PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: N° 087
1.2.- LUGAR : LLICUAR
1.3.- PROFESORA : KARINA FIESTAS CHUNGA
1.4.- EDAD : 3 AÑOS

II.- TÍTULO: “JUEGO Y APRENDO EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

III.- PRODUCTO:
 CARTELES
 MESA REDONDA
 PASEO DE CONFRATERNIDAD (CORSO)
 MURAL DE EXPERIENCIAS
 IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA :
Es importante que la comunidad educativa tome la valoración de la educación inicial como la base de
la formación de sus hijos y no tomarlo como mera recreación y cuidado de los niños

Por el contrario debe existir el compromiso de participación conjunta por el desarrollo integral de los
niños.

V.- DURACIÓN: DEL 18 DE ABRIL AL 29 DE ABRIL.

PRE PLANIFICACIÓN
ACTIVIDADES ¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?
ORGANIZACIÓN Y MOTIVACIÓN  Negociar el proyecto con los niños.  En asamblea, con lluvia de  Papelotes.
ideas.
 Los niños se preparan para celebrar  Plumones
la fiesta de aniversario de la I.E y la  A través de la difusión radial.
fiesta de educación inicial.  Videos
 Participación de los PP.FF
 Aula y comunidad

INVESTIGACIÓN  Ver videos referentes a temas  Con la participación de  Televisor

alusivos a la educación inicial. docentes, invitados a dar
charlas referentes a la  DVD
 Tomar fotos educación inicial y
participación de padres de  CD
 Visitamos al distrito de Rinconada. familia.
ELABORACIÓN  Difusión radial.  A través de emisoras locales.  Recursos humanos.

 Caminata de sensibilización por las  Con participación de docentes,  Recursos humanos.

calles de Llicuar. padres de familia niños y
niñas.  Recursos humanos
 Pasacalle con alegorías por cada
docente.  Definimos frases alusivos a la  Cartulinas, tijeras,
educación inicial propuestos plumones, gomas, papeles
 Elaborar carteles. por los niños. La maestra de colores.
escribe.
 Feria educativa el mural de  Cinta adhesiva blanca,
experiencias.  Diseñamos y elaboramos los crayones, temperas.
carteles para la semana de la
 Mesa redonda con temas del nivel Educación inicial  Cartulinas, temperas,
inicial. colores, papel, algodón,
 Los niños demuestran su etc.
creatividad y habilidades.
 Proyector, equipo de
 Con participación de sonido, plumones etc.
profesionales inmerso en el
campo, con los docentes y
padres de familia.
COMUNICACIÓN /  Docentes, conjuntamente con los  A través de la difusión radial.  Cartulinas, plumones,
PRESENTACION PPFF, hacen la difusión radial a la dibujos.
comunidad para ser partícipes de la
celebración de aniversario de la I.E. y
la educación inicial.

 Invitar a los padres de familia para  Exponiendo sus trabajos para  Todos sus materiales
observar el trabajo realizado por los formar el mural más grande. elaborados en el proyecto.
niños, es decir los productos del
proyecto
CIERRE Y EVALUACIÓN  En asamblea junto con los niños y  Formulando preguntas a los  Papelotes y plumones.
niñas evaluamos el proyecto. niños, para observar los
logros y dificultades que se
presentaron al realizar el
proyecto.
VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

competencias capacidades indicadores

 Se valora así mismo.  Reconoce algunas de sus
características físicas y
preferencias.
 Se identifica como niño o niña
 Afirma su identidad. según sus características
corporales.

 Acepta e incorpora en sus acciones

 Autorregula sus emociones y algunas normas básicas como
comportamiento límites, que le brindan seguridad.

 Busca y acepta el acompañamiento

de un adulto significativo, su
mirada o consuelo en algunas
situaciones en las que requiere
regular una emoción.

 Construye su corporeidad.  Realiza acciones motrices variadas

 Explora y descubre las
con autonomía, controla todo su
características de su cuerpo a
cuerpo y cada una de sus partes en
través de las vivencias y acciones
un espacio y un tiempo
que realiza.
determinados. Interactúa con su
 Explora sus posibilidades de
entorno tomando conciencia de sí
movimientos vivenciando el
mismo y fortaleciendo su autoestima.
equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos libres.
competencias capacidades indicadores
 Comprende textos orales  Escucha activamente diversos textos  Presta atención activa dando señales
orales. verbales y no verbales según el texto
oral.

 Recupera y organiza información de  Identifica información en los textos

diversos textos orales. de estructura simple y temática
cotidiana.
 Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado

 Infiere el significado de los textos  Menciona las características de

orales. personas, personajes, animales y
objetos del texto escuchado.

 Reflexiona sobre la forma, contenidos  Dice lo que le gusta o le disgusta del

y contextos de sus textos orales. texto escuchado.

 Se expresa oralmente.  Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza vocabulario de uso frecuente.

 Interactúa colaborativamente  Interviene espontáneamente sobre

manteniendo el hilo temático. temas de la vida cotidiana.

