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Presentación

La evaluación constituye una fase fundamental del proceso educativo:


• Nos informa del grado de adquisición de los contenidos y del desarrollo de
las competencias por parte del alumnado.
• Es un instrumento fundamental para orientar la labor docente, pues, a raíz
de sus resultados, es posible elaborar planes específicos para que cada
alumno desarrolle mejor sus capacidades o habilidades, reforzando y
mejorando en determinados campos en unos casos, o profundizando y
abarcando nuevos contenidos en otros.

La evaluación en la LOMCE
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) plantea
impor- tantes innovaciones relacionadas con el proceso de evaluación, la
principal de las cuales es, sin duda, el establecimiento de cuatro
evaluaciones externas, al finalizar los cursos de 3.º y 6.º de Primaria, 4.º de
Educación Secundaria Obliga- toria y 2.º de Bachillerato.
Las pruebas de Primaria son evaluaciones de diagnóstico que tienen como
ob- jetivo comprobar la adquisición de destrezas y de competencias por
parte de los alumnos, de modo que, si se detectase alguna carencia, se
puedan establecer planes específicos de mejora. Sin embargo, las pruebas
de 4.º de ESO y 2.º de Bachillerato tienen importantes efectos académicos: si
no se superan, los alumnos no obtendrán los títulos de Graduado en ESO y
de Bachiller, respectivamente.

EVALUACIONES EXTERNAS EN LA
LOMCE

3.º 6.º 4.º 2.º


Primaria Primaria ESO Bachillerato
Diagnóstico Diagnóstico Obtención Obtención
del título del título
de de Bachiller
Graduado
en ESO

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 3


Un completo sistema de evaluación
Los profesores utilizan procedimientos de evaluación variados: observación
en el aula, revisión de las actividades diarias de los alumnos, realización de
trabajos específicos, controles y pruebas de evaluación…
El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para
facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo
a todos los aspectos de la evaluación:
• Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de
las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e
internacional destinadas a los alumnos de Educación Primaria, y
muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas.
• Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad
didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar
el nivel de ad- quisición de los principales conceptos y procedimientos.
• Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisi-
ción de las competencias.
• Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para
cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado
de avan- ce de los alumnos, de acuerdo con los estándares de
aprendizaje.
• Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que
permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la
selección de activi- dades a través de un sistema de filtros.
• Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un
ges- tor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las
calificacio- nes de los alumnos.
• Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de
evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del
gestor.

4 Lengua Castellana 3
Las competencias en la LOMCE
Las competencias son un conjunto integrado de capacidades
(conocimientos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones,
actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a
problemas cotidianos, aunque com- plejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo
para las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete
competen- cias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su
trayectoria académica.
Estas competencias son las siguientes:
– Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar
con- ceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma
oral o es- crita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar
lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los
contextos.
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecno-
logía. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin
de resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad
de aplicar el conocimiento y el método científico para explicar la
naturaleza.
– Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de
la información y la comunicación en el trabajo y el ocio.
– Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,
organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información
eficaz- mente, ya sea de forma individual o en grupo.
– Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan
a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida
social, profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y
plural.
– Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad
de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en
práctica su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de
riesgos, y a las aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de
proyectos.
– Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la ex-
presión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos
me- dios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…).
La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas
en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de
ense- ñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la
evaluación del alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje
Lengua Castellana 3 5
evaluables hagan referencia no solo a los contenidos propios de las distintas
áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las
competencias

6 Lengua Castellana 3
Recursos para la
evaluación por
competencias
Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber
Hacer, se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la
adquisición de las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las
que se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras
evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las
segundas es- tán más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras,
por la contribución de tales áreas al logro de las competencias educativas.
En el área de Lengua Castellana, nuestro proyecto editorial ofrece los
siguientes elementos:
• Pruebas de evaluación por competencias. Para cada unidad didáctica
se ofrece una prueba referida fundamentalmente a la competencia en
comunica- ción lingüística.
• Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de
la competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las
activida- des de la prueba.
• Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades
planteadas en cada prueba.
• Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el
fin de ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los
alumnos.
• Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para
cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su
valoración cualitativa.

Lengua Castellana 3 5
Índice
PRUEBAS DE
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS

Unidad 1..............................................10

Unidad 2...................................................13

Unidad 3...................................................16

Unidad 4..............................................19

Unidad 5..............................................22

Unidad 6..............................................25

Unidad 7..............................................28

Unidad 8...................................................31

Unidad 9...................................................34

Unidad 10.................................................37

Unidad 11.................................................40

Unidad 12.................................................43

Unidad 13.................................................46

Unidad 14.................................................49

Unidad 15............................................52

Estándares de aprendizaje
e indicadores de logro....................55

Hojas de registro.................................93
7

Lengua Castellana 3
PRUEBA

1 El Reino del Revés

Nombre Fecha

El Reino del Revés

10 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Me dijeron que en el Reino del Revés Me dijeron que en el Reino del Revés
nada el pájaro y vuela el pez, un señor llamado Andrés
que los gatos no hacen miau y dicen tiene 1530 chimpancés
yes, porque estudian mucho inglés. que si los miras no los ves.
Vamos a ver cómo es Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés. el Reino del Revés.
Me dijeron que en el Reino del Revés Me dijeron que en el Reino del Revés
nadie baila con los pies, una araña y un ciempiés
que un ladrón es vigilante y otro es van montados al palacio del Marqués
juez, y que dos y dos son tres. en caballos de ajedrez.
Vamos a ver cómo es Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés. el Reino del Revés.
Me dijeron que en el Reino del Revés MARÍA ELENA WALSH
cabe un oso en una nuez,
que usan barbas y bigotes los bebés,
y que un año dura un mes.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.
Me dijeron que en el Reino del Revés
hay un perro pequinés,
que se cae para arriba y una vez…
no pudo bajar después.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.

1 ¿Qué tipo de texto has leído? Subraya.

● Un cuento. ● Un poema. ● Una canción.

2 Rodea en el texto todas las palabras que riman con revés.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 11


1
PRUEBA UNIDAD

3 Escribe V (verdadero) o F (falso).


En el Reino del Revés…
… los gatos saben inglés y francés. … los bebés tienen barba y bigote.
… la gente baila con los pies. … los osos comen nueces sin parar.

4 ¿Qué animales aparecen en el poema? Marca.

5 Copia y sustituye la palabra destacada por una sinónima.

aprenden extrañas ocultan

● En el Reino del Revés suceden cosas raras.

● Los chimpancés se esconden.

● Los gatos estudian otras lenguas.

6 Completa la norma con ejemplos del poema.


El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u.

Por ejemplo:

El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i.

Por ejemplo:

.
El Reino del Revés 1
PRUEBA UNIDAD

7 Escribe los nombres de los animales que aparecen en el poema.

8 Copia y corrige.
Dos y dos son tres.

Un año dura un mes.

9 ¿Qué forma de comunicación emplea la autora del poema? Marca.

Gestos. Imágenes. Sonidos. El lenguaje.

10 ¿Qué situación absurda del poema te ha gustado más? ¿Por qué?

11 Elige otra escena para el Reino del Revés y descríbela.


PRUEBA

2 Ojo acuático
Nombre Fecha

Ojo acuático
¿Quieres ver mejor las criaturas
que viven en los estanques MATERIALES

y arroyos? Con este sencillo • Un vaso de plástico • Plástico adherente


utensilio, que tú mismo puedes • Unas tijeras • Dos gomas
construir fácilmente, lo lograrás.

1. sujeta firmemente con una mano 2. Corta un trozo de plástico


el vaso de plástico. Coge las tijeras adherente. Cubre el vaso con
y corta con cuidado el fondo el plástico, teniendo cuidado
del vaso. de que no se arrugue.

3. Pon las gomas en torno al vaso 4. Para usar el ojo acuático, mete
para que el plástico se mantenga en el agua la parte con el plástico.
en su lugar. Tira de nuevo de él Ahora, mira por la parte superior
para que se estire. del vaso.

1 ¿Para qué sirve el ojo acuático? Marca.


Para ver más grande una imagen que está lejos.
Para ver mejor algo que está bajo el agua.
Para ver más pequeña una imagen que está cerca.
Para ver mejor algo que está fuera del agua.
Ojo acuático 2
PRUEBA UNIDAD

2 Escribe los pasos que faltan.

● Con unas tijeras, corta el fondo de un vaso de plástico.

● Cubre el vaso con el trozo de plástico adherente.

● Tira otra vez del plástico para que se estire bien.

● Mira por la parte superior del vaso.

3 ¿Qué es lo que no necesitas para hacer el ojo acuático? Rodea.

4 Sustituye la palabra destacada por un antónimo.

● Esta manualidad es muy difícil de hacer.

● ¡Acabo de ver un pez muy pequeño!

● Con estas gafas veo mucho mejor.

5 Escribe cuatro parejas de sinónimos.

fabricar cubrir introducir ver


mirar meter tapar construir

1) ► 3) ►

2) ► 4) ►
2
PRUEBA UNIDAD

6 Busca en el texto palabras con el sonido K.

● Con c ►

● Con qu ►

7 Completa con z o c.

● acarías usa siempre lombri es como ebo para pescar.

