UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN

LICENCIATURA EN PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ALUMNO: ERIKA SOFÍA CASTILLO PÉREZ

MATRICULA: 190166

GRUPO: 01

ASIGNATURA: "EDUCACIÓN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO"

ASESOR: SIDDDHARTA ALEJO HIPOLITO

TEMA Y ACTIVIDAD: ACTIVIDAD 3. LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

CIUDAD Y FECHA: TLALPUJAHUA DE RAYÓN, MICHOACÁN, A 20 / ENERO / 2019

LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.-

La educación del futuro uno de los factores que ayudan a fortalecer,

cambiar o reforzar un sistema social es la educación.
Históricamente ha sido esencial asegurar, normalizar y reproducir
un sistema social. Sin embargo, ante las transformaciones que
actualmente se están dando en todos los ámbitos de la vida social y
en el mundo en general, puede darse un giro cualitativo y
cuantitativo tanto a los objetivos como a los contenidos de la
educación, para adecuar al mundo en transformación y orientar
conforme los objetivos generales de una sociedad.

Obviamente la visión de sociedad que se tenga y las condiciones

concretas de existencia orientarán los objetivos y contenidos de la
educación actual y del futuro.

Para poder lograr llegar a una mejor calidad de educación en un

futuro es importante tomar en cuentos los sistemas educativos y la
manera en la que estos se desarrollan y aplican es un tema
tradicional de debate en el que participan tanto la pedagogía como
la psicología, la filosofía e, incluso, la política.

Los modelos educativos son visiones sintéticas de teorías o

enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los
profesores en la elaboración y análisis de los programas de
estudios; en la simbolización del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Según el documento los enfoques y modelos educativos(2015), un

modelo educativo es una representación ejemplar del proceso de
enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de
funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que
resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del
aprendizaje.

Es decir la variación de las técnicas y métodos que los maestros

utilizan , ha logrado que existan diversos tipos de modelos
educativos que se aplican dependiendo de la necesidad de la época
y de los estudiantes que la integran, de igual manera el conocer
afondo los modelos educativos nos permite a las instituciones y
maestros tener una idea clara de cómo realizar los programas,
planes de estudio , así como los componentes de estos y las
características que serán necesarios contener para su aplicación
para tener un buen funcionamiento a los requisitos que requiere el
modelo educativo.

Según la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM,

s.f.) Los modelos educativos fundamentales para la educación del
futuro son:

1) Modelos tradicionales

También conocido como modelo de enseñanza tradicional o modelo

educativo tradicional, el modelo pedagógico tradicional se
caracteriza por la marcada diferencia de roles entre el alumno y el
profesor. En este tipo de sistema educativo el alumno es un
receptor pasivo de la información, mientras que todo el peso del
proceso educativo recae en el profesor, el cual debe ser un experto
en la materia.

La característica principal del modelo pedagógico tradicional es que

este se fundamenta sobre unas bases de transmisión y recepción
de la información y los conocimientos.
2) Modelos de áreas.

Surge como un intento de superar la excesiva parcialización del

saber, típico del modelo tradicional: este modelo agrupa diversas
actividades, unidades, disciplinas, etc., para complementar y
reforzar el aprendizaje.

3) Modelos estructurales.

El modelo estructural sirve para describir los diferentes tipos y

relaciones estáticas existentes entre los diferentes objetos de un
sistema.

Presentan diversos paradigmas:

Organización por núcleos (currículo integral), integración de

materias, intento de acercar los contenidos a la realidad concreta de
los alumnos, organización flexible (Core curriculum).

Currículo por “áreas de vida”. Se apoya en actividades significativas

de la vida, a la que se vinculan los contenidos y actividades
pertinentes.

El currículo por “necesidades” (activo o experimental).

Fundamentado en las necesidades del alumno y en la
experimentación como única vía de acceso al saber.
Fundamentados en las teorías de J. Dewey y O. Decroly.

4) Modelos taxonómicos.

Construidos a partir de taxonomías de objetivos, referidas

especialmente a los procesos o a los propios contenidos. Este
modelo se caracteriza por poner énfasis a los objetivos, ya que de
ahí parte el proceso, la planeación, el desarrollo y la evaluación del
currículo.

Claramente los modelos educativos nos fortalecen en todos los

aspectos al sistema educativo, es por ello que el docente tiene la
facilidad de elegir el que mayor le favorezca en tanto las
necesidades educativas de sus alumnos, tomando en cuenta los
enfoques educativos en tanto la enseñanza – aprendizaje.

Morin, E. (2001), nos dice que para poder logar una buena
educación en un futuro es fundamentalmente poner en práctica
siete principios claves, en cualquier sociedad y cultura, sin importar
las reglas de estas.

Siete Saberes Necesarios Para La Educación Del Futuro.

1.- Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.

Este principio nos dice que el conocimiento se debe de tomar como

la necesidad primordial para hacer frente a riesgos permanentes de
error e ilusión de la mente humana. Trata de ordenar la mente para
el combate de la lucidez.

