2018-09-10 Guia Ciencias Naturales

Guía para la preparación del Examen Ser Bachiller
Asignatura de Ciencias Naturales
Elaborada por:
Victoria Novillo Rameix

Programa CLAVEMAT – Escuela Politécnica Nacional
Redacción de los textos sobre Física y Química:
María José Bautista Moya

Escuela Politécnica Nacional
Willian Berrones Cuenca

Escuela Politécnica Nacional
2
3
Este texto es de autoría del Programa CLAVEMAT de la Escuela Politécnica Nacional. Contiene
resúmenes de los temas abordados frecuentemente en las formas Ser Bachiller de los últimos
años, y un banco de preguntas y respuestas con sus respectivas retroalimentaciones.
Esperamos que este material sirva como una guía para la preparación de las y los estudiantes
al Examen Ser Bachiller, según sus necesidades de aprendizaje.
Los temas desarrollados son independientes entre sí, por lo que no es necesario que su estudio
siga un orden secuencial.
4
Índice
Tema 1. Universo y sistema solar 7

Texto resumen 7
Referencias bibliográficas 11
Banco de preguntas y respuestas 12
Tema 2. Origen y composición del planeta Tierra 14
Texto resumen 14
Tema 3. La célula y los seres vivos 32
Texto resumen 32
Tema 4. Teorías del origen y evolución de los seres vivos 46
Texto resumen 46
Tema 5. Niveles de organización ecológica y cadena trófica 58
Texto resumen 58
Tema 6. Energía, biomoléculas y metabolismo en los seres vivos 83
Texto resumen 83
Tema 7. Nutrición, sistema inmunológico y enfermedades en los seres humanos 105
Texto resumen 105
Tema 8. Desastres naturales en Ecuador 123
Texto resumen 123
Tema 9. Impacto y conservación ambiental 130
Texto resumen 130
Tema 10. Algo de Química y de Física 147
Texto resumen 147
5
6
Tema 1. Universo y sistema solar
Texto resumen
¿Qué es el universo?
El universo o cosmos está formado por nebulosas y galaxias. Las nebulosas son cúmulos de
polvo cósmico de aspecto difuso. Las galaxias son cúmulos de estrellas y de polvo cósmico que
se mueven juntas por el espacio. Se considera que en el universo hay entre 10.000 y 100.000
millones de galaxias. Nuestro planeta Tierra es una simple mota de polvo en la inmensidad del
universo.
El Universo. Imagen tomada de:

http://www.bbc.com/news/science-environment-32734978
¿Cómo se originó el universo? Postulados y teorías
Creacionismo
Esta teoría se sustenta en el libro del Génesis de la Biblia, según el cual, en el comienzo de
todo, Dios creó el cielo y la tierra. Esta explicación resulta muy alejada del ámbito científico y,
por supuesto, ha sido muy debatida a lo largo de la historia por la ciencia.
Representación del postulado Creacionista del origen del universo. Imagen tomada de:
http://ilovebeingchristian.com/scientists-prove-once-again-that-god-exist-and-created-everything-must-see/
7
Teoría del Bing Bang o Gran Explosión
Esta teoría no tiene la autoría de un científico concreto, surgió de las ecuaciones que generaba
la ley de Hubble en la cual se demostraba que el universo se encuentra en expansión. En
resumen, esta teoría dice lo siguiente: había, hace unos 12.000 – 20.000 millones de años, un
único átomo primitivo. Su temperatura y su densidad eran muy altas y en un momento dado
explosionó. El universo que vemos emergió tras este big bang y se ha ido expandiendo y
enfriando.
Representación del Big Bang. Imagen tomada de:

https://www.linkedin.com/pulse/togaf-adm-big-bang-theory-andrew-brownlie
Teoría del universo inflacionario
Esta teoría plantea que, virtualmente, todo el universo visible es consecuencia de una
fluctuación cuántica. Alan Guth planteó que, inmediatamente después de producirse un Big
Bang, el universo sufrió una expansión vertiginosa: fue doblando su tamaño de forma
constante entre sesenta y cien veces. En un momento dado, esta expansión exponencial llevó
a que nuestro universo se volviera plano. Las galaxias se alejaron y se siguen alejando
indefinidamente.
Representación de la teoría del universo inflacionario. Imagen tomada de:

http://cienciageografica.carpetapedagogica.com/2011/09/teoria-del-universo-inflacionario.html
Teoría del universo estacionario
Tres cosmólogos (Hermann Bondi, Thomas Gold y Fred Hoyle) desarrollaron en 1948 una
teoría alternativa a la del Big Bang. Basados en un principio cosmológico perfecto que dice que
un observador situado en cualquier espacio o tiempo puede ver el mismo universo dadas sus
propiedades constantes, propusieron que nunca se produjo un Big Bang. El universo siempre
ha sido así. No tiene principio ni fin. No ha evolucionado. El universo es estacionario y no
colapsará para volver a nacer.
8
Representación de la teoría del universo inflacionario. Imagen tomada de:
http://fisicamodernauniverso.blogspot.com/2011/10/la-teoria-del-estado-estacionario.html
Teoría del Universo oscilante
Fue propuesta por Richard Tolman de 1948. Plantea que nuestro universo es el último de otros
surgidos en tiempos pasados. No existió una explosión inicial, sino una contracción del
universo hasta un punto de enorme densidad -denominada Big Crunch- que, por atracción de
la gravedad, generó, ahí sí, un Big Bang. Este acontecimiento de contracción-explosión se
producirá continuamente dando lugar a una sucesión cíclica e infinita del universo: un eterno
retorno (nacimiento - fin - nacimiento).
Representación de la teoría del universo oscilante. Imagen tomada de:

http://cienciageografica.carpetapedagogica.com/2011/09/teoria-del-universo-oscilante.html
El sistema solar y las teorías sobre su origen
El sistema solar es el conjunto formado por el Sol y los planetas con sus respectivos satélites
que giran a su alrededor; también le acompañan en su desplazamiento por la galaxia o Vía
Láctea planetas enanos, asteroides e innumerables cometas, meteoritos y corpúsculos
interplanetarios. Hasta el 24 de agosto de 2006 los planetas del Sistema Solar eran nueve:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. En dicha fecha, la
Unión Astronómica Internacional creó una nueva clase de planetas: los planetas enanos, en
donde Plutón pasó a ser parte de ellos, junto con Ceres y Eris. Más adelante se les unió
Haumea y Makemake1
1 Tomado de: http://conceptodefinicion.de/sistema-solar/
9
El sistema solar. Imagen tomada de:
https://www.astromia.com/solar/sistemasolar.htm
Son varias las hipótesis sobre el origen del Sistema Solar:
Teoría de la Acreción
Acreción significa “agregación de materia a un cuerpo” 2. La Teoría de la acreción dice que el

sol pasó a través de una densa nube interestelar y emergió rodeado de un envoltorio de polvo
y gas. Los planetas se formaron por la acreción de material sólido y gaseoso a centros rocosos
más grandes. Fue propuesta en 1944 por Otto Schmidt.
Representación de la teoría de la acreción. Imagen tomada de:

https://www.lifeder.com/teoria-acrecion-planetaria/
Teoría Protoplanetaria
Una densa nube interestelar formó la nebulosa solar con un centro denso o protosol. La
gravedad causó que se formaran cúmulos dentro de la nebulosa solar, mismos que se
contrajeron en lentos protoplanetas giratorios.
Disco protoplanetario. Imagen tomada de:

https://circuitoaleph.files.wordpress.com/2013/04/galaxia1.jpg
2 Tomado de: http://www.astromia.com/glosario/acrecion.htm
10
Teoría Catastrófica
La teoría catastrófica sobre el origen del Sistema Solar establecía que los planetas se
originaron como consecuencia del violento choque de una estrella con el Sol. Este encuentro
arrancó materia gaseosa de ambos soles; las nubes de material abandonadas en la vecindad de
nuestro Sol se condensaron luego en pequeños “planetesimales” y éstos, a su vez, en planetas.
Representación de la Teoría Catastrófica del Sistema Solar. Imagen tomada de:

https://www.astromia.com/astronomia/origensistema3.htm
Teoría Nebular
La teoría nebular fue propuesta en 1644 por Descartes y perfeccionada de manera

independiente tanto por Pierre-Simon Laplace, como por Immanuel Kant. Esta teoría,
considerada la más aceptada, propone que el Sistema Solar se formó a partir de una enorme
nebulosa protosolar (nube interestelar de gas) en rotación, la cual evolucionó de tal forma que
una parte de ella se condensó y dio lugar a la masa incandescente llamada Sol. A partir de los
pequeños grumos que quedaron alrededor de dicha masa y que fueron colisionando
y agrupándose progresivamente, se formaron los planetas.
Teoría Nebular. Imagen tomada de:

https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/7246/postulados-de-la-teoria-nebular-y-el-origen-del-sistema-solar
Referencias bibliográficas
• Álvarez Gaumé, Luis (1997). Una cosmogonía científica. En: http://www.revistadelibros.com/articulos/la-

teoria-del-universo-inflacionario-de-alan-guth
• Cruz, Antonio. Teoría del universo inflacionario. En:

http://www.creacionismo.net/genesis/Art%C3%ADculo/teor%C3%ADa-del-universo-inflacionario
11
• Hernáez, Salvador (2016). Las teorías sobre el origen del universo. En: https://www.aboutespanol.com/las-
teorias-sobre-el-origen-del-universo-3294676
• Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Ciencias Naturales. Décimo Grado – Texto del estudiante. Quito:
SME.
Banco de preguntas y respuestas
1)
Relaciona la teoría del origen del universo con su postulado correspondiente:
Teoría:
1. Big Bang
2. Universo Inflacionario
3. Universo Estacionario
4. Universo Oscilante
Postulado:
a. Nuestro universo es el último de muchos surgidos en el pasado después de sucesivas explosiones y

contracciones
b. El universo emergió tras una gran explosión de un átomo primitivo
c. El universo no tiene principio ni fin ni ha evolucionado
d. El universo ha sufrido una expansión exponencial vertiginosa hasta volverse plano
a) 1b, 2c, 3a, 4d

b) 1b, 2d, 3c, 4a
c) 1a, 2d, 3b, 4c
d) 1d, 2a, 3b, 4c
Respuesta correcta: b) 1b, 2d, 3c, 4a.
En efecto, la Teoría del Big Bang plantea que el universo emergió tras una gran explosión de un átomo primitivo. La
Teoría del Universo Inflacionario propone que la vía láctea ha sufrido una expansión exponencial vertiginosa hasta
volverse plano. La Teoría del Universo Estacionario plantea que éste no tiene ni principio ni fin. Finalmente, la
Teoría del Universo Oscilante considera que nuestro universo es el último de muchos surgidos en el pasado,
después de sucesivas explosiones y contracciones.
2)
El postulado sobre el origen del universo que sostiene que éste es el último de muchos surgidos en el pasado,
después de sucesivas explosiones y contracciones, incluyendo un momento en el cual el universo se desploma
sobre sí mismo atraído por su propia gravedad, corresponde a la teoría de:  
a) Universo oscilante
b) Teoría catastrófica
c) Teoría de la acreción
d) Creacionismo
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Respuesta correcta: a) Universo oscilante.
En efecto, la teoría del universo oscilante plantea que nuestro universo es el último de otros surgidos en tiempos
pasados. No existió una explosión inicial, sino una contracción del universo hasta un punto de enorme densidad -
denominada Big Crunch- que, por atracción de la gravedad, generó, ahí sí, un Big Bang. Este acontecimiento de
contracción-explosión se producirá continuamente dando lugar a una sucesión cíclica e infinita del universo.
La teoría catastrófica describe la posible formación de los planetas del sistema solar. Establece que los planetas se
originaron como consecuencia del violento choque de una estrella con el Sol. La teoría de la acreción propone que
los planetas se formaron lentamente como resultado de partículas de nubes de gas y de polvo que fueron
adhiriéndose a cuerpos rocosos. El creacionismo, finalmente, postula que el universo fue creado por un ser
supremo.
3)
Complete el enunciado:
Se denomina ___________ al conjunto de creencias, inspiradas en doctrinas__________, según las cuales el

Universo y los seres vivos provienen de actos específicos de creación divina.
a) Creacionismo – religiosas
b) Abiogénesis – religiosas
c) Creacionismo – científicas
d) Génesis – científicas
Respuesta correcta: a)
En efecto. El creacionismo postula que el universo fue creado por un ser supremo a partir de doctrinas religiosas. Es
decir, es un postulado que no se basa en fundamentos científicos.
4)
El postulado que sostiene que los planetas se formaron lentamente, durante millones de años, como resultado
de partículas de nubes de gas y de polvo que fueron adhiriéndose a cuerpos rocosos, corresponde a la teoría de:
a) Teoría de la acreción
b) Creacionismo
c) Teoría Nebular
d) Teoría Catastrófica
Respuesta correcta: a) Teoría de la acreción.
En efecto, la Teoría de la Acreción propone que los planetas se formaron lentamente como resultado de partículas
de nubes de gas y de polvo que fueron adhiriéndose a cuerpos rocosos.
El Creacionismo postula que los planetas y todo el universo fueron creados por un ser supremo. La Teoría Nebular
propone que el Sistema Solar se formó a partir de una enorme nebulosa protosolar (nube interestelar de gas) en
rotación, la cual evolucionó de tal forma que una parte de ella se condensó y dio lugar a la masa incandescente
llamada Sol. A partir de los pequeños grumos que quedaron alrededor de dicha masa y que fueron colisionando
y agrupándose progresivamente, se formaron los planetas. La teoría catastrófica establece que los planetas se
originaron como consecuencia del violento choque de una estrella con el Sol.
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Tema 2. Origen y composición del planeta Tierra
Texto resumen
El origen
En un principio, el planeta Tierra era una masa con elevada temperatura que carecía de
atmósfera, razón por la cual estaba expuesta a constantes choques con meteoritos
provenientes del espacio. La actividad volcánica era intensa; había gran cantidad de lava que al
salir de los volcanes se enfriaba. Al solidificarse esta lava, aumentaba el espesor de la corteza
terrestre. Esta actividad volcánica generó grandes cantidades de gases que terminaron
formando la atmósfera primitiva compuesta principalmente por hidrógeno, amoníaco,
metano y vapor de agua.
La atmósfera primitiva. Imagen tomada de:

https://principios-del-mundo.webnode.com.co/atmosfera-primitiva-y-actual/
La disminución del bombardeo de meteoritos permitió el enfriamiento de la corteza terrestre

y, con esto, la condensación del vapor de agua y la formación de los primeros lagos. En estas
masas de agua aparecieron los primeros organismos foto sintetizadores (cianobacterias), hace
unos 3 500 millones de años. Con su actividad empezó la liberación de oxígeno a la atmósfera.
Al aumentar el oxígeno atmosférico se formó el ozono que absorbía las letales radiaciones
ultravioleta del sol. Protegidos por este ozono, los seres vivos pudieron abandonar la
profundidad de las aguas y colonizar el medio terrestre.
La Tierra y su composición
El planeta Tierra está compuesto por las siguientes partes:
14
Partes de la Tierra. Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:
https://www.capasdelatierra.org/manto/
La Hidrósfera y el ciclo del agua en la Tierra
La hidrósfera es el agua que se encuentra bajo y sobre la superficie de la Tierra. Incluye los
océanos, los mares, los ríos, los lagos, el agua subterránea, el hielo y la nieve.
La Tierra contiene un 70 por ciento de agua y tan solo un 30 por ciento corresponde a su masa
firme. Es decir, 3/4 partes del planeta está constituido por agua.
El agua no permanece quieta en un mismo lugar, sino que va de un sitio a otro a través del
llamado ciclo del agua. El ciclo del agua consiste en la modificación del estado físico de este
elemento vital: de su estado líquido pasa a gaseoso o sólido, o de su estado gaseoso pasa a
líquido. Todo depende de las condiciones ambientales.
El agua se encuentra distribuida: en estado líquido, en los mares, ríos o lagos; en estado
sólido, en los glaciares de los polos y de las montañas; y en estado gaseoso, en las nubes.
El ciclo del agua comienza con la evaporación. Ocurre cuando el sol calienta la superficie de las
aguas de los mares, ríos o lagos. El agua, entonces, se transforma en vapor y sube a la
atmósfera, donde se concreta una segunda fase: condensación. Durante esta segunda fase,
los vapores de agua que han subido a la atmósfera se concentran en gotas que forman nubes y
neblina. Una vez allí, el agua pasa nuevamente a su estado líquido, dando lugar a una tercera
fase que se denomina precipitación.
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Esta fase tiene lugar cuando el agua condensada desciende desde la atmósfera a la superficie
en forma de pequeñas gotas o, en las regiones más frías del planeta, en forma de nieve o
granizo que termina derritiéndose en un proceso de fusión.
La infiltración es una cuarta etapa del ciclo del agua: ésta, que ha caído a la superficie terrestre
como consecuencia de las precipitaciones, ingresa dentro del suelo. Una parte de ella es
aprovechada por plantas y animales y otra se incorpora a las aguas subterráneas.
La escorrentía es la etapa final del ciclo del agua y comprende el desplazamiento del agua a
través de la superficie, gracias a los declives y accidentes del terreno, para entrar de nuevo en
mares, ríos o lagos. A partir de allí, se inicia un nuevo ciclo.
Ciclo del agua. Imagen tomada de:

https://www.significados.com/ciclo-del-agua/
La atmósfera
La atmósfera es la parte gaseosa de la Tierra, siendo por esto la capa más externa. Está
constituida por varios gases que varían en cantidad y que, genéricamente, reciben la
denominación de aire. Sus componentes principales son, en orden de concentración:
nitrógeno (78,08%), oxígeno (20,95%), argón (0,93%), dióxido de carbono (0,03%), neón
(0,018%), helio (0,005%), criptón (0,001%), hidrógeno (0,0006%), ozono (0,00004%) y xenón
(0,000008%), además de otras sustancias residuales. El vapor de agua también está presente,
pero no se incluye en la composición química de la atmósfera debido a que su concentración
varía, sin llegar a un 0,0001%.3
3 La Guía Química. En: https://quimica.laguia2000.com/quimica-ambiental/composicion-quimica-de-la-atmosfera
16
La atmósfera protege gran parte de la radiación solar ultravioleta a través de su capa de
ozono. Además, actúa como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se desintegran
en polvo gracias a la fricción que sufren cuando entran en contacto con ella. La atmósfera está
integrada por varias capas:
Capas de la atmósfera. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:

https://nl.freepik.com/vrije-photo/lucht-landschap-rust-weide-boom-wolken-idylle_668376.htm
http://cienciascomercio.blogspot.com/2014/12/las-capas-de-la-atmosfera.html
• Troposfera. Comprende un área que va desde la superficie (terrestre o acuática) hasta una
altitud que varía entre los 6 y 20 kilómetros. Allí se suceden los fenómenos del tiempo
meteorológico como presión atmosférica, humedad, nubosidad, vientos, lluvias y
precipitaciones. En su nivel inferior se localiza buena parte del espacio geográfico naturañ.
La temperatura mínima que se alcanza en esta capa es -50 grados centígrados
aproximadamente.
17
• Estratosfera. Se extiende entre los 9 y 50 kilómetros de altitud, en capas o estratos más o
menos horizontales. A medida que se sube, se produce un incremento de temperatura
debido a un proceso de ionización del aire que provoca calor y que se produce por los rayos
ultravioletas. Dentro de esta capa se encuentra la ozonosfera o capa de ozono que reúne
cerca del 90% de ozono atmosférico y absorbe entre el 97% y 99% de la radiación
ultravioleta de alta frecuencia. La ozonosfera se extiende entre los 15 y 40 kilómetros de
altitud.
• Mesosfera. Se extiende entre los 50 y 90 kilómetros de altura y contiene solo un 0.1% del
total de masa de aire. Su límite superior corresponde a la zona más fría de la atmósfera,
pudiendo alcanzar los -80 grados centígrados. Debido a la baja densidad de aire, esta capa
determina la formación de turbulencias y ondas atmosféricas que actúan a escalas
espaciales grandes.
• Termosfera o Ionosfera. Se extiende entre los 79 y los 500 kilómetros de altitud. En esta
capa se producen cambios de temperatura que dependen de los cambios de radiación solar
tanto en los días como en las noches. Cuando hay una fuerte radiación, las temperaturas de
esta capa pueden llegar a 1.500 grados centígrados. Es aquí donde se produce lo que se
conoce como aurora boreal: aparición de manchas y columnas luminosas de varias
tonalidades debida a la radiación solar.
• Exosfera. Es la última capa de la Atmósfera, ubicada a más de 500 kilómetros de altitud. En

esta área los átomos se escapan hacia el espacio.
La Litosfera
La Litosfera es la parte sólida y superficial del planeta, fragmentada en amplios segmentos o

placas tectónicas que se mueven a una velocidad muy lenta y que provocan cambios de
tamaño y de forma. La Litosfera está integrada por la corteza o capa terrestre y por una parte
del manto superior.
• Corteza o capa terrestre. Es la capa de roca externa de la Tierra. En ella se distingue la

corteza continental (que forma los continentes) y las placas continentales (zonas poco
profundas del océano). Los volúmenes de la corteza terrestre no han sido constantes, se
cree que han aumentado a través del tiempo debido a diferentes procesos geológicos
internos y externos que describimos a continuación.
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Procesos geológicos internos:
➢ Actividad volcánica. Consiste en la expulsión de magma a la superficie terrestre a

través de las erupciones volcánicas. El magma es una mezcla de materiales fundidos y
cantidades variables de agua, gases y pequeños fragmentos sólidos de roca. Luego de
que este magma es expulsado por una erupción, se enfría y se solidifica, provocando
un engrosamiento de la corteza terrestre.
➢ Actividad tectónica. Consiste en fracturas (fallas) y plegamientos de grandes masas

rocosas, a través de temblores y terremotos. Esta actividad provoca cambios en la
superficie terrestre.
Procesos geológicos externos:
➢ Meteorización. Es un proceso de alteración o descomposición de las rocas

superficiales. Existen dos tipos de meteorización: meteorización física, cuando la roca
se desintegra en fragmentos más pequeños sin alterar su composición; y
meteorización química, cuando en la roca se producen cambios en sus propiedades
químicas.
Mecanismos de meteorización física son, por ejemplo:
⧫ Descompresión. Es la expansión y agrietamiento de rocas que, habiéndose formado

a gran profundidad, se encuentran en una superficie cuya presión es mucho mayor.
Descompresión. Imagen tomada de:

http://data.abuledu.org/wp/?LOM=6975
⧫ Termoclastia o dilatación. Es la dilatación, contracción térmica y ruptura de las

rocas por variaciones bruscas de temperatura.
Termoclastia. Imagen tomada de:

http://geomorfologia4.blogspot.com/2012/11/procesos-geologicos.html
⧫ Gelifracción o crioclastia. Es la fragmentación de las rocas de montañas y de climas

húmedos por tensiones producidas cuando se congela el agua contenida en sus
grietas, fracturas o poros.
19
Gelifracción. Imagen tomada de:
http://geomorfologia4eso.blogspot.com/2011/12/meteorizacion.html
⧫ Haloclastia. Es la rotura de las rocas por acción de sales que, disueltas en agua, se
introducen por las hendiduras de las rocas.
Haloclastia. Imagen tomada de:

http://escolapiosgeomorfologia.blogspot.com/p/blog-page_23.html
Mecanismos de meteorización química son, en cambio:
⧫ Oxidación. Es la generación de óxido en los minerales debido a la pérdida de

electrones cuando se exponen demasiado al oxígeno.
Oxidación. Imagen tomada de:

http://biogeo.esy.es/BG2ESO/elsuelo.htm
⧫ Carbonatación. Es la generación de ácido carbónico en ciertos minerales (roca

caliza, por ejemplo) cuando se exponen a dióxido de carbono mezclado con agua.
Carbonatación. Imagen tomada de:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/Agentes_1/ampliaquimica.htm
20
⧫ Hidratación. Es la variación de las características de algunos minerales cuando se
exponen al agua (aumento de solubilidad o disminución de su dureza).
Hidratación. Imagen tomada de:

https://espaciociencia.com/los-agentes-geologicos-externos-y-los-procesos-de-meteorizacion/
⧫ Hidrólisis. Es la rotura de algunos minerales por acción de los iones de H+ y OH- de

agua.
Hidrólisis. Imagen tomada de:

http://www.geoaprendo.com/2014/09/intemperismo-o-meteorizacion.html
⧫ Disolución. Es un proceso que consiste en la disociación de las moléculas de rocas -

principalmente sedimentarias- en iones, gracias a un agente disolvente (agua).
Disolución. Imagen tomada de:

http://entenderlaciencia.blogspot.com/2014/02/meteorizacion-y-edafogenesis.html
➢ Erosión. Es el desgaste o denudación de suelos y rocas, así como su transporte

(movimiento de los fragmentos erosionados) y sedimentación o depósito en zonas
bajas. La erosión puede ser:
⧫ Erosión eólica, producida por los flujos fuertes del viento o la abrasión de partículas
del aire. El “árbol de piedra” ubicado en Potosí-Bolivia es producto de este proceso.
La arena del desierto golpeó y pulió incansablemente el cuarzo de la roca, con un
resultado espectacular.
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Árbol de piedra de Bolivia (ejemplo de erosión eólica). Imagen tomada de:
https://serturista.com/bolivia/el-arbol-de-piedra-de-potosi/
⧫ Erosión hídrica, provocada por precipitaciones del agua.
El Gran Cañón del Colorado (ejemplo de erosión hídrica). Imagen tomada de:
http://mamasoymediomaniatica.blogspot.com/2012/12/el-gran-canon-del-colorado-podria-ser.html
⧫ Erosión gravitacional, generada por efecto directo de la gravedad.
Erosión gravitacional. Imagen tomada de:

http://erosiondelsuelo2015.blogspot.com/p/erosion-gravitacional.html
• Manto superior. Forma parte de la Litósfera y se extiende desde la corteza terrestre hasta
una profundidad aproximada de 410 kilómetros. En su mayoría está formada por
peridotitas: rocas ígneas compuestas de olivino magnésico y piroxenos. No obstante, este
manto cuenta con regiones más maleables que contribuyen a la actividad tectónica, de la
cual ya hablamos en líneas anteriores.
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El Manto inferior terrestre
El manto interior terrestre ocupa más del 50 por ciento del volumen del planeta y se extiende
entre los 660 y los 2900 kilómetros de profundidad. La teoría más aceptada ha sido que este
manto está compuesto por un único mineral, comúnmente llamado perovskita. El manto
inferior es caliente y denso, y aunque este estado hace que la perovskita se suavice, la intensa
presión mantiene al manto inferior en estado sólido.
El núcleo terrestre
Es la parte más profunda del planeta. Está compuesto por hierro (Fe) y por níquel, además de
otros elementos más ligeros. Diversas mediciones sísmicas muestran que el núcleo está
compuesto de dos partes, una interna sólida y una capa externa semisólida.
¿Y la Biosfera?
La Biosfera, en estricto sentido, NO es una parte estructural de la Tierra, sino una especie de
envoltura viva del planeta donde habitan y se interrelacionan los seres vivos. Entre esta
Biosfera y las capas terrestres existe un constante intercambio de energía. Más adelante nos
detendremos en este tema.
23
SME.
• Tarbuck, E.; Lutgens, F. Y Tasa, D. (2005). Ciencias de la Tierra. Madrid: Pearson Educación.
1)
¿Cuál era la composición de la atmósfera primitiva de la tierra?
a) Hidrógeno, amoníaco, metano y vapor de agua

b) Oxígeno y nitrógeno, como la actual
c) Oxígeno, amoníaco, metano y vapor de agua
d) Nitrógeno, amoníaco, metano y vapor de agua
En un principio, el planeta Tierra era una masa con elevada temperatura que carecía de atmósfera, razón por la cual
estaba expuesta a constantes choques con meteoritos provenientes del espacio. La actividad volcánica era intensa;
había gran cantidad de lava que al salir de los volcanes se enfriaba. Al solidificarse esta lava, aumentaba el espesor
de la corteza terrestre. Esta actividad volcánica generó grandes cantidades de gases que terminaron formando la
atmósfera primitiva compuesta principalmente por hidrógeno, amoníaco, metano y vapor de agua.
2)
¿Cuántas partes de la Tierra están cubiertas de agua?
a) Las 3/3
b) Las 2/4
c) Las 3/5
d) Las 3/4
Respuesta correcta: d)
La Tierra contiene un 70 por ciento de agua y tan solo un 30 por ciento corresponde a su masa firme. Es decir, 3/4
partes del planeta está constituido por agua.
3)
La atmósfera es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono y:
a) Metano
b) Vapor de agua
c) Sales de calcio
d) Agua
Respuesta correcta: b)
La atmósfera es la parte gaseosa de la Tierra, siendo por esto la capa más externa. Está constituida por varios gases
que varían en cantidad y que, genéricamente, reciben la denominación de aire. Sus componentes principales son,
24
en orden de concentración: nitrógeno (78,08%), oxígeno (20,95%), argón (0,93%), dióxido de carbono (0,03%), neón
(0,018%), helio (0,005%), criptón (0,001%), hidrógeno (0,0006%), ozono (0,00004%) y xenón (0,000008%), además
de otras sustancias residuales. El vapor de agua también está presente, pero su concentración varía, sin llegar a un
0,0001%.4 Por ello, de las opciones citadas, únicamente podemos seleccionar el “vapor de agua” como correcta.
4)
La capa de ozono es la encargada de:
a) Detener en la atmósfera los rayos ultravioletas

b) Organizar la hidrósfera
c) Contener el aire que respiramos
d) Almacenar gases de agua
Dentro de la Estratosfera -subcapa de la Atmósfera- se encuentra la ozonosfera o capa de ozono que reúne cerca
del 90% de ozono atmosférico y absorbe entre el 97% y 99% de la radiación ultravioleta de alta frecuencia. La
ozonosfera se extiende entre los 15 y 40 kilómetros de altitud.
5)
La característica principal de la ionósfera es:
a) Se producen las auroras boreales

b) Contiene la capa de ozono que protege contra los rayos ultravioletas
c) Refleja las ondas electromagnéticas largas utilizadas en la radiocomunicación
d) Contiene el aire que respiramos y todos los fenómenos atmosféricos
La termosfera o ionosfera es una de las partes de la Atmósfera. En ella se producen cambios de temperatura que
dependen de los cambios de radiación solar tanto en los días como en las noches. Cuando hay una fuerte radiación,
las temperaturas de esta capa pueden llegar a 1.500 grados centígrados. Es aquí donde se produce lo que se conoce
como aurora boreal: aparición de manchas y columnas luminosas de varias tonalidades debida a la radiación solar.
6)
La litósfera comprende:
a) Sólo el manto
b) La corteza continental
c) La corteza y parte del manto superior
d) La corteza y el manto
Respuesta correcta: c)
La Litosfera es la parte sólida y superficial del planeta, fragmentada en amplios segmentos o placas tectónicas que
se mueven a una velocidad muy lenta y que provocan cambios de tamaño y de forma. La Litosfera está integrada
por la corteza o capa terrestre y por una parte del manto superior.
4 La Guía Química. En: https://quimica.laguia2000.com/quimica-ambiental/composicion-quimica-de-la-atmosfera
25
7)
Relacione el mecanismo físico-químico con la consecuencia que produce sobre o en la superficie terrestre.
Mecanismo
1. Sismicidad
2. Meteorización
Característica:
a. Pérdida de nutrientes del suelo

b. Transformación química de las rocas superficiales
c. Proceso de licuefacción del suelo
a) 1a, 2c
b) 1b, 2a
c) 1b, 2c
d) 1c, 2b
La pérdida de nutrientes en el suelo no es parte ni de la sismicidad ni de la meteorización. La sismicidad consiste en

un proceso de fracturas (fallas) y plegamientos de grandes masas rocosas, a través de temblores y terremotos. Esta
actividad provoca cambios en la superficie terrestre, como su fusión o licuefacción. La meteorización, en cambio, es
la alteración y desintegración de una roca in situ en la superficie terrestre, debido a factores físicos o químicos.
8)
Con base en el texto, identifique el mecanismo físico-químico que se describe.
En la transformación de las capas de la Tierra hay un proceso de alteración o descomposición de las rocas
superficiales que está dado por factores físicos o químicos.
a) Vulcanismo
b) Sismicidad
c) Erosión
d) Meteorización
El proceso de descomposición de las rocas superficiales se conoce como meteorización. El vulcanismo es la

elevación del magma (roca fundida) desde el interior de la tierra hacia la superficie terrestre. La sismicidad es el
análisis del número de sismos que suceden en una región geográfica determinada. Sismo es una serie de
vibraciones de la superficie terrestre generadas por un movimiento de las capas internas. La erosión, por su parte,
es el desgaste (pérdida de nutrientes y humedad) de la capa superficial del suelo.
9)
La meteorización es la alteración y desintegración de una roca in situ en la superficie terrestre, debido a varios
factores, lo que da lugar a la formación del suelo. Todos son factores físicos que influyen en este proceso,
excepto:
a) Dilatación
b) Congelación
c) Insolación
d) Oxidación
26
Existen dos tipos de meteorización: a) meteorización física, cuando la roca se desintegra en fragmentos más
pequeños sin alterar su composición; y b) meteorización química, cuando en la roca se producen cambios en sus
propiedades químicas. La oxidación es un factor químico que consiste en la generación de óxido en los minerales
debido a la pérdida de electrones cuando se exponen demasiado al oxígeno.
10)
factores, lo que da lugar a la formación del suelo. Todos son factores físicos que influyen en este proceso,
excepto:
a) Descompresión
b) Gelifracción
c) Hidratación
d) Haloclastia
De las opciones citadas, una de ellas corresponde a un factor químico de meteorización llamado hidratación: el
agua es incorporada a la estructura de algunos minerales. Las demás opciones son factores físicos de
meteorización:
• La Descompresión, que consiste en la expansión y agrietamiento de rocas que se han formado a gran
profundidad cuando se encuentran en una superficie donde hay una menor presión.
• La Haloclastia, que consiste en la desintegración de rocas por sales de elevada solubilidad; esto se produce en
ambientes áridos. La sal se incrusta en los poros y fisuras de las rocas y, al recristalizar y aumentar de volumen,
incrementa la presión que ejercen sobre las paredes internas con lo que se puede ocasionar la ruptura.
• La Gelifracción, que consiste en la fragmentación de las rocas debido a las tensiones producidas al
congelarse agua contenida en sus grietas, fracturas o poros.
11)
factores, lo que da lugar a la formación del suelo. Todos son procesos químicos que influyen en esta alteración,
excepto:
a) Descompresión
b) Oxidación
c) Disolución
d) Carbonatación
De las opciones citadas, una de ellas corresponde a un factor físico de meteorización llamado Descompresión.
Consiste en la expansión y agrietamiento de rocas que se han formado a gran profundidad cuando se encuentran en
una superficie donde hay una menor presión. Las demás opciones son factores químicos de meteorización:
• La Oxidación, que consiste en la generación de óxido en los minerales debido a la pérdida de electrones
cuando se exponen demasiado al oxígeno.
• La Disolución, que consiste en la disociación de las moléculas de rocas -principalmente sedimentarias- en

iones, gracias a un agente disolvente (agua).
27
• La Carbonatación o generación de ácido carbónico en ciertos minerales cuando se exponen a dióxido de
carbono mezclado con agua.
12)
factores, lo que da lugar a la formación del suelo. Todos son procesos físicos que provocan esta desintegración,
excepto:
a) Descompresión
b) Crioclastia
c) Haloclastia
d) Disolución
De las opciones citadas, la disolución es un proceso químico -y no físico- de desintegración de las rocas. Consiste en
la disociación de las moléculas de rocas -principalmente sedimentarias- en iones, gracias a un agente disolvente
(agua).
Las demás opciones son procesos físicos:
• La Descompresión, que consiste en la expansión y agrietamiento de rocas que se han formado a gran
profundidad cuando se encuentran en una superficie donde hay una menor presión.
• La Crioclastia o Gelifracción, que consiste en la fragmentación de las rocas de montañas y de climas

húmedos por tensiones producidas cuando se congela el agua contenida en sus grietas, fracturas o poros.
• La Haloclastia, que consiste en la desintegración de rocas por sales de elevada solubilidad; esto se
produce en ambientes áridos. La sal se incrusta en los poros y fisuras de las rocas y, al recristalizar y
aumentar de volumen, incrementa la presión que ejercen sobre las paredes internas con lo que se puede
ocasionar la ruptura.
13)
factores, lo que da lugar a la formación del suelo. Todos son procesos químicos que influyen en esta alteración,
excepto:
a) Oxidación
b) Hidrólisis
c) Descompresión
d) Hidratación
De las opciones citadas, una de ellas corresponde a un factor físico de meteorización llamado Descompresión.
Consiste en la expansión y agrietamiento de rocas que se han formado a gran profundidad cuando se encuentran en
una superficie donde hay una menor presión.
Las demás opciones son factores químicos de meteorización:
• La Oxidación, que consiste en la generación de óxido en los minerales debido a la pérdida de electrones cuando
se exponen demasiado al oxígeno.
• La Hidrólisis o rotura de algunos minerales por acción de los iones de H+ y OH- del agua
• La Hidratación, que consiste en el aumento del volumen de algunos minerales cuando se exponen al agua.
28
14)
La imagen muestra una roca de granito con grietas, donde se ha filtrado y congelado. Las flechas representan las
direcciones en las que las grietas se han ampliado debido a la meteorización. ¿Qué afirmación describe el
desgaste físico que se observa en la imagen?
a) El agrandamiento de las grietas se debe a que el agua se expande cuando se congela

