UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN

DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y ARTES

ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA A
ORIENTADOR EDUCATIVO

González Magdaleno Gabriela Solyenitzin

Hernández González José Eduardo

ORIENTACIÓN EDUCATIVA
27-Septiembre-2018
INDICE

1.-Presentación………………………………………………………………………….2
2.-Introducción…………………………………………………………………………..2

3- Orientación educativa……………………………………………………………….3
3.1 Definición de orientación………………………………………………….3
3.2 Orientación y educación ………………………………………………….4

4.-Objetivos
4.1 Objetivos general …………………………………………………………..5
4.2 Objetivos específicos………………………………………………………5

5.- Metodología……………………………………………………………………………

6.- Análisis…………………………………………………………………………………

7.- Conclusión……………………………………………………………………………..

8.- Referencias bibliográficas……………………………………………………………

9.- Anexos…………………………………………………………………………………
1
Presentación
El presente trabajo pretende analizar diversos aspectos sobre lo que ocurre
realmente en el encuentro al que nosotros llamamos orientación educativa, a través
de una entrevista realizada al Lic. Iván Rivera González, orientador de primer grado
en la Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No.3 de Nezahualcóyotl. En un inicio,
se tratara información acorde a la teoría y práctica de la orientación educativa y todo
aquello que la conforma, del mismo modo se indagara sobre el campo de acción del
orientador así como sus funciones repercuten directa o indirectamente en los
alumnos pertenecientes a dicha institución.

Introducción
A lo largo de la historia, podemos observar que las prácticas educativas han tenido
una serie de transformaciones que si bien, se rigen por diversos ámbitos
contextuales como la política, la economía o la sociedad, han influido en el modelo
de hombre a formar que tenemos en nuestros días.

En estos asuntos de carácter dominante y ejercicios de poder surge la orientación

educativa, vista en un primer momento como un guía, consejero o tutor, el cual
ayudaría a los jóvenes desprotegidos a defenderse y desarrollar la capacidad de
resolución de problemas para enfrentarse al mundo, construyéndose así un
dispositivo educativo.

Actualmente la orientación educativa funciona como una estrategia para mejorar la

calidad y pertinencia de la educación en México, retomando un cumulo de
conocimientos de diversas áreas encargadas de satisfacer las necesidades del
contexto, creando con esto un dispositivo pedagógico que propicia un espacio de
reflexión y critica.
2
3.-Orientacion educativa
3.1 Definición de orientación

El concepto de orientación resulta ser muy complejo, por ello, es difícil dar una
definición concreta ya que ha sido abordaba por muchos autores, sin embargo dos
aspectos convergen en casi todas las definiciones: el individuo y la sociedad.

Desde un inicio en la antigua Grecia, Platón (427-347 A.C) señalaba la importancia

que tenía la especialización de un trabajo, así como la selección profesional de los
individuos, propuso que los ciudadanos fueran divididos en tres clases (artesanos,
guerreros y gobernantes). Aristóteles (384-322 A.C) señalo que se debía tener
cuidado con las formas de selección ya que influía bastante el hecho de las
diferencias naturales que cada individuo tenia. Cicerón (104-43 D.C) postulaba la
idea de establecer las diferencias entre las personas en cuanto a sus intereses,
creencias, habilidades, conocimientos y carácter.

El orientador al realizar su tarea de orientar, debe tener en cuenta que va a incidir

en un sujeto con determinada forma de ser y de actuar, con un determinado nivel
de formación y de aprendizaje, con unas características e historia evolutiva genética
particulares. La sociedad presupone la inserción socioeconómica del individuo, el
sujeto orientado debe serlo en cuanto individuo este inmerso en un contexto
sociológico y económico.

Las teorías orientadoras que se centran en el individuo son aquellas que entienden
la orientación como un proceso de ayuda al individuo en su realización profesional
para hacer hacerle capaz de afrontar con existo los problemas de la vida personal
y profesional.

Se ha dicho que la orientación apunta al mundo de las decisiones, siempre y cuando

existan posibilidades de elección, pero lo que necesariamente da valor a la
orientación y aquello a que punta no es al hecho de llegar a la toma de decisiones,
sino más bien al hecho de proporcionar al sujeto un sistema de reflexión que lo
3
capacite para analizar los datos de sus opciones y que a la larga permita una auto
orientación.

