Guía Del Voluntariado CENACEP PDF

Ministerio de Educación,
Guatemala, C.A.
Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo - DICADE -
GUÍA DEL VOLUNTARIO
CENACEP
Centros de Aprestamiento Comunitario en
Educación Pre - escolar
Guatemala, 2005
INDICE
Presentación...............................................
3
Estructura del manual................................ 4
Lema del niño y la niña CENACEP............. 7
Unidad 1: Mi primer centro de aprendizaje.

8
Unidad 2: Como Soy...................................... 48
Unidad 3: Mi Familia..................................... 94
Unidad 4: Mi Comunidad.............................. 136
2
Guía del voluntario
PRESENTACIÓN
Estimado voluntario (a) de los Centros de Aprestamiento
Comunitario en Educación Preescolar CENACEP. El presente
manual está elaborado para usted, con el propósito de
ayudarle a desarrollar el período de aprestamiento acelerado,
durante el cual gracias a su desinteresada colaboración se
podrá atender a varios niños y niñas de su comunidad.
La falta de educación preescolar influye en las altas tasas de

repitencia, ausentismo y deserción en primer grado. Por esta
razón este esfuerzo comunitario, principalmente el suyo, es
decisivo para el avance y bienestar educativo de los niños y
las niñas que ingresarán a la escuela primaria.
Ministerio de Educación
3
ESTRUCTURA DEL MANUAL
El manual está diseñado para guiar el trabajo con los niños y las niñas
durante 35 días y se desarrolla en cuatro unidades de aprendizaje. El
tema de cada unidad sirve para generar actividades alrededor del
mismo y desarrollar las destrezas específicas para el aprendizaje de la
lectura y la escritura. Para cada día se sugiere realizar varias actividades
que deben ser presentadas en forma de juego y desarrolladas con
dinamismo y entusiasmo. Cada una cuenta con la información
siguiente:
¿Qué haremos? Indica la actividad a realizar
¿Cuánto tiempo? Indica el tiempo que se necesita para
desarrollar la actividad.
¿Qué materiales? Indica los materiales necesarios

para
realizar la actividad.
¿ Cómo realizaremos
la actividad? Explica el desarrollo de la actividad.
Para que cada actividad pueda realizarse con mayor eficacia es

importante que las lea con anticipación, de esta manera podrá
conocer el desarrollo de cada una y preparar los materiales que se
van a necesitar evitando contratiempos.
Se sugiere que al inicio de este período de aprestamiento se agencie

de todo tipo de material de desecho a su alcance para que lo tenga a
su disposición en el momento oportuno. Ejemplo: hojas secas, cáscaras
de huevo, palitos, piedrecillas, revistas, periódicos, semillas, corteza de
árboles, tapaderas de frascos, botecitos o frascos de plástico o de vidrio,
4
tapitas de gaseosas, retazos de tela, tusas, semillas de pino, etc.
¿Por qué es importante trabajar con los niños y las niñas antes que
lleguen a la escuela primaria?
La educación es uno de los mayores beneficios que las niñas y los niños
pueden recibir, sin embargo el aprendizaje de la lectura, escritura y la
matemática debe ser antecedido por una etapa de aprestamiento.
El aprestamiento se refiere al estímulo de las funciones psicológicas que
intervienen en el aprendizaje de estos procesos y que en combinación
con las condiciones físicas, de salud, sociales y emocionales permiten
la madurez necesaria para el logro de estas capacidades.
Las actividades del presente manual han sido diseñadas para estimular
estas funciones básicas, respetando el desarrollo natural del niño y
la niña y siguiendo un nivel progresivo de dificultad, partiendo de
actividades generales en cada área para llegar a las más específicas.
Estas funciones son:
√ MOTRICIDAD.
Busca desarrollar el conocimiento, manejo y control de su
cuerpo y su orientación en el espacio realizando ejercicios y juegos
primeramente con sus músculos grandes y luego con los músculos
pequeños. Los ejercicios de las extremidades superiores se inician
con los hombros, brazos, antebrazos, codos, puños, manos y
dedos.
Para que el niño y la niña adquieran más habilidad con sus manos
se proponen actividades como: recortar, pegar, rasgar, modelar,
trenzar, hacer dobleces, hacer bolitas y más.
La ejecución de trazos y coloreo de superficies se inicia en formatos
grandes, es decir pliegos completos de papel, luego se reduce a
medio pliego hasta llegar a la hoja tamaño oficio en la cual realizará
trazos más precisos y específicos de la escritura.
√ PERCEPCIÓN VISUAL.
Se pretende desarrollar su habilidad para reconocer e identificar
formas, tamaños, colores y ejercitar el movimiento de sus ojos y su
coordinación con la mano. La percepción de formas inicia con la
identificación de formas básicas y culmina con la identificación de
letras similares.
√ PERCEPCIÓN AUDITIVA.
Se proponen actividades que ayuden al niño y la niña a reconocer,
discriminar y clasificar sonidos y ruidos de su medio, producidos con
objetos, con su cuerpo hasta llegar a identificar el sonido inicial y
final de las palabras, es decir reconocer los sonidos del habla.
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√ PERCEPCIÓN HÁPTICA, GUSTATIVA Y OLFATIVA.
Se estimulan los sentidos musculares para que el niño y la niña
identifiquen los objetos por su textura, peso, temperatura, y en la
percepción gustativa y olfativa se estimula su habilidad para reconocer
sabores y olores respectivamente.
√ PENSAMIENTO.
Esta función se estimula con la finalidad de que los niños y las niñas
aumenten su capacidad al expresar juicios verbales y simbólicos, al
clasificar y ordenar objetos, usar su pensamiento lógico y al hacer
asociaciones.
Mientras se trabaja en el desarrollo de estas destrezas específicas,

se fomenta en el niño y la niña hábitos de higiene, hábitos en la
alimentación y normas de cortesía; se les anima a relacionarse con
una actitud de respeto hacia las diferencias individuales, fortaleciendo
de esta manera su identidad.
También se inculca el trabajo en equipo guiándoles a compartir el
espacio y sus materiales de trabajo.
En el CENACEP se busca que el niño y la niña adquieran confianza

en sus habilidades y sean estimulados a expresar sus opiniones, sus
sentimientos e ideas sin temor o vergüenza, para lo cual es necesario
que el voluntario o voluntario brinden un clima de confianza, seguridad,
respeto y cercanía.
6
LEMA DEL NIÑO Y LA NIÑA CENACEP
Todos somos iguales,

a veces diferentes
en color idioma y traje,
pero compartimos el aire y la tierra,
el sol, la luna y las estrellas.
En el CENACEP
Aprendemos a trabajar, a decir la verdad,
A jugar, a sonreír, a ayudar y
A respetarnos unos a otros.
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Mi Primer Centro de
Aprendizaje
1
UNIDAD
Actividad 1
Día ¿Cómo realizaremos la actividad?
1 - Salude a los niños y niñas afectuosamente y deles la bienvenida.

Acomódelos en el piso. Haga estas preguntas: ¿ Saben que vamos
a hacer en la escuela? ¿Qué les gustaría hacer?. Provea un ambiente
de confianza y anime a los niños a participar.
- Preséntese a través de un monólogo usando un títere. (modifique la

voz y mantenga la expectativa de los niños y niñas).
¿Qué haremos? - ¡Hola niños y niñas! ¿Cómo están?... Que bueno porque yo estoy muy
Dar la bienvenida.
contento (a) de estar aquí con ustedes. ¿Están contentos?... ¿Saben
cómo me llamo?... ¿Quién adivina?... No, no, no ... Yo no me llamo
Caraticumba. Déjenme presentarme, yo soy... (diga su nombre).
Quiero contarles que en esta escuela de vacaciones nos vamos
a divertir mucho, muchísimo jugando, cantando, aprendiendo
cosas nuevas, y algo muy importante, conociendo y compartiendo
¿Cuánto tiempo?
con otros niños y niñas. ¿Les parece bien?... Todos los que quieren
15 minutos
compartir que den un brinco... muy bien. Todos los que se van a
portar bien que den un aplauso...Bueno niños, ya me voy, adiós.
- Puede improvisar otras preguntas para seguir sosteniendo el diálogo.
¿Qué materiales?
Actividad 2
Un títere
¿Qué haremos?
Presentar nuestros
nombres ¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Una pelota, pandereta.
¿Cómo realizaremos la actividad?

- Salgan al patio y formen un círculo sentados en el piso o grama.
- Dele la pelota a un niño o niña y explíqueles que deben pasarla a los
demás mientras suena la pandereta; el que tenga la pelota cuando
deje de sonar la pandereta dirá su nombre y qué es lo que más le
gusta hacer. Realice la actividad hasta que todos hayan dicho su
nombre.
- Después lance la pelota a algún niño o niña y todo el grupo dirá
como se llama.
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Actividad 3
¿Qué haremos?
Conocer nuestro
centro de
aprendizaje.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos Qué materiales?
Tarjetas con nombres
de las dependencias
del local.
- Forme a los niños y niñas en fila.
- Coloquen una mano sobre el hombro de su compañero y caminen
haciendo el sonido del tren.
- Explique que van a conocer todas las áreas del local donde se
encuentran.
- Guíelos en el recorrido y explique las funciones de cada espacio.
- Coloque una tarjeta con el nombre del lugar, ejemplo: dirección,
sanitario, secretaría etc.
- Identifique y comente sobre los lugares que representan peligro.
- Coloque una tarjeta con un dibujo y la palabra peligro para que los
niños tengan cuidado.
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Actividad 4
¿Qué haremos?
Juegos dirigidos

¿Cuánto tiempo?
30 minutos
- Organice a niños y niñas en grupos y explíqueles que realizarán
diversos juegos siguiendo las instrucciones que usted dé; enfatice
que la importancia de los juegos es participar no ganar.
1. El rey pide: Cada grupo debe seleccionar a un representante.

Los representantes escuchan lo que “el rey pide” e informan al
resto del grupo. Cada grupo debe apresurarse para conseguir
lo solicitado. (Pida objetos que estén al alcance, ejemplo: un
suéter, un zapato negro, una piedra etc. ) Anota un punto el
grupo que entrega primero el objeto, gana el grupo que más
puntos haya acumulado.
2. Relevos: Un niño de cada grupo se coloca en una meta

estipulada. Cada grupo se forma en filas y a la señal dada el
primero de la fila debe correr hacia la meta, tocar la mano de
su compañero, regresar corriendo y colocarse atrás de la fila.
¿Qué materiales?
El compañero que sigue repite la acción . Gana el grupo que
Ninguno
termina primero.
3. La trenza: Cada grupo se forma en hileras, todos deben

agarrarse de las manos pero con los brazos traslapados, el
derecho sobre el izquierdo. Luego deben caminar de lado
hacia la meta y regresar sin soltarse de las manos. Gana el
grupo que llega primero sin romper la cadena.
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Actividad 5
¿Qué haremos?
Quebrar una piñata
¿Cuánto tiempo?
30 minutos ¿Qué materiales?
Una piñata, dulces, un
palo, una venda.

- Con la ayuda de los padres de la comunidad adquiera una piñata
y dulces y celebren juntos el primer día de clases.
- Invite a los niños y niñas a quebrar la piñata teniendo cuidado de
que nadie se golpee. Fomente la participación de todos los niños y
niñas.
Actividad 6
- Antes de repartir la refacción explique la importancia de practicar
hábitos de higiene y buenos modales al comer. Pregunte a los ¿Qué haremos?
niños que hábitos conocen. Haga énfasis en los siguientes: Tomar la refacción
- Lavar bien las frutas

- Lavarse las manos con agua y jabón
- Sentarse correctamente
- Masticar con la boca cerrada
- No hablar con la boca llena ¿Cuánto tiempo?
- Cepillarse los dientes después de comer 25 minutos
- Limpiar el lugar donde comieron.
- Lávense las manos con agua y jabón. Aprendan la siguiente

oración:
Gracias Dios ¿Qué materiales?

Por estos alimentos Agua, jabón, palangana
Pedimos bendiciones toalla, cepillo de dientes,
Para nuestros papás. pasta y refacción.
- Al finalizar la refacción organice a los niños y niñas para que la

clase quede ordenada.
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Actividad 7
- Puestos de pie forme a los niños y niñas en parejas. Colóquense
¿Qué haremos? frente a frente y repitan los recitados haciendo el tradicional
Jugar con recitados juego de manos: aplauso - mano derecha junta, aplauso - mano
izquierda junta.
- Enseñe los recitados por frases. Diga una frase y que ellos la repitan
como eco.
¿Cuánto tiempo? Mamacita linda

20 minutos
Ahí viene Vicente Todos los sapitos
Sáquele un banquito toman chocolate
Para que se siente y el más
chiquitito
Y si no se sienta
¿Qué materiales? Mándelo a la plaza
Ninguno A vender mostaza
si no la vende
- Realicen
Púyelevariaciones
la panza.en la actividad repitiendo los recitados
Recitados: a distintas velocidades: lento, moderado, rápido; con distinta
Son trozos de lectura es intensidad en la voz: suave, medio fuerte, y fuerte.
decir que se expresan
con un rítmo musical
Actividad 8
que le da dinamismo.
¿ Qué haremos?
Conversar
¿Cuánto tiempo?
10 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
- Formen un círculo y motive a los niños a expresarse. Pregunte
cómo se sintieron ese día, qué es lo que más les gustó, qué les
gustaría hacer. Permita que participen espontáneamente. A los
niños que observe muy reservados pregúnteles directamente
proveyendo un ambiente de confianza.
- Despida a los niños y niñas y dígales que el día de mañana hay
muchas sorpresas.
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Actividad 1 Día
2
¿Qué haremos?
Cantar una canción
¿Cuánto tiempo?
15 minutos

- Salude afectuosamente a niños y niñas . Pídales que se pongan de
pie, que respiren profundamente y escuchen la canción que les va
a enseñar. Cante realizando los movimientos y sonidos que sugiere
la canción.
- Enseñela por frase que ellos y ellas la repitan como eco.
- Cántela todos juntos.
Cuando tengas muchas ganas
Cuando tengas muchas ganas de aplaudir (aplaudir)

Cuando tengas muchas ganas de aplaudir
Y si no hay intervención y tu tienes la razón
No te quedes con las ganas de aplaudir.
Cuando tengas muchas ganas de saltar...(saltar)

( silbar, llorar, reír, gritar, comer, dormir, etc.)
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Actividad 2
¿Qué haremos?
- Pida a los niños y niñas que recuerden el recorrido que realizaron el
Describir las día anterior y nombren y describan cada lugar o dependencia de
dependencias de su centro de aprendizaje.
nuestro centro. - Conforme las describan muestre las tarjetas con el nombre
respectivo y lea qué dice, esto es con el fin de que los niños
asocien las palabras con el lugar.
- Con el mismo objetivo prepare tarjetas con los nombres de los
elementos del aula y los materiales de trabajo, ejemplo:
¿Cuánto tiempo?
15 minutos
Puerta Ventana Mesa
Pizarrón Crayones
¿Qué materiales?
Tarjetas con los nombres
- Léales lo que dice cada tarjeta y péguelas en el lugar
de las dependencias del
local.
correspondiente buscando la manera de que los letreros sean
visibles y se mantengan en su lugar hasta finalizar los 35 días de
trabajo.
Actividad 3
- Sujete un objeto en un extremo del cordel de manera que cuelgue
y se pueda realizar el movimiento de un péndulo de reloj, puede
ser: una pelota, una taza, una botella etc.
¿Qué haremos?
Ejercitar el movimiento de - Indique a niños y niñas que se sienten en media luna frente a usted
los ojos. y mientras balancea el objeto sosteniendo el extremo del cordel,
que ellos muevan los ojos siguiendo el objeto sin mover la cabeza,
observe que todos realicen el ejercicio.
- Después de este ejercicio tome un objeto de la clase y muévalo
horizontalmente de izquierda a derecha, ellos y ellas deberán
seguirlo con la vista sin mover la cabeza.
¿Cuánto tiempo? - Puede variar este ejercicio moviendo el objeto verticalmente de
25 minutos
arriba hacia abajo y haciendo movimientos circulares.
- Reparta una hoja de papel a cada uno y enséñeles como hacer
un avión con dobleces.
- Cuando lo hayan terminado pídales que se coloquen en parejas
uno frente a otro. Un niño debe mover su avioncito en distintas
¿Qué materiales? direcciones, su pareja debe seguirlo con la vista sin mover la
Un cordel, hojas de papel cabeza.
en blanco y objetos de la - Luego que cambien de función: el que movía el avión observa y el
clase. que observaba mueve el avión.
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Actividad 4
Salgan al patio y enséñeles el siguiente recitado: ¿Qué haremos?
Marchar
Debajo de un puente
Hay una serpiente,
Será que toca bien, tilín, ti-lín,
Será que toca mal, tolón, to-lón,
El que se mueva en este instante será un ratón.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
- Explíqueles que deben marchar en distintas direcciones
individualmente, no en fila, repitiendo el recitado. Cuando finalice
el recitado deben quedarse quietos como estatuas.
- Repítanlo varias veces haciendo variaciones en la velocidad de
la marcha: lento, moderado, rápido y en la intensidad de la voz:
suave, medio fuerte y fuerte . ¿Qué materiales?
- Los momentos de detención pueden ser largos o cortos. Marque Pandereta
el ritmo del recitado con la pandereta y procure hacer contrastes
entre una y otra vez.
- Observe que todos los niños y las niñas participen
Actividad 5
¿Qué haremos?
Tomar la refacción y salir
al recreo
- Pida a los niños y las niñas que repitan qué hábitos de higiene se ¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
deben practicar antes de tomar los alimentos y qué hábitos durante
refacción y 20 minutos
la alimentación. para el recreo.
√ Practiquen los hábitos

√ Digan la oración
√ Tomen la refacción
√ Salgan al recreo
¿Qué materiales?
- Durante el recreo observe que todos los niños y las niñas participen. Agua, jabón, palangana
Si detecta que un niño está aislado o es rechazado intervenga toalla, cepillo de dientes,
conversando con él para conocer los motivos. Influya en los demás pasta y refacción.
niños positivamente para que todos se integren.
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Actividad 6
¿Qué haremos? ¿Cómo realizaremos la actividad?
Ejercicios de relajación
- Pida a los niños y niñas que se sienten cómodamente en su silla
con las piernas flojas, los brazos a los lados colgando la cabeza
hacia delante y con los ojos cerrados.
- Indíqueles que respiren profunda y lentamente y espiren de la
¿Cuánto tiempo? misma manera.
10 minutos - Imaginen que son muñecos de trapo y sienten el cuerpo suave y
liviano, balanceen lentamente los brazos como que el aire se los
moviera.
- Después de varios minutos indíqueles que abran lentamente los
ojos, se sienten correctamente y que expresen como se sintieron.
Dé oportunidad a varios niños y niñas.
¿Qué materiales?
Ninguno
Actividad 7
¿Qué haremos?
Identificar sonidos del
ambiente
¿Cuánto tiempo? ¿Cómo realizaremos la actividad?

20 minutos
- Indique a los niños y las niñas que van a realizar una caminata en
los alrededores de la escuela. Es necesario que nadie hable para
escuchar los sonidos de su ambiente.
- Formen una fila y guíelos por diversos lugares. Caminen
¿Qué materiales? moderadamente y a una señal visual que usted dé pueden
Ninguno detenerse.
- Presten atención a todos los sonidos: viento, aves, personas, autos,
pasos etc.
- Terminen la caminata en el aula y pregúnteles qué sonidos
escucharon.
- De participación a niños y niñas.
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Actividad 8
¿Qué haremos?
Trenzas con papel
periódico.
- Distribuya a cada niño y niña varias hojas de papel periódico.
- Rasguen tiras a lo largo de la hoja.
- Amarren con lana el extremo de tres tiras de papel y enséñeles
como hacer una trenza. ¿Cuánto tiempo?
- Cada niño puede hacer varias trenzas. 25 minutos
- Observe que todos trabajen.

- Si algún niño o niña tiene dificultad, provéale ayuda. Al finalizar,
recoja las trenzas y guárdelas porque le pueden servir para otra
actividad. ¿Qué materiales?
Papel periódico, lana.
Actividad 9
¿Qué haremos?
Conversar.
¿Cuánto tiempo?
10 minutos
- Pregunte a niños y niñas cómo les pareció el día en la escuela, qué
es lo que más les gustó, permita que participen los más calladitos
de la clase.
¿Qué materiales?
- Enséñeles la siguiente canción de despedida. Ninguno
Adiós maestra (maestro)

Yo ya me voy
A mi casita con mi mamá
Hasta mañana ya volveré
Muy limpiecito (a) y muy puntual.
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Día Actividad 1
3
¿Qué haremos?
Conversar acerca
de las normas de
cortesía ¿Cuánto tiempo?
15 minutos
¿Qué materiales?
¿Cómo realizaremos la actividad? Ninguno
- Salude cariñosamente a cada niño y niña.

- Pregunte quién sabe que significa la palabra cortesía. Escuche la
opinión de los niños aunque no sea la correcta.
- Explíqueles que cortesía significa amabilidad y es una cualidad que
todas las personas debemos tener y practicar al relacionarnos con
otras personas. Ejemplo:
- Cuando entramos a un lugar donde hay más personas o
encontramos a una persona en el camino saludamos: Buenos
días, buenas, tardes o buenas noches según sea el caso.
- Cuando una persona nos da o alcanza algo, nos hace un
favor decimos: gracias.
- Cuando necesitamos que alguien nos de algo o nos brinde
ayuda decimos: por favor.
- Afiance las normas de cortesía explicadas preguntando a niños y
niñas cómo debemos responder ante las distintas situaciones.
Actividad 2
¿Qué haremos?
Identificar el círculo
- Lleve a la clase objetos con forma circular y de esfera, ejemplo: un
plato, botones, una tortilla, una naranja, una pelota.
- Muestre los objetos y que los nombren.
- Pregunte si observan alguna diferencia entre ellos.
- Explíqueles que todos los objetos que les está mostrando son
¿Cuánto tiempo? redondos pero que unos tienen forma de círculo como: el plato, los
20 minutos botones y la tortilla y otros son esferas como la naranja y la pelota.
- Organice a los niños y las niñas en grupos. Cada grupo debe
recolectar objetos con forma circular que encuentre en la clase y
fuera de ella.
- Reúna a todos los grupos y que un líder de cada uno, presente los
¿Qué materiales? objetos recolectados.
Objetos de la clase, - Felicítelos por el esfuerzo realizado.
objetos circulares
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Actividad 3
¿Qué haremos?
Identificar las posiciones:
arriba, abajo, atrás,
adelante, adentro,
afuera.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
¿Cómo realizaremos la actividad? ¿Qué materiales?

Yeso
- Pida a niños y niñas que se pongan de pie y realicen las acciones

que usted diga:
- Miren hacia arriba
- Miren hacia abajo
- Suban un brazo
- Bájenlo
- Señalen hacia delante,
- Señalen hacia atrás
- Súbanse en la silla (o escritorio)
- Bájense de la silla
- Salgan al patio y dibuje un círculo grande en el piso con yeso.

- Pregunte ¿Qué forma tiene la figura que dibujé en el piso?.
- Pídales que se coloquen sobre la línea marcada y sigan las
instrucciones del juego “Simón dice”. Deben realizar la acción
únicamente cuando escuchen la palabra “Simón”. Ejemplo:
- Simón dice que coloquen los brazos arriba,

- Simón dice que coloquen los brazos abajo,
- que salten hacia delante, hacia atrás,
- que se agachen,
- que se paren,
- que todos salten adentro del círculo,
- que salten afuera del círculo.
- Diga diversas acciones para que el juego sea divertido y mezcle

varias instrucciones en las que no dice “Simón” para observar si los
niños prestan atención.
- Recuerde afianzar las distintas posiciones que está trabajando.
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Actividad
¿Qué haremos?
Marchar
- Forme a niños y niñas en tres filas. Indíqueles que marchen hacia

delante en línea recta sobre la punta de los pies, primero al ritmo
¿Cuánto tiempo?
natural de ellos y ellas y luego al ritmo que usted le imponga con la
20 minutos
pandereta.
- Cuando diga la palabra alto deben detenerse tratando de
mantener el equilibrio de puntillas.
- Colóquelos en hileras y marchen hacia atrás de puntillas siguiendo
el ritmo .
¿Qué materiales? - Deténganse a la señal dada.
Ninguno.
Actividad
¿Qué haremos?
al recreo.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
- Pida a los niños y niñas que repitan qué hábitos de higiene se

deben practicar antes de tomar los alimentos y qué hábitos durante
la alimentación.
¿Qué materiales? Practiquen los hábitos

Agua, jabón, palangana, Digan la oración
cepillo de dientes, pasta, Tomen la refacción
toalla y la refacción.
Salgan al recreo
- Durante el recreo observe que todos los niños y las niñas participen.
Esté atento para evitar accidentes.
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Actividad
¿Qué haremos?
Escuchar un cuento

- Colóquense sentados en el piso en media luna. Pregunte si saben
qué es un cuento, cuáles han escuchado. Dé un tiempo para que
respondan.
- Antes de leer el cuento haga las siguientes preguntas:
¿Dónde creen que sucede esta historia? ¿Quiénes son los
personajes principales? ¿Serán niños o animales?
- Lea el cuento haciendo variaciones en la entonación de la voz.
El Ratón y el León ¿Cuánto tiempo?

20 minutos
Cierto día de calor, un león dormía la siesta. Este león tenía muy mal carácter.
Ese día, pasó por ahí un ratoncito. Era un ratón muy despistado. Tan despistado
que se echó a dormir en las garras del león.
El león se despertó y se enojó, le molestó que el ratoncito fuera tan atrevido. El león
iba a darle un golpe cuando el ratoncito despertó. Temblando de miedo dijo:
_ ¡Suéltame siempre te lo agradeceré!_
El león no pudo contener la risa. Le hizo tanta gracia lo que el ratón dijo que se le
pasó el enojo. Ese ratón sí que es valiente pensó el león_
Fue así como el león dejó ir al ratoncito. El león tenía tanto sueño que volvió a
dormirse.
Un día, unos cazadores atraparon al león. Lo metieron en una red para que no
escapara. Estaba muy asustado y trató de huir pero solo se lastimó._¿Qué puedo
hacer?_ Pensaba. Cerca del lugar estaba el ratoncito. Como era muy curioso,
se había acercado al campamento. Cuando el ratoncito vio al león, corrió a
ayudarlo. Con mucho cuidado, empezó a morder la red. Al poco tiempo, el león ¿Qué materiales?
estaba libre. Ninguno
¡Gracias ratoncito! ¡No sé que me hubieran hecho esos hombres! _dijo el león. No
es nada dijo el ratoncito yo recuerdo que un día tu me dejaste libre. Y así el ratón y
el león fueron grandes amigos por mucho tiempo.
Pregunte:
¿Cómo era el carácter del león?
¿ Qué le molestó al león?
¿Cómo ayudó el ratón al león?
¿ Por qué creen que es bueno tener amigos?
¿Cómo demostramos cariño a nuestros amigos?
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Actividad 7
¿Qué haremos?
Ejercicios de balanceo y
rotación de brazos ¿Cómo realizaremos la actividad?
- Reparta las trenzas de periódico que realizaron el día anterior.

Salgan al patio y formen un círculo.
- Sostengan una trenza en cada mano y realicen los siguientes
movimientos:
¿Cuánto tiempo?
25 minutos - Balanceen los brazos hacia delante y hacia atrás al mismo
tiempo. Luego un brazo hacia delante y otro hacia atrás.
- Balanceen los brazos horizontalmente
- Hagan círculos con los brazos hacia abajo.
- Levanten los brazos y hagan círculos hacia dentro y hacia
¿Qué materiales? fuera.
Trenzas de periódico - Hagan variaciones en los movimientos: enérgicos, normales y
relajados.
Actividad
¿Qué haremos?
Cantar una canción.
¿Cuánto tiempo?
10 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
¡¿Cómo realizaremos la actividad?
Indique a los niños y niñas que se sienten en el piso y expresen cómo

les parecieron las actividades del día y qué les gustó más . Dé un
tiempo para que participen. Despídanse cantando la canción.

Yo ya me voy
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Actividad 1
Día
4
¿Qué haremos?
Jugar una ronda
¿Cuánto tiempo?
¿Cómo realizaremos la actividad? 20 minutos
- Salude cariñosamente a niños y niñas.

- Salgan al patio y jueguen una ronda tradicional. Si no la conocen,
enséñela.
- Cambie de turno al niño o niña que se coloca en el centro de la
ronda para dar oportunidad a otros. ¿Qué materiales?
Ninguno
Vamos a la huerta
Del toron toron jil
A ver a la rana comiendo perejil
La rana no está aquí

Estará en su vergel
Cortando una rosa
Y sembrando un clavel
¿Cómo amaneció la ranita?

