UNIDAD DE GESTION I.E.

N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
ÁREA: MATEMÁTICA – 2018.

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°0095 MARIA AUXILIADORA.
1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.
1.3 GRADO / CICLO : PRIMERO DE SECUNDARIA / VI
1.4 DIRECTORA : SARA PAOLA AMPUERO BEJARANO
1.5 COORDINADOR DEL NIVEL : AGUSTINA JARA BAUTISTA
1.6 DOCENTE : JUAN ANTONIO BARDALES MIO.
1.7 DURACIÓN : 27 HORAS – DEL 16 DE ABRIL / 18 DE MAYO.
II. ENFOQUES Y VALORES :
ACTITUDES
ENFOQUES VALORES

ENFOQUE  SOLIDARIDAD Disposición para colaborar con el bienestar y la

AMBIENTAL. PLANETARIA Y EQUIDAD
INTERGENERACIONAL
 RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

III. TITULO DE LA UNIDAD:

“LAS FRACCIONES PARA EXPLICAR LOS GASTOS EN NUESTRAS CASAS.”

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las familias poseen gastos por el uso de los recursos energéticos y demás servicios con que
cuentan sus hogares. Los padres responsables de su hogar, deben distribuir sus gastos en la
cual deberán incluir la alimentación, salud y educación de sus miembros, además generar fondos
de contingencias para algunas situaciones no previstas. ¿Qué operaciones requieren hacer para
precisar esos gastos?, ¿Cuál serían las aproximaciones numéricas para evitar
endeudamientos?, ¿Cómo se explicaría las operaciones para reducir los gastos en el hogar?

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce relaciones en problemas aditivos de
comparación e igualación con decimales y fracciones,
MATEMATIZA y los expresa en un modelo
SITUACIONES
 Usa los modelos aditivos con decimales al plantear
ACTÚA Y PIENSA y resolver problemas aditivos de comparación e
EN SITUACIONES igualación
 Reconoce relaciones entre magnitudes en
DE CANTIDAD. problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de solución
 Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas
 Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones
y los expresa en un modelo de aumentos y
descuentos porcentuales
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

