Alicia Jiménez García

Marta Rodríguez Jiménez

P.E.L.O.S
PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
Y SOCIO-EMOCIONAL
2º Ciclo de Educación Primaria
© Alicia Jiménez García.
© Marta Rodríguez Jiménez.
© CEPE, S. L.
General Pardiñas, 95
28006 Madrid
clientes@editorialcepe.es
www.editorialcepe.es
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción
ISBN: 978-84-7869-565-2
Depósito legal: M-4393-2015
Impreso en España - Printed in Spain
Por: Omagraf
 CUADERNO
DEL
ALUMNO

Nombre.....................................................................................

Curso.........................................................................................
 Índice

BLOQUE I
NOS QUEREMOS CÓMO SOMOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ��������������������������������������� 5

PIMPOLLÓN, UN GANSO MUY MUY VALIENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . �������������������������������������������� 6

bloque II
SABEMOS CÓMO NOS SENTIMOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ������������������������������������ 18

MANOLITA, UNA OCA ALGO MIEDICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ����������������������������������������� 19

bloque III
APRENDEMOS A COMUNICARNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ������������������������������������ 31
QUEREMOS SER AMIGOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ����������������������������������������� 32

bloque IV
NOS PREPARAMOS PARA
RESOLVER LOS PROBLEMAS ENTRE TODOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ������������������������������������ 47

UNA CLASE DIVERTIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ����������������������������������������� 48

 BLOQUE I

NOS QUEREMOS
CÓMO SOMOS
 CUENTO:

PIMPOLLÓN, UN GANSO
MUY MUY VALIENTE
P.E.L.O.S.    7

El ganso Pimpollón llevaba ya muchos años encerrado en una jaula.

Había entrado allí voluntariamente. Desde pequeño, sus compañeros
de estanque, le habían hablado con enfado y desprecio, diciéndole “Ay,
ni siquiera volar sabes, ¡Lo haces fatal! Y el pobre ganso se lo había
terminado creyendo y se sentía tan poquita cosa, que ni siquiera se
atrevía a hablar no sea que también metiera la pata.
Así silencioso, casi sin piar siquiera iban pasando las horas, los días,
las semanas…Nuestro amigo ganso cada vez se sentía más triste.
Si pasaba doña Josefa, la oca, se reía de sus plumas. Si era don
Heliodoro, el cisne vanidoso, se metía con sus pezuñas. Y si no el
patito Nicanor, que día sí, día también, revoloteaba a su alrededor,
burlándose de su pico puntiagudo
Pero allí solito en su jaula, Pimpollón había aprendido a escuchar.
Escuchaba el jugueteo de los nenúfares y el agua, el chisporroteo
de los patitos al hacer carreras en el estanque…Pero sobre todo
Pimpollón escuchaba a sus amigos… ¿Y a qué amigos escuchaba
Pimpollón? Os preguntaréis vosotros. Pues a la oca Marifé que todos
los días bajaba a contarle sus problemas con la cisne Alejandra, o la
paloma Clotilda que siempre andaba metida en líos. Y Pimpollón
que tenía un piquito de oro y una cabeza que pensaba muy bien,
ayudaba a todos con sus sabios consejos.
Sus amiguitos siempre le decían todo lo que le querían y lo felices
que estaban de ser siempre sus amigos, pero Pimpollón siempre
pensaba en lo que no sabía hacer bien, no era tan esbelto como el
cisne Rodolfo, no volaba tan bien como la paloma Clotilda y no
mandaba tanto como la oca Marifé…
Nuestro amigo Pimpollón perdió entonces la sonrisa y nadie sabía
cómo la podía recuperar
La desgracia quiso que una noche cayera tal nevada en la ciudad,
que hasta la jaula de Pimpollón se rompió y el estanque dónde
8    P.E.L.O.S.

