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- Descripción general.
Esta unidad didáctica está basada en los juegos de mesa que existen y que rodean a los
niños para que ellos mismos puedan conocer los juegos y conozcan el aprendizaje través
de ellos.
El mundo de los juegos es apasionado para los niños/as. En este proyecto se presentan
tareas variadas y motivadoras con el fin de despertar en el alumno/a la motivación y el
desarrollo de las habilidades motrices, así como que valoren el juego como una
actividad que aporta múltiples beneficios.
Esta unidad pretende educar a los alumnos, dando una visión más específica a través del
juego, tipos de juegos…
También sirve para aprender los vocablos y para que conozcan los tipos de juegos.
Las áreas que se han elegido a tratar dentro de esta unidad didáctica son las siguientes:
Esta unidad didáctica está fundamentada para niños de 4- 5 años de edad con una
duración de dos semanas. Esta idea está pensada y dirigida especialmente para los
niños/as, con los que se realizará en una clase de este tramo de edad compuesta por 18
niños/as, de los cuales 10 son niñas y 8 niños.
Estos niños son un grupo de clase que constantemente pierden la atención de lo que
están haciendo y son muy nerviosos por lo que las actividades que en este proyecto se
proponen para ellos son de corta duración porque de momento se cansan de hacer
alguna tarea y se despistan. El estilo de aprendizaje que se sigue es constructivista, ya
que todos los días se irán trabajando aprendizajes anteriores y recordando lo que se ha
ido aprendiendo anteriormente.
En este grupo de clase uno de los niños necesita una educación especial puesto que este
niño no habla debido a un retraso en el lenguaje y no se sabe si aprende los conceptos o
no, para ello el tipo de aprendizaje que se sigue es que el niño te vaya señalando lo que
se le pregunta y así se sabrá si el niño va interiorizando los conceptos.
Para realizar este proyecto educativo he tomado como marco de referencia el Real
Decreto 1630/2006, 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación Infantil
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
*Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Por su parte, el Real Decreto (1630/ 2006), que establece las enseñanzas mínimas en
Educación Infantil, dice: “En esta etapa educativa se sientan las bases para el
desarrollo personal y social, y se integran aprendizajes que están en la base del
posterior desarrollo de competencias que se consideran básicas para todo el
alumnado”.
Por todo ello, se entiende por Competencia Básica la capacidad del niño/a de poner
en práctica, en contextos y situaciones diferentes, tanto los conocimientos teóricos,
como las habilidades o conocimientos prácticos, así como las actitudes. El concepto
de competencia va, más allá del saber estar y del saber hacer o aplicar ya que
incluye además el saber ser o estar.
4. CONTENIDOS.GLOBALIZACIÓN
4.1 Conceptos.
-Los juegos populares: tipos.
-Los factores del juego: espacio y movimiento.
-Los juegos populares que se practican en su entorno próximo.
-Conocimiento de las posibilidades de utilización de distintos tipos de espacio:
inmediato, próximo, medio.
-Conocimiento del uso de materiales y espacios para la práctica de juegos y actividades
físicas. Conocimiento de las reglas de distintos tipos de juegos: cooperativos, de
oposición, de colaboración-oposición, recreativos,...
4.2 Procedimientos.
-Utilización de las estrategias básicas del juego: cooperación yoposición.
-Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego.
-Práctica de los diferentes juegos populares.
- Recopilación de juegos populares propios de su localidad yque ellos practican.
-Utilización de habilidades y destrezas básicas en distintas situaciones lúdicas.
-Utilización de espacios y materiales en la práctica de juegos y actividades físicas.
-Práctica de juegos de forma autónoma y espontánea.
-Práctica de distintos tipos de juegos en función de su estructura: cooperativos, de
oposición, de colaboración-oposición, recreativos,...
-Invención de juegos nuevos o de variantes para juegos conocidos.
4.3 Actitudes.
- Participación activa y con interés en el desarrollo de los -juegos.
-Respeto a las normas y reglas del juego.
-Aceptación de las propias posibilidades y respeto a los demás.
-Participación espontánea, autónoma y desinhibida en las actividades.
-Valoración de las posibilidades que el juego posee en el empleo del tiempo de ocio y
recreo.
-Valoración del placer por jugar frente al ganar.
-Colaboración y comunicación con los demás en tareas grupales.
-Respeto de las reglas de los juegos.
5. TEMPORALIZACIÓN
9:30
11:30 Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea
sesión 1 sesión 2 sesión 3 sesión 4 sesión 5
9:30
11:30 Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea
sesión 6 sesión 7 sesión 8 sesión 9 sesión 10
6. METODOLOGIA. ORGANIZACIÓN
La actividad infantil es un requisito indispensable para el desarrollo y el aprendizaje.
