Memoria de Internado Casa Del Sol Julio Diciembre 2018

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA
MEMORIA DE INTERNADO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
COLEGIO ALTERNATIVO “LA CASA DEL SOL”
ASESOR DE INTERNADO
Ps. Miguel Ángel López Cusi
INTERNOS
Alvarado Pérez Mitzy
Barrios Calisaya Miguel Ángel
Mamani Huamani Jenny Fabiola
Roldán Cáceres Elva
Romero Salas Cristian
Arequipa
2018
INTRODUCCIÓN
Introduciendo al trabajo del psicólogo con niños, es un campo de acción que, resulta
ser uno de los más satisfactorios en su labor, no sólo por los logros a los que se puede
acceder sino principalmente por la profilaxis mental que se puede realizar previniendo un
sin número de problemas posteriores. Históricamente la evaluación e intervención
psicológica con niños era dirigida de la misma forma en el trabajo con adultos, aunque
con tareas más simples, a partir de la concepción de que el niño era un adulto en pequeño.
Actualmente el trabajo con niños se ha enriquecido y complementado notablemente
tomando en cuenta la concepción de que el niño es un ser humano en desarrollo, en
constante cambio y dependerá de cómo se despliegue su educación y desenvolvimiento
en su ambiente socio-familiar para formar un adulto con potencialidades, habilidades y
valores que le permitan una interacción adecuada con su propio contexto.
El problema principal al que nos enfrentamos se encuentra en que la sociedad va
avanzando y el sistema educativo apenas ha evolucionado, por lo que podemos observar
que en nuestra sociedad existen una serie de necesidades que no son solventadas. En pleno
S.XXI aún sigue funcionando un sistema diseñado en los siglos XIX y XX, el cual ha
sufrido ciertas modificaciones, pero aún conserva la esencia por la cual fue diseñada. ¿Por
qué ocurre esto? ¿Acaso los problemas y las necesidades de la sociedad no han
evolucionado? ¿Por qué la escuela evoluciona tan lentamente? Parece ser que parte de la
causa, es que el sistema educativo sigue heredando y reproduciendo los modelos de
enseñanza tradicional y se encuentra en una encrucijada entre lo que sería ideal hacer y
lo que siempre se ha hecho. La educación no necesariamente debe estar enmarcada en
tener una dirección humanista u otra corriente, que apunte al desarrollo y la liberación del
hombre. Está en capacitar al niño mediante la experiencia y libertad para que responda
creativamente a los problemas de la vida diaria (Freire, 1997).
Por ello el colegio alternativo “La Casa del Sol” se centra en actividades que
promuevan la creatividad e imaginación en el niño a través del juego libre, inspirada en
los principios de la metodología Waldorf a través de una pedagogía alternativa, generando
el desarrollo integral del niño, así como desarrollar sus procesos cognitivos, sociales,
emocionales y adaptivos con la finalidad de crear autonomía e independencia en nuestros
niños.
MEMORIA DE INTERNADO
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la institución
Colegio alternativo “La Casa del Sol”
1.2 Datos sociodemográficos

En el colegio alternativo “La Casa del Sol” podemos encontrar niños entre 1 a 5 años
de edad cuyo sexos son masculino y femenino. En relación a la composición del hogar
se encuentran familias funcionales de estado civil convivientes, casados. La gran
mayoría de los padres de familia poseen estudios superiores lo cual implica que tienen
una condición económica estable.
El análisis de las características socio-demográficas de la población estable del

colegio alternativo la Casa del Sol permite resaltar los siguientes aspectos:
Predominan los hogares con una composición de 3-4 integrantes. Con relación al
grado de parentesco entre las personas que componen el grupo familiar, la mayoría
de los hogares está compuesto por ambos cónyuges y con una proporción mayor de
hijos menores de 5 años y mayores de 18. La gran mayoría de los padres de familia
poseen estudios superiores lo cual implica que tienen una condición económica
estable.
Muchos de los hogares está a cargo de una mujer y la edad del padre de familia en su
mayoría corresponde al intervalo de 30-60 años, sólo un pequeño porcentaje tiene
menos de 30 años y unos pocos más de 60. Respecto a la ocupación del padre
predomina la categoría empleado, otros trabajan por cuenta propia.
1.3 Datos climatológicos

La etapa de estudios comprende desde la estación de verano hasta primavera como en
muchos colegios de Arequipa la temperatura son moderadas y a inicios de años se
presentaron ciertos días de lluvia con muy poca humedad. Durante el día se evidencia
fuerte presencia del sol por lo cual se recomienda que los niños al salir al parque y/o
patio utilicen sombrero y bloqueador.
1.4 Tiempo de internado
- El internado se desarrolló de lunes a viernes, en los horarios de 08:00 am a 14:00
pm. En los meses de julio a diciembre – 2018.
- Los días viernes se realizaron las reuniones de retroalimentación con el objetivo

de evaluar y ajustar las actividades planteadas a fin de lograr el cumplimiento de
metas tanto para los alumnos como para los profesionales, desarrollándose de
forma semanal de 14:00 pm 16.00 p.m.
- Desarrollo de las sesiones de Escuela de Padres una vez cada trimestre a fin de
orientar a los padres para que cumplan un papel activo en el proceso educativo de
sus hijos.
1.5 Misión
Somos un centro de asistencia psicológica, que actúa a través de sus diferentes
programas de intervención, valorando la individualidad del ser humano, respetando
su diversidad, brindándoles una educación de excelencia, proporcionándoles
herramientas que les ayuden a desenvolverse en la sociedad con sólidos valores que
permitan formar “niños de hoy y líderes del mañana guiados por docentes y asistentes
de la educación altamente calificados que cuentan con el permanente apoyo de la
familia.
1.6 Visión.
Niños y niñas con habilidades distintas, educándose en un contexto de participación,
inclusión e igualdad que le brinda oportunidades para desarrollar su autonomía,
capaces de convivir en sociedad.
Docentes y psicólogos comprometidos con el desarrollo integral del niño, en continua
capacitación, participando activamente con el núcleo familiar para cumplir con las
metas institucionales.
II. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

1.7 Dirección del Centro
El colegio alternativo “La Casa del Sol”, se encuentra en la Av. Perú 210 en el distrito
de José Luis Bustamante y Rivero en la ciudad de Arequipa.
1.8 Aspectos Geográficos y Demográficos del Centro de Internado
El Centro de Internado queda ubicado en el distrito de José Luis Bustamante y
Rivero el cual cumple con los siguientes límites geográficos:
 Por el Norte: Cercado de Arequipa.

 Por el Sur: Socabaya y Sabandia.
 Por el Este: Distrito de Paucarpata.
 Por el Oeste: Distrito de Jacabo Hunter.
1.9 Infraestructura
El colegio alternativo “La Casa del Sol”, es un establecimiento de dos plantas de
material noble y con los servicios básicos funcionando adecuadamente (agua, luz,
desagüe).
En la primera planta se cuenta con un área de espera para la atención de los padres,
un área libre de esparcimiento y psicomotricidad, un área específica con casilleros
para la ubicación de sus pertenecías para cada uno de los niños, también un aula de
uno a tres años, un servicio higiénico y una cocina. En la parte externa de la primera
planta se encuentra un patio, además de un área verde destinada al cultivo de plantas.
En la segunda planta, se encuentra el salón de niños de cuatro a cinco años, un salón

de terapia, un servicio higiénico, un espacio para la lectura y la oficina del director de
la Institución.
1.10 Análisis “FODA”
 FORTALEZAS
- El centro cuenta con materiales adecuados para las actividades de los
niños.
- El clima laboral que se maneja es positivo mediante el reforzamiento de
las habilidades de cada interno de psicología.
- Se cuenta con un personal comprometido con el centro.
- Existe un trabajo coordinado y programado entre los miembros del
centro.
- El trabajo con los niños es innovador y estratégico para potenciar sus
capacidades.
- Asesoría permanente por parte de los psicólogos de la institución.
- El centro cuenta con terapias de apoyo para los niños que presentan
alguna dificultad en su desarrollo.
 OPORTUNIDADES
- Inspirados en una pedagogía alternativa (Waldorf) brinda al niño la
oportunidad de conocerse a sí mismo y conocer el medio que le rodea,
respetando la individualidad de cada niño y destacando sus talentos.
- El centro está ubicado en un lugar estratégico, lo cual facilita la atención
de familias que enfrentan problemas.
- La inclusión es parte esencial del centro, que integra a todos los niños
con diferentes capacidades, sin discriminación social, económica y
religiosa, promoviendo la concientización de las familias pertenecientes
al centro.
 DEBILIDADES
- Un reducido espacio de áreas verdes.
- Reducido cuidado en la parte externa de la primera planta.
- Falta de compromiso de los padres de la institución.
 AMENAZAS
- La presencia de desechos orgánicos e inorgánicos cerca al centro.
- La presencia de individuos consumiendo bebidas alcohólicas, en el
parque que está al frente del centro.
- No existe la presencia de señales de seguridad en caso de sismos.
1.11 Objetivos
a. Objetivo General
Desarrollar las competencias del ejercicio profesional del psicólogo en el área
educativa.
b. Objetivos Específicos
- Elaborar, aplicar y conducir bajo supervisión profesional programas de
evaluación y de intervención.
- Guiar el desarrollo de los menores en su crecimiento personal, a través de la
metodología alternativa a fin de desarrollar sus capacidades.
- Afrontar las situaciones y acciones psicológicas, tomando en cuenta los
valores éticos y de respeto a las normas de la profesión.
- Considerar las implicancias de la investigación formativa, buscando la
generación de conocimiento.
1.12 Beneficios
- Aprender las técnicas terapéuticas conductuales y/o técnicas de modificación
de conducta.
- Reconocer y aprender a desarrollar el potencial de los niños.
- Reconocer la problemática de las familias a fin de abordar en ello.
- Espacio de trabajo e integración en el cual el interno podrá de manera
principal conocerse (a nivel personal, familiar y social), permitiéndose que se
trabaje la creatividad e innovación.
- Trabajar en una dinámica laboral adecuada, buscando el trabajo en equipo y
la integración entre en sus miembros.
- Desarrollo de habilidades blandas en relación a la puesta en práctica integrada
de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos,
para desarrollados en la práctica profesional.
- Manejo y control de emociones.
III. ORGANIGRAMA
DIRECTOR GENERAL
Dr. Miguel Ángel López Cusi
ENCARGADA
Ps. Maribel Huaynasi Lázaro
PASANTES
Shirley García Quispe
INTERNOS
TALLER DE TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TERAPIAS DE

TALLER DE ARTE Y
TEATRO Y BAILE LECTOESCRITURA APOYO
MANUALIDADES
Mitzy Alvarado Jenny Mamani Miguel Ángel Cristian Romero Elva Roldan Cáceres
Pérez Huamani Barrios Calisaya Salas
IV. PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO
4.1 TALLER DE TEATRO Y BAILE
 Justificación
El presente programa es de gran relevancia porque ayudará a nuestra población a tener un
desarrollo integral de aquellas capacidades que conforme a su edad llegarán a adquirir,
brindándoles una base sólida al desarrollar su “YO” lo que permitirá que lleguen a conocerse.
Las diferentes emociones y sensaciones que pueden experimentar a través del arte corporal se
visualizan en la danza y el teatro, lo cual les proporcionara mayor confianza para que puedan
expresarse dentro de la institución educativa, como también en su grupo de pares.
 Objetivos
a. Objetivo General
Incentivar a los niños a expresarse con mayor facilidad para que experimenten nuevas
emociones y sensaciones, a través de habilidades comunicativas de expresión verbal/no
verbal, a su vez motivando el empleo de su creatividad.
-Incentivar la libre expresión de sus movimientos corporales de cada niño a través del baile.
-Desarrollar habilidades comunicativas en cada niño a través de la escenificación teatral.
 Recursos materiales
 Títeres
 Disfraces
 Cuentos
 Música
 Responsable
 Alvarado Pérez Mitzy
 Plan de actividades
DURACION PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
-Construyendo mi -Convive y participa -Interactúa con los
Baile de la selva identidad peruana a democráticamente demás niños
“Danza Shipibo” través de la danza -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
(03 y 10 de 07 del 18) -Conociendo los manera se expresa
elementos mas autónoma(autocontrol) corporalmente
Baile de la sierra significativos de las -Explora su entorno para -Coge y reconoce
“Yo también me “Tunkuy Suqu” regiones del Perú. conocerlo objetos a su alrededor
JULIO llamo Perú” (03 y 10 de 07 del 18) -Bailar al ritmo de las -Expresa y reconoce sus -Indica lo que siente en
danzas de nuestro país emociones determinada situación
-Conocer las figuras -Convive y participa -Interactúa con los

Relato del cuento motor geométricas democráticamente demás niños
“Un viaje en coche” -Estimular su sentido -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
(07-08-18) del tacto y de la vista manera se expresa
con imágenes autónoma(autocontrol) corporalmente
Relato del cuento motor -Imitación de gestos y -Explora su entorno para -Coge y reconoce
“El mago pincelin” verbalizaciones conocerlo objetos a su alrededor
AGOSTO “Al ritmo de mi (14-08-18) -Formar figuras -Ejercitar las praxias -Imita gestos
oído” geométricas a través del -Identifica los sonidos de -Reconoce y asocia los
Relato del cuento baile su entorno sonidos a un objeto
“Estrellas en el techo”
(21-08-18)
Baile de la India “Bole -Conocer los diferentes -Convive y participa -Interactúa con los
Chudiyan” géneros de música que democráticamente demás niños
(04 y 11 de 09 del18) tiene cada país -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
“Bailando para manera se expresa
SEPTIEMBRE el Baile de Corea autónoma(autocontrol) corporalmente
mundo” “[TWICE - SIGNAL] -Explora su entorno para -Coge y reconoce
Comeback Stage conocerlo objetos a su alrededor
(18 y 25 de 09 del 18) -Estimular su desarrollo -Realiza movimientos
muscular sin dificultad
-Conocer los diferentes -Convive y participa -Interactúa con los
Baile de Brazil “Mix géneros de música que democráticamente demás niños
Axe Bahia” tiene cada país -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
(02 y 09 de 10 del 18) manera se expresa
OCTUBRE autónoma(autocontrol) corporalmente
Baile de Mexico “La -Explora su entorno para -Coge y reconoce
“Bailando para quebradita” conocerlo objetos a su alrededor
el mundo” (16 y 23 de 10 del 18) -Estimular su desarrollo -Realiza movimientos
Baile Moderno “Mix”
(30-10-18)
-Enseñar la diferencia -Convive y participa -Interactúa con los
Narración del cuento de los tamaños por democráticamente demás niños
andino “El zorro y el medio del cuento. -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
“¿Quién es más cuy” -El valor de la amistad manera se expresa
grande y quien (06-11-18) autónoma(autocontrol) corporalmente
NOVIEMBRE es más -Explora su entorno para -Coge y reconoce
pequeño?” Representación teatral conocerlo objetos a su alrededor
del cuento narrado -Estimular su desarrollo -Realiza movimientos
(13-20-26 de 11 del 18) muscular sin dificultad
-El significado de la -Convive y participa -Interactúa con los

Ensayo del baile-teatro Navidad democráticamente demás niños
“Cholito - ¿Quién es Jesucristo? -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
DICIEMBRE Jesús/Vilancico Chaska manera se expresa
Ñahuy Niñucha” autónoma(autocontrol) corporalmente
“Y llego la (04-11-18 de 12 del 18) -Explora su entorno para -Coge y reconoce
Navidad” conocerlo objetos a su alrededor
-Estimular su desarrollo -Realiza movimientos
4.2 TALLER DE LECTOESCRITURA
 Justificación
La importancia de la escritura y el desarrollo de destrezas para la lectura en el desarrollo
del aprendizaje del niño es valiosa porque les permitirá mejorar su pensamiento lógico –
verbal, acercando a los niños a la lectoescritura de una manera didáctica e innovadora. En
efecto la necesidad de desarrollar en los niños destrezas aplicadas en la lectoescritura,
considerando su edad, el sistema escolar y el entorno en el que se desenvuelven. Desde el
enfoque constructivista, la enseñanza y aprendizaje de la escritura y la lectura hace
referencia al cotizado “aprender a aprender” que conlleva más que contenidos, el cómo se
aborda el contenido; e importa más la calidad de su adquisición que la cantidad de estos.
 Objetivos
a. Objetivo General
 Incentivar el interés por la comprensión de lectura, su lenguaje oral y escrito a través
del cuento y Ludoterapia.
b. Objetivo Especifico
 Promover la importancia de la comunicación a través del lenguaje verbal y no verbal.
 Estimular la imaginación del niño a través del cuento.
 Implementar estrategias lúdicas donde los niños y niñas participen en forma activa y
creativa.
 Cuentos infantiles
 Cartulina de colores
 Laminas
 Hojas bond
 Crayolas
 Papel sedita
 Plumones
 Tijeras
 Responsable
 Mamani Huamani Jenny Fabiola
MES PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
“Orgullosos de -Lunes 02: Conocemos las regiones de

JULIO nuestra patria” Cuento: Descripción de las nuestro país. Interioriza Analiza los conceptos
regiones: Costa, sierra, conceptos y y situaciones del
selva. Aprendemos adivinanzas y situaciones que le medio.
acertijos de los símbolos permite
-Lunes 09: patrios conocimiento del
Cuento: Los símbolos medio.
patrios Pintamos los platos típicos
de diferente región.
- Lunes 16:
Cuento: Los platos típicos Trabajamos y señalamos Realiza actividades de
de cada región. que costumbre corresponde Posee precisión en coordinación viso
a cada región del Perú. sus movimientos motriz como colorear,
- Lunes 23: finos. cortar, etc.
Cuento: costumbres de Aprendemos una poesía
diferente región mediante rimas por el día de
mi patria
- Lunes 30: Poesía: La

bandera de mi patria
-Lunes 06:
Cuento: Me lo contó mi Circulo: Rasgar y pegar
abuelito
Cuadrado: Recortar Fortalecer sus Realiza actividades de
AGOSTO “Arequipa está de -Lunes 13: destrezas motoras coordinación viso
fiesta” Cuento: Las figuras Triangulo: Delinear y finas motriz como colorear,
geométricas. colorear cortar, etc.
- Lunes 20: Realizar trazos: horizontal,

Cuento: El país de las vertical, zigzag
formas geometricas
- Lunes 27:
Cuento: Hipolito descubre
un tesoro.
-Lunes 03: Unimos los objetos que
guardan relación
Cuento: Linus y las (Asociaciones) Determina la relación
estaciones Establece relación entre las palabras e
“La naturaleza Marcamos la escena que no entre las palabras e imágenes, razonando
SEPTIEMBRE está muy -Lunes 10: es correcta. (Absurdos) imágenes, sacando según corresponda.
presente” conclusiones
Cuento: En el bosque del Marcamos el objeto del válidas.
perezoso. cuento que no guarda
relación (clasificaciones)
Creamos y pintamos dibujos

- Lunes 17: con hojas y plantas.
Cuento: La gallinita roja
- Lunes 24:
Cuento: Yukiko kato en el

prado
-Lunes 01: Trabajamos secuencias
Cuento: La alegría de la lógicas. (Secuencias) Percibe, relaciona y
abeja diferencia los temas
Recortamos y armamos el presentados.
OCTUBRE Libro viajero: -Lunes 08: rompecabezas según Analiza a través de
Vocal de Cuento: La envidia del corresponda. secuencias lógicas los
emociones elefante (Rompecabezas) dibujos mostrados.
- Lunes 15: Diferenciamos grande o

Cuento: La ilusión de la pequeño en la realidad Observa y realiza la
iguana (Proporciones) indicación del tema
a trabajar.
- Lunes 22: Guiamos a un personaje de
Cuento: El odio de la osa un cuento hacia su destino.
(Laberintos)
- Lunes 29: Aprendemos a recordar los
Cuento: La ternura del dibujos mostrados.
urugallo (Memoria visual)
-Lunes 05:
Cuento: Los cinco sentidos Forma: Triangulo, cuadrado, Discrimina la
de Nacho circulo, etc forma, tamaño,
“Reconociendo color y textura
NOVIEMBRE diferentes objetos Tamaño: grande, mediano, según sea el caso. Diferencia sin
a través de los -Lunes 12: pequeño dificultad los diferentes
sentidos” Cuento: El país de los cinco objetos a través de los
sentidos Color: azul, amarillo, rojo, sentidos.
verde, etc
Reconoce los
- Lunes 19: Textura: rugoso, liso, diferentes objetos
Cuento: El amor con los áspero, suave,etc. teniendo en cuenta
cinco sentidos sus características.
- Lunes 26:
Cuento: Las texturas a
través de los sentidos
-Lunes 03: Historia de la Indagamos sobre la historia
navidad de la navidad Participa Infiere el significado
activamente antes, de los textos escritos
-Lunes 10: Creamos un listado de durante y después
Cuento : “una navidad palabras relacionados a la de la narración del
“Navidad, blanca perfecta” navidad. cuento
Navidad”
DICIEMBRE - Lunes 17:
Cuento: Corona de adviento Festejamos el adviento y la
navidad.
4.3 TALLER DE ARTE Y MANUALIDADES
 Justificación
La importancia y de la necesidad de las manualidades dentro de nuestra sociedad en general y
en el mundo es de gran valor en particular. Si observamos la historia del primer ser humano,
veremos que, gracias a su capacidad creativa ha conseguido sobrevivir y dominar su entorno a
lo largo de millones de años. Es por ello que formar gente creativa es formar personas con
capacidad para contribuir a la mejora de la sociedad.
Las manualidades son una herramienta capaz de generar la adquisición de nuevos

conocimientos, de despertar los sentidos en los niños. Con las manualidades se contribuirá a
enriquecer su capacidad de comunicarse y de expresarse, además de ampliar su capacidad de
ver, comprender e interpretar el mundo.
 Objetivos
a. Objetivo general
Desarrollar las habilidades artísticas expresivas, coordinación motriz fina y
capacidades cognitivas en los niños asistentes a la casa del sol.
b. Objetivos específicos
 Brindar conocimientos sobre el manejo de las habilidades artísticas en los niños.
 Desarrollar las capacidades cognitivas en los niños participantes a la casa del sol.
 Área de trabajo
 Materiales reciclados
 Pegamentos
 Temperas
 Tijera, cuter
 Mesas
 Responsable
 Barrios Calisaya Miguel Ángel
PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES FECHA
Realizamos tenido Reconocemos y Expresión artística Valora sus ideas

de vidrio con los nos
colores patrios identificamos Adaptación al medio Construye y asume normas.
con los colores Convivencia
patrios Trabaja sin incomodar al entorno
armoniosa
Creamos un
cuadro con Se identifica con su JULIO
Identifica los materiales y su uso
material de vidrio entorno de trabajo
molido Nos adaptamos Se desenvuelve de 4,11,18,25
Se expresa creativamente.
a nuevos manera autónoma
“valorando materiales Trabaja el proyecto Miércoles
mi país ” desde los lenguajes Explora el lenguaje de las artes.
del arte 11:00 A.M. a
Indaga nuevas Quiere conocer más del entorno y lo 12:00 P.M.
Creamos una
experiencias que este ofrece
lámpara de lava
Respeta los No genera desorden en el
Conocemos las procedimientos procedimiento
propiedades de Presenta reacciones
otros productos Le gusta descubrir cosas nuevas
positivas ante los
resultados
Mural de la Expresión artística Valora sus ideas
ciudad y sus
costumbres Adaptación al medio Construye y asume normas.
“Los Conociendo las
misterios de costumbres de
Convivencia
mi ciudad” mi tierra Trabaja sin incomodar al entorno
armoniosa
Arequipa
Se identifica con su
- identifica los materiales y su uso
entorno de trabajo
Elaboración de un Se desenvuelve de AGOSTO
cuadro con frutos - Se expresa creativamente.
manera autónoma
secos y semillas Las semillas y Trabaja el proyecto Miércoles
frutos secos desde los lenguajes Explora el lenguaje de las artes.
también son del arte 1,8,15,22
importantes y se Indaga nuevas Quiere conocer más del entorno y lo
les puede dar un experiencias que este ofrece 11:00 A.M. a
uso Respeta los No genera desorden en el 12:00 P.M.
Elaboración del procedimientos procedimiento
volcán miniatura
Los misterios de
mi tierra son Presenta reacciones
muchos y los Le gusta descubrir cosas nuevas
positivas ante los
conoceremos resultados
mediante un
volcán miniatura
Expresión artística Valora sus ideas
Pintamos un tubo Conocemos otro
y lo decoramos tipo de Adaptación al medio Construye y asume normas.
superficies Convivencia
Trabaja sin incomodar al entorno
armoniosa
- identifica los materiales y su uso SEPTIEM BRE
entorno de trabajo
Elaboramos Se desenvuelve de
- Se expresa creativamente. Miércoles
nuestro bastón de Buscamos manera autónoma
“Primavera Trabaja el proyecto
lluvia nuevos sonidos
natural” desde los lenguajes Explora el lenguaje de las artes. 5,12,19,26
y creamos un
sonido natural del arte
11:00 A.M. a
Indaga nuevas Quiere conocer más del entorno y lo
12:00 P.M.
experiencias que este ofrece
Experimentamos procedimientos procedimiento
con grageas Las golosinas Presenta reacciones
Le gusta descubrir cosas nuevas
creando un también tienen positivas ante los
arcoíris resultados
ciencia y las
descubriremos

Aprendemos a
.Origami de realizar Adaptación al medio Construye y asume normas.
animales con creaciones con el
papel de colores doblado de papel Convivencia Trabaja sin incomodar al entorno
armoniosa
- identifica los materiales y su uso
entorno de trabajo
Creamos
Se desenvuelve de
Escultura de oso esculturas con - Se expresa creativamente.
manera autónoma
con papel papel periódico
“Papel y sus OCTUBRE
periódico remojado para Trabaja el proyecto
Animales
que entiendan el desde los lenguajes Explora el lenguaje de las artes.
asombrosos” Miércoles
uso de material del arte
reciclado Indaga nuevas Quiere conocer más del entorno y lo
experiencias que este ofrece 3,10,17,24,31
procedimientos procedimiento 11:00 A.M. a
12:00 P.M.
El agua y sus
Tornado de agua sorprendentes Presenta reacciones
transformacione positivas ante los Le gusta descubrir cosas nuevas
s según la resultados
posición y
drenado
Creando un Expresión artística Valora sus ideas NOVIEM BRE
archivador para Aprendemos a Adaptación al medio Construye y asume normas.
mis trabajos del atesorar las Convivencia Miércoles
“Atesorando cosas Trabaja sin incomodar al entorno
año armoniosa
mis recuerdos aprendidas Se identifica con su 7,14,21,28
” - identifica los materiales y su uso
Elaboración de entorno de trabajo
cuaderno tallado Se desenvuelve de 11:00 A.M. a
en madera para - Se expresa creativamente. 12:00 P.M.
manera autónoma
archivar mis Conocemos el Trabaja el proyecto
recuerdos uso de la madera desde los lenguajes Explora el lenguaje de las artes.
del arte
Inflando globos Indaga nuevas Quiere conocer más del entorno y lo
con gases experiencias que este ofrece
extraños Descubriremos Respeta los No genera desorden en el
que hay otras procedimientos procedimiento
formas de inflar Presenta reacciones
globos con Le gusta descubrir cosas nuevas
positivas ante los
ciencia resultados
Adaptación al medio Construye y asume normas.
DICIEM BRE
Elaboramos Convivencia Miércoles
Conocemos Trabaja sin incomodar al entorno
armoniosa
“Adviento y nuestro muñeco
nuevos Se identifica con su
Navidad” de nieve con entorno de trabajo
- identifica los materiales y su uso 5,12,19
materiales para
pabilo Se desenvuelve de
hacer arte - Se expresa creativamente.
manera autónoma 11:00 A.M. a
Trabaja el proyecto 12:00 P.M.
desde los lenguajes Explora el lenguaje de las artes.
del arte
4.4 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 Justificación
A lo largo del tiempo el desarrollo psicomotriz y la ludoterapia presentaron una estrecha
relación ya que los niños a través del juego pueden desarrollar un desarrollo óptimo a través de
este tipo de actividades que no generan pesar ni aburrimiento, sino que de una forma entretenida
da mayor interés en ellos. Es por ello que es importante el momento en el que el niño necesita
del movimiento para poder pensar, o incluso, en momentos tempranos, la propia acción se
identifica como pensamiento. Se trata de un periodo básico para el desarrollo de la
personalidad, de la futura manera de pensar y actuar, por lo que parece evidente que la creación
de un marco metodológico y pedagógico adecuado para que el movimiento pueda desarrollar
el pensamiento es vital.
 Objetivos
a. Objetivo General
 Generar en los niños integrantes de la casa del sol un desarrollo psicomotriz optimo
a través de la ludoterapia.
 Desarrollo de la motricidad fina, gruesa en niños con dificultades específicas.
 Desarrollo de áreas como la coordinación, reflejos, equilibrio y trabajo aeróbico y
anaeróbico a través del juego libre.
 Colchonetas, Figuras de esponja
 Soga, Ula ula, Escalera de coordinación
 Botellas, Bolsas con pesos y texturas, Disfraces
 Hojas bond, hojas de colores y texturas, colores, crayolas, plumones
 Uso de radio, parlantes, usb.
 Responsable
PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DURACION
- Actividades y
Exactitud, empeño
juegos al aire
Exactitud, empeño
libre con la
Realiza actividades motricidad Comprensión.
supervisión y - Realizar un escudo gruesa Empatía.
dirección de los con material Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
internos para reciclado, pegado y fina Manejo de conflicto
observar texturizado Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
conductas y - Dibujo dirigido de Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
comportamientos. los símbolos patrios JULIO
“APRENDO grupo lo hace sentir, recuerda
Supervisión del - Juego libre
CON LOS Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
juego libre con el supervisado
SIMBOLOS Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
objetivo de
PATRIOS” rectifica información.
observar
Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
conductas en los
proceso y resultados de su
niños, registrar
indagación.
avances
- Actividades y Exactitud, empeño
juegos al aire Exactitud, empeño
- Dibujo libre
libre con la Realiza actividades motricidad Comprensión.
alusivo a Arequipa
supervisión y gruesa Empatía.
-juegos dirigidos,
dirección de los Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
empleando pelotas
internos para fina Manejo de conflicto
con distintos pesos
observar Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
para trasladar de un
conductas y Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
“MES DE MI punto a otro, juego
comportamientos. grupo lo hace sentir, recuerda
QUERIDA saltando la soga a AGOSTO
Manejo del niño y Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
AREQUIPA” distancias
su expresión Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
- juego libre
corporal, como rectifica información.
supervisado
maneja el Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
conflicto en el proceso y resultados de su
juego indagación.
- Control de las
emociones. - Dibujo libre, se les
Exactitud, empeño
- Control de la dará un lienzo
Exactitud, empeño
conducta. tamaño A4 para que
Realiza actividades motricidad Comprensión.
- Actividades y dibuje solo con los
gruesa Empatía.
juegos al aire dedos y tempera
Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
libre con la - baile libre, según
fina Manejo de conflicto
supervisión y los sonidos de la
Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
dirección de los naturaleza y que le
Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
“ME SIENTO internos para hace sentir en ese
grupo lo hace sentir, recuerda
COMO ME observar momento, por turnos
Es creativo en sus actividades actividades pasadas. SEPTIEMBRE
MUEVO” conductas y en un inicio y luego
Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
comportamientos. todos juntos al
rectifica información.
compás de los
Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
Manejo de su sonidos de la
proceso y resultados de su
cuerpo, naturaleza
indagación.
imaginación,
desenvolvimiento
- Control de la
conducta.
- Actividades y - dibujo dirigido
juegos al aire Realizar espirales o Exactitud, empeño
libre con la figuras repetitivas en Exactitud, empeño
supervisión y una hoja A4 Realiza actividades motricidad Comprensión.
dirección de los -juegos dirigidos, gruesa Empatía.
internos para correr sobre las Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
observar líneas dibujadas en fina Manejo de conflicto
conductas y el piso de las figuras Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
“EL MAS comportamientos. geométricas, por Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
VELOZ, turnos para evitar grupo lo hace sentir, recuerda OCTUBRE
COMO UN Manejo de su accidentes y sobre el Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
RAYO” velocidad en pasto, las figuras Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
espacio abierto, serán trazadas con rectifica información.
coordinación en sogas de colores Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
su balanceo con 1era hora: de proceso y resultados de su
los brazos y
indagación.
piernas, postura
física
- Actividades y - Mantener el mayor

juegos al aire tiempo posible el
Exactitud, empeño
libre con la cuerpo en una Realiza actividades motricidad
Exactitud, empeño
supervisión y postura a través del gruesa
Comprensión.
dirección de los juego de los Realiza actividades motricidad
Empatía.
internos para encantados, bailando fina
Ideación y elaboración
observar -al ritmo de la Respeta las reglas asignadas
Manejo de conflicto
conductas y canción se ira Se relaciona adecuadamente en
Comunica su comprensión
“SALTANDO comportamientos. saltando la mayor grupo
sobre las actividades y como
COMO EL cantidad posible, Es creativo en sus actividades NOVIEMBRE
lo hace sentir, recuerda
SAPITO” Manejo de haciendo una pausa Si tiene dudas pide ayuda y
actividades pasadas.
espacio y para descansar se rectifica
- Analiza datos e
resistencia a una realiza baile libre Su actitud hacia las actividades
información.
actividad
repetitiva, su -Evalúa y comunica el
paciencia y proceso y resultados de su
empeño a realizar indagación.
una actividad de
esta índole
- Dibujo libre, se le
incita al niño que
cree una historia Exactitud, empeño
referente al dibujo, Exactitud, empeño
Reconocimiento que siente respecto a Realiza actividades motricidad Comprensión.
de emociones y lo dibujado gruesa Empatía.
de su estado -Se les relata la Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
anímico historia “una fina Manejo de conflicto
“UNA
Retroalimentació navidad para Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
NAVIDAD
n de todo lo compartir” Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
MAGICA”
aprendido Donde tienen que grupo lo hace sentir, recuerda
Cierre de gesticular e imitar Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
DICIEMBRE
actividades con cada una de las Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
despedida emociones relatadas rectifica información.
en el cuento, Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
reflexión de acuerdo proceso y resultados de su
a cada una, se actúa. indagación.
4.5 TALLER OCUPACIONAL Y DE LIMPIEZA
 Justificación
La siguiente Programación establece una idea integral de acuerdo con el desarrollo de
capacidades y actitudes en los niños y niñas; que permita respetar los ritmos de aprendizaje
y adaptación. Por ello, es necesario analizar las características del desarrollo buscando una
mayor autonomía y autocuidado, además comienza el desarrollo del autoconcepto e
identidad y el inicio de la sociabilización.
Asimismo, se toma en cuenta el desarrollo fisiológico, psíquico del niño y la niña teniendo
una base emocional sólida para conseguir un buen desarrollo intelectual; buscando
profundizar el amor innato que poseen al explorar y conectarse con la naturaleza a través
de la práctica de experiencias sensoriales, creatividad e imaginación, que conlleve al
descubrimiento.
 Objetivos
a. Objetivo general
Facilitar el procesamiento de información en cuanto a desarrollar hábitos de
autonomía, reconocimiento de la importancia de la limpieza y aseo personal en cada
niño; mediante actividades de juego que faciliten la mejor adaptación de los niños con
su entorno social.
b. Objetivos específicos
 Facilitar en los niños el desarrollo de hábitos de autonomía.
 Que los niños aumenten y mejoren sus habilidades de motricidad fina y gruesa.
 Recursos Materiales
 Taller de Cocina
 Frutas
 Verduras
 Cereales
 Galletas
 Lácteos
 Utensilios de cocina.
 Taller de limpieza.
 Detergente, lejía.
 Ambientadores.
 Lejía.
 Jabón líquido.
 Pañitos húmedos.
 Toallas personales.
 Papel higiénico.
 Responsable
 Elva Roldán Cáceres
SITUACIÓN
PROYECTO DE CONTENIDOS ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Importancia de la - El colegio y sus partes. - Diseña estrategias para hacer

Explora su entorno para
limpieza en el indagación
- Tipos de viviendas. conocerlo
colegio.
- Analiza datos e información
- Tareas de limpieza en el
05/07/18
colegio. - Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
- Se valora a sí mismo.
- Concepto de capacidad:
Torrejas de lleno-vacío. Establece organización y - Regula sus emociones.
“Tengo el espinaca con queso orden.
- Combinación de los Participa en acciones que promueven
Orgullo de ser y huevo.
JULIO alimentos para que salga uno el bienestar común.
Peruano y soy
12/07/18 solo.
Feliz” Construye la noción de Usa estrategias y procedimientos de
cantidad estimación y cálculo.
Establece relaciones Usa estrategias y procedimientos
espaciales. para orientarse en el espacio.
Lavado de sus - Nociones espaciales:
toallas. Encima-debajo. Se comunica oralmente en
19/07/18 -Clasificaciones. su lengua materna.
Obtiene información de los textos.
Se desenvuelve de manera
Se expresa corporalmente.
autónoma a través de su
motricidad.
Torta de Plátano. -Día de la independencia del
Convive y participa
Perú. Explora el lenguaje a través del arte.
democráticamente
26/07/18 - Las regiones del Perú. Usa estrategias y procedimientos
Construye su identidad
para orientarse en el espacio.
- Diseña estrategias para hacer

indagación
Lavado de los - Reconocimiento de los
Explora su entorno para
materiales de materiales de cocina y su - Analiza datos e información
conocerlo
cocina. función.
- Evalúa y comunica el proceso y
02/08/18 -Importancia de la limpieza resultado de su indagación
de cada material de cocina.
Construye y relaciona - Se valora a sí mismo.
funciones de cada objeto. - Regula sus emociones.
- Arequipa: Costumbres,
Ocopa a la tradiciones y platos típicos.
Arequipeña.
Convive y participa Participa en acciones que promueven
09/08/18 democráticamente el bienestar común.
- Reconoce: Primero y
Limpieza de los último. Construye la noción de Comunica su comprensión sobre los
casilleros cantidad números y las operaciones.
“Las tradiciones personales. - Reconoce sus pertenencias.
de mi ciudad, Establece relaciones Comunica su comprensión sobre las
AGOSTO 16/08/18 espaciales formas y relaciones geométricas
Arequipa ciudad
blanca”
Se comunica oralmente en
Obtiene información del texto oral.
Causa de pollo. -Texturas: Liso-rugoso, duro- su lengua materna.
blando. - Obtiene información del material
23/08/18
- sabores: Salado, dulce, Reconoce sabores y que tiene en sus manos.
agrio. texturas. - Infiere e interpreta información de
los alimentos que observa y toca.
Limpieza general Escoge los materiales que Realiza la limpieza con orden y
del salón de clases. se usan en la limpieza. atención.
30/08/18
Se desenvuelve de manera
-Se realiza la limpieza autónoma a través de su Se expresa corporalmente.
general buscando medir lo motricidad.
aprendido.
- Problematiza situaciones para hacer
Explora su entorno para indagación
Torta de Galleta. - Elaboración de un dulce por conocerlo.
el mes de la primavera. - Analiza datos e información
06/09/18 Promueve el bienestar
-Las plantas, Tipos de común. - Evalúa y comunica el proceso y
plantas. resultado de su indagación
- Importancia al cuidarlas. Participa en acciones que promueven
Convive y participa
Limpieza: cuidado activamente. el bienestar común.
“La primavera, de las plantas
SETIEMBR que cante o que (arreglo de la - Proceso de germinación
E llore, no viene Establece relaciones - Comunica su comprensión sobre
huerta) espaciales. las formas y el proceso alimenticio
sin flores” - Alimentación de las plantas.
13/09/18 de otros seres vivos.
- Cuidados para su
crecimiento. - Usa estrategias y procedimientos
Reconoce que alimentos
para orientarse en el espacio
Arroz a la - Características de la provienes de las plantas.
Jardinera. estación de la primavera. Se comunica oralmente en
20/09/18 - Fiesta de la primavera. su lengua materna, dando a Obtiene información básica e
conocer información importante.
- La cosecha. básica de la primavera.
Importancia en el cuidado - Obtiene e infiere en la
de la huerta. interpretación de la información.
Limpieza general - Cuantificadores: Todo o
de la huerta. nada. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Desarrolla procesos de creación.
27/09/18 - Seriaciones y secuencias,
motricidad.
para la correcta alimentación Se expresa corporalmente.
de las plantas.
- Hábitat y alimentación. De Explora su entorno para - Analiza datos e información

algunos animales que viven conocerlo
Tacos de pollo. - Evalúa y comunica el proceso y
en áreas salvajes.
resultado de su indagación.
04/10/18
- Nacimiento, crecimiento,
reproducción y muerte.
- Interactúa con las personas
Convive y participa reconociendo las características de
Elaboración de - Experimentos con agua, democráticamente. los elementos del experimento.
“Respetar a los
experimentos con aire.
OCTUBRE animales es un - Participa en acciones que
productos naturales
deber de todos.” -Buscamos el mejor manejo promueven el bienestar común.
y de limpieza.
de los productos reciclables.
Construye su identidad Se valora a sí mismo.
11/10/18
Establece relaciones
espaciales
Reconoce las formas y sus
Canutos en salsa de
- Elaboración y reconociendo Se comunica oralmente en transformaciones, que tiene la
tomate.
las formas de la comida que su lengua materna. comida.
18/10/18 se preparara.
Crea proyectos desde los
Desarrolla procesos de creación.
lenguajes artísticos.
Lavado de nuestras -Reconocimiento de nuestras Se desenvuelve de manera
toallas pertenencias, cuidado de estas autónoma a través de su Se expresa corporalmente.
al lavarlas.
25/10/18 motricidad.

mantener la información.
Albóndigas con - Texturas, motricidad fina y Explora y reconoce con el
papas sancochadas. gruesa. tacto, los alimentos. - Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
08/11/18
Convive y participa Interactúa con las personas

activamente de las reconociendo que todos tenemos
Limpieza de la sala - Coordinación motora. actividades. derechos y deberes.
-correcto manejo de los
15/11/18 materiales de limpieza.
“No se trata de
Establece relaciones entre - Comunica su comprensión sobre
tener derecho a
el olor, gusto, y lo que se los sabores, olores, y texturas.
NOVIEMB ser iguales, si no
Mazamorra de observa para obtener un
RE tener igual - Usa estrategias y procedimientos
sémola//Arroz -Manejo de los sentidos como resultado.
derecho a ser para orientarse en el espacio.
chaufa. el gusto, para distinguir sabor
diferentes”
22/11/18 y textura con él.
Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos.
-Reconoce los materiales de Desarrolla procesos de creación.
Limpieza de los
limpieza y busca mantenerlos Se desenvuelve de manera
materiales de Se expresa corporalmente.
en orden y cuidado. autónoma a través de su
trabajo.
motricidad.
29/11/18
Pavita con ensalada -Reconoce los sabores dulces indagación.
de fideos. y salados.
Explora su entorno para - Logra diferenciar y manejar con
- Diferencia las texturas con
06/12/18 conocerlo. ayuda de sus sentidos los sabores,
el sentido del gusto.
olores y formas.
Limpieza General
“Navidad, paz y
DICIEMBR de salón. -Da un mejor uso de los Convive y participa Participa en acciones que promueven
amor para
E materiales de limpieza, democráticamente el bienestar común.
todos” 13/12/18
reconoce los objetos
peligrosos.
Convive y participa Participa en acciones que promueven

Cupcakes. democráticamente el bienestar común.
-Elaboración de una pequeña
20/12/18 representación navideña
(árbol de navidad).
V. ACTIVIDADES REALIZADAS
 ACTIVIDADES PERMANENTES
 Taller de lectoescritura
El taller se realizó semanalmente programado los días lunes. A través de la
narración de cuentos, reforzando la atención, la creatividad y la imaginación.
A demás de la representación de los cuentos para una mejor comprensión y
desarrollando sus capacidades artísticas de cada niño.
 Taller de teatro y baile

El taller se realizó semanalmente programado los días martes. A través del
baile y de obras teatrales donde cada niño se expresa mediante el lenguaje
corporal y verbal.
 Taller de manualidades
El taller se realizó semanalmente programado los días miércoles. Por medio
del arte y de la creatividad, se permite que el niño pueda expresar sus
emociones, mediante el uso de diversos materiales con diferentes texturas,
incentivando el reciclaje y el cuidado del medio ambiente.
 Taller ocupacional
El taller se realizó semanalmente programado los días jueves. A través del
taller de cocina, se estimuló a los niños a desarrollar sus capacidades de
motricidad fina, coordinación visomotora, mediante la manipulación de los
alimentos y utensilios de la cocina; experimentando con nuevas texturas,
sabores y formas. Asimismo, en el taller de limpieza se desarrolló la
autonomía en el menor.
 Taller de psicomotricidad
El taller se realizó semanalmente programado los días viernes. La aplicación
de los talleres de psicomotricidad, permitió a los niños a desarrollar un proceso
de maduración física, logrando diferencias en la emoción y la acción del
movimiento, para centrarse en la ejecución del pensamiento.
 ÁREA DE INTERVENCIÓN
 EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO A NIVEL PSICOLÓGICO
El proceso de evaluación general inicial de los niños constará de los siguientes

pasos:
- Aplicación del Instrumento DAYC- Escala de Desarrollo Infantil.
- Observación Conductual Permanente.
- Entrevista Psicológica a Padres.
- Visitas domiciliarias
- Entrevista a Docentes.
A nivel psicológico se realizó la evaluación integral a través de instrumentos

psicométricos y observación directa de los menores.
- Evaluación psicométrica
Se utilizó el test psicológico DAYC. En lo referido al desarrollo se evaluaron las
siguientes áreas:
- Intervención en el área motriz fina
- Intervención en el área del lenguaje
- Intervención en el área social
- Intervención en el área cognitiva
- Intervención en el área adaptativa
Dichas evaluaciones se realizaron semestralmente, lo que permitió evaluar el proceso

de los menores en áreas específicas y los resultados a nivel global a través del
coeficiente de desarrollo general.
- Observación conductual
A través de la elaboración de un registro anecdótico de conductas, se observaron
los siguientes procesos:
o Proceso de adaptación ante situaciones nuevas y/o inducción en el centro
educativo.
o Repertorio conductual asociado a la agresividad.
o Habilidades de interacción social y conductas adaptativas.
o Frecuencia de crisis en caso de autismo.
o Frecuencia de impulsividad en caso de trastorno negativista desafiante.
o Hábitos de alimentación durante el horario del refrigerio.
- Evaluación familiar
A través de las sesiones de entrevista familiar realizadas, el llenado de la ficha de
datos, como también las visitas domiciliares para poder evaluar la dinámica
familiar.
 INTERVENCION PSICOLÓGICA
- Modificación de conducta para caso de trastorno negativista desafiante

Se realizó modificación de conducta para los niños que presentan características del
trastorno negativista desafiante. El objetivo de la modificación de conducta fue la
disminución de conducta agresiva y mejora en el proceso de atención. Las técnicas
conductuales utilizadas fueron:
- Tiempo fuera
- Refuerzo positivo
- Reforzamiento diferencial
- Modificación de conducta para caso de Autismo

Se realizó modificación de conducta para niños con Autismo. El objetivo fue disminuir
el número de crisis, extinguir la fobia hacia estímulos específicos, incrementar el lenguaje
a través de la imitación y el reforzamiento de sonidos emitidos por ellos. Las técnicas
utilizadas fueron:
- Refuerzo positivo
- Refuerzo diferencial
- Cambio de conducta
- Intervención de psicomotricidad
La intervención en psicomotricidad se realizó bajo la perspectiva colectiva e
individual. A nivel colectivo, se realizó estimulación motora gruesa a través de
circuitos personalizados según los déficits de cada alumno, y a nivel de motricidad
fina, se realizaron: construcción de bloques, ensartados, embolillado, técnicas del
garabato, ejercicios manuales con plastilina, temperas y masitas moldeables.
- Terapias de apoyo
Para el desarrollo de cada terapia, se realizó una observación general de cada niño
como también una retroalimentación por parte de sus docentes quienes
identificaron algunas dificultades en sus alumnos, posterior a ello se estructuro
una programación individual con el fin de fortalecer aquellas áreas que requerían
de una intervención constante, cada terapia tenía la duración de 20 minutos todos
los días.
 ÁREA ACADÉMICA
 Capacitación Interna:
- Se realizan reuniones una vez a la semana, los días viernes; brindando una
constante actualización de conocimientos acerca de los principios que
maneja la Pedagogía Waldorf.
- Se brinda material escrito para la obtención y actualización de
conocimientos.
- Evaluaciones para verificar lo aprendido por los internos.
 Capacitación Externa:
- Como institución se participo de la jornada académica teniendo como tema
“Intervención psicológica en la tartamudez”
 ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL
Durante el periodo de internado, no se realizaron actividades de proyección social,

debido a que el colegio alternativo La casa del Sol realiza labores internas
enfocadas al desarrollo integral del menor.
 ÁREA DE INVESTIGACIÓN
 Primera Investigación
(Barrios Calisaya Miguel Ángel)
Efectos de un programa de manejo del estrés en conductores de taxi
(Entre 20 y 30 años del grupo CETARA Arequipa, 2018)
La presente investigación tiene la finalidad de dar a conocer una problemática que se
viene dando en los diferentes escenarios de la vida del hombre , que lleva la gran mayoría
una vida muy agitada, especialmente en los centros de trabajo, donde las empresas han
considerado a los trabajadores en hombres máquinas, que no les interesa sus emociones,
sus sentimientos , sus anhelos de superación, sus problemas , dando lugar a esta tensión
que ha llamado la preocupación a una gran parte de especialistas de médicos y psicólogos,
una alerta que es necesario llevar a cabo un estudio que permitirá plantear algunas
alternativas de solución.
Para el área de la psicología organizacional es muy importante contar con estudios o
investigaciones sobre el estrés laboral, y cómo es que afrontan el estrés si existiesen
niveles altos de estrés y cómo esta variable podría afectar el bienestar psicológico en los
trabajadores en el medio local, ya que de esta manera se podrá prevenir y contrarrestar
posibles problemas que se puedan presentar dentro de la empresa con respecto a las
variables de estudio.
 Segunda Investigación
(Alvarado Pérez Mitzy)
Efectos de un programa para reducir el nivel de agresividad en adolescentes
de 13 a 17 años de un colegio de Arequipa, 2018.
La presente investigación tuvo como objetivo: Determinar la influencia de la aplicación

del programa “Fortaleciéndome” en el nivel de agresividad de los estudiantes de 13 a 17
años de un colegio de Arequipa en el año 2018.
La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, longitudinal, con

un diseño experimental y su diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada
por 87 estudiantes y la muestra fue 57. Se utilizó la encuesta como técnica de recopilación
de datos de la variable agresividad; se empleó como instrumento el Cuestionario de
Agresividad (AQ) de Buss y Perry (1992). Es un instrumento estandarizado, por lo tanto,
ya posee validez y confiabilidad mediante la prueba Alfa de Cronbach con coeficiente de
0,836.
Los resultados descriptivos indicaron que, en el pretest tanto el grupo control como el
grupo experimental presentaron resultados similares en agresividad, es decir se
encontraron en los niveles promedio y alto; mientras que en el postest los resultados
fueron muy diferentes entre los grupos, el grupo experimental redujo su nivel de
agresividad ubicándose en el nivel bajo, y el grupo control mantuvo sus resultados
iniciales.
 Tercera Investigación
(Mamani Huamani Jenny Fabiola)
“Estilos educativos parentales y consumo de alcohol en estudiantes de 4to y 5to
de secundaria en la I.E San Martin de Socabaya, Arequipa 2018”
La presente investigación nos servirá para poder observar la influencia de los estilos
educativos parentales en el consumo de alcohol en los estudiantes de la I.E San Martin de
Socabaya. El sistema familiar incluidos los estilos de crianza juegan un papel fundamental
para explicar la aparición de conductas desadaptativas de los hijos, entre ellas el consumo
de bebidas alcohólicas en edades de 15 a 17 años. Estilos Parentales, tipos: autoritativo,
autoritario, permisivo, negligente y sobreprotector; abuso y dependencia de alcohol,
criterios diagnósticos para el abuso de alcohol según DSM-IV-TR, pautas diagnósticas
para la dependencia alcohólica según CIE-10; incidencia de abuso y dependencia de
alcohol en estudiantes universitarias; efectos psicológicos y comportamentales en los
consumidores de alcohol y las relaciones interpersonales con los padres y correlación
psicológica entre estilos parentales y abuso o dependencia de alcohol.
El objetivo de dicha investigación es determinar la relación que existe entre los estilos
educativos parentales y consumo de alcohol.
Se utilizará el cuestionario de estilos educativos parentales y el AUDIT.
 Cuarta Investigación
(Roldan Cáceres Elva)
¨Programa de inteligencia emocional en los estudiantes de 1º de primaria de la I.E
Eduardo López de Romaña, Arequipa 2018”
La presente investigación es de suma importancia dado que permitirá conocer cómo
influye el programa en el desarrollo de su inteligencia emocional de dicha población.
Por su valor social, las instituciones conocerán los resultados obtenidos en la
investigación y, en base a ello, podrán integrar programas que beneficiarán al
individuo y a la familia, ya que estarán orientados al desarrollo del modelo social que
involucra comunicación asertiva, identificación de sí mismo y visión realista de la
sociedad. De esta manera podremos contribuir al desarrollo de una sociedad
saludable, donde los niños del mañana puedan autorregularse y conocerse a si mismo
para que elijan hacer lo correcto con los medio adecuados.
 Quinta Investigación
(Romero Salas Cristian)
Relación entre autoestima y uso de redes sociales (en estudiantes de 1er semestre de
psicología de la universidad alas peruanas), Arequipa Perú 2019
La presente tesis “Relación entre autoestima y uso de redes sociales (en estudiantes de
1er semestre de psicología de la Universidad Alas Peruanas), Arequipa Perú 2019”, busca
ante los cambios que se manifiestan por el uso de nuevas tecnologías y como es su
relación con la parte emocional de los jóvenes surge la pregunta: ¿Cuál es la relación
entre Autoestima y el Uso de redes sociales en los estudiantes de psicología de 1er
semestre de psicología humana de la Universidad Alas Peruanas, Arequipa 2019?
Un aspecto a tomar en cuenta es que este tema no estaba en su apogeo diez años atrás por
ende mi investigación está orientada a los primeros semestres ya que son los más
próximos a este fenómeno social en el que vivimos actualmente y que sigue en constante
incremento tanto de herramientas de interacción como en usuarios; en la facultad de
psicología sería lo ideal que en los estudiantes existiera un equilibrio y bienestar tanto
físico como psicológico para que vaya acorde a su futuro profesional, e allí la importancia
de estudiar cómo se encuentra la población estudiantil de nuestra facultad.
La autoestima en un joven estudiante tendrá por resultado su desempeño en distintas áreas
de su vida, engloban un aspecto integral de bienestar proporcionando salud física y
mental, problemas referidos al aspecto psicológico como un Autoestima bajo, se puede
apreciar en redes sociales y un uso inadecuado de estos.
Todo esto llevo a plantear la investigación de la relación entre ambas variables de conocer
en qué medida y que parámetros se puede obtener de ello para futuras investigaciones
respecto a este tema de coyuntura actual, lo cual beneficiara a la población universitaria
en específico al área de psicología humana, conocer nuestra realidad nos ayudara como
futuros profesionales de la salud mental a poder mejorar en este aspecto.
VI. CONCLUSIONES
- La experiencia en los meses de enero a diciembre del presente año 2018, como
practicantes pre profesionales fue ante todo gratificante y enriquecedor tanto de
forma personal como también de nuestra formación profesional.
- Se evaluó y registró por medio de la observación, anecdotario, línea base y las

pruebas aplicadas, lo cual ayudo a tener un mayor conocimiento de la situación
presente en cada uno de los alumnos de la institución.
- Se promovió por medio de los talleres programados en los que se trabajaba las
capacidades y habilidades distintas de los niños, (expresión artística, motricidad
fina y gruesa, recreación y la parte emocional).
- En los talleres de arte, cocina y manualidades se tuvo presente el trabajo con

material reciclado, lo cual familiariza a los alumnos al cuidado del medio
ambiente; en los talleres de psicomotricidad, baile y teatro se tuvo a consideración
la expresión libre lo cual fomenta no solo la parte motriz gruesa y fina sino
también la emocional y sus relaciones interpersonales.
- La rotación de los talleres y sesiones educativas permitía adquirir conocimientos

de manera interdisciplinaria entre los miembros del internado.
- Se realizaron capacitaciones internas y trabajos de exposición para el refuerzo y

adquisición de conocimientos que permitan un mejor desempeño durante nuestra
estadía.
- Se realizó actividades extracurriculares como celebraciones, aniversarios y

onomásticos lo cual afianzaba los lazos entre los integrantes, niños y padres de
familia.
- Se cuenta además de las terapias individuales según los requerimientos y
necesidades de cada alumno.
- Se cierra nuestra labor presentando los resultados obtenidos de manera

comparativa con las evaluaciones de ingreso y de salida, aparte de lo observado y
aprendido a lo largo de nuestra estadía y convivencia con los alumnos.
- Cabe destacar el compromiso, dedicación y esmero de los integrantes del

internado, así como el profesionalismo, capacidad y apoyo incondicional de las
autoridades de nuestro centro de internado con los cuales se compartió un trato de
mucho respeto y agradecimiento.
VII. RECOMENDACIONES
- Seguir la promoción y capacitación de actividades que enriquezcan a los alumnos

e integrantes del internado de la institución, además de actividades
extracurriculares como paseos, compartir, etc. Como se ha venido dando a lo largo
de este tiempo.
- Establecer modelos específicos para poder tener como base en los programas y
manejo de los registros de evaluación.
- Priorizar el tema de talleres ya que los resultados obtenidos, así como la

aceptación de los alumnos fue positiva, lo cual demuestra la funcionalidad y éxito
del trabajo realizado.
- Seguir con la implementación y adecuación de espacios que faciliten un mejor

trabajo, así como también de materiales en los talleres de arte, cocina,
manualidades, motricidad, baile y teatro.
- Mantener la rotación del trabajo ya que permite la adquisición de nuevos

conocimientos y enriquecer la experiencia vivida.
- Implementación de capacitaciones externas o internas en áreas específicas
(motricidad, arte, lenguaje, etc.)
- Que se pueda extender el trabajo de campo como salidas extracurriculares, paseos,

visitas a museos y demás actividades lúdicas.
- Implementación y adecuación del área de terapias para mejorar la prestación del

servicio.
- Establecer los medios tecnológicos como herramientas para la difusión de

conocimientos y complementar lo aprendido, además de implementarlo en el tema
evaluativo.
- Seguir con el apoyo brindado y respeto promovido por las autoridades de la

institución entre los miembros del internado, en las autoridades y las familias de
los menores integrantes de “La casa del sol”.
ANEXOS
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Académico Profesional de Psicología Humana
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

HOJA DE CALIFICACIÓN
SEMESTRE ACADÉMICO: Noveno
NOMBRES Y APELLIDOS DEL INTERNO:
CENTRO DE INTERNADO:
PSICÓLOGO ASESOR: Dr. Miguel Ángel López Cusi
PERIODO DE INTERNADO DEL: A:
PERIODO CALIFICADO: DE A:
ÁREA ACADEMICA (Incluye Conocimientos Teóricos, Cantidad de Trabajo, Calidad

de Trabajo, Iniciativa, Creatividad, Motivación de Logro)
NOTA:
ÁREA ADMINISTRATIVA (Actitud hacia la Institución, Trabajo en Equipo, Relaciones

Interpersonales, Puntualidad)
NOTA:
NOTA PROMEDIO FINAL:
OBSERVACIONES:
FECHA:
FIRMA DEL ASESOR

CENTRO DE INTERNADO


NOTA:

NOTA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
FIRMA DEL ASESOR

CENTRO DE INTERNADO


NOTA:

NOTA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
FIRMA DEL ASESOR

CENTRO DE INTERNADO


NOTA:

NOTA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
FIRMA DEL ASESOR

CENTRO DE INTERNADO

SEMESTRE ACADÉMICO: Decimo

NOTA:

NOTA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
FIRMA DEL ASESOR

CENTRO DE INTERNADO
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA
INFORME MENSUAL
I.DATOS
Centro de Internado: “La Casa del Sol”
Asesor del Centro: Miguel Ángel López Cusi
Internos: Alvarado Pérez Mitzy

Roldan Cáceres Elva
Mes: Julio
I. ACTIVIDADES REALIZADAS
SEMANA ÁREA ACTIVIDAD OBJETIVO DURACIÓN/ RESULTADOS

TIEMPO
Taller de Cuento: Conocer e 1 sesión de 40 El 80 % de los

Primera lectoescritura Descripción de identificar las minutos niños desarrollo
(02 al 06) las regiones: regiones de la actividad sin
Costa, sierra, nuestro país. ninguna
selva. dificultad.
Taller de Baile de la Fomentar la 1 sesión de 40 El 60 % de los
teatro/baile selva “Danza identidad peruana minutos niños desarrollo
Shipibo” a través de la la actividad sin
danza ninguna
dificultad.
Taller de Teñido de Reconocer e 1 sesión de 40 El 80 % de los
manualidades vidrio con identificar los minutos niños desarrollo
colores patrios colores patrios. la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de Conocer las 1 sesión de 40 El 80 % de los
limpieza/cocina Importancia de partes del colegio minutos niños desarrollo
la limpieza en y sus tareas de la actividad sin
el colegio. limpieza. ninguna
dificultad.
Taller de Realizar un Adquirir 1 sesión de 40 El 70 % de los
psicomotricidad escudo con destrezas y minutos niños desarrollo
material habilidades en los la actividad sin
reciclado. movimientos de ninguna
las manos y dificultad.
dedos.
Taller de Cuento: Los Reconocer los 1 sesión de 40 El 80 % de los
Segunda lectoescritura símbolos símbolos patrios a minutos niños desarrollo
(09 al 13) patrios través de las la actividad sin
imágenes. ninguna
dificultad.
Taller de Baile de la Expresar a través 1 sesión de 40 El 80 % de los
teatro/baile selva “Danza del movimiento minutos niños desarrollo
Shipibo” corporal el ritmo la actividad sin
de la selva. ninguna
dificultad.
Taller de Recuadro con Conocer nuevos 1 sesión de 40 El 70 % de los
manualidades vidrio molido materiales a minutos niños desarrollo
través de su la actividad sin
función. ninguna
dificultad.
Taller de Torrejas de Reconocer el 1 sesión de 40 El 80 % de los
limpieza/cocina espinaca con concepto de lleno minutos niños desarrollo
queso y huevo. y vacío. la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de Dibujo Adquirir 1 sesión de 40 El 70 % de los
psicomotricidad dirigido de los destrezas y minutos niños desarrollo
símbolos habilidades en los la actividad sin
patrios movimientos de ninguna
las manos y dificultad.
dedos.
Taller de Cuento: Los Fomentar la 1 sesión de 40 El 80 % de los
Tercera lectoescritura platos típicos diversidad de minutos niños desarrollo
(16 al 20) de cada platos típicos de la actividad sin
región. cada región. ninguna
dificultad.
teatro/baile sierra “Tunkuy del movimiento minutos niños desarrollo
Suqu” corporal el ritmo la actividad sin
de la sierra. ninguna
dificultad.
Taller de Recuadro con Adquirir 1 sesión de 40 El 80 % de los
manualidades vidrio molido precisión a través minutos niños desarrollo
de la motricidad la actividad sin
fina. ninguna
dificultad.
Taller de Lavado de sus Fomentar la 1 sesión de 40 El 60 % de los
limpieza/cocina toallas. importancia de la minutos niños desarrollo
limpieza a través la actividad sin
del lavado de las ninguna
toallas. dificultad.
Taller de Juego libre Fomentar la 1 sesión de 40 El 80 % de los
psicomotricidad supervisado creatividad a minutos niños desarrollo
través del juego la actividad sin
libre. ninguna
dificultad.
Cuarta Taller de Cuento: Desenvolver de 1 sesión de 40 El 70 % de los
(23 al 27) lectoescritura costumbres de manera libre su minutos niños desarrollo
diferente motricidad fina a la actividad sin
región través de las ninguna
costumbres. dificultad.
Taller de Fiesta del Conocer los 1 sesión de 40 El 80 % de los
teatro/baile Sabor Peruano elementos más minutos niños desarrollo
significativos de la actividad sin
las regiones del ninguna
Perú. dificultad.
Taller de Lámpara de Conocer las 1 sesión de 40 El 70 % de los
manualidades lava propiedades de minutos niños desarrollo
los productos a la actividad sin
utilizar. ninguna
dificultad.
Taller de Torta de Elaborar una torta 1 sesión de 40 El 80 % de los
limpieza/cocina Plátano. con los minutos niños desarrollo
ingredientes y la actividad sin
describir su ninguna
procedimiento. dificultad.
Taller de Juego dirigido Estimular el 1 sesión de 40 El 80 % de los
psicomotricidad desarrollo de la minutos niños desarrollo
motricidad la actividad sin
gruesa. ninguna
dificultad.
a) Área Intervención
Evaluación y Diagnóstico
Se abordó a los menores haciendo uso de la observación, para tener las líneas base
del comportamiento y del avance de cada alumno, lo cual nos permitirá elaborar un
plan estratégico para su intervención.
Intervención psicológica.
-Se realizó evaluación psicológica a los niños de su comportamiento.
-Se realizaron terapias de apoyo para los niños que les ayuda a fortalecer habilidades
que aún no han desarrollado.
b) Área Académica (Capacitación)
Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía alternativa,
avances y conductas de los niños por parte de la observación de los internos. Estas
reuniones se realizan los viernes al culminar las horas pedagógicas.
Capacitación Externa
-No se realizó ninguna capacitación externa.
c) Área de proyección social
No se realizó durante el presente mes

INFORME MENSUAL
I.DATOS

Mes: Agosto
II.ACTIVIDADES REALIZADA
SEMANA ÁREA ACTIVIDAD OBJETIVO DURACIÓN/ RESULLTADOS

TIEMPO
Taller de 1 sesión de 40 El 80% de los

Primera lectoescritura minutos niños desarrollo la
(06 al 10) actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Relato del Fortalecer la 1 sesión de 40 El 65% de los
teatro/baile cuento motor pronunciación de minutos niños desarrollo la
“Un viaje en sonidos vocales y actividad sin
coche” onomatopéyicos ninguna dificultad
Taller de Mural de la Dar a conocer a 1 sesión de 40 El 70% de los
manualidades ciudad de los menores minutos niños desarrollo la
Arequipa y sus nuestra cultura actividad sin
costumbres Arequipeña para ninguna dificultad
que puedan
identificarse con
ella
limpieza/cocina minutos niños desarrollo la
actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Pintando el Reforzar la 1 sesión de 40 El 85% de los
psicomotricidad volcán Misti motricidad fina minutos niños desarrollo la
de cada menor a actividad sin
través de la ninguna dificultad
pintura
Segunda lectoescritura minutos niños desarrollo la
ninguna dificultad
Taller de Relato del Fortalecer su 1 sesión de 40 El %5 de los
teatro/baile cuento motor motricidad minutos niños desarrollo la
“el maestro gruesa y su actividad sin
pincelin” desenvolvimiento ninguna dificultad
corporal a través
de la imitación de
posturas
Taller de Elaboración Las semillas y 1 sesión de 40 El 80% de los
manualidades de un cuadro frutos secos minutos niños desarrollo la
con frutos también son actividad sin
secos y importantes y se ninguna dificultad
semillas les puede dar un
uso
actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Trasladando Reforzar la 1 sesión de 40 El 75% de los
psicomotricidad pelotas motricidad minutos niños desarrollo la
gruesa de cada actividad sin
menor al trasladar ninguna dificultad
una pelota de un
lado a otro
Tercera Taller de cuento 1 sesión de 40 El 60% de los

(20 al 24) minutos niños desarrollo la
actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Bailando de la Dar a conocer los 1 sesión de 40 El 70% de los
teatro/baile marinera bailes de nuestra minutos niños desarrollo la
provincia actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Elaboración Dar a conocer el 2 sesión de 40 El 75% de los
manualidades del patrimonio minutos niños desarrollo la
volcán Misti cultural que nos actividad sin
en miniatura representa como ninguna dificultad
ciudad
actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Saltando en la Fortalecer su 1 sesión de 40 El 85% de los
psicomotricidad soga motricidad minutos niños desarrollo la
gruesa al saltar en actividad sin
cuerda a través de ninguna dificultad
saltos
Taller de cuento 1 sesión de 40 El 70% de los
Cuarta minutos niños desarrollo la
ninguna dificultad
Taller de Baile del Dar a conocer los 1 sesión de 40 El 75% de los
teatro/baile carnaval bailes de nuestra minutos niños desarrollo la
Arequipeño provincia actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Erupción del Mostrarles los 1 sesión de 40 El 90% de los
manualidades volcán Misti efectos de la minutos niños desarrollo la
mezcla de actividad sin
distintos ninguna dificultad
ingredientes de
cocina
actividad sin
ninguna dificultad
Taller de Juego libre Fortalecer el 1 sesión de 40 El 90% de los
psicomotricidad descubrimiento minutos niños desarrollo la
de la naturaleza actividad sin
ninguna dificultad
a) Área Intervención:
-Evaluación y Diagnóstico
Se abordo a los menores haciendo uso de la observación, lo cual nos permite
establecer las líneas base del comportamiento y del avance de cada alumno, para
elaborar un plan estratégico para su intervención.
-Intervención psicológica.
 Se realizo evaluación psicológica a los niños en base a su comportamiento.

 Se realizaron terapias de apoyo para cada niño de acuerdo a las habilidades
que necesitan ser reforzadas, esto para ayudar en su desarrollo.
 Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía
alternativa, estas reuniones se realizan los viernes al culminar las horas
pedagógicas.
 Capacitación Externa
No se realizó ninguna capacitación externa.
No se realizó durante el presente mes.

INFORME MENSUAL
I.DATOS

Mes: Setiembre
I. ACTIVIDADES REALIZADAS

TIEMPO
Taller de Cuento: Linus Conocer e 1 sesión de 40 El 80 % de los

Primera lectoescritura y las identificar las 4 minutos niños desarrollo
(03 al 07) estaciones estaciones del la actividad sin
año ninguna
dificultad.
Taller de Baile de la Fomentar el 1 sesión de 40 El 60 % de los
teatro/baile sierra “raíces de conocimiento de minutos niños desarrollo
jauja” la diversidad de la actividad sin
danzas del país ninguna
dificultad.
Taller de Experimento Reconocer que 1 sesión de 40 El 80 % de los
manualidades “Arcoíris de se está llegando minutos niños desarrollo
grageas” a la estación de la actividad sin
la primavera. ninguna
dificultad.
Taller de Conocer las 1 sesión de 40 El 80 % de los
limpieza/cocina Importancia de partes del minutos niños desarrollo
la limpieza en colegio y sus la actividad sin
el colegio. tareas de ninguna
limpieza. dificultad.
Taller de Reforzar el 1 sesión de 40 El 70 % de los
psicomotricidad autocontrol para minutos niños desarrollo
Control de las
poder estar la actividad sin
emociones.
calmado ninguna
dificultad.
Taller de Cuento: En el Aprender sobre 1 sesión de 40 El 80 % de los
Segunda lectoescritura bosque del la naturaleza y minutos niños desarrollo
(10 al 14) perezoso. como esta se la actividad sin
asocia con la ninguna
vida dificultad.
teatro/baile sierra “raíces de del movimiento minutos niños desarrollo
jauja” corporal el ritmo la actividad sin
de la sierra. ninguna
dificultad.
Taller de Decorando un Conocer los 1 sesión de 40 El 70 % de los
manualidades tubo con colores que nos minutos niños desarrollo
colores de la brinda la la actividad sin
primavera naturaleza ninguna
dificultad.
limpieza/cocina espinaca con concepto de minutos niños desarrollo
queso y huevo. lleno y vacío. la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de Reforzar el 1 sesión de 40 El 70 % de los
psicomotricidad autocontrol y minutos niños desarrollo
Control de la
manejo de la actividad sin
conducta.
impulsos ninguna
dificultad.
Taller de Aprender como 1 sesión de 40 El 80 % de los
Tercera lectoescritura Cuento: La se presenta la minutos niños desarrollo
(17 al 21) gallinita roja naturaleza y sus la actividad sin
beneficios ninguna
dificultad.
Taller de Baile de chile Conocer las 1 sesión de 40 El 70 % de los
teatro/baile “carnaval diferentes minutos niños desarrollo
chileno “ cultural de la actividad sin
américa del sur ninguna
dificultad.
Taller de Creando Descubrir 1 sesión de 40 El 80 % de los
manualidades nuestro bastón nuevas formas minutos niños desarrollo
de lluvia para incrementar la actividad sin
la motricidad y ninguna
creatividad dificultad.
Taller de Juego al aire Conocer las 1 sesión de 40 El 80 % de los
psicomotricidad libre habilidades de minutos niños desarrollo
supervisado autocontrol la actividad sin
aprendidas ninguna
dificultad.
Cuarta Taller de Cuento: Yukiko Aprender sobre 1 sesión de 40 El 70 % de los
(24 al 28) lectoescritura kato en el prado cómo es que se minutos niños desarrollo
manifiesta el la actividad sin
nacimiento y ninguna
crecimiento de dificultad.
las plantas
Taller de Profundizar en 1 sesión de 40 El 80 % de los
teatro/baile Danza del las danzas de la minutos niños desarrollo
tondero región para la actividad sin
aprender un poco ninguna
más de nuestra dificultad.
tierra
Taller de Finalizamos la Conocer nuevos 1 sesión de 40 El 70 % de los
manualidades elaboración del sonidos que nos minutos niños desarrollo
bastón de lluvia brinda la la actividad sin
naturaleza ninguna
dificultad.
Taller de Torta de Elaborar una 1 sesión de 40 El 80 % de los
limpieza/cocina Plátano. torta con los minutos niños desarrollo
Taller de Manejo de su Estimular la 1 sesión de 40 El 80 % de los
psicomotricidad cuerpo, creatividad e minutos niños desarrollo
imaginación,
imaginación en la actividad sin
desenvolvimiento
los niños ninguna
dificultad.

INFORME MENSUAL
I.DATOS

Mes: Octubre
II. ACTIVIDADES REALIZADAS

TIEMPO
Taller de Cuento: La Trabajamos 1 sesión de 40 El 85 % de los

Primera lectoescritura alegría de la secuencias minutos niños desarrollo
(01 al 05) abeja lógicas. la actividad sin
(Secuencias) ninguna
dificultad.
Taller de Ensayos Fomentar la 1 sesión de 40 El 65 % de los
teatro/baile “Baile de la identidad peruana minutos niños desarrollo
canción a través de la la actividad sin
criolla” danza, ninguna
elaboración del dificultad.
baile
Taller de Origami de Aprendemos a 1 sesión de 40 El 85 % de los

manualidades papeles de realizar minutos niños desarrollo
colores creaciones con el la actividad sin
doblado de papel ninguna
dificultad.
Taller de Conocer las partes 1 sesión de 40 El 85 % de los
limpieza/cocina Importancia de del colegio y sus minutos niños desarrollo
la limpieza en tareas de la actividad sin
el colegio. limpieza. ninguna
dificultad.
Taller de Manejo de su 1 sesión de 40 El 75 % de los
psicomotricidad El más veloz velocidad en minutos niños desarrollo
como un rayo. espacio abierto, la actividad sin
coordinación de ninguna
extremidades. dificultad.
Taller de Cuento: La Recortamos y 1 sesión de 40 El 85 % de los
Segunda lectoescritura envidia del armamos el minutos niños desarrollo
(08 al 12) elefante rompecabezas la actividad sin
según ninguna
corresponda. dificultad.
(Rompecabezas)
criolla” danza,
ninguna
elaboración del
baile dificultad.
Taller de Escultura de Uso de papel 1 sesión de 40 El 75 % de los
manualidades oso con papel periódico minutos niños desarrollo
periódico remojado para que la actividad sin
entiendan el uso ninguna
de material dificultad.
reciclado
limpieza/cocina espinaca con concepto de lleno minutos niños desarrollo
queso y huevo. y vacío. la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de El más veloz Manejo de su 1 sesión de 40 El 75 % de los
psicomotricidad como un rayo. velocidad y su minutos niños desarrollo
coordinación en la actividad sin
un lugar abierto. ninguna
dificultad.
Taller de Cuento: La Diferenciamos 1 sesión de 40 El 85 % de los
Tercera lectoescritura ilusión de la grande o pequeño minutos niños desarrollo
(15 al 19) iguana en la realidad la actividad sin
(Proporciones) ninguna
dificultad.
criolla” danza.
ninguna
dificultad.
Taller de Tomado de El agua y sus 1 sesión de 40 El 85 % de los
manualidades agua sorprendentes minutos niños desarrollo
transformaciones la actividad sin
según la posición ninguna
y drenado dificultad.
psicomotricidad como un rayo. velocidad en minutos niños desarrollo
espacio abierto, la actividad sin
extremidades dificultad.
Cuarta Taller de Cuento: El Guiamos a un 1 sesión de 40 El 75 % de los
(22 al 26) lectoescritura odio de la osa personaje de un minutos niños desarrollo
cuento hacia su la actividad sin
destino. ninguna
(Laberintos) dificultad.
criolla” danza,
ninguna
elaboración del
baile dificultad.
Taller de Tomado de El agua y sus 1 sesión de 40 El 75 % de los
manualidades agua sorprendentes minutos niños desarrollo
transformaciones la actividad sin
según la posición ninguna
y drenado dificultad.
Taller de Torta de Elaborar una torta 1 sesión de 40 El 85 % de los
limpieza/cocina Plátano. con los minutos niños desarrollo
psicomotricidad como un rayo. velocidad en minutos niños desarrollo
espacio abierto, la actividad sin
sus extremidades. dificultad.

INFORME MENSUAL
I.DATOS

Mes: Noviembre
II. ACTIVIDADES REALIZADAS

TIEMPO
Discriminar la El 90 % de los
Cuento: Los forma, tamaño, niños desarrollo
Taller de 1 sesión de 40
cinco sentidos color y textura la actividad sin
lectoescritura minutos
de Nacho según sea el ninguna
caso. dificultad.
Narración del Enseñar la El 80 % de los
cuento andino diferencia de los niños desarrollo
“El zorro y el tamaños por la actividad sin
teatro/baile cuy” minutos
medio del ninguna
cuento. dificultad.
Creando un Aprender a El 75 % de los
archivador para atesorar las niños desarrollo
Primera Taller de 1 sesión de 40
mis trabajos del cosas la actividad sin
(05 al 09) manualidades año aprendidas minutos
ninguna
dificultad.
El 100 % de los
Explorar y
Albóndigas con niños desarrollo
Taller de reconoce con el 1 sesión de 40
papas la actividad sin
limpieza/cocina tacto, los minutos
sancochadas ninguna
alimentos.
dificultad.
Actividades y Mantener el
El 90 % de los
juegos al aire mayor tiempo
niños desarrollo
Taller de libre con la posible el 1 sesión de 40
la actividad sin
psicomotricidad supervisión y cuerpo en una minutos
ninguna
dirección de los postura a través
dificultad.
internos. del juego
Cuento: El país forma, tamaño, niños desarrollo
Taller de de los cinco 1 sesión de 40
color y textura la actividad sin
lectoescritura sentidos minutos
según sea el ninguna
Segunda
caso. dificultad.
(12 al 16)
El 75 % de los
Representación niños desarrollo
Taller de teatral del Enseñar el valor 1 sesión de 40
la actividad sin
teatro/baile cuento narrado de la amistad minutos
ninguna
dificultad.
Elaboración de
cuaderno El 70 % de los
tallado en niños desarrollo
Taller de Conocer el uso 1 sesión de 40
madera para la actividad sin
manualidades archivar mis de la madera. minutos
ninguna
recuerdos dificultad.
Lograr una
correcta El 90 % de los
coordinación niños desarrollo
Taller de Limpieza de la motora y 1 sesión de 40
la actividad sin
limpieza/cocina sala correcto manejo minutos
de los materiales ninguna
de limpieza. dificultad.
Actividades y Mantener el
El 90 % de los
juegos al aire mayor tiempo
niños desarrollo
Taller de libre con la posible el 1 sesión de 40
la actividad sin
psicomotricidad supervisión y cuerpo en una minutos
ninguna
dirección de los postura a través
dificultad.
internos. del juego
Cuento: El forma, tamaño, niños desarrollo
Taller de amor con los 1 sesión de 40
color y textura la actividad sin
lectoescritura cinco sentidos minutos
caso. dificultad.
El 85 % de los
Representación niños desarrollo
Taller de teatral del Enseñar el valor 1 sesión de 40
la actividad sin
teatro/baile cuento narrado de la amistad minutos
ninguna
dificultad.
Elaboración de
Tercera cuaderno El 80 % de los
(19 al 23) tallado en niños desarrollo
Taller de Conocer el uso 1 sesión de 40
madera para la actividad sin
manualidades archivar mis de la madera. minutos
ninguna
recuerdos dificultad.
Manejo de los El 90 % de los

Mazamorra de sentidos como el niños desarrollo
Taller de sémola//Arroz 1 sesión de 40
gusto, para la actividad sin
limpieza/cocina chaufa. minutos
distinguir sabor ninguna
y textura con él. dificultad.
Manejo de Mantener el El 80 % de los
espacio y mayor tiempo niños desarrollo
psicomotricidad minutos
resistencia a posible el la actividad sin
una actividad cuerpo en una ninguna
repetitiva, su postura a través dificultad.
paciencia y del juego
empeño a
realizar una
actividad de
esta índole.
Taller de Cuento: Las Discriminar la 1 sesión de 40 El 100 % de los
Cuarta lectoescritura texturas a través forma, tamaño, minutos niños desarrollo
(26 al 30) de los sentidos color y textura la actividad sin
caso. dificultad.
Taller de Representación Enseñar el valor 1 sesión de 40 El 100 % de los
teatro/baile teatral del de la amistad minutos niños desarrollo
cuento narrado la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de 1 sesión de 40 El 100 % de los
Descubrir que
manualidades Inflando globos minutos niños desarrollo
hay otras formas
con gases la actividad sin
de inflar globos
extraños ninguna
con ciencia
dificultad.
Taller de Limpieza de los Reconoce los 1 sesión de 40 El 100 % de los
limpieza/cocina materiales de materiales de minutos niños desarrollo
trabajo. limpieza y busca la actividad sin
mantenerlos en ninguna
orden y cuidado. dificultad.
Taller de Manejo de 1 sesión de 40 El 90 % de los
psicomotricidad espacio y minutos niños desarrollo
resistencia a Mantener el la actividad sin
una actividad mayor tiempo ninguna
repetitiva, su posible el dificultad.
paciencia y cuerpo en una
empeño a postura a través
realizar una del juego
actividad de
esta índole.

INFORME MENSUAL
I.DATOS

Mes: Diciembre
III. ACTIVIDADES REALIZADAS

TIEMPO
Taller de Cuento: Conocer sobre la 1 sesión de 40 El 100 % de los

Primera lectoescritura Historia de la historia de la minutos niños desarrollo
(03 al 07) Navidad Navidad. la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de Ensayo del baile Fomentar la 1 sesión de 40 El 100 % de los
teatro/baile “Cholito importancia de la minutos niños desarrollo
Jesús/Villancico navidad a través la actividad sin
Chaska Ñahuy de la música. ninguna
Niñucha” dificultad.
Taller de Elaboración de Estimular su 1 sesión de 40 El 100 % de los
manualidades un muñeco de motricidad fina a minutos niños desarrollo
nieve. través de los la actividad sin
materiales a ninguna
utilizar. dificultad.
Taller de Reconoce los 1 sesión de 40 El 100 % de los
Pavita con
limpieza/cocina sabores a través minutos niños desarrollo
ensalada de
del sentido del la actividad sin
fideos.
gusto. ninguna
dificultad.
Taller de Dibujo libre en Reconocer las 1 sesión de 40 El 100 % de los
psicomotricidad relación a la emociones a minutos niños desarrollo
navidad. través del la actividad sin
movimiento ninguna
corporal y facial. dificultad.
Taller de Cuento: Una Crear un listado 1 sesión de 40 El 100 % de los
Segunda lectoescritura navidad de palabras minutos niños desarrollo
(10 al 14) perfecta relacionados a la la actividad sin
navidad. ninguna
dificultad.
Taller de Ensayo del Estimular su 1 sesión de 40 El 100 % de los
teatro/baile teatro “Cholito desarrollo minutos niños desarrollo
Jesús/Vilancico corporal a través la actividad sin
Chaska Ñahuy del ritmo de la ninguna
Niñucha navidad. dificultad.
Taller de Culminación Identificar la 1 sesión de 40 El 100 % de los
manualidades del muñeco de importancia de la minutos niños desarrollo
nieve. navidad. la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de Limpieza Dar un mejor uso 1 sesión de 40 El 100 % de los
limpieza/cocina General de de los materiales minutos niños desarrollo
salón. de limpieza. la actividad sin
ninguna
dificultad.
Taller de Relato de la Fomentar su 1 sesión de 40 El 100 % de los
psicomotricidad historia “Una creatividad a minutos niños desarrollo
navidad para través del la actividad sin
compartir” movimiento. ninguna
dificultad.
d) Área Intervención
e) Área Académica (Capacitación)
f) Área de proyección social

JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

Memoria de Internado Casa Del Sol Julio Diciembre 2018

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

1.2 Datos sociodemográficos

El análisis de las características socio-demográficas de la población estable del

1.3 Datos climatológicos

- Los días viernes se realizaron las reuniones de retroalimentación con el objetivo

II. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

 Por el Norte: Cercado de Arequipa.

En la segunda planta, se encuentra el salón de niños de cuatro a cinco años, un salón

1.10 Análisis “FODA”

Dr. Miguel Ángel López Cusi

Ps. Maribel Huaynasi Lázaro

Shirley García Quispe

TALLER DE TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TERAPIAS DE

4.1 TALLER DE TEATRO Y BAILE

-Conocer las figuras -Convive y participa -Interactúa con los

-El significado de la -Convive y participa -Interactúa con los

“Orgullosos de -Lunes 02: Conocemos las regiones de

- Lunes 30: Poesía: La

- Lunes 20: Realizar trazos: horizontal,

Creamos y pintamos dibujos

Cuento: La gallinita roja

Cuento: Yukiko kato en el

- Lunes 15: Diferenciamos grande o

Las manualidades son una herramienta capaz de generar la adquisición de nuevos

Realizamos tenido Reconocemos y Expresión artística Valora sus ideas

Expresión artística Valora sus ideas

- Actividades y - Mantener el mayor

 Elva Roldán Cáceres

Importancia de la - El colegio y sus partes. - Diseña estrategias para hacer

- Diseña estrategias para hacer

- Hábitat y alimentación. De Explora su entorno para - Analiza datos e información

- Diseña estrategias para hacer

Convive y participa Interactúa con las personas

Crea proyectos desde los

Convive y participa Participa en acciones que promueven

 Taller de teatro y baile

 EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO A NIVEL PSICOLÓGICO

El proceso de evaluación general inicial de los niños constará de los siguientes

A nivel psicológico se realizó la evaluación integral a través de instrumentos

Dichas evaluaciones se realizaron semestralmente, lo que permitió evaluar el proceso

- Modificación de conducta para caso de trastorno negativista desafiante

- Modificación de conducta para caso de Autismo

 ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL

Durante el periodo de internado, no se realizaron actividades de proyección social,

La presente investigación tuvo como objetivo: Determinar la influencia de la aplicación

La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, longitudinal, con

- Se evaluó y registró por medio de la observación, anecdotario, línea base y las

- En los talleres de arte, cocina y manualidades se tuvo presente el trabajo con

- La rotación de los talleres y sesiones educativas permitía adquirir conocimientos

- Se realizaron capacitaciones internas y trabajos de exposición para el refuerzo y

- Se realizó actividades extracurriculares como celebraciones, aniversarios y

- Se cierra nuestra labor presentando los resultados obtenidos de manera

- Cabe destacar el compromiso, dedicación y esmero de los integrantes del

- Seguir la promoción y capacitación de actividades que enriquezcan a los alumnos

- Priorizar el tema de talleres ya que los resultados obtenidos, así como la

- Seguir con la implementación y adecuación de espacios que faciliten un mejor

- Mantener la rotación del trabajo ya que permite la adquisición de nuevos

- Que se pueda extender el trabajo de campo como salidas extracurriculares, paseos,

- Implementación y adecuación del área de terapias para mejorar la prestación del

- Establecer los medios tecnológicos como herramientas para la difusión de

- Seguir con el apoyo brindado y respeto promovido por las autoridades de la

OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

SEMESTRE ACADÉMICO: Noveno