vivían nuestros amigos quedó completamente sepultado y aislado

por una montaña de nieve. Trataron de salir, pero el frío era tan
intenso que no creyeron poder cavar un túnel con tanta nieve, así
que decidieron esperar.
Pero pasaron los días, seguían rodeados de nieve, y ya no tenían
comida. Pimpollón aguantaba bastante bien, pero los demás, priva-
dos de sus baños, su comida y su abrigo, estaban a punto de perder
el control porque no podían con aquel frío, ni con tanta hambre y,
además, tenían miedo de morir.
Mientras tanto Pimpollón cavaba y cavaba, al tiempo que animaba
a sus compañeros para que hicieran lo mismo. Mandaba cavar a sus
patitas sin importarle que estuvieran moradas por el frío.
Así, con su esfuerzo, todos los demás animales consiguieron salvarse
y llegar sanos y salvos a otro estanque sin nieve dónde pudieron
tomar una ducha calentita.
Todos los animales que se habían metido con él se sintieron avergon-
zados de su comportamiento y uno a uno todos le fueron pidiendo
perdón.
Pimpollón se sentía muy feliz y ahora se daba cuenta de que aunque
hacía cosas regular como volar y nadar, y aunque no fuera muy gua-
po y esbelto, era un gansito valiente que le gustaba ayudar, siempre
que podía, a los demás.
P.E.L.O.S.    9

ACTIVIDADES DE
COMPRENSIÓN – EXPRESIÓN ESCRITA

1. Inventa otro título para esta historia:

2. ¿Qué pretende enseñarnos la autora de este cuento? Elige la

opción correcta:

a) Hay gente que no sirve para nada. ❑

b) A todas las personas se nos da bien hacer algo. ❑
3. Haz una lista de todas aquellas cosas que haces muy bien:

4. Ahora, haz una lista de todas aquellas cosas que te gustaría

hacer muy bien
10    P.E.L.O.S.

5. Por último, escribe cada una de las cosas que has escrito en el
cuadro, es decir, aquellas cosas que te gustaría conseguir hacer
bien, y al lado, explica con hechos cómo puedes conseguirlo.

Ejemplo:
Me gustaría… tener buenos amigos.
Para conseguirlo … voy a compartir mi tiempo libre con ellos.

1. Me gustaría

Para conseguirlo.
P.E.L.O.S.    11

2. Me gustaría.

Para conseguirlo.

3. Me gustaría.

Para conseguirlo.
12    P.E.L.O.S.

6. ¿Cómo crees que se sentía el ganso Pimpollón cuando los com-

pañeros decían cosas negativas sobre él?

7. ¿Alguna vez te ha pasado eso a ti?

8. ¿Cuándo?

9. ¿Cómo te sentiste?
P.E.L.O.S.    13

10. ¿Cómo te sientes cuando alguien dice cosas positivas o bonitas

de ti?

11. Subraya con color rojo qué cosas son necesarias para conocernos
mejor a nosotros mismos:
ŸŸ
Un espejo

ŸŸ
Autoconfianza.

ŸŸ
Escuchar las cosas que nos dicen las personas que nos
quieren o aprecian.

ŸŸ
Maquillaje.

ŸŸ
Reflexionar sobre las cosas que hacemos.

ŸŸ
No dar mucha importancia a lo que nos dicen personas
que no nos quieren o aprecian.

ŸŸ
No pensar sobre las cosas que hacemos mal.

ŸŸ
Peinarse para ir guapos todos los días.

ŸŸ
Una lupa.
14  
12. ¿Has pensado alguna vez cómo eres? Te invito a que lo hagas,
para ello te voy a ayudar.
Puedes elegir cualquier palabra que te parezca adecuada de
esta lista.
Valiente ❑
Desobediente ❑
Feliz ❑
Enfadado ❑
Sincero ❑
Listo ❑
Cobarde ❑
Pesimista ❑
Cuidadoso ❑
Débil ❑
Confiado ❑
Amistoso ❑
Obediente ❑
Descarado ❑
Atrevido ❑
Triste ❑
Perezoso ❑
 P.E.L.O.S.
Desconfiado ❑
Generoso ❑
Creativo ❑
Bueno ❑
Agresivo ❑
Inteligente ❑
Alegre ❑
Popular ❑
Fuerte ❑
Infeliz ❑
Optimista ❑
Egoísta ❑
Educado ❑
Razonable ❑
Limpio ❑
Caprichoso ❑
Desastroso ❑
P.E.L.O.S.    15

Soy

13. En una de estas dos margaritas pon en cada pétalo las caracte-
rísticas que más te gustan de tu compañero de pupitre.

Y en la otra las que menos te gustan. Comenta, luego con él por

qué has dado esas respuestas.
16    P.E.L.O.S.

14. Entrevista a uno de tus compañeros. Debes obtener la infor-

mación necesaria para contestar a esta pregunta: ¿Cómo soy yo
según mi compañero?

