Silabo Ingles Actual

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TÉCNICO PROFESIONAL PNP
HUANCAYO
SUB DIRECCIÓN ACADÉMICA
SÍLABO DESARROLLADO DE
INGLES III
PROGRAMA REGULAR
IIISEMESTRE ACADEMICO
“HONESTOS”
2018
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP – HYO
“INGLES III”
ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP
DOCENTES RESPONSABLES
DE LA CÁTEDRA DE INGLÉS
DOCENTES:
 E.C.PNP. Herlinda RAMOS VASQUEZ
 Dra. Rocio SANTOS VILLASANA
 Abog. Milagros Jhoselyn ISLA YAURIMUCHA
 Cirj. Dents. Martha CENTENO CHUQUILLANQUI
 S2 PNP EN RETIRO Cornelio NINAMANGO VILLAVERDE
 CAP PNP Roxana MALLQUI VENTURO
 S2 PNP Joel Iván SALVADOR VILCHEZ
 Prof. Jenny Elizabeth NAVARRO DURAND
 Lic. Stefanny Johana BURGA PEZZUTTI

“INGLES III”
SILABO
IDIOMA INGLES (PROCESO REGULAR)

ESCUELA TECNICO SUPERIOR PNP
I. DATOS GENERALES
EJE CURRICULAR : FORMACION GENERAL

AREA EDUCATIVA : FORMACION BASICA
AREA COGNITIVA : IDIOMA INGLES
HORAS SEMANALES : DOS (02)
PERIODO ACADEMICO:TERCER (III) SEMESTRE
II. SUMILLA:
La asignatura corresponde al currículo de estudios de la Escuela Técnico

superior de la policía nacional del Perú y es de carácter teórico- práctico;
sus contenidos brindan aspectos que el alumno debe conocer sobre la
gramática del idioma inglès en la etapa de presente, presente continuo y
aspectos básicos del pasado, con el conocimiento del vocabulario
necesario.
Síntesis de contenidos expresados en tres unidades didácticas:
UNIDAD I: SIMPLE PRESENT

UNIDAD II: SIMPLE PAST AND PAST PROGRESSIVE
UNIDAD III: PRESENT CONTINUOS AND FUTURE.
III. COMPETENCIA
Expresión y comprensión oral

Comprensión de textos
Producción de textos
3.1. CAPACIDADES.
Las capacidades a desarrollar en la competencia de Expresión y

comprensión oral son las siguientes:
 Identificar información de los textos que escucha en inglés

 Inferir información del texto.
 Expresar oralmente diversos tipos de textos en inglés
 Reflexionar sobre el uso oral de la lengua extranjera.
“INGLES III”
 Interactúa con otras personas para intercambiar información en

inglés.
Las capacidades a desarrollar en la competencia Comprensión de

textos son las siguientes:
 Identifica información en diversos tipos de textos escritos en

inglés.
 Identifica información implícita y explicita en textos escritos en
inglés.
 Interpreta diversos tipos de textos escritos en inglés
 Evalúa textos escritos en inglés.
Las capacidades a desarrollar en la competencia Producción de

textos son las siguientes:
 Adecua información según la situación comunicativa para

elaborar diversos tipos de textos en inglés.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés con coherencia y
cohesión.
 Reflexiona sobre el uso adecuado de las funciones
comunicativas, estructuras gramaticales y vocabulario con la
finalidad de mejorar su texto escrito.
3.2. ACTITUDES
 Integridad (Ética)
 Compromiso
 Trabajo en equipo
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
SEMANAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

PRIMERA Simple Present  Talking about
SEMANA  Affirmative, Negative, daily activities.
27AGO AL 01SET18 and Interrogative  Writing about
(02 horas) forms people.
 Describing
what people
do.
SEGUNDA PRESENT CONTINUOS  Talking about

SEMANA  . Affirmative, things happing
03SET18 AL Negative, and now.
08SET18 Interrogative forms  Giving detailed
(02 horas) descriptions of
something
“INGLES III”
SIMPLE PAST  Talking about