2.- Los principios de un conocimiento pertinente.

Se es necesario desarrollar la naturaleza inteligente del ser humano

para organizar la información contextual y conjunta. Que permita
enseñar métodos para aprender relaciones mutuas en un mundo
complejo.

3.- Enseñar la condición humana.

Nos dice que las disciplinas ayudan a la naturaleza humana a logra
aprender ser más humano. Tomando en cuenta que el humanismo
nos ayudaría a comprender el mundo que nos rodea y cuidar de él.

4.- Enseñar la identidad terrenal.

Enseñar la historia de la era planetaria, nos dará mayor conciencia

que las partes del mundo están en constante cambio, causando
devastaciones en la humanidad.

5.- Afrontar las incertidumbres.

Enseñar estrategias que permitan la resolución de riesgos,

inesperados e inciertos. Modificando lo ya conocido en virtud del
cambio. Es importante que estemos informados de las
incertidumbres de nuestros tiempos y tiempos futuros.

6.- Enseñar a comprender.

Históricamente la educación nos fortalece la habilidad de

comprender lo que los demás nos comparten. Actualmente el
desarrollo de la comprensión es esencial para fortalecer las
mentalidades de los humanos, cuidando el planeta, el cual
necesitamos para poder habitarlo. Este principio debe ser esencial
para la educación del futuro.

7.- La ética del género humano.

Las mentes deben formarse partiendo de la noción que el ser

humano tiene como individuo, como parte de la sociedad y parte de
una especie. Las éticas-políticas del nuevo milenio nos hacen
establecer relaciones de control mutuo ante la sociedad y los
individuos.
La Revista de educación y cultura (s.f.), nos dice que la educación
del futuro nos dará la facilidad de comprender y cuidar el contexto
que nos rodea, para poder llegar a una educación de calidad es
necesario poner en practica la educación humanista donde el
individuo deja ver su parte más humana dejando de lado los
intereses propios e interactuando con la sociedad.

Las alternativas de la educación del futuro no deben ser solo

sueños que deben realizarse en el seno individualista o de cada
institución, sino una búsqueda del consenso que encontrará la
manera de organizarse y relacionarse entre docentes desde un
sentido social y educativo.

En el futuro, la escuela debe plantearse tanto la formación

académica del docente como la función social en la cual está
inmerso, ya que en este sentido la educación tiene las dimensiones
necesarias de carácter epistémico; es decir, referidas a uno de sus
originarios fines como lo es transmitir y enseñar los conocimientos
científicos mínimos para poder comprender su realidad histórica.

La cultura posmoderna exige al hombre un conocimiento básico que

le permita entender los notables alcances que el mundo científico
tiene actualmente, así como los problemas de la vida diaria.

No caben dudas de que vivimos en una época en la que se están

dando enormes transformaciones sociales, en gran parte
impulsadas por el cambio tecnológico.
CONCLUSIÒN.-

La educación del futuro tendrá una mejor calidad que la que

tenemos en nuestros días. Puesto que hoy en día las tics tienen un
peso muy importante en nuestra sociedad, los docentes tienen la
responsabilidad de estar cualificados en todos los sentidos para
poder enseñar a sus alumnos.

Ante esto he llegado a la conclusión sobre la situación social actual

y sus influencias sobre la cuestión educativa quizá no es una
“desorganización” que requiere una restauración de todas las
instituciones sociales, en específico de las escuelas. Hoy la
educación parte hacia el futuro con nuevos desafíos que la misma
no puede ni debe evitar, pero para ello hay que superar la escuela
tradicional según la cual, la institución educativa solo se limita a
transmitir conocimientos, excluyendo otros tipos de aprendizaje.

Podemos concluir, que Morín, realiza una análisis del pasado y

visualiza hacia el futuro, la necesidad de cambiar la forma de
pensar, de ver las diferentes perspectivas del contexto del ser
humano a nivel mundial, donde deja claro que debemos ser
compresivos, comunicativos, tolerantes, éticos y estar dispuesto a
asumir cualquier situación que se nos presente en el devenir diario,
e indica que la educación debe preparar al ser, para el desarrollo de
una mayor comprensión, y el cambio en la mentalidad para que no
se pierdan los valores que son de gran importancia para la mejor
convivencia del ser humano.
REFERENCIAS.-

Los enfoques y modelos educativos (2015) Educativos en

Cuanto a la Enseñanza Aprendizaje. Recuperado de:
https://enfoquesymodeloseducativos.wordpress.com/

Morin, E. (2001) Los siete saberes necesarios para la educación

del futuro. Barcelona, España, Ediciones Paidós Ibérica, S.A.

Revista de educación y cultura (s.f.) El Futuro de la Educación

Mexicana. Consultado el: 20 de Enero de 2019. Recuperado de:
http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/el-futuro-de-la-
educacion-en-mexico-3

Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM, s.f.) La

Función Social de la Educación. Recuperado de:
https://fde.univim.edu.mx/course/view.php?id=350#section-2