Soy

15. Vamos a presentarnos. Para ello, primero, ponemos un ejemplo:

Nombre: Ana
Edad. 8 años.
Cualidades físicas: pelo negro, ojos marrones, nariz pequeña,
1,30m de altura.
Cualidades personales: alegre, simpática, amable, generosa.
Gustos y aficiones: nadar en el mar, jugar en el parque, comer
arroz a la cubana, escuchar música, ver películas.
Desagrados: madrugar los días de fiesta, las películas de miedo
y las lentejas.
Sueños: ir a Disneyland París y ser veterinaria para curar gatos.

YO

Edad:
P.E.L.O.S.    17

Cualidades
físicas:

Cualidades
personales:

Gustos y
aficiones:

Sueños:
 bloque II

SABEMOS CÓMO
NOS SENTIMOS
 CUENTO:

MANOLITA, UNA OCA

ALGO MIEDICA
20    P.E.L.O.S.

A la oca Manolita la visita al dentista siempre le había dado miedo.

Ya desde chiquitita, cuando su papá le llevaba al médico, las plumas
se le ponían de punta y así se quedaban hasta mucho rato después
de que acabara la visita. El corazón también le latía muy deprisa y,
a veces, le costaba mucho, mucho trabajo tragar. Tanto, tanto tra-
bajo que alguna vez su mamá se había preocupado tanto que había
llamado al médico. Y nuestra oca aún con más miedo…al ver al
doctor llegar.
También le daba miedo dormir sola en su cuarto, la noche porque
era oscura, montar en patinete porque podía caerse y así se pasaba
los días pegadita a las faldas de su madre.
Aquella mañana a la oca Manolita la barriguita le daba vueltas y
más vueltas. Estaba un poco nerviosa y se había pasado la noche
sin poder dormir bien. Iba a cambiar de colegio. Y eso siempre nos
preocupa. Su corazón latía sin parar, las patas le sudaban y los ojos
le picaban. Su mamá había cambiado de trabajo y de ciudad, y claro,
Manolita había tenido que cambiar de Colegio.
Llegó la hora temida de ir al nuevo cole y nuestra amiguita tiraba
de su mamá llorando y gritando porque no quería entrar. Los otros
animales, sus futuros compas, la miraban extrañados sin saber muy
bien qué pasaba allí.
A ellos asistir a su cole les gustaba mucho y querían mucho a su
maestra la pata Sandra. No podían entender las pataletas de Manolita.
La maestra, cuando la vio, la miró con una inmensa sonrisa y sus
compañeros, empezaron a presentarse y a ofrecerle un sitio al lado
suyo, un puesto en el recreo, un sitio en un trabajo que tenían que
hacer en equipo. Nuestra amiga Manolita se tranquilizaba por
momentos viendo cómo todos la aceptaban y querían. Empezó a
olvidarse de su madre y a concentrarse más y más en el trabajo que
estaban haciendo sus compañeros con las tablas de multiplicar y
que resultaba de lo más divertido.
P.E.L.O.S.    21

Y así Manolita no olvidó nunca que el secreto para vivir más feliz está
en convertir los malos momentos en una oportunidad de sonreír.
22    P.E.L.O.S.

COMPRENSIÓN – EXPRESIÓN ESCRITA.

1. Elige la opción correcta sobre lo que nos enseña esta lectura:

1. El miedo nos ayuda a

conseguir las cosas que queremos. ❑
2. Mostrar una actitud positiva ante la
vida nos hace buscar soluciones inteligentes
a nuestros problemas, y tarde o temprano
conseguimos resultados positivos, aunque
a veces tarden un poco. ❑
3. La solución a nuestros problemas
está en los demás, hay que esperar
siempre a que nos ayuden. ❑
2. ME PONGO EN TU LUGAR…

ŸŸ
Si mi amigo está triste, entonces yo.

ŸŸ
Si mi madre está feliz, entonces yo.

ŸŸ
Si mi compañero está furioso, entonces yo.
P.E.L.O.S.    23

ŸŸ
Si mi hermano tiene miedo, entonces yo.

ŸŸ
Si mi padre está furioso, entonces yo.

ŸŸ
Si mi hermana se preocupa, entonces yo.