● Me gusta lan ar migas de pan a los pe es y a los patos.

● Justo en el entro del estanque había ientos de nenúfares.

8 ¿En qué lengua está escrito el texto?

¿Qué otras lenguas conoces?

9 ¿Qué objetos tienen una función similar a la del ojo acuático?


Escribe sus nombres.

10 Piensa en alguna manualidad que hayas hecho y te haya gustado.


¿Qué era? ¿Cómo se hacía?
PRUEBA

3 Yo pinto mi mundo

Nombre Fecha

Celebra el Día de la Tierra participando


en el concurso de pintura infantil con témperas

Pueden participar niños de 2.º a 4.º de Primaria.


Se admitirán trabajos hasta el 20 de abril.
El día 22 de abril, el Día de la Tierra, tendrá lugar
la entrega de premios.

Consulta las bases del concurso en nuestra web:


http://paisajesrealeseimaginarios.puntoblog.org

Para más información, llama al número de teléfono 900 000 000.

1 ¿Qué es la oración «Yo pinto mi mundo»? Marca.


El nombre de un libro. El nombre de una película.
El nombre de un concurso. El nombre de un festival.
3
PRUEBA UNIDAD

2 Contesta.

● ¿Por qué se celebra este concurso?

● ¿Quiénes pueden participar?

● ¿Qué día se entregan los premios?

● ¿Qué puedes hacer si quieres más información?

3 ¿Qué material se cita en el cartel? Marca.

4 Completa este correo electrónico con la información del cartel.


Para: car_men_soyyo@mimail.com
Asunto: Concurso

¡Hola, Carmen!

¿Te has enterado de lo del concurso? He visto un cartel anunciándolo.

Se llama y se celebra con

motivo del Día de la Tierra, que es el

Hay que hacer un y

enviarlo antes del . Podemos

consultar las en Internet.


¿Te apetece que participemos?
Yo pinto mi PRUEBA UNIDAD 3
mundo

5 Escribe oraciones añadiendo el predicado.

● Un compañero de mi clase

● Mis padres

● El dibujo de Alfonso

6 Escribe oraciones con distintos significados de la palabra cera.

7 Copia la palabra de cada grupo que tiene el sonido G suave.

lápiz guirnalda pegatina pincel goma tijeras

8 Completa la serie.

1 primero 4 7 séptimo
2 5 8

3 tercero 6 sexto 9

9 El Día de la Tierra se celebra para promover la defensa del medio ambiente.


¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro planeta?
PRUEBA

4 Cueva El Soplao

Nombre Fecha
Cueva El Soplao TARIFAS

La cueva El Soplao se encuentra en Cantabria, Visita turística


a unos 80 km de Santander. Se descubrió ● General: 12 €
por casualidad hace mucho tiempo mientras se ● Niños de 4 a 16 años,
jubilados, discapacitados
excavaba en una mina. y grupos: 9,95 €
Sus pasillos llegan a medir más de 20 km, aunque
Visita de aventura
el público solo puede visitar una parte de la cueva.
● General (a partir de 12 años):
En su interior se han encontrado diversos 32 €
minerales: calcita, azabache, pirita… ● Grupos: 26 €
Las rocas tienen formas muy variadas y curiosas. Los horarios de apertura varían
De hecho, uno de sus pasillos se ha llamado en función de la época del año.
El Bosque por parecer un bosque de piedra. Visite nuestra página web
para más información:
El visitante, sin duda, quedará fascinado por esta www.elsoplao.es
maravilla de la naturaleza.

TIPOS DE VISITA
Turística: un tren minero lleva al visitante
hasta el interior de la cueva. Después, se
realiza un recorrido a pie de una hora de
duración por los pasillos y diferentes salas.
De aventura: se trata de un recorrido para
conocer con mayor profundidad el mundo
subterráneo. La duración es de dos horas
y media, durante las cuales se visitan
lugares más inaccesibles de la cueva.
Para este tipo de visita, se proporciona a los
asistentes el equipamiento necesario:
un casco con luz, un mono y botas de agua.

1 ¿Qué se dice en el texto? Marca.


Qué tipos de visita se pueden hacer en la cueva.
Qué horarios tiene la cueva.
Cómo fue descubierta la cueva.
20 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
Cueva El Soplao 4
PRUEBA UNIDAD

2 Responde.

● ¿A qué distancia de Santander está la cueva?

● ¿Qué minerales se han encontrado en la cueva?

● ¿Cuánto dura la visita turística? ¿Y la de aventura?

● ¿Cuánto cuesta la entrada general de la visita de aventura?

● ¿Cuánto tienes que pagar tú para la visita turística?

3 ¿Qué llevan las personas que realizan la visita de aventura? Rodea.

4 Une cada señal de la cueva con su significado.

Riesgo de tropezar. Prohibido fumar. Prohibido pasar.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 21


5 Explica con tus palabras qué es una mina.

20 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


4
PRUEBA UNIDAD

6 ¿Qué significa la frase hecha destacada en la oración? Marca.

A Raúl le gustaría visitar la cueva a su aire.

Libremente. Por fuera. Sin equipamiento.

7 ¿Cuántas consonantes, vocales y sonidos tienen estas palabras?

CONSONANTES VOCALES SONIDOS

● Cueva

● Bosque

● Hora

8 Ordena las palabras y escribe oraciones.


¡No olvides los puntos!

cueva de hay Dentro la laguna una

mañana la Nosotros cueva visitaremos

9 Observa el gráfico y responde.


200 –
● ¿En qué mes recibe más visitantes
la cueva?
Visitantes diarios

160 –

120 –
● ¿En qué mes recibe menos
visitantes la cueva?
80 –

Junio Julio Agosto Septiembre


PRUEBA

5 Recomendaciones para tomar el sol

Nombre Fecha

Recomendaciones para tomar el sol

• Se recomienda usar una gorra o un


sombrero para que la cabeza no esté
expuesta directamente al sol. Así
se evitarán mareos e insolaciones.

22 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


El sol es beneficioso para nuestra salud,
y está demostrado que nos ayuda a estar
más relajados y de mejor humor. Pero
exponerse directamente a sus rayos • Es fundamental aplicarse
tiene riesgos. fotoprotector por todo el cuerpo.
Cuando vamos a la playa o a la piscina, Cada piel es diferente, de modo
es aconsejable usar gafas que hay que informarse del índice
de sol, cubrirse la cabeza y aplicarse de protección adecuado para cada uno.
protección solar.
• La luz del sol no solo puede ser
molesta e impedir que veamos bien,
sino que además puede provocar
daños en nuestros ojos. Es importante
usar gafas apropiadas para
protegerlos.

La crema solar debe aplicarse media


hora antes de exponerse a los rayos
del sol y debe volverse a aplicar cada
dos horas o después de cada baño.

1 ¿Qué pretende el texto que acabas de leer? Marca.


Hacer publicidad sobre una crema solar.
Informar sobre las medidas necesarias para protegerse del sol.
Convencernos de que tomar el sol es beneficioso para la salud.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 23


5
PRUEBA UNIDAD

2 Contesta.

● ¿Qué efectos positivos tiene el sol?

● ¿Por qué es importante ponerse una gorra o un sombrero?

● ¿Cuándo se debe volver a aplicar la crema solar?

3 Inventa y escribe otro título para el texto.


Debe tener la palabra sol.

4 Clasifica las palabras del recuadro.

gafas piscina sol luz cabeza humor

● Monosílabas ►

● Bisílabas ►

● Trisílabas ►

5 Rodea las sílabas de estas palabras que contienen diptongo.

● insolación ● apropiadas ● después ● riesgo

6 Copia palabras del texto con el sonido R fuerte.


● Gorro sin alas y con visera. ► ____ ____ ____ ____

● Línea de luz que procede del sol. ► ____ ____ ____


Recomendaciones para tomar el PRUEBA UNIDAD 5
sol

7 Dibuja tres señales que podrías encontrar en una playa.

8 Escribe dos oraciones con distintos significados de rayo.

9 Si te has puesto crema solar a las cinco menos cuarto y no te bañas,


¿a qué hora tienes que volver a ponértela?

10 ¿Por qué es necesario y útil el sol?


11 ¿Qué crees que no se debe hacer en la playa para no molestar a los demás?
PRUEBA

6 Me gusta leer

Nombre Fecha

Me gusta leer

Me gusta leer. Me gusta leer.


Atrapar un libro, Atrapar el aire
deshojar sus páginas pleno de retamas.
y encontrar adentro Atrapar la risa,
príncipes y hadas. atrapar la magia.
O tal vez un mono O tal vez el sueño
haciendo monadas, del grillo que canta,
o tal vez un niño o tal vez el canto
buscando a su hermana.

de la niña rana.
Me gusta leer.
¡Nunca olvidaré
la sonrisa del agua!
HERIBERTO TEJO

1 ¿Qué idea está presente en estos versos? Marca.

Me gusta leer.
Atrapar un libro,
deshojar sus páginas…

Al poeta le gusta atrapar un libro antes de que lo haga otro.


Al poeta le gusta recorrer las páginas de un libro, leyéndolo.
Al poeta le gusta arrancar las páginas de los libros.
Me gusta PRUEBA UNIDAD 6
leer

2 Contesta.

● ¿Cuántos versos tiene el poema?

