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NIVEL:6º CURSO 2018 – 2019

TRIMESTRE:2º
LENGUA:
 Conoce e identifica la rima, la métrica y los principales recursos retóricos.
 Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras.
 Análisis morfológico.
 El adverbio, pronombres personales, conjunciones y preposiciones.
 Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la
oración simple, diferencia sujeto y predicado.
 Diferencia predicado nominal y verbal, y reconoce su estructura.
 Aplica correctamente las normas de uso de las letras “ll” ,“y” y “x”.
 Emplea correctamente los signos de puntuación.
 Identifica y produce distintos tipos de textos.
MATEMÁTICAS:
 Realiza operaciones con números decimales.
 Aplica las escalas en distintas situaciones.
 Utiliza las equivalencias entre unidades.
 Suma y resta en el sistema sexagesimal.
 Pasa medidas en forma compleja a incompleja y viceversa.
 Calcula volúmenes de cuerpos.
 Utiliza las equivalencias entre medidas de capacidad y de volumen.
 Resuelve problemas con números decimales.
 Resuelve problemas de porcentajes y escalas

CIENCIAS SOCIALES:
 Analiza textos, imágenes, fotografías, gráficos y otras representaciones
utilizando las nuevas tecnologías y otros soportes con el fin de ampliar
contenidos relacionados con la materia.
 Emplea con precisión el vocabulario correspondiente a lo trabajado, tanto en sus
exposiciones orales como en sus trabajos escritos.
 Conoce las características de la población española y europea y su distribución
según el sector económico al que pertenece.
 Conoce el impacto humano en el medio ambiente.
 Se preocupa por el cuidado del medio ambiente.
 Conoce la línea del tiempo histórico.
 Emplea con precisión el vocabulario correspondiente a cada unidad, tanto en sus
exposiciones orales como en sus trabajos escritos.
 Sabe cómo estaba organizada la sociedad en el siglo XIX.
 Conoce los principales movimientos artísticos y culturales del siglo XIX.
 Conoce los principales acontecimientos que se produjeron en España durante el
s.XIX.
 Explica qué es la Revolución Industrial.
CIENCIAS NATURALES:
 Conoce y explica qué es una célula y sus partes.
 Identifica la estructura de los seres vivos y describe los tejidos, los órganos, los
sistemas, los aparatos y los organismos.
 Observa directa e indirectamente y clasifica los seres vivos en diferentes tipos,
según sus características.
 Conoce la importancia y las características de los hongos, las explica y compara
los hongos con las setas y con los animales.
 Señala las diferencias y las semejanzas entre protozoos y algas, y explica la
relación entre los protoctistas y las personas.
 Conoce las características del reino de las bacterias.
 Describe las características generales de los virus y sus efectos en las personas.
 Conoce las características de los animales invertebrados, las explica y las utiliza
para clasificarlos.
 Conoce las características de los animales vertebrados, las explica y las utiliza
para clasificarlos.
 Conoce las características de los diferentes tipos de plantas, las explica y las
utiliza para clasificarlas.

