UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA)

Asignatura:
Español II

Tema:
Actividades Tarea IV

Sustentante:
Jaime Cuba Romero

Matrícula:
17-7229

Facilitadora:
Maria Eugenia Henriquez

03 de Febrero del 2018

Santo Domingo, Rep. Dom.
 Actividades de la cuarta semana
Producción de textos

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

Redactar un texto discursivo implica una serie de momentos o etapas de extensión

diferentes, que van desde la definición del propósito hasta la elaboración y corrección
del narrador, pasando por la documentación, planificación y organización de los datos
obtenidos.

En la definición del propósito: Se establece la finalidad del escrito. Se pretende

evitar que la mente divague sin rumbo. Definir el tema supone reflexionar
profundamente antes de comenzar a escribir, reflexión que dará sus frutos en forma
de expresión.

Documentación: Es la base nuclear en la producción de textos de cualquier tipo; la

documentación favorece la generación de ideas, pues el contacto continuo, durante un
tiempo más o menos prolongado, con los puntos de vista de diferentes autores se
convierte en una fuente nutricia indispensable para el novel autor.

En la etapa de planificación: Se clasifican y organizan los datos seleccionados.

Luego se elabora un esquema, en el cual la información más íntimamente relacionada
aparece abajo del mismo rotulo.

Redacción del borrador: Tras la documentación y elaboración del esquema las ideas
pugnan por salir a borbotones. En este momento se recomienda ponerlas tal como se
representan en la mente sin preocuparse en cómo se escribe o como suena mejor.

Corrección del borrador: Luego de poner a reposar el borrador por un tiempo

prudente, se procede a corregir y pulir las ideas.
2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se
considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.

Escribir es un reto que indudablemente presenta la vida moderna. Escribimos para

reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto de
la realidad o hacer un informe. Son muchos y diversos motivos, por los cuales pienso
que la producción de un texto es un proceso, en el cual producimos, emitimos,
corregimos, reescribimos y tachamos, hasta crear el hábito.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de
empezar a escribir

La documentación es esencial, ya que durante este proceso se visitan bibliotecas, se

investiga en internet, y al mismo tiempo, se hacen anotaciones, se extrae información;
y, finalmente, se escogen las más adecuadas al propósito. Estas son las razones por
las cuales considero que la documentación es el elemento esencial antes de empezar
a escribir.

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.

La función primordial de la lengua es la comunicación, es decir, la habilidad de

compartir ideas, sentimientos y expresiones, el aspirante a comunicador tiene que
garantizar en su discurso la claridad, coherencia, propiedad, corrección originalidad y
naturalidad. Veamos en detalles esas cualidades:

1. La coherencia: es el orden lógico de los elementos del discurso cuando este ha

sido bien empleado y mejor planificado. Podemos pensar en la coherencia como la
conexión intima entre las ideas vertidas de manera oral por escrito, ya que es el
resultado de una sola intención comunicativa.

2. Propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es propio,
y con el significado que realmente tiene. La propiedad en el uso de los vocablos ocurre
por desconocimiento, y más aún por falta de diligencia en el uso del diccionario.
3. La precisión: esta característica se logra cuando se eligen las palabras más
cargadas de significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a nuevos
vocablos para añadir o especificar el sentido del mensaje.

4. La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de
su propio estilo por más que el tema haya sido tratado por múltiples exponentes.

5. La naturalidad: característica especial del texto discursivo. Implica exponer las

ideas de manera sencilla y sin artificios. Toda vez que en el texto discursivo se da
propiedad a la función denotativa del lenguaje, la sencillez que se genera al llamar a
cada cosa por su propio nombre propicia la consecución de la naturalidad.

6. Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la misma

intención con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso
darles.

II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y ordena los

párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y

no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue
juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los
efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra
pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la
tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver
de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en
diferentes aspectos de la vida infantil.
 Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de
ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un
animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se
muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal,
mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su
presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más
seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se
siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones

propuestas..

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta

oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal
doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.
Desarrollo

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los

maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba
el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el
perro o al pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y

no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue
juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los
efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra
pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la
tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más
cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es,
en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí
mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte
y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

Conclusión

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de
 ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

b) Explica en cada caso cuáles son las características que te permitieron

identificarlos.

En la introducción la Pude identificar, porque, es la parten donde se intentó capturar

el interés de la lectura.

El desarrollo lo pude identificar, porque, considere que es el cuerpo del trabajo, en el

cual aparecen las ideas explicadas, argumentadas y justificadas.

La conclusión la identifique, porque, en esta se ratifican las ideas más importantes,

se hacen recomendaciones y se asume una posición ante ella.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Este tipo de texto es informativo, ya que en el mismo se nos informa acerca del
beneficio que aportan los animales en los niños.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones propuestas.

El problema planteado es que los niños que son hiperactivos y revoltosos. Y las
soluciones propuestas, son que un animal puede hacer que esos niños tengan más
confianza en sí mismos, los cuales ayudan que el niño sea mas tranquilo.

VI- Busca en la Internet información acerca de la educación y su importancia,

y redacta un texto expositivo de tres párrafos, bajo las consideraciones
siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por enumeración de detalles, causas y consecuencias.

3.- El séptimo párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo. Presta
atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.

La educación es un proceso gradual mediante el cual se transmiten un conjunto de

conocimientos, valores, costumbres, comportamientos, actitudes y formas de actuar
que el ser humano debe adquirir y emplear a lo largo de toda su vida, además diversas
formas de ver el mundo que nos rodea; todo ello para poder desenvolvernos de manera
activa y participativa en sociedad.

La educación también se puede definir como el proceso mediante el cual se facilita el

aprendizaje enfatizando o enriqueciendo conocimientos, valores, habilidades,
creencias y hábitos en los educandos o personas que reciben dicha instrucción. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

Es bueno señalar que existen diferentes niveles o tipos de educación, entre ellos
podemos enumerar:

 Educación primaria (educación básica)

 Educación secundaria (educación media)
 Educación de grado o superior (educación terciaria educación) – educación
 Educación universitaria (formación de grado). Si bien ambas poseen
características marcadamente diferentes se las ha ubicado en un mismo escalón
dado que para ambas es preciso la aprobación del nivel anterior: nivel de
educación secundaria o media.
 Educación de posgrado (máster o magister, maestrías, posgrados)

Para poder acceder a cada uno de los niveles educativos es preciso haber aprobado los
niveles anteriores. Así para poder acceder a una educación media (educación
secundaria) es indispensable aprobar las evaluaciones pertinentes a la educación
básica y así sucesivamente.
La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de
ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona, generalmente un profesor/a
se supone que debe ejercer una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la
intención de formarle, aunque en la realidad y llevado a la práctica no se haga de esta
forma. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva
su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

Por último, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al
concepto de educación permanente o continua, que establece que el proceso educativo
no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser humano está en continuo aprendizaje
no tan solo académico sino de todo tipo a lo largo de toda su vida.