Habilitación Docente

Conteste:
1- Diferencia entre medio didáctico y recurso

Medio Didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite
hacer prácticas de formulación química.
Recurso Didáctico es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea
utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje
pueden ser o no medios didácticos.

2- ¿Qué son las tic, impacto en la educación y la comunicación?

Las TIC son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y al alumnado
cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los mismos.

Las TIC, están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de

enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del docente y el estudiante.

En la actualidad, las TIC han producidos grandes cambios en las estructuras económicas
culturales, sociales y educativas. Los cambios que propician las TIC se deben en gran medida a
las características que presentan, como son: el fácil acceso a todo tipo de información; procesar
cualquier tipo de información; permitir comunicación inmediata, ya sea sincrónica o a
sincrónica; automatización de las tareas; posibilidad de almacenar grandes cantidades de
información y a la interactividad posible entre ordenadores o usuarios.

3- ¿Cómo define Bill Gates el Software educativo como programa informativo?

Define al Software Educativo como programa informático, medio de enseñanza bidireccional,

interactivo basado en una forma de presentar la información que emplea una combinación de
texto, sonido, imagen, animación, video con propósitos específicos dirigidos a contribuir con el
desarrollo de predeterminados aspectos del proceso docente.

4- Desventaja de las tic

En el aspecto social:

Se ha creado una polémica que gira principalmente en torno a la comunicación a través de

dispositivos electrónicos que, aunque ha facilitado el intercambio de información entre
individuos ubicados a largas distancias, ha llegado a desplazar en cierta forma las relaciones
sociales "cara a cara".
De tal manera que la interacción entre seres humanos ya no involucra solo a los hombres, sino
que ahora parece indispensable la presencia de equipos tecnológicos que trabajen como
intermediarios entre estos individuos.

En el aspecto de la educación:

Las TIC han revolucionado el método de aprendizaje, complementando la educación impartida

a través de libros y revistas escolares, facilitando el acceso de los estudiantes a una mayor masa
de información y fomentando la creatividad y la iniciativa de los mismos.

El amplio y fácil acceso a las redes, sobre todo a la internet, puede ser objeto de distracción
para los estudiantes, quienes pueden perder momentáneamente el interés en el estudio,
inclinándose hacia el entretenimiento que las tecnologías pueden ofrecer.

5- Característica de la software

Las cinco características que distinguen a un software educativos son:finalidad didáctica, uso
del ordenador, interacción, individualización del trabajo y facilidad de uso.

A. Finalidad Didáctica: están elaborados con una intención pedagógica y en función de unos
objetivos de enseñanza.
B. Uso del ordenador: no requiere de mayor explicación. Sabemos que un software es para
ser explorado a través del ordenador.
C. Interacción: estimulan la participación del estudiante y el intercambio de información
entre el estudiante y el ordenador.
D. Individualización del trabajo: le permiten al estudiante o usuario trabajar de forma
individual, de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje.
E. Facilidad de uso: los conocimientos requeridos para el uso de estos programas es mínimo.
El usuario o estudiante, sólo debe seguir las instrucciones que el programa le ofrece tanto para
accesar a él como para navegar en él.

6- ¿Qué entendemos por tecnología?

Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten

diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer
tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

7- ¿Qué son los materiales impresos?

Los materiales impresos son utilizados por los maestros tanto en la planificación como en el
desarrollo del currículo en el aula. Las áreas trabajadas con este material son de corte cultural,
para trabajar con el material impreso, los niños deben tener soltura en la lectoescritura. El
dominio de este material es el dominio de la escolaridad.
  Revista.
 Mapas mentales.
 Periódico.
 Comics.
 Libro de texto.
 Folleto.
 Cartel.

8- Característica del nivel secundario

 Una educación humanista, centrada en la persona del alumno/a, vivencial, vincular, creativa,
responsable y libre, comprometida, con conciencia ecológica y social.
 Un Ambiente confortable donde se incluya el paisaje, el cuidado del medio para inspirar un
trabajo armonioso y comprometido.
 Clases al aire libre cuando la temperatura lo permita.
 Adecuación de la voz, el tono, el trato personal “artesanal”.
 La recreación en el espacio seleccionado por los docentes.
 Ausencia de timbre o campana.
 Audición en los recreos de música
 La naturaleza de las relaciones facilita la educación de la libertad
 En el clima propuesto, el orden, la tranquilidad y la disciplina no se imponen sino que se
resguardan.

9- Característica de los alumnos del nivel secundario

En esta etapa los estudiantes experimentan una serie de cambios corporales, afectivos y en su
forma de aprender y entender el mundo.

•El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje. Esto permite desarrollar su
capacidad argumentativa; por lo que se ubica en la etapa crítica porque aquí su dominio del
lenguaje le permite asumir posiciones personales.

