PLAN DE CLASES: SOLUCIONES.

TÍTULO SOLUCIONES.
PALABRAS Concentración, diluidas, concentradas, saturadas, 1
CLAVES sobresaturadas, Solvente, Soluto
MATERIA Ciencias Naturales y Educación Ambiental
CONTENIDO Recursos Naturales
GRADO Decimo
IMAGEN    

LOGROS Y Desempeño
COMPETENCIA  Identificar y describir que es, cuando y como ocurre una
S solución, partiendo de las demostraciones graficas
mostradas a través de imágenes y animaciones en
clase.
 Reconocer la importancia de una solución en el
comportamiento y en las características de las
sustancias.
 Determinar y representar gráficamente las diferentes
clases de soluciones teniendo en cuenta
representaciones consultadas y apropiadas en páginas
de internet sugeridas.

Competencias:
 Demostrar los conceptos de solvente y soluto.
 Determinar la relación existente entre los diferentes
estados de las soluciones.
 Diferenciar entre las diversas clases de soluciones y sus
características.
 Representar gráficamente los distintos tipos de
soluciones sea gases, liquidas o sólidas.
 Utiliza las TIC, para localizar, sintetizar y comunicar
información
 Trabaja en equipos para lograr consensos y resolución
colaborativa de las situaciones planteadas
PREGUNTA ¿QUE ES UNA SOLUCION? ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE
GENERADORA SOLUCIONES? ¿COMO IDENTIFICAR CADA TIPO DE
SOLUCION?
SITUACIÓN DE Una solución (o disolución) es una mezcla de dos o más
APRENDIZAJE componentes, perfectamente homogénea ya que cada
componente se mezcla íntimamente con el otro, de modo tal

YAJAIRA LLAMAS TABORDA.

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que pierden sus características individuales. Esto último

significa que los constituyentes son indistinguibles y el conjunto 2
se presenta en una sola fase (sólida, líquida o gas) bien
definida.

Una solución que contiene agua como solvente se llama

solución acuosa.

Si se analiza una muestra de alguna solución puede apreciarse

que en cualquier parte de ella su composición es constante.
Entonces, reiterando, llamaremos solución o disolución a las
mezclas homogéneas que se encuentran en fase líquida. Es
decir, las mezclas homogéneas que se presentan en fase
sólida, como las aleaciones (acero, bronce, latón) o las que se
hallan en fase gaseosa (aire, humo, etc.) no se les conoce
como disoluciones.

Las mezclas de gases, tales como la atmósfera, a veces

también se consideran como soluciones.
PROCESO Con la colaboración de todo el grupo de estudiantes, se
realizara en el laboratorio; “una experiencia práctica”, la cual
consistirá en tomar grupalmente a los estudiantes y asignarles
una preparación de solución; del cual el deberá representar su
concentración y el tipo de solución en que se encuentra. Luego
reunirse para compartir la información y estudiarla en conjunto
para llevar a cabo el informe correspondiente.
TAREAS ACTIVIDAD No. 1 Conocimientos previos.
Mediante información otorgada por el profesor, más
exposiciones con diapositivas y reproducción de videos, se
mostrarán las características generales de las soluciones y su
clasificación. Haciendo constantemente hincapié las
especificaciones y características de cada una de ellas
dependiendo de la importancia de los mismos. Con ejemplos
todas y cada una de las soluciones a abordar, expuestos por
el docente en la guía de trabajo se mostraran las diferentes
características y las combinaciones que se pueden hacer para
conseguir dichas soluciones. La actividad de los alumnos será,
tomar apuntes y desarrollar los ejemplos planteados por el
docente, para ir reforzando la comprensión de los contenidos.
ACTIVIDAD No. 2
Mediante esquemas realizados a través de presentaciones
Power Point se mostrará la formación necesaria para
desarrollar los ejercicios relacionados al tema, sus
características y clasificación. Se formarán grupos de trabajo y
se les entregara una clasificación para que conformen los
distintos tipos de soluciones tratados hasta el momento.

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Debiendo ellos especificar las soluciones que conformaron, el

procedimiento que utilizaron, etc. Los demás grupos son los 3
que corregirán la actividad realizada, a través del debate entre
los grupos, en donde el docente actuará como un mediador.
ACTIVIDAD No. 3.
Realizar el siguiente taller entrando al Link que encontrarán a
continuación.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Guia-Ejercicios-
Soluciones-Quimica-Sin-Resolver/2212650.html
RECURSOS Consultar los siguientes links, para afianzar conocimiento y
tener soporte para la realización del informe.

http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Disoluciones_quimicas.h
tml

http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/115-tipos-de-
soluciones/

HERRAMIENTA Guía de trabajo, internet, libros, páginas web, proyector,

S DE APOYO presentación PP, etc.
CRITERIOS DE Se estará evaluando a los alumnos en todo momento de la
EVALUACIÓN clase con preguntas y talleres. Se utilizará como estrategia
evaluativa, el cumplimiento de las expectativas de logro
planteadas. Midiéndose el cumplimiento, a través de un
constante seguimiento de las actividades realizadas durante la
clase y la utilización de las TICs.
BIBLIOGRAFÍA http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Disoluciones_quimicas.h
Y tml
CIBERGRAFÍA
http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/115-tipos-de-
soluciones/

http://www.buenastareas.com/ensayos/Guia-Ejercicios-
Soluciones-Quimica-Sin-Resolver/2212650.html