Los niños y niñas de estas edades han de aprender haciendo, en un proceso que requiere
observación, manipulación, experimentación y reflexión.
Desde muy pronto, se planificarán situaciones didácticas para que las acciones que el
niño y la niña repiten de forma espontánea, le lleven a descubrir efectos de esas
acciones y a anticipar algunas de ellas.
Es importante estimular al alumno para conseguir los objetivos que se proponen en cada
actividad. Además, como educadora, seré una intermediaria indispensable para que los
niños y niñas tomen conciencia de lo que están aprendiendo y reflexionen sobre su
propia práctica.
Globalización.
Aprendizaje significativo.
Los aprendizajes que el niño y la niña realizan en esta etapa contribuirán a su desarrollo
en la medida en que pueda atribuirles significados. Para ello, deben poder establecer
relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes.
El proceso que lleva a la realización de esos aprendizajes requiere que las actividades
tengan un sentido claro para ellos, por eso considero necesario que las actividades que
voy a realizar sean claras, despierten el interés y las puedan relacionar con todo lo que
ya conocen.
Metodología activa.
Socialización y convivencia.
Con mi proyecto pretendo que los niños y niñas jueguen, se adapten a las normas,
compartan con los demás, se comuniquen…En definitiva que comiencen a socializarse,
a convivir y a comunicarse.Es muy importante crear un clima cálido acogedor y seguro
para que se sientan queridos y atendidos.
Tipología de actividades
- Basadas en el constructivismo.
Antes de comenzar las actividades nos agruparemos en asamblea, todos los niños y
niñas se sentarán frente a mí para que exista una observación directa.
En las actividades como cuentos y videos, nos organizaremos en grandes grupos para
colaborar entre todos de manera que aprendamos de las aportaciones que se vayan
haciendo.
7. SESIONES
Objetivos:
-Participar activamente.
-Aprender los días de la semana, los meses y las estaciones del año.
Pasaremos lista y cada niño debe de responder presente cuando se diga su nombre y
detectar cuando un niño no haya venido, de esta forma se consigue que estén en
silencio y atentos. Luego pondremos la foto de los niños y niñas que no han venido en
la casa y la de los que sí han venido en el cole. Al pasar lista cada vez que un niño o
una niña falten cantaremos:
Al terminar de pasar lista contaremos cuántos niños han venido y cuantos no, y de los
que sí han venido, cuántas son niñas y cuántos son niños.
Diremos el día de la semana que es, cuál será mañana y cuál fue ayer, el mes en el que
nos encontramos, la estación en la que estamos y el tiempo que hace hoy. Para todo
esto utilizaremos un mural con dibujos y pegatinas de quita y pon para que les sea más
fácil recordarlo.
CENTRO EDUCATIVO:
Objetivos de la sesión
CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Curso: 4 años Nº Alumnos: 18
Objetivos de la sesión
Observaciones:
Las observaciones que se pueden detectar en este juego es que los niños tengan
dificultad a la hora de encontrar el error.
Instalación:pabellón deportivo
Sesión nº:3
Fecha: 3/10/2012
Material: cartón, papel continuo y pintura de
Tiempo: una hora
colores.
Contenido de la sesión:
Objetivos de la sesión
-Adquirir autonomía.
Objetivos de la sesión
-Reconocer colores.
-Adquirir autonomía.
2º se recorta
Observaciones:
Las observaciones que se pueden detectar en este juegos es que los niños no sepan
dónde colocar las piezas, pero mediante el ensayo y el error esto se puede conseguir.
EJEMPLO FICHA DE SESIÓN DE EDUCACIÓN FISICA
CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Curso: 4 años Nº Alumnos: 18
Objetivos de la sesión
-Discriminar colores.
Observaciones: las observaciones que podemos encontrar en los niños son que no sepan
relacionar las fichas del dominó.
Instalación:Pabellón deportivo
Sesión nº:6
Fecha: 8/10/2012 Material: cartulinas de color azul y
Tiempo: una hora verdes y pintura para la cara azul y
verde
Objetivos de la sesión
-Adquirir autonomía.
-Fomentar la memoria.
CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Curso: 4 años Nº Alumnos: 18
Objetivos de la sesión
Las observaciones que se pueden detectar en la realización de este juego es que los
niños no tengan lo suficientemente asimilado el concepto de derecha e izquierda para
discriminarlos y utilizarlos en este juego.
EJEMPLO FICHA DE SESIÓN DE EDUCACIÓN FISICA
CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Curso: 4 años Nº Alumnos: 18
Objetivos de la sesión
-Fomentar la lateralidad.
-Respetar el turno.
Observaciones:
La observación que podemos detectar en este juego es que lo niños no diferencien entre
horizontal, diagonal o vertical.
