Megan  Hart  

TOWSON  UNIVERSITY  

Secondary  Internship—Hammond  Middle  School—Mr.  Furr  

UNIT   LESSON  #  in  UNIT   LESSON  FOCUS   LESSON  LENGTH   GRADE  LEVEL   #  of  STUDENTS  
(lesson  __of  __)   (minutes)  
Basketball   1  of  1   Ballhandling  and   50  minutes   Middle  School   25  students  
 
Shooting     7th  grade  

National  Standards  addressed  in  this  lesson:  

National  Standard:  
Standard  1:  The  physically  literate  individual  demonstrates  competency  in  a  variety  of  motor  skills  and  movement  
patterns  
Standard  2:  The  physically  literate  individual  applies  knowledge  of  concepts,  principles,  strategies,  and  tactics  related  to  
movement  and  performance  
Standard  4:  The  physically  literate  individual  exhibits  responsible  personal  and  social  behavior  that  respects  self  and  
others  
Standard  5:  The  physically  literate  individual  recognizes  the  value  of  physical  activity  for  health,  enjoyment,  challenge,  
self-­‐expression,  and/or  social  interaction  
 
Outcomes:    
S1.M5.7:  Throws,  while  moving,  a  leading  pass  to  a  moving  receiver  
S1.M6.7:  Executes  at  least  1  of  the  following  designed  to  create  open  space  during  small-­‐sided  game  play:  pivots,  fakes,  
jab  steps  
S1.M7.7:  Performs  the  following  offensive  skills  with  defensive  pressure:  pivot,  give  and  go,  and  fakes  
S1.M8.7:  Dribbles  with  dominant  and  non-­‐dominant  hands  using  a  change  of  speed  and  direction  in  a  variety  of  practice  
tasks  
S1.M9.7:  Dribbles  with  an  implement  combined  with  passing  in  a  variety  of  practice  tasks  
S1.10.7:  Shoots  on  goal  with  power  and  accuracy  in  small-­‐sided  game  play  
S1.M11.7:  Slides  in  all  directions  while  on  defense  without  crossing  feet  
S2.M1.7:  Reduces  open  space  by  using  locomotor  movements  in  combination  with  movement  concepts  
S2.M2.7:  Executes  at  least  2  of  the  following  offensive  tactics  to  create  open  space:  uses  a  variety  of  passes,  pivots,  and  
fakes;  give  and  go  
S2.M3.7:  Creates  open  space  by  staying  spread  on  offense,  and  cutting  and  passing  quickly  
S2.M4.7:  Reduces  open  space  on  defense  by  staying  close  to  the  opponent  as  he/she  nears  the  goal  
S2.M5.7:  Reduces  open  space  by  not  allowing  the  catch  or  anticipating  the  speed  of  the  object  and  person  for  the  
purpose  of  interception  or  deflection  
S4.M1.7:  Exhibits  responsible  social  behaviors  by  cooperating  with  classmates,  demonstrating  inclusive  behaviors,  and  
supporting  classmates  
S4.M3.7:  Provides  corrective  feedback  to  a  peer,  using  teacher-­‐generated  guidelines,  and  incorporating  appropriate  tone  
and  other  communication  skills  
S4.M6.7:  Demonstrates  knowledge  of  rules  and  etiquette  by  self-­‐officiating  modified  physical  activities  and  games  
S4.M7.7:  Independently  uses  physical  activity  and  exercise  equipment  appropriately  and  safely  
S5.M3.7:  Generates  positive  strategies  such  as  offering  suggestions  or  assistance,  leading  or  following  others  and  
providing  possible  solutions  when  faced  with  a  group  challenge  
S5.M6.7:  Demonstrates  the  importance  of  social  interaction  by  helping  and  encouraging  others,  avoiding  trash  talk,  and  
providing  support  to  classmates  
 
  
 
Main  Objective(s):  
I  can:  demonstrate  proper  ballhandling  and  shooting  technique  in  drills  and  gameplay  in  basketball  
 
Specific  Objectives:  
P:  I  can  demonstrate  proper  dribbling  and  passing  technique,  and  can  demonstrate  the  BEEF  cues  when  shooting    
C:  I  can  show  my  understanding  of  the  acronym  BEEF  by  giving  my  partner  feedback  when  needed  and  when  being  able  
to  tell  the  teacher  if  asked  
A:  I  can  cooperate  with  my  classmates  to  create  a  fun  and  safe,  but  competitive  environment  
 

Assessment(s):  (attach  actual  assessment)  

Students  will  be  observed  visually  and  corrected  as  necessary;  this  will  allow  the  teacher  to  see  what  the  students  need  
to  improve  on  (formative  assessment  attached  after  references)  
 