● ¿Qué dice el poeta que se puede encontrar en un libro?

● ¿Cómo se apellida el autor del poema?

3 Copia el verso que se repite tres veces en el poema.

4 Escribe las palabras de las que proceden las palabras destacadas.

● Un príncipe maravilloso. ►

● Una rana saltarina. ►

● Un mono peludo. ►

● Una risa mágica. ►

5 ¿Qué significa la frase hecha destacada en la oración? Marca.

Rebeca es un libro abierto.

Es muy estudiosa. Es una persona graciosa.


Es una persona sincera. Es una persona desagradable.

6 Copia las palabras del recuadro donde corresponda.


Tienes que escribir las sílabas tónicas en las casillas coloreadas.
deshojar príncipe grillo
6
PRUEBA UNIDAD

7 Responde sobre la palabra hada.

● ¿Cuántas letras tiene? ► ● ¿Cuántas vocales tiene? ►

● ¿Cuántas consonantes tiene? ► ● ¿Cuántos sonidos tiene? ►

8 Copia dos palabras del texto que tengan el sonido J.

Con G Con J

Escribe tú otras dos palabras que tengan el sonido J.

Con G Con J

9 Busca en el poema el nombre de…

● Un mamífero ► ● Un insecto ►

10 ¿Te gusta leer? Explica por qué.

11 Inventa el título para un libro, escríbelo con letra bonita y decora la cubierta.
PRUEBA

7 Una ruta

Nombre Fecha

Desde Villamil puedes hacer una preciosa


ruta. Primero pasarás por una fuente (1);
después, visitarás un espectacular castillo Distancia: 12 km
medieval (2); luego, desde el mirador (3), aproximadamente.
podrás contemplar el hermoso paisaje
Duración: de 3 a 4 horas.
de la zona; y, por último, verás unas ruinas
Dificultad: baja.
romanas (4) muy bien conservadas. Modalidad: a pie, en bicicleta,
si el tiempo lo permite, podrás hacer un a caballo.
descanso en el merendero o incluso bañarte Época recomendada: primavera,
en las cristalinas aguas del río Baltea. otoño.

1 ¿Qué elementos aparecen en el mapa de la ruta? Marca.


castillo mirador embalse
merendero iglesia río
7
PRUEBA UNIDAD

2 Imagina que haces la ruta empezando por el final.


Enumera en orden los lugares por los que pasarás.

3 Contesta.

● ¿Cómo es de larga la ruta?

● ¿Cuánto se tarda en realizar la ruta?

● ¿De qué tres maneras puedes hacer la ruta?

● ¿En qué épocas del año es mejor hacer la ruta?

4 Copia los sustantivos propios que aparecen en la explicación de la ruta.

5 Copia cuatro sustantivos comunes de la explicación de la ruta.

Escoge uno de los sustantivos anteriores y escribe una oración con él.

6 Une y escribe tres palabras compuestas.

guarda montes
corta bosques

salta fuegos
Una PRUEBA UNIDAD 7
ruta

7 ¿De qué verbos proceden estas palabras derivadas?

● mirador ► ● merendero ►

8 Escribe dos oraciones sobre la ruta que incluyan las palabras de los recuadros.

muy

hay

9 Copia de la explicación de la ruta una palabra con cada sonido.

● Sonido J ► ● Sonido Z ►

● Sonido K ► ● Sonido R fuerte ►

10 Piensa y escribe dos motivos por los que te gustaría hacer la ruta.

11 Inventa y dibuja una ruta.

Deben aparecer estos elementos, pero puedes añadir los que quieras.
● lago ● zona de camping ● molino
PRUEBA

8 Copa de frutas con yogur

Nombre Fecha

Copa de frutas con yogur


(para 4 personas)

Ingredientes
14 fresas grandes • 1 naranja de
mesa
1 plátano • 4 ciruelas
2 kiwis • 2 yogures
naturales
4 rodajas de piña natural • 1 pizca de
canela
12 uvas negras • Hojas de menta
Preparación

Lavar la naranja, rallar la cáscara y separarla en gajos.


Lavar las fresas y trocearlas. Cortar los kiwis en rodajas finas, las uvas
por la mitad, la piña en trozos pequeños y las ciruelas en cuatro.
Colocar toda la fruta en las copas.
Mezclar los yogures con la ralladura de naranja y la canela. Verter sobre
la fruta y mantener en la nevera hasta el momento de servir.
Decorar con hojas de menta.

1 Contesta.

● ¿Qué frutas hacen falta para hacer esta receta?

● ¿Qué planta aromática se usa en esta receta? ¿Y qué especia?

2 ¿De qué cuatro maneras se corta la fruta según el texto?


Copa de frutas con PRUEBA UNIDAD 8
yogur

3 ¿Qué hay que hacer con la naranja?

Primero
Después

Por último

4 ¿Cuál de estos utensilios necesitas para rallar la cáscara de naranja? Marca.

5 Escribe diminutivos.

● trozo ► ● pizca ►

● pedazo ► ● rodaja ►

6 Subraya los sustantivos de estas oraciones.


● Mi padre hace una tarta de chocolate deliciosa.
● Me gustan las fresas, pero no las moras.
● Las cucharas y las servilletas están en el primer cajón.
● Hemos merendado bizcocho de limón.

7 Clasifica los sustantivos de la actividad anterior.

MASCULINO FEMENINO
8
PRUEBA UNIDAD

8 ¿Cómo se podrían dividir estas palabras a final de línea?


Escribe todas las opciones posibles.

● ciruela ►

● ralladura ►

● yogures ►

9 Copia las oraciones sustituyendo la palabra destacada por un antónimo.

● Has puesto mucha canela.

● Las rodajas de kiwi deben ser gruesas.

● Hay que lavarse las manos después de comer.

10 Si quieres preparar este postre para ocho personas, ¿qué cantidad


necesitas de cada ingrediente?

INGREDIENTES CANTIDAD

Fresas

Rodajas de piña

Uvas

11 ¿Qué otras frutas usarías tú para hacer la receta?


12 Imagina que has preparado este postre para el día de tu cumpleaños.
Completa el menú de la comida con lo que te guste.
De primero:

De segundo:
PRUEBA

9 Consejos para tratar a un monstruo

Nombre Fecha

Consejos para tratar a un monstruo


Si por casualidad has tenido la suerte de conocer a un monstruo y os
habéis hecho amigos, ¡enhorabuena!, poca gente lo ha conseguido…
Y si sigues estos consejos, vuestra amistad será para siempre.
■ Trata siempre a tu amigo de ■ No les hables a tus amigos ni a
«monstruo». A los monstruos no les tu familia de tu amigo monstruo.
gusta que los llamen por su nombre. ¡Pensarán que estás loco y no te
Querido monstruo o amigo monstruo creerán! Vuestra amistad debe ser
son buenas formas de dirigirte a él. siempre un secreto.
■ Asústate un poco cada vez que lo ■ Si algún día ves que tu amigo
veas, aunque no tengas ganas. monstruo no tiene ganas de hablar
Recuerda que los monstruos esperan contigo, no pienses que está enfadado.
que todo el mundo se asuste al verlos, Seguramente solo está un poco triste.
grite o salga corriendo. Como tú eres Tú, simplemente, pásale el brazo
su amigo, con un susto pequeño por encima del hombro.
servirá.
Recuerda: ¡la vida de monstruo
■ Si le vas a hacer un regalo, busca no es nada fácil!
algo de colores oscuros: el gris y el
negro son perfectos para la mayoría
de los monstruos. ¡Nada de regalos
de color rosa o azul celeste!
■ Si tienes en casa algún libro o
alguna película de monstruos,
déjaselos
a tu amigo. Pero no te extrañes
si se le escapa alguna lagrimita:
los monstruos son muy sensibles.

1 ¿Qué pretende el texto que acabas de leer? Marca.


Recomendar lugares donde conocer a un monstruo.
Dar consejos sobre cómo comportarse con un monstruo.
Explicar por qué es difícil ser amigo de un monstruo.
9
PRUEBA UNIDAD

2 Según el texto, ¿cómo suele reaccionar la gente al ver a un monstruo?

3 ¿Cuál de los consejos para tratar a un monstruo te resultaría más difícil


de seguir? ¿Por qué?

4 Tu amigo monstruo y tú no habláis la misma lengua. Por eso has dibujado


señales para comunicarte con él.
¿Qué significan estas señales?

5 Escribe aumentativos.

● susto ► ● libro ►

● regalo ► ● película ►

6 ¿Qué podrías regalar a tu amigo monstruo por su cumpleaños?


Une y escribe palabras compuestas.

para cabezas

rompe caídas
tira chinas
Consejos para tratar a un PRUEBA UNIDAD 9
monstruo

7 Rodea los dos sustantivos en plural que hay en cada nota.

Amigo monstruo:
Querido monstruo:
Mientras estoy en el cole, ¿podrías
dar de comer a los peces, por Te pido por favor que no uses
favor? mis toallas. ¡Las llenas de pelos!
Usa el secador, por favor.
¡Pero no les des caramelos!

8 Copia dos exclamaciones que aparezcan en el texto.

9 Por error un familiar te ve con tu amigo monstruo.


Escribe una exclamación y una pregunta que podría hacer tu familiar.

