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Práctica 1
Objetivos:
Equipo y material:
o flexómetro
o vaso de precipitados de 50 [ml]
o cronómetro digital
o amperímetro de carátula
o termómetro
o dinamómetro
o calibrador con vernier
Se entiende por cantidad física aquella magnitud que se puede medir, directa o indirectamente,
como en el caso de la longitud de una mesa, para la primera y de la temperatura de una
sustancia, para la segunda.
Actividad 1
Las características estáticas de un instrumento de medición son aquellas que se identifican, aun
sin utilizar el instrumento pero sí observando su carátula o pantalla.
Actividad 2
Calibración:
Es la serie de ajustes que hay que realizar en un instrumento con la finalidad de que su
funcionamiento sea óptimo.
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Práctica 2
Objetivos:
Equipo y material:
El Sistema Internacional de Unidades (SI) se propuso para unificar las unidades a nivel
mundial en un solo sistema (conjunto), para que los países pudieran intercambiar productos y
realizar todo tipo de transacciones comerciales, tiene como base siete cantidades físicas, las
cuales son llamadas dimensiones y cada una de ellas se mide en una magnitud arbitraria
llamada unidad.
Actividad 1
En los siguientes renglones liste las siete dimensiones del SI, sus símbolos, las unidades
(fundamentales), también con sus símbolos.
nombre de las
nombre de la
símbolo unidades símbolo
dimensión
fundamentales
Actividad 2
Anote el rango, la resolución y la legibilidad del calibrador con vernier. No olvide colocar la
unidad correspondiente y realizar las mediciones necesarias para el llenado de la tabla
siguiente
Rango:
Resolución:
Legibilidad:
b
donde:
Vpatrón = valor patrón.
VL = valor leído.
Error experimental: es la diferencia que existe entre el valor patrón y el valor medido de una
cantidad.
La característica del instrumento de medición que permite obtener, una lectura de cierta
cantidad física, lo más cercana posible al valor patrón es llamada exactitud.
Vpatron − VL
%EE = x100
Vpatron
%E = 100 - %EE
Actividad 3
Precisión: es el valor que indica la capacidad que tiene el instrumento de medición de repetir
una misma lectura sucesivamente, cuando la cantidad que se mide no cambia
donde:
VL − V+a VL = valor promedio de las lecturas.
%EP = x100
VL V+a = lectura más alejada del valor promedio de las
lecturas.
%P = 100 - %EP
Actividad 4
Realizar las mediciones y los cálculos necesarios para completar el llenado de la tabla
siguiente:
−
Vpatrón [cm] V1[cm] V2[cm] V3[cm] V4[cm] V L[cm] %EP %P
b (base menor)
B (base mayor)
h (altura)
e (espesor)
Variable: literal que representa un valor numérico de una cantidad física en una expresión
matemática.
Variable independiente: identificada con una literal que representa un valor arbitrario de una
cantidad.
Ejemplo:
Variable dependiente: representada con una literal que indica una cantidad y cuyo valor depende
de la cantidad numérica asignada a la variable independiente.
Actividad 5
variable
constante(s) variable dependiente
independiente
-y=-x+1
ab = b2 + 4b
V = 1/3(πr3)
Práctica 3
Objetivos:
Equipo y material:
o 2 dinamómetros
o masa de 50 [g]
o masa de 100 [g]
o masa de 200 [g]
o base de soporte universal
o varilla de 70 [cm]
o varilla de 20 [cm]
o tornillo de sujeción
Ejemplo:
[masa] = M 1 L 0 I 0 IV 0 N 0 T 0 Θ 0 = M
[velocidad] = L 1 T -1 I 0 IV 0 N 0 Θ 0 M 0 = L T –1
[aceleración] = L 1 T -2 I 0 IV 0 N 0 Θ 0 M 0 = L T –2
Actividad 1
Anotar las características estáticas (con unidad), identificar y escribir el tipo de unidad de la
escala y deducir la expresión dimensional, para cada dinamómetro.
dinamómetro 1 dinamómetro 2
rango: rango:
resolución: resolución:
legibilidad: legibilidad:
tipo de unidad: tipo de unidad:
expresión expresión
dimensional: dimensional:
Las cantidades físicas que se van a emplear en este laboratorio pueden ser:
escalares: aquellas que únicamente necesitan una cantidad numérica y su(s) unidad(es).
vectoriales: aquellas que requieren para su escritura: una cantidad numérica, unidad(es) y la
dirección en que actúan.
