Rúbrica de evaluación – Tabla de análisis y contextualización
CBU - Colombia: espacio, tiempo, diferencia
Calificación 5-4 4-3 3-2 2-1.5 Criterios
Identifico adecuadamente a Mi respuesta identifica Mi respuesta es confusa Mi respuesta es
A quién o qué quién o qué se favorece y a solo favorecimiento o solo o inexacta, y es errada, producto de se favorece y a quién qué se vulnera en la vulneración. O responde incompleta. una lectura quién o qué se fuente, tanto 1)desde la ambos aspectos pero solo descuidada de la vulnera (a) perspectiva del autor como desde una de las fuente. 2)desde mi propia perspectiva. perspectivas.
Identifico adecuadamente la Mi respuesta señala Mi respuesta identifica Mi respuesta es tan
Tesis (b.1) tesis de la fuente (de qué aspectos relacionados con algún punto importante confusa o quiere convencer al lector) y la la tesis pero no logra de la fuente, pero no inadecuada que no expreso con claridad. expresarla a cabalidad. identifica la tesis. muestra lectura atenta de la fuente. En mi respuesta se identifica Mi respuesta identifica Mi respuesta identifica No logro ¿Quién lo dice adecuadamente el hablante en solo algunos de estos solo algunos de estos caracterizar al y desde términos de clase, etnicidad, aspectos. aspectos, y en varios de hablante en los dónde? (b.2) género, región, postura política ellos lo hace de forma términos que se y momento histórico. errada o confusa. piden. 1) En mi respuesta digo qué No identifico con precisión Olvido responder una No logro identificar 1) ¿Qué tipo de tipo de fuente (escrita, oral, qué tipo de fuente es, o no de las preguntas. adecuadamente el fuente es? visual, audiovisual; y literaria, menciono las tipo de fuente ni el 2) ¿Cuál es el artística, periodística, científica, consecuencias que tiene destinatario. destinatario? legal, documental, etc.) y su forma. (b.3) señalo las posibles implicaciones que tiene esa forma que adopta. 2) También identifico el destinatario Mi respuesta muestra cómo la Mi respuesta demuestra Mi respuesta permite Mi respuesta no Análisis de la fuente de contextualización me que leí la fuente de ver que leí la fuente de muestra lectura fuente primaria permite comprender la fuente contextualización, pero mi contextualización, pero atenta de la fuente a partir de la primaria, no ya solo desde ella análisis de la fuente no analiza la fuente de fuente lectura misma sino también en su primaria a partir de ella no primaria a partir de ella. contextualización. de contexto histórico amplio. (¿Por aborda con cuidado los contextualiza- qué lo dice, y para qué dice lo aspectos esperados. ción (c) que dice la fuente primaria?: contexto económico, político y social, entre otros, de la fuente primaria) Mis oraciones son claras, Mis oraciones son Mis oraciones son a Muchas oraciones completas y legibles. Uso la demasiado largas (con menudo confusas y/o confusas impiden gramática, la puntuación y la ideas que no guardan incompletas. Cometo la lectura de mi Oraciones y ortografía de manera que tengo relación) y/ o mal tantos errores formales, ensayo. convenciones un conjunto coherente de puntuadas, lo que dificulta que el lector se distrae Numerosos errores enunciados. la lectura. Tengo errores y/o el significado no es formales lo hacen de gramática, ortografía claro. No hay unidad. ilegible. y/o puntuación que dificultan la coherencia lógica.