You are on page 1of 21
Resolucion Ministerial N%4 59-201 7-MINEDU Lima, 9 MAR 2017 Vistos, el Expediente N° 0042831-2017, el Informe N° 041-2017-MINEDU- VMGP-DIGEBR -LUVT, elaborado por la Direccién General de Educacién Basica Regular, el Informe N° 208-2017-MINEDU/SG-OGAJ, elaborado por la Oficina General de Asesoria Juridica, y; CONSIDERANDO: Que, conforme a lo dispuesto por el articulo 33 de la Ley N° 28044, Ley éheral de Educacién, el Ministerio de Educacién es responsable de disefiar los [curriculos basicos nacionales; Que, asimismo, el literal c) del articulo 80 de Ia referida Ley, establece como una de las funciones del Ministerio de Educacién la de elaborar los disefios curriculares basicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos técnicos para su diversificacion; Que, a través de la Resolucién Ministerial N° 281-2016-MINEDU se aprobé el Curriculo Nacional de la Educacién Basica, disponiéndose su implementacién a partir del 01 de enero de 2017 en todas las instituciones y programas educativos puiblicos y privados de la Educacién Basica; Que, el articulo 27 del Reglamento de la Ley General de Educacién, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED, dispone que el Curriculo Nacional de la Educacién Bésica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresién a lo largo de toda la escolaridad. Es una herramienta flexible, que permite las adecuaciones que lo hacen pertinente y eficaz para responder a las caracteristicas, necesidades e intereses de los estudiantes; siendo que su aprobacién o modificacién, se realiza sobre la base de un proceso de consulta y con opinién del Consejo Nacional de Educacién, con el propésito de asegurar el logro de sus objetivos y mejorar la calidad educativa; Que, mediante Resolucién Ministerial N° 281-2016-MINEDU, se aprobé el Curriculo Nacional de la Educacién Basica, disponiéndose su implementacién a partir del 01 de enero de 2017, en todas las instituciones y programas educativos publicos y privados de la Educacién Basica; sin embargo, a través de la Resolucién Ministerial N° 649-2016-MINEDU, se sefiala que la implementacién del referido Curriculo Nacional sera gradual y progresiva, por lo que se dispuso su implementacion a partir de! 01 de enero de 2017 en las instituciones educativas publicas de educacién primaria polidocentes completas y en las instituciones educativas privadas de educacién primaria focalizadas; Que, como parte del proceso de implementacién del Curriculo de la Educacién Basica, con Resolucién Ministerial N° 649-2016-MINEDU se aprobaron los Programas curriculares de Educacién Inicial, Primaria y Secundaria de la Educacién Basica Regular, los mismos que contienen orientaciones especificas para las dacentes, can la finalidad de concretar la propuesta pedagégica nacional para el desarrollo del perfil de egreso del estudiantado de los citados niveles de la educacién basica regular; Que, mediante Oficio N° 403-2017-MINEDU/VMGP-DIGEBR, suscrito por la Directora de la Direccién General de Educacion Basica Regular; la Directora (e) de la Direccién General de Servicios Educativos Especializados y la Directora de la Direccién General de Educacién Basica Alternativa, Intercultural Bilingue y de Servicios Educativos en el Ambito Rural se remitid al Despacho Viceministerial de Gestién Pedagégica, el Informe N° 041-2017-MINEDU/VMGP-DIGEBR-LVT, a través del cual se sustenta ia necesidad de efectuar modificaciones al contenido del Curriculo Nacional de la Educacién Basica, aprobado por Resolucién Ministerial N° 281-2016- MINEDU; asi como de los Programas Curriculares de Educacién Inicial, Educacion Primaria y Educacién Secundaria, aprobados por Resolucién Ministerial N° 649-2016- MINEDU; Que, ademas, en el referido informe se sefiala que los aspectos materia de modificacién en el Curriculo de la Educacién Basica han sido consultados al Consejo Nacional de Educacién, tal como lo dispone el articulo 27 del Reglamento de la Ley eee. General de Educacién, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED; ACION & De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgénica del Ministerio de Educacién, modificado por la Ley N° 26510; la Ley N° 28044, Ley General de -& Educacién; el Reglamento de la Ley General de Educacién, aprobado por Decreto ‘Supremo N° 011-2012-ED y el Reglamento de Organizacién y Funciones del Ministerio de Educacién aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; ‘SE RESUELVE: Articulo 1.- Modificar el Curriculo Nacional de la Educacién Basica aprobado por Resolucién Ministerial N° 281-2016-MINEDU, conforme al Anexo 1 de la presente Resolucién. Articulo 2.- Modificar los Programas Curriculares de Educacién Inicial, Educacién Primaria y Educacién Secundaria, aprobados en los Anexos 1, 2 y 3, respectivamente, por Resolucién Ministerial N* 649-2016-MINEDU, conforme al Anexo 2 que forma parte de la presente Resolucion. Articulo 3.- Disponer la publicacién de la presente resolucién y sus Anexos, en el Sistema de Informacion Juridica de Educacién - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educacién (www.minedu.gob.pe), el mismo dia de la publicacién de la presente Resolucién en el Diario Oficial “El Peruano”. Registrese, comuniquese y publiquese. 159-2017 -MINEDU ANEXO 1 ‘I. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO (-) 4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO* “Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se refiere 0 la igual valoracién de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones, En una situacidn de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género, y por lo tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, asi como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficidndose de sus resultados. Si bien aquello que consideramos “femenino” o “masculina” se basa en una diferencia biolégica- sexual, estas son nociones que vamos construyendo dia a dia, en nuestras interacciones. Desde que nacemos, y o lo largo de nuestras vidas, la sociedad nos comunica constantemente qué ctitudes y roles se esperan de nosotros como hombres y como mujeres. Algunos de estos roles asignados, sin embargo, se traducen en desiqualdades que afectan los derechos de las personas, como por ejemplo cuando el cuidado doméstico es asociado principalmente a las mujeres se transforma en una razén para que una estudiante deje la escuela 1 Toad yop Minato a Mier y oblacones Vural: (2012) Tonsverslzoin de quldd de Genero dos oc Pubes” lan Meson gl de Gre 2012-2017, pina 2 TRATAMIENTO DEL ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO Valores Actitudes que suponen ‘Se demuestra, por ejemplo, cuando: os Empatia Reconoce y valora las emocianes y Estudiantes y docentes analzan los prejuicios ocesidades afectivas delos olrs/as entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres ¥ muestra sensiblidad ante elas al limpian mejor. que los hombres no. son ‘dentiicar siuaciones de sensible, que las mujeres tienen menor Gesigualdad _ de_—_-género, _capacidad que los varones pera e! aprendizaje fevidenciando asi la capacidad de de las mateméticas y ciencias, que los varones Comprender 0 acompariar a as tienen menor capacidad que las mujeres para personas en dichas emociones 0 desarrllaraprendizajes en el érea de necesiades afectivas ‘Comunicacion, que las mujeres son més debiles, que los varones son més liresponsables.. “ll. DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO () 3.2 Capacidades A continuacién se presentan las competencias del Curriculo Nacional de la Educacién Bésica y sus capacidades: ‘COMPETENCIAS ‘CAPACIDADES 1 | Construye su identidad = Se valora a si mismo = _Autorregula sus emociones