_Con calentura_
Vamos. . .
¿Cómo amaneció la ranita?
_ engusanada_
25
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar el color rojo ¿Cómo realizaremos la actividad?
- Lleve a la clase diversos objetos de color rojo, también puede usar

frutas, ejemplo: un tomate, una fresa.
- Indique a los niños y niñas que observen los objetos. Explíqueles que
todos ellos tienen en común una característica que es el color rojo.
¿Cuánto tiempo?
15 minutos
- Pídales que nombren otros objetos que en la vida real son de color
rojo.
- Observen sus prendas de vestir y todos los que tengan una prenda
roja que se agrupen.
- Organícelos en grupos y reparta distintos materiales de la clase:
lana, pajillas, tapitas, crayones, plasticina, etc.
¿Qué materiales? - Separen todos los materiales que son de color rojo.
Materiales de la clase y - Observe que todos y todas participen.
objetos que usted llevó.
Actividad 3

¿Qué haremos?
Bolitas de papel - Mantenga los grupos de la actividad anterior y reparta a cada uno
un pliego de papel manila y papel de china rojo.
- Dibuje un círculo grande en cada pliego y pregúnteles como se

llama esa figura. Confirme la respuesta de los niños y las niñas.
¿Cuánto tiempo? - Enséñeles a rasgar el papel de china y hacer bolitas, utilizando los
30 minutos dedos pulgar, índice y medio.
- Cubran con goma el área del círculo en el papel manila y peguen

bolita por bolita hasta rellenar la figura.
- Observe que todos y todas participen. Si alguien presenta dificultad

¿Qué materiales?
ayúdelo.
Pliegos de papel
manila, papel de china,
goma, marcador, cinta - Al finalizar peguen su trabajo el la pared con cinta adhesiva.
adhesiva.
26
Actividad
¿Qué haremos?
- Salgan al patio y formen varias hileras. Ejercicios de equilibrio
- Indíqueles que van a jugar con su cuerpo realizando diversas
posiciones, procurando mantener el equilibrio.
- Repita los ejercicios varias veces intercalándolos. Dé las siguientes
consignas:
- Párense en un pie manteniendo la otra pierna extendida ¿Cuánto tiempo?
hacia delante y los brazos extendidos hacia los lados. 20 minutos
- Párense en un pie manteniendo la otra pierna extendida
hacia atrás.
- Párense en un pie manteniendo la otra pierna extendida
hacia el lado.
¿Qué materiales?
- Colóquense de rodillas, procurando que las piernas no se apoyen Pandereta
en el piso y extiendan los brazos hacia los lados.
Actividad
¿Qué haremos?
al recreo.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
¿Cómo realizaremos la actividad? refacción y 20 minutos
para el recreo
- Pida a los niños y niñas que repitan qué hábitos
de higiene se deben practicar antes de tomar los
alimentos y qué hábitos durante la alimentación.
Practiquen los hábitos ¿Qué materiales?

Digan la oración Agua, jabón, palangana,
Tomen la refacción cepillo de dientes, pasta,
Salgan al recreo toalla y la refacción.
- Durante el recreo observe que todos los niños y niñas participen.

Esté atento para evitar accidentes
27
Actividad
¿Qué haremos?
Conversar acerca de la
amistad
¿Cuánto tiempo?
15 minutos

- Indique a los niños y niñas que se sienten correctamente y presten
atención.
- Haga las siguientes preguntas:
¿Qué materiales?
¿Quién recuerda la historia que les conté ayer?. . . Dé un tiempo
Ninguno
para que participen.
¿Cómo era el carácter del león?. . . Muy bien, era enojado
¿Cómo se portó el ratoncito?... ¿Por qué?
- Muy bien, así como el león y el ratoncito se ayudaron a pesar
de ser muy diferentes, todos debemos ayudarnos unos a otros,
respetarnos, compartir con todos. Recuerden que cada uno debe
tratar al otro como le gustaría que lo traten. ¿A quién le gusta que lo
traten bien?. . . Traten bien a los demás.
¿A quién le gusta que lo respeten?. . . Respeten a los demás.
Actividad 7
¿Qué haremos? - Indique a niños y niñas que se pongan de pie porque van a hacer
Jugar con un
un viaje imaginario a un castillo.
eco - ritmo
- Explique qué es un castillo y pídales que repitan cada frase
después de usted en forma de eco.
- Marchen marcando el paso en todo el eco-ritmo y hagan los
gestos y movimientos que sugiera cada frase.
- Es importante que mantenga la atención de niños y niñas diciendo
el eco-ritmo con dinamismo y misterio.
Estribillo: Vamos al castillo. . . vamos al castillo

Yo no tengo miedo
Escucha mi corazón
Pan, pa, pan, pa, pan.
28
Vamos al castillo
Yo no tengo miedo
¿Qué es lo que hay?
Hormigas. ( agitan los pies y gritan)
Repiten estribillo. . .
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
Vamos al castillo
Yo no tengo miedo
¡Matorrales!
Veámonos por aquí (señale con la mano hacia un lugar)
Por aquí no hay camino
Vámonos por allá (señale al lado contrario)
Por allá no hay camino
¡Tendremos que cruzar los matorrales!. . .
(hacen el sonido de los matorrales y movimientos)
Repiten el estribillo. . .
Vamos al castillo
Yo no tengo miedo
¿Qué es lo que hay? ¿Qué materiales?
¡Agua! Ninguno
Vámonos por aquí (señale con la mano hacia un lugar)
Por aquí no hay camino
Vámonos por allá (señale al lado contrario)
¡Tendremos que nadar! ( hacen como que nadan)
Repiten estribillo . . .
Vamos al castillo
Yo no tengo miedo
Una puerta. . . abrámosla
Telarañas. . . gradas. . . subámoslas . . .
Otra puerta. . . que oscuro está
Que es lo que siento. . .
Cabeza, pelo, ojos, nariz, boca, (señalan en otra persona)
¡Es un oso!. . . (gritan)
Puerta, gradas, telarañas,

Puerta, agua, matorrales, hormigas. . .
Yo fui al castillo,
Yo no tuve miedo
Escucha mi corazón,
Tiqui, ti, tiqui, ti tiqui Autor desconocido
29
Actividad
¿Qué haremos?
Encontrar dibujos
escondidos.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo, crayones.

- Indique a niños y niñas que van a jugar de espejito.
- Deben observar con atención los movimientos o gestos que usted
haga y repetirlos.
- Puede imitar acciones de la vida diaria como: lavarse la cara,
peinarse, cepillarse los dientes, ponerse los zapatos etc.
- Cambie en un momento determinado la acción y observe quienes
hicieron el cambio con usted.
- Felicítelos y felicítelas por ser muy atentos.
- Reparta crayones y la hoja de trabajo.

- Indíqueles que observen con atención toda la hoja y encuentren
los dibujos escondidos y hagan un círculo con crayón rojo alrededor
de ellas.
- Coloreen toda la hoja como deseen.
30
Actividad 1 Día
¿Qué haremos?
5
Practicar un juego de
ritmo.
¿Cuánto tiempo?
15 minutos
¿Qué materiales?
¿Cómo realizaremos la actividad? Ninguno
- Dé la bienvenida a cada niño y niña.

- Recuérdeles la importancia de saludar y ser corteses en todo
momento.
- Pregunte si se recuerdan del juego que aprendieron ayer del
castillo.
- Pónganse de pie y repítanlo.
- Recuerde que es importante que disfruten este juego por lo cual
debe hacerlo con mucha emoción.
Actividad
- Salgan al patio e indique a niños y niñas que van a jugar de saltar,
imitando a diversos animales. Háganlo al ritmo natural de niños y ¿Qué haremos?
niñas. Juegos para ejercitar los
músculos grandes.
- Cambien de ejercicio a una señal que usted dé.
- Practiquen los ejercicios de manera intercalada para no cansarlos
con el mismo.
Marcha de pato: coloquen las manos sobre las rodillas, inclinen el tronco sobre
ellas y caminen hacia delante en esa posición. Pueden hacer una variación
caminando en la misma forma pero con las manos hacia atrás juntando las ¿Cuánto tiempo?
palmas para formar la cola del pato. 40 minutos
Salto de conejo: Inclínense sobre las rodillas y pongan las manos en el suelo.
Desplacen las manos hacia delante y manteniéndolas apoyadas, den un salto
hacia delante hasta que los pies queden entre ellas.
Marcha de cangrejo: Agáchense inclinándose hacia atrás hasta tocar con las
manos el suelo de manera que el tronco se sostenga apoyado en las cuatro
extremidades en posición boca arriba. Caminen en esa posición manteniendo la ¿Qué materiales?
cabeza, el cuello y el cuerpo en línea recta. Ninguno
Anime a todos y todas a participar. Si alguien por su vestuario siente incomodidad

y no desea hacerlo propóngale otros ejercicios en los cuales ejercite sus músculos
grandes.
31
Actividad 3
¿Qué haremos? - Indique a niños y niñas que se coloquen en círculo y aprendan el
Jugar con un recitado recitado repitiendo frase por frase.
- Repítanlo con voz suave, medio fuerte y fuerte; a un ritmo normal,
lento y rápido.
- Agreguen movimientos relacionados con lo que dice el recitado
para facilitar el aprendizaje.
Los lobos para el monte,

¿Cuánto tiempo? Pollitos al corral,
25 minutos
Los micos en el árbol,
Los patos a volar.
- Imiten el sonido de cada uno de los animales que menciona el
recitado así:
Lobos: Au__Au__
Pollitos: Pío, pío, pío, pío
Micos: U U____
¿Qué materiales? Patos: Cuac___Cuac Cuac
Ninguno
- Divídalos en cuatro grupos y cuando usted diga el nombre del
animal deben imitar su desplazamiento repitiendo el sonido.
- Intercale los grupos en distinto orden para que estén atentos
cuando les toque participar.
Actividad
¿Qué haremos?
al recreo ¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
refacción y 20 minutos ¿Qué materiales?
para el recreo. Agua, jabón, palangana,
pasta y cepillo de dientes,
- Pida a niños y niñas que repitan qué hábitos de higiene se deben

practicar antes de tomar los alimentos y qué hábitos durante la
alimentación.
Practiquen los hábitos

Digan la oración
Tomen la refacción
Salgan al recreo
32
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar sonidos
producidos con la voz.

- Hagan un círculo sentados en el piso y explique a niños y niñas que
van a jugar a imitar sonidos de muchos animales.
- Pasen un objeto de mano en mano al ritmo de la pandereta y al
niño o niña que le quede el objeto al dejar de sonar la pandereta
debe pasar al centro e imitar el gesto y sonido de algún animal.
- Anime a niños y niñas a participar. Si observa que alguien tiene
dificultad para hacerlo no lo obligue y dé oportunidad a otros. ¿Cuánto tiempo?
- Recuerde que su actitud es importante para que el niño y la niña 25 minutos
adquieran confianza.
- Después indíqueles que se pongan de pie; pase con cada uno

asignándole el nombre de un animal en el oído. Dígales que
guarden el secreto de qué animal les tocó porque de eso se trata
el juego.
- Cuando haya terminado de asignar los nombres de animales
pídales que se venden los ojos con el pañuelo que llevaron y que
caminen con cuidado repitiendo el sonido del animal. Deben
encontrar a los otros niños que hacen el mismo sonido y agarrarse
de las manos.
- Cuando observe que terminaron de agruparse indíqueles que
hagan silencio y cuando usted lo pida hagan el sonido que les
tocó.
¿Qué materiales?
- Puede asignar los siguientes animales: Pañuelos o cualquier tela
- gallo para vendarse los ojos.
- vaca
- pato
- lobo
- pollitos.
- Felicite a cada grupo por el trabajo realizado.
33
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar el color azul
- Presente a niños y niñas dos círculos, uno de color rojo y otro de

color azul.
- Nombre los colores de cada círculo y pídales que ellos repitan
después de usted.
¿Cuánto tiempo? - Pregunte qué forma tienen las figuras que les está enseñando y
35 minutos afirme que son círculos.
- Muéstreles los objetos de color azul que llevó. Pídales que observen
en la clase y señalen los objetos azules.
- Prepare con anticipación pintura de dedos mezclando engrudo
con color vegetal azul; observe que la mezcla no esté ni muy
espesa ni muy líquida .
- Reparta a cada niño y niña un pliego de papel manila y sujétenlo a
la pared con cinta adhesiva a la altura de cada uno.
- Coloque la pintura en palanganas distribuidas de tal manera que
cada niño y niña pueda tener cerca la pintura.
- Indíqueles que deben meter las manos en la pintura y colorear
el pliego de papel moviendo las dos manos al mismo tiempo
en forma circular, primero hacia adentro y después hacia fuera;
¿Qué materiales? deben recorrer toda la superficie del papel con ambas manos.
Objetos de color azul, un - Cuando hayan terminado de colorear deben dejar pegado su
círculo rojo y otro azul, trabajo y lavarse las manos.
pliegos de papel manila, - Observe que todos y todas participen.
engrudo, color vegetal - Para finalizar el día canten la canción Adiós maestra y despídalos.
azul, cinta adhesiva y
pequeños recipientes..
Yo ya me voy
34
Actividad 1 Día
6
¿Qué haremos?
Practicar normas de
cortesía ¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Objetos de la clase.
- Organice a niñas y niños en dos grupos.
- Un grupo debe quedarse en la clase y el otro debe salir.
- Indíqueles que entren uno por uno y saluden a su maestra o
maestro y a sus compañeros diciendo buenos días o buenas tardes
según sea el caso.
- Después pídales que se coloquen en parejas y practiquen las

reglas: por favor y gracias al pedir un objeto y al recibirlo.
Actividad
¿Qué haremos?
Gatear y rodar
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
¿Qué materiales?
Costales
- Salude cortésmente a niños y niñas.
- Explíqueles que van a iniciar el día ejercitando su cuerpo.
- Salgan al patio, si hay grama en esa área y si no, coloque costales
para que los niños puedan realizar allí los ejercicios.
- Forme a niños y niñas en tres filas y explíqueles que van a pasar uno
por uno rodando sobre los costales.
- Repitan esta acción varias veces.
- Después jueguen a gatear; pase uno de cada fila sobre los

costales o la grama.
- Al llegar a la meta señalada regresen corriendo a formarse atrás de
su fila y pasa el siguiente.
- Gana el grupo que termina primero.
35
Actividad 3
¿Qué haremos?
Identificar el cuadrado ¿Cuánto tiempo? ¿Qué materiales?
20 minutos5 Objetos de formas
cuadrada: Espejo, caja.

- Muestre los objetos a niños y niñas y pregúnteles qué forma tienen
. Explíqueles que tienen la forma de un cuadrado y se llama así
porque tiene cuatro lados.
- Pídales que busquen objetos cuadrados en el aula y que sigan el
contorno de los objetos con sus dedos.
- Dibujen cuadrados en el aire.
- Dibuje varios cuadrados en el pizarron y que pasen por grupos
delineando el contorno de la figura.
Actividad
¿Qué haremos?
Ejercicios para recordar
objetos observados

¿Cuánto tiempo?
20 minutos - Explique a niños y niñas que van a ejercitar su memoria prestando
mucha atención a los objetos que observarán.
- Muestre una serie de tres objetos por 1 segundo, retírelos y pídales
que enumeren los objetos observados. Ejemplo: un muñeco, una
flor, una llave.
- Repita este ejercicios tres veces variando los objetos a mostrar.
- Después aumente la cantidad de objetos a cuatro, cinco y seis
¿Qué materiales?
elementos.
Objetos de la clase y
materiales diversos. - Mantenga la atención de los niños alimentando su curiosidad acerca
de qué objetos va a mostrarles.
- Lleve variedad de materiales en una bolsa de tal manera que no
los puedan ver.
36
Actividad
¿Qué haremos?
al recreo ¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
Practiquen los hábitos de higiene

Digan la oración
Tomen la refacción
Practiquen los hábitos en la alimentación
Salgan al recreo
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar sonidos de
objetos
¿Cuánto tiempo?
20 minutos5 ¿Qué materiales?
Objetos sonoros: pitos,
chinchín, campana,
monedas, zipers, otros.
- Lleve a la clase una gran variedad de objetos sonoros, ejemplo: pitos,

chinchín, campana, monedas, zipers u otros objetos de la comunidad
a su alcance.
- Muéstreles como suena cada objeto.
- Pídales que cierren los ojos y adivinen qué objeto está usted
sonando.
- Después busquen dentro del aula objetos que hacen sonido y
nuevamente con los ojos cerrados que adivinen el objeto que está
37
Actividad 7
¿Qué haremos?
Identificar círculos ¿Cuánto tiempo?
20 minutos5 ¿Qué materiales?
Hoja de trabajo, crayones

- Explique a niños y niñas que van a recordar una de las figuras
geométricas que han aprendido que es el círculo.
- Reparta las hojas de trabajo e indíqueles que coloreen con crayón
rojo todos los círculos que encuentren en los dibujos de la hoja.
- En el cuadro vacío hagan un dibujo que tenga forma de círculo.
Actividad
¿Qué haremos?
Jugar con un recitado
- Salgan al patio y formen un círculo.

- Indique que van a culminar las actividades haciendo un juego.
¿Cuánto tiempo? - Colóquense en parejas uno frente a otro y hagan el juego tradicional
10 minutos5 de palmas al ritmo del recitado:
Los lobos para el monte

Pollitos al corral,
Los micos en el árbol
Los patos a volar.
¿Qué materiales?
Ninguno Palmada- mano derecha
Palmada- mano izquierda.
- Cambien la intensidad de la voz y la velocidad de las palmadas.

- Pida a los niños y las niñas que el día de mañana traigan una cuerda
de saltar o un lazo.
38
Actividad 1 Día
7
¿Qué haremos?
Cantar una canción
¿Cuánto tiempo?
15 minutos5
¿Qué materiales?
Ninguno
- Salude a niños y niñas. Recuérdeles la importancia de ser corteses,

asimismo la importancia de practicar hábitos de higiene todos los
días.
- Enséñeles la canción: Una carita limpia tengo yo. Cante toda la
canción una vez, luego cante frase por frase y que ellos la repitan
después de usted.
Una carita limpia tengo yo

Tengo yo, tengo yo
Pues tempranito la lavé muy bien
Con agüita y jabón.
Luego tomé un baño

Que no me hizo daño
Y mis dientes cepillé.
Peiné mi pelito
Con un peinecito
Y mira que bien quedé. ¿Qué haremos?
Saltar cuerda
Actividad
¿Cuánto tiempo?
- Indique a niños y niñas que salgan al patio llevando el lazo que les 25 minutos
pidió el día anterior y formen cuatro filas.
- Trace con el yeso una línea de salida y otra a donde deben llegar
para dar la vuelta.
- A la señal dada debe avanzar uno de cada fila saltando con la
cuerda, de manera individual hasta llegar a la meta.
- Al regresar deben colocarse atrás de su fila y sale nuevamente el
primero de cada una. ¿Qué materiales?
- Anime a todos y todas a participar aunque se les dificulte. Cuerdas de saltar o lazos,
- Felicítelos por su esfuerzo. yeso
39
Actividad 3
¿Qué haremos?
- Reparta las revistas en grupos e indíqueles que busquen un dibujo
Ejercicios para desarrollar
el pensamiento.
que les guste y lo recorten.
- Explíqueles que después de los ejemplos que usted dé, cada uno
debe ponerse de pie, mostrar su dibujo y describir las características
de su dibujo y de qué otra forma podría ser. Ejemplo:
- Esta es una pelota grande, las pelotas pueden ser grandes

¿Cuánto tiempo? o pequeñas.
30 minutos - Esta es una niña, las niñas pueden ser morenas o blancas.
- Este es un perro, los perros pueden ser mansos o bravos.
- Observe que todos los niños hagan el ejercicio como se indicó.

Felicítelos y felicítelas por su esfuerzo.
¿Qué materiales?
Revistas, tijeras.
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar texturas. ¿Cuánto tiempo?
Cortezas de árbol,
piedras, nylon, algodón,
lija y otros.
- Organice a las niñas y los niños en varios grupos.
- En cada grupo reparta materiales de diferentes texturas que
usted recolectó y pídales que toquen todos los objetos con los
ojos abiertos.
- Mientras tocan los objetos mencióneles qué textura tienen,

ejemplo: el algodón es suave, la piedra es dura, la lija es áspera,
el nylon es liso.
- Después pídales que con los ojos cerrados toquen los distintos
materiales uno por uno y adivinen qué es y que textura tiene.
- Para finalizar pida a cada grupo que busque en la clase y a

sus alrededores objetos de distintas texturas, ejemplo: hojas de
40
Actividad
¿Qué haremos?
Tomar la refacción y salir ¿Cuánto tiempo?
al recreo 20 minutos para la
- Practiquen los hábitos de higiene

- Digan la oración
- Tomen la refacción
- Practiquen los hábitos en la alimentación
- Salgan al recreo
Actividad
¿Cómo realizaremos la actividad? ¿Qué haremos?
Identificar el color
- Explíqueles que van a conocer un nuevo color que es el amarillo. amarillo.
- Muéstreles un objeto amarillo, ejemplo: una flor.
- Pídales que mencionen objetos, frutas u otros que en la vida real
son de color amarillo, ejemplo: banano, lima etc.
- Indique que va a contar hasta 10 mientras ellos buscan dentro de la
clase objetos amarillos y se los llevan a usted.
- Levante cada objeto que los niños y las niñas lleven y nombren,
ejemplo: un crayón, un suéter, una tijera etc. ¿Cuánto tiempo?
25 minutos
- Reparta retazos de papel de color rojo, amarillo y azul que usted
preparó con anterioridad.
- Pida que todos los que tienen un retazo amarillo lo levanten, luego
los que tienen color rojo y por último los que tienen color azul.
- Indíqueles que se sienten en el piso formando un círculo y estén
atentos al color de la tarjeta que usted les mostrará.
- Explíqueles que si la tarjeta que usted les muestra es del color de su ¿Qué materiales?
Tarjetas y retazos de papel
retazo, deberán levantarse y correr alrededor del círculo hasta llegar
de color rojo, amarillo y
a su lugar nuevamente. azul.
- Repita la actividad varias veces alternando los colores.
41
Actividad 7
¿Qué haremos?
Cantar una canción de
despedida
¿Cuánto tiempo?
10 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno

- Indique que van a finalizar las actividades del día.
- Pida a niños y niñas que se pongan de pie y repitan cada frase de
la canción después de usted.
La clase ha terminado
A casa vamos ya,
//Adiós, adiós,
Nos portaremos bien//
42
Actividad Día
8
¿Qué haremos?
Aprender una poesía.

- Salude a niños y niñas afectuosamente.
- Pregunte si saben qué es un poema.
- Permita que expresen su opinión aunque no sea correcta.
- Explíqueles que un poema es decir con palabras bonitas algo ¿Cuánto tiempo?
acerca de cualquier tema. 15 minutos
- Recite todo el poema, luego que ellos lo memoricen por frases.
- Agreguen ademanes para que sea más fácil el aprendizaje.
Caballo de Palo
Un caballo de palo ¿Qué materiales?

Me fabriqué Ninguno
Con una escoba vieja
Que me encontré.
Sobre el todo el día

Corro feliz
Y no tengo que darle
Sal ni maíz.
Autor: Oscar de León Palacios
43
Actividad
¿Qué haremos? - Salgan al patio y formen un círculo.
Balancear los brazos.
- Explíqueles que van a realizar ejercicios con sus brazos .
- Deben prestar atención a los movimientos que usted realice y
cambiarlos junto con usted.
1.Balancee los brazos hacia delante y hacia atrás
alternadamente haciendo movimiento enérgicos.
2.Inclínese levemente hacia delante y balancee los brazos
¿Cuánto tiempo? hacia los lados: de izquierda a derecha los dos brazos
25 minutos hacia el mismo lado.
3.Balancee los brazos hacia los lados pero en sentido contrario
cada brazo.
4.Con los brazos relajados hagan círculos hacia dentro y hacia
fuera, los dos brazos al mismo tiempo.
- Repitan varias veces cada ejercicio alternándolos.

¿Qué materiales? - Haga variaciones en la velocidad de los movimientos: rápidos,
Ninguno
moderados o lentos y en la fuerza: enérgicos o relajados.
Actividad 3
¿Qué haremos?
Corrugar papel
¿Como realizaremos la actividad?

- Explíqueles que corrugar es arrugar con nuestras manos diferentes
¿Cuánto tiempo? materiales. En este caso van a corrugar y rasgar papel para formar
25 minutos una pelota.
- Distribuya el papel periódico a niños y niñas e indique los pasos a
seguir:
1. Rasgar el papel en pedazos
2. Arrugar con las manos varios pedazos de papel
3. Formar bolitas con el papel arrugado
¿Qué materiales? 4. Pegar con goma alrededor de una bolita las demás bolitas
Papel periódico o
para ir formando la pelota.
cualquier papel usado,
papel de china rojo,
5. Forrar la pelotas con el papel de china pegando con
amarillo y azul, goma, goma. (Reparta los distintos colores de papel para que
una caja. haya variedad.
- Recoja las pelotas en una caja ya que le servirán para otras
actividades.
44
Actividad
- Coloque a los niños y las niñas sentados en el piso. Explíqueles que ¿Qué haremos?
Identificar sonidos de
van a jugar a identificar sonidos con los ojos cerrados realizando las objetos.
siguientes señales.
1. Cuando escuchen el chinchín levanten la mano.
2. Cuando escuchen las monedas agiten una mano sin
hacer ruido.
3. Cuando escuchen la pandereta crucen los brazos. ¿Cuánto tiempo?
4. Cuando escuchen las llaves muevan la cabeza hacia 20 minutos
los lados.
- Explique que es importante que nadie abra los ojos para influenciar
su respuesta por la que den los demás.
- Repita el ejercicio haciendo sonar cada objeto en distinto orden varias
veces. Puede usar otros objetos sonoros que estén a su alcance. El ¿Qué materiales?
objetivo es que niños y niñas entrenen su oído y sean capaces de Objetos sonoros: chinchín,
reconocer los sonidos sin ver el objeto que los produce. monedas, pandereta.
Actividad
¿Qué haremos?
al recreo
¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
para el recreo.

- Digan la oración ¿Qué materiales?
- Tomen la refacción Agua, jabón, palangana,
- Practiquen los hábitos en la alimentación pasta y cepillo de dientes,
- Salgan al recreo toalla y la refacción.
45
Actividad
¿Qué haremos?
Ejercicios de noción
de cantidad: pocos - Indique a niños y niñas que salgan al patio y que cada uno y una
-muchos, algunos- traiga muchas piedrecillas y hojas de plantas no ornamentales u otros
todos, ninguno. materiales que estén a su alcance.
- Cuando regresen con los materiales pida que realicen las instrucciones
que usted dé.
1. Coloquen todas las piedrecillas sobre la mesa.

2. Coloquen algunas piedrecillas debajo de la mesa.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
3. Intercambien con su compañero o compañera pocas
hojas.
4. Coloquen todos sus materiales en el piso.
5. Agarren muchas piedras con una mano.
6. Observen que no haya ninguna piedra en el piso.
7. Levanten del piso todas las hojas.
¿Qué materiales? 8. Coloquen todas sus piedrecillas y hojas en una bolsa.
Materiales de la
naturaleza, ejemplo: - Después pida a niñas y niños voluntarios que sigan dando instrucciones
piedrecillas, hojas de verbales de lo que deben realizar sus compañeros y compañeras con
plantas u otros. sus materiales usando los cuantificadores: ninguno, todos, muchos,
pocos, algunos.
Actividad 7
- Explique a niños y niñas que van a jugar a leer signos haciendo
¿Qué haremos? diferentes sonidos con su cuerpo.
Ejercitar el movimiento de - Cada signo representa un sonido diferente y hay que realizarlo la
los ojos a través de la cantidad de veces que aparezca.
lectura de signos. - Copie los dos ejercicios (sin la clave) en el pizarron o en un cartel y
puestos de pie realicen los ejercicios varias veces.
- Explíqueles que deben leer los signos de izquierda a derecha.
Ejercicio 1
¿Cuánto tiempo?
25 minutos Clave:
Zapateo
Toque en los muslos
Palmada
Chasquido de dedos.
46
Ejercicio 2
Clave:
Sonar las mejillas con las manos
Chasquear la lengua ¿Qué materiales?

Pliegos de papel y
Golpear suavemente el dorso de la mano con la otra. marcadores o pizarron y
yeso.
Silbido
- Invente otros ejercicios usando otros signos y realizando otros

movimientos.
- Anímelos y felicítelos por su esfuerzo.
Actividad
¿Qué haremos?
Cantar una canción de
despedida.
¿Cuánto tiempo?
10 minutos

Ninguno
- Pegunte a los niños qué actividad les gustó más.
- Permita que participen niños y niñas distintos cada día y anime a los
más reservaditos a hablar.
- Finalicen las actividades del día cantando la canción: La clase ha
terminado.
- Pida a niños y niñas que el día de mañana traigan objetos olorosos,

puede ser una fruta, especias: canela, cebolla, ajo, vinagre etc.
47
Como Soy
UNIDAD
2
Día Actividad 1
9
- Salude a los niños y las niñas y deles la bienvenida. Cuénteles
que van a aprender a conocerse, cuidarse y respetarse como
personas.
- Pida a una niña que pase al frente y que describa cómo es usted.
-
- Explique que una descripción, es decir cómo es o qué características
tiene una persona, un objeto etc.
¿Qué haremos?
Uma descripción de - Facilite la descripción haciendo estas preguntas:
cómo somos. ¿Soy una persona?, ¿Qué estatura tengo? ¿De qué color es mi
cabello? etc.
- Anime a la niña a que siga sola haciendo la descripción. Después
termine la descripción de usted mismo agregando algunas
características de su forma de ser: si es amigable, colaborador,
¿Cuánto tiempo? alegre etc.
30 minutos
- Pida a los niños y las niñas que se pongan de pie uno por uno y
se describan a sí mismos. Si observa que tienen problemas para
hacerlo hágales preguntas que les ayuden a describirse.
¿Qué materiales? Al finalizar las descripciones recalque los siguientes aspectos:

Ninguno. - Todos somos diferentes y únicos en nuestra apariencia y en
nuestra forma de ser.
- Debemos respetarnos unos a otros aunque seamos muy
diferentes
- Debemos compartir con todos y todas.
- Para concluir la actividad reparta una hoja en blanco y lápices, pida
50
Actividad 2
¿Qué haremos?
Jugar rondas
Tradicionales.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno.