3. La oca Marifé le ha dado un empujón a Pimpollón. Marca los

pensamientos que puede tener Pimpollón.

a) Como le pille, le doy otro empujón. ❑

b) Le diré que ponga más cuidado cuando corra. ❑
c) Ahora mismo voy a discutir con ella. ❑
d) Seguramente lo ha hecho sin querer. ❑
4. Escribe un listado de cosas que te producen alegría o buen humor:
1.

2.

3.
24    P.E.L.O.S.

5. ¿Cómo es todo lo que sucede a tu alrededor cuando estás de

buen humor?

6. ¿Se te ocurre qué puedes hacer para mejorar tu humor?

7. ¿Has llorado alguna vez para conseguir algo? Cuenta cuándo

ocurrió y como se resolvió la situación.

8. Asocia cada frase con su sentimiento.

ŸŸ
He aprobado preocupación
ŸŸ
Hoy, seguro que todo va bien pena
ŸŸ
Menuda tormenta enfado
ŸŸ
Me dio mucha pena la noticia susto
ŸŸ
Haz el favor de no molestar más alegría
ŸŸ
Ya veremos si apruebo o qué, tristeza
ŸŸ
no sé qué ocurrirá optimismo
ŸŸ
Vaya, no me lo esperaba sorpresa.
P.E.L.O.S.    25

9. Subraya el sentimiento más parecido

ŸŸ
Nerviosismo tranquilidad alegría inquietud pena.

ŸŸ
Sorpresa enfado optimismo asombro cansancio.

ŸŸ
Alegre atento furioso pesimista feliz.

ŸŸ
Desgraciado contento infeliz apenado triste.

ŸŸ
Furioso asombrado enfadado apenado atento.

10. ¿Cómo se sentirá la oca Josefina?

ILUSIONADA FELIZ DECEPCIONADA

CONTENTA
TRISTE APENADA ALEGRE
FASTIDIADA

ŸŸ
Ha aprobado un examen de lengua.

ŸŸ
Ha perdido su mochila.

ŸŸ
Se ha peleado con su hermana.
26    P.E.L.O.S.

ŸŸ
Le ha reñido su madre.

ŸŸ
Ha tenido un hermanito.

ŸŸ
Va a visitar el zoo con su padre.

ŸŸ
Le han dicho que parece un ratón.

ŸŸ
Ha sacado buenas notas.

ŸŸ
Te has reído de su pico.

ŸŸ
Se ha peleado con la paloma Anacleta.

ŸŸ
Una amiga le ha dicho que es muy simpática.
P.E.L.O.S.    27

ŸŸ
Le enseñó las buenas notas a su hermano
y no le hizo ni caso

11. Imagínate que te encuentras en cada una de las situaciones que

se describen en el cuadro siguiente. Elige una de estas palabras:

Alegría, Tristeza , Rabia, Vergüenza.

Escríbela en el lugar que consideres adecuado.

ŸŸ
Estoy jugando a mi juego favorito y he ganado la partida.

ŸŸ
La maestra me pide que hable delante de la clase para decir
cómo me siento.

ŸŸ
Una compañera de mi clase se ríe y se burla de mi cuando
hago una pregunta en voz alta.

ŸŸ
He perdido mi mascota favorita.
28    P.E.L.O.S.

ŸŸ
Mis padres no me compran un juego que me gusta mucho.

12. De las siguientes emociones:

alegría, tristeza, enfado, ira, sorpresa, alegría,

miedo, orgullo y decepción.

Escribe debajo cuál se correspondería con cada una de las si-

tuaciones siguientes:

1. Vas en monopatín y te caes.

2. Tienes una pesadilla y te despiertas de golpe.

3. Tu compañero te quita el lápiz porque él ha perdido el suyo.

4. No haces bien un ejercicio de clase.

P.E.L.O.S.    29

5. Tu abuela te viene a buscar al colegio.

6. Te caes en el patio y te haces daño.

7. Te has olvidado en casa el bocadillo del desayuno y tienes

hambre.

8. La maestra alaba un trabajo tuyo ante toda la clase.

9. Te peleas con tu mejor amigo.

10. Hay una fiesta de cumpleaños y no te invitan.

11. Es tu cumpleaños y no te hacen ningún regalo.

30    P.E.L.O.S.

12. Llegas tarde al colegio y la maestra te riñe delante de la clase.

13. Hay un grupo de compañeros jugando en el patio y no te

dejan participar.