Dirección de un vector: está formada por las componentes de dicho vector que concuerdan con
los ejes de coordenadas rectangulares x,y,z (hacia el lado de crecimiento de la coordenada, se
∧ ∧ ∧
designan con i , j , k respectivamente)en el caso de este tipo de sistema de referencia.
z
r ∧ ∧ ∧
r = x i +y j +z k
∧
k
∧ y
∧ j
x i
Actividad 2
cantidad física tipo (escalar / vector) cantidad física tipo (escalar / vector)
peso volumen
masa temperatura
longitud velocidad
desplazamiento tiempo
aceleración fuerza
Actividad 3
r r r r r r
mp [g] W L [N] W P [N] = mp [kg] g [m/s2] mP [g] W L [N] W P [N] = mp [kg] g [m/s2]
50 50
100 100
150 150
200 200
250 250
300 300
dinamómetro 1 dinamómetro 2
r r
donde: W L = peso leído W P = peso patrón
Un método reconocido para la obtención de los modelos matemáticos lineales a partir de datos de
una variable independiente y su variable dependiente, es el llamado Método de mínimos
cuadrados o regresión lineal y las expresiones matemáticas para la obtención de la pendiente m y
la ordenada al origen b del modelo gráfico correspondiente al modelo matemático son:
Curva de calibración: Es la representación gráfica que relaciona las lecturas obtenidas o sus
promedios (variable dependiente) de un instrumento de medición en función de los valores patrones
(variable independiente); ambas variables tienen las mismas unidades.
V L[u]
Como puede observarse, la inclinación (pendiente) de la
curva de calibración relaciona lecturas / señales reales
m (patrones) por lo que se puede concluir que:
m = sensibilidad del instrumento de medición.
b = error de calibración.
V P[u]
Actividad 4
Sensibilidad de dinamómetro 1:
Sensibilidad de dinamómetro 2:
Actividad 5
Práctica 4
Objetivos:
Equipo y material:
o flexómetro
o base de soporte universal
o varilla de 1 [m]
o tornillo de sujeción
o riel de aluminio
o carrete con imán
o 4 cables de conexión de 1 [m]
o cronómetro digital
o 2 interruptores de lengüeta (sensores)
Actividad 1
nombre: nombre:
rango: rango:
resolución: resolución:
legibilidad: legibilidad:
Posición: punto en el que se encuentra un cuerpo que puede ser considerado como una partícula
respecto a un sistema de referencia.
Desplazamiento: cantidad vectorial que nos indica el cambio de posición que experimentó el
cuerpo.
y A donde:
r ∆r
r
rA B rA = vector de posición del punto A
r
rB = vector de posición del punto B
x ∆ r = desplazamiento
r r
sumando vectores: rA + ∆ r = rB
r r
despejando: ∆ r = rB - rA
Actividad 2
Realizar las mediciones y los cálculos necesarios para colocar un plano inclinado con un
ángulo α= π / 12 [rad] (recordar que π [rad] = 180 [º]) y llenar la tabla con los datos de
desplazamientos (r) y sus tiempos empleados (t).
y
r [m] t [s]
r 0.2
0.4
α 0.6
x 0.8
Movimiento rectilíneo uniforme: es aquel en que un móvil se desliza en una trayectoria recta y
r
con velocidad v que se mantiene constante.
Las ecuaciones generales de posición, velocidad y aceleración para este tipo de movimiento, en
función del tiempo, considerando la velocidad inicial y el tiempo inicial nulos son:
r
movimiento uniformemente acelerado: es aquel en el que un móvil tiene una aceleración a
constante (magnitud y dirección fijas).