- Dé la bienvenida a las niñas y niños e indíqueles que salgan al patio
y formen un círculo.
- Pregúnteles qué rondas conocen y canten alguna que ellos sepan.

Luego jueguen con la ronda de El gato y el ratón.
- Den vueltas tomados de las manos cantando la canción, un niño

o niña se coloca en el centro para ser el ratón y otro afuera para
ser el gato.
Juguemos amiguitos al gato y al ratón

Y hagamos nuestra ronda con mucha precisión,
Listo el gatito, miau, miau, miau,
Listo el ratón güitz, güitz, güitz,
Porque muy pronto el juego va a empezar.
Diálogo:
Gato: ton, ton, ¿qué estás haciendo?
Ratón: comiendo papel y tusa
Gato: me das
Ratón: no te doy
Gato: ¿Qué haces en la nochecita?
Ratón: barro mi cuarto y me acuesto a dormir
Gato: me esperas en la esquinita
Ratón: que te espere el diablo.
51
Actividad
Identificar distintos - Organice los materiales para oler que usted y los niños trajeron,
olores. en tres o cuatro rincones. Procure que en cada uno haya variedad
de objetos.
- Distribuya a los niños en los distintos rincones, indíqueles que uno por
uno pasen a oler cada material. Cuando terminen deben cambiar
de rincón y así sucesivamente hasta pasar por todos.
¿Cuánto tiempo? - Jueguen a adivinar olores. En grupos cada niño debe vendarse
30 minutos
los ojos y decir qué objeto le está dando a oler su compañero, sin
usar las manos.
- Observe que participen todos y todas.
- Pregúnteles: ¿Qué olores les gustó más? ¿Por qué? ¿Qué otros olores
agradables han sentido? ¿Qué cosas tienen olor desagradable? ¿Qué
¿Qué materiales? olor tiene nuestro cuerpo cuando nos bañamos diariamente?.
Especias: canela,
cebolla, ajo, tomillo, De oportunidad de participación a distintas niñas y niños.
laurel. Vinagre,
alcohol, perfumes,
frutas y objetos a
Actividad
su alcance que
se distingan por su
olor, pañuelos para
vendarse los ojos.
¿Qué haremos?
Tomar la refacción y
salir al recreo
¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
refacción y 20 ¿Qué materiales?
minutos para el Agua, jabón,
recreo. palangana, cepillo y
pasta de dientes, toalla
y la refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo
52
Actividad 5
- Salgan al patio y formen un círculo, explíqueles que van a realizar ¿Qué haremos?
un juego para ejercitar su memoria por lo tanto deben estar muy Ejercicio para recordas
secuencias de
calladitos para escuchar bien. El juego se inicia con la frase “fui al palabras
mercado y compré...”
- Usted debe indicar la categoría de las cosas que ellos tienen que
mencionar, ejemplo: frutas, verduras, granos.
- Lance la pelota a un niño o una niña y el o ella dirá algo que compró, ¿Cuánto tiempo?
ejemplo: fui al mercado y compré piñas, el o ella debe devolverle 20 minutos.
la pelota y usted la lanzará al niño o niña que se encuentra a
la par del que inició el juego el cual debe repetir lo que dijo su
compañero y algo que el compró, ejemplo: fui al mercado y compré
piñas y naranjas.
¿Qué materiales?
- Cuando hayan participado seis niños y niñas cambie la categoría de Una pelota.
las compras y diga por ejemplo: fui al mercado y compré verduras,
puede cambiar la frase inicial de la siguiente manera: fui a la granja
y compré. . . fui al campo y encontré. . . fui a la ciudad y vi... etc.
Adecue el juego a las experiencias de los niños y las niñas de su
comunidad.
Actividad 6
¿Qué haremos?
Rasgar papel.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos. ¿Qué materiales?
Pliegos de papel
manila, revistas, goma.

- Pida a niños y niñas que mencionen qué figuras geométricas han
aprendido. Confirme su respuesta diciendo que conocen el círculo
y el cuadrado.
- Organice a los niños en cuatro grupos, reparta a cada grupo un
pliego de papel manila con un cuadrado grande dibujado. Reparta
revistas y goma a cada grupo e indíqueles que rasguen con sus
dedos pedacitos de papel y los peguen dentro de la figura hasta
rellenarla.
53
Día Actividad 1
10
¿Qué haremos?
Identificar partes del
cuerpo
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales? ¿Cómo realizaremos la actividad?

Ninguno
- Salude a los niños y las niñas por su nombre con respeto y afecto.
- Organícelos en círculo e indíqueles que van a jugar a identificar

distintas partes del cuerpo . Señale en su cuerpo distintos miembros.
Ellos deben imitarlo (a) y nombrar las partes del cuerpo. Considere
las siguientes partes:
- Cabeza - Hombros - Rodillas

- Ojos - Nuca - Talones
- Nariz - Espalda - Tobillos
- Boca - Brazos - Muslos
- Labios - Codos - Cabello
- Dientes - Muñecas - Palmas de las
manos
- Cejas - Dedos
- Pestañas - Uñas
- Orejas - Cintura
- Cuello - Piernas
- Formen parejas e indique que en cada pareja jueguen a
54
Actividad
- Enséñeles la canción: La batalla del calentamiento. Cante una frase
y que ellos la repitan después de usted. Extiendan hacia el centro
del círculo la parte del cuerpo que menciona la canción. ¿Qué haremos?
Cantar una canción
En la batalla del calentamiento

Hay que probar la fuerza del valiente
Jinetes, a la carga, una mano
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
Hay que probar la fuerza del valiente
Jinetes, a la carga, una mano, la otra

Hay que probar la fuerza del valiente ¿Qué materiales?
Jinetes, a la carga, una, mano, la otra, un pie... Ninguno
- Repitan la canción varias veces agregando cada vez una parte

del cuerpo. Ejemplo: otro pie, la cintura, la cabeza, los hombros .
Actividad 3
¿Qué haremos?
Lanzar pelotas
¿Cuánto tiempo?
Las pelotas de
papel que hicieron
anteriormente

- Continúen en el patio y reparta a cada niño y niña una pelota de
papel corrugado que hicieron.
- Realicen las siguientes acciones:
1. Lancen la pelota hacia arriba y atrápenla permaneciendo en su

lugar.
2. Lancen la pelota hacia arriba y atrápenla, caminando en distintas
direcciones.
3. Colóquense en parejas de frente, pueden ser mixtas o como
deseen y láncense la pelota evitando que se caiga.
55
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar triángulos.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
- Dibuje tres puntos en el pizarrón, pregúnteles qué observan; cuando

¿Qué materiales? hayan respondido explíqueles que al unir los puntos con líneas se
Pliegos de papel forma una figura llamada triángulo y se llama así porque tiene tres
manila, engrudo, color lados.
vegetal amarillo, cinta
adhesiva. - Pregúnteles qué cosas que observan a sus alrededores tienen forma
de triángulo. Anímelos a responder y haga los siguientes dibujos.
Helado Chino barco
- Pídales que digan en qué parte del dibujo está el triángulo.

- Organícelos en grupos pequeños y reparta a cada uno un pliego de
papel manila con el dibujo de un triángulo grande y un recipiente
con pintura de dedos de color amarillo; haga la pintura con engrudo
y color vegetal amarillo.
- Sujeten el pliego de papel en el piso con cinta adhesiva y coloreen
el dibujo usando los dedos.
- Observe que todos y todas participen y compartan los materiales con
sus compañeros y compañeras.
56
Actividad
¿Qué haremos?
Tomar la refacción y ¿Cuánto tiempo?
¿Qué materiales?
salir al recreo 20 minutos para la
Agua, jabón,
refacción y 20
palangana, cepillo
minutos para el
y pasta de dientes,
recreo.

- Digan la oración
- Salgan al recreo
- Recuerde supervisar la actividad de los niños y las niñas en la hora

de recreo.
Actividad 6
- Indique a niños y niñas que se pongan de pie y repitan después de
usted los movimientos y sonidos que hará con su cuerpo. Ejemplo:
- Dos zapateos, dos palmadas, cuatro chasquidos con los dedos, dos
golpes en los muslos.
- Haga una pausa entre cada movimiento para que ellos lo repitan. ¿Qué haremos?
- Pídales que cierren los ojos y presten mucha atención con sus oídos Ejercicios para
para poder repetir los sonidos que usted haga. Puede realizar los recordar y reproducir
sonidos corporales.
siguientes y agregar los que desee: Silbar dos veces, 3 chasquidos
con la lengua, toser cuatro veces etc.
- Recuerde hacer una pausa entre cada grupo de sonidos para que
ellos los repitan.
- Después de estos ejercicios realice secuencias rítmicas con diversas
partes de su cuerpo. Los niños manteniendo los ojos cerrados deben
¿Cuánto tiempo?
repetirlas en el mismo orden. 25 minutos
Secuencias rítmicas:
1. Dos zapateos- dos golpes en los muslos.

2. Dos palmadas- dos chasquidos de dedos.
3. Dos chasquidos de lengua- una palmada- tos. ¿Qué materiales?
4. Dos zapateos- pausa- un golpe en el muslo. Ninguno
5. Dos zapateos- dos golpes en el muslo- una palmada- un
chasquido con los dedos.
57
Actividad 7
¿Qué haremos?
Identificar cuadrados
¿Cuánto tiempo?
15 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones
- Pida a los niños y las niñas que se sienten en su lugar y que algunos
le ayuden a repartir las hojas de trabajo y crayones.
- Explíqueles que deben observar con atención los dibujos y colorear
con crayón amarillo aquellos que tienen forma cuadrada.
- Recoja las hojas de trabajo y despídalos.
58
Actividad 1
Día
¿Qué haremos?
Lanzar pelotas a un ¿Cuánto tiempo?
11
blanco.
Cajas de cartón y
las pelotas de papel
que realizaron con
anterioridad.
- Salude a niños y niñas e indíqueles que formen cuatro filas llevando

consigo la pelota que realizaron anteriormente.
- Ubique delante de cada fila, a una distancia prudencial una caja o

canasto . El primer niño o niña de cada fila lanza su pelota tratando
de encestar, recoge su pelota y se coloca atrás de la fila, luego pasa
el siguiente hasta que todos y todas hayan pasado. Pueden repetir la
actividad varias veces .
- Pídales que se coloquen en hilera frente a una pared, lancen la pelota

hacia ésta, tratando de que llegue a un punto que hayan visualizado
o señalado y la atrapen nuevamente.
- Pueden pensar en otros blancos hacia donde puedan lanzar la
Actividad ¿Qué haremos?

Ejercicios para
desarrollar el
¿Cómo realizaremos la actividad? pensamiento
- Explique a los niños y las niñas que van a realizar un juego en el
cual deben prestar atención a las afirmaciones que usted hará
siguiendo las instrucciones:
- Si la afirmación es falsa se agachan
- Si la afirmación es verdadera saltan
¿Cuánto tiempo?
1. Los árboles son azules 15 minutos
2. Las hormigas son gigantes
3. El agua quita la sed
4. Los bananos son rojos
5. Los días son oscuros
6. Todos las niñas tienen ojos color café ¿Qué materiales?
7. En las montañas hay animales Ninguno
8. Las personas viven en casas
9. Las gallinas ladran
10. Las estrellas se ven en el día.
59
Actividad 3
¿Qué haremos?
Identificar figuras por
su forma (figura- ¿Cuánto tiempo? ¿Qué materiales?
fondo) 30 minutos Hoja de trabajo,
goma, materiales de
desecho: cáscaras
de huevo, semillas,
retazos de distintos
papeles, hojas secas,
palitos etc.
- Pida a todos y todas que se sienten en su lugar, muéstreles la hoja de

trabajo y que nombren los dibujos que observan; delineen el contorno
de cada uno con sus dedos. Después organícelos en grupos y con la
ayuda de algunas niñas reparta las hojas de trabajo.
- Distribuya en cada grupo diversos materiales de desecho, indique

que escojan alguno de los materiales y delineen el contorno de la
figura que deseen pegándolo con goma. Luego rellenen la figura
con otro material. Ejemplo: delinear la luna con semillas y rellenarla
con retazos de tela. Es importante que el niño escoja sus materiales
y la figura a trabajar para no limitar su creatividad.
- Cuando hayan terminado recoja los trabajos y guárdelos.
60
Actividad
- Pregunte a niños y niñas si

recuerdan todas la partes ¿Qué haremos?
del cuerpo que señalaron el Identificar izquierda-
día de ayer. Dé oportunidad derecha en el
para que participen cuerpo.
voluntariamente.
- Explíqueles que nuestro
cuerpo se divide en dos
lados importantes que son:
izquierda-derecha.
- Pídales que se pongan de pie ¿Cuánto tiempo?
y copien los movimientos 25 minutos
que usted haga a la vez
que nombran: derecha o
izquierda respectivamente.
- Cada vez que inicie ¿Qué materiales?

un movimiento colóquese Ninguno
de espaldas hacia los niños para
que realmente copien el lado derecho o izquierdo, luego observe
que todas y todos lo hagan correctamente.
Sugerencias:
- Levantemos la mano derecha, ahora la izquierda
- Extendamos la pierna izquierda hacia un lado, ahora la pierna
derecha
- Saltemos sobre el pie derecho, cambiemos al izquierdo
- Extendamos el brazo izquierdo hacia un lado, ahora el derecho
- Agitemos el pie derecho, cambiemos al izquierdo
- Hagamos estrellitas con la mano derecha, ahora con la izquierda.
- Hagamos círculos en el suelo con el pie derecho, ahora con el
izquierdo.
- Hagamos círculos hacia atrás con el hombro derecho, ahora con el
izquierdo.
- Guiñemos el ojo derecho, cambiemos al izquierdo.
- Realice otros movimientos según su creatividad.
- Después pídales que se señalen: ojo derecho, ojo izquierdo, rodilla

derecha, rodilla izquierda, oreja derecha, oreja izquierda, ceja
derecha, ceja izquierda etc.
- Si observa que tiene dificultad ayúdelos señalando en su cuerpo la
61
Actividad
¿Qué haremos?
¿Cuánto tiempo?
salir al recreo ¿Qué materiales?
20 minutos para la
refacción y 20 Agua, jabón,
minutos para el palangana, cepillo
recreo. y pasta de dientes,

- Digan la oración
- Salgan al recreo

de recreo.
Actividad
¿Qué haremos?
Un collage de la figura
humana.
- Organice a los niños y las niñas en grupos y reparta a cada uno:

revistas , tijeras, goma, y un pliego de papel manila con el dibujo del
contorno de una figura humana.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
- Explíqueles que deben recortar de las revistas distintas partes corporales
y pegarlas en el contorno de la figura.
- Observe que todos y todas participen y compartan los materiales.

¿Qué materiales?
Pliegos de papel
manila, revistas, tijeras,
goma, marcadores.
62
Actividad 7
¿Qué haremos?
Identificar objetos con
las manos por su
forma.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Pañuelos, objetos de la
clase y otros..
- Para esta actividad necesita llevar muchos objetos de la casa que

sean comunes como: una taza, un plato, cuchara, cepillo de dientes,
un peine y otros.
- Meta en una bolsa que no sea transparente todos los objetos que
llevó y objetos de la clase.
- Forme a los niños y las niñas en círculo y explíqueles que van a jugar
a adivinar qué objetos están tocando sin ver.
- Pasen al centro en grupos de tres, véndeles los ojos con el pañuelo

y pídales que saquen un objeto de la bolsa, lo toquen y digan qué
cosa es. Después deben regresarlo a la bolsa.
- Los demás compañeros no deben ayudar diciendo el nombre del

objeto.
- Permita que todas y todos participen y felicítelos aunque no

acierten.
63
Actividad 1
Día
12
¿Qué haremos?
Jugar imitando
diversas posturas con
el cuerpo.
- Explique a niños y niñas que van a jugar a imitar diversas posiciones

con el cuerpo por lo cual deben seguir las instrucciones que les dé.
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
1. Jugar a tomar una fotografía: Colóquese en una posición determinada;
pida a niños y niñas que lo observen atentamente y tomen una
fotografía de la posición de manera que memoricen todos los
detalles. Regrese a la posición normal y pídales que expliquen
¿Qué materiales?
detalladamente lo que deben hacer para repetir exactamente la
Ninguno posición. Realice los movimientos a medida que ellos y ellas lo vayan
indicando, de manera que se reproduzca la “fotografía”
Realice la actividad varias veces adoptando posturas variadas y

chistosas.
2. Jugar al escultor: Coloque a los niños y las niñas en parejas uno

frente a otro, uno jugará el papel de “estatua” y el otro el de
“escultor”. La estatua debe quedar de espaldas a usted para no
ver las posturas que va a tomar.
El niño o la niña que tiene el papel de escultor debe ir explicando

a la estatua lo que debe hacer para tomar la posición del modelo
(que es usted) sin realizar ningún movimiento o gesto.
- Realicen la actividad varias veces cambiando las posturas y

cambiando a los niños de rol. Los que eran “estatuas” se convierten
en “escultores”.
64
Actividad
¿Qué haremos?
Ejercicios para
¿Cuánto tiempo?
recordar dibujos ¿Qué materiales?
20 minutos.
observados. Láminas con 3, 4 y 5
dibujos.
- Para realizar esta actividad elabore con anticipación varias láminas

con tres, cuatro y cinco dibujos de objetos de la casa y objetos
comunes.
- Puede hacerlas con hojas de papel bond y dibujar o recortar los
dibujos.
- Pida a niños y niñas que se sienten en el piso en media luna, explíqueles

que les va a mostrar varias láminas con diversos dibujos. Deben
observarlos atentamente y cuando usted retire la lámina deberán
nombrar los dibujos.
- Empiece mostrando por 5 segundos las láminas con tres dibujos,
luego las de cuatro y por último las de cinco dibujos.
- Pregunte directamente a un niño o una niña qué dibujos observó. Si
no acierta pida a otros niños que nombren los dibujos que faltaron.
- Felicítelos y felicítelas por su acierto.
Actividad 3
Ejercicios para
- Salgan al patio y formen dos filas, una de niños y la otra de niñas. identificar: izquierda-
- Marque dos líneas con el yeso o coloque los lazos en el piso formando derecha en el espacio
una línea.
- Indíqueles que se coloquen sobre la línea marcada o sobre el lazo y
realicen el juego Mar y tierra.
- Cuando usted diga la palabra Mar deben saltar hacia la derecha,
cuando diga la palabra tierra deben saltar hacia la izquierda. ¿Cuánto tiempo?
15 minutos
- Diga las palabras intercaladas o repetidas e incluya otras que su
inicio sea parecido para mantener la atención de los niños. Ejemplo:
marítimo, marina, marimba etc.
- Los niños y las niñas que se equivoquen deben salir de la fila y observar
a los que siguen en el juego. ¿Qué materiales?
Yeso o lazos.
65
Actividad
- Forme a las niñas y los niños en círculo y enséñeles la canción por

¿Qué haremos? frases realizando los movimientos que sugiere la canción, repitan
Cantar una canción. el coro después de cada estrofa. La canción se realiza en círculo y
tomados de la mano en el coro.
En la frase: vamos a Xelajú caminan hacia el centro; vamos a
Amatitlán, caminan hacia fuera de espaldas; igual con vamos a
Xelajú y que divertido es jugar.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
Vamos a Xelajú
Coro:
¿Qué materiales?
Vamos a Xelajú, vamos a Amatitlán
Ninguno Vamos a Xelajú, que divertido es jugar.
La mano derecha al centro, la mano derecha afuera

Ahora sacudo la mano y me doy la vuelta entera.
La mano izquierda al centro, la mano izquierda afuera

Ahora sacudo la mano y me doy la vuelta entera.
El pie derecho al centro, el pie derecho afuera

Ahora sacudo el pie y me doy la vuelta entera.
El pie izquierdo al centro, el pie izquierdo afuera

Ahora sacudo el pie y me doy la vuelta entera.
La cabeza al centro, la cabeza afuera

Ahora sacudo la cabeza y me doy la vuelta entera.
Todo el cuerpo al centro, todo el cuerpo afuera

Ahora sacudo el cuerpo y me doy la vuelta entera.
* La letra de la canción anterior es una adaptación de la original:

Vamos a Lubilú.
66
Actividad
¿Qué haremos?
Tomar la reacción y ¿Cuánto tiempo?
salir al recreo. 20 minutos para la ¿Qué materiales?
minutos para el palangana, cepillo y
recreo. pasta de dientes, toalla
y la refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo

de recreo.
Cinco minutos antes de que termine el recreo indíqueles que se laven
las manos y la cara para que trabajen con limpieza en las siguientes
actividades.
Actividad
- Indique a niños y niñas que se sienten en su lugar.

- Explíqueles que van a hacer un juego en el cual deben prestar ¿Qué haremos?
atención a las palabras que usted diga. Después ellos deben repetirlas Ejercicios para
recordar y reproducir
en el orden que usted las dijo.
secuencias de
- Inicie con secuencias de dos palabras y aumente progresivamente palabras.
a tres, cuatro y cinco palabras. Mejor si dice secuencias de palabras
que pertenecen a una misma categoría o que riman. Ejemplo:
- perro-gato
- olla-jarro-sartén
¿Cuánto tiempo?
- uva-naranja-lima-limón 20 minutos.
- florero-frutero-ternero-torero
- camión-pelón-pelotón-tiburón
- Lleve escritas una variedad de secuencias de palabras en orden de

dificultad. ¿Qué materiales?
- Agréguele ritmo y movimiento a cada secuencia para realizar la Ninguno.
actividad de manera más amena.
67
Actividad 7
¿Qué haremos?
Armar rompecabezas
de la figura humana.
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales?
Hojas de trabajo,
crayones, tijeras,
cartón, goma.
- Indique a niños y niñas que se sienten en su lugar. Pregúnteles si saben

qué es un rompecabezas, escuche la opinión de ellos y ellas.
- Explíqueles que el rompecabezas es una figura que está dividida en

varias partes y el juego consiste en ordenar las piezas del un dibujo
hasta que éste quede formado.
- Muéstreles la hoja de trabajo y que observen que la figura humana

está dividida por líneas.
- Coloreen el dibujo como deseen y el fondo de un color diferente que

contraste, luego recorten la figura siguiendo la línea punteada.
- Peguen cada pieza en cartón o cartulina y recorten siguiendo el

contorno de la misma.
- Jueguen a armar el rompecabezas con un tiempo libre y luego con

un tiempo límite.
- Recoja los trabajos y felicite a cada uno y una por el esfuerzo

realizado.
68
Actividad 1
Día
13
¿Qué haremos?
Ejercicios para
identificar las
posiciones: adentro-
afuera, atrás-
adelante, izquierda-
derecha.
- Salude a niños y niñas, deles la bienvenida e indíqueles que salgan

al patio. ¿Cuánto tiempo?
25 minutos
- Colóquense dispersos en el patio y dibujen un cuadrado en el piso
para cada uno, usando el yeso .
- Ubíquense dentro del cuadrado y pídales que según les indique, se

muevan en el espacio.
Consignas:
1. Salten hacia delante
2. Hacia la derecha
3. Hacia atrás ¿Qué materiales?
4. Hacia la izquierda Yeso u otro material
5. Ubíquense adentro del cuadrado para marcar el piso.
6. Ubíquense afuera del cuadrado.
- Repita las consignas varias veces intercalando y repitiendo las diversas

posiciones. Observe que todos y todas participen y que realicen bien
el ejercicio.
69
Actividad
¿Qué haremos?
- Formen un círculo en el patio y enséñeles la canción, cante la canción
completa una vez, luego cante una frase y que ellos y ellas la repitan
después de usted.
- En las partes que la canción menciona una posición determinada,
¿Cuánto tiempo?
aplaudan hacia esa dirección o realicen otros movimientos según
15 minutos su creatividad.
La Yenca
Vengan niños, vengan niñas a cantar

¿Qué materiales? Todo el mundo ahora tiene que intentar
Ninguno. Esto es muy fácil lo que hacemos aquí
Esta es la yenca que se canta así
//Izquierda, izquierda, derecha, derecha

Adelante, detrás, un, dos, tres//
Actividad 3
¿Qué haremos?
Imitar gestos y ¿Cuánto tiempo?
acciones. 20 minutos ¿Qué materiales?
Ninguno
- Siéntense en el piso formando un círculo. Explíqueles que van a jugar

a imitar acciones que hacen sus padres o adultos cercanos.
- Invítelos a pasar uno por uno. Deben ejecutar la acción haciendo los
movimientos que sean necesarios sin hablar. Los demás compañeros
deben adivinar qué está haciendo la niña o el niño que esté en el
centro.
Ejemplo:
- sacando agua del pozo
- torteando
- cargando a un bebé
- Anime a todos y todas a participar. Recuerde que para que ellos y

ellas participen es indispensable un ambiente de confianza.
70
Actividad
¿Qué haremos?
verde
¿Cuánto tiempo?
40 minutos

Engrudo, color vegetal
azul y amarillo, pliegos
- Muestre a los niños y las niñas una tarjeta de color verde. Pregunte de papel manila,
quiénes saben de qué color es. Permita que participen niños y papel de china café,
niñas. recipientes.
- Pídales que enumeren objetos que son de color verde. Observen a

su alrededor y señalen todos los objetos de color verde.
- Prepare engrudo con anticipación en dos recipientes y mezcle en un

recipiente, color vegetal azul y en el otro, color vegetal amarillo.
- Explíqueles que al mezclar los dos colores se obtiene otro color. Permita
que niños y niñas observen como la mezcla de los dos colores se
transforma en color verde.
- Organice a las niñas y los niños en parejas. Reparta a cada pareja

un pliego de papel manila, un recipiente con pintura verde, papel
de china café y goma.
- Sujeten el pliego de papel en el piso con cinta adhesiva para que

no se mueva.
- Indíqueles que formen la copa de un árbol coloreando con los dedos.

Hagan el tronco con papel de china café arrugado.
71
Actividad
¿Qué haremos?
salir al recreo ¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
y la refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo

de recreo.
Actividad
¿Qué haremos?
Ejercicios para
identificar el tamaño ¿Cómo realizaremos la actividad?
de los objetos.
- Muéstreles tres objetos de la misma categoría pero de distinto tamaño.
Ejemplo: una pelota grande, una mediana y una pequeña. También
puede utilizar dibujos de objetos en donde se observe con claridad
la diferencia del tamaño.
¿Cuánto tiempo? - Levante cada objeto o señale cada dibujo y que ellos y ellas digan
20 minutos..
que tamaño tiene.
- Después explíqueles que cuando usted levante el objeto grande

deben saltar, cuando levante el objeto mediano deben ponerse firmes
y cuando levante el objeto pequeño deben agacharse.
¿Qué materiales?
Pelotas, tarjetas con
dibujos y diversos - Repita este juego varias veces para afianzar el conocimiento de los
objetos de distintos niños y las niñas.
tamaños.
72
¿Qué haremos?
Identificar figuras
geométricas: círculo,
cuadrado, triángulo.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos.
¿Qué materiales?
Distribuya las hojas de trabajo y pida a niños y niñas que sigan las
instrucciones:
1. Pinten de color verde todos los triángulos.