10 Inventa y escribe un título para una película de monstruos.

11 Imagina que tienes un amigo monstruo. ¿Cómo es? Descríbelo y dibújalo.


PRUEBA

10 Jardilandia

Nombre Fecha

JARDILANDIA
Tu centro de jardinería

Plantas de interior

Cactus X 12,50 Bonsái X 29,95 Orquídea X 9,75


€ € €

Plantas aromáticas Utensilios y recipientes

Lavanda X 4,50 Tomillo X 3,50


€ €

Jazmín X 5,50 Manguera de 25 m X 39,95 €


1 ¿Qué pretende este folleto? Marca.

Anunciar las ofertas de la semana. Anunciar las ofertas del mes.

2 ¿Qué días puedes comprar con esos precios?


Jardilandia 10
PRUEBA UNIDAD

3 Contesta.

● ¿Qué dos tipos de plantas se anuncian?

● ¿Qué utensilios y recipientes se anuncian?

● ¿Cuántos metros mide la manguera que hay en oferta?

● Si compras dos cactus, ¿cuánto pagas?

● Si compras una planta de lavanda y una orquídea, ¿cuánto pagas?

4 ¿Cuáles de estos objetos podrían estar en la sección de Utensilios? Marca.

5 Añade una palabra a cada familia.


● flor, floreado, florecer,

● jardín, ajardinado, jardinería,

● tierra, terrestre, enterrar,

6 Escribe un artículo determinado y uno indeterminado para cada palabra.

● rastrillos ● aspersor

● regaderas ● jardineras

● podadora ● pala

7 Copia del texto una palabra con cada sonido.


● Sonido J ► ● Sonido K ►

● Sonido G suave ► ● Sonido Z ►


10
PRUEBA UNIDAD

8 Completa con m o con n.

● En nuestro ca po hemos se brado zanahorias y calabacines.

● En verano nos gusta co versar a la so bra de los árboles.

● Podemos cultivar ta bién fra buesas en el jardín.

● Un i vernadero te permite cultivar plantas fuera de te porada.

● Co viene regar las plantas por la mañana te prano.

9 Escribe tres productos de cada clase que podrías encontrar en otra


tienda de jardinería.

Semillas para el huerto Árboles frutales

Semillas de

10 Inventa otros nombres de tiendas de jardinería.

11 Piensa en alguien a quien te gustaría regalarle un ramo de flores y escribe


la tarjeta que lo acompañará.
Debes escribir para quién es el ramo y el motivo por el que se lo regalas.
PRUEBA

11 Comer como en casa

Nombre Fecha

Comer como en casa


Para los indios es muy importante comer comida casera a diario. Pero ser fiel
a esta costumbre resulta a veces una misión imposible en ciudades grandes
como Bombay. Las largas jornadas y las enormes distancias que hay que recorrer
hasta llegar al lugar de trabajo hacen que no sea posible comer en casa.
Afortunadamente, en la India existe un curioso oficio: el de dabbawala.
Los dabbawala recogen en las casas comida preparada por el miembro de la
familia que permanece en el hogar y la transportan adonde se les diga. Así, los
trabajadores pueden comer como en casa allí donde estén.
Los dabbawala han desarrollado un minucioso sistema para llevar los alimentos
a su destino. Por la mañana, recogen los recipientes con la comida en las casas.
Cada recipiente está marcado con un código de colores, letras y números que indica
dónde deben ser entregados. Los repartidores se reúnen en las estaciones de tren
del centro de la ciudad
y se organizan por zonas.
El reparto lo realizan
a pie o en bicicleta.
Después, por la tarde,
recogen de nuevo los
recipientes y los llevan
de vuelta a las casas de
sus clientes, sin necesidad
de que estos tengan que
cargar con ellos cuando
regresan del trabajo.
¡Así es fácil comer como
en casa!

1 ¿Qué pretende este texto? Marca.


Explicar el origen de una costumbre en la India.
Dar información sobre la gastronomía india.
Contar en qué consiste un oficio curioso que existe en la India.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 41


11
PRUEBA UNIDAD

2 ¿Qué hacen los dabbawala? Ordena del 1 al 4.


Van a buscar los recipientes a los puestos de trabajo y los devuelven a las casas.
Se organizan por zonas para realizar el reparto de las comidas.
Recogen en las casas comida preparada por alguien de la familia.
Se reúnen en las estaciones de tren del centro de la ciudad.

3 ¿Qué elementos tiene el código que emplean los dabbawala para marcar
los recipientes de comida?

4 ¿Cómo reparten los dabbawala la comida? Rodea.

5 ¿Qué puedes aprender de Bombay a partir del texto? Marca.


Cuántos habitantes tiene. En qué país está.
Qué es Bombay. Qué se come en Bombay.

6 Completa.

● En India es costumbre

7 Completa con gentilicios.


● La comida francesa es de Francia.
● La comida es de Japón.
● La comida es de Italia.
● La comida es de Turquía.
● La comida es de Grecia.
40 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
42 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
Comer como en PRUEBA UNIDAD 11
casa

8 Copia las oraciones sustituyendo por un antónimo las palabras destacadas.

● Las distancias en Bombay son grandes.

● Es imposible comer en casa a diario.

9 Rodea dos posesivos en cada tarjeta.

¡A TIEMPO! SABOR A CASA

Todos nuestros esfuerzos Queremos que


para que usted tenga nuestros clientes
su comida puntualmente.
coman siempre como
en sus casas.

10 ¿Estas palabras son monosílabas, bisílabas o trisílabas? Escribe.

● tren ► ● código ►

● número ► ● letra ►

● pie ► ● hogar ►

● jornada ► ● casa ►

Rodea las sílabas de estas palabras que contienen diptongo.

misión ciudad familia estación

11 ¿Qué comida hay en estos recipientes? Escribe dos enumeraciones.

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44 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
PRUEBA

12 Animales que baten récords

Nombre Fecha

Animales que baten récords


El excavador más rápido El más dormilón
El koala vive en los bosques de
eucaliptos del este de Australia. Se
alimenta principalmente de las hojas de
estos árboles. Los koalas apenas bajan
al suelo, donde se sienten inseguros, y
por eso caminan a cuatro patas. Realizan
la mayoría de sus actividades por la
El topo es un mamífero que mide entre noche y pasan el resto del día
2,5 y 20 cm y que se alimenta durmiendo. Es más, el koala es el animal
de insectos. Los topos están casi todo que más horas duerme: entre 18 y 20 al
el tiempo bajo tierra y por eso no tienen día.
apenas desarrollado el sentido de la
vista. Sus patas delanteras son muy
fuertes y tienen unas grandes uñas
planas y duras que les permiten excavar
a gran velocidad. De hecho, el topo
es capaz de excavar 5 m en una hora.

El más grande y el más ruidoso


La ballena azul es el animal más grande de la Tierra.
Puede medir hasta 30 m. Pero se alimenta principalmente
de gambas diminutas (más pequeñas que tu dedo meñique).
Su color azul grisáceo se transforma en un azul intenso bajo
el agua, de ahí su nombre. Pero además de ser el animal
más grande, es también el más ruidoso: puede emitir
sonidos más fuertes que los que produce un avión.

1 ¿Qué pretende la persona que ha escrito este texto? Marca.

Darnos datos curiosos sobre algunos animales.


Explicarnos de qué se alimentan algunos animales.
Informarnos sobre las costumbres de algunos animales.
Animales que baten PRUEBA UNIDAD 12
récords

2 Completa el esquema sobre el texto.

Récords de animales

El exc avador El más grande


más r ápido El más dormilón
y el más ruidoso

3 ¿Qué sentido tiene menos desarrollado el topo? Subraya.

● El del oído. ● El del gusto. ● El de la vista. ● El del tacto.

4 Responde.

● ¿Cuánto mide el topo?

● ¿Cómo son las uñas del topo?

● ¿Dónde viven los koalas?

● ¿Qué come principalmente la ballena azul?

5 Escribe parejas de palabras individuales y colectivas.

pájaros peces cerdos perros


piara bandada banco jauría

► ►

► ►
12
PRUEBA UNIDAD

6 Clasifica los demostrativos destacados.


● En aquel bosque es posible encontrar koalas en libertad.
● Junto a ese arbusto encontramos una madriguera de topos.
● En este oceanográfico podemos ver dos especies de ballenas.

Cercanía Distancia media Lejanía

7 Escribe oraciones con las siguientes palabras:

colmillo orilla cachorrillo

8 ¿Qué récords podrían batir estos animales? Escribe.

A B C

A
B
C
9 Si pudieras convertirte en uno de los animales del texto,
¿cuál te gustaría ser? ¿Por qué?
PRUEBA

13 Un disfraz de astronauta

Nombre Fecha

Un disfraz de astronauta

La mochila espacial El casco se hace con una


se construye con dos caja de cartón. Hay que
botellas de plástico. recortar un hueco del
Hay que pintarlas tamaño de la cara
con pintura acrílica y luego cubrirlo con
de color gris o celofán transparente.
blanco y unirlas con
cinta adhesiva.
Con cintas de tela
se hacen los tirantes
para colocársela.

