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INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS – NOVO CONCEITO EM EDUCAÇÃO

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No início dos anos oitenta, na Universidade de Harvard, Estados Unidos, o psicólogo Howard Gardner
concluiu através de suas pesquisas que a inteligência humana é como um quebra-cabeça composto por nove
peças, todas de mesmo valor e importância.
Segundo Gardner, são características que classificam que tipo de inteligência cada pessoa possui, bem como
quais as facilidades que essas trazem para nossa vida.

Antes dessa descoberta, a principal teoria que tratava da inteligência era a de Alfred Binet, que criou um
teste de inteligência que media o QI (quociente de inteligência), mas sua área de atuação se limitava apenas à
matemática e à linguagem.

A palavra inteligência tem sua origem na junção de duas outras palavras latinas, a palavra inter (entre) e a
palavra legere (eleger ou escolher), ou seja, é a capacidade de fazer a escolha melhor entre duas ou mais
situações.

As inteligências levantadas na pesquisa de Gardner saem dessas duas áreas e passam a ter uma área bem
mais abrangente, sendo elas: lingüística, lógico-matemática, espacial, pictória, musical, corporal-sinestésica,
naturalista, interpessoal e intrapessoal, existentes no cérebro de todos os seres humanos, sendo que cada um
tem as que são mais e menos desenvolvidas.

Área cerebral de cada inteligência


A inteligência verbal ou lingüística aparece aos dois anos de idade, porém vai-se definindo ao longo da vida.
As pessoas que possuem essa inteligência desenvolvida, mesmo sem ter passado pela escola, conseguem
organizar suas frases de forma clara e objetiva. Normalmente são pessoas que gostam de ler, escrever, tem
boa memória, ótima verbalização e sabem debater. Aparece mais em escritores, poetas e profissionais da
área de publicidade e jornalismo. Se essa inteligência não é bem desenvolvida na infância, o indivíduo
apresenta dificuldades na fala ou não se interessa por aulas de outros idiomas.

Lógico-matemática, está presente em pessoas que podem enxergar as projeções geométricas, têm facilidade
para solucionar problemas matemáticos, da área da informática, química ou física. Pessoas como mestres-de-
obras, economistas, engenheiros e matemáticos a tem em evidência. A criança que se recusa a estudar
matemática provavelmente não possui essa inteligência desenvolvida.

Espacial, aparece em pessoas com bom sentido de localização, facilidade com mapas, gráficos e diagramas.
As crianças que possuem essa inteligência costumam brincar com amigos imaginários. Está presente em
arquitetos, navegadores, jogadores de xadrez e estrategistas. Normalmente não aparece em crianças que
apresentam dificuldades em se localizar ou em descrever pequenos trajetos e evitam matérias como
geografia.

Pictórica, ligada a pessoas com facilidade em se expressar através dos desenhos, pinturas e esculturas, cria
imagens mentais. Os pintores, escultores e artistas plásticos possuem essa inteligência mais desenvolvida.
Normalmente não aparece em crianças que dizem que não conseguem e não sabem desenhar.

A inteligência musical está presente em crianças que se movimentam ao som de uma música como que
obedecendo a ordens, pessoas que tem boa entonação de voz, ritmo, timbre e sensibilidade emocional à
música. Aparece em compositores, músicos, maestros e cantores. As crianças que não a possui não
distinguem sons altos de baixos e não conseguem fazer boa entonação da voz.

Corporal-cinestésica é a capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos utilizando o corpo inteiro ou


parte do mesmo. Muito aguçada em bailarinos, jogadores de futebol e outros atletas, cirurgiões, artistas de
circo e mecânicos. Precisa ser trabalhada quando a criança não consegue fazer atividades que exigem
controle motor refinado, como amarrar cadarços, fazer o número quatro com seu corpo, etc.

Naturalista é a inteligência das pessoas que se descobrem como parte integrante do mundo animal e vegetal.
Pessoas que falam com as plantas, com animais e se percebem como folha da árvore desta floresta que é a
vida. Não aparece em crianças com pouca criatividade.
Interpessoal, é a maneira como construímos nossas relações com outras pessoas e a forma como nos
sentimos completos quando em relação às mesmas. Podemos caracterizar em pessoas com sociabilidade,
cooperação, capacidade de fazer amigos, comunicabilidade. Aparece em políticos, professores, líderes
religiosos, conselheiros, vendedores, gerentes e relações públicas. Quando a criança não a tem desenvolvida,
torna-se muito tímida e se isola das outras.

Intrapessoal, é a inteligência da auto-estima, do auto-respeito e da auto-aceitação, ou seja, é a maneira como


a pessoa se vê, como conviver com suas limitações e potencialidades. Aparece em pessoas otimistas, que
respeita seus valores morais e princípios. Aparece em psicólogos, filósofos, romancistas, gurus e místicos.
Crianças exageradamente egoístas não conseguiram desenvolvê-la.

Assim, vimos que o cérebro de todos é constituído das nove inteligências emocionais e isso tem ajudado
muito a escola, os professores, os pais e os próprios alunos a entenderem seu processo de aprendizagem. Os
professores bem como a escola, de forma geral, precisaram passar por períodos de reciclagem a fim de
buscar novas formas de trabalho, que constituam no respeito à integridade do indivíduo, bem como as
formas de avaliar os alunos, através da sensatez e da sensibilidade, proporcionando aos mesmos fazerem
trabalhos individuais, em grupos, pesquisas e participação nas aulas.