CONOCIENDO NUESTRA ESPACIO

ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCION DE PROBLEMAS

ASIGNATURA: Sociales GRADO: 4 ABC

DOCENTE: Jorge Enrique Sequeda PERIODO: I

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DE
AULA
Un problema es una situación retadora planteada
por los docentes o reconocidas por el grupo de
estudiantes que sirve para estimular el
aprendizaje. Es una situación incierta que conlleva
una necesidad de resolverla, pero que
desconocemos la forma de hacerlo. Ante ello, la
solución de problemas como estrategia de aula es
entendida como el camino mediante el cual la
situación inicialmente incierta es clarificada
requiriendo para ello la organización de los
saberes previos y la movilización de nuevos
conocimientos y procedimientos por parte de
quienes resuelven la situación o el reto planteado.
1. SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA
Cuando miramos el paisaje que nos rodea y queremos explicar su biodiversidad
y características entramos en el mundo del espacio geográfico. Estos
elementos son tan importantes en la vida del ser humano que a través de los
tiempos se ha buscado medir el tiempo sin ignorar la localización del entorno.
Es por eso que los estudiantes del grado cuarto de primaria no saben con
exactitud cómo se constituye una relación de ubicarse en el mundo que los
rodea y cuáles son sus limitantes
Teniendo en cuenta esto, a la pregunta:
¿Por qué los grupos humanos buscaron en todo su proceso de evolución hasta
hoy, medir el tiempo y ubicarse en el tiempo y espacio?
Los alumnos Construirán un álbum geográfico y físico del planeta tierra y su
entorno por Colombia, para que puedan utilizar desde las ciencias sociales
todos los elementos de la cartografía y puedan identificar los efectos que
produce en el medio ambiente.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Definición de la solución a trabajar para identificar y explicar el espacio
geográfico a través de la cartografía.
RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN
Criterios para la búsqueda de información (bibliografía y desarrollo de
actividades. Taller 1: Espacio geográfico del planeta tierra y su entorno
(Evaluación)- Carpeta de taller N.1: desarrollo de actividades (evaluación)
Pruebas saber: según tema trabajado y competencia.
PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Los estudiantes de grado Cuarto elaboraran de forma creativa la explicación y
representación del espacio geográfico a través de elementos cartográficos en
distintos materiales. Para ello Podrán trabajar en grupos de 2 a 3 estudiantes
una vez cada semana o individualmente según se acuerde con el grupo.
EVALUACION DE LA SOLUCION E INFORME
Presentación del informe de seguimiento al trabajo realizado formato-
Estrategias de asimilación de conceptos.
-Reflexión individual y socialización sobre el rol cumplido en el desarrollo de la
solución planteada.
SOCIALIZACION
La evaluación del primer periodo será continua y sistemática, pues la
socialización se llevará a cabo por medio de talleres, evaluaciones,
mejoramiento continuo y exposiciones de sus álbumes en donde explicaran las
características y elementos del impacto para el medio ambiente a través de la
cartografía y la ubicación del ser humano con el mismo. También se evaluara el
proceso dinámico de cada estudiante con informes escritos de la pregunta a
solucionar.

Para el desarrollo de la actividad es necesario tener en cuenta los siguientes criterios:

Conformación de grupos: máximo tres personas.
Establecer criterios claros para el trabajo en equipo en el que se definan las responsabilidades.
Procurar la utilización de materiales reciclables.
Tener el informe de seguimiento al día según los criterios de revisión establecidos por el
docente.
La propuesta se realiza solo en horas de clase de la asignatura.
Todas las actividades realizadas en clase deben tener orden, excelente presentación y limpieza.
 MI EMPRESA, EL CALZADO
ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCION DE PROBLEMAS
ASIGNATURA: Sociales
DOCENTE: Jorge Enrique Sequeda
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DE
AULA
Un problema es una situación retadora planteada
por los docentes o reconocidas por el grupo de
estudiantes que sirve para estimular el
aprendizaje. Es una situación inciertaque conlleva
una necesidad de resolverla, pero que
desconocemos la forma de hacerlo. Ante ello, la
solución de problemas como estrategia de aula es
entendida como el camino mediante el cual la
situación inicialmente incierta es clarificada
requiriendo para ello la organización de los
saberes previos y la movilización de nuevos
conocimientos y procedimientos por parte de
quienes resuelven la situación o el reto planteado.
GRADO: 5° ABC
PERIODO: I
SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA
Uno de los países con mayores recursos naturales para subsistir por su gran diversidad es
nuestro país Colombia. Sin embargo no hemos demostrado, como en nuestras manos
está la riqueza ambiental a lo largo y ancho de todo el territorio para traer progreso y
más empleo a las familias Colombianas, debido al deterimiento de nuestros sectores que
serian muy productivos si lo manejamos con más conciencia desde nuestras aulas y fuera
de ellas. Los alumnos de quinto de primaria de nuestra institución no entienden que
necesitamos de la naturaleza para vivir y gracias a todas las actividades económicas que
se realizan en torno a ella, obtenemos los recursos para satisfacer nuestras necesidades.
Para ello existe una pregunta que problematiza nuestro tema: ¿Cómo aprovechar
adecuadamente nuestros recursos para que todos los colombianos vivan mejor? ¿Qué
ventajas tiene para un país que cada uno de nosotros conozcamos nuestros recursos
naturales? Teniendo en cuenta esto, para lograr que los estudiantes del grado Quinto
relacionen el concepto de recursos y sector productivo, Construirán una empresa
pedagógica de calzado donde experimentes las innovaciones de este sector con hojas de
vida laborales, para representar y exponer por diferentes materiales como desde las
ciencias sociales se desarrolla una empresa con todo su régimen económico y productivo.
Al final los alumnos podrán tener un conocimiento experimental de cómo se manejan los
recursos apropiadamente en nuestro país que a la vez genera empleo.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Definición de la solución a trabajar para explicar y representar las
características de las actividades económicas de nuestra cotidianidad.
RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN
Criterios para la búsqueda de información (bibliografía y desarrollo de
actividades: Taller 1: Sectores económicos de Colombia – Evaluación
-Diario de campo: Sector 1,2,3 de la economía Colombiana
Carpeta de taller N 1: desarrollo de actividades
-Pruebas saber: según tema trabajado y competencia.
2. PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Elaborar de forma creativa la explicación y representación de las
características de nuestra geografía con sus estrategias para la protección del
ambiente. Así como de las estrategias para la conservación del medio
ambiente.
3. EVALUACION DE LA SOLUCION E INFORME
 Presentación del informe de seguimiento al trabajo realizado
 Estratégias para la protección del medio ambiente
 Reflexión individual y grupal sobre el rol cumplido en el desarrollo de la
solución planteada.
4. SOCIALIZACION
La socialización se llevará a cabo por medio de exposiciones en donde
explicaran las características de la geografía en cada continente.
 CONOCIENDO NUESTRA TIERRA
ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCION DE PROBLEMAS
ASIGNATURA: Sociales
DOCENTE: Jorge Enrique Sequeda
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DE
AULA
Un problema es una situación retadora planteada
por los docentes o reconocidas por el grupo de
estudiantes que sirve para estimular el
aprendizaje. Es una situación inciertaque conlleva
una necesidad de resolverla, pero que
desconocemos la forma de hacerlo. Ante ello, la
solución de problemas como estrategia de aula es
entendida como el camino mediante el cual la
situación inicialmente incierta es clarificada
requiriendo para ello la organización de los
saberes previos y la movilización de nuevos
conocimientos y procedimientos por parte de
quienes resuelven la situación o el reto planteado.
GRADO: 8°C
PERIODO: II
5. SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA
La geografía (del griego geographia compuesto de la tierra y describir o
dibujar), es la ciencia que trata la descripción o la representación grafica de la
tierra. En sentido estricto es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las
sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la
forman al relacionarse entre si.
En la importancia de conocer el planeta, sus características y la forma en que
nos relacionamos los seres humanos con él, los estudiantes de sexto grado,
para conocer y comprender los diferentes continentes, construirán una
propuesta para representar y explicar las características de la geografía, la
forma en que nos hemos venido relacionando con ella, apoyado con
estrategias que permitan la protección del ambiente.
6. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Definir la propuesta a construir para explicar y representar las características
de nuestra geografía con sus estrategias para la protección del ambiente.
7. RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN
Los estudiantes realizaran las actividades propuestas que le permiten conocer
la geografía como ciencia, formación histórica del relieve terrestre y sus formas
actuales, con la realización de mapas de los continentes.(actividades: consulta
o taller, realización de dibujos, esquemas o mapas)
8. PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Elaborar de forma creativa la explicación y representación de las
características de nuestra geografía con sus estrategias para la protección del
ambiente. Así como de las estrategias para la conservación del medio
ambiente.
9. EVALUACION DE LA SOLUCION E INFORME
 Presentación del informe de seguimiento al trabajo realizado
 Estratégias para la protección del medio ambiente
 Reflexión individual y grupal sobre el rol cumplido en el desarrollo de la
solución planteada.
10. SOCIALIZACION
La socialización se llevará a cabo por medio de exposiciones en donde
explicaran las características de la geografía en cada continente.
 Para el desarrollo de la actividad es necesario tener en cuenta los siguientes criterios:

 Conformación de grupos: máximo tres personas.

 Establecer criterios claros para el trabajo en equipo en el que se definan las responsabilidades.
 Procurar la utilización de materiales reciclables.
 Tener el informe de seguimiento al día según los criterios de revisión establecidos por el docente.
 La propuesta se realiza solo en horas de clase de la asignatura.
 Las estrategias definidas para la protección del ambiente deben presentarse en carteles.
 Todas las actividades realizadas en clase deben tener orden, excelente presentación y limpieza.

CONOCIENDO NUESTRA TIERRA

ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCION DE PROBLEMAS

ASIGNATURA: Politica GRADO: 10° AB

DOCENTE: Jorge Enrique Sequeda PERIODO: II

11. SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DE
AULA
Un problema es una situación retadora planteada
por los docentes o reconocidas por el grupo de
estudiantes que sirve para estimular el
aprendizaje. Es una situación inciertaque conlleva
una necesidad de resolverla, pero que
desconocemos la forma de hacerlo. Ante ello, la
solución de problemas como estrategia de aula es
entendida como el camino mediante el cual la
situación inicialmente incierta es clarificada
requiriendo para ello la organización de los
saberes previos y la movilización de nuevos
conocimientos y procedimientos por parte de
quienes resuelven la situación o el reto planteado.
La geografía (del griego geographia compuesto de la tierra y describir o
dibujar), es la ciencia que trata la descripción o la representación grafica de la
tierra. En sentido estricto es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las
sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la
forman al relacionarse entre si.
En la importancia de conocer el planeta, sus características y la forma en que
nos relacionamos los seres humanos con él, los estudiantes de sexto grado,
para conocer y comprender los diferentes continentes, construirán una
propuesta para representar y explicar las características de la geografía, la
forma en que nos hemos venido relacionando con ella, apoyado con
estrategias que permitan la protección del ambiente.
12. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Definir la propuesta a construir para explicar y representar las características
de nuestra geografía con sus estrategias para la protección del ambiente.
13. RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN
Los estudiantes realizaran las actividades propuestas que le permiten conocer
la geografía como ciencia, formación histórica del relieve terrestre y sus formas
actuales, con la realización de mapas de los continentes.(actividades: consulta
o taller, realización de dibujos, esquemas o mapas)

14. PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

Elaborar de forma creativa la explicación y representación de las
características de nuestra geografía con sus estrategias para la protección del
ambiente. Así como de las estrategias para la conservación del medio
ambiente.