Hay que vestirse con


una camiseta y unos
En las manos hay pantalones de color
que ponerse unos blanco. La ropa se
guantes de esquiar, decora con estrellas
y en los pies, unas y banderas hechas con
botas. fieltro. También
pueden usarse parches
ya confeccionados.

1 ¿Qué pretende este texto? Marca.


Explicar cómo se visten los astronautas.
Explicar cómo hacerse astronauta.
Explicar cómo disfrazarse de astronauta.

2 ¿Qué partes del disfraz hay que construir? Rodea.


● El casco. ● Los guantes. ● La mochila. ● Las botas.
13
PRUEBA UNIDAD

3 ¿Cuáles de estos materiales hacen falta para hacer la mochila espacial?


Rodea.

4 Escribe (V) verdadero o (F) falso.

El casco de astronauta se hace con una botella de plástico.


La mochila espacial hay que pintarla de color amarillo.
En las manos hay que ponerse unos guantes de esquiar.
Hay que vestirse con ropa de color blanco.

5 Copia las palabras onomatopéyicas destacadas en el texto bajo


la onomatopeya de la que proceden.

El concurso de disfraces
Nos chistaron porque cuando Ismael llegó con su disfraz
de astronauta, soltamos una carcajada. Sus botas estaban
manchadísimas porque había estado chapoteando en los
charcos. Sin embargo, ¡ganó el concurso de disfraces!

Ja, ja, ja
Chist
Chap
chap

6 Completa las oraciones con adjetivos.

● Para el disfraz de indio necesito unas plumas .


● Carmina llevaba el disfraz más de todos.

● La fiesta de disfraces fue muy .


Un disfraz de PRUEBA UNIDAD 13
astronauta

7 Escribe en plural las palabras destacadas.

● ¿A qué edad podría hacerme astronauta? ►

● Necesito un antifaz para mi disfraz de ninja. ►

8 ¿De qué van disfrazados? Escribe palabras con el sonido K o Z.

9 Escribe el nombre de tres planetas que te gustaría visitar si fueras astronauta.

10 ¿De qué ibas vestido la última vez que te disfrazaste? ¿Cómo era tu disfraz?

11 Escribe y decora una invitación para una fiesta de disfraces.


PRUEBA

14 Un marcapáginas estampado

Nombre Fecha

Un marcapáginas estampado

MATERIALES
• Lana Pegamento Vas a aprender a hacer sellos
• Un trozo de cartón Unas tijeras con los que crear divertidos estampados.
• Cartulina Un pincel Con ellos decorarás un marcapáginas.
• Témperas de colores

1. Corta un rectángulo estrecho 2. Pega lana en un trozo de cartón


de cartulina. ¡Será tu creando alguna forma; por
marcapáginas! ejemplo, una espiral.

3. Con la ayuda de un pincel, 4. Presiona el trozo de cartón


impregna la lana con témpera sobre la cartulina. Si quieres,
de un color que te guste. puedes añadir detalles con un
rotulador.

1 ¿Qué enseña a hacer este texto? Marca.


Usar correctamente un marcapáginas.
Pintar con témperas.
Hacer un marcapáginas decorado con sellos hechos con lana.
Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 51
Un marcapáginas PRUEBA UNIDAD 14
estampado

2 ¿Para qué necesitas estos materiales? Explica.

3 Ordena los pasos para hacer el marcapáginas. Numera del 1 al 4.


Impregnar con témpera la lana.
Pegar lana en un trozo de cartón creando formas.
Presionar el trozo de cartón sobre la cartulina.
Cortar un rectángulo estrecho de cartulina.

4 Escoge la palabra parónima adecuada y cópiala en su lugar.

afecto / efecto
El amarillo tiene un llamativo.

aptitudes / actitudes Tienes muy buenas para el dibujo.

5 ¿Qué palabra compuesta aparece en el título del texto? Cópiala.


Escribe al lado las palabras de las que se compone.

= X

6 Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas


por un pronombre personal.
● Marina hizo un marcapáginas precioso para su hermana.

● Fernando y yo hemos usado témperas de color azul y naranja.

50 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


● ¿Cristina y tú habíais hecho alguna vez una manualidad así?

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 51


14
PRUEBA UNIDAD

7 Copia y completa con una enumeración.

Materiales para hacer un marcapáginas estampado

8 Copia de la lista de materiales una palabra con cada sonido.

● Sonido K ► ● Sonido J ►

● Sonido Z ► ● Sonido G suave ►

9 Dibuja un sello con cada tipo de línea.

Poligonal Curva Recta

10 Explica con tus palabras para qué sirve un marcapáginas.

11 Inventa un eslogan sobre la lectura y escríbelo en este marcapáginas.


Luego, decóralo.
PRUEBA

15 ¡Una escritura singular!

Nombre Fecha

¡Una escritura singular!


Los jeroglíficos
Para escribir, los antiguos egipcios inventaron un sistema de escritura
basado en pequeños dibujos que representaban objetos, partes del cuerpo,
animales o plantas. Estos dibujos se llaman jeroglíficos y son uno de los
sistemas
de escritura más antiguos que se conocen.
Los escribas, que eran los expertos en este tipo de escritura jeroglífica,
tardaban varios años en aprender a emplear correctamente estos símbolos.
Los jeroglíficos se pueden escribir y leer de dos maneras diferentes.
Una, verticalmente, es decir, de arriba abajo.
Otra, horizontalmente, es decir, de izquierda
a derecha o viceversa. Para saber si hay que
empezar a leer por la derecha o por la izquierda
hay que fijarse en la dirección en la que miran los
animales representados en los jeroglíficos.
Algunos jeroglíficos están grabados en los muros
y columnas de los templos o en el pedestal de las
estatuas; otros fueron dibujados con tinta sobre
papiros.

¿Qué significan?
Durante mucho tiempo no se supo el significado
de los jeroglíficos. Fue en 1822 cuando Jean-
François Champollion consiguió descifrarlos.
¡Debió de resultarle difícil, ya que la escritura
jeroglífica no separa las palabras ni utiliza signos
de puntuación!

1 ¿Qué pretende este texto? Marca.


Explicar cuáles eran las costumbres en el antiguo Egipto.
Contar la vida de Jean-François Champollion.
Informar sobre el sistema de escritura jeroglífica.

52 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


15
PRUEBA UNIDAD

2 ¿Quiénes inventaron los jeroglíficos? Rodea


● Los chinos. ● Los aztecas. ● Los egipcios. ● Los incas.

3 El texto está dividido en dos apartados. ¿Cómo se titula cada uno?


1 2

4 Responde.

● ¿Quiénes eran los escribas?

● ¿De qué dos maneras se pueden escribir y leer los jeroglíficos?

● ¿Quién descifró los jeroglíficos?

5 ¿Dónde podemos encontrar jeroglíficos? Une.

En papiros. En las estatuas. En columnas y muros.

6 Escribe cuatro palabras de cada campo semántico.


Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 53
● Partes del cuerpo:

● Animales:

● Plantas:

54 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 53
¡Una escritura PRUEBA UNIDAD 15
singular!

7 Rodea los verbos de estas oraciones y clasifícalos.


● Tengo un libro muy interesante sobre la escritura jeroglífica.
● Jean-François Champollion descifró el significado de los jeroglíficos.
● ¿Algún día se usarán otra vez los jeroglíficos?

PASADO PRESENTE FUTURO

8 Completa las oraciones con ha o a.

● Hemos aprendido descifrar textos escritos con jeroglíficos.

● Jaime me regalado un libro muy interesante sobre el antiguo Egipto.

● Mi madre ido a la exposición sobre Egipto en el Museo Arqueológico.

9 Rodea las particiones de palabras que son correctas.

anti-guos a-nimales jero-glíficos


antigu-os ani-males jerogl-íficos
an-tiguos anima-les jeroglí-ficos

10 ¿Cuándo se consiguió descifrar los jeroglíficos? Marca.

Hace veinte años. Hace más de cien años.


Hace más de mil años. Hace menos de cien años.

11 Observa el jeroglífico. Después, inventa y dibuja uno.

Debes escribir también su significado.

56 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 53
Estándares de aprendizaje del área
de Lengua Castellana para Educación Primaria*

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones…) en distintos ámbitos.
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las
estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, partici-
pación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía.
2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse
en las interacciones orales.
3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, en-
tonación y volumen.
3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos
del modelo dado.
3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo co-
mentarios relacionados con el tema de la conversación.
3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.
4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la compren-
sión global (léxico, locuciones).
5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para
las diferentes funciones del lenguaje.
5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.
5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénti-
cas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).
6.1 Identifica el tema del texto.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece


el currículo básico de la Educación Primaria.

56 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.

6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus


gus- tos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral que han estudiado.

8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo activi-
dades diversas.

8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal,


interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
los textos orales.

8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en


situacio- nes de aprendizaje individual o colectivo.

9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves, imitando modelos.

9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente
en respuesta a preguntas directas.

9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a


las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchan-
do activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.

11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televi-


sión o Internet.

11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad, ajustándose a


la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

11.3. Realiza entrevistas dirigidas.

11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad,
flui- dez y entonación adecuada.

1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.

