1ero Pca. Historia

ACADEMIA NAVAL “ALMIRANTE HOWARD”
Año Lectivo 2018 – 2019

AÑO LECTIVO
“Valor, disciplina y vocación consolidan tu formación” 2018-2019
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: HISTORIA
Docente(s): Lcd. JEFFERSON FUENTES
Grado/curso: PRIMERO BGU Nivel BACHILLERATO
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3H 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. O.CS.H.5.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo
los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. logros intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones
OG.CS.2. etnocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso O.CS.H.5.3.
histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
históricos y contemporáneos. trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y
OG.CS.3. manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las sus afanes, proyectos y utopías.
personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de O.CS.H.5.4.
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones
y sus consecuencias. del orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana,
OG.CS.4. mediante la identificación de sus contribuciones
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus más importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de
globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los
derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación
en la vida comunitaria.
AÑO LECTIVO
OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y
de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y
su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que
apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y
valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas
cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global,
y reducir la brecha digita sus manifestaciones.
4. EJES TRANSVERSALES:
1. Formación ciudadana hacia una cultura de paz
2. El mundo donde vivo
3. Buen vivir, inclusión y equidad.
4. Identidad.
5. Formación ciudadana para la democracia.
6. Buen vivir: Derechos
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación Duración

de planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas
1. CS.H.5.1.1. METODO DE CE.CS.H.5.1. 6
Historia, trabajo y Comprender la dinámica Contrastar los conceptos de INVESTIGACION Analiza y diferencia la semanas
cultura individuo-sociedad, por historia e historiografía, con el Definición de la situación historia real de la
medio del análisis de las fin de Diferenciar la realidad de problemática: construcción cultural
relaciones entre las la Construcción intelectual.  Discutir sobre el historiográfica producto de la
personas, los CS.H.5.1.2. concepto de historia investigación basada en
mediante la fuentes, enfoques y
AÑO LECTIVO
acontecimientos, Examinar el término “cultura” visualización de condicionantes materiales y

procesos históricos y como producción material y imágenes que ayuden simbólicos.
geográficos en el simbólica y ejemplificar con a percibir la idea y I.CS.H.5.1.1. Contrasta los
espacio-tiempo, a fin de aspectos de la vida cotidiana. formar el conocimiento conceptos de historia e
comprender los patrones CS.H.5.1.3.  Planteamiento de la historiografía, mediante el uso
de cambio, Explicar y valorar la Historiografía y su técnico y ético de diversas
permanencia y importancia del trabajo importancia en el fuentes, relativizando los
continuidad de los colectivo y solidario como desarrollo de la diversos enfoques, con el fin de
diferentes fenómenos condición de la existencia y sociedad diferenciar la realidad de la
sociales y sus supervivencia humana.  Determina el origen del construcción intelectual.
consecuencias CS.H.5.1.6. trabajo como medida (J.2., J.3., I.2.)
Aplicar técnica y éticamente las de supervivencia I.CS.H.5.1.2. Examina el término
diversas fuentes en una humana “cultura” como producción
investigación  Análisis e material y simbólica,
CS.H.5.1.7. interpretación empleando y relativizando
Explicar y valorar la función del didáctica sobre la fuentes y enfoques. (J.3., I.2.)
trabajo humano en la construcción de la CE.CS.H.5.2
construcción de la historia y la historia y la cultura Explica y valora la importancia
cultura. del trabajo como eje de la
CS.H.5.1.8. Formulación de soluciones: supervivencia humana y de las
Describir y evaluar la influencia  Formulación de revoluciones culturales
de la elaboración de hipótesis sobre la paleolítica y neolítica
herramientas en la educación en la I.CS.H.5.2.1. Explica la
Transformación biológica y comunidad primitiva importancia y función del trabajo
social del ser humano Explica las transformaciones colectivo y solidario, y la
CS.H.5.1.4. biológicas y sociales del ser elaboración de herramientas
Analizar y comprender los humano mediante la como condición en la
contenidos y las formas de la interpretación de una ventana transformación biológica y social
educación en la comunidad grafica del ser humano y posterior
primitiva (qué se enseñaba y revolución neolítica. (I.2.)
cómo se enseñaba). Búsqueda de información: CE.CS.H.5.3
CS.H.5.1.5. (DESTREZA  Organizar el trabajo en Analiza y evalua la
VIABLE) forma individual grupal organización social y
Utilizar diversas fuentes y para el desarrollo de educativa de la comunidad
relativizar los diversos exposiciones primitiva matriarcal y su crisis
correspondiente a la a partir de la división del
AÑO LECTIVO
enfoques en relación con división de la Historia trabajo, la aparición de la

problemas determinados. por su cronología propiedad privada, las clases
 Análisis de mapas sociales y el predominio
conceptuales sobre el Patriarcal sustentada en la
tema de estudio en la apropiación privada de la
comparación de riqueza social y el machismo
hechos históricos I.C.H.5.3.1.
referentes al Explica las circunstancias que
Paleolítico y al marcaron la transición de la
Neolítico comunidad primitiva a la
sociedad dividida en clases y la
existencia de castas evaluando
Comprobación el papel de la educación y la
 Copilar y analizar las división del trabajo en ella.
respuestas de cada
grupo de exposición
mediante el análisis
crítico y emperico del
estudiante
 Seleccionar las
diversas etapas de
desarrollo que marca
el ser humano para
enmarcar la nueva
estructura social
histórica
 Contextualización de
los contenidos
estudiados aplicando
la Redacción de
diferentes temas de la
unidad
Análisis de los resultados

 Jerarquizar aspectos
relevantes mediante
AÑO LECTIVO
esquemas
conceptuales
 Comprender la
importancia de los
aportes históricos
culturales través de
informes expositivos
 Recopilación de la
información estudiada
utilizando
historiogramas
cronológicos, líneas
de tiempo y esferas de
caracterización
giratorias.
Desarrollo del pensamiento
crítico en la utilización los tres
momentos
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
2. Primeras Identificar las CS.H.5.1.9. PROCESO DIDACTICO DE LA CE.CS.H.5.2.

producciones del primeras producciones y Relacionar e interpretar las TECNICA DE LA Explica y valora la
ser humano las principales aportes de características esenciales del EXPERIENCIA importancia del trabajo como
las diversas civilizaciones Paleolítico y la producción del eje de la supervivencia
del construcción de la arte rupestre. Definición del tema humana y de las revoluciones
historia universal CS.H.5.1.10.  Dialogo sobre culturales paleolítica y
y latinoamericana, Identificar las materias primas y fenómenos o hechos neolítica.
mediante la identificación explicar su relación con el tipo conocidos a través de I.CS.H.5.2.1. Explica la
de sus contribuciones más de utensilios y herramientas la interpretación de los importancia y función del trabajo
importantes, para valorar que se confeccionaban diversos hechos colectivo
la diversidad pasada y CS.H.5.1.11. materiales en sus y solidario, y la elaboración de
presente Determinar el impacto de la diversas etapas de herramientas como condición
revolución neolítica desarrollo
AÑO LECTIVO
(domesticación de plantas y  Identifica el proceso de en la transformación biológica y

animales y sedentarismo) en la desarrollo de la etapa social del ser humano y
transformación de la sociedad neolítica mediante una posterior revolución neolítica.
humana. escalera grafica en la (I.2.)
CS.H.5.1.12. cual se detecte el I.CS.H.5.2.2. Compara las
Analizar el proceso de división proceso de desarrollo y características esenciales del
del trabajo y la producción y la influencia en la Paleolítico
apropiación nueva sociedad (modo de producción, relaciones
de excedentes.  Análisis e sociales, materias
CS.H.5.1.13. interpretación de los primas y herramientas y la
Investigar los posibles orígenes diversos producción de arte rupestre) con
de la propiedad privada sobre descubrimientos que la revolución neolítica. (I.2.)
los medios de producción y su tuvo la mujer en su I.CS.H.5.2.3. Explica el impacto
justificación ideológica gobierno. de la revolución neolítica en
CS.H.5.1.14. la transformación de la sociedad
Analizar y evaluar el rol y Organización del trabajo humana, destacando la
prestigio de la mujer en la  Suministrar datos domesticación
comunidad primitiva a partir esenciales para el de plantas y animales en la
de su función productiva, social trabajo expositivo producción de excedentes,
y cultural.  Distribuir el trabajo la división y especialización del
CS.H.5.1.15. individual o grupal trabajo. (J.4., I.2.)
Determinar las causas de la mediante la CE.CS.H.5.3.
crisis de la comunidad elaboración de Analiza y evalúa la
matriarcal y la irrupción del collages, ensayos, organización social y
dominio patriarcal en el rueda de movimientos educativa de la comunidad
desarrollo de la humanidad características primitiva matriarcal y su crisis
(machismo).  Establecer los a partir de la división del
mecanismos de trabajo, la aparición de la
búsqueda, análisis de propiedad privada, las clases
la información y sociales y el predomino
presentación de patriarcal sustentado en la
informes o trabajo apropiación privada de la
práctico. riqueza social y el machismo.
I.CS.H.5.3.1.
Ejecución de la experiencia o Explica las circunstancias que
tema marcaron la transición de la
AÑO LECTIVO
 Buscar nuevos datos e comunidad primitiva a la