3.2 Orientación y educación

La educación va encaminada especialmente a la formación integral del sujeto y la

instrucción adecuada a sus potencialidades, Pestalozzi1 pensaba que el objetivo de
la educación era preparar a los hombres para lo que deben hacer en la sociedad,
consideraba que el hombre tiene dos objetivos, el primero es la importancia de su
formación general humana y el segundo se refiere a ubicar una educación para las
circunstancias de lugar y tiempo.

La orientación surge de las necesidades sociales, vinculas en el ámbito educativo,

por ello la orientación y la educación siempre van de la mano, toda educación recibe
influencias positivas de un buen conocimiento del nivel pedagógico de sus alumnos,
de sus aptitudes específicas, de sus motivaciones y situaciones concretas, toda
orientación facilitara, en los casos adecuados un buen clima educativo.

Para Knapp2 su concepto de orientación educativa se resume en que esta

orientación es necesaria donde quiera que haya formación y desarrollo a fin de guiar
un proceso educativo , de modo que se consiga un desarrollo equilibrado en vistas
de formar un miembro de la sociedad que sepa bastarse a sí mismo y que sepa
compartir aspiraciones con los demás.

M.V.Gordillo3 define a la orientación educativa como un proceso educativo de

carácter individualizado de ayuda al educando en su progresiva realización
personal.

1 PestalozziE. (1749-1827) Su pensamiento tuvo bases en las obras de Juan Jacobo Rousseau particularmente
en el contrato social y Emilio o de la educación.

2 Knapp, R. H., Orientación del escolar, pag.24, Morata, Madrid, 1970

3 M.V.Gordillo, Reflexiones en torno a la orientación educativa, pag.13 Barcelona España, 1997

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La orientación tiene muchos puntos de contacto con la educación. Ambas tratan de
favorecer el desarrollo del sujeto para que este, por sí mismo, asuma de forma
responsable su propia educación y su propia orientación.

Davis4 define que el marco más idóneo para la orientación es la educación, pues
permite mejorar la vida de los individuos y prepararlos para su vida social y
profesional, como instrumento propone insertar en el currículo de orientación
educativa a orientación vocacional o moral. El enfoque de Davis refleja la
importancia del profesor en la orientación, el objetivo de orientar es logar que el
alumno obtenga mejor comprensión de sí mismo y de su responsabilidad social

La orientación debe de ser un medio para contribuir al desarrollo del individuo, en

este sentido se concibe como un proceso que se prolonga a lo largo del periodo
escolar. Se entiende la educación como un proceso paralelo al mismo proceso
educativo, la orientación educativa empieza en el mismo momento en el que el
sujeto se incorpora a las tareas escolares y su misión primordial es la de adentrarse
a los problemas: estudiar al educando, sus posibilidades, las adecuaciones de las
exigencias y contenidos escolares a su capacidad operatoria, estudio del fracaso
escolar, búsqueda de las causas de tales anomalías , examen de estructuras
grupales de la clase considerada como su totalidad y el tipo de comunicaciones que
se establecen entre los propios alumnos y profesores.

La idea de que la orientación educativa va ligada únicamente al diagnóstico de

inadaptaciones del sujeto a través de test o pruebas se va abandonando para darle
prioridad a asuntos de carácter preventivo , para buscar métodos y técnicas que
favorezcan al máximo el desarrollo de las aptitudes del sujeto para que este logre
realizar con éxitos sus objetivos.

________________________________________

4Davis Jesse B (1871-1955) Pionero de la orientación educativa, fue el primero en trabajar la

orientación dentro de la escuela, integrada al currículo escolar. Se le considera el padre de la
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orientación educativa.
4.-Objetivos

4.1 Objetivo general

 Conocer el trabajo del orientador educativo en su práctica

profesional

4.2 Objetivos específicos

 Comparar la información recabada con el marco teórico

 Realizar un análisis con la información obtenida

5.- Metodología

Se pretende alcanzar los objetivos de la investigación mediante la realización de

una entrevista, con el fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes
planteados sobre el tema. A través de ella se pretende conocer un poco más el
campo de acción del orientador educativo, así como las problemáticas, proyectos,
intervenciones y razones para ejercer esta práctica.
6
6.- Análisis

7.- Conclusión

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8.- Referencias bibliografía

 Aceves Villanueva Yalarin y Simental Chávez Lorena. (23/Sept/2018). La

orientación educativa en México. Su historia y perfil de orientador. Revista
Pilquen, vol. 10, pág. 10.