Sus ecuaciones generales, considerando tiempo inicial cero, son:
Actividad 3
r [m] =
Actividad 4
r
v [m/s] =
r
a [m/s] =
Actividad 5
Práctica 5
“Caída libre”
Objetivos:
Equipo y material:
Actividad 1
Realizar las mediciones y los cálculos necesarios para llenar la tabla siguiente con los
datos de desplazamientos h, tiempos empleados en el recorrido t y el tiempo elevado al
cuadrado t2.
Actividad 2
Por medio del método de mínimos cuadrados, obtener el modelo matemático lineal del
desplazamiento h en función del tiempo al cuadrado t2.
h[m] =
Actividad 3
A partir del modelo matemático experimental del módulo del desplazamiento h en función
del cuadrado del tiempo t2 , obtener el modelo matemático del módulo de la velocidad v y del
módulo de la aceleración a del móvil, en función del tiempo.
v[m/s] =
a [m/s2] =
% EE =
Si las condiciones iniciales son nulas (t0 = 0, v0 = 0, h0 = 0), la ecuación general del
desplazamiento de un cuerpo en caída libre queda:
gt2
h= donde. h: posición final
2 g: aceleración gravitatoria
t: tiempo de desplazamiento
2h
t=
g
Actividad 4
Energía:
Es la propiedad latente o manifiesta que poseen las sustancias, debido a la cual dichas sustancias
producen cambios en ellas o en sus alrededores. Los cambios deseables se denominan trabajo y
los cambios indeseables son destrucción.
Energía potencial:
Es la energía que poseen los cuerpos, asociada a su posición dentro de un sistema de referencia y
su representación matemática es:
EP = m g h donde:
m: masa del cuerpo
g: módulo de la aceleración gravitatoria
h: posición del cuerpo respecto al sistema
Energía cinética:
Es la energía que poseen los cuerpos, siempre y cuando se encuentren en movimiento, se puede
calcular usando la expresión matemática:
donde:
1
EC = mv2 m: masa del cuerpo
2 v: módulo de la velocidad del móvil
La energía cinética nunca es negativa y sólo es nula cuando el cuerpo está en reposo.
Actividad 5
Práctica 6
Objetivos:
Equipo y material:
o muestras sólidas de: acero, esponja, plastilina, unicel y vidrio, con formas geométricas
regulares.
o balanza.
o calibrador con vernier.
Una propiedad de una sustancia es una característica de ella que generalmente puede ser medida,
r
directa o indirectamente, como su masa m, su peso w y su volumen V, o también su densidad ρ, su
r
peso específico γ y su volumen específico v , por citar algunos ejemplos.
Las propiedades extensivas son aquéllas cuyo valor depende de la cantidad de materia (masa) que se
esté empleando, por ejemplo, el peso y el volumen.
Las propiedades intensivas son aquéllas cuyo valor no cambia si el tamaño de la muestra se modifica.
Actividad 1
Dibuje la forma geométrica de cada muestra, acotando las mediciones necesarias para la
determinación de su volumen y efectúe el cálculo necesario a un lado del dibujo
correspondiente.
Actividad 2
Recuerde que:
1 [m] = 10 [dm] = 100 [cm] = 1 000 [mm], 1[m2] = 100 [dm2] = 10 000 [cm2] = 106 [mm2]
1 [m3] = 1 000 [dm3] = 1 000 000 [cm3] = 1 000 000 000 [mm3], 1[ml] = 1 [cm3]
La densidad de una sustancia se obtiene con el cociente de su masa entre su volumen, es decir:
masa kg
ρ=
volumen m 3
otra propiedad muy útil es el volumen específico, el cual se determina como el cociente del volumen
de una sustancia entre su masa; es decir: es el volumen que ocupa cada unidad de masa
volumen m3
v=
masa kg
resulta interesante hacer notar que por la forma en que están definidos la densidad y el volumen
específicos, resultan cantidades recíprocas, es decir:
1
v=
ρ
también es de utilidad la propiedad denominada densidad relativa δ que resulta del cociente de la
densidad de la sustancia como se explicó en párrafos anteriores entre la densidad del agua que se
ρ
toma como referencia para las sustancias en fases sólida y líquida, como δ = se puede concluir
ρ agua
que esta propiedad resulta adimensional.
r
El peso w de una sustancia es una propiedad y se puede medir con un dinamómetro graduado en [N].