  Checklist     Log  Entry     Written  Assessment  
  Self-­‐Assessment     Journal  Entry     Performance  Task  
  Peer  Assessment     Project:  Filming   X   Visual  Observation  
 

Safety/Rules/Procedures  for  THIS  LESSON:  

•   Proper  clothing  (athletic  clothes  and  sneakers)  
•   Properly  warm-­‐up  body  
•   Spatial  awareness  (be  aware  of  self,  others,  and  objects)  
•   Be  aware  of  moving  (rolling,  bouncing,  etc.)  balls  
•   Use  names  when  passing  to  ensure  they  are  alert  
 
 

Resources/Equipment/Materials  (include  specific  amounts  and  types)  

•   25  basketballs  
•   8  cones  
•   1  whistle  
 
 

Focus  Skill  Cues  

•   Dribbling  
o   Fingers—spread  and  use  the  pads,  Low—keep  ball  waist  level  and  below,  Eyes—look  up  to  see  
opportunities,  and  Knees—bent  in  athletic  stance  
•   Shooting  
o   B.E.E.F.  (Balance—weight  on  balls  of  feet,  Eyes—on  target,  Elbow—up  in  an  L,  and  Follow-­‐through—
hold  hand  up  until  the  ball  goes  in  

Lesson  Vocabulary  
•   Chest  pass  
•   Bounce  pass  
•   Foul  line  
•   Shooting  (B.E.E.F.)  
•   Dribbling  
  
 
 

E=  Extensions   R=  Remediations   SM=  Specific  Modifications  for  student/s  with  a  specific  disability  
  
 
Time   Plan  (include  formations/grouping)  
4  mins.   Students  go  to  locker  room  and  change  
1  min.   Take  attendance  (in  class  lines)  
3  mins.   Instant  Activity:  Students  will  go  into  this  activity  from  class  lines  
Warm-­‐upà  Three  laps  with  Basketball  
 
1.   Three  laps  with  Basketballà    
•   Each  student  should  grab  a  basketball  and  dribble  around  the  four  cones  at  each  corner.    Meet  at  
the  middle  after  3  full  laps.  
 
  X     X  
  Xà  cones  
 
 
 
 
 
 
 
             
           X                    X  
 
E:  Increase  the  amount  of  laps  
R:  Decrease  the  amount  of  laps  
SM:  Wait  to  add  the  basketball  until  we  have  practiced  the  skills  
 
Transition  to  Introduction/Objective(s):  “Today  we  will  learn/review  the  techniques  used  in  basketball  
including  dribbling,  passing,  and  shooting.”  
2  mins.   New  Learning:  (question  to  prompt  higher-­‐ordered  thinking  regarding  objective)  
 
Students  will  gather  and  sit  in  the  middle  of  the  gym  and  face  the  teacher.  
 
“Raise  your  hand  if  you  play  or  have  played  basketball  on  a  team.”  (response).    “For  those  of  you  who  have  
never  played,  was  dribbling  while  moving  hard  or  easy  for  you?”  (discussion).  
 
Go  over  the  dribbling  cues  (Fingers—spread  and  use  the  pads,  Low—keep  ball  at  waist  level  and  below,  Eyes—
keep  your  eyes  up  looking  to  opportunities,  Knees—bend  your  knees  so  you’re  in  an  athletic  stance).  
10   Activity  1:  Students  will  still  be  in  center  of  gym  for  instructions  
mins.   Dribbling  Drillà  1.  Relays  and  2.  Dribble  knockout  
 
1.   Relaysà    
•   Groups  of  6  students  on  opposite  ends  of  the  baseline  (3  students  on  one  end  and  3  students  
across  on  the  opposite  end)  
•   Students  will  be  given  a  task  (dribble  with  left  hand,  dribble  with  right  hand,  crossover  dribble,  etc.)  
•   When  the  student  gets  to  the  opposite  side  they  should  pass  the  ball  to  the  next  person  in  line  
•   First  round  will  be  walking,  second  round  will  be  a  relay  
  
 

 
 
E:  Dribbling  to  one  side  of  the  court  and  back  before  passing  
R:  Only  dominant  hand  dribbling  
SM:  No  race,  just  walk  the  whole  time  
 
2.   Dribble  knockoutà  
•   The  students  will  start  out  using  the  full  court;  as  more  students  are  “knocked  out,”  the  court  will  
get  smaller  
•   Each  student  starts  with  a  ball  
•   Students  will  attempt  to  knock  their  opponent’s  ball  away  while  maintaining  their  own  dribble  
•   A  student  is  out  if:  they  lose  control  of  their  ball,  they  stop  dribbling,  or  themselves  or  their  ball  
goes  out  of  bounds  
 
 
X   X   X  
  X   X  
  X  
 
  Xà  students  with  basketballs  
  X   X   X   X  
  X  
X  
  X   X   X    
  X  
 
