MATEMATCAS - Maximo de La Cruz Solorzano - 3er PDF

1
3er. GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANÚ

/ .
/
MATEMATICA
3er. Grado de Educación Secundaria
MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
MATEMATICA
3er. Grado de Educación Secundaria
EDITORIAL BRASA S. A.
SEGUNDA EDICION
De acuerdo al nuevo Programa Oficial vigente.
© Derechos de Autor reservados

© Derechos de Arte Gráfico reservados

BORIS ROMERO ACCINELLI
© Derechos de Edición reservados

EDITORIAL BRASA S A.
© Av. Aviación 2760. San Boija

Telf. 75 7888 - 75 7062
Casilla 18-1276. LIMA-PERU
1
v
PROLOGO
Esta 2da. edición de mi texto, MATEMATICA para el 3er. Grado de Educación
Secundaria, se ha estructurado teniendo en cuenta el contenido y los objetivos del
nuevo programa oficial vigente; además, ha sido cuidadosamente revisada.
Entre las características generales, podemos citar:

Los temas son presentados con claridad y sencillez usando adecuadamente el len
guaje y los símbolos; los ejercicios son presentados en dos formas: los de "discusión"
ubicados dentro de un recuadro consistentes en preguntas con alternativas verda
deras o falsas, con la finalidad de afianzar la comprensión de la teoría y los de
"aplicación" correspondiente a la parte práctica del curso necesarios e indispensables
en el estudio de la matemática; los ejercicios y problemas propuestos se presentan
en dos grupos: en el grupo A los de menos dificultad para la mayoría de los alumnos
capaces de resolverlos para aprobar el curso y en el grupo B los de mayor dificultad
para aquellos alumnos de mayor capacidad matemática, capaces de obtener notas
aprobatorias más altas; los ejemplos tienen el propósito de orientar el procedimiento
a seguir para resolver los ejercicios y problemas propuestos; las ilustraciones
gráficas y los cuadros son recursos auxiliares para la mejor comprensión y orde
namiento de los conceptos; los ejercicios de repaso y los cuestionarios de selección
múltiple son para la autoevaluación de los alumnos al concluir cada capítulo; los
ejercicios opcionales son solamente para aquellos alumnos más avanzados y como
tal, deben excluirse de la evaluación general; además, se han incluido otros temas
por considerarlos necesarios en este nivel educativo.
Cada capítulo se inicia considerando el objetivo general propuesto en el progra
ma pero indicando específicamente los esenciales básicos que el alumno debe
alcanzar al concluir el estudio de dicho capítulo; a continuación se consigna un
cuadro de contenidos donde también se sugieren acciones para desarrollar dicho
contenido. Al finalizar cada capítulo, con el nombre de "Matemática recreativa" se
incluyen paradojas, datos históricos, divertimentos matemáticos, etc. con la fina
lidad de desarrollar el razonamiento y hacer atractiva e interesante esta ciencia.
El texto concluye con: dos pruebas tomadas en dos concursos provincial y regional
respectivamente (su propósito es referencial) y el apéndice compuesto por el glosario,
tabla de raíces cuadradas y respuestas de los ejercicios propuestos.
El presente texto se desarrolla en 5 capítulos en la forma siguiente:
En el CAPITULO 1 referente a "RELACIONES Y FUNCIONES", se revisan
(Matemática 2do. Grado) los conceptos de relación binaria, dominio, rango, propie
dades de las relaciones, relación de equivalencia y relación de orden mediante
ejemplos, representaciones gráficas y definiciones. Se define la "función" como una
relación restringida, es decir, una función donde el dominio coincide con el conjunto
de partida; por tal razón, lo llamamos "función o aplicación". Las funciones reales
son tratados como una dependencia entre los valores de dos variables y una
aplicación de i- en . Las funciones especiales, tales como: función lineal, función
identidad, función constante y función valor absoluto, se estudian estableciendo una
tabla de valores y la gráfica respectiva En esta parte se trata la función cuadrática
solamente por ser una función de R • R limitándose a su gráfica en el plano
cartesiano.
En el CAPITULO 2 referente a "EXPRESIONES ALGEBRAICAS", se estudian:
polinomios enR, operaciones con polinomios, productos notables, cocientes notables,
factorización y racionalización de denominadores desde el ángulo eminentemente
práctico por cuanto han sido tratados en el 2do. Grado. Además, se estudia expre
siones algebraicas racionales y en base a la factorización, se simplifica y se halla
el m.c.m. de polinomios, conocimientos indispensables para tratar las operaciones
correspondientes.
En el CAPITULO 3 referente a "ECUACIONES E INECUACIONES CON UNA
VARIABLE Y COEFICIENTE EN R , se halla el conjunto solución empleando el
procedimiento simplificado de aplicación de la propiedad de la monotonía , se
resuelven y proponen problemas sencillos sobre ecuaciones de ler. grado con una
variable, ecuaciones fraccionarias y ecuaciones con radicales reducibles a ler. grado.
Las ecuaciones de 2do. grado o cuadráticas completas e incompletas, se resuelven
por diferentes métodos: raíces cuadradas, factorización, fórmula cuadrática y
completación de cuadrado, métodos que permitirán a los alumnos elegir lo que más
dominen. Se establece la relación entre las raíces y coeficientes para formar la
ecuación cuadrática, se resuelven ecuaciones bicuadradas, ecuaciones con radicales
y ecuaciones fraccionarias reducibles a 2do. grado, se resuelven y proponen proble
mas sencillos de aplicación.
En el CAPITULO 4 referente a "SISTEMA DE ECUACIONES", se estudia el
sistema de ecuaciones de ler. grado con dos variables, por los métodos de: reducción,
sustitución, igualación, determinantes (previo estudio de determinante de una
matriz) y gráfico; se resuelven y proponen problemas sencillos de aplicación dejando
en libertad el empleo del método de dominio del estudiante. El sistema de ecuacio
nes de ler. grado con tres variables se resuelve solamente por los métodos de
reducción y determinante; se incluye una forma práctica de la Regla de Sarrus para
hallar el determinante de una matriz cuadrada de 3er. orden la cual simplifica la
labor. Se resuelven y proponen problemas sencillos de aplicación.
En el CAPITULO 5 referente a "RAZONES Y PROPORCIONES", se estudia:
razón geométrica, proporción geométrica y sus propiedades, se resuelven y proponen
problemas de aplicación de las propiedades. Se definen magnitudes directa e
inversamente proporcionales y se aplican en la resolución de problemas de regla de
tres simple, compuesta y porcentaje. Se define procentaje, se distingue los tres casos
y se resuelven y proponen problemas de aplicación. Se define interés simple, se
deducen las fórmulas en base a porcentaje, se resuelven y proponen problemas de
aplicación. Se define descuento comercial, se deduce la fórmula en base a las de
interés, se resuelven y proponen problemas de aplicación.
Séame permitido presentar ésta mi obra, a los estudiantes de mi Patria cuyo
propósito es proporcionales una herramienta de trabajo; y para mis distinguidos
colegas de matemática, una simple guía en la delicada y difícil tarea de enseñar
esta ciencia, va para todos ellos mi fraterno y cordial saludo, mi reconocimiento
por su apoyo y valiosas sugerencias, en particular para el Sr. profesor Julio Briceño
Y. por su colaboración. La aceptación de mis textos a nivel nacional por profesores
y alumnos, me comprometen a hacer esfuerzos mayores para mejorarlos, didáctica
y científicamente.
EL AUTOR.
1
AL ALUMNO
Estas expresiones, conllevan el sincero propósito de orientar la actitud del
alumno en su afán de estudiar matemática; es cierto el esfuerzo que tendrá que
realizar, el cual se compensa si en base a un razonamiento lógico y práctica
suficiente, se vencen cada vez con mayor facilidad las dificultades, adquiriendo así
una sólida preparación matemática para seguir estudios superiores o para enfrentar
los problemas cotidianos o para comprender los avances científicos del mundo en
que vivimos.
El alumno debe leer un tema con mucha atención y teniendo siempre a mano
lápiz y papel, debe estar seguro de haber entendido lo que ha leído o ser franco
consigo mismo para formularse la pregunta: ¿He entendido realmente? Con esa
misma franqueza debe consultar otros libros o al profesor las dificultades que
escapan de su esfuerzo, pues todos los que estudian seriamente esta ciencia pasan
por esta situación.
Además, considero que la actitud del alumno al estudiar esta importante asig
natura debe ser:
a) Una permanente concentración en la clase para captar los conceptos

matemáticos.
b) Evitar ser un simple receptor copista de la labor del profesor o de sus
compañeros de aula, de tal manera que su trabajo sea el resultado de
su esfuerzo.
c) Prepararse permanentemente con la finalidad de obtener resultados po
sitivos en las diferentes pruebas de evaluación.
d) Ampliar sus conocimientos téorico-prácticos mediante la consulta de
otras obras de matemática.
e) Resolver el mayor número posible de ejercicios y problemas en el aula
y fuera de ella.
f) Autoevaluarse en cada objetivo, resolviendo con toda seriedad los "ejer
cicios de repaso" y el "cuestionario de selección múltiple".
Alumno, no olvides que la mejor recomendación para estudiar matemática es

"APRENDER HACIENDO", de tal manera que, destierra la lectura tipo novela.
Estudiante peruano, tu familia, la sociedad y la Patria toda, esperan de tu
responsabilidad y dedicación como educando, esperan de tu noble actitud y positivo
concurso como ciudadano » teniendo como horizonte la paz y el trabajo, haremos
de esta Nación grande y poderosa.
- ■> ■
i
r
INDICE GENERAL
CAPITULO 1. RELACIONES Y FUNCIONES
Pág.
1-1. Relaciones......................................................................................................... 16
1-2. Propiedades de las relaciones..................................................................... 20
l-2a. Propiedad reflexiva....................................... ................................................. 20
l-2b. Propiedad simétrica........................................................................................ 21
l-2c. Propiedad transitiva............. .'...................................................................... 21
l-2d. Propiedad antisimétrica................................................................................ 22
1-3. Relación de equivalencia............................................................................... 23
1-4. Relación de orden.......................................................................................... 24
1-5. Punciones y aplicaciones.............................................................................. 27
l-5a. Dominio y rango de unafunción................................................................. 29
1-6. Funciones reales............................................................................................. 33
l-6a. Dominio y rango de unafunción................................................................. 35
1-7. Funciones especiales...................................................................................... 37
l-7a. Función lineal................................................................................................. 37
l-7b. Función identidad.......................................................................................... 38
l-7c. Función constante.......................................................................................... 39
l-7d. Función valor absoluto................................................................................. 40
1- 7e. Función cuadrática........................................................................................ 42
Ejercicios de repaso 1................................................................................. 47
Cuestionario de selecciónmúltiple 1......................................................... 50
Ejercicios opcionales 1................................................................................. 51
Matemática recreativa.................................................................................. 52
CAPITULO 2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2- 1. Polinomios en IR......... ................................................................................... 54

2-2. Adición y sustracción depolinomios......................................................... 55
2-3. Multiplicación de polinomios....................................................................... 57
2-4. Potenciación de polinomios.......................................................................... 59
2-5. Productos notables......................................................................................... 60
2-5a. Cuadrado y cubo de un binomio................................................................ 61
2-5b. Producto de dos binomios de las formas: (x + a) (x — a),
(x + a) (x + b) y (ax + b) (ex + d)........................................................... 63
2-5c. Producto de dos factores de las formas: (a + a) (x2 — ax + a*)
y (x - a) (x2 + ax + a2)................................................................................ 64
2-6. División de polinomios............................................................................. — 66
2-7. Cocientes notables.......................................................................................... 68
2-8. Factorización..................................................................................................... 73
2-8a. Factorización de binomios.................................................................................. 73
2-8b. Factorización de trinomios................................................................................ 75
2-8c. Factorización de polinomios de 4 o más términos............................... 76
2-9. Radicación de polinomios................................................................................... 77
2-10. Racionalización de denominadores................................................................. 79
2-11. Expresiones algebraicas racionales................................................................. 81
2-lla. Simplificación de expresiones algebraicas racionales............. .'............. 81
2-12. Operaciones con expresiones algebraicas racionales.............................. 84
2-12a. Mínimo común múltiplo de polinomios......................................................... 84
2-12b. Adición y sustracción de expresiones algebraicas racionales............... 86
2-12c. Multiplicación y división de expresionesalgebraicas racionales.......... 90
Ejercicios de repaso 2........................................................................................ 93
Cuestionario de selección múltiple 2............................................................ 95
Ejercicios opcionales 2........................................................................................ 98
Matemática recreativa.............................................................................................. 100
CAPITULO 3. ECUACIONES E INECUACIONES CON UNA

VARIABLE Y COEFICIENTE EN R
3-1. Ecuaciones de ler. grado con una variable y coeficiente en R ...... 102
3-la. Resolución de ecuaciones de ler. grado....................................................... 103
3-lb. Problemas............................................................................................................... 107
3-2. Inecuaciones de ler. grado con una variable y coeficiente en R.... 112
3-3. Ecuaciones fraccionarias reducibles a ler. grado................................... 116
3-3a. Resolución de ecuaciones fraccionarias........................................................ 116
3-3b. Problemas................................................................................................................ 119
3-4. Ecuaciones que contienen radicales reducibles a ler. grado............. 122
3-5. Ecuaciones de 2do. grado o ecuación cuadrática.................................... 125
3-6. Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas................................. 126
3-6a. Resolución de ecuaciones de la forma ax2 = 0........................................ 126
3-6b. Resolución de ecuaciones de la forma ax2 + c = 0................................ 126
3-6c. Resolución de ecuaciones de la forma ax2 + bx = 0.............................. 129
3-7. Resolución de ecuaciones cuadráticas completas.................................... 131
3-7a. Resolución por factorización............................................................................. 131
3-7b. Resolución por la fórmula cuadrática.......................................................... 133
3-7c. Resolución completando el cuadrado............................................................. 137
3-8. Relación entre las raíces y los coeficientes de una ecuación
cuadrática................................................................................................................ 139
3-8a. Escribir una ecuación cuadrática conociendo su conjunto
140
solución.....................................................................................................................
143
3-9. Ecuaciones reducibles a cuadráticas.............................................................
143
3-9a. Ecuaciones bicuadradas......................................................................................
145
3-9b. Ecuaciones con radicales.....................................................................................
147
3-10. Ecuaciones fraccionarias reducibles a cuadráticas.................................
150
3-11. Problemas...................................................................................................
155
Ejercicios de repaso 3..........................................................................................
158
Cuestionario de selección múltiple 3.............................................................
160
Ejercicios opcionales 3..........................................................................................
161
Matemática recreativa..........................................................................................
CAPITULO 4. SISTEMA DE ECUACIONES
4-1. Sistema de ecuaciones de ler grado con dos variables......................... 164

4-la. Método de reducción............................................................................................. 164
4-lb. Método de sustitución.......................................................................................... 168
4-lc. Método de igualación........................................................................................... 171
4-ld. Noción de matriz................................................................................................... 173
4-le. Determinante de una matriz cuadrada........................................................ 174
4-lf. Método de determinantes................................................................................... 177
4-lg. Método gráfico...................................................................... 180
4-lh. Problemas................................................................................................................. 182
4-2. Sistema de ecuaciones de ler. grado con tres variables...................... 189
4-2a. Método de reducción............................................................................................. 189
4-2b. Método de determinantes.................................................................................. 193
4-2c. Problemas................................................................................................................. 198
Ejercicios opcionales 4........................................................................................ 205
Matemática recreativa........................................................................................ 208
CAPITULO 5. RAZONES Y PROPORCIONES
5- 1. Razón geométrica.................................................................................................. 210

5-la. Propiedades de la razón geométrica............................................................. 210
5-2. Proporción geométrica......................................................................................... 213
5-2a. Propiedad fundamental de las proporciones.............................................. 215
5-2b. La proporción geométrica como ecuación................................................... 216
5-2c. Otras propiedades importante de las proporciones geométricas....... 218
5-2d. Razones equivalentes............................................................................................ 221
5-2e. Problemas.................................................................................................................. 222
5-3. Magnitudes directa e inversamente proporcionales................................. 225
5-3a. Magnitudes directamente proporcionales...................................................... 225
5-3b. Magnitudes inversamente proporcionales..................................................... 226
5-3c. Formación de proporciones con magnitudes directa e inversamente
proporcionales......................................................................................................... 228
5-4. Regla de tres............................................................................................................ 229
5-4a. Regla de tres simple............................................................................................ 229
5-4b. Regla de tres compuesta..................................................................................... 231
5-5. Porcentaje.................................................................................................................. 234
5-5a. Casos que se presentan en los problemas de porcentaje...................... 235
5-5b. Problemas de porcentaje..................................................................................... 238
5-6. Interés simple......................................................................................................... 241
5-6a. Deducción de las fórmulas de interés............................................................ 242
5-7. Descuento comercial.............................................................................................. 246
Ejercicios opcionales 5......................................................................................... 253
Matemática recreativa......................................................................................... 257
LISTA DE SIMBOLOS
R Cory. de núm realea izquierda.

Ro
Conj. d® núm. reales sin el cero ]-», a] Intervalo no limitado cerrado por la
derecha.
R+ Cory. de núm. reales positivos
R" a[ Intervalo no limitado abierto por la
Conj. de núm. reales negativos derecha.
IN Cory. de núm. naturales
u Reunión
Z Coiy. de núm. enteroB n Intersección
Zo Conj. de núm. enteros sin el cero Subconjunto, incluido
c
z+ Conj. de núm enteros positivos
<z No está incluido
Z‘ Conj. de núm. enteros negativos Incluye
Q Conj. de núm. racionales
2 No incluye
Qo Conj. de núm. racionales sin el cero / Tal que
Q+ Conj. de núm. racionales positivos > Mayor que
Q' Conj. de núm. racionales negativos < Menor que
I Conj. de números irracionales
£ Mayor igual que
D. Dominio de la relación Menor igual que
£
R. Rango de la relación < No cs menor que
e Pertenece > No es mayor que
e No Pertenece £ No es menor igual que
aRb a está en relación con b No es mayor o igual que
£
(a, b) Par ordenado a, b
0 Conjunto vacío
aRb a no está en relación con b
=> Implica
a * b a diferente de b
Si y sólo si
D, Dominio de la función
V Para todo
», Rango de la función Xv Abscisa del vórtice de la parábola
f(a)=b La imagen de a es b Yv Ordenada del vórtice de la parábola
A y R<x) Polinomio de la variable x
V 0 Cs Conjunto solución
lal Valor absoluto de a D Discriminante de la ecuación
[a, b] Intervalo cerrado de extremos a y b X, + X, Suma de raíces
]a, b[ Intervalo abierto de extremos a y b X, . X, Producto de raíces
Ja, b] Intervalo abierto por la izquierda y min Minuto
cerrado por la derecha.
h Hora
[a, b[ Intervalo abierto por la derecha y ce
rrado por la izquierda. d Día
a Año
[a. Intervalo no limitado cerrado por la
izquierda. s Segundo
Ja, ~[ Intervalo no limitado abierto por la m Metro

km kilómetro t Tiempo
D(A) Determinante de la matriz A d Descuento
Da Determinante del sistema Vn Valor nominal
/ Litro Va Valor actual
SI Sistema Internacional de Unidades SZ. Nuevo Sol
ha Hectárea IZm. Inti millón
kg Kilogramo it Pi
i Interés e epsilón
c Capital mi ma milla marina
r Tanto por ciento o tasa
LEONOR EULER
(1707 - 1783)
Euler nació en Basilea (Suiza). Bajo 1í

tutela de su padre (clérigo), desarrolló si
talento matemático y a muy temparant
edad ingresó a la Universidad de Basilea
donde fue discípulo del gran matemáticc
Jean Bemouilli por lo que maduró rápida
mente; pues se graduó de Doctor a los lí
años de edad con un discurso en el cual hacít
Z VC una comparación entre los sistemas carte-
Z 4 ÍS/ V■ 1 siano y newtoniano, ganándose grande*
fí F * ▼▼ aplausos. A los 19 años de edad envió do*
f \ trabajos a la Academia de París, uno aceres
de la arboladura de barcos y el otro sobre
filosofía del sonido, trabajos que constituyeron el inicio de su esplendida carrera
Decepcionado de no lograr una vacante como profesor de Basilea, partió a San
Petersburgo (Rusia) invitado por Catalina I, donde obtuvo la cátedra de filosofís
natural y en la Academia de este lugar sucedió a su amigo Daniel Bemouilli. Do*
años más tarde, su extraordinario talento le permitió resolver en tres días un
problema que la Academia necesitaba urgentemente, pese a que se le juzgaba
insoluble; a consecuencia de este esfuerzo, perdió la vista de un ojo.
En 1741, viajó a Berlín invitado por el rey Federico el Grande, donde escribid
un conjunto de lecciones sobre filosofía natural para la princesa Anbalt Dessau,
que son un modelo de enseñanza clara e interesante.
Euler volvió a San Petersburgo para pasar el resto de su vida, pero poco después
de su llegada perdió la vista del otro ojo. Así, ciego, trabajó durante 17 años
utilizando una pizarra para sus cálculos los que fueron copiados por sus hijos y
discípulos. Dio inicio a la teoría analítica de los números primos; es notable su
aportación sobre ecuaciones y funciones trigonométricas; fue el primero que escribid
un tratado sistemático de Cálculo Infinitesimal.
Euler murió a los 76 años de edad dejando una cuantiosa producción, que puede
considerarse fuera del alcance humano
Juan demuestra a su amigo Julio que 2 = 1 en la forma siguiente:
2x0 = 1x0
0 = 0 ¿Es correcta esta demostración?
2 xX 1 xX
J3 J3 ¿Por qué?
2 = 1
Si se demuestra con éxito mi Teoría de la Relatividad, Alemania me reclamará como

alemán, y Francia declarará que soy ciudadano del mundo. Si mi teoría resulta ser
falsa, Francia dirá que soy alemán; y Alemania declarará que soy judío.
ALBERT EINSTEIN.
Capítulo 1
1. RELACIONES Y FUNCIONES
OBJETIVOS.- Al finalizar el estudio de este capítulo, el alumno será capaz de:
- Definir una relación, grafícar y determinar su dominio y su rango.

- Aplicar las propiedades de las relaciones para definir las relaciones de equivalen
cia y de orden.
- Definir una función, grafícar y determinar su dominio y su rango.
- Definir una función real, grafícar y determinar su dominio y su rango.
- Reconocer las funciones especiales, grafícar y determinar su dominio y su rango.
CONTENIDOS ACCIONES SUGERIDAS
1-1 Relaciones Definen una relación binaria, grafican y determinan el

domino y el rango.
1-2 Propiedades de
las relaciones Distinguen laspropiedades reflexiva, simétrica, transitiva
y antisimétrica de las relacionesy los ilustran gráficamen
te.
1-3 Relación de
equivalencia Definen ¡a relación de equivalencia y la reconocenpor sus
propiedades.
1-4 Relación de
orden Definen la relación de orden y la reonocenpor suspropie
dades. Distinguen las relaciones de orden total y parcial.
1-5 Funciones Establecen la diferencia entre relación yfunción ilustrán

dolas mediante los diagramas sagital y cartesiano. Deter
minan el dominio y el rango de una función.
1-6 Funciones reales Definen una función real de variable real, determinan el
dominio y el rango de lafunción real ilustrándola gráfica
mente.
1-7 Funciones
especiales Reconocen, grafican, determinan el domino y el rango de:
función lineal, función identidad, función constante, fun
ción valor absoluto y función cuadrática.
16 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
1-1. RELACIONES
Este tema ha sido tratado en nuestro texto de matemática de 2do. Grado;
sin embargo, lo revisamos ligeramente en el presente texto, por su impor
tancia en el estudio de la matemática y porque constituye un paso ineludible
para el estudio de las "funciones", porque una función es un caso especial
de "relación".
En matemática, el concepto de relación aparece con suma naturalidad,

siempre que se refiera a uno o dos conjuntos donde es posible establecer
vínculos entre sus elementos mediante pares ordenados que cumplan un
criterio o condición.
EJEMPLOS
1. Sean los conjuntos A = {Perú, Ecuador, Colombia, Brasil) y B = {Quito,
Bogotá, Lima).
¿Cuál es el conjunto de pares

ordenados que cumplen la
condición "b es la capital de a"?
Es {(Perú, Lima), (Ecuador,

Quito), (Colombia, Bogotá)}
Este conjunto es una relación

binaria de A en B y escribi
mos
R = { (Perú, Lima), (Ecuador, Quito), (Colombia, Bogotá)}. (Fig. 1)
Se denota R : A ---------► B y se lee "R es una relación de A en B".
A continuación, designemos con la primera letra los nombres de los

elementos de estos conjuntos A y B y hallemos el producto cartesiano
A x B:
A = {p, e, c, b)
B = {q, b, 1}
A x B = {(p, q), (p, b), (p, /), (e, q), (e, b), (e, /), (c, q), (c, b), (c, /) (b,
q), (b, b), (b, /))
De donde: R = Kp, l), (e, q), (c, b) }

MATEMATICA 3er. Grado de Educación Secundaria 17
De modo que, dados dos conjuntos A y B, la relación R es un subcon

junto del producto cartesiano A x B, es decir, R c A x B. Recuerda
también, que el dominio de la relación es el conjunto de los primeros
elementos de los pares ordenados y el rango o codominio de la
relación es el conjunto de los segundos elementos. Así DR = {p. e, c}
y Rr = (q, b, /}.
2. Sean los conjuntos A = {3, 4, 7} y B = {9, 12, 14). ¿Cuál es la relación

R definida por "a es divisor de b"?
Tenemos:
A x B = {(3, 9), (3, 12), (3, 14), (4, 9), (4, 12), (4, 14), (7, 9), (7, 12),
(7, 14)}
3. Dado los conjuntos A = (4, 7, 9} y B = {2, 3, 7}. ¿Cuál es la relación

R definida por "a es múltiplo de b"?
Tenemos:
A x B = {(4, 2), (4, 3), (4, 7), (7, 2), (7, 3), (7, 7), (9, 2), (9, 3), (9,7)}.
De donde:
R = {(4, 2), (7, 7), (9, 3)}. (Fig. 3)
R c A x B
Dr = (4, 7, 9}
Rr = (2, 7, 3} Fig. 3
¿Qué puedes afirmar con respecto a las imágenes?
4. Dado el diagrama de la figura

4, determinar:
a) Los conjuntos A y B
b) La relación R de A en B
c) La definición de esta rela
ción
d) El dominio y el rango de la
relación
Luego: Fi&- 4
Dados dos conjuntos A y B, R es una relación de A en B si y

sólo si R es un subconjunto de A x B.
En general, si (a, b) e R, significa que "a esta en relación con b"

y se denota por a R b, donde a es el ler. elemento y b el 2do. elemento
de cada par ordenado; pero si (a, b) g R, entonces a Xb.
• Dados los conjuntos A y B, escribe la relación R de A en B:

a) A = {2, 3, 5} y B = {3, 4), definida por a < b.
R = ____________________________
b) A = {6, 10, 14} y B = {3, 5, 7), definida por a = 2b.

R = ____________________________
c) A = {c, s, n) y B = {5, 7, 9), definida por "a es la primera letra

del nombre de b".
R = ____________________________
d) A = {3, 4, 5} y B = (6, 4), definida por a + b = 9.

R = ____________________________
• Dado el diagrama de la figura 5 y la relación R de A en B, determinar:

a) El conjunto de partida y el conjunto de llegada:
b) La relación R:_______________________________
c) El dominio y el rango de la relación:
EJERCICIOS 1
A Si (a, b) e R, hallar: R: A ---------► B, construir el diagrama de fle

chas y determinar el dominio y el rango de la relación para:
1. A= (5, 7, 9) y B = {6, 10), definida por a < b.

2. A= {9, 12, 15) y B = {3, 4, 5), definida por a = 3b.
3. A= {2, 4, 8) y B = (6, 8, 10), definida por a + b = 14.
45 A = {1, 3, 5, 14) y B = (u, d, t, c, s), definida por"b es la primera letra
del nombre de a".
5. A = {3, 5, 6), defnida por "a es divisor de b" .
B Ejecutar:
6. Dado el diagrama de la figura 7, determinar:

a) Los conjuntos A y B.
b) La relación R.
c) El dominio y el rango de la relación.

b) La relación R.
¿Qué puedes afirmar con respecto a las imágenes?

4, determinar:
a) Los conjuntos A y B
b) La relación R de A en B
c) La definición de esta rela
ción
d) El dominio y el rango de la
relación
Luego: Flg-
Dados dos conjuntos A y B, R es una relación de A en B si y

sólo si R es un subconjunto de A x B.
En general, si (a, b) e R, significa que "a esta en relación con b"

y se denota por a R b, donde a es el 1er. elemento y b el 2do. elemento
de cada par ordenado; pero si (a, b) g R, entonces a X b.
• Dados los conjuntos A y B, escribe la relación R de A en B:

a) A = {2, 3, 5} y B = {3, 4), definida por a < b.
R = ____________________________
b) A = (6, 10, 14] y B = (3, 5, 7), definida por a = 2b.

R = _ __________________________
c) A = [c, s, n) y B = {5, 7, 9], definida por "a es la primera letra

del nombre de b".
R = _ __________________________
d) A = {3, 4, 5) y B = (6, 4), definida por a + b = 9.

R = ____________________________
• Dado el diagrama de la figura 5 y la relación R de A en B, determinar:

a) El conjunto de partida y el conjunto de llegada:
b) La relación R:________________________________
c) El dominio y el rango de la relación:
I
EJERCICIOS 1
A Si (a, b) e R, hallar: R: A --------- ► B, construir el diagrama de fle

chas y determinar el dominio y el rango de la relación para:
1. A = {5, 7, 9} y B = {6, 10), definida por a < b.

2. A = {9, 12, 15) y B = {3, 4, 5), definida por a = 3b.
3. A = {2, 4, 8) y B = (6, 8, 10), definida por a + b = 14.
45 A = (1, 3, 5, 14) y B = (u, d, t, c, s), definida por"b es la primera letra
del nombre de a".
5. A = (3, 5, 6), defnida por "a es divisor de b" .
B Ejecutar:

b) La relación R.

b) La relación R.
8. Dado el diagrama de la figura 9, determinar

a) El conjunto A
b) La relación R
9. Construir el diagrama cartesiano y determinar el dominio y rango de

{(x,y)./-3Sxá3,0áy S2}.
0
r—t~i
10. Dado el diagrama cartesiano de . .h—♦— 2
1
la figura 10, determinar: ri-r-4~ 1
a) El dominio y el rango. !
-1* 0 i ’W
b) La relación R. i -3? -2 X
HH ,--4— -1
_J.....
_2
[ I j
-3
Fig. 10
1-2. PROPIEDADES DE LAS RELACIONES

Examineremos algunos ejemplos de relaciones, tales como: inclusión,
paralelismo, perpendicularidad, "es igual a", "es mayor que", divide, etc.
dentro de las propiedades reflesdva, simétrica, transitiva y antisimétrica.
l-2a. Propiedad reflexiva Se define así:
Una relación R en A es reflexiva si aRa V a e A.

!■
EJEMPLO
1. Sea A = {1, 2, 3} y la relación R en A definida por a = b.

Tenemos: A
R = {(1, 1), (2, 2), (3, 3)} .
R es una relación reflexiva

porque: 1R1, 2R2 y 3R3.
(Fig. 11)
Fig. 11
Ahora sea A = {0, 3, 6} y la relación R en A definida por "a es divisor

de b". ¿Es una relación reflexiva? ¿Por qué?
l-2b. Relación simétrica.- Se define así:
Una relación R en A es simétrica si aRb bRa.

.......
EJEMPLO
1. Sea A = (2, 4, 6, 8} y la relación R en A definida por "b = a + 2 ó

b = a — 2 es número par".
Tenemos:
R = {(2, 4), (4,2), (4, 6), (6, 4),

(6, 8), (8, 6)}.
R es una Relación simé

trica porque: 2R4, 4R2, 4R6,
6R4, 6R8 y 8R6.
(Fig. 12)
Ahora bien:
¿El paralelismo de dos rectas es una relación simétrica? ¿Por qué?
¿"Es mayor que" es una relación simétrica? ¿Por qué?
l-2c. Relación transitiva.- Se define así:
Una relación R en A es transitiva si aRb y bRc aRc.
EJEMPLO
1. Sea A = {7, 5, 3} y la relación R en A definida por a > b.
Tenemos:
R = {(7, 5), (5, 3), (7, 3)}
R es una relación transi

tiva porque:
7R5, 5R3 y 7R3.
(Fig. 13)
Fig. 13
Ahora bien:
¿La inclusión de dos conjuntos es una relación transitiva? ¿Por qué?
¿La perpendicularidad de dos rectas es una relación transitiva? ¿Por qué
l-2d. Relación antisimétrica.- Se define así:
Una relación R en A es antisimétrica para a * b, si aRb en

tonces bXa.
. . ..,...
EJEMPLO
1. Sea a = {4, 5, 8} y la relación R en A definida por "a divide a b"
Tenemos:
R={(4, 4), (4,8), (5, 5), (8,8)}.
R es una relación antisimé

trica porque 4R8 pero 8JÍ4.
Observa que no hay flechas
de ida y vuelta. (Fig. 14)
Ahora, sea A = {1, 3, 5} y la relación R en A definida por a + b £ 8 ¿Ei

R una relación antisimétrica? ¿Por qué?
• R {(a, a),
= (b, b)). ¿Es reflexiva? ¿Por qué?
• R {(a, 3),
= (b, 5), (3, a), (c, 7), (5, b))? ¿Es simétrica? ¿Por qué?
• R {(4, 6),
= (4, 4), (4, 8)}. ¿Es antisimétrica? ¿Por qué?
• R {(1, 2),
= (2, 3), (3, 3), (1, 3)}. ¿Es transitiva? ¿Por qué?
• R =
{(2, 2), (3, 4), (4, 4)). ¿Es reflexiva? ¿Por qué?
• R = ((a, b), (a, c), (b, b), (b, c)}. ¿Es antisimátrica? ¿Por qué?
EJERCICIOS 2
A Hallar la relación R y construir el diagrama de flechas:
1. Reflexiva, dado A = (a, b, c) y la relación R en A definida por a = b.
2. Simétrica, dado A = (3, 5, 7, 9) y la relación R en A definida por a + b = 12.
3. Transitiva, dado A = (4, 6, 9) y la relación R en A definida por a < b.
4. Antisimétrica, dado A = {3, 6, 12) y la relación R en A definida por "a es

divisor de b".
B Escribir la relación R en A definida por los diagramas correspondientes

y nombrar la propiedad:
5. Dados los diagramas de las figuras 15 y 16.
6. Dados los diagramas de las figuras 17 y 18
1-3. RELACION DE EQUIVALENCIA
Se define así:
Una relación R en A es de ia si y sólo si es reflexivi

simétrica y transitiva.
EJEMPLO
1. Sea A = {1, 2, 3} y la relación R en A definida por a = b ó ab = í
Tenemos:
R = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (1, 3), (3, 1)}.
Esta relación R: (Fig. 19)

„ Es reflexiva, porque 1R1,
2R2, 3R3;
es simétrica, porque: 1R3 y
3R1;
es transitiva, porque: 1R3,
3R1 y 1R1.
Luego, R es una relación de equivalencia.
Ahora, sea A = {2, 4, 6} y la relación R en A definida por a £ b. ¿E

R una relación de equivalencia? ¿Por qué?
1-4. RELACION DE ORDEN

Se define así:
Una relación R en A es de orden si y sólo si es reflexiva, an

tisimétrica y transitiva.
....... • .-
EJEMPLOS
1. Sea A = {3, 5, 7} y la relación R en A definida por a £ 9.
Tenemos:.
R = í(3, 3), (5, 5), (7, 7), (3, 5), (3, 7), (5, 7)}.

es reflexiva, porque: 3R3, 5R5 y 7R7;
es antisimétrica, porque: 3R5 pero 5 R 3, 3R7 pero 7 X 3 y

5R7 pero 7 X 5;
es transitiva, porque: 3R5, 5R7 y 3R7.
Luego, R es una relación de orden y puesto que todos sus elemen

tos están relacionados entre sí, es una relación de orden total.
2. Sea A = {8, 6, 4, 2} y la relación R en A definida por "a es múltiplo

de b".
Tenemos:
R = 1(8, 8), (6, 6), (4, 4), (2, 2), (8, 4), (8, 2), (6, 2), (4, 2)}.

es reflexiva, porque: 8R8, 6R6, 4R4 y 2R2;
es antisimétrica, porque: 8R4 pero 4 R 8, 6R2 pero 2 R 6, y 4R2 pero
2X4;
es transitiva, porque: 8R4, 4R2 y 8R2.
Luego, R, es una relación de orden y puesto que no todos sus

elementos están relacionados entre sí, es una relación de orden
parcial.
Ahora, sea A = {3, 5, 6} y la relación R en A definida por "a es divisor

de b" ó a + b = 8. ¿Es una relación de orden? ¿Por qué?
• R = ((1,1), (2,2), (2, 3), (3, 2)), ¿es una relación de equivalencia? ¿Por
qué?
• R = ((a, a), (b, b), (c, c), (a, b), (b, c), (a, c)), ¿es una relación de orden?
¿Por qué?
• R = {(a, 5), (5, a), (a, a), (5, 5)), ¿es una relación de equivalencia? ¿Por
qué?
• R = {(2, 2), (3, 3), (4, 4), (2, 3) (3, 4)), ¿es una relación de orden? ¿Por
qué?
EJERCICIOS 3
A Ejecutar:
!• Sea A = {2, 4, 6} y la relación R en A definida por a = bóa + b = 6:

a) Halla la relación R.
b) Construye el diagrama de flechas.
c) Determina si es o no una relación de equivalencia y fundamenta b
afirmación.
2- Sea A = (6, 12, 18) y la relación R en A definida por a = b ó "a divide a b"
a) Hallar la relación R.
c) Determina si es una relación de equivalencia o de orden y fundamenti
tu afirmación.
3. Sea A = (4, 3, 2, 1) y la relación R en A definida por a £ b:

a) Halla la relación R. «.
c) Determina si es una relación de equivalencia o de orden y fundam<
tu afirmación.
4. Sea A = {20, 15,10, 5) y la relación R en A definida por "a es divisible entn

b":
a) Halla la relación R.
c) Determina si es una relación de orden total o parcial y fundamento
tu afirmación.
B Ejecutar:
5. Dado el diagrama de la figura 22:

a) Escribe la relación R.
b) Nombra la relación y fundamenta tu afirmación.
6. Dado el diagrama de la figura 23:

a) Escribe la relación R.
b) Nombra la relación y fundamenta tu afirmación.
1-5. FUNCIONES Y APLICACIONES

Sean los conjuntos:
A = {6, 8, 10},
B = {3, 4, 5} y
C = {24, 32, 50}
y las relaciones:
(a, b) e Rx <=___ » a + b = 13. Luego: Rx = {(8, 5), (10, 3)}

(a, c) e R2 <==> a D c. Luego: R2 = {(6,24), (8,24), (8, 32), (10, 50)}
(a, b) € R3 <=> a M b. Luego: R3 = {(6, 3), (8, 4), (10, 5)}.
Ilustrando estas relaciones mediante el diagrama sagital, tenemos las

figuras 24, 25 y 26 respectivamente.
En estas relaciones, observamos:

En Rj y R3, a un elemento de A le corresponde un único elemento
B, aun cuando hay elementos de A que no tienen imagen. A estas reladoi
se llaman funciones.
En R,, a un elemento de A le corresponde más de una imagen. E
relación no es una función.
Luego:
Dados dos conjuntos A y B, f es una función de A en B, si a un eleme

de A le corresponde un único elemento de B.
Una función se denota por f: A -------► B y se lee "f es una función

A en B" o A ——-► B y se lee "función f de A en B".
Análogamente, son funciones:
f = {(2, 10), (3, 15), (5, 25)), (Fig. 27)
f = ((6, 18), (9, 18), (13, 39)} y (Fig. 28)
f = í(5, 3), (7; 3), (9, 3)) (Fig. 29)
w.
En estas funciones, observamos que el conjunto de partida coincide con

el dominio de la función. A las funciones que tienen esta característica se
les llaman aplicaciones.
Luego:
Dados dos conjuntos A y B, f es una aplicación de A en B, si

y sólo si, a todos y cada uno de los elementos de A le correspon
de ün único elemento de B.
De tal manera que, todas las funciones son relaciones, pero no toda
relación es una función. Asimismo, todas las aplicaciones son funciones,
pero no toda función es aplicación.
l-5a. Dominio y rango de una función.- Sean los conjuntos:

A = {2, 3, 7} y B = {1, 4, 5, 6} y f : A--------- >-B definida por
(a, b) e f - a + b = 8.
Tenemos
a) f = {(2, 6), (3, 5), (7, 1)}.

b) Diagrama sagital (Fig. 30) y diagrama cartesiano (Fig. 31).
En esta función f, las primeras componentes de cada par ordenado

constituyen él dominio de la función y las segundas componentes el rango
de la función. Así, tenemos:
Df = {2, 3, 7} y
Rf = (1, 5, } .
En una función, el domino coincide siempre con el conjunto de partida
y el rango puede o no coincidir con el conjunto de llegada. En este ejemplo,
Df = A y Rf c B. Asimismo, todo elemento del conjunto de partida tiene
una imagen, pero en el conjunto de llegada pueden existir elementos que
no son imágenes o son de más de un elemento del conjunto de partida. Así:
La imagen de 2 es 6, o sea: f<2) = 6;

la imagen de 3 es 5, o sea: f(3) = 5 y
la imagen de 7 es 1, o sea: f{7) = 1.
Luego:
Dominio de una función f es el conjunto de partida y rango es

el conjunto formado por todas las imágenes de los elementos del
dominio que puede o no coincidir con el conjunto de llegada.
EJEMPLOS
1. Dados los conjuntos A = {12,15,16} y B = {4, 5} y la función f definida
por (a, b) e f : ? "a es múltiplo de b":
a) Escribir el conjunto de pares ordenados de la función f.
b) Construir los diagramas sagital y cartesiano.
Solución
a) f = {(12, 4), (15, 5), (16, 4)}.
b) Diagrama sagital (Fig. 32) y diagrama cartesiano (Fig. 33)
En el diagrama cartesiano, observa que en cada vertical hay un solo

punto que representa al par ordenado correspondiente.
2. Dado A = {4, 5, 6} y una función f definida por (a, b) e f - > "a

es divisor de b":
a) Escribir el conjunto de pares ordenados de la función.
b) Construir los diagramas sagital y cartesiano.
c) Hallar las imágenes de los elementos del dominio.
d) Determinar el domino y el rango de la función
Solución
a) f = {(4, 4), (5, 5), (6, 6)} .
b) Diagrama sagital (Fig. 34) y diagrama cartesiano (Fig. 35).
c) f (4) = 4, f (5) = 5 y f (6) = 6.

d) Df = {4, 5, 6}. Rf = {4, 5, 6).
• El diagrama de la figura 36 es una función f : A---- —► B, escribir:
a) El conjunto de partida y el
conjunto de llegada.
b) El dominio y el rango de la
función.
c) Las imágenes de los elementos
7
337^
del dominio.
35
•
12 ¡ L
• ¿Toda relación es una función?
¿Por qué? < 3 ' 6
• ¿Toda función es una relación?

