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Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo

Ignacio Herrera TEL EXPRESIVO

 Ignacio evidencia oscilante disposición frente a  Ignacio durante el semestre mantuvo mala
las actividades plateadas; instrucciones y disposición frente a las actividades planteadas;
normas establecidas. no logra seguir instrucciones, sentarse, trabajar
Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo
y respetar normas establecidas; lo que ha
 Participa en las actividades, responde y realiza
Antonella Riffo TEL MIXTO dificultado su trabajo y avances, tanto en aula
preguntas, comenta temas tratados.
 Antonella evidencia disposición oscilante frente a  común
Logra como de recursos.
respetar más los turnos y tópicos de la
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
las
Max actividades
Rodríguez planteadas;
TEL MIXTO logra seguir  conversación,
Reforzar escrituratomando
con letraunmanuscrita,
rol más pasivo.
de
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.
instrucciones y normas establecidas.
 Max evidencia disposición oscilante frente a las  consonantes
Requiere en estudio.
refuerzo del adulto para realizar
Max debe respetar los turnos y tópicos de la
 Comprende preguntas explícitas de textos
 Participa en planteadas;
actividades las actividades,
lograresponde preguntas
seguir instrucciones preguntas
conversación,o comentar
ya que aúntemas tratados.
requiere que se le
leídos.  Debe reforzar lectura de palabras simples con
realizadas.
y normas establecidas. recuerde.
 Reforzar la en
consonantes comprensión
estudio. de preguntas
 Narra un guión simple, identificando personaje,
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una  explícitas e implícitas
Requiere refuerzo paraderealizar
textos preguntas
narrados. y
algunas características, lugar donde transcurre.
nueva y escribirla con grafemas m-p-l-s.
j-m-n-l.  Reforzar
comentarla comprensión
temas tratados. de preguntas implícitas
 Reforzar la escritura de palabras simples con
de textos narrados.
 Logra comprender
Con apoyo preguntas
logra narrar explícitas
un guión simple,de textos  grafemas
Reforzar lam-p-l-s.
comprensión de preguntas
leídos.
identificando personaje, algunas características,  implícitas
Debe seguirde textos narrados.
trabajando la lectoescritura, para
lugar donde transcurre. afianzar el proceso.
 Con apoyo logra narrar un guión simple,  Fortalecer la escritura con letra manuscrita.
 identificando
Requiere apoyo personaje,
para algunasproblema
identificar características,
Isidora Oyarzún TEL EXPRESIVO
lugar donde transcurre.
depersonaje e inventar posibles soluciones.
 Isidora presenta buena disposición frente a las  Isidora debe seguir reforzando la escritura con
Enzo GodoyPérez
Magdalena TEL MIXTO
SIND. DOWN.
actividades plateadas; instrucciones y normas letra manuscrita, de consonantes en estudio.
 Enzo evidencia
Magdalena
establecidas. poseemejorundisposición
buen frente a las
potencial de  Logra
Requiererespetar más los
de refuerzo turnos yen
constante tópicos
las de la
actividades  Debe reforzar lectura de palabras
un rolsimples con
aprendizaje;planteadas;
mejora en logra
el seguir instrucciones
seguimiento de la conversación, asumiendo
actividades planteadas. más pasivo;
 Participa
y normas en las actividades,
establecidas, aunqueresponde y realiza
en ocasiones se le consonantes
se debe en estudio. mayor participación
potenciar
rutina, y normas establecidas.
deben recordar.
preguntas, comenta temas tratados.  espontánea.
Se requiere continuar reforzando su
 Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
 Magdalena
Logra manipular
Participa logra
en las sílabas comprender
de palabras,
actividades, responde instrucciones
formar una
preguntas vocabulario
 deRequiere activo y pasivo; así
apoyo para comentar o realizar como la
textos narrados.
simples
nueva y de mediana complejidad.
y escribirla con grafemas j-m-n-l.
realizadas. estructuración de
preguntas en forma grupal. oraciones con mayor
 Debecantidad
seguirdetrabajando
elementoslagramaticales.
lectoescritura, para
 Con apoyo
Comprende
apoyo logralogra
preguntas identificar
manipular
explícitas silabas
sílabas iniciales
de textos de
de palabras y  Requiere reforzar la escritura de palabras
afianzar el proceso.
formar una
leídos.
palabras nueva.
y asociarlas.  simples
Se debe con grafemas
reforzar m-p-l-s.
la grafía de su nombre, de
 Narra
Lograun guión forma espontanea.
Identifica sonidosimple,
comprender vocálicoidentificando
preguntas personaje,
explícitas
inicial. e  Requiere apoyo para identificar el problema
algunas
implícitascaracterísticas,
de textos leídos. lugar donde transcurre.  del
Debepersonaje
trabajar eeninventar
mejorarposibles soluciones.
diferentes tipos de
 Copia a partir de una matriz su nombre con letra
 Iván
Con Guajardo TEL MIXTO
apoyo para narrar un guión simple e trazos.
mayúscula.
identificar personaje, algunas características,  Se debe afianzar proceso lector, con
 Iván demuestra buena disposición frente a las  Iván durante el semestre mantuvo buena
 Responde
lugar donde a preguntas
transcurre.de contenido explicito en
actividades plateadas; instrucciones y normas consonantes
disposición en estudio
frente j-m.
a las actividades planteadas;
un relato escuchado.
María Paz Farías TEL MIXTO
establecidas. logra seguir instrucciones, sentarse, trabajar y
Mateo Ortúzar GRAVES ALT. REL Y COM.
 María Paz en