 Forns Santacana Maria. (1977). Presupuestos básicos de la orientación

educativa. En Reflexiones en torno a la orientación educativa (11-16).
Barcelona España: Oikos, s. a. ediciones.

 López Carrasco Miguel Ángel. (2005). Origen y desarrollo histórico de la

orientación en educativa. 23/Sept/2018, de Diorama Educativo Sitio web:
http://lopezlunajesus.weebly.com/uploads/1/1/2/3/1123245/origen_y_d
esarrollo_histrico_de_la_orientacin.pdf

 Newsome Audrey. (1979). La práctica de la orientación educativa. (17-19).

Barcelona España: Oikos - tau, s.a.- ediciones.

 Quiroga Romo Nallely. (2007). Antecedentes y desarrollo de la orientación

educativa. En Historia de la orientación en México. Una Perspectiva
psicopedagógica (pág. 14-15). México, DF: UPN Unidad Ajusco.

 Reppeto Talavera Elvira. (2016). Antecedentes históricos de la orientación

educativa. 23/sept/2018, de Uvirtual Sitio web:
http://www.uvirtual.net/sites/default/files/2016.11/Unidad01_LC_02_RE
PETTO.pdf

 Ruiz Ahmed Yashima Maria. (23/Sept/2018). Orígenes de la orientación

educativa. Temas para la educación, vol.11, pág. 10.
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9.- Anexos
 Transcripción de la entrevista

LUNES 24 DE SEPTIEMBRE 14:00

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Gabriela: Nos encontramos en la Universidad Pedagógica Nacional con el

Licenciado Julio Urbina Rivera, Licenciado en psicología educativa.

¡Buenas tardes Licenciado! ¿Cómo se encuentra?

Lic. Julio: ¡Muy Buenas tardes Gabriela!, me encuentro muy bien gracias por
preguntar, ¿En qué te puedo ayudar?

Gabriela: El motivo de esta reunión es para, bueno, queríamos ver si nos concedía
una entrevista para introducirnos un poco más en el asunto de lo que es la
orientación educativa.

Lic. Julio: Claro que sí, bueno, me presento, mi nombre es Julio Urbina Rivera, soy
Licenciado en Psicología educativa de la Pedagógica Nacional, unidad Ajusco,
actualmente estoy trabajando en la preparatoria oficial anexa a la normal 3 de
Nezahualcóyotl y me encuentro muy satisfecho con ello.

Gabriela: ¿Podría darme su concepto de orientación educativa?

Lic. Julio: Claro que sí, ok , veamos , la orientación como tal viéndola como una
vertiente de la psicología, es la acción de ayudar al individuo , de trabajar en equipo
y ayudar al individuo , guiando de una manera satisfactoria , tanto personal ,
hablando emocionalmente como socialmente, en todos los problemas , en todas las
dificultades, en todas dificultades que a este se le presente, ahora , hablando de
una manera educativa y situándonos en el contexto en el que estamos ahorita , nos
encontramos ahorita, estamos hablando de jóvenes de entre 14 y 17 años , la
orientación educativa hace referencia a esa misma ayuda que se le da al sujeto pero
situándonos en las problemáticas que el joven actual se encuentra en su proceso
educativo.

Gabriela: Hablando de procesos educativos y jóvenes, ¿Existen técnicas de

intervención con estos?
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Lic. Julio: Claro que sí, bueno, sobre estas técnicas de intervención nosotros lo
dividimos en 5 pasos , la primera de estas es la entrevista donde vamos a conocer
las problemáticas del sujeto, esto va a ser por medio de una charla, donde
posteriormente en el segundo paso que es dar un diagnostico vamos a detectar
cualquier inadaptación del chico , n el tercer paso esta la ayuda , aquí vamos a ver
la aplicación de las teorías ya sean psicoanalíticas , de aprendizaje o existencialistas
, después de esto, tenemos que hacer la toma de decisiones , es decir, definir un
camino , una dirección en la que vamos a situar a la persona en cuestión, después
de la toma de decisiones se hará una evaluación en donde podremos ver ,
corroborar si está funcionando o no las decisiones que tomamos anteriormente.

