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en mi salón de clase
I. Algunas orientaciones
Tomando como base la estrategia de la Innovación en base a la Rutina Docente, IBR, redacte las ideas
preliminares para su intervención educativa innovadora, respondiendo a las siguientes interrogantes.
Hacer uso de una herramienta didáctica innovadora como lo son los videos interactivos educaplay.
(Innovadoras al menos en mi experiencia personal en el espacio de aprendizaje de Finanzas I)
Porque es un compromiso y responsabilidad buscar y utilizar los medios y recursos que sean
necesarios a fin de proporcionar a los estudiantes los conocimientos, capacidades y competencias
requeridas para su correcta formación y posterior desempeño en el mundo laboral competitivo actual.
Introduciendo de manera paulatina el uso de videos interactivos, primero usándolos a manera personal
y posteriormente enseñándoles como elaborarlos para que se familiaricen con los mismos y procedan
a implementarlos en las presentaciones posteriores que realizaran es este y otros espacios de
aprendizaje.
Datos generales
Fundamentación
El vídeo es un sistema de captación y reproducción instantánea de la imagen
conceptual en movimiento y del sonido por procedimientos electrónicos.
(Principales o enfoques
Como medio audiovisual tiene una serie de características que lo distinguen
que sustentan su
del resto de los medios que conforman el ecosistema audiovisual. Entre estas
intervención educativa. características, Cebrián (1987), destaca las siguientes:
Máximo 2 páginas)
Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio y conservación.
Permite la reproducción instantánea de lo grabado.
Tiene un soporte reutilizable un número determinado de veces.
Permite la ordenación de los distintos planos y secuencias en un proceso
de edición.
Es un soporte de soportes, pues admite el trasvase de producciones
realizadas por otros procedimientos.
Presenta baja definición de imagen.
Genera procesos de micro comunicación originales.
El vídeo en el aula.
Una de las aplicaciones más comunes del vídeo dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje es en la fase de transmisión de información.
Cualquier programa es susceptible de ser utilizado didácticamente. Siempre
que su utilización esté en función del logro de unos objetivos previamente
formulados.
Definir qué se entiende por Vídeo Educativo resulta algo complicado. Se puede
decir que es aquel que sirve para la educación y que logra un objetivo
previamente formulado.
A grandes rasgos los videos pueden ser [Cebrián, 1987].
Curriculares
De divulgación cultural.
De carácter científico-técnico.
Vídeos para la educación.
Existen cinco tipos básicos de videos educativos que están en función de la
índole del objetivo que éstos tienen previsto cubrir.
Instructivo. A través de los cuales el alumno recibe una cantidad de
información que debe dominar y retener. La forma más común es la video
lección.
De conocimiento. Aportan información complementaria del contenido
curricular. No debe ser dominada por el alumno.
Motivador. Su objetivo básico consiste en captar la atención del alumno.
Se dirige a la emotividad y es gratificante.
Modelizado. Presenta un modelo que el alumno debe imitar. Debe adoptar
el punto de vista del espectador y colocarse en su lugar.
Lúdico o expresivo. El alumno lo utiliza como medio de expresión, a
través del manejo de los elementos expresivos; y de conocimiento, al
necesitar un estudio previo para la confección del guion.
El Vídeo interactivo
Procede de la unión entre los sistemas de vídeo, tanto en disco como en cinta,
y el ordenador. Los primeros aportan su capacidad de almacenamiento de
imágenes y sonidos, tanto creados por ordenador como reales. Un videodisco
puede registrar 100.000 imágenes fijas o páginas de un libro, 400 horas de
sonido estéreo Hi-Fi y 13.000 Mb de datos informáticos. En cambio, el
ordenador, ofrece su extraordinaria facilidad para controlar la información en
función de las necesidades del usuario, sus capacidades e, incluso, a sus
necesidades.
Otras ventajas que ofrece el video interactivo como recurso didactico son:
Desarrollan las capacidades de comunicación y representación.
Ofrecen la posibilidad de “trasladarse” a espacios y tiempos diversos.
Son una estrategia especial de comunicación (imágenes, sonidos y ritmo
específicos)
Desarrollan la sensibilidad. Conlleva un estímulo afectivo (condiciones
de aprendizaje más rápidas y duraderas).
Contribuyen a la mejor comprensión de la temporalidad, las relaciones
causa-efecto y las explicaciones multicausales de los hechos humanos
Contribuyen a que el alumnado supere el pensamiento concreto,
egocéntrico, y acceda al pensamiento formal, abstracto.
Permiten la atención de alumnos con bajo nivel de interés.
Posibilita la interacción en el aula (trabajo colectivo)
Integrador de otros medios audiovisuales (cine, fotografía, etc)
Readaptador de otros recursos (cine, fotografía, entorno, otros medios)
Fácil manejo y relativo bajo costo.
Permite manipular con facilidad la cinta u otro soporte para adaptarlas a
las necesidades.
Permite duplicar, catalogar, almacenar, conservar y modificar la
información.
Páginas Web:
1. http://www.educacion.es/redele/revista1/corpas.shtml
2. http://lolacolladoarenas.wordpress.com/2008/05/30/el-video-en-el-aula/
3. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/121.pdf
II. Programación Didáctica (se sugiere hacer la programación didáctica en base al modelo o matriz
que usa el IPSD o el m