Participa evidencia buena disposición
las actividades, responde frente a las
y realiza  respetar normas más
Logra respetar establecidas;
los turnossin embargo
y tópicos delas
la
actividades planteadas; logra seguir instrucciones inasistencias
conversación, intermitentes,
aunque en afectaron requiere
ocasiones el mayor
 preguntas,
Mateo posee comenta
un buentemas tratados.
potencial de aprendizaje;  Requiere refuerzo constante en las actividades
y normas establecidas. logro
que de
se objetivos.
le recuerde.
sin embargo éste se ha visto interferido debido a planteadas.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
 dificultades
Participa
nueva en en
lassu
y escribirla atención
actividades,
con grafemasyresponde
concentración.
preguntas
j-m-n-l.   Debe
Maríaseguir
Paz requiere constante
reforzando apoyo
la lectura para
de palabras
 realizar
Se requiere continuar fortaleciendo su
realizadas. preguntas
simples-complejas, o comentar
con consonantestemas entratados.
estudio.
 Mateo un
Narra con apoyo
guión constante,
simple, lograpersonaje,
identificando comprender vocabulario activo y pasivo; así como la
 Con apoyo
instrucciones
algunas logra manipular
simples.
características, sílabas
lugar dondedetranscurre.
palabras y  Reforzar la comprensión
estructuración de preguntas
de oraciones conimplícitas
mayor
 Reforzar la comprensión de preguntas
formar una nueva. implícitas de textos narrados.
decantidad de elementos gramaticales.
textos narrados.
 Identifica sonido vocálico.
 Logra comprender algunas preguntas explícitas de  Requiere apoyo constante para narrar un
textos leídos   Debe
Se debe
guiónseguir reforzar
simple
la grafía
trabajando de su nombre,para
la lectoescritura,
e identificar personaje, algunas
de
 Reconoce grafía de vocales.
forma espontanea
afianzar el proceso.
características, condonde
lugar letra transcurre.
manuscrita.
 Identifica y grafica su nombre.
Marcelo Figueroa TEL EXPRESIVO  Debe trabajar
Requiere apoyoenconstante
mejorar diferentes tipos de
para identificar
 Responde a preguntas de contenido explicito en problema
trazos. del personaje e inventar posibles
 Marcelo mantiene una buena disposición frente  Marcelo durante el semestre mantuvo buena
soluciones.
un relato escuchado.
a las actividades plateadas; instrucciones y  Se debe adquirir
disposición frente aproceso de lectoescritura,
las actividades planteadas;
normas establecidas.  Reforzar
con seguir
logra lainstrucciones,
consonantesescritura de su nombre trabajar
ya trabajadas.
sentarse, y de y
palabras simples con grafemas
respetar normas establecidas; lo que ha m-p-l-s.
 Vicente Flores
Participa en las TEA
actividades, responde y con
Maite González TEL EXPRESIVO favorecido su trabajo y avances, tanto en aula
apoyo realiza preguntas.
 Vicente posee un buen potencial de aprendizaje;  Requiere
común como refuerzo constante en las actividades
de recursos.
 Maite
Logra evidencia buena
sílabasdisposición
manipulardurante de frente a lasuna  Logra respetar más los turnos y tópicos de la
sin embargo lospalabras,
últimos formar
meses del planteadas.
actividades
nueva y planteadas;
escribirla con logra seguir
grafemas j –m. instrucciones  conversación,
Reforzar escritura aunque en ocasiones
con letra manuscrita,requiere
de
semestre, se ha visto desganado e y desmotivado
y normas establecidas. que se le recuerde.
 Se requiere
consonantes en estudio.continuar fortaleciendo su
 frente a la diversas
Comprende preguntas actividades
explícitaslodeque interfirió en
textos
 Participa con de
interés en las actividades, responde  vocabulario activo y pasivo;
Reforzar la comprensión de preguntas así como la
el logro final
leídos. sus aprendizajes.  Debe reforzar lectura de palabras simples con
y realiza preguntas, comenta temas tratados. estructuración de oraciones
implícitas de textos narrados. con mayor
 Escribe su nombre con manuscrita. consonantes en estudio.
Con apoyo constante, logra comprender cantidad de elementos gramaticales.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una  Debe seguir trabajando la lectoescritura, para
instrucciones
Pascal simples.
nueva yFernández
escribirla con TEL MIXTOm-p-l-s.
grafemas  Se debe el reforzar la grafía de su nombre, de
afianzar proceso.
 Identifica
Con apoyo
Pascal sonido
presenta vocálico.
lograbuena
comprender preguntas
disposición frente explícitas
a las  forma espontanea
Pascal mantuvo asistencia con letra imprenta.
irregular a clases lo
de textos leídos.
actividades plateadas; instrucciones y normas
 Reconoce grafía de vocales.  que ha dificultado
Debe trabajar enelmejorar
logro dey los objetivos
afianzar
 establecidas.
Con apoyo logra narrar un guión simple, planteados,
diferentes tanto en trazos.
tipos de aula común como de
 Identifica y copia
identificando sobre modelo,
personaje, algunas su nombre.
características, recursos.
 Participa en las actividades; con apoyo  Se debe adquirir proceso de lectoescritura,
lugar donde transcurre.
 Responde aa preguntas
responde preguntas simples
de contenido explicito en
y directas.  Secon
debe reforzar escritura con letra manuscrita,
consonantes ya trabajadas.
un relato escuchado. de consonantes en estudio.
 Con apoyo identifica vocales y asocia imágenes
según sonido inicial.
 Debe reforzar lectura de palabras simples con
 Con apoyo logra remarcar algunas letras de su consonantes en estudio.
nombre.
 Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
de textos narrados.

