República Dominicana Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para el temático objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades:
1. Redacta un párrafo donde definas qué es el constructivismo
aplicado a las ciencias del aprendizaje. El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera holísticamente al ser humano.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza
se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
El Constructivismo, se asocia a varias corrientes surgidas antes del año
1800; en el arte, filosofía, psicología, ciencias sociales y pedagogía, que tal, como lo define Martínez, I., en su breve texto; se llama constructivismo, al arte de origen Ruso, también, a la filosofía de la ciencia o epistemología, la cual, nace a mediados del siglo XX, con aportes de psiquiatras, físicos, matemáticos y biólogos. 2. Elabora un cuadro comparativo donde definas e identifiques diferencias entre las perspectivas constructivistas del aprendizaje (constructivismo psicológico-individual-cognitivo, constructivismo social de Vygotsky y construccionismo). perspectivas (constructivis constructivis construccionismo). constructivistas mo mo social de del aprendizaje psicológico- Vygotsky El construccionismo social, La individual- Vygotsky socio construccionismo o más perspectiva constr cognitivo enfatiza la recientemente construccionismo uctiva (inventada relacional es una teoría por un francés En la teoría influencia de sociológica y psicológica del llamado Kant) del cognitivo- los contextos conocimiento que considera aprendizaje puede constructivist sociales y cómo los fenómenos sociales se situarse en culturales en desarrollan particularmente a, el ser oposición a la la desde contextos sociales instrucción del humano es conocimiento o considerado apropiación consciencia. En del proactivo en general, desde la conocimient postura cuanto al o y pone constructiva, el conocimient gran énfasis aprendizaje puede o (y no facilitarse, pero en el rol cada persona reactivo activo del reconstruye su frente a su maestro propia experiencia entorno), mientras que interna, con lo cual como uno las puede decirse que la inteligencia no que da actividades puede medirse, ya significado a mentales de que es única en sus los cada persona, en estudiantes su propia experiencias reconstrucción con un se interna y subjetiva sentido desarrollan de la realidad. Por “naturalment particular y el contrario, la e”, atreves instrucción del de acuerdo de varias aprendizaje postula con un que la enseñanza o patrón rutas de los conocimientos descubrimie pueden coherente ntos: la programarse, de con el construcción modo que pueden sentido de de fijarse de antemano unos contenidos, que tiene de significados, método y objetivos sí mismo. los en el proceso de Esto le instrumentos aprendizaje, permite para el llevando a cabo el desarrollo de esa reconocerse desarrollo "inteligencia sin a través del cognitivo y la limites . tiempo, a zona de pesar de los desarrollo múltiples próximo. cambios que (ZDP). vive a lo Su concepto largo de la básico es el vida. de la ZDP, según la cual cada estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo, pero existen otros fuera de su alcance que pueden ser asimilados con ayuda de un adulto o de iguales mas aventajados. En este tramo entre lo que el estudiante puede aprender por si solo y lo que puede aprender con ayuda de otros, es lo que se denomina ZDP. En este sentido la teoría de Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes mas complejos. Se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interacción social en el aprendizaje; el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.