14. Ves a dos compañeros peleándose en el patio.

15. Venir todos los días al colegio.

 bloque III

aprendemos a
comunicarnos
 CUENTO:

QUEREMOS SER AMIGOS

P.E.L.O.S.    33

Que el cisne Roquefort desde pequeño era un maleducado lo sabían

ya sus compañeros de clase. Estaba muy mimado y conseguía todo
lo que quería llorando y gritando.
El primer día ya entró en clase sin saludar, todos se extrañaron de
ese comportamiento, pero es que cuando tenía ganas de ir al aseo
se levantaba sin permiso y empezaba a hablar a voces sin respetar
el turno de palabra.
En el patio también ocurría lo mismo, quería ser siempre el primero
en todo, no perder en los juegos porque se enfadaba y empezaba a
dar puñetazos en la pared para tratar de descargar su rabia.
Tampoco pedía las cosas por favor sino que pensaba que todo lo
que él deseaba, al momento, en un plis-plas, los demás tenían la
obligación de dárselo.
Cuando era el cumpleaños de algún compañero y para celebrarlo
llevaba golosinas, el no daba las gracias.
Cuando ante estos comportamientos, el maestro le llamaba la
atención, él no comprendía el motivo, porque hasta entonces, no le
habían llevado nunca la contraria.
Los compañeros, ante su comportamiento, caprichoso y maleducado,
comenzaron a no tenerle en cuenta en sus juegos de patio, en los
grupos que organizaba el profesor de Educación Física, en las fiestas
de los cumples… y Roquefort se iba encontrando cada día más solo.
Menos mal que un día la oca Carla, la compañera más guapa según
él de la clase, a la que admiraba en secreto, se acercó a él con mucha
delicadeza y le aconsejó que observara cómo se comportaban los
demás compañeros que eran queridos y admirados por los demás.
Así se dio cuenta de que el cisne Heliodoro levantaba la mano antes
de participar en las conversaciones, que el pato Pedro, el delegado de
la clase, pedía las cosas por favor, que la gansa Lucía, la más simpática
34    P.E.L.O.S.

de todos, daba siempre las gracias, y que la pata Luisa escuchaba

con mucha atención lo que decían los demás.
Dándose cuenta de lo bien aceptados que estaban esos compañeros
dentro del grupo, empezó a tratar de imitarlos siguiendo los consejos
de su amiga Carla.
Al principio le costaba, la verdad, mucho esfuerzo, lo intentaba una
y otra vez pero no lo conseguía. Se le olvidaba agradecer, saludar,
sonreír… pero algunas veces, ¡ ya lo iba consiguiendo!
Día tras día, acompañada de su inseparable amiga Carla, que le
recordaba constantemente las normas, entre guiños y sonrisas, el
ganso Roquefort terminó el curso siendo uno más de la clase.
Se sentía queridos por todos y su maestro Israel no dejaba de aplau-
dir su buen comportamiento. Y nuestro amigo Roquefort se sentía
cada día un poco más feliz, viendo cómo un cambio en su compor-
tamiento, le había reportado tantas sonrisas, tantos amigos…y la
complicidad, para él no había duda, de la compañera más fantástica
de todo el colegio.
P.E.L.O.S.    35

COMPRENSIÓN – EXPRESIÓN ESCRITA.

1. Subraya las respuestas adecuadas.

a) Al entrar en clase ¿qué debes hacer?

ŸŸ
Llamar a la puerta
ŸŸEntrar sin permiso
ŸŸIr directamente a tu sitio
ŸŸDecir buenos días

b) En la escalera de tu casa.

ŸŸ
Saludar al vecino.
ŸŸ
Pasar de largo.
ŸŸ
Ceder el paso a las personas mayores.
ŸŸEntrar primero porque eres más rápido.

c) En una tienda.

ŸŸ
Esperar tu turno.
ŸŸ
Intentar colarse
ŸŸ
Ayudar si se le cae algo a una señora
ŸŸ
Mirar hacia otro lado como si no te dieras cuenta.

d) En el autobús.

ŸŸ
Ceder el asiento a un anciano.
ŸŸ
Hacerse el distraído y seguir sentado.
36    P.E.L.O.S.

ŸŸ
Tirar restos de pipas al suelo.
ŸŸTirar los restos de pipas a la papelera.
ŸŸ
Subir el tono de voz al hablar.
ŸŸHablar normalmente.

e) Con los compañeros.