¿Por qué? Fig. 36
EJERCICIOS 4
A
Determinar cuáles de estas gráficas representan funciones:
r
I
32
B '
12 -•‘Y—
10 --
B ‘
q
p
B
24 —1-T"?
16
-i-i-i
' 1 1
8 "TT'l m —t-f—s—i 8
i ! : ! - 1 1 1 te
7 9 11 a b c d A 2 4 6 ” A
Fig. 37 Fig. 38 Fig. 39
2. Si la figura 39 representa una función:

a) Escribir la función f.
b) Escribir las imágenes de los elementos del dominio.
c) Escribir el dominio y el rango de la función.
3. Las gráficas 40, 41 y 42 representan funciones. Determinar como estí

definida cada función.
Fig. 40
4. En los diagramas siguientes, traza las flechas respectivas según la fúnciór

indicada en cada caso.
sinónimos países de
C------ •—» D
Fig. 43 Fig. 44 Fig. 45

MATEMATICA 3er. Grado de Educación Secundaría 33
1. Dados los conjuntos A = (1, 4, 9], B = (2, 5, 10] y f: A----------B definida

por b - a = 1:
a) Escribir el conjunto de pares ordenados de f.
b) Construir el diagrama sagital.
2. Dado A = {1, 2, 3, 4] y f : A----------►A definida por a + b = 5:

b) Construir el diagrama cartesiano.
d) Determinar el dominio y el rango de la función.
3. Dados A - {3, 4, 5), B = (6, 7, 8, 9} y f : A----------► B definida por fix) =

x + 3,V x e A:
b) Construir el diagrama sagital.
d) Determinar el dominio y el rango de la función.
4. Dados A = (1, 2, 3), B = ("3, "2, “1, 0, 5} y f : A----------► B definida por

fix) = x2 -4,V x e A:
d) Determinar el domino y el rango de la función.
1-6. FUNCIONES REALES
En la vida cotidiana hay situaciones en las que una de ellas depende

de la otra. Así, por ejemplo:
El consumo de gasolina de un automóvil depende de la distancia recorrida.

El precio de compra de la leche depende del número de litros.
El costo por consumo de energía eléctrica depende del número kwh.
En estos ejemplos observamos que existe una dependencia entre los

valores de dos variables; de tal manera que, a cada valor de una de
ellas le corresponde un único valor de la otra.
Si la primera variable lo representamos por "x" y la otra por "y", decimos

que los valores de "y" dependen de "x" y escribimos
y = Kx)
se lee "y es función de x".
Así tenemos:
1. Un carro consume 1 galón de gasolina por cada 30 km de recorrid<

Elaborar una tabla de variaciones entre el número de galones y <
número de kilómetros.
x (gal) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
y (km) 30 60 90 120 150 180 210 240 270 ”‘í
Observamos que el recorrido está en función del número de galones

o sea: y = í(x). Además, Df = [ 0, °° [ y Rf = [ 0, °° [
2. La longitud de una circunferencia depende de la longitud de su radie

Elaborar una tabla de variaciones.
Tenemos:
Fórmula C = 2 rcr
C = 6,28r
Luego: C = f(6,28r) ó y = í(6,28r)
r 1 2 3 4 5 6
«6,28r) 6,28 12,56 18,84 25,12 31,40 37,68
Observamos que la longitud de la circunferencia depende de 1

longitud del radio, o sea; y = fl¡r). Además Df = ] 0, °° [
Rf = ] 0, oo [.
En estos ejemplos, el dominio y el rango son números reales; por con

siguiente, son funciones reales de variable real, o sea:
f : R --------- ► R
Luego
Una función real de variable real es una aplicación de un

subconjunto de números reales en los números reales.
Una función real es un conjunto de pares ordenados de números reale

como tal, tiene su representación gráfica en el plano cartesiano o plano
1-Ga. Dominio y rango de una función real.
1, Grafícar f = {(x, y) / y = 2x -1} y determinar su dominio y su rango.
Solución
Tabla de Valores
- 3
- 1
1
Df = R y Rf = R
Graficar f = {(x, y) / y = A } y determinar su dominio y rango.
Solución
Tabla de Valores Gráfica
R — {0} Fig. 48
Luego:
Dominio de una función real es un subconjunto de R y el rango

es R o un intervalo de R .
EJERCICIOS 5
A Graficar y hallar el dominio y el rango de las funciones siguientei
f = ((x, y) / y = x + 2) 3. f = ((x, y) / y = - x2)

2. f = {(x, y) / y = 2x - 1} 4. f = {(x, y) / y = x2 - 2x + 1J.
B Grafícar y hallar el dominio y el rango de las funciones siguientes:

5. f= {(x, y) / y = x- 3 } 6. f = £(X) y)/y =
1-7. FUNCIONES ESPECIALES
l-7a. Función lineal.- Cualquier función definida por la ecuación de la

forma y = ax + b donde a e R y b e R se llama función lineal y se expresa
f = {(x, y) / y = ax + b}.
La gráfica de una función lineal es una recta obbcua al eje X de coor

denadas.
Dos puntos determinan una recta, pero para grafícar una función lineal,
convengamos en determinar tres puntos para x = - 1, x = 0 y x = 1.
EJEMPLOS
1, Grafícar f = {(x, y) / y = 2x).
Solución
Tabla de valores Gráfica
X y
-1 - 2
0 0
1 2
Observa que la recta pasa por

el origen de coordenadas
porque b = 0.
Además, Df = R y Rf = R .
2. Grafícar f = {(x, y) / y = 3x - 2}
i
Solución
Tabla de valores
Observa que la recta no pasa

por el origen de coordenadas
porque b * 0; también:
Df = R y Rf = R .
l«7b. Función identidad.- Es una función lineal donde a = 1 y b = (

Por consiguiente:
f = {(x, y) / y = x }
EJEMPLO
1, Graficar f = {(x, y) / y = x) .
Solución
Tabla de valores
- 1
0
1
Observa que la recta pasa por el origen de coordenadas y es bise<

triz del 1er. y 3er. cuadrante del plano cartesiano. Además,
Df = R y Rf = R .
l-7c. Función constante.- Es una función lineal donde a = 0. Por

consiguiente:
f = í(x, y) / y = b).
EJEMPLO
1. Graficar f = {(x, y) / y = 2} ó Gráfica

f = { (x, y) / y = Ox + 2).
Solución
Tabla de valores
Observa que la recta es paralela al eje X. Además, Df = IR y Rf = 2.
A Graficar las funciones siguientes:

T 40
1.
2.
f = ((x, y)/y = x-1}

f = {(x, y) / y = 2x + 2}
3.
4.
f = ((x, y) / y = - x)
f = Kx, y) / y = - 3}.
B Gráfica las funciones siguientes:
5. f={(x,y)/y--j = o} 7. f(x, y) / y - \Í2 =0}
6. f = {(x, y) / y - 4x + 0,5 = 0) 8. f = Kx, y) / y - x + J3 = 0}
l-7d. Función valor absoluto.- Dada una función f : R ---------► R

definida por (x, y) e f <------ > y = I x I, donde
|x| = x, -V x > 0 y
|x| =-x, V x<0 ,
la función f se llama función valor absoluto y la expresamos

f = {(x,y)/y = |x|} •
Son funciones valor absoluto:
f ={(x,y)/y= |2x |} ,
f ={(x, y)/y = |x -l|} ,
f ={(x,y)/y = |3x-l|},
f = {(x,y)/y = |4 - 2x|} , etc.
EJEMPLOS
1. Grafícar f ={(x,y)/y = |x |}.
Solución
Tabla de valores
X y
- 3 3
-2 2
- 1 1
0 0
1 1
2 1
3 3
Fig. 54
Observa que la gráfica de esta función son dos rayos que tienen su
origen común en el origen de coordenadas. Además D. = R y
Rf = {y/y > 0}.
2. Graficar f = {(x, y)/y = |2x - 4 |}.

Solución
Tabla de valores
X y
...
-1 6
0 4
1 2
2 0
3 2
4 4
5 6
...
También, Df = R y Rf = {y/y
- Para x = 2, halla el valor absoluto de:

M = |x + l| = |2x+ 3| =
|-x| = ¡X - 2| = |2x-4¡ =
- Para x = "3, halla el valor absoluto de:

|x| = |x + 2| = |2x + l| =
l-*l = |x - 4¡ = ¡2x-l| =
EJERCICIOS 7
A Graficar y determinar el domino y el rango de cada función:
1. f = {(x,y)/y =-|x|} 4. f= {(x,y)/y = |x-2|}

2. f = {(x,y)/y = -|2x|} 5. f={(x,y)/y = |x + l|}
3. f = {(x,y)/y = 1- 3*|} 6. f = {(x,y) /y = |x + 5|}
B Graficar y determinar el domino y el rango de cada función:
7. f = {(x,y)/y = |2x + 2|}- 9. f = {(x,y) /y = | ± |} •
8. f = {(x,y)/y = |3x-3|}- 10. f = {(x,y)/y = || - 1.
l-7e. Función cuadrática- Dada una función f: R------- ► R definidt

por (x, y) e f <------ > y = ax2 + bx + c, para a * 0, la función f se llama
función cuadrática y la expresamos
f = {(x,y) / y = ax2 + bx + c} •
Son funciones cuadráticas:
f ={(x,y)/y = x2},
f = {(x,y)/ y = 3x2}»
f ={(x,y)/y =x2+ l},
f ={(x,y)/y = 3x2-2} ,
f = {(x,y)/ y = x2 + 5x + 6} ,
f ={(x,y)/y = 2x2 - 7x + l} , etc.
La gráfica de una función cuadrática, tal como está, definida, es una

curva llama parábola.
Con el fin de facilitar la elaboración de la tabla de valores para graficar

estas funciones, veamos previamente cómo se halla el par ordenado del
vértice de la parábola.
En la ecuación de la parábola y = ax2 + bx + c, buscamos las abscisas

de dos puntos que tengan la misma ordenada c. Así, tenemos:
ax2 + bx + c = y
ax2 + bx + c = c
ax2 + bx = 0
x (ax + b ) = 0
l
Ahora bien, si x = 0, entonces
ax + b = 0
x~¿
a
Osea: x^O, x2 = - —
°+(-£> -4
Y Xl+X2
Además, -Sr = —
2 2 2 2a ’
Es la abscisa del vértice. (Xv).
La ordenada del vértice resulta de sustituir en la ecuación de la parábola

x por -b . Así, tenemos:
2a
y = ax2 + bx + c
b2 _ b2 + c b2 - 2b2 + 4ac _ 4ac - b2

4a 2a 4a 4a
4ac - b2
Luego: (XV > Yv) 4a J
De tal manera que, para hallar las coordenadas del vértices de la

parábola, se reemplaza los valores de a, b, c de la ecuación dada en esta
expresión y se efectúan las operaciones indicadas; después, se elabora la
tabla de valores fijando suficientes puntos de abscisas negativas y positiva.
EJEMPLOS
L Graficar f = {(x, y) / y = x2}.
Solución
a = 1, b = 0, c = 0.
f-b . 4ac - b2
(xv > Yv) 1 2a 4a ) <1 4J
Tabla de valores
X y
- 3 9
-2 4
- 1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
...
Observa que el vértice de la parábola coincide con el origen de

coordenadas y las ramas se abren hacia arriba. Además, Df = R j
Rf = [0, <«[. El eje Y equidista de un par de puntos de la parábola:
en estos casos, el eje Y se llama eje de simetría.
2. Graficar f = {(x, y) / y = - 2x2}.
Solución
a = - 2, b = 0, c = 0.
v x _ f-b 4ac -b2>| _ ( 0 0 >_/A

(X, ’Yv) = 1-27 ’ ~ 1=4 0)
Tabla de valores
X y
-2 - 8
- 1 - 2
0 0
1 - 2
2 - 8
¿Qué puedes afirmar con respecto: al vértice, eje de simetría, ramas

de la parábola, dominio y rango de la función?
3. Graficar f = {(x, y) / y = x2 - 3}.
Solución
a = 1, b = 0, c = - 3.
<X-Y’) = fe ■
Tabla de valores
x y
1
- 2
-3
-2
1
¿Qué puedes afirmar con respecto: al vértice, eje de simetría, ramas

de la parábola, dominio y rango de la función?
4- Graficar f = {(x, y) \ y = - x2 + 2x).

Solución
¿Qué puedes afirmar con respecto: al vértice, eje de la simetría, rama

de la parábola, domino y rango de la función.
8» Graficar f = {(x, y) / y = x2 - 4x + 2).
Solución
EJERCICIOS 8
A Grafícar y determinar el domino y el rango de cada función:
1. f = í(x, y) / y = 2x2) 4. f = {(x, y) / y = x2 - 4}

2. f = í(x, y) / y = - x2) 5. f = ((x, y) / y = x2 + 2}
3. f = ((x, y) / y = x2 + 1} 6. f = í(x, y) / y = x2 - 3).
B Grafícar y determinar el domino y rango de cada función
7. f = ((x, y) / y = 2x2 - 5} 9. f = ((x, y) / y = x2 — 6x + 9}

8. f = ((x, y) / y = x2 - 2x) 10. f = {(x, y) / y = 2x2 + 4x - 1).
EJERCICIOS DE REPASO 1
A TEORIA
1. Dados dos conjuntos A y B y R : A---------► B, ¿es Re A x B? ¿Por qué?
2. Dados dos conjuntos A y B y R : A-------- ► B, ¿cuál es la condición para

que esta relación sea una función?
3. ¿Toda relación es una función? ¿Por qué?
4. Dados A = {3, 7, 8), B = (1, 2, 6} y la función f definida por

(a, b) e f <------- > a + b = 9:
a) Escribe el conjunto de pares ordenados de la función.
b) Determina el dominio y el rango de la función.
c) Escribe las imágenes de los elementos del dominio.
d) ¿Qué puedes afirmar con respecto al dominio y el conjunto de partida?
5. ¿Cuál es tu concepto sobre una función real de variable real?
6. ¿Cuál es tu concepto sobre dominio y rango de una función real?
7. ¿Como se expresa simbólicamente una función lineal.
8. ¿En qué caso la gráfica de una función lineal pasa por el origen de coorde
nadas y en qué caso no?
9. ¿Cómo se expresa simbólicamente una función identidad?

1
¿Qué puedes afirmar sobre la gráfica de una función identidad y el pía

cartesiano?
11. ¿Cómo se expresa simbólicamente una función constante?
12. ¿Qué puedes afirmar sobre la gráfica de una funcón constante y el eje '
18. ¿Cómo se expresa simbólicamente una función valor absoluto?
14. ¿Qué puedes afirmar con respecto a la gráfica de una función valor absolut
18. ¿Cómo se expresa simbólicamente una función cuadrática?
18. Escribe simbólicamente el par ordenado que representa el vértice de

parábola.
B PRACTICA
Dado A = (7, 8, 15) y B = (4, 9, 18), hallar R de A en B definida pe

a > b y construir el diagrama de flechas.
Dado A = {9, 11, 13) y la relación R en A definida por "a y b son númerc
impares", determina si la relación es reflexiva, simétrica y transitiva
construye el diagrama de flechas.
8. Dado A = {0,2,3) y la relación R en A definida por a = bóa + b = 5, determin

si es una relación de equivalencia y construye el diagrama de flechas.

61:
a) Nombra la relación y funda
menta tu afirmación. A
Fig. 61
5. Dados los diagramas de la figura 62, 63, 64, determina cuál de las relaciones
siguientes es una función, cuál es una aplicación y luego:
a) Expresa simbólicamente como está definido la función.
b) Escribe el conjunto de pares ordenados de la función.
c) Determina el domino y el rango de la función.
6. Dados A = (12, 18, 24), B = (4, 5, 6, 8) y f : A ---------- ► B definida por

fix) =— , V x e A:
3
a) Escribir el conjunto de pares ordenados de la función.
c) Determinar el dominio y el rango de la función.
Graficar las siguientes funciones reales y determinar el dominio y el rango:
7. f = ((x, y) / y = 2x - 1) 11. f = ((x, y) / y = 3x + 1)
8. f = ((x, y) / y = — xa + 1} 12. f = {(x, y) / y = - 5)
9. f = {(x,y)/y = a/x+ 2 } 13. f = {(x.y)/y = |2x - 6|}
10. 14. f={(x,y)/y = |i+l|}

f= ((X, y)/y = — 2x)
Graficar las funciones cuadráticas siguientes: (Previamente halla el par

ordenado que representa el vértice de la parábola)
15. f = {(x, y) / y = 3xa) 19. f = ((x, y) / y = xa + x)

16. f = ((x, y) / y = - 4xa ) 20. f = ((x, y) / y = xa - 3x)
17. f = ((x, y) / y = xa + 4 ) 21. f = l(x, y) / y = x2 - 3x - 18)
18. f = ((x, y) / y = xa - 4 ) 22. f = í(x, y) / y = 2xa - x + 2)
CUESTIONARIO DE SELECCION MULTIPLE 1
Instrucción.- En cada ejercicio, marca con un aspa la respuesta

correcta:
1. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes es verdadera?

a) Toda relación es una función.
b) El dominio de la función es un subconjunto del conjunto de llegada.
c) Es una función de A en B el dominio coincide con A.
d) La gráfica de una función valor absoluto es una recta.
e) La gráfica de una función constante es una recta paralela al eje de las
ordenadas.
2. f= ((x, y) / y = x), expresa una función:

a) Valor absoluto d) Cuadrática
b) Constante e) N. A.
c) Identidad
3. Dados A = {5, 7, 10), B = {3, 4, 5, 8) y f: A ---------- ► B definida por ftx) =

x - 2, el conjunto de pares ordenados de la función es:
a) f = {(5,3), (7, 5)) d) f= {(5, 3), (7,5), (10, 8))
b) f = ((5,3), (10, 8)} e) f = {(3, 5), (5, 7))
c) f= ((3, 5), (5, 7), (8, 10))
4. Dados A = (1, 3, 6) y B = {2, 6, 11, 12, 13) y f: A---------- ► B definida por f (x)
= 2x, el dominio y el rango es:
a) Df= (3, 6), Rf = (2, 6)
b) Df = (1,3,6), Rf = (2, 6,12)
c) Df = {2, 6,12), Rf = (1, 3, 6)
d) Df = {1, 3), Rf= {2, 6,12,13)
e) Df = (1, 3, 6,11), Rf= (2, 6)
5. Dada la función f = {(x, y) /y = 2x + 1), la gráfica corta al eje Y en el punto:

a) (0,-1) b) (1,0) c) Cl,0) d) (0,0) e) (0,1)
6. El rango de f = ((x, y)/y = -x2} es:

a) ] - 0] c) [ 0, o® [ e) R
b) ]-oo,0[ d) ]0,~[
7. El rango de f = {(x,y) / y =|-2x|} es:

8- El dominio y el rango de f = {(x, y) / y = — 7} es:

a) Df= (-7), Rf=R d) Df={-71,Rf=[0,co[
b) Df = R- (-7) , Rf = R e) Df= R , Rf= (-7}
c) Df=(-7},Rf=R-{-7]
El vértice de la parábola cuya ecuación es y = x2 - 6x + 1, es el par ordenado:

a) (3.-8) c) (3,8) e) C3,-8)
b) C8,3) d) (8,3)
10. Dada la función f = ((x, y) / y = x2 + 2), el dominio de f es:

a) Df=(2) c) Df=R-{0) e) Df=[2,«]
b) Df=[0, ~[ d) Df= R
EJERCICIOS OPCIONALES 1
1- Dado IN = {O, 1, 2, 3, 4, 5,...}, bailar R en IN definida por 2x + y = 12.
2. Dados A = {-2, 5, 6} y B = {-8, -A, -í-, -A-, 1} , hallar
f: A----------► B definida por f (x) = x-3-
3« Si f: x ---------- ► x - x3 y g: u---------- ► u4, hallar:
a) f(-3) c) f(a) + 3g(a)

b) g(-4) d) f(b+b)-f(b)
h
4. Construir la gráfica f = {(x,y) / x = -y; -4 á y S 2} y determinar si f es
una función lineal, cuadrática o ninguna de ellas.
/ x , x3 + 6x2 - x - 30l
5. Dada f= (x,y) / y =------- ---------- - ----- k, hallar el dominio y el rango de
x* + x — 6
la función.
0. Hallar el vértice de la parábola cuya ecuación es
x2-0,7x + l,23
MATEMATICA RECREATIVA
"LAS FUNCIONES POLINOMIO AS EN LA VIDA REAL"
Teinformanquelasdimensionesdeunadeterminadahabitaciónson:x,(x + 3) y (x-2) metros

¿Cómo expresarías una función polinómica?
Como la habitación tiene la forma de un paralelepípido (figura adjunta), su

volumen es igual al producto de sus
aristas, o sea:
V= x(x +3) (x - 2)
V= (x2 + 3x) (x -2)
V= x + 3x - 2x -6x
,, 3 2
V= x + x - 6x
- ¿Cuál sería el volumen de la habi

tación para x = 4 m
- Y si la altura de la habitación midiera 3,8 m, ¿cuál sería su volumen?
Encuentra otrasfunciones polinómicas
- ¿Cuál es lafunción polinómica que expresa el área total de la habitación en referencia ?

- Determina la función polinómica que expresa el volumen de un cubo cuya arista mide
( x? + 3)cm.
- Six = 5 cm, ¿cuál sería el volumen del cubo?
"EL NUMERO 7"
Ningún número ha sido tan bien acogido como el 7. Aquí, algunas:
• En Biblia se lee que Dios creó el mundo en 7 días

• 7 son las maravillas del mundo. ¿Recuerdas cuáles?
• 7 son los sabios de Grecia (Thales fue uno de ellos)
• 7 colinas rodean la ciudad de Roma.
• 7 son los días de la semana.
• El séptimo día de la semana, es el día de descanso.
Piensa ahora y contesta

• 7 es un número primo. Si a y b son dos números naturales, 7 = a + b2. ¿Podrías hallar dos
números con la misma propiedad?
• Escribe 5funciones equivalentes distintas, tales quef(a) = 7, siendo a un número cualquiera.
(Sugerencia: f(x) =5x + 2 para x = 1.
• ¿Puede terminar en 7 el cuadrado de un número?
Capítulo 2
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
- Sumar, restar, multiplicar, dividir, potenciar y radicar polinomios.
- Reconocer y efectuar productos y cocientes notables.
- Factorizar polinomios.
- Simplificar expresiones algebraicas racionales.
- Operar con expresiones algebraicas racionales.

2-1. Polinomios en IR . Revisan algunas generalidades sobre polinomios en IR .
2-2. Adición y sustracción Suman y restan polinomios.
de polinomios.
2-3. Multiplicación de Multiplican polinomios.

polinomios.
2-4. Potenciación de Potencian polinomios.

polinomios.
2-5. Productos notables Reconocen y aplican los diferentes casos de productos no
tables.
2-6. División de polinomios Dividen polinomios.
2-7. Cocientes notables. Reconocen y aplican los diferentes casos de cocientes no
tables.
2-8. Factorización. Reconocen yfactorizan polinomios.
2-9. Radicación de Radican monomios.

polinomios.
2-10. Racionalización de Racionalizan denominadores polinómicos.

polinomios
2-11. Expresiones algebraicas Reconocen y simplifican expresiones algebraicas racio

racionales nales.
2-12. Operaciones con Hallan el m.c jn.de dos o más polinomios; suman, restan,
expresiones algebraicas multiplican y dividen expresiones algebraicas racionales.
racionales.
2-1. POLINOMIOS EN IR
Este tema sobre polinomios así como las operaciones, ha sido tratad<
ampliamente en el 2do. Grado; sin embargo, por razones didácticas y ust
frecuente, haremos una ligera revisión en este curso.
Son polinomios: 0; 5; x; x2 + 4; x2 — y2; x2 - 6x + 9; x2 - 2^2 xy + 2yJ

etc.
En general, una expresión algebraica finita de la forma
P(x) =.a0 + ajX + a2x2 + ... + anxn ,
es un polinomio de variable x, donde aQ , ap a2, , an son números realei

llamados coeficientes y xn es el factor variable que bien puede tenei
más de una variable.
Ahora, recordemos los nombres y grados de los polinomios
5 es un monomio de grado cero. ¿Por qué?

2x2 es un monomio de 2do. grado. ¿Por qué?
x2 - y2 es un binomio de 2do. grado. ¿Por qué?
x3 - y3 es un binomio de 3er. grado. ¿Por qué?
x2 - 2xy + y2 es un trinomio de 2do. grado. ¿Por qué?
x3 - x’y + xy2 - 2 es un polinomio de cuatro términos de 3er. grado.
¿por qué?
Además, dos o más monomios que tiene el mismo factor variable s<
llaman términos semejantes o monomios semejantes. Así:
Son términos semejantes:

1
3x, -4x, — x.
2
4x2y, -5x2y, 4x2y, -\/2 x2y
2x"; - 5x"; 0, 5xn-
No son términos semejantes:
4ax2, 4ax. ¿por qué?
5ab, 3ab2, 2a2 h ¿pOr qué?
■^xny,-yxn + 1y, 6xn-1y. ¿Porqué?

3 4
Dos o más términos semejantes se pueden reducir
4x + ~6x + 5x = 3x ;
2xn + 3x2- xn - 2x2 = xn + x2 ;
x2 + 6x - x2 - 4x + 2 = 2x + 2 ; etc.
2-2. ADICION Y SUSTRACCION DE POLINOMIOS
Recordemos que el inverso aditivo de un polinomio es otro polinomio

cuyos términos tienen el signo contrario. Así:
el inverso aditivo de 4x es —4x,

el inverso aditivo de -2a2x = 2ax2,
el inverso aditivo de a2 - b2 es - a2 + b2,
el inverso aditivo de x2 - 4x + 2 es -x2 + 4x - 2, etc.
EJEMPLOS
1. Sumar 4x2 + 2xy + _3x2 + 6 + _2xy + ’8
Solución
(4x2 + ~3x2) + (2xy + ~2xy) + (6 + ~8) =

x2 + 0 + -2 = x2-2(R.)
2. Sumar (x2 + 4x + 2) + (2x2 — 3x) + (~3x2 + 8).
Solución
x2 + 4x + 2 + 2x2 - 3x - 3x2 + 8 = x + 10 (R.)
Observa que en ambos ejemplos se han suprimido paréntesis escri

biendo los términos con su propio signo. Este es el método de disposi
ción horizontal el que comúnmente se usa para sumar.
3. Restar (4x2 - 6x + 2) - (3x2 — 5x — 4).
Solución
4x2 - 6x + 2 - 3x2 + 5x + 4 = x2 - x + 6. (R.)
Observa que hemos escrito el inverso aditivo del sustraendo y luego

reducido términos semejantes.
4. Efectuar {4x-3 + [ y + 8-(-3y + 5) ] — (2x + 4y)}.
Solución
{4x - 3 + [ y + 8 + 3y - 5 ] - 2x - 4y } =
4x - 3 + y + 8 + 3y - 5 - 2x - 4y = 2x (R.)
Observa que hemos eliminado signos de agrupación empezando por i

más interior.
EJERCICIOS 9
A Efectuar
— x + —x 3. 3x2_5x2
3 5 4 8
■\/2 y + 3‘\/2 y 4. 5 -y/3 xy - 2-\/3 xy
(x2 + 5x - 6) + (2x2 - 7x + 6)
6. (4x2y - 5x + 2) + (5x2y - 7x + 8) + (12x - 10)
8. {3x - 5[2y + 8-(2y + 3)] + 2x}
10. {2x2 - [x2 - 7x-(-5x + 3)] - Xa}
B Efectuar
11. 7 ”\/3 x3 + 6-\/l8 x2 - 2-\/27 x3 - 2-\/50 x2
(3) + xy+4'Vy
18' al,3+25^/| a3|>] - al>3 + VÍ25 a’h)

2-3. MULTIPLICACION DE POLINOMIOS

La multiplicación de polinomios se basa en la propiedad distributiva.
EJEMPLOS
1. Multiplicar (3X2) (x") (5xI1 + 1) .
Solución
(3x2) (xn) (5xn+1) = 15x2n+3 (R.)
2. Multiplicar 4a2 (2ab -a“ + 2)
Solución
4 - 4an+2 +8a2. (R.)

4a2 (2ab) - 4a2(an) + 4a2(2) = 8a3 b
3. Multiplicar (x2-5x + 6) (x-3).
Solución
x2(x-3) — 5x(x — 3) + 6(x-3) =x3 - 3x2 - 5x2 + 15x + 6x -18
= x3 - 8x2 +21x - 18 (R.)
4. Multiplicar (-|-a + (2 a -10).
Solución
^-a(2a) + ^-a(-10) +-|(2a) + |-(-10)= a2 - 5a +|-a - 4
= aa-~a-4(R.)
5
Este es el método de disposición horizontal, pero existe el de dispo

sición vertical tal como veremos en el ejemplo siguiente:
5. Multiplicar (x2 - 3x + 5) (x + 2)
Solución
x2 - 3x + 5
x+2
x3 - 3x2 + 5x
+ 2x2 - 6x + 10
x3 - x2 - x +10 (R.)
EJERCICIOS 10
A Multiplicar:
1. (-5ab) (-10a2b2) 5. (x + 7) (x - 10)
2. 6.
3. (-5an +3b-4c) (-2ab) (x +y) (x2 - xy +y2)
4, 8. (O, 4t2 - 0, lt - 0, 3) (0, lt - 0, 3)
B Multiplicar:
9.
11. (-jx2"-2 + 5x"-1 - i}(4xn+2)
12. (5^/2 x3y- 450A/3)^V2x3y + 3V27^).
2-4. POTENCIACION DE POLINOMIOS

Una potencia puede expresarse como un producto de factores iguales. Así:
(3a2)2 = (3a2) (3a2),
2
(x + a) = (x + a) (x + a) ,
3
(x - a) = (x - a) (x - a) (x - a) , etc.
En este tema, trataremos solamente de la potencia de monomios para

luego estudiar la potencia de binomios como productos notables o productos
especiales.
EJEMPLOS
1. Potenciar (2X3)2 .
Solución
(2X3)2 = (2x3) (2x3) = 4x6.
2, Potenciar (-Sax”)2 .
Solución
(-3axn)2 = (-3axn) (-3axn) = 9a2x2”. Luego: (-3ax“)2 = 9a2x2n.
3. Potenciar
Solución
tb’M-b’Xjx’Hí’M- L-o: (KÍ-b*
1
De la observación de estos ejemplos se deduce:
Para hallar la potencia de un monomio, se eleva el coeficiente a dicha

potencia y el exponente de cada variable se multiplica por el exponente de
la potencia dada.
EJERCICIOS 11
A Potenciar:
(3x^)2
1. 5.
2 , . 4
2. (-5a2x) (-0, 2an_1)
6.
(V^)2
(o, 5b3)
3. 7.
(-M (-2-V/8?) .
4. 8.
B Potenciar:
3
9.
(2 V3 xn+3)
11.
("\/ Vi x"-1) 6
(-0,2 VÓ?3 x")
10. 12.
2-5. PRODUCTOS NOTABLES
En la multiplicación de polinomios, particularmente de binomios, puede

escribirse directamente el producto si se tiene en cuenta ciertos principie
A estos productos se les llama productos notables o productos es
cíales.
En el siguiente cuadro, presentamos los diferentes casos de produc

notables estudiados en el 2do. Grado.
(x + a)2 x2 + 2ax + a2
Cuadrado de un binomio
(x-a)2 x2 - 2ax + a2
(x + a)3 = x3 + 3x2a + 3xa2 + a3

Cubo de un binomio
(x-a)3 = x3 - 3x2a + 3xa2 - a3
Producto de dos binomios de { (x + a) (x-a) = x2 - a2

la forma (x + a) (x - a)
Producto de dos binomios de { (x + a) (x+b) x2 + (a + b) x + ab

la forma (x + a) (x + b)
Producto de dos binomios de

la forma: (ax + b) (ex + d) { (ax + b) (ex + d) = acx2 + ( ad + be) x + bd
Producto de dos factores de (x + a) (x2 - ax + a2) = x3 + a3

las formas
(x + a) (x* - ax + a’) y (x-a) (x2 + ax + a2) = x3 - a3
(x - a) (x1 + ax + a’)
„ ..
A continuación, aplicamos los diversos casos de productos notables,

dejando como tarea para el alumno los enunciados con la denominación de
ler. término y 2do. término respectivamente los componentes del binomio.
2-5a. Cuadrado y cubo de un binomio.
EJEMPLOS
1. Potenciar (xn+2)
Solución
(xn +2)2=(xn)2 +2(xn)(2) + (2)2
x2n + 4xn + 4 (R.)
2. Potenciar (3 ax2 - aA) .

I
Solución
2
(3ax2 - Vi) =(3ax2) -2(3 ax 2) (%/£) +(V3/
= 9a2x*- 6 Vi ax2 + 3 (R.)
3. Potenciar (2xz+l) .
Solución
3 .2
(2x2 +l)' = (2x2)’ + 3(2x2)“(1) + 3(2x2)(l)2 +(i)3
= 8x6 + 12x4 + 6x2 + 1 (R.)
4. Potenciar (i x _ .
Solución
(lx-b“) ■3íix)(bn)+3ftx)(b")2 -(b")!
1 3 3 2un 3 2n 3n .
= -x--x‘:b + — xb — b (R.)
8 4 2
EJERCICIOS 12
A Potenciar:
2
1. (2x + l)2 5. (2x-Vi) (2V2 x + V2 )
9.
2
2. (x - 0, 5) 6. (V2 + 0, lx) 10.

(V5xn-3V3 y)
(3x2 +2) (0,5x - lo/ (Ix!-2V2)’

3. 7. 11.
(x“ -0,2)3 (W’
4. 8. 12.
B Potenciar
2
(í-"+,+lí j4t (2-\/5 x3-3<\/5)
13.
15. (0, 7xn + 0, 4xn-1)3 16. (Jx4--jx2) .
2-5b. Producto de dos binomios de las formas: (x + a) (x - a),

(x + a) (x + b) y (ax + b) (ex + d).
EJEMPLOS
!• Efectuar
Solución
(x" + (R.)
2. Efectuar (x + 4) (x - 10)
Solución
(x + 4) (x - 10) = (x)2 + (4 - 10)x + 4(-10)
= x2 — 6x - 40. (R.)
Efectuar ( 2x - a/i8") ( 2x + V2).
Solución
(2x - VÍ8 ) ( 2x + V2 ) = (2x)2 + (-VÍ8 + VF) (2x) + (-VÍ8 . V2)
= 4x2 + (-2*\/2)(2x) + ( - *\/36")
= 4x2 - 4-\/^x - 6. (R.)
4. Efectuar (3x + 3) (2x — 5) .
Solución
I------ 1------ 1 I
( 3x + 3 )( 2x - 5 ) =(3x)(2x) + (-15x+ 6x) + (3)(—5)
|______________ | = 6x2-9x-15. (R.)
64
EJERCICIOS 13
A Efectuar:
1. (5x2 + 5) (fix2 - 5) 7. (VT + VaXvT-Va )
2. 8. ( V^+5 + 3) ( Vx + 5 - 3)
3. (x - 9)(x-ll) 9. (x+a/5 )(x - 2V5 )
4. (x + 2,5)(x - 0, 5) 10. (x- 3V2 )(x - 2V2 )
5. (7x- 6)(l0x - 7) 11. (7x + V2 )(5x-a/2 )
6. (x-l,5)(4x+2) 12. (2x+ 2-\/2 )( x - 3-\/2 )
B Efectuar:
13.
14. [x2 +(x + 7)x] [x2 -(x + 7)x]
15.
^V3x3 - x3 - •i)
16.
17. (5x4 +7)(3x4-2)
18.
2-5c. Producto de dos factores de las formas (x + a) (x2 - ox ♦ a1

y (x - a) (x* + ax + a8).
EJEMPLOS
1. Efectuar (x + 4) (x2 - 4x + 16)
Solución
(x + 4) (x2 - 4x + 16) = (x)3 + (4P = x3 + 64 (R.)
2. Efectuar (x» _ £)( x2n + ixn + 1).
Solución
. (R.)
EJERCICIOS 14
A Efectuar:
1. (x + (x2 - 2x+ 4)
2. (x - 1C& (x2 + lOx + 10<>
3. (xn -0,5) (x2n + 0, 5xn +0,25)
4- íai”+iX4x2"“lx"+l)
5. (5x2 - a") (25x4 + 5a“x2 + a2n)
6. (xn - x2n) (x2n + x3n + x4n)
B Efectuar:
7. (xn - x2n) (x2n + x311 + x4")
8. (Xn + 1 + X» - X) (x2n * 2 - X2" + X2n - 2)
9. (-\/3x+-\/l2y) (3x2-6xy + 12y2)
10. ( 2x2 - V^2 a") (áx4 + 2a/2 anx2 + 2a2n)
EJERCICIOS 15
A Efectuar:
’• O***’ »• +
2- (x"-2)’ 4- +
5- (7x+0,02) (x-0,2) 9‘ (xn +2y/2) (xn - 2V2)
6- (x + 0,5) (x2 - 0,5x+ 0,25) 10’ (x + 3 V^) (x - 7 VH)

2
7- <5x - 3V2) 1L (2x - 0, 5) (x - 5)
8- (Vix+l) 12, (xn - y/2 ) (x2n + a/2 x" + 2)
B Efectuar
,3' (í’1”-1-*)
14- (3V5X2-2V2)
15, (3V7 x3 + 2V3) (3a/?x3 - 2^/3)
“ (I-'-®-'-)
17- (2xn+3 + xn+1) (4x2n+6- 2x2n+4 + x2n+2)
18, (5V2 x2 - 2 Vi ) ( 50x4 + 10Ve x2 + 12)
2-6. DIVISION DE POLINOMIOS
EJEMPLOS
-1, Dividir 5 2 n.^10

6 7 • 5 y-
Solución
(í:Tab"‘,=Ti‘y”'1- «•>
2> Dividir (4x3 - 2x2 + x) : (2x).
Solución
(4x3 - 2x2 + x) : <2x) = 2x2 - x + —. (R.)

2
3‘ Dividir (9x3 - 13x + 4) : (3x + 4).
Solución
9x3 0 -13x + 4 | 3x + 4_________
-9x3 - 12x2 3x2 - 4x + 1
0 - 12x2 - 13x
+ 12x2 + 16x
0 + 3x + 4
- 3x - 4
0 0
Observa que en el dividendo se ha dejado un espacio para el término en

x2; por lo demás, es un procedimiento conocido. Es una división exacta.
Comprobación: (3x + 4) (3x2 - 4x + 1) = 9x3 - 13x + 4. (Efectúa la

multiplicación.
4. Dividir (5x4 - 6x2 + 6x + 2x3 - 3) : (x2 - 1 + x)
Solución
5x4 + 2x3 - 6x2 + 6x - 3 x2 + x - 1

-5x4 - 5x3 + 5x2 5x2 - 3x + 2
0 - 3x3 - x2 + 6x
+ 3x3 + 3x2 - 3x
0 2x2 + 3x — 3
— 2x2 - 2x + 2
0 + x + 1
Observa que previamente se ha ordenado el dividendo y el divisor en forma

decreciente. Es una división inexacta.
Comprobación: (x2 + x - 1) (5x2 - 3x + 2) + (x + 1) =

5x4 + 2X3 - 6x2 + 6x - 3. (Efectúa las operaciones)
EJERCICIOS 16
A Dividir:
1. 5.
-lO's/lSx4 : 2V7x4 6. ( x2 + 4x + 3) : ( x +1)

2.
( 20a2b3 - 16ab2) :(-4ab) 7. (9a2 -6a + l) :(3a - 1)
3.
(O, 6t2r + 0, 4tr2) : (0,2tr) 8. ( a4 - b4) : ( a3 + a2 b + a b2 +

4.
B Dividir
ZíxV:^ /Txn--2 y n -3
9.
7 V 5 5 V 15
10. ( 0, 72x“ +1 - 2, 48xn + 3, 26 xn -1) : ( 0, 02x2)
11. (10x3 - x2 - 31x + 17) : (2x - 3)
12. (8xn+4 - 10xn+3 + 32xn+2 -36xn+1 + 20X"-1) : (4xn+a - 5xn+1 + 2x*
2-7. COCIENTES NOTABLES
En la división de polinomios, particularmente de binomios, puede esc

birse directamente algunos cocientes teniendo en cuenta ciertos principi
A estos cocientes se llaman cocientes notables o cocientes especial
y se trata de una división exacta. Entre estos cocientes notables, dond<
es un número natural mayor que 1, tenemos:
a) x -a
x-a
Son cocientes de esta forma:
2 2
x - a
=x+ a,
x-a
x3 - a3 _ v2
= x + xa + a
x-a
¿^•=x3+x2a + xa2 + a3,

X —3
*----- = X4 + X3a + x2a2 + xa3 + a4 , etc.

X —H
En general, *n - an. n-l + xn-2a + xn_3a2 + ... + an_1.

x-a
Observa que el polinomio cociente es decreciente con respecto a "x" y

creciente con respecto a "a"; además, todos sus términos tienen signo
positivo.
Luego:
La diferencia de potencias entre la diferencia de sus bases es

siempre divisible, sea el exponente par o impar.
EJEMPLOS
1- = x2 + x. 3 + 32=x2 + 3x + 9. (R.)
x-3
2‘ = (22x-2~ =(2x)3 +(2x)2(2) + (2x)(2)2 + (2)3

= 8x® + 8x2 + 8x + 8 . (R.)
b) x +a
x+a
*3 + a* 2
ax + a ,
x+ a
x5 + as
= x - x°a + x2a2-xa3 + a4,
x+ a
= xfi - x6 a + x4a2 - x3a3 + x2a4 - xaB + a6, ote.

x+a
En general, *n + an _
x+ a
Observa que los signos del polinomios cociente son positivos y negativc
alternadamente.
Luego:
La suma de potencias entre la suma de sus bases es

& divisible si el e:
De modo que: x +a , etc. no son cocientes nota

bles. x+a x+ a x+a
EJEMPLOS
1. (3x)3 + 53
3x + 5—= (3x) -(3x)(5) + (5) = 9x - 15x + 25. (R.)
2. 32 + 243
l+3 f+s
<t)4-©3®+©2<»2-(fX*(3?
X 3xd + 9x2 27 x
+ 81. (R.)
16
c) x —a
x+a
x2 - a2
T+T- = x-a>
= x - x a + xa -a
x+ a
Xv~ = x5 - x4 a + x3 a2 - x2 a3 + x a4 - a5 , etc.
X i c*
En general, .an = xn-i _ x«- 2a + xn- 3 &2 _ . + an-i

x+ a
Luego:
La diferencia de potencias entre la suma de sus bases es

divisible solamente si el exponente es par.
De modo que: x3 - a3 , x5 - as x7 - a7 , etc. no son cocientes nota

bles. x+a ’ x+a ’ x+a
EJEMPLOS
L (3x)4 5 =(3x)3 _ (3x)2(5) + (3x)(5)2 _ (5)2

óx + o
= 27x3 - 45x2 + 75x - 125. (R.)
2. x12 - 0, 000064 _ (x2) 6-(0,2) 6
x2+0,2 x2 + 0, 2
= (x2) - (x2) (0, 2) + (x2) (0,2) - (x2) (0,2) +(x2)(0, 2) -(0,2)
= xlu - 0,2 x8 + 0,04 x6 - 0,008 x4 + 0,0016 x2 - 0,00032 (R.)
d) x + a
etc.
x-a x-a x-a
Estos cocientes no son cocientes notables.
Luego:
........ .......................... .... •• ... ............................
La suma de potencias entre la diferencia de sus bases nunca
es divisible sean los exponentes par o impar.
En resumen:
xn - an
es divisible sea n par o impar
x -a
xn + an
es divisible solamente si n es impar
x + a
xn - an
es divisible solamente si n es par
x + a
x11 - an
nunca es divisible sea n par o impar .
x -a
EJERCICIOS 17
A Efectuar:
1. x3 - y3 4. 4y6 - p1 x5 - 1
x - y x- 1
2y3 + p5
2. a4 -b4 0, 25 a2 - 1, 21
5. 32 + x5
a -b 2+ x 0, 5a + 1, 1
3. m - 64 + 8z{
6. s6 + 8t12 9. 125
m + 2
sZ + 2t4 — + 2z2
B Efectuar:
10. x12y18 - a18b30 81x8 0,00032+ y6

11. 81 12.
2 3 3 ,5
x y - a b 0, 2 + y
- + 3x2
L
2-8 FACTORIZACION
Los casos más usuales de factorización se han estudiado en el 2do. Grado;
en este curso, haremos una revisión de este importante tema agrupando
los diferentes casos en: binomios, trinomios y polinomios de cuatro o más
términos, tal como se presenta en el cuadro adjunto.
Recuerda que factorizar un polinomio consiste en transformarlo en

un producto de factores.
Factor común
BINOMIOS Diferencia de cuadrados: x2 — a2
Suma y diferencia de cubos; x3 + a3 y x3 — a3
Factor común
Trinomio cuadrado perfecto: x2 + 2ax + a2
TRINOMIOS
Trinomio de la forma x2 + bx + c
Trinomio de la forma ax2 + bx + c
POLINOMIOS DE
CUATRO O MAS Factor común por agrupación de términos.
TERMINOS
2-8a. Factorización de binomios.
EJEMPLOS
1. Factoidzar ax2 + bx2.

ax2 + bx2 = x2 (a + b). (R.)
2. Factorizar x(a+ 3)-y(a+ 3).

x(a + 3) - y(a + 3) = (a + 3)(x - y) (R.)
g Factorizar a2x2n-y4n.
a2x2n - y4n = (axn + y2n) (axn - y2n) . (R.)
y3
4 Factorizar x3 - —nn
—.
5. Factorizar 4x2 - 64 .
4x2 - 64 =4(x2-16) = 4(x + 4)(x-4). (R.)
g Factorizar 2y6 - 16 .
2y6 - 16 =2(y6-8) =2[(y2)3-23]
= 2[(y2-2)(y4+2y2 + 4)] (R.)
EJERCICIOS 18
A Factorizar:
1. 2x6 + 3x2 7. 1x2-A.