2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las se-
cundarias de un texto leído en voz alta.
Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 57
2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no
literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos.
4.1. Capta el propósito de los textos leídos. Identifica las partes de la estructura
organi- zativa de los textos y analiza su progresión temática.
4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de
los diferentes tipos de textos.
4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.
4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos.
5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.
5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con
la información que aparece en el texto relacionada con los mismos.
5.6. Interpreta esquemas de llaves, números, mapas conceptuales sencillos.
6.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.
6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.
7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte
informá- tico para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención
comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad.
8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido de textos. Sabe relacionar
los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y
publici- tarios.
8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto, plantea
hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la
intención.
8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos
de palabras en textos publicitarios.
9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

58 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.
10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y
autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.
10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas, dando cuenta de algunas
referen- cias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones…
10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de di-
versos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opi-
nión sobre los textos leídos.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR

1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: dia-
rios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.
1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las nor-
mas gramaticales y ortográficas.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos, adecuando el lenguaje a las características del
género y siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en
la escritura.
2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito
escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utili-
zando una expresión personal.
2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y
ortográ- ficas.
2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas,
elabo- rar esquemas, guiones, mapas conceptuales…
3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de
diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).
4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con-
clusiones.
4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, se-
lección y organización de la información de textos de carácter científico,
geográfico o histórico.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 59


5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión
y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el
tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con
limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.

7.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compa-
ñeros.

8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y
buscar información.

8.2. Utiliza Internet y las TIC (reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador,
reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio) como re-
cursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear
tablas y gráficas, etc.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua:
presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, ex-
presar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las
formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los
verbos.

1.3. Diferencia familias de palabras.

2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homóni-


mas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.

2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras


derivadas.

2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.

2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas,
deixis, elipsis, sinónimos, conectores).

2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la ora-
ción simple, diferencia sujeto y predicado.

3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de


cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
60 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas.
4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasifi-
cación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones.
4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la
expresión oral y escrita.
4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto.
4.4. Usa con corrección los signos de puntuación.
4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.
5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América.
6.2 Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-
culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

1.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos,


poéticos y dramáticos.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos
de palabras en textos literarios.
3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.
3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios.
4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a
partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos
y rítmicos en dichas producciones.
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios
apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, cancio-
nes, refranes, adivinanzas o trabalenguas.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 61


Prueba 1. El Reino del Revés

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*

B5-1-1. Reconoce y valora las Lee poemas y reconoce sus


características fundamentales principales características.
1, 2
de textos narrativos, poéticos
y dramáticos.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee textos, comprende su contenido
manera global, e identifica las ideas y reconoce el tema y las ideas
3, 4
principales y las secundarias principales.
de los textos leídos.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas,
polisémicas y homónimas, arcaísmos, polisémicas…, así como refranes 5
extranjerismos y neologismos, frases y frases hechas.
hechas, siglas y abreviaturas.
COMUNICACIÓN B4-3.3. Conoce las normas Conoce y utiliza correctamente las
LINGÜÍSTICA ortográficas y las aplica en sus diferentes grafías de los sonidos K, 6
producciones escritas. Z, G suave, R fuerte y J.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Conoce los conceptos de
las categorías gramaticales por su comunicación, lenguaje y lengua.
función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
9
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B3-6.1. Expresa, por escrito, Utiliza el lenguaje escrito para
opiniones, reflexiones y valoraciones expresar sus opiniones y juicios,
10
argumentadas. debidamente justificados, sobre
diferentes temas y comportamientos.
B3-2.1. Observa e identifica las Identifica, clasifica y explica
características y clasifica los seres adecuadamente características
COMPETENCIA
vivos: reino animal, reino de las fundamentales de los animales
CIENTÍFICA 7
plantas, reino de los hongos y otros según el medio en el que viven, su
Y TECNOLÓGICA
reinos. alimentación o la forma de
reproducirse.
B2-6.1. Realiza operaciones con Realiza operaciones de suma, resta,
números naturales: suma, resta, multiplicación y división con números
multiplicación y división. naturales.
COMPETENCIA
B3-5.1. Conoce y utiliza las unidades Conoce y utiliza las unidades de 8
MATEMÁTICA
de medida del tiempo y sus medida del tiempo y sus relaciones:
relaciones. Segundo, minuto, hora, segundo, minuto, hora, día, semana
día, semana y año. y año.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos sencillos utilizando
INICIATIVA Y siguiendo unos pasos: planificación, estrategias adecuadas de
11
EMPRENDIMIENTO redacción, revisión y mejora. composición: planificación,
redacción, revisión y mejora.

* El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas
áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo
aquellos estándares que se evalúan.

** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.

62 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


1

Actividades Soluciones Niveles

Un poema. A. No lo intenta.
B. Subraya una respuesta incorrecta.
1
C. Subraya la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Orientación: Riman todas las palabras A. No lo intenta.
a final de verso. B. Rodea solo algunas palabras.
2
C. Rodea casi todas las palabras.
D. Lo hace correctamente.
F, F, V, F A. No lo intenta.
B. Marca correctamente alguna respuesta.
3
C. Marca correctamente la mayoría de las respuestas.
D. Marca correctamente todas las respuestas.
Orientación: El alumno debe marcar la A. No lo intenta.
primera y la tercera imagen. B. Marca solo una imagen.
4
C. Marca dos imágenes pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Extrañas, ocultan, aprenden. A. No lo intenta.
B. Realiza correctamente solo una sustitución.
5
C. Realiza correctamente dos sustituciones.
D. Realiza correctamente todas las sustituciones.
Respuesta modelo (R. M.): Caballo, cómo. A. No lo intenta.
Marqués, pequinés. B. No completa la actividad.
6
C. Completa la actividad pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Pájaro, pez, oso, perro, chimpancés, A. No lo intenta.
araña, ciempiés, caballos. B. Copia tres o menos nombres.
7
C. Copia entre tres y seis nombres.
D. Copia todos los nombres.
Dos y dos son cuatro. Un año dura doce A. No lo intenta.
meses. B. Realiza solo una parte de la actividad.
8
C. Realiza la actividad completa pero con errores.
D. Realiza la actividad correctamente.
El lenguaje. A. No lo intenta.
B. Marca una respuesta equivocada.
9
C. Lo resuelve correctamente con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Respuesta libre (R. L.). A. No lo intenta.
B. La respuesta no responde a la pregunta.
10
C. La respuesta no es razonada.
D. Da una respuesta razonada y bien expresada.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no es coherente.
11
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con corrección.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

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Prueba 2. Ojo acuático

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles


ciero grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos de
tipos de texto no literarios textos: informativos, descriptivos,
1, 2, 3
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida cotidiana...
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas,
polisémicas y homónimas, polisémicas…, así como refranes
4, 5
arcaísmos, extranjerismos y y frases hechas.
neologismos, frases hechas, siglas
COMUNICACIÓN
y abreviaturas.
LINGÜÍSTICA
B4-3.1. Conoce las normas Conoce y utiliza correctamente las
ortográficas y las aplica en sus diferentes grafías de los sonidos K, 6, 7
producciones escritas. Z, G suave, R fuerte y J.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Conoce los conceptos de
las categorías gramaticales por comunicación, lenguaje y lengua.
su función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
8
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B5-1.3. Observa e identifica alguna Conoce y explica usos y aplicaciones
COMPETENCIA
de las aplicaciones de las máquinas de las máquinas en la vida cotidiana.
CIENTÍFICA 9
y aparatos, y su utilidad para facilitar
Y TECNOLÓGICA
las actividades humanas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos sencillos utilizando
INICIATIVA siguiendo unos pasos: planificación, estrategias adecuadas de
10
Y EMPRENDIMIENTO redacción, revisión y mejora. composición: planificación,
redacción, revisión y mejora.

64 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


2

Actividades Soluciones Niveles

Para ver mejor algo que está bajo el agua. A. No lo intenta.