De carecer de este instrumento, el peso se puede determinar midiendo la masa del cuerpo y
multiplicándola por la aceleración gravitatoria del lugar en donde se realiza el experimento,
aplicando la segunda ley de Newton
r r
w = m g …(1)
si el peso de un cuerpo se divide
r entre el volumen que ocupa, se determina otra propiedad que se
denomina peso específico γ ; es decir:
r
r w N
γ = …(2)
volumen m 3
sustituyendo (1) en (2): r
r mg r
γ = =ρ g
volumen
Actividad 3
Con los datos de masas y volúmenes obtenidos en la actividad 2, determinar las
propiedades que se indican en la tabla siguiente de acuerdo con las definiciones presentadas
r r N kg m3
sustancia w [N ] γ 3 ρ 3 v δ [1]
m m kg
Actividad 4
Realice las mediciones y los cálculos necesarios para dos muestras de diferente tamaño
pero del mismo material, y complete el llenado de las tablas siguientes:
volumen r kg r N m3
sustancia m [kg] [m3] w [N ] ρ 3 γ 3 v δ [1]
m m kg
esponja
esponja
volumen r kg r N m3
sustancia m [kg] [m3] w [N ] ρ 3 γ 3 v δ [1]
m m kg
unicel
unicel
Actividad 5
Aplicando los conocimientos adquiridos en esta práctica, efectúe una lista de cinco
propiedades extensivas y cinco propiedades intensivas, incluyendo sus unidades y sus
expresiones dimensionales en el SI.
Práctica 7
Objetivos:
Equipo y material:
Actividad 1
Con el empleo de la balanza, debidamente calibrada, mida las masas de las muestras y
anótelas, en la unidad en que se miden en la balanza, en la tabla siguiente. Cabe aclarar que
para determinar la masa de una muestra líquida de sustancia, conviene medir la masa del
recipiente con la sustancia en su interior y, por diferencia, restándole a dicha medición el
valor de masa del recipiente vacío, se obtiene la masa del líquido.
Las muestras del líquido que se proporcionan en frasco cerrado, no se deben destapar,
ya que la información necesaria se proporciona en la etiqueta (masa del recipiente, volumen
de la sustancia y nombre de la misma).
En la tabla anterior se debe anotar el volumen de cada una de las muestras. En el caso del
agua y del mercurio, utilice una jeringa para cada una de ellas y escoja un valor de volumen
al gusto.
Actividad 2
Para estas dos sustancias (agua y mercurio) realizar tres mediciones de masas y de
volúmenes, para cada una de ellas y concentrar los datos obtenidos en las tablas siguientes.
Posteriormente calcular la densidad de cada renglón y la densidad promedio, en unidades
del S.I.
agua:
ρ agua = [kg/m3]
mercurio:
ρ Hg = [kg/m3]
Actividad 3
Actividad 4
Empleando las definiciones estudiadas en la práctica anterior, llene la tabla siguiente con
los cálculos necesarios y con los resultados obtenidos en esta práctica.
aceite
agua
glicerina
mercurio
petróleo
diáfano
Actividad 5
Con los conocimientos adquiridos en ésta y la práctica anterior, clasifique a las cantidades
físicas siguientes, escribiendo una “E” si la propiedad es extensiva o una ”I” si es intensiva en
el paréntesis correspondiente.
temperatura ( ) presión ( )
masa ( ) densidad ( )
peso específico ( ) volumen ( )
volumen específico ( ) densidad relativa ( )
energía ( ) peso ( )
Práctica 8
“El manómetro”
Objetivos:
Equipo y material:
o manómetro diferencial
o recipiente de base cuadrada
o vaso de precipitados de 600 [ml]
o cinta métrica
F⊥ N N
P= 2
; = Pa = pascal
A m m2
N m 1 kg
como [P]u = 2 = kg ⋅ 2 ⋅ 2 =
m s m m⋅s2
M
entonces, la expresión dimensional de P es [P] = 2
−1
= ML T
−2
LT
El instrumento que mide la presión, comparativamente con la presión del entorno, que la
mayoría de las veces es la presión atmosférica, se denomina manómetro y su versión más
didáctica es el manómetro diferencial o de tubo en U.