información en sociedad dividida en clases y la
distintas fuentes libros, existencia de castas, evaluando
revistas, etc. lectura el papel de la educación y la
dirigida y subrayado división de trabajo en ella. (J.1.,
 Actividad de síntesis J.3.)
con la utilización de CE.CS.H.5.4.
esquemas Explica y valora el papel
conceptuales, protagónico de la mujer a lo
mentefactos, largo de toda la historia, desde
crucigramas, y otros la comunidad primitiva hasta
 Trabajos de ejecución el presente, destacando sus
con la ayuda del liderazgos intelectuales y
profesor mediante políticos, sus luchas contra la
clases dirigidas dominación y sus distintos
roles sociales.
Organización de ideas I.CS.H.5.4.1.
 Expresar ideas y Analiza el rol y la influencia de la
conocimientos con mujer en los diferentes tiempos y
solvencia y seguridad espacios, destacando su papel
elaborando resúmenes en la sociedad primitiva,
y organizadores sociedad del Medio Oriente,
gráficos de personajes Roma y Grecia antigua y la
Desarrollo del pensamiento Colonia, y su protagonismo en
crítico en la utilización los tres Atenas y Esparta. (J.4., I.2.)
momentos
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
3. Grandes aportes de Identificar los diferentes CS.H.5.1.16. CE.CS.H.5.5.

las antiguas aportes y procesos Describir y valorar los grandes METODO DE Describe y valora los grandes
civilizaciones. culturales de las diversas aportes de las culturas de INVESTIGACION aportes tecnológicos,
civilizaciones del orbe en Mesopotamia al desarrollo Definición de la situación económicos y científicos de
la construcción de la tecnológico, económico y problemática: las culturas de Mesopotamia,
historia universal y científico desde la perspectiva
AÑO LECTIVO
latinoamericana, mediante de su condición de “cuna de la  Discutir sobre los China, India y Egipto a la
la identificación de sus humanidad. grandes aportes humanidad, y su impacto en la
contribuciones más CS.H.5.1.20. económicos, políticos, contemporaneidad.
importantes, para valorar Describir y valorar los grandes sociales, económicos, I.CS.H.5.5.1.
la diversidad pasada y aportes de la cultura egipcia al religiosos, culturales y Describe los aportes
presente desarrollo tecnológico, científicos de las tecnológicos, económicos
económico y científico primeras civilizaciones y científicos de las culturas de
CS.H.5.1.18. mediante la aplicación Mesopotamia, Egipto,
Describir y valorar los grandes de videos, China y la India y su impacto en
aportes de la cultura de la India organizadores el mundo contemporáneo.
al desarrollo tecnológico, gráficos, juegos (J.1., J.4., I.1.)
económico y científico didácticos. CE.CS.H.5.3.
CS.H.5.1.19.  Menciona la diferencia Analiza y evalúa la
Analizar y evaluar la existencia que existe entre las organización social y
y la división de castas en la clases y las castas educativa de la comunidad
sociedad hindú. sociales primitiva matriarcal y su crisis
CS.H.5.1.17.  Enumere las diversas a partir
Describir y valorar los grandes maravillas del mundo de la división del trabajo, la
aportes de la cultura china al antiguo y explica su aparición de la propiedad
desarrollo tecnológico, aporte a la privada, las clases sociales y
económico y científico de la construcción del el predomino patriarcal
humanidad. económico y núcleo de la sociedad sustentado en la apropiación
científico.  Análisis e privada de la riqueza social y
interpretación el machismo.
didáctica sobre las I.CS.H.5.3.1.
formas de Explica las circunstancias que
supervivencia y marcaron la transición de la
desarrollo de las comunidad primitiva a la
primeras formas de sociedad dividida
organización social en clases y la existencia de
castas, evaluando el papel
Formulación de soluciones: de la educación y la división de
 Formulación de trabajo en ella. (J.1., J.3.)
hipótesis sobre el
tema de estudio
AÑO LECTIVO
 Selección de las
alternativas que
puedan investigarse
de acuerdo a las
disponibilidades
tecnológicas.
Búsqueda de información:
 Organizar el trabajo en
forma individual grupal
para el desarrollo de
exposiciones.
 Análisis de mapas
conceptuales sobre el
tema de estudio
Comprobación
 Copilar y analizar las
respuestas de cada
estudiante
 Seleccionar las
respuestas adecuadas
de la evaluación
formativa aplicada al
alumno
los contenidos
la Redacción de
unidad
AÑO LECTIVO

relevantes mediante
esquemas
conceptuales
utilizando
historiogramas
cronológicos
momentos
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
4. Civilizaciones Identificar .los grandes CS.H.5.1.24. CE.CS.H.5.6.

clásicas del procesos económicos, Reconocer la influencia de los METODO DE Analiza y comprende la
mediterráneo. sociales, culturales, griegos, sobre todo en el INVESTIGACION influencia de griegos,
políticos e ideológicos de Imperio romano, en el Definición de la situación romanos y judíos en la
las Civilización clásica del Imperio bizantino y, casi dos problemática: conformación de la
mediterráneo. mil años después, en la Europa  Discutir sobre la modernidad occidental
del Renacimiento. influencia de los capitalista, el Renacimiento, el
CS.H.5.1.25. griegos en el Humanismo y la Reforma, por
Determinar las causas y Valorar la influencia del mediterráneo y la medio de la razón, el derecho,
consecuencias de la pensamiento griego en la expansión por todo el el monoteísmo y la visión
decadencia y caída del cultura occidental, mundo lineal del tiempo.
Imperio romano. mediante el reconocimiento del  Menciona el I.CS.H.5.6.1.
carácter racional que lo pensamiento griego Distingue el alcance e influencia
distinguió como las bases del de la civilización griega en los
CS.H.5.1.26. conocimiento y el imperios romano y bizantino, en
Distinguir y explicar las razonamiento la Europa del Renacimiento
limitaciones de la democracia y y en la cultura occidental; así
de la ciudadanía en la como las limitaciones de la
AÑO LECTIVO
civilización griega.  Identifica las democracia y la ciudadanía y su

CS.H.5.1.27. limitaciones de la relación con los postulados
Investigar y valorar los aportes democracia en Atenas básicos del derecho romano y
de la mujer griega desde  Investiga y compara el derecho anglosajón. (J.1., I.2.)
diversos ámbitos de rol de la mujer en las I.CS.H.5.6.2.
participación: Safo de Lesbos, diversas polis como eje Analiza los problemas de la
Aspasia de Mileto del protagonismo expansión imperial romana, las
e Hipatia. social causas de su decadencia y
CS.H.5.1.28. caída, sus diferencias en cuanto
Diferenciar e interpretar el rol Formulación de al arte y la cultura entre el
distinto de la mujer en Atenas y soluciones: Imperio romano de Occidente y
en Esparta, en Perspectiva  Formulación de de Oriente, reconociendo las
de relativizar su protagonismo hipótesis sobre el contribuciones del derecho
social. tema de estudio romano al sistema jurídico.
CS.H.5.1.29.  Selección de las (J.1., I.2.)
Comprender las causas y los alternativas que I.CS.H.5.6.3.
principales problemas de la puedan investigarse Analiza las características
expansión imperial romana. de acuerdo a las principales del monoteísmo y la
CS.H.5.1.30. disponibilidades concepción lineal del tiempo; y el
Analizar las contribuciones del tecnológicas. derecho romano y su relación
derecho romano al sistema Desarrollo del pensamiento con el sistema jurídico
jurídico ecuatoriano crítico en la utilización los tres ecuatoriano. (J.1., I.2.)
diferenciándolo del Common momentos CE.CS.H.5.4.
Law o derecho anglosajón. *Anticipación Explica y valora el papel
CS.H.5.1.31. *Construcción protagónico de la mujer a lo
Analizar y comparar los roles *Consolidación largo de toda la historia, desde
de la mujer de los diferentes la comunidad primitiva hasta
estratos sociales en la Roma Búsqueda de información: el presente, destacando sus
antigua.  Organizar el trabajo en liderazgos intelectuales y
Distinguir y explicar las forma individual grupal políticos, sus luchas contra la
CS.H.5.2.1. para el desarrollo de dominación y sus distintos
Determinar las causas y exposiciones. roles sociales.
consecuencias de la  Análisis de mapas I.CS.H.5.4.1.
decadencia y caída del Imperio conceptuales sobre el Analiza el rol y la influencia de la
Romano. tema de estudio mujer en los diferentes tiempos y
CS.H.5.2.2. espacios, destacando su papel
AÑO LECTIVO
Caracterizar y diferenciar el Comprobación en la sociedad primitiva,

Imperio romano de Occidente  Copilar y analizar las sociedad del Medio Oriente,
del Imperio romano de respuestas de cada Roma y Grecia antigua y la
Oriente en el arte y la cultura. grupo de exposición Colonia, y su protagonismo en
CS.H.5.1.21. mediante el análisis Atenas y Esparta. (J.4., I.2.)
Identificar y evaluar los aportes crítico y emperico del
de las grandes culturas de la estudiante
Antigüedad  Seleccionar las
que han marcado respuestas adecuadas
significativamente la fisonomía de la evaluación
del mundo contemporáneo. formativa aplicada al
alumno
los contenidos
la Redacción de
unidad

relevantes mediante
esquemas
conceptuales
utilizando
historiogramas
cronológicos
momentos
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
AÑO LECTIVO
5. La Civilización Identificar, analizar y CS.H.5.2.3. METODO DE OBSERVACION CE.CS.H.5.7.

Romana establecer comparaciones Analizar y valorar la DIRECTA Examina la trascendencia del
entre los diversos importancia y trascendencia OBSERVACIÒN Imperio bizantino, como
componentes que del Imperio bizantino El estudiante comprende la heredero y custodio de la
permitan explicar la en la cultura, la religión y la importancia y la trascendencia herencia grecorromana, en
evolución de la estructura legislación a lo largo de la del Imperio Bizantino en su relación con el Renacimiento,
social en la época, del Edad Media. aporte a la conformación de la la difusión del cristianismo y el
cristianismo así como CS.H.5.2.4. Edad Media. islamismo, la conservación
explicar los diversos Examinar y relacionar los Orientar la observación del arte y la cultura grecolatina
conflictos derivados de procesos de expansión del mediante referencias del y el desarrollo educativo
esta estructura cristianismo y del islamismo y proceso de expansión del universitario, en un contexto
los conflictos motivados por cristianismo y los conflictos en de guerras religiosas y luchas
ellos. ellos suscitados. feudales
Delimitar al hecho o fenómeno I.CS.H.5.7.1.
CS.H.5.2.7. de estudio los cambios del Describe los procesos de
Reconocer las motivaciones cristianismo y del islamismo. expansión y cambios que
económicas de las cruzadas en DESCRIPCIÒN trajeron consigo el islamismo y el
la Edad Media en el contexto Enlistar elementos y cristianismo, y las motivaciones
de las luchas religiosas. componentes del pensamiento económicas
CS.H.5.2.8. judeocristiano de las cruzadas en la Edad
Analizar el papel e influencia Señalar las características Media. (I.2.)
del Tribunal de la Inquisición en sobresalientes de las cruzadas I.CS.H.5.7.2.
la su origen y desarrollo durante Examina la diversidad de
persecución de la ciencia y la las luchas religiosas y el paso pensamiento en la concepción y
caza de “brujas”. Iglesia en la de la Edad Media protagonismo de la mujer,
trasmisión de la cultura destacando el pensamiento
INTERRELACION judeocristiano, la cacería de
Visualizar cambios producidos “brujas”, y el rol de la mujer en la
en el medio por la influencia sociedad islámica, valorando el
de fenómenos generados por protagonismo sociopolítico de
la santa Inquisición y la Dolores Cacuango, Tránsito
persecución de brujas Amaguaña y Rigoberta Menchú
Señalar características de la en los procesos de Liberación de
iglesia y la transmisión de la Ecuador y América Latina. (J.4.,
cultura I.2.)
AÑO LECTIVO
Establecer funciones del rol de CE.CS.H.5.4.