•Su nivel de pensamiento le permite darse cuenta que puede representar el mundo mediante las
palabras o la escritura, apoyado en su imaginación y su capacidad para deducir y hacer
hipótesis.

•En el campo afectivo, el adolescente da un paso trascendental al desarrollar su autonomía:

aparecen los ideales colectivos, los proyectos personales y la necesidad de autorrealización en
función de la imagen de futuro que va construyendo.
•En esta etapa, las relaciones tienen carácter cooperativo y son basadas en la igualdad, el
respeto mutuo y la solidaridad.

•Actitud aparentemente conflictiva y contestataria que se configura en función de lo que puede

ser socialmente aceptable o no.

•Se ubica en la etapa de imitación diferida en adultos significativos distantes.

•Preocupación creciente por el futuro y el proyecto de vida

10- característica del nivel primario y los alumnos del nivel

Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las
áreas. El manejo operacional del conocimiento, El desarrollo personal, espiritual, físico,
afectivo, social, vocacional y artístico. El pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de
las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades.

La maduración del niño, a nivel psicomotor. El niño coordina y ejercita sistemáticamente sus
destrezas motoras, 3.- A nivel cognitivo, aunque la abstracción no aparece hasta más tarde, el
pensamiento del niño va pasando del pensamiento intuitivo al 22. 4.- El niño desarrolla el
pensamiento operatorio 5.- El desarrollo cognitivo del niño se hace menos egocéntrico, menos
centrado y desarrolla la capacidad de ser reversible. 6.- Desarrollan la capacidad de seriación

11- Explique en qué consiste los medios audiovisuales y explicar la importancia

Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la
enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas. La
eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los
sentidos. Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden
considerar como apoyos directos de proyección.

Asimismo, los medios audiovisuales directos incluyen todos los medios que pueden usarse en
demostraciones de forma directa, y son entre otros: el pizarrón magnético, el franelógrafo, el
retroproyector y el rotafolio. Llamamos material didáctico aquellos medios o recursos
concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de
conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Permiten:

 Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.
 Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
 Estimulan el interés y la motivación del grupo.
 Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.
 Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y economizan
tiempo.

12- Hable de la evaluación de los medios

Evaluar significa estimar en qué medida el elemento evaluado tiene unas características que se
consideran deseables y que han sido especificadas a partir de la consideración de unos criterios.
Por lo tanto toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio.

Además, siempre que se realiza una evaluación hay una intencionalidad y unos destinatarios, la
evaluación se hace para algo y para alguien, a partir de ella muchas veces se tomarán
decisiones. Así, y centrándonos en la evaluación de medios didácticos, cuando se evalúan unos
materiales se puede hacer para saber cuáles tienen más información sobre un tema, cuáles son
los mejores desde un punto de vista técnico, cuáles son los más adecuados para unos
estudiantes determinados, etc.
 Y por otra parte los destinatarios de esta evaluación pueden ser los docentes, los diseñadores de
materiales didácticos, los administradores de las instituciones educativas.

13- Importancia de la televisión en el contexto escolar

El televisor es un invento que hizo el hombre muy importante para la sociedad como tal y ese
invento puede ser utilizado dentro del aula de clase y puede ayudar al niño en su proceso
cognitivo teniendo en cuenta que si es bien utilizada el televisor puede ser una herramienta
esencial en el aula ya que con él se puede ayudar al niño a entender problemas complicados
este también puede ser utilizado para que el niño pueda aprender de una forma más didáctica y
menos aburrida para ellos ya que por medio de este el niño puede ver películas, puede jugar con
el conocimiento, puede ver programas que dentro de un contexto educativo puede ser
importante para el niño los programas pueden ser de investigación, animales entre otros.

El niño está expuesto a una gran cantidad de guiones televisivos y de gran variedad de
programación a la que tiene acceso, entre la que selecciona de manera cosciente, aquello que le
sirve para desenvolverse en su ambiente, creando una interacción constante, de manera
voluntaria, y a veces involuntaria con el medio. Dentro de esta relación que surge entre el niño
y la televisión, se involucran instituciones que son de gran importancia para el proceso de
aprendizaje que el niño adquiere a través de la televisión. Entre las principales se encuentran la
familia y la escuela, entendida esta última como el lugar al que el niño asiste para obtener
conocimientos de todo tipo que lo ayuden a desenvolverse mejor en el contexto sociocultural al
que pertenezca. Tales conocimientos son aprendidos por el niño en función de todas las
relaciones que este mantiene dentro y fuera de la escuela; sin embargo, la escuela es el lugar
donde más intercambia conocimientos para enriquecer su desarrollo y formación integral.