Desempeño
Competencias Bajo Básico Alto Superior
Establece No reconoce Reconoce la Reconoce la Reconoce,
condiciones la diferencia diferencia diferencia diferencia e
entre los entre los entre los identifica los
conceptos de conceptos de conceptos de conceptos de
soluto y soluto y soluto y soluto y
solvente. solvente, pero solvente, solvente.
no los los identifica
identifica con con claridad.

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claridad.
Interpreta No sabe o Sabe sobre Sabe sobre Expresa cómo 4
situaciones poco sabe cómo y cómo y y cuándo hay
sobre cómo y cuándo hay cuándo hay diferencia de
cuándo hay diferencia de diferencia de concentración
diferencia de concentración concentración en las
concentración en las en las soluciones
en las soluciones, soluciones, correctamente
soluciones. pero no pero no y comprende
realiza los realiza los bien el tema.
ejercicios. ejercicios,
pero no
comprende
con exactitud
los ejercicios
planteados.
Argumenta en Desarrolla Argumenta Argumenta de Argumenta de
forma escrita pobremente el pero sin manera manera
taller criterio propio, sobresaliente excelente,
desarrollado solo ofrece el tema del dando a
en Word información taller, conocer su
sobre tabla de lo leído. presentando punto de vista
periódica. su punto de y presentando
Presenta su vista, ejemplos con
punto de comparando base en la
vista, lo presentado información
utilizando en la consultada.
palabras discusión con
como: me la información
parece, que ha
creo...sin consultado.
presentar una
base sólida
que lo
respalde.

ACTIVIDAD SOBRE LA UNIDAD.

1. los elementos de una solución son.

a. reactivos y productos.
b. Solvente y soluto.
c. Soluto e iones.
2. cual es el paso inicial para resolver ejercicios de soluciones.
a. determinar los valores conocido y desconocidos.
b. Realizar cálculos matemáticos.

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c. Escribir la definición de la solución que solicita el problema.

3. solución que esta formada por 2 o mas sustancias. 5
a. heterogenea.
b. Homogénea.
c. Mixta.
4. Las mezclas de gases, tales como la atmósfera, a veces también se
consideran como soluciones, Falso o verdadero?
5. Qué les sucede a las sales, los ácidos, y las bases cuando se disuelven en
el agua?
a. Calientan.
b. Funden
c. ionizan
RESPUESTAS.
1.b 2.a 3.b 4.verdadero 5.c

Retroalimentación.

1. Las soluciones más comunes son las...

a) Líquidas
b) Sólidas
c) Gaseosas

2. Los gases se disuelven mejor en los líquidos

a) Frios
b) Calientes

3. Los líquidos o los sólidos se disuelven mejor en otro líquido cuando está más

a) Frío
b) Caliente

4. ¿Cómo se llama el componente de una solución que está en mayor proporción?

6.. Cuando una solución ya no admite más soluto se dice que está.....

7. Cuando en una solución tenemos casi la totalidad del soluto que admite se dice
que es una solución.

8. Las mezclas homogéneas también se pueden llamar....

9. El jugo en polvo en agua ¿es una solución? Si es así, ¿cuál es el soluto? ¿Cuál
es el solvente?

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RESPUESTAS.
6
1.a 2.b 3.a 4. Disolvente. 5. Soluto. 6. Saturada. 7. Sobresaturada.
8. disolucion. 9. Soluto: jugo en polvo, solvente: agua.

PROFUNDIZACION.

1. En la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la información: solución de ácido

acético al 12% en peso. El 12% en peso indica que el frasco contiene

a) 12 g de ácido acético en 100 g de solución

b) 100 g de soluto y 12 g de ácido acético
c) 100 g de solvente y 4 g de ácido
d) 12 g de ácido acético en 80 g de solución

2. La siguiente tabla presenta las solubilidades (S) del NaNO3 a diferentes

temperaturas (T):

3. La concentración es una medida de la cantidad relativa de un soluto que se

disuelve en un solvente. A una solución de sal en agua se adiciona gradualmente
sal y posteriormente se adiciona agua. La gráfica que representa la concentración

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durante el transcurso del ensayo es

7

4. Utilizando 1 mol de la sustancia J y agua, se prepara un litro de solución. Si a

esta solución se le adicionan 200 ml de agua, es muy probable que

a) permanezca constante la concentración molar de la solución

b) se aumente la concentración molar de la solución
c) se disminuya la fracción molar de J en la solución
d) permanezca constante la fracción molar de J en la solución

5. Se preparó medio litro de una solución patrón de HCl 1M; de esta solución, se
extrajeron 50 ml y se llevaron a un balón aforado de 100 ml, luego se completó a
volumen añadiendo agua. Teniendo en cuenta esta información, es válido afirmar
que el valor de la concentración en la nueva

a) al doble de la concentración en la solución patrón

b) a la cuarta parte de la concentración en la solución patrón
c) a la mitad de la concentración en la solución patrón
d) a la concentración en la solución patrón

6. En una dilución, si el volumen se duplica adicionando solvente, la concentración

molar (M) se reduce a la mitad. Para obtener una dilución cuya concentración se
redujera una cuarta parte, el volumen debería ser

a) la mitad
b) dos veces mayor
c) la cuarta parte
d) cuatro veces mayor

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RESPUESTAS.
8
1.a 2.b 3.c 4.d 5.c 6.d

EXAMEN FINAL.

1. Se vierten en el embudo de decantación 4 ml de Tolueno, 3 ml de Formamida, 2

ml de Diclorometano y 1 ml de Cloroformo. Las densidades de estos líquidos se
muestran en la siguiente tabla:

Líquido Densidad g/ml

Cloroformo 1,486
Diclorometano 1,325
Formamida 1,134
Tolueno 0,867

Si luego de un tiempo de reposo se abre la llave del embudo se obtiene primero:

a) Tolueno
b) formamida
c) diclorometano
d) cloroformo

2. Se tienen 1000 ml de una solución 0,5 M de KOH con pH = 13,7. Si a esta

solución se le adiciona 1 mol de KOH es muy probable que

a) permanezca constante la concentración de la solución

b) aumente la concentración de iones [OH_]
c) permanezca constante el pH de la solución
d) aumente la concentración de iones [H+]

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

En la tabla se describen algunas propiedades de dos compuestos químicos a una

atmósfera de presión

Sustancia Fórmula Estructural Pto ebullición ºC

ácido butanoico CH3-CH2-CH2- 164
COOH

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agua H2O 100

9
Tres mezclas preparadas con ácido butanoíco y agua, se representan en una
recta donde los puntos intermedios indican el valor en porcentaje peso a peso (%
P/P) de cada componente en la mezcla.

3. Para cambiar la concentración de la solución de ácido butanoíco indicada en el

punto 1 , al , 2 lo más adecuado es

4. Al cambiar la concentración de la solución de ácido butanoíco del punto 1 , al , 2

es válido afirmar que

a) permanece constante el porcentaje de agua en la solución

b) disminuye la concentración de la solución
c) disminuye la masa de agua en la solución
d) permanece constante la concentración de la solución

5. A una atmósfera de presión, para cambiar la concentración de la solución de

ácido butanoíco. A una atmósfera de presión, para cambiar la concentración de la
solución de ácido butanoíco indicada en el punto 2 al 3 el procedimiento mas
adecuado es:

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6. A un tubo de ensayo que contiene agua, se le agregan 20g de NaCl;

posteriormente, se agita la mezcla y se observa que una parte del NaCl agregado 10
no se disuelve permaneciendo en el fondo del tubo. Es válido afirmar que en el
tubo de ensayo el agua y el NaCl conforman

a) una mezcla heterogénea

b) un compuesto
c) una mezcla homogénea
d) un coloide

CONTESTE LAS PREGUNTA 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

A cuatro vasos que contienen volúmenes diferentes de agua se agrega una

cantidad distinta de soluto X de acuerdo con la siguiente tabla.

vaso Volumen de Masa de X

agua (ml) adicionada (g)
1 20 5
2 60 15
3 80 20
4 40 10

7. De acuerdo con la situación anterior, es válido afirmar que la concentración es

a) mayor en el vaso 3
b) igual en los cuatro vasos
c) menor en el vaso 1
d) mayor en el vaso 2
1.C 2.D. 3.B 4.B 5.A 6.D 7.A

EXAMEN DE RECUPERACION.

1. Señala la concentración de la disolución que obtenemos disolviendo 100 g de

alcohol en 300 g de agua.

a) 25 % en peso
b) 30 % en peso
c) 25 g/L
d) 25% en volumen
e) 30 g/L

2. ¿Qué es una solución (o disolución)?

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3. ¿Que significa que los componentes de una disolución pierden sus

características individuales? 11

4. ¿Qué es solución acuosa?

5. ¿Qué puede apreciarse si se analiza una muestra de alguna solución?

6. De un ejemplo de mezclas homogéneas que se presentan en fase sólida:

7. De un ejemplo de mezclas homogéneas que se presentan en fase gaseosa: Los

gases (aire, humo, metano, propano)

RESPUESTAS.

1.a

2. Es una mezcla de dos o más componentes, perfectamente homogénea ya que

cada componente se mezcla íntimamente con el otro, de modo tal que pierden sus
características individuales.

3. esto último significa que los constituyentes son indistinguibles y el conjunto se

presenta en una sola fase (sólida, líquida o gas) bien definida.

4. Una solución que contiene agua como solvente.

5. Que en cualquier parte de ella su composición es constante.

6. Las aleaciones (acero, bronce, latón).

7. Los gases (aire, humo, metano, propano)

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