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GESTIÓN PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN

LA FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES DE LA UCSM.

1. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD DE


CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES

En diferentes universidades nacionales del Perú han creado facultades de ingenierías y


en la actualidad egresan profesionales que tienen dificultades para insertarse en el
mercado laboral.

Los profesores en su mayoría no cuentan con grados académicos superiores a


bachiller, se encuentran deficientemente remunerados; su producción intelectual en
libros, manuales o trabajos de investigación es pobre; escasean las oportunidades de
prácticas y el apoyo económico estatal es mínimo. Toda esta situación ha llevado a la
industria a crear mecanismos de selección de personal peculiares empezando por los
avisos de ofertas de trabajo que indica “procedente de universidad de prestigio” o bien
reclutando personal en el extranjero o enviando a los profesionales locales que
muestran condiciones a perfeccionarse en el extranjero.

En la Universidad Católica de Santa María por ser una universidad particular, tenemos
el compromiso institucional de resaltar el desarrollo académico, administrativo y cultural
de su comunidad demandando la práctica de principios éticos y morales con nuestra
Alma Mater. Hacemos un llamado a los integrantes de nuestra comunidad para
acercarnos a la excelencia académica.

2. CAMBIOS EN LA PERCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD


DE CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES

La era de la información ha traído cambios en la percepción de la calidad de educación


en las ingenierías debido a que:

a) No existe un monopolio en cuanto a la información. Esta información es en la


actualidad muy rápidamente transmitida.

b) La calidad está sujeta a un escrutinio global. La industria aprecia las diferencias,


sobre todo ante la afluencia de profesionales extranjeros que llegan al país. La
competencia es global y viene de fuentes no tradicionales.

c) La internet provee de oportunidades de educación a distancia que empiezan a ser


ofrecidas en instituciones tradicionales y no tradicionales en el sector. Esto
significa un mayor rango de selección en ingenierías, y la posibilidad de adecuar
la capacitación al tiempo disponible, sin mayores necesidades de desplazamiento.

d) Por otro lado, la presencia estudiantil en el gobierno de las universidades


estatales y en nuestra Universidad Católica de Santa María, (tercio estudiantil) y la
evidencia del incremento en la competencia conlleva a demandas de los
estudiantes como:

 Cursos adecuados a la realidad actual


 Enseñanza profesional y experimentada
 Desarrollo de habilidades
 Mayor dedicación de los profesores
 Prestigio institucional que facilite su inserción en el mercado laboral.
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3. EL NUEVO PERFIL DEL INGENIERO

Ya no es suficiente que un joven profesional egresado de nuestra Facultad de Ciencias


e Ingenierías Físicas y Formales, que pretenda perfilarse con proyecciones de llegar a
puestos de relevancia en la industria demostrando buen rendimiento académico, haber
pertenecido al tercio superior de su promoción o poseer multitud de diplomas de
asistencia a eventos técnicos. Las empresas buscan habilidades que se traduzcan en
resultados positivos y que estos resultados se obtengan éticamente. Es decir, es
necesario el saber, pero además, se requiere el saber hacer y es de gran importancia
el como hacer.

En la industria global dominada por pocas compañías multinacionales se requiere: a)


disposición para residir en lugares alejados de las ciudades, b) disposición para
movilizarse geográficamente a distintos países, c) capacidad para adaptarse a distintas
culturas, d) conocimiento suficiente del idioma inglés que se ha convertido en un idioma
internacional, que le permita a uno comunicarse fluidamente, e) habilidad para los
negocios, f) poseer condiciones de líder, g) valores como al lealtad, perseverancia,
honorabilidad, h) capacidad para el trabajo en equipo, i) alta automotivación.

Estos son aspectos que se deben considerar en la formación de los nuevos


profesionales en nuestras Ingenierías. Ello implica cambios en la Universidad Católica
de Santa María como:

 Selección y reclutamiento del alumnado


 Selección y preparación del profesorado
 Currícula de estudios
 Infraestructura
 Relación con la industria
 Formación de postgrado

4. EL ESTUDIANTE

El estudiante es la materia prima con la que trabaja la universidad y es al culminar su


formación, su producto final. Si la materia prima no posee calidad difícilmente tendrá
calidad el producto final. Por lo tanto en todo proceso de gestión de una entidad de
educación superior que desee ofrecer una formación de calidad, es necesario prestar
especial atención a la selección del alumnado.