ŸŸ
Pedir que te ayuden por favor.
ŸŸ
Amenazar si no lo hacen.
ŸŸ
Respetar las reglas del juego.
ŸŸIntentar hacer trampas.
ŸŸ
Actuar con rabia si pierdes jugando.
ŸŸ
Pensar que es normal perder a veces.

2. Colorea del mismo color las palabras que pienses que tienen
relación.
ŸŸ
Respeto Saludos

ŸŸ
Educación Tolerancia

ŸŸ
Convivencia Reñir

ŸŸ
Agradecer Comunicarse

ŸŸ
Discutir Amistad

ŸŸ
Dialogar Corresponder
P.E.L.O.S.    37

3. Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Dialogar.

Amistad.

Respetar.

Tolerar.

Perdonar.

Simpatía.

Agradable.
38    P.E.L.O.S.

4. Busca los antónimos de las palabras anteriores.

Dialogar.

Amistad.

Respetar.

Tolerar.

Perdonar.

Simpatía.

Agradable.
P.E.L.O.S.    39

5. Ordena las siguientes frases:

necesario es dialogar entendernos bien para

respetar demás a los debemos siempre

por mañana la damos nos los días buenos

cuando favor me hacen un digo gracias.

con escucho a compañeros mis atención.

40    P.E.L.O.S.

6. Subraya las conductas adecuadas en una conversación.

ŸŸ
Volumen de voz adecuado.
ŸŸ
Hablar tranquilamente.
ŸŸ
Chillar.
ŸŸ
Dialogar.
ŸŸ
Gritar.
ŸŸ
Mirar a otro sitio.
ŸŸ
Mirar a los ojos.
ŸŸ
Decir groserías.
ŸŸ
Interrumpir.
ŸŸ
Permitir que el otro también hable.

7. Contesta Verdadero o falso. V F

ŸŸ
Si miro a los ojos mientras
me hablan es de mala educación. ❑ ❑
ŸŸ
Ceder la palabra no
es adecuado mientras se habla. ❑ ❑
ŸŸ
Respetar el turno de
palabra no es importante. ❑ ❑
ŸŸ
Hacer algún gesto con la cabeza
para que mi compañero sepa que lo atiendo. ❑ ❑
ŸŸ
Lo que dicen mis compañeros
cuando hablan no es importante. ❑ ❑
ŸŸ
Un tono de voz alto es el mejor para conversar. ❑ ❑
P.E.L.O.S.    41

8. Cómo decimos que no…

ŸŸ
A un compañero que se empeña en que lo acompañes a
jugar y tú quieres terminar las tareas.

ŸŸ
Un niño se quiere colar para sacar las entradas del cine.

ŸŸ
Un amigo quiere que le dejes un juego de la videoconsola
que aún no has estrenando.
42    P.E.L.O.S.

9. ¿Señala cómo responderías en las siguientes situaciones?

ŸŸ
Si un compañero te dice que eres una persona muy simpá-
tica…
a) No, no soy tan simpático. ❑
b) No decir nada y sonrojarme. ❑
c) Gracias. ❑
d) Gracias, es cierto que soy muy simpático. ❑
e) Sí, creo que soy el mejor. ❑
ŸŸ
Un compañero ha hecho algo que crees que está muy bien,
por ejemplo, un dibujo…
a) No decir nada. ❑
b) Comportarme como si no
estuviera tan bien y decirle: No está mal. ❑
c) Decir: Está muy bien. ❑
d) Decir: Está bien, pero he visto mejores que éste. ❑
e) Decir: Yo puedo hacerlo mucho mejor. ❑
ŸŸ
Estás haciendo algo que te gusta y crees que está muy bien.
Otro niño te dice que no le gusta.
a) Sentirme herido y no decir nada. ❑
b) Decir: Tienes razón, aunque
en realidad no lo creyeras. ❑
c) Decir: Yo creo que está muy bien. ❑
d) Creo que es fantástico. Además,
¿tú, qué sabes? ❑
e) Decir: Eres estúpido. ❑
P.E.L.O.S.    43

ŸŸ
Te olvidas de llevar algo que se suponía debías llevar y al-
guien te dice: ¡Eres tonto!…

a) Decir: Sí, tienes razón, algunas

veces parezco tonto. ❑
b) No decir nada o ignorarle. ❑
c) Decir: Nadie es perfecto.
No soy tonto solo porque me haya olvidado algo. ❑
d) Decir: De todas formas, yo
soy más listo que tú. Además, ¿tú, qué sabes? ❑
e) Decir: Si hay alguien tonto, ése eres tú. ❑
10. Rodea con un círculo verde la respuesta que consideres más
adecuada para responder en las siguientes situaciones. Y utiliza
un círculo rojo en la menos adecuada.

