Lugar y Fecha: Puyo, 26-

Dr.: Aurelio Sani

Informo a usted que los estudiantes que requieren refuerzo académico en la
asignatura de emprendimiento y gestión, para el año lectivo 2017/2018 son los
siguientes:
No Nombres y apellidos Curso Observaciones
1 Moisés Huamoni Octavo Educación Artística No tiene libro
2 Antoni Quinteros Octavo Educación Artística No tiene libro
3 Daniela Aranda Octavo Educación Artística No tiene libro
4 Adrián Kayap Octavo Educación Artística
5 Aldair Huamoni Octavo Educación Artística No tiene libro

No Nombres y apellidos Curso Observaciones

1 Nayeli Nazareno Noveno Educación Artística No tiene libro
2 Luis Gómez Noveno Educación Artística
3 Joe Morales Noveno Educación Artística

No Nombres y apellidos Curso Observaciones

1 Héctor Cáceres 1° Filosofía, Educación Artística No tiene libro
2 Juan Huamoni 1° Filosofía , Educación Artística No tiene libros
3 Denis Guambo 1° Filosofía , Educación Artística falta mucho

No Nombres y apellidos Curso Observaciones

Juan Freire 2° Educación Artística falta mucho y no tiene libro

Milena Silva 2° Educación Artística falta mucho y no tiene libro

Silvano Wampash 2° Educación Artística falta mucho y no tiene libro

Francisco Tangamachi 2° Educación Artística falta mucho y no tiene libro

No Nombres y apellidos Curso Observaciones

1 Jair Lugo 3° Historia Falta mucho
2 Espín Luis 3° Historia Falta mucho
3 Jorge Sierra 3° Historia Falta mucho

f) Docente
 CONTROL DE ASISTENCIA A LAS JORNADAS DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL/A ESTUDIANTE
Curso:............................... Quimestre: 1
Nombre del Representante Legal:......................................................Docente Tutor: ................................................

FECHA ASIGNATURA ACTIVIDAD DE NOMBRE DEL FIRMA DEL/A FIRMA FIRMA DE/A OBSERVACIONNES
RECUPERACIÓN ESTUDIANTE ESTUADIANTE DEL/A REPRESENTANTE
DOCENTE LEGAL
 FICHA DE PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO”
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN •
• Curso: 8° Profesora de refuerzo: Mariela Hernández
• Área/s a reforzar: Educación Artística
2.- MODALIDAD DE REFUERZO: a) dentro del aula (X) Pequeño grupo (X)
• Horario previsto....14:00 a 16:00 • Fecha de inicio: 03/01/2019 Fecha de terminación 10/01/2019
3.- OBJETIVO: Organizar el trabajo de los estudiantes que no alcanzaron los aprendizajes requeridos de acuerdo a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural través del desarrollo y revisión de actividades, para mejorar su conocimiento y
garantizar la culminación con éxito del año lectivo.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
 Activar los  Texto del estudiante  Observa con cierta
Considerar el papel que conocimientos previos  Plan de autonomía manifestaciones
desempeñan los sobre el tema a tratar. recuperación culturales y artísticas, y
conocimientos y  Utilizar procesos de  Pizarrón expresa las características
habilidades artísticos en la lecturas seleccionadas de  Cuestionario de lo observado y sus
vida personal y laboral acuerdo al tema. puntos de vista en
 Desarrollar procesos situaciones de diálogo
de análisis y síntesis Reconoce y describe
 Observar, emplear y algunas características
analizar los materiales diferenciadoras en
didácticos.
  Relacionar manifestaciones artísticas y
experiencias de los culturales.
estudiantes con el tema a  Demuestra la
tratar. capacidad de aplicar
 Realizar preguntas y conocimientos y técnicas en
respuestas sobre temas procesos de
tratados anteriormente. autoaprendizaje, artísticos.

OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_________________ ____________
Rector Tutora
 FICHA DE PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO”
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN •
• Curso: 9° Profesora de refuerzo: Mariela Hernández
• Área/s a reforzar: Educación Artística
2.- MODALIDAD DE REFUERZO: a) dentro del aula (X) Pequeño grupo (X)
• Horario previsto....14:00 a 16:00 • Fecha de inicio: 03/01/2019 Fecha de terminación 10/01/2019
3.- OBJETIVO: Organizar el trabajo de los estudiantes que no alcanzaron loa aprendizajes requeridos de acuerdo a la
LOEI través del desarrollo y revisión de actividades, para mejorar su conocimiento y garantizar la culminación con éxito
del año lectivo.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Construir un diario personal con Las partes del diario Texto del estudiante Planifica, desarrolla y evalúa
imágenes, objetos, recortes de El arte en la edad media Cuaderno individualmente y en grupo
prensa, fotografías en el que se preparación actoral Internet procesos de creación artística en
deje constancia de los gustos e
Desplazamiento Recursos tecnológicos los que se expresen, comuniquen
inquietudes y se refleje la
individualidad La profesión de un pintor materiales del medio y representen ideas, vivencias y
Componer monólogos, con la La música emociones.
intención de representarlos ante Reflexión construye diario personal
los demás, en los que los La expresión facial es tan Utilizar técnicas y recursos
estudiantes relaten hechos, o importante en actuación artísticos en elaboración de
Conceptualización producciones originales y en la
experiencias y halla la
transformación o remezcla de
intencionalidad de expresa Aprender sobre los guiones
creaciones personales (escribir
sentimientos y emociones. artísticos tal y como se enuncia en monologo)
el texto de trabajo.
 DE PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO”
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN •
• Curso: 1° Profesora de refuerzo: Mariela Hernández
• Área/s a reforzar: Filosofía
2.- MODALIDAD DE REFUERZO: a) dentro del aula (X) Pequeño grupo (X)
• Horario previsto....14:00 a 16:00 • Fecha de inicio: 03/01/2019 Fecha de terminación 10/01/2019
3.- OBJETIVO: Organizar el trabajo de los estudiantes que no alcanzaron loa aprendizajes requeridos de acuerdo a la
LOEIa través del desarrollo y revisión de actividades, para mejorar su conocimiento y garantizar la culminación con éxito
del año lectivo.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Analizar las características Teniendo en cuenta los  Texto del estudiante Compara las
del pensamiento filosófico contenidos impartidos en  Plan de características del
latinoamericano, sus temas grados anteriores, se recuperación pensamiento filosófico
centrales y dudas recomienda iniciar con una  Pizarrón occidental y
sustanciales. ronda de preguntas que  Cuestionario latinoamericano, con sus
Identificar los métodos de permitan al estudiante nuevas concepciones,
comprensión de la realidad recordar los períodos de identificando sus
en la filosofía conquista, colonización e preocupaciones esenciales
latinoamericana a partir sus independencia en América (“yo”
temas y sus formas de Latina. De esta manera es “nosotros”; “objetividad” –
tratamiento de conceptos posible que se logre una “subjetividad”; “libertad” –
como libertad y liberación. mejor comprensión de la “liberación”), su contexto
Aplicar el método socrático relación entre estos procesos histórico, su identidad,
en la reflexión del problema y hechos acontecidos, la cultura y las características
de la “liberación” frente al influencia en Latinoamérica de sus productos
tópico de la “libertad”, desde del pensamiento filosófico intelectuales
diversas perspectivas europeo –occidental y la Contrasta el pensamiento
(historia social y política, necesidad de que emergiera mítico y cotidiano del
ensayos filosóficos). una corriente de pensamiento científico y
pensamiento filosófico filosófico, estableciendo
latinoamericano. semejanzas y diferencias,
considerando su relación
con varias disciplinas y su
esfuerzo por plantear
preguntas complejas y
explicar la sociedad y la
naturaleza por ellas
mismas.
 DE PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO”
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN •
• Curso: 1° Profesora de refuerzo: Mariela Hernández
• Área/s a reforzar: Educación Artística
2.- MODALIDAD DE REFUERZO: a) dentro del aula (X) Pequeño grupo (X)
• Horario previsto....14:00 a 16:00 • Fecha de inicio: 03/01/2019 Fecha de terminación 10/01/2019
3.- OBJETIVO: Organizar el trabajo de los estudiantes que no alcanzaron loa aprendizajes requeridos de acuerdo a la
LOEI través del desarrollo y revisión de actividades, para mejorar su conocimiento y garantizar la culminación con éxito
del año lectivo.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Se trabaja inicialmente  Texto del estudiante Investiga y expresa puntos de
Realizar producciones artísticas respondiendo a las preguntas:  Plan de recuperación vista sobre las manifestaciones
(una canción, un dibujo, una ¿Habías visto las pinturas hechas  Pizarrón artísticas y culturales,
escultura, un monólogo, una con acuarela? ¿Cómo son?  Cuestionario interpretando sus usos y
instalación, etc.) a partir de ¿Qué entiendes cuando escuchas funciones en la vida de las
temas de interés personal o la frase “naturaleza muerta”? personas y las sociedades, y
social, cuestionamientos, ¿Qué entiendes por la frase “arte mostrando una actitud de interés
preocupaciones o ideas con compromiso social” y receptividad hacia las
relevantes para la juventud ¿Crees que el arte pueda ayudar a opiniones ajenas.
combatir las injusticias? Desarrolla una nueva destreza o
Reflexión elabora una producción artística
Seguidamente se establece un como resultado de un proceso de
diálogo sobre los siguientes autoaprendizaje, utilizando
temas: fuentes seleccionadas por el
El arte sirve para cambiar las estudiante.
cosas que están mal.