14- Característica del material didáctico

 Facilidad de uso. Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita personal

especializado,…;

 Uso individual o colectivo. Si se puede utilizar a nivel individual, pequeño grupo, gran grupo;

 Versatilidad. Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias didácticas, alumnos;

 Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar;

 Que promuevan el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realización de

actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo);

 Proporcionar información. Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan

explícitamente información: libros, videos, programas informáticos...;

 Capacidad de motivación. Para motivar al alumno/A, los materiales deben despertar y

mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar 3 ansiedad y evitando
que los elementos lúdicos interfieran negativamente en los aprendizajes;
 Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as. Los buenos materiales tienen en cuenta
las características psicoevolutivas de los/as alumnos/as a los que van dirigidos (desarrollo
cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y los progresos que vayan realizando;

15- Recomendaciones para el uso del material en el aula

 1. Los materiales deben, en lo posible, ser confeccionados por los mismos alumnos. Si se trata
de material prefabricado, se debe tener mucho cuidado en seleccionarlo.
 2. La construcción por los niños debe hacerse observado las normas acerca de la presentación
adecuada del material, sus dimensiones, sus características, etc.
 3. Se debe elaborar en cooperación con la docente, ya que para determinar sus características
deben converger las experiencias, las conversaciones y las conclusiones.
 4. Su selección se debe hacer en forma adecuada, para que disponga la escuela de los más
indispensables y en condiciones favorables.
 5. El material construido debe llanear el propósito educativo para el cual fue confeccionado.
 6. Debe ser interesante, fácilmente comprensible, concreto, claro, conciso y natural.
 7. Debe sugerir nuevas preguntas, nuevas inquietudes de los niños, nuevos problemas,
nuevos, materiales, nuevas deducciones y aplicaciones.
 8. Debe ser de muy fácil manejo ara los niños para quienes se ha confeccionado.
 9. Debe ser senillo y con características tales que pueda ser usado para el trabajo con grupos o
con una clase integras.
 10. Debe ser económico y no demandar grandes inversiones de parte de la docente y de la
institución.
16- Funciones básicas del material didáctico

Los materiales bien utilizados pueden cumplir las siguientes funciones:

 Interesar al grupo.
 Motivar al alumno.
 Enfocar su atención.
 Fijar y retener conocimientos.
 Variar las estimulaciones.
 Fomentar la participación.
 Facilitar el esfuerzo de aprendizaje.
 Concretizar la enseñanza evitando divagaciones y el exceso de verbalismo.

17- Finalidades del material

La finalidad general consiste en orientar y conducir al niño a trabajar por su cuenta, descubrir
con su esfuerzo los conocimientos que se le indican. La experiencia del niño se enriquecerá
espontáneamente aproximándolo a la realidad que le pertenece y en la cual le toca actuar.

Entre algunas finalidades específicas que persigue el uso de los materiales didácticos en la
escuela tenemos:
  Aproximar la realidad de lo que se quiere enseñar al alumno, ofreciéndole nociones
exactas de los hechos y problemas que la rodean.
 Motivar la clase.
 Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos y conceptos.
 Concretizar e ilustrar lo que se expone verbalmente.
 Economizar esfuerzos para conducir a la comprensión de los alumnos hechos y
conceptos.
Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de impresiones vivas y sugestivas.

18- Definición del video, uso, funciones, tipología, ventajas

El video es una tecnología utilizada para capturar, grabar, procesar, transmitir y reproducir una
secuencia de imágenes representativas de una escena que se encuentra en movimiento. El
término, que proviene del latín “ver”, actualmente está asociado a distintos formatos de
almacenamiento, ya sean análogos (VHS y Betamax) como digitales (MPEG-4, DVD,
Quicktime, etc). Pero, desde los viejos cassettes VHS hasta los masivos videos del YouTube de
hoy, hay un largo trecho.

Funciones del vídeo:

 Transmisor de información
 Motivador
 Auto-evaluación
 Instrumento de conocimiento
 Instrumento para laboratorio
 Alfabetización icónica

Tipología del vídeo:

 Documentales
 Narrativos
 Lección monoconceptual
 Lección temática
 Videos Motivadores
 Motivador

Ventajas:

 Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio y conservación.

 Permite la reproducción instantánea de lo grabado.
 Tiene un soporte reutilizable un número determinado de veces.
 Permite la ordenación de los distintos planos y secuencias en un proceso de edición.
 Es un soporte de soportes, pues admite el trasvase de producciones realizadas por otros
procedimientos.
 Presenta baja definición de imagen.
 Genera procesos de micro-comunicación originales.
19- Hable de los medios auditivos y de ejemplos
Son aquellos recursos y materiales que emplean el sonido como la modalidad de codificación
predominante.
La música, la palabra oral, los sonidos reales de la naturaleza, las onomatopeyas, representan
los códigos más habituales a través de los cuales se presentan los mensajes en estos medios.

Ejemplo:

 El cassette
 El tocadiscos
 La radio

20- ¿Cuáles son las tres grandes áreas del conocimiento que requieren permanente
actualización?
Existen tres grandes áreas del conocimiento que requieren una permanente actualización:
la medicina, la informática y la docencia. Sin embargo, y paradójicamente, una de las áreas que
más resistencia ha presentado al cambio, es la correspondiente a la educación. Al respecto
Antonio Battro refiere que si un médico del siglo pasado pudiera despertar a esta época en
medio de una sala de quirófano, le sería imposible realizar una cirugía ya que quedaría atónito
ante la presencia de instrumentos totalmente desconocidos para él. En contraste, si un profesor
despertase después de cien años en un salón de clases actual, encontraría en general,
condiciones similares a las de hace cien años, pudiendo continuar con sus enseñanzas sin
mayores complicaciones.

21- ¿De qué trata la ordenanza?

Es la que establece el currículo para la educación inicial, básica, media especial y para adultos
de la República Dominicana.

Entre las consideraciones pertinentes se tiene en cuenta que el Estado debe garantizar a los
ciudadanos una educación de cantidad y calidad, la necesidad de un nuevo diseño curricular
con la participación docente y la comunidad, que el currículo está definido mediante esta
ordenanza como un modelo abierto, flexible y participativo.

22- ¿En qué consiste la medición?

La medición consiste en determinar qué proporción existe entre una dimensión de algún objeto
y una cierta unidad de medida. Para que esto sea posible, el tamaño de lo medido y la unidad
escogida tienen que compartir una misma magnitud.

23- Funciones de los medios y recursos de aprendizaje

Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y
los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos
como más habituales las siguientes:
 Proporcionar información. Prácticamente todos lo medios didácticos proporcionan
explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos...
 Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a
relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un
libro de texto por ejemplo.
 Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo el periódico escolar potencia las habilidades
de lectura y escritura, potencia la atención y concentración.
 Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar
motivador para los estudiantes.
 Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de
los libros de texto o los programas informáticos.
 Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los libros, la radio, el
periódico escolar.
24- Propósitos de los medios y recursos para el aprendizaje

 Aproximar al estudiante con lo que se quiere enseñarle, mostrándole de forma clara los
hechos a estudiar.
 Ilustrar lo que se describe oralmente.
 Proporcionar oportunidades para que los estudiantes expresen y desarrollen destrezas en
cuanto a la utilización y manejo de equipos.
25- Decreto que establece el estatuto docente

Decreto No. 639'03

26- Ley que rige el sistema educativo dominicano

Ley No. 66-97

27- ¿Qué ley rige el código “protección y derechos de niños, niñas y adolescentes”?

Ley 136-03

28- Refiérase a la comunicación y a la influencia de los medios para el aprendizaje

Al referirse a la actualización del papel de la escuela en nuestra sociedad, reconoce que uno de
los aspectos clave de la renovación del sistema escolar es el componente sociológico del
currículo porque «se refiere al tipo de conocimientos, destrezas y actitudes que, formando parte
de nuestra cultura, son necesarios para que los estudiantes puedan llegar a ser miembros
activos, críticos y creadores de la sociedad del futuro».

29- Según gallego ¿Cuáles son los criterios taxonómicos?

Según Gallego (1996): “las taxonomías facilitan criterios de selección y estrategias para la
producción de medios, sugieren ideas para la evaluación y sirven de marco teórico para las
investigaciones”
Criterios de clasificación taxonómica de los medios y recursos según gallego (1996):

1. Destinatarios.
2. Tiempo de utilización.
3. Complejidad que presentan.
4. Forma de utilización.
5. Según la forma que presentan.
6. Según los sentidos.
7. Uso al que se destinan.
8. Según se nivel de realismo.
9. Según la manera de aprender.
10. Según los códigos y el lenguaje empleado.
11. Según la función que realizan en clase.
12. Según la relación docente-medio.

30- Como utilizar los recursos de aprendizaje desde el área de formación integral
humana y religiosa?

Desde el currículo se procura acompañar a los y las estudiantes en el proceso de crecimiento,

cambios y conflictos que se presentan en las diferentes etapas de la vida, en la búsqueda y
afianzamiento de la propia identidad, en el cultivo de la afectividad, de la espiritualidad y en la
construcción de una recta conciencia que oriente sus futuras opciones.

El área de Formación integral, humana y religiosa busca el desarrollo del ser humano en todas
sus dimensiones, en la armonía entre el pensar, sentir y actuar. Busca que el estudiante pueda
descubrir y desarrollar su dimensión espiritual y el sentido de trascendencia.

En esta clase, los estudiantes tendrán la oportunidad de descubrir una nueva forma de
relacionarse con ellos mismos y con los demás, que les permita vivir en confianza y esperanza
hacia la vida y el amor. Se iniciarán en la experiencia de estar atentos para vivir
conscientemente el mensaje y la experiencia de Dios en sus vidas.