TERCERA SEMANA  Affirmative, Negative, past events.
10SET18 AL 15SET18 and Interrogative  Writing about
(02 horas) 10/09/18 forms last weekend
 Exchange
information
about the past.
PAST CONTINUOUS  Speaking and
 Positive Pronunciation:
sentences Asking where
 Negative someone is
Sentences from.
CUARTA SEMANA  Making Questions  Reading and
17SET AL 22SET18  Present Writing:
(02 horas) Affirmative Description of a
 Vocabulary: place.
Travel Problems.  Listening:
countries, cities.
QUINTA SEMANA GOING TO  Future plans
24SET AL 29SET18  . Affirmative, for the
(02 horas) Negative, and weekend.
Interrogative forms  My dreams.
WILL  Talk about

 . Affirmative, things that will
Negative, and happen.
SEXTA SEMANA
Interrogative  Reading
01OCT AL 06OCT18
forms  Writing
(02 horas)
 Speaking,
asking and
answering.
SEPTIMA SEMANA
08OCT AL 13OCT18 I EXAMEN PARCIAL
(02 horas)
MODALS VERBS  Speaking about
 Should / suggestions.
OCTAVA SEMANA shouldn´t.  To use should
15OCT AL 20OCT18  . Affirmative, to give advice.
(02 horas) Negative, and  Reading
Interrogative  Whiting
forms
COMPARATIVE  Comparing
 List of the Objects,
NOVENA SEMANA
adjective. Clothes,
22OCT AL 27OCT18
 Whiting of rules of Descriptive,
(02 horas)
the comparison Adjectives.
grade
“INGLES III”
SUPERLATIVE  Speaking about

 Affirmative, suggestions.
DECIMA SEMANA
Negative, and  Description
Interrogative objects.
29OCT18 AL 03NOV18
forms.  Reading
(02 horas)
 Exercises  Whiting
MODALS(MUST/ HAVE  Speaking about

TO/ MUSN´T/ DON´T suggestions.
HAVE TO)  Hard obligation.
DECIMA PRIMERA
 Affirmative,  Talking about
SEMANA
Negative, and illnesses
Interrogative  Reading
05NOV18 AL 10NOV18
forms.  Whiting
(02 horas)
 Exercises
DECIMO SEGUNDA
SEMANA
12NOV18 AL 17NOV18 II EXAMEN PARCIAL
(02 horas)
FIRST CONDITIONAL  Talking several
(CAUSE AND situations.
DECIMO TERCERA CONSECUENCE)  Asking and
SEMANA  Affirmative, answering about
19NOV18 AL 24NOV18 Negative, and different case or
(02 horas) Interrogative situations
forms.  Reading.
 Exercises
PRESENT PERPECT  Talking about

DÉCIMO CUARTA  Affirmative, experience.
SEMANA Negative, and  Asking and
26NOV18 AL 01DIC18 Interrogative answering
(02 horas) forms. questions.
 Exercises
QUANTIFIERS  Make sentences

in different
 Little, much, situations.
many, body  Reading
DECIMO QUINTA (somebody…)  Writing
SEMANA  Time(sometime)
03DIC18 AL 08DIC18  Place(someplace)
(02 horas)  Where(somewher
e)
“INGLES III”
DÉCIMO SEXTA
SEMANA
10DIC18 AL 15DIC18
(02 horas) EVALUACIÓN FINAL
V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a la interacción permanente

docente– educando, enmarcadas en la cultura participativa, y el
trabajo en equipo.
B. Se promoverá la investigación permanente y la exposición de los
conocimientos adquiridos.
C. El desarrollo de los contenidos curriculares será eminentemente
objetivo mediante el empleo de Mapas Conceptuales.
VI. EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes

equipos y materiales:
A. EQUIPOS
Retroproyector, video grabadora, computador, proyector multimedia.
B. MATERIALES
Proveerá separatas a los educandos, así como empleará

transparencias o videos para reforzar las técnicas de enseñanza.
VII. EVALUACIÓN
La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los

Talleres en el 90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por
la Subdirección Académica de la ESO PNP, el Alumno (a) desaprobará
la asignatura.
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente,

comprenderá:
A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa

del Alumno:
(a) en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá

Nota de Paso Oral.
“INGLES III”
B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento

académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la aplicación de: Talleres y exposiciones.
1. Dos exámenes escritos parciales (7ª y 13ª semana),

enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo,
además, contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en
las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de
criterios, el análisis y el pensamiento lógico.
2.Un trabajo de investigación monográfica que se valorará en su

forma y contenido.
C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se
aplicará un examen final (17ª semana), de similar característica
empleada en los exámenes parciales.
D. El Promedio General se calculará en concordancia con las

disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación
de las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a
continuación: Promedio General:
PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)
TOTAL: 10
E. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1. World Link Developing English Fluency Intro, Susan Stempleski,

Thomson 2016
2. Speakout Elementary, Antonia Clare, Pearson Education 2014
3. English Vocabulary in Use Elementary, Michael McCarthy,

Cambridge University, 2014
4. The Practice of English Language Teaching, Jeremy Harmer,

Longman 2011
5. About Language, Scott Thornbury, Cambridge University, Marion

Williams 2015
6. Grammar for English language teachers, Martin Parrot, Cambridge

University 2000
7. Dictionary of Contemporary English, Longman, 2017

“INGLES III”
INTRODUCCIÓN
El cumplimiento de la misión asignada a la Policía Nacional del Perú exige
necesariamente brindar un servicio de alta calidad y eficiencia a la comunidad.
Conocer un idioma permite incrementar nuestro bagaje cultural, ampliar

nuevos horizontes, acceder a otras fuentes de información, necesaria para el
continuo aprendizaje. El curso de Inglés III está destinado a asegurar el
dominio del inglés tanto escrito como oral conociendo su estructura y
funcionamiento. La asignatura de Inglés III es de naturaleza teórico-práctico,
ya que permite que el alumno pueda comunicarse desde un principio de
acuerdo a situaciones presentadas en clase. Inglés III tiene como objetivo
general comprender y producir mensajes orales y escritos.
El presente Silabo contiene dieciséis secciones académicas, cada una de

ellas se presenta fundamentalmente en aspectos gramaticales del inglés en
presente, pasado y futuro
“INGLES III”
PRIMERA SEMANA
27AGO AL 01SET18
(02 horas)
OBJETIVOS GENERALES: Hacer que los estudiantes tomen conciencia de la

importancia de usar el Tiempo Simple Presente apropiadamente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender las actividades diarias usando el tiempo presente simple.
 Reconocer cómo usar el presente simple con preguntas “Wh”para solicitar
información.
 Identificar la terminación de los verbos en tercera persona.
 Leer y reconocer las oraciones actuales simples.
 Disfrutar de la lectura como una actividad de tiempo libre para descubrir el
mundo.
 Reconocer que hay otras personas que también se comunican en inglés.
Simple Present: Affirmative, Negative, and Interrogative forms
El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones

habituales que suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si está
ocurriendo en el momento actual, por ejemplo:
 I play tennis. Yo juego al tenis.

(Hace mención de un deporte que realizo cotidianamente y que no
necesariamente lo estoy jugando en este momento).
 He works in an office. Él trabaja en una oficina.

(Se refiere al trabajo que desarrolla una persona frecuentemente).
 They travel to Madrid. Ellos viajan a Madrid.

(Habla de un viaje que se repite a diario, aunque el sujeto no lo esté
realizando ahora).
GRAMATICA:
A continuación se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este

tiempo verbal utilizando el verbo work (trabajar)
“INGLES III”
SEGUNDA SEMANA
03SET18 AL 08SET18
(02 horas)
OBJETIVOS GENERALES: Reconocer y usar el tiempo presente continuo para

hacer declaraciones orales y escritas como "él está leyendo" con pocos o ningún
error.
OBJETIVOSESPECIFICOS:
 Definir el Presente Continuos

 Reconocer el Presente Continuos
 Usar un el Presente Continuos en una oración
Present Continuos: Affirmative, Negative, and Interrogative Forms
El presente continuo es el tiempo verbal que usamos para describir acciones que
están ocurriendo en este momento, es decir, en el momento en el que se está
hablando, en los siguientes casos:
 Para describir una acción que está teniendo lugar en este momento: You
are studying .(Tu estas estudiando)
 Para describir una tendencia o una acción que está sucediendo en la
actualidad: More and more people are becoming vegetarian.(Mas y más
personas se están volviendo vegetarianos)
 Para describir una acción o evento futuros que ya están programados:Are
they visiting you next winter? (¿Elllos te visitaran el siguiente invierno?)
 Para describir una situación o evento temporales: He usually plays the
drums, but he's playing bass guitar tonight. The weather forecast was good,
but it's raining at the moment.
“INGLES III”
 Con "always, forever, constantly", para describir y enfatizar una sucesión de

acciones repetidas: Harry and Sally are always arguing! You're constantly
complaining about your mother-in-law!
GRAMATICA:

tiempo verbal utilizando el verbo read (leer)
TERCERA SEMANA
10SET18 AL 15SET18
(02 horas)
OBJETIVOS GENERALES: Reconocer y usar el tiempo pasado simple para

formular oraciones con pocos o ningún error.
 Comprender y usar el tiempo pasado, para conocer la forma del pasado
regular e irregular.
 Usar el tiempo pasado para hablar sobre estados que sucedieron en el
pasado y formular preguntas usando el tiempo pasado.
Simple Past :Affirmative, Negative, and Interrogative forms
El "simple past" se utiliza para hablar de una acción que concluyó en un

tiempo anterior al actual. La duración no es relevante. El tiempo en que se sitúa la
acción puede ser el pasado reciente o un pasado lejano.
Siempre se utiliza el "simple past" para referirse a cuándo ocurrió algo, de modo
que va asociado a ciertas expresiones temporales que indican:
“INGLES III”
 Frecuencia: often, sometimes, always
I often brought my lunch to school.(A menudo compraba mi almuerzo en la

escuela)
 Un tiempo determinado: last week, when I was a child, yesterday, six weeks
ago.
We saw a good film last week.(Nosotros vimos una buena película la
semana pasada)
 Un tiempo indeterminado: the other day, ages ago, a long time ago
People lived in caves a long time ago.(Hace mucho tiempo las personas
vivian en cuevas)
Nota: el término ago es útil para expresar distancia temporal en el pasado. Se

coloca después del periodo de tiempo de que se trate: a week ago, three years ago,
a minute ago.
GRAMATICA:

tiempo verbal utilizando el verbo Walk (caminar)
CUARTA SEMANA
17SET AL 22SET18
(02 horas)
OBJETIVOS GENERALES: Reconocer e identificar correctamente la gramática

del Past Continuous.
 Comprender las actividades pasadas usando el tiempo past Continuous.
 Reconocer cómo usar el past Continuous
 Leer y reconocer las oraciones que contengan el past Continuous .
“INGLES III”
Past Continuous
El "past continuous" describe acciones o eventos situados en un tiempo anterior al

presente, cuyo comienzo se sitúa en el pasado y que todavía no ha concluido en el
momento de hablar. Dicho de otro modo, expresa una acción incompleta o
inconclusa del pasado.
Se utiliza:
Con frecuencia, para describir el contexto en una historia escrita en pasado,

ejemplo. "The sun was shining and the birds were singing as the elephant came out
of the jungle.(El sol brillaba y los pájaros cantaban mientras el elefante salía de la
jungla)
Para describir una acción incompleta que se vio interrumpida por otra acción o
evento, ejemplo. "I was having a beautiful dream when the alarm clock rang."(
Estaba teniendo un hermoso sueño cuando sonó el despertador)
Para expresar un cambio de opinión: ejemplo. "I was going to spend the day at the
beach but I've decided to get my homework done instead."(
Iba a pasar el día en la playa, pero en vez de eso decidí dejar mi tarea hecha.)
Con 'wonder', para formular una petición muy educada: example. "I was
wondering if you could baby-sit for me tonight.
GRAMATICA
El "past continuous" de cualquier verbo está compuesto de dos partes: el pasado

del verbo "to be" (was/were) y la raíz del verbo principal +ing.
“INGLES III”
QUINTA SEMANA
24SET AL 29SET18
(02 horas)

del Going to.
 Comprender las actividades futuras usando el going to.
 Reconocer cómo usar el going to.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan el past Continuous .
Going To
El uso de "going to" para referirse a eventos futuros sugiere un vínculo muy sólido
con el presente. El momento preciso no es relevante, es posterior al ahora, pero la
actitud implica que dicho evento depende de algo que sabemos sobre la situación
actual. "Going to" se emplea sobre todo para hablar de nuestros planes e
intenciones, o para realizar predicciones basadas en evidencias actuales. En el
discurso cotidiano, "going to" suele acortarse como "gonna", especialmente en
inglés americano, aunque nunca se escribe así.
GRAMATICA:
Cuando empleamos "going to" en una oración para referirnos al futuro, la

construcción se compone de tres elementos: el verbo "to be" conjugado conforme
al sujeto + "going" + el infinitivo del verbo principal
“INGLES III”
SEXTA SEMANA
10OCT AL 06OCT18
(02 horas)

del future simple WILL.
 Comprender las actividades futuras usando el will.
 Reconocer cómo usar el will.
 Establecer diferencias con el going to.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan el futuro simple WILL .
WILL
El "simple future" se refiere a un tiempo posterior al actual y expresa hechos o

certezas. En este caso, no hay lugar para la actitud.
El "simple future" se emplea:
 Para predecir un evento futuro:

It will rain tomorrow.(Mañana llovera)
 Con "I" o "we", para expresar una decisión espontánea:
I'll pay for the tickets by credit card.(Pagare las entradas con la tarjeta de
credito)
 Para expresar voluntad o disposición de hacer algo: I'll do the washing-up.
He'll carry your bag for you.(El llevara tu bolso por ti)
 En forma negativa, para expresar rechazo o falta de disposición para hacer
algo:
The baby won't eat his soup.(El bebe no comera su sopa)
I won't leave until I've seen the manager!
 En forma interrogativa con "shall" y "I", para formular un ofrecimiento:
Shall I open the window?
 En forma interrogativa con "shall" y "we", para formular una sugerencia:
Shall we go to the cinema tonight?
 En forma interrogativa con "shall" y "I", para solicitar consejo o
instrucciones:
What shall I tell the boss about this money?
 Con "you", para dar órdenes:
You will do exactly as I say.
“INGLES III”
 En forma interrogativa con "you", para formular una invitación:

Will you come to the dance with me?
Will you marry me?
GRAMATICA
SEPTIMA SEMANA
08OCT AL 13OCT18
(02 horas)
I EXAMEN PARCIAL
OCTAVA SEMANA
15OCT AL 20OCT18
(02 horas)
“INGLES III”
OBJETIVOS GENERALES: Reconocer e identificar correctamente la gramática de

los modals verbs should and shouldn`t.
 Comprender las utilidades del should and shouldn`t .
 Reconocer cómo usar el should and shouldn`t.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan should and shouldn`t .
Modals Verbs :Should / shouldn´t.
El auxiliar should, usado como condicional, expresa un consejo o una sugerencia:

 You should talk to him. Deberías hablar con él.
 The employees shouldn't behave like this. Los empleados no deberían
comportarse de esta manera.
 Should I bring something to eat? ¿Debería llevar algo de comer?
De igual manera, en algunas ocasiones should expresa una idea de probabilidad:

 Horatio should be in his lab right now. Horatio debe estar en su laboratorio
en este momento.
 The results of the vote should satisfy everyone. Los resultados de la votación
deberían satisfacer a todo el mundo.
Should puede expresa obligación, deber, pero tiene menor fuerza que have
to y must:
 You should be wearing your seat belt. Debes usar el cinturón de seguridad.
GRAMATICA:
Recordar que los verbos modales no toman la s en la 3ª persona del singular ni

adoptan una forma diferente en tiempos pasados ni se combinan con el
auxiliar do en preguntas o negaciones.
“INGLES III”
NOVENA SEMANA
22OCT AL 27OCT18
(02 horas)
COMPARATIVE
los comparative verbs.
 Comprender las utilidades de los comparative verbs.
 Reconocer cómo usar los comparative verbs.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan comparative verbs.
El comparativo se usa en inglés para comparar diferencias entre los dos objetos a
los que modifica (larger, smaller, faster, higher).
EJEMPLOS
 My house is larger than hers.(Mi casa es mas grande que la de ella)

 This box is smaller than the one I lost.(Esta caja es mas pequeña que la caja
que perdi)
 Your dog runs faster than Jim's dog.(Tu perro corre mas rápido que el perro
de Jim)
 The rock flew higher than the roof.
 Jim and Jack are both my friends, but I like Jack better. ("than Jim" se
sobreentiende)
GRAMATICA:
Se emplea en oraciones donde comparamos dos nombres, de la manera siguiente:
Nombre (sujeto) + verbo + adjetivo en grado comparativo + than + nombre (objeto).

