Adrián Alarcón Ortiz

Unidad didáctica 3. Entonación de saltos de 6ª menor.

Materia: Lenguaje musical

Curso: 4º

Grado: Enseñanzas elementales

1. Contextualización

1.1. Justificación:

Esta Unidad Didáctica (U.D.) se ha sido diseñada para el cuarto curso de Enseñanzas Básicas debi-
do al interés que este curso presenta en la interpretación vocal y mental de intervalos.

1.2. Características del alumnado:

1.2.1. Conocimientos previos:

Los conocimientos previos necesarios para la adquisición de esta destreza serán la capaci-
dad de entonar correctamente los intervalos de 5ª y de 3ª.

1.2.1. Contexto sociocultural:

Esta U.D. se ha realizado para un Conversatorio de Grado Elemental tipo, localizado en una
zona urbana, que posee aulas específicas para la impartición de la materia, incluyendo una bi-
blioteca de aula, espejo, y otros recursos didácticos. El centro dispone también de auditorio
para realizar las correspondientes audiciones, biblioteca, y aula de audiovisuales; cuenta,
además, con servicio de copistería. Dentro de su Proyecto Educativo se señala específicamente
la atención hacia la actividad cultural, propiciando la participación del alumnado en actividades
musicales, tanto dentro como fuera de las instalaciones docentes.

1.3. Relación con los estudios:

En este curso de enseñanzas básicas se cursan 4 asignaturas, las cuales son: Instrumento Principal,
Lenguaje Musical, Coro y Agrupaciones Instrumentales.

La asignatura de Lenguaje Musical, que se enmarca dentro de las asignaturas de tipo funcional,
produce una mejora en la lectura y desarrolla la sensibilidad auditiva, permitiendo que se avance en
el resto de asignaturas.

Respecto a las enseñanzas de régimen general este curso, suele, coincidir con el segundo curso
del tercer ciclo de la Educación Primaria.
2. Objetivos

El alumnado al acabar la U.D. debe ser capaz de:

2.1. Objetivos generales:

2.1.1. “Desarrollar la concentración y la audición como condiciones necesarias para la práctica e in-
terpretación de la música.” (BOJA nº23 2019, pág. 15)

2.2. Objetivos didácticos:

2.2.1. Distinguir auditivamente la 6ª menor de la 5ª y la 8ª justa

2.2.2. Entonar el intervalo de 6ª menor

3. Contenidos

3.1. Contenidos conceptuales:

3.1.1. Reconocer el intervalo de 6ª menor en las partituras

3.2. Contenidos procedimentales:

3.2.1. Reconocimiento de la 6ª menor por escrito

3.2.2. Reconocimiento de la 6ª menor auditivamente
3.2.3. Realización de la 6ª menor a través de la voz
3.2.4. Realización de la 6ª menor a través de la voz en un contexto musical

3.3. Contenidos actitudinales:

3.3.1. Respeto al resto de alumnos y al profesor

3.3.2. Escucha activa
3.3.3. Expresión vocal
3.3.4. Apreciación de la música popular

4. Metodología

4.1. Organización del tiempo:

Para la asimilación del concepto se necesitaría una sesión de una hora.

4.2. Organización del espacio:

El espacio necesario es un aula en la que quepan todos los alumnos y se puedan mover libremen-
te por todo el aula, en caso necesario.
 4.3. Principios metodológicos:

A través de las actividades se facilitará que el alumnado llegue al conocimiento, partiendo de la

base de que el conocimiento se adquiere mejor haciéndolas que a través del marco teórico.

4.4. Método didáctico empleado:

En esta unidad didáctica se utiliza el método de proyectos, se propones ciertas actividades con las
cuales el alumno tiene que encontrar la solución, desarrollando de paso su creatividad.

4.5. Modelo de aprendizaje:

Se utilizará la motivación externa para animar al alumnado a desarrollar las capacidades necesa-
rias para adquirir los conocimientos de esta U.D., ayudándose de conocimientos previos.

5. Temporalización

En la sesión se utilizarán para las actividades de introducción-motivación dos minutos, para las de cono-
cimientos previos ocho minutos, para las de desarrollo diez minutos, para las actividades de consolidación
se tomará ocho minutos y para las de refuerzo diez minutos.

6. Actividades (ver Anexo I)

6.1. Actividades de introducción-motivación:

6.1.1. Escuchar intervalos, melódica y armónicamente al piano, e indicar si son diferentes o iguales
6.1.2. Escuchar la canción ¿Dónde están las llaves?

6.2. Actividades de conocimientos previos:

6.2.1. Clasificar los intervalos que se escuchen en 5ª J u 8ª J

6.2.2. Imitar los intervalos que se escuchen al piano (5ª J, 8ªJ)

6.3. Actividades de desarrollo:

6.3.1. Entregar la partitura ¿Dónde están las llaves? y cantarla entre todos un par de veces
6.3.2. Pedirles que busquen el intervalo más grande de la obra

6.4. Actividades de consolidación:

6.4.1. Cantar la sexta menor tanto ascendente como descendentemente

6.4.2. Cantar sextas menores desde notas dadas por el profesorado (tanto piano como voz)
 6.5. Actividades de refuerzo:

6.5.1. Cantar una 6ª m, 5º J o 8ª J desde una nota dada y otro alumno debe identificarla
6.5.2. Escribir una 6ª menor desde una nota dada y entonarla

7. Recursos

 Partituras y letra (ver Anexo I)

8. Evaluación

8.1. Criterios de evaluación:

8.1.1. Discriminar entre 5ª u 8ª

8.1.2. Identificar la 6ª menor
8.1.3. Imitar intervalos
8.1.4. Cantar una 6ª menor desde una nota
8.1.5. Escribir una 6ª menor

8.2. Procedimientos de evaluación:

8.2.1. Observación directa y continuada en el diario de clase. (70 % de la nota final)

8.2.2. Examen de lecciones con dificultad similar a lo tratado en esta U.D. (30% de la nota final)

Para evaluar se puede utilizar la siguiente tabla:

Al terminar esta U.D. el alumno: Si No

Discrimina entre 5ª J u 8ª J

Identifica la 6ª menor

Imita intervalos

Imita los intervalos dados por el profesorado

Canta los intervalos desde una nota dada por el alumnado

Escribe una 6º menor

Anexo I