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COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ESCUCHA
- Historia de la música: Prehistoria y Antigüedad clásica.
- Audiciones: Ghili Ghio; Los magos del valle; El Hadj Demba Dieve N’diaye;
Rondó para piernas y tambores.
- Dictado de esquemas rítmicos.
- Forma musical: el rondó. Rondó para piernas y tambores.
- Base rítmica para percusión corporal.
- Presentación de instrumentos étnicos.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
- Canción e instrumentación: Ghili Ghio.
- Percusión corporal: Rondó para piernas y tambores.
- Flauta: presentación del DO grave. Los magos del valle.
- Interpretación y creación de una partitura no convencional.
- La danza en la Antigüedad.
- Danza étnica: improvisación y creación de movimientos. El Hadj Demba
Dieve N’diaye (Senegal).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MÍNIMOS EXIGIBLES
METODOLOGÍA
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FOMENTO DE LA LECTURA
EDUCACIÓN EN VALORES
COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ESCUCHA
- Historia de la música: la Edad Media y el Renacimiento.
- Audiciones: A todas horas; The first Noel; Canto de Nochebuena;
Greensleeves; Sellengers round.
- Presentación de instrumentos de la época: salterio, serpentón, pandereta,
trompa marina.
- El teatro clásico.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
- Canciones: A todas horas, The first Noel, Canto de Nochebuena.
- Instrumentación. Flauta e instrumentos de láminas: The first Noel.
- Danzas medievales: Greensleeves (Anónimo) y Sellengers round (Anónimo).
- Interpretación de pulsos de diversas intensidades.
- La transmisión oral: los textos populares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MÍNIMOS EXIGIBLES
METODOLOGÍA
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FOMENTO DE LA LECTURA
EDUCACIÓN EN VALORES
UNIDAD 3
COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ESCUCHA
- Historia de la música: el Barroco.
- Audiciones: La Yincana; El saludo de Tor; Concierto para violín en MI mayor,
de J. S. Bach; El afortunado Flick.
- El tempo musical: lento, tranquilo y rápido.
- Alteraciones musicales: el SI bemol.
- Diseños rítmicos: ti-tiri, tiri-ti, ti-ti-ti (tresillo).
- Presentación de diversos instrumentos barrocos: viola de gamba, fídula,
vihuela, laúd y clave.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
- Canción: La Yincana.
- Prosodia: El afortunado Flick.
- Flauta: presentación de SI bemol. El saludo de Tor.
- Danza: creación e improvisación de movimientos. Concierto para violín en MI
Mayor, de J. S. Bach.
- Lectura y práctica de esquemas rítmicos y melódicos.
- Entonación de esquemas melódicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MÍNIMOS EXIGIBLES
METODOLOGÍA
SISTEMAS DE CALIFICACIÓN
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FOMENTO DE LA LECTURA
- Leer en voz alta el pie de las ilustraciones que muestran el panorama musical
de la época del Barroco.
- Resumir las características más representativas de dicho período.
- Leer y comprender los textos expuestos en el apartado Escaparate musical.
EDUCACIÓN EN VALORES
UNIDAD 4
COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ESCUCHA
- Historia de la música: el Clasicismo.
- Audiciones: Sentado en el atril; La otra clase; Fjaskern; 2.º movimiento de la
Sinfonía 94, de Haydn.
- Lectura del esquema para seguir una audición.
- Alteraciones musicales propias y accidentales: el sostenido, el becuadro y el
bemol.
- El tema musical: preguntas y respuestas.
- Presentación de diversos instrumentos del Clasicismo: cuarteto de cuerda,
oboe, fagot y clarinete.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
- Canción: Sentado en el atril.
- Flauta: presentación del FA sostenido. La otra clase.
- Danza: Fjaskern (popular de Escandinavia).
- Práctica de preguntas y respuestas con instrumentos de láminas.
- Interpretación y creación de esquemas melódicos y rítmicos.
- La música de cámara.
- El concierto y la sinfonía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MÍNIMOS EXIGIBLES
METODOLOGÍA
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FOMENTO DE LA LECTURA
- Comentar los textos sobre la función social que tuvo la música en la epoca
del Clasicismo.
- Comprender los textos leídos en la unidad.
- Comprender las preguntas planteadas en la actividad Lee y Resuelve, y
responder a ellas por escrito.
EDUCACIÓN EN VALORES
UNIDAD 5
COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ESCUCHA
- Historia de la música: el Romanticismo.
- Audiciones: La flauta baila sol; Tarde sin salir; La tarara; Alunelul; Danza
persa (J. Strauss).
- Transcripción de los pasos de una danza: Alunelul.
- El trémolo y la abreviatura de repetición de un compás.
- Musicograma: Danza persa (J. Strauss).
- Presentación de diversos instrumentos del Romanticismo: el piano, el arpa y
la flauta travesera.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
- Canciones: La flauta baila sola (con acompañamiento de flauta) y La tarara
(en cuatro versiones).
- Flauta y acompañamiento instrumental: Tarde sin salir.
- Danza: Alunelul.
- Práctica de esquemas rítmicos en donde aparece el trémolo y la abreviatura
de repetición de un compás.
- Acompañamiento instrumental: Danza persa (J. Strauss).
- Creación e interpretación de esquemas rítmicos y melódicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MÍNIMOS EXIGIBLES
METODOLOGÍA
SISTEMAS DE CALIFICACIÓN
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FOMENTO DE LA LECTURA
- Comentar los textos sobre la función social que tuvo la música en la época
del Romanticismo.
- Leer alguna leyenda medieval de corte caballeresco tan del gusto de los
compositores de esta época.
EDUCACIÓN EN VALORES
UNIDAD 6
COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ESCUCHA
- Historia de la música: el siglo XX.
- Audiciones: A tu aire; Tumba que tumba; Jazz pizzicato.
- Esquema para seguir una audición.
- Alteraciones musicales: el sostenido y el bemol.
- Lectura de esquemas rítmicos y melódicos.
- Partitura no convencional para acompañar una audición: Jazz pizzicato,
Leroy Aderson.
- Presentación de instrumentos propios de la música actual: batería, guitarra
eléctrica, teclado eléctrico.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
- Canción: A tu aire.
- Instrumentación. Flauta y láminas: Tumba que tumba.
- Creación e improvisación de movimientos por grupos.
- Interpretación de esquemas rítmicos con percusión.
- Danza: improvisación a partir de un rap. La flauta baila sola.
- Transcripción en el pentagrama de una melodía.
- Acompañamiento de una audición con vasitos de plástico.
- Creación de una melodía para interpretar con la flauta.
- El resurgir de la música en España.
- La actualidad musical: nuevas tendencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MÍNIMOS EXIGIBLES
METODOLOGÍA
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FOMENTO DE LA LECTURA
- Comentar los textos sobre la función social que tuvo la música en este
período histórico.
- Comprender las preguntas planteadas en la actividad Lee y Resuelve, y
responder a ellas por escrito.
EDUCACIÓN EN VALORES