Gabriela: Todas estas cosas que usted me comenta, esta serie de pasos, ¿Entran
en sus funciones, en los roles de orientación? ¿O que es lo que usted hace dentro
de esta institución?

Lic. Julio: Si, claro que si , como orientador aquí en la escuela , yo colaboro en la
planificación y el desarrollo de programas en beneficio del estudiante, cabe
mencionar que es un trabajo colaborativo interdisciplinario, es decir, yo , yo como
tal me apoyo más con los docentes , los docentes son los que canalizan al
estudiante o los que estoy trabajando más , pero también influyen lo que son los
padres de familia , los psicólogos, el alumno y su entorno social, esto nos abre paso
a dos vertientes , una es el acompañamiento pedagógico en cuestiones educativas
y la otra seria la educación vocacional , esto por medio de la actitudes, aptitudes,
habilidades , intereses entre otras vertientes que el alumnos nos permite ver

Gabriela: Me habla mucho de lo que es el adolescente, ¿podría darme las

características de esta población con la que trabaja?

Lic. Julio: Si, por supuesto. Yo me atrevería a preguntarte a ti, digo, no es muy
complicado identificar las problemáticas, yo te pregunto a ti, ¿Cuantos años tienes
Gabriela?

Gabriela: 21

Lic. Julio: 21años, ok, entonces estas aparentemente joven, tu a tus 14 años, todo
tu ciclo de preparatoria, ¿Cuáles eran tus problemas existenciales?, ¿Qué es lo que
te ponías a pensar? ¿Qué es lo que te conflictuaba más?

Gabriela: Mmm, que iba a ser de mi vida saliendo de aquí o porque estaba
estudiando
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Lic. Julio: Exactamente , bueno , eso es un poquito más dirigido a lo que es la
educación por vocación , pero bueno, aparte de eso , nos da muchas problemáticas
que nosotros identificamos , son problemas morales o éticos de la persona , en
como dirigirse ante problemáticas o situaciones que se presentan , también los
dilemas como tu bien lo mencionaste, que voy a hacer con mi vida después de esto,
estoy haciendo las cosas bien , problemas sociales, tu como estudiante en esa
etapa , la presión de los amigos, la presión de tomas, la presión de la familia ,
incluso, me atreverá a decirte de la orientación sexual , todas estas vertientes hay
que estarlas orientando para que el sujeto se sienta bien consigo mismo y haga lo
mejor posible para dirigirse de una manera optima y satisfactoria para él.

Gabriela: Bueno la siguiente pregunta que yo tengo era sobre las problemáticas
identificadas, pero creo que usted ya me la acaba de contestar, pasare al siguiente
apartado donde me gustaría que me hablara sobre los recursos o materiales que
usted utiliza para llevar a cabo esta práctica.

Lic. Julio: Déjame pensar un momento, nosotros aplicamos, bueno yo, lo que es
test de personalidad, coeficiente intelectual, estilos de aprendizaje, aptitudes,
inteligencias múltiples, programación neurolingüística, es decir, si el joven está
aprendiendo de manera visual, kinestésica, auditiva y no menos importante
yéndonos por la orientación vocacional, la elección de carrera.

Gabriela: Así como estamos en orden, sobre la entrevista, el siguiente apartado es

el trabajo en equipo, pero usted, bueno, con que personas trabaja en equipo, usted
ya me acaba de comentar que es lo de los docentes, padres de familia, alumnos y
se van canalizando, ¿podría hablarme sobre los proyectos de intervención? ¿qué
proyectos elabora usted para entrar a este campo?

Lic. Julio: Ok, quiero pensar, lo que yo te estoy entendiendo, estamos hablando
de los talleres, los cursos que nosotros implementamos, yo como orientador, ¿no
sé si estoy en lo correcto?