9 25
2. 6x4 -18x3 0,49x2 - 0,36y
8.
3. 5a (x - y) + 3b(x - y)
9. a3 + 64
4. 6m(a + b) - 3n(a + h) a3 + 125

10.
5. 49x2 - 100 x3 - 216
11.
144a* - 36b® y3 - 512
6. 12.
B Factorizar:
13. a4(x - y + 3) - c3(x - y + 3) 16. 529x12 - 441y8
14. (x + 2) (x + 5) - 7(x + 5) 50x2 - 72

17.
(2x - y + 2)(a3 +2) + (-a3 - 2) (x + 2)2 - 3fy*
15. 18.
19. 1 _ v4n 22. 1080x9 + 320

144
20. 1, 44x<" - 2, 56x2 23. 8 6n _ 27 3n +6

125 647
21. 24x3 + 81y3 24. 0, 729X15 - 0,512ys
2-8b. Factorización de trinomios.
EJEMPLOS
1. Factorizar 2xa2 + 4x2 a2 - 8x3 a2.

2xa2 + 4x2 a2 - 8x3 a2 = 2xa2(l + 2x - 4x2) . (R.)
2. Factorizar (x - 2) a2 - (x - 2) a + (x - 2).
(x - 2) a2 - (x — 2) a + (x — 2) = (x — 2)(a2 - a + l) (R.)
3. Factorizar a4-2a2b + b2.
a4-2a2b+b2=(a2-b)(a2-b).
(R.)
4. Factorizar x2 - lOx - 144 .
x2 - lOx - 144 = (x - 18) (x + 8). (R.)
5. Factorizar 3x2 + 22x -16 .
x 8
3x2 + 22x - 16 = feLtggt3*). - 48 (^r+^4)(3x-2)
X
1
= (x + 8) (3x - 2) . (R.)
EJERCICIOS 19
A. Factorizar:
1. 5x4 - 7x8 + 3x9 7. x2 - 17x + 72
2. 2x (a + b) - 3y (a + b) + 5(a + b) 8. x2 - 9x - 70
3. x2 + 6x + 9 9. 2x2 + 7x + 6
4. y2 + lOy + 25 10. 3x2 + 23x + 30
5. 4x2 - 28x + 49 11. 2x2 - 14x + 24
6. x2 + 7x + 12 12. 4x2 - 17x - 15.
B Factorizar:
13. 5a (x + y) - 10b(x + y) - 20(x + y) 18. . x2 + 7x - 800
14. 169x8 + 130x4y + 25y2 19. (x + y)2 - 7(x + y) + 12
15. x2 3 1 20. x2 - 39x + 350

25 35* 49
(x+y)2 - 2(x + y)(b + x) + (b+x/

1& 21. 25x2 + 15xy - 18y2
17. x4 - 2x2 - 35 22. - 40 + x - 15x2 .
2-8c. Factorización de polinomios de cuatro o más términos
EJEMPLOS
!• Factorizar - 1 - 3a + 8m + 24am
(-1 - 3a) + (8m + 24am) = - (1 + 3a) + 8m(l + 3a)
= (1 +3a)(8m - 1). (R.)
2. Factorizar a2 + b2 - 2ab - 25
(a2 - 2ab + b2) - 25 = (a - b)2 - 52 = (a - b + 5) (a - b - 5) (I
3. Factorizar 9x2 - 42x + 49 - a2 - 2ab - b2 .
(9x2 - 42x + 49) - (a2 + 2ab + b2) = (3x - 7)2 - (a + b)2

= (3x - 7 + a + b) (3x - 7 -a - b)
EJERCICIOS 20
A Factorizar:
1. xy - x + 5y — 5
2. 2ab - 6a - b + 3
3. 5xy - 9xz2 + 5y2 - 9yz2
4. a2 +2a - 2b2 - ab2
5. x2y - 2xy + 4y - 5x2 + lOx - 20
6. x2y - 3xy + 5y + 3x2 - 9x + 15
7. 3xy - 3bx + 6x - 2y + 2b - 4
8. x3y + 2x2y - 7y - 2x3 - 4x2 + 14
B Factorizar:
9. x2 + lOx + 25 - 49y2
10. a2 - 8a + 16 - y2 - 49x2 - 14xy
11. x2 - 16x + 64 - 64a*
12. x2 - 20x + 100-144y2.
2-9. RADICACION DE POLINOMIOS
En este curso trataremos solamente sobre la radicación de monomios

por su constante aplicación.
Para radicar, se recomienda tener en cuenta lo siguiente:
Se extrae la raíz del coeficiente y el exponente de cada factor

literal se divide entre el índice de la raíz.
Asimismo, se recomienda tener en cuenta lo siguiente:
Si el índice es par y n>2: y/Hf = a y --\/a^=-a.
Si el índice es impar y n £ 3: y/H? = a y y/- a11 = - a.

EJEMPLOS
1. Radicar ^/l00x2y4z.
<^/l00x2y4z = 10xy2 Vz . (R.)
2. Radicar - ^■^•a3b5 .
J^2-h4 b =-}ab2v^b. (R-)
3. Radicar - 32x4y8 .
‘ -^24(2)x4y8 =-2xy2-J/2 . (R.)
4. Radicar ^-—x^y”.
7l25x3ny3ny2n = 5xDynV/7- <*•>
5. Radicar \/-64b5c10x6 .
V(-2) (2)b5c10x5. x = -2be2x v^2x • (R.)
EJERCICIOS 21
A Radicar:
V 169a12 bB" 9 216x4“ y4"

7.
B Radicar
io- 7iSx’"y’” ^/-243a15ny10n+2°
U. ^1024x5ny6 y/ 81X16»7
a/----- —:
12.
V 1000
2-10. RACIONALIZACION DE POLINOMIOS

Recuerda que racionalizar denominadores consiste en eliminar el radical
del denominador de una fracción.
EJEMPLOS
1 Racionalizar
'2x
4 = 4 = 4^2? = ^V2? _ 2 V2? (R }

V2x V2?V2? V4? Xx x
1
2. Racionalizar
8z_ ,
(R)
g. Racionalizar
W + Vb
1 i y
UixV ' 4 ( ’
111
Simplificar 5x 20x
2. 5x
Factorizando el numerador: - x-4 (R.)
g. Simplificar
Factorizando: (•a-+~'g^x—é! - x _ a (R.)

(x-+-a)
4 Simplificar -----x----- _-------

x2 + lOx + 25
1
Factorizando: (x-Hl) (x - 5) _ (x - 5) /R \
(x—K5)(x + 5) (x + 5) k '
1
5. Simplificar *2+*y~2x-2y .
X2 + 2xy + y2
( x2 + xy) — (2x + 2y) x (x + y) - 2 (x + y)

(x + y) (x + y) " (x + y)(x + y)
Cx-+-y)(x - 2) (x-2)
(x-+—y) (x + y) ~ (x + y)
Factoriza :
2ax2 + 4ax = --------------------------------------------------------------------
3ax + 9ax2 + 15ax2 = -------------------------------------------------------
3x(a - 5) - 3y (a - 5) = ----------------------------------------------- —
(x + 4) m - x - 4 = ----------------------------------------------------------
ax2 + x2 - ax - x = ______________________________________
x2 - 49 = ____ __ ____________________________________________
4a2 - 7 = --------------------------------------------------------------------------
x2 - 18x + 81 = ------------------------------------------------------------------
x2-llx + 30= -----------------------------------------------------------------
2x2 + 15x - 8 = ----------------------------------------------------------------
EJERCICIOS 23
A Simplificar:
1. 15ab3 3. ax 5. a3 - b3
25ab ab - 2a 5a - 5b
3x2y3z 4. 15x + 18 6. x+9

12x2y2 25x2 - 36 (x+9)2
7> x2 + 4x - 21 a3 + a
3x2 - 9x a2 - a
& 6a3b2 - 15a2b3 + 12aV m2 + 2m - 15

3ab m3 + 125
B Simplificar:
5(x - S&3 2x2 + 15x - 8

11. 16.
15 (x - a)6 x2 + 3x - 40
12. X -10 17. x2 - x - 12

3x- 30 x2 + 6x + 9
13. x2 - xy -3x + 3y 18. 5x + 5

x2 - 2xy + y2 1-x2
14. 9m2 - 25z2 19. y3 - 27

9m2 + 30mz + 25z2 y2-9
15. y3 -27 20. x2-y2

3y 2 - 7y - 6 (x~y)2
2-12. OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

RACIONALES
. 2-12a. Mínimo común múltiplo de polinomios.- Para hallar el m.c.i

de dos o más polinomios, se procede de la manera siguiente:
Se factorizan los polinomios.

Se toman los factores comunes y no comunes con su mayor
exponente incluyendo los coeficientes numéricos, de los cuales el
factor común es el m.c.m. de ellos.
EJEMPLOS
1. Hallar el m.c.m. de: 4a2x, 12ax .
Solución
Factores comunes y no comunes con su mayor exponente: 12a2x

Luego: m.c.m. (4a2x, 12ax) = 12a2x (R.)
2. Hallar el m.c.m. de: (x - 1) (x - l)2 , (x - 2? (x - 3)
Solución
Factores comunes y no comunes con su mayor exponente:

(x - I)” , (x - 2)2 (x - 3).

Luego: m.c.m (x - 1) (x - l)2 , (x - 2)2 (x - 3) =
(x - l)2 (x - 2)2 (x - 3) (R.)
3. Hallar el m.c.m. de: x + 2 , x2 + 4x + 4,4x2 + 8x.
Solución
Factorizando: x + 2 = (x + 2)
x2 + 4x + 4 = (x + 2)
4x2 + 8x = 4x(x + 2)
Luego: m.c.m. (x + 2, x2 + 4x + 4, 4x2 + 8x) = 4x(x + 2)2 (R.)
Halla el m.c.m. de:
• m. c. m. (15x2 , 3x) = ------------------------------------------------------------
• m. c. m. ( 4ax3 , 8a2x2, 2Qx) = -----------------------------------------------
• m. c. m. [(a + b) , (a + fc) (x - 3)] = ---------------------- ---------------
• m. c. m.[(x + l) (x - 3), (x + l) (x-3) ] = ---------------------------
• m. c. m.[ 2x2 (x - 5), (x - 5) ] = --------------------------------------------
• m. c. m. [ x - y , (x + y)(x - y)] = ----------------------------------------
EJERCICIOS 24
A Hallar el m.c.m. de:
1- x2y, x3y2 4. 3 be3, 4b2 c2,6a
2- 3a2b2,6ab 5. a2,a3+2a2
3. 5a2z3,10ax2 ,15xz 6. 5x - 5y , 5m + 35n

7. 7a + 3b , 21a + 9b 9. x3 - 8 ,3x2 - llx + 10
g. x3-64,x8-16 io. (x - 3) a + (x - 3) , x2 + 5x
B Hallar el m.c.m. de:
11. ax2 - x2 , 3a-3, a2 - 1
12» 2y , lOx - 5, 2x2 - 5x + 2
13. 9x2 -1,9x2-6x + 1,3x + 1
14. x3 + 10x2 + 25x , 2x2 - 50
15. 3x* + 3x , 4x2 - 16x - 20
10. (x2 - 4x + 4) (x2 + 5x + 6) , (x - $ (x2 + 4x + 4)
17. (x - 3) (x - 4), 5(x - 3) (x2 - 16)
Ig. 7x(6-5x)(5-x) , 14(5 - x)(6 - 7x)
19. 36x3b*,108x4b3(x-3)
2a x6 - y6, x12-y12
2-12b. Adición y sustracción de expresiones algebraicas rae

les.- sumar y restar expresiones racionales, se procede de la m¡
siguiente:
Se factorizan los denominadores.

Se halla el m.c.m. de los denominadores.
El m.c.m. de los denominadores se divide entre el denominador
fectorizado de cada fracción y se multiplica por su numerador.
EJEMPLOS
Sumar —A + * ~ 2 .
Solución
24
3x
2, Restar 2x 4- 6 _ x 4- 11
x -5 x -5
Solución
2x 4- 6 - (x 4- ll) _ 2x 4- 6 - x - 11 _ x - 5 _
x — 5 x—5 x—5
3. Sumar 4 + 3 - 4a + a - 3
a -5 a2 - 25 a2 - 5a
Solución
4 A 3 -4a , a -3 =
(a - 5) (a 4- 5) (a - 5) a (a - 5)
m.c.m. = a(a 4- 5) (a - 5)
4a (a 4- 5) 4- a (3 - 4a) 4- (a 4- 5) (a - 3) _
a (a 4- 5) (a - 5)
4- 20a 4- 3a — 4- a2 4- 2a — 15 _ a2 4- 25a — 15 (R
a (a 4- 5) (a - 5) a (a 4- 5) (a - 5)
4. Restar x + 6____
x2 4- 2x - 15 x2 - x - 6
Solución
x 4- 6
(x4-5)(x-3) (x-3)(x + 2)
m.c.m. = (x 4- 5) (x - 3) (x 4- 2)
(x + 2)(x + 6) -(x + 5)(x-2) _ x2 + 8x + 12 - (x2 + 3x - 10)

(x + 5)(x - 3)(x + 2) (x + 5)(x - 3)(x + 2)
y? + 8x + 12 — — 3x + 10 ______ 5x + 22_______ zt> •.

(x + 5)(x - 3)(x + 2) (x + 5) (x - 3) (x + 2)
5 Efectuar _______ I_____ +___ ?__________ 6--------

x2-3x-40 x2 - 25 4x2 - 32x
Solución
1 . 2_____________ 6
(x + 5)(x-8) (x + 5)(x-5) 4x(x-8)
m.c.m. = 4x (x + 5) (x - 5) (x - 8)
4x (x - 5) + 8x( x - 8) - 6 (x + 5) (x - 5) _
4x(x + 5)(x - 5)(x - 8)
4x2 - 20x + 8x2 - 64x - 6(x2 - 25) _

4x (x + 5) (x - 5) (x - 8)
- 20x + 8^ - 64x - Orí? + 150 _ 6x2 - 84x + 150

4x(x + 5)(x-5)(x -8) 4x(x + 5) (x - 5) (x — 8) 1
Factoriza los denominadores su m.c.m. :
x- 4 + x-4 " + ¿
m.c.m. = __________________________
• ? ? _ ? ?
x2 - 9 4x2 - 12x
m.c.m. = __________________________
. _____ ?_____ x ? - ? , ____ l_

x2 + 7x - 18 x2 - 4
m.c.m. = __________________________
EJERCICIOS 25
A Efectuar:
1. A. + _L 6. 2x2 - 4 ( 1 - x
7a 7a x2 - 4 x-2
2. a + 2a + 4 7. 7x + 3 , 3
X2 x2 x2 2x2 - 6x x-3
3. 3x x 8. x _ 1
b+ c b+ c x2 - 6x + 9 x-3
4. a 2 9. y + 2 3
6x2 3x y - 7 y2 - 49
5. 1 x + 3 ( x2 - 1 10. x 1 3
4 6x 3x2 X2 - x - 6 X2 + x 2 + 6x + 8
B Efectuar:
11. _£_+ 1 -3.

a - 2 a2 - 2a a
12. 1.x, 2-x

X + 1 x3 + 1 X2 + 2x + 1
13. 2 , x +i
x + 5 x2 - 25 2
14. 2 2x _ 2
x3 - 1 x2 + x+ l 3
15. x -4- x ~ 2
X 4 x-3
16. 7 i a a
a -1 a + 1
17. y2 ( 1 3
y2 + 4y + 4 2y + 4 4
18. 2x 3xy
x2 - xy + y2 x3 +y3
19. 5a 5b
(a + b)(c + d) (a - b) (c + d)
20. 3 _ 2 + 3x .
x+4 x-4 x2-16
2-12c. Multiplicación y división de expresiones algebraicas raci

nales.- pgu-a multiplicar y dividir expreciones algebraicas racionales, i
procede de la manera siguiente:
Para multiplicar, se factorizan los polinomios de los numera

dores y denominadores y luego se simplifica.
Para dividir, se multiplica el dividendo por el inverso del
divisor.
EJEMPLOS
Multiplicar x-2 4x2

2x x •-2
Solución
1 2x
(R.)
1 1
Dividir 15a2x3-^l
4b
Solución
3a
iMs*. idk=12ab
(R.)
1
3* Multiplicar x2 + 1QX + 25 8x
4x + 20 ' x+5
Solución
4. Dividir X ~ 27 . X—3 .
(x2 + 3x + 9) ’ x + 3
Solución
1 1
(x-3)(x2 + x+3
(R.)
tx^+-3iT+9j ‘
1 1
Efectuar (x2 + x - 6) : f ——5^—— a2+3^

5.
l 3a2 + 9 3x + 2J
Solución
3a2 + 9 3x + 2
(x2 + x- 6)
3x2 - 4x - 4 a2 + 3
3fa¿-r3> C3«-f2) =3(x + 3)

(x + 3)Xx"-^2)
(x—^2)(3x-+'2) Xa^T3)
= 3x + 9 (R.)
Factoriza:
• 16-x2 = ______________________________________
• 6ax2 - 12x2 = __________________________________
• 9x2 - 6x + 1 = _________________________________
• x2 - llx + 30 = ________________________________
• x2 + 7x - 60 = ________________________________
. 2x2 + llx + 5 = ______________________________

l
• x3 + 64 = ______________________________________
EJERCICIOS 26
Efectuar:
2 ay*
ax ay
1. 6.
by ' ax bx b2x
4xy2 3a 10mz2 5mz

2. 7.
3a ’ 8xy 7x2y2 21x2y3
5a 9bx2 15 x -7 x2 - 49
3. 8.
6x ‘ 20a ’ bx 2x+ 18 x2 + 7x - 18
a2 - b2 x +y x2 + 2x + 1 6x + 6
4. 9.
x2 - y 2 a-b x2- 2x - 3 ' x2 - 9
9x2 + 3x-2 9x2 + 3x + 1 x+ y x2 - xy

5. 10.
27x3 -1 9x2 - 4 X2_y2 x¿ - 2xy + y5
B Efectuar:
11. x + 5 x
x3 + 5x2 x - 5
4 a + 12 a2 + 10a
12.
2a2 + 14a a2 - 100 2a + 24
13. x2 + 8x + 15 1(k + 60 x2 - 12x + 36

x* — 36 x2 - 4x - 12 5x +15
.3
(a - b) x2 + 2x + 4
14.
x3 - 8 (a-b)'
x2 + 6xy + 9y2 4x + 12y

15.
5 (x + 3y)3
y3 + 64 , y + 4
16.
x2 - 5x - 14 x2 - 7x
17. 2x2 - x - 15 t 4x + 10
3x + 24 x2 + 5x - 24
18. f ax + ay a2 - a - 2 . f a2 - 4 "l
< x2 - y2 a+ 1 J t 2x - 2y J
19. f x2 - 8x + 16 V f 2ax - 8a x -4
l a3-l J la2+a + l 2a2 - 2aJ
9.n ( 7x2 + llx - 6 'I f 21x - 9 x + 2

L 3x + 3 J- L x+ 1 ' 18 J
A TEORIA
1. Determina el grado de los polinomios siguientes:

a) 4 b) 2x c) x3 - 27 d) 2x2 + 5x - 3
2- Determina cuáles son términos semejantes:
a) 4ax , 4ax2 , - ax , 5a2x , ax .
b) -\/2xy, 3x"y2, 3x2ny2 , xny2, -8xy2
3. Halla los inversos aditivos de:

a) x 2 - y2 b) x2 - 7x + 12
4. Nombra y escribe los productos respectivos:
(x - a)2 (x + a) (x + b)
a) d)
b) (x + a)(x - a) e) (ax + b) (ex + d)
c) (x+a)3 (x + a) (x2 - ax + a2)

f)
5. Nombra y escribe los cocientes respectivos:
a) x3 - a3 b) xs + aB c) ~ a<
x+a x + a x + a
6. ¿Qué es factorizar un polinomio?
7. ¿En qué consiste la racionalización de denominadores?
8. 5 t ¿es una expresión racional? ¿Por qué?

x + 5
X^ + V 2
9. ¿Es posible simplificar ------- ? ¿Por qué?
x2
10. ¿Es posible simplificar (x + y)x ? ¿Por qué?

x2
11. Escribe el m.c.m. de los polinomios siguientes:
a) lQax2 , 5a 2x2. 20a2x . m.c.m. =
b) (a + b¡) x, (a + b)(x- l) . m.c.m. =

2
c) x(a + fc), (a + b) . m.c.m. =
d) x2(x -1), 3(a -1) . m.c.m. =
B PRACTICA
Efectuar:
2. 7V2X - 2V2 x 8. (3x + 3/
3. (5a2-8)-(3a2 - 8) 9. (x - 7)3
4. (~8anb) (-12a2b2)
10. (9x - 5)(7x - 3)
s- (í’Xi'-íH f 3X2» +lxn¥3 2„ _ 1

11.
\4 5 A4 5
6. (2x-8)(5x-9) 12. (x - 6) ( x2 + 6x + 36)

13. — x4y8:—x4y7 14. (2x3 + 13x2 + 14x - 5) : (x + 5)

3 2
15. 9x8 - y 12 16. 243 + a5

3x4 + y6 3+ a
Factorizar:
17. 20. x2 + 14x + 49

10x6 - 5x4
18. 21.
81x10 - 100 10x2 + 31x - 14
19. 22. 4x2 + 4xz - 3xy2 - 3y2z

(x + 2)a - x - 2
Radicar:
23. - /-Üx8 24. $ -0, 729x3y9

yl 25
Racionalizar:
25. 2 26. 8
y/ 5x 2 + V3E
Simplificar:
27. 27x4y5 28. x2 - y2 29. x2 - 144 30. x2 - 16

36x9y2 x- y x + 12 x2 - 8x + 16
Efectuar:
31. 3a 3 33. 3x + 3 2x2 - 50
a2 - 1 a - 1 2x - 2 x2 - 4x - 5
32. 5 2 1 34. 3x - 2 . 9x2 - 4
y2 - y y -1 y 4x2 + 6x + 9 8x3 - 27
INSTRUCCION.- En cada ejercicio, marca con un aspa la respuesta correcta.
El resultado de (2x + 4) - (x - 6) + 2 es:

a) x - 12 c) x+ 12 e) 2x + 12
b) x - 10 d) x+ 10
2. El producto de (2x2 + 5)( x2 - 8) es:
a) 2x4-llx2-40 c) 2x4 - llx2 + 40 e) 2x4 +21x2 - 40
b) 2x4+11x2-40 d) 2x4 + llx2 + 40
3. El cociente de (5x3 -- 25x2 + 7x - 35) : (5x2 + 7) es:
a) x+ 5 c) 5- x e) N.A.
b) -x- 5 d) x - 5
2
4. El producto de (2x - 51 es:
a) 4x2 + 20x + 25 c) 4x2 - 20x + 25 e) 4x2 + lOx + 25
b) 4x2- 20x-25 d) 4x2 - 20x + 25
5. El producto de (0, 5 - x2) (0, 5+ x2) es:
a) 0,25 + x4 c) 2,5-x4 e) 0, 025- x4
b) 0, 25-x4 d) 2, 5 + x4
El cocientes es ®x3 "- 1 es:

2x - 1
a) 4x2 - 2x +1 c) 4x2 - 2x - 1 e) 4x2 + 2x + 1
b) 4x2 + 2x - 1 d) 4x2 + x + 1
Al factorizar 25x2n -o, 81 se obtiene:
a) (5xn + 0, 9)(5xn + 0, 9) d) (5xn + 0, 09)(5xn - 0, 9)
b) (5x2n + 0,09)(5x2n + 0, 09) e) (5x2n - 0, 9) (5x2n + 0, 9>
c) (5xn - 0, 9)(5xn+0, 9)
8. Al factorizar 6x2 - 44x + 80 se obtiene:
a) (3x + 10)(2x + 8) b) (3x - 10)(2x + 8)

c) (3x + 10) (2x - 8) e) (3x - 16) (2x - 5)
d) (3x - 10) (2x - 8)
La raíz de / 64 i2
V 125 y8z7 es:
a) 4
-xy z2¿ c) |xy2z e) N.A.
o
b) 4 2 2
5Xy Z xy z2
O
10. La expresión racionalizada de -----------2______ es:

“\/ 7x - y/Hx
3(a/7T - VóT)
a) c) 3(V77-a/57) e) a/7? +
X
x
b) 3(a/7x - a/5x ) d) 3(a/7x + V&T)
X
11. La fracción equivalente más simple de y eg;

56x®y2
a) 14 5 b) -Z-v5 c) lv5 d) iy3x e) rHjlN

56 56y 2y
La fracción equivalente más simóle de x+ 2 es:

x3 + 8
a) 1 c) 1 e) 1
x2 + 2x + 4 x2 + 4x - 4 X2 - 2x + 4
b) 1 d) 1
x2 - 2x - 4 x2 - 4x + 4
La suma de 2x + 3 + 3 es:
X2- 49 x + 7 x - 7
a) x2 + 12x + 21 c) x2 - 12x + 21 e) N.A.

( x + 7) (x - 7) (x- 7)(x + 7)
b) 13x +21 d) x2 + 12x + 21

(x + 7)(x - 7) (x+ 7)(x - 7)
14. La diferencia de 2x + 3 _ x 3y es:

3x-9y x2 - 6xy + 9y2
a) 2x2 - 6xy 2x2 - 2xy e) 2x2 - 6xy

c)
3(x-3y)2 3(x-3y)2 3(x-3y)
2x2 + 6xy 2x2 - 6xy

b) d)
3(x-3y)2 3(x- 3y)
15. El resultado de * 27________ *+3 :

x2 - 2x - 15 X2 - 3y + 9 x -5
c) (y + 3) e) (x + 3)
a) y + 3
(x - 5)2
b) 1 d)
y + 3
(y + 3)
1. Si 10yE + 7x3y4 - 8xzy3 se resta de 3x4, ¿qué expresión hay que s

mar a la diferencia para obtener y5 ?
2. Efectuar (+ aA )(x + 4) (V* + 2) ( + 16x2 + 21
3. Factorizar x2 - 4x - y2 - lOy - 21.
4. Racionalizar _____ 5_____

- S/2
5. Si el cociente de x tiene 16 términos, halla el valor de n — m

x2 + y5
6. Al efectuar la división (^3x6 + llx4 - 33xs+ 25 x2 - Ax + (*2 + 5x -
se obtiene como residuo una constante. Hallar su valor.
7. Dados los polinomios: x3-3x2 + 3x-l; x3-x2-x + l; x3 - 4x!

5x — 2, hallar su m.c.m.
8. Efectuar 2_______ 6xy + 2x(4 + 2xy) + 4

2+ 4+(2x + 2)y
Efectuar | —---- - ---- entre

Lx2+ 2x - 15 x + x - 12 xz + 9x+20.
( x + 4) (x +5)
10. Efectuar 1_________

x3 - 6xz + 12x - 8 x3 - 2x¿ -4x + 8 x3 - 4x2 + 5x - 2
r
"TRIANGULO NUMERICO"
/. En los círculos del triángulo de la izquierda, escribe las nueve cifras sig
nificativas de modo que la suma de cada lado sea 20.
2. En los círculos del triángulo de la derecha, escribe las nueve cifras sig
nificativas de modo que la suma de cada lado sea 17.
"CENTENAS, DECENAS, Y UNIDADES"
Elige un número cualquiera de tres cifras, por 543

ejemplo 543. Invierte el orden de sus cifras, 345, resta - 345
el menor del mayor.
198
198
Esta diferencia, suma con el número que resulta de
invertir el orden de sus cifras.
+ 891
1089
Cuando lo hayas repetido varias veces con distintos números, podrás pree-
decir, sin dificultad el resultado y sorprender a tus amigos.
■v:
Capítulo 3
3. ECUACIONES E INECUACIONES
— Resolver ecuaciones de 1 er. grado con una variable, ecuaciones fraccionarias y ecuaciones
con radicales reducibles a 1er. grado.
— Resolver problemas sencillos mediante ecuaciones de 1er. grado.
— Resolver ecuaciones cuadráticas completas e incompletas, ecuaciones fraccionarias y
ecuaciones con radicales reducibles a cuadráticas.
— Establecer relaciones entre las raíces y los coeficientes de una ecuación cuadrática.
— Resolver ecuaciones bicuadradas.
— Resolver-problemas sencillos mediante ecuaciones cuadráticas.
CONTENIDO ACCIONES SUGERIDAS
5-y Ecuaciones de 1er. Resuelven ejercicios y problemas de ecuaciones de 1er.

grado con una variable. grado con una variable.
3-2 Inecuaciones de 1er. Resuelven inecuaciones, lo expresan como intervalo y lo

grado con una variable. grafican.
3-3 Ecuaciones fraccionarias Resuelven ejercicios y problemas de ecuacionesfracciona

rias.
reducibles a 1er. grado.
3-4 Ecuaciones que Resuelven ecuaciones con radicales reducibles a 1er. gra
contienen radicales do.
reducibles a 1er. grado.
3-5, 3-6,3-7, Ecuaciones cua Distinguen ecuaciones cuadráticas incompletas y comple

dráticas, resolución de tas y resuelven empleando diferentes métodos.
ecuaciones cuadráticas
incompletasy completas.
3-8 Relación entre ¡as ralees Hallan la suma y el producto de las raíces de una ecuación
y los coeficientes de una cuadrática y escriben ¡a ecuación.
ecuación cuadrática.
3-9 Ecuaciones reducibles Resuelven ecuaciones bicuadradas y ecuaciones con radi

a cuadráticas. cales.
3-10 Ecuacionesfraccionarias Resuelven ecuacionesfraccionarias reducibles a cuadráti

reducibles a cuadráticas. cas.
3-11 Problemas Resuelven problemas mediante ecuaciones cuadráticas..

3-1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE 1

COEFICIENTE ENR
Recordemos que un enunciado abierto es la expresión que contien

variables y constantes y puede ser falsa o verdadera. Así:
8x-3x = 5 (F),
(x + a) )(x - a) = x2 - a2 (V),
x + 4 = 10 (V) parax = 6 ,
5x - 2 = 12 (F) parax = 3 ,
x + 4>7 (V) parax > 4, etc.
Ahora bien, ¿qué es una ecuación?
Una ecuación es un enunciado abierto relacionada mediante el

signo igual que no es falsa ni verdadera a menos que la variable
se sustituya por constantes.
Así, son ecuaciones de ler. grado en una variable:
x + 5 = 8,
2x -7=1,
3(x-2) = 7, etc.
El conjunto solución de una ecuación es el valor de la variable qu

verifica la igualdad, es decir, que hace de la ecuación un enunciado vei
dadero. Así, en2x-7=l,x = 4, porque 2(4) -7 = 1. Este número
es el conjunto solución de la ecuación dada y convenimos en denotarlo as
Cs = {4} .
Recordemos también, dos ecuaciones que tiene el mismo conjunt

solución son ecuaciones equivalentes, tales como:
x + 3 = 9,2x-10 = 2y3 (3x - 4) = 42, porque el Cs = {6} .
En general, una ecuación de la forma

ax + b = 0 V a # 0,
donde a y b son constantes y "x" una variable, se llama ecuación de ler.
grado en una variable.
. x - 2 < 5, ¿es un enunciado abierto? ¿Por qué?

• 4 x 3 + 8 = 20, ¿es un enunciado cerrado? ¿Por qué?
2x + 1 = 6, para x = 3, ¿es un enunciado verdadero? ¿Por qué?
• En la ecuación 5x - 3 = x + 5, ¿cuál es el ler. miembro y cuál es el
segundo?
• En x -8 = 0, ¿es Cs = {8} ? ¿Por qué?
• En -y = 4, ¿es Cs = {12} ? ¿Por qué?
4
• ¿Es x - 4 = 1 equivalente con 2x + 5 = 15 ? ¿Por qué?
• ¿Es 4x = 12 equivalente con 4x _ 12 ? ¿por qUé?
44
• ¿Es - V2 x = V2 equivalente con \/F x = - -\/T ? ¿Por qué?
• ¿Es -5x = 30 equivalente con x _ _ JO ? ¿Por qué?

5
3-la. Resolución de ecuaciones de ler. grado en una variable.-El

procedimiento a seguir, será el mismo el empleado en el texto del 2do.
Grado. Además, recuerda que resolver una ecuación es hallar su conjunto
solución.
EJEMPLOS
1. Resolver 4x + 7 = 2x + 13.
Solución
4x + 7 - 7 - 2x = 2x + 13 - 7 - 2x Verificación
4x - 2x = 13 - 7
4x + 7 = 2x + 13
2x = 6
4(3)+ 7 = 2(3) +13
2x _ 6
12 + 7 = 6 + 13
2 2
19 =19
x = 3.
Cs = {3}
Observa que hemos anulado 7 en el 1er. miembro y 2x en el 2do

miembro restando en ambos miembros 7 y 2x respectivamente. Est<
procedimiento se simplifica siempre que estas operaciones se hagai
mentalmente; así, se obtiene una ecuación equivalente donde en e
ler. miembro aparecen solamente los factores variables y en el 2do
miembro las constantes. Este es un procedimiento práctico qu<
comúnmente se conoce con el nombre de transposición de térmi
nos y es el más recomendable.
2. Resolver 4 (3x + 2) - 6 = 5 (2x + 3) + 5 .
Solución
12x + 8 - 6 = lOx + 15 + 5
12x + 2 = lOx + 20
12x - lOx = 20- 2
2x =18
x=9
Cs = {9}. (Verifica)
3. Resolver (x + 2) ( x - 2) - 2 (x - 3) = x2 - 4 .
Solución
x2 - 4 - 2x + 6 = x2 - 4
x2 - 2x + 2 = x2 - 4
x2 -X2 - 2x =- 4 - 2
-2x = -6
x=3
Cs = {3}. (Verifica)
4. Resolver x+3 x -1 _ „
5 + 3 “X"3
Solución
m. c. m. (5, 3) = 15
3(x + 3) + 5(x -1) =15(x - 3)
3x + 9 + 5x - 5 = 15x - 45
8x + 4 = 15x - 45
8x - 15x = - 45 - 4
- 7x = - 49
x =7
Cs = {7} (Verifica)
5. Resolver 3_„ . + a/Í?

2 3 ~ 3
Solución
m. c. m. (2, 3) = 6
9x + 4^/3 = 2x + 6^/3
9x-2x = 6\/3 -4a/3
7x =2a/3
2a/3
X=“V
Cs = { 2^~}• (Verifica)
6- Resolver 2(x + 2)(x - 3) - [ 6x + (x - 3)(x + 3)1 = (x - 2) + 1.
Solución
2(x2-x-6) - [6x + (x2-9)] = x2-4x + 4 + l
2x2 - 2x - 12 - [ 6x + x2 - 9 ] = x2 - 4x + 5
2x2 - 2x - 12 - 6x - x2 + 9 = x2 - 4x + 5
2x2 - x2 - 8x - 3 = x2 - 4x + 5
2x2 — x2 — x2 - 8x + 4x = 5 + 3
- 4x =8
x = —2
Cs = {-2} • (Verificáj
EJERCICIOS 27
A Resolver:
1. 3x-6+2x=4 6.
2. x-20+x = 2x-2 7. 4(3x + 2) - 6 = 5(2x + 3) + 5
3. 8. (3x - 5)2 = 9x2 - 20x + 5

x + 7=2x + 13
4. x - 3= 3x + 2 - x 9. (6x + 5)(6x- 5) = ( 9x + 6)(4x
5. 7a/5 x + 6 13a/s x - 8
í- + —= 5 10.
i 2 2 5
11. - Í8 + 6x - [4x - (3x + 10) ]} = 2x - 60
12. -{5x - 6+[-4x + 5 + (2x - 9) -14]} =9.
B Resolver:
13. (x + 9)2 - 25= (x + 4)(x- 4)
14. -3x - M + 0, 7x - (x + 2¡)2} = x(x — 12¡) - —

15 .J 10
15. 3x - 21. , 2x (x - 8) ,
~~¡— +—5—=(x:6)
16. 7(x - 4) - 2x(4x + 5) =-29-(x + 3)(x - 3)

17. (x + 3)3 = xa(x + 9) - 27
18. (x + 10(x-10) - 5x + 10= x(x - 8) - 9

non -
19. 0, 3x = 0,1 7x -1,2
o •
20. -i + {o,O51x-(-2-O,3x)} = 2,3.
O
3-Ib. Problemas.- Para resolver problemas mediante ecuaciones de ler.

grado en una variable, se recomienda lo siguiente:
• Leer el problema detenidamente, varias veces si es necesario.

• Fijar la variable para expresar lo que se pide y relacionarlo con
otros símbolos de acuerdo a las condiciones fijadas.
• Escribir la ecuación que traduzca simbólicamente las condiciones
del problema.
• Resolver la ecuación.
• Comprobar el resultado en el enunciado original.
EJEMPLOS
1. La suma de tres números impares consecutivos es 51. Hallar los
números.
Solución.
Sean: x = Número impar menor

x + 2 = Número impar intermedio
x + 4 = Número impar mayor.
Ecuación: x + x + 2 + x + 4 = 51
Luego: 3x + 6 = 51
3x = 45
x = 15 (menor)
x + 2 = 17 (intermedio)
x + 4 = 19 (mayor)
Respuesta.* Los números son 15, 17 y 19.

Comprobación: 15 + 17 + 19 = 51.
2. Juan tiene un billete de $ 100 y le pide a su amigo Luis que le camb

en billetes de $ 5 y $ 2. Luis le responde, aquí tengo lo que me pidi
pero hay 8 billetes más de $ 2 que de $ 5. ¿Cuántos billetes de cat
denominación recibió Juan?
Solución
Sean: x = Número de billetes de $ 5

x + 8 = Número de billetes de $ 2.
Ecuación: 5(x) + 2 (x + 8) = 100
Luego: 5x + 2x + 16 = 100
7x = 84
x = 12 (billetes de $ 5)
12 + 8 = 20 (billetes de $ 2)
Respuesta.- Juan recibió 12 billetes de $ 5 y 20 billetes de $ 1

Comprobación: 12 x 5 + 20 x 2 =
60 + 40 = 100
3. Una agencia de turismo para un viaje Lima-Miami-Lima propone

un grupo de 100 personas lo siguiente: si logran inscribir 50 persona
más para el viaje, cada uno pagará $ 400 menos. ¿Cuál es el cost
por persona si viajan 150?
Solución
Sean: x = Costo por persona si viajan 100

x - 400 = Costo por persona si viajan 150.
Ecuación: lOOx = 150 (x - 400)
Luego: lOOx = 150x - 60000

- 50 x = - 60000
x = — 60000
-.50
x = 1200
1200 - 400 = 800
Respuesta.- El costo es $ 800 (Comprueba)
4. El lado menor de un triángulo mide 10 cm, el 2do. lado mide -5

■
del perímetro y el 3er. lado mide — del perímetro. Hallar la longi
9
1
tud del perímetro.

Solución
Sean: x = perímetro del triángulo

10 cm = lado menor
= longitud del 2do. lado

O
— = longitud del 3er. lado,

y
90 + 3x + 5x = 9x
-x = -90
x = 90
Respuesta.- La longitud del perímetro es 90 cm (Compruébalo)
La distancia entre dos ciudades A y B es 720 km. Un ómnibus sale

de A con dirección a B y recorre a una velocidad de 80 km/h y en
ese instante sale otro ómnibus de B a A y recorre a una velocidad
de 100 km/h. ¿En cuánto tiempo se encontrarán?
Solución
Tenemos: e = v.t
Sean t = tiempo para encontrarse los ómnibus

pq
e = 80t = espacio recorrido por el que va de A a

<
e1 = lOOt = espacio recorrido por el que va de B a
Ecuación: 80t + lOOt = 720
Luego: 180t = 720
, _ 720
180
t = 4
Respuesta.- Se encontrarán después de 4 horas. (Compruébalo)

6. La suma de dos factores es 54. Si a uno de ellos se suma 6 y al i

factor se disminuye 6, el producto de estos factores disminuye en
Hallar los factores.
Solución
Sean: x = ler. factor

(54 - x) = 2do. factor
(x + 6) = ler. factor aumentando en 6
(48 — x) = 2do. factor disminuido en 6.
Ecuación: (x + 6) (48 — x) = x (54 - x) - 72
Luego: 48x — x2 + 288 - 6x = 54x — x2 — 72

42x - x2 — 54x + x2 = - 72 - 288
- 12 x = - 360
12x = 360
X = 30 (ler. factor)
54 — 30 = 24 (2do. factor)
Respuesta.- Los factores son 30 y 24. (Compruébalo)
7, La cifra de las unidades de un número excede en 3 a la cifra de

decenas. Si el número se multiplica por J., se obtiene la sumí
sus cifras. Hallar el número. 4
Solución
Sean: x = cifra de las unidades

x - 3 = cifra de las decenas
Número = 10 (x - 3) + x = lOx - 30 + x = llx - 30.
Ecuación: (llx - 30) = 2x - 3
Luego: llx - 30 = 8x - 12
3x = 18
X = 6 (cifra de las unidades)
6 — 3 = 3 (cifra de las decenas)
Respuesta.- El número es 36.

• Expresar mediante ecuaciones los enunciados siguientes:
• La suma de dos números enteros consecutivos es igual 45.
La edad de un padre es 3 veces la de su hijo y la suma de ambas edades

es 60 años.
• En un rectángulo el largo es el doble de su ancho y su perímetro mide

60 cm.
• Si a la tercia de un número se aumenta _k, se obtiene 11.

4
• Si un automóvil recorre 500 km en 5 horas, ¿cuál es su velocidad?
EJERCICIOS 28
A Resolver:
1. Hallar tres número pares consecutivo cuya suma es 132.
2. Luis tiene 32 años y su hijo Carlos 2 años. ¿Dentro de cuántos años la edad
de Luis será el cuádruplo de la de su hijo?
3. Doce personas de un conjunto habitacional deciden comprar una bomba de

agua aportando en partes iguales. Pero posteriormente se unen al grupo 8
personas más y la cuota de cada uno de los socios disminuye en $ 150. ¿Cuál
es el costo original de la bomba de agua?
4. La edad de un padre es el doble de la edad de su hijo y hace 20 años era

el séxtuplo. Hallar las edades actuales.
5. La suma de dos números es 420. Si al mayor se le disminuye 30 para

agregarlo al menor, ambos se igualan. Hallar dicho números.
6. La cifra de las decenas de un número de dos cifras excede en 6 a la cifra

de las unidades. Si el número se multiplica por 5, el producto es igual a 41
veces la suma de las cifras del número dado. Hallar el número.
7. Un turista alquila un bote a motor por 9 horas a partir de las 6h 00. La

velocidad del bote río arriba es de 16 km/h y a favor de la corriente

velocidad es de 20 km/h. Si desea cumplir con el tiempo de alquiler acordat
¿a qué hora deberá iniciar su retorno y que tan lejos estará en ese momenl
8. Entre las 12h 00 y la lh 00, ¿qué hora es en el instante en que están opuesl
las agujas del reloj?
B Resolver:
9« Si a un número de cuatro cifras que empieza con 8, se le suprime esta cifi

el número resultante equivale a _1_ del número dado. Hallar dicho númei
51
10. Suponiendo que las agujas de un reloj se mueven sin saltos, ¿cuán
demorará el minutero en alcanzar al horario si el punto de partida fue a 1
5h 00?
11. La velocidad de un avión es de 200 millas/hora. Una Compañía contrata

avión para un paseo de 4 horas y le indica al piloto que vuele hacia el S
lo más lejos posible pero con la condición de regresar al aeropuerto al ca
del tiempo contratado.
a) ¿Qué distancia hacia el sur debe volar el piloto si sopla un viento i

sur a norte con una velocidad de 20 millas/hora?
b) ¿Qué distancia hacia el sur debe volar el piloto sin viento?
12. La diferencia de los cuadrados de dos números pares consecutivos es 4

Hallar los números.
13. Hallar tres números impares consecutivos tales que el duplo del primero m
el duplo del tercero es el cuádruplo del segundo.
14. Un terreno de forma rectangular tiene 110 m de perímetro. Si su largo

20% más que su ancho, ¿cuáles son sus dimensiones?
3-2. INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABL

Y COEFICIENTE EN R
Son inecuaciones de ler. grado en una variable:

x + 5 < 10 ,
2x - 1 > 7 ,
x - 8 < 2 ,
' . 4x + 2 > 14, etc.
A semejanza que en las ecuaciones, resolver una inecuación es hallar s
conjunto solución, conjunto que lo expresamos también como intervalo

acompañado de su gráfica.
EJEMPLOS
1. 5x + 12 < 8x + 6.
Solución
5x — 8x < 6 —12
— 3x < — 6
3x > 6
x>2
Cs = {x/x>2}= ]2, + ~[«
Gráfica: (Fig. 65)
+ 0O
4---------1--------- 1----------1--------- 1--------- 1-------- O I I l >
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Fig. 65
2. Resolver 2x — 3 — 3 (x2 + 4) > 12 + 5x - 3x2
Solución
2x - 3 - 3x2 - 12 > 12 + 5x - 3x2
2x - 3x2 - 5x + 3x2 >12 + 15
- 3x > 27
3x < - 27
x< -9
Cs = {x/x<-9} = ]-«>,-9 [•
Gráfica: (Fig. 66)
< —... ■ ■' o—•—♦—♦—i—i—♦—i—i—•—♦----- >

-9 -8-7-6-5-4-3-2-10 1
Fig. 66
■1
3. Resolver (3x + 2) (3x + 8) £ (3x - 4)2 .
Solución
9x2 + 30x + 16 < 9x2 - 24x + 16
9x2 + 30x - 9x2 + 24x <16-16

54x < 0
x< 0
Cs = {x/x<0}= ]-«, 0].
Gráfica: (Fig. 67)
-4-3-2-10 1 2 3 4
Fig. 67
4. Resolver 2x x + 1 _ 3x - 5 > x + 2 .
3 4 12 " 3
Solución
m.c.m. (3, 4, 12) = 12
4 (2x) + 3 (x + 1) - (3x - 5) > 4 ( x + 2)
8x + 3x + 3 - 3x + 5 > 4x + 8
8x - 4x > 8 — 8
4x > 0
Cs = {x/x £ 0} = [ 0, + °° [.
Gráfica: (Fig. 68)
-1 0 1 2 3 4 5
Fig. 68
5. Resolver 3. > x. 1. _i
4¿2 + 4>
Solución
m.cm. (4, 2) = 4
3 > 2x + 1 > — 4
3 -1 >2x > — 4-1
2 >2x >- 5
1 - x > "2^
Cs = (x/ 1 > x > -£■} = .
Gráfica: (Fig. 69)
—4 -3 -2 -1 0 12 3 4
Fig. 69
EJERCICIOS 29
A Resolver:
1. 2x + 5<15 8. 1->A
^3. - _L > -2- - —
10 10
2. 6x-8<10-3x 9 ox _ zx
2x_ < * - 8
3 6
3. 5x + 4> 2x + 19 10. — +±S¿-1

3 2 6
3x-6>2x-12 11, 2x - {10- 3x + (x- 5) - 8} S-(2x+6)
4.
5. 4x + 5(2x — 3) 2x — 3(4x — 11) 12. 5x + {4x - (2x + 6)} S 3( x - 5)
6. 3x-12£7x+4 13. 19<3x + l<28
7. i+l<2x_i 14. 23>2x+5>13

2 3 4
B Resolver:
(3x - 5)2 + lOx > ( 3x + 7)(3x - 7) - 6

15.
<5x2 -2)2 + 2x(lQx - 8) ¡><5x2 - l) <5x2 + l) - 3
16.
17. ~{(3x +5)2 + [ 2x-(10+ 8x)]} > -26x-(3x+ 5)(3x- 5)
18. 2x(x - 4) x(x-6> 7 . Sx2.

5 4 > 3 12
19. 3(2^3 x - 4) + 9 V3 < 4 a/Í x - 9
20. 4aZ3-2x_3±xs5V^_x
5 2
21. 3x-{5-[x-6+(7x + 5)-2] + 4x}<2x-(5 + x)
22. 4x+[x-(x + 3)2] < 5x - (x + 9)(x - 9)
23. -15<2x + 3<-7
24. _4 < ^2x _ 4 2

3 6 3
3-3. ECUACIONES FRACCIONARLAS REDUCIBLES A PRIMEB

GRADO
Una ecuación es fraccionaria si tiene variables en uno o más deno

minadores; es decir, una ecuación fraccionaria contiene una expresión
racional no polinómica en uno o ambos miembros. Así, tenemos:
2=4, - ? + 3 = 0, —------ — = 2, —— + —— = - r- etc.

x x-2 4x8x x + 5x-5xz-25
3-3a. Resolución de ecuaciones fraccionarias. Para resolver una

ecuación fraccionaria, se procede de la manera siguiente:
Se factorizan los denominadores.

Se halla el m.c.m. de los denominadores.
Se divide dicho m.c.m entre cada denominador factorizado y se
multiplica por el numerador respectivo, con lo cual quedan eli
minados los denominadores obteniéndose una ecuación equivalen
te con coeficientes enteros.
El conjunto solución (Cs) es el valor de la variable siempre que al sustituir

en el denominador dicho denominador sea diferente de cero.
EJEMPLOS
L. Resolver 1-x + _4 _ _2
2x 5 x
Solución
m.c.m. = lOx Verificación:
5 ( 1 - x) + 2x (4) = 10 (2) 1-x 4 _2
5 — 5x + 8x = 20 2x 5 x
3x = 15
1-5 4 _2
10 5 5
x = 5 -4 4 _2
10 5 5
Cs = {5} .
_4_ = 2
10 5
2.-2.
5 5
2. Resolver: ___ 2___ - —-— + —2— .

x2-25 x + 5 x-5
Solución
4 _ 2 6
(x+5)(x-5) (x + 5) (x-5)
m.c.m. = (x + 5) (x - 5)
1(4) = 2 (x - 5) + 6 (x + 5) Verificación:
4 = 2x - 10 + 6x + 30 4 2 l 6
4 = 8x + 20 x2-25 x +5 x-5
—8x = 16
4 2 6
-21 3-7
x = -2 4 _ -14+18
-21 -21
Cs = {-2}
4__4
-21 -21
3. Resolver 3 _ 6x -_4 2x + 10—

2x — 1 2x2 + 3x - 2
||
Solución
3 6x-4________ 2x + 10
1 (2x -1) (x + 2)(2x-l)
m.c.m. = (x + 2) (2x - 1)
3 (x + 2) (2x - 1) - [ (x + 2) (6x - 4) ] = 2x + 10
(3x + 6) (2x - 1) - [ 6x2 + 8x - 8 ] = 2x + 10
6x2 + 9x - 6 - 6x2 - 8x + 8 = 2x + 10
x + 2 = 2x + 10
- x = 8
x = - 8
Cs = {- 8} (Verifica.)
EJERCICIOS 30
A Resolver:
- +—i—= 0 8. x + 2x + 6
3 3x - 1
5 7 3 I _±
7.
2x- 4 x +2 4x2
5 1 0 _2____ 3_ _ j
8. 3x 2x "
x —3 x2 — 9
x x2 - lOx 8 1- x 4._
9.
5 5x - 2 5 2x 5
2x - 5 , 2x - 2 3 6x -45 3-x x -
10.
2x - 6 x- 3 8 4x - 12 2x + 2 x •
B Resolver:
1____ 5 _ 5
11.
x — 4 x + 5 x2 + x - 20
12. 2x x -4 x -3
2x + 6 x2 + 6x + 9 x +3
9 _ 6x - 4 _ 2x + 10
13.
2x - 1 2x2 + 3x - 2
3x - 1 x +4
14.
3 x
k x2 - 6 .
15.
X
16. ■ 8 5 _ Q
x-3 x
17. 3 + 5
x + 8 3x - 4
18. _4 t 2.5
X X + l X
3-3b. Problemas.- Para resolver problemas sobre ecuaciones fracciona

rias, se recomienda:
Leer detenidamente el problema cuantas veces sea necesario

hasta comprenderlo.
Fijar la variable para expresar lo que se pide y relacionarla con
otros símbolos de acuerdo a las condiciones requeridas.
Escribir la ecuación que traduzca simbólicamente las condicio
nes del problema.
Resolver la ecuación.
Verificar la solución de acuerdo al enunciado original del
problema.
EJEMPLOS
1. La suma de dos números es 30. Si se divide el mayor entre el menor

el cociente es 4. Hallar los números.
Solución
Planteo:
Número menor: x
Número mayor: 30 — x
Ecuación: 30 - x Verificación
—T- = 4
30 - x = 4x 6+ 24=30
-fix = - 30
X = 6 (menor)
30 - 6 = 24 (mayor)
Respuesta.- Los números son 6 y 24.
2. Una llave puede llenar un depósito de agua en 10 minutos y otra e

14 minutos. Si se abren al mismo tiempo las dos llaves, ¿en qué tiemp
lo llenarán?
Solución
Planteo:
Tiempo que tardan en llenar las dos llaves: x
En un minuto las dos llaves llenan 2 de tanque.

x
La Ira. llave en un minuto llena 2_ de tanque.
10
La 2da. llave en un minuto llena 2. de tanque.
14
Las dos llaves juntas en 1 minuto llenan
— +—= - =—=— de tan que

10 14 70 70 35
Solución
Ecuación: _6_ Verificación

35 1 _6_
4 35 35
6 6 6
Respuesta.- Las dos llaves lo llenarán en 5 min 50 seg.
3. La cifra de las decenas de un número de dos cifras excede en 2 a la

cifra de las unidades. Si el número se divide entre la cifra de las
decenas, el cociente es 10 y el residuo es 3. Hallar el número.
Solución
Planteo:
Cifra de las unidades: x
Cifra de las decenas: x + 2
Número: 10 (x + 2) + x = lOx + 20 + x = llx + 20
Ecuación:
lfc+|0 = 10+_3^
x+2 x+2
m.c.m. = (x + 2)
llx + 20 = 10 (x + 2) + 3
llx + 20 = lOx + 20 + 3 Verificación

X = 3 (unidades) 53 /g
3 + 2 = 5 (decenas)
3 10
Si x es la variable, escribe la ecuación:
• El mayor de dos números es 50 y el menor es x. Si se divide el mayor

entre el menor el cociente es 5.
• El numerador de una fracción excede en 3 al denominador. Si se agrega

5 al denominador, la fracción resultante es 2.
9
Un número tiene dos cifras y cuya suma es 8. Si el número se divide

entre la cifra de las unidades, el cociente es 7.
• Una llave puede llenar un depósito de agua en 6 minutos y otra en 10

minutos. Expresa el tiempo que tardarán en llenar el depósito si se
abren las dos llaves juntas.
• La suma de dos números es 58. Si se divide el mayor entre el menor,

el cociente es 6 y el residuo es 2. Expresa a qué es igual el número
mayor.
EJERCICIOS 31
A Resolver:
1. Una llave A desaloja el petróleo de un tanque tres veces más rápido que otra
llave B. Si juntas desalojan el tanque en 18 minutos, ¿cuánto^tardará la llave
A sola?
2. Las edades de Antonio y Femando suman 36 años y hace 3 años el cociente

de ambas edades era igual a 2. Hallar ambas edades.
3. El numerador de una fracción excede en 3 el denominador. Si se aumenta

5 al denominador, la fracción resultante es igual a 2 ■ Hallar la fracción.
9
4. El denominador de una fracción es 6 unidades mayor que el numerador. S

a ambos términos de la fracción se quitan 3, la fracción es igual a 1. Ha
2
llar la fracción.
5. Un número tiene dos cifras cuya suma es 8. Si el número se divide entr

la cifra de las unidades, el cociente es 7. ¿Cuál es el número?
6. La cifra de las decenas de un número de dos cifras excede en 1 a la cifri

de las unidades. Si el número se divide entre la cifra de las decenas, e
cociente es 10 y el residuo es 5. Hallar el número.
7. Una llave puede llenar de agua un depósito en 6 minutos y otra en 1(

minutos. ¿En qué tiempo lo llenarán las dos juntas abiertas al mismo tiempo'
8. Entre Luis y Pedro pueden hacer una obra en 5 días. Si trabajando sólo Luii
puede hacerla en 8 días, ¿en qué tiempo podría hacerla Pedro?
B Resolver:
9. La llave de agua fría de una tina de baño la llena en 20 minutos y la d¡

agua caliente en 30 minutos. La tina se puede desalojar en 15 minutos. ¿En
qué tiempo se llenará la tina si se abren las dos llaves y el desagüe?
10. El denominador de una fracción excede al triple del numerador en 2. Si el

numerador se aumenta en 11 y el denominador se disminuye en 3, la fracción
resultante es Z . Hallar la fracción.
4
11. El cociente y el residuo de una división entera son iguales a 7; y, la suma
del dividendo y el divisor es 287. Hallar el número.
12. La cifra de las unidades de un número excede en 6 a la cifra de las decenas.

Si el número se divide entre la suma de sus cifras el cociente y el residuo
son iguales a 3, ¿Cuál es el número?
3-4. ECUACIONES QUE CONTIENEN RADICALES

REDUCIBLES A PRIMER GRADO.
Son ecuaciones de esta forma:
+ 1 = 3, y/ 3x = 6, *\/x2 + 7 - 2 = x - 1, -^x + = 8, etc.
V 2x - 1
Pra resolver este tipo de ecuaciones, debe tenerse en cuenta la propiedad

siguiente:
Si dos números son iguales, entonces sus cuadrados son iguales.

................................ ........
Si x = y, entonces x2 = y2 .
Inversamente, si x2 = y2 , entonces x = y siempre que x e Z+ e y e Z+ .
EJEMPLOS
Resolver a/2x - 1 = 5.
Solución
Elevando al cuadrado ambos miembros:

________ 2 2
(■\/2x - 1 ) = (5)
2x - 1 = 25
2x = 26
x = 13
Cs = {13}
2. Resolver *\Z x + 2 — *\/5x + 1 = 0.
Solución
Verificación
a/ x + 2 = -\/5x + 1
y/x + 2 - y/5x + l =0
(-\/x + 2 ) = (-\/5x + 1)
x + 2 = 5x + 1
— 4x = - 1 . -7P -
- 1
x=
-4
= 0
1
X=4
MI}
Vx +1 _ V3x - 2
3. Resolver
Vx + 2 3x
Solución
2 Verificación
3x -2
(TUT) - (T 3x a/ x
Vx + 2
+1 V3x-2
V3x
x+1 3x -2
x+2 3x
V4 + 1 V12-5
3x(x + 1) = (x + 2)(3x-2) V4 + 2 VÍ2
3x2 + 3x = 3x2 + 4x - 4 Vio
- X = -4 Vi " Vl2
X = 4 /F
Cs = {4}.
Ti = V 12
Ti = Ti
EJERCICIOS 32
A Resolver:
1. Vx + 7 = 3 5. Vxz + 7-2 = x-l
2. Vx -1=2 6. /2x“3 -4 = -l
V 3
3. V 3x -1 = 2 7. x-4=Vx2 + ll-5
4. 2Vx + 5 = 13 8. -
O V*
v ~ 8 = 2.
B Resolver:
9. 3a/x + 1 - V27x- 5 = 0 10. V*" + X + 1 = --- y=r

Vx
11. a/ x + 7 _ a/x + 16
12. a/ x + 2------ . = y/x
a/2x - 1 a/ 2x + 5 A/x +2
3-5. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O ECUACION

CUADRATICA.
Una ecuación de 2do. grado o ecuación cuadrática en una variable
es de la forma
ax2 + bx + c = 0,
donde a, b, c, son números reales, a # o y x es la variable. Esta es la forma
estándar de la ecuación cuadrática.
En esta ecuación: ax2 es el término cuadrático, bx es el término lineal
y c es el término constante.
En la ecuación cuadrática ax2 + bx + c = 0:
a) Si b = 0 y c = 0, tenemos la ecuación ax2 = 0,

si b = 0, tenemos la ecuación ax2 + c = 0,
si c = 0, tenemos la ecuación ax2 + bx = 0.
Estas ecuaciones: ax2 = 0, ax2 + c = 0, ax2 + bx = 0, se llaman ecua

ciones cuadráticas incompletas.
Son ecuaciones cuadráticas incompletas:
x2 = 0, x2 - 9 = 0, x2 + 2x = 0,
2x2 = 0, 2x2 — 8 = 0, 3x2 - 27 = 0,
— 3x2 = 0 5x2 = 75 25x2 = 8x
b) Si b * 0 y c * 0, tenemos la ecuación ax2 + bx + c = 0. Las ecuaciones

que tienen esta forma estándar se llaman ecuaciones cuadráticas
completas.
Son ecuaciones cuadráticas completas:
x2 + 7x + 10 = 0,
5x2 - x - 6 = 0,
x2 + 6x = — 8
3x2 = - 8x - 4, etc.
Observa que en las ecuaciones cuadráticas no puede faltar el término

cuadrático. Además, resolver una ecuación cuadrática es hallar su conjunto
solución consistente en dos números reales.
3-6. RESOLUCION DE ECUACIONES CUADRATICAS

INCOMPLETAS
3-6a. Resolución de ecuaciones de la forma ax2 = 0.- Puesto que

a * 0, el único número que multiplicado por a da cero es cero, entonces
x = 0. Así:
x2 = 0, 2x2 = 0, y x2 = 0 y y/2 x2 = 0, tienen como conjunto solu
ción cero, o sea: Cs = {0}.
3-6b. Resolución de ecuaciones de la forma ax2 + c = 0.* Una forma

sencilla de resolver estas ecuaciones es por el método de raíces
cuadradas. Así:
ax2 + c = 0
2
ax = - c
De donde:
......
Si ~ < 0, entonces el conjunto solución es vacío en IR , es decir,
no hay conjunto solución.
-c
Si — > 0, entonces Cs =
EJEMPLOS
1. Resolver 3x2 - 48 = 0
Solución
3x2 = 48 Verificación
3x2 - 48 = 0
x2 = 16
Para x = 4:
x = ± -\/l6 3 (4P - 48 = 0
3 (16) - 48 = 0
x = +4
48 - 48 = 0
ó x = -4 Para x = - 4:
Luego: Cs = {4, -4} 3 (- 4)2 - 48 = 0
3 (16) - 48 = 0
48 - 48 = 0
Resolver 2x2 + 18 = 0.
Solución
2x2 = - 18
x2 = - 9
No existe solución en R , puesto que ningún número elevado al

cuadrado es igual a - 9.
Resolver (3x + 4) (3x — 4) = 5 (x2 — 3) .
Solución
9x2 - 16 = 5x2 -15 Verificación
(3x + 4) (3x - 4) = 5(x2 - 3)
9x2 - 5x2 =- 15 + 16
Para x=|:
4x2 =1
9-16=1-15
4 4
1 9 - 64 5 - 60
X = 2 4 4
6 x = -| -55 -55
4 4
Luego: Cs = {±,-i} Para x=- : (Verifica)

4. Resolver 3x -1______ 3__ __

x2 - 25 x-5
Solución
3x - 1__________ 3 _ x x2 - 25 = (x + 5) (x _ 5)
(x + 5) (x - 5) (x - 5)
x - 5 = (x - 5)
m. c. m. = (x + 5) (x - 5)
3x-l-3(x + 5) =l(x + 5)(x-5)
3x - 1 -3x - 15 = x2 -25
- 16 = x2 - 25
- x2 = - 9
x2 = 9
x =±
X =3
ó x = -3
Cs={3,-3}. Verifica
EJERCICIOS 33
A Resolver:
1. x2-36 = 0 5. 3(x2 - 25) = 0
2. x2-64 =0 6. 4x (x + l) = 4x + 1
3. x2-23 =0
4. 2x2 -10 = 0 8. 20 x-9 9

x 5 + 5
B Resolver:
9. (x + 1) ( x - 1) = 2 10. (x - 5)2 = -lOx + 50

11. x — 5 _ 15 5 12. x + 3 - 2x2 _— = 5

3x3 x~ó
3-6c. Resolución de ecuaciones de la forma ax2 + bx = 0 . El método

práctico para resolver ecuaciones de esta forma es por factorización. Así
ax2 + bx = 0
x (ax + b) = 0
De donde:
EJEMPLOS
1. Resolver 2x2 + x = 4x2 - 3x
Solución
2x2+ x - 4x2 + 3x = 0 Verificación

— 2x2 + 4x = 0 2x2+ x = 4x2 - 3x
2x2 - 4x = 0 Para x = 2:
x2 - 2x = 0
2 (4) + 2 = 4 (4) - 3 (2)
x(x -2) =0
8 + 2 = 16 - 6
x =0
ó x-2 = 0
x =2
Luego: Cs = {0, 2}.
2. Resolver 4 (x2 + l) = (x + 2) .
Solución
4x2 + 4 = x2 + 4x + 4 Verificación
4x2 - x2 - 4x = 4 - 4 4(x2 + l) = (x + 2)
3x2 - 4x = 0
Para -y :
x= —
x(3x - 4) = 0
2
x —0
ó 3x-4 = 0
Luego:
(Verifica para x = 0)
3. Resolver x + 2—9’ 10
Solución
(x + 2) (x - 2) - (2x - 10) = - 3(x - 2)

x2 - 4 - 2x + 10 = - 3x + 6
x2 - 2x + 3x = 6 + 4 - 10
x2 + x = 0
x (x + 1) = 0
x = 0
ó x + 1 = 0
x = - 1
Luego: Cs = {0, - 1} . (Verifica)
Observa que un elemento del conjunto solución siempre es O.
EJERCICIOS 34
A Resolver:
x2 - 2x = 0 3. x2 - 4x = 0
2. x2 + 2x = 0 4. 2xz +12x = 0
5* 2x(x — 5) = x2 -4x 7. xa - — x = 0
3
6’ 4(x2 + x) = 6x(x - l) 8. i 4- - 2*
6 + 2 “ 3
B Resolver:
9’ x2 — x + x + 5 _ _5_ _ o 11. (x + 2)(x-2) =(x + 2)Z-(2x2+8)

4x2 12x 6
'* x2 + 6 _ x. = 3 12. x2 - 2\/7x = 0

x+ 2 2
3-7- RESOLUCION DE ECUACIONES CUADRATICAS
COMPLETAS
Una ecuación cuadrática completa es de la forma
ax2 + bx + c = 0 .
Vamos a proponer tres métodos de resolución de estas ecuaciones para

que el alumno elija el método que más domina.
3-7a. Resolución por factorización.- Por este método pueden resol.

verse solamente aquellas ecuaciones donde el trinomio ax2 + bx + c es
factorable.
EJEMPLOS
*• Resolver x2 - 13x + 30 = 0 .
Solución
(x - 10) (x - 3) = 0 (Trinomio de la forma x2 + bx + c).

Bien, si el producto es igual a cero, entonces uno cualquiera de los
factores es igual a 0.
Verificación: x2 - 13x + 30 = 0
Si x - 10 = 0
x = 10 Para x = 10: 100 - 130 + 30 = 0
0 = 0
Si x - 3 = 0
x = 3 Para x = 3: 9 - 39 + 30 = 0
0 = 0
Luego: Cs = {10, 3}
2. Resolver (2x + 4) (2x - 4) = (x - 8) (x + 3) + 6
Solución
4x2 - 16 = x2 - 5x - 24 + 6
4x2 — 16 - x2 + 5x + 24 - 6 = 0
3x2 + 5x + 2 = 0
9x2 + 5(3x) + 6 = q ( x 3 y : 3 )
3
x 1
(3* + #)(3x + 2)
a
i
(x +1) (3x + 2) = 0
x+ 1=0
x = - 1
ó 3x + 2 = 0
Luego: Cs = {-1, • (Verifica)
3. Resolver (x - 2)2 + - +-^ = 4.

2 •
Solución
2(x2 - 4x + 4) + x + 3 = 8
2x2-8x + 8 + x + 3-8=0
2x2 - 7x + 3 = 0
4x -7(2x) + 6 _ o (x 2 y : 2 )
X 1
(x-3)(2x — D = 0
x-3 = 0
x =3
ó 2x - 1 = 0
Luego: Cs = ^3,-j-} . (Verifica)
EJERCICIOS 35
A Resolver:
1. x2 -i 5x + 6 = 0 7. x(x - 2) + 3(x -1) = 3
(x - 3)2 - (2x - 6) = 9 - x2
2. x2 —\5x - 24= 0 8.
3. x2 + 9x + 20= 0 9. 3x 2x2 _ 1
4 8 2
4. x2 - 9x + 18= 0 10. — x2 + — = 2x + 2
5 10
5. 3x2 + 6x - 9 = 0 11. x-7 = -^
6. 2x2 - 12x +16 = 0 12.
B Resolver:
2
13. (x + 2) = 2x + 19 16. £+A±4=4
2 x
14. (x-$(x+3) = 13(x-4) + 7 17. 1 3x + 1 x-1

x +3 6
15. 3____ 2_ _ 5 18. 18x 3 3

X -1 x + 1 x+2 x2 - 9 x-3
3-7b. Resolución por la fórmula cuadrática.- Previamente deduzca

mos esta fórmula.
7
De ax2 + bx + c = 0 , Va, V b, V c e R , tenemos:
ax2 + bx = - c (Transponemos c)
4a2x2 + 4abx = -4ac ( Multiplicamos por 4a )
4a2x2 + 4abx + b2 = b2 - 4ac ( Sumamos b2 )
(2ax+ b)2 = b2 - 4ac ( Factorizamos el ler. miembro )
2ax + b = x/b2 - 4ac ( Radicamos )
2ax = - b ±
— b ± V b — 4ac
x ( Fórmula )
2a
En esta fórmula, b2 - 4ac se llama discriminante.
Teniendo en cuenta el valor numérico del discriminante, tenemos:
Si b2 - 4ac >0, Cs = {m, n} e R

Si b2 - 4ac = 0, Cs = {m} e IR
Si b2 - 4ac < 0, Cs = 0 en R .
Si representamos por D el discriminante b2 - 4ac, el conjunto solución

se expresa mediante la fórmula cuadrática siguiente
Cs = kbp/D
L 2a
Aplicando esta fórmula, se resuelven las ecuaciones cuyo polinomio sean

factorables o no.
EJEMPLOS
Resolver x2 - 6x + 5 = 0.
Solución
Tenemos: a = 1, b = - 6, c = 5.
Discriminante: D = b2 - 4ac = (- 6^ - 4 (1) (5) = 36 - 20 = 16
Fórmula Cs = ■{ - b + a/TT -b-Vd 1

l 2a ’ 2a J
Luego: Cs = j 6 + a/Í6 6 -a/Í6 1
L 2 2 J
1-6 + 4 6 24} = {5'1}
Cs = -
L 2 ’
Para x = 5: 25 - 30 + 5 = 0
Para x = 1: 1 -6 +5 = 0
Resolver (x - 3)2 = 3x (x - 3)
Solución
■ I
x2 — 6x + 9 = 3x2 — 9x
x2 - 6x + 9 - 3x2 + 9x = 0
- 2x2 + 3x + 9 = 0
2x2 - 3x - 9 = 0
Tenemos: a = 2, b = - 3, c= - 9
De ^dé:l D = b2 - 4ac = (- 3)2 - 4(2) (- 9) = 9 + 72 = 81
, „ J-b+Vc^ -b-Vo"!
Luego: Cs = |------ , ------------------- gj—J
Cs={3^1, }
cs = {^t^> = (Verifica)
Resolver 5 x-3 _ 1_
x+3 2 2
Solución
m.c.m. = 2 (x + 3)
10 + (x + 3) (x — 3) = 1( x + 3)
10 + x2-9-x — 3 = 0
x2 - x - 2 = 0
Tenemos: a = 1, b = - 1, c = - 2.
De donde: D = b2 - 4ac = (-1)2- 4 (1) (- 2) = 1 + 8 = 9
T Í-b + VD -b-Vol
Luego: Cs = {—|
Cs = {i±yE, i^}
Cs V-} -{2'-1’-
EJERCICIOS 36
A Resolver:
(x - 2)2 = 4(x + 6)
1. x2 - 8x + 15 = 0 7.
2. x2 + 3x - 4 = 0 8. 6(x - 3) = (x + 5) ( x - 3)
3. x2 + 8x + 12 = 0 9. (x + 4)(x - 4) = 5x(x + 4)
4. 8x2 - 10x = - 3 10.
5. 3x2 =-13x +10 X2 3 7

11.
5 10 2
6. 2x(x - l) = 3x + 3 x2 3 2x
12.
3 4 ~ 3
B Resolver:
13. x-3 _ 2x + 3 _ 15. 1+_2_?=5

-X
3 x x x +l
14. 5x - = 6x - 2x 16. 8 x-3 x +- 1
X 3 x + 3 2x x
17. (x - 5)3 + 6x(x - 12) = x2 (x - 10)- 2x - 131
18. (x - 4)(x2 + 4x +16) + 4x(x - 2) + 2 = (x + l)3 - 7(x + 6)

3-7c. Resolución completando el cuadrado.* Este método de solverán

se aplica siempre que el polinomio de la ecuación de la forma estándar no
sea un trinomio cuadrado perfecto, para lo cual se procede de la manera
siguiente:
Se tranforma la ecuación ax2 + bx + c = 0.

Se transpone c al 2do. miembro.
Se divide la ecuación resultante entre a, si a > 1.
z \2
Se suma a ambos miembros | — J • Así obtenemos en el ler.
miembro un trinomio cuadrado perfecto.
Se factoriza el polinomio del ler. miembro.
Se radica ambos miembros y se halla los valores de x
EJEMPLOS
1 • Resolver x2 - 8x + 10 = 0
Solución
x2 - 8x = -10 ( Transponemos 10 )
x2 - 8x + 16 = - 10 + 16 ^Sumamos 16 o sea;
(x - 4/ = 6
( Factorizamos )
x-4 = ± ( Radicamos )
x = 4 + V&
ó x=4 - a/6
Luego: Cs = {4 + Vó" , 4 -V^}-
2
Para x = 4 + V6 : (4+V6) -8(4 +V6) + 10 = 0
16 + 8^/6 + 6 - 32 - 8^6 + 10 = 0
32 - 32 + 8^6 - 8 a/6 = 0
F 138 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Para x = 4 - y/ü : (Verifica)
2. Resolver: (3x + 2) (x - 1) = (x - 2)2 - 4.
Solución
(3x + 2) (x - 1) = (x - 2)2 - 4
3x2 - x - 2 = x2 - 4x + 4- 4
3x2 - x - x2 + 4x = 4 - 4 + 2
2x2 + 3x = 2
x2+|x=l (Dividimos entre 2)
^Sumamos A)
16
-I ± /á?
V 16
x 4 4 “ 4 ” 2
Luego: Cs = {|, - 2 } • (Verifica)
EJERCICIOS 37
A Resolver:
1. x2 - 6x + 5 = 0 4. 2x2 - 7x + 3 = 0
2. x2 - 8x + 12= 0 5. 15*2-llx+2 = 0
3. x2 + 2x - 15= 0 6. 3x2 + 33x+ 84=0
L
B Resolver:
x2 + 6x - 5 = 0 xa - 7x + 1 = 0
x2 + 9x - 2 = 0 3x2 - 4x - 6 = 0
3-8. RELACION ENTRE LAS RAICES Y LOS COEFICIENTES DE

UNA ECUACION CUADRATICA
Sea la ecuación x2 — lOx + 24 = 0.
Resolviendo por la fórmula cuadrática, tenemos:

a =1, b = - 10, c = 24.
D = b2 — 4ac = (- 10)2 - 4 (1) (24) = 100 - 96 = 4.
={ - b + a/d -b-Vd 1
Cs 2a J
2a
={ 10 + a/4 10 - VI 1 < 10 + 2 ¿V} = {6.45.

Cs
2 2 J " L 2 ’
Los elementos de este conjunto solución, suelen llamarse también raíces

de la ecuación cuadrárica; entonces, si x} y x,¿ representan estas raíces,
escribimos xt = 6 y x2 = 4.
-b + Vd
De tal manera que: Xi " 2a
-b-Vd
X2 2a
Sumando estas raíces:
- b+a/d , - b-a/d -b + a/d - b - a/d.

xi+x2~ 2a + 2a “ 2a
_ ~2b - ~b Es la suma de raíces.

2a a *
Multiplicando estas raíces:

_ - b + a/D - b - a/D _ (- b + a/d) (-b- -\/D ) b2 - D

Xf X¡2 “ 2a ’ 2a 4a2 “ ~4a2
= b2-(b2-4ac) = b2-b2+4ac = 4ac = c_ Es el produc-

4a2 4a2 4a2 a
to de raíces.
Luego:
La suma de las dos raíces o elementos del conjunto solución de

la ecuación cuadrática es igual al coeficiente de x con el signo
contrario dividido entre el coeficiente de x2.
El producto de las dos raíces o elementos del conjunto solución
de la ecuación cuadrática es igual al término constante con su
propio signo dividido entre el coeficiente de x2.
De modo que, no hace falta resolver la ecuación cuadrática para saber

la suma o producto de las dos raíces o elementos del conjunto solución. Así,
tenemos:
1 Dada la ecuación 2x2 - 5x - 3 = 0, hallar la suma y el producto de

sus raíces.
Suma: x1+x2 = |-
Producto: x^ *2 = “7^
¿Es {-4, -3} el conjunto solución de la ecuación x2 + 7x + 12 = 0?

Suma x1 + x2 = -4 + "3 = -7 (coeficiente de x)
Luego, {-4, -3} es el conjunto solución.
3-8a. Escribir una ecuación cuadrática conociendo su conjunto

solución.- En la ecuación ax2 + bx + c = 0, si conocemos sus raíces xx
y x2, tenemos:
Xl+X2 = ^
De donde: x--f-x + -j- = 0.
EJEMPLOS
1. Escribir la ecuación cuadrática en x cuyo conjunto solución es (3, 5).
Solución
Suma: 3 + 5 = 8
Producto: 3 x 5 = 15
Luego: x2 - 8x + 15 = 0 (R.)
2. Escribir la ecuación cuadrática en x cuyo conjunto solución es

V)-
Solución
Suma: -2 -1 = -4-5 = -9
5 2 10 10
Producto: _ ít _ 1. _ _2_
5 2 10
Luego: x2 + ^-x + -^- = 0
10x2 + 9x + 2 = 0 (R.)
3. Hallar el conjunto solución de la ecuación cuadrática cuya suma de

sus raíces es 1 y su producto es - 12.
Solución
Ecuación: x2 - x - 12 = 0
De donde: (x - 4) (x + 3) = 0
x—4 = 0 ó x + 3 = 0
xi = 4 x, = - 3
Luego: Cs = {4, - 3}
Hallar el conjunto solución de la ecuación cuadrática cuyas raíces

4.
suman y su producto es - 1.
Solución
Ecuación: x2+-|x-l = 0
2x2 + 3x -2 = 0
De donde: 4x + 3 (2x) - 4 _ q
2
x 2
(frf+X)(2x-l)
=0
1
(x + 2) (2x - 1) = 0
x+2=0 ó 2x -1 = 0
1
Xj = - 2 x2- 2
Luego: Cs={-2,|} .
EJERCICIOS 38
Hallar la suma y el producto de las raíces de:
x2 - 6x + 8 = 0 x2 - 8x = - 12
1. 3.
x2 + 8x + 7 = 0 x2 + 2x = 15
2. 4.
Escribir la ecuación cuadrática en x en cada caso:
x. + x. = - 10 7 x1+ X2 = 10
5.
xi' x2 = 16 xl ’ x2 = 21
X, + x„2
kl ' Xl + X2 = 1
6. 8.
X. • X X2 = - 2
Escribir la ecuación cuadrática en x cuyo conjunto solución es:
9. {4, 7) n. *13 ”• {¡'1}
10. í- 2, 6} !2. {_ } -
Escribir la ecuación cuadrática en x cuyo conjunto solución es:
15. {— m, 3m ) 17. {2-V2,2+ V2}
16. ( b, b - c } 18. {3-a/5 , 3+ a/H}
Hallar el conjunto solución de la ecuación cuadrática, si:
19. Xj + x2 - ii 21. x. + x = - 27
8
xr x2 = 28 «*•
20. xi + x2 =4 22. x + x„ - 11
1 2 10
xi ' x2 = - 12 x • x — 3
1 2 10
Hallar la otra raíz y el valor de k:
23. ’ Si 4 es una raíz de la ecuación x2 - 6x + k = 0
24. Si 5 es una raíz de la ecuación 2x2 + kx - 80 = 0.
3-9. ECUACIONES REDUCIDLES A CUADRATICAS

3-9a. Ecuaciones bicuadradas.- Las ecuaciones bicuadradas tienen la
forma estándar de
ax4 + bx2 + c = 0
Si en esta ecuación hacemos x2 = y, obtenemos una ecuación cuadrática

de variable "y":
ay2 + by + c = 0
De tal manera que, una ecuación bicuadrada puede resolverse por
cualquiera de los métodos empleados para resolver la ecuación cuadrática
y finalmente deducir cuatro valores de "x".
EJEMPLOS
L Resolver x4 - 13x2 + 36 = 0
Solución
Para x2 = y, tenemos:
y2 - 13y + 36 = 0
(y-9)(y-4) = 0
y- 9 = 0
y =9
ó y-4 = 0
y =4
Puesto que x2 = y, entonces:
x=±
ó x = ± V4
Luego: Cs = {3,-3, 2,-3}
Resolver (x2 - 2)2 + 3 = 7 (x2 - 3)
Solución
x4 - 4x2 + 4 + 3 = 7x2 - 21
x4 - llx2 + 28 = 0
Para x2 = y, tenemos
y2 - lly + 28 = 0
(y - 7) (y - 4) = 0
y - 7 = 0 ó y - 4 = 0
y = 7 y = 4
Puesto que x2 = y, entonces
x =±V?
ó x=±
Luego: Cs = {V7, -V7, 2, -2}
EJERCICIOS 39
A Resolver:
x4 - 5x2 + 4= 0 5. x4 - 29x2 + 100 = 0
2- x“-llx2 + 18=0 2x4 - 7x2 + 6 = 0
3- x4 - 8x2 + 15= 0 4- - 10x2 + 32 = 0

2
4« x4 - 7x2 + 10= 0 2L._^x2 + 49=0
4 4
B Resolver:
9- x2(x2-5)=-6 11. X4_13X2+JL = O

36 36
10. x2(2x2 - l) = 4(x2- 3) +9 12. (x2 - 5) -7 = 3(4-x2)
3-9b. Ecuaciones con radicales.- gon ecuaciones con radicales redu

cibles a cuadráticas:
x-1= ,
x - 2 = a/3x - 4 ,
•V^5x - 4 = -\/x2 - 4 , etc.
Para resolver estas ecuaciones se procede de la manera siguiente:
Se elevan al cuadrado ambos miembros de la ecuación para

eliminar los radicales total o parcialmente y luego se resuelve la
ecuación cuadrática resultante.
El conjunto solución de la ecuación puede satisfacer en forma total,

parcial o no satisfacer a la ecuación dada; por consiguiente, se debe verificar
teniendo en cuenta solamente el signo positivo del radical para determinar!

finalmente el conjunto solución.
EJEMPLOS
1. Resolver x-2=V2x-4.
Solución
2 /——x2 Verificación
(x-2) = (V2x - 4)
x-2 = a/2x - 4.
x - 4x + 4 = 2x - 4
Para x = 4: 4-2=V8-4
x2 - 6x + 8 = 0
2 = V^”
(x-4) (x-2) = 0
2 = 2
x-4 =0
x =4
Para x = 2: 2 - 2 = V4-4
ó x-2 =0
o = Vó
x =2
0 = 0
Luego: Cs={4,2}
2. Resolver x + 3 - x + 3 = 0.
Solución
Verificación
Vx + 3 - x + 3 = 0.
Para x = 6: V6 + 3 -6 + 3=0
_ 6 + 3 =0
3 - 3 =0
Para x = 1: Vi + 3 -1 + 3 = 0
V4 -1+3=0
x-7x + 6 =0 2 + 2 =0
4 * C
(x - 6)(x - 1) = 0 Por tanto, 1 e Cs.
x- 6 = 0 ó x-1 = 0
x =6 x =1
Luego: Cs = {6}.
Resolver 4 - x = V2x - 9 .
Solución
(4 -x)2 =(a/2x-9 )2 Verificación
16 - 8x + x2 = 2x - 9 4 - x = V2x - 9
x2 - lOx + 25 = 0 Para x = 5: 4-5=*\/l0-9
fx —5)(x —5) =0 -i = VT
x-5 =0 -i* i
x =5 Por tanto, 5 i Cs.
Luego: Cs = 0 .
EJERCICIOS 40
A Resolver:
a/3x + 4 = x + 2 x - Vx = 6
1. 5.
x - 1 = a/3x - 3 Vx + 2 + 4 = x
2. 6.
3.
x + *\Z x - 8 = 8
7.
y/42 + 3x +x=4
Vx-6 -x = -6 V2x2 + x + 25 = 5- x
4. 8.
B Resolver:
V2x - 1 = 2 + Vx" V3x + 4 = V2x + 1 + 1

9. 11.
3- = V2 + 2x Vi + V 2x - 4 = Vx -1
10. 12.
3-10. ECUACIONES FRACCIONARIAS REDUCIBLES A

CUADRATICAS
Recuerda que una ecuación es fraccionaria si contiene una expresión
racional no polinómica en uno o en ambos miembros. Son ecuaciones
L.
fraccionarias:
3 x+ 1 _1 _ 2 x2 _ o _ x + 2
etc.
x-2 x-3 2 x+3’ x+1 x—1
En el conjunto solución de una ecuación fraccionaria, el valor de x no

puede ser tal que haga el denominador cero, pues este valor queda elimi
nado como solución.
EJEMPLOS
Q
1• Resolver x =---- — .
x-2
Solución
x(x-2) = 3 Verificación
x2 - 2x - 3 = 0 3
X “ x-2
(x -3)(x + l) = 0
Para x = - 1 (Verifica)
x -3 = 0
g
x=3 Para x = 3: 3 =
ó x+1 = 0
x =-l
3=3
Luego: Cs = {3, - 1}
2. Resolver x+2 J_ _ 5
x-1 2 " x-2
Solución
m. c. m. = 2(x-l)(x-2)
2(x-2)(x+2) + (x-l)(x-2) =10(x-l)
2 (x2 - 4) + x2 - 3x + 2 = lOx - 10
2x 2 - 8 + x2 - 3x + 2 - lOx + 10 = 0
3x2 — 13x + 4 =0
* \ <
9x2 - 13(3x) + 12 _Q
3
x 4
(3x-i) _
z
1
(x —4) (3x— l) = 0
x-4 = 0
x=4
ó 3x-l = 0
Luego : Cs = {4, -j- J- . (Verifica)
3. Resolver 4x + 6 _ 2x2
x-3 x-3
Solución
4x + 6 + x - 3 = 2x2 Verificación
9 4x+6 , 1 2x2
5x + 3 — 2x = 0
x-3 x-3
2x2 — 5x - 3 = 0 4^)+ 6 2(^-)2
4x2 — 5(2x)-6 A Para x = - — : i +1 1

-í-3 -±-3
x 3
(2á~ - e) (2x + 1) = 1
z -2 + 6
1 _ 7_
2
(x - 3) (2x + 1) = 0
4
x-3 = 0 _ 7_
Para X = 3 (No esta definida la 2
ecuación) ¿Por qué?
2x + 1 = 0 1
7
1 1
7 7
id
Luego: Cs = {-^}.
EJERCICIOS 41
A Resolver:
x-6 --- OX-------

2x 4x , x-3 _ x-3
1. vlA---------
x 2 5. 2x + 6 x2 + 6x + 9 x + 3
4 2 - 6x-4 , 5x + 10
2. - + —£- = 5 6. 2X-1 2x2 + 3x — 2
x x+1
x-3 2x + 3 ___ 3_= 6- 14

3. 3 x X 7. x x+2 x+2
. 8 x-3 x+1 5 x -4
4. x+3 2x x 8. x+2 x
B Resolver:
9. +x=
x-4 4
_ * + 15 _ 8
10. x2-2x x3-2x2 x2-2x
A.-2 , 6 _ 2
11.
x+1 1-X2 1-x
5x 5 _ 4x - 5
12. 2x2 - x - 1 2x + 1 x2 -1
3-11. PROBLEMAS
Para resolver problemas mediante ecuaciones cuadráticas se recomien
da:
i
• Leer detenidamente el problema varias veces si fuera necesario.

t Fijar la variable para expresar lo que se pide y relacionarlo con
otros símbolos de acuerdo a las condiciones fijadas.
• Escribir la ecuación que traduzca simbólicamente las condiciones
del problema.
• Resolver la ecuación.
• Discutir el conjunto solución para decidir cuál es admisible como
solución del problema.
EJEMPLOS
El cuadrado de un número diferente de cero es igual al cuádruplo

del mismo número. Hallar el número.
Solución
Sea: x = número Verificación
Ecuación: x2 = 4x Í4)2 = 4(4)
Luego: x2 — 4x = 0 16 = 16
x (x - 4) = 0
x = 0
ó x - 4 = 0
x = 4
2. El producto de dos números consecutivos es 156. Hallar los números.
Solución
Sean: x = número 156
x + 1 = su consecutivo 78 12
39
Ecuación x(x + 1) = 156 13
1
Luego: x2 + x - 156 = 0
(x + 13) (x - 12) = 0
x + 13 = 0
x = - 13
— 13 + 1 = - 12 (su consecutivo)
ó x - 12 = 0 Verificación
x = 12
(- 13) ( - 12) = 156
12 + 1 = 13 (su consecutivo)
(12) (13) =156
Respuesta.- Los números son: - 13 y - 12; 12 y 13.
8. El área de un triángulo es 52 cm2. ¿Cuáles son sus dimensiones si

su altura mide 5 cm más que su base?
Solución
Sean: x = base
x + 5 = altura
A = (Fórmula)
2
„ x(x + 5)
Ecuación: 52 =----- - -----
Luego: 104 = x2 + 5x 104 2

- x2 - 5x + 104 = 0 52 2
26 2
x2 + 5x - 104 = 0 13 13
(x + 13) (x - 8) = 0 1
x + 13 = 0
X = — 13 (No es admisible. ¿Por qué?)
Verificación
ó x = 8 (base)
8 x 13
8 + 5 = 13 (altura) = 52
Respuesta.- Las dimensiones del triángulo son 8 cm. y 13 cm.
4. Manuel y Alberto que viven en dos pueblos A y B distantes entre si

60 km, se ponen de acuerdo para encontrarse un determinado día en
la mitad del camino. Manuel debe salir a las 8 00 h. y Alberto una
hora después puesto que camina 2 km/h más rápido que Manuel.
¿Cuál fue la velocidad de cada uno y a qué hora se encontraron?
Solución
Gráfica: Fig. 70
■«---------------------------------------------- 60 km------------------------------------------------- >
A 30 km M 30 km B
Sean: x = velocidad de Manuel

x + 2 = velocidad de Alberto
e = v.t (Fórmula)
60 = xt ------------------------> t =
60 = (x + 2) (t - 1)-------> t = + 1
Ecuación: 60o + 1 = — m.c.m. = x (x + 2)

x+2 x '
Luego: 60x+ x(x + 2) = 60 (x + 2)
60x + x2 + 2x = 60x + 120
x2 + 2x - 120 = 0
(x + 12) (x - 10) = 0
x + 12 = 0
X = — 12 (No es admisible. ¿Por qué?)
x - 10 = 0
X = 10 km/h (Velocidad de Manuel)
10 + 2 = 12 km/h (Velocidad de Alberto)
Respuesta.- La velocidad de Manuel es 10 km/h y la de Alberto

12 km/h. Se encontrarán a las 14 h 00.
Dos tubos de agua de diferente diámetro pueden llenar juntos una
cisterna en 10 minutos. Si el tubo menor solo tarda 15 minutos más
que el tubo mayor para llenar la cisterna, ¿cuántos minutos tardará
cada uno de los tubos para llenar dicha cisterna?
Solución
Sean: x = N° de minutos que tarda el tubo mayor

x + 15 = N2 de minutos que tarda el tubo menor
En un minuto ambos tubos llenarán JL de tanque

10
Ecuación: ± + ^L_ = J. m.c.m. = lOx (x + 15)

X X + 15 10
Luego: 10(x + 15) + lOx = x(x + 15)
lOx + 150 + lOx = x2 + 15x
-x2 + 5x + 150 = 0
x2 - 5x - 150= 0
(x - 15) (x + 10) = 0
x - 15 = 0
x = 15
x + 10 = 0
X = —10 (No es admisible. ¿Por qué?)
Respuesta.- El tubo mayor tarda 15 minutos para llenar la cistem-

na y el tubo menor tarda 30 minutos.
EJERCICIOS 45:
A Resolver:
1• El cuadrado de un número disminuido en 8 es igual a 17. Hallar el número.
2. La suma de un número con 6 multiplicado por su diferencia da 13. Hallar

el número.
3. Hallar dos números consecutivos tal que su producto sea 1056.
4. La suma de los cuadrados de dos números enteros consecutivos es 265. Hallar

los números.
5. Hace 7 años, el cuadrado de la edad de Elena era igual a 49. Hallar su edad
actual.
t>. Si un número se disminuye en 1 su cuadrado es igual a los — del mismo

número. Hallar el número. 4
7- El largo de un terreno rectangular es 10 m menos que el triple de su ancho.