E:  Smaller  area  to  start  
R:  Doesn’t  have  to  move;  can  remain  stationary  
SM:  Can’t  get  ball  knocked  out  
3  mins.   Transition:  After  two  whistles,  the  students  gather  and  sit  in  the  center  of  the  gym  facing  the  teacher  
 
“Dribbling  is  a  critical  skill  needed  to  be  able  to  participate  in  basketball.”  
“Is  basketball  an  individual  or  a  team  sport?”  (discussion).  (TEAM)  
“Does  anyone  know  the  two  passes  we  can  use  in  basketball?”  (discussion).  (BOUNCE  PASS  &  CHEST  PASS)  
“We  are  going  to  work  on  both  of  these  passes  in  the  next  drill.”  
5  mins.   Activity  2:  Students  will  still  be  in  center  of  gym  for  instructions  
Passing  Drillà  1.  Partner  Passing  
 
1.   Partner  Passingà  
•   Students  are  in  pairs  behind  the  baseline,  facing  each  other  
•   Two  pairs  can  go  at  the  same  time  
  
 
•   Students  will  pass  the  ball  back  and  forth  using  either  bounce  pass  or  chest  pass  (teacher  will  call  it  
out)  
•   Students  should  move  down  the  court  by  SLIDING  
 

 
 
E:  Full  court  passes  
R:  Students  can  be  closer  together  
SM:  Students  can  use  poly  spots  for  bounce  pass  and  try  to  bounce  on  the  poly  spot  as  a  reference  
3  mins.   Transition:  After  two  whistles,  the  students  gather  and  sit  in  the  center  of  the  gym  facing  the  teacher  
 
“How  do  we  score  in  basketball?”  (discussion).  (Making  a  basket)  
“How  many  points  can  you  earn  from  the  foul  line?  The  key/inside  the  arc?  Behind  the  arc?”  (discussion.)  (1,  2,  
&  3)  
“Has  anyone  ever  heard  of  B.E.E.F.?”  (yes/no).    “What  does  the  B  stand  for?  E?  second  E?  F?”  (Balance,  Eyes,  
Elbow,  Follow-­‐through)  
“In  this  next  drill  we  are  going  to  be  shooting,  but  remember  to  keep  in  mind  BEEF.”    
7  mins.   Activity  3:  Students  will  still  be  in  center  of  gym  for  instructions  
Shooting  drillà  1.  Dribbling  vs.  Shooting  Relay  
 
1.   Dribbling  vs.  Shooting  Relayà  
•   Students  are  divided  into  two  equal  teams;  one  team  will  dribble  and  the  other  team  will  shoot  
•   The  shooting  team  will  be  attempting  to  make  as  many  shots  as  possible  from  the  foul  line  
(students  are  in  a  line—one  at  a  time);  the  teacher  will  keep  track  of  made  baskets  
•   The  dribbling  team  will  take  turns  dribbling  from  half  court  to  the  opposite  baseline  and  back  (one  
at  a  time);  after  each  team  member  has  dribbled,  they  should  call  “STOP”  to  the  shooting  team  
•   The  teams  will  switch  roles  
•   Whichever  team  has  the  most  made  baskets  after  wins  
 
 
  O  
 
  O    
  Xà  shooting  team  
  XXXX   Oà  dribbling  team  
 
  O  
 
  O  
 
 
  
 
E:  3  pointers  instead  of  foul  shots  
R:  Lay-­‐ups  instead  of  foul  shots  
SM:  Students  can  shoot  from  anywhere  they  want  
1  min.   Transition:  After  two  whistles,  the  students  gather  and  sit  in  the  center  of  the  gym  facing  the  teacher  
 
If  we  still  have  time,  say:  “we  are  going  to  participate  in  a  mini-­‐game  and  incorporate  the  skills  we  learned”  
(back-­‐up  activity)  
If  time  runs  out:  see  CLOSURE  
25   Back-­‐up  Activity:  Students  will  still  be  in  center  of  gym  for  instructions  
mins.   Mini-­‐gamesà  1.  Knockout  “King  of  the  Court”  and  2.  Numbers  
 
