UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA:

Psicología general

ASIGNATURA:

Procesos cognoscitivos

UNIDAD/TEMA:

Lenguaje y pensamiento

PRESENTADO POR:

Guadalupe Amaro Núñez

MATRÍCULA:

17-4754

FACILITADOR/A:

Ana Mencía Estévez Estévez

MODALIDAD:

Virtual

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
 INTRODUCCIÓN

El lenguaje nos resulta aún bastante desconocido. Sin embargo, no cabe duda de que su
naturaleza sensible-espiritual proviene de la capacidad humana de comunicar algo
espiritual a través de signos sensibles. La capacidad, pues, es un don de la naturaleza
humana.

El razonamiento es un proceso mediante el cual se obtienen conclusiones a partir de

hechos, creencias y normas. El razonamiento es una habilidad del pensamiento por lo
que también se llama raciocinio.

Se expresa en la argumentación o conjunto de afirmaciones relacionadas de manera tal

que uno de ellos, llamado conclusión, se infiere del o los otros, llamados premisas.

El termino razonamiento es el punto de separación entre el instinto y el pensamiento, el

instinto es la reacción de cualquier ser vivo. Por otro lado el razonar nos hace analizar, y
desarrollar un criterio propio, el razonar es a su vez la separación entre un ser vivo y el
hombre.
1. Realiza un informe de investigación sobre las características que
distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal.

El lenguaje se considera la modalidad más característica y elaborada de comunicación en la

especie humana, si bien comparte algunos rasgos con otras formas de comunicación animal y
humana pretendidamente menos sofisticadas.

Se denomina zoosemiótica a la comunicación celular, biológica y animal, al intercambio de

señales que se da entre los animales, de cualquier especie. Los animales tienen diferentes sistemas
de emitir mensajes, utilizan su sensibilidad y sus sentidos de olfato, vista, tacto, oído y gusto para
emitir y recibir mensajes. Usan cuatro campos o sistemas de comunicación. El campo químico, el
óptico, el táctil y el acústico, que como su nombre lo indica, todos estos los perciben a través de
sus sentidos. El uso de estos, les permite abarcar olores, intensidad de la luz, movimientos y el
escuchar con claridad y precisión si alguien se acerca o se aleja, etc.

El lenguaje humano se caracteriza por estar formado de elementos con contenido semántico que
están formados a su vez por elementos de un conjunto restringido de sonidos (los fonemas), que
carecen de significado per se. Por su parte, las señales de los sistemas de comunicación animal
mayormente carecen de este grado de estructura.

El lingüista americano charles Hockett hizo una comparación entre los sistemas de comunicación
animal y los lenguajes humanos, identificó ciertas características claves y únicas de los lenguajes
humanos.

Dualidad: son unidades con significados tales como morfemas, también formadas por unidades
sin significado tales como los fonemas, que se pueden re combinar una y otra vez para formar
diferentes palabras.

Arbitrariedad: tiene relación entre el sonido de una palabra y su significado no es predecible.

Capacidad generativa: se refiere a que los seres humanos podemos re combinar morfemas,
palabras, y frases para conducir un número potencialmente infinito de pensamientos.

Esta es una característica, la cual incluye la recurrencia, esto es la inclusión de fragmentos de una
frase dentro de otros fragmentos o frases. La recurrencia ha jugado un papel importante no solo en
psicología, sino también de una forma general en el desarrollo de la psicología cognitiva.
Recurrencia sintáctica algunos investigadores concuerdan que la recurrencia sintáctica es la
propiedad crucial que separa las capacidades del lenguaje humano de otros sistemas de
comunicación.

Las señales de los sistemas de comunicación de la mayoría de los animales suelen producirse
como reacción a estímulos externos. Tampoco pueden hacer referencia a hechos alejados en el
espacio o en tiempo (salvo, quizá, en el caso de la información transmitida por la danza de las
abejas).
Los sistemas de comunicación animal habitualmente no se aprenden, sino que son completamente
innatos e instintivos. El lenguaje humano es creativo, porque permite siempre la creación de
nuevas señales combinando elementos preexistentes. Esta capacidad combinatoria.

Hockett observó en las lenguas humanas, un número de investigadores se han preguntado si los
chimpancés podrían aprender un sistema de lenguaje si les fuera enseñado.

Debido a que el tracto vocal del chimpancé (las partes de la anatomía necesarias para producir
sonidos, incluidas las cuerdas vocales, la boca y la nariz) es incapaz de realizar la mayoría de los
sonidos del habla humana, los investigadores han enseñado a los chimpancés un lenguaje de señas
o sistemas de comunicación que utilizan formas en teclados de ordenador.

Los investigadores encontraron que los chimpancés eran buenos utilizando símbolos o señas para
pedir comida u otros deseos (por ejemplo, «fresas» o «hazme cosquillas»). En cualquier caso,
muchos investigadores están de acuerdo en que estas conductas lingüísticas animales no van
mucho más allá de esto y que éstas palidecen al compararlas en complejidad con las de un niño
humano de dos años de edad.

Algunos investigadores del lenguaje han sugerido que la recurrencia sintáctica es la propiedad
crucial que separa las capacidades de lenguaje humano de otros sistemas de comunicación.

Este enfoque sitúa la diferencia crucial entre los seres humanos y los simios en el nivel sintáctico
de la representación, pero se han proporcionado otras sugerencias.

2. Elabora un mapa conceptual en donde se presenten los siguientes puntos:

 Naturaleza del lenguaje.

 Procesos de comprensión del lenguaje.
 Proceso de producción del lenguaje.
 Lenguaje, pensamiento y bilingüismo.
 El lenguaje
Función compleja que permite expresar y percibir estados afectivos,
conceptos, ideas; Por medio de signos acústicos o gráficos.
Naturaleza
La primera generación de los
seres humanos tenía un origen
onomatopéyico. Se descubrieron
signos sensibles para sustituir
concepto y la construcción
interior de un sistema de signos.
Proceso de producción del lenguaje
 Interpretación y construcción de la
intención comunicativa del hablante a partir
de un sonido continuo que percibe.
 Compresión de lo que escuchamos y
leemos, en la producción del lenguaje.
 La compresión del habla, la lectura, la
escritura, la mecanografía y el habla son
fundamentales en las representaciones
mentales.
Procesos de comprensión del lenguaje
 Convertir pensamientos no lingüísticos
en lenguaje de expresión oral.
 Las variables: tiempo de comprensión, la
exactitud y las pautas de las activaciones
cerebrales.
 Producción de lenguaje: es la creación
de un conjunto de representaciones
internas no lingüística. estas
producciones fueron observaciones de
los errores pasados (manuscritos o
mecanografiados) pero los de mayor
fueron durante errores del habla
mediante las observaciones de los
orradores.
Lenguaje, pensamiento y bilingüismo:
1) Los lenguajes difieren uno de los otros. El lenguaje
es un vinculo para expresar nuestros pensamientos.
2)¿Qué es el bilingüismo? capacidad de una persona
para manejar dos lenguas de forma indistinta. 4) la
adquisición de una segunda lengua en edad adulta, activa
regiones cerebrales distintas que en los individuos antes
de los 6 años (activación cerebral de regiones
superpuestas). 5) Desarrollo del lenguaje: Cuando
existen dificultades en la adquisición de una primera
lengua, por ende, también las habrá en la segunda, por lo
que evitar el aprendizaje de esa segunda no va a influir en
la adquisición de la primera. 6) Primeras etapas del
niño, aumenta de forma considerable las conexiones
cerebrales, potencia el desarrollo cognitivo (capacidad
analítica, atencional, metalingüística, aumenta la
autoestima...etc.)
3. Observa y analiza el video sobre la adquisición del lenguaje. Usa este
link http://www.youtube.com/watch?v=U- 1RwMCzSq4. Publicado el 19 de
abril del 2008 por correlaciones Loading…Alert Icon.

4. Después de haber analizado el video emite un juicio crítico al respecto.

Primero que todo el lenguaje es una función compleja que permite expresar y percibir
estados afectivos, conceptos, ideas; Por medio de signos acústicos o gráficos.

La función del lenguaje supone:

Un sistema de reglas: pues la lengua es la que especifica la manera de utilizar el

material verbal para significar (simbolizar) la realidad exterior o imaginaria. La
materialización de este sistema de reglas en comportamientos concretos de palabra y
escritura.

El lenguaje es el rasgo más característico de la especie humana y es distintivo con

respecto a otras especies. Todas las especies animales poseen conductas para
comunicarse, pero en ninguna de ellas podemos encontrar algo semejante al lenguaje.
Por lenguaje hay que entender “aquella función compleja que permite expresar y
percibir estados afectivos, conceptos, ideas, por medio de signos acústicos o gráficos”.

El lenguaje es un sistema de signos o símbolos que se usan para la comunicación en una

codificación determinada, para la representación de objetos, personas, acontecimientos,
pensamientos. Esta representación supone procesos materiales de naturaleza física y
fisiológica (motora y acústica-perceptiva), cognitiva, emocional y social.

El desarrollo del sistema lingüístico es imprescindible para el desarrollo social e

intelectual y viceversa. Por tanto, evaluar el desarrollo del lenguaje es evaluar el
desarrollo de un sistema de comunicación interactivo que sirve para establecer contacto
con el mundo circundante, establecer relaciones para aprender y poder pensar.

El enfoque de Chomsky denominado “gramática generativa y transformacional”,

sostiene que la adquisición del lenguaje debe tener una base biológica (hipótesis
innatita) importante, dado que:

Los niños pequeños lo aprenden de forma tan rápida y con tanta facilidad y durante un
periodo del desarrollo en el que sus capacidades cognitivas aún son poco sofisticadas.

Los niños aprenden su lengua pueden emitir y comprender muy pronto un número
prácticamente ilimitado de enunciados a pesar de la complejidad del sistema lingüístico.
Desde los comienzos los niños tendrían un conocimiento implícito de esas reglas, lo que
explicaría por qué los niños aprenden estructuras lingüísticas tan complejas en un
tiempo tan breve. La regularidad en las etapas generales de aparición del lenguaje en los
niños y, en general, entre los diferentes ambientes lingüísticos. El lenguaje que utilizan
los adultos del entorno del niño deja mucho que desear, ya que frecuentemente usan
estructuras gramaticalmente incorrectas. De modo que el entorno actuaría sólo como
desencadenante de la adquisición pero no desempeñaría un papel relevante en el mismo.
Sin embargo, investigaciones posteriores han demostrado que las personas no hablan a
los niños en la misma forma en que hablan con los hablantes expertos, sino que utilizan
con los niños un estilo de lengua denominado maternal, que es claro, simple y
gramaticalmente correcto.

Los niños no pueden aprender la lengua simplemente por imitación de lo que oyen,
porque pueden producir y comprender un número ilimitado de frases nuevas. Pero los
teóricos del aprendizaje social han demostrado que aprender por imitación no implica
copiar exactamente y que el modelado puede explicar el sistema basado en reglas que
los niños llegan a utilizar.

Los padres no enseñan específicamente a los niños las reglas de la lengua. Sin
embargo, posteriores análisis de interacciones padres- hijos indican que los padres sí
responden a la exactitud gramatical del habla de sus hijos, proporcionándoles una
variedad de formas de instrucción.

Chomsky defiende la autonomía del lenguaje, que los logros lingüísticos del niño son
independientes de su desarrollo intelectual. Su objetivo es resaltar que el lenguaje no se
ve influido en ninguna medida importante por el pensamiento. De este modo, no es una
capacidad derivada secundariamente de la inteligencia, sino una adquisición nueva e
independiente de la mente humana. La formulación de Chomsky es la versión más
fuerte del paradigma cognitivo, ya que presupone que el sujeto posee conocimientos
anteriores a cualquier experiencia, que son los que le dan sentido y estructuran.
 CONCLUSIÓN

A lo largo de esta investigación de la importantica del lenguaje, es un complejo sistema

de símbolos tanto fonéticos como escritos que permite comunicar ideas, pensamientos,
sentimientos y diferentes situaciones entre dos o más personas.

El ser humano ha contado desde la prehistoria con diversas formas, lenguajes es la

formas de comunicación más accesibles para todos. Objeto de estudio de la lingüística
que consiste en la capacidad humana de asociar significados a determinados conceptos,
asociación de carácter convencional e intencional; elemento de la construcción del
pensamiento humano y considerado uno de los principales medios de comunicación
existentes.

En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad humana y animal que

permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de
los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.