Unidad Didáctica: ”Vamos al cine”
Duración: 15 días
P.V: ¿Qué es un cine?; ¿Qué tipo de películas se proyectan?;
¿Qué diferencias hay con la TV?
Contenidos
Campo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados: Atiende reglas de
seguridad y evita ponerse en peligro o poner en
riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
Campo: Desarrollo personal y social
Aspecto:
 Identidad personal
 Relaciones interpersonales
Competencia:
 Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que
participa
 Acepta a sus compañeras y compañeros
como son, y aprende a actuar de acuerdo
con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Aprendizajes esperados:
 Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
 Actúa conforme a los valores
colaboración, respeto, honestidad
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
Jardín de niños:
Docente:
Situación didáctica Vamos al cine
Actividades Recursos
Juego de trabajo
 Comentar si han ido al cine, ¿les gustaría construir uno en el aula? -¿Qué vemos en el  Carteritas de papel
cine? ¿Cómo es el lugar?,¿Tiene asientos?,¿Quiénes lo atienden?,¿Cómo es la  Moneditas de
pantalla?¿Cómo nos trasladamos para llegar a él? observación de lo que vemos allí: cartulina de un peso
¿dónde está? ¿ubicado?, ¿quiénes trabajan allí. (sin escribirle el signo
 ¿Cuál es la función del acomodador, quién proyecta la película, se venden entradas?. de pesos para que el
 ¿Qué otras personas trabajarán allí?; es igual a otros cines? Por qué? niño no se confunda)
 ¿Qué diferencias encontramos con la TV?, ?Que otro programas se ven en ella que no  Billetes de colores del
vemos en el cine? 1 al 10
 Organicemos el espacio para jugar al cine, taquilla, dulcería, caja, colocar precios,
realizar los boletos, letreros.
 Reunir a los niños en el aula de la biblioteca para platicar con los niños sobre el recorrido
que tienen que realizar para ir al cine, se les cuestionara ¿Cómo nos iríamos al cine? ¿Qué
necesitamos para irnos en el pasaje? Dejar que los niños se expresen y se les dará una
carterita con 20 moneditas de un peso y billetes de colores del 1 al 10.
 Mencionarles las precauciones que tienen que llevar al pasarse la calle, así como subirse
al autobús evitando levantarse cuando esté en funcionamiento, no sacar la mano
cuando el bus este en marcha (simular afuera del aula de la biblioteca el bus colocando
las sillas para que sea el transporte un niño será el chofer y pagaran su pasaje) en este
punto también se ve Pensamiento Matemático al realizar el conteo.
de
y
 Contenidos
Campo: Lenguaje y comunicación  Se colocaran unas sillas que estarán afuera del aula en donde será la sala de espera para entrar al
cine. Se colocaran unos letreros que se serán los nombres de taquilla, dulcería, entrada y salida para
Aspecto: Lenguaje escrito que los niños vayan conociendo las palabras, identifiquen la letra inicial, reconozcan las vocales que
Competencia: Reconoce características cada palabra tiene así como el sonido que tiene al pronunciarla.
del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras) para
expresar por escrito sus ideas
Aprendizajes esperados: Compara las
características gráficas de su nombre con
los nombres de sus compañeros y otras
palabras escritas.
Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Numero
Competencia:
 Utiliza los números en situaciones variadas
que implican poner en práctica los
principios del conteo.
 Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Aprendizajes esperados:
 Usa y nombra los números que sabe, en
orden ascendente, empezando por el uno y
a partir de números diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
 Usa procedimientos propios para resolver
problemas.
 Reconoce el valor real de las monedas; las
utiliza en situaciones de juego.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su familia y comunidad
a partir de objetos, situaciones cotidianas y
prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Se forma una idea
sencilla, mediante relatos, testimonios orales o
gráficos y objetos de museos, de qué significan
y a qué se refieren las conmemoraciones de
fechas históricas.
