SESIÓN DE APRENDIZAJE

INDAGAMOS COMO INTERVIENE EL SISTEMA DIGESTIVO EN LA DIGESTIÓN DE

TÍTULO DE LA SESIÓN
LOS ALIMENTOS
Grado y sección: Segundo “B” Prof. Janett Paucar Pérez Fecha: 18 de mayo

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Á Competencia/ Capacidad
CyT 2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños
aprendizaje?
- Relaciona las partes externas Relaciona los órganos del sistema digestivo
de los seres vivos con las y su función, explica cómo se realiza el
funciones del sistema proceso de la digestión de los alimentos a
digestivo. través gráficos o esquemas.
Técnicas e Inst. de evaluación.
Rúbrica

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos.  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Preparar frutas u otro alimento.  Fruta, galleta
 Preparar información del sistema digestivo.  Imágenes
 Fotocopiar las fichas que sean necesarias.  Dorso humano, Cartulinas
 Plumones., Ficha de indagación y actividades
 Libro Ciencia y Ambiente 2

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

- Se recoge saberes previos para ello cada niño saca una fruta u otro alimento para comerlo, las niñas y niños deben indicar
como creen que será el proceso de ese alimento al ser ingerido. Algunas posibles explicaciones pueden ser, por ejemplo:
- Después de observar, responden las siguientes preguntas: ¿Qué pasó con la manzana al ingresar a la boca? ¿Qué hicieron
cuando la manzana estaba en la boca? ¿Qué creen que pasará con la manzana en el estómago?
Planteamiento del problema
- Se presenta el siguiente diálogo de José con sus padres

- Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué sucede con los alimentos cuando ingresan a nuestro
cuerpo?, ¿Por qué debemos masticar bien los alimentos?
Planteamiento de la hipótesis
- El grupo responsable entrega la mitad de un papelote y se indica que escriban las posibles respuestas a la pregunta formulada.
Algunas posibles respuestas pueden ser:

- Terminado el planteamiento de sus hipótesis, el coordinador del grupo expone las hipótesis de su grupo. Colocan sus
respuestas de su grupo debajo de la pregunta y se indica que durante la sesión se comprobará su hipótesis.
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY INVESTIGAMOS COMO EL SISTEMA DIGESTIVO TRANSFORMA LOS
ALIMENTOS EN NUTRIENTES
- Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
Elaboración del plan de indagación
- Elaboran el plan de acción y comprueben su hipótesis planteadas se escucha y registra sus respuestas y sugiéreles hacer un
plan de actividades con los recursos previstos y los que se puedan encontrar en el medio, para responder a las preguntas.
Por ejemplo:
 Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
 Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
 Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
  Hacer experimentos para comprobar la importancia y cuidado del sistema digestivo.
- Leen y analizan la información: “El sistema digestivo”
En forma grupal: Comparten sus respuestas en forma grupal y consensuan sus respuestas.
- Por cada grupo explican las respuestas a las preguntas de la ficha de indagación.
- Si hubiera estudiantes que no explicaron bien la ficha de indagación se debe retroalimentar para ello se utiliza el dorso humano
y se pide que señalen los órganos que intervienen en la digestión, luego se hace una simulación de como es el recorrido de
los alimentos en el proceso de la digestión.
- Revisa que el trabajo sea culminado por la mayoría de los estudiantes y socializa la respuesta a uno de los problemas
planteados, revisando el papelote y comparando las respuestas.
Recojo de datos y análisis de resultados
- Conversan nuevamente en grupos y llegan a una conclusión del proceso de la digestión, el grupo responsable reparte un
papelote y escribe las conclusiones del proceso de la digestión de los alimentos y lo expone a todos sus compañeros.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se inicia el proceso de digestión?, ¿Con qué se mezcla en la boca los alimentos?,
¿A dónde pasa después el alimento?, ¿Qué ocurre en el estómago? ¿Qué pasa en los intestinos?
Estructuración del saber construido
- Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes se explica el proceso de la digestión, con el dorso humano, que órganos
son los que componen el sistema digestivo.
- Sistematizan lo aprendido elaborando un organizador del sistema digestivo.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
- Evaluación y comunicación
- Se pide un voluntario que con el dorso humano pueda identificar los órganos del sistema digestivo y explique cómo ocurre el
proceso de la digestión del alimento.
- Responden sobre el trabajo que realizaron con las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para
poder contestar la pregunta del problema?, ¿Qué pasa con los alimentos al ser ingerido?, ¿Cómo es el proceso de la
digestión?, ¿qué dificultades tuvieron? ¿creen que es importante aprender el proceso de la digestión?, ¿por qué?, ¿Para qué
nos servirá lo aprendido?
- TAREA PARA LA CASA: Resuelven la siguiente ficha de actividad.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al indagar sobre el proceso de la digestión?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

RÚBRICA PARA EVALUAR DESEMPEÑOS DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evidencia de aprendizaje: Relaciona que órganos del sistema digestivo participan en el proceso de la digestión de los alimentos
y explica cómo se realiza el proceso a través gráficos o esquemas.

Capacidades En inicio En proceso Esperado

Comprende y usa Reconoce con dificultad Reconoce con ayuda del Reconoce los órganos del sistema
conocimientos sobre los órganos del sistema docente los órganos del sistema digestivo al registrar la
los seres vivos, materia digestivo al registrar la digestivo al registrar la información obtenida en su
y energía, información obtenida en su información obtenida en su observación. Elabora sus
biodiversidad, Tierra y observación. No logra observación. Elabora sus conclusiones a través de un
universo. elaborar conclusiones. conclusiones con ayuda. organizador.

Analy
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Flor BElla
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