15. EVALUACION DE LA SOLUCION E INFORME

 Presentación del informe de seguimiento al trabajo realizado
 Estratégias para la protección del medio ambiente
 Reflexión individual y grupal sobre el rol cumplido en el desarrollo de la
solución planteada.

16. SOCIALIZACION
La socialización se llevará a cabo por medio de exposiciones en donde
explicaran las características de la geografía en cada continente.
 Para el desarrollo de la actividad es necesario tener en cuenta los siguientes criterios:

 Conformación de grupos: máximo tres personas.

 Establecer criterios claros para el trabajo en equipo en el que se definan las responsabilidades.
 Procurar la utilización de materiales reciclables.
 Tener el informe de seguimiento al día según los criterios de revisión establecidos por el docente.
 La propuesta se realiza solo en horas de clase de la asignatura.
 Las estrategias definidas para la protección del ambiente deben presentarse en carteles.
 Todas las actividades realizadas en clase deben tener orden, excelente presentación y limpieza.

CONOCIENDO NUESTRA TIERRA

ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCION DE PROBLEMAS

ASIGNATURA: Politica GRADO: 11°

DOCENTE: Jorge Enrique Sequeda PERIODO: II

17. SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DE
AULA
Un problema es una situación retadora planteada
por los docentes o reconocidas por el grupo de
estudiantes que sirve para estimular el
aprendizaje. Es una situación inciertaque conlleva
una necesidad de resolverla, pero que
desconocemos la forma de hacerlo. Ante ello, la
solución de problemas como estrategia de aula es
entendida como el camino mediante el cual la
situación inicialmente incierta es clarificada
requiriendo para ello la organización de los
saberes previos y la movilización de nuevos
conocimientos y procedimientos por parte de
quienes resuelven la situación o el reto planteado.
La geografía (del griego geographia compuesto de la tierra y describir o
dibujar), es la ciencia que trata la descripción o la representación grafica de la
tierra. En sentido estricto es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las
sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la
forman al relacionarse entre si.
En la importancia de conocer el planeta, sus características y la forma en que
nos relacionamos los seres humanos con él, los estudiantes de sexto grado,
para conocer y comprender los diferentes continentes, construirán una
propuesta para representar y explicar las características de la geografía, la
forma en que nos hemos venido relacionando con ella, apoyado con
estrategias que permitan la protección del ambiente.
18. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Definir la propuesta a construir para explicar y representar las características
de nuestra geografía con sus estrategias para la protección del ambiente.
19. RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN
Los estudiantes realizaran las actividades propuestas que le permiten conocer
la geografía como ciencia, formación histórica del relieve terrestre y sus formas
actuales, con la realización de mapas de los continentes.(actividades: consulta
o taller, realización de dibujos, esquemas o mapas)

20. PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

Elaborar de forma creativa la explicación y representación de las
características de nuestra geografía con sus estrategias para la protección del
ambiente. Así como de las estrategias para la conservación del medio
ambiente.

21. EVALUACION DE LA SOLUCION E INFORME

 Presentación del informe de seguimiento al trabajo realizado
 Estratégias para la protección del medio ambiente
 Reflexión individual y grupal sobre el rol cumplido en el desarrollo de la
solución planteada.

22. SOCIALIZACION
La socialización se llevará a cabo por medio de exposiciones en donde
explicaran las características de la geografía en cada continente.
Para el desarrollo de la actividad es necesario tener en cuenta los siguientes criterios:

 Conformación de grupos: máximo tres personas.

 Establecer criterios claros para el trabajo en equipo en el que se definan las responsabilidades.
 Procurar la utilización de materiales reciclables.
 Tener el informe de seguimiento al día según los criterios de revisión establecidos por el docente.
 La propuesta se realiza solo en horas de clase de la asignatura.
 Las estrategias definidas para la protección del ambiente deben presentarse en carteles.
 Todas las actividades realizadas en clase deben tener orden, excelente presentación y limpieza.