“INGLES III”
DECIMA SEMANA
29OCT18 AL 03NOV18
(02 horas)
SUPERLATIVE

los superlative verbs.
 Comprender las utilidades de los superlative verbs.
 Reconocer cómo usar los superlative verbs.
 Establecer diferencias entre comparative y superlative verbs
 Leer y reconocer las oraciones que contengan superlative verbs.
Elsuperlativo se emplea para describir un objeto que se encuentra en el extremo

superior o inferior de una cualidad (the tallest, the smallest, the fastest, the highest).
EJEMPLOS
 My house is the largest one in our neighborhood.(Mi casa es la mas grande

de nuestro vecindario)
 This is the smallest box I've ever seen.(Esta es la caja más pequeña que
haya visto)
 Your dog ran the fastest of any dog in the race.
 We all threw our rocks at the same time. My rock flew the highest. ("of all the
rocks" está sobreentendido)
GRAMATICA:
Se utiliza en oraciones en las que comparamos un sujeto con un grupo de objetos,

como aquí:
Nombre (sujeto) + verbo + the + adjetivo en grado superlativo + nombre (objeto ).

“INGLES III”
DECIMA PRIMERA SEMANA

05NOV18 AL 10NOV18
(02 horas)

los Modals Verbs Must y Have to.
 Comprender las utilidades de los Modals Verbs Must y Have to.
 Reconocer cómo usar los Modals Verbs Must y Have to.
 Establecer diferencias entre Modals Verbs Must y Have to y should.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan Modals Verbs Must y Have
to.
Modals (Must/ Have To/ Musn´T/ Don´T Have To)

Must
Los Modals MUST y HAVE , ambas expresan obligación. Sin embargo, cuando se
usa “must” se está sugiriendo que la obligación es autoimpuesta, es decir, que tú
mismo consideras que lo que estás diciendo es algo necesario.
Por otro lado, cuando se utiliza “have to” se está sugiriendo que la obligación es
impuesta por una tercera persona, alguna situación en particular y muchas veces
por normas o leyes según sea el caso.
Ejemplo:
 I must go to the supermarket and get some food.(Debo ir al supermercado y

comprar algo de comida)
 You have to hand in your assignments on Friday.(Tenemos que entregar
nuestras tareas el viernes)
En el ejemplo con “must” la persona que habla es quien ha decidido que la acción
a realizar es de carácter obligatorio, mientras que en el ejemplo con “have to” la
acción es obligatoria por requerimiento de un tercero, en este caso, del profesor.
“INGLES III”
DECIMO SEGUNDA SEMANA

12NOV18 AL 17NOV18
(02 horas)
II EXAMEN PARCIAL
DECIMO TERCERA SEMANA

19NOV18 AL 24NOV18
(02 horas)

del First Conditional.
 Comprender las utilidades del First Conditional.
 Reconocer cómo usar el First Conditional.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan el First Conditional.
First Conditional (Cause And Consecuence)
El "First condictional" se refiere a una condición posible y su resultado probable.

Estas oraciones se basan en hechos y se utilizan para hacer afirmaciones sobre la
realidad y sobre situaciones particulares; solemos emplearlas para hacer
advertencias. El marco temporal de las oraciones condicionales es el presente o el
futuro y la situación es real.
Ejemplos:
 If I have time, I'll finish that letter.(Si tengo tiempo ,terminare esa carta)
 Nobody will notice if you make a mistake.(Nadie notara si cometiste un error)
 If you drop that glass, it will break.(Si dejas caer el cristal , este se rompera)
 If you don't drop the gun, I'll shoot!
 If you don't leave, I'll call the police.
GRAMATICA :
En una oración condicional , el verbo de la proposición "if" va en "simple present",

mientras que el de la cláusula principal va en "simple future".
“INGLES III”
DÉCIMO CUARTA SEMANA

26NOV18 AL 01DIC18
(02 horas)

del Present Perfect.
 Comprender las utilidades del Present Perfect.
 Reconocer cómo usar el Present Perfect.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan el Present Perfect.
Present Perfect
El "present perfect" se emplea para señalar un vínculo entre el presente y el pasado.