 Debe seguir trabajando la lectoescritura, para


afianzar el proceso.

Luciano Leonelli SIND. ASPERGUER

 Luciano evidencia disposición frente a las  Luciano durante el semestre mantuvo buena
actividades plateadas; instrucciones y normas disposición frente a las actividades planteadas;
establecidas. sin embargo en ocasiones logra seguir
instrucciones, sentarse, trabajar y respetar
 Participa en las actividades, responde y realiza
normas establecidas; con refuerzo constante,
preguntas, comenta temas tratados.
lo que dificultó su trabajo y avances, tanto en
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una aula común como de recursos.
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.
 Se debe trabajar el respeto de turnos, ya que
 Comprende preguntas explícitas de textos
interfiere en el desarrollo de las actividades.
Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo

Celeste Tarifeño TEL MIXTO

 Celeste presenta buena disposición frente a las  Celeste debe seguir reforzando su participación
actividades, se interesa por aprender y en actividades grupales, teniendo un rol más
participar en ellas. activo dentro del grupo.

 Segmenta y traza cantidad de sílabas de  Debe seguir reforzando reconocimiento de sílaba


palabras (1-5 sílabas). inicial en palabras de diferente metría.

 Logra identificar sílaba inicial de palabras.  Debe seguir afianzando asociación de palabras
según numero de silabas.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano. dirección y tamaño.
 Identifica vocales, como sonido inicial y
grafemas.

Cesar Farías TEL MIXTO

 Cesar presenta buena disposición frente a las  Cesar evidencia buena disposición frente a las
actividades; sin embargo se le dificulta seguir actividades planteadas; sin embargo se le
instrucciones y mantener la atención en ellas. dificulta mantener la atención y seguir las
instrucciones planteadas.
 Logra identificar sonido vocálico inicial.
 Requiere apoyo para participar en forma grupal;
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
respondiendo solo cuando lo considera
palabras (1-5 sílabas).
necesario.
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
 Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
 Logra completar analogías verbales simples. tópicos de conversación.

 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.  Dificultad para parear palabras con la misma
sílaba inicial.
 Identifica vocales, como sonido inicial y
grafemas.  Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,


dirección y tamaño.