ŸŸ
Necesitas que otro niño te haga un favor. ¿Qué harías o
dirías generalmente?

a) No pedirle nada.

b) Hacer una pequeña insinuación de que necesitas que te

hagan un favor.

c) Decir: ¿Puedes hacerme un favor?, y explicar lo que

quieres.

d) Decir: Quiero que hagas esto por mí.

e) Decir: Tienes que hacer esto por mí.

44    P.E.L.O.S.

ŸŸ
Sabes que otro niño está preocupado. ¿Qué harías o dirías
generalmente?
a) No decirle nada y dejarle solo.
b) Estar con esa persona y no hacerle ningún comentario
sobre su preocupación.
c) Decir: Pareces preocupado. ¿Puedo ayudarte?
d) Decir: ¿Te pasa algo?
e) Reírme y decirle: Eres un crío.

ŸŸ
Un niño te culpa por un error que ha cometido otra perso-
na.
a) Aceptar la culpa y no decir nada.
b) Decir: No creo que sea culpa mía.
c) Decir: No es culpa mía. Lo ha hecho otra persona.
d) Decir: ¡Yo no he sido! ¡No sabes de lo que estás hablando!
e) Decir: Estás loco.

ŸŸ
Un niño te elogia por algo que has hecho diciéndote que es
fantástico.
a) Decir: No, no está tan bien.
b) Ignorarlo y no decir nada.
c) Decir: Gracias.
d) Decir: Sí, generalmente lo hago mejor que la mayoría.
e) Decir: Es cierto, soy el mejor.
P.E.L.O.S.    45

11. Escribe cómo responderías en las siguientes situaciones…

a) Estás haciendo cola y otro niño se cuela delante de ti.

b) Un niño te hace algo que no te gusta.

c) Otro niño te pide algo prestado pero es nuevo y tú no quieres

prestarlo.

d) Algunos niños están hablando sobre un pasatiempo o juego

que a ti te gusta mucho.
46    P.E.L.O.S.

e) Te golpeas la cabeza con una estantería y te duele. Alguien

te dice: ¿Estás bien?

f) Cometes un error y culpan a otro niño.

g) Otro niño te interrumpe constantemente mientras estás

hablando.

h) Ves a otro niño con quien te apetece encontrarte.

 bloque IV

nos preparamos para

resolver los problemas
entre todos
 CUENTO:

UNA CLASE DIVERTIDA

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En la clase del ganso Roquefort, siempre suceden cosas divertidas

cómo en la nuestra, ¿A qué si? El despiste del pato Pantuflo que
viene con un calcetín de cada color, la lagartija Malandrina que se
mete por la esquina de la clase mientras la maestra oca explica…

Un día, cuando llegaron del patio el cisne Israel y la paloma Luisa

estaban muy alterados, discutiendo.
El cisne Israel se había fijado en el pico que tenía la paloma Luisa, y
se burlaba de ella, llamándola picocorto, y haciéndolo público para
que los demás también se rieran de ella. Los demás alumnos se reían
sin intervenir. La maestra oca solo observaba.
La paloma Luisa en principio trató de responder pero el cisne Israel
no se lo permitía, con lo cual la paloma Luisa, enfadada, comenzó a
gritarle. Cada vez estaban los dos más enfurecidos, gritándose cada
vez más alto, hasta que la paloma Luisa comenzó a llorar.
El cisne Israel, arrepentido de sus burlas, se acercó a ella, a conso-
larla, y le pidió perdón.
La maestra, una vez que las aguas volvieron a su cauce, les propuso
un juego:
Cada uno de ellos tenían que escribir en un papelito, sin que nadie
se enterase, lo que menos les gustaba de ellos mismos. Todos los
animales se pusieron a pensar y todos y cada uno escribieron lo que
menos les gustaba de sí mismos.
Cuando la maestra fue abriendo los papelitos con lo que había es-
crito cada uno, se dieron cuenta de que todos tenían algo que no
les gustaba de sí mismos: la altura, la voz, la barriguita, su manera
de andar, lo mal que dibujaban…
50    P.E.L.O.S.

Pero nuestra maestra la oca, no contenta con esa reflexión de sus

alumnos, les pidió que pensasen cómo podrían solucionar el pro-
blema que había ocurrido entre el cisne Israel y la paloma Luisa.
Todos comenzaron a responder atropelladamente, y la maestra les
pidíó que respetaran el turno de palabra cómo ella les había enseñado.
Así todos fueron aportando su granito de arena para solucionar el
problema, de la misma manera que hacéis vosotros en clase para
que resulte muy muy divertida ¿A qué sí?
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COMPRENSIÓN ESCRITA

1. ¿Te ha gustado el cuento.

2. ¿Cómo se llaman los protagonistas?

3. ¿Te ha gustado su comportamiento?

4. ¿Con qué personaje te identificas más con el cisne Israel o con

la paloma Luisa?

5. Si tú hubieras sido la paloma Luisa... ¿cómo habrías actuado?

6. ¿Te has encontrado o has presenciado algún conflicto similar?

52    P.E.L.O.S.

7. ¿Cómo actuaste?

8. ¿Lo hubieras resuelto de la misma manera que en el cuento?

9. ¿De qué manera resolverías el problema entre Israel y Luisa?

10. Ordena las siguientes frases según han ocurrido las acciones
en el cuento.

ŸŸ
El miércoles hubo un conflicto
entre compañeros. ❑
ŸŸ
El cisne Israel se burló de la paloma Luisa. ❑
ŸŸ
Luisa se puso a llorar. ❑
ŸŸ
Todos miraban riéndose y nadie intervenía. ❑
ŸŸ
La maestra propuso un juego. ❑
ŸŸ
Todos comprendieron que todos
los problemas tienen más de una solución. ❑
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11. Dibuja el cuento según el orden que has elegido en la actividad

anterior.

1.

2.

3.
54    P.E.L.O.S.

4.

5.

6.
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12. ¿Quién es la persona con la que más te enfadas?

13. ¿Cuál ha sido el momento en el que peor te has sentido viendo

discutir?

14. ¿Prefieres pedir disculpas o que te las pidan?

15. ¿Cuándo fuiste tú quién hiciste las paces?

16. ¿Qué haces tú cuándo alguien te molesta?

17. ¿Qué sientes cuándo discutes con tus amigos?

56    P.E.L.O.S.

18. ¿Has estado enfadado con algún amigo varios días? ¿Cuántos?
¿Cómo terminó?

19. ¿Cómo te sientes cuando estás bien con todos los que te rodean?

20. ¿Qué harías para evitar las peleas?

21. ¿Qué normas pondrías para evitar las peleas?

22. Un compañero de clase me dejó un comic para que lo leyera, se me

manchó, sin darme cuenta, con el bocadillo. Cuando se lo devolví,
se enfadó mucho. ¿Cómo podrías resolver el problema? Escribe
tres soluciones para tratar de que tu compañero se sienta contento.
1.

2.

3.
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23. Pablo me ha insultado cuando entrábamos del recreo; yo me

he sentido muy enfadada porque además parecía que se estaba
riendo de mí. Tengo que hacer algo para solucionar este pro-
blema y que Pablo no me vuelva a insultar.

Rodea con un círculo rojo la solución que te parezca más ade-

cuada y con un círculo verde la solución que te parezca menos
adecuada.

1. Insultarle ella también.

2. No hacer nada y callarse.
3. Pegarle.
4. Decírselo al profesor/a.
5. No hacerle caso.
6. Preguntarle por qué la insulta y se burla.
7. Decírselo a su hermano o a un amigo

24. ¿Qué podemos hacer…?

a) Cuando estás haciendo cola para entrar en clase, llega otro

niño y se cuela.

b) Una amiga está triste y quieres saber qué le pasa y hacer

que se sienta mejor.
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c) Un niño le ha dicho al profesor que tú has hecho algo malo

y te han regañado.

d) Te has enfadado mucho y no quieres que vuelva a pasar.

e) Una niña te ha cogido el lápiz sin pedírtelo prestado.

f) Hay unos niños que se están burlando de otro y a ti te parece

mal y quieres decirles que dejen de hacerlo.

g) Tu padre te ha regañado por dejar desordenado el cuarto.

Quieres pedirle perdón, decirle que no volverá a pasar y
que no esté enfadado.