El tiempo en que transcurre la acción es anterior al presente pero inespecífico y, a
menudo, recae un mayor interés sobre el resultado que sobre la propia acción.
EL "PRESENT PERFECT" SE UTILIZA PARA DESCRIBIR
 Una acción o situación iniciada en el pasado y que continúa en el

presente. I have lived in Bristol since 1984 (= todavía vivo allí.)
 Una acción realizada durante un periodo de tiempo aún no concluido. She
has been to the cinema twice this week (= la semana todavía no ha
terminado.)
 Una acción repetida en un periodo temporal inespecífico situado entre el
pasado y el presente. We have visited Portugal several times.
 Una acción que ha concluido en un pasado muy reciente, lo que se indica
mediante 'just'. I have just finished my work.
 Una acción para la cual no es importante el momento preciso en que
aconteció. He has read 'War and Peace'. (= lo relevante es el resultado de la
acción)
GRAMATICA
El "present perfect" de cualquier verbo está compuesto por dos elementos: la forma
apropiada del verbo auxiliar to have (en presente) y el "past participle" del verbo
principal. La forma del "past participle" de un verbo regular es raíz+ed, e.g. played,
arrived, looked. En cuanto a los verbos irregulares, consulta la Tabla de verbos
irregulares de la sección 'Verbos'.
“INGLES III”
DECIMO QUINTA SEMANA

03DIC18 AL 08DIC18
(02 horas)

los Quantifiers.
 Comprender las utilidades de los Quantifiers.
 Reconocer cómo usar los Quantifiers.
 Establecer diferencias entre cada uno de los Quantifiers.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan los Quantifiers
Quantifiers
Los cuantificadores nos ayudan a indicar la cantidad de los objetos, nombres o
cosas, por tanto siempre los utilizaremos para expresar la idea de cantidad o
número. Muchos de estos cuantificadores son usados solamente por nombres
plurales y en otros casos por singulares, por tal motivo mostraremos un pequeño
resumen para saber cómo y cuándo usar dichos cuantificadores:
MANY
Significa mucho y es usado en frases positivas, negativas e interrogativas para
nombres que se pueden contar, es decir para aquellas palabras en inglés que
pueden ser plurales y tener una terminación en "s". Ejemplos:
Many para Frases positivas:
We have many dollars in the bank

Nosotros tenemos muchos dolares en el banco
Mary has many dogs at home

Mary tiene muchos perros en casa
“INGLES III”
They have many houses in the city

Ellos tienen muchas casas en la ciudad
Many para Frases negativas:
There are not many books in the school

No hay muchos libros en la escuela
There are not many computers for the work

No hay muchas computadoras para el trabajo
There are not many words in this book

No hay muchas palabras en este libro
Many para Frases interrogativas:
How many dollars Do you have?

¿Cuántos dolares tienes?
how many cars Do you have?

¿Cuántos carros tienes?
How many houses Do you have?

¿Cuántas casas tienes?
How many books Do you have?
¿Cuantos libros tienes?
MUCH
Significa mucho y es usado en frases positivas, negativas e interrogativas pero a
diferencia de "many", "much" es solo usada cuando una palabra es incontable o
singular. Ejemplos:
Much para frases positivas:
He has much money to lend

El tiene mucho dinero para prestar
We have much to sell

Nosotros tenemos mucho para vender
I have much to give

Yo tengo mucho por dar
Much para frases negativas:
We do not have much time for fun

Nosotros no tenemos mucho tiempo para divertirnos
“INGLES III”
She does not have much energy to this work

Ella no tiene mucha energia para trabajar
I have not much water to drink

Yo no tengo mucha agua para tomar
Much para frases interrogativas:
How much Do they pay for the trip?

¿Cuanto pagan ellos por el viaje?
How much money Do you have?

¿Cuanto dinero tienes?
How much milk your baby drinks?

¿Cuanta leche bebe tu bebé?
SOME
Significa algunos o algunas, es usado cuando nosotros tenemos una idea de la
cantidad de un objeto, pero que no creemos que sea necesario dar el numero
exacto. Es utilizado tanto para los sustantivos incontables como para los
sustantivos contables en plural. Se usa en frases afirmativas e interrogativas. Por
ejemplo:
Some para frases positivas:
There is some sugar in the basket

Hay algo de azucar en la canasta
There are some people in the park

Hay algo de gente en el parque
There are some problems with the work

Hay algunos problemas con el trabajao
Some para frases interrogativas:
Do you want some money?

¿Quieres algo de dinero?
Do you have some time for me?

¿Tienes algo de tiempo para mi?
Do you want some potatoes?

¿Quires algunas patatas?
ANY
“INGLES III”
Significa algunos o algunas, lo utilizamos cuando nosotros preguntamos acerca

de algo o números de cosas de las que no conocemos la cantidad exacta, Any
también es usado en frases negativas. Por ejemplo:
Any para frases negativas:
There don't have any eggs

No hay huevos
I don't have any money

No tengo nada de dinero
There are not any people in the park

No hay ninguna persona en el parque
Any para frases interrogativas:
Is there any bread?