2. Pinten de color azul todos los cuadrados.
3. Pinten de color amarillo todos los círculos.
Deje remojando papel periódico en una cubeta con agua para

realizar una pasta que le servirá el día de mañana.
Nota:
Pida a niños y niñas que el día de mañana traigan un palo de escoba
u otra varita.
73
Día Actividad 1
14
¿Qué haremos?
Galopar y rotar brazos
y muñecas.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos

¿Qué materiales?
Palos de escoba y tiras - Dé la bienvenida a niñas y niños e indíqueles que van a jugar a imaginar
de papel periódico que van a caballo tratando de lazar a un novillo.
- Dispérsense en el patio, monten su caballo (el palo de escoba) y con una

mano alzada sostengan la tira de papel y hagan movimientos rotativos
del brazo.
- Desplácense en el espacio galopando en diferentes direcciones.
- A una señal dada, descansen imaginando que el caballo toma agua y

come el pasto verde.
- Reinicien la actividad cuando usted dé la señal.
- Pueden variar la actividad cambiando la mano con la que sostienen el

caballo y la que están rotando.
- Observe que todos y todas participen y hagan bien el movimiento de

rotación de brazos y el galope.
74
Actividad
¿Qué haremos?
Modelar.
¿Cuánto tiempo?
50 minutos

¿Qué materiales?
Papel periódico, dos
- Indique a los niños y las niñas que van a elaborar una masa con el yardas de nylon, sal y
papel periódico. engrudo.
- Coloquen el nylon en el piso y saquen los pedazos de papel de

la cubeta. Desmenucen el papel lo más que puedan. Traten de
compactarlo con las dos manos exprimiéndolo y retirando el agua.
- Agregue engrudo cocido que esté espeso y sal al papel y mézclelo

hasta obtener una pasta moldeable. Este paso debe hacerlo solo
usted.
- Reparta a cada niña y niño un poco de la pasta y que la manipulen

aplastándola, haciendo, bolas, churros, tortillas.
- Pídales que ejecuten las siguientes acciones:

- agarren mucha pasta
- agarren poca pasta
- agarren mucha pasta con una mano y poca con la otra.
- Después hagan tres muñecos con los tamaños que trabajaron el día
anterior: grande, mediano, pequeño.
- Pueden hacer los muñecos a base de churros par ir formando el

cuerpo, brazos, piernas y cabeza. El churro es una barra que se realiza
enrollando la pasta sobre una superficie plana.
- Felicite a niños y niñas por su esfuerzo.
75
Actividad 3
¿Qué haremos?
20 minutos para la
refacción y 20
minutos para el ¿Qué materiales?
recreo. Agua, jabón,
palangana, cepillo y
y la refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo
Actividad
¿Qué haremos?
- Explique a los niños y las niñas que van a realizar una actividad en la
Imitar ritmos. cual deben prestar mucha atención con sus oídos. Deben escuchar
el ritmo que usted haga con la pandereta y repetirlo después de usted
con las palmas.
- Toque con la pandereta frases rítmicas cortas para que ellos puedan
imitarlas. Ejemplo:
¿Cuánto tiempo?
1. * * * *
15 minutos
2. ** * ** *
3. ** ** ** *
4. * - ** *
- Dé un golpecito con la pandereta por cada asterisco. Los asteriscos
que están más juntos deben tocarse más rápido. (el guión indica
¿Qué materiales?
silecio).
Una pandereta
- Invente diversas secuencias rítmicas
76
Actividad
¿Qué haremos?
Ejercicios de noción
de cantidad:
mucho-poco,
algunos-todos.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
- Trace un círculo, un triángulo y un cuadrado grandes en el piso

utilizando yeso.
Explíqueles que deben agruparse en cada figura según la instrucción

que usted dé, ejemplo:
- Colóquense muchos niños en el círculo, pocos en el cuadrado y

ninguno en el triángulo.
- Agrúpense todos en el triángulo
- Colóquense algunos en el cuadrado, pocos en el círculo y muchos

en el cuadrado.
- Colóquense todos los niños en el triángulo y todas las niñas en el

círculo.
- Agrúpense todos en el cuadrado.
- Agrúpense pocas niñas en el círculo, muchas niñas en el cuadrado

y todos los niños en el triángulo.
- Agrúpense pocos niños en el triángulo, muchos niños en el círculo y

todas las niñas en el cuadrado.
77
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar el número y
numeral 1.
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
- Muestre diversos objetos de la clase y haga énfasis en la cantidad uno,

¿Qué materiales? ejemplo: una escoba, una pelota, un crayón. ( (Haga las siguientes
Objetos de la clase y preguntas:
de la naturaleza
¿Cuántos maestros hay en el aula?
¿Cuántas mamás tienen?
¿Cuántos papás tienen?
¿Cuántos soles ven en el día?
¿Cuántas lunas ven en la noche?
- Explíqueles que cada uno de ellos es una persona, con sus propias
características físicas, con su manera de ser, su forma de vestir, hablar,
caminar etc.
A pesar de que somos personas únicas y diferentes debemos aprender
a relacionarnos con los demás con respeto, compartir nuestra amistad,
el espacio donde nos desenvolvemos e incluso nuestras cosas.
- Salgan al patio, encuentren y traigan una sola cosa . Después reúnanse
y diga cada uno que fue lo que encontró. Ejemplo: yo encontré una
flor, yo una hormiga, yo traje una semilla, yo encontré un palito.
- Muéstreles una tarjeta con el numeral uno y explique que ese es el
signo que representa la cantidad 1.
- Finalice las actividades del día enseñando el siguiente
trabalenguas:
Pablito clavó un clavito
78
Actividad 1 Día
15
¿Qué haremos?
Identificar el peso de
los objetos.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos

¿Qué materiales?
- Pida a las niñas y los niños que se sienten en el piso formando un Objetos de la clase y
círculo, explique que todos los objetos tienen un peso distinto. Algunos de sus alrededores.
objetos son pesados y otros son livianos.
- Lleve varios objetos a la clase con pesos opuestos. Ejemplo: una

piedra, una pluma, un pedazo de algodón una fruta o verdura. Pase
los objetos para que cada uno pueda sentir los distintos pesos.
- Dispérsense en la clase y en las afueras y traigan un objeto pesado

y un objeto liviano. Al reunirse nuevamente cada uno debe mostrar
los objetos que encontró.
- Pase al centro del círculo a un niño o una niña. Tápele los ojos con un
pañuelo y coloque en cada mano un objeto pesado y otro liviano. El
niño o la niña debe indicar alzando la mano cuál es el objeto pesado
y cuál es el objeto liviano.
- Pase a diferentes niñas y niños cambiando de objetos.
- Felicite a todos y todas por su esfuerzo.
79
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar y relacionar
figuras con su
respectiva sombra.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
- Busque un lugar donde haya suficiente luz y los cuerpos produzcan

sombra.
- Pídales que se paren mirando hacia donde se produce la sombra

y realicen distintas posturas con su cuerpo, pueden cambiar las
posturas colocándose de lado, agachados, sentados.
- Invítelos a jugar con sus manos produciendo distintas formas en la

sombra. Observen bien las formas y traten de producir alguna forma
en particular. Ejemplo: un animal, una persona, algún objeto.
- Regresen a la clase y ubíquense en su respectivo lugar.
- Muestre a niños y niñas la hoja de trabajo. Indíqueles que observen

bien cada dibujo y unan con una línea cada figura con su respectiva
sombra.
- Reparta las hojas de trabajo y los crayones.
80
Actividad 3
¿Qué haremos?
Ejercicios para
identificar tamaños:
largo-corto, grueso- ¿Cuánto tiempo?
delgado, alto-bajo. 25 minutos ¿Qué materiales?
Lana, papel periódico,
objetos de la clase.

- Explique a niños y niñas que los objetos se pueden diferenciar por su
longitud, tamaño y grosor.
- Muestre varios ejemplos de objetos largos y cortos. Ejemplo: tiras de
lana, tiras de papel periódico, lazos etc. Alce los objetos y que ellos
y ellas digan si es largo o corto.
- Después muéstreles objetos de distinto grosor y de la misma manera,
que nombren si es grueso o delgado.
- Observen los árboles de su alrededor y señalen los que son altos y los
que son bajos.
- Pídales que observen el cabello de las niñas y verifiquen si es largo
o corto. Indique a las niñas que se agrupen por el largo de su
cabello.
- Hagan tres grupos por su estatura: los altos, intermedios y bajos .
- Separe a niños y niñas y que cada grupo forme dos filas: una larga
Actividad
¿Qué haremos?
refacción y 20
¿Qué materiales?
minutos para el
Agua, jabón,
recreo.
palangana, cepillo
y pasta de dientes,
¿Cómo realizaremos la actividad? toalla y la refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo
81
Actividad
¿Qué haremos?
Ejecutar instrucciones
en el orden dado.
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
- Formen un círculo y explique a niños y niñas que van a realizar una

actividad en la cual deben prestar mucha atención con sus oídos.
- Diga una serie de instrucciones y ellos las deben realizar en el orden
en que las dé.
- Inicie dando dos instrucciones, luego diga tres y por último diga series
de cuatro instrucciones.
- Prepare con anticipación un listado de las secuencias de instrucciones.
Busque el dinamismo en las instrucciones planificadas.
Ejemplo:
1. Agáchense y después den una palmada

2. Levántense de su lugar, toquen el pizarrón y regresen
marchando
3. Den un brinco, una vuelta alrededor de sí mismos y den un grito
4. Saluden a su vecino, tóquenle la nariz, tómense de las dos
manos y den una vuelta sin soltarse las manos.
82
Actividad
¿Qué haremos?
Modelar
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales?
Plasticina, una hoja
en blanco o cartón
usado.
- Distribuya plasticina y una hoja en blanco a cada niña y niño. Indíqueles

que jueguen con la plasticina: aplanándola, enrollándola, haciendo
bolitas, formando figuras que ellos y ellas deseen.
- Usen como base la hoja en blanco o un pedazo de cartón usado.
- Hagan tres pelotitas: grande, mediana y pequeña en relación a la

cantidad de plasticina que tienen y enséñenlas a sus compañeros y
compañeras.
- Hagan churros: uno largo y otro corto.
- Moldeen dos figuras que deseen: una gruesa y una delgada.
- Finalicen las actividades del día cantando una de las canciones

aprendidas anteriormente.
83
Actividad 1
Día
16
¿Qué haremos?
Posturas con el
cuerpo..
- Salude a los niños y las niñas y deles la bienvenida. Formen un círculo

¿Cuánto tiempo? y explíqueles que van a realizar una serie de movimientos con sus
25 minutos brazos y piernas de acuerdo a las instrucciones que usted de. Para
ello deben permanecer con los ojos cerrados.
- Antes de iniciar los ejercicios ejerciten la posición vertical y horizontal

de los brazos.
¿Qué materiales?
Ninguno
Consignas:
1. Coloquen los brazos extendidos hacia delante con las palmas de
las manos frente a frente.
2. Coloquen los brazos en posición horizontal con las palmas de las
manos vueltas hacia el suelo.
3. Dejen caer sus brazos a lo largo del cuerpo, sin que estén rígidos.
4. Toquen sus hombros con las manos.
5. Coloquen sus manos en la cintura.
6. Pongan sus manos en la nuca y luego sobre la cabeza.
7. Apóyense sobre un pie llevando la otra pierna extendida hacia
delante y apoyándose sobre la punta del pie.
8. Apóyense sobre un pie y lleven la otra pierna extendida hacia atrás
apoyándose en la punta del pie
9. Coloquen la mano derecha sobre el hombro y extiendan el brazo
izquierdo hacia el lado.
10. Coloquen la mano izquierda sobre el hombro y extiendan el
brazo derecho hacia arriba.
- Puede agregar las consignas que desee.
84
Actividad
¿Qué haremos?
numeral 2.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
¿Cómo realizaremos la actividad? Una lámina con el
numeral 2 y el dibujo
de dos objetos.
- Muéstreles el cartel con el número 2 y el dibujo de dos objetos.
Explíqueles que ese signo indica una cantidad. Lleve varios objetos y
cuenten: 1 y 2 crayones, 1 y 2 lápices, 1 y 2 pelotas etc.
2
- Señalen los miembros de su cuerpo contando y nombrando en voz
alta. Ejemplo:
1 y 2 ojos
1 y 2 orejas
1 y 2 cejas
1 y 2 mejillas. . .
- Pídales que ejecuten las siguientes acciones:
- Dos saltos, dos palmadas, dos vueltas, dos chasquidos de lengua,

dos apretones de mano.
- Agregue las acciones que desee.

85
Actividad 3
¿Qué haremos?
Transmitir mensajes
orales.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
- Organice a los niños y las niñas en pequeños grupos y que se sienten

en el piso.
¿Qué materiales?
Ninguno
- Indíqueles que van a jugar de mensajeros, llame a un niño o niña y
dele un mensaje, el o ella debe ir a un grupo y dar el mensaje.
- Un integrante de ese grupo debe levantarse y llevar el mensaje a otro

grupo. Así sucesivamente hasta que todos los grupos hayan recibido
el mensaje.
- Un integrante del último grupo debe regresar a usted y decirle el

mensaje. Comparen el mensaje inicial con el mensaje final y que
los niños y las niñas digan qué variaciones hay entre el primero y el
último.
- Repita el juego enviando distintos mensajes y dando participación a

distintos niños y niñas.
Ejemplo:
- El día de mañana habrá una fiesta en la casa de . . . y todos deben
86
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar figuras por
su tamaño. ¿Cuánto tiempo?
15 minutos.
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo y
crayones.
- Distribuya las hojas de trabajo y los crayones.

Pida a niños y niñas que observen los dibujos de la hoja de trabajo y
realicen lo que usted vaya indicando, paso por paso.
1. Pinten la jirafa más alta

2. Encierren en un círculo el lápiz más delgado
3. Marquen con una X el gusano más largo
4. Encierren en un cuadrado el oso más pequeño.
Actividad
¿Qué haremos?
y la refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo
- Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar accidentes,

peleas, o cualquier incidente negativo.
87
Actividad
¿Qué haremos?
Ejercicios de brazos,
antebrazos y
muñecas.
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales? ¿Cómo realizaremos la actividad?

Ninguno
- Explique a los niños y las niñas que van a jugar a imitar distintas
acciones, para lo cual deben prestar atención. Diga una instrucción
y que hagan los gestos y movimientos.
1. Imagínense que están en un río nadando

2. Ahora están moliendo maíz en una piedra de moler.
3. Siéntense en el piso e imagínense que van en una lancha
remando con las dos manos.
4. Ahora todos están cortando monte con un machete.
- Después de estas actividades colóquense en media luna y realicen

los siguientes movimientos con los codos:
1. Muevan los codos haciendo círculos grandes en el aire,

después hagan círculos pequeños.
2. Imaginen que los codos van subiendo gradas.
3. Hagan líneas de arriba hacia abajo.
4. Hagan líneas horizontales.
5. Hagan un caracol
- Hagan ejercicios de rotación de las muñecas hacia adentro y hacia

fuera.
88
Actividad 7
¿Qué haremos?
Clasificar objetos por
su color.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
¿Qué materiales?
Retacitos de papel
lustre o de china de
distintos colores, hojas
de papel bond, goma.
- Indique a niños y niñas que se sienten en su lugar.
- Reparta a cada uno un puñado de retazos de papel e indíqueles

que agrupen los retacitos por su color, observe que todos y todas lo
hagan bien.
- Después realicen un paisaje o figura pegando los retazos en la hoja

de papel bond.
- Permita que cada niño y niña decidan qué hacer para no limitar su
creatividad y originalidad.
89
Actividad 1
Día
17 ¿Qué haremos?
Cantar una canción ¿Cuánto tiempo?
Ninguno
- Indique a niños y niñas que formen filas de cinco niños y niñas y que
se sienten en el piso.
- Imaginen que cada fila es una lanchita. Todos deben remar al ritmo
de la canción. Repitan la canción variando la velocidad: lento,
moderado y rápido y variando la intensidad al cantar: fuerte, medio
fuerte y suave.
Vamos a remar.
Vamos a remar en una lanchita

//Rápido, rápido, rápido
En una lanchita//
Actividad
¿Qué haremos?
- Indique a los niños y las niñas que en esta actividad deben prestar
Identificar el sonido
inicial de las mucha atención ya que ejercitarán su oído.
palabras: fonema - Cada uno debe pronunciar su nombre alargando el sonido inicial.
“a” Ejemplo: Mmmmaría, Rrrrrrosa, Aaaaana, Sssssilvia.
- Si el nombre de algún niño o niña inicia con la letra H, ejemplo: Hugo,
Hercilia no haga énfasis en la letra sino en el primer sonido: Hugo,
Hercilia.
- Recalque los sonidos, no el nombre de la letra.
- Después pida a los niños y las niñas cuyo nombre inicia con “a” que
¿Cuánto tiempo? levanten la mano y todos juntos repitan sus nombres.
35 minutos - Muéstreles el cartel con dibujos grandes de figuras que inician con
“a”. Repitan el nombre del dibujo según los vaya señalando y presten
atención al sonido inicial. Ejemplo:
¿Qué materiales?
Cartel con la letra “a” - Formen grupos y pídales que busquen dentro y fuera del aula
y dibujos cuyo nombre
inicia con “a”. (en el
objetos cuyo nombre inicie con “a”. Deles un tiempo límite. Gana el
idioma del niño y niña) grupo que más objetos haya recolectado.
90
Actividad 3
¿Qué haremos?
¿Cuánto tiempo?
anaranjado.
25 minutos
¿Qué materiales?
Engrudo, colores
vegetales rojo y
amarillo, tapaderas
de frascos u otros
recipientes.
- Enseñe a niños y niñas una zanahoria o cualquier objeto de color

anaranjado.
- Pídales que observen a sus alrededores, sus prendas de vestir y señalen
los objetos de color anaranjado.
- Prepare con anticipación pintura roja y amarilla con el engrudo y los
colores vegetales.
- Reparta a cada niño y niña una tapadera de frasco y que pasen a
tomar pintura de los dos colores. Mezclen las dos pinturas y observen
en qué color se convirtió.
- Pregunte: ¿Qué color obtuvimos al mezclar el rojo con el amarillo?. .
anaranjado muy bien.
Actividad
Trazar líneas verticales.
- Pónganse de pie y formen media luna. Tracen líneas verticales en
el aire con un dedo utilizando la mano dominante. En algunos niños
puede ser la derecha y en otros la izquierda.
- Reparta a cada niño un pliego de papel manila y crayones. Peguen el ¿Cuánto tiempo?
25 minutos
pliego de papel en la pared con cinta adhesiva a la altura del niño.
- Tracen líneas verticales con crayones de distintos colores, usando todo
el espacio del pliego de papel.
- Cuando hayan llenado todo el espacio denle vuelta al pliego y
repitan el procedimiento. Esta vez utilicen la pintura de dedos de color
anaranjado que obtuvieron en la actividad anterior. ¿Qué materiales?
Papel manila,
crayones, pintura de
dedos.
91
Actividad
¿Qué haremos?
salir al recreo
¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la ¿Qué materiales?
minutos para el palangana, cepillo y
recreo. pasta de dientes, toalla
y la refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo
- Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar

accidentes, peleas, o cualquier incidente negativo.
Actividad

Ordenar objetos por su
tamaño. - Organice a los niños en grupos de cuatro o cinco integrantes y nombre
a un encargado de ordenar a sus compañeros y compañeras del
más alto al más bajo.
- Reparta a cada niña y niño cinco pajillas, tijeras y crayones. Indíqueles
que corten las pajillas en pedazos de distinto tamaño.
- Cuando hayan terminado de cortar, ordenen los trocitos de las pajillas
¿Cuánto tiempo?
por su longitud, del más largo al mas corto formando una escalera.
20 minutos
- Ordenen los crayones del más largo al más corto.
¿Qué materiales?
Pajillas, tijeras,
crayones.
92
Actividad 7
¿Qué haremos?
Reproducir figuras
sencillas con palitos.
¿Cómo realizaremos la actividad? ¿Cuánto tiempo?

20 minutos
- Formen un círculo sentados en el piso.
- Reparta a cada niño y niña varias pajillas cortadas en tres partes.
- Ubíquese en el centro del círculo y forme una figura con los palitos
sobre el piso.
- Ellos deben observarla y reproducirla. ¿Qué materiales?
Pajillas cortadas en tres
- Cuando todos la hayan hecho, haga otra figura y así sucesivamente partes o paletas de
hasta realizar varias figuras. Inicie con figuras sencillas y poco a poco helado.
aumente la dificultad.
Actividad
¿Qué haremos?
Jugar con una rima.
¿Cuánto tiempo?
15 minutos
¿Qué materiales?
Pandereta
- Indique a niñas y niños que se pongan de pie y aprendan la

siguiente rima:
Allá en Mixco
Hay un toca disco
Que dice así:
Si te mueves o te ríes
Te pellizco así.
- Después que la hayan aprendido, caminen en distintas direcciones
al ritmo de la copla y quédense quietos al terminarla.
- Marque el ritmo con la pandereta haciendo variaciones: rápido,
lento, moderado.
93
Mi Familia
UNIDAD
3
Actividad 1
Día
18
¿Qué haremos?
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno ¿Cómo realizaremos la actividad?
- Salude a las niñas y los niños cordialmente y formen un círculo.

- Explíqueles que este día están iniciando una nueva unidad que se
llama “Mi familia” por lo cual sus actividades van a estar relacionadas
con este tema.
- Pídales que cuenten a sus compañeros y compañeras cómo es la
casa donde viven, de qué color está pintada, de qué materiales está
hecha y qué hacen para cuidarla.
- Permítales un tiempo para que platiquen.
- Enséñeles la canción cantando una frase y que ellos la repitan después
de usted.
Tengo una casita

Tengo una casita, así, así
Y toco la puertita, así, así y así.
Por la chimenea el humo sale así,
Así, así, así, así, así.
- Hagan ademanes según la letra de la canción y realicen variaciones

diciendo: tengo una casota.
96
Actividad
¿Qué haremos?
Un collage
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
¿Qué materiales?
Hojas de papel bond,
crayones, goma y
materiales de desecho:
hojas secas, cáscaras
¿Cómo realizaremos la actividad? de huevo en trocitos,
retazos de tela, semillas
- Pregunte a las niñas y los niños cómo es su casa, quiénes viven en etc.
ella, qué hace cada una de las personas que vive en su casa.
- Escuche las respuestas espontáneas y haga preguntas directas

a aquellos niños que son calladitos para darles la oportunidad de
hablar.
- Explique que cada uno de los miembros de la familia es importante

porque cumple una función específica.
- Organícelos en grupos y reparta hojas de papel bond, crayones y
materiales de desecho.
- Coloquen la hoja en posición vertical, doblen las dos puntas de arriba

hasta juntarse en el centro de la hoja para formar el techo de la casa.
Peguen las puntas con un poco de goma.
- Observe que todos realicen ese paso. Después dibujen con un crayón
la puerta y ventanas.
- Decoren el techo y las paredes con los materiales de desecho. Cada

niño debe decorar su casita según su gusto y creatividad.
97
Actividad 3
¿Qué haremos?
Reconocer el sonido
inicial de las
palabras: fonema
“e”
¿Cuánto tiempo?
26 minutos
¿Qué materiales?
Cartel con la
letra “e”, tarjetas
con ilustraciones,
pandereta, pelota.
- Prepare con anticipación tarjetas con diversas ilustraciones de objetos

que inicien con “e” y con otros fonemas. Puede hacer dibujos o pegar
recortes.
- Formen un círculo sentados en sus sillas o en el piso. Explíqueles que
van a jugar a decir palabras que empiecen con el sonido “e”, según
el idioma materno del niño y niña. Ejemplo: elote, elefante, enano
etc.
- Entregue una pelota a una niña y mientras usted suena la pandereta
deben pasarla a su vecino, el niño o la niña que tenga la pelota
cuando deje de sonar la pandereta debe decir una palabra que
empiece con “e”. Pueden decir nombres de personas, animales o
cosas.
- Después de este juego muéstreles las tarjetas que elaboró, intercale

las tarjetas que inician con “e” con las que inician con otros sonidos.
- Indíqueles que cada vez que observen un dibujo cuyo nombre
empiece con el sonido“e” deben dar una palmada.
- Para finalizar, muéstreles el cartel con la letra “e” y péguelo en un
lugar visible.
98
Actividad
¿Qué haremos?
numeral 3.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Tarjetas con dibujos,
maíces o frijol.
- Haga con anticipación 5 tarjetas con tres dibujos y el numeral 3.
- Muestre las tarjetas a los niños y las niñas y cuenten los elementos de
cada tarjeta.
- Reparta los granos de maíz o frijol y pídales que hagan muchos grupos
de 3. Agrupen en cantidades de tres otros materiales a su alcance.
- Aprendan el siguiente trabalenguas:
Tres tristes tigres

Trigan trigo en un trigal.
99
Actividad
¿Qué haremos?
salir al recreo.
¿Cuánto tiempo? - Digan la oración

20 minutos para la
refacción y 20 - Tomen la refacción
minutos para el
recreo.
- Salgan al recreo
¿Qué materiales? - Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar

Agua, jabón, accidentes, peleas, o cualquier incidente negativo.
palangana, cepillo
y pasta de dientes,
Actividad
¿Qué haremos?
Completar figuras.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
- Reparta las hojas de trabajo y pídales que observen con atención

los dibujos.
- Indíqueles que con un crayón dibujen las partes que hacen falta en
cada figura.
100
Actividad 7
¿Qué haremos?
Inventar historias.
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales?
Láminas con distintas
escenas, ejemplo:
paisajes, niños
realizando una
acción, animales, etc.
- Lleve a la clase varias láminas con distintas escenas. Siéntense en el

piso formando un círculo.
- Explíqueles que van a jugar a inventar historias de los dibujos que

observen.
- Muéstreles una lámina e inicie inventando la historia. Déjela inconclusa,

luego pase la lámina a un niño o niña de la par y que la continúe.
Este niño debe dejar inconclusa la historia y pasar la lámina a otro su
compañero o compañera quien debe darle un final.
Ejemplo:
- Este era un niño que se llamaba Juanito, un día salió a pasear. En el
camino se encontró con un . . . Otro debe seguir la historia.
- Anímelos y deles confianza para que todos y todas participen. Apruebe

con un “muy bien” lo que cada niño y niña digan. Procure que cada
historia tenga un final.
- Cambie de lámina y repita el mismo procedimiento iniciando con

otro niño.
101
Actividad 1
Día
19
¿Qué haremos?
Conversar acerca
de la importancia
del respeto y la
comunicación en la ¿Cuánto tiempo?
familia. 15 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
- Salude a los niños y las niñas cordialmente. Recuerde recalcar en ellos

y ellas los hábitos de cortesía.
- Pida a un niño o niña que diga los nombres de su papá y mamá, sus
hermanos, hermanas y sus abuelos. Pregunte quién tiene la familia
más grande o la familia más pequeña.
- Explique que para que la familia viva en paz es importante que nos
respetemos mutuamente y siempre nos comuniquemos.
- El respeto debe ser hacia todos los miembros de la familia principalmente
hacia los padres y abuelos, que implíca:
- obedecer,
- hablarse sin ofender,
- tratarse sin lastimar físicamente.
- Enfatice la importancia de que niños y niñas comuniquen a sus padres
sus inquietudes, necesidades y problemas para que ellos puedan
ayudarlos y crecer en un mejor ambiente.
102
Actvidad 2
¿Qué haremos?
Representar a los
miembros de la
familia con títeres ¿Cuánto tiempo?
digitales. 40 minutos ¿Qué materiales?
Hojas de papel bond,
crayones, retazos de
tela, tijeras.
- Explique que en la familia todos los miembros tienen distintas funciones.

El papá se encarga de trabajar fuera de la casa para traer el sustento
a su familia.
- La mamá se encarga del cuidado de los hijos y de la casa, y muchas
veces trabaja fuera de la casa para colaborar con el sustento de la
familia.
- La función de los hijos es ayudar a sus padres en las tareas de la casa
y estudiar.
- Indíqueles que van a elaborar un títere de dedos, para luego dramatizar
funciones de una familia.
- Recorte rectángulos de papel para formar un tubo que quepa en los
dedos índice y medio de los niños y las niñas.
- Con la ayuda de los niños y las niñas reparta los rectángulos de papel,
tijeras, crayones y retazos de tela.
- Realicen los siguientes pasos:
- Hagan flequitos en una orilla del rectángulo para formar el
pelo del títere.
- Formen los ojos, boca y nariz con retazos de tela o crayones.
- Enrollen los flequitos hacia fuera.
- Peguen los extremos del rectángulo con goma para formar
el tubo.
- Cuando hayan terminado de elaborar su títere formen grupos y cada

niño y niña debe asignarse un miembro de la familia.
- Cada grupo debe preparar una representación de la rutina de un día
de la familia, tomando en cuenta la experiencia de su diario vivir; la
representación debe ser sencilla y espontánea. Si algún grupo necesita
ayuda dele la orientación necesaria.
- Pase a cada grupo adelante para hacer su dramatización. Indíqueles
que deben cambiar su voz natural y hacerla diferente, como ellas y
ellos deseen.
- Felicite a cada una y uno por el esfuerzo realizado.
103
Actividad 3
¿Qué haremos?
Identificar el número y ¿Cómo realizaremos la actividad?
numeral 4.
- Muéstreles un cartel con el numeral 4 y cuatro dibujos, cuenten los
elementos de ese cartel, muéstreles distintos objetos en cantidades
de 4 y cuenten uno por uno.
- Dibuje cuatro círculos en el piso, coloque a las niñas y los niños en fila
¿Cuánto tiempo?
30 minutos y que salten sobre los círculos y que vayan contándolos.
- Formen grupos de 4 y que den vueltas tomados de las manos, luego
hagan trencitos formados por cuatro niños y niñas y que den una vuelta
al patio haciendo el sonido de la bocina del tren.
- Hagan gusanitos con 4 niños y niñas y que caminen en cuclillas por
el patio tomados de la cintura.
¿Qué materiales?
- Para finalizar aprendan el siguiente trabalenguas:
Objetos de la clase y
otros materiales para
contar a su alcance, Hay cuatro peces en la pecera
cartel con el numeral Y cuatro quesos en la quesera.
4.
Actividad 4
¿Qué haremos?
¿Cuánto tiempo?
salir al recreo
20 minutos para la
recreo. palangana, cepillo
y pasta de dientes,

- Digan la oración
- Salgan al recreo

104
Actividad
¿Qué haremos?
inicial de las ¿Cuánto tiempo?
palabras: fonema “i” 25 minutos
¿Qué materiales?
Papel de china, tijeras,
cinta adhesiva, cartel
con la letra “i”.
- Reparta a cada niña y niño papel de china y tijeras. Indíqueles como

hacer flecos para elaborar un pompón.
- Explíqueles que cada vez que escuchen una palabra que empiece
con el sonido “i” deben levantar y agitar su pompón.
- Realicen el ejercicio con los ojos cerrados para evitar que imiten la
respuesta de sus compañeros y compañeras.
- Lleve elaborada una larga lista con distintas palabras, en el idioma
materno del niño y niña, ejemplo: Rosa-carro-Irma-hoja-imán-historia-
libro-casa-ropa-Iván-cama-Isla etc.
- Muéstreles el cartel con la letra “i” y nombren los dibujos, luego
colóquelo en un lugar visible.
105
Actividad
¿Qué haremos?
morado.
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
¿Qué materiales?
Engrudo, colores
vegetales: rojo y azul,
pliegos de papel
manila, recipientes
pequeños.
- Prepare con anticipación dos porciones de engrudo teñido con color

vegetal azul y con color rojo.
- Organícelos en grupos de tres y reparta pintura de los dos colores a
cada grupo. Utilice los recipientes utilizados anteriormente.
- Pídales que mezclen un poco de pintura de los dos colores y observen
en qué color se transforma.
- Explíqueles que el color morado resulta de la combinación del rojo
y el azul.
- Reparta un pliego de papel manila a cada grupo con el dibujo de
un racimo de uvas, una remolacha, una berenjena u otro fruto de
color morado.
Pregunte: ¿De qué color es la remolacha?, ¿De qué color es la
berenjena? ¿De qué color son las uvas?. Explique que las remolachas
son hortalizas que se cultivan en nuestro país en tierra fría y las uvas se
cultivan en tierra caliente.
- Cada grupo debe colorear su dibujo utilizando los dedos.
- Al finalizar, peguen los pliegos en la pared.
106
Actividad 1
Día
20
¿Qué haremos?
numeral 5.
- Muéstreles un cartel con el numeral 5 y cuenten los dibujos; cuenten

objetos de la clase del 1 al 5, cuenten los dedos de cada mano.
¿Cuánto tiempo?
- Explíqueles que van a hacer un juego que se llama “El barco se 25 minutos
hunde”.
- Formen un círculo e imaginen que están en un barco en alta mar.
Balanceen el cuerpo al ritmo del agua; hagan el sonido de las olas,
las gaviotas que vuelan, el viento. Luego caminen en círculo al ritmo
de la pandereta diciendo el siguiente recitado:
El barco se hunde
¿Qué materiales?
El barco se hunde Cartel, pandereta.
Y solo se salvarán
Los grupos de. . . 5 (2, 4, 3, 1)
- Deben formar grupos con la cantidad de integrantes que usted diga.