B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
R. M.: Corta un trozo de plástico A. No lo intenta.
adherente. Pon las gomas en torno al B. Escribe solo algunos pasos.
2
vaso. Mete en el agua la parte del vaso C. Escribe todos los pasos pero no en el orden correcto.
cubierta con el plástico. D. Escribe todos los pasos en el orden correcto.
Orientación: El alumno debe rodear la A. No lo intenta.
primera y la tercera imagen. B. Rodea solo una imagen.
3
C. Rodea dos imágenes pero con errores.
D. Lo resuelve correctamente.
Fácil, grande, peor. A. No lo intenta.
B. Escribe solo un antónimo.
4
C. Escribe dos antónimos.
D. Escribe tres antónimos.
Fabricar, construir. Mirar, ver. Cubrir, tapar. A. No lo intenta.
Meter, introducir. B. Escribe alguna pareja de sinónimos.
5
C. Escribe la mayoría de las parejas de sinónimos.
D. Escribe todas las parejas de antónimos.
R. M.: Plástico, acuático. Quieres, A. No lo intenta.
estanques. B. Completa solo una parte de la actividad.
6
C. Completa la actividad pero con erores.
D. Completa la actividad correctamente.
Zacarías, lombrices, cebo. Lanzar, peces. A. No lo intenta.
Centro, cientos. B. No completa la actividad.
7
C. Comete algunos errores.
D. Lo hace correctamente.
En español. R. L. A. No lo intenta.
B. Realiza solo una parte de la actividad.
8
C. Realiza la actividad completa pero con errores.
D. Realiza toda la actividad correctamente.
Lupa, prismáticos. A. No lo intenta.
B. Escribe solo una palabra.
9
C. Escribe las dos palabras con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
R. L. A. No lo intenta.
B. El texto es muy confuso.
10 C. No está bien expresado el orden de los pasos
que hay que seguir.
D. El texto es coherente y está correctamente escrito.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

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Prueba 3. Yo pinto mi mundo

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles


cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
1, 2, 3, 4
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4.2.5. Identifica las oraciones como Identifica el sujeto y el predicado
unidades de significado completo. de una oración.
5
Reconoce la oración simple,
diferencia sujeto y predicado.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas,
COMUNICACIÓN
polisémicas y homónimas, polisémicas…, así como refranes
LINGÜÍSTICA 6
arcaísmos, extranjerismos y y frases hechas.
neologismos, frases hechas, siglas
y abreviaturas.
B4-3.1. Conoce las normas Conoce y utiliza correctamente las
ortográficas y las aplica en sus diferentes grafías de los sonidos K, 7
producciones escritas. Z, G suave, R fuerte y J.
B3-1.2. Escribe textos usando Escribe textos con claridad
el registro adecuado, organizando y coherencia, aplicando
las ideas con claridad, enlazando reglas gramaticales y ortográficas
10
enunciados en secuencias lineales básicas.
cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortográficas.
B2-2.1. Utiliza los números ordinales Identifica el lugar que ocupa
COMPETENCIA en contextos reales. un elemento en un conjunto dado
8
MATEMÁTICA y aplica los números ordinales
en distintas situaciones.
B3-4.1. Muestra conductas Muestra conductas de curiosidad,
COMPETENCIA de respeto y cuidado hacia los seres interés, cuidado y respeto por los
9
SOCIAL Y CÍVICA vivos. seres vivos, valorando la importancia
del medio natural.

66 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


3

Actividades Soluciones Niveles

El nombre de un concurso. A. No lo intenta.


B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Porque va a ser el Día de la Tierra. Niños A. No lo intenta.
de 2º. a 4.º de Primaria. El 22 de abril. B. Responde correctamente a alguna pregunta.
2 Llamar al número de teléfono 900 000 000. C. Responde correctamente a la mayoría de las
preguntas.
D. Responde correctamente a todas las preguntas.
Orientación: El alumno debe marcar A. No lo intenta.
la segunda imagen. B. Marca una imagen incorrecta.
3
C. Marca la imagen correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Yo pinto mi mundo, 22 de abril, dibujo A. No lo intenta.
con témperas, 20 de abril, bases B. No completa la actividad.
4
del concurso. C. Completa la actividad pero con errores.
D. Completa correctamente la actividad.
R. L. A. No lo intenta.
B. Escribe correctamente solo una oración.
5
C. Escribe correctamente dos oraciones.
D. Escribe correctamente las tres oraciones.
R. M.: Las abejas construyen sus panales A. No lo intenta.
con cera. Me gusta pintar con ceras. B. Escribe solo una oración.
6
C. Escribe dos oraciones pero con errores.
D. Escribe correctamente las dos oraciones.
Guirnalda, pegatina, goma. A. No lo intenta.
B. Copia solo una palabra.
7
C. Copia dos palabras.
D. Copia las tres palabras.
Segundo, cuarto, quinto, octavo, noveno. A. No lo intenta.
B. Escribe algún ordinal.
8
C. Escribe la mayoría de los ordinales.
D. Escribe los cinco ordinales.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no es coherente.
9
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con corrección.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

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Prueba 4. Cueva El Soplao

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles


cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
1, 2, 3
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Conoce los conceptos
las categorías gramaticales por de comunicación, lenguaje
su función en la lengua: presentar y lengua.
al nombre, sustituir al nombre,
4
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
COMUNICACIÓN u oraciones, etc.
LINGÜÍSTICA
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas,
polisémicas y homónimas, polisémicas…, así como refranes
6
arcaísmos, extranjerismos y frases hechas.
y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
B4-3.3. Conoce las normas Conoce los conceptos de sonido
ortográficas y las aplica en sus y letra. 7
producciones escritas.
B4.2.5. Identifica las oraciones como Ordena palabras y forma oraciones.
unidades de significado completo.
8
Reconoce la oración simple,
diferencia sujeto y predicado.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos sencillos utilizando
INICIATIVA siguiendo unos pasos: planificación, estrategias adecuadas de
5
Y EMPRENDIMIENTO redacción, revisión y mejora. composición: planificación,
redacción, revisión y mejora.
B3-1.1. Identifica las unidades del Reconoce y utiliza unidades
Sistema Métrico Decimal. Longitud, de longitud y sus abreviaturas.
capacidad, masa, superficie
y volumen.
B2-2.2. Interpreta en textos Reconoce e interpreta números en
numéricos y de la vida cotidiana diferentes entornos (enunciados de 2
números (naturales, enteros, problemas, textos, rótulos tablas…).
fracciones y decimales hasta las
COMPETENCIA
milésimas), utilizando razonamientos
MATEMÁTICA
apropiados e interpretando el valor
de posición de cada una de sus
cifras.
B5-2.3. Realiza e interpreta gráficos Lee e interpreta tablas y gráficos
muy sencillos: diagramas de barras, y responde a preguntas sobre
poligonales y sectoriales, con datos los datos expresados en ellos. 9
obtenidos de situaciones muy
cercanas.

68 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


4

Actividades Soluciones Niveles

Qué tipos de visita se pueden hacer en la A. No lo intenta.


cueva. Cómo fue descubierta la cueva. B. Marca solo una respuesta.
1
C. Marca una respuesta correcta y otra incorrecta.
D. Marca las dos respuestas correctas.
A unos 80 km. Calcita, azabache, pirita… A. No lo intenta.
Una hora, dos horas y media. 32 €. 12 €. B. Responde correctamente alguna pregunta.
2
C. Responde correctamente la mayoría de las preguntas.
D. Responde correctamente a todas las preguntas.
Orientación: El alumno debe rodear la A. No lo intenta.
primera y la tercera imagen. B. Rodea solo una imagen.
3
C. Rodea dos imágenes pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Imagen uno: prohibido pasar. Imagen dos: A. No lo intenta.
riesgo de tropezar. Imagen 3: prohibido B. Establece una relación correcta.
4
fumar. C. Establece dos relaciones correctas.
D. Establece correctamente las tres relaciones.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no es coherente.
5
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con corrección.
Libremente. A. No lo intenta.
B. Marca una respuesta incorrecta.
6
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Dos, tres, cinco. Tres, tres, cinco. Dos, A. No lo intenta.
dos, tres. B. Comete muchos errores.
7
C. Comete pocos errores.
D. Lo hace correctamente.
R. M.: Dentro de la cueva hay una laguna. A. No lo intenta.
Nosotros visitaremos la cueva mañana. B. Escribe una sola oración.
8
C. Escribe las dos oraciones pero con errores.
D. Escribe correctamente las dos oraciones.
Agosto. Junio. A. No lo intenta.
B. Comete algún error.
9
C. Lo hace correctamente con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

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Prueba 5. Recomendaciones para tomar el sol

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-4.1. Capta el propósito de los Entiende la distinta finalidad


textos. Identifica las partes de la de los textos por su contenido
1
estructura organizativa de los textos y su organización.
y analiza su progresión temática.
B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles
cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
2, 3
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
B4-4.3. Aplica correctamente las Diferencia y clasifica las palabras
normas de acentuación y clasifica por su número de sílabas. 4, 5
las palabras de un texto.
B4-3.3. Conoce las normas Conoce y utiliza correctamente las
COMUNICACIÓN ortográficas y las aplica en sus diferentes grafías de los sonidos K, 6
LINGÜÍSTICA producciones escritas. Z, G suave, R fuerte y J.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Conoce los conceptos
las categorías gramaticales por de comunicación, lenguaje y lengua.
su función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
7
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas,
polisémicas y homónimas, polisémicas…, así como refranes
8
arcaísmos, extranjerismos y frases hechas.
y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
B3-5.1. Conoce y utiliza las unidades Conoce y utiliza las unidades de
COMPETENCIA de medida del tiempo y sus medida del tiempo y sus relaciones:
9
MATEMÁTICA relaciones. Segundo, minuto, hora, segundo, minuto, hora, día, semana
día, semana y año. y año.
B4-4.2.Identifica y explica algunas Conoce y describe formas comunes
COMPETENCIA de las principales características de de energía y transformación
CIENTÍFICA las diferentes formas de energía: de energía. 10
Y TECNOLÓGICA mecánica, lumínica, sonora,
eléctrica, térmica, química.
B1-7.2. Identifica y utiliza los códigos Identifica y pone en práctica los
de conducta y los usos generalmente códigos de conducta sugeridos
COMPETENCIA
aceptados en las distintas en servicios públicos. 11
SOCIAL Y CÍVICA
sociedades y entornos (escuela,
familia, barrio, etc.).

