SEMANA 15 CLASE 1

UNIDAD: “Cuidemos el medio ambiente”

Objetivo(s) de la Clase:
 Relacionar la información del texto con sus experiencias y /o con otras
asignaturas.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otros con facilidad.

1. ¿Qué es el agua para ti?

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2. ¿Qué sabes tú de lo que sucede hoy en día con el agua en nuestro planeta?
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Lee el siguiente texto:
EL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre
las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero
no está siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y
océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de
allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.

Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a
cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua,
formando así las nubes.

Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío
(por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al
juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al
suelo.

Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se
cristalizan en copos de nieve.

A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de
agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma
de granizo.

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Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va
resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a
empezar.

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas

templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son
zonas áridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos,
aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan
varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se
desbordan y provocan inundaciones.

3. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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4. ¿Cuál es el propósito del texto?

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5. el agua se evapora y asciende por la atmósfera.... la palabra subrayada se
puede reemplazar por.

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6. ¿Dónde ocurren las mayores precipitaciones?

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7. ¿Qué pueden provocar el exceso de lluvia?
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8. Explica lo que presenta la imagen del texto.

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9. Ilustra las ideas presentadas en el párrafo 6 del texto:

10. ¿Cómo podrías cuidar el agua dulce de nuestro planeta? Escribe por lo menos
2 ideas. Recuerda escribir con letra legible, separando las palabras.

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 SEMANA 15 CLASE 2

UNIDAD: “Cuidemos el medio ambiente.”

Objetivo(s) de la Clase:
 Escribir correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otros con facilidad.
 Producir un afiche.
 Te invito a crear un afiche para que convencer a tus compañeros a
leer el texto.

1. Te invito a planificar un afiche para convencer al receptor, sobre la
importancia de cuidar el medio ambiente.

Título

Propósito

Receptor

Imagen

Eslogan

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2. Escribe tu afiche. recuerda usar correctamente la “r”.

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3. Revisa tu afiche:

Indicadores 1 2 3
Trabajo limpio y ordenado.

Uso de materiales de forma que resulta armónico a la vista.

El afiche produce el efecto deseado (informar, mediante

imagen y palabra).

Estilo y tamaño de letra adecuados al propósito del texto.

Léxico adecuado (ausencia de imprecisiones o de vaguedad

del mensaje).

Utiliza todos los elementos del formato exigido en las

instrucciones.

Se proyecta en el trabajo el desarrollo de un trabajo en

equipo.

Respeto de normas ortográficas: literal, acentual, puntual.

Redacción clara del texto inserto en el afiche, de manera que

el mensaje es comprensible y efectivo.

4. Reescriben sus afiches en una cartulina, pegando la imagen.

5. Expone tus afiches en la sala para que los lean todos tus compañeros.

Uso de r:
Uso de la "r"

1. Cuando representa un sonido suave dentro de una palabra, aunque esté entre
vocales.
Ejemplos: cera, María, faro, etc.
2. Cuando se encuentra al principio de una palabra con sonido fuerte.
Ejemplos: rima, ratón, rosado, etc.

3. Cuando se encuentra después de las consonantes “l, n, s, b, t” dentro de una

palabra y el sonido es débil o fuerte.
Ejemplos: perla, sonreír, Israel, subrayar, enriquecer, etc.

4. Cuando se encuentra antes de las consonantes “b, s, c” y el sonido es débil.

Ejemplos: corbata, corsario, marca, etc.

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5. Cuando está al final de una palabra y el sonido es débil.
Ejemplos: parar, cocinar, etc.
Uso de la "rr"
1. Cuando es un sonido fuerte y está entremedio de dos vocales en una palabra.
Ejemplos: terremoto, barrer, carretera, etc.
2. En palabras compuestas se duplica la “r”, si el sonido inicial de la segunda
palabra es fuerte.
Ejemplos: bancarrota, virreinato, superrealista, etc.
3. Nunca se duplica al inicio ni al final de una palabra

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