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Nombre: Curso:
En el desarrollo de las matemáticas es muy usual encontrarse con muchos problemas, algunos muy
diferentes entre ellos; es muy habitual, que en algunos casos, debamos recurrir a diferentes ramas
de las matemáticas para dar solución a dichas situaciones. Incógnitas cómo la de ubicar la posición
de una persona a nivel mundial demandan conocimiento geométrico y algebraico; en esta ocasión
nos centraremos en el estudio de problemas de este tipo.
Olga y Pipe ven una película de acción, en donde el malo delata su ubicación al haber realizado una
llamada, esto no termina de convencer a Pipe quien cree que es imposible que esto ocurra en la
vida real, Olga propone a Pipe que salgan de esa inquietud preguntándole a su amigo Buksy, quien
les explica que este tipo de acontecimientos son posibles y todo ello gracias a las matemáticas y los
sistemas coordenados de posición.
Buksy explica que, por ejemplo, para para determinar la posición de una persona dentro de una
fila, basta con saber su turno, y que este tipo de eventos pueden ser representados sobre una recta
numérica, a este sistema de posición se le conoce como sistema coordenado unidimensional; pero
también se conocen otros sistemas coordenados como lo es el bidimensional, el cual consiste
en una posición que se determina por qué tan arriba o tan abajo se encuentra un objeto con
respecto a una recta horizontal y que tan a la izquierda o a la derecha se encuentra de una recta
vertical, este último sistema es el que utiliza los gps para encontrar las personas a nivel mundial; el
funcionamiento del sistema gps se basa en procesos geométricos y algebraicos para determinar las
coordenadas de la posición del objeto y es así como se puede encontrar personas como el ladrón en
la película de vieron Olga y Pipe.
1. Después de observar el video “y tú ¿Dónde estás?”, En conjunto con tus compañeros de clase
y con ayuda de tu profesor, responde las siguientes preguntas:
g. En relación al punto anterior, ¿qué caracteriza aquellos problemas que para darles solución
involucran tanto a la Geometría como el Álgebra?
1. Con lo que nos propone Pipe escribe si cada una de las siguientes imágenes son o no son
lugares geométricos.
4.Tomando como base la definición de lugar geométrico, dibuja 5 lugares geométricos diferentes
a los vistos anteriormente.
a. x22 = y
b. x = y
c. 3x+4 = y
d. x23+43x+2 =1
3. Con ayuda de tus compañeros y la guía del docente determina la razón, algebraica y
geométrica por la cual se puede asegurar que una recta es determinada por dos puntos.
5. Con ayuda de tus compañeros y el docente escribe el proceso algebraico para llegar desde
la ecuación general de la recta (Ax+By+C=0) a la ecuación canónica (y=mx+b ),
recuerda que A,B,C,m y b son constantes.
7. Grafica en el plano cartesiano y encuentra las ecuaciones necesarias para resolver las
situaciones problema; para cada ítem completa la siguiente tabla:
Recta 1
(A)
Recta 1
(B)
12. Se desea saber las coordenadas de un aeropuerto que queda exactamente en la mitad
del camino que recorre un avión que parte desde la coordenada (500,300) para llegar
a la coordenada (-450,-380), grafique la situación problema y marque la coordenada
que resulta ser la mitad del camino.
14. ¿Habrá alguna fórmula algebraica que nos lleve a resolver este problema?, ¿cuál?. Discute la
respuesta a la pregunta con tus compañeros y tu profesor, también formula un algoritmo
para calcular el punto medio entre dos puntos con coordenadas conocidas.
15. Con esta nueva fórmula calcula las coordenadas de los puntos medios de estas rutas de avión.
a) (0,100), (100,75)
b) (-100,-400), (-200,-1200)
c) (100,200), (800,1600)
d) (100,500), (200,0)
a. ¿Cuantas unidades se desplazó un avión que parte de las coordenadas (1500,500) para llegar
a las coordenadas (1500,21500)?
d. Determine cuál es la distancia recorrida por un avión que parte de las coordenadas
(1500,21500) para llegar a las coordenadas (1500,500) utilizando el mismo algoritmo
planteado en el ítem anterior.
La distancia dirigida nos dice a través de su signo como está ubicado un objeto
(en este caso el lugar de llega), con respecto a otro lugar geométrico
(representado en este caso como el punto de partida);
por otro lado la magnitud de la distancia dirigida es lo que conocemos como distancia;
recordemos que la magnitud es el valor absoluto de un número dado.
17. Determine cuál es la distancia recorrida por un avión que parte de las coordenadas
(500,1500) para llegar a las coordenadas (21500,1500).
18. ¿Usaste el mismo algoritmo planteado en el desarrollo de los problemas anteriores de esta
actividad, si, no?, ¿qué cambió?, ¿por qué crees que puedes (o no) utilizar este algoritmo?
20. ¿Usaste el mismo algoritmo con el que soluciono los puntos anteriores, si, no?,
¿por qué crees que puedes (o no) utilizar este algoritmo?
21. Con ayuda del docente escribe el algoritmo anterior en términos algebraicos
a. ¿Qué lugar geométrico forman los segmentos que representan el recorrido del avión
en el plano cartesiano?
d. Si el recorrido del avión se le incluye una parada E en las coordenadas (1000,3000) luego
de hacer la parada en el aeropuerto D, ¿cuál es la distancia recorrida por el avión?,
¿cuál es el área del espacio comprendido?
e. Con ayuda de tu profesor y compañeros de clase formula un algoritmo para calcular el área
para cualquier polígono ubicado en el plano cartesiano.
En el video se muestra a un profesor quien, en medio de una explicación a sus estudiantes señala
que lo que se ha hecho en relación a la Geometría Analítica es un trabajo estrechamente ligado a
lo que realizo Rene Descartes alrededor del año 1600, en este momento se muestra en un televisor
a Rene Descartes quien toma la vocería de la clase, él empieza a explicar que su trabajo en la
Geometría Analítica ha tenido muchos frutos, debido a su manera de involucrar la Geometría y el
Álgebra para con esto dar respuesta a problemas que lo requieren, además señala la importancia
que tuvo para este proceso el haber logrado crear un sistema coordenado de posición.
Rene muestra que en realidad su trabajo se basó en el estudio de figuras geométricas por medio del
álgebra utilizando como herramienta mediadora para este proceso el plano cartesiano y el sistema
de coordenadas que había propuesto, en todo este proceso el interés que cautivo a Descartes fue
el de encontrar propiedades en los lugares geométricos y las ecuaciones que estas propiedades
determinaban. Además señala que todo este trabajo tiene un gran impacto en cuanto al desarrollo
de las Matemáticas y ha contribuido en otros campos como en la Arquitectura, Arte, geografía…
El video termina con el profesor aclarando que todo eso que Rene Descartes había mencionado fue
lo que se realizó dentro de la clase, concluyendo con esto el video.
1. Teniendo en cuenta la descripción del video anterior y luego de haberlo visto, responde
las siguientes preguntas.