¿Hay algo de pan?
Are there any dogs in the park?

¿Hay algunos perros en el parque?
Do you have any coins?

¿Tienes algunas monedas?
A FEW OR FEW
Significa poco/pocos, es usado con nombres u objetos contables. Por ejemplo:
There are few apples on the tree

Hay pocas manzanas en el arbol
She has few sisters

Ella tiene pocas hermanas
He has a few minutes to start

El tiene unos pocos minutos para empezar
También podemos usar las palabras "only a few" (solamente unos pocos) y
"quitea few" (buen número) para enfatizar un pequeña cantidad de objetos, por
ejemplo:
There are only a few houses in this town

Hay solo unas pocas casas en este pueblo
“INGLES III”
There are quite a few cars in the city

Hay un buen número de carros en la ciudad
A LITLE
Significa poco/pocos, es usado para nombres u objetos que no se pueden contar.
Por ejemplo:
There is little water in the lake

Hay poca agua en el lago
You need a little joy in your life

Tu necesitas un poco de alegria en tu vida
My boss has little patience

Mi jefe tiene poca paciencia
DÉCIMO SEXTA SEMANA

10DIC18 AL 15DIC18
(02 horas)
EVALUACION FINAL

Silabo Ingles Actual

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ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TÉCNICO PROFESIONAL PNP

SUB DIRECCIÓN ACADÉMICA

ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP

 E.C.PNP. Herlinda RAMOS VASQUEZ

 Dra. Rocio SANTOS VILLASANA

 Abog. Milagros Jhoselyn ISLA YAURIMUCHA

 Cirj. Dents. Martha CENTENO CHUQUILLANQUI

 S2 PNP EN RETIRO Cornelio NINAMANGO VILLAVERDE

 CAP PNP Roxana MALLQUI VENTURO

 S2 PNP Joel Iván SALVADOR VILCHEZ

 Prof. Jenny Elizabeth NAVARRO DURAND

 Lic. Stefanny Johana BURGA PEZZUTTI

IDIOMA INGLES (PROCESO REGULAR)

EJE CURRICULAR : FORMACION GENERAL

La asignatura corresponde al currículo de estudios de la Escuela Técnico

UNIDAD I: SIMPLE PRESENT

Expresión y comprensión oral

Las capacidades a desarrollar en la competencia de Expresión y

 Identificar información de los textos que escucha en inglés

 Interactúa con otras personas para intercambiar información en

Las capacidades a desarrollar en la competencia Comprensión de

 Identifica información en diversos tipos de textos escritos en

Las capacidades a desarrollar en la competencia Producción de

 Adecua información según la situación comunicativa para

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

SEMANAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

SEGUNDA PRESENT CONTINUOS  Talking about

SIMPLE PAST  Talking about

WILL  Talk about

SUPERLATIVE  Speaking about

MODALS(MUST/ HAVE  Speaking about

PRESENT PERPECT  Talking about

QUANTIFIERS  Make sentences

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a la interacción permanente

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes

Retroproyector, video grabadora, computador, proyector multimedia.

Proveerá separatas a los educandos, así como empleará

La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los

El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente,

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa

(a) en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá

B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento

1. Dos exámenes escritos parciales (7ª y 13ª semana),

2.Un trabajo de investigación monográfica que se valorará en su

C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

D. El Promedio General se calculará en concordancia con las

PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

1. World Link Developing English Fluency Intro, Susan Stempleski,

2. Speakout Elementary, Antonia Clare, Pearson Education 2014

3. English Vocabulary in Use Elementary, Michael McCarthy,

4. The Practice of English Language Teaching, Jeremy Harmer,

5. About Language, Scott Thornbury, Cambridge University, Marion

6. Grammar for English language teachers, Martin Parrot, Cambridge

7. Dictionary of Contemporary English, Longman, 2017

Conocer un idioma permite incrementar nuestro bagaje cultural, ampliar

El presente Silabo contiene dieciséis secciones académicas, cada una de

OBJETIVOS GENERALES: Hacer que los estudiantes tomen conciencia de la

Simple Present: Affirmative, Negative, and Interrogative forms

El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones

 I play tennis. Yo juego al tenis.

 He works in an office. Él trabaja en una oficina.

 They travel to Madrid. Ellos viajan a Madrid.