República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Subdirección de Investigación y Postgrado
Coordinación general de Postgrado

GESTION DE PROGRAMA DE INICIACION A LA DANZA

DIRIGIDO A DOCENTES PARA LA FORMACION DE
BAILARINES COMO POLITICA CULTURAL DEL INSTITUTO
MUNICIPAL DE CULTURA CARONI.

GESTION DE PROGRAMA DE INICIACION A LA DANZA PARA LA

FORMACION DE BAILARINES DIRIGIDO A DOCENTES COMO POLITICA
CULTURAL DEL INSTITUTO MUNICIPAL DE CULTURA CARONI.

Elaborado por: Joelyn Charagua. Ci 13982772

Ciudad Guayana, Abril 2018

 Área y línea de Investigación

NÚCLEO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, EXTENSIÓN ACARIGUA

UPEL-VIP-UI-NIEEA • Formación Docente

 CAPITULO I
Planteamiento del Problema

El hombre primitivo llego a gestionar su forma de danzar por diferentes motivos entre
ellos rituales y sociales además de otras razones todo de forma natural sin un esquema
de programa ni reglamento externo sino más bien todo desde el interior del ser,
teniendo en cuenta que la danza ha estado presente en todos los tiempos. Más tarde
para la época medieval el racionalismo estético emergió bajo los criterios de dos
aspectos la mecánica del cuerpo y la perspectiva cuantitativa proyectada, fundando
Luis XIV la real academia de la danza institucional que tutelo la danza establecida en
la teoría artística como modelo único ejemplar programático. Sin embargo para el
siglo XIX Y XX la formación en materia de Danza se retoma de forma empírica debido
a que se pierden los estudios filosóficos de las artes y los contenidos programáticos
para el entrenamiento del bailarín trayendo como consecuencia la mala formación.

Aunque la presencia e importancia de la danza en los diferentes ámbitos sociales y

culturales es un hecho construido a lo largo de la historia, el alcance y repercusión que
ha tenido en el ámbito educativo no ha sido muy generoso y prolifero, siendo necesario
esperar hasta la llegada del siglo pasado para poder advertir los primeros intentos,
importantes, bien teóricos o prácticos de pensadores, pedagogos y bailarines que
propugnaban la inclusión de la danza como parte indispensable en la formación integral
del bailarín.

Como ya se hizo notar, han existido razones históricas y axiológicas que han mantenido
la danza en un segundo lugar en el mundo de la educación; por un lado, son numerosos
los estereotipos y connotaciones negativas asociadas a tal actividad llegando incluso
hacer prohibidas por algunas religiones, por otro lado si atendemos la ordenación
curricular y los planes de estudios establecidos para educación obligatoria durante las
tres últimas décadas, observaremos que la danza no ha alcanzado la categoría de
materia y como máximo ha llegado a ser parte de un bloque de contenidos incluidos en
otras áreas como expresión artística y educación física en primaria, y música y
educación física en secundaria. La Danza en el ámbito educativo.

De acuerdo a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la

Ciencia y la Cultura (OEI) ha tenido como uno de los campos de atención durante los
últimos años, el fortalecimiento de los agentes implicados en los procesos de gestión
cultural, por medio de formación. Se han llevado a cabo procesos de capacitación de
gestores culturales y de políticas culturales a diversas escalas regional, a través de
ciclos formativos influyendo esto en acciones para la capacitación docente en el área
de la danza. El proceso de profesionalización que se está dando en las distintas
estructuras culturales, fruto de la creciente complejidad de la gestión, la progresiva
importancia que asumen los sectores de la cultura, así como los procesos económicos,
políticos y sociales que el desarrollo cultural implica, reclaman personal capacitados.

Hasta ahora el funcionamiento de la escuela nacional de danza (CONAC) actualmente

llamado Ministerio del poder popular para la cultura en Venezuela hace convenio
internacionales para la ejecución de programas de iniciación a la danza, todo ello con
el fin lógico que los bailarines en proceso de formación de Danza en la gestión cultural
del Conac dieran continuidad a estudios a nivel profesional; dicha estrategia estaba
enfocado a que los maestros de Danza en Venezuela se desplegaran a nivel nacional
para dar forma y ejecución a dicho proyecto que ya había dado a conocer lo teórico -
práctico a quienes lo multiplicarían.