INGLÉS:
UNIDAD 3: Recipes and food
 Nombrar y describir tipos de alimentos CCL, CMCT, SIE
 Leer un blog de alimentos CCL, CMCT, CCEC
 Expresar una opinión sobre una receta CCL, CMCT, SIE
 Predecir lo que pasará en el cuento CCL, CMCT, CCEC, SIE
 Escuchar, leer y entender el cuento CCL, CMCT, CSC, CCEC, CAA, SIE
 Decir la comida que hay y no hay en la despensa CCL, CMCT, SIE
 Entender y practicar la gramática CCL, CAA, SIE
 Aprender las tablas de gramática de la Unidad 3 CCL, CAA, SIE
 Practicar la pronunciación: homófonos CCL, CAA, SIE
 Leer sobre la comida tradicional de Jamaica y sobre comer fuera en Kingston
CCL, CMCT, CCEC
 Escuchar y averiguar sobre el desayuno tradicional en el Reino Unido CCL,
CMCT, CCEC, CAA
 Escuchar y usar el lenguaje cotidiano CCL, CMCT, CSC, CCEC, CAA, SIE
 Leer sobre los productos que dan los árboles CCL, CMCT, CAA
 Hablar sobre la importancia de los árboles y nombrar árboles en inglés CCL,
CMCT, SIE
 Escuchar y ver una receta CCL, CMCT, CCEC
UNIDAD 4: Around the city
 Nombrar y describir lugares de pueblos y ciudades CLC, CMCT, SIE
 Leer una carta CCL, CMCT, CCEC
 Predecir lo que pasará en el cuento CCL, CMCT, CCEC, SIE
 Escuchar, leer y entender el cuento CCL, CMCT, CCEC, CAA, SIE
 Preguntar y decir dónde estuvieron ayer y a qué hora CCL, CMCT
 Entender y practicar la gramática CCL, CAA, SIE
 Aprender las tablas de gramática de la Unidad 4 CCL, CAA, SIE
 Practicar la pronunciación /ǝ/ al decir la hora CCL, CAA, SIE
 Leer sobre una canción popular irlandesa CCL, CMCT, CCEC
 Hacer un concurso de preguntas y respuestas culturales sobre Irlanda CCL,
CMCT, CCEC, CAA, SIE
 Escuchar y averiguar sobre el museo de Sherlock Holmes de Londres CCL,
CMCT, CCEC, CAA
 Escuchar y usar el lenguaje cotidiano CCL, CMCT, CSC, CCEC, CAA, SIE
 Representar un diálogo (cómo averiguar los horarios de apertura y de cierre)
CCL, CMCT, CSC, CCEC, SIE
 Leer y escribir sobre cómo usa la gente la tecnología CCL, CMCT, CD, CSC,
CAA, SIE
 Preguntar y responder preguntas sobre la tecnología en las ciudades CCL,
CMCT, CD, SIE
 Escuchar y leer una guía de turismo de Liverpool, Inglaterra CCL, CMCT,
CCEC

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA:


 Luces y sombras.
 Sombras chinescas.
 Representación de cuentos a través de las siluetas.
 Teatro negro.
 Colorear fotocopias para conseguir efectos luminosos.
 Aplicar el color con diferentes materiales según la intención expresiva.
 Utiliza la imaginación y la creatividad en la realización de actividades artísticas.
 Aplica distintos recursos plásticos para transmitir sensación de movimiento en
sus obras.
 Realización de un móvil.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA:
 Respeta las normas al participar en un conjunto instrumental.
 Participa en las actividades del grupo de forma activa.
 Trabaja en grupo valorando y respetando las ideas de los demás y las propias.
 Interpreta vocalmente canciones y melodías, y acompaña piezas musicales con la
voz e instrumentalmente.
 Conoce e interpreta danzas, adquiriendo un control progresivamente mayor de
sus movimientos.
 Muestra interés por conocer diferentes manifestaciones musicales y por
participar en la interpretación de dichas piezas, valorando su diversidad y
riqueza.
 Identifica, lee y comprende elementos del lenguaje musical y las figuras o signos
que los representan.
 Mantiene una buena postura corporal y refleja una adecuada coordinación de sus
movimientos al representar en grupo una danza.

EDUCACIÓN FÍSICA:
En el área de E.F por sus características propias no vamos a definir los mínimos por
unidades didácticas, puesto que la mayoría de ellos se trabajan en todas ellas en
mayor o menor medida. Por ello estos mínimos se presentan de manera general.
Así mismo aprovecho para recordarles que el área de E.F pretende el desarrollo
integral del niño-a, basada en el esfuerzo y actitud positiva. No busca resultados
deportivos, puesto que algunos alumnos-as son excesivamente competitivos, dando
demasiada importancia al hecho de ganar o perder.