Actividad 1
Identifique y registre las características estáticas del manómetro proporcionado, con las
unidades correspondientes con el SI.
rango
resolución
legibilidad porque
Actividad 2
y [cm] y [m] Pman1 [Pa] Pman2 [Pa] Pman3 [Pa] P man [Pa]
0
3
6
9
Como el manómetro mide, por ejemplo, la presión P de un gas de un tanque comparándola con la
presión de la atmósfera , como lo muestra la figura (a).
Al desear medir la presión atmosférica con un manómetro, nos va a resultar una lectura nula,
como en la figura (b); por esta razón se afirma que la Pman de la atmósfera es cero.
Si ahora obstruimos la manguera del manómetro en el punto A, ver figura (c), y sin permitir el
paso de aire en sentido alguno se recorren los dedos al punto B, el manómetro registrará una
presión de vacío (una presión menor a la de la atmósfera) a estas presiones manométricas negativas
se les denomina presiones vacuométricas.
Actividad 3
Actividad 4
Pman[ ]=
Actividad 5
b) la densidad ρ
ρ=
c) la densidad relativa
δ=
d) el volumen específico
υ=
Práctica 9
“El barómetro”
Objetivos:
Equipo y materiales:
o 1 tubo de vidrio de Ø ≥ 6 [mm], l > 60 [cm], sellado en un extremo.
o 630 [g] de mercurio
o 1 cápsula de porcelana
o 1 jeringa
o 1 flexómetro
o 1 par de guantes quirúrgicos
Para medir la presión de un gas, como la atmósfera, no resulta útil el manómetro, pero existe un
medidor que compara la presión de dicho gas con la presión existente en una zona al vacío, es decir
con la presión cero. Este instrumento se denomina barómetro.
Actividad 1
a) Llenar el tubo de vidrio sellado, con el mercurio, ayudados de la jeringa. Para evitar
que el tubo se rompa, realizar el llenado inclinándolo para que el mercurio escurra por
las paredes.
b) Evitar que quede aire atrapado en forma de burbujas, porque este aire causa falta de
exactitud en la lectura de la altura barométrica.
c) Al completar el llenado del tubo verter en la cápsula de porcelana todo el mercurio
restante. Para mayor estabilidad de la cápsula, coloque debajo de ella la tapa del
frasco para asegurarla.
d) Obstruir la boca del tubo con el mercurio e invertirlo, en posición vertical, destapar el
tubo dentro del mercurio de la cápsula.
e) Observar que el tubo se vacía parcialmente, pero se estabiliza a una altura medida
desde el menisco del mercurio ( ∩ ) que está fuera del tubo hasta el menisco en el
interior del tubo, dicha altura se conoce como altura barométrica “hbar”.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
h bar
z1=0
P1 - P2 = - ρHg g (z1-z2)
Práctica 10
“Calor sensible”
Objetivos:
Equipo y material:
Actividad 1
La temperatura es una propiedad de las sustancias que empírica y cotidianamente asociamos con lo
“caliente” o “fría” que esta una sustancia.
Es una propiedad básica e importante porque varias otras propiedades de la sustancia son funciones
de la temperatura.
La temperatura que se mide con un termómetro, por ejemplo, de mercurio recibe el nombre de
temperatura empírica porque el instrumento de medición fue graduado de acuerdo con dos experiencias
de laboratorio: punto de fusión del agua (0[ºC]) y el punto de ebullición del agua (100[ºC]), al nivel del
mar.