Lo que se busca es atraer hacia las carreras de Ingenierías Físicas y Formales a


jóvenes de mejor capacidad y preparación intelectual y moral, sin embargo, este trabajo
debe ser compartido con la industria. Se requiere una mayor y mejor difusión de la
actividad de nuestras ingenierías no solo en el ámbito local sino en el ámbito nacional,
sobre todo a través de los medios de comunicación masivos como la televisión.

5. EL PROFESOR

Así como el estudiante constituye la materia prima, el profesor es el forjador, el escultor,


el responsable de generar un producto final de calidad. La docencia universitaria es
apostolado. Lo importante es darle una calidad digna y acorde con el magisterio que
ejerce. Lamentablemente, en el Perú, este objetivo no se cumple con la universidad.
Esto obviamente hace muy difícil atraer a la docencia universitaria a tiempo completo a
profesionales capaces, con experiencia y con vocación docente.

El resultado ha sido que muchas universidades como la nuestra, se contrata como


profesores a profesionales, muchas veces exalumnos de la misma universidad con
escasa experiencia, que no han conseguido insertarse en el mundo laboral o industrial
o bien a profesionales experimentados, pero que por la edad u otras razones, también
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encuentran dificultad en ubicarse o mantenerse dentro de la industria. La otra manera


de enfocar el problema ha sido la de optar por un número elevado de profesores por
horas, que si bien tienen la ventaja de permitir contar con profesionales de gran
experiencia y capacidad activos en la industria, destacados en su campo y que dedican
tiempo a la enseñanza, por vocación más que por una motivación económica, no
permite contar con un número adecuado de profesores a tiempo completo que se
dediquen a la atención del alumno fuera del aula, que dirijan o coordinen actividades
extracurriculares de formación, guíen y aconsejen.

Es necesario la selección y retención de docentes competente a través de la


evaluación semestral que hagan de él sus alumnos. El concepto es que la educación
superior solo podrá cumplir su misión de formar profesionales de calidad en la medida
en que ella se exija a sí misma la máxima calidad, para lo cual la evaluación continúa y
permanente es un instrumento indispensable.

Existen técnicas modernas de enseñanza como el “aprendizaje basado en problemas”,


“el debate controversial”, la “metodología del caso” y otras. El profesor se convierte en
estos casos en un facilitador que busca formar graduados que hayan “aprendido a
aprender”, tengan inquietud por la investigación y estén dotados de herramientas que le
permitan la búsqueda sistemática y permanente del conocimiento. La misión del
docente ha cambiado, y su responsabilidad no es la de enseñar sino la de hacer que
sus alumnos aprendan.

De igual o de mayor importancia es la búsqueda, captación, retención y capacitación de


los líderes que han de dirigir los centros de educación superior. Para que exista una
educación de calidad en Ingenierías en el país, es necesario formar directores y
profesores con una nueva mentalidad; se requiere de capacidad de liderazgo, sobre
todo en la Autoridad Universitaria, ya que este es el factor que más contribuye a la
eficiencia institucional. El Director debe tener la capacidad de identificar oportunidades,
elaborar estrategias, distribuir adecuadamente el trabajo, delegar, reaccionar con
rapidez, y mostrar una preocupación permanente por la calidad del producto y de los
servicios que ofrece.

En este proceso de capacitación constante de los docentes, la movilidad académica


ofrece oportunidades de beneficiarse con los conocimientos y experiencias de otros
centros de educación superior de igual o mayor prestigio, tanto a nivel nacional como
internacional. Se debe fomentar el intercambio de profesores, las pasantías, la
asistencia a congresos nacionales e internacionales. La movilidad académica debe
incluir estadías cortas en la industria para aquellos docentes a tiempo completo que en
caso contrario perderán muy pronto el contacto con la realidad. En este sentido, toca a
la industria brindar apoyo, pero toca sobre todo a las universidades y de manera
concreta la Universidad Católica de Santa María debe buscar formas de colaboración
conjunta.

6. CURRÍCULO DE ESTUDIOS

La comparación de los currículos de las facultades de ingeniería e inclusive la


comparación de éstas con los currículos de estudios de muchas universidades
extranjeras, muestra pocas diferencias en cuanto al título de los cursos en los planes
de estudio. Es en la lectura de los silabos donde se empieza a apreciar diferencias, las
que se acrecientan por la falta de docentes idóneos, bibliografía adecuada entre otras.