Mínimos exigidos en E.F

 Adapta los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos y de


actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a
los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
 Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida en las
capacidades físicas.
 Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos
(lanzamientos, recepción, golpeo, etc) a diferentes tipos de actividades
aplicando correctamente los gestos.
 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no
habituales, adaptando las habilidades motrices a sus posibilidades.
 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos
expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.
 Toma parte con interés en cualquier tipo de juego, aceptando su nivel de
destreza y confiando en sus propias posibilidades.
 Participa en todas las actividades propuestas aceptando a sus compañeros y
compañeras al margen de su condición social, cultural, sexual, etc.
 Respeta las normas y reglas de juego, a los compañeros, aceptando formar
parte del grupo que le corresponda, la función a desempeñar en el mismo y el
resultado de las competiciones o situaciones con deportividad.
 Utiliza de forma adecuada los espacios y materiales con los que se desarrolla
la actividad física.
 Aplica las normas básicas de alimentación e higiene relacionadas con la
actividad física.
 Utiliza la ropa, el calzado y los materiales adecuados a la realización de la
actividad física.
 Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes en el
desarrollo de la actividad física.

RELIGIÓN:
 La jerarquía en la Iglesia.
 Conoce formas posibles de colaborar en la Iglesia.
 Tomar conciencia de la igualdad fundamental de todos los miembros
de la Iglesia.
 Interés por conocer las funciones que desempeñan los diversos
miembros de la Iglesia.
 Admiración de las personas que dedican su vida al servicio de Dios y del evangelio.
 Experiencias relacionadas con las fiestas: celebrar la alegría de vivir
y compartir la amistad
 El valor de la fiesta, clases de fiestas y fiestas religiosas.
 Características de la fiesta cristiana en general.
 El año litúrgico y sus fiestas.
 Diferenciar entre fiestas civiles y religiosas.
 Realizar un esquema del año litúrgico y sus fiestas.
 Interés por conocer las fiestas del entorno y aprecio de las celebraciones festivas.
 Respeto por las celebraciones festivas de otras religiones.
 Valor de las fiestas como expresión cultural y religiosa de un pueblo.
 Estima por las fiestas más importantes del año litúrgico.

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS:

 Muestra actitudes de interés, esfuerzo, responsabilidad y perseverancia en la


realización de actividades y trabajos de forma individual y/o grupal.
 Explica y valora el proceso de trabajo en equipo y aporta ideas para la mejora de
los logros colectivos.
 Identifica y expresa ventajas del diálogo, el acuerdo y el consenso en diversos
tipos de interacción social, y consecuencias de las actitudes contrarias.
 Muestra actitudes de respeto, empatía, solidaridad, integración y cooperación
hacia todas las personas.
 Adquiere y emplea habilidades para expresar, de manera asertiva, clara,
espontánea, sincera y respetuosa, sus opiniones personales respecto a ámbitos
privados y/o sociales.
 Durante la interacción adopta actitudes corporales y gestuales adecuadas.
 Muestra y explica sus sentimientos durante el diálogo e intenta comprender y
explicar los sentimientos que expresan los demás
 Identifica y expresa elementos que bloquean el diálogo y la solución de
acuerdos: la escucha pasiva, la reiteración de ideas sin pensamiento de
perspectiva o la omisión o negación de otros puntos de vista.
 Valora positivamente las diferencias entre las personas y su diversidad
 Valora la importancia del respeto y el agradecimiento a personas mayores y
ancianas.
 Explica la necesidad de que existan normas y comportamientos deseables de
convivencia en diferentes espacios de interacción social: en casa, en el colegio y
en la calle.
 Valora la importancia de la educación para mejorar la convivencia.
 Explica el derecho de las personas a la libertad de pensamiento y de expresión, y
que ésta comprende también la libertad de buscar, recibir y difundir
informaciones e ideas de toda índole, oralmente o por escrito, o por cualquier
otro procedimiento.
 Conoce los documentos y acuerdos nacionales internacionales donde se ven
recogidos derechos humanos y concretamente de los niños.

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