Unidad 3 de Ciencia

José Ingenieros
Guión de Clases 2018
Grado: Sexto Sección: “A” y “B” Docente: Sonia Marilu Cornejo Panameño
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio: Finalización:
Unidad # 3 " ¿Cómo nos reproducimos los seres Objetivo de la unidad: Analizar y discutir con respeto los
vivos? " procesos relacionados con la reproducción de los seres
vivos, describiendo los cambios biológicos y psicológicos
que experimenta el ser humano en la etapa de la
adolescencia, a fin de orientar y prevenir embarazos a
temprana edad , el VIH – SIDA y sus consecuencias.
Contenido conceptual: Partes de la flor. Sub – contenidos: 1.- Partes de la flor.
Plantas con flores y sin flores. 2. Plantas con flores
3- Plantas sin flores
Contenido procedimental: Identificación, descripción y representación, de las partes de la flor: pétalos, sépalos,
cáliz, corola, ovarios, pistilo y estambres.
Representación y caracterización de plantas con flores y sin flores del entorno.
Explicación de la importancia de las plantas con flores y sin flores para el ser humano y la protección de los
ecosistemas.
Contenido actitudinal: Interés y creatividad al representar las partes de una flor: pétalos, sépalos, cáliz, corola,
ovario, pistilo y estambres.
Interés y creatividad por representar y caracterizar las plantas del entorno.
Indicador de logro: 3.1 Identifica, describe y representa con claridad las partes de una flor: pétalos, sépalos, cáliz,
corola, ovario, pistilo y estambres.
3.2 Representa con creatividad, las características de las plantas con flores y sin flores del entorno.
Competencias (Capacidades y destrezas)
Comunicación de la información con lenguaje científico: Esta competencia consolida la comunicación efectiva
mediante el uso apropiado del lenguaje científico y la interpretación de diferentes tipos de textos, promoviendo el
análisis crítico-reflexivo en un ambiente de libertad, responsabilidad y respeto. El lenguaje y la comunicación son
parte esencial del trabajo científico, ya que permiten adquirir y producir información, representándola a través de
tablas, gráficos, modelos simbólicos y verbales que le dan neutralidad, precisión, universalidad y sentido al lenguaje
común.
Aplicación de procedimientos científicos: Esta competencia implica la utilización de procedimientos de
investigación para resolver problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos. Facilita al estudiante una mejor
comprensión de la naturaleza de la ciencia y la actividad científica como una acción humana. En este contexto, la
resolución de problemas forma parte de la construcción del conocimiento científico, generando en las y los
estudiantes aprendizajes permanentes que apliquen en situaciones de la vida para actuar eficazmente en el ámbito
individual, profesional y otros.
Razonamiento e interpretación científica: Esta competencia propicia el razonamiento crítico, reflexivo e inventivo,
desarrollando una valoración ética de las aplicaciones científico-tecnológicas en la vida de los seres humanos.
Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas, la comprensión de los fenómenos de la naturaleza, el
análisis e interpretación de datos para una mejor toma de decisiones.
Objetivo del contenido:
Conocer las diferentes partes de la flor así como la clasificación de las plantas con flores y sin flores.
Agenda
Saludo reflexión.
Retroalimentación de la unidad anterior
Introducción a la unidad 4
Dinámica
Presentar un cartel de las partes de la flor
Copia del resumen del primer subcontenido
Asignación de tarea
Banco de ítems
Metodología
Aprendizaje basado en problemas
RESUMEN: Sub – contenido 1 Partes de la flor.
Flor: Órgano vegetal que contiene los órganos reproductivos sexuales de las plantas. Es la que produce las
semillas mediante los mecanismos sexuales.
La semilla: Medio de perpetuación y propagación de la especie vegetal.
La flor se divide en las siguientes partes:
1
Flor: Ramita de la planta cuyas hojas se diferencian y disponen en varias capas circulares concéntricas. Esta unida
al tallo por un palito denominado péndulo, que se dilata en la perte superior para que forme el receptáculo, en el
cual se interceptan los verticilos florales. En la flor el punto central es el péndulo, el caliz, la corola, el androceo y el
gineceo.
El cáliz: Es la envoltura más extensa de las flores, formada por los sépalos. Son hojas ligeramente modificadas
que envuelven para proteger a las flores conocidas como capullos o botón.
La Corola: Segunda envoltura o verticilo de la flor, situada en el cáliz