Dicho proyecto no dio continuidad al programa de formación docente en danza en

Venezuela trayendo en consecuencias el desconocimiento de la forma sistemática para
trabajar la danza desde sus inicios, ya que no en todos los institutos de cultura a nivel
nacional se le siguió dando continuidad a los programas de formación de iniciación a
la danza; este proyecto antes mencionado y que hoy en día perdió vigencia y
continuidad trae como resultados el desconocimiento de la danza como base
fundamental de los bailarines independientemente del genero u estilo que pudiera
colocar en práctica.

A partir del año 1982 en la alcaldía de Caroní existió un departamento de Danza el

cual dependía de la dirección de cultura bajo la dirección de Yolanda del Nogal, quien
asigna el cargo de maestra de danza clásica a Alicia Pietrzkruski implementando un
programa a ejecutar con contenidos de la escuela universal de ballet; impartiendo clases
de iniciación a la danza. En 1985 el programa emanado de la antigua dirección de
cultura deja de funcional por la falta de docente en el área y la no permanencia del
programa en físico de iniciación a la danza en dicha institución por esta razón resulta
necesario proponer al Instituto municipal de cultura Caroní la incorporación en su
gestión de un contenido programático de iniciación a la danza para uso docente.

Actualmente se evidencia como consecuencia la falta de programa de iniciación a la

danza como herramienta para uso docente dirigido a la formación de bailarines a nivel
académico en el Instituto Municipal de Cultura Caroní lo cual repercute en la
masificación de las artes y menos integración de la comunidad a la danza. Hoy en día
la no existencia de un programa de formación de danza en el instituto Municipal de
Cultura de Caroní da origen a la inquietud de las siguientes interrogantes. ¿De qué
manera se ejecuta la formación de iniciación la danza? ¿Cuál es el programa de
formación a la iniciación a la danza? ¿Cómo aborda el instituto Municipal de cultura
Caroní la falta de gestión programática de en la formación de iniciación a la danza y
la política cultural?
 OBJETIVO GENERAL

Diseñar un programa de iniciación a la Danza dirigido a docentes para la formación

de bailarines como política cultural del Instituto Municipal de cultura Caroní.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

. Diagnosticar el método de enseñanza de la Danza Clásica dirigido a la

formación de bailarines como política pública cultural del Instituto Municipal de
Cultura Caroní.

. Determinar la falta de programas de Danza clásica dirigido a la formación de

bailarines como política cultural del Instituto Municipal Caroní.

. Crear el programa de iniciación a la Danza dirigido a docentes para la

formación de bailarines como política cultural del Instituto Municipal de Cultura
Caroní. DELIMITAR A QUIEN VA DIRIGIJO EL PROGRAMA

. Desarrollar el programa de iniciación a la Danza dirigido a la formación de

bailarines como política cultural del Instituto Municipal de Cultura Caroní. .
DELIMITAR A QUIEN VA DIRIGIJO EL PROGRAMA.
 NJUSTIFICACIÓN

Desde la gestión de danza del Instituto Municipal Cultural Caroní, no se cumple con
exactitud lo establecido en las leyes de organización de Cultura publicada en la gaceta
2002 lo establecido en el artículo 8, bajo la acción cultural a gerencial formación de
recursos humano, investigación cultural, planificación y programación de actividades
culturales, ejecución y evaluación administrativas. Sin embargo se evidencia la
necesidad de un programa para que los docentes de la danza formen al bailarín, con
técnica y metodología de enseñanza para la práctica inicial danzaría. La no existencia
dentro de su política pública representa una debilidad para el instituto y a su vez al
personal docente en formación, arrojando consigo consecuencias en el
desconocimiento de la forma sistemática para trabajar la danza desde sus inicios.

Tomando en consideración al Instituto Municipal de Cultura Caroní se fundamenta la

propuesta de gestionar un programa de iniciación a la danza dirigido al docente para la
formación del bailarín de la misma forma ofrecer herramientas de enseñanza para el
uso docente, a nivel profesional y así llegar al punto de las diversidad de las artes,
motivando a la comunidad a integrarse a la escuela de danza con un contenido
programático del área. Para obtener el resultado profesional de bailarín técnico medio,
y así pueda desarrollase como facilitador o interprete de la danza.