Identificar un ámbito o forma de
expresión artística de interés
(cerámica, joyería, mimo,
percusión corporal, video arte,
etc.), utilizar recursos para el
auto-aprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta
a especialistas) y aplicar los
conocimientos y habilidades
adquiridos en la creación de un
pequeño proyecto o producto
artístico.
El arte no debe ser usado con
fines políticos.
Los jóvenes tienen su propio tipo
de arte que es muy diferente al de
los adultos.
Conceptualización
Exponer y trabajar los procesos de
creación artística a partir de
Se trabaja inicialmente  Texto del estudiante Investiga y expresa puntos de
respondiendo a las preguntas:  Plan de recuperación vista sobre las manifestaciones
¿Qué tipos de expresiones  Pizarrón artísticas y culturales,
Cuestionario
artísticas llaman más mi atención? interpretando sus usos y
¿Qué tipo de actividad artística me funciones en la vida de las
gustaría aprender como personas y las sociedades, y
pasatiempo o trabajar mostrando una actitud de interés
profesionalmente? y receptividad hacia las
¿Cómo crees que se debe realizar opiniones ajenas.
un proyecto artístico?
¿Cuáles son las habilidades
necesarias para desarrollar
proyectos artísticos específicos?

Diseñar y desarrollar pequeños
proyectos artísticos colectivos
centrados en un tema de interés
individual o social
(discriminación, contaminación
sonora, género, etc.) previendo
todas las fases del proceso,
desde su creación hasta su
difusión y presentación.
Qué temas sociales deben
interesar a los jóvenes?
¿Cómo se genera conciencia
social a través del arte?
¿Cómo crees que se debe
realizar un proyecto artístico con
contenido social?
Texto del estudiante
Plan de recuperación
Pizarrón
Organiza de manera coherente
un proceso de creación artística
o un evento cultural, y hace un
esfuerzo por mantener sus fases,
realizando los ajustes necesarios
cuando se presentan problemas.
(J.4., S.4.)
OBSERVACIONES:
_________________ ____________
Rector Tutora

DE PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO”