y los órganos sexuales, formados por los pétalos, por lo común de
vivos colores y con glándulas que producen aromas y néctar.
Los pétalos pueden estar soldados entre sí o separados, dando lugar
a flores dialipétalas y gamopétalas.
 Dialipétalas: Pétalos separados unos de otros, como las
rosas y el Clavelón.
 Gamopétalas. Los pétalos están soldados para formar una
capa o tubo, como la campanilla y la floripondio
Cuando los pétalos son de tamaño parecido, la corola se llama regular y cuando los pétalos difieren son irregulares.
Generalmente las flores tienen el mismo número de sépalos y de pétalos.
El androceo: Es el conjunto de estambres en una flor. Es el órgano sexual masculino de la flor constituida por un
saquito donde se forman los granos de polen y un filamento que lo sostiene.
El estambre está constituido por dos partes:
 Antera: Pequeña capsula en donde se produce y se guarda el polen, las células reproductoras masculinas.
 Filamento: Es el tallito que sostiene a la antena.
El gineceo: Es el juego de los órganos sexuales femeninos de la flor.

En él, se forma el pistilo que está ubicado en el centro de la flor, y está formado por uno o más carpelos
Consta de tres partes.
 Estigma: Abultamiento ubicado en la punta del pistilo que reciben los granos de polen. El pistilo secreta
una sustancia azucarada que retiene el polen y lo estimula para que rompa el letargo y emita un tubo en
búsqueda del ovulo.
 Ovario: Abultamiento en forma de botellita que produce los óvulos o células reproductivas femeninas.
 Estilo: Tubo que une al estigma con el ovario a través del cual pasa un tubo emitido por el grano del
polen que lleve hasta el ovario las células que fecundan los óvulos.
Tarea evaluada
Pegue con tape tres flores diferente (pequeñas) y describa de cada una el color, el olor y la forma.
Identifica y describe las partes de la flor:
a) Cádiz:
b) Corola:
c) Androceo:
d) Gineceo:
Criterios de evaluación:
Creatividad
Redacción de las partes.
Orden y aseo en la elaboración de actividad.
Recursos:
Cuaderno
Bolígrafos
Copia de la flor con sus partes
2
Ítems: ¿Qué es la flor?
Enumere las partes de la flor
Sub-Contenido 2. Plantas con flores y sin flores.

Agenda
Saludo reflexión.
Retroalimentación del tema
Asignación de tarea y actividad de evaluación.
Banco de ítems
Metodología
Lluvia de ideas
Aprendizaje cooperativo
Resumen.
Plantas con flores.
La mayoría de plantas poseen flores, que son la estructura reproductiva de las

superiores llamadas: Espermatofitas o Fanerógamas que son plantas más evolucionadas.
Estas se clasifican en dos: Especies vegetales de El
 Gimnospermas: ( de gimnos = desnudo y esperma = semilla) Son plantas Salvador.
productoras de flores sin cáliz ni corola, llamadas cosno o piñas y semillas desnudas,
sin una cubierta carnosa; los óvulos aparecen desnudos dentro de las escamas del En 21,000Km cuadrados
cono. Ej. Los pinos y el ciprés. sobreviven 1,002
 Angiospermas: (de angeos =vaso, tubo y esperma= semilla) Son plantas que especies de árboles, 521
producen flores con un pistilo cerrado dentro del cual se desarrollan las semillas. especies de orquídeas,
El término alude al pistilo de las flores de angiosperma que tiene forma de una 600 tipos de algas, 403
botella con el cuello largo. En esto la flor con frecuencia vistosa, colorida y especies de hierbas, 294
perfumada da rigen, tras la fertilización y por transformación de algunas de sus especies de líquenes, 23
partes a un fruto que contiene las semillas. Ej. El maquilishuat y el mango. especies de musgos y
Pues casi todas producen flores con pétalos. 252 especies de
helechos.
Las plantas angiospermas se dividen en dos:
 Monocotiledóneas: Son las plantas angiospermas cuyo embrión tiene un solo cotiledón. Ej. El coco, el arroz y
el maíz. Suelen tener órganos florales (sépalos, pétalos, estambres y pistilos), la raíz es fibrosa y las hojas
son paralelinervias (nervaduras van juntas, sin ramificarse, desde la base al ápice de la hoja. Ej. El bambú y
las orquídeas.
 Dicotiledóneas: Son las plantas angiospermas que tienen embriones con dos cotiledones. Ej. La paterna, el
maní, el frijol. Tienen órganos florales, su raíz es fibrosa, las hojas tienen nerviación reticular (de la nervadura
central salen ramificaciones y a veces sub-ramificaciones). El troco forma anillos de crecimiento Ej. Frijol,
cebolla. Etc.
Tarea: La actividad de evaluación.
3
Actividad de evaluación: Realizar el siguiente experimento.
Materiales:
Semilla de frijol
2 Frascos de boca ancha de unos 15 cms de altura.
Procedimiento.
1- Coloque en el fondo de cada uno de los frascos una capa de algodón de 1 – 2 cms. de espesor moja el
algodón y elimina el exceso de agua.
2- Coloca sobre el algodón de uno de los frascos unas 10 semillas de frijol y en el otro unas 10 de maíz.
3- Tapa los frascos y colócalos en un lugar iluminado
4- Observa diariamente los cultivo y anota:
Ensayo Dias para la Nº de hojitas Nº de nervaduras Tipo de raíz
germinación primordiales
5. Cuida que la plantas hayan alcanzado la altura del tapón, destápalas para que puedan seguir creciendo y
riega diariamente para que el algodón se mantenga húmedo pero no se inunde.
Puntualidad
Responsabilidad
Atención de indicación
Cuadro completo.
Banco de Ítems:
¿Qué es la gimnosperma?
¿Qué es la angiosperma?
¿Qué son las plantas monocotiledóneas?
¿Qué son las plantas dicotiledóneas?
Sub - contenido 3.- Platas sin flores

Agenda
Saludo
Asignación de tarea y actividad de evaluación.
Banco de ítems
Metodología
Trabajo individual
4
Resumen: Plantas sin flores.
A estos pertenecen las algas, hepáticas musgos helechos y líquenes. Todas ellos viven en ambientes humados por
mecanismos para adsorber agua del suelo.
Criptógamas: Plantas que no tienen flores (cripto = oculto gamos = unión sexual) debido a que las esporas están
en órganos muy discretos. No tienen vasos conductores o simples, suelen ser pequeñas y se desarrollan a ras del
suelo.
Plantas sin flores
Algas Hepáticas Musgos Helechos

Son organismos acuáticos Pequeñas plantas Pequeñas partas rastreras Plantas grandes que
de nutrición autótrofa que formadas por una capa formadas por pequeñas tienen un tallo subterráneo
no desarrollan raíces, de hojas primitivas que se hojas dispuestas llamado rizoma, de donde
hojas verdaderas y otras desarrollan a la par del alrededor de un tallo que salen las raíces y las
estructuras propias de las suelo. Por un tallo que las se ancla al suelo mediante hojas, estas suelen ser
plantas. Algunas son una o las mantenga raíces primitivas. Del llamadas frondas por ser
unicelulares y erguidas. Esto hace lecho de hojas del musgo compuestas, las esporas
microscópicas mientras referencia a que tienen sale un filamento en cuyo de los helechos están
que otras tienen tamaños hojas lobuladas, raíces extremo se forman una atrás de las hojas en unos
colosales, hay en agua primitivas y carecen de capsula que en su interior lunares de color marrón
dulce y salada. Formas tejidos vasculares. Por lo forma la espora o célula llamados soros. Se
juntos con los hongos, los que las células deben reproductora. Cresen en desarrollan en lugares
líquenes que parchan la transferirse al agua y los lugares sombríos sobre el húmedos y sombreados.
corteza de los árboles. minerales por difusión. suelo desnudo. Cuando el Parecen ser plantas
Son los organismos Esto impide que alcancen suelo parece árido ornamentales por su
fotosintéticos más grandes dimensiones por parecen que mueren pero hermosura.
importantes del planeta, difusión lentas al humedecerse
pues captura la mayor reverdecen.
cantidad de energía solar
y producen más oxigeno
que todas las plantas.
Tarea
Elabora un cartel de forma creativa pega tres plantas con flores y tres plantas sin flores describe sus características
y expone frente a tus compañeros.
Investigue y escriba ¿Cuál es la importancia de las plantas?
¿Qué son los ecosistemas?
¿Qué es la biodiversidad?
Puntualidad
Responsabilidad
Cuadro completo.
José Ingenieros
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio. Finalización.
vivos?” procesos relacionados con la reproducción de los seres
Contenido conceptual: La reproducción asexual de Tema: La reproducción asexual de las plantas
las plantas: gemación, esporulación y bipartición.
Contenido procedimental:
Explicación de los mecanismos naturales de la reproducción asexual en las plantas: gemación, bipartición y
esporulación para la sostenibilidad del planeta.
Indagación, clasificación y representación de la reproducción asexual y artificial de las plantas ( gemación,
5
esporulación y bipartición).
Contenido actitudinal: curiosidad e interés por explicar la reproducción asexual natural y artificia de las plantas,
para la sostenibilidad del planeta.
Iniciativa para indagar acerca de la reproducción asexual natural y artificial de las plantas.
.
Indicador de logro: explica con certeza los mecanismos naturales de la reproducción asexual de las plantas par
sostenibilidad del planeta.
Indaga, clasifica y representa con interés los tipos de reproducción asexual, natural y artificial de las plantas.

común.
Conocer la diferentes formas de reproducción de las plantas
Metodología.
Aprendizaje basado en competencia
Agenda
Saludo
Retroalimentación
Objetivo
Reflexión
Copia del resumen
Trabajo en el libro
Banco de ítems
RESUMEN: Contenido: Reproducción asexual de las plantas

Reproducción en las plantas.
Reproducción: Capacidad de los seres vivos de producir seres semejantes a fin de que todas las especies se
extiendan en el espacio y en el tiempo.
Existen dos tipos de reproducción: vegetativa o asexual (plantas) y sexual o generativa (animales y humanos)
Características de la reproducción asexual.
1- Interviene un solo progenitor
2- No participan los gametos
3- Los descendientes son idénticos al progenitor.
Esporulación Mecanismo que producen los hongos,

que por divisiones celulares
Producen esporas.
Reproducción División binaria o bipartición División del citoplasma para formar

en las plantas células hijas en las plantas, a través
6
De microorganismos
Por gemación Formación De un individuo a partir

de una yema que se desarrolla
independiente pero posiblemente
Quedará unido al progenitor.
Gemación
Estolones: tallos pequeños que crecen paralelos al suelo: es común en fresas y tréboles.
Rizomas: tubérculos: tallos subterráneos que con periodicidad producen raíces y tallos que salen a
La superficie ejemplo: la grama los helechos.
Tubérculos: tallos subterráneos con reserva alimenticia cada yema da origen a raíces y tallos: ejem
La papa y el camote.
Bulbos: tallos subterráneos con hojas carnosas envolventes, las yemas dan origen a una planta nue-
Va: eje. La cebolla y los tulipanes.
Tarea: Ilustre las siguientes formas de reproducción de las plantas (puede ser artificial o natural)
Estolón
Rizoma
Tubérculo
Actividad de evaluación y banco de ítems:
Explique e ilustre en qué consisten los mecanismos de:
Esporulación:
Bipartición:
Gemación:
Puntualidad
Responsabilidad
Cuadro completo
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
José Ingenieros
Contenido conceptual: Reproducción sexual en Sub – contenidos: 1- Fecundación asexual en los
los animales: fecundación interna y externa. animales.
2- Fecundación sexual en los animales.
7
Contenido procedimental: Investigación y descripción de las formas de fecundación interna y externa en los
animales, para perpetuar las especies en el planeta.
Contenido actitudinal:
Disposición por investigar y describir las formas de fecundación interna y externa en los animales.
Indicador de logro: 3.12 Investiga y describe con iniciativa las formas de fecundación interna y externa en los
animales, para perpetuar las especies en el planeta.
común.
Objetivo del contenido: conocer las diferentes formas de reproducción de los animales
Metodología:
Divulgativa
Agenda
Saludo
Retroalimentación
Objetivo
Reflexión
Copia del resumen
Revisión de tarea
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido 1: - Fecundación asexual en los animales.
8
La reproducción asexual en los animales es la formación de un nuevo individuo que a partir de células o fragmentos
corporales paternos, sin que exista la formación de gametos o fecundación.
Se dividen en 3:
 La fragmentación: Conocido como escisión es la formación de nuevos individuos a partir de fragmentos
del cuerpo de un animal que se deprenden y se desarrollan hasta formar un individuo completo. El nuevo
animal no procede de la unión de una célula femenina y otra masculina sino solo participa un individuo y los
descendientes son clones idénticos al progenitor.
La fusión se presenta en algunos animales, como las plenarias , las hidras, las
esponjas y las estrellas de mar.
 La gemación: Es la formación de un nuevo individuo a partir de un pequeño bulto que emerge del cuerpo
animal. El mecanismo ocurre en la hidra.
 La partenogénesis: (Del gr. Parthenos, virgen y génesis, nacimiento) Es un modo de reproducción de

algunos animales, que consisten en la formación de nuevos individuos a partir de óvulos no fecundados.
La partenogénesis se presenta en algunos invertebrados acuáticos (rotíferos y pulgas de agua.
Tarea: Recorte y pegue animales que tengan reproducción asexual.

¿Qué es la reproducción asexual?
Puntualidad
Responsabilidad
9
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Subtema: fecundación sexual en los animales

Metodología:
demostrativa
Agenda
Saludo
Retroalimentación
Reflexión
Revisión de tarea
Copia del resumen
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido 2- Fecundación sexual en los animales.
La función de la reproducción comprende un conjunto de actividades mediante las cuales los seres vivos pueden
multiplicarse para dar origen a seres vivos semejantes a ellos mismos. Es una de las funciones más importantes de
los seres vivos. Porque permite la continuidad de las especies.
La reproducción sexual ocurre entre dos organismos de sexos opuestos, el macho , la hembra . Se realiza en la
mayoría de los animales. Sucede en todos los organismos que tienen órganos sexuales. En este tipo de
reproducción el nuevo individuo se origina a partir de la unión del gameto.
(Espermatozoide y ovulo).
Fecundación externa: En los animales acuáticos como los peces, los
crustáceos, los anfibios y la fecundación se realiza en el agua. Tanto el macho
como la hembra liberan sus gametos en el agua y la fecundación se realiza fuera
del cuerpo de la madre. Las hembras depositan sus óvulos en el fondo del agua
y los machos sueltan su espermatozoide sobre esos óvulos donde se unen.
Fecundación interna: En los animales terrestres la fecundación se realiza en el interior del cuerpo de la hembra.
El macho deposita el espermatozoide dentro del cuerpo de la hembra y allí se unen con los óvulos. El resultado de
la fecundación es la formación de una célula llamada huevo o cigoto. La fecundación interna es típica en las
hembras ovíparas de las aves y los reptiles en las hembras vivíparas de los mamíferos.
Tarea: Ilustre 3 animales de fecundación externa y tres de fecundación interna.

Actividad de evaluación: A través de una ilustración muestre el sistema reproductor de la fecundación
interna y externa.
Banco de ítems: ¿Qué es la reproducción sexual?
¿En qué consiste la fecundación externa?
¿En qué consiste la fecundación interna?
10
Puntualidad
Responsabilidad
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
11
José Ingenieros
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio: finalización:
Contenido conceptual: Cambios biológicos y contenido: 1- Cambios biológicos y
psicológicos de la pubertad y la adolescencia psicológicos de la pubertad y la adolescencia
subcontenido 2- Diferencia entre sexo y género.
Contenido procedimental: Formulación de preguntas y explicaciones acerca del inicio de la etapa reproductiva y
sus implicaciones.
Análisis, explicación y comparación de los cambios biológicos y psicológicos de la pubertad y adolescencia en el ser
humano.
Contenido actitudinal: Objetividad en el reconocimiento del inicio de la etapa reproductiva y sus implicaciones.
Aceptación de los cambios biológicos y psicológicos durante la pubertad y la adolescencia
Indicador de logro: 3.14 Formula preguntas y explicar con objetividad acerca del inicio de la etapa reproductiva y
sus implicaciones.
3.15 Analiza, explica y compara de forma crítica, los nuevos cambios fisiológicos y psicológicos que sufre el ser
humano durante la pubertad y la adolescencia.
común.
Objetivo del contenido: Conocer el proceso de cambio que surge en los adolescentes en la etapa de la pubertad.
Metodología:
Interrogativo o debriefing
Agenda
Saludo
Reflexión
Copia del resumen
Revisión de tarea
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido: 1- Cambios biológicos y psicológicos de la pubertad y la adolescencia
Pubertad y adolescencia Cambios en las niñas Cambios en los niños

Etapa en la que se producen 1- Se desarrollan los bustos 1- Crecen los genitales externos 1º
las modificaciones propias del 2- Aumenta el tamaño de los genitales y crecen los testículos y luego el pene.
paso de la infancia a la edad nacen vellos en la zona púbica y en 2- La voz se hace más grave o ronca.
adulta y se acentúan las las axilas 3- La talla del cuerpo se estira primero
características propias del 3- Durante los primeros años las niñas las extremidades y luego e tronco.
hombre o la mujer. son más altas luego se nivela el 4- Sale el vello púbico
12
crecimiento de los niños. 5- Aumentan las mamas pero en
4- Surge interés por el sexo opuesto y la cuestión de meses disminuyen.
apariencia personal. 6- Inician las eyaculaciones con
5- Aparece la primera menstruación o expulsión de líquidos de
menarquia. Luego de esto una espermatozoide y emisión de semen
adolescente ya puede quedar desde ese momento ya puede dejar a
embarazada, aunque no está lista una joven embarazada pero no está
para esta enorme responsabilidad. preparada para esa enorme
6- Desarrolla más su pensamiento y responsabilidad.
aunque la independencia. 7- Desarrolla formas superiores de
pensamiento y aumenta la
dependencia intelectual.
2- Diferencia entre sexo y género.

El sexo: Es el conjunto de características relativas a la función reproductiva propia de machos y hembras y son
masculinos y femeninos.
El género: Conjunto de funciones, comportamientos actividades y atributos que una sociedad considera
apropiados, para hombres y mujeres.
La diferencia entre los hombres y mujeres son relativas al funcionamiento del cuerpo, la mente, las emociones y el
espíritu. Son seres inteligentes, sensibles y emotivos. Ambos necesitan resivir y dar amor, comprensión y realizarse
mediante un trabajo digno y productivo, tener amigos y a veces hijos a quienes amar y de quienes sentirse amados.
3 – Relaciones de pareja
La naturaleza humana tiene un dote de instinto sexual y de un conjunto de características emocionales y espirituales
que impulsa a atraerse. Estos comportamientos tienen importantes componentes culturales y espirituales que lo
hacen diferentes de los animales. La relación sexual debe ser el resultado de un serio proceso donde se cultiva
amor, compañerismo, responsabilidad, y amistad y se adquieren solidos compromisos. Para eso existe el noviazgo
y el instinto sexual e educa entre el compromiso del matrimonio con el fin de adaptarla a la exigencia de la sociedad
humanas.
Tarea: Recorta y pega imágenes de adolescentes entre 13 y 18 años e identifica las características en los
adolescentes.
Complete la siguiente ficha, doblarla y pegarla en el cuaderno
Según la etapa de desarrollo que tengo:

¿Estoy satisfecho/a con mi cuerpo?
¿Estoy contento/a por ser hombre o mujer según el caso?
¿Siento alguna atracción por alguna persona del otro sexo?
¿Le gusta hacer amigos de niños y niñas?
¿Agradeces a tu creador por la oportunidad de vivir y conocer a otras personas?
Puntualidad
Responsabilidad
Cuadro completo
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
13
José Ingenieros
Guion de Clases 2018
Contenido conceptual: Atención médica durante el Contenido: Atención médica durante el embarazo
embarazo y el parto. Atención médica durante el parto
Contenido procedimental: Formulación de preguntas y explicaciones sobre la atención médica antes, durante y
después del parto.
Explicación sobre la atención médica que debe tener la madre y el bebé durante el embarazo para evitar los peligros
de contraer el VIH-SIDA y otras enfermedades.
Contenido actitudinal: Valoración positiva sobre la atención médica que debe tener la madre durante el embarazo,
el parto y el puerperio.
Respeto por las ideas de los demás al explicar sobre la atención medica durante el embarazo para evitar los
peligros
de contraer el VIH-SIDA y otras enfermedades.
Indicador de logro: 3.16 Formula preguntas y explica con seguridad, la importancia de la atención médica que
debe tener la madre durante el embarazo, el parto y el puerperio.
común.
Conocer las diferentes partes de la flor así como la clasificación de las plantas con flores y sin flores.
Metodología:
Lluvia de ideas
Agenda
Saludo
Reflexión
Copia del resumen
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido: Atención médica durante el embarazo
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El embarazo o gravidez (de grávido, y este del latín gravĭdus) es el período que transcurre entre
la implantación del cigoto en el útero, hasta el momento del parto en cuanto a los significativos cambios
fisiológicos, metabólicos e incluso morfológicos que se producen en la mujer encaminados a proteger, nutrir y
permitir el desarrollo del feto, como la interrupción de los ciclos menstruales, o el aumento del tamaño de las mamas
para preparar la lactancia.
La atención prenatal (APN) es el conjunto de actividades sanitarias que reciben las embarazadas durante
la gestación. La atención médica para la mujer embarazada es importante para asegurar un embarazo saludable e
incluye controles regulares y análisis prenatales. Se suele iniciar este tipo de atención cuando la mujer descubre
que está embarazada.
Características:
Comprende un examen físico de la embarazada por un médico, examen ginecológico en la que
incluye citología que descarte enfermedades de:
 Cuello Uterino
 Valoración Cardiovascular
 Verificación de Inmunizaciones (Rubeola, Hepatitis)
 Verificación de Infecciosos Como El Toxoplasma Y VIH
 Determinar cuándo un embarazo se trate de alto riesgo y cuando no.
Objetivos:
El objetivo principal de la atención prenatal orientada es ayudar a las mujeres a mantener embarazos normales a
través de:
 La identificación de condiciones de salud preexistentes
 La detección temprana de complicaciones que surgen durante el embarazo
 El fomento de la salud y prevención de enfermedades
 La preparación para el parto y la elaboración de un plan para estar listos ante una complicación
Alimentación durante el embarazo.

Cuando está embarazada comer alimentos saludables es más importante que nunca. Usted necesita más proteínas,
hierro, calcio y ácido fólico que antes del embarazo. Sin embargo, "comer para dos" no quiere decir que deba comer
el doble, significa que los alimentos que consume son la principal fuente de nutrientes para su bebé. Comidas
sensatas y equilibradas serán la mejor opción para la madre y el hijo.
Usted debe subir de peso gradualmente durante el embarazo, la mayor parte del peso la ganará en el último
trimestre. En general, los médicos sugieren que las embarazadas aumenten de peso así:
 De dos a cuatro libras en total durante el primer trimestre

 De tres a cuatro libras por mes durante el segundo y el tercer trimestres
Tarea: Investigue cueles son los alimentos más saludables que debe consumir una mujer embarazada
Actividad de evaluación: Se le explicara que es el ensayo.

Escribe un ensayo con el tema: ¿Crees que una joven de menos de 18 años esta acta para enfrentar un embarazo?
Banco de ítems:
¿Qué es el embarazo?
¿Por qué debe cuidarse una mujer embarazada?
¿Qué nutrientes principales necesita una mujer embarazada?
Puntualidad
Responsabilidad
Cuadro completo
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
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RESUMEN: Contenido: Atención médica durante el parto
Metodología:
Divulgativo
Agenda
Saludo
Reflexión
Copia del resumen
Revisión de tarea
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido: Atención médica durante el embarazo
Cuando una mujer se entera de que esta embarazada, debe iniciar un proceso de control medico a fin da garantizar
la salud de su hijo y ella, hasta que llegue el momento de dar a luz.
Entre los primeros cuidados a seguir están los análisis de sangre, y orina, asi como el estudio de cualquier inicia de
infección de transmisión sexual, y un análisis de VIH, de igual forma se examina la pelvis, para asegurar el buen
estado de ambos.
Durante el embarazo es necesario que la madre tenga una alimentación sana. Debe consultar al medico para que
recomiende la dieta necesaria que le provea los principales nutrientes y ganar el peso apropiado, el cual es
característico de cada mujer.
El médico determina, en la última etapa si será un parto normal o uno con cirugía de cesaría por estrechez en la
pelvis o que el musculo no tenga fuerza suficiente para expulsar él bebe lo que puede provocar un sufrimiento fetal.
Una vez finalizado el embarazo, a los nueve meses, él bebe está listo para nacer. En primer lugar la mujer presenta
contracciones uterinas que inician la salida del bebé. A los pocos minutos después de dar a luz, se expulsa la
placenta que lo alojó. Desde el momento que nace, el bebé debe ser asistido por un médico especialista. Mientras
se recupera la madre, se le recomienda que guarde reposo y atienda al recién nacido.
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Tarea: Investigue recorte y pegue el proceso del bebe durante el embarazo hasta nacer según las fechas de
gestación.
Actividad de evaluación:
Presentar un video https://www.youtube.com/watch?v=CNZeIhmrpR0 de etapas del parto y responder las siguientes
preguntas:
Explique cada etapa del proceso del parto:
1- Contracción
2- Trabajo del parto
3- Nacimiento
4- Alumbramiento
Test de los niños al nacer.
Banco de ítems:
¿Qué es el parto?
¿Cuáles son las etapas del parto?
Puntualidad
Responsabilidad
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
17
José Ingenieros
Contenido conceptual: Casos de VIH-SIDA en el Contenidos: Casos de VIH-SIDA en el país.
país.
Contenido procedimental: Interpretación de tablas y gráficos sobre casos de VIH-SIDA en el pais.
Análisis de casos reales sobre el SIDA.
Proposición, discusión y divulgación de algunas medidas viables para prevenir el VIH-SIDA.
Investigación e identificación de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que prestan atención
médica y psicológica a las personas infectadas con VIH-SIDA.
Contenido actitudinal: Disposición por interpretar casos de SIDA e inferir información de tablas y gráficos.
Valoración positiva y respeto por las personas infectadas con el VIHSIDA.
Disposición para proponer, discutir y divulgar algunas medidas viables para prevenir el VIH-SIDA.
Valoración de los hallazgos y descubrimientos de las ciencias médicas para disminuir el VIH-SIDA.
Indicador de logro:
3.17 Interpreta con objetividad datos e información de tablas y gráficos sobre el VIH-SIDA.
3.18 Analiza con interés casos reales y plantea posibles explicaciones sobre el VIH-SIDA.
3.19 Propone, discute y divulga con interés algunas medidas preventivas para evitar la infección por VIH-SIDA.
3.20 Investiga e identifica con certeza instituciones gubernamentales y no gubernamentales que brindan atención
médica a personas con VIH-SIDA.

común.
18
Objetivo del contenido: Conocer los casos de VIH sida en el salvador

Metodología:
Divulgativa
agenda
Saludo
Reflexión
Copia del resumen
Banco de ítems
RESUMEN. Contenido: Casos de VIH-SIDA en el país.
19
El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, conocido por su acrónimo sida, es el conjunto de enfermedades de
muy diverso tipo (generalmente, procesos infecciosos o tumorales) que resultan de la infección por el virus de la
inmunodeficiencia humana (VIH). El uso de medicamentos combinados puede controlar la replicación del virus y
fortalecer el sistema inmunitario; la consecuencia es que la infección se convierte en crónica y no deriva en sida,
algo que, en su evolución natural y en la mayoría de los pacientes, ocurriría, como media, a los diez años del
contagio, produciéndose la muerte en un periodo de tres a cinco años.
El virus se encuentra en la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche materna.
Estadísticas de caso por departamento en El Salvador
Departamento Número de casos
Ahuachapán 918
Sonsonate 1944
Santa Ana 1576
La Libertad 1790
San Salvador 12,225
Cabañas 332
Cuscatlán 488
San Vicente 414
La Paz 1086
Chalatenango 316
San Miguel 1001
La Unión 451
Usulután 136
Morazán 803
20
Total de casos nuevos de VIH del
año 2005 al 2010
2005 2006 2007 2008 2009 2010
1650 1705 2077 2112 1891 423
Tarea: Investigue como se puede prevenir el VIH Sida.
Actividad de evaluación
Escriba un ensayo acerca de los sentimientos que pueda sentir una persona con VIH – SIDA. Piensa: ¿Podrías
relacionarte con una persona que tenga esta enfermedad? Si lo haces ¿Es bueno que la desprecies o lo hagas
sentir mal? ¿Qué le dirías constante mente si esta persona se siente avergonzada de su enfermedad?
Banco de ítems:
¿Qué es el VIH-SIDA?
¿Cómo se transmite esta enfermedad?
¿Cómo puede prevenirse?
Interés en la clase
Participación constante.
Redacción de ensayo.
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
21

Unidad 3 de Ciencia

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José Ingenieros

Guión de Clases 2018

La Corola: Segunda envoltura o verticilo de la flor, situada en el cáliz

 Filamento: Es el tallito que sostiene a la antena.

El gineceo: Es el juego de los órganos sexuales femeninos de la flor.

Sub-Contenido 2. Plantas con flores y sin flores.

La mayoría de plantas poseen flores, que son la estructura reproductiva de las

Tarea: La actividad de evaluación.

Sub - contenido 3.- Platas sin flores

Plantas sin flores

Algas Hepáticas Musgos Helechos

Competencias (Capacidades y destrezas)

RESUMEN: Contenido: Reproducción asexual de las plantas

Esporulación Mecanismo que producen los hongos,

Reproducción División binaria o bipartición División del citoplasma para formar

Por gemación Formación De un individuo a partir

RESUMEN: Sub – contenido 1: - Fecundación asexual en los animales.

 La partenogénesis: (Del gr. Parthenos, virgen y génesis, nacimiento) Es un modo de reproducción de

Tarea: Recorte y pegue animales que tengan reproducción asexual.

Subtema: fecundación sexual en los animales

reproducción el nuevo individuo se origina a partir de la unión del gameto.

Fecundación externa: En los animales acuáticos como los peces, los

crustáceos, los anfibios y la fecundación se realiza en el agua. Tanto el macho

como la hembra liberan sus gametos en el agua y la fecundación se realiza fuera

y los machos sueltan su espermatozoide sobre esos óvulos donde se unen.

Tarea: Ilustre 3 animales de fecundación externa y tres de fecundación interna.

Pubertad y adolescencia Cambios en las niñas Cambios en los niños

2- Diferencia entre sexo y género.

Según la etapa de desarrollo que tengo:

¿Estoy contento/a por ser hombre o mujer según el caso?

¿Siento alguna atracción por alguna persona del otro sexo?

¿Le gusta hacer amigos de niños y niñas?

¿Agradeces a tu creador por la oportunidad de vivir y conocer a otras personas?

Alimentación durante el embarazo.

 De dos a cuatro libras en total durante el primer trimestre

Actividad de evaluación: Se le explicara que es el ensayo.

Competencias (Capacidades y destrezas)

Objetivo del contenido: Conocer los casos de VIH sida en el salvador

RESUMEN. Contenido: Casos de VIH-SIDA en el país.

El virus se encuentra en la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche materna.

Estadísticas de caso por departamento en El Salvador

Departamento Número de casos

San Salvador 12,225

San Vicente 414

San Miguel 1001

1650 1705 2077 2112 1891 423

Tarea: Investigue como se puede prevenir el VIH Sida.

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