 Usa un modelo basado en aumentos y descuentos

porcentuales al plantear y resolver problemas.
COMUNICA Y  Representa el orden en la recta numérica de
REPRESENTA fracciones y decimales
IDEAS
 Expresa las características de las fracciones
MATEMÁTICAS.
equivalentes propias y impropias
 Organiza datos en tablas para expresar relaciones
de proporcionalidad directa entre magnitudes
 Representa aumentos o descuentos porcentuales
empleando diagramas o gráficos
Expresa en forma oral o escrita, el aumento o
descuento porcentual, expresando el significado del
porcentaje.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al
ELABORA Y USA operar y simplificar fracciones y decimales
ESTRATEGIAS  Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas que combinen cuatro operaciones con
decimales y fracciones
 Emplea procedimientos de estimación con
decimales al resolver problemas
 Emplea procedimientos de simplificación de
fracciones
 Emplea el factor de conversión, el método de
reducción a la unidad y la regla de tres simple en
problemas relacionados con proporcionalidad directa
 Halla el termino desconocido de una proporción
apoyado en recursos gráficos y otros al resolver
problemas
RAZONA Y  Justifica procesos de aproximación en números
ARGUMENTA decimales por exceso, defecto o redondeo
GENERANDO
 Justifica que al multiplicar el numerador y
IDEAS
MATEMÁTICAS denominador de una fracción por un número siempre
se obtiene una fracción equivalente
 Justifica a través de ejemplos que a:b = a/b =
ax1/b; a/b= nxa/nxb (siendo a y b números naturales,
con n≠0)
 Plantea conjeturas respecto a la propiedad
fundamental de las proporciones a partir de ejemplos
 Justifica la diferencia entre el concepto de razón y
proporcionalidad a partir de ejemplos
 Justifica los procesos de variación porcentual para
resolver problemas.
VI. CAMPOS TEMÁTICOS.
DECIMALES Y FRACCIONES: PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJE
Idea de Fracción y su clasificación. Razones y proporciones.
Fracciones y números decimales: Proporcionalidad directa.
Adición y sustracción. Método de reducción a la unidad.
Multiplicación y división. Reglas de tres simples directa.
Aproximación de números decimales por exceso y Significado del porcentaje.
por defecto. Variación porcentual.
Problemas aditivos: de igualación y comparación. Aumentos y descuentos porcentuales.
Diagramas y gráficos de aumentos y descuentos porcentuales .
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03
VII. PRODUCTO ACREDITABLE MÁS IMPORTANTE.
 Creación del Boletín Familiar Conociendo los gastos de mi hogar
VIII. SECUENCIA DE LA SESIONES.
Cinco semanas, 28 horas – 10 sesiones.
Sesión 1: “Fracciones - Clasificación”
(3 horas)
Indicadores:
 Expresa las características de las fracciones
equivalentes propias e impropias
Campo temático
 Idea de fracción.
 Clasificación de fracción con relación a la Unidad.
 Clasificación de fracción según su denominador.
 Fracciones equivalentes.
 Números racionales.
Actividad importante:
 Clasifica y organiza fracciones por su relación con
la unidad y según su denominador.
Sesión 3: “Operaciones con fracciones”
(3 horas)
Indicadores:
 Reconoce relaciones en problemas aditivos de
comparación e igualación con decimales y fracciones, y los
expresa en un modelo
 Usa los modelos aditivos con decimales al plantear y
resolver problemas aditivos de comparación e igualación.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar
y simplificar fracciones y decimales
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas
que combinen cuatro operaciones con decimales y
fracciones
Campo temático
 Adición y sustracción de fracciones.
 Multiplicación y división de decimales con fracciones.
Actividad importante:
Aplica criterios básicos en operaciones con fracciones.
Sesión 5: “Razones Proporcionales”
(2 horas)
Indicador:
 Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de solución
 Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas,
I.E. N° 0095 “MARÍA
AUXILIADORA”
Sesión 2: “Fracciones y números decimales”
(3 horas)
Indicadores:
 Representa el orden en la recta numérica de
fracciones y decimales
Campo temático
 Fracciones decimales.
 Números decimales.
 Tabla de valor posicional.
Actividad importante:
 Ubica fracciones y decimales en un tablero de
valor posicional.
Sesión 4: “Aproximación de Números decimales por
exceso, por defecto y redondeo. Problemas aditivos
de igualación y comparación” (3 horas)
Indicador:
 Justifica procesos de aproximación en
números decimales por exceso, defecto o
redondeo.
 Justifica que al multiplicar el numerador y
denominador de una fracción por un número
siempre se obtiene una fracción equivalente
 Justifica a través de ejemplos que a:b = a/b =
ax1/b; a/b= nxa/nxb (siendo a y b números
naturales, con n≠0) Emplea estrategias
heurísticas y procedimientos al operar y
simplificar fracciones y decimales
 Emplea procedimientos de estimación con
decimales al resolver problemas
 Emplea procedimientos de simplificación de
fracciones
Campo temático
 Aproximación de números decimales por exceso.
 Aproximación de números decimales por defecto.
 Aproximación de números decimales por redondeo.
 Problemas de igualación.
 Problemas de comparación.
Actividad importante:
 Resuelve problemas de aproximación, igualación y
comparación de números decimales.
Sesión 6: “Proporcionalidad Directa”
(2 horas)
Indicador:
 Plantea conjeturas respecto a la propiedad
fundamental de las tasas de interés compuesto.
 Emplea expresiones como capital, interés,
monto y tiempo en modelos de interés
compuesto.
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

 Plantea conjeturas respecto a la propiedad  Organiza datos en tablas para expresar

fundamental de las proporciones a partir de ejemplos. relaciones de proporcionalidad directa entre
 Justifica la diferencia entre el concepto de razón magnitudes
Campo temático  Justifica la diferencia entre el concepto de
 Razones proporcionales. proporcionalidad directa a partir de ejemplos
Actividad importante: Campo temático
 Resuelve problemas de aplicación sobre interés simple.  Magnitudes de proporcionalidad directa.
Actividad importante:
 Identifica proporcionalidad directa entre
magnitudes matemática.
Sesión 7: “Método de reducción a la Unidad. Regla de Sesión 8: “Significado del Porcentaje. Variación
Tres Simple Directa” Porcentual”
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Emplea el factor de conversión, el método de  Justifica los procesos de variación porcentual
reducción a la unidad y la regla de tres simple en para resolver problemas.
problemas relacionados con proporcionalidad directa Campo temático.
 Halla el termino desconocido de una proporción  Significado de porcentaje.
 Variación porcentual.
apoyado en recursos gráficos y otros al resolver
Actividad importante:
problemas
 Identifica los tipos de variación porcentual de
Campo temático.
magnitudes matemáticas.
 Método de reducción a la Unidad.
 Regla de tres simple directa.
Actividad importante:
 Identifica los métodos de reducción a la unidad de
magnitudes proporcionales.
 Aplica los criterios de proporcionalidad en una regla de
tres simple directa.