TK = T o C + 273.15
Cabe hacer notar que los incrementos en la temperatura de una sustancia se pueden medir
en la escala empírica o en la escala absoluta, pero resulta que en ambas tienen el mismo
valor, esto es:
∆T o C = ∆TK
Actividad 2
En Física, el concepto de potencia, “Pot”, nos indica la rapidez con que se realiza un trabajo, es decir:
dW
Pot = , donde W = trabajo
dt
y t = tiempo
Este concepto también se emplea para referirnos a la rapidez con que se le entrega o se le retira
energía, a una sustancia, en forma de calor “Q”, matemáticamente:
2 −2
dQ ML T
; [Pot ]u =
2 −3
Pot = = ML T
dt T
Para un lapso finito ∆t[s], la energía en forma de calor “Q” suministrada se puede calcular
con:
Q = Pot ∆t
Actividad 3
Colocar sobre la platina de la parrilla eléctrica los vasos de 50 [ml] con las masas m1 = 20
[g] y m2 = 40 [g] medidas anteriormente. Encender la parrilla en t = 0 [s] y con la potencia al
máximo, por medio de los termómetros y con el cronómetro medir y anotar el lapso, en
segundos, en que cada masa m alcanza un ∆t = 5 oC en su temperatura:
m1 = 20 [g] m2 = 40 [g]
m1 m2 cuando ∆T = 5 [oC] cuando ∆T = 5 [oC]
∆t1 = ______ [s] ∆t2 = ______ [s]
Actividad 4
Verter en cada vaso (de diferente volumen) una masa de agua nueva de 30 [g], a la
temperatura de la tubería. Colocar en la parrilla eléctrica los vasos anteriores y encenderla en
t0 = 0 [s], y con la potencia al máximo, con los termómetros y el cronómetro medir un
incremento ∆T1 = 5 [oC] y en el lapso en el que se alcanzó, para la primera masa de agua y
de ∆T2 = 10 [oC] para la segunda masa sin olvidar el lapso en que se alcanzó.
m2 = 30 [g]
cuando ∆T2 = 10 [oC]
m1 m2 ∆t2 = ______ [s]
Q2 = ________ [J]
m1 = 30 [g]
∆T1 = 5 [oC]
∆t1 = ______ [s]
Q1 = ________ [J]
Qαm Q α ∆T
se obtiene: Q α m ∆T
si se introduce una cantidad que siendo propiedad de la sustancia nos permite establecer una
ecuación, se logra que:
Q = m c ∆T
Actividad 5
Encuentre las unidades del SI en que se mide “c”. Determine la expresión dimensional de “c” en
el SI.
Práctica 11
“Calor latente”
Objetivos:
a) Cuantificar la energía necesaria para que la unidad de masa de agua en fase sólida, a la
temperatura de fusión, cambie a la fase líquida, manteniendo su temperatura y a presión
constante.
b) Identificar el término calor latente de fusión de una sustancia pura, en este caso agua.
Concluir respecto a sus unidades y dimensiones en el SI.
A la presión atmosférica en que vivimos, existe un valor de temperatura a la cual el hielo se funde y
cambia a la fase líquida (temperatura de fusión) y ya en fase líquida, el agua, al alcanzar otra
temperatura especial denominada de ebullición, cambia a vapor (fase gaseosa).
Lo anterior se logra con una cantidad de energía “Q” que dependerá del tamaño de la masa m que
se desea cambie de fase:
Qαm
Existe una propiedad de cada sustancia conocida como calor latente λ o calor de transformación, en
este caso de fusión λf, cuyo valor sirve para relacionar a Q con m; es decir:
Q = mλf
J
Debe ser claro que las unidades de λf son
kg
Se entiende por sistema termodinámico , la porción del universo que nos interesa estudiar y en el
cual cuantificamos algunas de las propiedades de las sustancias que lo componen.
Los sistemas termodinámicos pueden ser de uno de los tres tipos siguientes:
a) abierto: permite el paso de energía y de masa, a través de su frontera.
b) cerrado: sólo permite el paso de energía a través de su frontera.
c) aislado: no permite el paso de masa ni de energía a través de su frontera.