Los niños o niñas que se quedan sin grupo se “ahogan”. Repita el juego
variando el número hasta que queden pocos niños sin “ahogarse”.
- Aprendan el siguiente trabalenguas:
Con cinco palitos pelados,

hice un ranchito de cinco lados,
cinco lados tiene el ranchito
que hice con cinco palitos pelados.
107
Actividad 2
¿Qué haremos?
Diferenciar los dedos.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
- Pídales que hagan los siguientes ejercicios con las manos:

- Rotar las muñecas imaginando que están enrollando lana.
- Abrir y cerrar las manos, las dos al mismo tiempo. Luego mientras
abre una, cierra la otra.
- Imaginar que sus manos son mariposas que vuelan libremente.
- Imaginar que están tocando piano o trompeta.
- Indíqueles que observen sus manos, ¿Están limpias o sucias? ¿Para

qué nos sirven? ¿Cuántos dedos tenemos? ¿Cómo se llaman?
- Nombre los dedos: Pulgar, índice, medio, anular y meñique.
- Jueguen con los dedos pintándole ojitos y boca a cada uno con
marcadores.
- Enseñe la canción por estrofas y cuando la canten muevan los dedos
que indica la letra.
Pulgarcito
Pulgarcito, pulgarcito, dónde estás, aquí estoy
//Gusto en saludarte//, ya me voy, yo también.
//El que indica//, dónde estás, aquí estoy
//Gusto en saludarte//, ya me voy, yo también.
El de en medio . . .
El de los anillos . . .
El meñique . . .
Toda la manita . . .
108
Actividad 3
¿Qué haremos?
Clasificar pajillas por
color y tamaño. ¿Cuánto tiempo?
Pajillas de distintos
colores.
- Recorte pajillas de distintos colores a la mitad, en tres partes y en

cuatro partes.
- Reparta a cada niña y niño un puñado de trocitos de pajillas e
indíqueles que separen y agrupen todos los que son del mismo color
y tamaño.
- Observe que todos y todas lo hagan bien.
- Cuando hayan terminado de clasificarlos, recorten los trocitos de
pajillas para hacerlos más pequeños y elaboren un collar, enhebrando
cada trocito de pajilla en un trozo de lana, formando la siguiente
secuencia: tres rojos- dos amarillos- cinco verdes- cuatro azules- dos
del color que deseen y repitan la secuencia.
Actividad
¿Qué haremos?
¿Cómo realizaremos la actividad? Trazar líneas
horizontales.
- Salgan al patio e indique a niños y niñas que tracen líneas horizontales

con un dedo sobre el suelo. Realicen el ejercicio varias veces y luego
practíquenlo en el aire.
- Después reparta a cada uno y una medio pliego de papel manila, ¿Cuánto tiempo?
sujétenlo en el piso con cinta adhesiva y tracen líneas horizontales con 20 minutos
crayones de distintos colores hasta llenar el espacio del papel.
- Observe que realicen cada línea de un solo trazo, sin detenerse.
Cuando hayan llenado el espacio de una cara del papel, denle la
vuelta y realicen el mismo ejercicio del otro lado del papel.
¿Qué materiales?
Pliegos de papel
manila, crayones,
cinta adhesiva.
109
Actividad
¿Qué haremos?
salir al recreo
¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
refacción y 20
minutos para el ¿Qué materiales?
recreo. Agua, jabón,
palangana, cepillo
y pasta de dientes,

- Digan la oración
- Salgan al recreo
- Recuerde observar a las niñas y los niños en el recreo para evitar

110
Actividad
- Explique a los niños y las niñas que van a jugar a decir palabras que
¿Qué haremos?
suenan parecidas al final. En este caso palabras que terminan con Identificar el sonido
el sonido“o”, Ejemplo: final de las palabras:
fonema y sonido de
Plato la “o”.
Hierro
Gato
Perro
Zapato
Cerro ¿Cuánto tiempo?
25 minutos
- Tome en cuenta el idioma materno del niño y niña.

- Cambie de palabras e invítelos a pensar y decir palabras que
rimen.
Goloso Oso Celoso
- Muéstreles un cartel con la letra “o” y colóquelo en la pared.
- Pídales que se pongan de pie y explíqueles que deben identificar las ¿Qué materiales?
palabras que riman, de la siguiente manera: Cartel con la letra “o”.
- Diga una palabra y haga una pausa, luego diga una serie de tres
palabras.
- Cuando niños y niñas escuchen la palabra que rime con la
Actividad 7
¿Qué haremos?
Identificar semejanzas. ¿Cuánto tiempo?
15 minutoss ¿Qué materiales?
Hoja de trabajo y
crayones.
- Muestre la hoja de trabajo a niños y niñas y pregunte qué es lo que

observan.
- Dé un tiempo para que ellos y ellas respondan y afirme que lo que
observan en la hoja es a los distintos miembros de la familia.
- Indíqueles que unan con una línea las figuras que son iguales.
111
Actividad 1
Día
21
¿Qué haremos?
Marchar al ritmo de un
pregón.
¿Cuánto tiempo?
15 minutos

¿Qué materiales?
Pandereta - Indique a los niños y las niñas que salgan al patio, todas las niñas
deben hincarse en el piso y formar un círculo.
- Los niños deben colocarse uno detrás de cada niña, es necesario

que uno o dos niños queden sin pareja.
- Los niños van a jugar imaginando que son “chivitos” y las niñas que
están hincadas son su “casita”.
- Los niños deben caminar alrededor del círculo al ritmo que

usted marque con la pandereta. Se sugiere que marque distintas
velocidades: lento, moderado y rápido; cuando usted deje de sonar
la pandereta; deben buscar cualquier “casita”, el que se quede sin
casita es un “chivo perdido” por lo que todos le recitarán “chivo perdido
por dormilón” marcando el ritmo con las palmas.
- Repita varias veces el juego, luego cambie de rol . Las niñas se

convierten en “chivitas” y los niños en “casitas”.
112
Actividad
¿Qué haremos?
Expresar diversos
estados de ánimo.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
- Formen un círculo sentados en el piso, converse con los niños y las

niñas sobre los diversos estados de ánimo que podemos expresar ante
diversas circunstancias.
- Pregunte ¿Cómo se sienten cuando celebran una fiesta en la

familia?.
muy bien, alegres o contentos.
¿ Cómo se sienten cuando pierden algo que les gusta mucho?. . .
Muy bien, tristes.
¿Cómo se sienten cuando alguien pelea con ustedes?. . muy bien,
enojados.
- Organícelos en grupos pequeños y explíqueles que deben pasar a su

compañero o compañera una noticia: “Vino doña Tiburcia”.
Primero deben expresar la noticia contentos, haciendo gestos de
alegría, después deben decir la noticia enojados, haciendo gestos de
enojo y con la voz alterada y por último deben decir la noticia tristes,
113
Actividad 3
- Prepare con anticipación varias tarjetas de 10x10 cms. Con

patrones de figuras a partir de líneas rectas. Ejemplo:
¿Qué haremos?
Reproducir modelos
observados en
tarjetas.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
- Indíqueles que se sienten en su lugar y distribuya a cada niño y niña

un puñado de pajillas o paletas. Cuando todos tengan su material,
indíqueles que deben observar la tarjeta que les muestre y reproducirla
con las pajillas o paletas.
- Muéstreles una tarjeta por 5 segundos y retírela, inicie con las figuras
de menor dificultad y paulatinamente muestre las más difíciles.
- Observe que todos y todas realicen bien la figura. Si alguien presenta

dificultad dígale que observe con atención la próxima tarjeta.
¿Qué materiales? - Puede agregar dibujos a partir de figuras geométricas.

Pajillas o paletas,
tarjetas con diversos
patrones.
114
Actividad
- Distribuya a cada niña y niño medio pliego de papel manila y crayones. ¿Qué haremos?
Sujeten el papel en la pared con cinta adhesiva a la altura de cada Trazos continuos.
uno y una e indíqueles que realicen trazos continuos en distintas
direcciones mientras suena la pandereta; cuando deje de sonar
deben dejar quieta la mano.
- Repitan el ejercicio dos veces más cambiando de color de crayón
cada vez, no importa que tracen líneas sobre las anteriores.
¿Cuánto tiempo?
- Es importante que tengan claro que deben usar todo el espacio que
20 minutos
les permite el papel y mover la mano en distintas direcciones.
- Denle vuelta al papel, sujetándolo al piso y realicen nuevamente el
ejercicio.
¿Qué materiales?
Pliegos de papel
manila, crayones
Actividad
¿Qué haremos?

- Digan la oración
- Salgan al recreo

115
Actividad
¿Qué haremos? - Siéntense en el piso formando un círculo e índique a los niños y las
Identificar el sonido niñas que van a jugar a identificar palabras que empiezan con el
inicial de las
sonido “U”.
palabras: letra “u”.
- Cada vez que escuchen una palabra que inicia con “U” deben dar
un chasquido con los dedos.
- Elabore una lista con palabras que inicien con “U” intercaladas con
otras palabras, tome en cuenta el idioma materno del niño y niña.
Ejemplo:
- Uva - Uña
- Agua - Aguacate
- Sal - Hugo
- Urano - Uno
- Baño - Lobo
¿Cuánto tiempo?
20 minutos - Aprendan la siguiente rima:
Manzanita del Perú

Cuántos años tienes tú.
- Jueguen con la rima haciendo los siguientes ritmos corporales:
Zapateo
Manza
Zapateo
nita
Golpear un muslo con la mano del Pe
Golpear el otro muslo con la mano rú
Chasquido de dedos con una mano cuántos
¿Qué materiales? Chasquido de dedos con la otra mano años
Cartel con la letra “U. Palmada
tienes
Chasquido de las dos manos tú
- Repitan el juego varias veces iniciando a un ritmo lento para que todos
los niños y las niñas lo puedan realizar al mismo tiempo, poco a poco
aumente la velocidad hasta llegar a un ritmo rápido.
116
Actividad 7
- Muestre a las niñas y los niños el cartel del numeral 6 y cuenten los numeral 6
dibujos, pegue el cartel a la par de los demás numerales en un lugar
visible.
- Cuenten diversos objetos de la clase hasta seis.
- Organícelos en grupos y explíqueles que van a hacer el juego: “el
¿Cuánto tiempo?
rey pide”, que consiste en buscar y traer los objetos que “el rey pide”. 25 minutos
Ejemplo:
Usted dice: El rey pide 6 hojas secas, todos deben salir y buscar la
cantidad de hojas que dijo. El grupo que reúne primero los objetos
debe entregárselos a usted y acumula un punto.
- El grupo que acumula más puntos al final del juego es el ganador.
¿Qué materiales?
Pida diversos objetos, siempre en cantidades de seis, ejemplo:
Cartel con el numeral
piedrecillas, palitos y objetos de la comunidad que estén al alcance 6 y el dibujo de 6
de niños y niñas. elementos, objetos de
la clase.
Actividad
¿Qué haremos?
Clasificar objetos por
su forma, tamaño y
color.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Objetos de la clase
y materiales a su
alcance.
- Reúna en una caja todos los materiales que pidió a los niños en la
actividad anterior e indíqueles que deben trabajar en los mismos
grupos.
- Asigne a cada grupo la clasificación de un material el cual deben
separarlo por su tamaño, color, forma, ejemplo: las hojas de las
plantas, piedrecillas, palitos, etc.
- Observe que todos los grupos realicen bien la actividad y felicítelos
por su esfuerzo.
117
Actividad 1
- Salude a los niños y las niña, deles la bienvenida y pregunte: ¿Les gusta
22 la casa donde viven?, ¿Para qué nos sirve la casa?. Es importante

que seamos agradecidos por la casa que tenemos para vivir, porque
hay muchos niños y niñas que no tienen una casa.
¿Cómo podemos ayudar para que nuestra casa se vea más bonita?.
De un tiempo para que ellos y ellas opinen.
- Afirme la respuesta diciendo que todos los niños y las niñas pueden
ayudar en la casa, ordenándola y limpiándola. De esta manera
colaboran con su mamá y papá.
- Indíqueles que les va a contar un cuento y deben prestar mucha
atención. Antes de leer el cuento haga preguntas de lo que
posiblemente sucederá en el cuento para fomentar su curiosidad, por
ejemplo: ¿Dónde creen que sucederá la historia?, ¿Quiénes son los
personajes principales?, ¿Serán niños o animales?, ¿Será una historia
¿Qué haremos? con un final feliz o triste?
Escuchar un cuento. - Narre el cuento de una manera interesante haciendo cambios en la
voz y realizando gestos.
La casita de Nicolás
En un lindo jardín de flores vivía, un caracol que se llamaba Nicolás, estaba
muy descontento por tener un cuerpo tan incómodo..
¿Por qué tendré que llevar a todos lados mi casa? se decía. Soy el único que
lo hago, las mariposas vuelan libremente por el aire, los gusanitos se revuelcan
¿Cuánto tiempo? felices por la tierra y yo, soy tan lento y pesado que sólo puedo ir de aquí para
25 minutos
allá despacio. Así, nadie quiere acompañarme en mis paseos.
(Un día decidió abandonar su caparazón y en un segundo quedó convertido
en una pequeña babosa. Apenas tocó la tierra quedó todo embarrado. ¡Qué
difícil fue limpiar su cuerpo!. Cuando lo logró, comenzó a sentir un gran calor
en su espalda. El sol calentaba con mucha fuerza y como Nicolás no estaba
acostumbrado a sus rayos, se llenó de ampollas.
Muerto de dolor se escondió bajo una hoja, pero ya estaba atardeciendo y
empezó a sentir mucho frío.
Qué tonto fui, pensaba. Ahora entiendo lo afortunado que yo era al tener
una casita segura. Nunca antes había sentido frío ni me había quemado
¿Qué materiales? ante el sol.
Ilustraciones Nicolás debió pedir ayuda para encontrar su caparazón. Las mariposas
relacionadas con el buscarían desde el aire y las chinitas buscarían entre las flores.
cuento. Por fin la encontraron en medio de unos matorrales y Nicolás, corrió a meterse
en ella.
Esa noche, acordándose de todo lo que le había pasado, dio gracias por
ser como era.
Calientito y muy protegido, se quedó profundamente dormido.
Haga las siguientes preguntas:
¿Cómo se llamaba el caracol?
¿Por qué estaba muy descontento?
¿Qué le sucedió cuando abandonó su caparazón?
¿A quiénes pidió ayuda el caracol para encontrar su caparazón?
¿Están contentos con la casita que tienen?
118
Actividad
¿Qué haremos?
Trazar guirnaldas
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales?
Pliegos de papel
manila, crayones.
- Realice en el pizarrón diversos trazos para que los niños y las niñas los
observen.
- Realicen en el aire los diversos trazos con un dedo, luego distribuya un

pliego de papel manila a cada niña y niño e indíqueles que copien
los trazos del pizarrón, utilizando crayones de distintos colores; hagan
los trazos grandes.
- Reparta medio pliego de papel manila y realicen los trazos nuevamente
pero de un tamaño más pequeño.
- Llenen una cara del papel intercalando los diversos trazos, cuando
hayan terminado, denle vuelta al pliego y realicen los mismos ejercicios
hasta llenar el otro lado del papel.
119
Actividad 3
¿Qué haremos?
Seguir un laberinto
simple
¿Cuánto tiempo?
Hoja de trabajo,
crayones
- Reparta a cada niña y niño la hoja de trabajo y crayones y pídales que

observen los dibujos. Indíqueles que tracen una línea guiando al niño
y la niña por el camino que deben seguir para llegar a su casa.
- Repasen el camino varias veces con crayones de distintos colores.
Actividad
¿Qué haremos? - Formen un círculo sentados en el piso; asigne a cada niña y niño una
final de las palabras.
palabra en el oído. Elabore con anticipación su lista de palabras de
tal manera que formen rimas en parejas, ejemplo:
Ana- campana
Campeón- pelotón
¿Cuánto tiempo? Día- sandía
20 minutos
- Cuando todos y todas tengan su “palabra” deben levantarse y decirla
varias veces hasta encontrar al niño o niña cuya palabra rime con
la suya.
¿Qué materiales? - Cuando hayan formado la pareja deben tomarse de la mano y esperar
Ninguno a que todos terminen. Luego pasan al frente y dicen su rima.
120
Actividad
salir al recreo
- Digan la oración
- Tomen la refacción ¿Cuánto tiempo?

20 minutos para la
- Practiquen los hábitos en la alimentación refacción y 20
minutos para el
recreo.
- Salgan al recreo

¿Qué materiales?
Agua, jabón,
Actividad palangana, cepillo

y pasta de dientes,
- Muestre a niños y niñas el cartel y explíqueles que ese signo es el

numeral 7.
7
¿Qué haremos?
numeral 7.
- Cuenten los dibujos del cartel y otros objetos que usted haya llevado
para contar.
- Indíqueles que cada vez que usted señale un numeral, los niños y
las niñas que tengan esa cantidad de hermanos deben ponerse de
¿Cuánto tiempo?
pie.
25 minutos
- Señale los numerales del 1 al 7 en distinto orden.
- Pídales que formen grupos de siete y formen una rueda tomados de
las manos.
- Canten la ronda de Los elefantes.
Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña ¿Qué materiales?

Y como vieron que resistía, fueron a llamar a otro elefante. 7, objetos como:
tapitas, cincos etc.
Dos elefantes . . .
121
Actividad 7
¿Qué haremos?
Identificar las
diferencias en un
dibujo. ¿Cuánto tiempo?
15 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
- Distribuya la hoja de trabajo a cada niño y niña e indíqueles que

observen con atención los dos cuadros y encuentren las 7 diferencias
en las dos familias.
- Señalen cada diferencia marcando una exis en el cuadro de la

derecha.
Actividad
¿Qué haremos?
Ordenar objetos por
tamaño y color.
- Indique a los niños y las niñas que busquen a sus alrededores hojas de
plantas que no sean adornos de la escuela. Deben buscar hojas de
distinto tamaño y distinto matiz: verde oscuro a verde claro.
¿Cuánto tiempo?
15 minutos.
- Cuando regresen con sus hojas deben ordenarlas por tamaño: de la
más grande a la más pequeña y de la más oscura a la más clara.
- Felicítelos y felicítelas por su esfuerzo.
- Pida a niños y niñas que el día de mañana lleven a la escuela un

¿Qué materiales? botecito de plástico o aluminio para hacer una manualidad.
Hojas de plantas no
ornamentales.
122
Actividad 1
Día
- Elabore con anticipación plantillas de figuras geométricas de 15

centímetros para repasarlas en las cartulinas, según la cantidad de
23
niños y niñas que tenga.
¿Qué haremos?
Ejercicio de lectura de
colores.
- Organice a los niños y las niñas en seis grupos, reparta los materiales e
indíqueles que recorten una figura geométrica. Asigne a cada grupo
un color de los que han trabajado con anterioridad: rojo, amarillo,
azul, verde, anaranjado y morado. ¿Cuánto tiempo?
20 minutos
- Cada niño y niña debe colorear su figura geométrica del color
asignado, procurando obtener un color intenso y uniforme en toda la
superficie de la figura.
- Coloque en el pizarrón una hilera de círculos de distintos colores ¿Qué materiales?

intercalados y ellos y ellas deben nombrar los colores de izquierda a Cartulinas blancas,
derecha. crayones, tijeras, cinta
adhesiva.
Rojo morado azul verde amarillo anaranjado azul rojo verde.
- Realice el ejercicio varias veces colocando otras figuras y dando un

orden distinto a los colores.
- Para finalizar, realicen una lectura de figuras no de colores. En

este caso coloque hileras intercalando las figuras geométricas no
importando el color.
Círculo triángulo cuadrado cuadrado Círculo triángulo Círculo Círculo
123
Actividad
¿Qué haremos? - Explique a los niños y las niñas que van a realizar una manualidad
Elaborar un
que consiste en decorar un botecito que les servirá para guardar sus
organizador de
lápices. lápices o crayones.
- Organícelos en grupos y pídales que saquen su botecito. Reparta
goma, lana, tusas, tijeras, retazos de tela.
- Realicen la actividad de la siguiente manera:
1. Sujeten el botecito por el lado de la embocadura y apliquen
¿Cuánto tiempo? goma en la superficie por partes.
40 minutos 2. Enrollen la lana en todo el contorno del bote procurando que
quede bien junta, evitando espacios descubiertos.
3. Recorten pétalos con las hojas de tusas para formar florcitas.
4. Decoren el bote con las florcitas de tusa. Pueden formar el centro
y las hojas de la flor con retazos de tela o con papel de china.
¿Qué materiales? - Observe que todos y todas trabajen y se compartan los materiales.
Botes de aluminio Felicítelos (as) por su esfuerzo.
o plástico, lana de
distintos colores, tusas,
goma, tijeras, retazos
de tela.
Actividad 3
- Pregunte al grupo en qué se parecen los niños y las niñas y en qué
son diferentes.
- Permita que ellos y ellas expresen sus opiniones, no importa si son
erradas.
- Aclare que todos los seres humanos somos semejantes porque
¿Qué haremos?
podemos pensar, hablar, sentir, movernos etc. Pero nos diferenciamos
Conversar acerca
de la identidad
en dos grupos que son género masculino y género femenino. Al género
de género de las femenino pertenecen todas las niñas y mujeres adultas. Al género
personas: Género masculino pertenecen los niños y los hombres adultos.
Femenino y Género - Indíqueles que realicen las siguientes instrucciones:
masculino. - Todas las niñas den un brinco.
- Todos los niños corran hacia una meta y regresen.
- Todas las niñas péinense.
- Todos los niños rásquense la cabeza.
- Todas las personas de género femenino den un paso adelante.
¿Cuánto tiempo? - Todas las personas de género masculino levanten las manos.
20 minutos
- Explique que la familia está integrada por personas de género
femenino y género masculino.
- Haga las siguientes preguntas: ¿A qué género pertenecen las mamás?,
¿A qué género pertenecen los papás?, ¿Es su abuelo de género
masculino?, ¿Es su abuela de género femenino?
¿Qué materiales? - Pida a dos niños que digan qué miembros de su familia son de género
Ninguno femenino y qué personas son de género masculino.
124
Actividad
¿Qué haremos?
20 minutos para la
y pasta de dientes,

- Digan la oración
- Salgan al recreo

Actividad
¿Qué haremos?
¿Cómo realizaremos la actividad? Clasificar las prendas
de vestir del niño y
- Explique que los hombres y las mujeres nos diferenciamos en nuestra de la niña.
forma de vestir y de arreglarnos.
- Pida que nombren las prendas de vestir y accesorios que utilizan

hombres y mujeres.
¿Cuánto tiempo?
15 minutos.
- Después reparta las hojas de trabajo y crayones e indíqueles que unan
con una línea las prendas de vestir que corresponden al niño y a la
niña. Coloreen los dibujos.
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo y
crayones.
125
Actividad
¿Qué haremos?
inicial de las - Siéntense en el piso formando un círculo. Explíqueles que van a jugar
palabras: letra “m” a decir palabras que inicien con el sonido “m”tomando en cuenta el
idioma materno del niño y niña.
- Inicie con una lista de palabras y que ellos vayan diciendo sus palabras
espontáneamente.
¿Cuánto tiempo? Ejemplo: manzana- mesa- mamá- mono.
25 minutos
- Después de ese ejercicio, organícelos en grupos, reparta revistas,

tijeras, medio pliego de papel manila y goma.
- Indíqueles que busquen en las revistas dibujos cuyo nombre inicie con
¿Qué materiales? “m” y los peguen en el papel.
Papel manila, revistas,
tijeras, goma.
- Observe que todos y todas participen y compartan los materiales.
Actividad 7
¿Qué haremos?
Trazar líneas sobre
esquemas ¿Cuánto tiempo?
punteados. 15 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
- Distribuya a cada niña y niño la hoja de trabajo y los crayones e

indíqueles que observen los dibujos y digan que ven, dé un tiempo
para que ellos y ellas comenten lo que observan, luego repasen cada
línea punteada siete veces para unir a cada miembro de la familia
con su rol.
126
Actividad 1
Día
¿Qué haremos?
¿Cuánto tiempo?
24
el numeral 8.
8, maíces, tapitas,
semillas, etc.
- Muestre el cartel con el numeral 8 y cuenten los dibujos del cartel,

luego colóquelo en un lugar visible.
- Distribuya a cada niño y niña objetos para contar: maíces, tapitas,
cincos u otros, e indíqueles que agrupen los objetos en cantidades
de 8.
- Repasen el juego “el barco se hunde” que realizaron días anteriores
para formar grupos de niñas y niños con distintas cantidades del 1 al
8.
Actividad
- Formen un círculo sentados en el piso y ejerciten la siguiente secuencia

rítmica: golpe en los muslos-aplauso.
- Observe que todos y todas hagan el mismo movimiento siguiendo ¿Qué haremos?
el ritmo, deténganse un momento y pídales que cada uno piense Identificar el sonido
en una palabra que inicie con el sonido “p”, puede ser nombre de inicial de las
persona, animal o cualquier objeto, que nombren las palabras en su palabras: letra “p”
propio idioma. Cuando todos tengan lista su “palabra” indíqueles que
realicen nuevamente la secuencia rítmica y cada uno y una, según
su turno debe decir su palabra dividida en dos partes, ejemplo:
Pa-to pe- pino pino pi- nocho Pe-dro
- Inicie el juego marcando el ritmo en los muslos, de la siguiente
manera: ¿Cuánto tiempo?
Carica-turas 20 minutos
Nombres – de
Pa- labras
Con “p”
Por e- jemplo
Po- zo
- Cada frase o palabra se divide en dos partes; la línea indica ¿Qué materiales?
Ninguno
127
Actividad 3
¿Qué haremos?
Modelar figuras de ¿Cómo realizaremos la actividad?
animales.
- Pregunte a niñas y niños qué animales hay en su casa. Permita que
participen los y las que deseen.
- Explique que no todos los animales pueden vivir cerca de las personas.
Los animales que viven en la selva se llaman salvajes y los animales
¿Cuánto tiempo? que viven cerca de las personas se llaman domésticos.
25 minutos
- Distribuya la plasticina e indíqueles que jueguen con ella estirándola,
aplastándola, enrollándola, haciendo bolitas, tortillas etc. Luego
modelen los animales que hay en su casa.
- Si hay niños y niñas que indiquen no tener animales en su casa, pídales
que modelen aquellos que les gustan.
¿Qué materiales? - Recuerde alentar a cada uno y una por su esfuerzo.
Plasticina u otra pasta
al alcance de la
comunidad.
Actividad
- Pida a niños y niñas que se sienten en círculo Explíqueles que les va

a decir una serie de afirmaciones y ellos tienen que responder si es
real o absurdo. Explique que absurdo quiere decir que en la vida
¿Qué haremos? real no es así.
Identificar absurdos en - Cada vez que diga una afirmación ellos deben responder real o
una afirmación y en absurdo. Después de responder a cuatro afirmaciones pídales que
dibujos. cuando escuchen una afirmación real den un aplauso y cuando la
afirmación sea absurda se pongan las manos sobre la cabeza.
- Haga afirmaciones como las siguientes:
- Los papás son niños
- Las mamás toman pacha
¿Cuánto tiempo?
- Las personas comen frijoles
20 minutos - Los niños y las niñas tienen arrugas
- Las señoras hacen tortillas
- La vaca duerme dentro de la casa
- El caballo vuela
- Los niños y las niñas juegan
- Las cabras hablan con las personas
¿Qué materiales? - La gallina come carne
Hoja de trabajo, - El perro ladra
crayones. - Invente otras afirmaciones reales y absurdas según lo que observa
a sus alrededores.
- Después distribuya la hoja de trabajo a cada niño y niña y
explíqueles que observen con atención el cuadro e identifiquen los
ocho absurdos marcando cada uno con una X.
128
Actividad
salir al recreo.
- Digan la oración
- Salgan al recreo ¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
- Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar refacción y 20
accidentes, peleas, o cualquier incidente negativo. minutos para el
recreo.
Actividad ¿Qué materiales?

Agua, jabón,
palangana, cepillo
¿Cómo realizaremos la actividad? y pasta de dientes,
- Explique a los niños y las niñas que todos los animales tienen funciones
específicas en la naturaleza. Muchos animales son útiles para las
personas ya que nos brindan alimento, sirven de transporte, o son de
compañía.
- Pida a los niños y las niñas que digan qué beneficios de los animales
domésticos conocen.
- Indíqueles que van a jugar con adivinanzas, el que sepa la respuesta
que levante la mano y la diga.
1. Es un fiel amigo, 2. Tiene largas uñas, ¿Qué haremos?

corre y juguetea, Jugar con adivinanzas.
siempre está conmigo, casa ratones
Por los rincones.
cuida la casa y hay El gato
de muchas razas.
3. Ricos alimentos puedo dar 4. Vivo no te sirvo
estos debes aprovechar, muerto soy sabroso ¿Cuánto tiempo?
15 minutos
vivo huelo mal
Unos se toman y otros se comen Y muerto huelo bien.
Pero todos blancos son. El cerdo
5.Tengo dos alas
y no puedo volar,
¿Qué materiales?
con mis hijitos Ninguno
me gusta pasear.
La gallina
129
Actividad 7
¿Qué haremos?
Identificar la sombra
de las figuras.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
- Reparta la hoja de trabajo a cada niño y niña. Indíqueles que unan

con una línea cada figura con su respectiva sombra.
- Después coloreen los dibujos que no están sombreados de los colores
que deseen.
Actividad
¿Qué haremos?
Jugar una ronda.
- Salgan al patio y formen un círculo, enseñe la ronda por frases y

después cántenla realizando los gestos y movimientos que indica la
letra.
¿Cuánto tiempo? El patio de mi casa es particular,

15 minutos Se lava y se plancha como en los demás.
Agáchense, y vuélvanse a agachar,
Los niños y niñas se vuelven a agachar.
¿Qué materiales?
Ninguno
130
Actividad 1
¿Cómo realizaremos la actividad? Día
- Salude a niños y niñas afectuosamente. Pregunte a quienes les gusta
escuchar cuentos e historias.
- Indíqueles que va a contarles un cuento pero ellos tienen que tratar
25
de adivinar que personajes intervienen.
- Muestre el dibujo de una zanahoria para crear curiosidad y dé un
momento para que ellos y ellas opinen sobre qué podría tratarse el
cuento.
- Cuente la historia haciendo variaciones en la entonación de la voz de
tal manera que mantenga la atenc ión de los niños y las niñas.
¿Qué haremos?
Escuchar un cuento
La Rara Historia de una Zanahoria
Había una vez un abuelito que sembró una semilla de zanahoria. El abuelito
la regaba y con mucho cariño le hablaba todos los días. Con voz suave y
cariñosa el abuelito le decía: ¡Crece zanahoria, crece grande y fuerte! ¡Crece
zanahoria, crece bella y hermosa!
Un día, cuando el abuelo vio que las hojas de la zanahoria que había sembrado
eran grandes y fuertes, decidió que la sacaría de la tierra para hacer una ¿Cuánto tiempo?
deliciosa y nutritiva ensalada, con la cual alimentaría a toda la familia. 20 minutos
El abuelo tomó las hojas de la zanahoria y jaló fuerte muy fuerte hasta caer
totalmente fatigado sobre las hojas de la zanahoria. El abuelito pensó Necesito
ayuda, ya que es muy raro lo que sucede.
Entonces llamó a la abuelita. La abuelita se agarró de la cintura del abuelito
y entre los dos trataron de arrancar la zanahoria pero no pudieron Entonces
llamaron a la nieta y a su perro. El perro se agarró de la cintura de la nieta,
¿Qué materiales?
ésta a su vez se tomó muy fuerte de la cintura de su abuelita, quien abrazaba
Ilustraciones
fuertemente la cintura de su esposo, el abuelito.
relacionadas con el
¡Todo es inútil! dijo el abuelito esto es muy raro. Cuando todos se empezaron
cuento.
a sentir desconsolados y muy extrañados por aquella situación, pasó frente a
ellos el leñador del lugar, un hombre grande y fuerte.
La familia muy animada, corrió a pedirle ayuda al leñador, quien gustosamente
se unió a ellos. Entonces contando hasta tres, jalaron y jalaron las hojas de la
zanahoria sin parar.
Tanta fue la fuerza de la familia y del leñador, que de pronto todos se vieron
tirados sobre la hierba con una zanahoria gigantesca, la cual para ser llevada a
la cocina de la casa, necesitó de los brazos y las manos de todos los miembros
de la familia. Todos estaban sorprendidos de ver lo grande y bella que era la
zanahoria y decidieron preparar toda clase de comidas para aprovecharla.
La abuelita preparó un gran pastel de zanahoria, el abuelito preparó la
deliciosa ensalada que tanto deseaba, la nieta hizo tres picheles de jugo
de zanahoria y el leñador desde ese día hablaba cariñosamente a todas las
plantitas que a su paso encontraba.
Haga las siguientes preguntas:
¿ Quién sembró la semilla de la zanahoria?
¿ Qué pasó con esa semilla?
¿ Por qué creció tanto?
¿ Quiénes colaboraron en arrancar la zanahoria?
¿Qué comidas hicieron con ella?
¿Por qué es importante que trabajemos unidos?
131
Actividad
¿Qué haremos?
Murales de la familia.
¿Cuánto tiempo?
45 minutos
¿Qué materiales?
Pliegos de papel
manila, papel de
china de colores,
revistas, pintura de
dedos, goma, tijeras,
crayones.
- Lleve dibujados a los miembros de la familia, uno en cada pliego de

papel manila: papá, mamá, hermano, hermana, abuelo, abuela.
- Organice a niños y niñas en seis grupos y reparta a cada uno un dibujo

y los materiales a utilizar según la técnica asignada.
- Utilicen las siguientes técnicas para rellenar los dibujos:

- Bolitas de papel
- Papel rasgado
- Papel picado con tijeras
- Lana picada
- Relleno con huellas digitales
- Relleno con líneas utilizando crayones.
- Cuando terminen su mural, péguenlo en la pared de la clase como

decorado.
- Recuerde destacar los aspectos positivos del trabajo de cada niña

y niño.
132
Actividad 3
¿Qué haremos?
Identificar los
opuestos.
¿Cuánto tiempo?
25 minutos
¿Qué materiales?
Caja de cartón o
canasto, pelotas de
plástico, sillas
- Salgan al patio y formen un círculo. Pregunte a los niños y las niñas

si saben qué significa la palabra opuesto. Permita que ellos y ellas
digan sus opiniones y si no aciertan, aclare que opuesto significa
contrario.
- Diga un listado de palabras y que ellos y ellas respondan la palabra
que designa su opuesto, ejemplo:
Alto. . . bajo grueso. . . delgado
Gordo. . . flaco claro. . . oscuro
Bonito. . . feo cerca. . . lejos
Frío. . caliente día. . . noche
- Coloque dos o tres sillas y una caja de cartón mediana o canasto

dentro del círculo. Indique a los niños y las niñas que escuchen
atentamente y realicen las distintas acciones opuestas que usted
enumere:
- Suban los brazos. . .bájenlos

- Den dos pasos adelante. . . den dos pasos atrás
- Tomen la pelota y llévenla hacia delante. . . llévenla hacia atrás.
- Coloquen la pelota sobre su cabeza. . . coloquen la pelota debajo
de un pie.
- Coloquen la pelota dentro de la caja. . . coloquen la pelota fuera de
la caja.
- Coloquen la pelota sobre la silla. . . coloquen la pelota debajo de la
silla.
- Coloquen la pelota delante de sí. . . coloquen la pelota detrás de sí.
- Lancen la pelota cerca. . . lancen la pelota lejos
- Lancen la pelota para arriba. . . lancen la pelota para abajo.
- Tomen la pelota con la mano derecha. . . tomen la pelota con la
133
Actividad
¿Qué haremos?
salir al recreo. ¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
y pasta de dientes,

- Digan la oración
- Salgan al recreo
- Recuerde observar a las niñas y los niños en el recreo para evitar

Actividad
¿Qué haremos?
Trazar líneas espirales - Pregunte a los niños y las niñas si recuerdan que alimentos podemos
sobre esquemas obtener de algunos animales. Haga las siguientes preguntas:
punteados.
¿Qué alimentos nos brinda la vaca?
¿Qué alimentos se preparan con la carne del cerdo?
¿Qué alimento produce la gallina?
¿Podemos comer la carne del pavo?
¿Cuánto tiempo? - Reparta las hojas de trabajo y los crayones con la colaboración de
20 minutos.
algunos niños e indíqueles que repasen la línea punteada que une a
cada animal con el alimento que se obtiene de él.
- Repasen cada línea ocho veces con crayones de distintos colores.

¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
134
Actividad
¿Qué haremos?
- Formen un círculo e indíqueles que van a jugar con palabras que Identificar el sonido
inicial de las
empiezan con el sonido “t”, tome en cuenta el idioma del niño y palabras: Fonema.
niña. “t”
- Pídales que hagan el sonido “t” y espontáneamente digan palabras

que empiezan con ese sonido.
- Indíqueles que caminen en círculo y cuando usted diga una palabra ¿Cuánto tiempo?
que inicie con “t” deben quedarse quietos como estatuas. Si la palabra 30 minutos.
que usted dice inicia con otro sonido deben seguir caminando.
- Enumere una lista de palabras que inicien con “t”, intercaladas con
otras palabras que inicien con otro sonido. Ejemplo:
¿Qué materiales?
Hojas de papel bond
-Tomate - dulce- Totonicapán- agua- jabón- tenedor- tío- montaña-
y crayones.
árbol- tinaja- tonel etc.
- Después reparta a cada niño y niña una hoja de papel bond y un

crayón.
- Pídales que copien los numerales del 1 al 5 en columna, no importa

que los trazos no les salgan bien.
- Diga oraciones que contengan palabras que inicien con “t” e indíqueles
que cada vez que escuchen una palabra con este sonido, hagan una
línea vertical. Puede repetir dos veces cada oración. Ejemplo:
0. En Totonicapán todos comen tamalitos con frijol.
- Después cuenten los palitos y verifiquen si acertaron.

1. Tengo tres ovejas en el corral.
2. El tren atraviesa por un túnel todas las tardes.
3. La tía Tomasa vende tostadas y tamales.
4. Tina y Tonito tienen tres amiguitos traviesos.
5. Tancho cortó la tela con las tijeras en retazos de todos
tamaños.
135
Mi Comunidad
UNIDAD
4
Actividad 1
Día
26 ¿Qué haremos?
Dar un paseo por la
comunidad. ¿Cuánto tiempo?
80 minutos
¿Qué materiales?
Ninguno
- Salude cordialmente a niños y niñas.

- Coménteles que están iniciando la última unidad que se llama “Mi
Comunidad” por lo cual estarán platicando sobre ella.
- Pregunte: ¿Cómo se llama su comunidad?, ¿Qué hay en su comunidad?,
¿Cómo podemos colaborar para que nuestra comunidad se vea
mejor?. Dé un tiempo para que ellos y ellas digan sus comentarios.
- Explique que todos y todas pueden colaborar en mantener bella su
comunidad tirando la basura en los lugares apropiados, no en las
calles en los ríos o en terrenos que sirven para la siembra.
- Indique que van a dar un paseo por el pueblo para visitar los lugares
más importantes que hay, tales como: la iglesia, la municipalidad, el
centro de salud, la estación de policía, el mercado etc.
- En el recorrido observen el paisaje que les rodea y hablen de la
importancia de cuidar los recursos naturales como los árboles y el
agua.
¿Qué haremos? - Cuando lleguen a los lugares importantes, procure establecer un
Tomar la refacción y pequeño contacto con los servidores públicos para que expliquen
salir al recreo. de manera breve y sencilla su trabajo.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
refacción y 20
Actividad
minutos para el
recreo. ¿Cómo realizaremos la actividad?

- Digan la oración.
- Tomen la refacción.
- Practiquen los hábitos en la alimentación.
¿Qué materiales?
- Salgan al recreo.
Agua, jabón,
palangana, cepillo - Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar
y pasta de dientes, accidentes, peleas, o cualquier incidente negativo.
138
Actividad 3
- Muestre el cartel a niños y niñas y cuenten los dibujos.
- Formen un círculo y pídales que hagan las siguientes acciones mientras
usted cuenta del 1 al 9. ¿Qué haremos?
9 brincos Identificar el número y
9 vueltas alrededor de sí mismos numeral 9.
9 pasos hacia delante
9 pasos hacia atrás
9 pasos hacia la derecha y
9 hacia la izquierda y otros.
- Después indíqueles que van a hacer conjuntos con distintos objetos. ¿Cuánto tiempo?
Explique a los niños y las niñas que un conjunto es un grupo de elementos 30 minutos
de la misma clase o categoría.
- Organícelos en nueve grupos y solicite lo siguiente:
Grupo 1: Un conjunto de 5 suéteres.
Grupo 2: Un conjunto de 3 cinchos.
Grupo 3: Un conjunto de 2 flores.
Grupo 4: Un conjunto de 6 zapatos negros o sandalias negras. ¿Qué materiales?
Grupo 5: Un conjunto de 8 tijeras del mismo color. Cartel con el numeral
Grupo 6: Un conjunto de 4 palanganas. 9, objetos de la clase.
Grupo 7: Un conjunto de 7 colas de pelo o ganchos.
Grupo 8: Un conjunto de 9 crayones anaranjados.
Grupo 9: Un conjunto de 1 cubeta.
- Coloquen los elementos de cada conjunto en el piso y compárelos de
dos en dos. Ejemplo: flores-zapatos. Señalen cuál conjunto es mayor o
menor al otro.
Actividad
¿Qué haremos?
Identificar la forma
- Indique a los niños y las niñas que marchen siguiendo el ritmo de la
diferente en un
pandereta; cuando la pandereta deje de sonar, deben detenerse.
detalle direcciona
Marque distintas velocidades: moderado, lento, rápido.
- Después realicen una marcha codificada siguiendo las indicaciones.
Cuando diga “1” marchen hacia delante.
Cuando diga “2” marchen marcando el paso.
Cuando diga “3” marchen hacia atrás.
Cuando diga “4” se detienen.
- Formados en círculo, ejerciten la orientación en el espacio: izquierda- ¿Cuánto tiempo?
derecha, realizando las siguientes actividades: 30 minutos
- Coloquen la mano derecha sobre el hombro de su compañero o
compañera.
- Coloquen la mano izquierda sobre la cabeza de su compañero o
compañera.
- Voltéense hacia su lado izquierdo y den ocho pasos. ¿Qué materiales?
- Voltéense hacia su lado derecho y den nueve pasos. Hoja de trabajo
- Regresen al aula, reparta la hoja de trabajo y los crayones e indíqueles
que observen los dibujos de cada fila y coloreen la figura que va en una
dirección diferente.
139
Actividad 1
Día
27 ¿Qué haremos?
Conversar sobre
los cultivos de la ¿Cuánto tiempo?
comunidad. 15 minutos ¿Qué materiales?
Cultivos de la
comunidad reales o
en dibujos.
- Lleve dibujos o los frutos reales de las cosechas de la comunidad:

maíz, frijol, frutas, verduras, en una bolsa.
- Pídales que se sienten en el piso y hágales las siguientes preguntas:¿Qué
siembran sus papás?¿Cómo siembran sus papás?¿Qué cultivos se
siembran en nuestra comunidad?¿Saben qué se necesita para que
las semillas que se siembran den frutos?¿Se cansan nuestros papás
cuando siembran?
- Muestre los dibujos o los frutos reales que llevó de los cultivos de la
comunidad y que los nombren; guarde todos en la bolsa y esconda
uno; vuélvalos a mostrar para que adivinen cuál hace falta. Repita la
acción varias veces, escondiendo distintos cultivos.
Actividad
- Indique a los niños y niñas que se pongan de pie, manteniéndose

en círculo.
¿Qué haremos? - Enseñe el recitado por frases y agregue movimientos según la palabra,
Jugar con un recitado. (parte del cuerpo), para facilitar el aprendizaje.
Los cultivos
Sabes flores cultivar, a la moda a la moda,
Sabes flores cultivar a la moda del lugar.
Las plantamos con las manos a la moda a la moda,
¿Cuánto tiempo? Las plantamos con las manos a la moda del lugar.
15 minutos Las plantamos con los codos a la moda a la moda,
Las plantamos con los codos a la moda del lugar.
Las plantamos con los pies a la moda a la moda,
Las plantamos con los pies a la moda del lugar.
Y así quedan bien plantadas a la moda a la moda,
Y así quedan bien plantadas a la moda del lugar.
¿Qué materiales?
Ninguno
- Cambie la palabra “ flores “ por cualquier cultivo, ejemplo: cocos,
mangos, moras, milpa etc.
140
Actividad 3
¿Qué haremos?
- Muestre a niñas y niños una lámina con tres escenas en desorden. Ordenar escenas de
(esta lámina debe ser diferente a la hoja de trabajo). una historia.
- Pida a diferentes niños y niñas que narren una historia basándose
en las escenas, tratando de ordenarlas. (felicítelos y felicítelas por su
participación aún cuando no hayan acertado).
- Pídales que observen con atención y le indiquen cuál es el orden de
los sucesos, señalando qué cuadro va antes y después. ¿Cuánto tiempo?
- Reparta las hojas de trabajo y explíqueles que en el cuadrito de cada 15 minutos
escena escriban el numeral correspondiente al orden de la historia,
pueden copiar los numerales de los carteles que decoran la clase.
- Anime a cada uno y una por su esfuerzo aún cuando se hayan
equivocado.
- Cuente una historia ordenando los cuadros.
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo y
crayones.
Actividad 3
¿Qué haremos?
inicial de las ¿Cuánto tiempo?
palabras: Letra “l” ¿Qué materiales?
25 minutos
Una pelota, tarjetas
con dibujos que
inicien con los
fonemas: a, e, i, o, u,
m, p, t, l.
- Muestre a los niños y niñas dos tarjetas con ilustraciones que inicien
con el sonido “l”. Ejemplo: loro, lima.
- Hagan el sonido “l” y mientras lo repiten, busquen objetos de la clase
que inicien con ese sonido y colóquenlos en la mesa.
- Después muestre cada objeto que encontraron y nómbrenlos uno a
uno.
- Formen un círculo puestos en pie y explique que harán un juego.
- Usted muestra una tarjeta y dice: Ha llegado un camión cargado de...
Cada niño o niña debe responder con una palabra que inicie con
el sonido inicial del dibujo mostrado. Ejemplo: si el dibujo mostrado
representa una luna las respuestas podrían ser: lana, luces, lápices,
loros etc.
- Repita el juego varias veces mostrando dibujos que inicien con los
sonidos trabajados anteriormente.
141
Actividad
¿Qué haremos?

- Salgan al recreo.
Actividad
- Muestre el cartel con el numeral 0 a niños y niñas y explique que

ese numeral se llama cero y que aislado o solo no indica ninguna
¿Qué haremos? cantidad.
Identificar el número y - Cuando se coloca al lado derecho de un numeral adquiere un
numeral 10. valor e indica una cantidad que depende del numeral con el que
se combine.
- Muestre el cartel con el numeral 10 y explique que los dos numerales
juntos conforman el numeral 10.
- Cuenten los dibujos del cartel.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
10
¿Qué materiales?
Un cartel con el
numeral cero y otro - Hagan grupos de 10 niños y niñas, cuenten 10 niñas con pelo largo.
con el numeral 10 y - Hagan grupos de niños y niñas por el color de las prendas de vestir y
10 objetos dibujados. cuenten cuántas personas hay en cada grupo.
- Agrupen distintos objetos de la clase en cantidades de 10, pueden
ser: crayones, pajillas, lápices, madejas de lana, tijeras y todos los
objetos que haya a su alcance para contar.
142
Actividad 7
¿Qué haremos?
¿Cómo realizaremos la actividad? Identificar las
diferencias en dos
- Siéntense formando un círculo e invite a dos niñas a pasar al centro. escenas.
- Pida al resto del grupo que indique en qué se parecen y en qué se
diferencian las niñas. Pueden mencionar rasgos físicos como el color
de la piel, los ojos, la estatura y aspectos externos como el color del
vestuario, si es falda, vestido o pantalón.
- Repita la actividad con dos varones. Luego observen a su alrededor ¿Cuánto tiempo?
y comparen dos árboles, dos casas etc. 20 minutos
- Distribuya las hojas de trabajo y los crayones con la ayuda de niños
y niñas.Indíqueles que observen con atención las dos escenas de la
comunidad y marquen con una X las diez diferencias.
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
Actividad crayones.
¿Qué haremos?
Realizar trazos
en esquemas
punteados.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos

¿Qué materiales?
- Pida a los niños y las niñas que se pongan de pie y dibujen en el aire Hoja de trabajo,
líneas horizontales, verticales, espirales, luego realicen diversas figuras, crayones.
pueden iniciar con las figuras geométricas, por último dibujen una
casa, un árbol, un sol, basándose en las figuras geométricas.
- Distribuya las hojas de trabajo e indíqueles que observen y señalen las
figuras geométricas que se encuentran en el paisaje.
- Repasen cada dibujo punteado cinco veces utilizando distintos
colores.
143
Actividad 1
Día
28 ¿Cómo realizaremos la actividad?
- Salude a niños y niñas y deles la bienvenida cariñosamente.

- Diga los números del uno al diez, haciendo una pausa entre cada
número.
- Pídales que busquen una palabra que rime con cada número,
ejemplo:
Uno-ninguno
Dos-tos
¿Qué haremos? - Después pregunte quiénes tienen un perro en su casa y a quiénes les
Cantar una canción. gustaría tener uno.
- Cante una estrofa de la canción y que ellos y ellas la repitan después
de usted.
- Cuando ya la hayan aprendido, hagan rondas con grupos de diez,
e indíqueles que cuando se mencione en la canción que quedan
nueve, ocho, siete, etc. deben sentarse uno a uno en el centro del
¿Cuánto tiempo? círculo y al final de la canción regresar a formar el círculo.
20 minutos
Los diez perritos
Yo tenía diez perritos, yo tenía diez perritos,

Uno se murió en la nieve ya no más me
quedan nueve, nueve, nueve.
¿Qué materiales? De los nueve que quedaban, de los nueve que quedaban
Ninguno
Uno se tragó un bizcocho ya no más me quedan ocho, ocho, ocho.
De los ocho que quedaban, de los ocho que quedaban
Uno se cortó un cachete ya no más me quedan siete, siete, siete.
De los siete que quedaban, de los siete que quedaban
Uno se fue a jugar beis, ya no más me quedan seis, seis, seis
De los seis que me quedaban, de los seis que me quedaban
Uno se mató de un brinco ya no más me
quedan cinco, cinco, cinco.
De los cinco que quedaban, de los cinco que quedaban
Uno se marchó al teatro ya no más me
quedan cuatro, cuatro, cuatro.
De los cuatro que quedaban, de los cuatro que quedaban
Uno se chupó los pies ya no más me quedan tres, tres, tres.
De los tres que me quedaban, de los tres que me quedaban,
Uno se murió de tos, ya no más me quedan dos, dos, dos.
De los dos que me quedaban, de los dos que me quedaban,
Uno se murió de ayuno, ya no más me queda uno, uno, uno.
Ese uno que quedaba, ese uno que quedaba
Se lo llevó mi cuñada ya no me queda nada, nada, nada.
Cuando no tenía nada, cuando no tenía nada,
La perra creó otra vez, ahora ya tengo diez, diez, diez.
144
Actividad
¿Qué haremos?
- Pregunte a niños y niñas si recuerdan los frutos que se cultivan en su Identificar los sabores:
comunidad. Dé un tiempo para que respondan. Dulce, ácido,
- Explique que en nuestro país se cultivan muchas frutas y verduras que amargo, salado.
tienen distintos sabores. Algunas frutas son muy dulces como la sandía,
otras ácidas como el limón y otras amargas como la toronja.
- Explique que todos los alimentos tienen distintos sabores y nuestro
paladar puede diferenciar cuatro sabores que son: dulce, ácido,
salado, amargo. ¿Cuánto tiempo?
- Pregunte: ¿Qué sabor tiene el limón?, ¿Qué sabor tiene el azúcar?, ¿Qué 25 minutos
sabor tiene el café sin azúcar?, ¿Qué sabor tiene la sal?, ¿Qué sabor
tiene las pepitas de limón?, ¿Qué sabor tiene la cáscara del limón?
- Escuche las respuestas de niños y niñas y si alguien no sabe la respuesta
indique el sabor que tiene cada elemento que preguntó.
- Pida a cuatro niños y niñas que pasen adelante, tápeles los ojos con ¿Qué materiales?
los pañuelos y dé a cada uno un elemento de distinto sabor: unos Azúcar, sal, limones,
granitos de azúcar, unos granitos de sal, unas gotas de limón y unas pañuelos o un retazo
gotas de café sin azúcar. Pídales que indiquen qué saborearon y qué de tela.
sabor tiene.
- Organícelos en grupos pequeños y distribuya a cada uno: trocitos
de limón, pepitas de limón, azúcar, sal y pañuelos. Cada niño y niña
debe vendarse los ojos por turnos, probar cada elementos y decir
qué sabor tiene.
- Pida que realicen las siguientes instrucciones: Prueben el sabor salado,
prueben el sabor dulce, prueben el sabor amargo, prueben el sabor
ácido
- Observe que en cada instrucción prueben el elemento que
corresponde.
Actividad 3
¿Qué haremos?
Modelar figuras de
frutas.
- Organice a niños y niñas en grupos y reparta plasticina de distintos

colores. ¿Cuánto tiempo?
- Indíqueles que jueguen con la plasticina desmenuzándola, haciendo 30 minutos
tortillas, formando bolitas utilizando los dedos, pellizcándola, rallándola
con los dedos.
- Después indíqueles que moldeen las frutas que deseen.
- Valore el trabajo y esfuerzo de cada niño y niña felicitándoles y
destacando los aspectos positivos de su trabajo. ¿Qué materiales?
Plasticina de distintos
colores.
145
Actividad
¿Qué haremos?
salir al recreo. 20 minutos para la
y pasta de dientes,
- Practiquen los hábitos de higiene.
- Salgan al recreo.
Actividad
- Jueguen a imitar el sonido de diversos insectos como la abeja, la

mosca y el zancudo, a la vez que realizan movimientos con sus manos
¿Qué haremos? en el aire en forma de espiral.
Identificar el sonido - Después hagan el mismo ejercicio haciendo los trazos en una hoja
inicial de las utilizando crayones, usen la hoja en forma horizontal usando el ancho
palabras: Letra “s”
de la hoja.
Ssssssss. . .
¿Cuánto tiempo?
30 minutos
- Muestre a niños y niñas las tarjetas con las ilustraciones y pídales que
las nombren.
- Identifiquen los objetos de la clase que inicien con el sonido “s”.
- Formen un círculo y colóquense en el centro, lance la pelota a un
¿Qué materiales? niño o niña, este o esta debe atraparla y responder con una palabra
Una pelota, tarjetas que inicie con “s”.
con ilustraciones que - Lance la pelota en distintas direcciones del círculo y percátese que
inicien con “s” todos y todas hayan participado.
- Si observa que algún niño o niña tiene dificultad facilite una
146
Actividad
¿Qué haremos?
- Muestre a los niños y las niñas diversos objetos con distintas formas uno Identificar el contorno
por uno y pídales que sigan el contorno de la figura con la vista. de las figuras.
¿Cuánto tiempo?
15 minutos
- Después reparta las hojas de trabajo y crayones e indíqueles que

observen con atención las figuras y que tracen una línea para unir ¿Qué materiales?
cada una con su correspondiente contorno. Objetos de la clase,
hoja de trabajo,
Actividad 7 crayones.
¿Qué haremos?
Aprender una poesía
- Léales la poesía, después repítanla por versos.

- Cuando la hayan memorizado agréguenle ademanes.
¿Cuánto tiempo?
La Vaca de Lulú 15 minutos
Doña Lulú
Doña Lulú
Tiene una vaca
Que dice mu. . .
Le da zacate ¿Qué materiales?