Sesión 9: “Aumentos y Descuentos Porcentuales: Sesión 10: “Medición de los desempeños de

Diagramas y gráficos” aprendizaje del área de Matemática”
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Representa aumentos o descuentos porcentuales  Resuelve problemas de matemática en situaciones
empleando diagramas o gráficos de cantidad.
Campo temático.
 Expresa en forma oral o escrita, el aumento o
 Números enteros y teoría de números.
descuento porcentual, expresando el significado del
 Decimales y fracciones.
porcentaje.
 Proporcionalidad y porcentaje.
 Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones Actividad importante:
y los expresa en un modelo de aumentos y  Resuelve y explica problemas propuestos en una
descuentos porcentuales práctica calificada.
 Usa un modelo basado en aumentos y descuentos
porcentuales al plantear y resolver problemas.
 Representa aumentos o descuentos porcentuales
empleando diagramas o gráficos
 Expresa en forma oral o escrita, el aumento o
descuento porcentual, expresando el significado del
porcentaje.
Campo temático.
 Aumentos porcentuales.
 Descuentos porcentuales.
Actividad importante:
 Identifica los aumentos y descuentos porcentuales en
casos propuestos.
 Gráfica los Aumentos y Descuentos porcentuales.
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

IX. EVALUACIÓN.
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Reconoce relaciones en problemas aditivos
de comparación e igualación con decimales y
MATEMATIZA
Aplica la SITUACIONES fracciones, y los expresa en un modelo
clasificación de los ACTÚA Y PIENSA  Usa los modelos aditivos con decimales al
números plantear y resolver problemas aditivos de
EN SITUACIONES
decimales y
fracciones en un DE CANTIDAD. comparación e igualación
grupo numérico.  Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de proporcionalidad y
Resuelve
problemas con
lo expresa en un modelo de solución
fracciones y  Usa modelos referidos a la proporcionalidad
decimales directa al resolver problemas
 Relaciona cantidades y magnitudes en
Aplica los criterios
de aproximación situaciones y los expresa en un modelo de
por defecto, por aumentos y descuentos porcentuales
exceso o por  Usa un modelo basado en aumentos y
redondeo con descuentos porcentuales al plantear y resolver
decimales.
problemas.
Identifica y aplica COMUNICA Y  Representa el orden en la recta numérica de
REPRESENTA
los criterios de fracciones y decimales
igualación y IDEAS
MATEMÁTICAS  Expresa las características de las fracciones
comparación entre
fracciones. . equivalentes propias y impropias
 Organiza datos en tablas para expresar
Aplica los criterios relaciones de proporcionalidad directa entre
de
proporcionalidad magnitudes
directa y regla de  Representa aumentos o descuentos
tres simple directa porcentuales empleando diagramas o gráficos
entre magnitudes
Expresa en forma oral o escrita, el aumento o
matemáticas.
descuento porcentual, expresando el significado
Identifica el del porcentaje.
significa de  Emplea estrategias heurísticas y
porcentaje y de ELABORA Y
variación procedimientos al operar y simplificar fracciones
USA
porcentual. ESTRATEGIAS y decimales
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
Identifica y aplica
los criterios de problemas que combinen cuatro operaciones
aumentos y con decimales y fracciones
descuentos  Emplea procedimientos de estimación con
porcentuales de
decimales al resolver problemas
magnitudes
matemáticas.  Emplea procedimientos de simplificación de
fracciones
 Emplea el factor de conversión, el método de
reducción a la unidad y la regla de tres simple en
problemas relacionados con proporcionalidad
directa
Halla el termino desconocido de una proporción
apoyado en recursos gráficos y otros al resolver
problemas
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

RAZONA Y  Justifica procesos de aproximación en

ARGUMENTA
números decimales por exceso, defecto o
GENERANDO
IDEAS redondeo
MATEMÁTICAS  Justifica que al multiplicar el numerador y
denominador de una fracción por un número
siempre se obtiene una fracción equivalente
 Justifica a través de ejemplos que a:b = a/b =
ax1/b; a/b= nxa/nxb (siendo a y b números
naturales, con n≠0)
 Plantea conjeturas respecto a la propiedad
fundamental de las proporciones a partir de
ejemplos
 Justifica la diferencia entre el concepto de
razón y proporcionalidad a partir de ejemplos
 Justifica los procesos de variación porcentual
para resolver problemas.

VII MATERIALES DIDACTICOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS.

Textos de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima
2012
DE LA CRUZ SOLORZANO, M. (2008) “Matemática” 1er grado de educación secundaria.
Ediciones Luren.
.
Breña - Lima, 12 de Marzo del 2018.

__________________________________
Profesor Juan Antonio Bardales Mio
Docente Área CTA

_________________________________
__________________________________ Profesora Sara Paola Ampuero Bejarano
Profesora Agustina Jara Bautista Directora
Coordinara del Nivel Secundario