Gabriela: Si, algo así.

Lic. Julio: ok, bueno, los talleres como tal, los cursos, digo si van dirigidos al
alumno, pero también van dirigidos o enfocados a lo que son padres de familia, esto
te lo menciono porque nosotros aquí damos lo que es taller para padres de familia,
también damos lo que son talleres para jóvenes, en cuanto a temas de relevancia,
como es la orientación sexual, ética y moral, adaptación social, autoestima entre
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otras cosas.
Gabriela: Usted como orientador, ¿toma cursos de capacitación o cómo es que
usted hace esa mejora?, ¿cómo es que se sigue retroalimentando de cuestiones
que lo puedan ayudar en su práctica?

Lic. Julio: Claro, yo estoy en una capacitación constante por decirlo así, yo como
orientador debo de estar al pendiente o al día de lo que los estudiantes viven , no
es lo mismo las problemáticas que yo tuve hace ¿Qué te gusta?¿10 , 15 años? ,
nos son las mismas que tiene ahorita, es más , me atrevería a decirte que las
problemáticas van variando incluso hace 5 años, por lo tanto es importante asistir
a platicas, diplomados , eso es muy importante, diplomados de temas que sean de
relevancia para entender al adolescente , ¿Cómo cuáles? , en educación de género
, violencia intrafamiliar, violencia en el noviazgo , redes sociales , entre otras
vertientes que son de interés y que están en el circulo social del adolescente,
también nosotros por medio del consejo técnico podemos sacar y denotar
,muchísimas, pero muchísimas problemáticas de los alumnos dentro del aula
escolar, dentro de la institución.

Gabriela: Y con esto, ¿De aquí sacan lo que van a mejorar?

Lic. Julio: Es que eso a mí me permite identificar cuales es la problemática como

tal , por ejemplo, si nosotros vemos la problemática dentro del consejo técnico
identificamos alumnos que tiene algún rezago académico se canaliza
inmediatamente, se hace el proceso que ya te había mencionado antes como una
técnica de intervención de 5 pasos y entonces esto nos permite a nosotros por
medio del consejo técnico , de las pláticas que tenemos ir identificando a cada
estudiante o a las estudiantes que necesitan prioridad en este tipo de asesoramiento
y poder darle solución.

Gabriela: Y la última pregunta, es un poquito más abierta y me gustaría saber por

qué usted decidió ser orientador.

Lic. Julio: Ok Jaja , si, déjame pensar un poquito , dame unos segundos , que te
puedo decir, siempre me ha gustado ayudar a la gente, creo que personalmente
uno tiene que poner de su parte , no? , muchas veces nosotros como sociedad nos
quejamos demasiado del tipo de mundo en el que vimos, del tipo de persona con la
que convivimos , de la pérdida de valores , de la perdida de educación , entre otras
cosas, yo antes de entrar a la pedagógica y posteriormente ya ingresando ahí y
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especializándome en la psicología educativa me di cuenta que una manera de poder

ayudar a mi sociedad, era ayudando personas que necesitaran ese tipo de
orientación , ese tipo de ayuda y que fueran a hacer ese cambio en la sociedad ,
¿En dónde vamos a hacer ese cambio?¿en los adolescentes , no?.

Gabriela: Si

Lic. Julio: Si tu identificas una problemática en un joven y la atacas de raíz y ayudas

a que florezca , esa persona va a ser un bien para la sociedad , entonces que mejor
que ayudar a los jóvenes de nuestro México y que ellos mismo en un futuro sean
los que saquen a flote la educación , que saquen a flote el país, si atendemos las
problemáticas dentro de nuestra sociedad , solo así podemos solucionar, yo creo
que ese fue el principal motivo por el que estoy aquí.

Gabriela: ¡Muchas gracias Licenciado Julio!, pues fueron muy buenas aportaciones
para el trabajo que estoy realizando y le agradezco por el tiempo que nos brinda
para este tipo de información y pues yo creo que sería todo, muchas gracias.

Lic. Julio: Muchas gracias a ti Gabriela, espero que te vaya muy bien y que te vaya
excelente en tu trabajo, vale.

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