PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: N° 087
1.2.- LUGAR : LLICUAR
1.3.- PROFESORA : KARINA FIESTAS CHUNGA
1.4.- EDAD : 3 AÑOS

II.- TÍTULO: “ CUIDO Y PROTEJO RESPONSABLEMENTE EL AMBIENTE QUE ME RODEA”

III.- PRODUCTO:
 BRIGADAS ECOLÓGICAS
 CARTELES DE PREVENCIÓN
 CONTENEDORES DE BASURA
 JUGUETE DE MATERIAL RECICLADO
 IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA :
Que en nuestra comunidad existe una excesiva contaminación ambiental, como arrojo de basura, aguas
servidas, desechos de animales, olores desagradables por los corrales de animales que están cerca a
nuestra Institución etc. Las cuales contaminan el medio ambiente; para ello proponemos la
conformación de brigadas de tipo ecologistas que permitan un sinfín de beneficios propios a la
Institución Educativa N° 087 de Llicuar como también a la comunidad, puesto que uno de los fines
primordiales es alzar la voz en miras de la conservación de nuestro ambiente, además de ser
promotores de todo tipo de información que vaya en miras de este tipo de temas. Fomentar a que
niños y niñas participen en este tipo de experiencias creadoras, busca consolidar una nueva cultura en
materia de conservación ambiental puesto que al ser seleccionados en su aula como promotores
ambientales, recibirán la formación en temas como: contaminación, ambiente, reciclaje y talleres
practicos elaboración de juguetes con desechos plásticos entre otros.

V.- DURACIÓN: DEL 01 de junio al 31 de junio.

PRE PLANIFICACIÓN
ACTIVIDADES ¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?
ORGANIZACIÓN Y MOTIVACIÓN  Negociar el proyecto con los niños.
 En asamblea, con lluvia de  Papelotes.
ideas.
 Los exploran como está el aula y  Plumones
visitan zonas contaminadas.  En un recorrido por las aulas
y por los alrededores del  Aula y comunidad
jardín
INVESTIGACIÓN  Ver libros o videos de las formas de  Poniendo y analizando videos  Televisor,DVD
contaminación ambiental y y libros
prevención.  CD
 Tomar fotos.
 Revista

ELABORACIÓN  Visitas a zonas de contaminación.  Cartulinas, tijeras,

 Definimos frases de cuidado plumones, gomas, papeles
del medio ambiente de colores, cinta adhesiva
 Elaborar carteles de prevención. propuestos por los niños. La blanca, crayones.
maestra escribe.
 Diseñamos y elaboramos los
carteles para cuidar y
proteger nuestro medio
ambiente.  Cajas, baldes, tijeras,
 Elaborar los contenedores.  En asamblea decidimos que goma, papeles de colores,
tenemos que hacer para figuras, etc.
solucionar el problema de la
basura.
 Por grupos los niños
confeccionan sus
contenedores para reciclar la
basura.
 Elaboramos juguetes con material  Clasificando los materiales de  Botellas de plásticos,
reciclado. reciclaje confeccionamos un conos de papel, tijeras,
juguete. pegamentos, etc.
 Elegimos y conformamos las brigadas  Los niños proponen sus  Papelotes plumones.
ecológicas. candidatos luego por  Sacos, agua,escoba,
votación eligen a sus recogedor bolsas,
 Realizamos campañas de limpieza. representantes de las rastrillos, etc.
brigadas ecológicas.
 Elaboramos normas para mantener  Los niños y niñas de la I.E
limpio mis alrededores. saldrán a los alrededores del  Cartulinas , plumones,
jardin con el material dibujos.
necesario para dejar limpio
los ambientes.

COMUNICACIÓN /  Los niños comunican mediante  Realizando una marcha de  Cartulinas, plumones,
PRESENTACION carteles la manera de cómo cuidar sensibilización por la dibujos.
nuestro medio ambiente. comunidad de Llicuar.
 Invitar a los padres.

CIERRE Y EVALUACIÓN
 Familia para observar el trabajo  Exponiendo los juguetes  Papelotes y plumones.
realizado por los niños, es decir sus elaborados por los niños.
productos del proyecto.  Formulando preguntas a los
 En asamblea junto con los niños y niños, para observar los
niñas evaluamos el proyecto. logros y dificultades que se
presentaron al realizar el
proyecto

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

competencias capacidades indicadores

 Afirma su identidad.
 Construye su corporeidad.
 Practica actividades físicas y
hábitos saludables
 Se valora así mismo.
 Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
 Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse bien.
Desarrolla sus capacidades físicas a
través del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
 Demuestra satisfacción y emoción
cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo a través
sonrisas, aplauso
 Explora y descubre las
características de su cuerpo a
través de las vivencias y acciones
que realiza.
 Realiza, de manera espontánea,
actividades de movimiento y juegos
al aire libre que le generan
bienestar emocional y físico.
 Tecnologías para el control y monitoreo
de su condición física.

 Participa en actividades  Utiliza sus destrezas motrices en la  Disfruta de las posibilidades del
deportivas en interacción con el práctica de actividades físicas y juego y demuestra iniciativa al
entorno. deportivas, que son consideradas elegir diferentes objetos y
medios formativos. materiales.

 “Convive respetándose a sí  Construye y asume normas y leyes  Expresa las normas acordadas en
mismo y a los demás” utilizando conocimientos y su aula.
principios democráticos.