 Comprende textos escritos  Se apropia del sistema de escritura.

 Aplica las convenciones asociadas a
la lectura: posición del texto para
“leer”.
 Reflexiona sobre la forma,  Dice lo que le gusta o le disgusta del
contenido y contexto de los textos texto que le leen.
escritos.
 Produce textos escritos.  Dice lo que le gusta o le disgusta del  Menciona lo que ha escrito en sus
texto que le leen. textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.

Número y medida
 Actúa y piensa matemáticamente  Comunica y representa ideas  Agrupa objetos con un solo criterio
en situaciones de cantidad. matemáticas y expresa la acción realizada.
 Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 3 con
material concreto.
 Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante las
expresiones: “muchos”, “pocos”.

 Elabora y usa estrategias. Número y medida

 Emplea estrategias basadas
en el
ensayo y error, para resolver
problemas simples para contar hasta
3 apoyo con apoyo de material
concreto.
Número
 Razona y argumenta generando ideas  Explica con su propio lenguaje el
matemáticas. criterio que usó para ordenar y
agrupar objetos.

Formas bidimensionales
 Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones.  Relaciona características
en situaciones de forma, perceptuales de los objetos de su
movimiento y localización. entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional.
  Comunica y representa ideas. Formas bidimensionales
 Representa los objetos de su entorno
de forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto.
Ubicación y desplazamiento
 Expresa su ubicación entre objetos y
personas usando: “arriba o abajo.

competencias capacidades indicadores

 Menciona algunas características de

los objetos que observa en su
entorno.

 Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos

conocimientos científicos científicos y argumenta
científicamente

 Menciona el hábitat de algunos seres

vivos.
competencias capacidades indicadores

 Se expresa con creatividad a través  Utiliza técnicas y procesos de los  Reconoce figuras humanas, animales,
de lenguajes artísticos. diversos lenguajes artísticos, seres de la naturaleza, lugares y
incluyendo prácticas tradicionales y situaciones a su manera.
nuevas tecnologías.  Entona canciones sencillas.
 Utiliza algunos materiales y
herramientas para modelar,
estampar, dibujar, pintar. Etc.

 Explora y experimenta con los  Baila libremente con o sin elementos

materiales y los elementos de los explorando distintos movimientos
diversos lenguajes del arte, posturas y desplazamientos con
utilizando sus sentidos y su cuerpo. distintas melodías y ritmos
musicales.

 Percibe y aprecia las producciones  Percibe con sensibilidad el entorno  Mantiene la atención y disfruta de
artísticas natural, sus producciones y las manifestaciones de arte dramático
manifestaciones artísticas culturales. breves y sencillas de su entorno.
VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
DIA SESIONES DE APRENDIZAJE
Lunes 18 Ambientación de Nuestra Institución Educativa
Martes 19 Recorrido, portando carteles por las calles de nuestro pueblo.
Miércoles 20 Concurso de dibujo y pintura.
Jueves 21 Concurso: Descubriendo talentos
Viernes 22 Difusión sobre la importancia de la Educación Inicial
Domingo 24 Izamiento del pabellón nacional y serenata por aniversario de la I.E
Lunes 25 Ceremonia central por aniversario de la I.E y premiación a los ganadores del concurso
Martes 26 Feria educativa
Miércoles 27 Mural de experiencias de los niños y niñas de nuestra I.E
Jueves 28 Mesa redonda
Viernes 29 Corso y fiesta infantil por la semana de la Educación Inicial

VIII.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Evaluación de los niños y niñas: ¿Qué evaluaremos? Evaluaremos las capacidades en función de sus características
individuales y a raves del desarrollo de las actividades educativas.

¿Cómo evaluaremos? La evaluación directa y sistemática será nuestra técnica fundamental de evaluación, asi como la revisión
de las actividades tanto, individual como grupal. Observamos el comportamiento, el interés, respeto detectando en los niños y
niñas a lo largo del desarrollo de la unidad.

¿Cuándo evaluaremos? Llevamos a cabo una evaluación inicial, una evaluación continua o de proceso y una evaluación final.

Evaluación inicial. A través de ella pretendemos detectar los conocimientos previos que tienen los niños y niñas acerca de
los temas que vamos a trabajar.
Evaluación de proceso. A través de ella pretendemos conocer que cambios se han producido como consecuencia de nuestras
intervenciones y ello lo detectamos a lo largo de todas las actividades programadas.

Evaluación final. Nos servirá para ver en qué medida los niños y las niñas han conseguido las capacidades y actitudes
programadas. Mediante una actividad específica veremos en qué medida los niños y las niñas han conseguido las
capacidades y actitudes programadas.

TECNICAS E INSTRUMENTOS

TECNICAS INSTRUMENTOS
 La observación  Registro de observación diaria.
 Hetero evaluación  Registro de evaluación
 Co evaluación
 Auto evaluación

Iris Deivi Echevarría Jaime Karina fiestas Chunga

Directora Profesora