Actividad 1
J
Si las unidades de calor latente de fusión λf, en el SI, son , la expresión dimensional de
kg
λf es:
[λf] = ____________
Actividad 2
Registre la temperatura inicial de los trozos de hielo contenidos en la hielera del grupo:
Actividad 3
Triture su masa de hielo y mézclela con una masa de agua de la llave que sea seis veces
la masa del hielo. Anote el valor de esta masa y el de su temperatura inicial.Tinic h. Para
favorecer la exactitud de las propiedades por cuantificar, realice la mezcla en un calorímetro.
Un calorímetro es un dispositivo experimental que no permite el paso de energía, en forma
de calor, a través de su pared (denominada adiabática). Además se debe colocar un
termómetro que nos permitirá medir la temperatura de equilibrio de la mezcla, como se
muestra en la figura siguiente:
termómetro tapa
mezcla de hielo
con agua
calorímetro
Actividad 4
• Q h es la energía que requirió el hielo para elevar su temperatura desde la inicial (T<0)
hasta la temperatura de fusión que para el agua es de cero grados Celsius; es decir:
(
Q h = m h c h 0 − Tinic h ) ...(2)
ch es la capacidad térmica específica del hielo.
• Q cambio es la energía que requiere la masa de hielo, a 0[ºC] para cambiar de fase
(fundirse) y quedar toda como agua líquida a 0[ºC], esto es:
Q cambio = m h λ f ...(3)
λf es el calor latente de fusión.
• Q agua↑ es la energía que el agua líquida proveniente del cambio de fase, requirió para
llegar a la temperatura de equilibrio T habiendo iniciado este incremento desde T0 = 0[ºC],
algebraicamente:
Q agua↑ = m h c agua (T − 0 ) ...........(4)
• Q agua↓ es la energía en forma de calor que la masa m (=6mh) de agua líquida original tuvo
que ceder para disminuir su temperatura desde Tinic agua hasta la temperatura de equilibrio T;
es decir:
Q agua↓ = mc agua (T − Tinic _ agua ), .........(5)
Notar que T<Tinic_agua, ∴ Q agua↓ <0
E. Aguirre Maldonado, R. Gámez Leal y G. A. Jaramillo Morales 40
Laboratorio abierto de Física Experimental
Actividad 5
Qh =
Q cambio =
Q agua↑ =
Q agua↓ =
J
por lo tanto λf (exp) ________________
kg
Actividad 6
kJ
Si consultamos los libros y encontramos que λf = 334 , el cual consideraremos como
kg
valor patrón, calcule el error de exactitud y la exactitud del valor determinado
experimentalmente.
J J
λf (exp)= kg λf (patrón)= kg
%EE= %E=
Práctica 12
“Carga eléctrica”
Objetivos:
Equipo y material:
Actividad 1
Actividad 2
Con ayuda de las bases de soporte universal, las varillas y el cordón, armar un
electroscopio. Frotar la tira de polietileno con la franela y colocar las caras frotadas frente a
frente sobre el cordón. Observar el efecto de la presencia de carga eléctrica en la tira de
plástico y anotar sus observaciones.
Actividad 3
Actividad 4
De acuerdo con la actividad 1 y la anterior, identificar el tipo de carga eléctrica que se tiene
en la tira de polietileno colocada en el cordón del electroscopio.
Actividad 5
barra
vidrio ebonita acrílico PVC nylon
frotador
franela
piel −
seda +
Anotar (+ o – ) según sea el exceso de carga eléctrica de la barra después de frotarse con
cada material.
Se sugiere rodar con cuidado las barras después de ser frotadas, sobre la cubierta metálica
de la tarja, con la finalidad de neutralizar el exceso de carga que pudo haber quedado en
ellas para evitar juicios erróneos.
Práctica 13
Objetivos:
Equipo y material:
Actividad 1
Con ayuda del diagrama que sigue, armar el circuito eléctrico. Considerar que el resistor no
tiene polaridad.
Actividad 2
Con ayuda del voltímetro medir la diferencia de potencial (voltaje) entre los puntos a y b; es
decir, la que se aplique al resistor. La corriente eléctrica se deberá medir en el amperímetro
digital de la carátula de la fuente de poder. Con las mediciones llenar la tabla que se
muestra.