Ninguno.
Le da maíz
Y la vaquita
Es muy feliz. Mario Alvarez Vásquez
147
Día Actividad 1
29 - Salgan al patio y formen un círculo.

- Enséñeles la canción por frases para que la repitan después de
usted.
- Pueden sustituir el nombre San Juan Sacatepéquez por el de su
comunidad.
San Juan Sacatepéquez

En San Juan Sacatepéquez toda la gente es educada,
¿Qué haremos? En San Juan Sacatepéquez, toda la gente saluda así:
Cantar una canción. Oh buenos días señor como le ha ido a usted,
Oh buenos días señor como le va,
Oh buenos días señor como le ha ido a usted
Oh buenos días Señor como le va.
Autor de la música desconocido.
¿Cuánto tiempo? Autora de la letra: Ethel Batres
15 minutos
- Canten la canción marcando el ritmo con su palmas, con los pies,
haciendo chasquidos, marchando en círculo.
¿Qué materiales?
Ninguno
Actividad

- Indique a niños y niñas que articulen con suavidad el sonido con el
¿Qué haremos? cual inicia su nombre y que piensen en una fruta, verdura o cualquier
Identificar el sonido cultivo que inicie con el sonido de su nombre.
inicial de las - Recuerde que están trabajando sonidos no nombres de las letras.
palabras.
- Deles ejemplos con diferentes nombres.
Aaaana- aguacate Mmmmaría-melón Rrrrosa- rábano.
¿Cuánto tiempo?
- Cuando todos estén listos con su nombre y el nombre de un cultivo,
20 minutos explique que van a realizar un juego en el cual usted lanza la pelota a
un niño o niña del grupo, este o esta debe atraparla y decir su nombre
y el cultivo de la siguiente manera:
Soy Miguel y vendo maíz,

¿Qué materiales? Soy Ana y vendo aguacates.
Una pelota.
- Si observa que a algún niño o alguna niña se le dificulta bríndele su
ayuda articulando su nombre y buscando opciones.
148
Actividad 3
¿Qué haremos?
Relacionar el número con ¿Cuánto tiempo?
su numeral. 15 minutos ¿Qué materiales?

- Reparta a cada niño y niña la hoja de trabajo y explíqueles que
observen con atención los dibujos.
- Deben contar los elementos de cada conjunto y trazar una línea
uniéndolo con el numeral que representa esa cantidad. ¿Qué haremos?
Forrar tapitas para formar
Actividad
un racimo de uvas.

- Con anticipación, marque rectángulos con lápiz en el cartón, del ¿Cuánto tiempo?
tamaño de una hoja de carta. 40 minutos
- Organice a los niños en pequeños grupos para que aprendan a
trabajar en equipo y a compartir los materiales.
- Distribuya a cada grupo: tapitas de aguas, papel de china morado,
goma, tijeras, cartón, crayones. ¿Qué materiales?
- Indíqueles que realizarán un trabajo manual de la siguiente Tapitas, papel de china
manera: morado y verde, goma,
* Recorten un rectángulo de cartón. cartón, tijeras, carayones.
* Recorten cuadritos de papel de china y forren cada tapita
pegando los extremos del papel en el interior de la tapita.
* Peguen las tapitas forradas en la superficie del cartón formando
un racimo de uvas.
* Formen las hojas del racimo de uvas con papel de china verde
o crayones. ¿Qué haremos?
- Al finalizar coloquen su trabajo manual en un rincón de la clase para a recreo.
que se seque y puedan observar el trabajo de todos y todas. Felicítelos
Actividad ¿Cuánto tiempo?

20 minutos para la
¿Cómo realizaremos la actividad? refacción y 20 minutos
para el recreo.
- Digan la oración
- Salgan al recreo.
- Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar ¿Qué materiales?
Agua, jabón, palangana,
accidentes, peleas, o cualquier incidente negativo. cepillo y pasta de dientes,
149
Actividad
¿Qué haremos?
Rellenar superficies de ¿Cómo realizaremos la actividad?
figuras.
- Indique a niños y niñas que se sienten en su respectivo lugar.
- Reparta las hojas de trabajo y crayones y explíqueles que deben
rellenar cada figura de la hoja realizando líneas horizontales, verticales
u oblicuas. Un tipo de rayas para cada figura.
¿Cuánto tiempo? - Deben mantener recta la espalda y hacer las líneas de un solo trazo, sin
25 minutos salirse del contorno de la figura y siguiendo el tamaño de la figura.
- Pueden usar crayones de distintos colores para cada figura.
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
Verticales horizontales oblicuas
Actividad 7
¿Qué haremos?
- Converse con los niños y las niñas acerca de los medios de transporte
Identificar el contorno
de las figuras.
que se utilizan en su comunidad.
- Pregúnteles que transportes conocen, e imiten el sonido de cada
uno.
- Explíqueles que en distintas regiones del país se utilizan diversos medios
de transporte según la necesidad de cada comunidad. Así podemos
mencionar: carretas haladas por caballos, buses, camiones, carros
¿Cuánto tiempo?
25 minutos pequeños, trenes, aviones, helicópteros y en lugares donde hay lagos,
o puertos se utilizan lanchas y barcos.
- Jueguen a que son pilotos de los distintos transportes moviéndose por
todo el salón o patio.
- Realicen los sonidos a la vez que se desplazan, según el transporte
que usted les indique.
¿Qué materiales? - Después reparta las hojas de trabajo y crayones e indíqueles que
Hoja de trabajo, observen atentamente los dibujos del lado izquierdo y busquen en
crayones las figuras del lado derecho su respectivo contorno.
150
Actividad 1
¿Cómo realizaremos la actividad? Día
- Salgan al patio y siéntense en el piso.
- Enséñeles la canción por frases, diga una frase y que ellos la repitan
después de usted.
30
Campanita de oro
Déjame pasar
con todos mis hijos
menos el de atrás,
será sandía
será melón,
será tu tata ¿Qué haremos?
que está pelón. Jugar y cantar.
- Luego pida a dos varones que se coloquen en el centro del patio,

agarrados de las manos formando un puente y que cada uno escoja
si es sandía o melón; los demás deben formar una fila tomados de
las manos y marchar cantando la canción en dirección a los niños ¿Cuánto tiempo?
del centro y pasar debajo del puente. 30 minutos
- El último de la fila queda atrapado entre los dos niños, quienes le piden
que escojan entre sandía y melón. Según lo que escoja se coloca
detrás del niño que corresponda.
- El resto del grupo sigue marchando por todo el patio cantando la
canción y repiten el mismo proceso hasta que se termine la fila de
niños y niñas. ¿Qué materiales?
- Cuando ya estén distribuidos detrás de los dos niños, se toman de la Ninguno
cintura y juegan de halar para atrás con todas sus fuerzas y gana el
grupo que vence al otro.
Actividad
Elaborar un móvil de
- Dibuje con anticipación figuras de frutas en cartón con marcador frutas.
grueso. Puede realizar tres figuras diferentes en cartón y usarlas como
molde para dibujar las otras figuras.
- Reparta a cada niño y niña tres figuras, una aguja capotera, lana y
tijeras.
- Pida a niños y niñas que recorten las figuras dejando un pequeño ¿Cuánto tiempo?
margen del contorno. 45 minutos
- Luego indíqueles que con la punta de la aguja hagan orificios
alrededor de toda la figura sobre la línea del marcador.
- Después enhebren la aguja con la lana, háganle un nudo en el
extremo y realicen punto de hilván metiendo la aguja en los orificios
realizados anteriormente.
- Dejen una tira de lana en cada figura y coloreen las figuras con pintura ¿Qué materiales?
de dedos o con crayones en ambas caras de las figuras. Cartón, agujas
capoteras, lana,
- Para finalizar, amarren cada figura a la paleta o palito para formar el tijeras, una paleta de
helado o un palito.
151
Actividad 3
¿Qué haremos?
Cantar del 10 al 15. - Pida a niños y niñas que formen grupos de diez integrantes.
- Ubíquese cerca de un grupo y vaya agregando a ese grupo un niño
o niña, a la vez que va contando en voz alta hasta llegar a quince.
- Acérquese a otro grupo y repita el procedimiento.
- Luego pida a los niños y las niñas que se agreguen a otros grupos
¿Cuánto tiempo? hasta conformar quince, contando en voz alta.
15 minutos - Después reparta a cada niño y niña objetos para contar y cuenten al
mismo tiempo hasta llegar a quince.
¿Qué materiales? Actividad

Objetos para contar que
estén a su alcance.
¿Qué haremos? ¿Cuánto tiempo?

Tomar la refacción y 20 minutos para la ¿Qué materiales?
salir al recreo. refacción y 20 minutos Agua, jabón, palangana,
para el recreo. cepillo y pasta de
dientes, toalla y la
¿Cómo realizaremos la actividad? refacción.

- Digan la oración
- Salgan al recreo
Actividad
¿Qué haremos?
inicial de las
palabras.
- Formen un círculo colocados de pie e indique a niños y niñas que

articulen con suavidad el sonido inicial de su nombre.
¿Cuánto tiempo? - Caminen hacia los demás niños y niñas articulando el sonido inicial.
20 minutos. - Cuando encuentren a otro niño que articula el mismo sonido deben
tomarse de la mano y seguir buscando hasta que todos queden
agrupados por el mismo sonido inicial. Ejemplo:
Rrrrr Bbbb Tttt

¿Qué materiales? Rosa, Rafael. . . Berta, Bonfacio Tomás, Tino
Objetos de la clase y los
alrededores. - Después cuenten cuantos integrantes hay en cada grupo.
152
Actividad
¿Qué haremos?
- Prepare un cartel con las figuras que están en el ejemplo y otras que Identificar formas iguales
usted desee. y diferentes en figuras
- Pida a niños y niñas que observen con atención y le indiquen qué abstractas.
figuras de la fila son iguales al modelo o qué figuras son diferentes.
- Reparta las hojas de trabajo, léales las instrucciones y realicen la
actividad.
Identificación de figuras idénticas en figuras abstractas. ¿Cuánto tiempo?

20 minutos
¿Qué materiales?
Cartel, hojas de trabajo,
crayones.
Actividad 7
- Enseñe la siguiente canción marcando el pulso con las palmas.

- Cántela usted dos veces y luego que los niños le acompañen.
Quince, son quince, quince, quince, quince

Quince, son quince, quince, quince son. ¿Qué haremos?
Trazar líneas verticales
- Reparta una hoja en blanco y crayones.
- Colóquenla en forma horizontal e indíqueles que marquen una línea
vertical con cada aplauso que usted de.
- Al final cuenten cuántas líneas hicieron.
- Si trazaron quince líneas significa que marcaron bien el pulso.
- Repita el ejercicio varias veces usando crayones de distintos ¿Cuánto tiempo?
colores. 10 minutos
- En las últimas veces que lo practiquen, ya no marque el pulso con las
palmas sino solo cante la canción.
- Si observa que al contar las líneas no suman quince, no los desaliente
sino motívelos a realizar nuevamente el ejercicio tratando de seguir
el ritmo.
¿Qué materiales?
Hoja de papel bond en
Quin- ceson -quince-quince- quince- quince- quin- ceson- quin-
blanco y crayones.
ce-
= 15
153
Actividad 1
31 - Comente a niños y niñas que van a escuchar un cuento pero

deben tratar de adivinar de qué se trata.
- Empiece a dibujar en el pizarron el tronco de un árbol y pregunte
¿Quién será el personaje principal?.
- Dé un tiempo para que opinen, si no adivinan siga haciendo el
dibujo y vuelva a preguntar ¿Qué será?.
- Si no adivinan termine de hacer el dibujo y que todos digan de qué
se trata el cuento.
- Recuerde hacer cambios en la entonación de la voz para
mantener la atención.
¿Qué haremos?
Escuchar un cuento.
El árbol que no tenía hojas
Era un árbol tan feo, tan feo, que no tenía hojas. Estaba solo en el campo
y nunca había visto otro árbol.Un día oyó decir a los niños: ¡Qué árbol tan
feo! ¡Ni siquiera tiene hojas!Entonces se puso triste y cuando vio al Sol le pidió
hojas para cubrir sus ramas.Yo no puedo dar hojas a los árboles dijo el sol
Ve tu a buscarlas.Pero el árbol tenía sus raíces clavadas al suelo y no podía
moverse.El árbol acudió al Viento Gris, que le dijo: Yo sólo sé arrancar las hojas
¿Cuánto tiempo?
a los árboles, pero no ponérselas. Entonces el árbol pidió ayuda a la lluvia.
15 minutos La lluvia le dijo: No puedo darte hojas. Yo solo sé darles agua para que se
vistan de bellos colores.El pobre árbol quedó muy apenado al ver que nadie
podía ayudarle.Un día pasaron unos niños por el lugar y dijeron: Vamos a
adornar este árbol para que se vea alegre y lleno de color.Trajeron papeles
de colores, los cortaron en pedacitos y los fueron pegando en las ramas.
Ahora el árbol tenía hojas verdes, amarillas, rojas, azules y anaranjadas. El
¿Qué materiales? Sol, al pasar por ahí, se quedó admirado cuando contempló al árbol, y dijo:
Yeso ¡Qué cambio has tenido! Luego pasó el Viento Gris y lo encontró tan bello
que le dio la vuelta para no arrancarle ni una hoja.Cuando llegó la lluvia,
regó sus raíces para que siempre estuviera sano y bello.Y muy alegre se
quedó el árbol, en medio del campo, con sus hojas de muchos colores.
Haga las siguientes preguntas:¿Por qué estaba triste el árbol?, ¿A quiénes
les pidió ayuda?, ¿Quiénes lo adornaron?, ¿Cómo se veía el árbol y como
se sentía cuando lo adornaron?
Actividad
¿Qué haremos?
Recortar papel.

¿Cuánto tiempo?
- Organice a los niños y las niñas en grupos de cinco.
35 minutos
- Reparta a cada grupo un pliego de papel manila con el tronco de
un árbol dibujado, papel lustre de colores, tijeras y goma.
- Indíqueles que recorten distintas formas de hojas de árbol con los
papeles de colores.
¿Qué materiales? - Dibujen líneas a partir del tronco, en distintas direcciones para
Pliegos de papel manila, formar las ramas.
papel lustre de colores, - Peguen las hojas de colores que recortaron en cada rama hasta
tijeras, goma. que quede un árbol frondoso.
154
Actividad 3
¿Qué haremos?
- Muestre a los niños y las niñas el cartel y señale palabra por Identificar la configuración
palabra. de las palabras.
- Pídales que observen con atención cada palabra y sigan con su
mano el contorno de cada una.
- Luego que indiquen qué figura del lado derecho muestra su
contorno.
- Reparta las hojas de trabajo y los crayones e indíqueles que unan
¿Cuánto tiempo?
Actividad
20 minutos
¿Qué materiales?
Cartel de palabras con su
¿Qué haremos? respectiva configuración,
Contar del 1 al 20. ¿Cuánto tiempo? hojas de trabajo,
20 minutos ¿Qué materiales? crayones.
Objetos a su alcance

- Pida a un niño o niña que se coloque fuera del círculo y que pase
tocando la cabeza de sus compañeros y compañeras al mismo
tiempo que todos y todas cuentan del uno al quince, alternando
hombres y mujeres.
- Inician los varones y siguen las niñas así:
1- 2- 3 - 4. . . ¿Qué haremos?
H M H M Tomar la refacción y salir
- Cuando lleguen al número quince, empiecen a contar nuevamente al recreo.
con el número uno.
- La segunda vez siga contando usted hasta llegar al número veinte.
- Después cuenten juntos distintos materiales y objetos del uno al veinte:
crayones, tijeras, tapitas, cincos, piedras, maíces, frijoles etc.
¿Cuánto tiempo?
Actividad 20 minutos para la

refacción y 20
minutos para el
recreo.
- Practiquen los hábitos de higiene.

- Tomen la refacción. ¿Qué materiales?
- Practiquen los hábitos en la alimentación. Agua, jabón, palangana,
- Salgan al recreo. cepillo y pasta de dientes,
- Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar accidentes, toalla y la refacción.
155
Actividad
¿Qué haremos?
Ejercicios de inscripción. - Salgan al patio y formen un círculo.
- Muéstreles la tarjeta con los trazos e indíqueles que los realicen con
el dedo en el aire, realizando movimientos de todo el brazo, luego
reduzcan el trazo moviendo únicamente la mano.
- Hagan los mismos ejercicios en la tierra o arena.
¿Cuánto tiempo?
35 minutos
- Regresen al aula y copien los trazos del ejemplo en el pizarrón.

- Reparta medio pliego de papel a cada niño y niña y realicen los trazos
¿Qué materiales? usando sus crayones.
Tarjeta con el trazo, hojas - Distribuya la hoja de trabajo y realicen los mismos trazos repasando
de trabajo, crayones los esquemas punteados varias veces con distintos colores; luego sin
la guía del esquema punteado.
Actividad 7
- Elabore con anticipación tarjetas con diversos dibujos, se sugiere:

corazón, gato, paleta, pelota, etc.
- Divida al grupo en hombres y mujeres y pídales que se coloque un
grupo frente al otro.
¿Qué haremos? - Muestre una tarjeta y señale a un grupo, este debe contestar con una
Identificar las palabras palabra que rime con el dibujo de la tarjeta mostrada; cuando hayan
que riman. respondido señale al otro grupo y escuche la respuesta.
- Siga de la misma manera hasta que agoten sus respuestas.
Avión Melón
Pelón Camión
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
- Cambie de tarjeta y realicen el mismo procedimiento hasta que haya

mostrado todas las tarjetas.
- Repitan las siguientes rimas:

¿Qué materiales? - Me canso dijo el ganso - Piña para la niña
Tarjetas con diversos - Me aburro dijo el burro - Mora para la señora
dibujos, hoja de - Me extraña dijo la araña - Ciruela para la abuela
trabajo.
- Banano para el enano
- Después ubíquense en su lugar, reparta las hojas de trabajo y los
156
Actividad 1 Día
- Salude cordialmente a niños y niñas.

- Converse con ellos y ellas sobre la importancia del trabajo.
32
- Explíqueles que para que una familia y la comunidad progresen todos
los adultos deben trabajar honradamente y con esfuerzo, las personas
trabajan para ganar el dinero que le sirve a la familia para vivir, para
comprar sus alimentos, vestuario y suplir sus necesidades.
- Explique que existen muchas clases de trabajo y son diferentes en el
campo y en la ciudad.Pregunte: ¿Qué trabajos realizan las personas
de nuestra comunidad? ¿Qué haremos?
- Permita que respondan y luego indique que las personas que cultivan Conversar acrca del
las tierras se llaman agricultores, las personas que venden en las trabajo de las personas.
tiendas y en los mercados son comerciantes, las personas que crían
animales como cerdos, gallinas, patos y otros son granjeros, los que
fabrican pan se llaman panaderos, los que hacen y reparan zapatos
se llaman zapateros etc.
- Explique que las señoras realizan muchos trabajos en la casa para
cuidar de ella y de su familia y muchas veces también trabajan en el ¿Cuánto tiempo?
campo para ayudar a su esposo. 20 minutos
- Aclare que todos los trabajos que las personas realizan en la comunidad
son importantes porque con ellos contribuyen al beneficio de su familia
y su comunidad.
- Explíqueles que la tarea de niños y niñas es colaborar con su papá y
mamá en los oficios que puedan realizar y estudiar. ¿Qué materiales?
Ninguno
Actividad
- Reúna diversos objetos de la clase y de la casa con anticipación en

una bolsa que no sea transparente, ejemplo: cucharas, tapaderas de
frascos, pelotas pequeñas, rollos de cinta adhesiva, objetos cuadrados, ¿Qué haremos?
redondos etc. Lleve un objeto para cada niño y niña. Identificar formas con las
- Siéntense en el piso formando un círculo e indíqueles que van a jugar manos y reproducirlas.
a identificar la forma de los objetos con los ojos cerrados y procurar
reproducirla en plasticina.
- Reparta a cada niño y niña una cantidad adecuada de plasticina y
un pañuelo con el cual deben taparse los ojos.
- Cuando ya los tengan vendados distribuya a cada uno un objeto. ¿Cuánto tiempo?
- Explíqueles que deben explorar el objeto tocándolo por todos lados y 20 minutos
luego reproducirlo con la plasticina.
- Deben permanecer con los ojos vendados hasta que hayan terminado
de hacer la figura.
- Después indíqueles que se quiten la venda y observen el objeto que
usted les dio y la figura que hicieron y comparen si se parece. ¿Qué materiales?
- Para finalizar modelen la figura que deseen y observe que manipulen Objetos de la clase,
la plasticina usando la punta de los dedos y no las palmas. objetos caseros,
plasticina y pañuelos.
157
Actividad 3
¿Qué haremos? - Muestre la hoja de trabajo a niñas y niños y explíqueles que cada cuadro
Ordenar escenas de es una escena de una historia que está en desorden.
una historia. - Reparta las hojas de trabajo y los crayones e indique que en el cuadrito
de cada escena escriban el numeral que corresponde según el orden
de los sucesos.
- Pueden ver los carteles con los numerales para copiarlos.
- Cuando hayan terminado de ordenar las escenas coloreen los dibujos
¿Cuánto tiempo? como deseen.
25 minutos - Pida a niños y niñas voluntarias que narren la historia según las escenas
y le den un título a la misma.
¿Qué materiales?
Actividad
Hoja de trabajo y
crayones
¿Qué haremos?
Identificar el sonido inicial ¿Qué materiales?
de las palabras. ¿Cuánto tiempo?
25 minutos Revistas o periódicos,
papel manila, tijeras,
goma.

- Indique a los niños y las niñas que se organicen en diez grupos.
- Reparta a cada grupo medio pliego de papel manila, revistas,
periódicos, tijeras y goma.
- Asigne a cada grupo el sonido de una letra trabajada con anterioridad,
¿Qué haremos? estas son: a, e, i, o, u, m, p, t, l , s.
Tomar la refacción y - Explíqueles que deben buscar en la revista o periódico la mayor
salir al recreo. cantidad de ilustraciones que inicien con la letra asignada, luego
recortarlas y pegarlas en el papel manila.
- Observe que todos y todas participen y se compartan los materiales.
- Pase por cada grupo y escriba como título la letra asignada, pero
haga énfasis en el sonido de la letra no en el nombre.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos para la
para el recreo.
Actividad
- Digan la oración
¿Qué materiales? - Practiquen los hábitos en la alimentación.
Agua, jabón, - Salgan al recreo
palangana, cepillo - Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar accidentes,
y pasta de dientes, peleas, o cualquier incidente negativo.
158
Actividad
Identificar la configuración
de las palabras.
- Muestre el cartel a niños y niñas, señale una palabra y que le indiquen
cual de las figuras del lado izquierdo es la que corresponde a la
palabra señalada por su contorno.
- Después reparta las hojas de trabajo y crayones e indíqueles que
observen con atención las palabras y que la unan con su respectivo
contorno. Ejemplo: ¿Cuánto tiempo?
25 minutos
pan
mesa
luz ¿Qué materiales?
Cartel de palabras
con su respectivo
contorno, hojas de
trabajo, crayones.
Actividad 7
- Muestre las tarjetas con cada trazo y explique a los niños y las niñas ¿Qué haremos?
que van a hacer esos trazos en el aire con su dedo índice según las Ejercicios para el
desarrollo de la letra
siguientes indicaciones:
script
- Sonido del pájaro carpintero: toc.toc-toc líneas verticales:
¿Cuánto tiempo?
- Sonido de un reloj : Tic-tac líneas oblicuas 25 minutos
- Sonido de la máquina del tren: chuc-chuc-chuc:

¿Qué materiales?
Hoja de trabajo,
crayones.
- Intercale los sonidos para que varíen los trazos, realicen los mismos
ejercicios en el suelo.
- Tomen su lugar, reparta las hojas de trabajo y crayones con la ayuda
de niños y niñas y realicen los trazos indicados.
159
Actividad 1
33 - Salude a niños y niñas y deles la bienvenida cordialmente.

- Salgan al patio e indíqueles que se organicen en dos grupos con la
misma cantidad de integrantes. Ejemplo, si son cuarenta divídanse
en dos grupos de veinte.
- Permita que cada grupo cuente la cantidad de miembros que
tiene.
- Asigne un número a cada niño y niña de cada grupo y colóquense en
dos hileras, deben quedar frente a frente los números iguales dejando
una distancia de un metro entre cada grupo.
- Coloque un objeto en el centro de los dos grupos y explíqueles que
¿Qué haremos? cuando usted diga un número las dos personas que lo tienen deben
Jugar con los correr al centro y procurar agarrar el objeto.
números. - El niño o niña que lo agarra, gana un punto para su equipo, colocar
el objeto en el centro y regresan a su lugar.
- Deben ir señalando el marcador de cada equipo colocando una
tapita u otro objeto por cada punto ganado.
- Los demás niños y niñas deben estar atentos para que cuando
¿Cuánto tiempo? escuchen su número repitan el procedimiento.
25 minutos - Diga los números en desorden, mantenga la atención y percátese de
dar participación a todos y todas.
- Cuenten cuantos puntos acumuló cada grupo guiándose por las
tapitas colocadas.
- Aclare que la importancia del juego es participar, no ganar, para evitar
¿Qué materiales? disgustos entre los equipos.
Ninguno
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
¿Qué haremos?
Actividad
Pintar con los dedos.
- Organícelos en pequeños grupos dentro del aula y distribuya hojas

de papel bond en blanco y pintura de dedos repartida en tapaderas
¿Cuánto tiempo? de frascos.
25 minutos - Coloque dos hojas en forma horizontal una a la par de la otra y
péguelas con cinta adhesiva para cada niño y niña.
- Indíqueles que decoren toda la superficie de sus hojas de papel
imprimiendo sus huellas digitales usando distintos colores y formando
con ellas figuras de flores, estrellas, nubes o lo que ellos y ellas deseen
¿Qué materiales? según su imaginación y creatividad.
Hojas de papel bond - Cuando terminen la actividad identifiquen las hojas y colóquelas en
en blanco, pinturas de un lugar donde se puedan secar.
dedos, cinta adhesiva.
160
Actividad 3
¿Qué haremos?
Identificar letras
iguales al modelo. ¿Cuánto tiempo? ¿Qué materiales?
25 minutos Tarjetas con una letra
minúscula, revistas,
periódicos, tijeras, papel
manila, goma.
- Divídalos en diez grupos y reparta a cada uno, medio pliego de papel

manila, tijeras para cada niño y niña, goma, una revista, o periódico
y una tarjeta con una letra. Utilice las vocales, menos la “a” y las
consonantes: p, m, t, d, s, b.
- Busquen en la revista y/o periódico letras iguales al modelo dado en la
tarjeta no importando el tamaño pero que sea minúscula, recórtenlas
y péguenlas en el papel manila.
- Cuenten cuantas letras encontró cada grupo.
- Observe que todos y todas participen y se compartan los
Actividad
- Indíqueles que se sienten en su respectivo lugar. ¿Qué haremos?

Identificar semejanzas
- Distribuya las hojas de trabajo y los crayones. y diferencias en
- Observen con atención cada fila de letras, léales las instrucciones y letras y palabras.
trabajen cada cuadro todos juntos.
- Observe que todos lo terminen antes de pasar al siguiente cuadro.
¿Cuánto tiempo?
20 minutos
¿Qué materiales?
Hoja de trabajo y
crayones.
161
Actividad
al recreo. - Practiquen los hábitos de higiene
- Digan la oración
¿Cuánto tiempo?
- Salgan al recreo
20 minutos para la - Recuerde observar a niñas y niños en el recreo para evitar
refacción y 20 minutos accidentes, peleas, o cualquier incidente negativo.
Actividad
para el recreo.
¿Qué materiales?
cepillo y pasta de dientes, ¿Qué haremos?
toalla y la refacción. Ejercicios para el ¿Qué materiales?
¿Cuánto tiempo?
desarrollo de la letra Hoja de trabajo,
30 minutos
script. crayones.
- Dibuje en el pizarrón los trazos e indíqueles que los hagan de la

siguiente manera:
Con el movimiento de los ojos
Con el codo
Con el pie
Con la mano
Con el dedo índice
- Reparta las hojas de trabajo y realicen los trazos que se indican

siguiendo la dirección de las flechas.
¿Qué haremos?
Dobleces.
Actividad 7
¿Cuánto tiempo?
15 minutos
- Reparta a cada niño y niña la hoja que decoró en la actividad 2.
- Indíqueles que coloquen su hoja en la mesa o escritorio y muéstreles
como realizar dobleces para formar un abanico.
- Marquen bien cada doblez y procuren hacerlos del mismo tamaño.
Al terminar de plegar sus hojas sujeten el extremo inferior con cinta
¿Qué materiales? adhesiva para que quede formado el abanico.
Las hojas decoradas
- Observen el trabajo de cada niño y niña y felicítelos por su esfuerzo.
en la actividad 2,
cinta adhesiva
162
Actividad 1
Día
¿Qué haremos?
Un collage de la
34
comunidad. ¿Cuánto tiempo?
Cartón o cartulina, goma,
tijeras, todos los materiales
de desecho a su alcance:
tusas, palitos, hojas secas,
semillas, retazos de papel
de colores, retazos de telas
etc.
- Salude a niños y niñas cariñosamente.