 Participa con satisfacción de  Se nombra a sí mismo como

actividades y fiestas características miembro de una comunidad o
de su pueblo o comunidad. pueblo al que pertenece

 "Actúa responsablemente en el  Nombra los elementos que observa

 Explica las relaciones entre los
ambiente" en su espacio inmediato.
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
 Esto no se exige en esta edad

 Evalúa problemáticas ambientales y

territoriales desde múltiples
perspectivas.
competencias
 Comprende textos orales
 Se expresa oralmente.
 Comprende textos escritos
capacidades indicadores
 Escucha activamente diversos textos  Presta atención activa dando señales
orales. verbales y no verbales según el texto
oral.
 Recupera y organiza información de  Identifica información en los textos
diversos textos orales. de estructura simple y temática
cotidiana.
 Infiere el significado de los textos  Dice con sus propias palabras lo que
orales. entendió del texto escuchado.
 Reflexiona sobre la forma, contenidos  Dice lo que le gusta o le disgusta del
y contextos de sus textos orales. texto escuchado.
 Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza vocabulario de uso frecuente.
 Interactúa colaborativamente  Interviene espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temático. temas de la vida cotidiana.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Aplica las convenciones asociadas a
la lectura: posición del texto para
“leer”.
 Reflexiona sobre la forma,  Dice lo que le gusta o le disgusta del
contenido y contexto de los textos texto que le leen.
escritos.
 Produce textos escritos.  Dice lo que le gusta o le disgusta del  Menciona lo que ha escrito en sus
texto que le leen. textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.

 Comunica y representa
ideas Número y medida
 Actúa y piensa matemáticamente matemáticas  expresa lo que piensa sobre el uso y
en situaciones de cantidad. cuidado de los objetos presentes en
su vida y escucha las opciones de
 Razona y argumenta generando ideas sus compañeros.
matemáticas.  Expresa lo que piensa sobre los
objetos y acciones que deterioran el
ambiente

Número y medida
 Emplea estrategias basadas en el
 Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones.
en situaciones de forma, ensayo y error, para resolver
movimiento y localización. problemas simples para contar hasta
3 apoyo con apoyo de material
concreto.
Número
 Expresa la comparación de
 Comunica y representa ideas. cantidades de objetos mediante las
expresiones “Muchos” “pocos
“”ninguno”.

Formas bidimensionales
 Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional.
Formas bidimensionales
  Representa los objetos de su entorno
de forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto.
Ubicación y desplazamiento
 Expresa su ubicación entre objetos y
personas usando: “arriba o abajo.

competencias capacidades indicadores

 Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos  Menciona algunas características de
conocimientos científicos científicos y argumenta los objetos que observa en su
científicamente entorno.

 Menciona el hábitat de algunos seres

 Biodiversidad, Tierra y universo. vivos.

competencias capacidades indicadores

 Se expresa con creatividad a través  Utiliza técnicas y procesos de los  Manipula títeres realizando diversas
de lenguajes artísticos. diversos lenguajes artísticos, voces y movimientos y creando
incluyendo prácticas tradicionales y historias breves.
nuevas tecnologías.  Representa emociones, situaciones o
seres de la naturaleza a través de
 Percibe y aprecia las producciones  Explora y experimenta con los formas y secuencias de movimiento.
artísticas materiales y los elementos de los  Utiliza algunos materiales y
diversos lenguajes del arte, herramientas para modelar,
utilizando sus sentidos y su cuerpo. estampar, dibujar, pintar. Etc.
  Percibe con sensibilidad el entorno  Baila libremente con o sin elementos
natural, sus producciones y las explorando distintos movimientos
manifestaciones artísticas culturales. posturas y desplazamientos con
distintas melodías y ritmos
musicales.

 Mantiene la atención y disfruta de

manifestaciones de arte dramático
breves y sencillas de su entorno.

VII.- SECUENCIA DIDACTICA.

DIA SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1 Participemos todos en la planificación de nuestro proyecto
Sesión 2 Elaboración de textos, relacionados con el cuidado del medio ambiente
Sesión 3 Ayudemos a cuidar el medio ambiente
Sesión 4 Campaña de limpieza (Contaminación del agua)
Sesión 5 Día del medio ambiente(Contaminación del aire)
Sesión 6 Homenaje por el día de la bandera¿Para que formamos la brigadas ecológicas?
Sesión 7 Aprendemos a rehusar. Elaboración de contenedores – proponemos a nuestros
candidatos.
Sesión 8 Difusión de las listas.
Sesión 9 Elección de las brigadas ecologistas.
Sesión 10 Juramentación de las brigadas ecologistas, creación de textos a papá
Sesión 11 Creando una rima para papá
Sesión 12 Formación de la palabra papá
Sesión 14 Elaboramos una tarjeta a papá
Sesión 15 Dibuja a papá y aprende una canción para él
Sesión 16 Arborizamos nuestro ambiente para protegernos de la contaminación
Sesión 17 Cuidado la luz (libro)
Sesión 18 Mi amigo el campesino. Creación de textos y adivinanzas.
Sesión 19 Cuidando los árboles
Sesión 20 Protegiendonos de los peligros - objetos y sustancias peligrosas.
Sesión 21 Presentación del proyecto.

VIII.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

 Lista de cotejo
 Ficha de observación
 portafolio

RECURSOS

 Recursos humanos
 Cuaderno de trabajo
 Materiales
 Goma, tijera

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

 Material bibliográfico del MED, Rutas de Aprendizaje, Guias de Trabajo

Iris Deivi Echevarría Jaime Karina fiestas Chunga

Directora Profesora