Actividad 3
Con base en los datos de la tabla anterior y con ayuda de un par de escuadras, trace la
gráfica que relaciona a la diferencia de potencial Vab en función de la corriente eléctrica I. No
olvide acotar los ejes y las unidades correspondientes.
Actividad 4
Actividad 5
Práctica 14
“Campo magnético”
Objetivos:
Campo magnético: Es la región que rodea a un imán o a un conductor cuando circula corriente
N
eléctrica en él. Se representa por el vector B. En el SI se mide en [tesla] = [T] = .
A ⋅ m
Su efecto se puede apreciar porque desvía la orientación natural de una brújula.
Actividad 1
El siguiente esquema representa un imán en forma de barra. Escribir los nombres de sus
polos y trazar algunas de las líneas de campo magnético que genera.
polo polo
Actividad 2
Con la ayuda de la brújula identificar el polo norte geográfico de la Tierra, así como los
polos magnéticos de los imanes que se le proporcionaron. Haga un esquema para cada
imán, así como otro esquema donde se aprecien los polos magnéticos de nuestro planeta.
E. Aguirre Maldonado, R. Gámez Leal y G. A. Jaramillo Morales 47
Laboratorio abierto de Física Experimental
Actividad 3
Actividad 4
Con ayuda de los imanes disponibles, enunciar la “ley” básica referente a las
interacciones (fuerzas) entre los polos magnéticos.
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Actividad 5
Actividad 6
Para los siguientes esquemas que representan dos vectores a y b que se encuentran
contenidos en el plano de esta hoja, dibuje el vector resultante al hacer el producto vectorial.
i) a x b ii) b x a
a a
b b
Práctica 15
“Movimiento ondulatorio”
Objetivos:
Equipo y material:
Onda es una perturbación en un medio por la cual se transmite energía, pero no masa.
Fig 1
E. Aguirre Maldonado, R. Gámez Leal y G. A. Jaramillo Morales 49
Laboratorio abierto de Física Experimental
Actividad 1
Arme el dispositivo que se ilustra y haga los ajustes necesarios para obtener un patrón de
ondas estacionarias como el que se muestra, con la amplitud de la onda máxima y de
manera que la longitud l sea de 1 [m].
Nodo. Punto de intersección entre las dos ondas. Se caracteriza porque en esos puntos la
cuerda permanece en su posición de equilibrio. El modo de vibración n del patrón de ondas
estacionarias, corresponde al número de lóbulos o antinodos (espacio entre dos nodos
consecutivos) que se forman en el patrón observado; en la figura se observa que n=2; es decir,
modo 2.
Actividad 2
Con base en el arreglo armado, mida la distancia d entre dos nodos consecutivos y la
amplitud A de las ondas, para el patrón del modo 2.
Longitud de onda λ. Es la distancia más corta que recorre una onda completa, se define
también como la distancia entre dos crestas o entre dos valles de una onda. Esta cantidad
física se puede obtener a partir del modo de vibración, según la expresión:
2l
λ= , también se puede observar que λ = 2d
n
Periodo τ. Es el tiempo que emplea una oscilación completa en ocurrir; es decir, se calcula
como:
1
τ= [τ]u = [s]
f
Como τ corresponde a un lapso, en el SI, se mide en segundos.
λ
v= o bien: v=fλ
τ
Actividad 3
λ = _______________________ [m]
f = _______________________ [Hz]
τ = _______________________ [s]
v = _______________________ [m/s]
Actividad 4 Fig. 3
Modifique la frecuencia de manera que se generen varios patrones de onda estacionaria, como se
ilustra en la figura 3 y complete la tabla.
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Anote el significado físico de la pendiente del modelo matemático anterior y con ello
determine la rapidez de propagación de las ondas.
m = _____________________________
v = __________________________ [m/s]
Actividad 8
Establezca cualquier modo de vibración de manera que la amplitud de la onda sea lo más
grande posible. Con ayuda de su profesor acerque la luz estroboscópica y observe el
fenómeno cuando la frecuencia de la luz coincide con la frecuencia del generador de
señales. En las líneas siguientes anote las conclusiones de esta experiencia.
Conclusiones:
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