La necesidad de incorporar nuevas materias en los planes de estudio ha llevado a la


eliminación de algunos cursos tradicionales o a la fusión de 2 ó más en uno.

El dominio del idioma inglés es hoy en día un requisito indispensable, no sólo porque
es reconocido como el segundo idioma en la mayoría de los países y es el lenguaje
utilizado en eventos internacionales, en la internet y en la mayoría de textos
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especializados, también porque es el idioma empleado por las principales


multinacionales que operan en el sector de ingenierías. El dominio de este idioma
permite al futuro profesional de ingenierías alcanzar un mayor grado de empleabilidad.
En la Universidad Católica de Santa se debe enfatizar aún más en el dominio del
idioma inglés en nuestros estudiantes.

7. INFRAESTRUCTURA

La facultad de ingenierías debe contar aún más con aulas y ambientes apropiados y
disponer de los equipos y herramientas necesarios para brindar una adecuada
capacitación. En la educación universitaria actual es indiscutible la necesidad de contar
con a) computadores en calidad y cantidad suficiente que permitan a los alumnos
utilizar los programas modernos de informática, b) los medios audiovisuales de ayuda
en la enseñanza son indispensables, c) el acceso a la internet, a las bibliotecas y
hemerotecas especializadas, d) disponer de laboratorios adecuadamente equipados y
e) de facilidades deportivas para el sano ejercicio del cuerpo.

8. RELACIÓN CON LA INDUSTRIA

La industria tiene poca presencia en las universidades. Más aún las principales
instituciones gremiales de la industria no tienen establecidos comités dedicados al tema
de las relaciones con las universidades, ni capítulos de estudiantes, ni organismos de
apoyo a la educación superior en ingenierías. Esto no sucede en otros países donde se
ha puesto en práctica la alianza estratégica “universidad-empresa”.

Mediante esta alianza, se consigue fortalecer significativamente el quehacer académico


y satisfacer los requerimientos de la industria al vincular directamente a las empresas
en el proceso de formación profesional.

Otros campos de colaboración con la industria radican en el otorgamiento de prácticas


vacacionales, hoy obligatorias en los planes de estudio, en pasantías para profesores,
en acceso a visitas a la industria dentro de las actividades académicas y en proyectos
de investigación conjuntos.

9. FORMACIÓN DE POSTGRADO

En un mundo en el que la tecnología y el conocimiento avanzan a gran rapidez, se


hace necesaria la constante actualización profesional. En el Perú existen varias
instituciones que proveen estos servicios como en nuestra universidad a través de la
Escuela de Postgrado. Además existen instituciones como el Colegio de Ingenieros y
otros que ofrecen cursos de corta dirección tanto presenciales como a distancia.

La formación generalista que obtienen los ingenieros peruanos en el ámbito de


pregrado frente a la especialización que requiere la industria, obliga a considerar
seriamente en la creación de programas de postgrado en ingenierías de alto nivel en el
país.

La situación descrita obliga a revaluar el rol del profesional de las Ingenierías. En el


Perú es necesario reconocer a la educación superior especializada en su área es un
importante proveedor de servicios para ella, que requiere de atención y apoyo, porque
el gobierno no puede dárselo.

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

a) La formación que se imparte a los estudiantes de ingenierías debe ser


reevaluada en la Universidad Católica de Santa María a fin de adecuarla a las
actuales necesidades de la industria, proporcionando profesionales preparados
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técnicamente pero, además, con una visión moderna en la administración de


empresas, habilidades gerenciales, inquietud por la investigación y sólidos
principios éticos y morales.

b) La acreditación de las facultades de ingenierías existentes, es el mecanismos


que permitirá la reforma del sistema obsoleto de educación y un control más
efectivo de la calidad de educación que se imparta.

c) La formación profesional en ingenierías en el Perú se imparte fundamentalmente


en universidades públicas. No es de esperarse en el futuro próximo un mayor
apoyo del Estado a ellas, por lo que una mejora en la calidad de la enseñanza en
ellas dependerá fundamentalmente de la colaboración que la industria pueda
proporcionarles y del esfuerzo que ellas mismas hagan. En las universidades
particulares como en la Universidad Católica de Santa María esta problemática
ha sido superada.