Actividades Recursos
Juego de trabajo
 Sillas
 Letrero de taquilla
 Boletos para entrar al
cine
 Se les comentara ¿Cómo tienen que entrar para comprar su boleto al cine? Pasaran en fila
comprando su boleto(*se utilizó el teatrino para representar la taquilla el cual estará un niño (a) para
 Billetera con monedas
vender los boletos) el cual costara tres pesos (el precio de la lo ponen a consideración según el y billetes
grado)Pensamiento matemático, desarrollo personal y social  Letreros de taquilla,
dulcería, entrada y
salida
 Una vez que ya hayan pagado su boleto irán pasando en orden para comprar en la dulcería, se le  Dulces con
dará la encomienda a un niño (a) para que represente su personaje de vendedor (expresión y
etiquetas de precio
apreciación artísticas), irán eligiendo los dulces y les daré la indicación que tendrán que pagar con
moneditas para que al pagar cuenten en voz alta para la educadora se de cuenta si el niño realiza el  Billetera con
orden de conteo adecuadamente al pagar. monedas y billetes
 Cuando los niños estén comprando pagaran con billetes para que relacionen el número del dulce
con el del billete (* si se quiere hacer complejo y que sea un reto para los niños pueden pagar con
billetes y que razonen cuanto de cambio tienen que darles, pueden usar sus manitas para resolver el
problema matemático)
 Cuestionar: Cuantas monedas de un peso necesito para comprar un producto de cinco pesos. ¿Si
voy a pagar 7 pesos con cuantas monedas puedo pagar?, Si compro unas galletas de 3 pesos y
compro una paleta de 2 pesos ¿Cuánto tengo que pagar en total?, Si la entrada cuesta 9 pesos,
¿Cuántas monedas necesito para pagar mi entrada?
 Una vez que vayan pasando por la dulcería estará otro niño el cual recibirá los boletos y hará un leve  Lap
rasgado para que puedan entrar. Irán pasando a la sala y tomaran asiento poniendo como música  CD de los capítulos
de fondo los siete magníficos u otras relacionadas mientras empieza la función. del show de
 Se les proyectara unos capítulos del show de Cantinflas el cual contendrán documentales históricos,
Cantinflas
inventores, arte, etc. también se les cuestionara sobre lo que vieron y que fue lo que les gusto.
 A raíz de los capítulos conversamos: ¿quién era el personaje principal?, ¿qué otros personajes
aparecen?, ¿qué música se escuchaba?, siempre vimos al personaje igual o a veces nos mostraba
sólo su cara, sus manos, etc. ¿De qué se trató el capítulo?
 Contenidos Actividades Recursos
Juego de trabajo
Campo: Expresión y apreciación artísticas Una vez haya concluido la actividad sentados en las mesitas se les proporcionara su  Lápices
Aspecto:
 Expresión y apreciación visual (porque
libretita personal en donde dibujaran lo que aprendieron y lo que más les haya  Crayolas
visualiza el video) llamado la atención, al finalizar cada niño pasara a expresar su trabajo y lo que  Pinturas de palo
 Expresión dramática y apreciación teatral dibujo.  Goma
(porque está representando un personaje
como la taquillera, el vendedor de la tienda  Sacapuntas
de dulces, el que recibe los boletos para  Libretita diario
entrar a la función) personal del niño
 Expresión y apreciación visual (va a plasmar
lo que realizo, y va a mencionar que
aprendió y que le gusto de la actividad)
Competencia:
 Comunica sentimientos e ideas que surgen
en él o ella al contemplar obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas fotográficas y
cinematográficas.
 Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y
corporal, situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas.
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías
mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales
variados
Aprendizajes esperados:
 Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos
al observar diversos tipos de imágenes en la
pintura, el modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografías y/o el cine
 Participa en juegos simbólicos improvisando a
partir de un tema, utilizando su cuerpo y
objetos de apoyo como recursos escénicos.
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado, escenas, paisajes y
objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.

Evaluación de los niños:

Autoevaluación del docente: