Unidade 3

Ficha de trabalho sobre

Conhecimento Explícito da Língua

I
Lê o texto que se segue.

As férias do Menino Nicolau

Não sabia o que havia de fazer até chegar à hora da partida, e a minha mãe não
ficou nada satisfeita quando eu esvaziei a mala para tirar os berlindes que estavam
no fundo.
– O miúdo não para quieto – disse a minha mãe ao meu pai. – Afinal, talvez fosse
5 preferível irmos já.

– Mas ainda falta uma hora e meia para a partida – respondeu o meu pai.
– Ora! Se chegarmos com antecedência apanhamos o cais vazio e evitam-se os
encontrões e toda aquela confusão. (…)
Metemo-nos no carro e partimos. Por duas vezes, porque da primeira esquecemo-
10 -nos da mala em casa.

Na estação, toda a gente tinha chegado com antecedência. Havia pessoas por toda
a parte, a gritar e a fazer barulho. Não foi fácil arranjar um lugar para estacionar o
carro, que acabou por ficar muito longe da estação. Esperámos pelo meu pai, que
entretanto teve de voltar ao carro para ir buscar a mala, pois julgava que a minha
15 mãe ficara com ela. Na estação, o meu pai recomendou-nos que não nos afastásse-

mos uns dos outros para não nos perdermos. Entretanto, dirigiu-se a um senhor far-
dado, que era muito engraçado porque tinha a cara toda vermelha e o boné à
banda.
– Podia indicar-me onde fica o cais número 11, por favor? – perguntou o meu
pai.
– Fica entre o cais número dez e o número doze – respondeu o senhor. – Pelo
20 menos ficava, da última vez que lá passei.

SEMPÉ e GOSCINNY, 2006. As Férias do Menino Nicolau. Lisboa: Teorema (texto adaptado e com supressões)

1. Identifica o intruso nos conjuntos de palavras seguintes, tendo em conta as classes de

palavras:
a. hora, partida, mãe, ficou, berlindes; c. sabia, chegar, não, esvaziei, chegarmos;
b. satisfeita, quieto, preferível, pai, vazio; d. a, um, meu, cara, minha.

1.1. Justifica as tuas opções.

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2. Atenta nas palavras seguintes e coloca-as no respetivo lugar no quadro:

em vermelh co à cais ao n senhor dez
a m a
engraçado aquela fardado para uns número doze

Preposiçã
Nom Adjetiv Determinante Quantificador
o
Simples
e o
Contraída

2.1. Refere as subclasses dos determinantes e dos nomes presentes na lista de palavras.

3. Indica um nome coletivo que designe o conjunto de pessoas que se encontrava na estação.

4. Relê a frase que se segue: “Esperámos pelo meu pai, que entretanto teve de voltar ao car-
ro para ir buscar a mala, pois julgava que a minha mãe ficara com ela.” (ll. 13-15)

4.1. Sublinha todas as formas verbais e identifica o tempo, o modo e a pessoa de cada
uma delas (se possível).

4.2. Reescreve a frase no futuro.

5. Atenta na frase seguinte: “O miúdo não para quieto (…).” (l. 4)

5.1. Escreve uma frase em que utilizes uma palavra homógrafa da sublinhada.

6. Identifica a função sintática de todos os elementos que constituem a frase:

A minha mãe disse muitas coisas ao meu pai.

6.1. Reescreve a frase substituindo as expressões sublinhadas por pronomes.

6.2. Reescreve a frase iniciando-a por “Eu e a minha mãe”.

6.2.1. Classifica o sujeito desta última frase.

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II
1. Completa o excerto que se segue com os graus dos adjetivos indicados entre parênteses.
Não te esqueças de ter em atenção a concordância de género e número dos adjetivos
com
os nomes que caracterizam.

Era uma vez um comerciante (rico no superlativo absoluto analítico).

Tinha seis filhos, três rapazes e três raparigas; e, como era um homem inteligente, nada
poupou na educação das crianças, tendo-lhes dado (bom no superlativo rela-
tivo de superioridade) professores.
5 As filhas eram (bonito no superlativo absoluto analítico) ; mas
(novo no superlativo relativo de superioridade), em especial, despertava a admi-
ração de todos e, quando era pequena, só lhe chamavam “a bela menina”, de tal modo que
o nome lhe ficou, o que causava muita inveja às irmãs. Além de (bonito
no comparativo de superioridade) as irmãs, esta menina era também (bom no
1 comparativo de superioridade) elas. As duas mais velhas eram (orgulhoso no
0
superlativo absoluto analítico), por serem ricas: armavam-se em grandes damas e não queriam
receber as visitas das outras filhas de comerciantes; só desejavam para sua companhia gente
importante. Iam todos os dias passear ao baile e ao teatro e troçavam da mais nova, que
passava (grande no superlativo relativo de superioridade) parte do tempo a ler
bons livros. Como se sabia que estas meninas eram muito ricas, vários foram os grandes
1
5 comerciantes que as pediram em casamento; mas as duas mais velhas respondiam que
nunca se casariam, a menos que encontrassem um duque ou, pelo menos, um conde. Bela –
que, como lhes disse, era o nome da mais nova – agradeceu muito sinceramente aos que
queriam casar com ela, mas disse-lhes que era (novo no superlativo absoluto
analítico) e que queria fazer companhia ao pai durante mais alguns anos.

Jeanne-Marie Leprince de BEAUMONT, 2005. A Bela e o Monstro.

Col. Oficina dos Sonhos. Porto: Porto Editora (texto adaptado e com supressões)

1.1. Escreve os adjetivos seguintes no grau superlativo absoluto sintético.

Superlativo Superlativo
absoluto sintético absoluto sintético
“rico” “inteligente”
“nova” “pequena”
“orgulhosas” “grandes”

2. Lê as frases seguintes:
Esta menina era também melhor do que elas.
Não queriam receber visitas das outras filhas mas apenas da sua menina preferida.
2.1. Refere a classe e a subclasse das palavras sublinhadas.

2.1.1. Reescreve as frases substituindo o grupo nominal a que pertencem por pronomes.
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3. Observa, agora, a frase transcrita do excerto.

“Como se sabia que estas meninas eram muito ricas, vários foram os grandes comerciantes
que as pediram em casamento (…)” (ll. 15-16)
3.1. Refere a classe e a subclasse a que pertence a palavra sublinhada.

3.1.1. Identifica a expressão a que ela se refere.

4. Atenta na palavra “casamento”.

4.1. Identifica os elementos que a formam.

4.2. Classifica a palavra, tendo em conta o seu processo de formação.

4.3. Refere outras palavras da família de casa.

5. Assinala como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes.

Afirmações V F
a. A frase “Era uma vez um comerciante muito rico.” (l. 1) é uma frase complexa.
b. A frase “As filhas eram muito bonitas; mas a mais nova, em especial, despertava a
admiração de todos (…)” (ll. 5-7) é uma frase simples.
c. “e (…) só lhe chamavam ‘a bela menina’” (l. 7) é uma oração coordenada copulativa.
d. A frase “Iam todos os dias ao baile e ao teatro e troçavam da mais nova (…).” (l. 13)
contém uma oração coordenada copulativa.

5.1. Corrige as afirmações falsas.

6. Lê a frase que se segue.

“Tinha seis filhos, três rapazes e três raparigas (…) e nada poupou na educação das
crianças.”
(ll. 2-3)

6.1. Circunda as formas verbais que são o núcleo do predicado.

6.2. Refere a classe e a subclasse a que pertence a palavra sublinhada.

6.3. Classifica a oração introduzida por esta palavra.

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DF5LP-05