Si el área del terreno es 525 m2, ¿cuáles son sus dimensiones?
•• Hallar tres números enteros consecutivos positivos cuyo producto es igual

a 110 veces el tercero.
Hallar la medida del lado de un cuadrado si una de sus diagonales mide 4

cm más que la medida de un lado.
Un ciclista empleó cierto número de horas para ir de un pueblo a otro

distantes entre sí 160 km. Si la velocidad media hubiera sido 8 km más por
hora, habría empleado una hora menos en recorrer dicha distancia. ¿Cuál
fue la velocidad y que tiempo empleó?
B Resolver:
Dos excursionistas se dirigen simultáneamente a una ciudad que está a 42

km de ellos. El primero de ellos recorre por hora 1 km más que el otro por
lo que llega una hora antes a dicha ciudad. ¿Cuántos km/h recorre cada uno?
La distancia entre dos ciudades por vía fluvial es de 100 km. Un barco cubre
esta distanciade ida y vuelta en 8 h 20 min. Hallar la velocidad del barco
en agua estancada si la velocidad de la corriente es de 5km/h.
Dos tubos de agua de diferente diámetro pueden llenar juntos una cisterna
en 15 minutos. Si el tubo de menor diámetro requiere 40 minutos más que
el tubo de mayor diámetro para llenar la cisterna, ¿cuántos minutos tardará
cada uno de estos tubos para llenar dicha cisterna?
Si la suma de las raíces de la ecuación kx2 — (k2 + 2) x + 2 = 0 es 3, hallar

el valor de k.
15
Hallar el valor o los valores de k que hacen iguales las raíces de la ecuación
x2 - kx + 16 = 0.
16
Dada la ecuación x2 + lOx + k = 0, determina el máximo valor de k para
que la ecuación tenga raíces reales.
A TEORIA
¿Son equivalentes las ecuaciones 4x — 4 = 12 y 2(x - 4) = 0? ¿Por qué?
¿Qué es resolver una ecuación?
Denota como intervalo los conjuntos soluciones siguientes:
a) Cs = {x/x < 5} c) Cs = {x/x á“l}

b) Cs= {x/x > "2} d) Cs= {x/x £ 3}
4. Determina cuáles de las ecuaciones siguientes son fraccionarias y por qué:
£±i - A = 10, x+2 = _1

| + 4 = -8, -2-=2,
2 x 4 2 x-2 4 ’
6(x + ál = 2x-l, -f-j-j.
5. ¿Cuál es la propiedad que permite reducir una ecuación que contiene ra
dicales a otro de ler. grado?
6. Escribe la forma estándar de la ecuación cuadrática de variable x.
7. Escribe las formas incompletas de la ecuación cuadrática de variable x.
8. En una ecuación de 2do. grado, ¿puede faltar el término cuadrático? ¿Por qué?
9. En la ecuación de la forma ax2 + c = 0, ¿cuál es el conjunto solución:

a) Si^-<0 ? b) Si —^ > 0 ?
a
10. En la ecuación de la forma ax2 + bx = 0, escribe el conjunto solución.
11. Escribe la fórmula cuadrática.
12. Escribe el discriminante de la ecuación cuadrática completa.
13. ¿Cómo se expresa el conjunto solución mediante la fórmula cuadrática?
14. Si x, y x2 son la raíces de una ecuación cuadrática de la forma ax2 + bx +

c = 0, denota:
a) La suma de raíces. b) El producto de raíces.
15. ¿Es {7, -5} el conjunto solución de x2 - 2x - 35 = 0 ¿Por qué?
16. Escribe la ecuación cuadrática cuyo conjunto solución es (—2, —3).
17. Escribe la forma estándar de la ecuación bicuadrada.
18. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto solución de una ecuación bicuadrada?
ía ¿Qué puedes afirmar con respecto al conjunto solución de una ecuación con
radicales reducibles a cuadrática?
20. En la ecuación fraccionaria —12_ = 3 ¿Puede ser x = 2? ¿Por qué?

x-2
B Resolver:
1. 3x - 50= x - 20 9. V3x -2 =
2. 2x + 5 x + 2 1 10. +7=
3 4 2
3. 2x — [20 + 5x + (x - 6)] = 7 - (8 + 5x) 11. x2 - 81 = 0
4. 9x — 7< 5 + 3x 12. x2 - 11= 0
5. 7x - 12 > 9x + 6 13. x2 - 3x = 0
6. (x + 3)(x - 3) < x(x + 3) 14. 3x2 + 15x = 0
7. 5 + _J_ = 0 15. x2 - 17x + 72=0

3 2x - 1
8. x. _ x2 — 8x _ A 16.
7 7x - 2 7
Resolver completando el cuadrado:
x2 —10x + 15=0 18. x2 + 4x-1=0

17.
5
Hallar la suma y el producto de las raíces de las ecuaciones:
19. x2 - 12 x +7=0 20. 2x2-13x-8 = 0
Escribir la ecuación cuadrática en x:
21. Six1 + x2=3yx1-x2 = -40 22. Si Cs
Resolver:
23. x4 - 2Qx2 + 64= 0 26. x - 2 a/x" = 3
24. 3x4 - llx2 + 10= 0 27. 3x -2L+A = 4x - —x

x 2
V5x + 9= x- 3 28. 5x_________ - x - 5 _ x - 5
25.
3x +15 x2 + lOx + 25 x + 5
Resolver:
Hallar tres números pares consecutivos cuya suma es 192.
Si a un número de cuatro cifras que empieza con 6 se le suprime esta cifra,

el número resultante equivale a _1_ del número dado. Hallar dicho nurae-
El denominador de una fracción excede en 12 al numerador. Si se aumenta

4 al numerador, la fracción resultante es igual a JA. Hallar la fracción.
17
32.
Una llave puede llenar de agua un depósito en 8 minutos y otra en 12
minutos. ¿En qué tiempo lo llenarán las dos juntas si se abren al mismo
tiempo?
33
Si un número se aumenta en 2, su cuadrado es igual a 49 del mismo núme
ro. Hallar el número . 5
34.
Si la suma de las raíces de la ecuación kx2 + (k2 + 3) x — 5 = O es — 4, hallar
el valor de k.
INSTRUCION.-
En cada ejercicio, marca con un aspa la respuesta correc
ta.
1.
El conjunto solución de la ecuación x + 10 3 = x ~ 3 + 1 es:
5 2
a) {<} b) {-o {<} d> {-o ■» {<}
El conjunto solución de la ecuación -Z------?_ _ _3 es;

4 x+5 2
a) {-3} b) {3} c) {-1} d) {Aj e) {A j.
El conjunto solución de la ecuación -\/ 5x - 7 = 3 es:
a) {2}
w {f} ” U} ->
4. El conjunto solución de la ecuación x2 - 5x - 14 = 0 es:
a) {-2,7} b) {2,7} C) {-2,-7} d) {2,-7} e) N.A
5. La suma y el producto de las raíces de la ecuación 10x2 - llx + 3 = 0 son

respectivamente:
a) ^yl c) 2Llly^3 e) A
10 y 10 10 10 7 10
b) d) HyA
— y —
10 J 10 10 J 10
El conjunto solución de la ecuación x4 - 82x2 + 81 = 0 es:
a) {-8, -1, 1,8} c) {-9,-2, 2,9} e) {-6,-1,1, 6}
b) {-9,-1, 1,9} d) {-7,-1, 1, 7}
7. El conjunto solución de la ecuación *aZ5x - 4 = \Z2x + 5 es:
a) {-3} b) c, d, {3} e) }
8. La solución de la ecuación 5x- 4 = 7x - 6 es:

6x + 1 lOx - 3
a) 9 1 b) {1} c) {<} d> {4} e) {<}
9. La solución de la inecuación 3x + 10 > 5x + 12, es:
a) ] - -1[ d) [ -1, + ~[
b) ]-~ 1] e) ] -1, °°[
c) ]— -1]
10. Un sastre pagó S/. 240 por la compra de cierto número de metros de tela.
Al hacer un nuevo pedido por el mismo material, le informan que debido al
aumento de S/. 3 por metro, recibirá 4 metros menos. ¿Cuál es el valor
original de cada metro de dicha tela?
a) S/. 15 b) S/. 11 c) S/. 16 d) S/. 14 e) S/. 12

EJERCICIOS OPCIONAI.ES 3
-\/l + x#
1, Resolver x + 32 = x + l
2. Resolver 4+ x _ +1_ /T 6~
4x -y 16 X,V4 x2
3. Resolver y/*#5 + VT - #7#5 - V7 = #20
4. Resolver x + 1 xz + 17
x-1 X2 + X + 1 X-1
(x + 1) (x3 -1)"1 - (x + 1) (x2 + X + l)'1 + 35

xJ - 1
5. Las raíces xp x? de la ecuación cuadrática x2 + px + 21 = O, tienen la propiedad

siguiente: Xj - x? =4. Hallar el valor de p.
6. ¿En qué intervalo debe variar el número k para que las dos raíces de la
ecuación x2 - 4kx + 4k2 -9 = 0 estén comprendidas entre — 5 y 11?
7, Resolver
8. Un tren fue obligado a detenerse durante 18 minutos; para recuperar el tiempo

perdido, recorrió un tramo de 90 km a 15 km/h más rápido que lo normal.
¿Cuál es la velocidad normal del tren?
9, Una Cooperativa Agraria vende maíz por S/. 2688 y su tanto por ciento d{
ganancia es cuántas centenas de soles contiene la mitad del precio de costt
de producción. ¿Cuál es el costo de producción?
10. Eduardo y Gonzalo parten simultáneamente de distintos lugares uno a,

encuentro del otro. En el punto de encuentro, Eduardo recorrió 240 km má.
que Gonzalo. Si continúan su recorrido a la velocidad anterior, Eduardi
llegará al lugar de partida de Gonzalo después de 5 horas y Gonzalo llegad
al lugar de partida de Eduardo después de 12 h 48 min. ¿Cuántos km recorrii
cada uno hasta el punto de encuentro y cuál su velocidad?
"DOS NUMEROS DE DOS CIFRAS"

Problema
Los números 46 y 96 tienen una curiosa propiedad: su producto no se altera aunque las
cifras que ios componen cambien de lugar. En efecto,
46 x 96 = 64 X 69 = 4416
¿Cómo podrá averiguarse si existen otros números de dos cifras con idéntica propiedad?
Solución
Referencia.- En el producto 46 X 96, se tiene:

4^X^6 --------- ► 4 X 9 = 6 X 6
xy zt
Representando las cifras de los números buscados con x, y, z, t, tendremos la ecuación.
(lOx + y) (lOz + t) = (lOy + x) (lOt + z)
Multiplicando y reduciendo términos semejantes, se obtiene

xz =yt,
donde x, y, z, t, son números enteros menores que 10. Para buscar la solución, se forman
con las nueve cifras significativas todas las parejas que dan un mismo resultado:
1 x4 = 2 x2
1 x6 = 2 x3
1 x8 = 2 X4
1 X9 = 3 X3
2 x6 = 3 x4
2 x8 = 4 x4
2 X9 = 3 x6
3 X8 = 4 x6
4 x9 = 6 x6
Las igualdades son en total 9. De cada una de ellas puede formarse uno o dos grupos
de las cifras buscadas. Así:
De f^4^=^ X^2 se obtiene 12 X 42 - 21 X 34
De l^xlf=*¿^x^3 se obtiene 12 X 63 = 21 X 36 y 13 X 62 = 31 X 26.
Observa, si el 2do. miembro son factores iguales existe una solución y si son diferentes
existen dos soluciones.
Siguiendo el mismo procedimiento encontramos las siguientes 14 soluciones
12 X 42 = 21 X 24
12 x 63 = 21 x 36
12 X 84 = 21 X 48
13 x 62 = 31 X 26
13 X 93 = 31 x 39
14 X 82 = 41 X 28
23 X 64 = 46 X 96
Capítulo 4
4, SISTEMAS DE ECUACIONES
OBJETIVOS.- AI finalizar el estadio de este capítulo, el alumno será capaz de:
- Resolver sistema de ecuaciones de ler. grado con dos y tres variables por uno
cualquiera de los métodos.
- Resolver problemas sencillos mediante sistema de ecuaciones.
CONTENIDO ACCIONES SUGERIDAS
4-1 Sistema de Resuelven sistemas de ecuaciones de 1 er. grado con dos

ecuaciones de ler. variables por los métodos de: reducción, sustitución,
grado con dos igualación, determinantes y gráfico.
variables.
4-2 Sistema de Resuelven sistema de ecuaciones de ler. grado con

ecuaciones de ler. tres variables por el método de reducción. Obtienen
grado con tres la idea de matriz y hallan el determinante de una
variables. matriz cuadrada por la Regla de Sarrus. Resuelven
sistema de ecuaciones de ler. grado con tres varia
bles por el método de determinantes aplicando la
Regla Cramer.
Resuelven problemas de aplicación.
4-1. SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS

VARIABLES
Dos ecuaciones de la forma

a1x + b1y = c1
. a2x + b2y = c2
se llama sistema de ecuaciones de ler. grado con dos variables, donde

ap a^, bp b2, cp c2 son números reales i x, y son las variables. Por ejemplo,
es un sistema de esta forma
Jx + y = 8
1 x-y=2
En este sistema, fácilmente se puede determinar que x = 5, y = 3, por

que 5 + 3 = 8y5-3 = 2, es decir el par (5, 3) verifica ambas ecuacio
nes. Este par ordenado constituye el conjunto solución y escribimos
Cs = {(5, 3)}.
Análogamente, en el sistema
f 2x + y = 10
1 x +y = 6
el conjunto solución es {(4, 2)}, porque 2(4) + 2=10y4 + 2 = 6.
Naturalmente, existen sistemas más complicados que difícilmente podría

hallarse el conjunto solución al cálculo; por tal razón, estudiaremos algunos
métodos de solución tales como: reducción, sustitución, igualación,
determinantes y gráfico.
Para resolver un sistema de ecuaciones, si no existe una directiva

específica, el alumno debe elegir el método que más le convenga.
4-la. Método de reducción.- Se procede de la manera siguiente:
Se anula una variable multiplicando una de las ecuaciones o

ambas por constantes adecuadas y luego se suman; así, se obtie
nen una ecuación de ler. grado con una variable cuya solución
nos da el valor de una de las variables.
EJEMPLOS
2x + y = 10
( 3x - y = 5
Solución
Sumando ambas ecuaciones se anula "y":
2x + y = 10 Valor de y:
3x - y = 5
2x + y = 10
5x = 15
2(3) + y = 10
6 + y = 10
y = 4
x = 3
Luego: Cs = {(3, 4)}.
Verificación
2x + y = 10 3x - y = 5
2(3) + 4 = 10 3(3) -4 = 5
6 + 4 = 10 9-4 = 5
f 4x + 3y = 23
2. Resolver J
l 6x - y= 7
Solución
Multiplicando la 2da. ecuación por 3 se anula "y":
4x + 3y = 23 Valor de y:
18x - 3y = 21 4x + 3y = 23
22x = 44 4(2) + 3y = 23
8 + 3y = 23
3y = 15
y = 5
x = 2
Luego: Cs = {(2, 5)). (Verifica)
5x + 2y = 14
3. Resolver
3x + 4 y = 0
Solución
Multiplicando la Ira. ecuación por 3 y la 2da. ecuación por — 5 se anula
"x":
15x + 6y = 42 Valor de x:
- 15x - 20y = 0 3x + 4y = 0
3x + 4(—3) = 0
- 14y = 42
3x — 12 = 0
42 3x = 12
y = -14
x = 4
y = -3
Luego: Cs = {(4, - 3)}. (Verifica)
f 2(x + 4y) = x + (2y + 8)

Resolver J
[ 3x -10 = 5(x - 8y)
Solución
Efectuando las operaciones indicadas y reduciendo para tener un
sistema de la forma general, tenemos:
2x + 8y = x + 2y + 8 Valor de x:
3x — 10 = 5x - 40y x + 6y = 8
x + 6y = 8 ( x 2)
-6(|) = 8
- 2x + 40y = 10
2x + 12y = 16 x+3=8
- 2x + 40y = 10
x=5
52y = 26
y =26
y 52
y= i
y 2
Luego: Cs = {(5> y)} • (Verifica)
Resolver
A _ Z. = 1
2 8 4
Solución
Suprimiendo denominadores y luego reduciendo, tenemos:
6x + y = - 12 Valor de <v:
4x — y = 2
6x + y = - 12
lOx = - 10 6(— 1) + y = - 12
- 6 + y = - 12
y =-6
x = -1
Luego: Cs = {(-1, - 6)} . (Verifica)
---------------- . ... - -........ ,

Escribe a la derecha el sistema equivalente de modo que al sumar se
anule una de las variables.
2x + y = 12
• . ---- >
x+ y = 7
x + 2y = 1
• ---- >
2x + 5y = 5
2x + 5y = 8
• ---- >
3x + 2y = 12
•1f 5x — 6y = - 8
---- >
[ 2x + 9y = 10
EJERCICIOS 43
A Resolver los sistemas siguientes:
í 3x + 4y = 18 2 í 3x + 2y = 0
[2x-4y=-8 ’ { 7x + 2y = 8
4x + 5y = 34 2(6x-2y)=^+(x-y)
6. .
5x-10y = 10
5(y - 2x) - (6x + 3y) = 0
5x - 2y = 0 4 5 4
7.
15x-5y =1 4y 11 _ x
5 + 3 3
X+y +¿-_3
6x +12 = 2(4x + 2y) 8. . 2 5
5.
4( 3y + 5x) = lOx + 4y 2x y x- 2
Í54 2
B Resolver los sistemas siguientes:
x(y - 3) = y (x - 2)
[ 2(2x- 3y) =0
11. . 2 3
[ 3x + 2(x + 4y) = 2y + 27
X+ 4 y - 3
(x + 2)2 = x2 + 4y
XO. j[ 3(x — y) = 4(x + y) -2 12. .
[ 5(x-2y) = 2(2x+y) +2 x-2 y - 3
x+2 y -1
4-Ib. Método de sustitución.- Se procede de la manera siguiente:
Se despeja una variable en una de las ecuaciones, se sustituye

su valor en la otra y luego se resuelve la ecuación resultante.
EJEMPLOS
2x - 6y = 2
1. Resolver
3x + 3 = 15y
Solución
Despejando "x" en la segunda ecuación:

3x = 15y - 3
x=15y-3 = 3(5y-fl=5y_1
Sustituyendo este valor de x en la primera ecuación:

Valor de x:
2 (5y — 1) — 6y = 2
lOy — 2 — 6y = 2
x = 5y - 1
4y = 4
x = 5(1) - 1
y = i x = 5-1
x = 4
Luego: Cs = {(4, 1)} (Verifica.)
x-y
= -1
2. Resolver 3
4x + y
= -11
2
Solución
Suprimiendo denominadores:
x-y =-3
4x + y = - 22
Despejando x en la primera ecuación
x = y-3
Sustituyendo este valor de x en la segunda ecuación:
4 (y - 3) + y = - 22 Valor de x:
4y - 12 + y = - 22 x = y-3
5y = - 10 x = -2 - 3
y = -2 x = -5
Luego: Cs = {(-5, -2)} . (Verifica)

Despejar una de las variables en la Ira. ecuación del sistema y

sustituir su valor en la segunda.
í 3x-y=ll
[ 2x + y = 9 _______________ ___________________________
í 5x - 6y = - 8
1 2x + 9y = 10 _______________ _________________ _____
í 3x - y = -5
1 5x + y = - 3 _______________ ___________ ____________
f 4x-0, 3y = 16,9
[0,5x-3y = -7 _______________ _______-----------
EJERCICIOS 44
A Resolver los sistemas siguientes:
1. í x + 3y = 11 í 5(x+4) -3y =1
l x - 3y = _ i; 5. .
1 lOx + 7(y - 1Q = - 4
2. í 7x + 8y = - 8
6. í 20 - (x + y) = - 5(x + y)
1 4x - 4y = - 11
[ 2x + 7y = 10 (4x - 5y)
3. í 3x - y = - 5 2x + — = 3
1 5x + y = - 3 7. . 4
5x y
3 2
4. í 4x - 3y = 3 2 5
8. .
{ 7x + y = 24 3x ?y
9 í 2(x+y) = 3(x - y)
[ 3y = x + 1
2(3x - 4y) =-12 ig 2”\/3 x + "\/2 y = 4

3(2x + 3y) = 5x +29 [3V3x-V2y=ll
,A 3^/2 x - 2-\/3 y = 5V2

14.
2y =x 2V3 x+ 3\/2y = 5^3
4-le. Método de igualación.- Se procede de la manera siguiente:
Se despeja la misma variable en ambas ecuaciones, se estable

ce la igualdad con las expresiones resultantes y se resuelve la
- .ación.
EJEMPLOS
1 Resolver J Y- H
} 2x + y = 9
Solución
Despejando y: y _ 3X _ 11 Valor de y:
y = - 2x + 9
2x + y = 9
2(4) + y = 9
De donde: 3x-ll=-2x + 9 8 + y = 9
3x + 2x = 9 + 11 y = 1
5x = 20
x= 4
■
Luego: Cs = {(4, 1)} .
Resolver f 4(2x + 3y) =-20

2.
1 6(y -3) = 3x
Solución
Expresando a la forma general:
8x + 12y = - 20 Valor de x:
6y - 18 = 3x
x - 2y = -
8x + 12y = -- 20 ( : 4) x - 2(1)
- 3x + 6y = 18 ( : "3) x -2
x
2x + 3y = -- 5
x - 2y = ■- 6
- 3y -5
Despejando x: X=------2------
x = 2y - 6
De donde:
- 3y - 5 = 4y - 12
- 7y = - 7
y =1
Luego: Cs = {(-4, 1)} .
EJERCICIOS 45
A Resolver:
í 5x - 6y = - 8 í 2(x + 5) = 4y + 14
1. 3. t 5(3y + 1<) = 3x - 2y
{ 2x - 9y = 10
í 4x +7y =-10 í 4(2y +3x) =x + 7

2.
i 3y = 2x- l5(y-l) =2(—5x
6x + 5y = -^ 5x 6y - 2
2 5
3x-4y=^ * _ y_ = _i
4 14 2
x +y - 1 3(x - y) 17
2 4 4
2(x + y) x -y _ H
3 2 6
x -y + 2 + 3(x+ y) =g
3 2 6
3(x - y) x + y - 3 p i
2 3 o
í a/^x - a/íJ y = y/2
l 2V3 x + 3\/2 y = 2V3
3( x - y) + \/2(x + y) = - 2
3( x + y) + a/2 (x - y) = 3V2 .
A continuación, antes de resolver un sistema por el método de determi

nantes, tengamos una ligera noción de matriz y determinante de una
matriz cuadrada.
4>ld. Noción de matriz.- Una matriz es una ordenación rectangular de

números reales dispuestos en filas y columnas encerrados entre barras,
tales, como:
La disposición horizontal de los números se llama filas y la disposición

vertical se llama columnas.
I
f
Si el número de filas es igual al número de columnas, tales como A y

C, la matriz se llama matriz cuadrada.
Asimismo, el número de filas y columnas determinan el orden de la

matriz. Así:
A es una matriz cuadrada de orden 2 o segundo orden.

B es una matriz de orden 2x3
C es una matriz cuadrada de orden 3 o tercer orden.
4-le. Determinante de una matriz cuadrada. Sea la matriz cuadra

da
donde ap a2, bp b2 son números reales
El determinante de la matriz A y que se denota por D(A) es otro número

real definido por
D(A) =
Observa que el determinante es la diferencia de los productos cruzados

de izquierda a derecha y de derecha a izquierda respectivamente, tal como
indican las flechas:
aixx
D(A)
a2 b2
EJEMPLOS
2
1. Hallar el determinante de
6
Solución
2. Hallar el determinante de
-3 ¡I1
i;1
-1
Solución
2 -3
D(A) = X = 2(- 1) - (- 3) (3) = - 2 + 9 = 7 (R.)
3 -1
Análogamente, una matriz cuadrada de 3er. orden es un arreglo de la

forma
I
El determinante de la matriz A se obtiene fácilmente aplicando la Regla
de Sarrus que consiste en lo siguiente:
Se escribe nuevamente las dos primeras columnas a la derecha.

De izquierda a derecha, se suman los productos de los factores
ubicados en las tres paralelas.
De derecha a izquierda, se restan los productos de los factores
ubicados en las tres paralelas.
*1
Así, tenemos:
\Z a^ b^
i / i k 1 / 1
Á/
a^b' c
D(A) bí
ha3 b3 C*
+ +
Luego: D (A) = a^c,, + b.c2a3 + c^b, - cxb2a3 - a^b, - b^Cg.

EJEMPLOS
3 4
1. Hallar el determinante de 1 1
0 2 3
Solución
2 3 4 2 3
D(A) = 4 11 4 1
0 2 3 0 2
D(A) = 6 + 0 + 32 — 0-4 — 36 = — 2 (R.)
-2-2 4
2. Hallar el determinante de A = 12-3
3-12
Solución
-2 -2 >4 -2 ' -2X

D(A)= 1 X2 -3 Xi
2
3 -1^2 x. 3. -L
— tS jS >4 + +
D(A) = -8 + 18-4-24 + 6 + 4 = — 8 (R.)
EJERCICIOS 46
A Hallar el determinante de las matrices siguientes:
1
______________ MATEMATICA 3er. Grado de Educación Secundaria 177
2 4 5 0 7 -1
i
3. A= 3 7 2 5. A= 3 5 4
1 1 0 -1 2 9
-2 3 1 -2 1 -5
4. A= 6 5 -4 6. A = -3 2 4
1 2 3 5 -3 2
Hallar el determinante de las matrices siguientes:
-2 2V2 -3V2 Vi
^7
3 9
9. A= 5a/2 -3 Vi
18 3
35 8 -5V2 4^/2 -Vi
0, 7 -1 3,5
3^/7 -2a/3
8. A= 10. A = -4,2 0 1,3
-2V7 -a/3
-0,3 -2 -5,2
4-lf. Solución de un sistema de ecuaciones con dos variables por

el método de determinantes
Se procede de la manera siguiente:
Se forma la matriz M con los coeficientes de las variables x, y,

luego se halla D(M).
Se forma la matriz A sustituyendo los coeficientes de "x" por
los términos constantes y luego se halla D(A).
Se forma la matriz B sustituyendo los coeficientes de "y" por
los términos constantes y luego se halla D (B)
r
D(A) D(B)
Finalmente se halla: y= D(M)
D(M)
EJEMPLOS
L Resolver por determinantes 2x + 3y = 7

3x - 2y = 4
Solución
2 3
M = D(M) = 2(- 2) - 3(3) = -4-9 = — 13.
3 -2
7 3
A = D(A) = 7(- 2) - 3(4) = - 14 - 12 = - 26 .
4 -2
D(B) = 2(4) - 7(3) = 8 - 21 = - 13 .
De donde: x = —— = 2 = 1.
~ 13
Luego: Cs = {(2, 1)) .
I 4x + 3 (x - y) = 24
2. Resolver por determinantes
[ 3 (x + 1) - (x + y) = 10
Solución
Tenemos: 4x + 3x - 3y = 24
3x + 3- x- y = 10
7x - 3y = 24
2x - y = 7
7 -3
M = . D (M) = -7 + 6 = - 1
2 -1
24 -3
A = • D(A) = -24+ 21=-3
7 -1
7 24
B = . D (B) = 49 - 48 = 1.
2 7
_Q 1
De donde: x= =3; y = —- = -1.
Luego: Cs = ((3, -1)} .
EJERCICIOS 47
A Resolver por determinantes:
í 2x + 3y = 13 5 J[ 3x +2y =-26
1 3x + 2y = 12 * 5.
[ 7x - 5y =-22
f 4x + y = 24
1 5x + 3y = 37 £o. x + 2y = - 9
<f[ 4x-3y =-3
í x - 4 y = 16 7 Jí 5(x - 2) + 2y = - 5
[ 3x + 2y = - 8 7‘ 1Í3(x+y)-8 =2(y-2)
í 5x - y = -10 8 J[ x + 5(y - 1) = 2(x + 4) - 9

8.
[ 3x + 2y = - 6 [ 4(x -2) - 3(y +3) +33= 0
B Resolver por determinantes:
x +2 y -1_ 7
2V3 X + 5A/3y =9-/3
4 2 2 11
lie
x -5 y ~ 3 1 6v^3x- 7-/3y =5-/3
2 3 6
12 J[ 3VÍ x - 4^3 y =6“\/5

!2. j
[ 2-\/3 x + 6-\/5 y = 4-\/3
Método gráfico.- Se procede de la manera siguiente:
Se gráfica cada ecuación del sistema en el plano cartesiano; y,

como estas gráficas son dos rectas, el conjunto solución es la
intersección de dichas rectas en un punto (x, y) del plano.
Estas dos rectas en el plano cartesiano se relacionan así: se intersecan

en un punto y sólo uno, son paralelas o son coincidentes.
EJEMPLOS
x + y =7
1, Resolver gráficamente
2x -y = 5
Solución
Despejando "y" en ambas ecuaciones:
(A) y = 7 - x
(B) y = 2x — 5
Tabla de valores:
(A) (B)
X y X y
0 7 0 -5
7 0 2,5 0
Las dos rectas se intersecan

en el punto (4, 3)
Luego: Cs = {(4, 3)} .
O también: {(x,y)/ x + y = 7} n {(x, y)/ 2x - y = 5} = {(4, 3)} .
El sistema es determinado.
x+y=2
2. Resolver gráficamente
x+ y=4
Solución
(A) y = 2 - x
(B) y = 4 - x
Tabla de valores
(A) (B)
X y X y
0 2 0 4
2 0 4 0
Las dos rectas son paralelas;

por tanto, no hay solución.
Luego: Cs = 0 .
O también: {(x, y)/ x + y = 2} n {(x, y)/ x + y = 4} = 0
El sistema es inconsistente.
3. Resolver gráficamente J
[ 2x + 2y = 4
Solución
(A) y =2- x
(B) y=-i^
Tabla de valores
(A) (B)
X y X y
0 2 0 2
2 0 2 0
Las rectas coinciden; por tanto,

hay infinitas soluciones.
El sistema es dependiente.
El método gráfico tiene ciertos inconvenientes, por ejemplo, en los caso3

que el punto de intersección no sea un par de números enteros o se
encuentre lejos del origen lo cual dificulta localizarlo.
EJERCICIOS 48
A Resolver gráficamente los sistemas siguientes:
x+y =5 í 4(2x + l) = 3y + 3
t 5(2x + 6) = 2(y + 10)
x-y =1
x + 2y = 1 2x + y = - 8
2.
2x + 5y = 5
3y =
- 1
2(x- y) = -2 2
4x - 5y = - 8
6. y +18
3 =
4
B Resolver gráficamente los sistemas siguientes
í *+ y =6 í 4x - 6y = 12
l 2x + 2y = 12 9’ [ 2x - 3y = - 6
í 2x = 3y - 6
x - 3y + 3 = 0 ti—
8. 10.
6y = 12+ 2x
. 4-lh. Problemas,- Ciertos problemas que se resuelven mediante ecua

ciones de ler. grado, pueden resolverse más fácilmente utilizando un
sistema de ecuaciones con dos variables de la manera siguiente:
Se representan las interrogantes por dos variables y luego se

plantea el sistema conforme las condiciones del enunciado; a
continuación, se resuelve dicho sistema por el método que más se
domina.
EJEMPLOS
1. La suma de dos números es 360 y su diferencia es 140. Hallar los

números.
Solución
Sea: x = números mayor

y = número menor
f x + y = 360
Sistema:
[ x - y = 140
Valor de y:
Luego: x + y = 360
x + y = 360
x - y = 140
250 + y = 360
2x = 500
y = 360 - 250
x = 250 y = 110
Comprobación: 250 + 110 = 360

250 - 110 = 140 .
Los 2. de la suma de dos números es 12 „ X de su diferencia es

3 y 6
2. Hallar los números.
Solución
Sea: x = número mayor

y = número menor
x + y = suma
x - y = diferencia.
Sistema
í |(x+y)-12
l|(x-y)= 2
i
Luego: 2x + 2y = 36 Valor de y:
x - y = 12 (x 2) x — y = 12
2x + 2y = 36 15 - y = 12
2x - 2y = 24 -y = -3
~4x = 60 y = 3
x = 15
Respuesta.* Los números son 15 y 3.
Comprobación: ^.(15 + 3) = 12 "6^® — 3) = 2

3
1 x 18 = 12 i x 12 = 2
3 6
12 = 12 2= 2
3. Los de la edad actual de Juan es igual a la de su esposa Rosa

7
Si dentro de 5 años los de la edad de Rosa es igual a la de uan,
7
¿cuántos años tiene actualmente?
Solución
Sea: x = edad actual de Juan

y = edad actual de Rosa
x + 5 = edad de Juan dentro de 5 años
y + 5 = edad de Rosa dentro de 5 años.
Sistema
Luego: 6x = 7y
8y + 40 = 7x + 35
6x - 7y = 0 (x 8)
- 7x + 8y - - 5 (x 7)
48x - 56y = 0 Valor de y:

— 49x + 56y = — 35
- x + = - 35
x = 35 y = |x35
y = 30
Respuesta.- Juan tiene 36 años y Rosa 30 años.
Comprobación: — x 35 = 30
30 = 30
La nota de matemática de Rosario excede en 5 a la de Eva. Si el triple

de la nota de Rosario se divide entre el duplo de la de Eva, el cociente
es 2 y el residuo es 2. Hallar las notas de cada una.
Solución.
Sea: x = nota de Rosario

y = nota de Eva
3x = triple de la nota de Rosario
2y = duplo de la nota de Eva.
x-y+S f x=y + 5
Sistema:
|y = 2 (r..2) [3x = 2(2y) + 2
Luesro: x = y + 5
Valor de y:
3x = 4y + 2
x—y = 5
x— y = 5
18 - y = 5
3x - 4y = 2
- y = - 13
— 4x + 4y = — 20 y = 13
3x - 4y = 2
- x = - 18
x = 18
Respuesta.- La nota de Rosario es 18 y la de Eva es 13.
Comprobación: 18 = 13 + 5 54 1 26
2 2
(r.: 2)
5. La suma de las dos cifras de un número es 11. Si al número se suma

63, la posición de las cifras se invierten. Hallar el número.
Solución
Sea: x = cifra de las unidades

y = cifra de las decenas
lOy + x = número
lOx + y = posición invertida de las cifras del número.
x + y = 11
Sistema
lOy + x + 63 =10x + y
Luego: x + y = 11 Valor de x:
- 9x + 9y = - 63 x + y = 11
x + y = 11 x + 2 = 11
- x + y = - 7 x = 9
2y = 4
y = 2
Comprobación: 2 + 9 = lly 29 + 63 = 92.
Si las variables son x, y, escribe a la derecha los sistemas:
• La suma de dos números es 23 y su

diferencia es 7.
• El duplo de la edad de un padre

menos la de su hijo es 68 años y la
suma de ambas edades es 52 años.
• Dos números están en la relación de

2 a 5 y su suma es igual a 28.
• La suma de las cifras de un número

es 8. Si las cifras de las decenas se
divide entre la cifra de las unidades
el cociente es 3.
EJERCICIOS 49
A Resolver:
L La suma de dos números es 40 y su diferencia es 10. Hallar los números.
2. Dos números están en la relación de 2 a 5. Si su suma es 28, ¿cuáles son

estos números?
3. El duplo de la edad de un padre menos la de su hijo es 69 años. Si la suma

de ambas edades es igual a 57 años, ¿qué edad tiene cada uno?
4. Las edades de un hijo y su padre están en la relación de 3 a 8. Hace 10 años

la relación era de 1 a 6. Hallar las edades actuales.
5. Juan dice a Luis: si tu me das 5 naranjas, los dos tendríamos la misma

cantidad, pero si yo te doy 5 naranjas, tú tendrías el doble que yo. ¿Cuántas
naranjas tiene cada uno?
8. Los 3. de la edad actual de un hombre es igual a la de su esposa y dentro

4
de 5 años los .2 de la edad de la esposa será igual a la de su esposo. Ha-
7
llar las edades actuales.
7. Hace 6 años la edad de Armando era el duplo de la edad de su hermana

Rosa y dentro de 8 años, los 15. de la edad de Armando será igual a la de
23
su hermana. Hallar las edades actuales.
8. La diferencia de dos números es 15. Si el mayor se divide entre el menor

el cociente es 2 y el residuo es 5. Hallar los números.
9. Si el mayor de dos números se divide entre el menor, el cociente es 4 y el

residuo es 2, pero si el mayor se divide entre el menor aumentado en 10,
el cociente es 2. Hallar los números.
10. La suma de las dos cifras de un número es 8. Si la cifra de las decenas se

divide entre la cifra de las unidades, el cociente es 3. Hallar el número.
B Resolver:
11. La suma de las dos cifras de un número es 9. Si el número se suma 27, las
cifras se invierten. Hallar el número.
12. Una lancha recorre 16 km en 15 minutos en favor de la corriente y esta misma

distancia la recorre en 1 hora en contra de la corriente. Hallar la velocidad
de la lancha en agua tranquila y la velocidad de la corriente, (e = v.t)
13. Un bote navegando en favor de la corriente recorre 72 km en 2 horas,

mientras que navegando en contra de la corriente recorre los J. de esa
3
distancia en 3 horas. Hallar la velocidad del bote en agua tranquila y la
velocidad de la corriente.
14. Un químico dispone de dos soluciones, una es una solución ácida al 40% y
la otra al 70%. ¿Cuántos di de cada una debe tomar para obtener 24 di de
una solución al 50%?
15. El perímetro de un rectángulo es 200 cm. Si el largo es 1,5 veces su ancho,

¿cuáles son las dimensiones del rectángulo?
16. En un Club de idiomas de un Colegio, unos se inscriben para aprender Inglés,

otros para aprender Francés y la cuarta parte del total de inscritos para
aprender Alemán. Después, 5 de ellos dejan el Francés para aprender
Alemán, 2 dejan el Alemán por el Inglés y 3 dejan el Inglés por el Francés,
con lo cual resulta que hay igual número de inscritos en los tres idiomas.
¿Cuál es el total de alumnos inscritos?
1
4-2. SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON TRES

VARIABLES
Tres ecuaciones de la forma

' axx + l^y + c1z = k1
• a2x+b2y +C2Z = k2
a3x + bgy +c3z = k3
se llama sistema de ecuaciones de ler. grado con tres variables,

donde ap a2, a3, bp b2, b3, cp c2, c3, kp k,, k, son números reales i x, y,
z son las variables.
Por ejemplo, es un sistema de esta forma
x+ y+ z=6
• 2x - y+ z=7
x + 3y - 2z =2
En este sistema, resulta difícil hallar el conjunto solución al cálculo; por

tal razón, trataremos los métodos de reducción y determinantes, aún
cuando para resolver por el método de determinantes, previamente deberá
estudiarse el determinante de una matriz cuadrada.
4-2a. Método de reducción.- resolver por este método, se
procede de la manera siguiente:
Se elimina una de las variables (la más adecuada) tomando dos

a dos las ecuaciones del sistema.
Se forma un sistema con dos variables y se resuelve.
Se sustituyen los valores de estas dos variables en una de las
ecuaciones del sistema (la más simple) y se halla la tercera
variable.
EJEMPLOS
x+ y+ z=6 (A)
Resolver • 2x - y+ z=7 (B)
x + 3y - 2z =2 (C)
Solución
a) Eliminamos la variable "y":
Tomamos A y B: Tomamos B y C:
x + y + z = 6 2x - y + z = 7 (x 3)
2x - y + z = 7 x + 3y - 2z = 2
3x + 2z = 13 6x - 3y + 3z = 21
x + 3y — 2z = 2
7x + z = 23
b) Resolvemos el sistema con las ecuaciones resultantes
3x + 2z = 13 Valor de z:
7x + z = 23 (x - 2) 3x + 2z = 13
3x + 2z = 13 \ 3(3) + 2z = 13
- 14x - 2z = — 46 9 + 2z = 13
2z = 4
-llx = - 33
z = 2
x=3
c) Sustituimos los valores de x, z en la ecuación A y hallamos el valor

de y:
x + y + z = 6
3 + y + 2 = 6
y + 5 = 6
y = i
Luego: Cs = {(3, 1, 2)} .
Esta terna ordenada de números que satisfacen cada ecuación del

sistema se llama conjunto solución.
Verificación:
(A) 3 + 1 + 2 = 6
(B) 2(3) -1 + 2 = 7
6 - 1 + 2 = 7
(C) 3 + 3(1) - 2(2) = 2
3 + 3 - 4 = 2
MATEMATICA 3er. Grado dAEducación Secundaria 191
2x+9
2 2 4 ” 2
y+z
2. Resolver: X+ — =1
X+y
“15"
Solución
a) Convertimos a la forma general:
|- 8x + 2y - z = 18 (A)
•j 3x + y + z = 3 (B)
[ x + y - 3z = 5 (C)
b) Eliminamos la variable z:
Tomamos A y B: Tomamos B y C:
8x + 2y - z = 18 3x + y + z = 3
3x + y + z = 3 x + y - 3z = 5
llx + 3y =21 9x + 3y + 3z = 9
x + y - 3z = 5
lOx + 4y =14
c) Resolvemos el sistema con las ecuaciones resultantes:
llx + 3y = 21 (x-4) Valor de y:

lOx + 4y = 14 (x 3)
lOx + 4y = 14
44x — 12y = - 84 10(3) + 4y = 14
30x + 12 y = 42 30 + 4y = 14
14x = - 42 4y = — 16
y = - 4
x = 3
d) Sustituimos los valores de x, y en la ecuación C y hallamos el valor

de z:
¥
x + y - 3z = 5
3 + (- 4) - 3z = 5
3 - 4 - 3z = 5
- 1 - 3z = 5
- 3z = 6
z = - 2
Luego: Cs = {(3, - 4, - 2)} .
EJERCICIOS 50
A Resolver los sistemas de ecuaciones siguientes:
x + y +z= 6 2x - y + z = 1
2x + y - z = 1 5. x + y - 2z = - 3
3x - 2y + z = 2 3x + 4y - z =2
to |® o o to |M
4x + 2y + z —
3x - y - z = 5
2x+ y - z = - 3 6. 6x - 4y - 3z =
x + 2y + z= 0
x + 8y - z =
to p
x + y + z =-
x + 5y - 2z = 9
3x + y + 2z = 1 7. 2x — y - z = 3
x - 4y + z = 3
x + 2y - z = to |®
° ' o| cn
x + 2y - z = -4 x+ y + z =
5x - 3y + z = -5
2x - 2y - 3z =
4x - y - 3z = 7
x - y + 3z = 1
Resolver los sistemas de ecuaciones siguientes:
10. x +y _ z
2 “2
x -y z o
y
11. y + 5 12. x + z=--e
2
2(x + y) z
x - y +— = 0
y 3 5 4
4-2b. Método de determinantes.- Sea:
Ds el determinante del sistema;

Dx, Dy, Dz los determinantes que resultan de sustituir en Ds los coe
ficientes de x, y, z respectivamente por los términos independientes o
constantes. Por la Regla de Cramer, tenemos:
Por consiguiente, para resolver un sistema de ecuaciones con tres

variables, se procede de la manera siguiente:
... .. . .......... ..
Se halla el determinante del sistema.