Martín Suarez TEL MIXTO

 Martín avanza en su participación grupal;  Martín evidencia buena disposición frente a las
responde preguntas, relata situaciones actividades planteadas; sin embargo se le
cotidianas y comenta lo realizado. dificulta mantener la atención y seguir las
instrucciones.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).  Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
tópicos de conversación.
 Identifica sílaba inicial de palabras.
 Dificultad para parear palabras con la misma
 Logra completar analogías verbales simples.
sílaba inicial.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,


dirección y tamaño.

Olivia Morgado TEL EXPRESIVO

 Olivia mantiene una buena participación en las  Olivia debe seguir reforzando el parear palabras
diferentes actividades grupales; responde con la misma sílaba inicial.
preguntas, relata situaciones cotidianas y
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
comenta lo realizado.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
dirección y tamaño.
palabras (1-5 sílabas).

 Identifica sílaba inicial de palabras.

 Logra completar analogías verbales simples.

 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.

Sebastián Araya TEL EXPRESIVO  Sebastián a pesar de presentar buena


disposición frente a las actividades planteadas;
 Sebastián mantiene una buena participación en
se le dificulta mantener la atención y seguir las
las diferentes actividades grupales; responde
instrucciones.
preguntas, relata situaciones cotidianas y
comenta lo realizado.  Debe seguir reforzando el parear palabras con
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de la misma sílaba inicial.
palabras (1-5 sílabas).
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Identifica sílaba inicial de palabras.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
 Logra completar analogías verbales simples. dirección y tamaño.

 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.

Mateo Calderón TEA

Mateo avanza en su participación grupal;  Mateo aún requiere de refuerzo para la


manifiesta interés por las actividades propuestas, realización de actividades en la sala de clases.
siempre con apoyo para entregar instrucción y
 Se debe reforzar la participación de forma
focalizar atención.
espontánea en actividades grupales.
Mateo logra responder verbalmente preguntas
 Debe seguir reforzando segmentación silábica,
directas con apoyo del adulto, en ocasiones
en palabras con diferente metría.
también manifiesta intención de contar situaciones
cotidianas.  Requiere reforzar la escritura, para mejorar
trazo, dirección y tamaño.
Con apoyo logra segmentar y graficar cantidad de
sílabas (1 y 2 sílabas).

Discrimina pares mínimos de contraste,


identificando la palabra solicitada.

Con apoyo logra realizar ejercicios de memoria,


identificando los elementos que aparecen y cuáles
no.

Mateo Castro RGD

Mateo avanza en su participación grupal;  Mateo aún requiere de refuerzo para la


manifiesta interés por participar en las actividades realización de actividades en la sala de clases.
propuestas.
 Se debe reforzar la participación de forma
Con apoyo segmenta y traza cantidad de sílabas de espontánea en actividades grupales.
palabras (1-3 sílabas).
 Debe seguir reforzando segmentación silábica,
Con apoyo identifica sonido inicial vocálico. en palabras con diferente metría.

 Requiere reforzar la escritura, para mejorar


trazo, dirección y tamaño.

 Se debe trabajar en la escritura del nombre,


para que sea capaz de escribirlo de forma
espontanea.

Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo

Alonso Avaria TEL MIXTO

 Alonso, presenta buena disposición  Alonso requiere apoyo para focalizar su


al trabajo, sin embargo de forma constante se atención, constantemente se debe orientar en
debe intencionar su atención en las diversas las actividades, para que logre trabajar en ellas.
actividades, ya que se desmotiva con facilidad.
 Requiere refuerzo constante en las actividades
 Con refuerzo segmenta silábicamente palabras planteadas.
con diferente metría.
 Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
 Reconoce sonido inicial vocálico, con apoyo de tópicos de conversación.
imágenes.
 Requiere apoyo para identificar sílabas de una
 Con apoyo visual, copia su nombre en letra palabra.
manuscrita.
 Debe reforzar identificación de sonido inicial
vocálico.

 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo


visual.

José Miguel Gamboa TEL MIXTO

 José Miguel, presenta buena disposición frente  José Miguel demuestra mayor motivación y
a las actividades planteadas. seguridad a la hora de realizar las actividades.
Se debe seguir apoyando su autonomía en el
 Con apoyo, segmenta y traza cantidad de
trabajo.
sílabas de palabras (1-5 sílabas).
 Requiere de apoyo para participar en forma
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
grupal; en ocasiones es necesario repetir las
 Logra completar analogías verbales simples. instrucciones para que logre ejecutarlas.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.  Requiere apoyo para parear palabras con la
misma sílaba inicial.

 Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo


visual.

Mía Sánchez TEL EXPRESIVO

 Mía mantiene buena disposición frente a las  Requiere refuerzo ya que en ocasiones se le
actividades planteadas. dificulta seguir las normas e instrucciones
planteadas.
 Discrimina pares mínimos de contraste,
identificando la palabra solicitada.  Se debe seguir apoyando su autonomía en el
trabajo.
 Logra memorizar secuencias simples de sílabas
y palabras.

 Segmenta y traza cantidad de sílabas de


palabras (1-5 sílabas).

 Logra asociar palabras con igual cantidad de


sílabas.

 Identifica sílaba inicial de palabras.

 Parea palabras con la misma sílaba inicial.

 Logra manipular sílaba inicial para formar

Tomás Realpe TEL EXPRESIVO

 Tomás manifiesta buena disposición frente a las  Tomás demuestra mayor motivación y
actividades planteadas. seguridad a la hora de realizar las actividades.
Se debe seguir apoyando su autonomía en el
 Logra segmentar y trazar cantidad de sílabas de
trabajo.
palabras (1-5 sílabas).
 Requiere apoyo para parear palabras con la
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
misma sílaba inicial.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.

Tomás Riquelme TEL MIXTO

 Tomás, presenta buena disposición frente a las  Tomás demuestra mayor motivación y seguridad
actividades planteadas. a la hora de realizar las actividades. Se debe
seguir apoyando su autonomía en el trabajo.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).  Requiere de apoyo para participar en forma
grupal; en ocasiones es necesario repetir las
 Logra completar analogías verbales simples.
instrucciones para que logre ejecutarlas.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
 Requiere apoyo para parear palabras con la
misma sílaba inicial.

 Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo


visual.

Daniela Díaz SIND. DOWN

Daniela continúa en proceso de adaptación al  Daniela requiere refuerzo constante ya que se


ambiente escolar. Sin embargo ha logrado le dificulta seguir la rutina escolar. Se debe
permanecer periodos más largos de tiempo focalizar constantemente su atención y
realizando diferente tipos de actividades, pese a corroborar que entendió la instrucción.
que se debe apoyar constantemente la ejecución
 Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
de éstas.
normas establecidas.
Daniela con apoyo logra comprender instrucciones
 Reforzar la participación de forma espontánea
simples, aunque no siempre las ejecute.
en actividades grupales.
Gusta de las actividades de pintado, material  Se debe continuar estimulando su expresión en
concreto y audiovisual. situaciones cotidianas; solicitando que se
exprese verbalmente en la medida de sus
Debido a sus inasistencias, no se logran generar avances para pedir, responder, comentar, etc.
procesos de aprendizaje significativos en diversas situaciones.
Xavier Faúndez TGD

Xavier continúa en proceso de adaptación al  Xavier requiere refuerzo constante ya que se le


ambiente escolar. Sin embargo ha logrado dificulta seguir la rutina escolar. Se debe
permanecer periodos más largos de tiempo focalizar constantemente su atención y
realizando diferente tipos de actividades, pese a corroborar que entendió la instrucción.
que se debe apoyar constantemente la ejecución
 Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
de éstas.
normas establecidas.
Xavier con apoyo logra comprender instrucciones
 Reforzar la participación de forma espontánea
simples, aunque no siempre las ejecute.
en actividades grupales.
Con apoyo audiovisual identifica vocales, nombra  Se debe continuar estimulando su expresión en
elementos que comienzan con sonido vocálico. situaciones cotidianas; solicitando que se
exprese verbalmente en la medida de sus
Sus intereses siguen siendo los libros de animales, avances para pedir, responder, comentar, etc.
material concreto y audiovisual. en diversas situaciones.

Bruno Aros TEA  Bruno requiere refuerzo constante ya que se le


dificulta seguir las normas e instrucciones
Bruno continúa en proceso de adaptación al
planteadas.
ambiente escolar. Sin embargo ha logrado
permanecer periodos más largos de tiempo dentro  Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
del aula, pese a que no se adapta por completo a la normas establecidas.
rutina escolar.
 Reforzar la participación de forma espontánea
Bruno realiza disertaciones, demostrando dominio en actividades grupales.
del tema.
 Se debe continuar estimulando su expresión en
Con apoyo logra comprender instrucciones simples, situaciones cotidianas; solicitando que se
aunque no siempre las ejecute. exprese verbalmente en la medida de sus
avances para pedir, responder, comentar, etc.
Sus intereses siguen siendo los libros de animales, en diversas situaciones.
material concreto y audiovisual.

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