Programa de Integración

Escolar
Colegio Profesor Guillermo
González Heinrich
2017
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
• LOS ESTUDIANTES
PRESENTAN NEE CUANDO
REQUIEREN APOYOS
EXTRAORDINARIOS PARA
PARTICIPAR Y AVANZAR EN
SUS APRENDIZAJES.

• ESTOS APOYOS PUEDEN

DARSE DURANTE TODA LA
VIDA ESCOLAR DEL
ESTUDIANTE O SÒLO EN
PERIODOS ESPECÌFICOS DE
SU ESCOLARIZACIÒN.
¿QUÉ TIPOS DE APOYOS
DEMANDAN LA ATENCIÓN DE NEE?
 ¿QUÉ ES UN PROGRAMA DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR?
• Es una estrategia que pretende
incorporar a un niño o niña con NEE al
sistema Educativo

• Para los estudiantes significa a p r e n d e r de

y junto a otros, tener las m i s m a s
oportunidades de participar e n el
currículum e interactuar e n el con te x to
escolar y social que les corresponde .

• Para sus c o m p a ñ e r o s t a m b i é n o f r e c e
ventajas ya que compartir el aula c o n
distintas personas es una experi enci a de
aprendizaje enriquecedora que ayuda a
c o n o c e r y valorar las diferencias
individual.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PERMANENTES (NEEP)
• Son aquellas necesidades educativas que presenta el niño,
niña y/o adolescente durante toda su vida y periodo
estudiantil.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
TRANSITORIAS (NEET)
• Son aquellas necesidades o dificultades del niño, niña o
adolescente para acceder al aprendizaje, que presentan
durante un periodo determinado de su escolarización.
Psicólogas PIE
Necesidades que atienden:
• TDA – TDAH (Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad)
• TEA (Trastorno del Espectro Autista) (Asperger)
• FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe)
• DI (Discapacidad Intelectual)
Funciones de las Psicólogas PIE
DENTRO DEL AULA REGULAR:
• Observación de las NEE de los
estudiantes, con el objetivo de detectar
conductas problemáticas que requieren
de apoyo psicológico.
• Apoyo y orientación al docente de aula
regular y Educador(a) diferencial, para
generar herramientas y estrategias de
apoyo al estudiante.
EN AULA DE RECURSOS:
• Estimular habilidades cognitivas
más descendidas según la
necesidad del niño (a).
• Desarrollar y/o fortalecer
habilidades sociales de los
estudiantes que les permitan un
adecuado desenvolvimiento en
su entorno escolar.
• Otorgar apoyo emocional a los
estudiantes que lo requieran
(pertenecientes a PIE).
CON LA FAMILIA:
• Otorgar acompañamiento y
orientación a los padres y/o
apoderados de los estudiantes PIE.
• Realizar entrevistas con los padres
y/o apoderados, para atender
posibles problemáticas o
inquietudes que surjan a lo largo
del año.
• Revisar y monitorear tratamientos
externos que pudiera estar
recibiendo el estudiante (con
psiquiatra, neurólogo, terapeuta
ocupacional, otro)
Fonoaudióloga PIE
Necesidades que atiende:
Trastornos del lenguaje, habla, audición y cognición.
• TDA – TDAH (Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad)
• TEA (Trastorno del Espectro Autista) (Asperger)
• FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe)
• DI (Discapacidad Intelectual)
Funciones de fonoaudióloga
• El principal objetivo de la unidad de Fonoaudiología es
habilitar, rehabilitar y estimular el lenguaje verbal
oral de los alumnos con NEE permanentes y
transitorias, tanto en la esfera comprensiva como
expresiva. Potenciando los niveles del lenguaje
(fonético – fonológico, Semántico, morfosintáctico,
discursivo y pragmático).

• Entregando las herramientas necesaria para el

desempeño escolar, social y familiar de nuestros
estudiantes.
 Evaluación e Entregar apoyo a
intervención en aula los padres y/o
de recursos de apoderados de
manera individual los estudiantes
con duración de 45 PIE.
min por alumno.

Trabajo
interdisciplinario con
psicóloga y educadoras
diferenciales, aunando
criterios temáticos de
intervención.
Educadores Diferenciales
● Identificar y evaluar las NEE.
● Preparar los apoyos para satisfacer NEE y elaborar un
plan de trabajo individual, en base a ello realizar las
adecuaciones correspondientes.
• Desarrollar estrategias que le
permitan al estudiante construir
habilidades que le ayuden a
desenvolverse de manera autónoma y
eficaz, tanto en el ámbito académico
como en el ámbito social y afectivo.
 ADECUACIONES CURRICULARES
Algunas NEE requieren una serie de medios, recursos o ayudas técnicas para ser atendidas,
que posibiliten el acceso al currículum , la autonomía y el aprendizaje.
Entre estos cabe mencionar algunos ejemplos:

Modificación en los materiales de uso común, por ejemplo:

● Aumentar el tamaño o el grosor de la letra de un texto

● Simplificar la estructura gramatical de un texto para
accesible
● Sustituir algunos términos por otros más comprensibles
● Incorporar información visual

Modificación de las condiciones físico

ambientales:

● Ubicación del alumno en lugar estratégico

● D istribución del espacio, etc.
ADECUACIONES CURRICULARES
Adaptaciones del currículo ¿Qué son?
• Son las modificaciones que se realizan en relación al qué,
cómo y cuándo enseñar y evaluar, es decir, en relación con
los objetivos, contenidos y su secuenciación, la metodología , los
criterios y procedimientos de evaluación.
• En objetivos y contenidos: De la evaluación:
● Priorizar  Adecuación de procedimientos e
● Introducir instrumentos de evaluación
● Eliminar  Adecuar los tiempos
● Graduar  Graduación de exigencias
● Temporalizar  Evaluación simplificada (reducir el número de
ejercicios y/o preguntas)
 Simplificar instrucciones
Funciones de Coordinación
● Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.
● Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.
● Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.
● Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión
para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).
● Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de
una cultura de colaboración en los establecimientos.
● Recopilar los documentos necesarios para la incorporación de los estudiantes al PIE en los plazos establecidos.
● Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado.
● Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.
● Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
● Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades educativas,
en función de las NEE de los estudiantes.
● Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, destinadas al trabajo
colaborativo para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.
● Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información oportuna sobre
los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e
hijas. Además, estén informadas y participen en el plan de Plan de Apoyo individual de su hijo/a.
● Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (estrategias de
trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas, y como
medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de otros establecimientos.