b) Este tipo de erosión se produce solo en el lecho de roca compuesta de granito
c) Las grietas se ensanchan debido a las reacciones químicas entre el agua y la roca
d) Este tipo de meteorización es común en regiones de climas cálidos y húmedos
La imagen ejemplifica un tipo de meteorización física por congelación llamado Gelifracción: en las fisuras del
granito ingresó agua. Esta, al congelarse, provocó que dichas fisuras se ensanchen aún más hasta provocar el
rompimiento de la roca. ¿Por qué? Porque el agua, al congelarse, se expande. Este tipo de degradación de la roca
es común en regiones montañosas, donde la temperatura oscila alrededor de 0 grados centígrados.
15)
Identifica el proceso por el cual se creó la formación que se observa en la imagen.
El conocido árbol de piedra, ubicado en Bolivia, está formado por piedras volcánicas de diferentes figuras que
han sido traídas por acción del viento hasta llegar a un arenal.
a) Meteorización
b) Erosión
c) Eutrofización
d) Reptación
El “árbol de piedra” ubicado en Bolivia es producto de un proceso de erosión eólica: la arena del desierto golpeó y
pulió incansablemente el cuarzo de la roca, con un resultado espectacular.
29
No fue producto de un proceso de meteorización (descomposición de las rocas superficiales). Tampoco fue
resultado de la llamada eutrofización, fenónemo que genera la proliferación de algas y que consiste en la
acumulación de residuos orgánicos en aguas marinas, lagos, embalses u otras fuentes de agua. Y tampoco fue
producto de una reptación entendida como un movimiento de deslizamiento de los materiales situados en una
pendiente.
16)
Identifica el proceso por el cual se creó la formación que se observa en la imagen.
El conocido Gran Cañón del Colorado está formado por rocas sedimentarias y piedras calizas que fueron
depositadas en las aguas cálidas poco profundas y en los pantanos, luego de millones de años de sedimentación y
erosiones.
a) Gelifracción
b) Erosión hídrica
c) Oxidación
d) Hidrólisis
Millones de años de sedimentación y erosiones fueron necesarios para la formación del Gran Cañón. El turbulento
río Colorado quebró la tierra y originó poco a poco la exposición de cada una de las capas de sedimento apiladas.
Por ello, hablamos de un proceso de erosión hídrica y no de procesos de meteorización (como son la gelifracción, la
oxidación y la hidrólisis).
17)
Completa el siguiente enunciado:
El núcleo de la Tierra es la parte más profunda del planeta y está compuesto en su mayoría por ______ y por
_________, además de otros elementos más ligeros.
a) hierro – titanio
b) aluminio – níquel
c) hierro – níquel
d) aluminio - titanio
En efecto, el núcleo de la Tierra está compuesto fundamentalmente por hierro (90%) y níquel (10%) y menores
cantidades de elementos más ligeros como azufre y oxígeno.
30
18)
Una vez que la tierra tuvo una masa casi equivalente a la actual, ocurrió una diferenciación química acompañada
de un periodo de calentamiento intenso que permitió la formación del núcleo del planeta, mediante la fusión de
dos elementos químicos. ¿Cuáles?
a) Nitrógeno y azufre
b) Carbono y oxígeno
c) Silicio y aluminio
d) Hierro y níquel
En efecto, el núcleo de la Tierra está compuesto fundamentalmente por hierro (90%) y níquel (10%) y menores
cantidades de elementos más ligeros como azufre y oxígeno.
19)
La región de la tierra donde la vida existe se denomina:
a) Biosfera
b) Bioma
c) Litósfera
d) Ecosistema
La Biosfera, en estricto sentido, NO es una parte estructural de la Tierra, sino una especie de envoltura viva del
planeta donde habitan y se interrelacionan los seres vivos. Entre esta Biosfera y las capas terrestres existe un
constante intercambio de energía.
20)
Entre la biósfera terrestre y el resto del Universo hay un intercambio de:
a) Gases
b) Energía
c) Líquidos
d) Materia
La Biosfera, en estricto sentido, NO es una parte estructural de la Tierra, sino una especie de envoltura viva del
planeta donde habitan y se interrelacionan los seres vivos. Entre esta Biosfera y el resto del universo existe un
constante intercambio de energía.
31
Tema 3. La célula y los seres vivos
Texto resumen
Características de los seres vivos
Los seres vivos son los que tienen vida, desde los más pequeños hasta los más grandes. Estos
seres:
• Contienen elementos químicos o átomos que, distribuidos en distintas proporciones, se

clasifican en:
➢ materia inorgánica como dióxido de carbono, agua y sales minerales, entre otros.
➢ materia orgánica o macromoléculas formadas mayormente por carbono, hidrógeno y -

en su mayoría- por oxígeno y nitrógeno.
• Están constituidos por unidades de vida autónoma denominadas células. Algunos

organismos microscópicos, como bacterias y protozoos, son unicelulares, es decir, tienen
una única célula. Los animales y plantas están formados por muchos millones de células
organizadas en tejidos y órganos; por eso, son pluricelulares.
• Cumplen un ciclo de vida:
➢ Nacen, es decir, proceden partir de otros seres vivos.
➢ Se nutren, es decir, captan materia y energía del exterior.
➢ Crecen, o sea, aumentan de tamaño a lo largo de su vida y, a veces, cambian de aspecto
➢ Se relacionan, captando estímulos del exterior y elaborando respuestas adecuadas a los

mismos.
➢ Se reproducen, es decir, originan nuevos individuos, iguales o parecidos a sus

progenitores.
➢ Mueren, pues no son infinitos: dejan de funcionar en algún momento.
La célula
Hemos dicho que todos los organismos vivos están formados por células. Gracias a la
invención del microscopio, quedó claro que las células también pueden existir como
organismos independientes.
32
Las partes de una célula
La célula tiene tres partes importantes:
• La membrana es la capa que rodea la célula y la protege del medio externo, es decir, de la
luz y de la temperatura. La membrana permite que la célula cumpla su función de nutrición
pues atrae los nutrientes y regula la eliminación de toxinas.
En las células vegetales, la membrana está recubierta por una capa rígida llamada pared
celular o pared celulósica que permite que la planta se mantenga de pie, firme y rígida. Ello
no ocurre con las células animales.
• El citoplasma es una sustancia líquida que se encuentra entre la membrana y el núcleo y es

aquí donde se encuentran todos los orgánulos, siendo el núcleo de la célula el más
importante, aunque hay otros que cumplen funciones importantes. Las mitocondrias, por
ejemplo, son los orgánulos responsables de la respiración celular.
Las células vegetales tienen, dentro del citoplasma, una sustancia llamada clorofila que les
proporciona el color verde y les permite fabricar su propio alimento a partir de gua y sales
minerales. Las células animales no tienen esta sustancia.
• El núcleo es el orgánulo más importante de la célula ya que dirige su funcionamiento. En él

se ubican las moléculas de ácido desoxirribonucleico (abreviado como ADN), es decir,
aquellas que contienen las instrucciones genéticas responsables de la transmisión
hereditaria. La función principal del ADN es el almacenamiento a largo plazo de información
para construir otros componentes de las células -como las proteínas y las moléculas de
ARN- a través de unos segmentos llamados genes.
Partes de la célula. Imagen tomada de:

https://cdn.thinglink.me/api/image/883036413308698624/1240/10/scaletowidth
33
Tipos de células
Las células se clasifican en dos grandes grupos, según su estructura: procariotas y eucariotas.
• Las células procariotas son aquellas cuyo ADN no está confinado dentro de una membrana,
sino que se ubica libremente en el citoplasma. Es decir, no tienen un núcleo diferenciado
sino una región nucleoide. Células procariotas son, por ejemplo, las amebas.
• Las células eucariotas son aquellas cuyo ADN se encuentra dentro de una envoltura nuclear
o membrana y que, por tanto, poseen un núcleo celular delimitado por dicha membrana.
Diferencia entre las células procariota y eucariota. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-descubrimiento-de-la-celula-teoria-celular-celulas-procariotas-y-eucariotas-1163596.html
Funciones de las células
Como organismos independientes, las células pueden realizar las funciones básicas de
nutrición, relación y reproducción. En una célula, la nutrición comprende la incorporación de
los alimentos dentro de ella, la transformación de los mismos y la asimilación de aquellas
sustancias que le resultan útiles.
La nutrición no es igual en todas las células. Hay células autótrofas que fabrican su propia
materia orgánica, a partir de la absorción de energía química presente en la materia inorgánica
del medio físico que las rodea. Y hay células heterótrofas que se nutren de materia orgánica.
La relación es una función que consiste en elaborar respuestas a los estímulos captados por
una célula gracias a su movimiento y sensibilidad. El movimiento de las células puede ser de 4
tipos:
• Movimiento ameboide. Es propio de las amebas y de algunos glóbulos blancos, y consiste

en emitir prolongaciones del citoplasma llamadas seudópodos.
Movimiento ameboide. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:

https://ru.depositphotos.com/vector-images/
34
• Movimiento contráctil. Es característico en células de forma alargada como las musculares,
y consiste en su contracción o estiramiento.
Movimiento contráctil. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:

• Movimiento vibrátil mediante cilios. Está presente en las células ciliadas (que poseen
pestañas) y es posible gracias a sus cortas pestañas móviles llamadas cilios.
Movimiento vibrátil mediante cilios. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:
• Movimiento vibrátil mediante flagelos. Está presente en las células que tienen largos
filamentos o flagelos (como los espermatozoides); a través de ellos dichas células se
impulsan y se mueven.
Movimiento vibrátil mediante flagelos. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:
La reproducción, finalmente, corresponde al proceso de formación de nuevas células; ello

puede suceder a través de dos mecanismos de división celular:
35
• Mitosis. Es un proceso de división celular ligado a la reproducción asexual, en la que
únicamente es necesario un individuo para generar descendencia. En la mitosis se
producen células hijas con el mismo material genético que la progenitora o célula madre.
Así, si, por ejemplo, la célula madre es diploide (con doble dotación cromosómica), las hijas
también o serán.
El proceso de división de la célula madre puede ser de tres tipos: bipartición, gemación y
esporulación.
➢ Bipartición. La célula madre se divide en dos células hijas que contendrán

exactamente las mismas características que ella.
➢ Gemación. La célula madre desprende una pequeña célula hija cuyo material genético
es del 40% aproximadamente. La célula hija, sin embargo, posee las mismas
características.
➢ Esporulación. La célula madre se divide en muchas células hijas que pueden

desprenderse o no de ella.
La mitosis es propia de los organismos procariotas y de las células que componen los tejidos
de organismos pluricelulares.
• La meiosis es la división celular que permite la reproducción sexual. Consiste en dos

divisiones celulares sucesivas, tras las cuales se obtienen cuatro células genéticamente
distintas entre sí, que contienen la mitad del número de cromosomas que la madre.
36
Durante este proceso se produce un fenómeno de intercambio al azar de información entre
cromosomas homólogos, lo que genera variabilidad entre las cuatro células hijas. Se trata
de un entrecruzamiento.
La meiosis está implicada en la formación de las células sexuales de organismos

pluricelulares. El nuevo individuo se forma por la unión de células sexuales o gametos
(masculino y femenino) que dan lugar al cigoto o célula huevo diploide que se forma tras la
fecundación. Del cigoto se generará un nuevo organismo. Por esta razón, es necesario que
los gametos tengan la mitad de cromosomas, para que después de la fecundación se
recupere en la descendencia la carga genética de la especie, que debe ser la misma
generación tras generación.
Los gametos que se generan por meiosis son haploides, es decir, tienen solo una copia de
cada cromosoma. En la fecundación, se unen estos cromosomas para dar un cigoto de
doble dotación genética.
Meiosis. Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:

http://elblogdelcantor.blogspot.com/2016/03/mitosis-y-meiosis.html
Los seres humanos somos diploides, tenemos doble dotación genética. El ADN de nosotros
está presente 23 pares de cromosomas. El par 23 determina el sexo de la persona; cuando
este par presenta dos cromosomas X, el sexo del individuo es cromosómicamente hembra,
y cuando presenta un cromosoma X y uno Y, el sexo es macho. Esto quiere decir que el
genoma humano incluye por lo menos un cromosoma X.
37
Niveles de organización de las células
Las células pueden agruparse para cumplir una función común; cuando ello sucede se forma lo
que se conoce como tejido. Varios tejidos forman un órgano, varios órganos un sistema y
varios sistemas un ser vivo o un individuo. Este tipo de agrupación podemos ejemplificarlo del
siguiente modo:
Niveles de organización de las células. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:
http://craftbrewswag.info/human-body-muscle-structure/
Clasificación de los seres vivos
Todas las formas de vida conocidas se reúnen en grandes grupos llamados reinos:
• Reino animal
• Reino vegetal
• Reino de los hongos
• Reino protoctista
• Reino mónera
El siguiente gráfico muestra las subcategorías y características generales de cada uno de los
reinos.
38
39
• Dinwiddie, Robert (2010). Bocados de ciencia. Barcelona: Editorial Océano.
• Alberts, B.; Bray, D.; Hopkin, K.; Johnson, A.; Lewis, J.; Raff, M.; Roberts, Keith; y Walter, P. (2001).
Introducción a la Biología Celular. Editorial Médica Panamericana.
SME.
1)
Las células vegetales se diferencian de las células animales porque las primeras poseen:
a) Núcleo diferenciado
b) Pared celulósica
c) Vacuolas contráctiles
d) Inclusiones protoplasmáticas
En las células vegetales, la membrana está recubierta por una capa rígida llamada pared celular o pared celulósica
que permite que la planta se mantenga de pie, firme y rígida. Ello no ocurre con las células animales.
2)
¿La respiración celular se da en qué parte de la célula?
a) Mitocondria
b) Ribosoma
c) Citoplasma
d) Núcleo
La mitocondria es un orgánulo presente en el citoplasma de la célula y es dicho orgánulo el responsable de la

respiración celular.
3)
¿Cuál es el microorganismo cuyo material genético está disperso en el citoplasma?
a) Eucariotas
b) Cromosomas
c) Fungi
d) Procariota
40
Las células procariotas son aquellas cuyo material genético ADN no está confinado dentro de una membrana, sino
que se ubica libremente en el citoplasma. Es decir, no tienen un núcleo diferenciado sino una región nucleoide. Las
células eucariotas, en cambio, sí tienen su material genético confinado dentro de una membrana.
4)
Las bacterias son organismos:
a) Procariotas
b) Eucariotas
c) Vegetales
d) Animales
Las células procariotas son aquellas cuyo ADN no está confinado dentro de una membrana, sino que se ubica
libremente en el citoplasma. Es decir, no tienen un núcleo diferenciado sino una región nucleoide. Células
procariotas son, por ejemplo, las bacterias.
5)
Se dice que la célula cumple la función de relación porque posee:
a) Ácidos nucleicos
b) Movimiento
c) Sensibilidad
d) Sensibilidad y movimiento
Toda célula, por sí misma, cumple las tres funciones vitales básicas: nutrición, relación y reproducción. La relación
consiste en elaborar respuestas a los estímulos captados por la célula gracias a que ella tiene movimiento y
sensibilidad.
6)
Cuando una célula se divide por bipartición se originan:
a) Dos células
b) Seis células
c) Cuatro células
d) Tres células
• Una célula puede reproducirse, es decir, formar nuevas células, sea por mitosis o por meiosis. La mitosis
es un proceso de división celular ligado a la reproducción asexual, en la que únicamente es necesario un
individuo para generar descendencia.
• En la mitosis se producen células hijas con el mismo material genético que la progenitora. Y ese proceso
de división de la célula madre puede ser por bipartición, gemación o esporulación. Cuando una célula se
divide por bipartición se originan dos células que contienen exactamente las mismas características que
ella.
41
7)
Cuando una célula madre se divide por gemación:
a) Se origina una célula hija

b) Se originan dos células hijas
c) Se originan cuatro células hijas
d) Se originan múltiples células hijas
Una célula puede reproducirse, es decir, formar nuevas células, sea por mitosis o por meiosis. La mitosis es un
proceso de división celular ligado a la reproducción asexual, en la que únicamente es necesario un individuo para
generar descendencia. En la mitosis se producen células hijas con el mismo material genético que la progenitora. Y
ese proceso de división de la célula madre puede ser por bipartición, gemación o esporulación. Cuando una célula
se divide por gemación, ésta desprende una pequeña célula hija cuyo material genético es del 40%
aproximadamente. La célula hija, sin embargo, posee las mismas características.
8)
Cuando los organismos se reproducen sin intervención de los sexos masculino y femenino se habla de:
a) Reproducción sexual
b) Reproducción asexual
c) Reproducción por división molecular
d) No es posible la reproducción de esa manera
La reproducción asexual es propia de la mitosis. Para que esta reproducción sea posible, se requiere únicamente de
un individuo o célula madre responsable de generar descendencia. En la reproducción sexual, en cambio, un nuevo
individuo se forma por la unión de células sexuales o gametos (masculino y femenino) que dan lugar al cigoto o
célula huevo diploide que se forma tras la fecundación.
9)
El gráfico corresponde a:
a) Función de nutrición: autótrofa

b) Función de relación: movimiento por flagelos
c) Función de reproducción: gemación
d) Función de reproducción: esporulación
En efecto, en dicho gráfico podemos observar a una célula que posee un filamento o flagelo (quizá se trata de un
espermatozoide). A través de estos filamentos dicha célula puede moverse. A este movimiento se lo denomina
movimiento vibrátil mediante flagelos y es gracias a él -y a la sensibilidad- que la célula puede elaborar respuestas a
los estímulos, cumpliendo su función de relación.
42
10)
a) Función de reproducción: bipartición

b) Función de reproducción: esporulación
c) Función de relación: movimiento
d) Función de nutrición: fagocitosis
En efecto, en dicho gráfico podemos observar el proceso de una célula madre que se divide en dos para generar dos
células idénticas a ella. Ese proceso corresponde a la reproducción asexual por bipartición.
11)
a) Función de reproducción: gemación

b) Función de reproducción: esporulación
c) Función de relación: movimiento
d) Función de nutrición: fagocitosis
En efecto, en dicho gráfico podemos observar cómo una célula madre desprende una pequeña célula hija. A este
proceso de reproducción celular se conoce como gemación.
12)
El genoma humano contiene la secuencia de ADN presente en 23 pares de cromosomas en el núcleo de cada
célula humana. El par 23 determina el sexo de la persona; cuando este par presenta dos cromosomas X, el sexo
del individuo es cromosómicamente hembra y cuando presenta un cromosoma X y uno Y, el sexo es macho.
Con base en la información, el genoma humano:
a) Incluye al menos un cromosoma X

b) Contiene exactamente 23 cromosomas
c) Incluye ADN con 23 cromosomas hembras y 23 machos
d) Contiene 46 ADN, incluido un par que determina el sexo
43
Si decimos que:
• Proposición 1: El genoma humano tiene 23 pares de cromosomas

• Proposición 2: El par 23, que determina el sexo de la persona, puede presentar, o bien, dos cromosomas X, o
bien un cromosoma X y otro Y.
Entonces, por deducción, dicho genoma contiene AL MENOS un cromosoma X.
13)
La agrupación de las células especializadas en una misma función se denomina:
a) Órgano
b) Aparato
c) Colonia
d) Tejido
Efectivamente, las células (células musculares, por ejemplo) pueden agruparse para cumplir una función común;
cuando ello sucede se forma lo que se conoce como tejido (tejido muscular, por ejemplo). Varios tejidos forman un
órgano (músculo del esqueleto, por ejemplo), varios órganos un sistema (sistema muscular, por ejemplo) y varios
sistemas un ser vivo o un individuo.
14)
Los insectos son considerados:
a) Protozoos
b) Cianobacterias
c) Invertebrados
d) Vertebrados
Los insectos (antrópodos) pertenecen al Reino Animal y, dentro de éste, al grupo de los invertebrados. Son
animales que carecen de un esqueleto. Son pluricelulares y sus células son eucariotas. Son heterótrofos pues se
alimentan de otros seres vivos. Son capaces de desplazarse de un lugar a otro y tienen un sistema nervioso y
órganos de los sentidos.
15)
Los caracoles son considerados:
a) Protozoos
b) Cianobacterias
c) Invertebrados
d) Vertebrados
Los caracoles (moluscos) pertenecen al Reino Animal y, dentro de éste, al grupo de los invertebrados. Son animales
que carecen de un esqueleto. Son pluricelulares y sus células son eucariotas. Son heterótrofos pues se alimentan de
otros seres vivos. Son capaces de desplazarse de un lugar a otro y tienen un sistema nervioso y órganos de los
sentidos.
44
16)
Son ejemplos de vertebrados los siguientes organismos:
a) Mariposas, escarabajos y moscas

b) Ninguno
c) Ranas, rayas y anguilas
d) Calamar, pulpo y almejas
Las ranas (anfibios), rayas (peces) y anguilas (peces) pertenecen al Reino Animal y, dentro de éste, al grupo de los
vertebrados. Son animales que tienen un esqueleto. Son pluricelulares y sus células son eucariotas. Son
heterótrofos pues se alimentan de otros seres vivos. Son capaces de desplazarse de un lugar a otro y tienen un
sistema nervioso y órganos de los sentidos.
17)
Complete la frase:
Los hongos pertenecen al ____________. Son ___________ y sus células son eucariotas. Son ___________ pues se
alimentan de restos de seres vivos. No pueden desplazarse.
a) Reino vegetal - pluricelulares - autótrofos

b) Reino animal - pluricelulares - heterótrofos
c) Reino de los hongos - pluricelulares - heterótrofos
d) Reino de los hongos - unicelulares – autótrofos
En efecto, los hongos pertenecen al Reino de los Hongos. Son pluricelulares y sus células son eucariotas. Son
heterótrofos pues se alimentan de restos de seres vivos. Además, no pueden desplazarse como lo hacen los
animales.
18)
Complete la frase:
Los organismos del __________, como las __________, pueden ser unicelulares o pluricelulares; además, sus
células son procariotas.
a) Reino vegetal - palmeras

b) Reino animal - avestruces
c) Reino protoctista – algas rojas
d) Reino protoctista – bacterias
En efecto, las algas rojas y los protozoos pertenecen al Reino protoctista. Sus células son procariotas -pues su ADN
está en una región nucleoide sin envoltura- y pueden ser unicelulares o pluricelulares.
45
Tema 4. Teorías del origen y evolución de los seres vivos
Texto resumen
Los científicos consideran que los primeros organismos vivos del planeta eran acuáticos y
microscópicos. Los unicelulares se originaron hace aproximadamente 1800 millones de años y
los pluricelulares hace unos 700 millones de años.
Los primeros organismos. Imagen tomada de:

http://1.bp.blogspot.com/-CTKzH5FF1i0/UzTAi_BpOoI/AAAAAAAAACc/KescmGrEPtg/s1600/Bacterias_by_turmadoguetoh.jpg
Existen diversas teorías que buscan explicar cómo surgieron los seres vivos en nuestro planeta
Tierra. Veamos.
Creacionismo
Esta teoría se inspira en doctrinas religiosas y plantea que la vida surgió gracias a la
intervención de un ser supremo. La tradición judeocristiana se sustenta en el libro bíblico del
Génesis para explicar la aparición de todo cuanto existe.
“Y acabó Dios en el día séptimo la obra que hizo” (Génesis 2, 2,3). Imagen tomada de:
https://s17.postimg.org/hmh3qalzj/jardin_eden.jpg
Abiogénesis o Teoría de la generación espontánea
Esta teoría plantea que la vida en la Tierra surgió de materia inerte. A grandes rasgos, sostiene
lo siguiente: un proceso natural permitió que, desde materia no viva, surgieran moléculas
orgánicas simples que fueron derivando en células. El filósofo griego Aristóteles (384 – 322
antes de Cristo) había planteado esta teoría, asegurando que toda materia inerte contenía ese
principio activo que hacía que se pudiera producir vida de forma espontánea. Se decía que las
46
moscas nacían del estiércol o de materias descompuestas, o que los peces surgían de hojas de
los árboles que caían en los estanques.
Esta explicación no tomó en cuenta que la presencia de algunos microorganismos era lo que
permitía que se produjese una generación espontánea aparente. Cuando a través de un
experimento Louis Pasteur (1822-1895) consiguió eliminar los microorganismos, invalidó esta
teoría de la abiogénesis.
La aparición de moscas en materia descompuesta apoyaba la Teoría de la Generación Espontánea. Imagen tomada de:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/86/Ch.megacephala_wiki.jpg/1200px-Ch.megacephala_wiki.jpg
Teoría de la Biogénesis
Las investigaciones del francés Louis Pasteur demostraron que la vida procede de formas de
vida anteriores y que de lo no viviente es imposible la generación de un ser vivo. La Teoría de
la Biogénesis, justamente, plantea que todos los organismos visibles surgen sólo de
microorganismos y nunca de materia inorgánica. La biogénesis como explicación de la vida se
conectó con la idea de la evolución de las especies y con los postulados científicos del agua
terrestre como fuente originaria de la vida.
Microorganismos como generadores de vida. Imagen tomada de:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b4/SalmonellaNIAID.jpg/1200px-SalmonellaNIAID.jpg
Teoría de la Panspermia
Esta teoría fue defendida por Hermann Richter en 1865. Señalaba que la vida surgió del
espacio exterior en forma de bacterias y otros microorganismos transportados por polvo
cósmico y meteoritos que habían sido atraídos por gravedad terrestre. Sin embargo, esta
teoría no ha presentado suficiente evidencia, por lo que ha sido descartada.
47
Imagen tomada de:
https://4.bp.blogspot.com/-Sew4tBs3N6s/UMcRRghuAYI/AAAAAAAAEeE/cQUMB9A6UrA/s1600/en+que+consiste+la+teoria+de+la+panspermia+2.JPG
Teoría Quimiosintética o Evolución Química
Hacia 1830, Alexander Oparín (1894-1980) y John Haldane (1892-1964) propusieron esta teoría
que consiste en lo siguiente:
Hace unos 4500 millones de años, los componentes de la atmósfera primitiva, expuestos a
fuertes radiaciones solares, a fuentes de calor de volcanes y a descargas eléctricas de las
tormentas, reaccionaron para formar biomoléculas sencillas que se fueron combinando hasta
generar otras más complejas. Estas biomoléculas complejas se fueron acumulando en los
océanos primitivos y dieron lugar a un caldo primitivo en donde nacieron las primeras células
y, por tanto, las primeras formas de vida. En definitiva: los seres vivos se originaron por
reacciones químicas entre compuestos inorgánicos que luego se precipitaron hacia los mares
primitivos y dieron lugar a las primeras formas de vida.
Imagen tomada de: https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2017/05/teoria-quimiosintetica.jpg
Debemos mencionar que, en 1953, Stanley Miller, un joven de pregrado, llevó a cabo una
serie de experimentos que fueron publicados en la revista Science. Diseñó un tubo que
contenía amoniaco, agua, metano e hidrógeno, gases supuestamente existentes en la
atmósfera temprana de la Tierra, y un balón de agua que imitaba al océano temprano. Unos
electrodos producían descargas de corriente eléctrica dentro de la cámara llena de gas,
simulando los rayos. Dejó que el experimento prosiguiera durante una semana entera y luego
analizó los contenidos del líquido presente en el balón. Encontró que se habían formado varios
aminoácidos orgánicos espontáneamente a partir de estos materiales inorgánicos simples.
48
Teorías de la evolución y extinción de las especies
La evolución es el proceso continuo de transformación de las especies que ocurre de

generación en generación, a partir de una forma de vida o de un organismo ya existente en un
lugar y en un tiempo determinados. La extinción, en cambio implica la desaparición
permanente de todos los miembros de una especie.
Hay varias teorías que explican cómo evolucionan y se extinguen los seres vivos. Veamos.
Catastrofismo de Georges Cuvier
Georges Cuvier (1769-1832) era partidario de la inmutabilidad de las especies. Consideraba

que los fósiles eran restos de seres vivos que habían existido en tiempos pasados, pero no de
especies antecesoras de los organismos actuales. Para explicar la desaparición de las especies
fósiles aplicó la teoría geológica del catastrofismo. Según ésta, durante el transcurso de la
historia de la Tierra, habían sucedido varias catástrofes o cataclismos que provocaron la
extinción total de ciertas especies.
Representación gráfica del Catastrofismo. Imagen tomada de:

http://cmc-silviaangulocasado.blogspot.com/2013/02/
La evolución según Jean Baptiste Lamarck
En 1809 Lamarck publicó Filosofía zoológica. En esta obra planteó lo siguiente: para adaptarse
mejor a un medio, las especies desarrollan los órganos que le son más útiles y aquellos que
menos los utilizan se atrofian. Los caracteres originales van siendo sustituidos por caracteres
adquiridos o adaptativos, que luego se transmiten de generación en generación y se van
perfeccionando.
Por ejemplo, en épocas de sequía, las jirafas, que tenían su cuello y sus patas más cortas,
debieron haber hecho un esfuerzo grande por alcanzar las hojas de los árboles que se
encontraban a gran altura. El cuello y las patas de estas jirafas debieron haber crecido como
resultado de dicho esfuerzo, y estos caracteres debieron haber sido transmitidos a las nuevas
generaciones.
49
Evolución de las jirafas según Lamarck. Fuente: DEA Picture Library - De Agostini Picture Library - Getty Images. En:
https://www.reference.com/pets-animals/did-lamarck-explain-giraffes-long-necks-193312f7e2406903
La evolución darwiniana
En el siglo XIX, el naturalista inglés Charles Darwin desarrolló una teoría que explicaba cómo
todas las especies habían evolucionado a partir de unos ancestros comunes, mediante un
proceso llamado “evolución por selección natural”. La selección natural explica cómo y por qué
estas poblaciones han evolucionado a lo largo del tiempo y cómo aparecen otras. Consiste en
lo siguiente: cuando las condiciones medioambientales son adversas para los organismos, se
establecen entre ellos una lucha por la supervivencia, en la cual solo sobreviven los individuos
más adaptados y se eliminan los demás. Esta adaptación se logra gracias a cambios fisiológicos
que estas especies adquieren a través del tiempo y que son heredados a su descendencia. Los
que no se adaptan, simplemente se extinguen.
Así, por ejemplo, los saltamontes evolucionaron porque su forma y su color les permitían
camuflarse en la vegetación y pasar desapercibidos: se adaptaron a las condiciones del medio
ambiente. Estas características predominaron en las futuras generaciones.
Evolución del ser humano. Imagen tomada de:

https://www.shutterstock.com/search/evolution+man?sort=popular&image_type=illustration&safe=true&search_source=base_related_searches&language=it
Así también, cuando Charles Darwin viajó a las Islas Galápagos analizó 14 especies de pinzones
y demostró cómo estas especies que, inicialmente, tenían características homogéneas, fueron
modificándose en respuesta a los cambios ambientales. Ante la disponibilidad de ciertos tipos
de alimentos, los pinzones que adquirían un tamaño y una forma de pico adecuados, se
adaptaban y sobrevivían. Como consecuencia, estos rasgos predominaron en las futuras
generaciones.
50
Algunas especies de pinzones analizados por Darwin. Imagen tomada de:
http://blogs.nature.com/news/2009/02/darwin_in_stamps.html
Darwin desarrolló su teoría teniendo en cuenta las ideas de Thomas Malthus y de Charles
Lyell. Para Thomas Malthus (1766-1834), el crecimiento de la población humana es
proporcionalmente superior al aumento de la producción de alimentos. Esta situación obliga a
los individuos a luchar entre sí para conseguir los alimentos, es decir, a la lucha por la
existencia.
Según Charles Lyell (1797-1875), los procesos geológicos del pasado debían ser parecidos a los
que acontecen en la actualidad. Serían procesos muy lentos, sin grandes catástrofes y sin
grandes extinciones.
En 1859, Charles Darwin publicó la obra titulada El origen de las especies, donde presentó sus
conclusiones sobre la transformación de las especies. Lo hizo al enterarse de que otro
naturalista, Alfred Russell Wallace (1823-1913), había llegado a la misma hipótesis.
Se puede resumir sus propuestas en los siguientes puntos:
• El número de especies cambia, no es fija.

• Toda forma de vida lucha para reproducirse y dejar la mayor cantidad de descendientes.
• Los individuos menos aptos son eliminados a favor de los más aptos (selección natural).
• Los procesos suceden en periodos de tiempo muy largos.
• Las variaciones que favorecen o no la supervivencia son al azar, y no determinadas por
Dios.5
El saltacionismo o mutacionismo
De Vries, en 1902, descubrió las plantas mutantes, que eran individuos mucho más altos que
sus progenitores y que el resto de la generación. Los descendientes presentaban esta
característica y no podían cruzarse con los anteriores, por lo que constituían una nueva
especie. A partir de este hecho, se desarrolló la teoría saltacionista o mutacionista. Sostenía
que la evolución se realizaba de modo rápido, a saltos, debido a grandes mutaciones sobre las
que actuaba la selección natural, y no de un modo lento y continuo, con pequeños cambios,
como lo sostenía Darwin.
5Véase: https://sophimania.pe/sociedad-y-cultura/filosofia-y-humanidades/darwin-16-mil-paginas-del-manuscrito-origen-de-las-
especies-ahora-en-linea-y-de-libre-acceso/
51
Neodarwinismo o Teoría Sintética (también llamada Teoría Moderna Evolutiva)
Entre los años 1920 y 1930 se fue diluyendo la controversia entre darwinistas y mutacionistas
al comprobarse que algunas de las grandes mutaciones se podían explicar como resultado de
la interacción entre varios pares de genes. Se dedujo que el origen de la variabilidad de la
descendencia se debía a las mutaciones en los organismos con reproducción asexual, y a las
mutaciones y a la recombinación genética en los organismos con reproducción sexual.
Son las poblaciones las que evolucionan cuando varían sus frecuencias génicas, no los
individuos, que permanecen durante su vida con los mismos genes que tenían al nacer. Los
factores que provocan la variación de las frecuencias génicas son:
• Mutaciones o cambios inesperados de información genética.
• Deriva genética o variación en las frecuencias genéticas debido a que la cantidad de

individuos reproductores de una siguiente generación es inferior a la cantidad necesaria
para que estén bien representados todos los genes.
• Selección natural o eliminación de los individuos menos aptos, es decir, los que tienen una
menor capacidad de adaptarse y sobrevivir.
• Migraciones o llegadas y salidas de individuos a otras poblaciones.
• Dinwiddie, Robert (2010). Bocados de ciencia. Barcelona: Editorial Océano.
• El origen del universo y de la vida. Tomado de: http://amesweb.tripod.com/ccmc01.pdf
• Alberts, B.; Bray, D.; Hopkin, K.; Johnson, A.; Lewis, J.; Raff, M.; Roberts, Keith; y Walter, P. (2001).
Introducción a la Biología Celular. Editorial Médica Panamericana.
• Hernáez, Salvador (2016). Las teorías sobre el origen del universo. En: https://www.aboutespanol.com/las-
teorias-sobre-el-origen-del-universo-3294676
• La teoría de la evolución y el origen del ser humano. En: http://amesweb.tripod.com/ccmc02.pdf
SME.
• Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Biología. Primer Año del BGU – Texto del estudiante. Quito: LNS.
52
1)
Relacione la teoría del origen de la vida con el postulado
Teoría:
1. Quimiosintética
2. Panspermia 
3. Abiogéniesis 
4. Creacionismo
Postulado:
 
a. Los primeros compuestos orgánicos se formaron en una atmósfera primitiva
b. La vida se formó por una fuerza divina superior
c. Las primeras formas vivientes llegaron a nuestro planeta desde el espacio exterior
d. La vida surge a partir de cualquier materia no viviente o inerte
a) 1a, 2c, 3d, 4b

b) 1b, 2c, 3d, 4a
c) 1c, 2d, 3a, 4b
d) 1d, 2a, 3b, 4c
Respuesta correcta: a) 1a, 2c, 3d, 4b
La quimiosintética (quimio = compuestos químicos y síntesis = formación) plantea que los seres vivos se originaron
por reacciones químicas entre compuestos inorgánicos que luego se precipitaron hacia los mares primitivos y
dieron lugar a las primeras formas de vida. Los primeros compuestos orgánicos, por tanto, se formaron en una
atmósfera primitiva. La Teoría de la Panspermia señala que la vida surgió del espacio exterior en forma de bacterias
y otros microorganismos transportados por polvo cósmico y meteoritos que habían sido atraídos por gravedad
terrestre. La abiogénesis (abio = sin vida y génesis = origen) plantea que la vida surge a partir de cualquier materia
no viviente o inerte. El Creacionismo se inspira en doctrinas religiosas y plantea que la vida surgió gracias a la
intervención de un ser supremo.
2)
Relacione la teoría del origen de la vida con el postulado
Teoría:
1. Biogénesis
2. Panspermia 
3. Generación espontánea
4. Evolución química
Postulado:
 
a. La vida solamente se origina de una vida preexistente
b. La vida llegó a nuestro planeta desde el espacio exterior
c. El origen de los seres vivos surge por la combinación de sustancias en los mares primitivos
d. El origen de los seres vivos surge a partir de cualquier materia no viviente o inerte
a) 1a, 2b, 3d, 4c

b) 1b, 2c, 3a, 4d
c) 1c, 2d, 3b, 4a
d) 1d, 2a, 3c, 4b
53
Respuesta correcta: a) 1a, 2b, 3d, 4c
La biogénesis plantea que todos los organismos visibles surgen sólo de microorganismos preexistentes y nunca de
materia inorgánica. La Teoría de la Panspermia señala que la vida surgió del espacio exterior en forma de bacterias
y otros microorganismos transportados por polvo cósmico y meteoritos que habían sido atraídos por gravedad
terrestre. La Teoría de la generación espontánea o abiogénesis (abio = sin vida y génesis = origen) plantea que la
vida surge a partir de cualquier materia no viviente o inerte, de forma espontánea. La quimiosintética o teoría de la
evolución química (quimio = compuestos químicos y síntesis = formación) plantea que los seres vivos se originaron
por reacciones químicas entre compuestos inorgánicos que luego se precipitaron hacia los mares primitivos y
dieron lugar a las primeras formas de vida. Los primeros seres vivos, por tanto, se desarrollaron en los mares
primitivos.
3)
El origen cósmico de la vida o panspermia postula que:
a) La vida compleja animal y vegetal surge de forma espontánea a partir de materia inerte
b) La vida se origina por la intervención de un Dios
c) La vida se ha generado en el espacio exterior y viaja de unos planetas a otros
d) Los ecosistemas fueron deliberadamente creados por un ser inteligente
Efectivamente, la teoría de la panspermia, defendida por Hermann Richter en 1865, señalaba que la vida surgió del
espacio exterior en forma de bacterias y otros microorganismos transportados por polvo cósmico y meteoritos que
habían sido atraídos por gravedad terrestre.
4)
Esta teoría decía que la vida surgió del lodo y de la materia en putrefacción:
a) Teoría de Miller-Urey
b) Teoría de Oparín Haldane
c) Teoría de Margulis
d) Teoría de la generación espontánea
Efectivamente. La Teoría de la generación espontánea plantea que la vida en la Tierra surgió de materia inerte, de
forma instantánea. A grandes rasgos, sostiene que un proceso natural permitió que, desde materia no viva (lodo o
materia putrefacta), surgieran moléculas orgánicas simples que fueron derivando en células.
5)
La teoría de la generación espontánea dice que la vida apareció:
a) De lo olvidado
b) Instantáneamente de la nada
c) De un ser divino
d) De la vida
Efectivamente. La Teoría de la generación espontánea plantea que la vida en la Tierra surgió de materia inerte, de
forma instantánea. A grandes rasgos, sostiene que un proceso natural permitió que, desde materia no viva (lodo o
materia putrefacta), surgieran moléculas orgánicas simples que fueron derivando en células.
54
6)
Stanley Miller logró simular las posibles condiciones de la atmósfera primitiva con compuestos químicos como el
metano, amoníaco, vapor de agua y algo de hidrógeno gaseoso. Estos compuestos fueron sometidos a descargas
eléctricas y, como resultado, se obtuvieron moléculas orgánicas que se relacionan con el origen de la vida, de las
cuales las más importantes en ser sintetizadas, porque forman parte de la estructura de las proteínas, fueron:
a) Cetonas
b) Aldehídos
c) Nucleótidos
d) Aminoácidos
Efectivamente, en 1953, Stanley Miller diseñó un tubo que contenía amoniaco, agua, metano e hidrógeno, gases
supuestamente existentes en la atmósfera temprana de la Tierra, y un balón de agua que imitaba al océano
temprano. Unos electrodos producían descargas de corriente eléctrica dentro de la cámara llena de gas, simulando
los rayos. Dejó que el experimento prosiguiera durante una semana entera y luego analizó los contenidos del
líquido presente en el balón. Encontró que se habían formado, espontáneamente, varios aminoácidos orgánicos a
partir de dichos materiales inorgánicos simples.
7)
La evolución es el hecho fundamental y esencial que ha dado origen a la vida. Existen varias corrientes que han
tratado de explicar los mecanismos de transformación y la diversificación de las especies.
Relacione al autor de cada teoría con su respectivo postulado.  
Autor:
1. Charles Darwin
2. Jean Baptiste Lamarck  
Postulado: 
a. Los organismos tienen una tendencia innata al auto-mejoramiento

b. Los seres vivos se forman por las transformaciones atmosféricas y oceánicas
c. Los individuos actuales descienden de un antepasado común.  
a) 1a, 2b
b) 1b, 2a
c) 1b, 2c
d) 1c, 2a  
Respuesta correcta: d) 1c, 2a
El postulado b) queda descartado porque no trata sobre la evolución sino del origen de la vida.  
Charles Darwin planteó una teoría según la cual las especies cambian y evolucionan a través de variaciones
genéticas que pueden ocurrir a lo largo de muchas generaciones mediante un proceso de selección natural; es
decir, los organismos más capaces para sobrevivir se reproducen, pasando así a su descendencia las características
que los mantuvieron con vida. Así mismo, los menos aptos para sobrevivir desaparecen. De esta teoría se deriva el
postulado del Ancestro Común.
Lamarck, por su parte, sostenía que las características físicas que desarrollan los seres humanos corresponden a
aquellas que más las necesitan, mientras que las poco usadas e innecesarias se atrofian paulatinamente. Los
individuos, por tanto, tienen una tendencia innata a auto-mejorar y ello es parte de su evolución.
55
8)
¿Cuál es la teoría que se describe en el texto?  
Los seres vivos evolucionan por un auto-mejoramiento o deseo propio, uso y desuso de órganos. Estos cambios
que sufren los organismos a lo largo de su vida para adaptarse a las circunstancias nuevas del medio en que
habitan se denominan caracteres adquiridos, los cuales se transmiten a la descendencia y se van perfeccionando
a lo largo de las generaciones.  
a) De Lamarck
b) Catástrofes de Cuvier
c) Moderna evolutiva
d) De Darwin  
Respuesta correcta: a) De Lamarck.
Justamente, Jean Baptiste Lamarck planteó que los seres vivos evolucionan por un auto-mejoramiento o deseo
propio, uso y desuso de órganos.
La teoría de las Catástrofes de Cuvier expresa que los cambios geológicos y biológicos producidos se deben a
cambios repentinos y violentos conocidos como catástrofes. Charles Darwin, en cambio, propuso su teoría de la
“selección natural” que consiste en lo siguiente: las especies cambian adaptándose al medio ambiente dependiendo
de qué tan efectivas son en términos de supervivencia. Los que logran adaptarse sobreviven y lo hacen mediante
cambios fisiológicos adquiridos a través del tiempo, mismos que son heredados a su descendencia. Los que no lo
logran, simplemente se extinguen.
La Teoría Moderna Evolutiva plantea que el origen de la variabilidad de la descendencia se debe a las mutaciones en
los organismos con reproducción asexual, y a las mutaciones y a la recombinación genética en los organismos con
reproducción sexual. Son las poblaciones las que evolucionan cuando varían sus frecuencias génicas, no los
individuos, que permanecen durante su vida con los mismos genes que tenían al nacer. Y los factores que provocan
la variación de las frecuencias génicas son las mutaciones, la deriva genética, la selección natural y las migraciones.
9)
Según la teoría de la selección natural propuesta por Darwin, la evolución de una especie de saltamontes se
produjo inicialmente porque existía __________ entre los individuos de una población. De esta manera, los
saltamontes tuvieron que_________ con respecto a su forma y color para camuflarse en la vegetación y pasar
desapercibidos frente a sus depredadores. Como consecuencia, este rasgo predominó en las futuras
generaciones.
a) Variabilidad – adaptarse
b) Homogeneidad – migrar
c) Variabilidad – migrar
d) Homogeneidad – adaptarse
Según Charles Darwin, los saltamontes de características homogéneas evolucionaron porque su forma y su color les
permitían camuflarse en la vegetación y pasar desapercibidos: se adaptaron a las condiciones del medio ambiente.
Estas características predominaron en las futuras generaciones.
56
10)
Luego de observar las características de los pinzones de las islas Galápagos, Darwin concluyó que inicialmente,
entre los miembros de esta especie, existió _________ con respecto a sus picos. Ante la disponibilidad de ciertos
tipos de alimentos, los pinzones que___________ el tamaño y la forma del pico adecuados, se adaptaban y
sobrevivían. Como consecuencia, este rasgo predominó en las futuras generaciones.
a) Homogeneidad – poseían
b) Variabilidad – adquirían
c) Homogeneidad – adquirían
d) Variabilidad – poseían
Cuando Charles Darwin viajó a las Islas Galápagos analizó 14 especies de pinzones y demostró cómo estas especies
que, inicialmente, tenían características homogéneas, fueron modificándose en respuesta a los cambios
ambientales. Ante la disponibilidad de ciertos tipos de alimentos, los pinzones que adquirían un tamaño y una
forma de pico adecuados, se adaptaban y sobrevivían. Como consecuencia, estos rasgos predominaron en las
futuras generaciones.
11)
De acuerdo con la teoría de la evolución de Darwin, la supervivencia de una especie se basa en:
a) Nada, es un proceso aleatorio

b) La capacidad de adaptación a las nuevas circunstancias del entorno
c) La debilidad de los miembros de una especie
d) Las fuentes de alimento
Charles Darwin propuso su teoría de la “selección natural” que consiste en lo siguiente: las especies cambian
adaptándose al medio ambiente, dependiendo de qué tan efectivas son en términos de supervivencia. Los que
logran adaptarse sobreviven y lo hacen mediante cambios fisiológicos adquiridos a través del tiempo, mismos que
son heredados a su descendencia. Los que no lo logran, simplemente se extinguen.
12)
La siguiente afirmación:
“Los topos, al vivir bajo tierra, en la oscuridad, se han adaptado perdiendo los ojos”, es una afirmación
típicamente:
a) Neodarwinista, pues se basa en las mutaciones

b) Creacionista, pues se basa en un acto de creación por uno o varios seres divinos
c) Lamarckista, pues se basa en la evolución según el uso y el desuso
d) Darwinista, pues es lo que ha sucedido en realidad
Efectivamente, Lamarck sostenía que las características físicas que desarrollan las especies corresponden a aquellas
que más las necesitan, mientras que las poco usadas e innecesarias se atrofian paulatinamente. Así por ejemplo,
como los topos no necesitan mirar, pues viven bajo tierra, perdieron sus ojos.
57
Tema 5. Niveles de organización ecológica y cadena trófica
Texto resumen
Niveles de organización ecológica
Los niveles de organización ecológica consisten en todos los niveles bióticos (materia viva) y
abióticos (materia no viva) que existen en un hábitat, estructurados en un sistema que va
desde un nivel simple hasta otros más complejos. El hábitat es un lugar físico o región que
ofrece las condiciones naturales para que puedan subsistir cada uno de los niveles.
Los niveles de organización ecológica son:
• Individuo. Es un ser vivo de cualquier especie, único e indivisible, unicelular o pluricelular,

capaz de sobrevivir por sí mismo en un ambiente determinado. Por ejemplo: un gato, un
perro, un elefante, un fresno, un humano, una mosca, una araña, una salmonela, una
pulga, un hongo, una lombriz de tierra o un avestruz.
Gato. Imagen tomada de:

http://estag.fimagenes.com/img/4/1/y/v/1yv_900.jpg
• Especie. Es un grupo de individuos que poseen un mismo genoma. Genoma es el conjunto

de genes que determinan las características fenotípicas de los individuos y que permiten
dejar descendencia fértil. Por ejemplo: Felis catus (gato), Fraxinus greggii (fresno),
Paramecium caudatum (paramecio) y Homo sapiens (Humano).
Felis catus (gato). Imagen tomada de:

http://estag.fimagenes.com/img/4/1/y/v/1yv_900.jpg
Homo sapiens (Humano). Imagen tomada de:

https://comohacerpara.com/imgn/08979-ser-persona-mejor-moralmente.jpg
58
• Población. Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma especie y que, además,
ocupan un mismo hábitat. Por ejemplo, población de amebas en un estanque, población de
ballenas en el Golfo de California, población de cedros en Líbano, población de piqueros en
Galápagos, o población de gatos monteses de los bosques de España.
Gatos monteses. Imagen tomada de:

http://deanimalia.com/images/full/bosque/gatomontes1.jpg
• Comunidad. Es un conjunto de poblaciones interactuando entre sí, que conviven en un

mismo hábitat. Por ejemplo, una comunidad de semidesierto, formada por nopales,
mezquites, gramíneas, escorpiones, escarabajos, lagartijas y otras poblaciones.
Comunidad de animales de un bosque. Imagen tomada de:

http://i1.ytimg.com/vi/xfhLUVqIqjI/0.jpg
• Ecosistema. Es un sistema biológico constituido por comunidades de organismos vivos que

se relacionan entre sí formando la llamada biocenosis6, y por los elementos abióticos o
inorgánicos (carbono, nitrógeno, oxígeno, agua y otros) que forman el biotipo7 de la zona
en la que habitan. A su vez, un ecosistema está integrado por varias poblaciones acopladas
en mutua interacción y dependencia. En todo ecosistema se producen cadenas y redes
tróficas o alimentarias.
Hay ecosistemas terrestres, acuáticos, híbridos y microbianos. Los ecosistemas terrestres

son:
➢ Los bosques, formados mayormente por árboles con floración. Entre los bosques se
distinguen varios ecosistemas como las selvas, los bosques secos, los bosques
templados, los bosques subtropicales y los bosques boreales.
6 La biocenosis es el conjunto de organismos, vegetales o animales, que viven y se reproducen en determinadas condiciones de un
medio.
7 Biotipo es sinónimo de ambiente ecológico. Es el espacio o porción de la biosfera donde se encuentran determinados animales y
plantas.
59
➢ Los matorrales, formados mayormente por plantas de menor porte como arbustos y
matas. Dentro de los matorrales se subdividen otros ecosistemas como los arbustales,
los matorrales xerófilos y los páramos.
➢ Los herbazales, formados principalmente por gramíneas y en medios semiáridos con

clima estacional. Los sub-ecosistemas de los herbazales son las praderas, estepas,
sabanas y praderas de montaña.
➢ Las tundras, formadas por musgos, líquenes y pequeños arbustos. Son ecosistemas
húmedos, sin árboles y con subsuelos congelados.
➢ Los desiertos con flora y fauna muy escasa.
Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de los océanos y de los continentes, dulces o
saladas. Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades físicas
particulares con relación a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y su composición
química. Se distinguen dos tipos de ecosistemas acuáticos:
➢ Ecosistemas marinos, que incluyen océanos, mares y marismas, entre otros. Sus
temperaturas y salinidad varían poco. Está poblado por organismos pelágicos: a)
plancton o conjunto de organismos principalmente microscópicos que flotan en las
aguas; b) necton o nadadores activos, y c) neuston o grupo de organismos que viven en
la interface o límite con el aire.
➢ Ecosistemas de agua dulce como ríos, lagos, manantiales y aguas subterráneas
Los ecosistemas híbridos son los humedales, y no pueden considerarse ni como

ecosistemas acuáticos y ni como ecosistemas terrestres netamente, sino como un híbrido
entre los dos. Se distinguen los siguientes humedales: Sabana inundada, Selva inundable,
Pantano de coníferas, Manglares, Marismas, Juncales y Esteros.
Los ecosistemas microbianos son aquellos compuestos por organismos microbianos que
comparten un mismo hábitat. Entre los ecosistemas microbianos están los microbiotas,
localizados de manera normal en distintos sitios del cuerpo de los seres vivos pluricelulares,
y las biopelículas, localizados en una superficie viva o inerte, con estructuras complejas.
Ecosistema marino. Imagen tomada de:

http://ecosistemamarino2.blogspot.com/2016/05/ecosistema-marino.html
• Bioma. Es un conjunto de ecosistemas que comparten características similares con sus

factores abióticos adaptados a sus entornos. Son unidades de tierra con un límite natural y
con un mosaico de terrenos que generalmente representan diferentes ecosistemas.
60
Biomas y ecosistemas. Imagen tomada de:
http://infactcollaborative.com/wp-content/uploads/2015/01/Facts-6-Teresterial-Biomes.png
• Biosfera. Corresponde a la suma de todos los biomas del planeta Tierra y su atmósfera
interior. Es el espacio donde habitan los seres vivos.
Ilustración de la Biosfera. Imagen tomada de:

https://c1.staticflickr.com/1/3/4560868_cc76f14546.jpg
La cadena trófica o alimentaria de un ecosistema
La vida necesita un aporte continuo de energía que llega a la Tierra desde el Sol y pasa de unos
organismos a otros. Todos necesitamos comer porque así obtenemos energía para realizar
nuestras actividades. El pollo que consumimos necesitó energía para vivir por lo que se
alimentó de organismos como insectos pequeños. A su vez, estos insectos se alimentaron de
plantas que, a su vez, crecieron gracias a los nutrientes que ellas mismas produjeron a través
de la fotosíntesis. Esta secuencia que se forma entre un organismo y otro se representa
linealmente y muestra quién se alimenta de quién: comienza con una planta y termina en
nosotros.
61
La cadena trófica, llamada también cadena alimentaria, es el paso de energía y nutrientes de
un ser vivo a otro por medio de la alimentación. Como vimos en el ejemplo, dicha cadena está
formada por una serie de organismos ordenados linealmente donde cada uno se alimenta del
anterior y sirve, a su vez, de alimento para otro.
Hay tres niveles tróficos entre los organismos vivos:
Nivel trófico 1. Los productores
Son organismos autótrofos. Se llaman así porque generan sus propios alimentos a través de
sustancias inorgánicas para su metabolismo; por ejemplo, los árboles del bosque o el
fitoplancton del mar. Se clasifican en fotosintéticos y quimiosintéticos.
Las plantas verdes que usan la fotosíntesis son organismos fotosintéticos. La fotosíntesis es un
proceso químico a través del cual se generan sustancias orgánicas por acción de la energía
lumínica solar. Gracias a esta energía, las plantas provistas de clorofila convierten el agua del
suelo y el dióxido de carbono del aire (CO2) en glucosa, un nutriente esencial que les provee
energía y permite la fabricación de la celulosa. La función del agua en este proceso es
suministrar electrones: actúa como reactivo. Y dado que la molécula de agua es un agente
reductor muy débil, sus electrones deben ser energizados por los fotones de la luz solar gracias
a la clorofila, típico pigmento verde del mundo vegetal que actúa como receptor y conversor
de la energía solar en energía química.
Fotosíntesis. Imagen tomada de:

http://www.bioenciclopedia.com/fotosintesis/
Por otro lado, son organismos quimiosintéticos aquellas bacterias que emplean la
quimiosíntesis para generar sus propios alimentos (bacterias del hidrógeno, del hierro, del
azufre o del nitrógeno, por ejemplo). La quimiosíntesis es un proceso de producción de la
materia orgánica por medio de la oxidación de sustancias minerales, sin recurrir a la luz solar.
Estas sustancias son principalmente dióxido de carbono y agua.
Nivel trófico 2. Los consumidores
Son organismos heterótrofos. Ello quiere decir que se alimentan de materia orgánica viva
procedente de otros seres vivos. Se clasifican en tres grupos:
62
• Consumidores primarios. Son los organismos que se alimentan de los productores; se
caracterizan por ser herbívoros. Entre estos tenemos, por ejemplo: los ratones, la vicuña, la
taruca, los venados, las vacas, los caballos y muchos peces y aves.
Caballo. Imagen tomada de:

http://todofondos.com/bin/fondos/04/38/77a.jpg
• Consumidores secundarios. Son los organismos que se alimentan de los consumidores

primarios; se caracterizan por ser carnívoros, sean predadores (si se alimentan de animales
herbívoros y de otros carnívoros) o carroñeros (si se alimentan de restos de animales
muertos). Entre los predadores tenemos a las ranas, los lobos, los pumas, los leones y las
boas, por ejemplo. Un animal carroñero es, por ejemplo, el cóndor de los Andes.
Serpiente comiendo una rana. Imagen tomada de:

https://www.quecome.com/wp-content/uploads/2015/06/que-comen-las-serpientes2-600x363.jpg
• Consumidores terciarios o superpredadores. Son los organismos que se alimentan de los

consumidores secundarios y primarios. No son presa de otro animal.
Humano comiendo carne. Imagen tomada de:

http://elbilluyo.com/wp-content/uploads/2017/09/hombre-comiendo-carne1-1.jpg
Nivel trófico 3. Los descomponedores
Se alimentan de materia orgánica muerta o de detritos, esto es, de residuos que surgen
cuando se descomponen los restos de alguna planta, de un animal o de la meteorización del
suelo. Por alimentarse de detritos se los denomina detritófagos. Su función es esencial, pues
63
convierten la materia muerta en moléculas inorgánicas simples. Ese material es absorbido otra
vez por los productores, y reciclado en la producción de materia orgánica. A este grupo
pertenecen los hongos, las bacterias y otros microorganismos.
Hongos. Imagen tomada de:

http://www.grupocanton.com/all/imagenes/4/2013/06/28/135128_grande_HS0C9eWY.png
En un ecosistema, la cantidad de energía existente en un nivel trófico tiene que ser mayor que
la existente en el nivel superior. La energía está concentrada en los productores y será siempre
mayor que la de los consumidores primarios. A su vez la de éstos es superior a los
consumidores secundarios y así sucesivamente. La cantidad de energía disponible en un
ecosistema puede representarse a través de pirámides ecológicas.
Pirámides ecológicas
En las pirámides ecológicas su base está representada, siempre, por los organismos
productores. Hay tres tipos:
Pirámides energéticas
Imagen tomada de: Ministerio de Educación del Ecuador (2016).

Ciencias Naturales. Octavo Grado – Texto del estudiante. Quito: SME.
Representan la energía almacenada en cada nivel trófico que está disponible para los otros
niveles y se miden en términos de calorías y kilocalorías por unidades de superficie y de
tiempo. El rectángulo más grande corresponde a los productores y su tamaño va
disminuyendo en los niveles de consumidores. ¿Por qué? Porque un determinado nivel no
puede tener más energía que su nivel anterior.
64
La energía que pasa de un eslabón (nivel trófico) a otro corresponde a un 10% de energía
acumulada en el paso previo. El flujo unidireccional de energía entre los distintos elementos
de la cadena trófica va disminuyendo conforme avanzamos en la misma. Así, según el gráfico,
de 10.000 calorías del productor, 1.000 son consumidas por un ratón; de esas 1.000, 100 son
asimiladas por la serpiente; y de esas 100, 10 son consumidas por un águila. El destino final
de la energía es perderse como calor.
Pirámides numéricas
Imagen tomada de: http://www.biologiaescolar.com/2014/06/piramides-troficas.html
Representan el número de individuos o de especies de cada nivel trófico. En algunos casos

estas pirámides se representan de forma invertida cuando un determinado ecosistema cuenta
con un número bajo de productores.
Pirámides de biomasa
Imagen tomada de: http://www.biologiaescolar.com/2014/06/piramides-troficas.html
65
Representan toda la biomasa de una red alimentaria y brindan información sobre su
transferencia de un nivel trófico a otro. A medida que cada nivel se aleja de la base disminuye
la biomasa: el peso de los productores es mayor que el de los consumidores y el de estos es
mayor que el de los descomponedores.
La red trófica
Individuos de una misma especie pueden nutrirse de una o más especies o ser comidos por
uno o más individuos de otras especies, formando una red trófica: un conjunto de cadenas
alimentarias interconectadas entre sí. La red trófica de un ecosistema se representa
gráficamente por flechas que indican “es comido por”, es decir,
XY
significa que
“X es comido por Y”.
Veamos un ejemplo:
Red trófica de un bosque. Imagen tomada de:

Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Ciencias Naturales. Noveno Grado – Texto del estudiante. Quito: SME, página 135.
¿Qué pasaría si una especie de un ecosistema se extingue? Obviamente, las redes tróficas se
alterarían: las poblaciones de una especie incrementarían y otras seguramente disminuirían.
Por ejemplo, ¿qué pasaría si, según el gráfico anterior, los conejos se extinguieran por acciones
de caza ilegal? Con seguridad, la población de ratones aumentaría y los gatos monteses
disminuirían.
66
• Cajal, Alberto. Niveles de organización ecológica. En: https://www.lifeder.com/niveles-organizacion-ecologica/
• Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Ciencias Naturales. Octavo Grado – Texto del estudiante. Quito:
SME
• Pirámides tróficas. En: http://www.biologiaescolar.com/2014/06/piramides-troficas.html
• Portal Educativo: conectando neuronas. ¿Qué es un ecosistema? En: https://www.portaleducativo.net/quinto-

basico/107/que-es-un-ecosistema
1)
Completa el enunciado:
El nivel de organización ecológica ____________ se define como el ____________ de poblaciones en un

mismo__________________
a) ecosistema – grupo – hábitat

b) comunidad – conjunto – hábitat
c) comunidad – conjunto – nicho
d) ecosistema – grupo - nicho
Los niveles de organización ecológica consisten en todos los niveles bióticos (materia viva) y abióticos (materia no
viva) que existen en un hábitat, estructurados en un sistema que va desde un nivel simple hasta otros más
complejos. El orden es el siguiente: individuo, especie, población, comunidad, ecosistema, bioma y biósfera.
La opción “ecosistema – grupo – hábitat” es incorrecta pues no podemos hablar de un ecosistema como un “grupo
de poblaciones en un mismo hábitat”. El ecosistema es un sistema biológico constituido por comunidades de
organismos vivos que se relacionan entre sí y con los elementos abióticos o inorgánicos del ambiente (carbono,
nitrógeno, oxígeno, agua y otros) a través de cadenas y redes tróficas o alimentarias.
La opción “comunidad-conjunto-nicho” también es incorrecta pues no podemos decir que una comunidad es un
conjunto de poblaciones en un mismo nicho. Es un conjunto de poblaciones en un mismo hábitat.
La opción “ecosistema-grupo-nicho” tampoco es correcta pues, como lo dijimos ya, un ecosistema no es un “grupo
de poblaciones en un mismo nicho”.
La opción correcta es “comunidad-conjunto hábitat”. El nivel de organización ecológica comunidad se define como
el conjunto de poblaciones en un mismo hábitat.
2)
Completa el enunciado:
El nivel conocido como ____________ está constituido por varias comunidades de organismos vivos que se
relacionan entre sí formando____________ y por los elementos abióticos que forman ____________ de la zona
en la que habitan.
67
a) ecosfera – la biocenosis – el biotipo
b) ecosistema – el biotipo – la biocenosis
c) ecosfera – el biotipo – la biocenosis
d) ecosistema – la biocenosis – el biotipo
Los niveles de organización ecológica consisten en todos los niveles bióticos (materia viva) y abióticos (materia no
viva) que existen en un hábitat, estructurados en un sistema que va desde un nivel simple hasta otros más
complejos. El orden es el siguiente: individuo, especie, población, comunidad, ecosistema, bioma y biósfera. De
manera particular, el ecosistema es un sistema biológico constituido por comunidades de organismos vivos que se
relacionan entre sí, y por los elementos abióticos o inorgánicos (carbono, nitrógeno, oxígeno, agua y otros) de la
zona en la que dichas comunidades habitan. En otras palabras, la asociación entre biocenosis y biotipo constituye
un ecosistema.
3)
El ecosistema está integrado por ___________ que interactúan entre sí y con los factores _______del ambiente; a
su vez está integrado por varias ____________ acopladas en mutua interacción y dependencia.
a) Comunidades – abióticos – poblaciones

b) Elementos – abióticos – comunidades
c) Comunidades – bióticos – poblaciones
d) Elementos – bióticos - comunidades
En efecto, un ecosistema es un sistema biológico constituido por comunidades de organismos vivos que se
relacionan entre sí, y por los elementos abióticos o inorgánicos (carbono, nitrógeno, oxígeno, agua y otros) de la
zona en la que habitan. A su vez, está integrado por varias poblaciones acopladas en mutua interacción y
dependencia.
4)
En la foto se observan hongos y bacterias que comparten el mismo espacio y recursos dentro de una caja Petri.
De acuerdo con la organización ecológica de los seres vivos, dentro de la caja Petri se encuentra:
a) Una población
b) Una comunidad
c) Un ecosistema
d) Un bioma
Una comunidad es un conjunto de poblaciones interactuando entre sí, que conviven en un mismo hábitat. En este
caso, la comunidad de la caja Petri está formada por poblaciones de hongos y de bacterias.
68
5)
Una comunidad biológica, en términos ecológicos, es:
a) El conjunto de poblaciones biológicas que ocupan un hábitat

b) El conjunto de miembros de una especie dada dentro de un ecosistema
c) El conjunto de todos los seres vivos y el medio ambiente de un área geográfica
d) El número total de individuos por unidad de superficie
En efecto. Una comunidad es un conjunto de poblaciones interactuando entre sí, que conviven en un mismo
hábitat. Por ejemplo, una comunidad de semidesierto, formada por nopales, mezquites, gramíneas, escorpiones,
escarabajos, lagartijas y otras poblaciones
6)
La vida se desarrolla en hábitats que brindan las condiciones abióticas necesarias. A esta zona la denominamos:
a) Geosfera
b) Biósfera
c) Tropósfera
d) Atmósfera
La Geosfera y la Troposfera son partes de la Atmósfera. La Biosfera, en cambio, corresponde a la suma de todos los
biomas del planeta Tierra y su atmósfera interior. Es el espacio donde habitan los seres vivos y en el cual se dan las
condiciones abióticas necesarias para ello.
7)
¿Qué es el biotipo?
a) Es la ciencia que estudia la composición y función de los ecosistemas

b) Es el conjunto de todos los ecosistemas del planeta
c) Es el espacio o porción de la biosfera en donde se encuentran determinados animales y plantas
d) Es el conjunto de seres vivos del ecosistema
Biotipo es sinónimo de ambiente ecológico. Es el espacio o porción de la biosfera donde se encuentran

determinados animales y plantas.
8)
Un paisaje dominado por enormes extensiones de prados, de gramíneas y de escasos árboles dispersos se
corresponde con:
a) La estepa
b) La selva
c) El desierto
d) La tundra
Efectivamente, la estepa es un sub-ecosistema de los herbazales, formados principalmente por gramíneas en

medios semiáridos y con clima estacional.
69
La selva es un sub-ecosistema de los bosques y alberga una serie de árboles de gran tamaño y generalmente con
floración. Los desiertos casi no tienen flora y fauna. Las tundras están formadas por musgos, líquenes y pequeños
arbustos; son ecosistemas húmedos, sin árboles y con subsuelos congelados.
9)
En el flujo de materia y energía, los organismos __________, en el proceso de nutrición, usan materia inorgánica
y la transforman en compuestos orgánicos; mientras que los _________ obtienen sus nutrientes a partir de
sustancias orgánicas sintetizadas por otro nivel trófico; por último, los organismos ________ transforman la
materia orgánica muerta en compuestos inorgánicos y los devuelven al ecosistema para ser nuevamente
utilizados.  
a) Consumidores - Descomponedores - Productores
b) Descomponedores - Consumidores - Productores
c) Productores - Descomponedores - Consumidores
d) Productores - Consumidores - Descomponedores  
En efecto, los organismos productores, como las plantas de un bosque o las algas del mar, usan materia inorgánica y
la transforman en compuestos orgánicos. Los organismos consumidores obtienen sus nutrientes alimentándose de
los productores. Por último, los organismos descomponedores transforman la materia orgánica muerta en
compuestos inorgánicos y los devuelven al ecosistema para ser nuevamente utilizados.
10)
Los organismos___________ transforman la materia inorgánica en orgánica. Estos compuestos orgánicos son
utilizados por los organismos__________ que requieren una fuente de energía para funcionar.
a) Autótrofos – descomponedores
b) Heterótrofos – productores
c) Heterótrofos – descomponedores
d) Autótrofos – productores
Efectivamente, los organismos autótrofos transforman la materia inorgánica en orgánica. Estos compuestos
orgánicos, a su vez, son utilizados por los organismos descomponedores que requieren una fuente de energía para
funcionar.
11)
Los organismos autótrofos tienen la capacidad de sintetizar nutrientes para su metabolismo a partir de sustancias
______________, constituyendo los organismos____________ dentro del flujo de energía de un ecosistema.
a) Inorgánicas – productores.
b) Inorgánicas - consumidores
c) Orgánicas - consumidores
d) Orgánicas - productores
70
Efectivamente, son los organismos autótrofos los que tienen la capacidad de sintetizar nutrientes para su
metabolismo a partir de sustancias inorgánicas; además, son los organismos productores dentro del flujo de energía
de un ecosistema.
12)
Los organismos ____________ elaboran alimento para sí mismos, utilizando sustancias___________ en presencia
de___________.
a) Heterótrofos – orgánicas – energía activa

b) Fotosintéticos – inorgánicas – luz solar
c) Descomponedores - orgánicas – radiación social
d) Fotoreceptores – inorgánicas – energía de enlace
En el proceso de la fotosíntesis, las plantas -organismos vivos- elaboran alimento para sí mismos, empleando, para
ello, sustancias inorgánicas en presencia de luz solar.
13)
Los descomponedores extraen la energía que permanece:
a) En los restos de los organismos

b) En los rayos del sol
c) En los minerales
d) En desechos radioactivos
En efecto. Los organismos descomponedores se alimentan de materia orgánica muerta o de detritos, esto es, de
residuos que surgen cuando se descomponen los restos de alguna planta, de un animal o de la meteorización del
suelo.
14)
Complete el párrafo:
La materia___________ es absorbida por los organismos____________ para formar compuestos con un alto
contenido de carbono. Para continuar el flujo de materia, los compuestos formados son captados por los
organismos heterótrofos.
a) Orgánica – descomponedores
b) Inorgánica – productores
c) Inorgánica – descomponedores
d) Orgánica - productores
Efectivamente. Los organismos productores -plantas, por ejemplo- absorben materia inorgánica para formar
compuestos con un alto contenido de carbono. Y los organismos consumidores -heterótrofos- se alimentan de los
productores, captando dichos compuestos.
71
15)
Si el nitrógeno es necesario en la estructura de todos los seres vivos, ¿en qué nivel trófico este elemento químico
está incorporado a la cadena alimenticia, según la imagen?
a) Zorro
b) Ratón
c) Caracol
d) Maíz
Todas las plantas -en este caso, el maíz- contienen nitrógeno: son productores primarios que absorben dicho
elemento. El maíz aporta nitrógeno al caracol pues éste se alimenta de dicha planta: se trata del consumidor
primario; éste, a su vez, le transfiere dicho elemento químico al ratón cuando es consumido por aquel. Finalmente,
un porcentaje del nitrógeno es trasladado a un consumidor terciario que, en ese caso, es el zorro.
16)
Si el nitrógeno es un elemento químico necesario en la estructura de todos los seres vivos, ¿en qué nivel trófico
es incorporado a la cadena alimenticia, según la imagen?
a) Pasto
b) Saltamontes
c) Culebra
d) Sapo
Todas las plantas -en este caso, el pasto- contienen nitrógeno: son productores primarios que absorben dicho
elemento. El pasto aporta nitrógeno al saltamontes pues éste se alimenta de dicha planta: se trata del consumidor
primario; éste, a su vez, le transfiere dicho elemento químico al sapo cuando es consumido por aquel. Finalmente,
un porcentaje del nitrógeno es trasladado a un consumidor terciario que, en ese caso, es la culebra.
72
17)
¿Cuál es el destino final de la energía en los ecosistemas?
a) Volver a un ciclo primario de energía

b) Perderse como calor
c) Ser reciclada en organismos abióticos
d) Ser usada por los organismos descomponedores
Efectivamente, el destino final de la energía es perderse como calor, tal como se muestra en la siguiente pirámide
energética:
Imagen tomada de: Ministerio de Educación del Ecuador (2016).

Ciencias Naturales. Octavo Grado – Texto del estudiante. Quito: SME.
18)
La tabla muestra tres grupos de la estructura de un ecosistema que se usa para describir los niveles de una
cadena trófica.
A Herbívoros
B Productores
C Carnívoros
¿Qué diagrama, en forma ascendente, representa el nivel de organización en relación al flujo de energía de estos
grupos ecológicos?
a)
73
b)
c)
d)
El flujo de energía inicia en los productores (por ejemplo, las plantas), que son consumidos por los herbívoros y
estos a su vez por los carnívoros. En forma ascendente, ello se expresa claramente en la siguiente opción:
19)
La tabla muestra tres grupos de la estructura de un ecosistema que se usa para describir los niveles de una
cadena trófica.
A Productores
B Herbívoros
C Carnívoros
¿Qué diagrama, en forma descendente, representa el nivel de organización en relación al flujo de energía de
estos grupos ecológicos?
74
a)
b)
c)
d)
El flujo de energía inicia en los productores (por ejemplo, las plantas), que son consumidos por los herbívoros y
estos a su vez por los carnívoros. En forma descendente, ello se expresa claramente en la siguiente opción:
75
20)
La tabla muestra tres términos usados para describir los niveles de organización de una cadena trófica.
A Zooplancton
B Superpredador
C Fitoplancton
¿Qué diagrama representa el orden de transferencia de energía en la cadena trófica en relación a estos términos?
a)
b)
c)
d)
El flujo de energía inicia en los productores (en este caso, el fitoplancton), que son consumidos por los herbívoros
(zooplancton) y estos a su vez por los depredadores. La mayor energía se concentra en los productores. Por eso, el
gráfico correcto es el siguiente:
76
Donde C es el fitoplancton (productor), A es el zooplancton (consumidor 1) y B el depredador (consumidor 2). La
energía disminuye de un escalón a otro.
21)
La tabla muestra tres términos usados para describir los niveles de organización de una cadena trófica.
A Omnívoros
B Autótrofos
C Detritófagos
¿Qué diagrama representa el orden de transferencia de energía en la cadena trófica en relación a estos términos?
a)
b)
c)
77
d)
El primer nivel de la cadena trófica está representado por los organismos productores, que son autótrofos, pues
generan sus propios alimentos a través de sustancias inorgánicas para su metabolismo (por ejemplo, los árboles del
bosque o el fitoplancton del mar). Estos organismos son los que más energía tienen. De ellos se alimentan los
organismos consumidores que, en este caso, pueden ser herbívoros u omnívoros. Los organismos consumidores,
entonces, se ubican en un segundo nivel de la cadena trófica y receptan un 10% de la energía de los organismos
productores. Finalmente, en un tercer nivel se encuentran los organismos descomponedores: aquellos que se
alimentan de materia orgánica muerta o de detritos, esto es, de residuos que surgen cuando se descomponen los
restos de alguna planta, de un animal o de la meteorización del suelo. Por alimentarse de detritos se los denomina
detritófagos. Su función es esencial, pues convierten la materia muerta en moléculas inorgánicas simples. Ese
material es absorbido otra vez por los productores, y reciclado en la producción de materia orgánica. A este grupo
pertenecen los hongos, las bacterias y otros microorganismos.
Entonces, la mejor manera de representar esta transferencia de energía sería la siguiente:
Donde B representa a los organismos autótrofos (productores), A representa a los omnívoros (consumidor) y C a los
detritófagos (descomponedor).
22)
Los organismos vivos pueden presentar dos tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa. Son enunciados que
forman parte de la nutrición autótrofa, excepto:
 
a) Transformación de energía lumínica en energía química
b) Sintetizan compuestos orgánicos a partir de inorgánicos
c) Incluye organismos que liberan O2 en la atmósfera
d) Obtienen nutrientes a partir de la materia orgánica 
Los tres primeros literales ocurren en las plantas, las cuales son organismos autótrofos. En la fotosíntesis se
transforma la energía lumínica en química, liberando O 2; además, las plantas absorben los minerales (compuestos
inorgánicos) del suelo mediante las raíces para crecer.  Los organismos heterótrofos son los que necesitan obtener
nutrientes a partir de la materia orgánica; es decir, a partir de otros seres vivos.
78
23)
Complete el siguiente enunciado:
En la nutrición____________ los organismos son capaces de transformar la energía________ en energía

__________, la cual se utiliza para la síntesis de la materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas y es
esencial para su metabolismo.  
a) Heterótrofa - Química - Lumínica

b) Autótrofa - Lumínica - Química
c) Heterótrofa - Lumínica - Química
d) Autótrofa - Química - Lumínica  
Un ejemplo de nutrición autótrofa, en la cual un organismo transforma la energía lumínica en química para
sobrevivir, es la fotosíntesis realizada por las plantas. Se denomina autótrofo (lo opuesto a heterótrofo) a aquel ser
que no necesita consumir a otros organismos para obtener energía. Estos últimos solo pueden adquirir energía
consumiendo a otros seres vivos en calidad de alimento.
24)
Los organismos que tienen nutrición heterótrofa son:
a) Animales, hongos, protozoos y algunas bacterias

b) Vegetales
c) Animales y hongos
d) Animales
Los animales, los hongos, los protozoos y algunas bacterias son heterótrofos, pues obtienen nutrientes a partir de la
materia orgánica; es decir, a partir de otros seres vivos.
25)
Relacione el proceso de nutrición autótrofa con sus características
Proceso:
1. Quimiosíntesis
2. Fotosíntesis
Características:
a. La materia orgánica se forma a partir de la óxido-reducción de compuestos inorgánicos

b. La materia orgánica se forma a partir de energía lumínica y de compuestos inorgánicos
c. El agua es uno de los productos de la reacción
d. El agua actúa como reactante en la reacción
a) 1ac, 2bd
b) 1ad, 2bc
c) 1bc, 2ad
d) 1bd, 2ac
Respuesta correcta: a) 1ac, 2bd
La fotosíntesis es un proceso químico a través del cual se generan sustancias orgánicas por acción de la energía
lumínica solar. Gracias a esta energía, las plantas convierten el agua del suelo y el dióxido de carbono del aire (CO 2)
79
en glucosa, un nutriente esencial que les provee energía y permite la fabricación de la celulosa. La función del agua
en este proceso es suministrar electrones: actúa como reactivo.
La quimiosíntesis es un proceso de producción de la materia orgánica por medio de la oxidación de sustancias

minerales, sin recurrir a la luz solar. Estas sustancias son principalmente dióxido de carbono y agua.
26)
La figura muestra el flujo de energía unidireccional que pasa de un nivel trófico a otro en un ecosistema marino.
Si en este ecosistema se conoce que el nivel trófico 1, constituido por las algas, produce 9000 kilocalorías de
energía, ¿cuánta energía, en kilocaloría, estará disponible para el pez loro?
a) 9
b) 90
c) 900
d) 9000
La energía que pasa de un eslabón (nivel trófico) a otro corresponde a un 10% de energía acumulada en el paso
previo. El flujo unidireccional de energía entre los distintos elementos de la cadena trófica va disminuyendo
conforme avanzamos en la misma. Así, según el gráfico, de 9000 calorías de las algas (productoras), 900 son
consumidas por el erizo de mar (consumidor 1); de esas 900, 90 son consumidas por el pez loro (consumidor 2); y
de esas 90, 9 son asimiladas por el tiburón martillo (consumidor 3).
27)
Lea el texto y responda:
En el ecosistema de un estanque, el productor es un alga verde llamada cianobacteria. En ese mismo estanque, el
consumidor primario es un crustáceo conocido como gamba, el consumidor secundario es un pequeño pez
llamado pez sol, y el consumidor terciario es un pez grande denominado boca chica.
¿Qué cambio se puede esperar en el estanque si la mayoría de consumidores primarios son exterminados por
una enfermedad específica?
80
a) Los organismos productores van a disminuir
b) La población del pez sol se va a multiplicar
c) Los organismos crustáceos generarán biomasa
d) La población de pez boca chica disminuirá
Vamos a representar la red trófica formulada en el texto (la flecha indica “es comido por”):
Alga Cianobacteria (fitoplancton productor)  crustáceo Gamba (consumidor primario)  Pez Sol (consumidor
secundario)  Boca Chica (consumidor terciario).
Hay tres opciones que ocurrirían si los crustáceos Gamba fueran exterminados: a) que las algas cianobacterias (o
sea, los organismos productores) incrementen en número al dejar de ser comidos por dichos crustáceos; b) que la
población del pez sol disminuya al no tener comida suficiente para sobrevivir; y c) que la población del pez boca
chica también disminuya como consecuencia de este último hecho. De las tres opciones posibles, solo una aparece
en el listado de posibles respuestas: “la población del pez boca chica disminuirá”.
28)
Identifique el cambio que se puede esperar en el estanque si la mayoría de peces sol son exterminados por una
enfermedad específica.
a) Los consumidores de primer orden se reducirán

b) El fitoplancton tendrá un mayor desarrollo
c) La población de pez boca chica disminuirá
d) Los consumidores secundarios generarán biomasa
Vamos a representar la red trófica formulada en el texto (la flecha indica “es comido por”):
Hay dos opciones que ocurrirían si la mayoría de peces sol fueran exterminados: a) que los crustáceos Gamba
incrementen en número al dejar de ser comidos por dichos peces; o b) que la población del pez boca chica
disminuya al no tener suficiente alimento para sobrevivir. De las dos opciones mencionadas, solo una aparece en el
listado de posibles respuestas: “la población del pez boca chica disminuirá”.
29)
Identifique el cambio que se puede esperar en el estanque si la mayoría de peces boca chica son exterminados
por una enfermedad específica.
81
a) El fitoplancton tendrá un menor desarrollo
b) El carnívoro de primer orden disminuirá
c) Los consumidores terciarios generarán biomasa
d) Los consumidores de primer orden se reducirán
Vamos a representar la red trófica formulada en el texto. Recordemos que la flecha indica “es comido por”; es decir
si X  Y significa que Y es comido por X.
Hay tres opciones que ocurrirían si la mayoría de peces boca chica fueran exterminados: a) que los peces sol
incrementen en número por cuanto no tendrían quienes se alimenten de ellos, b) que los crustáceos gamba
(consumidores primarios) disminuyan debido a que no tendrían depredadores, es decir, peces sol, y c) que, por
tanto, la población de fitoplancton (productores) aumente por cuanto habría menor cantidad de crustáceos gamba
que se alimentan de ella.
De estas posibilidades, solo una aparece en el listado de posibles respuestas: “los consumidores de primer orden
(crustáceos Gamba) se reducirán”.
30)
Con base en el esquema que representa una red alimentaria en un ecosistema acuático, si la sobrepesca de atún
produjera su extinción en este ecosistema, ¿cuál sería una consecuencia a corto plazo?
a) Disminución de la población de fitoplancton

b) Aumento de la población de corvina
c) Aumento de la población de zooplancton
d) Disminución de la población de caritas
Los individuos de una misma especie pueden nutrirse de una o más especies o ser comidos por uno o más
individuos de otras especies, formando una red trófica: un conjunto de cadenas alimentarias interconectadas entre
sí. La red trófica de un ecosistema se representa gráficamente por flechas que indican “es comido por”. En este
caso, las corvinas son comidas por los atunes. Si los atunes se extinguen, con seguridad la población de corvinas se
incrementará.
82
Tema 6. Energía, biomoléculas y metabolismo en los seres vivos
Texto resumen
La energía
Vimos ya que la célula es la unidad de todo ser vivo, capaz de realizar funciones importantes.
Una de ellas es nutrirse, es decir, captar materia y energía del exterior. Pero, ¿qué es la
energía?
Por energía entendemos la capacidad que posee un organismo para realizar una acción o
trabajo o producir un cambio o una transformación.
Fuente de energía luminosa. Imagen tomada de:

https://cibertareas.info/wp-content/uploads/2015/08/energia-del-sol-transformada-en-energia-quimica-y-cinetica.jpg
Todos los seres vivos tienen continuas transformaciones de energía conocidas como flujo de
energía. El flujo de energía se rige por dos leyes de la termodinámica8:
Ley 1: La energía puede ser transformada de un tipo a otro, pero nunca creada ni destruida.
Los seres vivos son sistemas abiertos que intercambian materia y energía con el ambiente.
Cuando en un ser vivo ocurre un proceso determinado, la energía que se pierde o se disipa es
igual a la que gana el ambiente (entorno). Esta ley se aplica, como veremos más adelante, en
los procesos del metabolismo.
Ley 2: La entropía9 del Universo tiende a un máximo.
Esto significa que los procesos naturales espontáneos ocurren siempre en una misma
dirección: la que conduce a un aumento de la entropía. Los seres vivos son estructuras
complejas, extremadamente ordenadas, claramente diferenciadas de su entorno, dotadas de
8 La Termodinámica es el estudio de las transformaciones de energía en relación a todos los sistemas fisicoquímicos, incluyendo
los biológicos. Véase: https://www.news-medical.net/life-sciences/Metabolism-Thermodynamics-(Spanish).aspx.
9 Entropía se entiende como grado de desorden molecular.
83
información y alejadas por completo del estado de equilibrio. Para mantener su organización,
requieren un suministro constante de energía.
Los sistemas biológicos deben considerarse juntamente con su entorno. Los organismos ganan
orden interno a expensas de generar desorden en su ambiente. De esta manera, la entropía
del conjunto siempre aumenta. El sistema se mantiene estacionario porque existen procesos
balanceados.
Las biomoléculas
Las células, entendidas como unidades de vida autónoma, producen constantemente

elementos que les permiten subsistir y reproducirse en el tiempo. Estos elementos son las
llamadas biomoléculas.
Las biomoléculas están constituidas principalmente por carbono, hidrógeno, nitrógeno y

oxígeno, y en menor medida por fósforo y sulfuro. Suelen incorporarse otros elementos, pero
en menor frecuencia. Estos elementos permiten un equilibrio perfecto para formar enlaces
covalentes entre ellos mismos, esqueletos tridimensionales y enlaces múltiples.
Representación gráfica de las biomoléculas.

Imagen tomada de: https://muyfitness.com/cuales-son-las-biomoleculas-principales_13091376/
Las biomoléculas se dividen en dos tipos: inorgánicas y orgánicas. Las biomoléculas

inorgánicas poseen los seres vivos y los cuerpos inertes: agua, gases y sales inorgánicas, por
ejemplo.
Las biomoléculas orgánicas son moléculas con una estructura a base de carbono. Se dividen
en los siguientes grupos:
• Lípidos. Están compuestos por carbono e hidrógeno, y en menor medida por oxígeno. Son
insolubles al agua y una fuente energética importante; se desdoblan en ácidos grasos y
glicerol. Son lo que coloquialmente se conoce como grasas.
El mundo de los lípidos. Imágenes tomadas de:

http://biomodel.uah.es/model2/lip/inicio.htm
84
• Glúcidos. Son los carbohidratos o hidratos de carbono o, simplemente, azúcares. Están
compuestos por carbono, hidrógeno y oxígeno, y sí son solubles en agua. Son la fuente
primaria de energía. Dentro de los glúcidos está la sacarosa, que resulta de la unión de
glucosa más fructosa.
Glúcidos. Imágenes tomadas de:

http://queesela.net/hidratos-de-carbono-carbohidratos-glucidos/
• Proteínas. Están compuestas por cadenas lineales de aminoácidos, y son el tipo de

biomolécula más diversa que existe. Los alimentos con mayor proteína son las carnes rojas.
Las proteínas determinan la forma y la estructura de las células y dirigen casi todos los
procesos vitales. Cumplen la función de defensa inmunitaria y transporte del oxígeno. Los
alimentos con mayor proteína son las carnes.
Proteínas. Imágenes tomadas de:

https://sindrome-de.com/que-son-las-proteinas-y-como-se-utilizan
• Vitaminas. Son sustancias orgánicas esenciales para el funcionamiento normal del cuerpo,
se encuentran en pequeñas cantidades en todos los alimentos, excepto en los que están
muy refinados. Las vitaminas, como sugiere su etimología (del latín vita, vida) son
importantes para la vida del organismo y para la función metabólica. No forman parte de la
estructura de los tejidos del cuerpo; más bien actúan como facilitadores o herramientas
para las enzimas, capacitándolas para cumplir mejor sus tareas. Hay varios tipos de
vitaminas, por ejemplo:
➢ Vitamina A. Participa en la formación de pigmentos visuales y mantiene la estructura

del tejido epitetal; se encuentra en la yema del huevo, en verduras o en zanahorias, por
ejemplo.
Para contrarrestar la deficiencia de vitamina A en algunos países donde los niños

pequeños y las mujeres embarazadas son propensos a padecer ceguera, se ha propuesto
la implementación de un cultivo transgénico: arroz dorado capaz de biosintetizar beta-
carotenos, un pigmento que provee aproximadamente el 50% de la vitamina A necesaria
en la dieta americana.
85
Alimentos ricos en vitamina A. Imagen tomada de:
https://www.vitonica.com/minerales/top-13-de-alimentos-ricos-en-vitamina-a
Arroz transgénico dorado, rico en betacaroteno, precursor de la vitamina A. Imagen tomada de:
http://agriculturers.com/arroz-transgenico-con-carotenos/
➢ Vitamina D3. Aumenta la absorción del calcio y fósforo en el intestino y favorece la

formación de las estructuras óseas. Se encuentra en los aceites de hígado de pescado o
en la leche entera de vaca.
Alimentos ricos en vitamina D. Imagen tomada de:

https://siken.es/blog/2016/10/19/5-alimentos-con-vitamina-d-que-deberias-incluir-en-tu-dieta/
➢ Vitamina E. Protege las membranas celulares de la oxidación de los lípidos. Su carencia

produce infertilidad en algunos animales. Se encuentra en aceites vegetales, huevos y
verduras.
Alimentos ricos en vitamina E. Imagen tomada de:

https://www.vitonica.com/alimentos/top-9-de-alimentos-ricos-en-vitamina-e
86
➢ Vitamina B1. Interviene en la oxidación de los glúcidos y su carencia puede producir
debilidad muscular y pérdida de reflejos. Alimentos ricos en vitamina B1 son, por
ejemplo, las semillas de girasol, los pistachos, los piñones y la levadura en extracto.
Alimentos ricos en vitamina B1. Imagen tomada de:

https://alimentospedia.com/8-alimentos-ricos-en-vitamina-b1/
➢ Vitamina B2. Participa en la respiración celular. Su carencia produce alteraciones de la

piel y las mucosas y trastornos del crecimiento. Se encuentra en las berenjenas, el
queso, el pan blanco, las nueces, el té y las almendras, por ejemplo.

https://sp.depositphotos.com/74265597/stock-photo-foods-rich-in-vitamin-b2.html
➢ Vitamina B12. Participa en la síntesis de ADN; su carencia provoca trastornos

neurológicos. Se encuentra en las carnes.

https://www.tuasaude.com/es/alimentos-ricos-en-vitamina-b12/
➢ Vitamina C. Actúa como antioxidante en las reacciones de óxido y se encarga de

proteger las mucosas; además, es regeneradora de la piel. Su carencia produce
escorbuto, cuyos síntomas son inflamación de las encías e hinchazón de las
articulaciones. La vitamina C está presente en frutas como la naranja, la papaya, el kiwi
y las fresas, por ejemplo.
87
Alimentos ricos en vitamina C. Imagen tomada de:
https://www.alimentatubienestar.es/vitamina-c-hidrosoluble/
• Enzimas. Son un tipo específico de proteína y actúan como catalizadores biológicos o

biocatalizadores: son sustancias que, sin consumirse en una reacción, aumentan
notablemente su velocidad.
• Ácidos nucleicos. Son biomoléculas formadas por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y
fósforo. Su función es transcribir, traducir y transmitir las características hereditarias de una
generación a la siguiente y dirigir la síntesis de proteínas específicas. Químicamente, estos
ácidos están formados por unidades llamadas nucleótidos. Los nucleótidos están formados
a su vez por la unión de un glúcido (pentosa), una base nitrogenada y ácido fosfórico. Hay
dos tipos de ácidos nucleicos:
➢ ADN o ácido desoxirribonucleico, que contiene la información genética de todos los

seres vivos, es una especie de “código de barras” de los organismos existentes. La
información genética está, de alguna manera, escrita en esta molécula.
➢ ARN o ácido ribonucleico, que ayuda al ADN en la utilización de la información

genética a través de un proceso llamado retro-transcripción: la información contenida
en el ARN se traslada al ADN, gracias a la participación de unas proteínas denominadas
retrotranscriptasas.
Representación gráfica de la síntesis de ADN por parte de la retrotranscriptasa del VIH. Imagen tomada de:
https://www.agenciasinc.es/Noticias/Nuevas-claves-para-entender-la-variabilidad-de-los-retrovirus
88
La Homeostasis
Las células de un organismo sólo funcionan correctamente dentro de un intervalo estrecho de

condiciones como temperatura, concentraciones iónicas o accesibilidad a nutrientes, y deben
sobrevivir en un medio donde dichas condiciones sufren de variaciones.
La homeostasis permite que ello sea posible: es una característica de los organismos que
consiste en su capacidad de mantener una condición interna estable, a través de un proceso
de intercambio regulado de materia y energía con su entorno cambiante. Es, en definitiva, un
fenómeno de autorregulación de sus propiedades internas.
El Metabolismo
El Metabolismo es el conjunto de cambios químicos y biológicos que se producen

continuamente en las células vivas. Tiene principalmente dos finalidades:
• Obtener energía química utilizable por la célula que se almacena en forma ATP o adenosín
trifostato. Esta energía se obtiene por degradación de nutrientes que se toman
directamente del exterior o de otros compuestos que se han fabricado con esos nutrientes
y que se almacenan como reserva.
• Fabricar sus propios compuestos a partir de los nutrientes, que serán utilizados para
almacenarlos como reserva.
Rutas o vías metabólicas
Las reacciones químicas catalizadas por las enzimas están, en su mayoría, interrelacionadas, y
forman rutas o vías metabólicas que se expresan en las siguientes fases: catabolismo,
anfibolismo y anabolismo.
Fases del metabolismo. Imagen tomada de:

https://www.tiposde.com/wp-content/uploads/definicion-de-metabolismo-1.jpg
89
1. Catabolismo
El catabolismo es el conjunto de reacciones metabólicas mediante las cuales las biomoléculas

que proceden del medio externo o de reservas internas, se rompen o degradan total o
parcialmente, transformándose en otras moléculas más sencillas y liberando energía en mayor
o menor cantidad.
La respiración celular es un proceso catabólico en el cual una molécula de glucosa (obtenida a

partir de la fotosíntesis en las plantas o de la ingesta de alimentos en los animales) más
oxígeno se va degradando hasta transformarse en dióxido de carbono y agua. Este proceso se
lleva a cabo en la mitocondria de la célula.
La ecuación química global de la respiración celular es:
C6H12O6 + 6 O2  6 CO2 + 6 H2O
reactivo producto
Esto quiere decir que 1 mol de glucosa más 6 moles de oxígeno producen 6 moles de dióxido
de carbono más 6 moles de agua, liberando energía química.
Podemos realizar varios ejercicios para medir la masa de cada componente químico o la masa
total del producto y/o del reactivo. Nos daremos cuenta que la ley de conservación de la
materia, mencionada en un acápite anterior, se aplica perfectamente: la energía puede ser
transformada de un tipo a otro, pero nunca creada ni destruida. Pongamos un ejemplo:
El siguiente gráfico muestra el proceso catabólico de respiración celular que ocurre en las
plantas. ¿Cuál es la masa total del producto, sabiendo que el peso atómico es C = 10 uma, O =
14 uma y H = 1 uma?
Antes que nada, debemos aclarar que UMA significa Unidad de Masa Atómica. La masa se
expresa en gramos por mol (g/mol). Ello quiere decir que
C = 10 g/mol
O = 14 g/mol
H = 1 g/mol.
90
La ecuación química global de la respiración celular es:
C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O
reactivo producto
Esto es:
1 mol de glucosa + 6 moles de oxígeno producen 6 moles de dióxido de carbono + 6 moles de agua

reactivo producto
Entonces:
C6H12O6 = 6 mol * 10 g/mol + 12 mol * 1 g/mol + 6 mol * 14 g/mol = 156 g

6O2 = 6 * (2 mol * 14 g/mol) = 168 g
6CO2 = 6 * (1 mol * 10 g/mol + 2 mol * 14 g/mol) = 228 g
6H2O = 6 * (2 * 1 g/mol + 1 mol * 14 g/mol) = 96 g
Así:
156 g + 168 g  228 g + 96 g
reactivo producto
324 g  324 g
reactivo producto
Entonces, la masa total del producto es 324 gramos.
2. Anfibolismo
El anfibolismo es una ruta metabólica intermedia. Consiste en obtener y almacenar la energía

que ha sido generada luego del proceso catabólico.
91
3. Anabolismo
El anabolismo es un conjunto de reacciones metabólicas mediante las cuales, moléculas

sencillas se sintetizan en moléculas más complejas. Las moléculas sintetizadas, o bien son
usadas por las células para formar sus componentes celulares y así poder crecer y renovarse, o
bien son almacenadas como reserva para su posterior utilización como fuente de energía.
La fotosíntesis, por ejemplo, es un proceso anabólico. Aunque los vegetales no son los únicos
seres fotosintéticos en el ecosistema del planeta, la importancia cuantitativa de la fotosíntesis
vegetal es enorme. Este proceso explica cómo las plantas toman la energía del sol y la utilizan
para convertir dióxido de carbono y agua en moléculas necesarias para su crecimiento, es
decir, en alimento. Aquí, los elementos que intervienen inicialmente son el dióxido de carbono
y agua, los cuales son posteriormente convertidos en glucosa y oxígeno.
La fórmula global de la fotosíntesis es:
6 CO2 + 6 H2O  C6H12O6 + 6 O2
reactivo producto
Esto quiere decir que 6 moles de dióxido de carbono más 6 moles de agua producen 1 mol de
glucosa más 6 moles de oxígeno. Podemos realizar varios ejercicios para medir la masa de cada
componente químico o la masa total del producto y/o del reactivo. Nos daremos cuenta que,
también en la fotosíntesis, la ley de conservación de la materia se aplica perfectamente: la
energía puede ser transformada de un tipo a otro, pero nunca creada ni destruida. Pongamos
un ejemplo:
El siguiente gráfico muestra el proceso anabólico de la fotosíntesis que ocurre en las plantas.
¿Cuál es la masa total de glucosa que se obtiene de este proceso, sabiendo que el peso
atómico es C = 10 uma, O = 14 uma y H = 1 uma?
Hemos visto que UMA significa Unidad de Masa Atómica. La masa se expresa en gramos por
mol (g/mol). Ello quiere decir que:
C = 10 g/mol
O = 14 g/mol
H = 1 g/mol.
92
La ecuación química global de la fotosíntesis es:
6CO2 + 6H2O  C6H12O6 + 6O2
reactivo producto
Esto es:
6 moles de dióxido de carbono + 6 moles de producen 1 mol de glucosa + 6 moles de oxígeno

agua

reactivo producto
Entonces:

6H2O = 6 * (2 * 1 g/mol + 1 mol * 14 g/mol) = 96 g
6O2 = 6 * (2 mol * 14 g/mol) = 168 g
Así:
228 g + 96 g  156 g + 168 g
reactivo producto
La masa total glucosa, que es uno de los elementos del producto de la fotosíntesis, sería,
entonces, 156 gramos pues:
• Metabolismo y energía. Adaptado de: Curtis, Helena; Barnes, Sue, Schnek Adriana y Massarini, Alicia. Curtis
Biología. Editorial Médica Panamericana, séptima edición en español. En:
http://aulavirtual.agro.unlp.edu.ar/pluginfile.php/27134/mod_resource/content/1/ByF%20Lectura%20Integrad
ora.pdf
93
• Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Biología. Primer Año del BGU – Texto del estudiante. Quito:
Editorial Don Bosco.
• Rodríguez, Guillermo. ¿Qué son las biomoléculas? En:

https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/2010/09/08/que-son-las-biomoleculas
1)
La capacidad que posee un organismo para realizar una acción o producir una transformación se conoce como:
a) Energía
b) Entropía
c) Biomolécula
d) Flujo de energía
La energía es la capacidad que posee un organismo para realizar una acción o trabajo o producir un cambio. La
entropía es un grado de desorden molecular. Las biomoléculas son elementos que los organismos emplean para
subsistir y reproducirse en el tiempo. Y el flujo de energía son las continuas transformaciones de energía regidas por
las leyes de la termodinámica.
2)
Relacione las biomoléculas orgánicas con sus características:
Biomoléculas:
1. Lípidos
2. Glúcidos
3. Proteínas
4. Vitaminas
5. Enzimas
6. Ácidos nucleicos
Características:
a. Son insolubles al agua y se conocen como grasas

b. Actúan como facilitadores o herramientas para las enzimas
c. Son un tipo específico de proteína y actúan como catalizadores biológicos
d. Se conocen como carbohidratos y sí son solubles en agua
e. Están compuestas por cadenas lineales de aminoácidos
f. Su función es transmitir las características hereditarias de una generación a la siguiente
a) 1a, 2e, 3d, 4c, 5b, 6f

b) 1d, 2a, 3e, 4b, 5f, 6c
c) 1e, 2d, 3a, 4c, 5b, 6f
d) 1a, 2d, 3e, 4b, 5c, 6f
Respuesta correcta: d) 1a, 2d, 3e, 4b, 5c, 6f
94
Los lípidos o grasas están compuestos por carbono e hidrógeno, y en menor medida por oxígeno. Su característica
es que son insolubles en agua.
Los glúcidos o carbohidratos están compuestos por carbono, hidrógeno y oxígeno, y sí son solubles en agua. Las
proteínas contienen cadenas lineales de aminoácidos, y son el tipo de biomolécula más diversa que existe.
Las vitaminas son sustancias orgánicas esenciales para el funcionamiento normal del cuerpo, se encuentran en
pequeñas cantidades en todos los alimentos; no forman parte de la estructura de los tejidos del cuerpo; más bien,
actúan como facilitadores o herramientas para las enzimas. Éstas, por su parte, son un tipo específico de proteína y
actúan como catalizadores biológicos o biocatalizadores.
Y los ácidos nucleicos son biomoléculas formadas por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo; su función
es transmitir las características hereditarias de una generación a la siguiente y dirigir la síntesis de proteínas
específicas.
3)
La mayor cantidad de contenidos de proteínas la podemos encontrar en:
a) La arveja
b) Las carnes
c) La remolacha
d) Las papas
Las proteínas determinan la forma y la estructura de las células y dirigen casi todos los procesos vitales. Cumplen la
función de defensa inmunitaria y transporte del oxígeno. Los alimentos con mayor proteína son las carnes.
4)
Las funciones de defensa inmunitaria y transporte de oxígeno son propias de:
a) Carbohidratos
b) Lípidos
c) Vitaminas
d) Proteínas
Las proteínas determinan la forma y la estructura de las células y dirigen casi todos los procesos vitales. Cumplen la
función de defensa inmunitaria y transporte del oxígeno. Los alimentos con mayor proteína son las carnes.
5)
Para producir energías, las grasas se desdoblan en:
a) Aminoácidos
b) Ácidos grasos y glicerol
c) Glucosa y fructosa
d) Glucosa
Lo lípidos o grasas están compuestos por carbono e hidrógeno, y en menor medida por oxígeno. Son insolubles al
agua y una fuente energética importante; se desdoblan en ácidos grasos y glicerol.
95
6)
Son fuente primaria de energía:
a) Proteínas
b) Azúcares
c) Lípidos
d) Vitaminas
Los glúcidos o carbohidratos o, simplemente, azúcares, están compuestos por carbono, hidrógeno y oxígeno y son
la fuente primaria de energía.
7)
La sacarosa resulta de la unión de:
a) Glucosa + galactosa
b) Glucosa + fructosa
c) Glucosa + sucrosa
d) Sólo es glucosa
Dentro de los glúcidos está la sacarosa, que resulta de la unión de glucosa más fructosa.
8)
Los nucleótidos son subunidades de:
a) Proteínas
b) Ácidos nucleicos
c) Lípidos
d) Vitaminas
Los ácidos nucleicos son biomoléculas formadas por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo. Su función es
transcribir, traducir y transmitir las características hereditarias de una generación a la siguiente y dirigir la síntesis
de proteínas específicas. Químicamente, estos ácidos están formados por unidades llamadas nucleótidos. Los
nucleótidos están formados a su vez por la unión de un glúcido (pentosa), una base nitrogenada y ácido fosfórico.
9)
Los ácidos nucleicos tienen la función de:
a) Transmitir la información genética

b) Traducir el código genético
c) Transcribir el código genético
d) Transcribir, traducir y transmitir información genética
Los ácidos nucleicos son biomoléculas formadas por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo. Su función es
transcribir, traducir y transmitir las características hereditarias de una generación a la siguiente y dirigir la síntesis
de proteínas específicas.
96
10)
Con base en el texto, identifique el efecto que tendría el consumo del arroz modificado en la salud humana.
Se están realizando estudios para la introducción por ingeniería genética de dos genes que codifican las enzimas
fitoeno sinteasa y fitoeno desaturasa, las cuales permiten la síntesis y acumulación en los granos de arroz de
beta-carotenos; compuestos que proveen la dosis diaria para sintetizar la provitamina A, un precursor de la
vitamina A.
a) Contribuiría a una adecuada coagulación

b) Supliría el déficit de vitamina antixerofltálmica
c) Contribuiría a la síntesis del colágeno
d) Supliría el déficit de calciferol
El texto indica que, a través de los estudios genéticos, los beta-carotenos que se acumularían en el arroz permitirían
una provisión de dosis diaria de provitamina A, un precursor de la vitamina A. Por ello, el consumo de arroz
modificado supliría el déficit de dicha vitamina llamada técnicamente “vitamina antixeroflátmica”.
11)
Identifica el efecto que tendría el consumo de arroz, rico en beta carotenos, en la salud humana:
a) Síntesis de colágeno
b) Absorción y fijación del calcio
c) Síntesis de factores de coagulación
d) Formación de foto pigmentación en la retina
Para contrarrestar la deficiencia de vitamina A en algunos países donde los niños pequeños y las mujeres
embarazadas son propensos a padecer ceguera, se ha propuesto la implementación de un cultivo transgénico:
Arroz dorado capaz de biosintetizar beta-carotenos, un pigmento que provee aproximadamente el 50% de la
vitamina A necesaria en la dieta americana.
12)
Para contrarrestar la deficiencia de vitamina A en algunos países donde los niños pequeños y las mujeres
embarazadas son propensos a padecer ceguera, se ha propuesto la implementación de un cultivo transgénico.
Identifique la opción de cultivo más adecuada para solucionar la deficiencia descrita:
a) Arroz dorado capaz de biosintetizar beta-carotenos

b) Soya con altos niveles de ácido oleico, similar al que se encuentra en la oliva
c) Para que presente una menor conversión de almidón en azúcares reductores
d) Maíz capaz de inhibir virus presentes en el cultivo
Efectivamente. Para contrarrestar la deficiencia de vitamina A en algunos países donde los niños pequeños y las
mujeres embarazadas son propensos a padecer ceguera, se ha propuesto la implementación de un cultivo
transgénico: Arroz dorado capaz de biosintetizar beta-carotenos, un pigmento que provee aproximadamente el
50% de la vitamina A necesaria en la dieta americana.
13)
El conjunto de cambios químicos y biológicos que se producen continuamente en las células vivas se conoce
como:
97
a) Metabolismo
b) Catabolismo
c) Homeostasis
d) Anabolismo  
Respuesta correcta: a)  
El metabolismo es el conjunto de cambios químicos y biológicos que ocurren en el interior de las células de los
seres vivos. Tiene dos finalidades: a) obtener energía química utilizable por la célula que se almacena en forma ATP,
y b) fabricar sus propios compuestos a partir de los nutrientes, que serán utilizados para almacenarlos como
reserva. El catabolismo se produce cuando una molécula compleja se destruye en moléculas más simples. El
anabolismo, en cambio, se genera cuando, a partir de moléculas simples, se sintetizan otras más complejas. La
homeostasis es el proceso de regulación y equilibrio de las funciones de los seres vivos que permiten al organismo
ajustarse a los cambios de su entorno externo e interno a fin de preservar la vida.  
14)
El proceso de regulación y equilibrio de las funciones de los seres vivos que permiten al organismo ajustarse a los
cambios de su entorno externo e interno a fin de preservar la vida se refiere a:
a) Metabolismo
b) Catabolismo
c) Homeostasis
d) Anabolismo  
La homeostasis es el proceso de regulación y equilibrio de las funciones de los seres vivos que permiten al
organismo ajustarse a los cambios de su entorno externo e interno a fin de preservar la vida. El metabolismo es el
conjunto de reacciones químicas catalizadas por las enzimas que ocurren en el interior de las células de los seres
vivos. El catabolismo se produce cuando una molécula compleja se destruye en moléculas más simples. El
anabolismo, en cambio, se genera cuando, a partir de moléculas simples, se sintetizan otras más complejas.  
15)
Identifique el proceso metabólico en el que se sintetizan compuestos orgánicos a partir de sustancias simples.
a) Anabolismo
b) Homeostasis
c) Catabolismo
d) Glucolisis
El anabolismo es un conjunto de reacciones metabólicas mediante las cuales, moléculas sencillas se sintetizan en
moléculas más complejas. Las moléculas sintetizadas, o bien son usadas por las células para formar sus
componentes celulares y así poder crecer y renovarse, o bien son almacenadas como reserva para su posterior
utilización como fuente de energía.
16)
¿Cuál es la diferencia entre la fotosíntesis y la respiración celular?
a) Que la respiración celular necesita luz solar y la fotosíntesis no

b) No hay ninguna diferencia
c) La fotosíntesis transforma materia en energía
d) La fotosíntesis necesita luz solar y la respiración celular no
98
La respiración celular es un proceso catabólico en el cual una molécula de glucosa (obtenida a partir de la
fotosíntesis en las plantas o de la ingesta de alimentos en los animales) más oxígeno se va degradando hasta
transformarse en dióxido de carbono y agua. La respiración celular NO necesita de luz solar.
La fotosíntesis es un proceso anabólico. Las plantas toman la energía del sol y la utilizan para convertir dióxido de
carbono y agua en moléculas necesarias para su crecimiento, es decir, en alimento. Es decir, la fotosíntesis necesita
luz solar.
17)
En la mitocondria se realiza el proceso de respiración celular de las plantas y es necesario:
a) Que entre glucosa y oxígeno

b) Que entre sales y oxígeno
c) Que entre glucosa y dióxido carbónico
d) Que entres sales y dióxido de carbono
Efectivamente, la respiración celular es un proceso catabólico en el cual una molécula de glucosa (obtenida a partir
de la fotosíntesis en las plantas o de la ingesta de alimentos en los animales) más oxígeno se va degradando hasta
transformarse en dióxido de carbono y agua.
18)
La gráfica muestra el proceso de respiración celular que ocurre en las plantas, a través del cual producen energía
para los diferentes procesos metabólicos. Identifique la masa total del producto, aplicando la ley de conservación
de la materia y sabiendo que el peso atómico es C = 12 uma, O = 16 uma y H = 1 uma
a) 36
b) 62
c) 186
d) 372
La respiración celular es un proceso catabólico en el cual una molécula de glucosa (obtenida a partir de la
fotosíntesis en las plantas o de la ingesta de alimentos en los animales) se va degradando a través de una serie de
reacciones bioquímicas que proporcionan gran cantidad de energía, principalmente en forma de ATP (trifosfato de
adenosina). La respiración celular, justamente, es un ejemplo de la ley de conservación de la materia: la energía
puede ser transformada de un tipo a otro, pero nunca creada ni destruida. La ecuación química global de la
respiración celular es:
99
C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O
reactivo producto
Esto es:
1 mol de glucosa + 6 moles de oxígeno producen 6 moles de dióxido de carbono + 6 moles de agua

reactivo producto
UMA significa Unidad de Masa Atómica. La masa molar se expresa en gramos por mol (g/mol). Puesto que C = 12
g/mol, O = 16 g/mol y H = 1 g/mol, entonces:

6O2 = 6 * (2 mol * 16 g/mol) = 192 g
6H2O = 6 * (2 * 1 g/mol + 1 mol * 16 g/mol) = 108 g
Así:
180 g + 192 g  264 g + 108 g
reactivo producto
372 g  372 g
reactivo producto
Entonces, la masa total del producto es 372 gramos.
19)
Complete:
La __________ es el conjunto de fenómenos que se producen en el proceso de elaboración de ___________ por

parte de los vegetales provistos de ____________
a) Fotosíntesis - proteínas - clorofila

b) Respiración celular - glúcidos - aminoácidos
c) Fotosíntesis - glúcidos - clorofila
d) Respiración celular - proteínas - aminoácidos
100
La fotosíntesis es un proceso químico a través del cual se generan sustancias orgánicas por acción de la energía
lumínica solar. Gracias a esta energía, las plantas provistas de clorofila convierten el agua del suelo y el dióxido de
carbono del aire (CO2) en glucosa (glúcidos), un nutriente esencial que les provee energía y permite la fabricación
de la celulosa.
20)
La clorofila es un pigmento verde cuya función es:
a) Transformar la energía luminosa en energía química útil en la síntesis de vitaminas

b) Transformar la energía química en energía luminosa útil en la síntesis de vitaminas
c) Transformar la energía luminosa en energía química útil en la síntesis de carbohidratos
d) Transformar la energía química en energía luminosa útil en la síntesis de carbohidratos
En efecto, la clorofila transforma la energía luminosa en energía química útil en la síntesis de carbohidratos.
21)
¿Cómo se expresa la fórmula de la fotosíntesis?
a) 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2

b) 6H2 + 6CO2 → C6H12O6 + 6H20
c) 6H2O + 6CO → C6H12O6 + 6O2
d) 6HO + 6CO2 → C6H12O6 + 6O2
La fórmula de la fotosíntesis explica la manera en la que las plantas toman la energía del sol y la utilizan para
convertir el dióxido de carbono y el agua en moléculas necesarias para su crecimiento, es decir, en alimento. Aquí,
los elementos que intervienen inicialmente son el dióxido de carbono y agua (suponiendo que hay luz), los cuales
son posteriormente convertidos en glucosa y oxígeno.
6 CO2 + 6 H2O  C6H12O6 + 6 O2
reactivo producto
22)
Con base en los reactantes 6CO2 + 6H2O + Luz, identifica el producto resultante de la reacción fotosintética:
a) C6H12O6 + 6O2
b) C3H6O3 + CO2
c) C6H12O6+ CO2
d) C3H6O3 + 6O2
101
6 CO2 + 6 H2O  C6H12O6 + 6 O2
reactivo producto
Por tanto, el producto resultante de la reacción fotosintética es: C6H12O6 + 6 O2
23)
La gráfica muestra el proceso de fotosíntesis que ocurre en las plantas, a través del cual producen su propio
alimento. Identifique la masa del azúcar producto de este proceso, aplicando la ley de conservación de la materia
y sabiendo que el peso atómico es C = 12 uma, O = 16 uma y H = 1 uma
a) 180
b) 24
c) 90
d) 360
son posteriormente convertidos en glucosa y oxígeno. La fórmula global de la fotosíntesis es:
6 CO2 + 6 H2O  C6H12O6 + 6 O2
reactivo producto
Esto es:
6 moles de dióxido de carbono + 6 moles de agua producen 1 mol de glucosa + 6 moles de oxígeno

reactivo producto

6H2O = 6 * (2 * 1 g/mol + 1 mol * 16 g/mol) = 108 g
6O2 = 6 * (2 mol * 16 g/mol) = 192 g
102
Así:
264 g + 108 g  180 g + 192 g
reactivo producto
La masa total del azúcar, que es uno de los productos del reactivo, es de 180 gramos pues:
24)
La gráfica muestra el proceso de fotosíntesis que ocurre en las plantas, a través del cual producen su propio
alimento. Identifique la masa de oxígeno producto de este proceso, aplicando la ley de conservación de la
materia y sabiendo que el peso atómico es C = 12 uma, O = 16 uma y H = 1 uma
a) 180
b) 372
c) 192
d) 108
6 CO2 + 6 H2O  C6H12O6 + 6 O2
reactivo producto
Esto es:
6 moles de dióxido de carbono + 6 moles de agua producen 1 mol de glucosa + 6 moles de oxígeno

reactivo producto
103
6H2O = 6 * (2 * 1 g/mol + 1 mol * 16 g/mol) = 108 g
6O2 = 6 * (2 mol * 16 g/mol) = 192 g
Así:
264 g + 108 g  180 g + 192 g
reactivo producto
La masa total del oxígeno es 192 gramos pues: 6O2 = 6 * (2 mol * 16 g/mol) = 192 g
104
Tema 7. Nutrición, sistema inmunológico y enfermedades en los seres humanos
Texto resumen
La nutrición en los seres humanos
Hemos visto ya que una de las funciones vitales de los seres vivos es la nutrición: un proceso
que consiste en conseguir toda la energía necesaria para vivir.
La nutrición humana incluye diversos pasos. El primer paso consiste en tomar alimentos y
digerirlos a través del aparato digestivo. Estos alimentos contienen nutrientes que, gracias a
las células, son transformadas en energía mediante reacciones químicas. Estas reacciones
químicas no serían posibles sin oxígeno, elemento que lo conseguimos gracias a que los seres
humanos tenemos un aparato respiratorio que nos permite respirar. Un segundo paso es
transportar los nutrientes y el oxígeno por todo el cuerpo, y eso se lo consigue, en cambio, a
través del aparato circulatorio. Finalmente, a lo largo del proceso de nutrición se producen
sustancias de desecho que deben ser eliminadas para que nuestro cuerpo siga funcionando
correctamente; esto se produce gracias al aparato excretor.
En síntesis, las acciones que intervienen en la nutrición -que no es lo mismo que la simple
alimentación- son los siguientes:
• La digestión, que consiste en la obtención de nutrientes de los alimentos y en la

eliminación de sus desechos a través del Aparato digestivo.
• La respiración, que consiste en la obtención del oxígeno necesario para que las células
puedan transformar los nutrientes en energía, y que ocurre en el Aparato respiratorio.
• La circulación, que sirve para transportar por todo el cuerpo los nutrientes, el oxígeno y las
sustancias de desecho, y que se produce en el Aparato circulatorio.
• La excreción, que consiste en eliminar las sustancias de desecho que se producen en

nuestro organismo y que ocurre en el Aparato excretor.
El aparato digestivo
El aparato digestivo se encarga de descomponer los alimentos para obtener sus diferentes
nutrientes (los restos de alimentos que no se aprovechan son eliminados a través de las
heces). Está formado por:
• El tubo digestivo, que es un tubo largo que recorre el interior de nuestro cuerpo; consta de
la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso y el ano.
• El hígado es un órgano muy grande que se encuentra en la parte derecha del cuerpo, junto
al estómago y encima de los intestinos. El glucógeno (formado por cadenas ramificadas de
glucosa) se almacena en este órgano (y en menor medida en los músculos).
105
• El páncreas es un órgano alargado situado debajo del estómago y del hígado. Junto con el
hígado, el páncreas interviene en el metabolismo de las grasas.
Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:

https://chirolink.co.nz/gut-bacteria-and-its-influence-on-our-whole-body-health/
Durante la digestión las sustancias nutritivas se separan de los alimentos en cinco pasos en los
que intervienen todos los órganos que hemos visto. Estos pasos son:
a) Masticación. Se produce cuando los alimentos se trituran en la boca y se mezclan con la

saliva hasta formar lo que se conoce como bolo alimenticio, mismo que pasa por el
esófago hacia el estómago.
b) Digestión en el estómago. En este órgano, el bolo alimenticio se mezcla con los jugos
gástricos, una sustancia que deshace los alimentos y los convierte en una especie de
papilla llamada quimo.
c) Digestión en el intestino delgado. El quimo pasa al intestino delgado y se mezcla con el

jugo intestinal (producido por el intestino), el jugo pancreático (producido por el
páncreas) y la bilis (producida por el hígado) hasta formar una sustancia llamada quilo.
d) Absorción. El intestino delgado se encarga de absorber los nutrientes, es decir, todo lo

bueno del quilo. Estos nutrientes pasan directamente a la sangre.
e) Eliminación de desechos. Las partes no aprovechables de los alimentos se transforman en

heces que serán expulsadas al exterior a través del ano.
El aparato respiratorio
El aparato respiratorio es el conjunto de órganos que nos permiten respirar. Al respirar

tomamos oxígeno O2, un elemento necesario para que las células puedan obtener energía de
los nutrientes. Cuando las células han tomado oxígeno producen dióxido de carbono CO2, un
gas que, a través del aparato respiratorio, logramos expulsarlo.
106
Los órganos que forman este aparato son:
• Vías respiratorias. Son los conductos a través de los cuales el aire entra y sale de nuestro
cuerpo: fosas nasales, faringe, laringe, tráquea (tubo de unos 20 centímetros que recorre
nuestro cuello), los bronquios y los bronquiolos.
• Pulmones. Son unos órganos en forma de saco; se encuentran en el pecho protegidos por
las costillas. En ellos se produce un intercambio de gases, es decir, se toma el oxígeno del
aire y se expulsa el dióxido de carbono CO2.
Elaboración propia elaborada a partir de imagen tomada de:

https://www.thinglink.com/scene/847424054812999681
La función de respirar se realiza mediante dos movimientos:
a) Inspiración. Es la entrada de aire hacia los pulmones. Cuando inspiramos el aire entra por
la nariz, pasa por la faringe, de ésta a la laringe y luego a la tráquea. La tráquea se divide en
dos bronquios a través de los cuales se entra a los pulmones. Dentro de los pulmones los
bronquios se van dividiendo a su vez en bronquiolos más finos.
b) Espiración. Es la salida del aire. Los pulmones se deshinchan y sueltan el aire, haciendo un
camino inverso: pasa por los bronquiolos, de allí a los bronquios, luego a la tráquea, de ésta
a la laringe, pasa por la faringe y sale al exterior por las fosas nasales.
Para expandir y contraer los pulmones intervienen varios músculos: el diafragma, que separa
el tórax del abdomen, y los músculos intercostales situados entre las costillas.
El aparato circulatorio o cardiovascular
El aparato circulatorio permite, a través de la sangre, repartir el oxígeno y las sustancias útiles
de los alimentos por todo el cuerpo, retirando las sustancias de desecho.
La sangre está formada por varias células: a) glóbulos rojos o hematíes que, a través de una
proteína llamada hemoglobina, se encargan de transportar el oxígeno; b) glóbulos blancos,
107
que previenen de muchas enfermedades; y c) plaquetas o trozos de células que se encargan
de taponar los vasos sanguíneos cuando se produce una herida. La sangre siempre está en
movimiento. El recorrido que ella hace se llama circulación.
En el aparato circulatorio intervienen dos elementos fundamentales:
• Los vasos sanguíneos, que son las tuberías a través de las cuales circula a sangre: las venas,
por las cuales circula sangre con residuos, y las arterias, por las cuales circula sangre
oxigenada. La sangre desoxigenada de la arteria pulmonar se dirige hacia los pulmones, por
ejemplo.
• El corazón, que es un órgano con paredes musculosas que impulsa el movimiento de la

sangre por todo el cuerpo. Se encuentra en la caja toráxica, entre los pulmones y está
constituido por dos partes separadas por un tabique sin comunicación. Cada mitad tiene
dos cavidades: una aurícula, a la que llegan las venas, y un ventrículo, de la que parten las
arterias. Cada aurícula se comunica con el ventrículo del mismo lado por una válvula que
hace que la sangre circule siempre en una misma dirección: aurícula-ventrículo.
El aparato circulatorio funciona gracias a su motor que es el corazón: cada vez que éste late
empuja la sangre que sale por las arterias hasta las zonas más alejadas del cuerpo. En un día el
corazón late más de 100.000 veces.

https://www.kisspng.com/png-human-anatomy-human-body-nervous-system-illustrati-6069257/
108
El aparato excretor
Igual que en una fábrica se producen humo y basuras, en nuestro cuerpo se producen
sustancias de desecho que son perjudiciales para nosotros. La sangre, en su viaje por el
cuerpo, se encarga de recoger todos los desechos. La excreción consiste en la retirada de
desechos de la sangre para expulsarlas al exterior. Esta función la realiza el aparato excretor
compuesto por los siguientes órganos urinarios:
• Riñones. Son dos y se encuentran a ambos lados de la columna vertebral. Son de color rojo
oscuro y tienen forma de habichuela.
• Uréteres. Son dos tubos que comunican los riñones con la vejiga urinaria
• Vejiga urinaria. Es el órgano donde se acumula la orina antes de ser expulsada
• Uretra. Es el tubo que comunica la vejiga urinaria con el exterior
Toda la sangre de nuestro cuerpo pasa por los riñones que actúan como si fuesen coladores:
limpian la sangre quitando las sustancias malas. Como resultado de este trabajo se forma la
orina (compuesta en gran parte por urea), que es una mezcla de agua y todas esas sustancias
malas. La orina sale de los riñones a través de los uréteres, llega a la vejiga y allí se va
acumulando hasta que se expulsa a través de la uretra. Más del 95% de la orina es agua; por
tanto, deberíamos beber agua para compensar la que perdemos con la orina.
La piel de nuestro cuerpo también es un órgano del aparato excretor. Hay algunas partes en el
interior de la piel que se encargan de limpiar la sangre y sacar los desechos de ella a través del
sudor. En la piel el sudor aparece cuando hace calor o cuando nos ejercitamos a fin de limpiar
y refrescar nuestro cuerpo. Dicho sudor se forma en las glándulas sudoríparas que se
comunican con el exterior a través de los poros.

https://tusintoma.com/sistema-excretor/
Las enfermedades infecciosas
Las enfermedades infecciosas o contagiosas son alteraciones leves o graves del

funcionamiento normal del cuerpo humano o de alguna de sus partes originadas por antígenos
(microorganismos infecciosos) como virus o bacterias.
109
Enfermedades virales son, por ejemplo: dengue, fiebre amarilla, ébola, gripe, hepatitis (A, B o
C), herpes, mononucleosis, paperas, peste porcina, poliomelitis, rabia, resfriado común,
rubeola, sarampión, varicela y viruela. Las infecciones virales no se curan con antibióticos;
tanto los niños como los adultos normalmente se recuperan con solo esperar que la
enfermedad siga su curso natural y con ayuda de anti-inflamatorios, sueros, compresas,
medicamentos para aliviar dolores o para regular la temperatura del cuerpo. No obstante, hay
algunas enfermedades virales que son mortales como el SIDA, etapa final del VIH.
El VIH y el SIDA
VIH significa virus de la inmunodeficiencia humana. Éste daña el sistema inmunitario mediante la
destrucción de los glóbulos blancos que combaten las infecciones. SIDA significa síndrome de
inmunodeficiencia adquirida. Es la etapa final de la infección con el VIH. No todas las personas con VIH
desarrollan SIDA. El VIH suele contagiarse a través de relaciones sexuales sin protección con una persona
infectada. También puede propagarse por intercambio de agujas para inyectarse drogas o por contacto con
la sangre de una persona infectada. Las mujeres pueden infectar a sus bebés durante el embarazo o el
parto.
Enfermedades bacterianas son, por ejemplo: brucelosis, carbunco, cólera, difteria, amigdalitis
aguda, erisipela, fiebre tifoidea, legionelosis, neumonía, tuberculosis y tétanos. Las infecciones
bacterianas se curan con antibióticos: compuestos químicos definidos para eliminar o inhibir el
crecimiento del organismo infeccioso. El uso indiscriminado o irresponsable de antibióticos, sin
embargo, puede generar en las personas resistencia bacteriana.
Cabe mencionar que algunos virus -llamados bacteriófagos- infectan a las bacterias.
Algunas enfermedades (transmisibles o no) se convierten en epidemias cuando se desarrollan

súbitamente y se propagan con rapidez afectando a muchas personas de una población
específica y durante un período determinado. Cuando una epidemia se extiende a muchos
países de una región geográfica y ataca a casi todos los individuos de dicha región hablamos de
una pandemia.
Sistema inmunológico o inmunitario del cuerpo humano
El sistema inmunológico o inmunitario es la defensa natural del cuerpo hacia agentes externos.
El cuerpo combate y destruye agentes infecciosos que lo atacan antes de que causen algún
daño. Si el sistema inmunológico funciona bien, protege al cuerpo de infecciones.
Los componentes del sistema inmunológico son:
• Piel. La piel es la principal barrera del sistema inmunológico contra el exterior. Es el mayor
órgano del cuerpo y lo envuelve por completo. Protege al organismo de las agresiones
externas y contribuye a mantener la estructura del cuerpo. La piel está dividida en dos
partes, dermis y epidermis. La epidermis es la capa exterior de la piel que se encuentra en
110
contacto con el medio ambiente. La dermis es la parte interna de la piel donde se
encuentran las fibras de colágeno y elasteno que mantienen la piel tersa.
• Médula ósea. Es el tejido viscoso que se encuentra dentro de los huesos largos. Es la
encargada de producir los linfocitos que forman parte del sistema inmune. Además, es una
de las partes más importantes del cuerpo humano, ya que todas las células sanguíneas
derivan de células ubicadas dentro de la médula.
• Sangre. Además del transporte de nutrientes, la sangre también es una defensa contra las
infecciones que amenazan al cuerpo a través de sus glóbulos blancos.
• Timo. Es el sistema linfoide del sistema inmunológico. El timo se encuentra activo durante
la infancia y adolescencia; luego, con el paso del tiempo, se va atrofiando. Dentro de esta
glándula se producen los linfocitos T que, como veremos, son los encargados de conformar
la respuesta inmune a los ataques exteriores al sistema inmune.
• Sistema linfático. Forma parte del aparato circulatorio y se encarga de transportar la linga.
La linfa es un excedente que sale de los capilares sanguíneos: un líquido incoloro que
recorre los vasos linfáticos compuesto de glóbulos blancos y rico en proteínas.
• Bazo. Es el órgano encargado de eliminar las células viejas de la sangre y formar las nuevas,
además de mantener la reserva de sangre. Es el centro del sistema inmune y forma parte
del sistema linfático.
• Mucosa. es la capa de protección de los órganos, está conformada por el epitelio y el tejido
conjuntivo que protege las paredes de los órganos internos.
Sistema inmunológico. Imagen tomada de:

https://www.lifeder.com/sistema-inmunologico/
Entre los componentes mencionados, se distinguen tres tipos de sistema inmunológico:

inmunidad innata, inmunidad adquirida e inmunidad pasiva.
111
Inmunidad innata (= natural o inespecífica)
Es un sistema de defensas con las cuales hemos nacido y que impiden que los antígenos
ingresen al cuerpo. Pueden ser barreras naturales o respuestas inmunes inespecíficas.
Barreras naturales son, por ejemplo:
• La piel. Es primera barrera que intentan traspasar los microorganismos invasores. Cuando
está intacta, es decir, sin lesiones, es impermeable a la mayoría de los gérmenes.
• El sudor y las glándulas sebáceas. Son barreras naturales que crean un pH ligeramente
ácido muy eficaz contra los hongos.
• La capa córnea superficial de la piel. Es una barrera que está en un continuo proceso de
descamación y que contribuye a eliminar colonias bacterianas que podrían infiltrarse.
• Las mucosas de diferentes partes del cuerpo (boca, nariz, tractos digestivos, respiratorios
y urogenitales). Son tejidos humedecidos por mucus que colaboran en la eliminación de
microorganismos.
• La saliva y las lágrimas. Contienen lisozima que es una enzima que destruye la pared de
algunas bacterias
• El pH ácido del estómago y la acción enzimática de los jugos gástricos e intestinales.

Destruyen muchos microrganismos
• La flora bacteriana autóctona. Elabora sustancias que impiden el asentamiento de otras

bacterias.
La inmunidad innata comprende no sólo barreras naturales sino reacciones o respuestas

inespecíficas como la reacción inflamatoria o inflamación. Se presenta cuando los tejidos son
lesionados por bacterias, traumatismo, toxinas, calor o cualquier otra causa. El tejido dañado
libera químicos, entre ellos histamina, bradiquinina y prostaglandinas. Estos químicos hacen
que los vasos sanguíneos dejen escapar líquido hacia los tejidos, provocando inflamación y
ayudando, de esta manera, a aislar la sustancia extraña del contacto posterior con tejidos
corporales.
Los químicos también atraen a los glóbulos blancos llamados fagocitos que se "comen" a los
microorganismos y células muertas o dañadas. Este proceso se denomina fagocitosis. Los
fagocitos finalmente mueren. El pus se forma debido a la acumulación de tejido muerto,
bacterias muertas y fagocitos vivos y muertos.
Inmunidad adquirida (= adaptativa o específica)
Es un sistema de defensa que se desarrolla luego de que nuestro cuerpo ha sido expuesto a
determinado antígeno. Luego de curarnos de una enfermedad producida por un antígeno
puntual, construimos una defensa en contra de éste. Tenemos, por tanto, una memoria
inmunológica que hace que no nos enfermemos en una segunda ocasión en caso de
exponemos nuevamente a un mismo antígeno.
112
Por ejemplo, cuando contraemos por primera vez el virus de la varicela, el sistema
inmunológico produce los anticuerpos que se encargan de neutralizarlos; esta respuesta se
denomina primaria y es lenta: el organismo se enferma mientras los anticuerpos combaten a
dicho virus y, desde ese momento, se desencadena un proceso conocido como “memoria
inmune”. Consiste en lo siguiente: el cuerpo produce anticuerpos específicos para el tipo de
virus que lo atacó y cuando se vuelve a infectar con el mismo, tiene lugar una reacción
secundaria que es más rápida y que puede matar a todos los virus antes de que proliferen y
produzcan nuevamente la enfermedad.
Entre los elementos del sistema de inmunidad adquirida están:
• Anticuerpos. Son proteínas de la sangre que reaccionan para reconocer y bloquear virus,
bacterias, parásitos y hongos. Cada tipo de anticuerpo defiende al organismo de una clase
específica de antígeno.
• Linfocitos B. Es un tipo de glóbulos blancos que se convierten en células que producen

anticuerpos, mismos que se adhieren a un antígeno específico, colaborando con las células
inmunitarias para su destrucción.
• Linfocitos T. Es un tipo de glóbulos blancos que atacan los antígenos directamente y liberan
químicos conocidos como citoquinas, los cuales controlan toda la respuesta inmunitaria.
Inmunidad pasiva
Es un sistema de anticuerpos que se producen en un cuerpo diferente del nuestro. Los bebés
tienen inmunidad pasiva, dado que nacen con los anticuerpos que la madre les transfiere a
través de la placenta. Estos anticuerpos desaparecen entre los 6 y los 12 meses de edad.
La inmunidad pasiva también puede deberse a la inyección de antisuero, que contiene

anticuerpos formados por otra persona o animal. Esto brinda protección inmediata contra un
antígeno, pero no suministra una protección duradera. La inmunoglobulina sérica
(administrada para la exposición a la hepatitis) y la antitoxina para el tétanos son también
ejemplos de inmunidad pasiva.
¿Qué son los trastornos del sistema inmunológico?
Cuando el sistema inmunológico no funciona correctamente, se puede producir una serie de

enfermedades. Las alergias y la hipersensibilidad a ciertas sustancias se consideran trastornos
del sistema inmunológico. Además, el sistema inmunológico desempeña una función en el
proceso de rechazo de órganos o tejido trasplantado.
Enfermedades auto-inmunitarias
Una enfermedad autoinmune, también enfermedad auto-inmunitaria, es una enfermedad

causada por el sistema inmunitario, que ataca las células del propio organismo. En este caso, el
sistema inmunitario se convierte en el agresor y ataca y destruye a los propios órganos y
tejidos corporales sanos, en vez de protegerlos. Existe una respuesta inmunitaria exagerada
contra sustancias y tejidos que normalmente están presentes en el cuerpo.
113
Las vacunas
La vacunación contra una enfermedad infecciosa es una actuación preventiva consistente en

administrar una sustancia llamada vacuna, que contiene los antígenos que producen la
respuesta inmunitaria. Se administra a una persona sana, con la finalidad de que adquiera
inmunidad frente a una determinada enfermedad, sin padecerla.
El modo de actuación de las vacunas es el siguiente:
• Las vacunas contienen antígenos de un patógeno determinado.
• Al incorporarse al organismo, estos antígenos provocan una respuesta inmunitaria

específica y, por tanto, la síntesis de anticuerpos específicos contra esos antígenos.
• Los antígenos son destruidos.
• Los anticuerpos permanecen en la sangre. En ese momento, el individuo está vacunado y es

inmune a la enfermedad.
• Cuando el organismo entra en contacto con el agente patógeno contra el que está
vacunado, se produce una respuesta inmediata, ya que los anticuerpos impiden que se
establezca el patógeno y que se manifieste la enfermedad.
Las vacunas confieren inmunidad durante largo tiempo, y en muchos casos la inmunidad es
para toda la vida.
• Biología Sur. Las vacunas. En: http://www.biologiasur.org/index.php/inmunologia/memoria-inmunologica
• La Eduteca, canal de videos educativos. El aparato circulatorio. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-

8Lu1E7GNBs
• La Eduteca, canal de videos educativos. El aparato digestivo. Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=_bd9QwUMGjU&t=188s
• La Eduteca, canal de videos educativos. El aparato excretor. Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=f6rJ83TRm_g
• La Eduteca, canal de videos educativos. El aparato respiratorio. Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=fmTK8dyopS0&t=189s
• Stanford Children`s Health. Todo sobre el sistema inmunológico. En:

http://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=todo-sobre-el-sistema-inmunolgico-90-P04768
• Varela, Itziar. ¿Cómo está conformado el sistema inmunológico? En: https://www.lifeder.com/sistema-

inmunologico/
114
1)
Relacione las funciones vitales con su descripción correspondiente

 
Funciones:
1. Circulación
2. Respiración
3. Excreción  
Descripción:
a. Los organismos pueden captar la energía desde el medio ambiente hacia su interior
b. Transporte y distribución de nutrientes y oxígeno a todas las células, así como las sustancias de desecho
c. Eliminación de sustancias de desecho manteniendo la composición de la sangre y otros fluidos en
equilibrio
d. Los organismos aerobios toman el oxígeno del aire y lo incorporan a las células para obtener energía (ATP)
a) 1a, 2c, 3d
b) 1b, 2d, 3c
c) 1c, 2a, 3b
d) 1d, 2b, 3c
La circulación consiste en el transporte de nutrientes y oxígeno a todas las células y sustancias de desecho. La
respiración consiste en tomar oxígeno del aire e incorporarlo a las células para obtener energía. Finalmente, la
excreción es la eliminación de sustancias de desecho manteniendo la composición de la sangre y otros fluidos en
equilibrio.
2)
Complete el siguiente enunciado:
La sangre está formada por varias células: ____________ que se encargan de transportar el oxígeno;
_______________, que previenen de muchas enfermedades; y plaquetas o trozos de células que se encargan de
_____________ los vasos sanguíneos cuando se produce una herida.
a) glóbulos rojos – glóbulos blancos - abrir

b) glóbulos rojos – glóbulos blancos - taponar
c) glóbulos blancos – glóbulos rojos – abrir
d) glóbulos blancos – glóbulos rojos – taponar
A través de la sangre, el aparato circulatorio permite repartir el oxígeno y las sustancias útiles de los alimentos por
todo el cuerpo, retirando las sustancias de desecho. La sangre está formada por: a) glóbulos rojos, que se encargan
de transportar el oxígeno; b) glóbulos blancos, que previenen de muchas enfermedades; y c) plaquetas o trozos de
células que se encargan de taponar los vasos sanguíneos cuando se produce una herida. La sangre siempre está en
movimiento. El recorrido que ella hace se llama circulación.
3)
El sistema cardiovascular está constituido por los siguientes órganos, excepto:
115
a) Corazón
b) Arteria aorta
c) Vena auricular
d) Vena pulmonar
Las venas pulmonares son el conjunto de venas encargadas de transportar la sangre desde los pulmones al corazón.
Se trata de las únicas venas del organismo que llevan sangre oxigenada. No son parte del sistema cardiovascular,
conformado básicamente por los elementos del corazón.
4)
El glucógeno se almacena en:
a) Páncreas
b) Hígado y músculo
c) Estómago
d) Intestino grueso
El glucógeno está formado por cadenas ramificadas de glucosa y no es soluble en agua. Abunda en el hígado y en
menor cantidad en el músculo.
5)
La proteína que todo ser humano necesita para transportar oxígeno por la sangre a los tejidos es la siguiente:
a) Queratina
b) Fibrinógeno
c) Hemoglobina
d) Ninguna
La sangre está formada por varias células: a) glóbulos rojos o hematíes que, a través de una proteína llamada
hemoglobina, se encargan de transportar el oxígeno; b) glóbulos blancos, que previenen de muchas enfermedades;
y c) plaquetas o trozos de células que se encargan de taponar los vasos sanguíneos cuando se produce una herida.
La sangre siempre está en movimiento. El recorrido que ella hace se llama circulación.
6)
Los órganos que intervienen en el metabolismo de las grasas son:
a) Pulmones y tejido muscular

b) Corazón y arterias
c) Hígado y páncreas
d) Riñón y baso
El páncreas es un órgano alargado situado debajo del estómago y del hígado. Junto con el hígado, el páncreas
interviene en el metabolismo de las grasas.
116
7)
Los órganos señalados corresponden a:
a. Laringe
b. Bronquios
c. Fosas nasales
d. Pulmones
a) 1a, 2b, 3c, 4d

b) 1c, 2a, 3b, 4d
c) 1b, 2a, 3c, 4d
d) 1c, 2a, 3d, 4b
En efecto, si miramos el dibujo con las partes completas del sistema respiratorio, tenemos:
8)
La sangre desoxigenada de la arteria _________ se dirige hacia________.
a) Pulmonar – los pulmones

b) Coronaria – el corazón
c) Carótida – el cerebro
d) Renal – riñones
Uno de los elementos fundamentales del aparato circulatorio son los vasos sanguíneos, es decir, aquellas
“tuberías” a través de las cuales circula a sangre: las venas, por las cuales circula sangre con residuos, y las arterias,
117
por las cuales circula sangre oxigenada y desoxigenada. La sangre desoxigenada de la arteria pulmonar se dirige
hacia los pulmones, por ejemplo.
9)
Según el texto, ¿qué sucede en nuestro organismo si un médico nos receta un diurético?
La presión sanguínea se relaciona con el volumen sanguíneo y, por lo tanto, con el agua que retienen o eliminan
los riñones. La hormona antidiurética regula la excreción, activando mecanismo para retener agua en el riñón.
a) Eliminación del exceso de líquido corporal y disminución de la presión arterial

b) Aumento de la retención de líquidos y, en consecuencia, de la presión arterial
c) Eliminación del exceso de líquido corporal y aumento de la presión arterial
d) Aumento de la retención de líquido y disminución de la presión arterial
El texto menciona a las hormonas antidiuréticas como reguladoras de la excreción y activadores del mecanismo de
retención de agua en el riñón, elemento estrechamente relacionado con la presión sanguínea: al retener líquidos
aumenta la presión. Si un médico receta un diurético, es decir, un medicamento que combate dichas hormonas, se
eliminará el exceso de líquido y, por tanto, disminuirá la presión arterial.
10)
En el aparato digestivo intervienen los siguientes órganos, excepto:
a) Estómago
b) Páncreas
c) Intestinos
d) Riñones
Los riñones son parte del aparato excretor. Toda la sangre de nuestro cuerpo pasa por los riñones que actúan como
si fuesen coladores: los riñones limpian la sangre quitando las sustancias malas. En el aparato digestivo intervienen
otros órganos. Durante la digestión, las sustancias nutritivas se separan de los alimentos en cinco pasos: a)
masticación, cuando los alimentos se trituran en la boca y se mezclan con la saliva hasta formar lo que se conoce
como bolo alimenticio, mismo que pasa por el esófago hacia el estómago; b) digestión en el estómago, donde el
bolo alimenticio se mezcla con los jugos gástricos hasta formar el quimo; c) digestión en el intestino delgado; allí se
mezcla con el jugo intestinal, el jugo pancreático (producido por el páncreas) y la bilis (producida por el hígado)
hasta formar una sustancia llamada quilo; d) absorción, donde intestino delgado se encarga de absorber los
nutrientes, es decir, todo lo bueno del quilo; y e) eliminación de desechos a través del ano.
11)
¿Qué órgano del cuerpo interviene en el proceso de excreción?
a) Órganos respiratorios
b) Hígado
c) Órganos urinarios
d) Estómago
La excreción consiste en la retirada de desechos de la sangre para expulsarlas al exterior. Esta función la realiza el
aparato excretor compuesto por los siguientes órganos urinarios: riñones, uréteres, vejiga urinaria y uretra.
118
12)
La urea es excretada por:
a) Intestinos
b) Riñones
c) Pulmones
d) Páncreas
Toda la sangre de nuestro cuerpo pasa por los riñones que actúan como si fuesen coladores: limpian la sangre
quitando las sustancias malas. Como resultado de este trabajo se forma la orina (compuesta en gran parte por
urea), que es una mezcla de agua y todas esas sustancias malas.
13)
El CO2 es excretado por:
a) Riñones
b) Pulmones
c) Hígado
d) Estómago
En los pulmones se produce un intercambio de gases, es decir, se toma el oxígeno del aire y se expulsa el dióxido de
carbono CO2. La expulsión de CO2 es parte esencial de la función de respiración.
14)
Es una enfermedad, transmisible o no, que se desarrolla súbitamente, y que se propaga con rapidez afectando a
muchas personas de una población determinada durante un período determinado.
a) Una Pandemia
b) Una Epidemia
c) Una Enfermedad no controlada
d) Una enfermedad controlada
En efecto, cuando una enfermedad se propaga con rapidez afectando a muchas personas de una población
específica y durante un período determinado, hablamos de una epidemia. Cuando una epidemia se extiende a
muchos países de una región geográfica y ataca a casi todos los individuos de dicha región nos referimos, en
cambio, a una pandemia.
15)
Es una enfermedad infecciosa que se propaga a través de los seres humanos en todo el mundo o en regiones muy
grandes como continentes. Normalmente, se espera que cada siglo ocurra tres o cuatro, cuando aparecen virus
nuevos y se esparcen con rapidez de una persona a otra, provocando algunos casos graves.
a) Una pandemia
b) Una epidemia
c) Una enfermedad no controlada
d) Una enfermedad controlada
119
Cuando una enfermedad se propaga con rapidez afectando a muchas personas de una población específica y
durante un período determinado, hablamos de una epidemia. Y cuando una epidemia se extiende a muchos países
de una región geográfica y ataca a casi todos los individuos de dicha región nos referimos, en cambio, a una
pandemia.
16)
Son vías de transmisión del virus VIH excepto:
a) El uso de jeringuillas entre drogadictos

b) La vía materno-filial, es decir a través de la placenta o por la lactancia
c) La vía sexual
d) La vía respiratoria
El VIH (Virus de la Inmunodeficiencia humana) suele contagiarse a través de relaciones sexuales sin protección con
una persona infectada. También puede propagarse por intercambio de agujas para inyectarse drogas o por contacto
con la sangre de una persona infectada. Las mujeres pueden infectar a sus bebés durante el embarazo o el parto. El
VIH nunca se transmite por vía respiratoria.
17)
¿Cuál es el nombre de los virus que infectan a las bacterias?
a) Bacteriófago
b) Fago
c) Colifago
d) Todas
Algunos virus -llamados bacteriófagos- infectan a las bacterias.
18)
Los siguientes medios del cuerpo humano constituyen mecanismos de defensa inmunológica innata, excepto:  
a) Piel
b) Flora microbiana
c) Linfocitos 
d) Secreción mucosa  
Los linfocitos no nacen con nosotros, son un mecanismo de defensa inmunológica adquirido a medida que el
organismo interactúa con las amenazas presentes en el medio ambiente.
19)
Identifique el componente inmunológico que forma parte del sistema específico del cuerpo humano:
120
a) Fagocitos
b) Flora microbiana
c) Epitelio ciliado
d) Linfocitos
Los fagocitos son los glóbulos blancos; estos se “comen” a los microorganismos y células muertas o dañadas. Este
proceso se denomina fagocitosis. Los fagocitos finalmente mueren.
20)
Entre los mecanismos de defensa inespecíficos del organismo están las barreras externas, las mismas que son
eficaces contra una variedad de agentes patógenos, a los cuales impiden la entrada en el cuerpo o los destruyen
con rapidez. Son mecanismos de defensa de este tipo, excepto:  
a) Reacción inflamatoria
b) Presencia del manto lipídico
c) Secreción sudoral
d) Exfoliación continua
La reacción inflamatoria es un mecanismo de defensa que se activa para neutralizar a los agentes patógenos una
vez que han ingresado al organismo, liberando químicos (como histamina, bradiquinina y prostaglandinas) que
provocan además la inflamación. En cambio, las barreras externas, como la presencia del manto lipídico, la
secreción sudoral y la exfoliación continua, tienen la función de impedir que dichos agentes extraños puedan
ingresar; no obstante, una vez que éstos han ingresado, dichos agentes son incapaces de combatirlos.
21)
Todos son mecanismos del cuerpo humano que son parte de la defensa inmunológica adquirida, excepto:
a) Epidermis
b) Anticuerpos
c) Linfocitos B
d) Linfocitos T  
La inmunología adquirida es un sistema de defensa que se desarrolla luego de que nuestro cuerpo ha sido expuesto
a determinado antígeno. Luego de curarnos de una enfermedad producida por un antígeno puntual, construimos
una defensa en contra de éste. Los mecanismos de defensa inmunológica adquirida son, por ejemplo, los
anticuerpos (proteínas de la sangre que reaccionan para reconocer y bloquear virus, bacterias, parásitos y hongos),
los linfocitos B (tipo de glóbulos blancos que se convierten en células que producen anticuerpos) y linfocitos T (tipo
de glóbulos blancos que atacan los antígenos directamente). La epidermis (capa externa de la piel) no es un
mecanismo de defensa inmunológica adquirida sino INNATA: nace con nosotros y nos protege del medio externo.
22)
Cuando los seres humanos se infectan de varicela y luego se recuperan, el tipo de virus que les causó la
enfermedad generalmente no vuelve a enfermarlos. ¿Por qué sucede esto?
a) El cuerpo mata a todos los virus que pueden causar el mismo tipo de enfermedad  
b) Los glóbulos rojos matan a todos los virus que pueden causar el mismo tipo de enfermedad
c) Los glóbulos rojos capturan y se deshacen de este tipo de virus en el cuerpo
d) El cuerpo genera anticuerpos que matan a este tipo de virus antes de que sigan multiplicándose  
121
Los glóbulos rojos no tienen la función de defensa en el organismo sino más bien de transportar oxígeno, por lo que
las opciones b) y c) quedan descartadas. La afirmación de la opción a) es muy general respecto a la d) que,
efectivamente, explica qué organismo es el encargado de combatir a los virus:  
Cuando contraemos por primera vez el virus de la varicela, el sistema inmunológico produce los anticuerpos que se
encargan de neutralizarlos; esta respuesta se denomina primaria y es lenta: el organismo se enferma mientras los
anticuerpos combaten a dicho virus y, desde ese momento, se desencadena un proceso conocido como “memoria
inmune”. Consiste en lo siguiente: el cuerpo produce anticuerpos específicos para el tipo de virus que lo atacó y
cuando se vuelve a infectar con el mismo, tiene lugar una reacción secundaria que es más rápida y que puede matar
a todos los virus antes de que proliferen y produzcan nuevamente la enfermedad.
23)
Cuando los seres humanos se infectan de tosferina y luego se recuperan, el tipo de bacteria Bordetellapertussis
que les causó la enfermedad generalmente no vuelve a enfermarlos. ¿Por qué sucede esto?
a) Los eritrocitos originan linfocitos B que actúan contra este tipo de patógenos
b) El cuerpo sintetiza anticuerpos con la finalidad de neutralizar al antígeno antes de que siga
multiplicándose
c) El cuerpo produce linfocitos T que, al ser activados por el antígeno, secretan inmunoglobulinas para
matarlo
d) Los eritrocitos matan todos los antígenos causantes de esta enfermedad
Cuando contraemos por primera vez el virus de la tosferina, el sistema inmunológico produce los anticuerpos que
se encargan de neutralizarlos; esta respuesta se denomina primaria y es lenta: el organismo se enferma mientras
los anticuerpos combaten a dicho virus y, desde ese momento, se desencadena un proceso conocido como
“memoria inmune”. Consiste en lo siguiente: el cuerpo produce anticuerpos específicos para el tipo de virus que lo
atacó y cuando se vuelve a infectar con el mismo, tiene lugar una reacción secundaria que es más rápida y que
puede matar a todos los virus antes de que proliferen y produzcan nuevamente la enfermedad.
24)
Algunas enfermedades como el sarampión, provocado por un virus perteneciente a la familia Paramyxoviridae,
generalmente pueden afectar a una persona solamente una vez en la vida. ¿Por qué sucede esto?
a) El cuerpo produce linfocitos B que al ser activados por el antígeno secretan cirotoxinas para matarlo
b) Los eritrocitos generan linfocitos T que actúan contra este tipo de patógenos
c) El cuerpo produce anticuerpos que neutralizan al antígeno antes de que este siga multiplicándose
d) Los eritrocitos matan a todos los antígenos causantes de la enfermedad
Cuando contraemos por primera vez el virus del sarampión, el sistema inmunológico produce los anticuerpos que se
encargan de neutralizarlos; esta respuesta se denomina primaria y es lenta: el organismo se enferma mientras los
anticuerpos combaten a dicho virus y, desde ese momento, se desencadena un proceso conocido como “memoria
inmune”. Consiste en lo siguiente: el cuerpo produce anticuerpos específicos para el tipo de virus que lo atacó y
cuando se vuelve a infectar con el mismo, tiene lugar una reacción secundaria que es más rápida y que puede matar
a todos los virus antes de que proliferen y produzcan nuevamente la enfermedad.
122
Tema 8. Desastres naturales en Ecuador
Texto resumen
Causas e impacto de los desastres naturales en Ecuador
Ecuador está expuesto a desastres naturales como sismos, erupciones, inundaciones y sequías.
¿Por qué? Porque, por un lado, se encuentra situado en una de las zonas de más alta
complejidad tectónica del mundo: un punto de encuentro de las placas de Nazca y
Sudamérica. Internamente cuenta con decenas de fallas tectónicas, entre las cuales se destaca
un sistema de fallas llamado Dextral Mayor. Este sistema comprende Guayaquil y sube por
Bucay y Pallatanga. Posteriormente, cruza el valle interandino por el sector de Riobamba,
atraviesa la parte de atrás de la cordillera y sube hacia al norte por la zona de El Chaco y se
dirige luego a la vecina Colombia y desde allí hasta Venezuela. 10
Por otro lado, Ecuador forma parte del denominado “cinturón de fuego del Pacífico”, con una
larga serie de volcanes en su mayoría activos que provocan una permanente actividad
volcánica y determinan una elevada vulnerabilidad. 
Finalmente, Ecuador está ubicado en una zona de convergencia intertropical: un área sujeta a
factores meteorológicos (presión local, temperatura, velocidad y dirección del viento,
humedad y precipitaciones) marcados por dos corrientes oceánicas: corriente cálida del Niño,
que suele provocar fuertes inundaciones, y corriente fría de Humboldt, que incide en las
sequías. 11  
Las corrientes Humboldt y del Niño
El movimiento del agua en los océanos es causado por la rotación del globo terrestre; además, impactan en
ello la dirección y la fuerza de los vientos. En el clima del Ecuador se siente el influjo de dos grandes
corrientes. Frente a la costa del actual Ecuador confluyen la corriente fría de Humboldt, que viene desde la
Antártida, y la corriente cálida de El Niño, que se origina en el océano Pacífico al norte del trópico del Cáncer
y que, frente a América, corre de norte a sur. La corriente de Humboldt se desvía hacia el occidente frente al
Cabo Blanco (norte del Perú), aunque una parte alcanza hacia el norte hasta la altura del cabo Pasado; desde
allí también se dirige hacia el occidente y pasa entre las islas del archipiélago de Galápagos.
El influjo de la corriente de Humboldt ha determinado que la costa peruana sea desértica, ya que las nubes
que llegan desde el occidente se descargan antes de llegar a la costa. Lo mismo se observa, en menor
medida, en la Península de Santa Elena, que tiene una vegetación parecida a la sabana. La cálida corriente
del Niño, por su parte, influye en la cantidad de lluvias durante el denominado periodo invernal de la Costa
ecuatoriana y norte del Perú. La intensidad de las precipitaciones depende del mayor o menor avance de la
corriente hacia el sur y del nivel de temperatura que alcance el agua en la superficie. El conocimiento de la
relación entre esta corriente marina y el ciclo de lluvias es de vital interés para la agricultura en amplias zonas
en Andinoamérica.12
10 Diario EL COMERCIO (4 de marzo de 2010). En Ecuador hay decenas de fallas sísmicas. En:
http://www.elcomercio.com/actualidad/mundo/ecuador-hay-decenas-fallas-sismicas.html.
11 FAO. En Tierra Segura. Desastres Naturales y Tenencia de la Tierra. Disponible en:
http://www.fao.org/docrep/013/i1255b/i1255b02.pdf
12 Moreno Yánez, S. (2015). Época aborigen. En: E. Ayala Mora (editor). Historia del Ecuador I. Época Aborigen y Colonial,
Independencia. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional, páginas 13-15.
123
En las últimas décadas, Ecuador ha sido escenario de fenómenos naturales de considerable
magnitud que han afectado de manera particularmente grave a la población pobre de las áreas
rurales. 13
Resumen de los desastres naturales en Ecuador desde 1982
Año Desastre Causa Impacto
Inundaciones en la 307 fallecidos, 700 000 afectados, carreteras

1982 Fenómeno del Niño
Costa destruidas
Terremoto en Ecuador Sistema de fallas Dextral 3 500 fallecidos, 150 000 afectados, grandes
1987 – Epicentro junto al Mayor deslaves e inundaciones, rotura de oleoductos y
volcán Reventador daños estimados en 890 millones de dólares
100 fallecidos, 5 631 afectados, 741 viviendas

Deslizamiento- Fallas geológicas,
destruidas por la formación de una verdadera
represamiento de La erosiones por lluvias y
1993 laguna, graves daños en cultivos, infraestructuras
Josefina en el austro explotación antitécnica de
públicas y red vial, pérdidas económicas directas
del país las canteras del sector
estimadas en 148 millones de dólares
293 fallecidos, 13 374 familias afectadas, daños

Inundaciones en la
1997-1998 Fenómeno del Niño estimados en 2 882 millones de dólares (equivalente
Costa
al 15% del PIB de 1997).
1999 Erupción del volcán 2 000 personas desplazadas, daños en la salud y

Volcán activo
Guagua Pichincha cierre del aeropuerto de Quito.
20 000 evacuados, pérdidas estimadas en 17

millones de dólares en el sector agrícola y en 12
millones en el turístico. Desde 2001, 50.000
Erupciones del volcán personas han sido evacuadas y se han producido
Desde 1999 Volcán activo
Tungurahua daños en la salud de los afectados por las emisiones
de ceniza con graves pérdidas económicas. Los
geólogos proponen elaborar estudios técnicos y
prevenir riesgos.
62 fallecidos, 9 desaparecidos, 90 310 familias

Inundaciones en gran
2008 Fenómeno del Niño afectadas, carreteras destruidas, 150 000 hectáreas
parte del país
de cultivos perdidos, daños incalculables.
13FAO. En Tierra Segura. Desastres Naturales y Tenencia de la Tierra. Disponible en:

124
Resumen de los desastres naturales en Ecuador desde 1982
Año Desastre Causa Impacto
Terremoto en Falla geológica en el borde Destrucción en un 70% de la ciudad de Pedernales y

Esmeraldas y Manabí. continental que a su vez daños en Esmeraldas, Manabí, Guayas, Los Ríos y
2016
Epicentro en Cojimíes activó una falla superficial Santo Domingo de los Tsáchilas. Más de 700
y Pedernales. cerca de Esmeraldas fallecidos.
Fuentes:
• Diario EL COMERCIO (4 de marzo de 2010). En Ecuador hay decenas de fallas sísmicas. En: http://www.elcomercio.com/actualidad/mundo/ecuador-hay-decenas-fallas-
sismicas.html.
• Jordán & Asociados (2008). Estudio: desastres naturales y tenencia de la tierra de los pobres. Tomado de: FAO. En Tierra Segura. Desastres Naturales y Tenencia de la
Tierra. Disponible en: http://www.fao.org/docrep/013/i1255b/i1255b02.pdf
• El Telégrafo (26 de julio de 2016). Ecuador atraviesa por al menos 10 fallas geológicas. En: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/ecuador/3/ecuador-atraviesa-por-al-
menos-10-fallas-geologicas
• Zevallos Moreno, Otón (1994). Lecciones del deslizamiento “La Josefina”. Conferencia Interamericana sobre reducción de los desastres naturales. Disponible en:
http://www.eird.org/deslizamientos/pdf/spa/doc5089/doc5089-contenido.pdf
La Josefina, tragedia que cambió el paisaje. Imagen tomada de:

https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/regional/1/la-josefina-tragedia-que-cambio-el-paisaje
Inundaciones en Machala, 2008. Imagen tomada de:

http://www.am-sur.com/am-sur/ecuador/r-L-Guay-2008-08-teil3-retour/06-1-Guayaquil-Machala-ESP.html
Erupción del volcán Tungurahua. Imagen tomada de:

https://2012ultimasnoticias.blogspot.com/2014/04/fuerte-erupcion.volcan-tungurahua-ecuador.html
125
Acciones para salvaguardar las vidas en caso de desastres naturales
En caso de sismos (temblores o terremotos):
Los sismos son fenómenos naturales producidos por el movimiento de las placas tectónicas de
la Tierra, los cuales NO son predecibles. Frente a un sismo, lo recomendable es acudir a sitios
seguros según un plan de contingencia. Hay que tomar en cuenta que dicho plan debe hacerse
antes de que ocurra el fenómeno y no durante el desarrollo de este. Los sitios altos no siempre
son los más seguros al momento de un sismo ya que existe riesgo de caída. Además, durante
un sismo es extremadamente peligroso acercarse a fuentes de electricidad y gas; existe un
gran riesgo de descargas eléctricas y explosiones.  
En caso de erupciones volcánicas:
Una erupción volcánica es la descarga de lava y gases por la chimenea de un volcán y, por lo
general, es un evento destructivo. Si una persona vive cerca de un volcán o en su área de
influencia, deberá tomar algunas acciones antes, durante y después de su erupción:
Antes de la erupción se sugiere: a) preparar un plan de emergencia con los vecinos y las
autoridades, b) tener una mochila de emergencia con un radio de pilas, agua, velas y fósforos,
bolsas plásticas, manta delgada y liviana, documentos personales de la familia, linterna a pilas,
botiquín y un juego de ropa, c) identificar las rutas de evacuación y puntos de encuentro, y d)
hacer simulacros de evacuación periódicos. Durante la erupción, es importante mantenerse
atento a la información que transmiten las autoridades a través de los medios de
comunicación y redes sociales, cerrar puertas, ventanas y bloquear la entrada de cenizas a la
casa, seguir las rutas de evacuación y acudir a los puntos de encuentro, y usar mascarillas,
gafas y un pañuelo húmedo sobre la boca y la nariz.
Después de la erupción, hay que evitar retornar a la zona de riesgo hasta tener información
oficial sobre el estado de situación, buscar refugio bajo techo, no utilizar vehículos en caso de
que haya caído ceniza fuertemente, y no comer ni beber alimentos que se sospechen
contaminados.
• Diario EL COMERCIO (4 de marzo de 2010). En Ecuador hay decenas de fallas sísmicas. En:
http://www.elcomercio.com/actualidad/mundo/ecuador-hay-decenas-fallas-sismicas.html.
• El Telégrafo (26 de julio de 2016). Ecuador atraviesa por al menos 10 fallas geológicas. En:
http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/ecuador/3/ecuador-atraviesa-por-al-menos-10-fallas-geologicas
• Zevallos Moreno, Otón (1994). Lecciones del deslizamiento “La Josefina”. Conferencia Interamericana sobre
reducción de los desastres naturales. Disponible en:
http://www.eird.org/deslizamientos/pdf/spa/doc5089/doc5089-contenido.pdf
• FAO. En Tierra Segura. Desastres Naturales y Tenencia de la Tierra. Disponible en:

SME.
126
1)
Una de las razones para la gran actividad sísmica y volcánica en Ecuador es que este país es parte de:
a) La línea ecuatorial
b) El Cinturón de Fuego del Pacífico
c) El Hemisferio Sur
d) El Trópico de Capricornio
Efectivamente, Ecuador forma parte del denominado “cinturón de fuego del Pacífico”, con una larga serie de
volcanes en su mayoría activos que provocan una permanente actividad volcánica y determinan una elevada
vulnerabilidad con riesgos de sismos. 
2)
Las regiones que hacen parte del cinturón de Fuego del Pacífico poseen un alto grado de sismicidad. Esta
característica se presenta, en parte, porque estas áreas son:
a) Formaciones geológicas sedimentarias

b) Zonas costeras muy susceptibles a la erosión
c) Formaciones constituidas por suelos secos y áridos
d) Zonas de significativa actividad volcánica
Repuesta correcta: d)
Efectivamente, Ecuador forma parte del denominado “cinturón de fuego del Pacífico”, con una larga serie de
volcanes en su mayoría activos que provocan una permanente actividad volcánica y determinan una elevada
vulnerabilidad con riesgos de sismos. 
3)
Las constantes precipitaciones propias de la estación invernal en el litoral ecuatoriano sumadas al relieve
dominantemente plano, causaron inundaciones que provocaron estragos de salud y daños de casas, escuelas y
cultivos. Identifica el factor que influyó directamente en este tipo de desastre.
a) Composición del suelo

b) Fuertes vientos  
c) Tipo de vegetación
d) Estado meteorológico
Debemos diferenciar entre lo que es causa y lo que es efecto. La composición del suelo y el tipo de vegetación son
efectos de las condiciones ambientales de una zona determinada. Los fuertes vientos podrían ser una de las causas
del fenómeno descrito. Sin embargo, hay una causa más general: las condiciones meteorológicas (presión local,
temperatura, velocidad y dirección del viento, humedad y precipitaciones) marcadas, en este caso, por la corriente
cálida del Niño.
127
4)
Los desastres naturales como las inundaciones, los sismos, las erupciones volcánicas y las sequías son fenómenos
que ocurren con frecuencia en las regiones de nuestro país. Son factores que influyen en las inundaciones y
sequías en la región costera excepto:  
a) Corriente del Niño

b) Alta gradiente altitudinal
c) Condiciones meteorológicas
d) Corriente de Humboldt  
La alta gradiente altitudinal hace referencia a la inclinación del tamaño de una ladera; por tanto, ésta tiene
incidencia en los pisos climáticos y constituyen un efecto de las condiciones meteorológicas, más no una causa de
los desastres naturales. De manera particular, en la región del litoral los desastres naturales están sujetos a factores
meteorológicos (presión local, temperatura, velocidad y dirección del viento, humedad y precipitaciones) marcados
por dos corrientes oceánicas: corriente cálida del Niño, que suele provocar fuertes inundaciones, y corriente fría de
Humboldt, que incide en las sequías.
5)
Fueron causas del deslizamiento de La Josefina en 1993, excepto:
a) Fallas geológicas en el sector

b) Formación de una laguna
c) Erosiones por lluvias
d) Explotación anti-técnica de las canteras del sector
La formación de una laguna sobre un sector que afectó a cientos de familias fue una de las consecuencias del
deslizamiento de La Josefina en el austro ecuatoriano, más no una causa. Entre los fenómenos naturales que
afectaron dicho deslizamiento están las fallas geológicas del sector y las erosiones por lluvias. Y la causa humana
principal fue la explotación anti-técnica de las canteras del sector.
6)
Desde hace más de 10 años el volcán Tungurahua se encuentra en estado de erupción, ocasionando
periódicamente flujos que afectan a la población que vive en sus alrededores, e incluido a ciudades alejadas de
esta montaña. Para disminuir catástrofes de este tipo, los geólogos proponen:
a) No habitar en las zonas de alto riesgo

b) Confiar firmemente en las creencias de los habitantes
c) Elaborar estudios técnicos y prevenir riesgos
d) Dejar que los volcanes cumplan su ciclo
Desde 2001, 50.000 personas han sido evacuadas y se han producido daños en la salud de los afectados por las
emisiones de ceniza del volcán Tungurahua, con graves pérdidas económicas. Los geólogos proponen elaborar
estudios técnicos y prevenir riesgos, algo bastante obvio.
7)
Los sismos son fenómenos naturales producidos por el movimiento de las placas tectónicas de la Tierra, los
cuales no son predecibles de acuerdo con los planes de contingencia para estos eventos. ¿Qué acción se debe
realizar durante este fenómeno?
128
a) Acudir a sitios altos establecidos en un plan
b) Planear una ruta de evacuación
c) Acudir a sitios seguros según un plan
d) Cerrar el paso de la electricidad y gas  
Frente a un sismo, lo recomendable es acudir a sitios seguros según un plan. Hay que tomar en cuenta que:
• El plan de la ruta de evacuación se debe hacer antes de que ocurra el fenómeno y no durante su desarrollo.
• Los sitios altos no siempre son los más seguros al momento de un sismo ya que existe riesgo de caída.  
• Durante un sismo es extremadamente peligroso acercarse a fuentes de electricidad y gas; existe un gran riesgo
de descargas eléctricas y explosiones.
8)
Si una persona vive en un poblado en el área de influencia de un volcán, selecciona las acciones que debe seguir
durante una erupción volcánica.  
1. Correr a zonas de ríos y regiones bajas del volcán

2. Cerrar puertas, ventanas y bloquear la entrada de cenizas a la casa
3. Subir inmediatamente al techo a retirar la ceniza volcánica
4. Estar alerta a los medios de comunicación oficiales para actuar
5. Usar gafas y mascarilla o un pañuelo húmedo sobre la boca y nariz  
a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 5
d) 2, 4, 5  
Durante una erupción volcánica lo más recomendable, por lo general, es resguardarse para protegerse de las
cenizas y material piroclástico, por lo que las opciones 1 y 3 son incorrectas.
129
Tema 9. Impacto y conservación ambiental
Texto resumen
El impacto ambiental 14
Por impacto ambiental entendemos los efectos negativos que los seres humanos hemos
causado en nuestro entorno natural a raíz del uso indiscriminado o irresponsable de los
recursos que éste ofrece. Los efectos negativos más visibles son:
• Contaminación del aire. Es la acumulación de sustancias que alteran la composición de

este elemento. Se produce por la emisión a la atmósfera de gases procedentes de la
combustión del carbón y de derivados del petróleo, que se utilizan en industrias, centrales
térmicas y motores de máquinas y automóviles, entre otros. La contaminación atmosférica
puede repercutir de diversas formas sobre las personas y sobre el ambiente: enfermedades
respiratorias, afectación de la capa de ozono y sobrecalentamiento de la atmósfera.
Contaminación del aire en Quito. Imagen tomada de:

https://www.elcomercio.com/tendencias/contaminacion-aire-quito-ninos-ambiente.html
• Disminución de la capa de ozono. El ozono (O3) es un gas que se encuentra suspendido

alrededor de la Tierra y forma una capa protectora que impide el paso de los rayos del Sol
de forma directa sobre el planeta. Como parte del daño ambiental, esta capa ha ido
reduciéndose, al punto de que se ha formado un agujero en ella. Por esta razón, los rayos
del sol son cada vez más fuertes y producen cáncer de piel.
Agujero de la capa de ozono. Imagen tomada de:

https://www.argia.eus/argia-astekaria/2476/ozono-geruzaren-bilakabidea-bide-onetik-baina-astiro
14Los contenidos de este acápite han sido reproducidos textualmente, aunque con pequeñas variantes, de la siguiente fuente:
Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Ciencias Naturales. Décimo Grado – Texto del estudiante. Quito: SME, páginas 176-
179.
130
Una de las principales causas de la destrucción de la capa de ozono son los gases que
emiten los motores de los aviones supersónicos y las sustancias cloro fluoro carbonadas o
CFC. Los CFC son compuestos gaseosos artificiales que hasta hace unos años se empleaban
en la fabricación de refrigeradores y aires acondicionados y como gases propulsores de
aerosoles como desodorantes. La importación de estas sustancias está prohibida en
Ecuador desde 2010, con el afán de conservar la capa de ozono.
• Lluvia ácida. Cuando algunas industrias o los autos de la ciudad queman combustibles
fósiles, el dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno son liberados a la atmósfera y
transportados por el viento. Estos elementos reaccionan con la radiación solar y con el
vapor de agua de la atmósfera, formando ácidos corrosivos que caen a la tierra con el agua
de la lluvia; esto se conoce como lluvia ácida. Este fenómeno altera la composición del agua
y causa la muerte de animales y plantas acuáticos; produce esterilidad de los suelos, y
debilita y destruye la vegetación de los bosques; además es responsable de enfermedades
en los seres humanos, especialmente en la piel.  
• Lixiviación. Es la contaminación del suelo provocada por los contaminantes presentes en

los sólidos, infiltrados por medio de solventes líquidos (agua de lluvia, por ejemplo).  
Suelo desgastado por lixiviación. Imagen tomada de:

http://aurelioberoesgeolocal.blogspot.com/2012/09/suelos.html
• Emisión de sustancias radioactivas. Las plantas de energía nuclear y ciertas prácticas de

medicina generan desechos químicos radioactivos que no tienen utilidad. Algunos de estos
desechos están exentos de radioactividad y no generan impacto; otros están en fase de
semidesintegración y deben ser almacenados en instalaciones superficiales.
Pero hay algunos desechos que emiten radiación alfa, beta y gamma y que generan una
gran cantidad de calor. El uranio es un desecho radioactivo que mantiene actividad por 150
a 200 años y el plutonio tiene un período de semidesintegración de aproximadamente 6600
años. Estos materiales necesitan un almacenamiento prolongado en espacios geológicos
profundos a través de sistemas de alta tecnología.
• Pérdida o extinción de la biodiversidad. La fragmentación de los ecosistemas es una de las

causas principales de la extinción de las especies. Aunque la extinción es un fenómeno
natural, en las últimas décadas se ha acelerado debido al incremento de la temperatura
global, a procesos de urbanización y al tráfico ilegal o caza de especies endémicas del país.
131
Principales ecosistemas afectados en Ecuador
En las últimas décadas se ha perdido gran cantidad de hectáreas de páramo, debido principalmente al
avance de la frontera agrícola, a la deforestación y al uso del territorio para pastoreo. A fin de evitar su
destrucción, se han diseñado programas a gran escala, en los que se incluye reforestar distintas
especies que tengan una propagación fácil, sean nativas y de rápido crecimiento, y contribuyan a la
biodiversidad del lugar.
Los bosques andinos también han sufrido alteraciones importantes. La fauna y la flora de estos
ecosistemas son representativas del país, ya que en su mayoría son endémicas; sin embargo, el
aumento de la temperatura y los procesos de urbanización son problemáticas que hacen a estos
ambientes vulnerables. La expansión de las grandes ciudades ha llevado a que muchas zonas sean
intervenidas y urbanizadas y que gran parte de los bosques sean fragmentados para la construcción de
vías.
Las selvas tropicales de la Costa y de la Amazonia también están amenazadas por la construcción de
vías y de proyectos turísticos, así como por la tala indiscriminada de árboles para la obtención de
madera, la construcción de viviendas o la implementación de industrias camaroneras (en el caso de
Esmeraldas, por ejemplo).
La expansión de las ciudades también ha llevado a que zonas de humedales sean rellenadas, sea para
construir edificaciones sobre ellas o para descargar residuos. Con estas prácticas diferentes especies
de plantas y animales han perdido su hábitat o se han extinto.
• Desgaste del suelo por los monocultivos y los procesos de urbanización. Las plantaciones
de una sola especie en grandes extensiones de terreno se conocen como monocultivos. En
estas plantaciones se utiliza un solo método de cultivo, una misma variedad genética y los
mismos tipos de fertilizantes y pesticidas; ello hace que la producción sea altamente
rentable. Sin embargo, los monocultivos producen un importante desgaste del suelo que
hace que, a la larga, se conviertan en zonas áridas. Los monocultivos generan procesos de
desertificación.
El deterioro de los suelos por los monocultivos. Imagen tomada de:

http://vivi-la-geografia-a-full.blogspot.com/2010/11/el-deterioro-de-los-suelos.html
Una solución a este problema constituye la práctica de combinación de los cultivos: por
ejemplo, maíz combinado con fréjol o habas para compartir nutrientes y proporcionar un
equilibrio al ecosistema.
• Deforestación. La función de los árboles en el ambiente es mantener el ciclo hidrológico:

absorben agua del suelo, transpiran formando vapor de agua y permiten que dicho vapor
se convierta en nubes que a su vez generan lluvias. Los bosques mantienen la humedad. Si
son talados, las áreas se vuelven secas y millones de especies quedan sin su hábitat.
132
“La deforestación afecta las lluvias y genera sequía en el mundo”. Imagen tomada de:
https://www.elcomercio.com/tendencias/deforestacion-interrumpe-patron-regional-lluvias.html
• El efecto invernadero o calentamiento global. Cuando se produce un aumento de los gases

de invernadero, los rayos solares caen directamente en la corteza terrestre y generan un
aumento de la temperatura global. Los gases de efecto invernadero actúan como un filtro
en la atmósfera que deja entrar la energía solar, pero luego no la deja salir porque absorbe
y retiene el calor en el que se ha transformado. Este fenómeno se conoce como efecto
invernadero. El CO2, junto con otros gases como el óxido nitroso (N2O) y el metano (CH4),
son gases invernadero liberados principalmente por la combustión del carbón y del
petróleo, por actividades agrícolas, por depósitos de basura, por procesos de tratamiento
de aguas residuales, y por prácticas de deforestación.
“¿Qué es el calentamiento global?”. Imagen tomada de:

https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/que-es-el-calentamiento-global
La acumulación de gases de efecto invernadero en la atmósfera como el CO 2 provocan un

aumento en la temperatura media global, generando desequilibrios en los ecosistemas de
toda la biosfera y provocando fenómenos naturales más agresivos: mareas altas,
incremento del nivel de lluvias y disminución de los glaciares, por ejemplo.
• Salinización del suelo por exceso de riego. La salinización es el proceso de acumulación en

el suelo de sales solubles en agua. Ello puede ocurrir de forma natural o por mecanismos
antropogénicos como es el caso del exceso de riego.
Salinización. Imagen tomada de:

https://www.portalfruticola.com/noticias/2017/09/07/la-salinidad-y-sodicidad-en-suelos-diagnostico-y-tratamientos/
133
• Contaminación del agua por prácticas de explotación minera. El procesamiento de
minerales produce gran cantidad de residuos y productos que se filtran a través del suelo y
causan contaminación del agua. La minería rompe y comprime las rocas y genera ácidos
que contaminan los cuerpos de agua subterráneos por cientos de años. Además, en el agua
se depositan metales pesados; los habitantes de las zonas aledañas que consumen esta
agua ven afectada su salud. Los residuos tóxicos que se quedan en el suelo contaminan los
cultivos y los dejan inservibles.
Contaminación de agua por explotación minera. Imagen tomada de:

https://www.aulados.net/Temas_ambientales/Aguas_contaminacion_Chile/Contaminacion_aguas_Chile.htm
Desarrollo sostenible y ecogestión 15
El desarrollo sostenible es una mirada integradora que reconoce que los seres humanos
necesitan explotar los recursos naturales, pero de forma sostenible, es decir, causando el
menor impacto posible a fin de garantizar que las generaciones venideras puedan disfrutar un
ambiente sano y con bienes y servicios ambientales disponibles. El desarrollo sostenible es
posible gracias a la ecogestión o gestión ambiental, es decir, a un conjunto de medidas
encaminadas a defender y proteger el medioambiente y/o a reparar o compensar daños en
éste.
Medidas preventivas: defensa y protección del medioambiente
• Educación ambiental. Es un proceso orientado a desarrollar concienciación e interés frente

a las cuestiones ambientales y a su problemática global. Su finalidad es conseguir que las
personas desarrollen conductas correctas hacia su entorno de acuerdo con valores
asumidos libre y responsablemente. Debe impartirse a hombres y mujeres de todas las
edades.
“Educación ambiental. Una respuesta a la crisis ambiental”. Imagen tomada de:

https://www.ecoportal.net/temas-especiales/la-educacion-ambiental-una-respuesta-a-la-crisis-ambiental/
15Los contenidos de este acápite corresponden a un resumen desarrollado a partir de la siguiente fuente: Ministerio de Educación
del Ecuador (2016). Biología. Tercer Año del BGU – Texto del estudiante. Quito: SME, páginas 178 – 185.
134
• Investigación científica y desarrollo tecnológico. En el ámbito de la política ambiental de la
Unión Europea se han desarrollado unos Programas Marco de I + D (investigación y
desarrollo) encaminados a lograr un desarrollo equilibrado con la conservación de la
naturaleza y la calidad de vida. Estos programas sostienen que es necesario avanzar en la
búsqueda de nuevas tecnologías que no provoquen agresión y respeten el medioambiente.
Son las llamadas ecotecnologías.
Entre las nuevas ecotecnologías están las llamadas viviendas ecológicas: construcciones
que buscan optimizar los materiales y recursos naturales empleados en su construcción,
minimizando cualquier tipo de impacto ambiental. Así mismo, se trata de edificaciones
que, para reducir la dependencia energética, utilizan energías renovables, es decir,
aquellas que se obtienen de fuentes naturales virtualmente inagotables: fotovoltaica, eólica
o hidráulica.
Los productos biodegradables forman también parte de las nuevas tecnologías y su uso
constituye una alternativa interesante para proteger el medioambiente. El adjetivo
biodegradable “califica a aquellos materiales, naturales o sintéticos, que se descomponen
por acción de agentes biológicos comunes, por lo general hasta transformarse en moléculas
sencillas y compatibles con la vida, como agua y dióxido de carbono.
Los materiales biodegradables son, entonces, aquellos que pueden ser destruidos por los
microorganismos como insectos, bacterias u hongos”.16
Modelo de vivienda ecológica autosustentable. Imagen tomada de:

https://www.youtube.com/watch?v=-8e5P2x6opY
• Planificación del territorio. Tiene como objetivo conocer las características del medio,
hacer una valoración de los recursos naturales y planificar sus posibles usos. Ello implica
realizar evaluaciones del impacto ambiental, es decir, estudios que permitan estimar qué
efectos provoca sobre el medioambiente la ejecución de un determinado proyecto.  
• Definición, conservación y desarrollo de espacios protegidos. Los espacios protegidos son

unidades del territorio que, por sus particularidades geológicas, biológicas y paisajísticas,
tienen una protección especial. Se conocen como reservas de la biosfera. Ejemplo de estas
reservas son los parques nacionales o parques naturales, mismos que deben contener uno
o varios de estos tres elementos: a) zona núcleo o zona prioritaria de conservación y
protección a largo plazo, misma que debe permanecer prácticamente inalterada conforme
a los objetivos de conservación; b) zona tampón o zona circundante con la zona núcleo, en
16 Tomado de: http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-biodegradables/#ixzz514jc6dWi
135
donde se desarrollan actividades de protección y conservación; y c) zona de transición
donde se permiten acciones de extracción de recursos naturales pero siempre dentro de los
límites del desarrollo sostenible.
Parque Nacional Machalilla (espacio protegido). Imagen tomada de:

https://ecuador221.com/2018/02/01/campana-ven-a-manabi-exploralo-promociona-el-turismo/
• Gestión de residuos. Los residuos constituyen un grave problema debido a que se generan
en grandes cantidades y se eliminan con gran dificultad; además, muchos de ellos no se
descomponen de forma natural, contaminando aire, suelos y agua. Por este motivo, como
práctica de desarrollo sostenible se sugiere gestionar los residuos orgánicos e inorgánicos.
Para los residuos orgánicos se puede aplicar un tratamiento llamado compostaje, que
transforma la materia orgánica en abono para las plantas.
Prácticas de gestión de residuos inorgánicos son, por ejemplo:
➢ Recuperación. Consiste en aprovechar las sustancias o los posibles recursos

energéticos de los residuos. Por ejemplo, la combustión de residuos en las plantas
incineradoras puede generar energía eléctrica.
➢ Reutilización. Consiste en utilizar de nuevo un residuo, ya sea para el mismo uso o

para uno distinto. Por ejemplo, algunas botellas pueden ser reutilizadas varias veces.
Reutilización de botellas para floreros. Imagen tomada de:

https://fundacionhombrenaturalezablog.wordpress.com/tag/reciclaje-2/
➢ Reciclaje. Consiste en aprovechar el residuo para la fabricación de nuevos productos,

iguales o diferentes a los iniciales. Por ejemplo, el vidrio se recicla para obtener de
nuevo vidrio.
136
Reciclaje de botellas para maceteros. Imagen tomada de:
http://www.revistarecrearte.com/wine-bottle-planter/wine-crafts-beautiful-wine-bottle-planter/
➢ Regeneración. Consiste en tratar los residuos para que recuperen sus cualidades
iniciales. Por ejemplo, los aceites minerales que usan los automóviles son tratados
para volver a utilizarse.
A nivel doméstico, una buena manera de gestionar residuos inorgánicos es aplicar la

estrategia de las R: reducir la producción de residuos, reutilizar los productos tantas veces
como sea posible y reciclar los productos para un nuevo uso.
Medidas correctoras: medidas de reparación o compensación de daños al medioambiente
• Restauración ecológica. Comprende un conjunto de acciones sobre un ecosistema

degradado, y pueden diferenciarse en: a) acciones de rehabilitación o mejora del
ecosistema, sin llegar a sus condiciones iniciales, b) acciones de reemplazo del ecosistema
transformándolo en otro distinto, y c) acciones de restauración del ecosistema, logrando
revertir completamente los daños provocados en éste hasta volver a sus condiciones
iniciales.
Ejemplo de restauración ecológica. Imagen tomada de:

https://es.slideshare.net/yadoha/restauracion-10015186
• Auditorías medio-ambientales o ecoauditorías. Son evaluaciones sistemáticas,

documentadas, y voluntarias del grado de interacción de ciertas empresas con el
medioambiente. Las empresas se comprometen a modificar y corregir aquellas actuaciones
que afecten negativamente al medio, introduciendo en los procesos de fabricación
tecnologías compatibles con la protección del medio y el ahorro de los recursos naturales.
137
• Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Biología. Tercer Año del BGU – Texto del estudiante. Quito: SME.
SME.
1)
La agroindustria, como fuente de materia prima, utiliza productos de origen agropecuario, incidiendo
directamente en el desarrollo de una agricultura a gran escala; esto se debe a la utilización de paquetes
tecnológicos basados en agroquímicos, maquinaria, semillas híbridas o transgénicas, así como también a la
sobreexplotación de recursos naturales, causando un desequilibrio en los ecosistemas.
Con base en el texto, elija las afirmaciones correctas 
1. La agroindustria coadyuva en la degradación del suelo y de los recursos naturales

2. Este tipo de agricultura afecta a la calidad del recurso hídrico superficial y subterráneo
3. El uso de paquetes tecnológicos contribuye a minimizar los gases de efecto invernadero
4. La utilización de paquetes tecnológicos no altera a las poblaciones de insectos benéficos
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 4
d) 3, 4
Respuesta correcta: a) 1, 2.
El texto menciona que la agroindustria a gran escala provoca la sobreexplotación de recursos naturales, causando
desequilibrio en el ecosistema. Esta idea central guarda coherencia con las opciones 1 y 2: “La agroindustria
coadyuva en la degradación del suelo y de los recursos naturales” y “Este tipo de agricultura afecta a la calidad del
recurso hídrico superficial y subterráneo”. El uso de paquetes tecnológicos es una de las causas del desarrollo
agrícola, cuya expansión, a la larga, lleva al incremento del efecto invernadero y altera a las poblaciones de insectos
benéficos. Las opciones 3 y 4 contradicen estas ideas, mismas que, además, no están presentes en el texto.
2)
Identifique la consecuencia de la liberación de dióxido de carbono en la atmósfera, producida por la combustión

de gasolina, petróleo, carbón y emisiones de fábricas.  
a) Lluvia ácida
b) Deterioro de la capa de ozono
c) Lixiviación
d) Efecto invernadero  
El dióxido de carbono (CO2), junto con el óxido nitroso (N2O) y el metano (CH4), son gases invernadero liberados a
través de procesos de combustión de gasolina, petróleo y carbón, pero también mediante depósitos de basura o de
acciones de deforestación. Cuando se produce un aumento de los gases de invernadero, los rayos solares caen
directamente en la corteza terrestre y generan un aumento de la temperatura global. Este fenómeno se conoce
como efecto invernadero.
138
La lluvia ácida se produce cuando el dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno son liberados a la atmósfera y
transportados por el viento. Cuando estos elementos reaccionan con la radiación solar y con el vapor de agua de la
atmósfera, forman ácidos corrosivos que caen a la tierra con el agua de la lluvia.
Una de las principales causas de la destrucción de la capa de ozono son los gases que emiten los motores de los
aviones supersónicos y las sustancias cloro fluoro carbonadas o CFC. Los CFC son compuestos gaseosos artificiales
que hasta hace unos años se empleaban en la fabricación de refrigeradores y aires acondicionados y como gases
propulsores de aerosoles como desodorantes. La lixiviación es la contaminación del suelo provocada por los
contaminantes presentes en los sólidos, infiltrados por medio de solventes líquidos (agua de lluvia, por ejemplo).
3)
Identifique el efecto provocado por la excesiva cantidad de dióxido de carbono en el ambiente:
a) Equilibrio de la temperatura ambiental

b) Crecimiento de la biodiversidad
c) Aumento de los recursos hídricos
d) Aumento de la temperatura ambiental
La excesiva cantidad de dióxido de carbono produce un aumento de los gases de invernadero; ello hace que los
rayos solares caigan directamente en la corteza terrestre y generen un aumento de la temperatura global. Los gases
de efecto invernadero actúan como un filtro en la atmósfera que deja entrar la energía solar, pero luego no la deja
salir porque absorbe y retiene el calor en el que se ha transformado. Este fenómeno se conoce como efecto
invernadero. El CO2, junto con otros gases como el óxido nitroso (N2O) y el metano (CH4), son gases invernadero
liberados principalmente por la combustión del carbón y del petróleo, por actividades agropecuarias, por depósitos
de basura, por procesos de tratamiento de aguas residuales y por prácticas de deforestación.
4)
Identifique la consecuencia de la liberación de metano en la atmósfera, producida por la fermentación intestinal

de los rumiantes.
a) Deterioro del ozono

b) Lluvia ácida
c) Inversión térmica
d) Efecto invernadero
La liberación de metano en la atmósfera produce un aumento de los gases de invernadero; ello hace que los rayos
solares caigan directamente en la corteza terrestre y generen un aumento de la temperatura global. Los gases de
efecto invernadero actúan como un filtro en la atmósfera que deja entrar la energía solar, pero luego no la deja salir
porque absorbe y retiene el calor en el que se ha transformado. Este fenómeno se conoce como efecto
invernadero. El CO2, junto con otros gases como el óxido nitroso (N2O) y el metano (CH4), son gases invernadero
liberados principalmente por la combustión del carbón y del petróleo, por actividades agropecuarias, por depósitos
de basura, por procesos de tratamiento de aguas residuales y por prácticas de deforestación.
5)
La lluvia ácida que afecta a numerosos bosques procede de:
a) La quema de la vegetación
b) Las tormentas eléctricas
c) El uso de agua acidificada
d) La contaminación de industrias y del transporte
139
Cuando algunas industrias o los autos de la ciudad queman combustibles fósiles, el dióxido de azufre y los óxidos de
nitrógeno son liberados a la atmósfera y transportados por el viento. Estos elementos reaccionan con la radiación
solar y con el vapor de agua de la atmósfera, formando ácidos corrosivos que caen a la tierra con el agua de la
lluvia; esto se conoce como lluvia ácida. Este fenómeno altera la composición del agua y causa la muerte de
animales y plantas acuáticos; produce esterilidad de los suelos, y debilita y destruye la vegetación de los bosques;
además es responsable de enfermedades en los seres humanos, especialmente en la piel.  
6)
El dióxido de carbono forma parte de la atmósfera en una concentración normal de 0,035 por ciento. La excesiva
cantidad de este compuesto puede causar la destrucción de la Tierra; en cantidades pequeñas, en cambio, ayuda
a mantener el calor del planeta al absorber la energía del Sol. Un aumento de la cantidad de dióxido de carbono
hace que este calor se quede atrapado y produzca el derretimiento de los polos, aumentando el nivel de agua en
los océanos y provocando inundaciones. Las plantas absorben el dióxido de carbono para su proceso de
fotosíntesis, pero su absorción es menor a la cantidad de dióxido producido como producto de las combustiones
domésticas e industriales y del parque automotor. Identifica el efecto provocado por la excesiva cantidad de
dióxido de carbono en el ambiente.  
a) Aumento de los recursos hídricos

b) Equilibrio de la temperatura ambiental
c) Crecimiento de la biodiversidad 
d) Aumento de la temperatura ambiental  
Por ser un gas de efecto invernadero, el dióxido de carbono en la atmósfera conserva el calor proveniente de la
radiación solar, provocando así un aumento de la temperatura media global.
7)
El calentamiento global es un fenómeno que principalmente se produce por las emisiones de CO2, causadas
durante las actividades productivas industriales en las que se queman combustibles fósiles para generar energía,
o al talar árboles para obtener madera. Todos son efectos generados por este fenómeno, excepto:
a) Mareas altas en el mar

b) Incremento del nivel de lluvias
c) Disminución de los glaciares
d) Cambios en las estaciones
La acumulación de gases de efecto invernadero en la atmósfera como el CO 2 provocan un aumento en la

temperatura media global, generando desequilibrios en los ecosistemas de toda la biosfera y provocando
fenómenos naturales más agresivos: mareas altas, incremento del nivel de lluvias y disminución de los glaciares, por
ejemplo. Los cambios en las estaciones (invierno, verano, otoño y primavera), en cambio, son provocados por la
inclinación del eje de rotación de la tierra respecto al plano de la órbita que está alrededor del sol.
8)
El calentamiento global es un fenómeno que principalmente se produce por las emisiones de CO2, causadas
durante las actividades productivas industriales en las que se queman combustibles fósiles para generar energía,
o al talar árboles para obtener madera. Todos son efectos generados por este fenómeno, excepto:
140
a) Condensación de los glaciares en nevados
b) Aumento de la frecuencia de los huracanes
c) Fusión de glaciares en casquetes polares
d) Aumento de la magnitud de las precipitaciones
La acumulación de gases de efecto invernadero en la atmósfera como el CO2 provocan un aumento en la

temperatura media global, generando desequilibrios en los ecosistemas de toda la biosfera y provocando
fenómenos naturales más agresivos: mareas altas, incremento del nivel de lluvias, aumento de la frecuencia de los
huracanes y fusión de glaciares en casquetes polares, por ejemplo. Jamás este fenómeno podría provocar la
condensación de los glaciares en nevados.
9)
Los monocultivos son plantaciones de grandes extensiones con cultivos de una sola especie. ¿Cuál es el efecto
negativo de los monocultivos en el medio ambiente?
a) Disminuyen la tasa de extinción de las especies

b) Reducen la contaminación del aire, agua y suelo
c) Disminuyen la biodiversidad e incrementan las plagas
d) Reducen el uso de agroquímicos y fungicidas
El enunciado solicita identificar un efecto negativo. La única opción que cumple esa condición es “Disminuyen la
biodiversidad e incrementan las plagas”. Las demás opciones son efectos positivos.
Ahora bien. Para llevar a cabo una plantación de monocultivo (como los extensos campos de maíz, por ejemplo), es
necesario destruir la vegetación inicial para reemplazarla. Ello reduce la biodiversidad, provoca la extinción de
ciertas especies e incrementa las plagas. Los monocultivos se plantan generalmente con propósitos comerciales y
promueven el uso de agroquímicos y fungicidas para obtener productos de la calidad que exige el mercado. Ello,
obviamente, afecta al medio ambiente.
10)
Identifica una consecuencia del exceso de riego en el suelo:
a) Salinización
b) Eutrofización
c) Alcalinización
d) Acidificación
La salinización es el proceso de acumulación en el suelo de sales solubles en agua. Ello puede ocurrir de forma
natural o por mecanismos antropogénicos como es el caso del exceso de riego. La eutrofización es el
enriquecimiento anormal de nutrientes como nitrógeno y fósforo. El agua por sí sola sería incapaz de incorporar
estos nutrientes en el suelo, por la simple razón de la ley de la conservación de la materia. La alcalinización se
produce principalmente por la acción del carbonato de sodio que se libera cuando los minerales presentes se
descomponen bajo ciertas condiciones climáticas. La acidificación ocurre cuando el suelo absorbe cationes de
hidrógeno, reduciendo así su pH. Estos cationes provienen del ácido nítrico o sulfúrico de la lluvia ácida; no
obstante, los fertilizantes también pueden causar acidificación del suelo a largo plazo.
11)
¿Cuáles son los principales problemas que generan las basuras?
141
a) Incendios
b) Deterioro del suelo
c) Olores desagradables
d) Riesgos en la salud y degradación del paisaje
Más allá de los olores desagradables, las basuras emiten sustancias (bacterias, hongos, aguas contaminadas) que
pueden provocar riesgos en la salud y degradar el paisaje.
12)
Según datos del Ministerio del Ambiente, el Censo Forestal de 1966 estimaba en la provincia de Esmeraldas la
existencia de 1,5 millones de hectáreas de bosques nativos. Hoy, se considera que se ha talado cerca de 1,3
millones de hectáreas, por lo que esta provincia tiene la tasa más alta de deforestación en el país. De acuerdo
con este enunciado, ¿qué hipótesis NO explica las causas de la tala masiva de árboles en Esmeraldas?
a) Los campos de cultivos de palma han reemplazado los espacios forestales, pues muchas familias se
dedican a esta actividad
b) Los árboles son talados para la construcción de viviendas, pues no existen controles de ordenamiento
c) El auge de la industria camaronera ha provocado un incremento en la destrucción de los bosques de
manglar
d) Grandes extensiones de bosques han sido taladas para la construcción de la central hidroeléctrica Toachi-
Pilatón  
La central hidroeléctrica Toachi - Pilatón está ubicada en las provincias de Pichincha, Santo Domingo de los Tsáchilas
y Cotopaxi (cantones Mejía, Santo Domingo de los Tsáchilas y Sigchos), no en Esmeraldas.
13)
Uno de los ecosistemas más frágiles del país son los páramos. Estos se están deteriorando debido a la
deforestación ocasionada por los seres humanos. Con el fin de evitar su destrucción, se han diseñado programas
de reforestación a gran escala, en los que se incluye replantar distintas especies vegetales. Todas son
características principales de las especies a reforestar, excepto:
a) Tener una propagación fácil

b) Ser nativas y de rápido crecimiento
c) Contribuir a la biodiversidad del lugar
d) Ser foráneas y de ciclo corto
En efecto, a fin de evitar la destrucción de los páramos, se han diseñado programas a gran escala, en los que se
incluye reforestar distintas especies que tengan una propagación fácil, sean nativas y de rápido crecimiento, y
contribuyan a la biodiversidad del lugar.
14)
¿Qué es la ecotecnología?
142
a) Son los recursos naturales y tecnológicos
b) Son herramientas tecnológicas que ofrecen ventajas ambientales
c) Es la que maneja el entorno ambiental por medio del uso de la tecnología
d) Es la tecnología que se utiliza para el mejoramiento del medio ambiente
Las eco-tecnologías son tecnologías que no provocan agresión y respetan el medioambiente. Entre las nuevas
ecotecnologías están las llamadas viviendas ecológicas
15)
La primera terminal aérea ecológica del mundo entró en completo funcionamiento esta semana en las Islas
Galápagos de Ecuador, informó Ecogal, la empresa que administra el aeropuerto. Las Islas Galápagos son
consideradas Patrimonio Natural de la Humanidad.  A partir del texto, completa el siguiente párrafo:  
Los técnicos de la edificación aseguran que, por sus características, se puede considerar como____________ El
objetivo bajo el cual se construyó responde a mejorar los niveles de calidad ambiental con la visión de reducir la
dependencia_____________ a través de la aplicación de medidas bioclimáticas como el uso de
energías___________ y la adaptación natural.  
a) emblemática – económica – hídricas

b) ecológica – natural – limpias
c) sustentable – energética – renovables
d) patrimonio – extranjera – sustentables  
En efecto, el texto informa sobre la primera terminal ECOLÓGICA del mundo. El párrafo hace referencia a las
características de dicha edificación. Para poder completarlo con los términos adecuados, es necesario conocer qué
significa que una edificación sea ecológica: puede que sea “emblemática” y “patrimonial”, pero esos adjetivos no
definen su dimensión “ecológica”. Es, ante todo, sustentable, pues este tipo de arquitectura busca optimizar los
materiales y recursos naturales empleados en su construcción, minimizando cualquier tipo de impacto ambiental.
Así mismo, se trata de una edificación que, para reducir la dependencia energética, utiliza energías renovables, es
decir, aquellas que se obtienen de fuentes naturales virtualmente inagotables.
16)
Los hábitos de consumo influyen en la cantidad de residuos generados. El manejo de los residuos es un problema
no resuelto en la mayoría de las ciudades de Ecuador. Por lo tanto, ¿qué hábito de consumo podría contribuir a la
disminución de la cantidad de estos residuos?
a) Uso de más productos electrónicos

b) Uso de más baterías recargables
c) Uso de menos envases de vidrio
d) Uso de menos productos orgánicos
El uso de más productos electrónicos generaría mayor acumulación de desechos de este tipo, los cuales no sólo
incluyen a los circuitos que permiten su funcionamiento, sino también a los materiales plásticos que conforman sus
carcasas y soportes. El vidrio es un material totalmente reciclable; disminuir el uso de botellas fabricadas con este
material promovería un mayor empleo de botellas plásticas y ello, a su vez, llevaría al aumento del volumen de
residuos sólidos en las ciudades. Los productos orgánicos son biodegradables; su consumo contribuiría
significativamente a la reducción de residuos. Usar menos productos orgánicos sería un error.
143
El desecho de pilas empleadas en dispositivos electrónicos incrementa la cantidad de residuos sólidos. Reemplazar
las pilas por baterías recargables de vida útil extensa sería una excelente opción para disminuir dichos residuos.
17)
Relacione la práctica de reducción, reciclaje y reutilización de materiales con el beneficio para la conservación de
los recursos naturales.
Práctica:
1. Utilizar pilas y baterías recargables

2. Intercambiar ropa que ya o se utiliza
3. Evitar los embalajes de papel innecesarios
Beneficio:
a. Reduce el efecto del derrame de mercurio y otros metales pesados en el suelo por el proceso de
sulfatación.
b. Previene la deforestación y la contaminación del agua por uso de metales pesados en el proceso de
amalgamación.
c. Previene la contaminación del agua por los procesos de lavado, tinturado, blanqueo y mercerización.
d. Reduce la deforestación y contaminación del agua por los procesos de blanqueo de la pasta de celulosa y
lignina.
a) 1a, 2c, 3d
b) 1b, 2a, 3c
c) 1b, 2d, 3ª
d) 1c, 2a, 3b
En efecto. El uso de pilas y baterías recargables reduce el efecto del derrame de mercurio y otros metales pesados
en el suelo por el proceso de sulfatación. Cuando intercambiaos ropa que ya no utilizamos, prevenimos la
contaminación del agua por los procesos de lavado y tinturado que exigen las industrias textiles. Y al evitar los
embalajes de papel innecesarios, aportamos a la no deforestación por procesos de elaboración de dicho material.
18)
Con base en el texto, ¿cómo se beneficia el medio ambiente con el uso de estos lavadores?
Una planta de energía térmica a base de carbón, como medida de prevención, ha instalado algunos lavadores
químicos en su central. Estos lavadores depuran el dióxido de azufre (SO2) que se libera cuando se quema el
carbón.
a) Reducción de la cantidad de lluvia ácida

b) Reducción de la producción de energía térmica
c) Disminución de la cantidad de CO en la atmósfera
d) Disminución de la cantidad de clorofluorocarbonos
Cuando algunas industrias o los autos de la ciudad queman combustibles fósiles, el dióxido de azufre y los óxidos de
nitrógeno son liberados a la atmósfera y transportados por el viento. Estos elementos reaccionan con la radiación
solar y con el vapor de agua de la atmósfera, formando ácidos corrosivos que caen a la tierra con el agua de la
lluvia; esto se conoce como lluvia ácida. Si una planta de energía térmica emplea lavadores que depuran el dióxido
de azufre, evitaría su liberación hacia la atmósfera y, consecuentemente, contribuiría a la reducción de la cantidad
de lluvia ácida.
144
19)
Son prácticas que contribuyen a la conservación de la biodiversidad, excepto:
a) Implementar un banco de geo plasma

b) Fomentar la reforestación con especies nativas
c) Construir varios jardines botánicos
d) Promover la fragmentación de hábitats
La fragmentación es un proceso de cambio que implica la aparición de discontinuidades en los hábitats; lo que era
originalmente una superficie continua de vegetación, se transforma en un conjunto de fragmentos desconectados y
aislados entre sí. Por tanto, si promovemos la fragmentación, jamás contribuiremos a la conservación de la
biodiversidad.
20)
Seleccione las prácticas de conservación de los recursos naturales:
1. Actividades que se realicen con energía autogenerada

2. Usar productos que contengan sustancias CFC
3. Propender la utilización de productos biodegradables
4. Clasificar, reducir, reusar y reciclar los residuos sólidos
5. Producción y consumo de energía eléctrica.
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 4
d) 2, 4, 5
Respuesta correcta: b) 1, 3, 4
En efecto, entre las prácticas de conservación de los recursos naturales están: uso de energía autogenerada -
principalmente renovable- y de productos biodegradables (y, por tanto, no contaminantes), y la reducción y
reciclaje de residuos sólidos.
Las sustancias CFC son compuestos cloro flúor carbono utilizados en aerosoles y sistemas de refrigeración de
antigua generación. Destruyen a la capa de ozono en la estratósfera, cuya función es brindar protección al planeta
de la radiación solar.
El empleo de energía eléctrica, en principio, es una opción menos contaminante que el uso de energías
provenientes del petróleo. No obstante, varias fuentes de producción de energía eléctrica agotan los recursos
naturales como es el caso de la quema de combustibles fósiles o la construcción de represas. Una manera de
producir energía eléctrica cuidando los recursos naturales sería el aprovechamiento de la radiación solar.
21)
Sebastián Izquierdo, director de la Comisión de Gestión Ambiental del Municipio, afirma que los 100.000
vehículos privados que circulan en la urbe generan un impacto mayor que el de la industria o el transporte
público. El 80% de la contaminación del aire en Cuenca es atribuido a los vehículos. En la ciudad, el parque
automotor aumenta un 10% anualmente. Lugares con el Centro Histórico, el sector de la Feria Libre y los
mercados son zonas de alta polución.
Tomando en cuenta el texto, ¿cuál de estas alternativas NO contribuiría a disminuir la contaminación del aire en
Cuenca?
145
a) Implementación y uso de ciclovías y creación de espacios peatonales
b) Equipamiento y mejora del servicio público de transporte urbano
c) Promoción de políticas que busquen mejorar la calidad de los combustibles
d) Implementación y promoción de planes de reciclaje
El uso de medios de transporte alternativos que no consumen combustibles, como las bicicletas, contribuiría a
reducir las emisiones de gases de combustión por vehículos. El equipamiento y mejora del servicio público de
transporte urbano promovería su uso mayoritario y ello contribuiría a disminuir el parque automotor particular.
Los combustibles tienen altas concentraciones de azufre; por ello, en las emisiones vehiculares existen altas
concentraciones de dióxido de azufre, uno de los principales contaminantes atmosféricos. Mejorar la calidad de los
combustibles es de gran importancia. La implementación y promoción de planes de reciclaje NO tiene relación con
la disminución de la contaminación atmosférica generada por los vehículos, sino con la reducción de la
contaminación provocada por los desechos sólidos.
22)
Una de las responsabilidades de los guías del Parque Nacional Galápagos es promover el cuidado de las especies
de esta área protegida. Seleccione las acciones que contribuyen a conservar las especies de este parque.
1. Revisar el equipaje de los turistas al salir del área protegida

2. Recomendar el uso de calzado adecuado para caminatas
3. Prohibir que los turistas arranquen la vegetación, frutos y flores
4. Prohibir que los turistas recorran senderos sin señalización
a) 1, 3
b) 1, 4
c) 2, 3
d) 2, 4
Obviamente, las opciones 2 y 4 no guardan relación directa con la conservación de las especies del Parque Nacional
Galápagos, sino con su cuidado personal. En cambio, las opciones 1 y 3 sí: para prevenir que las especies del parque
se extingan o sufran daños, es necesario que los colonos o turistas no las toquen ni las transporten a otro sitio; por
ello, está prohibido que estas personas arranquen frutos o flores. De esta prohibición se deriva la necesidad,
además, de revisar sus equipajes.
23)
La vicuña es una de las principales especies de conservación de la Reserva de Producción de Fauna Chimborazo.
Por esta razón, desde el año 2000, se estudia la tasa de crecimiento poblacional, la cual ha aumentado
notablemente en los últimos años. Estas cifras revelan la adaptabilidad de la vicuña luego de 26 años de
reintroducción en la región Andina de Ecuador.
Con base en este texto, son beneficios socio-ambientales de la reintroducción de esta especie, excepto:
a) Incremento de la cantidad de turistas en la Reserva del Chimborazo

b) Baja compactación del suelo debido a la suavidad de sus pezuñas
c) Desarrollo de la caza en comunidades aledañas
d) Alta probabilidad de supervivencia de esta especie
Obviamente, la caza de animales no es un beneficio ambiental.
146
Tema 10. Algo de Química y de Física
Texto resumen
Materia y elementos químicos
La materia es cualquier sustancia ocupa un espacio (es decir, tiene volumen) y que requiere un
esfuerzo para moverse (es decir, tiene masa). Desde un punto de vista simplista, se considera
al átomo como la unidad más pequeña o unidad fundamental de la materia.
En la naturaleza existen hasta 98 clases distintas de átomos, cada una correspondida por un
elemento químico. Adicionalmente, en laboratorios se han logrado sintetizar alrededor de 20
nuevos elementos más, dando lugar a un total de 118 elementos químicos.
Leyes ponderales o gravimétricas
Etimológicamente "ponderal" proviene del latín "ponderare" que significa "pesar, estimación
del peso". Las leyes ponderales o gravimétricas estudian las reacciones químics en función de
las cantidades de materia de los diferentes elementos que intervienen. Son las siguientes:
• Ley de Conservación de la Masa (Lavoisier – 1785):
Esta ley afirma que en una reacción química la masa permanece constante. Esto implica
que la masa que se consume de los reactivos es la misma que se obtiene en los productos
de la reacción.
Otra manera de enunciarla sería: en una reacción química, la materia no se crea ni se

destruye sino que se transforma permaneciendo constante. Solo existe una única excepción
a esta ley: las reacciones nucleares en las que parte de la materia se transforma en energía.
De esta ley se deduce que el número de átomos permanece constante una reacción,
entonces el número de átomos de cada elemento químico de los reactantes tiene que ser
igual al número de átomos de ese elemento en los productos.
Como un ejemplo sencillo tenemos la reacción producida entre moléculas de oxígeno (O2) e
hidrógeno (H2) para formar agua (H2O). La reacción es la siguiente:
2𝐻2 + 𝑂2 → 2𝐻2 𝑂
Los números en color rojo se agregan de tal manera que el número de átomos de cada
elemento químico sea igual a cada lado de la reacción, a estos números se los conoce como
coeficientes estequiométricos.
Elemento Químico # de átomos reactantes # de átomos productos

Hidrógeno 4 4
Oxígeno 2 2
147
Al momento de igualar una reacción se aconseja seguir un orden: en primer lugar, los
metales, en segundo lugar, los no metales y al final el hidrógeno y el oxígeno.
• Ley de Proporciones constantes o definidas (Proust – 1799):
Esta ley afirma que cuando viarias sustancias se unen para formar un compuesto, lo hacen
siempre en una relación constante de masa. Sus implicaciones son importantes. Por
ejemplo, a la hora de determinar la fórmula molecular de un compuesto, podemos
asegurarnos que los subíndices de cada elemento son fijos.
• Ley de Proporciones múltiples (Dalton – 1801):
Esta ley afirma que cuando dos elementos se combinan para originar distintos compuestos,
dada una cantidad fija de uno de ellos, las diferentes cantidades del otro que se combinan
con dicha cantidad fija para dar como producto los compuestos, están en relación
de números enteros sencillos.
Existen algunos elementos que pueden relacionarse entre sí en distintas proporciones para
formar distintos compuestos. Así, por ejemplo, hay dos óxidos de cobre, el CuO y el Cu2O,
que tienen un 79,89 % y un 88,82 % de cobre, respectivamente, y que equivalen a 3,973
g de cobre por gramo de oxígeno en el primer caso y 7,945 g de cobre por gramo de
oxígeno en el segundo. La relación entre ambas cantidades es de (1:2) y (2:1)
respectivamente, como se expresa actualmente con las fórmulas de los compuestos
derivados de la teoría atómica.
Estructura atómica básica
El átomo es la unidad fundamental de la materia y de manera general consta de dos partes:

núcleo y nube electrónica.
El núcleo se ubica en la parte central del átomo y es donde se concentra más del 99% de la
masa atómica, es decir, constituye la mayor parte del átomo. Está compuesto por dos tipos de
partículas subatómicas: protones y neutrones. Los protones son partículas con carga eléctrica
positiva, mientras que los neutrones no poseen carga eléctrica.
La nube electrónica es una región del espacio alrededor del núcleo atómico en donde están
orbitando los electrones, que son partículas subatómicas con carga eléctrica negativa.
Átomo. Elaboración propia a partir de imagen tomada de:

http://teoriatomica-profmvc.blogspot.com/
148
Interacciones entre las partículas fundamentales de la materia
Todos los fenómenos que ocurren en el Universo están determinados por 4 interacciones o
fuerzas fundamentales que son: fuerza gravitacional, fuerza electromagnética, fuerza nuclear
fuerte y fuerza nuclear débil.
La fuerza gravitacional o gravitatoria aparece cuando interaccionan dos partículas o cuerpos

que tienen masa, y es una fuerza de carácter atractivo. Corresponde a la fuerza que los
cuerpos grandes, como los planetas, ejercen sobre los objetos más pequeños. La fuerza
gravitatoria atrae los objetos arrojados hacia la Tierra y también mantiene a la Luna en su
órbita.
Fuerza gravitacional. Imagen tomada de:

http://www.ehowenespanol.com/fuerza-gravitatoria-sobre_129137/
La fuerza electromagnética aparece cuando interaccionan partículas o cuerpos que poseen

carga eléctrica. Es de carácter atractivo cuando las cargas son de signos opuestos y repulsivo
cuando las cargas tienen el mismo signo. Es la fuerza encargada de mantener a los electrones
(carga negativa) orbitando alrededor del núcleo (carga positiva).
Fuerza electromagnética. Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:

http://fisqmc6tosec-edloar.blogspot.com/2015/06/electrostatica.html
La fuerza nuclear fuerte está presente únicamente dentro del núcleo atómico, y es la
encargada de mantener a los protones y neutrones confinados en el mismo, venciendo a la
repulsión eléctrica generada por la carga de los protones.
149
Fuerza nuclear fuerte. Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:
http://www.cca.org.mx/cca/ninos/html/tomo3/56.htm
La fuerza nuclear débil está presente en el núcleo atómico y es la fuerza responsable de

procesos en los cuales ciertas partículas “cambian de identidad” y producen ciertos
decaimientos radiactivos, como los de tipo beta. Un decaimiento radiactivo es la
desintegración de un núcleo atómico, que como resultado produce un elemento químico
diferente.
Fuerza nuclear débil. Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:

https://mgmdenia.wordpress.com/tag/interaccion-nuclear/
La simetría CP
La simetría CP es la composición de las simetrías C y P. La simetría C o simetría de carga

anuncia que las leyes físicas serían las mismas si se lograse intercambiar partículas con carga
positiva con las de carga negativa. La simetría P o simetría de paridad anuncia que las leyes
físicas no se alteran si se compara al universo en un espejo: la imagen real del universo tendría
el mismo comportamiento que la imagen del espejo. La interacción fuerte, la gravitatoria y la
electromagnética tienen simetría CP, pero la interacción débil no.
Ley de Coulomb
La ley de Coulomb puede expresarse del siguiente modo:
La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales en
reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de ambas cargas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa y tiene la dirección de la
línea que las une. La fuerza es de repulsión si las cargas son de igual signo, y de atracción si son
de signo contrario.
150
Ley de Coloumb. Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:
https://www.ecured.cu/Ley_de_Coulomb
F es la magnitud de la fuerza, q1 y q2 son cargas puntuales, r es la distancia que separa las

cargas y k es una constante de proporcionalidad que depende de las unidades que se esté
usando.
Fuerza de Lorentz
Si una carga eléctrica q se mueve en una región del espacio en la que coexisten un campo
eléctrico de intensidad E y un campo magnético B, actuarán sobre la carga una fuerza
eléctrica qE y una fuerza q(vxB) debida al campo magnético; la fuerza total sobre la carga será
la suma de ambas y se llama fuerza de Lorentz.
Espectro electromagnético
Se denomina espectro electromagnético a la distribución energética del conjunto de las ondas

electromagnéticas. El espectro sirve para identificar cualquier sustancia. Es como una huella
dactilar de un cuerpo cualquiera. Los espectros se pueden observar mediante espectroscopios,
con los cuales, además, se pueden medir la longitud de onda, la frecuencia y la intensidad de la
radiación. El espectro electromagnético se extiende desde la radiación de menor longitud de
onda (rayos gamma, rayos X), hasta las de mayor longitud de onda (ondas de radio).
Todas las radiaciones electromagnéticas se transmiten a la velocidad de la luz (300 000

km/segundo) y en forma de ondas. Por lo cual, mientras más corta sea la longitud de onda,
más alta es la frecuencia de la misma. Onda corta, significa alta frecuencia. Onda larga, baja
frecuencia. Por lo tanto, las ondas electromagnéticas de alta frecuencia tienen una longitud de
onda corta y mucha energía mientras que las ondas de baja frecuencia tienen grandes
longitudes de onda y poca energía. El espectro electromagnético de la luz visible, cubre el
rango de 380 nanómetros a 780 nanómetros (3800 a 7800 Angströms).
Mientras más corta es la longitud de onda de luz visible, el color está más cerca del
ultravioleta. A mayor longitud de onda, es decir menor frecuencia, el color se acerca al
infrarrojo.
Las ondas de radiofrecuencia, producidas por las emisoras de radio son de mayor longitud que
las ondas de luz. Los rayos X, los rayos gamma y los rayos cósmicos tienen longitud de onda
súper corta, es decir altísima frecuencia. La unidad usual para expresar las longitudes de onda
de luz es el Ångström. Los intervalos van desde los 8000 Å (rojo) hasta los 4000 Å (violeta),
donde la onda más corta es la del color violeta.
151
Espectro electromagnético. Elaboración propia a partir de la imagen tomada de:
https://www.viveinternet.es/component/content/article/61-actualidad/enterate/232-son-perjudiciales-para-la-salud-las-ondas-wifi?Itemid=194
152
La molécula
Una molécula es un conjunto de dos o más átomos unidos por enlaces químicos, donde la
estructura está bien definida y su carga eléctrica es cero. Los átomos que forman la molécula
pueden ser del mismo tipo, como en el caso del oxígeno molecular (O2), o de diferentes tipos,
como en el caso del agua (H2O).
Algunos conceptos sobre las propiedades físicas de la materia
• Forma es la figuración que posee un cuerpo.
• Masa es la cantidad de materia de un cuerpo y su unidad de medida en el Sistema

Internacional es el gramo, representado con la letra g.
• Peso hace referencia a la fuerza gravitacional de un cuerpo y depende directamente de su

masa: a mayor masa, mayor peso. Su unidad de medida es el NEWTON, representado por la
letra N.
[N]
• Presión es la fuerza que un cuerpo ejerce sobre un área determinada y su unidad es . La
[𝑚 2 ]
presión depende del peso: a mayor peso, mayor presión.
• Dimensión es la medida de un cuerpo: su largo, su ancho y su profundidad.
• Volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.
• Energía es la capacidad que tiene un cuerpo para producir trabajo de distintas formas
(movimiento, luz o calor). Hay varios tipos de energía:
➢ Energía cinética.- Es la que posee la materia debido a su movimiento: todo cuerpo en

movimiento tiene energía cinética.
➢ Energía potencial gravitacional.- Es la energía que tiene un cuerpo por

encontrarse bajo la acción de la gravedad.
➢ Energía potencial elástica.- Es la energía potencial almacenada como resultado de la

deformación de un cuerpo elástico.
Fuerzas intermoleculares
Dentro de una molécula, los átomos están unidos mediante fuerzas intramoleculares (enlaces
iónicos, metálicos o covalentes, principalmente). Estas son las fuerzas que se deben vencer
para que se produzca un cambio químico. Son estas fuerzas, por tanto, las que determinan las
propiedades químicas de las sustancias. Sin embargo, existen otras fuerzas
intermoleculares que actúan sobre distintas moléculas o iones y que hacen que éstos se
atraigan o se repelan. Estas fuerzas son las que determinan las propiedades físicas de las
sustancias como, por ejemplo, el estado de agregación, el punto de fusión y de ebullición, la
solubilidad, la tensión superficial, la densidad, etcétera.
153
Estados de agregación de la materia
De manera general la materia puede encontrarse en tres fases o estados de agregación: sólido,
líquido y gaseoso. Cada estado presenta sus propias características. Se puede pasar de un
estado a otro variando ciertas condiciones como la temperatura, presión o volumen. El estado
sólido tiene una forma y un volumen específicos. El estado líquido tiene un volumen definido
pero su forma se adapta al recipiente que lo contiene. Y el estado gaseoso no tiene forma ni
volumen definidos.
Al aumentar la temperatura, las fuerzas intermoleculares que mantienen unidas a las

moléculas de una sustancia disminuyen, por tal motivo al aumentar la temperatura las
moléculas empiezan a separarse y a moverse con mayor libertad y facilidad.
Existen 6 cambios de estado entre los estados sólido, líquido y gaseoso. A estos procesos se los
conoce como:
• Fusión.- Proceso mediante el cual una sustancia, en estado sólido, al aumentar de

temperatura, pasa a estado líquido.
• Solidificación o congelación.- Proceso mediante el cual una sustancia, en estado líquido, al

disminuir de temperatura, pasa a estado sólido.
• Vaporización.- Proceso mediante el cual una sustancia, en estado líquido, al aumentar de

temperatura, pasa a estado gaseoso.
• Condensación.- Proceso mediante el cual una sustancia en estado gaseoso al disminuir de

temperatura pasa a estado líquido.
• Sublimación progresiva.- Proceso mediante el cual una sustancia en estado sólido al

aumentar de temperatura pasa a estado gaseoso sin pasar por el estado líquido.
• Sublimación regresiva.- Proceso mediante el cual una sustancia en estado gaseoso al

disminuir de temperatura pasa a estado sólido sin pasar por el estado líquido.
Todos estos cambios de estado con sus respectivos procesos se resumen en el siguiente
esquema:
Estados de la Materia. Gráfico elaborado por María José Bautista Moya
154
Tabla periódica y los estados de agregación de sus elementos
Estados físicos de los elementos a 25° centígrados
H He
Li Be B C N O F Ne
Na Mg Al Si P S Cl Ar
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Fr Ra Ac
Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
Sólido
Liquido
Gas
Elaboración propia a partir de la Imagen tomada de:

http://quimica-tablaperiodica.blogspot.com/2010/08/estados-fisicos-de-los-elementos.html
Moléculas gaseosas y su forma correcta de escribir:
Clasificación
Por el número de Por el número de
Tipo de gases Forma correcta de escritura Estado
átomos elementos
Nobles: He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn Gaseoso Monoatómicos Monoelementales
H2, O2, N2 Gaseoso Diatómicos Monoelementales
Naturales:
CO, CO2, NH3, H2S Gaseoso Di y poliatómicos Polielementales
Halógenos: Cl2, F2 Gaseoso Diatómicos Monoelementales
Otros: CH4, C2H6, C3H8, etc. Gaseoso Poliatómicos Polielementales
155
Otras moléculas cuya escritura correcta indica el estado de la materia en el cual se encuentran:
Molécula Estado Molécula Estado

I2 Sólido Br2 Líquido
S8 Sólido
P4 Sólido
Soluciones
Se conoce como solución a la mezcla homogénea entre un solvente o disolvente y uno o

varios solutos.
El soluto es la sustancia que se disuelve y que por lo general está en menor cantidad. El
solvente (o disolvente) es el medio donde se disuelve el soluto. Ambos, tanto soluto como
solvente pueden presentarse en estado sólido, líquido o gaseoso, pero la solución final estará
en la mismo estado que el del solvente. Un ejemplo sencillo es una solución de agua salina,
donde se ha disuelto cloruro de sodio (soluto) en agua (disolvente o solvente).
Imagen tomada de:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/lentiscal/1-CDQuimica-TIC/applets/disoluciones-1/disoluciones-mb.htm
La concentración de una solución se puede expresar en unidades físicas y químicas, como se

muestra a continuación:
Unidades físicas
Estas unidades suelen expresarse en porcentajes, referidos a la masa (gramos) y al volumen

(mililitros).
Porcentaje referido a la masa (%p/p)
Relaciona la masa de soluto, en gramos, presente en una cantidad dada de solución.

Por ejemplo, en la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la información: solución de ácido
acético al 4% en peso gramos. El 4% en peso indica que el frasco contiene "4 gramos
156
de ácido acético en 100 gramos de solución". Para hallar este porcentaje se utiliza la
siguiente expresión:
𝑃 𝑝𝑒𝑠𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜

% = ∙ 100
𝑃 𝑝𝑒𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Porcentaje referido al volumen (%v/v)
Se refiere al volumen de soluto, en mililitros (mL), presente en cada 100 mL de solución.

Por ejemplo: una solución tiene una concentración de 5%v/v. Esto significa que se tienen 5 mL
de soluto disueltos en 100 mL de solución, lo cual se expresa con la siguiente expresión:
𝑉 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
% = ∙ 100
𝑉 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Porcentaje masa-volumen (%p/v)
Representa la masa de soluto (en gramos) por cada 100 mL de solución se puede hallar con la
siguiente expresión:
𝑃 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
% = ∙ 100
𝑉 𝑚𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Unidades químicas
Estas unidades se basan en el uso del concepto de MOL. Recuerda que un mol indica la
cantidad de moléculas presentes en una sustancia y su equivalencia corresponde al
peso molecular del compuesto o peso atómico de los átomos.
Molaridad (M)
Se define como el número de moles de soluto disuelto en un litro de solución. Se expresa así:
𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝑀𝑜𝑙𝑎𝑟𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Molalidad (m)
Indica la cantidad de moles de soluto presentes en 1 kg de solvente. NOTA IMPORTANTE:

cuando el solvente es agua, y debido a que la densidad de esta es de 1g/mL, 1 kg de agua
equivale a un litro. Se expresa así:
157
𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝑀𝑜𝑙𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒 (𝐾𝑔)
Normalidad (N)
Relaciona el número de equivalentes gramos o equivalentes químicos disueltos en un litro de

solución o disolución. Se expresa:
𝑁° 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝑁𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
El concepto de equivalente gramo o equivalente químico ha sido desarrollado

para referirse a ácidos y bases. Así un equivalente gramo es la masa de sustancia (ácido o base)
capaz de producir un mol de iones H+ ó OH-, según sea el caso. Por ejemplo, para
el ácido sulfúrico (H2SO4), un equivalente gramo corresponde al peso molecular dividido entre
el número de H+ capaz de producir, en este caso sería:
1 Eq = 98 g/ 2H+ = 49 g.
Estequiometría
En química, la estequiometría es el cálculo de las relaciones cuantitativas

entre reactivos y productos en el transcurso de una reacción química. La estequiometría es
una herramienta indispensable en la química. Problemas tan diversos como, por ejemplo, la
medición de la concentración de ozono en la atmósfera, la determinación del rendimiento
potencial de oro a partir de una mina y la evaluación de diferentes procesos para convertir el
carbón en combustibles gaseosos, comprenden aspectos de estequiometría.
La estequiometría es la ciencia que mide las proporciones cuantitativas o relaciones de masa

en la que los elementos químicos que están implicados.
Principio científico
En una reacción química se observa una modificación de las sustancias presentes:

los reactivos se modifican para dar lugar a los productos.
A escala microscópica, la reacción química es una modificación de los enlaces entre átomos,
por desplazamientos de electrones: unos enlaces se rompen y otros se forman, pero los
átomos implicados se conservan. Esto es lo que llamamos la ley de conservación de la materia
(masa), que implica las dos leyes siguientes:
1.- La conservación del número de átomos de cada elemento químico

2.- La conservación de la carga total
158
Las relaciones estequiométricas entre las cantidades de reactivos consumidos y productos
formados dependen directamente de estas leyes de conservación, y están determinadas por la
ecuación (balanceada o igualada) de la reacción.
• Ajustar o balancear una reacción
Una ecuación química (que no es más que la representación escrita de una reacción química)
ajustada debe reflejar lo que pasa realmente antes de comenzar y al finalizar la reacción y, por
tanto, debe respetar las leyes de conservación del número de átomos y de la carga total.
Para respetar estas reglas, se pone delante de cada especie química un número
llamado coeficiente estequiométrico, que indica la proporción de cada especie involucrada (se
puede considerar como el número de moléculas o de átomos, o de iones o de moles; es decir,
la cantidad de materia que se consume o se transforma). Por ejemplo:
En la reacción de combustión de metano (CH4 ), éste se combina con oxígeno molecular (O2 )
del aire para formar dióxido de carbono (CO2 ) y agua (H2O). La reacción sin ajustar (sólo
representando los elementos que interactúan) será:
CH4 + O2  CO2+ H2O
Esta reacción no es correcta, porque no cumple la ley de conservación de la materia. Para el

elemento hidrógeno (H), por ejemplo, hay 4 átomos en los reactivos (CH 4) y sólo 2 en los
productos (H2O). Se ajusta la reacción introduciendo delante de las fórmulas químicas de cada
compuesto un coeficiente estequiométrico adecuado. De esta manera, si se pone un 2 delante
del H2O:
CH4 + O2  CO2+ 2H2O
se respeta la conservación para el carbono (C) y el hidrógeno (H), pero no para el oxígeno (O),
situación que puede corregirse poniendo otro 2 delante de O2 en los reactivos:
CH4 + 2O2  CO2+ 2H2O
se obtiene así, finalmente, la reacción ajustada.
Esta dice que 1 molécula de metano (CH4 ) reacciona con 2 moléculas de oxígeno molecular
(O2 ) para dar 1 molécula de dióxido de carbono(CO2 ) y 2 moléculas de agua (H2O). Si
verificamos el número de átomos veremos que en ambos lados de la ecuación hay 1 átomo de
carbono (C), 4 átomos de hidrógeno (H) y 4 átomos de oxígeno (O). La materia (la cantidad de
átomos) se ha conservado una vez terminada la reacción química.
Cuando el coeficiente estequiométrico es igual a 1, no se escribe. Por eso, en el ejemplo CH4 y

CO2 no llevan ningún coeficiente delante.
159
Este método del tanteo para fijar el coeficiente estequiométrico sirve bien cuando la reacción
es simple. Consiste en fijar arbitrariamente un coeficiente e ir deduciendo los demás haciendo
balances a los átomos implicados en la especie inicial.
En reacciones más complejas, como es el caso de las reacciones redox, se emplea el método
del ion-electrón.
Se recomienda ir balanceando siguiendo el orden: metales, no metales, hidrógenos, oxígenos.
• Reactivo limitante y reactivo en exceso
Cuando una ecuación está ajustada o balanceada, la estequiometría se emplea para saber las
moles de un producto obtenidas a partir de un número conocido de moles de un reactivo. La
relación de moles entre reactivo y producto se obtiene de la ecuación balanceada. A veces se
cree equivocadamente que en las reacciones se utilizan siempre las cantidades exactas de
reactivos. Sin embargo, en la práctica lo normal suele ser que se use un exceso de uno o más
reactivos, para conseguir que reaccione la mayor cantidad posible del reactivo menos
abundante.
Reactivo limitante
Aquel reactivo que se ha consumido por completo en una reacción química se le conoce con el
nombre de reactivo limitante pues determina o limita la cantidad de producto formado.
Entonces cuando una reacción se detiene porque se acaba uno de los reactivos, a ese reactivo
se le llama reactivo limitante.
Ejemplo 1:
Para la reacción: 2𝐻2 + 𝑂2 → 2𝐻2 𝑂
¿Cuál es el reactivo limitante si tenemos 10 moléculas de hidrógeno y 10 moléculas de

oxígeno?
• Necesitamos 2 moléculas de H2 por cada molécula de O2

• Pero tenemos 10 moléculas de H2 y 10 moléculas de O2.
• La proporción requerida es de 2 : 1
• Pero la proporción que tenemos es de 1 : 1
• Es claro que el reactivo en exceso es el O2 y el reactivo limitante es el H2
Ejemplo 2:
Para la reacción: 2𝐻2 + 𝑂2 → 2𝐻2 𝑂
Si ahora ponemos 15 moles de H2 con 5 moles de O2 entonces, ¿cuál de los reactivos es el

reactivo limitante y cuál es el reactivo en exceso y en qué cantidad? Determina la cantidad de
agua (en gramos) que se forma.
Primero, puedo suponer que quiero que se consuman en su totalidad las 15 moles de H2,
entonces debo calcular cuánto de O2 necesitaré para que estos suceda y luego puedo
comparar el valor calculado con la cantidad que dispongo de O2 y así sabré cuál de los
reactivos es el limitante y cuál es el reactivo en exceso y qué cantidad de este me sobra.
160
1𝑚𝑜𝑙𝑂2
15𝑚𝑜𝑙 𝐻2 × = 7,5𝑚𝑜𝑙 𝑂2 𝑛𝑒𝑐𝑒𝑠𝑖𝑡𝑜
2𝑚𝑜𝑙 𝐻2
Para consumir los 15 moles de H2 necesito 7,5 moles de O2, el ejercicio me plantea que
dispongo de 5 moles de O2, por lo tanto me hace falta O2 y esto me permite concluir que el O2
es el reactivo limitante.
Ahora debo determinar qué cantidad de reactivo en exceso se queda sin reaccionar, para esto
parto del reactivo limitante.
2𝑚𝑜𝑙𝐻2
5𝑚𝑜𝑙 𝑂2 × = 10𝑚𝑜𝑙 𝐻2 𝑛𝑒𝑐𝑒𝑠𝑖𝑡𝑜
1𝑚𝑜𝑙 𝑂2
Dispongo de 15 moles de H2, pero necesito 10 moles; por lo tanto me sobran 5 moles de H2.
Finalmente, puedo determinar la cantidad de agua que se forma y, para esto también parto
del reactivo limitante.
2𝑚𝑜𝑙𝐻2 𝑂 18𝑔 𝐻2 𝑂
5𝑚𝑜𝑙 𝑂2 × × = 180𝑔 𝐻2 𝑂
1𝑚𝑜𝑙 𝑂2 1𝑚𝑜𝑙 𝐻2 𝑂
Hidrocarburos alifáticos
Los hidrocarburos como su nombre lo indica, son compuestos formados de carbono e

hidrógeno, la mayor parte de los compuestos que se encuentran en el petróleo y en el carbón
mineral son hidrocarburos. Como los hidrocarburos están compuestos solo de C e H se podría
pensar que tienen una pequeña variedad de propiedades químicas, sin embargo no es así. La
propiedad estructural clave de los hidrocarburos y de la mayor parte de otras sustancias
orgánicas es la presencia de enlaces estables entre C y C. Solamente el carbono entre todos los
elementos, es capaz de formar cadenas estables muy largas de átomos unidos por enlaces
simples, dobles o triples. Ningún otro elemento puede formar estructuras semejantes.
Los hidrocarburos se pueden dividir en cuatro grupos, los alcanos, alquenos, alquinos y los
hidrocarburos aromáticos.
La primera familia de los hidrocarburos es la de los ALCANOS. Los alcanos (también llamados
parafinas) están formados por átomos de carbono unidos al hidrógeno o a otros átomos de
carbono por cuatro enlaces sencillos, es decir son compuestos saturados.
Los ALQUENOS (también llamados olefinas) son hidrocarburos que contienen menos
hidrógenos que los alcanos de igual número de carbonos y que pueden convertirse en estos
por adición de hidrógeno. Como tienen menos hidrógenos que el máximo posible se les llama
hidrocarburos no saturados. Esta instauración puede satisfacerse por otros reactivos
diferentes al hidrógeno lo que da origen a sus propiedades químicas características. En los
alquenos hay dos carbonos unidos por un doble enlace. El doble enlace carbono – carbono con
un ángulo de 120o es lo que caracteriza a los alquenos. La fórmula general de los alquenos es:
CnH2n. El primer compuesto de esta familia es el Etileno.
161
Los ALQUINOS tienen una proporción de hidrógeno aún menor que los alquenos, por lo que
presentan un grado mayor de insaturación. Su fórmula general es CnHn–2. El miembro más
sencillo de la familia es el acetileno o etino cuya fórmula es: C2H2; C H Ξ C H
Presión hidrostática
La presión hidrostática es la presión ejercida por el peso de un líquido sobre las paredes y el
fondo del recipiente.
Se calcula como el producto de la densidad, la aceleración de la gravedad y la altura:
P = Presión hidrostática [Pa]
ρ = Densidad del líquido [kg/m3]
g = Aceleración de la gravedad [m/s2]
h = Altura [m]
También podemos calcular la presión hidrostática como el peso específico del líquido por la
altura:
Pe = Peso específico del líquido [N/m3]
h = Altura [m]
Si consideramos la presión atmosférica, debemos sumársela a la presión calculada

anteriormente:
ρ = Densidad del líquido [kg/m3]
g = Aceleración de la gravedad [m/s2]
h = Altura [m]
P0 = Presión atmosférica [Pa]
La presión hidrostática es igual en todos los puntos con la misma profundidad,

independientemente de la forma del recipiente.
Imagen tomada de: https://www.youtube.com/watch?v=H3bepXfvGI4
162
• Dinwiddie, Robert (2010). Bocaditos de Ciencia. Barcelona: Editorial Océano
• Hein, M., Arena, S. (2014). Foundations of College Chemistry. USA: Wiley
• Ministerio de Educación (2016). Primer Año del BGU. Texto del Estudiante. Quito: LNS
• Serway, S., Beichner, R. (2002). Física para ciencias e ingeniería, Tomo II. México: McGraw-Hill
• Flores, R. Hidrocarburos Alifáticos.

Enlace: https://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/123456789/15211/7/NOMENCLATURA.pdf
• Astrojem. Espectro electromagnético.

Enlace: https://astrojem.com/teorias/espectroelectromagnetico.html
• EcuRed. Ley de Coulomb.

Enlace: https://www.ecured.cu/Ley_de_Coulomb
• Aprendo Químik para la vida. Unidades de concentración.

Enlace: http://aprendoquimik.weebly.com/unidades-de-concentracion.html
• Universidad del País Vasco. Fuerzas intermoleculares.

Enlace: http://www.ehu.eus/biomoleculas/moleculas/fuerzas.htm
• Químicas. Leyes ponderales.

Enlace: https://www.quimicas.net/2015/09/las-leyes-ponderales.html
• Profesor en línea. Estequiometría.

Enlace: http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Estequiometria.html
1)
La materia es:
a) Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y que no posee propiedades

b) Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y que tiene propiedades
c) La capacidad que tiene un cuerpo para producir trabajo
d) La capacidad de un cuerpo de someterse a la fuerza de la gravedad de un cuerpo más grande
La materia es cualquier sustancia que ocupa un espacio (es decir, tiene volumen), además requiere de un esfuerzo
para moverse (por lo tanto tiene masa). Adicionalmente, tiene varias propiedades como: forma, peso, presión,
entre otras.
2)
Una de las ideas básicas de la teoría atómica de Dalton es:
163
a) La energía es proporcional a la velocidad de un cuerpo
b) Un cuerpo en reposo permanecerá así salvo que reciba fuerza externa
c) Todos los átomos de un determinado elemento son idénticos
d) Todo cuerpo es atraído al suelo por efecto de la gravedad
De acuerdo con la teoría atómica de Dalton los elementos están formados por partículas indivisibles llamadas
átomos. Los átomos de un mismo elemento son idénticos en masa y en propiedades. Esta idea está expuesta en el
literal c).
3)
El cambio de estado de la materia, por el cual se pasa de estado ___________ a__________, por disminución de
la temperatura, se denomina condensación.
a) Líquido – gaseoso
b) Líquido – sólido
c) Sólido – líquido
d) Gaseoso – líquido
Efectivamente, en el proceso de condensación, se pasa de estado gaseoso a líquido, por disminución de la

temperatura como se puede ver en siguiente diagrama:
4)
Identifica el proceso mediante el cual la materia pasa de estado gaseoso a líquido
a) Sublimación
b) Fusión
c) Evaporación
d) Condensación
En el proceso de condensación, se pasa de estado gaseoso a líquido, por disminución de la temperatura.
164
5)
El proceso por el cual la materia pasa se estado gaseoso a sólido es:
a) Evaporización
b) Condensación
c) Fusión
d) Sublimación regresiva
Cuando un cuerpo en estado gaseoso disminuye su temperatura puede pasar a estado líquido mediante un proceso
de condensación o pasar a estado sólido (como es el caso de la pregunta) mediante un proceso de sublimación
regresiva o desublimación como se puede ver en el siguiente esquema:
6)
Con base en el diagrama que representa los diferentes cambios de estado de la materia, selecciona los cambios
de estado que se producen cuando aumenta la temperatura.  
1. Fusión
2. Condensación
3. Vaporización
4. Sublimación progresiva 
5. Desublimación o sublimación regresiva
6. Solidificación
a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 4
c) 2, 5, 6
d) 2, 4, 6
Respuesta correcta: b) 1, 3, 4
Al aumentar la temperatura las fuerzas intermoleculares que mantienen unidas a las moléculas de una sustancia
disminuyen, por lo que las moléculas se mueven con mayor libertad y facilidad. De acuerdo con el siguiente
esquema se puede ver que un sólido al ganar energía aumenta su temperatura y así puede pasar a estado líquido
mediante un proceso de fusión o a estado gaseoso mediante un proceso de sublimación progresiva. Así mismo, un
líquido al ganar energía sólo puede pasar a estado gaseoso mediante un proceso de vaporización. Por tanto, la
respuesta correcta es: fusión (1), vaporización (3) y sublimación progresiva (4).
165
7)
El cambio en la materia, de líquido a sólido, se da principalmente por:
a) Disminución de la temperatura
b) No es posible ese cambio en la materia
c) Aumento de la temperatura
d) Fusión
La disminución de la temperatura hace que las partículas (átomos y moléculas) de una sustancia se junten. Esto
ocurre, por ejemplo, en el proceso conocido como solidificación o congelación que es el paso del estado líquido al
estado sólido.
8)
¿Qué ocurre con las moléculas de un líquido cuando disminuye la temperatura?
a) Permanecen muy distantes y se reducen

b) Se alejan unas de otras y se desordenan
c) Se deslizan unas sobre otras y se separan
d) Permanecen muy juntas y se ordenan
La energía es responsable del movimiento de las partículas (átomos y moléculas) de una sustancia. En este caso,
tenemos moléculas de un líquido que disminuyen su temperatura, por lo tanto las fuerzas intermoleculares que
mantienen unidas a estas moléculas aumentarán haciendo que estas moléculas se junten y permanecerán
ordenadas, pasando así del estado líquido al estado sólido mediante un proceso de congelación o solidificación.
9)
El diagrama representa uno de los estados de la materia a nivel microscópico.
Cuando se trata de la compresibilidad de este estado, es correcto afirmar que:
a) La materia es prácticamente 100% compresible

b) La materia es prácticamente 100% incompresible
c) La materia es muy poco compresible en relación a la ley de Henry
d) La materia presenta características de compresibilidad relacionadas a la ley de Henry
El diagrama presentado en la pregunta representa al estado sólido de la materia, ya que sus partículas (átomos o
moléculas) están lo más juntas y ordenadas posible, por lo que no sería posible juntarlas o comprimirlas aún más.
10)
¿A qué se refiere el enunciado?
Es la responsable de mantener unidos los nucleones (protones y neutrones) que coexisten en el núcleo atómico.
Los efectos de esta fuerza solo se aprecian a distancias muy pequeñas (del tamaño de núcleos atómicos).
166
a) Carga nuclear débil
b) Carga nuclear fuerte
c) Carga electromagnética
d) Carga eléctrica
La carga nuclear fuerte mantiene unido al núcleo atómico (neutrones y protones). La carga nuclear débil es la
responsable del decaimiento radioactivo. La carga electromagnética mantiene el átomo unido. La carga eléctrica es
la responsable de la atracción electrostática entre partículas con distinta carga (positiva o negativa).
11)
Dentro de las interacciones entre las partículas fundamentales de la materia se pueden encontrar cuatro fuerzas.
Una de ellas es la responsable de la desintegración radiactiva por medio de decaimientos beta. Este tipo de
fuerza es la única que viola la simetría CP.
¿A qué tipo de fuerza o interacción se hace referencia?
a) Débil
b) Electromagnética
c) Fuerte
d) Gravitatoria
Todos los fenómenos que ocurren en el Universo están determinados por 4 interacciones o fuerzas fundamentales
que son: fuerza gravitacional, fuerza electromagnética, fuerza nuclear fuerte y fuerza nuclear débil. Esta última es la
responsable de la desintegración radiactiva: en ella, ciertas partículas “cambian de identidad” y producen ciertos
decaimientos radioactivos, es decir, la desintegración de un núcleo atómico, que como resultado produce un
elemento químico diferente.
Además, la carga nuclear débil es la única que viola la simetría CP (unión de las simetrías C y P). La simetría C o
simetría de carga anuncia que las leyes físicas serían las mismas si se lograse intercambiar partículas con carga
positiva con las de carga negativa. Ello, obviamente, no ocurre en la fuerza nuclear débil. La simetría P o simetría de
paridad anuncia que las leyes físicas no se alteran si se colocaría al universo frente a un espejo: la imagen real del
universo tendría el mismo comportamiento que la imagen del espejo. Ello, obviamente, tampoco ocurre con la
fuerza electromagnética débil.
12)
Relacione cada tipo de energía con su característica
1. Energía cinética
2. Energía potencial gravitacional
3. Energía potencial elástica
a. Capacidad de los cuerpos para producir trabajo en virtud de la posición

b. Los cuerpos realizan trabajo con base en la deformación
c. Los cuerpos generan trabajo de acuerdo con el movimiento
d. Se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables
a) 1a, 2c, 3d
b) 1b, 2d, 3c
c) 1c, 2a, 3b
d) 1d, 2c, 3a
167
En efecto. La energía cinética es la que posee la materia debido a su movimiento (todo cuerpo en movimiento tiene
energía cinética). La energía potencial gravitacional es la energía que tiene un cuerpo por encontrarse bajo la acción
de la gravedad. Y la energía potencial elástica es aquella almacenada como resultado de la deformación de un
cuerpo elástico.
13)
De acuerdo con la ley de conservación de la masa, ¿qué ecuación representa la reacción entre ácido clorhídrico e
hidróxido de magnesio?
a) HCl + MgOH → MgCl2 + H2O

b) HCl2 + MgOH2 → MgCl2 + H2O
c) 2HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 +2H2O
d) HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 + H2O  
La ley de la conservación de la materia establece que la materia no se crea ni se destruye, solo se transforma. Lo
que significa que una reacción química únicamente implica el reordemaniento, la combinación o la separación de
átomos, nunca la creación o destrucción de estos, por lo que el número de átomos de cada elemento debe ser el
mismo tanto en reactivos como en productos.
Al analizar las alternativas de respuestas podemos descartar los literales a) y b) ya que la fórmula correcta para el
hidróxido de magnesio es 𝑀𝑔(𝑂𝐻)2. A continuación, observamos que las ecuaciones químicas de los literales c) y
d) son correctas, sim embargo sólo el literal c) presenta una ecuación química balanceada, es decir que el número
de átomos de cada elemento es el mismo tanto en reactivos como en productos, como se puede ver en la siguiente
tabla.
2HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 +2H2O
Elemento Reactivos Productos

Mg 1 1
Cl 2 2
H 4 4
O 2 2
14)
¿Cuántos moles de H2O se formarán a partir de 0,50 L de una solución acuosa 2,0 [M] de H2SO4?
H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 +2H2O  
a) 0,5
b) 1,0
c) 2,0
d) 4,0  
Primero se verifica que la ecuación esté balanceada o igualada y luego se parte de los datos disponibles para llegar a
las moles de agua formadas. Una solución acuosa sea 2,0 [M] quiere decir que tiene 2,0 [mol] de soluto por cada
litro [L] de solución. Finalmente se usan los coeficientes estequiométricos para establecer la relación entre el ácido
sulfúrico (que es la sustancia de la cual se dispone de datos) y el agua (que es la sustancia de interés).
1H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 +2H2O
168
2𝑚𝑜𝑙𝐻2𝑆𝑂4 2𝑚𝑜𝑙𝐻2 𝑂
0,5 𝐿𝑠𝑜𝑙 × × = 2𝑚𝑜𝑙𝐻2 𝑂
1𝐿𝑠𝑜𝑙 1𝑚𝑜𝑙𝐻2 𝑆𝑂4
15)
Determina las cantidades de nitrógeno y de hidrógeno que se requieren para obtener 200 [g] de amoníaco,
teniendo en cuenta que los pesos atómicos son N = 14; H = 1.
N2 + H2 → NH3
a) 17,6[gH ]; 82,4[gN ]
2 2
b) 23,5[gH ]; 329,4[gN ]
2 2
c) 35,5[gH ]; 164,7[gN ]
2 2
d) 164,7[gH ]; 35,5[gN ]
2 2
Respuesta correcta:
La opción correcta es c) 35,5[gH ]; 164,7[gN ]

2 2
Primero se debe balancear o igualar la ecuación química:
1N2 + 3H2 → 2NH3
Ahora se emplea el dato del enunciado para determinar las cantidades requeridas de ambos reactivos:
1𝑚𝑜𝑙𝑁𝐻3 1𝑚𝑜𝑙𝑁2 28𝑔𝑁2

2,00 𝑔 𝑁𝐻3 × × × = 164,7𝑔𝑁2
17𝑔𝑁𝐻3 2𝑚𝑜𝑙𝑁𝐻3 1𝑚𝑜𝑙𝑁2
1𝑚𝑜𝑙𝑁𝐻3 3𝑚𝑜𝑙𝐻2 2𝑔𝐻2

2,00 𝑔 𝑁𝐻3 × × × = 35,5𝑔𝐻2
17𝑔𝑁𝐻3 2𝑚𝑜𝑙𝑁𝐻3 1𝑚𝑜𝑙𝐻2
16)
El gas del interior de un encendedor es el butano, un hidrocarburo saturado formado por cuatro átomos de
carbono que, al someterlo a una reacción de combustión, siempre produce dióxido de carbono y agua. Calcula la
masa, en gramos, de dióxido de carbono producido al quemar 1,00[g] de butano, sabiendo que el peso molecular
del butano es igual a 58[g/gmol] y del dióxido de carbono es igual a 44[g/gmol].  
a) 0,76[gCO ]
2
b) 2,00[gCO ]
2
c) 3,03[gCO ]
2
d) 8,00[gCO ]  
2
Respuesta correcta:
La opción correcta es (c) 3,03[gCO ]

2
Primero se debe balancear o igualar la ecuación química:
2C4H10 + 13O2 → 8CO2 + 10H2O 
169
Ahora se emplea el dato del enunciado para determinar las cantidades requeridas de ambos reactivos:
1𝑚𝑜𝑙𝐶4 𝐻10 8𝑚𝑜𝑙𝐶𝑂2 44𝑔𝐶𝑂2
1,00 𝑔 𝐶4𝐻10 × × × = 3,03𝑔𝐶𝑂2
58𝑔𝐶4 𝐻10 2𝑚𝑜𝑙𝐶4 𝐻10 1𝑚𝑜𝑙𝐶𝑂2
17)
Observa la imagen y completa la frase:  
La persona ejerce sobre la superficie de la balanza una presión ____________  
a) Inversamente proporcional a su peso

b) Directamente proporcional al área  
c) Directamente proporcional a su peso
d) Inversamente proporcional a su masa
Es conveniente recordar la diferencia entre masa y peso. Masa es una cierta cantidad de materia y su unidad de
medida en el Sistema Internacional es el gramo, representado con la letra g. Peso es una medida de la fuerza
gravitacional que ejerce un cuerpo y su unidad en el Sistema Internacional es el NEWTON, representado por la letra
N.
[N]
La presión es la fuerza que se ejerce sobre un área determinada y su unidad es [𝑚2 ]
Entonces al observar el gráfico se puede notar que existe una fuerza gravitacional que la Tierra ejerce sobre la
mujer. Dicha fuerza se realiza sobre el área superior de la balanza que se encuentra en el medio. Entre mayor sea la
magnitud de la fuerza gravitacional de la Tierra sobre la mujer, mayor será la presión ejercida sobre la balanza.
18)
En la combustión completa de 100 gramos de metano con 480 gramos de oxígeno se obtiene dióxido de carbono
y agua. Determine la cantidad de dióxido de carbono, en gramos, que resulta de la combustión de este
hidrocarburo.
Considere que los pesos atómicos de los elementos C, H y O son igual a 12, 1 y 16 respectivamente.
a) 100
b) 275
c) 330
d) 580
Primero se debe plantear y balancear o igualar la ecuación química:
170
𝟏CH4 + 𝟐O2 → 𝟏CO2 + 𝟐H2O
Luego hay que determinar los pesos moleculares de las sustancias involucradas; en este caso, el agua no es de
interés, por lo tanto se tiene:
Peso molecular del metano (CH4) = 16 g/mol

Peso molecular del oxígeno (O2) =32 g/mol
Peso molecular del dióxido de carbono (CO2) = 44g/mol
Ya que se dispone de la masa de los dos reactivos se debe determinar cuál de ellos es el reactivo limitante, es decir,
el que limita la cantidad de producto que se puede obtener.
1 mol CH4 2 mol O2 32 g O2

100 g CH4 × × × = 400 g O2
16 g CH4 1 mol CH4 1 mol O2
Para consumir en su totalidad los 100 g de CH4 necesito 400 g de O2, el enunciado del problema me dice que
dispongo de 480 g de O2, por lo tanto me sobrarían 80 g de O2, entonces el O2está en exceso y el reactivo limitante
sería el CH4 .
Una vez identificado el reactivo limitante, hay que determinar la cantidad de CO2 (en gramos):
1 mol CH4 1 mol CO2 44 g CO2

100 g CH4 × × × = 275 g O2
16 g CH4 1 mol CH4 1 mol CO2
19)
La gráfica muestra el proceso de combustión de metano, un compuesto presente en gran cantidad en el gas
natural. Identifique la masa total de los reactivos, aplicando la ley de conservación de la materia, y tomando en
cuenta que el peso atómico es C= 12 uma, O= 16 uma y H = 1 uma.
𝟏CH4 + 𝟐O2 → 𝟏CO2 + 𝟐H2O
a) 7
b) 48
c) 80
d) 112
La ley de conservación de la materia establece que no hay cambio en la masa total de las sustancias que intervienen
en un cambio químico, es decir que los átomos sólo se reordenan o se combinan para formar nuevas sustancias, es
decir que al permanecer constante el número de átomos, su masa también permanece constante.
Primero se debe verificar que la ecuación química se encuentre balanceada:
𝟏CH4 + 𝟐O2 → 𝟏CO2 + 𝟐H2O
Luego hay que determinar los pesos moleculares de las sustancias involucradas, como sigue:
171
Peso molecular del metano (CH4) = 16 g/mol
Peso molecular del oxígeno (O2) = 32 g/mol
Peso molecular del dióxido de carbono (CO2) = 44 g/mol
Peso molecular del agua (H2O) = 18 g/mol
Para este problema no se dispone de las masas iniciales de los reactivos, así que se puede partir de las moles
teóricas, es decir de los coeficientes estequiométricos:
16 g CH4
1 mol CH4 × = 16 g CH4
1 mol CH4
𝑀𝑎𝑠𝑎𝑟𝑒𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠 = 16𝑔 + 64𝑔
Masa en reactivos:
𝑀𝑎𝑠𝑎𝑟𝑒𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠 = 80𝑔
32 g O2
2 moles O2 × = 64 g O2
1 mol O2
44 g CO2
1 mol CO2 × = 44 g CO2
1 mol CO2 𝑀𝑎𝑠𝑎𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠 = 44𝑔 + 36𝑔
Masa en productos:
𝑀𝑎𝑠𝑎𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠 = 80𝑔
18 g H2O
2 moles H2O × = 36 g H2O
1 mol H2O
20)
En el día a día, es fácil encontrarse con ejemplos de procesos químicos. Uno de ellos es la oxidación de metales.
En el caso del cobre, Cu, se sabe que este reacciona con el oxígeno O2 en la atmósfera, y forma un óxido de cobre
de fórmula CuO. Se conoce que las masas atómicas de Cu y O son 63,50 uma y 16,00 uma, respectivamente.
La ecuación que representa el proceso es:
2Cu(s) + O2(g) → 2CuO(s)
Determina la cantidad de óxido cuproso, en gramos, que se forma si se tenían 99,00 g de cobre que han sido
oxidados. Aplica la ley de conservación de la materia.
a) 79,07
b) 107,00
c) 123,94
d) 159,00
La ley de conservación de la materia establece que no hay cambio en la masa total de las sustancias que intervienen
en un cambio químico, es decir que los átomos sólo se reordenan o se combinan para formar nuevas sustancias, es
decir que al permanecer constante el número de átomos, su masa también permanece constante.
𝟐Cu(s) + 𝟏O2(g) → 𝟐CuO(s)
Luego hay que determinar los pesos atómicos y moleculares de las sustancias involucradas, como sigue:
Peso atómico del cobre (Cu) = 63,5 uma

Peso molecular del oxígeno (O2) = 32 uma
Peso molecular del óxido cúprico (CuO) = 79,5 uma
172
Pero si requerimos el peso de un mol de estas sustancias se tiene que:
1 mol de cobre (Cu) = 63,5 g
1 mol de oxígeno (O2) = 32 g
1 mol de óxido cúprico (CuO) = 79,5 g
Por lo tanto:
1 mol Cu 2 mol CuO 79,5 g CuO

99 g Cu × × × = 123,94 g CuO
63,5 g Cu 2 mol Cu 1 mol CuO
21)
Lee el texto y responde:
El óxido de calcio, CaO, puede ser utilizado para atrapar dióxido de carbono o CO 2, y convertirse en carbonato de
calcio, CaCO3. La reacción es un equilibrio dinámico que favorece la formación del carbonato de calcio por debajo
de los 800 °C a presión normal. Las masas atómicas de cada uno de los elementos involucrados son: calcio 40,08
uma, carbono 12,01 uma, oxígeno 16,00 uma. ¿Cuántos kilogramos de gas se lograron capturar si la masa final del
carbonato de calcio obtenido es de 3,5 kilogramos?
a) 0,796
b) 1,540
c) 7,960
d) 15,400
𝟏CaO + 𝟏CO2 → 𝟏CaCO3
Luego hay que determinar los pesos moleculares de las sustancias involucradas, como sigue:
Peso atómico del óxido de calcio (CaO) = 56,08 uma
Peso molecular del dióxido de carbono (CO2) = 44,01 uma
Peso molecular del carbonato de calcio (CaCO3) = 100,09 uma
Pero si requerimos el peso de un mol de estas sustancias se tiene que:

1 mol de óxido de calcio (CaO) = 56,08 g
1 mol de dióxido de carbono (CO2) = 44,01 g
1 mol de carbonato de calcio (CaCO3) = 100,09 g
Entonces se procede a la resolución:
1000 g CaCO3 1 mol CaCO3 1 mol CO2 44,01 g CO2 1 kg CO2

3,5 kg CaCO3 × × × × × = 1,54 kg CO2
1 kg CaCO3 100,09 g CaCO3 1 mol CaCO3 1 mol CO2 1000 g CO2
22)
Las soluciones se preparan disolviendo una sustancia en otra. La sustancia que es de la misma fase que la
solución resultante recibe el nombre de:
a) Binario
b) Solvente
c) Soluto
d) Ácido
173
Una solución está formada por soluto y solvente. El soluto es la sustancia que se disuelve y por lo general está en
menor cantidad. El solvente (o disolvente) es el medio donde se disuelve el soluto. Ambos, tanto soluto como
solvente pueden presentarse en estado sólido, líquido o gaseoso, pero la solución final estará en la mismo estado
que el del solvente.
23)
El hidrógeno, nitrógeno, oxígeno, flúor, cloro, helio, neón, argón, criptón, xenón y radón se presentan en forma
de:
a) Sólidos
b) Gases
c) Moléculas diatómicas
d) Líquidos
El helio, neón, argón, criptón, xenón y radón son elementos de la familia 8A de la tabla periódica moderna, también
son conocidos como gases nobles, por lo que se encuentran en estado gaseoso pero sus átomos no forman
moléculas diatómicas. En cambio, el hidrógeno, nitrógeno, oxigeno, flúor y cloro de igual forma son gases, pero sus
átomos sí forman moléculas diatómicas.
24)
La gráfica muestra cuatro recipientes de diferentes formas que contienen agua hasta el nivel indicado; uno de los
recipientes está cerrado, mientras que los otros están abiertos al ambiente.
Según este gráfico, es correcto afirmar que:
a) La presión en P1 y en P3 es igual
b) La presión en P1 es menor que en P2
c) La presión en P3 es menor que en P4
d) La presión en los cuatro puntos es igual
La presión en los puntos P1, P2, P3 y P4 se puede encontrar por medio de la siguiente expresión que representa la
variación de la presión con la profundidad:
Pn = Po + ρgh
Donde:
Pn = presión en el punto 1, 2, 3, 4
Po = presión atmosférica
p = densidad del agua
g = gravedad
h = altura
• La presión en P1 y P3 es igual ya que los dos recipientes tienen agua hasta la misma altura y la presión
atmosférica es la misma para los dos recipientes.
• La presión en P1 es mayor que en P2, en P1 la presión atmosférica es diferente de 0 al estar el recipiente
destapado, en P2 la presión atmosférica es 0 ya que el recipiente se encuentra tapado.
174
• La presión en P3 y P4 es la misma, los dos recipientes tienen agua hasta la misma altura y la presión atmosférica
es la misma para los dos recipientes.
• La presión de P2 es diferente a la presión de P1, P3 y P4
25)
Hay un campo magnético constante de magnitud B y dirigida hacia fuera de la página, en la que la partícula se
mueve en sentido horario en un círculo de radio R con una velocidad V, como se muestra en la figura:
Determine la afirmación verdadera si la partícula se desplaza con una velocidad 2V en un campo magnético
constante de la misma magnitud B, ahora dirigida hacia dentro de la página.
a) Ahora la partícula se desplaza en sentido horario en un círculo de radio R

b) Ahora la partícula se desplaza en sentido antihorario en un círculo de radio R
c) Ahora la partícula se desplaza en sentido antihorario en un círculo de radio 2R
d) Ahora la partícula se desplaza en sentido horario en un círculo de radio R/2
La partícula cambia el sentido de giro (gira en sentido antihorario) y su radio es 2R, directamente proporcional a la
velocidad. Al dirigirse al centro, la partícula cambia su sentido a antihorario y al duplicarse la velocidad se duplica
también el radio.
26)
En el espectro electromagnético de la luz se muestra una escala de frecuencias. En la zona de altas frecuencias,
1016 ciclos /segundo, ¿qué radiación predomina?
a) Ultravioleta
b) Infrarroja
c) Microondas
d) Ninguna
Según el espectro electromagnético y en orden de baja frecuencia a alta frecuencia (en hercios) se encuentran: las
ondas de radio, microondas, infrarroja, luz visible ultravioleta, rayos x, rayos gamma y los rayos cósmicos. A partir
de la luz ultravioleta se considera la zona de altas frecuencias. La zona de bajas frecuencias va desde los infrarrojos
a las ondas de radio.
27)
Dos esferas de metal con cargas eléctricas iguales ejercen una fuerza de repulsión (F1). Si se duplica la carga
eléctrica de una de ellas, entonces la nueva fuerza F2 entre las esferas será:
a) F2 es el doble de F1
b) F1 es igual a F2
c) F2 es la mitad de F1
d) F1 es el cuádruplo de F2
175
La Ley de Coulomb establece que la magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con las que interactúan dos
cargas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia que las separa. El enunciado anterior expresado en una ecuación será:
q1 q 2
F=k
r2
(F es la magnitud de la fuerza, q 1 y q2 son cargas puntuales, r es la distancia que separa las cargas y k es una
constante de proporcionalidad que depende de las unidades que se esté usando).
Según el enunciado del ejercicio se tendrá:
q1 q 2
F1 = k
r2
Como se puede observar, la fuerza es directamente proporcional al producto de las cargas.
Al duplicar la carga ya sea de q1 o q2 se tendrá que:

2q1 q 2
F2 = k
r2
Por lo tanto si el producto de las cargas se duplica, la fuerza también se duplica, entonces la F2 resulta el doble de
F1.
28)
Si dos cargas eléctricas ejercen entre si una fuerza de repulsión F0 y luego se aumenta el mismo valor de carga
eléctrica en una de ellas, entonces la fuerza de repulsión F1 entre cargas será:
a) F1 es el doble de F0
b) F0 es igual a F1
c) F1 es la mitad de F0
d) F0 es el cuádruplo de F1
La Ley de Coulomb establece que la magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con las que interactúan dos
cargas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia que las separa. El enunciado anterior expresado en una ecuación será:
q1 q 2
F=k
r2
(F es la magnitud de la fuerza, q 1 y q2 son cargas puntuales, r es la distancia que separa las cargas y k es una
constante de proporcionalidad que depende de las unidades que se esté usando).
Según el enunciado del ejercicio se tiene:
q1 q 2
F0 = k
r2
Como se puede observar, la fuerza es directamente proporcional al producto de las cargas.
Al duplicar la carga ya sea de q1 o q2 se tendrá que:
2q1 q 2
F1 = k
r2
Por lo tanto si el producto de las cargas se duplica, la fuerza también se duplica, entonces la F1 resulta el doble de
F0.
176

2018-09-10 Guia Ciencias Naturales

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Guía para la preparación del Examen Ser Bachiller

Asignatura de Ciencias Naturales

Victoria Novillo Rameix

Redacción de los textos sobre Física y Química:

María José Bautista Moya

Willian Berrones Cuenca

Tema 1. Universo y sistema solar 7

El Universo. Imagen tomada de:

¿Cómo se originó el universo? Postulados y teorías

Representación del Big Bang. Imagen tomada de:

Teoría del universo inflacionario

Representación de la teoría del universo inflacionario. Imagen tomada de:

Teoría del universo estacionario

Teoría del Universo oscilante

Representación de la teoría del universo oscilante. Imagen tomada de:

El sistema solar y las teorías sobre su origen

1 Tomado de: http://conceptodefinicion.de/sistema-solar/

Son varias las hipótesis sobre el origen del Sistema Solar:

Acreción significa “agregación de materia a un cuerpo” 2. La Teoría de la acreción dice que el

Representación de la teoría de la acreción. Imagen tomada de:

Disco protoplanetario. Imagen tomada de:

2 Tomado de: http://www.astromia.com/glosario/acrecion.htm

Representación de la Teoría Catastrófica del Sistema Solar. Imagen tomada de:

La teoría nebular fue propuesta en 1644 por Descartes y perfeccionada de manera

Teoría Nebular. Imagen tomada de:

• Álvarez Gaumé, Luis (1997). Una cosmogonía científica. En: http://www.revistadelibros.com/articulos/la-

• Cruz, Antonio. Teoría del universo inflacionario. En:

Banco de preguntas y respuestas

Relaciona la teoría del origen del universo con su postulado correspondiente:

a. Nuestro universo es el último de muchos surgidos en el pasado después de sucesivas explosiones y

a) 1b, 2c, 3a, 4d

Respuesta correcta: b) 1b, 2d, 3c, 4a.

Se denomina ___________ al conjunto de creencias, inspiradas en doctrinas__________, según las cuales el

Respuesta correcta: a) Teoría de la acreción.

La atmósfera primitiva. Imagen tomada de:

La disminución del bombardeo de meteoritos permitió el enfriamiento de la corteza terrestre

El planeta Tierra está compuesto por las siguientes partes:

La Hidrósfera y el ciclo del agua en la Tierra

Ciclo del agua. Imagen tomada de:

3 La Guía Química. En: https://quimica.laguia2000.com/quimica-ambiental/composicion-quimica-de-la-atmosfera

Capas de la atmósfera. Elaboración propia a partir de las imágenes tomadas de:

• Exosfera. Es la última capa de la Atmósfera, ubicada a más de 500 kilómetros de altitud. En

La Litosfera es la parte sólida y superficial del planeta, fragmentada en amplios segmentos o

• Corteza o capa terrestre. Es la capa de roca externa de la Tierra. En ella se distingue la

➢ Actividad volcánica. Consiste en la expulsión de magma a la superficie terrestre a

➢ Actividad tectónica. Consiste en fracturas (fallas) y plegamientos de grandes masas

Procesos geológicos externos:

➢ Meteorización. Es un proceso de alteración o descomposición de las rocas

Mecanismos de meteorización física son, por ejemplo:

⧫ Descompresión. Es la expansión y agrietamiento de rocas que, habiéndose formado

Descompresión. Imagen tomada de:

⧫ Termoclastia o dilatación. Es la dilatación, contracción térmica y ruptura de las

Termoclastia. Imagen tomada de:

⧫ Gelifracción o crioclastia. Es la fragmentación de las rocas de montañas y de climas

Haloclastia. Imagen tomada de:

Mecanismos de meteorización química son, en cambio:

⧫ Oxidación. Es la generación de óxido en los minerales debido a la pérdida de

Oxidación. Imagen tomada de:

⧫ Carbonatación. Es la generación de ácido carbónico en ciertos minerales (roca

Carbonatación. Imagen tomada de:

Hidratación. Imagen tomada de:

⧫ Hidrólisis. Es la rotura de algunos minerales por acción de los iones de H+ y OH- de

Hidrólisis. Imagen tomada de:

⧫ Disolución. Es un proceso que consiste en la disociación de las moléculas de rocas -

Disolución. Imagen tomada de:

➢ Erosión. Es el desgaste o denudación de suelos y rocas, así como su transporte

Se denomina _ al conjunto de creencias, inspiradas en doctrinas, según las cuales el