1.   Knockout  “King  of  the  Court”à    
•   The  whole  class  will  line  up  behind  one  basket  (the  “King”  basket);  only  the  first  two  students  in  
line  will  have  a  ball  at  any  time  (the  first  two  students  will  change  throughout  the  game)  
•   The  first  student  in  line  will  shoot  the  ball  from  a  designated  spot  (the  foul  line)  
•   Once  the  ball  hits  the  rim,  the  next  student  in  line  can  shoot  their  ball  
•   Those  two  students  continue  to  shoot  until  one  plater  scores  
o   If  the  second  player  makes  the  shot  before  the  first  player,  the  first  player  is  “out”  
(meaning  they  move  to  the  next  court  and  continue  practicing  shooting);  if  the  first  player  
makes  the  shot  before  the  second  player,  then  the  ball  is  passed  to  the  next  person  in  line  
and  the  second  player  continues  to  shoot  
•   The  new  player  shoots  the  ball  and  the  rules  continue  (the  first  person  shooting  needs  to  make  it  
before  the  next  person,  or  else  they  are  “out,”  which  means  moving  to  the  next  basket  to  their  
right)  
•   When  a  player  is  out,  they  will  move  to  the  basket  directly  to  the  right  of  them  and  play  another  
game  with  the  people  who  are  eliminated  from  the  “King”  basket  
•   Every  time  a  student  loses,  they  move  one  court  to  their  right;  any  time  a  student  is  the  last  player  
at  any  particular  basket  (besides  the  “King”  basket),  they  can  advance  back  to  the  left  
 
  O   O  
 
 
 
  Oà  Baskets  
King  Court   Arrowsà  where  to  go  after  loss  
 
 
 
 
  O   O  
 
E:  First  shot  from  three  point  arc  
R:  Shoot  from  a  closer  spot  on  first  shot  
SM:  Shoot  from  anywhere  for  first  shot  
 
2.   Numbersà  
•   Students  are  divided  into  two  equal  teams;  one  team  on  each  baseline  
•   Each  student  will  be  given  a  number  that  corresponds  with  a  player  on  the  other  team  
•   The  teacher  will  call  out  a  number  and  throw  two  balls  onto  the  court  
o   The  two  students  run  to  grab  a  ball  and  dribble  to  their  basket  to  shoot  
  
 
§   The  first  player  to  score  earns  a  point  for  their  team  
•   The  team  with  the  most  points  after  each  round  (every  number  called)  wins  
 
 
 
 
 
  Cà  teacher  throwing  basketballs  at  center  court
   
 
 
 
 
 
 
E:  Have  to  shoot  before  a  certain  point  
R:  Doesn’t  have  to  shoot,  just  has  to  dribble  back  to  baseline  first  
SM:  Not  a  competition  
1  min.   Closure/Review:  After  two  whistles,  the  students  gather  and  sit  in  the  center  of  the  gym  facing  the  teacher  
 
“Now  that  you  all  have  learned  some  of  the  critical  skills  necessary  in  basketball,  next  class  we  are  going  to  
participate  in  more  game-­‐like  situations.”  
“Who  can  remind  everyone  of  the  cues  of  dribbling?”  (Fingers,  Low,  Eyes,  Knees)  
“Who  can  remind  everyone  what  BEEF  stands  for?”  (Balance,  Eyes,  Elbow,  Follow-­‐through)  
4  mins.   Students  go  to  locker  room  and  change  
1  min.   Student  dismissal  when  bell  ringsà  from  locker  room  or  class  lines  
 

References:  

http://websites.sportstg.com/get_file.cgi?id=2160920    

 
  
 
Assessment:  

Student’s  Name:   Dribbling   Shooting  

1.        
2.        
3.        
4.        
5.        
6.        
7.        
8.        
9.        
10.        
11.        
12.        
13.        
14.        
15.        
16.        
17.        
18.        
19.        
20.        
21.        
22.        
23.        
24.        
25.        
 

Students  are  evaluated  by  the  teacher  throughout  the  lesson;  they  can  receive  1-­‐4  points  in  each  category  (dribbling  and  
shooting),  which  is  described  in  the  rubrics  below:  

Dribbling  
1   Demonstrates  one  or  less  cues  when  dribbling  a  basketball  
2   Demonstrates  two  out  of  four  cues  when  dribbling  a  basketball  
3   Demonstrates  three  out  of  four  cues  when  dribbling  a  basketball  
4   Demonstrates  all  four  cues  when  dribbling  a  basketball  
Cues:  Fingers—spread  and  use  the  pads  (1),  Low—keep  ball  waist  level  and  below  (1),  Eyes—look  up  to  see  
opportunities  (1),  and  Knees—bent  in  athletic  stance  (1)  

Shooting  
1   Demonstrates  one  or  less  cues  for  shooting  a  basketball  
2   Demonstrates  two  out  of  four  cues  for  shooting  a  basketball  
3   Demonstrates  three  out  of  four  cues  for  shooting  a  basketball  
4   Demonstrates  all  four  cues  for  shooting  a  basketball  
Cues:  B.E.E.Fà  Balance—weight  on  balls  of  feet  (1),  Eyes—on  target  (1),  Elbow—up  in  an  L  (1),  and  Follow-­‐through—
hold  hand  up  until  the  ball  goes  in  (1)