d) La labor de investigación en Ingenierías en las universidades peruanas como en


nuestra universidad es escasa y debe de ser estimulada. Se debe incentivar la
concertación entre la universidad y la industria para llevarlo a cabo.
INTRODUCCIÓN

El éxito para mejorar la calidad educativa en la universidad peruana en


particular en la Facultad de Ciencias e Ingenierías Físicas y Formales de la Universidad
Católica de Santa María depende no solo de la infraestructura o de la tecnología de avanzada
que emplee, depende además y muy especialmente de recursos humanos. En este sentido,
adquiere vital importancia evaluar la formación que se imparte en las universidades peruanas a
los futuros profesionales de ingenierías.

La presente charla pretende aportar innovaciones en la enseñanza de las


ingenierías de manera concreta en los programas profesionales de Ingeniería de Sistemas,
Ingeniería Electrónica, Ingeniería Industrial e Ingeniería Mecánica Eléctrica y Mecatronica
considerando que no solo es importante transmitir conocimientos, sino que además, es
imprescindible desarrollar habilidades y formar a los futuros ingenieros en un marco de valores
éticos y morales tan venido a menos en los últimos años.

Se toca también el tema de la relación “Universidad-Industria” y la forma como


ambas pueden colaborar estrechamente para elevar el nivel de preparación de los estudiantes.
El concepto “Cátedra-Empresa” desarrollados en otros países y la colaboración en la
investigación son algunos de los aspectos por tratarse.

En un mundo donde la tecnología avanza con una rapidez increíble, los


conocimientos que se imparten en los currículos de las universidades deben reevaluarse con el
propósito de que los ingenieros amplíen su campo de acción tradicional. La especialización al
nivel de postgrado es una necesidad.

En suma, tenemos la esperanza que todos los integrantes de la Facultad de


Ciencias e Ingenierías Físicas y Formales, profesores ingenieros y administrativos podamos
contribuir a la gestión para mejorar la calidad educativa así como avanzar y acercarnos a la
excelencia académica.
Solicito: Se me autorice hacer una exposición
de la gestión educativa a los profesores
de la FCIFF.

SEÑOR VICE RECTOR ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE


SANTA MARÍA AREQUIPA

Porfirio Velásquez Delgado, identificado con DNI


29242240, Profesor Principal, Código 0321, Adscrito
al Departamento Académico de Ciencias e
Ingenierías Físicas y Formales, a usted
respetuosamente digo:

Que habiendo convocado el Comité Electoral


Universitario para la elección de Jefe de Departamento de la Facultad de
Ciencias e Ingenierías Físicas y Formales y siendo el suscrito candidato hábil
para el mencionado cargo pongo en consideración la “AGENDA DE GESTIÓN
PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN LA FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES DE
LA UCSM.”

Mucho agradeceré, señor Vice Rector Académico se


me autorice, a fin de hacer una exposición de la mencionada Agenda a los
profesores como mi plan de trabajo en el caso de ser elegido como Jefe del
Departamento quien trabajará en coordinación con el Señor Decano que
próximamente será elegido.

Por lo expuesto

A usted pido acceder a mi solicitud

Arequipa, 19 de abril del 2006

_________________________________________
Magíster Ingeniero Porfirio Velásquez Delgado
Código Nº 0321
DNI Nº 29242240

C.C. Señor Rector


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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

GESTIÓN PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA


DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD DE
CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES.
PROGRAMAS PROFESIONALES:
A) INGENIERÍA DE SISTEMAS,
B) INGENIERÍA ELECTRÓNICA,
C) INGENIERÍA INDUSTRIAL,
D) INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA Y
MECATRÓNICA

MGTER. ING. PORFIRIO VELÁSQUEZ DELGADO


CANDIDATO PARA LA ELECCIÓN DEL JEFE DEL DPTO. ACADÉMICO DE
CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES

AREQUIPA, 19 DE ABRIL DEL 2006


CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD DE


CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES
2. CAMBIOS EN LA PERCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES
3. EL NUEVO PERFIL DEL INGENIERO
4. EL ESTUDIANTE
5. EL PROFESOR
6. CURRÍCULO DE ESTUDIOS
7. INFRAESTRUCTURA
8. RELACIÓN CON LA INDUSTRIA
9. FORMACIÓN DE POSTGRADO
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES