República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Cristiana

Asambleas de Dios de Venezuela

Instituto Bíblico Valencia

CENTRADO TODO EN MAYÚSCULA A UN ESPACIO INTERLINEAL

Influencia de la televisión

En los niños
(EL TÍTULO ES COMPLEMENTO DEL OBJETIVO GENERAL)

Henrry peña

Arelys Gil de Peña.

C.I:12.796.099

1er nivel sección “A”

Sabatino
Titulo

Influencia de la televisión en los niños (EN ESTE HOJA NO SE COLÓCA TITULO.

VA CAPITULO I NOMBRE DEL CAPITULO Y EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA VA CENTRADO

Planteamiento del problema

(SANGRIA PARA TODO EL TRABAJO AL INICIAO DEL PÁRRAFO)Los niños se

encuentran desprotegidos porque la mayoría de los Padres (mamá y papá) salen a trabajar y
por lo general se encuentran solos y únicamente en compañía de la televisión.

Actualmente resulta fácil detectar una sensibilización de la sociedad acerca de la influencia,

real de la televisión sobre los comportamientos y actitudes de los niños. Aspectos como la
violencia en la televisión, su capacidad de influencia sobre hábitos, la creación de actitudes,
el papel de este medio en el ámbito familiar, en el rendimiento escolar, etc.; forman parte
de esa dinámica condicionante que genera la televisión. La oferta audiovisual tiene una
evidente influencia “competitiva” en los esquemas y modelos de programación que apoyan
la elaboración de los programas televisivos, cuyo eje principal gira en torno al objetivo de
la captación mayoritaria de la audiencia, controlada mediante los “rating” o porcentajes del
público que ve los programas. La televisión se ha convertido en un instrumento privilegiado
de penetración cultural, de socialización, de formación de conciencias, de transmisión de
ideologías y valores. Por eso sorprende que la institución escolar no solo se haya dejado
arrebatar la hegemonía de la educación, sino que asista impasible al proceso de penetración
de la cultura audiovisual, sin ofrecer siquiera a las nuevas generaciones pautas de
interpretación y análisis crítico.

Está demostrado que el contenido de los mensajes dela televisión, sobre todo el mundo y
más aún en los países subdesarrollados, es de baja calidad artística, con altos contenidos de
violencia, agresión y exaltación de valores que no están de acuerdo con los intereses de
nuestra sociedad. "Ningún niño puede ser el único de su grupo que no vea los Power
Rangers “determinó Judy Price (1998)(vicepresidente de programación infantil de la CBS
Columbia Broadcasting Syste.

Esta afirmación determina uno de los objetivos fundamentales de la publicidad en los

medios de comunicación, de hacer que las cosas parezcan conocidas y deseables. Los
medios crean la sensación de que existe una necesidad social. Es decir, si un niño no velos
power rangers, al mismo tiempo se estaría impidiendo tomar parte dela vida social de su
grupo debido a que la mayor parte de la conversación en los patios de recreo, sitios de
trabajo y hogares giran en torno a las experiencias que la mayor parte de la gente ve en los
medios de comunicación. Por esta razón, esta calidad de los contenidos de los programas
televisivos se ha transmitido de una manera eficaz, trayendo consigo influencias negativas
sobre el comportamiento de los niños y de todos los integrantes de la sociedad. Un ejemplo
de esto es la violencia transmitida por la televisión la cual es perjudicial en el
comportamiento delos niños actuales. Investigaciones han llegado a la conclusión de que la
exposición repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicación les enseña a
algunos niños y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia. Bajo la
tutela de los medios de comunicación y a una edad cada vez más temprana, los niños están
recurriendo a la violencia, no como último sino como primer recurso para resolver los
conflictos. Sobre el tema en un Comité que se realizó en el Senatorial de los Estados
Unidos para asuntos gubernamentales, Eron y Husmeas (1998), una autoridad en el tema de
la influencia de los medios de comunicación en los niños dijo: Ya no queda duda alguna de
que la exposición repetida a la violencia en la televisión es una de las causas del
comportamiento agresivo, el crimen y la violencia en la sociedad. La evidencia procede
tanto de estudios realizados en laboratorios como de la vida real. La violencia de la
televisión afecta a los niños de ambos sexos, de todas las edades y de todos los niveles
socioeconómicos y de inteligencia. Esto efectos no se limitan a este país ni a los niños
predispuestos a la agresividad. Por otra parte, en la mayoría de los casos, los padres de
familia a su vez no tienen ningún control sobre la programación que los niños ven, ya que
la mayoría utilizan este medio como una forma de evadir sus responsabilidades. Muchos de
los padres están ocupados en sus labores que les demanda gran parte de su tiempo, dejando
a un lado la preocupación de organizarse debidamente para darle la atención adecuada a sus
hijos, es por eso, que en muchos casos ellos mismos sugieren que vean televisión ya que es
una manera de que el niño se entretenga y ellos puedan tener un espacio para realizar otras
actividades; al realizar esto, ellos están construyendo un nuevo ente el cual no tiene
orientación y ven en la programación como un modelo de vida. Todo lo anteriormente
expuesto, afecta de manera directa al niño en su comportamiento tanto en el hogar como en
la escuela y la relación con otros niños ya que es su visión del mundo externo. Si un niño
ve televisión durante un periodo máximo de 4 horas diarias, cuya programación en su
mayoría son de contenido violento, esto va sugerirle al niño que en la vida los problemas se
los resuelve de esa forma y él va a imitar todo lo que ha visto en ella.

Venezuela, uno de los países latinoamericanos con mayor desarrollo televisivo, también
comenzó a preocuparse del fenómeno especialmente a raíz de los resultados arrojados por
la investigación del psicólogo Eduardo Santoro, que constituyen un alerta social.

En 1972 el Consejo Venezolano de Niño comisiono a un grupo de sus funcionarios para la

elaboración de un informe sobre la violencia de la TV, titulado “consideración sobre
algunos aspectos de la TV”. ¡Ahora bien, ¿Qué factores determinan esa presencia
omnímoda de contenidos violentos en la programación televisiva? Por una parte la
televisión mantiene una función de vigilancia y correlación sobre el entorno social con una
alta credibilidad por su carácter audiovisual. Guerras, catástrofes, conflictos de todo tipo
son materia prima para nutrir este medio, que cada día se muestra más ágil incuso para
competir con la radio. Por parte el tiempo de ocio dedicado a los medios masivos, y
preferentemente a la televisión, ha ido incrementándose hasta el punto que hoy día este
medio suple las mayores demandas de enfrentamiento y o cultura. Los dibujos animados
han sido más violentos en todo el conjunto de programas analizados de varios países. Todos
los dibujos animaos británicos y el 98 por ciento de los dibujos animados americanos
encerraban escenas de violencia. La hegemonía norteamericana en este género de
programación ha sido absoluta hasta hace poco en Latinoamérica, y solo recientemente se
ha iniciado la competencia japonesa que suministra programas aún más violentos. La
televisión está muy lejos de estar atenida y de esta llevada por el deber ser lo cual es
educar, informar y entretener debido a que está hecha para generar intereses económicos a
quienes la poseen, por eso la televisión está produciendo violencia, sexo, alcohol y
drogadicción porque es lo que se vende y deja a los televidentes sintonizados hoy en día, ya
que la sociedad siempre ha tenido un morbo que nos hace ver que es lo prohibido.

En cuanto a los niños cristianos la televisión los afecta de una gran manera que ni si quiera
quieren asistir a los servicio debido a que tales horas hay programas que para ellos son de
más importancia y cambia totalmente el mensaje que se les quiere enseñar con respecto a
Jesús; muchas veces tienen comportamientos inadecuados en las iglesias conversaciones
que no son nada educativas, dicen palabras obscenas, tratan a los demás niños con
agresividad les faltan el respeto a los maestros, en conclusión todo lo que aprenden de la
televisión lo reflejan en la iglesia.
Definiciones (LA DEFINICIÓN DE TÉRMINOS VA EN EL CAPÍTULO II)

La Televisión:

Es el sistema electrónico que permite transmitir imágenes a distancia. La etimología de la

palabra indica con precisión su contenido, que previene del prefijo griego tele, que significa
lejos y del latino videre, que significa ver. La televisión, uno de los inventos más
admirables de la tecnología moderna, es un poderoso medio de comunicación usada como
recto y elevado criterio, puesto al servicio de las normas éticas que sirven de cimiento a
nuestra civilización las posibilidades que ofrece la televisión hacen de ella un incomparable
instrumento de propagación de altos valores culturales y divulgación de conocimientos de
los hechos acaecidos en lugares más distantes.

Origen de la Televisión

La televisión no fue inventada por el genio de un solo hombre; es el resultado de muchos

descubrimientos en los campos de la electricidad, el electromagnetismo y la electroquímica.
Los principios básicos ya eran conocidos en el siglo XIX, pero la realización práctica
ocurrió cuando se pudo disponer del tubo electrónico, descubierto hacia los años 20.

El proceso científico y técnico que comienza en el año 1817 con el descubrimiento de las
propiedades del selenio (elemento cuya conductividad eléctrica aumenta con la luz que
recibe) por parte del químico sueco Jacob Berzelius, y que se cierra con las experiencias del
ingeniero norteamericano de origen ruso Vladimir Kosma Zworykin, del británico Logie
Baird y del alemán Paul Nipkow, culminará con la aparición en el mercado de los aparatos
de televisión.
Una vez descubierta la posibilidad de transmitir a través del espacio las imágenes en
movimiento, gracias a su descomposición en una serie de pequeños puntos luminosos que
se transmiten en forma de impulsos electrónicos, sólo era preciso encontrar un aparato que
realizase el proceso inverso, es decir, la recomposición de la imagen actuando como
receptor. Esto fue lo que logró Zworykin mediante un tubo llamado “iconoscopio”.

Televisión y violencia

En el desarrollo de los niños se producen una gran cantidad de cambios físicos,

psicológicos y sociales normales, que conducen a su inserción positiva y productiva en la
sociedad, y un muy reducido grupo de ellos y ellas adoptan conductas hostiles y violentas
que se manifiestan de varias formas que preocupan a la sociedad. A su vez, también ellos
son blancos de violencia por parte de la sociedad, de sus padres y otros adultos.

Estas conductas no deseables tienen varios orígenes o causas: entre ellas, la violencia del
medio (barrio, comunidad) en que viven y se desarrollan cuando niños, la violencia
doméstica familiar (psicológica, física, sexual o por negligencia) que sufren desde edades
muy tempranas y la exposición a los medios de comunicación masiva y sobre todo la
televisión que les ofrece como producto de consumo diario, las más variadas formas de
violencia psicológica, física, sexual, auto infligida o contra terceros y sus propiedades.

Muchos niños pasan un promedio de 3-4 horas diarias viendo televisión. La televisión
puede ser una influencia muy poderosa en el desarrollo del sistema de valores, en la
formación del carácter y en la conducta. Lamentablemente muchos de los programas de
televisión contienen un alto grado de violencia. Los psiquiatras de niños que han estudiado
los efectos de la violencia en la televisión han encontrado que éstos pueden:

Imitar la violencia que observan en la televisión

Identificarse con ciertos tipos, caracteres, víctimas y/o victimarios

Tornarse ¨inmunes¨ al horror de la violencia;

Gradualmente aceptar la violencia como manera de resolver problemas.

De manera que la exposición extensa a programas de televisión que contengan violencia

causa mayor agresividad en los niños. En ocasiones, el ver tan sólo un programa violento
puede aumentar la agresividad. Los niños que ven espectáculos en los que la violencia es
presentada de forma muy realista, repetida, o sin ser castigada, tienen mayor probabilidad
de imitar lo que ven. El impacto de la violencia en la televisión puede reflejarse en la
conducta del niño inmediatamente o manifestarse más tarde en su desarrollo. Los niños
pueden afectarse aun cuando en la atmósfera familiar no haya tendencia hacia la violencia.
Esto no quiere decir que la violencia que se ve en la televisión es la única causa de
conducta violenta o agresiva, pero no hay duda de que es un factor significativo.

Justificación.

(SANGRIA…)Son muchos los factores que originan que el niño o la niña pasen horas
delante de una pantalla de televisión como por ejemplo: falta de cariño, abandono moral y
físico, situación económica, gozar de una niñera en horario completo, entre otros.

Todo esto puede traer consecuencias considerables: falta de responsabilidad, pérdida de

entusiasmo e interés en el colegio u otras actividades.

Así estaremos formando o deformando a los futuros hombres que llevarán las riendas del
país, los cuales serán individuos sin personalidad, sin iniciativa, faltos de deseos de
superación y que no vivan su propia realidad afrontándola con entereza y valentía. Un
medio de comunicación masivo, en este caso la televisión, cumple un rol muy importante
en la sociedad por ser un medio muy influyente en la conducta de los individuos, además de
cumplir un interesante rol en el proceso de socialización. Se debe buscar y anhelar el
bienestar del usuario, en este caso, los niños. Y no el bienestar económico que se puede
obtener por determinada programación, muchas veces deficiente, sin ética, donde los
valores son puestos en segundo plano o simplemente no figuran.
Objetivo General

Demostrar la influencia que ejerce la televisión en el comportamiento de los niños de 8 a 12

años de edad en la vida diaria.

Objetivos específicos

1. Identificar que la falta de comunicación lleva al niño a refugiarse en la televisión.

2. Establecer las posibles soluciones para contrarrestar la influencia de la violencia en

televisión.

3.
4. Influencia de los modelos que presenta la televisión y efecto que pueden causar
problemas distorsionando los valores morales.

Delimitación del Problema

Influencia que ejerce la televisión en el comportamiento de los niños de 8 a 12 años de edad

pertenecientes al Centro de Orientación Cristiano y Misionero Vida Plena.
CAPITULO II

Marco teórico referencial (CENTRADO)

Antecedentes de la investigación

Flórez, L., Pestano G. (2011) Realizó una investigación titulada: INFLUENCIA DE

LA TELEVISIÓN EN EL COMPORTAMIENTO DE NIÑOSENTRE 6 Y 7 AÑOS DE
LA UNIDAD EDUCATIVA “OLGA BAYONE DERODRÍGUEZ. Esta investigación
tiene como objetivo Determinar la influencia de la programación televisiva en el
comportamiento de niños y niñas entre 6 y 7 años de la UNIDADEDUCATIVA “Olga
Bayone de Rodríguez”.

Conclusión (NO SE COLÓCA CONCLUSIÓN DEBE IR REDACTADO ASI: EL

INVESTIGADOR LLEGÓ A LA SIGUIENTE CONCLUSIÓ…)

Existe un porcentaje considerable de representantes que tienen conocimientos de las

leyes que regulan la programación de tv, sin embargo consideran que son poco eficientes
debiendo aumentar el contenido educativo..

Respecto al objetivo general de la investigación referido a lainfluencia de la

programación tv en el comportamiento de los niños y niñas entre 6 y 7 años de la Unidad
Educativa Olga Bayone y las medidas que toman los representantes al respecto se establece
que, existe una influencia negativa de las programaciones tv sobre los niños que se traduce
en abstracción de la realidad, aumento de problemas sociales, hiperactividad, problemas de
concentración escolar.

Por otra parte se observa que las medidas adoptadas por losrepresentantes son
débiles, reactivas y no proactivos (secuencia de lo que el niño ve), se muestra que al
representante se le dificulta el control de la programación con las consecuencias dichas
anteriormente.
(POR LO CUAL HACE LA SIGUIENTE RECOMENDACIÓN) Recomendaciones

 Algunas de las recomendaciones que se pueden dar a los padres y a próximas

investigaciones para un adecuado uso de la televisión por parte de los niños, son:
 Que los padres supervisen las programaciones televisivas que ven sus hijos y
dialogar sobre los programas.
 Que los padres les enseñen a sus hijos a escoger programaciones adecuadas a su
edad y con contenido no violentos.
 Limitar el tiempo de visualización de la televisión

Mora, (2009). Realizó una investigación titulada: INFLUENCIA DE LATELEVISIÓN EN

LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS DE LAEDAD ESCOLAR. El objetivo
de la investigación fue el estudio de la influencia que tiene la televisión en la falta de
comunicación entre padres e hijos en la edad escolar, ya que este medio cumple una

función primordial en la formación de los niños y niñas, todo depende de la orientación que
den los padres y docentes al uso de la misma y así los niños, niñas y adolescentes puedan
vivir en sociedad. La investigación conto con el análisis e investigación de cuánto tiempo
invierten los padres en la comunicación con sus hijos y las horas diarias que dedican los
niños de edad escolar para ver televisión. Como Resultado la investigadora diseñó varias
orientaciones para que los padres les enseñen
a sus hijos a darle el uso adecuado a los medio de comunicación para que no interfiera en la
comunicación del núcleo familiar. (JUSTIFIQUE PARA QUE NO SE VEA ASÍ)

Franco, M. (2008), realizó una investigación titulada: INFLUENCIA

DE LOS PROGRAMAS TELEVISIVOS EN LA CONDUCTA ESCOLAR DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS. En esta investigación se
realizó una descripción acerca de la influencia de los programas televisivos en la conducta
de los niños de 5 a 6 años de un Jardín de Infancia.
Conclusión (EL MISMO TRATO QUE CON EL ANTERIOR)

La investigación contribuyó al desarrollo de una educación integral, que permite al

niño participar activamente en la sociedad que lo rodea. Así mismo, ayudó a la orientación
de los padres en el proceso de la crianza.

DESPUÉS DE LOS ANTECEDENTES VAN LAS BASES CONCEPTUALES.

TODOS LOS CONCEPTOS QUE SE MANEJAN EN EL TRABAJO.

BASES TEÓRICAS LOS DIFERENTES AUTORES QUE SUSTENTAN LA

TEORÍA DEL TRABAJO.

ENFOQUE TEOLÓGICO

BASES LEGALES.

(ESE ES EL ORDEN DEL CAPÍTULO II

BASES LEGALES

La revisión en los instrumentos legales donde se establecen las bases y el enfoque acerca de
la influencia que tiene los medios de comunicación, especialmente la televisión en los niños
y niñas, podemos mencionar los siguientes:

La Ley Orgánica de la Educación

Artículo 11: Establece que los medios de comunicación social son instrumentos esenciales
para el desarrollo del proceso educativo , en consecuencia, aquellos dirigidos por el estado
serán orientados por el Ministerio de Educación y utilizados
por este en la función que le es propia, los particulares que dirijan o
administren estaciones de radio-difusión sonora o audiovisual están obligados a prestar su
cooperación a la tarea educativa y ajustaran su programación para el logro de los fines y
objetivos consagrados en la presente ley, se prohíbe la publicación y divulgación de
impresos u otras formas de comunicación social que produzcan terror en los niños , inciten
al oído, a la agresividad, la indisciplina , deformación del lenguaje y
atentecontra los valores del pueblo venezolano, la moral y las buenascostumbres.Así mismo
la ley y los reglamentos regulan la prolongada en defensa de la salud mental, física de la
población. Este artículo tiene por finalidad expresar en forma clara y concreta la
importancia que tienen los medios de educación social para el desarrollo del proceso
educativo, así como presta la colaboración ajustando su programación para el logro de los
fines y objetivos consagrados en la presente ley Reglamento de radio y televisión.

En Venezuela existe la ley de telecomunicación, aprobada el 29de Julio de 1940,

fundamento legal que rige las transmisiones y todo lo relacionado a los medios de
comunicación adaptados a los cambios que se dan en el país. Según la resolución 1029 de
fecha 17 de Diciembre de1982 en su parte 11 en su artículo 5 todos los días de Lunes a
Viernes de cada semana en el horario comprendido entre las 4 pm y las 6 pm las estaciones
televisoras están obligadas a transmitir programas dedicados específicamente a la atención
de los niños. La resolución 1029 aparte IV de la promoción de los programas articulo 18 las
estaciones televisoras podrán hacer sus programaciones, durante la transmisión de
programas infantiles, los anuncios y publicidad deberán ser de la misma naturaleza del
programa, las indicaciones de los programas dedicados a personas adultas así su horario
podrá hacerse de las 6pm pero su programa deberá hacerse a partir de las 10 pm.

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente

Artículo 70:
Mensajes de los Medios de Comunicación Acordes con necesidades de los Niños y
Adolescentes. Los medios de comunicación de cobertura nacional, estadal y local tienen la
obligación de difundir mensajes dirigidos exclusivamente a los niños y adolescentes, que

atiendan a sus necesidades informativas, entre ellas: las educativas, culturales científicas,
artísticas, recreacionales y deportivas. Así mismo, deben promover la difusión de los
derechos, garantías y deberes de los niños y adolescentes.

Artículo 79:

Se prohíbe

a) Admitir a niños, niñas y adolescentes en espectáculos o

en salas de exhibición cinematográficas, video-gráficas, televisivas, multimedia u
otros espectáculos similares, así como en lugares públicos o privados donde se
exhiban mensajes y producciones cuando esto haya sido clasificado como
adecuados para su edad.
b) Vender o facilitar de cualquier forma a niños, niñas y adolescentes o exhibir
públicamente, por cualquiera de los medios existentes o
por crearse libros, revistas, programas y mensajes audiovisuales, informativos y
datos en redes que sean pornográficos, presenten apología a la violencia o al delito,
promuevan o inciten al uso de tabaco, sustancias alcohólicas, estupefacientes o
psicotrópicas que atenten contra su integridad personal o su salud mental o moral.
c) Difundir por cualquier medio de información o comunicación durante la
programación dirigida a los niños, niñas y adolescentes o a
todopúblico, programas, mensajes, publicidad, propaganda opromociones de
cualquier índole que promuevan el terror en
losniños, niñas y adolescentes que atente contra la convivenciahumana o la
nacionalidad, o que los incite a la deformación del lenguaje, irrespeto de la dignidad
de las personas, indisciplina, odio, discriminaciones o racismo.
Regulaciones de los medios de comunicación por parte de organismos Internacionales

1) La Relatora Especial sobre venta de niños de la ONU, explica que por mucha
resistencia que se ofrezca desde los sectores de poder, “el derecho internacional de
derechos humanos hace ya mucho tiempo que
impone obligaciones directas al sector privado”. En efecto, “..las
entidades privadas, ya sean individuos o empresas, no quedan completamente
excluidos de la aplicación del derecho internacional de derechos humanos”.
2) El Relator Especial sobre Libertad de Expresión (ONU) señala que
según el artículo 19 del Pacto Internacional de Derechos Civiles yPolíticos (ONU),
son legítimas las restricciones a la libertad de expresión con el fin de proteger la
seguridad nacional o el orden público, la moral pública - incluyendo las esferas de
la pornografía y la blasfemia, entre otras - y la salud pública - incluyendo “las
publicaciones engañosas sobre sustancias que amenazan la salud o sobre prácticas
sociales o culturales que afectan negativamente la salud”. En estos casos, “los
gobiernos están obligados a adoptar medidas positivas en el interés de la salud
pública, de ser necesario, limitando el derecho a la libertad de expresión”.
3) El Comité del Niño ha señalado que “los gobiernos tienen la obligación de adoptar
todas las medidas necesarias para alentar a los medios de comunicación a difundir
información y materiales de interés social y cultural para el niño”.
4) El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos señala que lalibertad de
expresión entraña deberes y responsabilidades especiales, razón por la cual puede
estar sujeta a restricciones legales (artículo 19).
5) En opinión del Comité de Derechos Humanos de la ONU, “estas prohibiciones,
necesarias, son plenamente compatibles con el derecho a la libertad de expresión”.
Así, legislar en la materia es una obligación internacional de todos los Estados.
6) La Convención Americana de Derechos Humanos establece en el artículo 13, que la
libertad de expresión y opinión no puede estar sujeta a previa censura sino a
responsabilidades ulteriores, pero afirma que la censura previa puede aplicarse para
proteger a la niñez y la adolescencia.
 7) El Relator Especial de la Libertad de Expresión de la ONU señala que “como la
libertad no es un privilegio sino un derecho, su ejercicio por los medios de
información exige la consiguiente responsabilidad”.
8) El Comité del Niño ha recomendado a los Estados y a la sociedad aque garanticen
que los medios de comunicación desempeñen un papel activo en la educación de la
opinión pública y la toma de conciencia, así como el deber de estos de evitar la
difusión de imágenes de cualquier forma de violencia .
9) El Relator Especial sobre Libertad de Expresión (ONU) según el artículo 19 del
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (ONU),son legítimas las
restricciones a la libertad de expresión con el fin de proteger la seguridad nacional o
el orden público, la moral pública.

Ley de responsabilidad social en radio, televisión y medios electrónicos

De la Difusión de Mensajes

Artículo 7 Tipos, bloques de horarios y restricciones por horario A los efectos de esta Ley
se establecen los siguientes tipos y bloques de horarios: 1. Horario todo usuario: es aquel
durante el cual solo se podrá· difundir, mensajes que puedan ser recibidos por todos los
usuarios y usuarias, incluidos niños, niñas y adolescentes sin supervisión de sus madres,
padres, representantes o responsables. Este horario está· comprendido entre las siete
antemeridiano y las siete postmeridiano. 2. Horario supervisado: es aquel durante el cual se
podrá· difundir mensajes que, de ser recibidos por niños, niñas y adolescentes, requieran de
la supervisión de sus madres, padres, representantes o responsables. Este horario está·
comprendido entre las cinco antemeridiano y las siete antemeridiano y entre las siete
postmeridiano y las once postmeridiano.

Estudio bíblico

Proverbios 22:6 Reina-Valera 1960 (RVR1960)

Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él.
Mateo 19:14
Jesús dijo: «Dejen que los niños vengan a mí, y no se lo impidan, porque el reino de los
cielos es de quienes son como ellos.»

Hebreos 12:11
Ciertamente, ninguna disciplina, en el momento de recibirla, parece agradable, sino más
bien penosa; sin embargo, después produce una cosecha de justicia y paz para quienes han
sido entrenados por ella.

Queridos hijos, apártense de los ídolos.

1 Juan 5:21

Job 21:11
Envían fuera a sus pequeños cual rebaño, y sus niños andan saltando.

Efesios 6:1-3
Hijos, obedeced a vuestros padres en el Señor, porque esto es justo.

Marco conceptual

Levine Madeline, 1997La violencia en los medios de comunicación: cómo afecta al

desarrollo de los niños y adolescentes
“Después de la aplicación de diversos experimentos se llegó a la conclusión de que la
observación de violencia fortalece las tendencias agresivas de los niños; que los modelos
televisados son importantes fuentes de conducta social y no pueden continuar siendo
ignoradas como una influencia en el desarrollo de la personalidad”. La televisión tiene
riesgos que son necesarios conocer. Lo que coloca a los niños en circunstancias
potencialmente adversas; sobre todo teniendo en cuenta que la televisión dispone de
técnicas excelentes para motivar y que las imágenes e ideas sembradas, regadas y abonadas
en el campo mental, producirán una inexorable cosecha que debe ser convenientemente
evaluada. Se concretan algunos de los efectos negativos de la televisión sobre los niños en
edad preescolar. El ritmo de la televisión es tan rápido que al niño le da tiempo más que a
similar unas pocas imágenes. El sistema nervioso está sobre excitado y sobre estimulado y
así la mayoría de las imágenes pasan directamente al subconsciente sin ser procesadas.