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN •
• Curso: 2° Profesora de refuerzo: Mariela Hernández
• Área/s a reforzar: Educación Artística
 2.- MODALIDAD DE REFUERZO: a) dentro del aula (X) Pequeño grupo (X)
• •Horario previsto....14:00 a 16:00 • Fecha de inicio: 03/01/2019 Fecha de terminación 10/01/2019
.3- OBJETIVO
Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
 Identificar y describir Apreciar de manera sensible  Texto del estudiante Analizar la imagen e
distinto tipos de y crítica los productos del arte  Plan de identificar el sentimiento o
manifestaciones y y la cultura, para valorarlos y recuperación emoción que expresa y
productos culturales y actuar, como público, de  Pizarrón argumenta.
artísticos utilizando un manera personal, informada  Cuestionario .Investigar: direcciones,
lenguaje técnico, y comprometida. horarios , costos e itinerario
expresando puntos de Crear productos artísticos para asistir al museo
vista personales. que expresen visiones . Desarrollo lo aprendido
 Identificar un ámbito o propias, sensibles e proyecto individual
forma de expresión innovadoras, mediante el Analizar las imágenes
artística de interés , empleo consciente de propuestas y elaborar su
utilizando recursos para el elementos y principios del propia escultura
auto aprendizaje, arte. Seguir las instrucciones y
aplicando los realizar una escultura
conocimientos y original
habilidades adquiridas en
la creación de pequeños
proyectos

OBSERVACIONES:
 ____________ ____________
Rector Tutora

PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO”

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN •
• Curso: 3° Profesora de refuerzo: Mariela Hernández
• Área/s a reforzar: Historia • Modalidad de refuerzo: a) (X) dentro del aula (X) Pequeño grupo
• •Horario previsto....14:00 a 16:00 • Fecha de inicio: 03/01/2019 Fecha de terminación 10/01/2019
2.- OBJETIVO: Recuperar la visión de los grupos históricamente visibilizados o «vencidos», como afro descendientes,
mestizos, mujeres, indígenas, etc., a través de la valoración de sus luchas, sublevaciones y reivindicaciones, para
comprender de manera integral la realidad del mundo, de nuestro continente y del Ecuador.
 DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Analiza y diferencia la historia real Explicar el nuevo papel que se le  Texto del estudiante Contrasta los conceptos de
de la construcción cultural asignó a la mita andina como forma  Plan de recuperación historia e historiografía, mediante
historiográfica producto de la de distribución de la fuerza de  Pizarrón el uso técnico y ético de diversas
investigación basada en fuentes, trabajo en la economía colonia  Cuestionario fuentes, relativizando los diversos
enfoques y condicionantes Analizar y evaluar las razones por enfoques, con el fin de diferenciar
materiales y simbólicos. las cuales se decide traer personas la realidad de la construcción
Establecer las razones de las esclavizadas a América Latina. intelectual. Analiza y contrasta el
diferentes formas de extracción Examinar y valorar los elementos proceso de conquista y
de riqueza por parte de los culturales africanos que se colonización portuguesa en
conquistadores españoles integraron al mundo Brasil, y sus especificidades
latinoamericano (música, danza, económicas en relación con la
Comprender de manera integral religión) sobre todo en República Conquista y Colonización
la realidad del mundo, de nuestro española.
continente y del Ecuador.

OBSERVACIONES:
_____________ ____________

PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO INDIVIDUAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA “UEA”

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN •
• Curso: 3° Paralelo:
• Profesora de refuerzo: Mariela Hernández
• Área/s a reforzar: Lectura Crítica • Modalidad de refuerzo: a) (X) dentro del aula (X) Pequeño grupo
Horario previsto....14:00 a 16:00 • Fecha de inicio: 03/01/2019 Fecha de terminación 10/01/2019
2.- OBJETIVO : Evaluar las características de los géneros discursivos y sus elementos en diferentes mensajes de la vida
social que desarrollen los temas de los ejes transversales: la interculturalidad, la democracia, el género, la sexualidad, el
ambiente y la salud
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Identificar las relaciones internas Uso de las familias de palabras  Texto del estudiante . Reconoce los elementos
(lexicales y morfosintácticas) en - Uso de sinónimos o antónimos
diferentes tipos de mensajes con Semánticas y morfosintácticas:
 Plan de de las relaciones externas
funciones persuasiva, expresiva y - Relaciones semánticas entre recuperación en diferentes tipos de
referencial. oraciones  Pizarrón mensajes con funciones
 Reconocer los elementos de las - Relaciones morfosintácticas entre  Cuestionario persuasiva, expresiva y
relaciones externas en diferentes oraciones referencial.
tipos de mensajes con funciones  Relaciones Externas:
persuasiva, expresiva y Las estructuras sociales Los
referencial. actores sociales
Las prácticas sociales

OBSERVACIONES:
______________ ____________