EJEMPLO FICHA DE SESIÓN DE EDUCACIÓN FISICA
CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Curso: 4 años Nº Alumnos: 18
Objetivos de la sesión
CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Curso: 4 años Nº Alumnos: 18
Objetivos de la sesión
- Formar el rompecabezas
- Fomentar la cohesión grupal
- Conocer el distinto hábitat de los animales y los animales que viven en el.
- Conocer los animales domésticos y salvajes.
- Fomentar el desplazamiento.
Organización Descripción Representación Gráfica
Observaciones: las observaciones que podemos encontrar son que los niños tengan
dificultad a la hora de formar el rompecabezas y que desconozcan algunos animales y
su hábitat.
8. EVALUACIÓN
Existen varios momentos a lo largo del curso en los que utilizaremos la evaluación.
Evaluación final: Nos mostrará si los niños y niñas han cumplido los objetivos
marcados en la unidad o no.
- Observación directa en todo momento para determinar si los niños y niñas están
realizando las actividades, si están prestando atención, si están cumpliendo los
objetivos y sobre todo si se está llevando a cabo el desarrollo de los contenidos.
- Lista de control. Tablas que muestran si los alumnos consiguen o no los objetivos
de la unidad.
- Escala de estimación. Tablas que indican el grado de alcance de los objetivos.
- Diario y Anecdotario en el que apuntaré día a día todo lo que ocurra, de forma
individual a cada niño o niña cada logro, desigualdad, percance, progreso, etc. De
esta manera llevaré un registro mucho más completo y preciso.
Instrumentos de evaluación.
Evaluación inicial
INDICADORES Sí No
DE EVALUACIÓN
MISMO Y AUTONOMÍA
Controla esfínteres.
PERSONAL
Vocaliza claramente.
Observaciones: ..................................................................................................................
........
.............................................................................................................................................
........
Cuida el material.
Diferencia: niño-niña.
Distingue las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
Distingue elementos de su cuerpo: ojos, boca, nariz, orejas, manos, pies, dedos, barriga.
Diferencia los órganos de los sentidos.
Identifica emociones: alegría-tristeza.
Diferencia: frío-caliente, dulce-salado.
Ha adquirido hábitos de alimentación e higiene.
Conoce posturas corporales básicas: de pie, sentado, tumbado, agachado.
Su motricidad gruesa se desarrolla progresivamente: corre, sube y baja escaleras,
salta…
Realiza trazos verticales y horizontales.
Progresa en su autonomía personal: ir al baño, lavarse las manos…
Conoce prendas de vestir.
Conoce algunos objetos utilizados en la alimentación y en el aseo personal
(plato, vaso, cuchara, toalla, peine…).
Identifica diferentes alimentos.
Juega y comparte con sus compañeros y con sus compañeras.
Colabora en las rutinas de la clase.
Conoce el nombre de sus compañeros y de sus compañeras.
Conoce y diferencia los colores rojo, amarillo y azul.
Sitúa los objetos en el espacio: dentro-fuera, arriba-abajo.
Distingue la medida de los objetos: corto-largo.
Diferencia cantidades: uno-muchos.
Estampa, colorea, modela, arruga, rasga.
Ha aumentado su vocabulario.
Progresa en su expresión oral.
Le gusta cantar, bailar, hacer dramatizaciones.
Escucha con atención los cuentos.
Comprende los cuentos.
Memoriza poemas.
Observaciones: ..................................................................................................................
........
.............................................................................................................................................
........
.............................................................................................................................................
........
Distingue noche-día.
Posee una autonomía correspondiente a su edad a la hora de ir al baño, lavarse las
manos,
la cara, ponerse los zapatos.
Ha desarrollado hábitos de higiene, orden, trabajo y comportamiento.
Posee un desarrollo motor fino correspondiente a su edad: abre y cierra botes,
manipula objetos de diferentes tamaños…
Posee un desarrollo motor grueso correspondiente a su edad: corre, salta, sube y baja
escalones.
Distingue sentimientos y emociones en él/ella mismo/a y en los demás: alegría, tristeza,
enfado, llanto.
Ayuda y colabora con sus compañeros y con sus compañeras.
Disfruta con las actividades en grupo.
Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras.
Conoce lo que necesitan las plantas para crecer.
Distingue alimentos de origen vegetal y animal.
Conoce objetos y elementos característicos de la calle.
Conoce algunas tiendas y los objetos que se pueden obtener en ellas.
Conoce algunos oficios.
Identifica algunos medios de transporte.
Conoce el significado del semáforo y del paso de peatones.
Distingue y diferencia los objetos por su forma y por su tamaño (redondo, grande-
pequeño).
Distingue y diferencia los colores rojo, amarillo, verde y azul.
Distingue situaciones espaciales: abierto-cerrado, arriba-abajo, dentro-fuera, delante-
detrás.