Se hallan los determinantes de Dx, Dy y Dz.
Se hallan los valores de las variables por la Regla de Cramer.
Como simple referencia, tengamos presente lo siguiente:

Si Ds * 0 y Dx # 0, el sistema es compatible determinado y tiene solución
única.
Si Ds = 0 y Dx * Dy * Dz # 0, el sistema es incompatible, es decir, no
tiene solución.
Si Ds = 0 y Dx = Dy = Dz = 0, el sistema puede ser compatible o
inepmpatible.
EJEMPLOS
x+ y+z=6
1. Resolver por determinantes 2x + y -z= 1
3x - 2y + z = 2
Solución
1 1
2 1 = l- 3- 4- 3- 2- 2 = -13
3 -2
6 1
1 1 =6-2-2-2-12-1 = -13
2 -2
1 6 1 1 6
' Dy 2 1 -1 2 1 =1-18+ 4- 3 + 2-12 = -26
3 2 1 3 2
1 6 1 1
Dz = 2 1 2 1 =2 + 3-24-18 + 2 - 4 = - 3
3 2 3 -2
Luego: x = Dx - 13
= 1
Ds " -13
Dy -26
y= =2
Ds - 13
z = Dz -39
=3
Ds = -13
Cs={(l, 2, 3)}. (Verifica.)
Resolver por determinantes

r
Solución
2x + y - 4z = - 4
Convertido a la forma general: x + 2y + 8z = 2
8x + 3y + 12z = 16
2 1 -4 2 1
Ds = 1 2 8 1 2 = 48 + 64 - 12 + 64 - 48 - 12 = 104
8 3 12 8 3
—4 1 -4 -4
Dx = 2 2 8 2 = - 96 + 128 - 24 + 128 + 96-24
= 208
16 3 12 16 ;
2 -4 -41 2 -
Dy = 1 2 £! 1 = 48 - 256 - 64 + 64 - 256 + 48
= - 416
8 16 12 8 11
2 1 -4 2 1
Dz = 1 2 2 1 2 = 64 + 16 - 12 + 64 - 12 - 16 = 104
8 3 16 8 3
Dx _ 208 _
Luego: X=
Ds 104
Dy -416 _ A
y_ Ds 104 4
z = Dz = 104
Ds 104
Cs = {(2, - 4, 1)} . (Verifica)
FORMA PRACTICA DE LA REGLA DE SARRUS PARA HALLAR

EL DETERMINANTE DE UNA MATRIZ CUADRADA DE TERCER
ORDEN
Esta forma consiste en operar solamente en la matriz cuadrada dada,

hallando los productos de los factores que se ubican en los puntos de la

diagonal y los vértices de los triángulos, tal como se muestran en los
esquemas siguientes:
Suma de productos Diferencia de productos
Esta forma resultará simplificada siempre que se adquiera el dominio

de ubicar con exactitud los factores. Sin embargo, se sugiere emplear la -
forma que más domine el alumno. (Verifica por esta forma el ejemplo 1.)
Halla los determinantes siguientes:
4.
• Si D(A) = _______________________________
• Si. D(A)= ________________________________
9.
. Si D(A)= ________________________________
. Si D(A)= ________________________________ 10,
f
EJERCICIOS 51
A Resolver por determinantes los sistemas siguientes:
2x - y + 3z = 3 9x - 3y + z = -15
x - 2y + z = -1 5. < 8x + 5y - z = 25
3x - 5y + 2z = - 4 7x - 9y + 5z = -45
3x — y + z = —
x - 5y + z=8 2
3x — 2y + 6z = -ll 6. ' 2x + 3y - 2z = 14
x + y - 3z = 8
=f
x - 7y + z = -13
2x + 3y - 4z = -17 7. 2x + 5y + z = 1
4x - 9y - z = - 30 lOx - y + 3z =
5
5x - 2y + 3z = 43 x- y + z=-3
4x + 9y - 2z = 30 8. 2x - y - 3z = 11
. 3x — y + 7z = 31 x + y - 2z = 3
B Resolver por determinantes los sistemas siguientes:
2x+ y - |=12
x + 2y =9
5y - 3z = 29 11.
6x + 4z= —22
2x - 2y +3z = -10
|x-|y+ Z--1
2x - y =0
x + 3y - 2z = 7
i x + 2y - 3z = 1
12. o
4x + 5z = 4
4-2c. Problemas.- Para resolver problemas mediante un sistema de

ecuaciones de ler. grado con tres variables, se procede en forma semejante
que los problemas cuya solución requieren de un sistema de ecuaciones con
dos variables.
EJEMPLOS
1. La suma de las tres cifras de un número es 6. La suma de la cifra

de las centenas con la de las decenas es 1 más que la cifra de las
decenas. Si el número se divide entre la cifra de las decenas, el
cociente es 30. Hallar el número.
Solución
Sea: x = cifra de las centenas.

y = cifra de las decenas,
z = cifra de las unidades.
lOOx + lOy + z = número.
x + y + z =6
Sistema: . x+ y - 1= y
lOOx + 10 y + z on
t y ~
Luego:
x + y + z = 6 Valor de z:
x = 1 y + z = 5
lOOx - 20y + z = 0 5 + z = 5
1 + y + z = 6 z = 0
100 - 20y + z = 0
y + z .= 5 (x -1)
- 20y + z = - 100
- y - z = - 5
-20y + z = - 100
-21y = - 105
y= 5

Comprobación: 1 + 5 + 0 = 6 .
2. Una campesina tiene 36 aves entre pollos, gallinas y patos. La mitad

del número de pollos más la tercera parte del número de gallinas es
igual a 14. El número de gallinas más el duplo del número de patos
es igual al número de pollos. ¿Cuántas aves de cada clase hay?
Solución
Sea: x = número de pollos

y = número de gallinas
z = número de patos
x + y + z = 36 x+ y+ z = 36
Sistema: = 14 > 3x + 2y =84
-x + y + 2z =0
y + 2z = x
Resolviendo por el método de determinantes (forma práctica), tene

mos:
111
Ds = 3 2 0 =4+0+3+2-6—0=3
-112
36 1 1
Dx = 84 2 0 = 144 + 0 + 84 - 0 - 0 - 168 = 60
0 12
1 36 1
Dy = 3 84 0 = 252 + 0 + 0 + 84 - 0 - 216 = 36
-10 3
1 1 36
Dz = 3 2 84 = 0 - 84 + 108 + 72 - 84 - 0 = 12
-110
Dx 60
Luego: = 20
Ds “ 3
Dy 36
y = Ds = •^=12
3
Dz _ 12
=4
Ds 3
Respuesta.- Hay 20 pollos, 12 gallinas y 4 patos.

Comprobación: 20 + 12 + 4 = 36.
EJERCICIOS 52
A Resolver:
1. La suma de tres números es 20. El triple del menor sumado con el mediano
equivale al mayor aumentando en 8. Si el cuadruplo del menor se le dismi
nuye el mediano, resulta el mayor. Hallar los números.
2. Las edades de tres hermanas suman 40 años. Entre las dos menores tienen
10 años más que la mayor y entre las dos mayores tienen 4 años más que
el duplo de la menor. Hallar la edad actual de cada una.
3. La suma de los tres ángulos de un triángulo es 180°. Si el ángulo mediano

equivale a la semisuma de los ángulos menor y mayor y la diferencia de los
dos ángulos mayores es igual a la mitad del ángulo menor, ¿cuánto mide cada
ángulo?
4. La suma de las tres cifras de un número es 18. La suma de las cifras de

las centenas y decenas es igual a la cifra de las unidades. Si al número se
le aumenta 594, la posición de las cifras se invierte. Hallar el número.
5. La suma de las tres cifras de un número es 19. La suma de la cifra de las
centenas con la cifra de las decenas excede en 3 a la cifra de las unidades
y la suma de la cifra de las decenas con la cifra de las unidades excede en
11 a la cifra de las centenas. Hallar el número.
B Resolver:
6. En un triángulo el ángulo mediano mide los ¿ del mayor y el ángulo menor

4
mide los del mediano. ¿Cuánto mide cada ángulo? (La suma de las medidas
de los tres ángulos de un triángulo es 180°)

MATEMATICA 3er. Grado de Educación Secundaría 201 1
7. En un triángulo la suma de las longitudes del ler. lado con el segundo es
33 m. La diferencia entre las longitudes del tercero y primero es 5 m y la
diferencia entre el tercero y el segundo es 2 m. Hallar el perímetro de dicho
triángulo.
8. Un número tiene tres dígitos cuya suma es 15. Intercambiando los dígitos
de las decenas y las centenas el número disminuye en 90, pero intercam
biando los dígitos de las decenas con el de las unidades el número disminuye
en 9. Hallar el número.
A TEORIA
1. Escribe la forma general de un sistema de ecuaciones de ler. grado con dos

variables.
2. ¿Cómo es la gráfica de un sistema determinado?
3. Si la gráfica de un sistema son dos rectas paralelas: ¿Cómo se llama el

sistema? ¿Cuál es su conjunto solución?
4. ¿Cómo es la gráfica de un sistema dependiente?
5. Escribe la forma general de un sistema de ecuaciones de ler. grado con tres

variables.
6. ¿Qué es una matriz?
7. ¿En qué caso una matriz es cuadrada?
ai b!
8. Si A= , define el determinante A
S2 b2
3 -1
9. Si A= , halla D(A).
2 4
bi ci
10. Si A= b2 C2 , define el determinante de A

b3 C3
2 -1
11. Si A = 1 -2 , halla D(A).
4 0
12. Si Ds es el determinante de un sistema con tres variables i Dx, Dy, Dz Iob

determinantes que resultan de sustituir en Ds los coeficientes de x, y, z por
los términos constantes, aplica la Regla de Cramer para hallar x, y, z.
13. Construye los esquemas que permitan resolver un sistema con tres variables
aplicando la forma práctica de la Regla de Sarrus.
x + y + z = 6
14. Dado el sistema 2x+ y - 2z = - 2
x - 4y + z = - 4 ,
halla el Ds aplicando la forma práctica de la Regla de Sarrus
B PRACTICA
Resolver los sistemas de ecuaciones siguientes:
x + y = 12 í 3x + y = 0
2x - 5y = - 39 [ 2x + 5y = 13
2x - 5y =-46 | 4x - 3y = 14
x + 7y = 72 [ x - 2y = 11
x + 3y = 21 9x - 2y = - 23
x - 4v = - 28 7x - 5y = -11
Halla los determinantes de las matrices siguientes:
-5 3 1
3 10
8. A= 4 -6 2
-4 9
0 1 -6
MATEMATICA 3¿r. Grado de Educación Secundaría 203
Resolver los sistema de ecuaciones siguientes:
x + y + z = 7 2x - 5y + z=1
2x - y - 3z = -12 11. x + 4y - 3z = 4
x + 2y - z = 1 2x - 3y + 2z = 0
2x - y — z = -4 x + 2y - z = - 2
10. • 3x - 2y + z = - 5 12. 5x - y + 3z = 23
x — 5y — z = -16 2x - 3y + z = 17
Resolver:
13. La suma de dos números enteros es 57 y su diferencia es 27. Hallar los

números.
14. Descomponer 80 en dos partes de tal manera que la parte menor sea 2 de
la parte mayor.
15. La suma de tres números es 180. A 2 del menor se le añade 2_ del media-
3 5
no y se le quita 2 del mayor resulta 14. Si el mayor es igual a la suma
9
del menor con el mediano, hallar los números.
16. Una persona tiene 53 aves entre pollos, gallinas y patos. La tercera parte
del número de pollos más los del número de gallinas da 25. El número
de gallinas más el triple del número de patos excede en 3 al número de pollos.
¿Cuántas aves hay de cada clase?
INSTRUCCION.- En cada ejercicio, marca con un aspa la respuesta co

rrecta.
-3 5
1. El determinante de la matriz A =
-8 10
a) -10 b) -70 c) 10 d) 70 e) -72

10 2
El determinante de la matriz A = 3 2-6 es:
-7 4 3
a) -82 b) 82 c) 59 d) -59 e) 80
3. 5x + 2y =1
El conjunto solución del sistema es:
7x + 3y = 2
a) {(-1,3)} c) {(-3, 1)} e) {(- 1, - 3)}
b) {(3, -1)} d) {(-3,-1))
4. 4x - y = 17
El conjunto solución del sistema . es:
3x - 2y = 9
a) {(-5,-3)) c) {(3,-5)] e) {(5,3)}
b) {(-3,5)} d) {(3,5)1
5. 5x + y = - 8
El conjunto solución del sistema . es:
2x - 7y = 56
a) {(0, 8)) c) {(8, 0)} e) N.A.
b) {(-8,0)) d) {(0,-8)}
x — 2y + 3z = 8
6.
El conjunto solución del sistema ■ 2x - y - z= — 6 es:
x + 4y - 2z = 0
a) {(0, 2, 4)} c) {(-2, 0,4)) e) {(0, -2, -t)l
b) {(0, 4, -2)} d) {(4, 2, 0)}

-5
x + y - z =
>T
El conjunto solución del sistema .
3x - y + z = —
2x - 2y - 3z = 7
a) {(f-3-0)} c) {(I’-3’0)} e) {(3'V-°)}
b> « {(f.O.-s)}
Un número consta de dos dígitos cuya suma es 16. Si se agrega al número

el doble del número de las unidades, el número queda invertido. Hallar el
número.
a) 97 b) 79 c) 88 d) 808 e) N.A
Un ave volando a favor del viento recorre 36 km en una hora y contra el

viento recorre 16 km en una hora. ¿Cuál es la velocidad del ave en km/h
en aire tranquilo y cuál la velocidad del viento?
a) a = 25; v = 9 b) a = 27; v = 11 c) a = 28; v = 12 d) a = 26; v = 10 e) N.A.
®' Al triple de la edad de Juan se le suma la edad de Pedro y se obtiene la

edad de Luis aumentada en 45 años. A la mitad de la edad de Pedro se le
suma el triple de la edad de Luis y se obtiene el séxtuplo de la edad de Juan.
Si la suma de las edades de Juan y Pedro es 11 años más que la edad de
Luis, hallar las edades de cada uno.
a) J. 23; P. 17; L. 29 b) J. 18; P. 25; L. 32 c) J. 19; P. 15; L. 17 d) J. 20;
P. 21; L. 36 e) J. 17; P. 24; L. 30
1. 2x - 3y = c
Dado el sistema hallar el valor de c de tal manera que
- 16x + y = c
"y" exceda en 7 a "x".
Hallar los valores que deben tener "a" y "b" en los sistemas siguientes para
que ambos tengan el mismo conjunto solución:
ax + 4y = 22 4x + ay = 20
<
bx + 5y = 24 . 5x + by = 18
x + y = 6
3. Resolver el sistema
x y 15
(y x '' 4
xy 15
x +y 8
4. Resolver el sistema yz 35
y +z 12
xz 21
. x +z 10
5. Hace 3 años Julio tenía 12 veces la edad de su esposa. Dentro de 13 años

Julio tendrá el doble de la edad que tenía su esposa cuando él tenía la edad
que ella tendrá dentro de 7 años. ¿Cuál es la edad actual de ambos?
6. En un experimento, los animales tiene que guardar una dieta estricta. Cada
animal debe recibir 30 gramos de proteínas y 8 gramos de grasa. El técnico
de laboratorio elabora 2 mezclas de comida cuya composición es la siguiente:
proteínas grasa
Mezcla 1 12% 10%

Mezcla 2 24% 4%
¿Cuántos gramos de cada mezcla deben utilizarse para obtener la dieta

correcta para un solo animal?
7. El producto de dos números es 2. Si la suma de sus cuadrados es ®29_ y

los números son positivos, ¿cuáles son dichos números?
8. Hallar tres números sabiendo que el segundo es mayor que el primero en

la misma cantidad que el tercero es mayor que el segundo y que el producto
de los dos menores es 168 y que el producto de los dos mayores es 224.
9. En determinado momento de una reunión familiar, un grupo de personas

se encuentran libando, otros conversando y la cuarta parte del total jugando
cartas. En otro momento, 7 dejan de libar para ir 4 a jugar y 3 a conversar;
2 dejan de jugar para ponerse a conversar y 3 dejan de conversar para ir
a libar. Si en este instante el número de personas que conversan excede en
2 al número de las que liban y también a los que juegan, ¿cuántas personas
hay en la reunión?
0. La carretera que une la ciudad A con la ciudad B, tiene el ler. tramo de

5 km cuesta arriba, después 7 km en llano y finalmente 8 km cuesta abajo.
Un ciclista sale de A con dirección a B y una vez que ha cubierto la mitad
del recorrido, se da cuenta que ha olvidado unos documentos y regresa por
ellos a A, habiendo transcurrido 3 horas 48 minutos desde que salió de A
y llegó a los puntos de partida nuevamente. Sale nuevamente de A y tarda
3 horas 30 minutos en llegar a B y al retomar de B a A emplea 3 horas
54 minutos. ¿Cuál es la velocidad del ciclista cuando va cuesta arriba, en
llano y cuesta abajo suponiendo que la velocidad en los tres tramos es
constante?
"EL CABALLO Y EL MULO"
Este es un problema muy antiguo que se resuelve fácilmente traduciendo el lenguaje

ordinario al matemático. (La invención del problema se atribuye al matemático griego
Euclides).
Un caballo y mulo caminaban juntos llevando sobre sus lomos pesados sacos. Al lamentarse
el caballo de su carga, el mulo le contestó:"¿De qué te quejas? Si yo lomara uno de tus sacos,
I mi carga serla el doble que la tuya. En cambio, si te doy un saco, tu carga y la mía serían
iguales".
¿Cuántos sacos llevaba el caballo y cuántos el mulo?
Lenguaje ordinario Lenguaje matemático
Si yo tomara uno de tus sacos............... x— 1

mi carga...................................................... y + 1
sería el doble que la tuya....................... | y + 1 = 2 (x-1) |
En cambio, si te doy mi saco................. y-7

tu carga...................................................... x + 1
y la mía..................................... ....... 1 X + 1 = y - 1 1
y+ 7 = 2(x-l)
Si resuelves el sistema \x + l=y-l comprobarás que el caballo llevaba 5 sacos
y el mulo 7.
"COMPLETA EL SIGLO"
Coloca entre las nueve cifras siguientes signos de las cuatro operaciones en los lugares
adecuados (no necesariamente en todos), para que esta expresión sea una igualdad:
123456789 = 100
Hay más de una solución, así que a ver cuántas puedes encontrar.
He aquí dos soluciones:
123-4-5-6-7 + 8-9 = 100

• [1 X (2 + 3) x 4 x 5 ] + 6 - 7 - 8 + 9 = 100
M»; ' • ' .«I

Capítulo 5
5. RAZONES Y PROPORCIONES
- Definir una razón geométrica y aplicar sus propiedades.

- Definir una proporción geométrica, aplicar sus propiedades y resolver problemas.
- Reconocer magnitudes directa e inversamente proporcionales.
- Resolver problemas sobre regla de tres simple y regla de tres compuesta.
- Resolver problemas sobre porcentaje.
- Resolver problemas sobre interés simple.
- Resolver problemas sobre descuento comercial.
5—1 Razón geométrica Distinguen una razón geométrica y aplican sus propiedades.
5—2 Proporción geométrica Reconocenunaproporción geométrica, aplicanlaspropieda-

des y resuelven problemas.
5—3 Magnitudes directa Reconocen magnitudes directas e inversas yforman propor

e inversamente pro ciones.
porcionales.
5-4 Regla de tres Resuelvenproblemas de regla de tres simple directa e inversa

y regla de tres compuesta.
5-5 Porcentaje Distinguen los diferentes casos de porcentaje y resuelven

problemas.
5-6 Interés simple Deducen las fórmulas de interés y resuelven problemas.
5—7 Descuento comercial Deducen las fórmulas de descuento comercial y resuelven

problemas.
5-1. RAZON GEOMETRICA

En el que hacer diario, son muchas las situaciones que requieren el uso
de pares ordenados de números naturales. Así, por ejemplo:
"Juan compró 3 revistas por 5 soles". Este par de números naturales es

el par ordenado (3, 5) y puede escribirse JL estableciéndose así una co
rrespondencia de 3 a 5. 5
Asimismo, si el Club "Universitario de Deportes" ganó al "Alianza Li

ma" por "3 goles a 2", el par ordenado es (3,2), correspondencia que escribi
mos 3..
2
Esta forma de escribir un par ordenado de números en forma de

cociente se llama razón geométrica.
Luego:
Razón geométrica es el cociente de dos números.
En general, si a y b son dos números, la razón geométrica es JL para

b
b * 0 y se lee "a es a b". En esta razón, a se llama antecedente y b se
llama consecuente.
Además, dada la razón 2., la razón inversa es A . Asimismo, la ra-

1 3 2
zón inversa de 5 es i .
5
5-la. Propiedades de la razón geométrica.-Tenemos:
Si el antecedente de una razón geométrica se multiplica o divide

por un número, la razón queda multiplicada o dividida por dicho
número.
Así: 1 __ 1x2 -
2 2
1 1:2 1
2 4 4
',, > .? •
K Si el consecuente de una razón geométrica se multiplica o divide
por un mismo número, la razón queda dividida o multiplicada por
dicho número.
........ . ..... . ......... .... :................................
Así: X 1 _ 1
2 2x2 4
Si ambos términos de una razón geométrica se multiplican o

dividen por un mismo número, se obtiene otra razón equivalente.
Así: 1x22
2x2 4
1 : 2 =X
2:2 2
• ¿Es .2 una razón geométrica? ¿Por qué?

5
• ¿Es .2. una razón geométrica si b = 0? ¿Por qué?
b
• ¿Es 4 una razón geométrica? ¿Por qué?
• En la razón JL , ¿cuál es el antecedente y cuál el consecuente?

m
• ¿Es .3 una razón inversa de X ? ¿Por qué?
5 3
• ¿Es 4 la razón inversa de J ? ¿Por qué?
4
• Dada la razón geométrica 12 , ¿qué puedes afirmar si:

3
Multiplicas el antecedente por 3?
multiplicas el consecuente por 3?
divides el antecedente entre 3?
divides el consecuente entre 3?
multiplicas y divides ambos términos por 3?
EJERCICIOS 53
Expresa como razón geométrica los números
a) 4 y 10 b) 8y — c) 2 1
3 y
5 10
2.
Escribe las razones geométricas equivalentes a:
a) 3 b) 3. c) 2
5 3
3.
Calcula el valor de: a, b, c, d en:
a) 12 _ q b) b _n c) £ _ 3 d) 4 __d
a 5 2 6 3 6
Juan tiene 15 años y su hermano Antonio 18 años. ¿Cuál es la razón entre
sus edades?
La velocidad de un'ómnibus es de 90 km/h y la de un automóvil de 120 km/

b. ¿Cuál es la razón entre estas velocidades?
g
' En un examen de matemática de una sección del 3er. Grado, hubo 12 alumnos
desaprobados y 36 aprobados. ¿Cuál es la razón entre el número de aprobados
y desaprobados?
«T
’ En un baile hay 28 personas de las cuáles 12 son damas:
a) ¿Cuál es la razón del número de damas con el total de persona?
b) ¿Cuál es la razón del número de caballeros con el número total de
personas?
c) ¿Cuál es la razón entre el número de damas y caballeros?
O
Escribe las respectivas razones inversas de:
a) 3 b) 1 c) 7 d) 2L
5 8 y
®* ¿Qué alteración sufre la razón L§ 8i se multiplica por 3 el antecedente?

2
10* ¿Qué alteración sufre la razón JL si se divide entre 5 el consecuente?
25
B
11’. Hacer la razón 18 tres veces menor sin alterar el consecuente?
6
12 * Hacer la razón J i cinco veces mayor sin alterar el antecedente.
9
18* Si los dos términos de la razón J se multiplica por 3, ¿qué sucede?
5
14’ Si los dos términos de la razón 36 se divide entre 9, ¿qué sucede?
. 27
15' Escribe una razón geométrica cualquiera y aplica las tres propiedades
estudiadas.
5-2. PROPORCION GEOMETRICA
Sea la razón .
3
Si ambos términos se multiplica por 2, se obtiene otra razón equivalente,

o sea:
2 2x24
3 3x2 6
De donde: = J.
3 6
Esta igualdad de dos razones geométricas se llama proporción geomé

trica.
Análogamente, dada la razón JL , si ambos términos se divide entre 3,

15
se obtiene otra razón equivalente. Así:
6 6:3 2
15 15:3 5
De donde: JL _ 2. .Es una proporción geométrica.

15 5
De tal manera que, dada una razón geométrica, una proporción geomé
trica se obtiene: si ambos términos se multiplica o divide por un mismo
número.
Son proporciones geométricas: 3. _ 6., 4. _ , JL _ JL , etc.
4 8 5 15 24 8
Luego:
Una proporción geométrica es la igualdad de dos
En general, si £ y £ son dos razones equivalentes, la proporción geo

métrica es: b d
a _ c
b ‘ d
Se lee: "a es a b como c es a d".
En esta proporción geométrica los términos tienen los nombres siguien

tes:
a y d se llaman términos extremos,

b y c se llaman términos medios,
a y c se llaman antecedentes,
b y d se llaman consecuentes.
Además:
Si los cuatro términos son diferentes, la proporción se llama pro

porción geométrica discreta. Así, tenemos:
1_15 10_± a_ = £.
6 18 ’ 20 - 2 ’ ’ b d
Si los términos medios o términos extremos son iguales, la pro

porción se llama proporción geométrica continua. Así tenemos:
— 6 3 _ 2L - 2L_c_
4 2’ 12 6* x “ d ° b “ x
5-2a. Propiedad fundamental de las proporciones.* Tenemos:
En toda proporción geométrica, el producto de los extremos es

igual al producto de los medios.
............
Así: 5 10 es una proporción, porque 5 x 12 = 6 x 10 ;

6 12
.3 9 es una proporción, porque 3 x 24 = 8 x 9 ;
8 24
a. _c_ es una proporción, si a.d = b.c.
b d
De tal manera que, no siempre dos razones geométricas cualesquiera

escrita en forma de proporción lo es. Así:
3_ = _6_ no es una proporción, porque 3 x 12 # 4 x 6 ;

4 12
16 = _8 no es una proporción, porque 16 x 4 * 4 x 8 ;
4 4
a_ _ no es una proporción si a.d. b.c.
b ” d
• En la proporción 2 _ J2 :
6 12
Los términos extremos son
Los términos medios son
Los antecedentes son
Los consecuentes son
¿Es 5 = 15 una proporción? ¿Por qué?

7 14
¿Es ± =JL una proporción geométrica discreta? ¿Por qué?
x 25
¿Es 2 = 4, una proporción geométrica continua? ¿Por qué?
4 8
¿Es JL = 14 una proporción geométrica? ¿Por qué?
10 20
2
Si m. n = b , la proporción es _____ ___________
5-2b. La proporción geométrica como ecuación.- Si uno de los

términos de una proporción contiene una variable, dicha proporción es una
ecuación. De tal manera, que hallar el valor de la variable de esta
ecuación, es hallar el término desconocido de la proporción.
EJEMPLOS
1. Hallar el término desconocido en 8_ _ _5_ .

x 40
Solución
8 Verificación: _8____ 5_
8x M = 64 64 “ 40
8 x 40 = 64 x 5
2. Hallar el término desconocido en 2L = _§_

1 5
2
Solución
-±x-2. -i JL —
2 3 3 Verificación: 15 3
15 1 5
2
_2_ = _2_
15 15
2 x 15 = 15 x 2
La observación de estos ejemplos nos permite afirmar que para hallar
un término desconocido de una proporción geométrica discreta, se multi
plican los extremos o medios y se divide entre el otro extremo o medio.
3. Hallar el valor de x en A _
x 50
Solución
Verificación:
4 _ 10^2
x. x = 4 x 50 10^2 50
x2 = 200 200 = 100 a/4
x = \/20Ó = VlOO x 2 = 10V2 200 = 100 x 2
4. Hallar el valor de x en: x - 2 _ 12

5 x+2
Solución
(x-2)(x + 2) = 5 x 12
x2 - 4 = 60
x2 = 64
x = +8 y x = _8 (Verifica)
La observación de estos ejemplos nos permite afirmar, si el término

desconocido (variable) está en los extremos o medios, se aplica la propiedad
fundamental y luego se resuelve la ecuación resultante.
EJERCICIOS 54
A
1. Formar proporciones dadas las razones geométricas siguientes:
2 2
a) A b) 3 c) A d) _Z_
3 5 A íi
8 8
Hallar el iyalor de x:
2. x _ 8 4. 15 _ x 6. A = i 8. x _ 8
10 4 12 4 x 9 8 4
3. 6 _ 3 5. Al-A 7. x 0,27 9. 10 _ _x_

x 2 -6 x 3 x 2,5 10
B Hallar el valor de x:
_1
10. x _ 2 12. 04 _ x
A A x 9
5 4
z A _4_
7_ = _6 13. _Í_ = A1
1_ X 36 x
9 49
18, La suma del antecedente y consecuente de una razón geométrica es 15. ¿Cuál
es su producto si el valor de la razón es 0,875?
19, La diferencia del antecedente y consecuente de una razón geométrica es 6.

¿Cuál es su suma si el valor de la razón es 2,5?
20, Da suma del antecedente y consecuente de una razón geométrica es 13. ¿Cuál
es la diferencia entre el consecuente y antecedente si el valor de la razón
es 0,625?
5-2c. Otras propiedades importantes de las proporciones geo

métricas.- Sea la proporción
a_ _ jc_
b " d
En toda proporción:
La suma o diferencia del antecedente con su consecuente
es a su antecedente en ambas razones.
La suma o diferencia del antecedente con su consecuente
es a su consecuente en ambas razones.
Expresándolo simbólicamente, tenemos:
aib cid aib cid

a “ c 7 b ” d
Así, en la proporción 2. _ _4_ , tenemos:

5 10
[2 + 5 4 + 10 y 7 _ 14
2 ±5 4 ±10 2 4 2 4
2-5 4 -10 -3 -6
2 4 2 4
f 2+5 4 + 10 7 14
5 10 Z 5 10
2±5 4 ± 10
10 2-5 4-10 -3 —6
5 10 5 " 10
En toda proporción, la suma o diferencia de los anteceden-

II. tes es a la suma o diferencia de los consecuentes como cada
antecedente es a su consecuente.
Así, en la proporción 2. _ 4. , tenemos:

3 6
6.
2 ±4 2 ±4 9
3 ±6 3 i 3 ±6
^2 = 2. ^2
I -3 3 l -3
En toda proporción, la suma de los términos de una ratón

III. es a su diferencia como la suma de loe términos de la otra
razón es a su diferencia.

a 4- b _ c 4- d
a -b ~ c - d
Así, en la proporción 3_ _ 6. , tenemos:

4 8
34-4 6 4- 8 _7__14
3-4 6-8 -1 -2
La suma de los antecedentes es a su diferencia como la

IV. finma Ha In» f*nn«AAnA«ÍA» a» a en HífArAnHa
a 4- c b 4- d
a -c ~ b - d
Así, en la proporción A = 12. , tenemos:

6 12
5 4-10 _ 6 4-12 ___15_=18.

5-10 6-12 -5 -6
También es importante saber que. si se intercambian de lugar

algunos términos de una proporción, se obtiene otra proporción.
Así dada la proporción —1_ , tenemos:

5 " 10
Intercambiando medios: 2 5
4 10
Intercambiando extremos 12.-1.

5 2
Intercambiando términos en cada razón: _-_

2 4
i
Sea la proporción .3 - A :
4 8
• ¿Es 3+6 _ 3. una proporción? ¿Por qué?

4+8 4
¿Es ——É. - — una proporción? ¿Por qué?

4-8 3
• ¿Es 3.+ 4 _ 6+8 una proporción? ¿Por qué?

3 6
• ¿Es .3 ~ _ 6-8 una proporción? ¿Por qué?

4 6
• ¿Es 3+ 4_ 6+ 8 una proporción? ¿Por qué?

3-4 6-8
5-2d. Razones equivalentes.- Son dos 0 más razones que tomados dos
cualesquiera de ellos constituyen una proporción. Así, tenemos:
2. _ A_6. __8__ 10-

3 - 6 9 ” 12 15
-3 _ -6 _ -9 _ -12 _ -15 _
4 8 12 16 20
Una propiedad importante sobre razones equivalentes es:
antecedentes es a la suma de los consecuentes

cualquiera es a su respectivo consecuente.
Sean las razones A__ — 12

5 10 15 '
Tenemos: 4 + 8 + 12 = £ _ _8_ = 12
5 + 10+15 5 10 15 '
24=£. 24=A- 24-12

30 5 ’ 30 _ 10 ’ 30 15
EJERCICIOS 55
1. Dada la proporción % - A , aplica la propiedad considerada como primera.

3 6
2. Dada la proporción zl _ ^8 , aplica la propiedad considerara como se
gunda. 5 10
3. Dada la proporción i = .2 , aplica la propiedad considerada como tercera.

y 5
4. Dada la proporción JL - Z. , aplica la propiedad considerada como cuarta.
10 5
5. Dadas las razones equivalentes JL _ -A , aplica la propiedad corres

pondiente. 2 4 6
5-2e. Problemas.- Para resolver problemas sobre proporciones, debe

aplicarse convenientemente las propiedades, teniendo en cuenta la suma
o diferencia de las variables.
EJEMPLOS
1. En la proporción x. _ 2 , si x + y = 10, hallar los valores de x, y.

y " 3
Solución
Se tiene x + y = 10
Luego: x+ y _ 2+3 Valor de x:

y - a
x + y = 10
10 x + 6 = 10
y
x = 4
y-10x3 -6.
Respuesta.- Los valores son 4 y 6.
2. Dos números son entre si como a 12 a 9. Si su diferencia es 4, ¿cuáles

son estos números?
Solución
Sean los números x, y. Valor de y:

Proporción: x. 12 x-y= 4
9
16-y = 4
Además, x-y=4 - y = -12
y = 12
Luego: x-y 12-9
x 12
4__ 3
x 12
4 x 12
= 16
3. Las edades de Juan y Pedro guardan relación con los números 5 y

3. Si la diferencia de edades es 8 años, ¿cuántos años tiene cada uno?
Solución
Edad de Juan: X
Edad de Pedro: y
Proporción: x _ 2. Valor de y:
5 3
x-y = 8
Además, x- y=8
20-y = 8
x -y x - y = -12
Luego:
5-3 5 y= 12
8 x
2 5
x-8*5=20
Respuesta.- Juan tiene 20 años y Pedro 12 años?.
4. En la proporción A = 25. , hallar los valores de x, m, y, si

y 8
x + m=10ix-m = 2
Solución
Valor de x: Valor de m: Valor de ;

x + m = 10 x + m = 10 X
y 8
x- m = 2 6 + m = 10
2x = 12 m = 4 6 4
x = 6 y 8
6x8
y = —— = 12
Respuesta.- Los valores de x, m, y son 6, 4 y 12 respectivamente.
5. Las variables x, y, z guardan relación con los números 8, 5 y 2

respectivamente. Hallar los valores de x, y, z, si x + y + z = 30.
Solución
Razones equivalentes: i ~ — = £.
8 5 2
x + y + z _ x_
Propiedad:
8+5+2 8
Valor de x: Valor de y: Valor de z:
30 =2L 30 _y_ 30 _ z.
15 8 15 5 15 2
_ _ 30 x 8 _ y = 30 X 5 = 10 30 x 2 A
x------Jg------ 16 J 15 z=-IT-=4-
Respuesta.- Los valores de x, y, z son 16, 10 y 4 respectivamente.
EJERCICIOS 56
A Hallar los valores de x, y:
1- — = — ; x + y = 14 3. — =— ; x+ y = 5
y 10 10 40’ J
2. x 21 í X -y = 4 4. ; x —y = 6
8 24
Si x + y =-4 6. Si °< 5 _ °» 75 .
; y - X = -o, l
Hallar los valores de x, y, m en la proporción x. =23. , sabiendo que x +

y = 19 ; x — y = -3. 33
8. En la proporción a _ z , hallar los valores de: a, z, b, sabiendo que

b 4
35
7 ;
a + z = — a - z = 1— •
15 5
9. La razón de dos números es 1 y su suma es 77. Hallar los números.

8
10. La edades de un hijo y su padre están en la relación de 2 a 5. Si ambas edades
suman 49 años, ¿qué edad tiene cada uno?
11. Tres números cuya suma es 39, guardan relación con los números 2, 6 y 18.
Hallar los números.
12. La suma de los tres ángulos de un triángulo es 180°. Hallar los valores de
cada ángulo sabiendo que guardan relación con los números 3, 4 y 5.
5-3. MAGNITUDES DIRECTA E INVERSAMENTE

PROPORCIONALES
5-3a. Magnitudes directamente proporcionales.- Sean los ejemplos

siguientes.
1. Si 1 texto escolar cuesta S/. 4,

2 textos escolares costarán S/. 8,
3 textos escolares costarán S/. 12, etc.
Elaborando una tabla de valores para estas magnitudes, tenemos:
N9 textos 1 2 3 4 5 ...
Costo (S/.) 4 8 12 16 20 ...
Observamos que si una magnitud (N3 textos) se multiplica por 2, 3,

4, 5, etc. la otra magnitud (costo) también se mutliplica por 2, 3, 4,

5, etc. Cuando esto ocurre, tenemos dos magnitudes directamente
proporcionales.
2. Si en 12 horas un móvil recorre 600 km,

en 6 horas recorrerá 300 km,
en 4 horas recorrerá 200 km, etc.
Tiempo (li) 12 6 4 3 2,4

Espacio (km) 600 200 200 150 120 ...
Observamos que si una magnitud (tiempo) se divide entre 2, 3, 4, 5,

etc., la otra magnitud (espacio) también se divide entre 2, 3, 4, 5, etc.
Cuando esto ocurre, las magnitudes son directamente proporcio
nales.
Luego:
s "'.i..*?*'''’-.-''
Dos magnitudes son directamente proporcionales, si una de
ellas se multiplica por un número, la otra también queda mul
tiplicada por el mismo número; y si se divide, queda dividida.
5-3b. Magnitudes inversamente proporcionales.- Sean los ejemplos

siguientes:
1- Si 2 obreros hacen mía obra en 12 días,

4 obreros lo harán en 6 días,
8 obreros lo harán en 3 días, etc.
N9 obreros 2 4 6 8 10 ...
Tiempo (días) 12 6 4 3 2,4 12
Observamos que si una magnitud (N® obreros) se multiplica por 2,

3, 4, 5, etc., la otra magnitud (tiempo) se divide entre 2, 3, 4, 5, etc.

Cuando esto ocurre, tenemos dos magnitudes inversamente pro
porcionales.
2. Para llenar un depósito:

Si una llave vierte 60 litros c/min, se demora 2 horas,
si otra vierte 30 litros c/min, se demora 4 horas,
si otra vierte 20 litros c/min, se demora 6 horas, etc.
N9 litros c/min 60 30 20 16 12
Tiempo (horas) 2 4 6 8 10
Observamos que si una magnitud (N3 litros) se divide entre 2, 3, 4,

5, etc., la otra magnitud (tiempo) se multiplica por 2, 3, 4, 5, etc.
También las magnitudes son inversamente proporcionales.
Luego:
Dos magnitudes son inversamente proporcionales, si una de

ellas se multiplica por un número, la otra queda dividida entre
dicho número; y se divide, queda multiplicada.
EJERCICIOS 57
A En cada caso, plantea un ejemplo y reconoce si son magnitudes directa

o inversamente proporcionales: (Emplea solamente un par de magnitu
des).
1. El número de objetos y el precio.

2. La masa de un objeto y su precio.
3. El tiempo de trabajo y el salario.
4. El tiempo y unidades de trabajo.
5. El espacio y el tiempo. (Supuesta velocidad constante)
6. La velocidad y el espacio, si el tiempo no varia.
7. Entre los conjuntos A = (2, 4, 6,8,18) y B = {4, 9,12,18, 36) se ha establecido

una proporcionalidad inversa. Si fl¡6) = 12, ¿cuál es la constante de propor

cionalidad? ¿Cuáles son las imágenes de los demás elementos del ler.
conjunto?
8. En una prueba de ortografía todos los alumnos han cometido algún error.
El profesor concede 4 puntos al que ha cometido mayor número de errores
que es 9. Luego dice que los demás puntos los otorgará de acuerdo a una
proporcionalidad inversa. ¿Cuántos puntos obtendrá el que sólo cometió 2
errores, 3, 4 y 6 errores?
5-3c. Formación de proporciones con magnitudes directa e

inversamente proporcionales.- Se procede de la manera siguiente:
Si las magnitudes son directamente proporcionales, se igualan

las razones directas correspondientes; si las magnitudes son
inversamente proporcionales, se iguala la razón directa de una de
ellas con la razón inversa de la otra magnitud.
EJEMPLOS
1. Si 2 m de tela cuestan 50 soles,

6 m de la misma costarán 150 soles.
Son magnitudes directamente proporcionales. Luego: 2 50

6 150
í. Si 4 hombres hacen una obra en 10 días,

8 hombres harán otra obra de igual característica en 5 días.
2 50
Son magnitudes inversamente proporcionales. Luego:
6 150
EJERCICIOS 58
A Proponte un ejemplo en cada caso y determina que clase de magnitud

es:
El tiempo empleado en una obra y el salario.

2- Los días de trabajo y las horas diarias empleadas.
3. El número de unidades de una mercancpía y su costo

4 La velocidad de un móvil y el tiempo que emplea en recorrer un espacio.
B Proponte un ejemplo en cada caso y forma la proporción correspondien

te:
5. Si las magnitudes son directamente proporcionales.

6. Si las magnitudes son inversamente proporcionales.
' ?5-4. REGLA DE TRES
5-4a. Regla de tres simple.- Una regla es de tres simple si solamente

intervienen dos magnitudes.
Si las magnitudes que intervienen son directas se tiene una regla de

tres simple directa y sin son inversas, se tiene una regla de tres simple
inversa.
Una regla de tres simple estudia los problemas en los cuales debe hallarse
el cuarto término desconocido de una proporción geométrica.
EJEMPLOS
1» Un ciclista recorre 5 km en 10 minutos. ¿Cuántos km recorrerá en

una hora?
Solución
Planteo: Si 5km 10 min

x km 60 min
Razonamiento: A más tiempo (60 min) más recorrido. Son magni

tudes directamente proporcionales. Es una regla de
tres simple directa.
Luego: 5. _ JO
x " 60
x = -5-x-6-0. = 30 km
Respuesta.- Recorrerá 30 km en una hora.

Una expedición de 8 hombres tiene víveres para 12 días. Si desisten

partir 2 de ellos, ¿para cuántos días tendrán víveres el resto?
Solución
Planteo: Si 8 homb. 12 d.
6 homb. x d.
Razonamiento: Menos hombres (6) tendrán víveres para más días.

Son magnitudes inversamente proporcionales. Es
una regla de tres simple inversa.
Luego: 8. X
6 12
8 x 12
x
Respuestas.- Tendrán víveres para 16 días.
EJERCICIOS 59
A Resolver:
1. Si 3 m de tela cuesta S/. 36, ¿cuánto costarán 18 m de la misma tela?
Un hombre camina 40 km en 5 horas. ¿Cuántos km caminará en 3 horas?
Si 8 obreros hacen una obra en 30 días, ¿en cuántos días harán 15 obreros
esta obra de iguales características?
4. Si 6 obreros construyen una pared en 20 días, ¿cuántos obreros serán ne

cesarios para construir otra pared igual en 12 días?
Por la tubería de un oleoducto pasan 900 litros de combustible en 25

segundos. ¿Cuántos litros de combustible pasarán en 12 segundos?
112 soldados tienen provisiones para 30 días. Si aumentan 8 soldados, para

cuántos días tendrán provisiones?
B Resolver:
Si 3 kg. de arroz cuestan S/. 1,50; ¿cuánto costarán 0,3 Mg de arroz de la
misma calidad?
8. El río Amazonas al desembocar en el Atlántico desaloja 300 000 m3 de agua

por segundo. ¿Cuántos litros desaloja por segundo?
9. Un grifo que arroja 50 litros de agua por minuto, emplea 10 horas para llenar
un depósito. ¿Qué tiempo empleará otro grifo que arroja 0,2 ms de ag 1 por
minuto?
10. Siete exploradores tienen víveres para 35 días. Si desisten partir 2 de ellos,
¿para cuántos días tendrán víveres el resto?
11. En un determinado mapa, 12 cm representan 360 km, ¿qué longitud real

representará 0,4 m del mapa?
12. Leyendo una novela 0,5 horas diarias, puedo concluirla en 18 días. Si quiero
concluir en 12 días, ¿cuántos minutos debo leer diariamente?
5-4b. Regla de tres compuesta.- Una regla de tres es compuesta, si

en ella intervienen tres o más magnitudes.
Para resolver problemas de regla de tres compuesta, se procede de la

manera siguiente:
Se plantea el problema.
Se forman tantas razones directas o inversas con respecto a la
razón donde está la variable.
Se forma una ecuación donde uno de los miembros sea la razón
directa donde está la variable y el segundo miembro sea el
producto de las otras razones.
EJEMPLOS
1. Cinco obreros trabajando 8 horas diarias hacen una obra en 15 días;

10 obreros trabajando 6 horas diarias, ¿en cuántos días harán otra
obra de igual característica?
Planteo: 5 ob. ___8 h/d _______ 15 d

10 ob. __ 6 h/d _______ x d
Razonamiento: Si 5 ob. hacen la obra en 15 días, más obreros (10)

lo harán en menos días. Es una regla de tres simple
inversa, la razón es 12. .
5
Si trabajando 8 h/d lo hacen 15 días, trabajando
menos h/d (6) lo harán en más días. Es una regla
de tres simple inversa, la razón es 2. .
8
Luego: 12. _ 12 x 3.
x " 5 8
_ 15 x 5 x 8 _ 1Q
10 x 6
Respuesta.- Lo harán en 10 días.
2. Un hombre caminando 8 h/d ha empleado 4 días para recorrer 160

km. ¿Cuántas horas diarias debe caminar otro hombre para recorrer
300 km en 10 días?
Solución
Planteo: 8 h/d . ___4 d _________ 160 km

x h/d __ 10 d ________ y 300 km
Razonamiento: A más días (10), menos h/d. Razón inversa: —

4
A más km (300), más h/d. Razón directa: 122.

300
Luego: 8_ 10 160
x “4 300
_ 8 x 4 x 300
x = 6h/d
10 x 160
Respuesta.- Debe caminar 6 h/d.
i
EJERCICIOS 60
A Resolver:
1. Doce hombres trabajando 8 horas diarias pueden hacer un muro en 15 días.

¿En cuántos días harán otro muro igual 15 hombres trabajando 6 horas
diarias?
2. Doce hombres tardan 10 días en cavar una zanja de 2 m de profundidad.

¿Cuántos hombres serán necesarios para cavar otra zanja de 3 m de pro
fundidad en 20 días?
3. Una familia de 5 personas tomo una pensión durante 6 días y pagó S/. 60.
¿Cuánto pagó otra familia de 4 personas que estuvo alojada en la misma
pensión durante dos semanas?
4. Caminando 6 horas diarias, un hombre ha empleado 4 días para ir de un

pueblo a otro distantes entre sí 96 km. Si continuando sus viajes debe ir a
otro pueblo distante 192 km de este último, ¿cuántos días empleará cami
nando 8 horas diarias?
5. Si 6 omnibuses transportan 1350 pasajeros en 5 viajes, ¿cuántos viajes son

necesarios para que 4 omnibuses transporten 540 pasajeros?
6. 120 soldados tienen provisiones para 20 días a razón de 3 raciones diarias.

¿Para cuántos días tendrán provisiones si se aumentan 30 soldados y el
número de raciones diarias se reduce a 2 por día?
B Resolver:
7. Doce hombres trabajando 8 horas diarias construyen 24 m de una pared en

10 días. ¿Cuántos hombres serán necesarios para construir 20 m de pared
continuada en 5 días trabajando 10 horas diarias?
8. Ocho hombres cavan una zanja de 24 m de largo por 2 de ancho y 2 m de

profundidad, en 12 días. ¿Cuántos trabajadores con la misma habilidad serán
necesarios para cavar otra zanja de 18 m de largo por 3 m de ancho y 4 m
de profundidad en 8 días?
9. Una cuadrilla de 12 hombres encargados de la conservación de un tramo de

la línea férrea Arequipa - Cusco, construye — de una alcantarrilla en 6
5
días. Si se quiere concluir la obra en 5 días, ¿cuántos hombres será necesario
aumentar?
10. Dos camionetas P y Q parten al mismo tiempo de Lima con destino a Trujillo
cuya distancia es 540 km. Sus velocidades (supuestas constantes) están en
la relación de 4 a 5. Si P recorre 240 km en 3 horas, ¿cuánto recorrerá Q
en 3 horas 15 minutos y a qué distancia de Trujillo se encuentran en ese
instante?
11. Un ciclista a la velocidad de 30 km por hora emplea una hora y media para
recorrer 3. de distancia que hay entre dos pueblos. ¿Cuánto tiempo emplea-
4
rá otro ciclista que recorre 36 km por hora para cubrir los A de esta distan-
5
cia?
12. Un perro persigue a una liebre que le lleva 60 m de ventaja en el instante

que se inicia la persecución. El perro da 700 saltos en 45 segundos y en cada
salto avanza 1,20 m. La liebre da 920 saltos en el mismo tiempo y en cada
salto avanza 90 cm. ¿En cuánto tiempo alcanzará el perro a la liebre?
5-5. PORCENTAJE
Son frecuentes el empleo de las frase:
¿Qué tanto por ciento de interés paga el Banco por ahorros?

¿Qué tanto por ciento de inflación ha habido en el presente mes?
¿Qué porcentaje de alumnos aprobaron el examen?
Pues bien, ¿qué significa la frase "tanto por ciento" o "porcentaje"?
Significa que un número que viene a ser el tanto está dividido en 100,
partes iguales. Así:
50 por ciento, significa 50 y se expresa 50 % ,

100
10 por ciento, significa 10 y se expresa 10 % ,

100
200 por ciento, significa 200 y se expresa 200 %

100
Luego:
Tanto por ciento o porcentaje es una fracción cuyo numerador

es el tanto numérico y cuyo denominador es 100.
Ahora veamos como se halla el tanto por ciento de un número. Por

ejemplo:
En una sección del 3er. Grado hay 50 alumnos. Si en una prueba escrita
de matemática hubo el 20 % de desaprobados, ¿cuántos alumnos desapro
baron la prueba?
Desaprobados: . 20 % de 50 = x 50 = 10 alumnos.
Estos 10 alumnos representan el porcentaje 20 % de desaprobados de

50 alumnos que hay en la sección.
Los problemas de porcentaje son problemas de regla de tres simple

directa. Así, el problema anterior puede resolverse de la manera siguiente:
Planteo: 100 % 50 alum.

20 % x alum.
De donde: 100 _ 50
20 “ x
x = -20* 50 = 10 alumnos.
• Escribe como razón:

40 % = ; 30 % = ; 5 % = ; 500 % =
• Expresa como tanto por ciento:

60 25 1 300 _
100 ’ 100 ’ 100 ’ 100
• Escribe como producto:

50 % de 800 = 10 % de 1200 =
5-5a. Casos que se presentan en los problemas de porcentaje.- En

los problemas sobre porcentaje, pueden presentarse los casos siguientes:
Hallar el tanto por ciento de un número,

hallar que tanto por ciento de un número es otro número,
hallar el número si se conoce un tanto por ciento del mismo.
Pero estos tres casos pueden resolverse mediante la regla de tres simple
directa, método que es el más recomendable.
EJEMPLOS
1. Hallar el 18 % de 7200.
Solución
Planteo: 100 % ___ > 7200

18 % ___ > x
De donde: 100 7200

18 " x
x 18 x 7200
= 1296 (R.)
100
2» ¿Qué tanto por ciento de 1582 es 632,8?
Solución
Planteo: 1582 100 %

632,8 x
De donde: 1582 _ 100

632, 8 “ x
632, 8 x 100 63280

= 40% ÍR.)
1582 1582
3- ¿De qué número es 0,6 el 0,5 %?
Solución
Planteo: 0,6 0,5 %

zX
X 100 %
De donde: 0, 6 0, 5
x 100
<*•> ■
>
l
El uso frecuente del tanto por ciento, crea la necesidad de hallar al cálculo
ciertos porcentajes para los cuales debe tenerse en cuenta lo siguiente:
100 % = =1 (es el mismo número)
50 % - 50 _ 2. (El número se divide entre 2)

100 2
25 25 =_ 2.
1 (El número se divide entre 4)
100 4
20 % — 20 _ 1_ (El número se divide entre 5)

100 5
10 % _ 10 _ _1_ (El número se divide entre 10)

100 10
5 % _ 5 _ _1_ (El número se divide entre 20)

100 20
1 % _ 1 - 1 (El número se divide entre 100)

100 100
Hallar al cálculo los porcentajes siguientes:
El 10<3 9'o die 1200 = El 5 % de 400 =

El 50 % de 600 = El 1 % de 6500 =
El 25 % de 200 = El 200 % de 85 =
El 20 % de 1000 = El 300 % de 500 =
El 10 % de 180 = El 1000 % de 1000
EJERCICIOS 61
Hallar el:
1 5 % de 1400 2. 8 % de 3250
3. 9,5 % de 2760 4. 6,8 % de 5680
¿Qué tanto por ciento de:

5. 600 es 72 ? 7. 100 000 es 28 500 ?
6. 12 000 es 4200 ? 8. 250 000 es 206 500 ?
¿Cuál es el número si:

9. 4550 es su 25 % ? 11. 75 000 es su 37,5 % ?
10. 432 048 es su 60 % ? 12. 118 090 es su 24,5 % ?
Hallar el:
13. 3% de 3295,5 ? 14. 8—% de 4035,60?

4 3
¿Qué tanto por ciento de:
15. 2400 es 10 ? 16. 5 es 0,0125 ?

2
¿Cuál es el número si:
17. 879,55 es su 24,5 % ? 18. 0,045 es su 8- % ?

3
5-5b. Problemas de porcentaje.- Los problemas sobre porcentaje son

frecuentes en los organismos financieros tanto estatales como particulares,
así como en las instituciones asistenciales, culturales, sociales, etc.
EJEMPLOS
1. Una Cooperativa Agraria tiene 640 hectáreas de terreno. El 75% está

cultivado de caña de azúcar, el 10%, de árboles frutales y otros
sembríos y el resto, sin cultivar. ¿Cuántas hectáreas están sin cul
tivar?
Solución
a) Porcentaje de terreno cultivado: 75 % + 10 % = 85 %
b) Porcentaje de terreno sin cultivar: 100 % - 85 % = 15 %
100 % ___ > 640 ha

15 % ___ > x ha
De donde: 100 _ 640

15 x
15 x 640
96 ha
100
Respuesta.- Sin cultivar 96 ha.
En Abril de 1990 un texto escolar costaba S/. 0,08 y en Abril de 1991

costaba S/. 3,20. ¿Qué tanto por ciento de aumento se ha registrado?
Solución
Tenemos: S/. 0,08 ___ 100 %

S/. 3,20 ___ > x %
De donde: 0, 08 _ 100
3, 20 x
3,20 x 100 320

x = 4000%
Ó?08 0, 08
Respuesta.- Se ha registrado el 4000 % de aumento.
Rafael retira de un Banco S/. 180 que constituye el 36 % de sus

ahorros registrados últimamente. ¿Cuánto queda ahorrado?
Solución
Registrado
últimamente 36 % ___ >. 180 soles
100 % ___ > x soles
De donde: 36 _ 180
100 x
x = 100 X-lgO = 500 soles

36
Luego, queda: 500 - 180 = 320 soles.
Respuesta.- Queda ahorrado S/. 320.
EJERCICIOS 62
A Resuelve:
1. Por la venta de una refrigeradora en S/. 840 un agente cobró el 12% de

comisión. ¿Cuánto recibió por este concepto?
2. En una hacienda que tiene 480 hectáreas, el 60% está cultivado de algodón,
el 25 % de vid y el resto sin cultivar. ¿Cuántas hectáreas están sin cultivar?
3. A un congreso científico asistieron 284 hombres y 116 mujeres. ¿Qué tanto

por ciento asistió de cada sexo?
4. Luis compra un libro cuyo precio de lista es S/. 16. Si le hacen una rebaja
de S/. 2, ¿qué tanto por dentóle rebajaron?
5. Los gastos de una empresa representan el 48 % de las ventas. Si estos gastos

ascienden a S/. 1272, ¿cuál fue el valor total de las ventas?
6. Un comerciante perdió el 8 % de su capital el ler. año que instaló su tienda

y el 7% el año siguiente. Si ahora se valoriza la tienda en S/. 76 500, ¿cuál
era el capital inicial?
7. Un agente vendedor de un laboratorio ha atendido pedidos de tres farmacias

por S/. 700; S/. 1200 y S/. 1100 respectivamente. Si tiene 8 % de comisión,
¿cuánto recibe?
8. De 50 alumnos que rindieron una prueba de matemáticas, el 16 % salió

desaprobado. ¿Cuántos alumnos aprobaron la prueba?
8. Isabel compró un corte de tela por S/. 14 y lo vendió por S/. 10,50. ¿Qué tanto
por ciento perdió?
10. Carlos le debe a su amigo Juan S/. 42. Si le paga S/. 35,28, ¿qué tanto por
ciento le debe aún?
11. En una granja el 34 % de aves son gallinas y el 56 % son pollos. Si hay 75

patos, ¿cuántas aves hay en la granja?
12. Eduardo solo puede pagar a Pedro el 70 % de lo que le debe. Si le prestasen

S/. 25,20 podría cancelar su deuda. ¿Cuánto tiene?
B Resolver:
13. Si los ahorros de Rosa aumentaron en un 20 % anual durante 3 años

consecutivos, ¿cuál fue el total de ahorros del 3er. año si los del ler. año
fueron S/. 120?
14. Un comerciante compró 150 litros de aceite a S/. 0,75 cada litro y después
los vende ganando el 12 % en cada litro. ¿Cuánto ganó en total?
15. Una distribuidora envía a un cliente 1104 botellas de gaseosas pagando S/

. 0,90 de flete por docena. Si cada botella cuesta S/. 0,50, ¿qué tanto por ciento
del valor total tuvo que pagar en flete?
16. En una encuesta se hizo la misma pregunta a 120 personas. De los encues-
tados, 48 respondieron "no" y el resto "si". Si el 75 % de los que contestaron
en forma afirmativa tuvo dudas: ¿Qué tanto por ciento dijo "si"? ¿Qué tanto
por ciento dijo "no"? ¿Cuántas personas tuvieron dudas?
17. Una Cooperativa vendió 1500 quintales de pallares que representa el 75 %

de su producción. ¿A cómo tendrá que vender cada quintal del resto para
obtener SZ. 16 100?
18. Tres personas establecen un negocio. Uno de ellos aporta el 40 % del capital
invertido, el otro el 25 % y el tercero SZ. 3 430. ¿Cuál fue el capital inicial?
5-6 INTERES SIMPLE
Comunmente las personas con problemas económicos recurren a un

Banco u otra persona para solicitar un préstamo en dinero; naturalmente
por este servicio el prestatario obtiene un beneficio. Mediante un problema,
veamos en que consiste este beneficio.
Manuel solicita un préstamo a un Banco por SZ. 400 para pagar a los
30 días. Si el interés que que cobra el Banco por esta operación es el 120
% anual, ¿cuánto es dicho interés y cuánto recibe Manuel?
Tenemos:
Tanto por ciento de interés es un mes: 120 : 12 = 10 %
Interés ganado por el Banco en 30 días:
10 % de 400 = x 400 = 40 soles

Manuel recibe: 400 — 40 = 360 soles, porque en el momento de la

operación el Banco cobra el interés.
El prestatario que en este caso es el Banco se beneficia con S/. 40. Esta
suma se llama interés y como el capital no varía en cada unidad de tiempo,
se llama interés simple.
Luego:
' ........... . •• .... :v;';

Interés es la ganancia que produce un capital prestado a un
tanto por ciento convenido y un tiempo determinado.
5-6a. Deducción de las fórmulas de interés.- Sea el problema siguien

te:
Hallar el interés producido por S/. 300 al 60 % anual durante 5 años.
Tenemos:
Interés en un año: 60 % de 300 = x 300 = 180 soles
Interés en 5 años: 180 x 5 = 900 soles
° sea: 77777 x 300 x 5 = 900 soles
Si en este problema representamos por:
i interés (?),
c capital ( S/. 300),
r tanto por ciento o tasa (60 %) y
t tiempo (5 a)
sustituyendo estos símbolos en la igualdad anterior, obtenemos las fórmu

las de interés siguientes:
_ c. r.t
Si el tiempo es años:
100
Si el tiempo es meses: • — c. T. t • c. r.t

1 “ 100 x 12 1 “ 1200
c. r. t
Si el tiempo es días: i IÓ0 X 360.'
En los problemas de interés, la unidad de tiempo es el año y comercial

mente el año se considera de 360 días y el mes de 30 días. Además, de
cada una de estas fórmulas puede derivarse cualquiera de las componentes
en función de las otras tres.
Dada i = V» X . V , escribe las fórmulas:

100
c = : r =
Dada i = c. r. t , escribe las fórmulas:

1200
r = ; t =
Dada i = c. r. t , escribe las fórmulas:

36000
t = : c =
EJEMPLOS
¿Qué interés ha producido S/. 720 prestados al 72 % anual durante

1 año 3 meses?
Solución
c. r.t
Datos: Tenemos:
1200
i =?
c = 720 soles 720x72 x 15
Luego: = 648 soles
r = 72% 1200
t = 15m
Respuesta.- Ha producido S/. 648 de interés.
2- Un capital impuesto al 96 % durante 45 días ha producido S/. 108

de interés. ¿Cuál es el capital?
Solución
c. r. t
Datos Tenemos:
36000
r = 96%
t = 45 d 36000Í
De donde:
i = 108 soles r.t
c =?
36000 x 108
Luego: = 900 soles
96 x 45
Respuesta.- 1El capital es S/. 900.
3. ¿A qué tanto por ciento se impuso 800 soles que en 3 años ha

producido S/. 2016 de interés?
Solución
c. r.t
Datos Tenemos:
100
r=?
c = 800 soles 100 i
t = 3a De donde:
c. t
i = 2016 soles
100 x 2016
Luego: = 84%
800 x 3
Respuesta.- Se impuso al 84% anual.
4.. Por S/. 600 prestados al 8 % mensual se pagó 288 soles de interés.
¿Qué tiempo estuvo prestado este capital?
Solución
c.r. t
Datos: Tenemos: 1 ~ 1200
c = 600soles
r = 8 x 12 = 96% 1200 i
De donde:
i = 288 soles c.r
t =?
1200 x 288 „
Luego: l- 600x 96 - 6 m
Respuesta.- Estuvo prestado 6 meses.

Nota.- Para resolver problemas sobre interés, no es necesario memorizar todas las
fórmulas sino solamente la que corresponde al interés (i).
EJERCICIOS 63
A Resolver:
1. Hallar el interés producido por SZ. 840 al 60 % anual durante 3 años.
2. ¿Qué interés produce un capital de SZ. 690 al 72 % anual durante 2 años

4 meses?
3. Un capital prestado al 6 % mensual durante 2 años ha producido un interés

de SZ. 619,20. Hallar el capital.
4. Luis recibe un préstamo por el cual tiene que pagar SZ. 1008 de interés al
84 % anual durante 1 año 3 meses. ¿Cuánto se prestó?
6. ¿A qué tanto por ciento se impuso SZ. 500 que en 2 años ha producido SZ
. 600 de interés?
6. Se pagó SZ. 88,80 de interés después de 4 meses por un préstamo de SZ. 370.
¿A qué tanto por ciento se prestó?
7. ¿Qué tiempo estuvieron prestados SZ. 470 que al 60 % anual ha producido

SZ. 846 de interés?
8. Para producir SZ. 166,40 de interés, ¿qué tiempo debe estar impuesto SZ. 520
al 72 % anual?
9. ¿Cuál es el capital que prestado al 60 % anual durante 1 año 2 meses 20

días ha producido SZ. 352 de interés?
10. Juan recibe un préstamo de SZ. 520 al 84 % durante 25 días. ¿Qué interés
pagará?
11. Elena abrió una libreta de ahorros con un depósito inicial de SZ. 95. Si después
de 1 año 3 meses 12 días canceló su libreta con un total de SZ. 182,78, ¿a
qué tanto por ciento estuvo impuesto?
12. ¿Cuánto tiempo tardó un capital de SZ. 760 para producir al 60 % anual un
interés de SZ. 266?
B Resolver:
Hallar el tiempo que transcurrirá para que un capital de S/. 1300 colocado
al 60 % anual en un Banco, produzca un interés igual que otro capital de
S/. 2000 prestados al 6 % mensual durante 1 año 1 mes.
Mario hace un préstamo el 8 de Julio de S/. 1600 y devuelve el 6 de Setiembre

del mismo año la suma de S/. 1824 incluido el interés. ¿Qué tanto por ciento
anual pagó?
Una persona hace un préstamo de cierta suma de dinero el 12 de marzo al

72 % anual. El 23 de mayo del mismo año devuelve dicho préstamo más el
interés. Si el interés era S/. 69,12, ¿cuánto devuelve?
Femando retira sus ahorros del Banco para prestar a dos amigos. A uno de
ellos le da S/. 190 al 5 % mensual y al otro el resto, suma 4 veces mayor
que la anterior al 72 % anual. Si el préstamo fue hecho a los amigos el mismo
día y fue devuelto por ambos 6 meses después, ¿cuál fue el monto que recibió
entre capital e interés?
5 7 DESCUENTO COMERCIAL
Supongamos que una casa comercial negocia con un Banco un documento

(letra de cambio) aceptado por un cliente, valorizado en S/. 800. Como esta
operación se realiza antes de la fecha de vencimiento de la letra, el Banco
le cobra intereses; de tal manera que, si el interés deducido es S/. 144, el
Banco en el momento de la operación entrega al representante de la casa
comercial 800 — 144 = 656 soles. Este interés S/. 144 cobrado por el Banco
se llama descuento comercial y desde ese instante el cliente adquiere
el compromiso de pagar al Banco el valor del documento.
El descuento comercial llamado también descuento interno o abusivo por

cuanto se entrega una cantidad (valor efectivo) y se cobra interés por otra
mayor escrita en el documento (valor nominal) es el empleado en la práctica.
Luego:
Descuento comercial es el interés que produce el valor nominal

de una letra desde el día que se negocia hasta la fecha de su
vencimiento.
No insistimos en detalles mercantiles, pero es deber del profesor mostrar

una letra de cambio y un pagaré para aclarar las características de este
documento comercial.
r
Si en las fórmulas del interés:
c.r.t c.r.t . c.r.t ,

i = —e i = n„nnn. sustituimos
100 ’ 1200 36000
i por d (descuento) y
c por Vn (valor nominal),
Las fórmulas del descuento comercial son:
, Vn. r. t , Vn. r. t , Vn. r. t

d- 100 1200 “ 36000
Además, si Va es el valor actual, tenemos;
d =Vn - Va
EJEMPLOS
Hallar el descuento de una letra por S/. 1200 negociada al 120 % anual
3 meses antes de su vencimiento.
Solución
j Vn. r. t
Datos: Tenemos:
" 1200
d = ?
Vn = 1200 soles d _ 1200 x 120 x 3 _ 36Q goles
Luego:
r = 120 % 1200
t = 3 m
Respuesta.- El descuento es S/. 360.
2 Hallar el valor nominal de una letra que fue descontada en S/. 36

al 108 % anual 20 días antes de su vencimiento.
. Vn. r. t
Datos Tenemos: a “ 36000
Vn = ?
d = 36 soles „ 36 000 d
De donde: Vn =------ -----
r =108% r.t
t = 20 d
3600ÜX 36 cnn „„i„„
Luego: Vn“ 108x20 - 600 30108
Respuesta.- El valor nominal de la letra es S/. 600.
3. Una letra de S/. 800 fue descontada 45 días antes de su vencimiento

y se pagó por ella S/. 704. ¿A qué tanto por ciento se descontó?
Solución
Vn. r. t
Datos: Tenemos: d =
36000
Vn = 800 soles
t = 45d 36000d
De donde: r=
d = 800 - 704 = 96 Vn. t
r=?
36000X 96
Luego: r=
800 x 45
Respuesta.- Se descontó al 96 %.
4. Una letra por S/. 900 fue descontada antes de su vencimiento en

S/. 162 al 108 %. ¿Cuánto tiempo antes de su vencimiento se descontó?
Solución
, _ Vn. r.t
Datos: Tenemos:
36000
Vn = 900 soles
d = 162 soles _ 36000d
De donde:
r =108% Vn.r
t =?
_ 36000x 162
Luego:
900 x 108
Respuesta.- Se descontó 2 meses antes de su vencimiento.

• Dada d _ Vn.r.t , escribe las fórmulas:

1200
Vn = ; r = t =
• Dada d _ Vn.r.t , escribe las fórmulas:

36000
t = ; Vn = r =
• Dada d = Vn - Va, escribe las fórmulas
Vn = ; Va =
EJERCICIOS 64
A Resolver:
1. ¿Cuál es el descuento de una letra de S/. 1200 negociada al 96 % anual dos

meses antes de su vencimiento?
2. Faltando 3 meses 12 días para su vencimiento, una letra de S/. 960 fue
descontada al 84 % anual. ¿Cuánto es el descuento?
3. ¿Cuál es el valor actual de una letra de S/. 1450 descontada al 108 % anual
5 meses antes de su vencimiento?
4. Hallar el valor nominal de una letra que vence dentro de 1 mes 14 días cuyo
descuento es S/. 105,60 al 96 % anual.
5. Una letra vence el 15 de diciembre es negociada el 4 de setiembre del mismo

año al 108 % anual y cuyo descuento es S/. 183,60. ¿Cuál es el valor nominal
de la letra y cuánto se recibirá por ella?
6. ¿A qué tanto por ciento se descontó una letra de S/. 1700 que tuvo S/. 166,60
de descuento y fue negociada 1 mes 12 días antes de su vencimiento?
7. Hallar el tiempo que falta para el vencimiento de una letra de S/. 640 que
descontada al 96 % anual ha sido rebajada en S/. 40,96.
8. El 10 de abril se negocia una letra de S/. 1800 al 96 % anual, habiéndose

recibido por ella S/. 1608. ¿En qué fecha vence la letra?
B Resolver:
9. Juan hace un préstamo del Banco al 84 % anual aceptando una letra a 60

días y que sufrió un descuento de S/. 154. Llegada la fecha de su vencimiento,
renueva la letra por 30 días más y por el íntegro de su valor. ¿Cuál es el
valor nominal de la letra y cuánto es el descuento de la letra renovada?
10. Una letra de S/. 1500 se descuenta al 9 % mensual y se convierte en S/. 1095.
¿Cuál es el descuento y cuál es el tiempo que falta para su vencimiento?
11. Gonzalo se compromete saldar su cuenta de S/. 1340 dentro de 6 meses.

Después de 4 meses paga la mitad de dicha deuda porlo que le descuentan
el 60 %. Si dicho descuento lo incrementa como parte de pago, ¿cuánto es
el saldo?
12. Dos letras son descontadas al mismo tanto por ciento. La primera de S/. 1980
pagadera a los 4 meses y la segunda de S/. 1500 pagadera a los 3 meses.
Si el descuento de la segunda letra es S/. 205,20 menos que el de la primera,
¿cuál es el tanto por ciento de descuento?
A TEORIA
!• Escribe una razón geométrica y defíne.
2. Escribe una proporción geométrica y define.
3. En la proporción Jí _ JLO (los antecedentes, los consecuentes, los extremos

y los medios. 7 14
4- En la proporción A = JL , aplica la propiedad fundamental.

9 18
5. Dada la proporción -5. = JL , escribe otras tres proporciones con los mismos
términos. ®
6- ¿Cómo se reconocen si dos magnitudes son directamente proporcionales?

¿Cómo si son inversamente proporcionales?
7. ¿Por qué una regla de tres es simple y porque es compuesta?
3. ¿Qué significa 40 % ?
9. ¿Qué significa que el precio de un artículo se ha elevado en el 500 % ?
10. ¿Qué es interés simple?
¿Qué es el valor nominal de una letra de cambio?
12. ¿Qué es descuento comercial?
B PRACTICA
1. Hallar el valor de x
2
a) x __ 15 c) A = 2L
6 18 x _1
2
.1
b) -1=3 d) _4_ = _6
x 5 11 x
2. a) Hallar el 10 % de 495.
b) ¿Qué tanto por ciento de 2700 es 675?
c) ¿Cuál es el número si 4248 es su 72 %?
Resolver:
3. Las edades de un padre y su hijo están en la relación de 7 a 4. Si ambas

edades suman 77 años, ¿qué edad tiene cada uno?
4. Un granjero tiene alimentos para 1500 pollos que duran para 18 días. Si
desea que el alimento dure 7 días más, ¿cuántos pollos deberá vender?
5. En una granja 30 gallinas en 12 días ponen 320 huevos. Si en total hay 1800
gallinas ponedoras, ¿cuántos huevos pondrán en 36 días?
6. Los gastos de una empresa representan el 45 % de las ventas. Si estos gastos

ascendieron a S/. 2160, ¿cuál fue el valor total de ventas?
7. Hallar el interés producido por S/. 1460 al 60 % anual durante 2 años.
8. ¿Cuánto tiempo estuvo impuesto un capital de S/. 940 para producir al 72

% anual un interés de S/. 84,60?
9. ¿Cuál es el descuento de una letra de S/. 1700 negociada al 84 % anual, 3

meses antes de su vencimiento.
10. Hallar el valor nominal de una letra que vence dentro de 40 días y que
descontada al 96 % dicho descuento representa S/. 144.
INSTRUCCION.- En cada ejercicio, marca con un aspa la respuesta

correcta.
1.
En la proporción JL = _L , el valor de x es:
x _3
8
a) 31 b) 3 c) 8 d) 280 e) 40
40 280 105 3 21
¿Qué tanto por ciento de 2700 es 756?
a) 32 % b) 30 % c) 26 % d) 28.5 % e) 28 %
Tres números cuya suma es 60, están en la relación con los números 3, 5
y 7. Estos números son:
a) 12 ; 20 ; 28 c) 10 ; 20 ; 30 e) 6 ; 14 ; 40
b) 15 ; 20 ; 25 d) 12 ; 18 ; 30
En un mapa, 2 cm representan 180 km en el terreno. Si en el mapa 3,4 cm

representa la distancia que hay entre dos ciudades, ¿cuántos km hay en el
terreno?
a) 610 km b) 308 km c) 612 km d) 306 km e) 615 km
Si 350 soldados tienen víveres para 16 días consumiendo 3 raciones diarias,

¿para cuántos días alcanzarán los víveres si se incrementan 50 soldados y
solamente consumen 2 raciones diarias?
a) 12 d b) 15 d c) 21 d d) 24 d e) 18 d
Si el 26 % de un números es 2277,60 el número es:

a) 8706 b) 8670 c) 8760 d) 6870 e) 7860
El interés producido por S/. 2800 al 5 % mensual durante 4 meses es:
a) S/. 560 b) S/. 650 c) SZ. 605 d) SZ. 506 e) SZ. 570
Un capital de S/. 3200 tuvo un descuento de S/. 336 operada 45 días antes
de su vencimiento. ¿A qué tanto por ciento se descontó?
a) 80 % b) 72 % c) 96 % d) 84 % e) 60 %
Una letra de S/. 1600 fue descontada al 96 % habiendo sido rebajada en

S/. 1024. ¿Qué tiempo antes de su vencimiento se descontó?
a) 7 m b) 8 m c) 6 m d) 9m e) 10 m
Una letra de S/. 2400 que vence el 22 de setiembre se negocia el 2 de julio

al 72 %. El valor actual es:
a) S/. 2005,40 c) S/. 2008,40 e) SZ. 2006,40

b) S/. 2007,40 d) S/. 2006
Un librero compra 80 textos de matemática y 70 de Historia con un descuento

del 25 % en los textos de matemática y de 24 % en los de Historia, habiendo
pagado S/. 330,32. Sin descuento habría pagado S/. 438. Hallar el precio de
lista de cada libro.
Tres obreros reciben en total S/. 740 por un trabajo. La suma recibida por
el primero y el segundo están en la relación de 7—1 a 2— 3 . El dinero re
cibido por el tercero es 48— de lo que recibió el primero. ¿Cuánto recibió

3
cada obrero?
Un atleta da 25 vueltas en 32 minutos en una pista circular de 40 m de

diámetro. ¿Cuántas vueltas dará en 30, minutos el mismo atleta en otra pista
de 30 m de diámetro?
Treinta obreros se comprometen hacer una obra en 18 días trabajando 8

horas diarias y al cabo de 8 día han hecho!, de la obra. Luego se aumentan

3
9 obreros y trabajan así durante 4 días más y se dan cuenta que no termi
narán la obra en el plazo acordado, entonces aumentan las horas diarias de
trabajo. ¿Cuántas horas diarias de trabajo se aumentó?
5. Una obra la pueden hace 40 obreros en cierto tiempo. ¿Cuántos obreros se
deben aumentar para realizar ! de la obra en un tiempo igual a J. del

5 8
anterior trabajando la tercera parte de horas diarias?
6. Miguel a impuesto S/. 3800 en un Banco. La primera parte al 72 % anual,

la segunda parte al 60 % anual y a fin de año ha recibido S/. 2556 de
intereses. ¿Qué partes del capital fue impuesto a los porcentajes referidos?
7. Elsa deposita cierta suma de dinero en un Banco que un año después gana
S/. 864 de interés. Añade al total S/. 136 y deja su dinero por un año más.
Transcurrido este nuevo año, la suma del capital más los intereses es
S/. 3784. ¿Cuál fue el depósito inicial y qué tanto por ciento anual pagaba
el Banco, si se sabe que es inferior a 100 %?
8. La suma de los valores nominales de dos letras es S/. 1960 y se ha recibido

por ellas S/. 1306 descontadas al 72 % la primera por 5 meses y la segunda
por 6 meses. ¿Cuál es el valor nominal de cada una de las letras?
9. Hallar el valor nominal de una letra que descontada 45 días antes de su

vencimiento al 84 % anual se ha reducido a S/. 1655,75.
10. La suma de tres números es 2136, el primero es al segundo como 9 a 5. Si

su diferencia es 336, hallar el triple del menor por el mayor.
Colegio Nacional "Santa Isabel" de Huancayo
II CONCURSO METROPOLITANO DE MATEMATICA

ENTRE CENTROS EDUCATIVOS SECUNDARIOS
Huancayo Noviembre 15 de 1990
3er. Grado de Secundaria
1. Hallar el 15 avo término del siguiente cociente notable:
m25 x50 _ &7G
mx 2 - a3
2. Si x = 3, ordena de menor a mayor los siguientes números:
x -x — (x ~ j j o
3. Hallar el número real positivo (no decimal)
x= + 2"\/2 - y/3- 2-\/2
4. Si el cuádruple del mayor de dos números se divide por el menor, el cociente

es 5 y el residuo 4; si al triple del menor se divide por el mayor el cociente
es 2 y el residuo es 12. ¿Cuáles son los números?
5. Un vendedor gana I/m. 936 en tres meses. El 2do. mes ganó el triple del
primero y el 3er. mes gana tanto como en los dos primeros meses juntos.
¿Cuánto ganó cada mes?
6. Resolver el sistema de ecuaciones simultáneas:
J!_l3 .ÍJLÍ.o
3 4
x -4 y + 2
-—- + ------- = 3
2 5
7. Efectuar la siguiente división: (a3 + b3) :(a +b)
8. Hallar el conjunto solución de la inecuación:
3(x + 6) + 2(x + 4) > 7(x + l)

Hallar la intersección de los intervalos: [ 2, 5 [ n [4, 6]
10. Simplificar la expresión: *3 ~ ~ 30

x3 - 3x2 - lOx
XV CONCURSO REGIONAL DE MATEMATICA
Cañete 27-11-87
3er. GRADO DE SECUNDARIA
1. Si "x" satisface simultáneamente las desigualdades:
4— ~ 1 + 4 < 7x ~ 1 +2 y (x + l) (2x - 3) > 0 , entonces

3 2
a) x > -1 b) x > 1,5 c) x > -1 ó x < 1 d) x > 1 e) N.A
2. Factorizar: x3 + 6x2y + llxy2 + 6y3 , donde la suma de los coeficientes

de todos los factores es:
a) 10 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6
3. Las dos manecillas de un reloj está superpuestas al mediodía. ¿A qué hora

se encontrarán nuevamente la una sobre la otra?
o 32^- seg
a) 1 h 4 min 24— seg b) 1 h 6 min
11
q 27^ seg
c) 1 h 5 min 27— seg d) 1 h 5 min
11
e) 1 h 20 min 10— seg

11
4. El valor de "x" que satisface la ecuación
■\/x +1 + \/x - 1
es:
a) Es menor que 1 b) Está comprendida entre 1 y 1,1

c) Es mayor que 1,1 d) Está comprendida entre 1,1 y 1,2
e) No existe.
5. Dos números están en la relación de 2 a 3. Si el menor se aumenta en 8

y el mayor en 7, la relación es de 3 a 4. Hallar los números:
a) 11 y 22 b) 33 y 41 c) 22 y 33 d) 11 y 41 e) N.A
r
PREGUNTAS DE DESARROLLO:
6. Simplificar + b----- ^^^(a2 “ k2) .
7. En aquél entonces tu tenías 20 años más que yo, que tenía la quinta parte
de la edad que tú tenías. Si eso sucedió en 1960, ¿qué edad tiene actualmente?
8. Luego de racionalizar la expresión
V?
\/5 + V3 + 1
¿Cuál es el denominador?
9. Sea f una función de variable real definida por
|x| si X < 0
f=< 0 si X = 0
\/x" si X > 0
Graficar la función.
10. ¿Cómo son las raíces de la ecuación 3x2 + x - 4 = 0 ?
L
"LA RANA OBSTINADA"
Buscando agua, una rana cayo en un pozo de 30 m de hondo. En su intento de

volver a salir, la rana obstinada no hacía grandes progresos, ya que cada día
conseguía subir tres metros, pero por la noche resbalaba y bajaba dos metros.
¿Podrías decir cuántos días tardó la rana en salir del pozo?
La respuesta correcta es 28 días ¿Por qué?
ilíüiüiüíüíiíi
Z|X Z|X Z|X Z|X Z|\ z,x
“EL NUMERO DE TELEFONO DE LA DOCTORA NUMERATE'
La doctora Numerad era una de esas personas que siempre andan buscando
relaciones entre números. Por ejemplo, un buen día se dio cuenta de que los números
de su casa y de las de dos de sus amigas eran tres números primos consecutivos tales
que multiplicados los tres daban su número de teléfono.
La doctora Numerad vivía entre sus dos amigas y tenía un número de teléfono
de cinco cifras que empezaba por 6.
Averigua el número de la casa de la docta Numerad, así como su número de

teléfono.
R. el número de teléfono de la doctora Numerad:
37 x 41 x 43 = 65231
Por tanto, la doctora Numerad vivía en el número 41 y su número de teléfono

era el 65231.
------ —— ----------
■
APENDICE
A GLOSARIO
Año. Es el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol. Este
movimiento se llama revolución.
Binomio. Es el polinomio que tiene todos sus coeficientes cero excepto dos.
Cocientes notables. Son divisiones exactas particularmente de binomios cuyos
cocientes pueden escribirse directamente teniendo en cuenta ciertos principios.
Conjunto de números reales. Es la unión del conjunto de números raciona
les Q y el conjunto ’ de los números irracionales.
Conjunto solución de una ecuación. Es el valor de la variable que verifica
la igualdad.
Descuento comercial. Es el interés simple que produce el valor nominal de
una letra desde el día en que se negocia basta la fecha de su vencimiento.
Dominio de una función. Es el conjunto formado por todas las primeras
componentes de los pares ordenados de una función.
Dominio de una función real. Es un subconjunto de R .
Ecuación. Es un enunciado abierto relacionado mediante el signo igual, no es
falsa ni verdadera a menos que la variable se sustituya por constantes.
Ecuación de 2do. grado. Una ecuación de 2do. grado en una variable es de
la forma ax2 + bx + c = 0 donde a, b, c son números reales, a # 0 y "x" es la variable.
Ecuaciones equivalentes. Son aquellas ecuaciones que tienen el mismo
conjunto solución.
Ecuaciones fraccionarias. Una ecuación es fraccionaria si tiene variables en
uno o más denominadores.
Enunciado. Es una expresión que puede ser o no una proposición.
Enunciado abierto. Es todo enunciado que tiene constantes y variables.
Enunciado cerrado. Es todo enunciado que tiene solamente constantes.
Expresión algebraica racional. Es una fracción cuyo numerador y denomi
nador son polinomios no cero.
Factorizar un polinomio. Consiste en transformarlo en un producto de facto
res.
Función. Dados dos conjuntos A y B, f es una función de A en B, si y sólo si,
a un elemento de A le corresponde un único elemento de B.
Función constante. Es una función lineal donde a = 0.
Función cuadrática. Es la función f:R-^-*R definida por (x, y) e f <=> y = ax2
+ bx + c donde a * 0.
Función identidad. Es una función lineal donde a = 1 y b = 0.
Función lineal. Es toda función definida por la ecuación de la forma y = ax
+ b donde a e R ybeR , a 0
Función real de variable real. Es una aplicación de un subconjunto de
números reales en los números reales.
Función valor absoluto. Es la función f: R 7+ R definida por (x, y) e f y
= 1x1' donde Ixl = x, V x £ 0, Ixl = — x , V x<0.
Inecuación. Es un enunciado abierto que tiene el signo < , > , ¿ 6 > .