- Indíqueles que es el último día de trabajo y que van a aprovechar
al máximo el tiempo para realizar sus actividades y programar la
clausura.
- Organícelos en grupos y reparta los materiales de desecho, la goma,
tijeras y un rectángulo de cartón de 45 x 25 cms.
- Elaboren un paisaje de la comunidad como deseen; puede sugerirles:
casas, árboles, montañas, personas.
- Permita que niños y niñas expresen su creatividad en el uso de los
materiales.
- Observe que todos y todas trabajen y felicítelos por su dedicación y ¿Qué haremos?
Identificar el significado
de las palabras por su
Actividad configuración.

¿Cuánto tiempo?
- Siéntense en el piso formando un círculo. 20 minutos.
- Guarde los rótulos de la clase y los recortes de propagandas en una
bolsa y muéstrelos uno por uno.
- Levante un rótulo y pregunte: ¿Qué dice esta palabra? Dé un tiempo
para que ellos y ellas respondan.
- Explíqueles que en este ejercicio se trata de recordar el significado ¿Qué materiales?
de las palabras por su forma, no porque estén leyendo directamente Los rótulos de los objetos
cada palabra uniendo el sonido de las letras. y materiales de la clase
- De la misma manera presente los demás rótulos. colocados en la primera
- Si no aciertan en alguno no los desaliente e indíqueles qué dice la unidad y recortes de
palabra. propagandas conocidas
en la comunidad,
ejemplo: aguas gaseosas.
163
Actividad 3
¿Qué haremos?
¿Cuánto tiempo?
al recreo.
20 minutos para la
para el recreo. ¿Qué materiales?
cepillo y pasta de dientes,

- Digan la oraciónTomen la refacción
- Practiquen los hábitos en la alimentaciónSalgan al recreo
Actividad
¿Qué haremos?
Preparar el programa ¿Cómo realizaremos la actividad?
de clausura.
NOTA: Estimado voluntario o voluntaria, la clausura puede prepararla
según las siguientes sugerencias o como desee hacerlo con la ayuda
de padres de familia.
¿Cuánto tiempo? - Las hojas de trabajo de cada niño y niña deben organizarse en su
El tiempo disponible. respectivo fólder el cual será entregado al finalizar la actividad de
clausura el día de mañana.
- Pueden preparar una pequeña exposición con los trabajos realizados
por los niños y las niñas; tome en cuenta los murales y actividades
individuales.Repasen canciones, rondas, trabalenguas, adivinanzas
y poesías que más les guste a niños y niñas para presentarlos en el
acto de clausura, o prepare alguna dramatización.
- Pueden presentar alguna actividad relacionada con los colores, las
figuras geométricas, los números y numerales.
- Si es posible organice con los padres de familia una refacción especial
de despedida.
- Prepare juegos de competencias a realizar con niños y niñas.
- Prepare el orden del programa de clausura.
164
Actividad 1
Día
¿Qué haremos?
35
Desarrollar el
programa de
clausura. ¿Cuánto tiempo?
Toda la jornada ¿Qué materiales?
Los recursos que
proporcione la
comunidad.
- Puede realizar el programa de clausura según la siguiente guía o

como usted lo desee.
PROGRAMA:
- Palabras de bienvenida por el voluntario o la voluntaria.

- Palabras de un padre de familia.
- Lema del niño y la niña CENACEP
- Presentación de los puntos especiales preparados con los niños y las
niñas.Entrega de diplomas.
- Palabras de despedida y agradecimiento por una autoridad educativa,
un padre de familia o por el voluntario o voluntaria.
- Invitación a presenciar los juegos a realizar con niños y niñas.Invitación
a presenciar la exposición de trabajos realizados por niños y niñas.
- Entrega de materiales de niños y niñas.
- Refacción.
MENSAJE AL VOLUNTARIO (A):
Estimado voluntario (a), gracias por trabajar con entusiasmo, esfuerzo

y dedicación en este proyecto.Su entrega redundará en un gran
beneficio para los niños y niñas de su comunidad que ahora se
han convertido en un terreno preparado, cuidado y abonado, listo
para continuar apropiándose de aprendizajes que le servirán en su
vida diaria y en la buena relación unos con otros. Por su apoyo fue
posible la aplicación de este manual y la creación de este Centro de
Aprestamiento Comunitario en Educación Preescolar CENACEP.
ANEXOS
165
SUGERENCIAS PARA LOGRAR UN BUEN DESARROLLO EN LAS
ACTIVIDADES:
- Lea con anticipación las actividades a realizar el día siguiente.

- Cuando trabaje actividades de modelado use diversas pastas al alcance de la
comunidad, ejemplo: barro, arcilla, masa de maíz.
- Enriquezca cada actividad con todos los materiales a su alcance.
- Las canciones incluidas son un ejemplo. Si las desconoce sustitúyalas por otras que
sean de su conocimiento, buscando la relación con el tema dado.
- Los recitados son trozos de literatura .
- Ritmizados, es decir que se expresan con un ritmo musical que le da dinamismo.
- Agréguele el ritmo que usted considera conveniente.
RECETA PARA ELABORAR PINTURA DE DEDOS:

Materiales:
- Agua,
- Engrudo,
- Colorante artificial.
Según las cantidades que se necesiten.
- Coloque medio litro de agua en una olla.

- Disuelva varias cucharadas de engrudo en el agua fría y revuelva hasta que no
tenga grumos.
- Cocine y revuelva hasta que la mezcla sea algo espesa.
- Tiña la mezcla con el color deseado. Se puede utilizar colores vegetales, añilina o
polvos para preparar refrescos (toki).
- La pintura debe prepararse con anticipación para que esté fría cuando los niños y
las niñas las utilicen.
RECETA PARA HACER EL PAPEL MACHÉ:

Materiales:
- Papel peródico,
- Agua,
- Engrudo o resistol.
- Parta en pedazos pequeños el papel periódico.

- Remojen los retazos de papel en un recipiente con agua durante una noche
como mínimo.
- Prepare una cantidad de engrudo espeso.
- Expriman el papel para retirar toda el agua.
- Mezcle el engrudo con el papel hasta que se forme la masa.
- Agregue unas gotas de limón para evitar que adquiera mal olor.
PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR UN TÍTERE:

Materiales:
- Una calceta o calcetín
- Retazos de tela,
- Lana
- Aguja e hilo.
- Corte un retazo de la tela.
- Corte los bordes de la planta de la calceta o calcetín para formar la boca.

- Corte un retazo de la tela de forma ovalada y suture en la parte recortada para
formar la parte interior de la boca; puede agregar detalles como lengua y amígdalas
o úvula (campanita).
- Cosa porciones de lana para formar el cabello.
- Agregue detalles en la cara: ojos, naríz, pestañas, etc.
166
ANEXOS
DÍA 1 Destrezas a desarrollar
1. Dar la bienvenida
2. Presentar nuestros nombres. - Expresión oral: conversación
3. Conocer nuestro centro de aprendizaje. - La escuela: exploración del
4. Juegos dirigidos. centro de aprendizaje.
5. Quebrar una piñata. - Motricidad gruesa: juegos dirigidos
6. Tomar la refacción y salir al recreo. - Memoría auditiva: recitados y coplas.
7. Jugar con recitados: mamacita linda, todos los
sapitos.
8. Conversar.
1. Cantar una canción: cuando tengas muchas ganas. Memoria auditiva : canción
2. Describir las dependencias de nuestro centro. - Expresión oral: Descripción
3. Ejercitar el movimiento de los ojos. - Motilidad ocular
4. Marchar - Motricidad gruesa: marchar
5. Tomar la refacción y salir al recreo. - Relajación
6. Ejercicios de relajación. - Conciencia auditiva: sonidos del ambiente
7. Identificar sonidos del ambiente: caminata sonora. - Eficiencia motriz :trenzas de papel
8. Trenzas con papel periódico. - Expresión oral: Conversación
9. Conversar.
1. Conversar acerca de las normas de cortesía. - Expresión oral: conversación

2. Identificar el círculo. - Percepción de formas: círculo
3. Identificar las posiciones: arriba, abajo, atrás, - Percepción de la posición :arriba,
adelante, adentro, afuera. abajo, atrás, adelante, adentro, afuera.
4. Marchar - Motricidad gruesa: marchar
5. Tomar la refacción y salir al recreo. - Destrezas de escuchar: cuento
6. Escuchar un cuento. - Ejercicios manuales y digitales :
7. Ejercicios de balanceo y rotación de brazos. balanceo y rotación de brazos
8. Cantar una canción: Adiós maestra. - Memoria auditiva: canción
1.Jugar una ronda: la ranita - Literatura: ronda

2.Identificar el color rojo. - Percepción del color: rojo
3.Bolitas de papel. - Motricidad fina: bolitas de papel
4.Ejercicios de equilibrio. - Motricidad gruesa: equilibrio
5.Tomar la refacción - Expresión oral: conversación
6.Conversar acerca de la amistad. - Conciencia rítmica: eco-ritmo
7.Jugar con un eco-ritmo: vamos al castillo. - Percepción de formas: hoja de trabajo con dibujos
8.Encontrar dibujos escondidos: hoja de trabajo. escondidos.
167
1. Practicar un juego de ritmo: Vamos al castillo.

2. Juegos para ejercitar los músculos grandes. - Motricidad gruesa: juegos de adiestramiento
3. Jugar con un recitado: los lobos - Memoria auditiva: recitado
4. Tomar la refacción - Conciencia auditiva: onomatopeyas
5. Identificar sonidos producidos con la voz. - Percepción del color: azul
6. Identificar el color azul.
1. Practicar normas de cortesía. - Expresión oral: conversación

2. Gatear y rodar. - Motricidad gruesa: gatear y rodar
3. Identificar el cuadrado. - Percepción de formas: cuadrado
4. Ejercicios para recordar objetos - Memoria visual: objetos
observados. - Conciencia auditiva: sonidos de objetos
5. Tomar la refacción - Percepción de formas: hoja de trabajo del
6. Identificar sonidos de objetos círculo.
7. Identificar círculos: hoja de trabajo - Memoria auditiva: recitado
8. Jugar con un recitado: los lobos
1. Cantar una canción: Una carita limpia - Memoria auditiva: canción

2. Saltar cuerda - Motricidad gruesa: saltar cuerda
3. Ejercicios para desarrollar el pensamiento. - Pensamiento: disyunción
4. Identificar texturas - Percepción háptica: texturas
5. Tomar la refacción. - Percepción del color: amarillo
6. Identificar el color amarillo.
7. Cantar una canción de despedida:
La clase ha terminado.
1. Aprender una poesía: Caballo de palo - Memoria auditiva: poesía

2. Balancear los brazos - Motricidad gruesa: balancear brazos
3. Corrugar papel - Eficiencia motriz: corrugar papel
4. Identificar sonidos de objetos. - Discriminación auditiva: identificar objetos por su
5. Tomar la refacción sonido.
6. Ejercicios de noción de cantidad. - Expresión verbal de un juicio de valor:
7. Ejercitar el movimiento de los ojos a cuantificadores
través de la lectura de signos. - Direccionalidad: lectura de signos
8. Cantar una canción de despedida.
168
DÍA 9 UNIDAD 2 Destrezas a desarrollar
1. Describir como somos. - Expresión oral: descripción

2. Jugar rondas tradicionales: el gato y el ratón. - Socialización y motricidad gruesa.
3. Identificar distintos olores. - Percepción olfativa: identificar olores.
4. Tomar la refacción - Memoria auditiva: secuencias de palabras.
5. Ejercicios para recordar secuencias de palabras. - Eficiencia motriz: rasgar papel.
6. Rasgar papel: relleno de superficie.
1. Identificar partes del cuerpo - Esquema corporal: inventario del cuerpo.

2.Cantar una canción: la batalla del calentamiento. - Memoria auditiva: canción
3.Lanzar pelotas - Motricidad gruesa: lanzar pelotas
4.Identificar triángulos: colorear con dedos. - Percepción de formas: triángulo
5.Tomar la refacción - Memoria auditiva: sonidos corporales
6.Ejercicios para recordar y reproducir sonidos - Percepción de formas: hoja de trabajo
corporales. cuadrados.
7.Identificar cuadrados: hoja de trabajo.
1. Lanzar pelotas a un blanco. - Motricidad gruesa: lanzar pelotas

2. Ejercicios para desarrollar el pensamiento. - Expresión simbólica de un juicio lógico.
3. Identificar figuras por su forma: - Discriminación figura-fondo: hoja de trabajo.
figura-fondo: hoja de trabajo. - Estructuración espacial: derecha izquierda
4. Identificar izquierda-derecha en su cuerpo. en su cuerpo.
5. Tomar la refacción. - Esquema corporal: collage de la figura
6. Un collage de la figura humana. humana.
7. Identificar objetos con las manos - Percepción háptica: exploración de objetos.
por su forma.
1. Jugar imitando diversas posturas del cuerpo. - Esquema corporal: percepción global del cuerpo.
2. Ejercicios para recordar dibujos observados. - Memoria visual: Dibujos
3. Ejercicios para identificar izquierda- - Estructuración espacial: izquierda-derecha.
derecha en su espacio. - Memoria auditiva: Canto
4. Cantar una canción: Vamos a Xelajú - Memoria auditiva: secuencias de palabras.
5. Tomar la refacción - Esquema corporal: rompecabezas de la figura
6. Ejercicios para recordar y reproducir humana.
secuencias de palabras.
7. Armar rompecabezas de la figura
humana: hoja de trabajo.
169
1. Ejercicios para identificar las posiciones: adentro- - Estructuración espacial: adentro-afuera,

afuera, atrás-adelante, izquierda- derecha. atrás-adelante, izquierda-derecha.
2. Cantar una canción: la yenca - Literatura: Canción
3. Imitar gestos y acciones. - Función simbólica: imitación diferida.
4. Identificar el color verde. - Percepción del color: verde
5. Tomar la refacción. - Percepción del tamaño: grande mediano,
6. Ejercicios para identificar el tamaño de los pequeño.
objetos. - Percepción de formas: hoja de trabajo con
7. Identificar figuras geométricas: hoja de trabajo. figuras geométricas.
1. Galopar y rotar brazos y muñecas. - Motricidad gruesa: galopar y rotar brazos y

2. Modelar muñecas.
3. Tomar la refacción - Eficiencia motriz: modelado
4. Imitar ritmos - Función simbólica: número, numeral 1.
5. Ejercicios de noción de cantidad. - Conciencia rítmica: secuencias rítmicas.
6. Identificar el número y numeral 1. - Expresión verbal de un juicio de valor: uso de
cuantificadores.
- Número y numeral 1
- Sentido bárico: pesado y liviano.

1. Identificar el peso de los objetos.
- Percepción de formas: identificar figuras con
2. Identificar y relacionar figuras con su respectiva
su correspondiente sombra, hoja de trabajo.
sombra: hoja de trabajo.
- Percepción del tamaño: largo-corto, grueso
3. Ejercicios para identificar tamaños: largo-corto,
delgado, alto-bajo.
grueso-delgado, alto-bajo.
- Memoria auditiva: ejecución de 3 y 4
4. Tomar la refacción.
instrucciones en el orden en que fueron
5. Ejecutar instrucciones en el orden dado.
dadas.
6. Modelar.
- Eficiencia motriz: modelar.
1. Posturas con el cuerpo - Percepción global del cuerpo: posturas corporales.

2. Identificar el número y el numeral 2 - Función simbólica: número - numeral 2.
3. Transmitir mensajes orales. - Memoria auditiva: transmisión de mensajes en
4. Identificar figuras por su tamaño: forma oral.
hoja de trabajo. - Percepción del tamaño: hoja de trabajo.
5. Tomar la refacción. - Ejercicios manuales y digitales: rotación de brazos,
6. Ejercicios de brazos, antebrazos y antebrazos y muñecas.
muñecas. - Noción de clase: color
7. Clasificar objetos por su color
170
1. Cantar una canción: Vamos a remar. - Discriminación auditiva: Canto

2. Identificar el sonido inicial de las palabras: fonema - Sonido inicial: fonema a
“a” - Percepción del color: anaranjado
3. Identificar el color anaranjado. - Direccionalidad: trazar líneas verticales.
4. Trazar líneas verticales. - Noción de seriación: tamaño
5. Tomar la refacción. - Estructuración espacial: reproducción de
6. Ordenar objetos por su tamaño. figuras.
7. Reproducir figuras sencillas con palitos. - Literatura: rima
8. Jugar con una rima.
1. Cantar una canción: Tengo una casita - Discriminación auditiva: canción

2. Collage - Eficiencia motriz: collage
3. Reconocer el sonido inicial de las palabras: - Sonido inicial (fonema e)
fonema “e” - Número y numeral ( 3)
4. Identificar el número y numeral 3. - Percepción de formas: completación de
5. Tomar la refacción. figuras sencillas, hoja de trabajo.
6. Completar figuras: hoja de trabajo. - Desarrollo del vocabulario: inventar historias.
7. Inventar historias.
1. Conversar acerca de la importancia del respeto y - Desarrollo del vocabulario: conversación

la comunicación en la familia. - Desarrollo del vocabulario: representación
2. Una representación de la familia con títeres con títeres.
digitales. - Función simbólica: número y numeral 4
3. Identificar el número y numeral 4 - Discriminación de sonido inicial: i
4. Tomar la refacción. - Percepción del color: morado.
5. Identificar el sonido inicial de las
palabras: fonema “i”.
6. Identificar el color morado.
1. Identificar el número y numeral 5. - Función simbólica: número y numeral 5

2. Diferenciar los dedos. - Ejercicios manuales y digitales: diferenciación de
3. Clasificar pajillas por color y tamaño. dedos.
4. Trazar líneas horizontales. - Noción de clasificación: color y tamaño.
5. Tomar la refacción. - Direccionalidad: trazo de líneas horizontales.
6. Identificar el sonido final de las palabras. - Discriminación de sonido final: o
7. Identificar semejanzas: hoja de - Percepción de formas: semejanzas, hoja de
trabajo con miembros de la familia. trabajo.
171
1. Marchar al ritmo de un pregón. - Estructuración temporal: marcha con ritmo.

2. Expresar diversos estados de ánimo. - Función simbólica: estados de ánimo.
3. Reproducir modelos observados en tarjetas. - Memoria visual: reproducción de modelos.
4. Trazos continuos. - Eficiencia motriz: arabescos
5. Tomar la refacción - Discriminación de sonido inicial: fonema u
6. Identificar el sonido inicial de - Función simbólica número y numeral: 6.
las palabras: fonema “u”. - Noción de clase: tamaño y color.
7. Identificar el número y numeral 6
8. Clasificar objetos por su forma
tamaño y color.
1. Escuchar un cuento - Destrezas de escuchar: cuento

2. Trazar guirnaldas. - Eficiencia motriz: guirnaldas
3. Seguir un laberinto simple. - Direccionalidad: laberintos simples
4. Identificar el sonido final de las palabras. - Discriminación de sonido final: producción
5. Tomar la refacción. de rimas
6. Identificar el número y numeral 7 - Función simbólica número y numeral 7
7. Identificar las diferencias en dos escenas: hoja de - Percepción de formas: diferencias
trabajo - Noción de seriación: tamaño y color
8. Ordenar objetos por tamaño y color.

1. Ejercicio de lectura de colores.
2. Elaborar un organizador de lápices. - Direccionalidad: Lectura de colores.
3. Conversar acerca de la identidad de género de - Eficiencia motriz: enrollar lana.
las personas: género femenino y masculino. - Desarrollo del vocabulario: conversación
4. Tomar la refacción - Noción de clase: hoja de trabajo.
5. Clasificar las prendas de vestir de niños y niñas: - Sonido inicial: fonema m.
hoja de trabajo. - Direccionalidad: esquemas punteados, hoja
6. Identificar el sonido inicial de las palabras: fonema de trabajo.
“m”.
7. Trazar líneas sobre esquemas punteados: hoja de
trabajo
1. Identificar el número y numeral 8 - Función simbólica número y numeral 8

2. Identificar el sonido inicial de las palabras: - Sonido inicial: fonema p
fonema “p”. - Eficiencia motriz: modelar
3. Modelar figuras de animales. - Absurdos: hoja de trabajo
4. Identificar absurdos en una afirmación y en - Memoria auditiva: adivinanzas
dibujos: hoja de trabajo. - Percepción de formas: figuras con su sombra, hoja
5. Tomar la refacción de trabajo.
6. Jugar con adivinanzas
7. Identificar y relacionar figuras con su
correspondiente sombra: hoja de trabajo.
172
1. Escuchar un cuento. - Destrezas de escuchar: cuento

2. Murales de la familia - Eficiencia motriz: boleado, rasgado, picado,
3. Identificar los opuestos relleno con huellas digitales.
4. Tomar la refacción - Función simbólica: opuestos
5. Trazar líneas sobre esquemas punteados: hoja de - Direccionalidad: esquemas punteados, hoja
trabajo de trabajo.
6. Identificar el sonido inicial de las palabras: fonema - Discriminación sonido inicial: fonema t
“t”.
DÍA 26 UNIDAD 4 Destrezas a desarrollar
1. Dar un paseo por la comunidad. - La comunidad

2. Tomar la refacción. - Función simbólica: número y numeral 9
3. Identificar el número y numeral 9 - Percepción de formas: diferencia en un
4. Identificar la forma diferente en un detalle direccional.
detalle direccional: hoja de trabajo.
1. Conversar acerca de los cultivos. - Desarrollo del vocabulario: conversación

2. Jugar con un recitado: ¿Sabes flores cultivar? - Memoria auditiva: recitado
3. Ordenar escenas de una historia: hoja de trabajo. - Función simbólica: Secuencia lógica de 4
4. Identificar el sonido inicial de las palabras: fonema cuadros.
“l”. - Discriminación sonido inicial; fonema l
5. Tomar la refacción. - Función simbólica: número y numeral: 10
6. Identificar el número y numeral 10. - Percepción de formas: diferencias en
7. Identificar las diferencias en dos escenas: hoja de detalles sutiles.
trabajo. - Direccionalidad: esquemas punteados, hoja
8. Realizar trazos sobre esquemas punteados: hoja de trabajo.
de trabajo
1. Cantar una canción: los 10 perritos - Literatura: canción

2. Identificar los sabores: dulce, ácido, amargo, - Percepción gustativa
salado. - Eficiencia motriz: modelado
3. Modelar figuras de frutas. - Discriminación de sonido inicial: fonema s
4. Tomar la refacción - Percepción de formas: figuras con su contorno,
5. Identificar el sonido inicial de las palabras: hoja de trabajo.
fonema “s”. - Literatura: poesía.
6. Identificar y relacionar figuras con su
correspondiente contorno: hoja de trabajo.
7. Aprender una poesía: Doña Lulú
173
1. Cantar una canción: San Juan Sacatepéquez. - Memoria auditiva: Canción

2. Identificar el sonido inicial de las palabras. - Discriminación de sonido inicial
3. Identificar y relacionar el número con su numeral: - Función simbólica: número y numeral hoja
hoja de trabajo de trabajo.
4. Forrar tapitas. - Eficiencia motriz: forrar tapitas
5. Tomar la refacción - Eficiencia motriz: relleno de figuras
6. Rellenar superficies de figuras: hoja de trabajo con - Percepción de formas: figuras con su
figuras indeterminadas. correspondiente contorno.
7. Identificar y relacionar las figuras con su
correspondiente contorno: hoja de trabajo
1. Jugar y cantar: manzanita de oro - Socialización: rondas

2. Elaborar un móvil de frutas - Eficiencia motriz: enhebrar
3. Contar del 10 al 15 - Función simbólica: número y numeral
4. Tomar la refacción 10 al 15
5. Identificar el sonido inicial de las palabras. - Análisis fónico
6. Identificar formas iguales y diferentes en figuras - Percepción de formas: semejanzas y
abstractas: hoja de trabajo. diferencias en figuras abstractas.
7. Trazar líneas verticales al ritmo de una canción. - Direccionalidad: trazo de líneas verticales
1. Escuchar un cuento - Destrezas de escuchar: cuento

2. Recortar papel - Eficiencia motriz: recortar
3. Identificar la configuración de las palabras: hoja - Percepción de formas: configuración de las
de trabajo. palabras.
4. Contar del 10 al 20 - Función simbólica: número y numeral
5. Tomar la refacción 10 al 20.
6. Ejercicios de inscripción. - Eficiencia motriz: ejercicios de inscripción.
7. Identificar las palabras que riman - Discriminación sonido final: rimas.
1. Conversar acerca del trabajo de las personas. - Desarrollo del vocabulario: conversación
2. Identificar formas con las manos y reproducirla. - Percepción háptica: exploración de formas y
3. Ordenar escenas de una historia: hoja de trabajo. reproducción.
4. Identificar el sonido inicial de las palabras. - Función simbólica: secuencia lógica de 4
5. Tomar la refacción cuadros.
6. Identificar la configuración de las palabras: hoja - Análisis fónico
de trabajo. - Percepción de formas: configuración de palabras.
7. Ejercicios para el desarrollo de la letra script: hoja - Eficiencia motriz: Ejercicios para el desarrollo de la
de trabajo. letra script
174
1. Jugar con los números. - Función simbólica: juegos con los números
2. Pintar con los dedos - Eficiencia motriz: técnicas no gráficas
3. Identificar letras igual al modelo. - Percepción de formas: semejanzas y
4. Identificar semejanzas y diferencias en letras y diferencias en las letras y palabras.
palabras: hoja de trabajo. - Eficiencia motriz: Ejercicios para el desarrollo
5. Tomar la refacción de la letra script.
6. Ejercicios para el desarrollo de la letra script. - Eficiencia motriz: dobleces.
7. Dobleces.
1. Un collage de la comunidad - Eficiencia motriz: collage

2. Identificar el significado de las - Discriminación de vocabulario visual
palabras por su configuración. - Preparación del programa de clausura
3. Tomar la refacción.
4. Preparar el programa de clausura.
Desarrollo del programa de clausura
NOTA: Los días que aparecen remarcados con negrita son los días de cambio de temática de la unidad.
175

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Ministerio de Educación,

GUÍA DEL VOLUNTARIO

Estructura del manual................................ 4

Lema del niño y la niña CENACEP............. 7

Unidad 1: Mi primer centro de aprendizaje.

Unidad 2: Como Soy...................................... 48

Unidad 4: Mi Comunidad.............................. 136

La falta de educación preescolar influye en las altas tasas de

¿Qué haremos? Indica la actividad a realizar

¿Cuánto tiempo? Indica el tiempo que se necesita para

¿Qué materiales? Indica los materiales necesarios

Para que cada actividad pueda realizarse con mayor eficacia es

Se sugiere que al inicio de este período de aprestamiento se agencie

Mientras se trabaja en el desarrollo de estas destrezas específicas,

En el CENACEP se busca que el niño y la niña adquieran confianza

Todos somos iguales,

1 - Salude a los niños y niñas afectuosamente y deles la bienvenida.

- Preséntese a través de un monólogo usando un títere. (modifique la

- Puede improvisar otras preguntas para seguir sosteniendo el diálogo.

¿Cómo realizaremos la actividad?

¿Cómo realizaremos la actividad?

1. El rey pide: Cada grupo debe seleccionar a un representante.

2. Relevos: Un niño de cada grupo se coloca en una meta

3. La trenza: Cada grupo se forma en hileras, todos deben

¿Cómo realizaremos la actividad?

- Lavar bien las frutas

- Lávense las manos con agua y jabón. Aprendan la siguiente

Gracias Dios ¿Qué materiales?

- Al finalizar la refacción organice a los niños y niñas para que la

¿Cuánto tiempo? Mamacita linda

¿Cómo realizaremos la actividad?

Cuando tengas muchas ganas

Cuando tengas muchas ganas de aplaudir (aplaudir)

Cuando tengas muchas ganas de saltar...(saltar)

¿Cómo realizaremos la actividad?

√ Practiquen los hábitos

¿Cuánto tiempo? ¿Cómo realizaremos la actividad?

- Observe que todos trabajen.

Adiós maestra (maestro)

- Salude cariñosamente a cada niño y niña.

¿Cómo realizaremos la actividad? ¿Qué materiales?

- Pida a niños y niñas que se pongan de pie y realicen las acciones

- Salgan al patio y dibuje un círculo grande en el piso con yeso.

- Simón dice que coloquen los brazos arriba,

- Diga diversas acciones para que el juego sea divertido y mezcle

¿Cómo realizaremos la actividad?

- Forme a niños y niñas en tres filas. Indíqueles que marchen hacia

- Pida a los niños y niñas que repitan qué hábitos de higiene se

¿Qué materiales? Practiquen los hábitos

¿Cómo realizaremos la actividad?

El Ratón y el León ¿Cuánto tiempo?

- Reparta las trenzas de periódico que realizaron el día anterior.

Indique a los niños y niñas que se sienten en el piso y expresen cómo

Adiós maestra (maestro)

- Salude cariñosamente a niños y niñas.

La rana no está aquí

¿Cómo amaneció la ranita?

- Lleve a la clase diversos objetos de color rojo, también puede usar

¿Cómo realizaremos la actividad?

- Dibuje un círculo grande en cada pliego y pregúnteles como se

- Cubran con goma el área del círculo en el papel manila y peguen

- Observe que todos y todas participen. Si alguien presenta dificultad