Emplea cuantificadores: uno, dos, muchos.
Diferencia la medida de los objetos: corto-largo.
Distingue algunas texturas: suave-no suave.
Establece relaciones entre objetos: iguales-diferentes.
Realiza series muy sencillas.
Colorea, modela, rasga, arruga, pica, estampa.
Discrimina sonido-silencio.
Conoce el sonido que emiten algunos animales.
Ha mejorado su comprensión y su expresión oral.
Lee e interpreta imágenes.
Observaciones: ..................................................................................................................
........
.............................................................................................................................................
......
Datos familiares
Nombre de la madre.............................................................................
Edad................. Profesión.....................................................................
Nombre del padre.................................................................................
Edad................. Profesión.....................................................................
Hermanos/as............. Lugar que ocupa el niño/a entre ellos...............
Situación de la pareja............................................................................
¿Qué otros familiares o personas conviven con el niño/a?..................
...............................................................................................................
El niño/a vive con su padre y su madre .........................................
Vive solo con su padre ...................................................................
Vive solo con su madre ..................................................................
Datos de salud
Estado general de salud........................................................................
Enfermedades padecidas......................................................................
¿A qué edad?........................................................................................
Vacunaciones.........................................................................................
¿Tiene algún problema concreto?........................................................
¿Cuál?....................................................................................................
Presenta alergia a algún medicamento................................................
Indicaciones y recomendaciones significativas del médico..................
...............................................................................................................
Alimentación
¿Cuántas comidas hace al día?....... ¿A qué horas?..............................
¿Tiene alergia a algún alimento?..........................................................
¿Qué es lo que más le gusta comer?...................................................
¿Lo que menos?....................................................................................
¿Come solo/a?.......................................................................................
Observaciones por parte de la familia..................................................
...............................................................................................................
Sueño
¿Duerme solo/a o acompañado/a de hermanos/as u otros familiares?
...............................................................................................................
¿Cuántas veces duerme al día?............................................................
¿Duerme siesta?....................................................................................
¿Tiene algún objeto o juguete para dormir?........................................
¿Cuál?....................................................................................................
Control de esfínteres
¿En qué fase se encuentra?.....................................................................
¿Ha controlado cada cuanto tiempo lo hace?........................................
¿Cuánto es ese tiempo?..........................................................................
¿Hay que recordárselo?...........................................................................
¿Pide ayuda?......................... ¿Va solo/a?..............................................
Higiene
¿Disfruta con el baño?................ ¿Colabora? .........................................
¿Tiene alergia a algún tejido, jabón...?...................................................
¿Quién le gusta que le bañe?..................................................................
¿Intenta lavarse las manos él/ella solo/a?...............................................
¿Ayuda cuando le visten?........................................................................
Desarrollo motor
¿Con qué edad gateó?............................................................................
¿A qué edad comenzó a andar?..............................................................
¿Cómo es su marcha, segura, vacilante...?..............................................
¿Presenta alguna dificultad en el movimiento?.......................................
¿Cuál?.......................................................................................................
Lenguaje
¿A qué edad comenzó a emitir las primeras palabras?..........................
¿Habla mucho?........................................................................................
¿Sus palabras son inteligibles?................................................................
¿Qué utiliza más, los gestos o las palabras?...........................................
¿Se le habla con lenguaje de adulto o se utilizan sus expresiones?......
.................................................................................................................
Estado emocional
Nervioso/a.................................... Tranquilo/a..........................................
Dependiente................................ Independiente....................................
Extrovertido/a.............................. Introvertido/a......................................
Caprichoso/a..............................................................................................
Relaciones
¿Con quién está principalmente: madre, padre, otros?...........................
¿Es dependiente o independiente?..........................................................
¿Le gusta que sus padres participen en sus juegos?................................
¿Se relaciona bien con los adultos o tiene problemas?...........................
¿Juega con otros niños/as habitualmente?..............................................
¿Se relaciona con otros niños/as habitualmente?....................................
¿Dónde?....................................................................................................
¿Le cuesta?.................................. ¿Es sociable?.......................................
¿Tiene celos de sus hermanos/as?............................................................
¿Tiene preferencia por algunos?..............................................................
Informe diario
Nombre………………………………………………………………...............
Fecha…………………………………………………………………...............
Ha dormido……………………………………………………………….........
Ha comido:
Poco………………….................................................................................
Bastante………………………………………………....................................
Todo………………….……………………………….....................................
Pis……………………………………………………......................................
Cacas……........… ¿Cuántas?…………………………….............................
Debe traer a clase……………………………………………………………..
……………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………….......
Observaciones………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Salida
Hora................. ¿Quién viene a recogerlo/a?................................................
Reacción......................................................................................................
9. CONTENIDOS TRANSVERSALES.
Coeducación