Prieto Castillo, 1999

“En la televisión está presente lo mejor y lo peor de nuestra sociedad: imágenes de ternura,
de solidaridad y de afecto humanos, frente a los más extremos exhibicionismos de violencia
y destrucción; hallazgos de conocimiento en sus detalles más preciosos, frente a
estereotipos sociales, y a menudo raciales insostenibles; propuestas informativas
enmarcadas en la serenidad y el compromiso de veracidad, frente a otras teñidas de
amarillismo; programas dedicados a rescatar lo mejor de los niños, en lo relativo a su
percepción y creatividad, frente a otros que literalmente los utilizan para llenar el
espectáculo; relatos capaces de calar en la condición humana, frente a otros plagados de
estereotipos; modos serenos de comunicar, frente a otros estridentes, plenos de neurosis;
imágenes de una belleza sin límites, frente a otras burdas, improvisadas sobre la marcha”.

Definición de Términos Básicos.

Violencia: Tendencia a actuar o a responder agresivamente.

Audiovisual: Que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a la vez. Se

dice especialmente de métodos didácticos
quese valen de grabaciones acústicas acompañadas de imágenesópticas.

Comunicación: Acción y efecto de comunicar o comunicarse. Trato, correspondencia entre

dos o más personas. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al
receptor.
Estereotipos: Imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter
inmutable

Manual: Aquello que dirige o encamina

Influencia: Poder, valimiento, autoridad de alguien para con otra u otras personas o para
intervenir en un negocio. Persona con poder o autoridad con cuya intervención se puede
obtener una ventaja, favor o beneficio.

Televidente: Persona que contempla las imágenes transmitidas por el televisor

Televisivo :Perteneciente o relativo a la televisión. Que tiene buenas condiciones para ser
televisado.

Regular: ajustes de la forma de operar el funcionamiento de algo,

aligual que no cometer excesos en actitudes que puedan ser perjudiciales.

Psicosocial: Rama de la psicología que se ocupa especialmente y preferentemente del

funcionamiento de los individuos en su respectivo entorno social.

Comportamiento: Conjunto de actitudes exhibidas por un individuo, estese ve influenciado

por muchos aspectos, varía según la especie.

Programación Televisiva: Conjunto de emisiones periódicas que incluyen la mayor parte

de los contenidos audiovisuales.

Percepción: Capacidad que tiene algún individuo de captar y retener lo que sucede en su
entorno a partir de las sensaciones, al igual que la integración de esos datos sensoriales en
su conciencia.
Hola mis amados Dios les bendiga!

A continuación le envío un modelo de lo que va a hacer en el CAPÍTULO III, en este solo

colocaran la teoría de todos los aspectos que corresponden al mismo sustentando cada uno

de los tópicos con autores que señalen la importancia de cada uno. Los autores son de

metodología de la investigación.
 CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Naturaleza de la Investigación

En la presente investigación después de plantear el tema a tratar con cada uno de los

ejemplos en el marco teórico conceptual, este capítulo estará enmarcado en un enfoque

descriptivo, aglutinando el tipo de diseño, la población y muestra, además pretende la

explicación numérica y estadística de una realidad social vista desde un matiz externo, la

confiablidad y validez de ellos, tal como lo expresa Tamayo1 (2001): “El marco

metodológico, constituye la medula del plan, refiriéndose a la descripción de las unidades

de análisis o de la investigación, las teorías de observación y recolección de datos, los

instrumentos, los procedimientos y las técnicas de análisis”.

Tipo de investigación

Igualmente tomar dos autores para definir el tipo de investigación

Diseño de la investigación.

Autores que señalen el diseño de la investigación

Población y Muestra

Autores que digan que se considera como población.