la mujer en Medio Oriente con Explica y valora el papel
la comparación de la situación protagónico de la mujer a lo
*Desarrollo del pensamiento largo de toda la historia, desde
crítico en la utilización los tres la comunidad primitiva hasta
momentos el presente, destacando sus
*Anticipación liderazgos intelectuales y
*Construcción políticos, sus luchas contra la
*Consolidación dominación y sus distintos
roles sociales.
I.CS.H.5.4.2.
Examina la diversidad de
pensamiento en la concepción y
protagonismo de la mujer,
destacando el pensamiento
judeocristiano, la cacería de
“brujas”, y el rol de la mujer en la
sociedad islámica, valorando el
protagonismo sociopolítico de
Dolores Cacuango, Tránsito
Amaguaña y Rigoberta Menchú
en los procesos de
liberación de Ecuador y América
Latina. (J.4., I.2.)
…6 El judaísmo su Identificar y comprender CS.H.5.1.32. CE.CS.H.5.8.

influencia en los principales aportes Determinar los elementos del METODO DE Examina y evalúa el legado
Occidente culturales en la historia, judaísmo que influyeron en la INVESTIGACION artístico y cultural del Islam,
de la civilización árabe conformación de la cultura Definición de la situación su origen, expansión, su
y manifestaciones occidental mediante un análisis problemática: conflicto histórico con el
humanas para establecer del monoteísmo y la  Discutir sobre la Estado judío y sus contrastes
las razones concepción lineal del tiempo. influencia del imperio con el judaísmo y el
profundas de sus afanes, CS.H.5.1.33. Sacro Romano y el cristianismo.
proyectos - Investigar los posibles Imperio Romano I.CS.H.5.8.1.
antecedentes históricos del Germánico Discute el concepto de “yihad” en
conflicto entre la cultura islámica, en función de
AÑO LECTIVO
judíos y palestinos  Menciona el contexto comprender los antecedentes

CS.H.5.2.15. Sintetizar la de las universidades históricos del conflicto judío-
expansión del Islam entre los europeas palestino.
siglos VII y VIII desde la  Identifica los aportes CE.CS.H.5.6.
península Ibérica en occidente culturales del Analiza y comprende la
hasta la India en oriente. medioevo influencia de griegos,
CS.H.5.2.16. Describir y  Establece las romanos y judíos en la
analizar las principales principales conformación de la
contribuciones de la civilización características del arte modernidad occidental
árabe al arte y la cultura. gótico en su función capitalista, el Renacimiento, el
CS.H.5.2.17. Investigar y social Humanismo y la Reforma, por
contrastar en fuentes diversas medio de la razón, el derecho,
la situación y el rol de la mujer Formulación de el monoteísmo y la visión
dentro de las sociedades soluciones: lineal del tiempo.
islámicas.  Formulación de I.CS.H.5.6.3. Analiza las
hipótesis sobre el tema características principales del
de estudio monoteísmo
 Selección de las y la concepción lineal del tiempo;
alternativas que y el derecho romano y su
puedan investigarse de relación con el sistema jurídico
acuerdo a las ecuatoriano. (J.1., I.2.)
disponibilidades
tecnológicas.
Búsqueda de información:
 Organizar el trabajo en
forma individual grupal
para el desarrollo de
exposiciones.
 Análisis de mapas
conceptuales sobre el
tema de estudio
Comprobación
 Copilar y analizar las
respuestas de cada
AÑO LECTIVO
estudiante
 Seleccionar las
respuestas adecuadas
de la evaluación
formativa aplicada al
alumno
momentos
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
6. ESTRATEGIAS DE PLAN DE MEJORA: Actividades extracurriculares, fortalecimiento en técnicas de estudio dentro del aula en base a talleres, organizadores gráficos,
desarrollo de exposiciones que refuerce los conocimientos previos a los exámenes, trabajos, lección y resolución de cuestionarios previos evaluaciones escritas, orales,
trabajo en clase
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Corporación Andina de Fomento (CAF) (2013). Emprendimientos en América Lati-na: desde la subsistencia hacia la
transformación productiva. Bogotá: CAF.
HOLGUIN, Rubén Dr. “ Historia y Ciencias Sociales 2do de Bachillerato 2016”
MEZA, Bolaños, Reinaldo “Historia y Ciencias Sociales 2do de Bachillerato” EDICIEM
Label, W. y De León, J. (2012). Contabilidad para no contables. Madrid: Ediciones Pirámide.
Registro Oficial 94 - Suplemento (2009). Ley Reformatoria a la Ley de Régimen Tributario Interno y la Ley para la
Equidad Tributaria en el Ecuador. Quito, Ecuador.
Registro Oficial 209 - Suplemento (2010). Reglamento para la aplicación de la Ley de Régimen Tributario Interno.
Quito, Ecuador.
Registro Oficial 405 - Suplemento (2014). Ley Orgánica de Incentivo a la Produc-ción y Prevención del Fraude
Fiscal. Quito, Ecuador.
Registro Oficial 407 - Tercer Suplemento (2014). Reglamento a la Ley Orgánica de Incentivo a la Producción y
Prevención del Fraude Fiscal. Quito, Ecuador.
Shefsky, L. (1999). Los emprendedores no nacen, se hacen. México: McGraw Hill La-tinoamericana de México.
Varela, R. (2001). Innovación empresarial, Arte y ciencia en la creación de empresas.
AÑO LECTIVO
Bogotá: Pearson Educación de Colombia.

Zapata, P. (2008). Contabilidad General. Bogotá: Editorial McGraw Hill.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s):LIC. JEFFERSON FUENTES Jefe de área: Lic. DAIRA RÍOS Vicerrector: LIC. DAIRA RÍOS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 23/07/2018 Fecha:23/07/ 2018 Fecha: 23/07/2018

AÑO LECTIVO
EPÍTEMO
MAPA CONCEPTUAL DE HISTORIA

UNIDAD 3
UNIDAD 1 UNIDAD 2 GRANDES APORTES DE LAS
CULTURA Y TRABAJO EN LA EL ORIGEN Y LA HUMANIDAD ANTIGUAS
HISTORIA CIVILIZACIONES.
7.-777
 Evolución de los homínidos  Los grandes aportes
• Historia  Arte y religión en el culturales de la
• Historiografía paleolítico y el neolítico civilizaciones fluviales
• La Cultura  Las construcciones d la antigüedad
• El trabajo megalíticas  Mesopotamia
 Impacto de la domesticación  China
de plantas y animales  India
 La mujer en la sociedad  Egipto y su legado
primitiva  La mujer en el antiguo
 El origen del patriarcado oriente
AÑO LECTIVO
UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

CIVILIZACIONES CLÁSICAS LA CIVILIZACIÓN EL JUDAÍSMO SU
DEL MEDITERRÁNEO. ROMANA. INFLUENCIA EN OCCIDENTE
 El origen de gracia  Los orígenes y la  Origen e historia de los

 El origen de las polis monarquía hebreos
 Las colonizaciones griegas  La Republica  Edad media
 Dos tipos de polis : Atenas y  La expansión y la crisis de  Israel
Esparta la república  Influencia del judaísmo en
 La etapa helenística  El imperio Romano occidente
 La cultura griega  El legado cultural de Roma
 Influencia griega en el mundo  El Cristianismo

1ero Pca. Historia

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ACADEMIA NAVAL “ALMIRANTE HOWARD”

Año Lectivo 2018 – 2019

N.º Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación Duración

acontecimientos, Examinar el término “cultura” visualización de condicionantes materiales y

enfoques en relación con división de la Historia trabajo, la aparición de la

Análisis de los resultados

2. Primeras Identificar las CS.H.5.1.9. PROCESO DIDACTICO DE LA CE.CS.H.5.2.

(domesticación de plantas y  Identifica el proceso de en la transformación biológica y

 Buscar nuevos datos e comunidad primitiva a la

3. Grandes aportes de Identificar los diferentes CS.H.5.1.16. CE.CS.H.5.5.

Análisis de los resultados

4. Civilizaciones Identificar .los grandes CS.H.5.1.24. CE.CS.H.5.6.

civilización griega.  Identifica las democracia y la ciudadanía y su

Caracterizar y diferenciar el Comprobación en la sociedad primitiva,

Análisis de los resultados

5. La Civilización Identificar, analizar y CS.H.5.2.3. METODO DE OBSERVACION CE.CS.H.5.7.

Establecer funciones del rol de CE.CS.H.5.4.

…6 El judaísmo su Identificar y comprender CS.H.5.1.32. CE.CS.H.5.8.

judíos y palestinos  Menciona el contexto comprender los antecedentes

Bogotá: Pearson Educación de Colombia.

Fecha: 23/07/2018 Fecha:23/07/ 2018 Fecha: 23/07/2018

MAPA CONCEPTUAL DE HISTORIA

UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

 El origen de gracia  Los orígenes y la  Origen e historia de los

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