Interés. Es la ganancia que produce un capital prestado a un tanto por ciento
convenido y un tiempo determinado.
Interés simple. Es aquel interés producido en todo instante por el capital inicial.
Intervalo. Es un conjunto de números reales "x" comprendido entre dos números
reales a y b llamados extremos los cuales pueden pertenecer o no al intervalo y
donde a < b.
Kilogramo. Es la unidad de masa igual a la masa del prototipo internacional
de platino-iridio del kilogramo.
Magnitudes directamente proporcionales. Dos magnitudes son directamen
te proporcionales si una de ellas se multiplica por un número la otra también queda
multiplicada por el mismo número y si se divide queda dividida.
Magnitudes inversamente proporcionales. Dos magnitudes son inversamen
te proporcionales, si una de ellas se multiplica por un número la otra queda dividida
entre dicho número y si se divide queda multiplicada.
Matriz. Es una ordenación rectangular de números reales dispuestos en filas
y columnas encerradas entre barras.
Metro. El metro es la longitud de la trayectoria recorrida por la luz en el vacío
durante un lapso de 1/299 792 458 de segundo.
Monomio. Es el polinomio que tiene todos sus coeficientes cero excepto uno.
Número irracional. Es aquel cuya expresión decimal es infinita no periódica.
Número real. Es aquel que puede expresarse como decimal infinito periódico
o no periódico.
Polinomio. Es una expresión algebraica finita de la forma a0 + a,x + a2x2 + ...
+ anxn donde las constantes a0, a,, a2, ... an son números reales y n e ¡R .
Polinomio cero. Es el polinomio que tiene todos los coeficientes cero.
Polinomios opuestos. Son dos polinomios cuya suma es cero.
Problema. Es una proposición matemática que necesita solución.
Producto notable. Son multiplicaciones o potencias de polinomios cuyo resul
tado puede escribirse directamente teniendo en cuenta ciertos principios.
Proporción geométrica. Es la igualdad de dos razones.
Proposición. Es una expresión que tiene la propiedad de ser verdadera, o falsa.
Racionalizar un denominador. Consiste en eliminar el radical del denomina
dor de una fracción.
Rango de una función. Es el conjunto formado por todas las segundas
componentes de los pares ordenados de una función.
Rango de una función real. Es IR o un subconjunto de IR.
Razones equivalentes. Son dos o más razones que tienen el mismo valor.
Razón geométrica. Es el cociente de dos números.
Regla de tres compuesta. Si intervienen tres o más magnitudes.
Regla de tres simple. Si intervienen solamente dos magnitudes.
Regla de tres simple directa. Si las magnitudes que intervienen son direc
tamente proporcionales.
Regla de tres simple inversa. Si las magnitudes que intervienen son inver-
k
sámente proporcionales.
Relación antisimétrica. Una relación R en A es antisimétrica para a * b, si
aRb entonces b R a.
Relación binaria. Dados dos conjuntos A y B, R es una relación de A en B
si y solo si R es un subconjunto de A x B.
Relación de equivalencia. Una relación R en A es de equivalencia si y sólo
si es reflexiva, simétrica y transitiva.
Relación de orden. Una relación R en A es de orden si y sólo si es reflexiva,
antisimétrica y transitiva.
Relación reflexiva. Una relación R en A es reflexiva si aRa, vas A.
Relación simétrica. Una relación R en A es simétrica si aRb entonces bRa.
Relación transitiva. Una relación R en A es transitiva si aRb y bRc entonces
aRc.
Sistema de ecuaciones de ler. grado con dos variables. Son dos ecuaciones
de la forma
axx +bxy = Cj donde a1,a2,b1,b2,c1,c2 son números reales

a2x + b,y = c i x, y, son las variables
Sistema de ecuaciones con tres variables. Son tres ecuaciones de la forma
aix + biy +cxz = kx donde , a,, a,, bx, b2,b3, cx, c2, c3, kn k #, k ,
a2x +b2y + c2z = k2 son ndmeros reales i x, y, z, son las variables
a3x+b3y +c3z=k3
Tanto por ciento o porcentaje. Es una fracción cuyo numerador es el tanto

numérico y cuyo denominador es 100.
Tenedor o poseedor. Es el dueño del documento.
Términos semejantes. Son aquellos monomios que tienen el mismo factor
variable.
Trinomio. Es el polinomio que tiene todos sus coeficientes cero excepto tres.
Valor actual. Es el valor del documento el día que se negocia, es decir, teniendo
en cuenta el dinero descontado por negociarse antes de su vencimiento.
Valor nominal. Es el valor que figura en el documentó.
Variable. Es el símbolo que se emplea para denotar el elemento desconocido
de una expresión matemática.
B CUADRADOS Y RAICES CUADRADAS DE 1 A 150
n n2 •\/ñ" n n2 V* n n2
1 i 1,000 51 2 601 7,141 101 10 201 10,050
2 4 1,414 52 2 704 7,211 102 10 404 10,100
3 9 1,732 53 2,809 7,280 103 10 609 10,149
4 16 2,000 54 2 916 7,348 104 10 810 10,198
5 25 2,236 55 3 025 7,416 105 11 025 10,247
6 36 2,449 56 3 136 7,483 106 11,236 10,296
7 49 2,646 57 3 249 7,550 107 11 449 10,344
8 64 2,828 58 3 364 7,616 108 11 664 10,392
9 81 3,000 59 3 481 7,681 109 11 881 10,440
10 100 3,162 60 3 600 7,746 110 12 100 10,488
11 121 3,317 61 3 721 7,810 111 12 321 10,536
12 144 3,464 62 3 844 7,874 112 12 544 10,583
13 169 3,606 63 3 969 7,937 113 12 769 10,630
14 196 3,742 64 4 096 8,000 114 12 996 10,677
15 225 3,873 65 4 225 8,062 115 13 225 10,724
16 256 4,000 66 4 356 8,124 116 13 456 10,770
17 289 4,123 67 4 489 8,185 117 13 689 10,817
18 324 4,243 68 4 624 8,246- 118 13 924 10,863
19 361 4,359 69 4 761 8,307 119 14 161 10,909
20 400 4,472 70 4 900 8,367 120 14 400 10,954
21 441 4,583 71 5 041 8,426 121 14 641 11,000
22 484 4,690 72 5 184 8,485 122 14 884 11,045
23 529 4,796 73 5 329 8,544 123 15 129 11,091
24 576 4,899 74 5 476 8,602 124 15 376 11,136
25 625 5,000 75 5 625 8,660 125 15 625 11,180
26 676 5,099 76 5 776 8,718 126 15 876 11,225
27 729 5,196 77 5 929 8,775 127 16 129 11,269
28 784 5,292 78 6 084 8,832 128 16 384 11,314
29 841 5,385 79 6 241 8,888 129 16 641 11,358
30 900 5,477 80 6 400 8,944 130 16 900 11,402
31 i 961 5,568 81 6 561 9,000 131 17 161 11,446
32 1 024 5,657 82 6 724 9,055 132 17 424 11,489
33 I 1 089 5,745 83 6 889 9,110 133 17 689 11,533
34 I 1 156 5,831 84 7 056 9,165 134 17 956 11,576
35 1 225 5,916 85 7 225 9,220 135 18 225 11,619
36 1 296 6,000 86 7 396 9,274 136 18 496 11,662
37 1 369 6,083 87 7 569 9,327 137 18 769 11,705
38 1 444 6,164 88 7 744 9,381 138 19 044 11,747
39 1 521 6,245 89 7 921 9,434 139 19 321 11,790
40 1 600 6,325 90 8 100 9,487 140 19 600 11,832
41 1 681 6,403 91 8 281 9,539 141 19 881 11,874
42 1 764 6,481 92 8 464 9,592 142 20 164 11,916
43 1 849 6,557 93 8 649 9,644 143 20 449 11,958
44 1 936 6,633 94 8 836 9,695 144 20 736 12,000
45 2 025 6,708 95 9 025 9,747 145 21 025 12,042
46 2 116 6,782 96 9 216 9,798 146 21 316 12,083
47 2 209 6,856 97 9 409 9,849 147 21 609 12,124
48 2 304 6,928 98 9 604 9,899 148 21 904 12,166
49 2 401 7,000 99 9 801 9,950 149 22 201 12,207
50 2 500 7,071 100 10 800 10,000 150 22 500 12,247
C RESPUESTAS
EJERCICIOS 2: A: 1. R = {(a, a), (b, b), (c, c)}

2. R = {(3, 9), (5, 7), (7, 5), (9, 3)]
3. R = {(4, 6), (4, 9), (6, 9)}
4. R = (3, 3), (3, 6), (3, 12), (6, 6), (6, 12), (12, 12)).
B: 5. Fig. 15. R = ((a, a), (b,b), (c, c)).Reflexiva.
Fig. 16. R = {(5, 5), (5,10), (10,20), (5, 20)). Tran.
6. Fig. 17. R = {(3, 5), (5, 3), (5, 7), (7, 5), (3, 7), (7, 3) ).
Simétrica.
Fig. 18. R = {(8, 8), (8, 4), (4, 4), (4, 2), (2, 2)). Reflexiva,
antisimétrica y transitiva.
EJERCICIOS 5: A: l.D, = R ; Rr — R 3. D. — R ; Rf = ] -« . 0]
2. Df = R ; Rf = R 4. Df = R ; Rf = [0, °° [.
B: 5. Df = [3, °° [ ; Rf = [ 0, o° [
6. Dr = R - (-1) ; Rf = R - (0).
EJERCICIOS 7: A: 1. D. = R ; Rf = ]-°°, 0] 4. Dr = R Rf = [0, oo t

2. Df = R ; Rf = [0, °o[ 8- Df=R Rf = [0, oo[
3. Df = R ; Rr = [0, -[ 6. D. = R Rf = [0, oo[
B: 7. D = p pr = [0, ~[ 9. Df=R Rf = [0, oo[
8. Df = R . Rf = [0, oo[ 10. Df=R Rf = [0, oo[ .
EJERCICIOS 8: A: 1. Dr = R ; Rf = [0, °°[ 4. Df = R Rf = [—4, °°[

2. Df = R ; Rf = ]-°o, o] 5. Df = R Rf = [2, oo[
3. Dr = R ; Rr = [1, °o[ 6. Dr = R Rf = [— 3, °o[
B: 7. Dr = R ; Rf = [- 5, °o[ 9. Dr = R Rf = [0, oo[
8. Df = R ; Rf = [- 1, °°[ 10. Df = R Rf = [- 3, oo[
EJERCICIOS DE REPASO 1: B:
1. R = {(7, 4), (8, 4), (15, 4), (15, 9)) 9. Df = [-2, + oo[
2. Reflexiva, simétrica, transitiva Rr = [0, °°[
3. Relación de equivalencia 10. Df = R ; Rf = R
8. a) f = ((12, 4), (18, 6), (24, 8)) 11. Df = R ; Rf = R
c) Df = (12, 18, 24), Rf = (4, 6, 8) 12. Df = R ; Rf = (- 5)
7. Df = R ; Rf = R 13. Df = R ; Rf = R+
8. Df = R ; Rf = ]-oo, 1] 14. Dr = R ; Rf = R+
CUESTIONARIO DE SELECCION MULTIPLE 1: 1. c 2. c 3. d 4. b

5.e 6. a 7. b 8. e 9. a 10. d.
1. {(0, 12), (1, 10), (2, 8), (3, 6), (4, 4), (5, 2), (6, 0)}
2.
2’ sO’ í5,125M6, 2ie)}
3. a) 24 b) 256 c) 3a4 - a3 + a d) 1 - 3b2 - 3bh - h2

4. f es una función lineal.
5. Df = R - {-3, 2} ; Rf = R - {2, 7} e.
6480 )
EJERCICIOS 9: A: 1. 11
— i. y 3. JL •
15
4. 3\/3 xy 5. 3x2 — 2x 6. 9x2y 7. zl x + ly 8. 5x
9. lanb-¿ 10- 2x + 3
2 7
B: 11. VTx3 + 8V2x2 12. —x3y 13. ^••x/Sab3 14. ^\/9x3
8 2 3
EJERCICIOS 10: A: 1. 50a3b3 2. Ix"*2y2 3. 10an + 1b- 6ab + 8abc
4. ¿L a3 + _5_ a2 _ 1. a 5. x2 - 3x - 70 6. 2 x< _ _Lxs + _LX2 7. x3+y

12 30 25
8. 0, 04t3 - 0,13t2 + 0, 06t - 0, 09
B: 9. 12Zanbn + 1 10. H--x3n + 20x2n + 1 - xn+2 12. x’ya- 12150

27 10
EJERCICIOS 16: A: 1. ¿llx3 2. -5^/5 3. -5ab2 +4b 4.3t + 2r

4
5. 1 xn _ .5 x2n 6. x + 3 7. 3a — 1 8. a — b
2 3
B: 9. 10 x6-n y"-3 10. 36xn_1 - 124xn"2 + 163xn_s 11. 5x2 + 7x - 5 ; r : 2
12. 2x2 + 8 ; r : 4xn_1
: B: 9. 10< a/3x2 - 3Vx n 6+3V2

EJERCICIOS 22:
3y 3x
jo 18x + 5 a/IFx + 5 jg. 2x + 2-^/x(x + 3) +3 26 + ISa/ÍÍ

27x -5
EJERCICIOS 23: A: 1. i b2 2. y z 3. _í_ 4.

5 4 b-2 5x-6
!
5. a2 + ab + b2 6. 1 7. x+7 8. 2a2b - 5ab2 + 4ab3 9. a2+a

5 x+9 3x a - 1
10. m-3
m2 - 5m + 25
B: 11. 1 12. 1 13. x-3 14.3m -5z 15.y2+3y + 9 16.2x-l

3(x-á)2 3 x-y 3m + 5z 3y+2 x-5
17. x-4 18. 5 19. y2+3y + 9 20 x+y

x+ 3 1-x y +3 x-y
EJERCICIOS 24 B: 11. 3x2( a -1) ( a +1) 12. 10/( 2x -1) (x — 2)

13. (3x-l)2(3x + l) 14. 2x(x + 5) (x-5) 15. 3x ( x +1) ( x - 5) ( x2 - x + l)
16. (x-2) (x + 2) (x + 3) 17. 5(x-3) (x-4)(x+4) 18.14x(5-x)(6-5x)(6-7x)
19. 108xV(x-3) 20. (x3 + y3) (x3-y3) (x6 + y6)
EJERCICIOS 25: A: 1. 6 2. 3a+_4 3. 2x 4. a-4x 5, 9x2 + 6x - 4

7a x2 b+c 6x2 12x
6. x + 1 7. x+3 8. 5x-12 9. -2y2+5y-138 10 xa + 7
x+ 2 2x(x-3) (x-3)2 (y-7)(y+7) (x-3)(x + 2)(x + 4)
B: 11. a+ 7 12. _________________

4x2-2x + 3 13, x2+ 6x- 45
a(a-2) ( x +1) 2( x2-x +1) 2(x + 5)(x-5)
14. -2x3 + 6x2-6x + 8 15, x2- 8x + 14 ig, 7a2 + 2a-7 17. y2-10y-8
3(x-l) (x2+x + l) x-3 (a-l)(a + l) 4(y+2)2
x(2x-y)
(x + y)(x2-xy + y2) (a + b)( a- ti) (c + d) (x + 4) (x -
EJERCICIOS 26: A: 1. y 2. y. 3. 45 4. a + b 5. 1 6. b
2 8 x-y 3x-2 y
8. x-2 9. x+3 10. x
2(x + 7) 6 (x-y)2
B: 11. x 12. 1 13. 2(x + 5) 14. a-b 15.

x-5 (a + 7)(a-lQ) x+2 x-2
16. x(y2-4y+16) 17 (x-3)2 2a 19.

18. 1 20. 2
x+2 6 a+ 2
EJERCICIOS DE REPASO 2: B: 1. X2 2. 5\/2 x 3. 2a2 4.
5. ¿x2_ —xv+x 10x2-58x + 72 7. Z^Zx6n 8. 9x2+18x + 9

5 6 125
9. x3-21x2 + 147x + 343 K). 63x2-62x + 15 11. -lx4n—^x2n 12. x3-216
16 25
13. 4 14. 2x2+3x-1 15.3x4-y6 16. 81-27a + 9a2-3a3 + a4 17.5x4(2x2-l)
9
18. (9x6 +10) ( 9x5 -10) 19. (x + 2)(a-l) 20. (x + 7)2 21.(2x + 7) (5x- 2)
22. (x + z)(4x-3y2) 23. r4v3 24. -0,9xy3 25. 26. 8(2~vD

5 5x 4-x
27. 3y3 28. x + y 29. x - 12 30. x + 4 31. 3(a2 + l) 32. 5-2y
4x6 x-4 (a + 1) (a-l) y(y-l)
33, 3(x + 5) g4. 2x - 3
x-1 3x+ 2
CUESTIONARIO DE SELECCION MULTIPLE 2 1. c 2. a 3. d 4. c

5. b 6. e 7. c 8. e 9. e 10. d 11. c 12. e 13. e 14. a 15. b.
EJERCICIOS OPCIONALES 2 1. lly5 + 7x3y4-8x2y3-4x4 2. xs-4096
3. (x + y + 3) (x-y-7) 4. 5aX36 + "v72 +a/Z 5< 48 6_ 2Q

4
7. (x -1)3 (x +1) (x - 2) 8. —2x 9. 38 10. x2-10x + 12
x-3
EJERCICIOS 27: A: 1. {2} 2. {3} 3. {3} 4. {|{ 5. {6} 6. {0} 7. {9}
8. {2} 9. {j^{ 10. {—U- {7} 12’
B: 13. {-4} 14. (-1) 15. (11) 16. (2) 17. (-2) 18. {27} 19. {z|Z{ 20. (0)
EJERCICIOS 28: A 1. 42; 44; 46 2. 8a 3. $ 4500 4. 50 a; 25 a 5. 240;

180 6. 82 7. 11 h; 80 km 8. 12h 32min 43-^-s
B: 9. 8160 10. 27min 16— s 11 a) 396 mi; b) 400 mi 12. 12 y 10 13. 9;

11; 13 14. 25 m; 30 m
EJERCICIOS 29: A 1. {x/x < 5} 2. {x/x < 2} 3. {x/x > 5} 4. {x/x > -6}
5. {x/x á 2} 6. {x/x S -4} 7. {x/x > 8. {x/x > 9. {x/x < -2}
10. {x/xáy} 11. {x/x^} 12.{x/xá^} 13- {x/6 < x < 9}

14. {x/9 > x > 4}
Bs 15. {x/x <4} 18. {x/xáj} 17. 18. {x/x < -2}
{x/x > 20}
19. {x/x < { 20. {x/x> 42-\/3}

£x/x á 2J. 22. íx/x > -15}
21. -
23. {x/-9 < x <-5} 24. {x/5 > x £ -2}
EJERCICIOS 30 A; 1. 2- 3. {<j. 4. {-2} 5. {-7}
6. {6} 7. {4} 8. {-5} 9. {5} 10. {1}
B: 11. {5} 12. 13. {-8} 14.{- 3} 1B.{9} 18.{-5} K 17. {-2}
18. {1}
EJERCICIOS 31 A: 1.24 min 2. A. 23 a; F. 13 a. 3. 2 4.-4 6. 35 6.

4 15
65 7. 3| min 8. 13-J- d B 9. lh 10.-2- 11. 252 y 35 12. 39
4 3 11
EJERCICIOS 32 A: 1. {2} 2. {5} 3. {3} 4. {16} 5. {3} 6. {15} 7. {5}
8. {900}
*9{f} 1#{h} 11 {t} 1!-{o1
EJERCICIOS 33 A: 1. {-6; 6} 2. {-8; 8} 3. {-a/23 ; V23}
4. {-a/5 ; Vs} 5. {-5; 5} 6. J_l. ±1 7. {3V2 ; -3^2} 8. t"10! 10>

L 2’ 2J ' -
B: 9. {-a/3 ; VÜ } 10. {-5; 5} 41. {-3^/5 ; 3^/5 } 12.{-"\/6 ; V& }
EJERCICIOS 34 A: 1. {o; 2} 2. {-2; 0} 3. {-4; 0} 4. {-6; 0} 5. {0; 6}
6- {0; 5} 7. {0;l} »• {0; 1}
B: 9- {2} 10. {0; 8} 11. {0; 2} 12.{o;2V3}
EJERCICIOS 35 A; 1. {2; 3} 2. {-3; 8} 3. {-5 ; -4} 4. {3; 6} B. {r-3 ; 1} .

6. {2; 4} 7. {-3; 2}
”• {í=1}
B: 13. {-5; 3} 14. {4;!
EJERCICIOS 36 A: 1.
6.í^;
L 2
B!,3-{v;3} 14-<-6l3} 18-{t;3}

18. {-3;.7}
EJERCICIOS 37 A: 1. {l; 5} 2. {2; 6} S. {-5; 3} 4. f 1 6.' I 1 21
r r •
B: 7. {-3-aZw;-3+VÍ4} * |-9~ V89 . -9 + VÜJ
9. | 7-3^5 . 7+ 3VÍ | 10. | 2 ~ V22 . 2 + V22 j
EJERCICIOS 38 A: 1. 6; 8 *■ -8; 7 3.. 8; 12 4. _2; _i5

B: 23. x2 = 2; k = 8 24. = -8; k = 6
EJERCICIOS 39 Ai 1. {-2;-l; 1; 2} «. {-3;-2; 2;3}
3. {-V5 ;-V3;a/3; a/s) 4* {“Vs V2 ; V2 ; Vi}
«. {-5;-2;2;5} «• j-Vi; - Jj; ; Vi} 7‘ {-4;-2;2;4}

8. (-7;-2; 2; 7} , 1 V2 V2 j
B: ».{-VÍ ;-a/2 ;a/2 ;V3}iaf-l;-V| ; l} 11. T ¿._f. 1 . J_1
• V \ J L 2’ 3’ 3’ 2-í
12. {-Vi ;-l; 1; a/6} .
EJERCICIOS 40 1. {-1; 0} 2. {l; 4} 3. {8} 4. {6; 7} 5. {9} 6. {7}

7. {-2} 8. { -11; 0}
B: 9. {25} 10. (1) 11. (0; 4} 12. (2; 4}
EJERCICIOS 41 A; l.{-6; 3} 2.
5. {-6;-l}6. {-l;|j 8- Mi 8}
9. {-4; 2} 10. {3; 5} 11. {2} 12. 2}
EJERCICIOS 42 A: 1. 5 ó - 5 2. 7 0 -7 3. 32 y 33 ó -32 y -33 4. -12

y -11 ó 11 y 12 5. 14 a 6.4ó — 7. 15 m y 35 m 8. 10; 11 y 12
4
9- 4 + 4\/2 cm 10. 32km/h; 5 h
B: 11. El 1ro. 7 km/h; el 2do. 6 km/h 12. 25 km/h 13. 20 min y 60 min 14.
1 ó 2 15. -8 ó 8 16. 25
EJERCICIOS DE REPASO 3 B: 1. {15} 2. |8j 3. {13} 4. , 2[
5. ]_«,(_9[ 6. [-3,~[ 7. 8. Í8} 9- {6} 10. {2} H« {-9; 9}
12. {-Vil; Vil} 13. {0;3} 14. {-5; 0} 15. {8; 9} 16.
17. {5-VÍÓ; 5+VIÓ} 18. ■ J-VÍÓ9-3. VÍ09-3~l 19. s = 12; p = 7

l 10 10 J
20. 8=22; p = -4 21. x2-3x-40=0 22. x2-^x-^=0 23. {-4;-2; 2; 4}
24. |d,VÍ5; V2 ; jVis} 26‘ {ll} 26‘ {9} 27, {"2; 4} 28, {“9}
29. 62; 64; 66 30. 6 400 31. A 32. 4 min 48 s 33. 5 ó ± 34. 1ó3
17 5
EJERCICIOS DE SELECCION MULTIPLE 3 1. b 2. b 3. e 4. a 5.
d 6. b 7. d 8. a 9. c 10. e
EJERCICIOS OPCIONALES 3 1. {0; 7} 2.(5} 3. {25} 4. {zl. 2J

5. ±10 6. -l<k<4 7. {^"^5 ;|V5 ;-3V3i;3V3i| 8. 60km/h
9. S/. 2400 10. Gonz. 400km; Eduardo 640 km/h; v. de Gonz. 50 km/h; v de Eduardo
80 km/h.
EJERCICIOS 43 Ai 1. {(2; 3)} 2. {(2;-3)} 3. {(6; 2)} 4. {&>)}
5>{(-4; 5)} 6.|^|._4^|7. {(-l;-5)} 8. {(-10; 8)}
B: 9. {(3; 2)} 10. {(2; 0)} 11. 12. {(2; 3)}
EJERCICIOS 44 Ai 1. {(5; 2)} 2. {(-*})} 3. {(-1;2)} 4.{(3;3)}
5. {(1;8)} 6. {(-3;-2)} 7. {(3;-4)} 8. {(8; 10)}

I
10. {(2; 3)} 11. {(2; 3)}. 12. {(2;-1)}
13. {(V3¡-V5)} 14. {(2;^}
EJERCICIOS 45 Ai 1. {(-4; -2)} 2. {(1;-2)} 3. {(-6; -4)} 4. {(-3; 5)}
B: 7. {(4; l)} 8. {( 2;-l)} 9. {(l; 0)} 10. ; 7^—)}

EJERCICIOS 46 A: 1. 2 2. 13 3. -16 4. -97 o. -228 6 -1
B: 7 3 g. -7^/2? 9. -14‘\/7 10. 53,45
20
EJERCICIOS 47 A¡ 1. {(2;3)} 2. {(5; 4)} 3. {(0;-4)} 4. {(-2; 0)}
5. {(-6;-4)} 6. {(-3;-3)) 7. {(3;-5)) 8. ((-4; 0))'
B: 9. {(6; 4)} 10. {(-2.-3)} 11. {(2; 1)} 12. {(2; 0))
EJERCICIOS 49 A: 1. 25 y 15 2. 8 y 20 3. 42 a y 15 a 4. 15 a y 40 a
5.J.: 25 nar;5. L.: 35 nar. 6- Esposo: 40a; esposa: 30 a 7. A: 38 a; R: 22a 8.
25 y 10 9. 38 y 9 10. 62
B: 11. 3612. v. lan. 40 km/h; v. corriente 24 km/h 13. v. bote 26 km/h; v. corr. 10 km/h.
I
14. 16 di al 40%; 8 di al 70% 15. Largo: 60 cm y ancho: 40 cm

16. 36 al.
EJERCICIOS 50 A; 1. {(1; 2; 3)} 2. {(2;-3; 4)} 3. {(4;-l;-5)}
4. {(-2;-3;-4)} 5. {(0; 1;2)} 6. ’• {( 5. -20 . 8U

6’ 9 ’9JJ
8- {(w)}
B: 9. {(2; -4; l)} 10. {(3;-1;-2)} 11. {(-4;-2; 6)} 12. {(-3;-2;-4)}
EJERCICIOS 51 A; 1. {(-1;1;2)} 2. {(l;-2;-3)} 3. {(1;3;7)}

4. {(8;0;l)} 5. í(0;5;0)} 6. {^;5;1^} 7. {(o; -2)}
8. {(-2;-3;-4)}
B: 9. {(-5;7;2)} 10. {(l;2;0)} ll. {(3; 5;-2)} 12. {0; —4;-3}
EJERCICIOS 52 A: 1. 4; 6; 10 2. 12 a; 13 a; 15 a 3. 40°; 60°; 80° 4. 369

5. 478
B: 6. 80°; 60; 40° 7. 53 m 8. 654
EJERCICIOS DE REPASO 4 B: 1. ( 3; 9) 2. ( 2; 10) 3. (0; 7) 4. (-1; 3)

5. <—1; —6) 6. (-3;-2) 7. 67 8. -94
* ( 1; 2; 4) 10. ( 0; 3; 1) n. (l;0;-l) 12. (4;-3; 0) 13. 42 y 15 14.
45 y 35 15. 30; 60; 90 16. po.: 30; ga.: 18; pat. 5
CUESTIONARIO DE SELECCION MULTIPLE 4 1. c 2. b 3. a 4. e 5.

d6. a 7. c 8. b 9. d 10. e
EJERCICIOS OPCIONALES 4 1.-23 2. a = 3; b = 2 3. {(yl j)} <*{("2; $}
4. {(3; 5; 7)} 5. J.: 43 a; esp.: 32 a 6. 37,5 g de mezcla 1; 106 g de mezc. 2
7. 5 y 8. 12; 14; 16 9. 32 personas 10. 4-km/h; 4—km/h ; 9—km/h

5 6 31 8
EJERCICIOS 54 B: 10. 2. 11. -2- 12. 0,6 13. 12 14. 45 15> _203
5 108 35 7 3564
16. — 17. 2^2 18. 56 19. 14 20. 3
4
EJERCICIOS 56 A: 1. x = 9; y = 5 2. x = 7; y = 3 3. x = 1; y = 4 4. x
= -3; y = -9 5. x = 4; y = -8 6. x = 0,3; y = 0,2
B: 7. x = 8; y = 11; m = 24 8. a = ¿; z = -2-; b. 9 . 21 y 56 10. 14 a y
. 3 15 7
35 a 11- 3; 9; 27 12. 450. 60o. 750

EJERCICIOS 57
B: 7. k = 72; f (2) = 36; f (4) = 18; f (8) = 9;f(18) = 4 8. f (2) = 18; f (3) = 12;
f(4) = 9; f(6) = 6
EJERCICIOS 59 A; 1. S/. 216 2. 24 km 3. 16 d 4. 10 ob. 5. 432 l
6. 28 d
B: 7. S/. 150 8. 300 000 000 Z/s 9. 2,5 h 10. 49 d 11. 1200 km 12. 45 min
EJERCICIOS 60 A: 1. 16 d 2. 9h 3. S/. 112 4. 6 d 5.3viaj. g.24d.
B: 7. 16 homb. 8. 27 trab. 9. 6 homb. 10. 325 km.; a 215 km. de Trujillo.

11. 1 h 20 min 12. 3 min 45 s
EJERCICIOS 61 A: 1. 70 2. 260 3. 262,2 4. 386,24 5. 12% 6. 35%

7. 28,5% 8. 82,5% 9. 18 200 10. 720 080 11. 200 000 12. 482 000
B: 13. 24,71625 14. 336,3 15. J_ % 16. 0,5% 17. 3 590 18. 27
12 52
EJERCICIOS 62 A: 1. S/. 100,80 2.72 ha 3. 71% h.; 29% m. 4. 12,5%
5. S/. 2 650 6. S/. 90 000 7. S/. 240 8. 42 al 9. 25% 10. 16% 11.
750 aves 12. S/. 58,80
B: 13. S/. 172,80 14. S/. 13,50 15. 15% 16. 40% (no); 60% (si) 54 pers. (dudó)
17. S/. 32,20 18. S/. 9 800
EJERCICIOS 63 A: 1. S/. 1 512 2. S/. 1159,20 3. S/.430 4. S/. 960 5. 60%
6. 72% 7. 3 a 8. 5 m 10 d 9 S/. 480 10. S/. 30,33 11. 72% 12. 5 m
B: 1 3. 2 a 14. 84% 15. S/. 549,12 16. S/.1280.60
EJERCICIOS 64 A: 1. S/. 192 2. S/. 228,48 3. S/. 797,50 4. S/. 900

5. Vn = S/. 600; Va = S/. 416,40 6. 84% 7. 24 d 8. 20 de mayo.
B: 9. Vn = S/. 1100; D = S/. 77 10. D = S/. 405; t = 3 m 11. S/. 603 12. 72%
EJERCICIOS DE REPASO 5 B: 2. a) 49,50; b) 25%; c) 5900 3. 49 a y 28 a
4. 420 pollos 5. 57 600 huevos 6. S/. 4 800 7. S/. 1752 8. 45 d 9. S/. 357
10. SZ. 1 350
EJERCICIOS DE SELECCION MULTIPLE 5 1. b 2. e 3. a 4. d 6. c
6. c 7. a 8. d 9. b 10. e
EJERCICIOS OPCIONALES 5 1. Mat.: S/. 3,20; Hist.: S/. 2,60 2. 1ro.:
S/. 400; 2do.: S/. 146,67; 3ro.: S/. 193,33 3.’ 3ll vueltas 4. 3-1 h 5. 24 ob.
4 lo
6. S/. 2300 al 72% anual; S/. 1500 al 60% anual 7. S/. 1200; 72% 8. Vnt = S/.
860; Vn2 = S/. 1100 9. S/. 1850 10.1 209 600
1
BIBLIOGRAFIA
MATEMATICA MODERNA 1 y 2. Dolciani, Wooton y Beckembach. Publicaciones

Cultural SA México D.F.
SERIE DE MATEMATICA MODERNA I, II, III y IV. Editorial Norma. Colombia.
MATEMATICAS BASICAS. Taylor y Wade. Editorial Limusa. México.
ALGEBRA MODERNA Nichols, Heimer, Garland. Compañía Editorial Continental
SA México.
ALGEBRA Johnson-Dendsey-Slesmick. Fondo Educativo Interamericano S.A
ALGEBRA ELEMENTAL. A Baldor. Publicaciones Cultural S.A
ARITMETICA TEORICO-PRACTICO. A Baldor. Publicaciones Cultural S.A
ALGEBRA ELEMENTAL. ESTRUCTURA Y APLICACIONES. Barnett/Nolasco.
McGraw. Hill. México.
MATEMATICAS. Adolfo Negro Fernández y Santiago Péres Cacho. Editorial
Alhambra, S.A Madrid. España.
MATEMATICA 1 y 2. Santillana S.A Prited in Spain.
MATEMATICA 1. Francisco Zaera. Ediciones Co-Bo. Caracas. Venezuela.
MATEMATICA Juan José Rivera Gómez. Ceac. Barcelona. España.
LAS GRANDES CORRIENTES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO. F. Lelion-
nais. Editorial Universitaria. Buenos Ares. Agentina.
TEORIA DE LA ARITMETICA John A. Paterson y Joseph Hashisaki. Editorial
Limusa. México.
ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA Raymond Barnett. Libros McGraw Hill. México.
MATEMATICAS. Javier Etayo, José Colera. Andrés Ruíz. Ediciones Amaya S.A
ALGEBRA LINEAL. Andrés Gutiérrez Gómez. Femando García Castro. Ediciones
Pirámide S.Á. Madrid.
ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA Max Peters. William Sbaaf. Editorial Reverte
Mexicana SA México D.F.
FUNDAMENTOS DE ARITMETICA Manuel Sánchez Sordo. Editorial Playor.
Madrid.
100 PROBLEMAS DE ARITMETICA, ALGEBRA, GEOMETRIA Y TRIGONOME
TRIA N. Antonov; M. Vygodsky; V. Nikitin; A. Sankin. Impreso en España
Graf LORMO - Isabel Méndez 15. Madrid.
ALGEBRA CURSO TEORICO-PRACTICO. Tomo I y II. Máximo Villón Bejar.
Lima - Perú.
DIVERTIMENTOS MATEMATICOS. Brian Bolt. Editorial Labor S.A Barcelona.
España.
EL MUNDO DE LAS MATEMATICAS. Newman. Ediciones Grijalbo. Barcelona -
España.
MATEMATICA Francisco Vera. Editorial Kapelusz. Buenos Ares. Argentina.
DICCIONARIO ENCICLOPEDICO. ESPASA 1. Madrid. España.
OBRAS DEL AUTOR
EDUCACION SECUNDARIA
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria

MATEMATICA 2do. Grado de Educación Secundaria
MATEMATICA 3er. Grado de Educación Secundaria
MATEMATICA 4to. Grado de Educación Secundaria
MATEMATICA 5to. Grado de Educación Secundaria
EDUCACION PRIMARIA
MATEMATICA ler. Grado de Educación Primaria

MATEMATICA 2do. Grado de Educación Primaria
MATEMATICA 3er. Grado de Educación Primaria
MATEMATICA 4to. Grado de Educación Primaria
1
I.
Impreso en los talleres gráficos de

EDITORIAL MONTERRICO S.A.
Av. Pablo Patrón N° 270
Teléfono 73-7322
* La Victoria
LIMA
1
FRONTERA PERUANO-ECUATORIANA
Protocolo de Río -1942
LEY DEL 25-2-1825 LEY DEL 25-2-1825
EDITORIAL BRASA S. A.

MATEMATCAS - Maximo de La Cruz Solorzano - 3er PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

MATEMATCAS - Maximo de La Cruz Solorzano - 3er PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

1

3er. GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANÚ

De acuerdo al nuevo Programa Oficial vigente.

© Derechos de Autor reservados

© Derechos de Arte Gráfico reservados

© Derechos de Edición reservados

© Av. Aviación 2760. San Boija

Entre las características generales, podemos citar:

a) Una permanente concentración en la clase para captar los conceptos

Alumno, no olvides que la mejor recomendación para estudiar matemática es

CAPITULO 2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS

2- 1. Polinomios en IR......... ................................................................................... 54

CAPITULO 3. ECUACIONES E INECUACIONES CON UNA

4-1. Sistema de ecuaciones de ler grado con dos variables......................... 164

CAPITULO 5. RAZONES Y PROPORCIONES

5- 1. Razón geométrica.................................................................................................. 210

R Cory. de núm realea izquierda.

Ja, ~[ Intervalo no limitado abierto por la m Metro

Euler nació en Basilea (Suiza). Bajo 1í

Juan demuestra a su amigo Julio que 2 = 1 en la forma siguiente:

Si se demuestra con éxito mi Teoría de la Relatividad, Alemania me reclamará como

- Definir una relación, grafícar y determinar su dominio y su rango.

CONTENIDOS ACCIONES SUGERIDAS

1-1 Relaciones Definen una relación binaria, grafican y determinan el

1-5 Funciones Establecen la diferencia entre relación yfunción ilustrán­

En matemática, el concepto de relación aparece con suma naturalidad,

¿Cuál es el conjunto de pares

Es {(Perú, Lima), (Ecuador,

Este conjunto es una relación

R = { (Perú, Lima), (Ecuador, Quito), (Colombia, Bogotá)}. (Fig. 1)

Se denota R : A ---------► B y se lee "R es una relación de A en B".

A continuación, designemos con la primera letra los nombres de los

De donde: R = Kp, l), (e, q), (c, b) }

De modo que, dados dos conjuntos A y B, la relación R es un subcon­

2. Sean los conjuntos A = {3, 4, 7} y B = {9, 12, 14). ¿Cuál es la relación

3. Dado los conjuntos A = (4, 7, 9} y B = {2, 3, 7}. ¿Cuál es la relación

R = {(4, 2), (7, 7), (9, 3)}. (Fig. 3)

¿Qué puedes afirmar con respecto a las imágenes?

4. Dado el diagrama de la figura

Dados dos conjuntos A y B, R es una relación de A en B si y

En general, si (a, b) e R, significa que "a esta en relación con b"

• Dados los conjuntos A y B, escribe la relación R de A en B:

b) A = {6, 10, 14} y B = {3, 5, 7), definida por a = 2b.

c) A = {c, s, n) y B = {5, 7, 9), definida por "a es la primera letra

d) A = {3, 4, 5} y B = (6, 4), definida por a + b = 9.

• Dado el diagrama de la figura 5 y la relación R de A en B, determinar:

A Si (a, b) e R, hallar: R: A ---------► B, construir el diagrama de fle­

1. A= (5, 7, 9) y B = {6, 10), definida por a < b.

6. Dado el diagrama de la figura 7, determinar:

7. Dado el diagrama de la figura 8, determinar:

¿Qué puedes afirmar con respecto a las imágenes?

4. Dado el diagrama de la figura

Dados dos conjuntos A y B, R es una relación de A en B si y

En general, si (a, b) e R, significa que "a esta en relación con b"

• Dados los conjuntos A y B, escribe la relación R de A en B:

b) A = (6, 10, 14] y B = (3, 5, 7), definida por a = 2b.

c) A = [c, s, n) y B = {5, 7, 9], definida por "a es la primera letra

d) A = {3, 4, 5) y B = (6, 4), definida por a + b = 9.

• Dado el diagrama de la figura 5 y la relación R de A en B, determinar:

A Si (a, b) e R, hallar: R: A --------- ► B, construir el diagrama de fle­

1. A = {5, 7, 9} y B = {6, 10), definida por a < b.

6. Dado el diagrama de la figura 7, determinar:

1-5 Funciones Establecen la diferencia entre relación yfunción ilustrán

De modo que, dados dos conjuntos A y B, la relación R es un subcon

A Si (a, b) e R, hallar: R: A ---------► B, construir el diagrama de fle

A Si (a, b) e R, hallar: R: A --------- ► B, construir el diagrama de fle

R es una Relación simé

R es una relación transi

Una relación R en A es antisimétrica para a * b, si aRb en

R es una relación antisimé

Una relación R en A es de orden si y sólo si es reflexiva, an

Luego, R es una relación de orden y puesto que todos sus elemen