70 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


5

Actividades Soluciones Niveles

Informar sobra las medidas necesarias A. No lo intenta.


para protegerse del sol. B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Está demostrado que el sol nos ayuda A. No lo intenta.
a estar más relajados y de mejor humor. B. Responde correctamente a una pregunta.
Para que la cabeza no esté expuesta C. Responde correctamente a dos preguntas.
2
directamente al sol y evitar mareos e D. Responde correctamente a todas las preguntas.
insolaciones. Cada dos horas o después
de cada baño.
R. L. A. No lo intenta.
B. El título no se corresponde con el texto.
3
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa correctamente.
Sol, luz. Gafas, humor. Piscina, cabeza. A. No lo intenta.
B. Clasifica bien algunas palabras.
4
C. Clasifica bien la mayoría de las palabras.
D. Clasifica bien todas las palabras.
Insolación, apropiadas, después, riesgo. A. No lo intenta.
B. Reconoce algún diptongo.
5
C. Reconoce la mayoría de los diptongos.
D. Reconoce todos los diptongos.
Gorra. Rayo. A. No lo intenta.
B. Escribe solo una palabra.
6
C. Escribe las dos palabras pero con errores.
D. Escribe correctamente las dos palabras.
R. L. A. No lo intenta.
B. Ninguna señal es adecuada al contexto.
7
C. Alguna señal es adecuada al contexto.
D. Todas las señales son adecuadas al contexto.
R. M.: Un rayo de sol entró por la ventana. A. No lo intenta.
Durante la tormenta un rayo partió B. Escribe solo una oración.
8
un árbol. C. Escribe dos oraciones pero con errores.
D. Escribe correctamente dos oraciones.
A las siete menos cuarto. A. No lo intenta.
B. Da una respuesta incorrecta.
9
C. Responde correctamente con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no es coherente.
10
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con corrección.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no es coherente.
11
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con corrección.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

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Prueba 6. Me gusta leer

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee textos, comprende su contenido


manera global, e identifica las ideas y reconoce el tema y las ideas
1, 2
principales y las secundarias principales.
de los textos leídos.
B5-1-1. Reconoce y valora las Lee poemas y reconoce sus
características fundamentales principales características.
2, 3
de textos narrativos, poéticos
y dramáticos.
B4-2.2. Reconoce palabras Deduce las palabras de las que
compuestas, prefijos y sufijos, y es proceden palabras derivadas. 4
capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras sinónimas,
sinónimos y antónimos, palabras antónimas, polisémicas…, así como
polisémicas y homónimas, refranes y frases hechas.
COMUNICACIÓN 5
arcaísmos, extranjerismos
LINGÜÍSTICA y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
B4-4.3. Aplica correctamente las Distingue la sílaba tónica y las sílabas
normas de acentuación y clasifica átonas en las palabras. 6
las palabras de un texto.
B4-3.3. Conoce las normas Conoce los conceptos de sonido
7
ortográficas y las aplica en sus y letra.
producciones escritas. Conoce y utiliza correctamente las
diferentes grafías de los sonidos K, Z, 8
G suave, R fuerte y J.
B3-6.1. Expresa, por escrito, Utiliza el lenguaje escrito para
opiniones, reflexiones y valoraciones expresar sus opiniones y juicios,
10
argumentadas. debidamente justificados, sobre
diferentes temas y comportamientos.
B3-2.1. Observa e identifica las Identifica, clasifica y explica
características y clasifica los seres adecuadamente características
COMPETENCIA
vivos: reino animal, reino de las fundamentales de los animales según
CIENTÍFICA 9
plantas, reino de los hongos y otros el medio en el que viven, su
Y TECNOLÓGICA
reinos. alimentación o la forma de
reproducirse.
B2-2.4. Organiza el espacio en Utiliza los recursos plásticos
CONCIENCIA Y
sus producciones bidimensionales adecuados para el propósito
EXPRESIÓN 11
utilizando conceptos básicos de de la actividad.
CULTURAL
composición, equilibrio y proporción.

72 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


6

Actividades Soluciones Niveles

Al poeta le gusta recorrer las páginas A. No lo intenta.


de un libro, leyéndolo. B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Veintiuno. Príncipes, hadas, un mono A. No lo intenta.
haciendo monadas, un niño buscando B. Responde correctamente a una pregunta.
2
a su hermana. Tejo. C. Responde correctamente a dos preguntas.
D. Responde correctamente a todas las preguntas.
Me gusta leer. A. No lo intenta.
B. No copia el verso correcto.
3
C. Comete errores al copiar el verso correcto.
D. Lo hace correctamente.
Maravilla, saltar, pelo, magia. A. No lo intenta.
B. Escribe alguna palabra.
4
C. Escribe la mayoría de las palabras.
D. Escribe todas las palabras.
Es una persona sincera. A. No lo intenta.
B. Marca una respuesta incorrecta.
5
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Deshojar, grillo, príncipe. A. No lo intenta.
B. Copia correctamente solo una palabra.
6
C. Copia correctamente dos palabras.
D. Copia correctamente las tres palabras.
Cuatro, dos, dos, tres. A. No lo intenta.
B. Comete muchos errores.
7
C. Comete pocos errores.
D. Lo hace correctamente.
R. M.: Páginas, deshojar. R. L. A. No lo intenta.
B. Realiza solo una parte de la actividad.
8
C. Realiza la actividad completa pero con errores.
D. Realiza toda la actividad correctamente.
Mono, grillo. A. No lo intenta.
B. Escribe solo una palabra.
9
C. Escribe dos palabras pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no responde a la pregunta.
10
C. La respuesta no es razonada.
D. Da una respuesta razonada.
R. L. A. No lo intenta.
B. El título tiene algún error.
11
C. El título es correcto y el dibujo, muy simple.
D. El título es correcto y el dibujo demuestra creatividad.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

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Prueba 7. Una ruta

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles


cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos de
tipos de textos no literarios textos: informativos, descriptivos,
1, 2, 3
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Identifica las principales clases de
las categorías gramaticales por palabras: sustantivos, determinantes,
su función en la lengua: presentar adjetivos, pronombres personales,
al nombre, sustituir al nombre, verbos…
4, 5
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
COMUNICACIÓN u oraciones, etc.
LINGÜÍSTICA B4-2.2. Reconoce palabras Forma palabras compuestas
6
compuestas, prefijos y sufijos y es y derivadas.
capaz de crear palabras derivadas.
Deduce las palabras de las que
7
proceden palabras derivadas.
B4-3.3. Conoce las normas Memoriza y aplica las reglas
8
ortográficas y las aplica en sus de las palabras terminadas en -y.
producciones escritas.
Conoce y utiliza correctamente las
diferentes grafías de los sonidos K, 9
Z, G suave, R fuerte y J.
B3-6.1. Expresa, por escrito, Utiliza el lenguaje escrito para
opiniones, reflexiones. expresar sus opiniones y juicios,
10
debidamente justificados, sobre
diferentes temas y comportamientos.
B3-1.1. Identifica las unidades Reconoce y utiliza unidades
COMPETENCIA del Sistema Métrico Decimal. de longitud y sus abreviaturas.
3
MATEMÁTICA Longitud, capacidad, masa,
superficie y volumen.
B2-2.4. Organiza el espacio en sus Utiliza los recursos plásticos
CONCIENCIA
producciones bidimensionales adecuados para el propósito
Y EXPRESIÓN 11
utilizando conceptos básicos de de la actividad.
CULTURAL
composición, equilibrio y proporción.

74 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


7

Actividades Soluciones Niveles

Castillo, merendero, mirador, río. A. No lo intenta.


B. Marca alguna respuesta correcta.
1
C. Marca casi todas las respuestas correctas.
D. Marca todas las respuestas correctas.
Ruinas romanas, mirador, castillo A. No lo intenta.
medieval, fuente. B. No escribe todos los lugares.
2
C. Escribe todos los lugares pero no en el orden correcto.
D. Escribe todos los lugares en el orden correcto.
12 km. De 3 a 4 horas. A pie, en bicicleta A. No lo intenta.
y a caballo. Primavera y otoño. B. Responde correctamente a alguna pregunta.
3 C. Responde correctamente a la mayoría de las
preguntas.
D. Responde correctamente a todas las preguntas.
Villamil, Baltea. A. No lo intenta.
B. Copia solo un sustantivo.
4
C. Copia dos sustantivos pero no los correctos.
D. Copia los dos sustantivos correctos.
R. M.: Ruta, fuente, merendero, río. A. No lo intenta.
Nos dimos un baño estupendo en el río. B. Realiza solo una parte de la actividad.
5
C. Realiza la actividad completa pero con errores.
D. Realiza toda la actividad correctamente.
Guardabosques, cortafuegos, saltamontes. A. No lo intenta.
B. Escribe solo una palabra correctamente.
6
C. Escribe dos palabras correctamente.
D. Escribe las tres palabras correctamente.
Mirar, merendar. A. No lo intenta.
B. Escribe solo una palabra.
7
C. Escribe las dos palabras con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
R. L. A. No lo intenta.
B. Comete incorrecciones.
8 C. Las oraciones son correctas pero muy simples.
D. Las oraciones son correctas y demuestran
elaboración.
R. M.: Paisaje, castillo, preciosa, ruinas. A. No lo intenta.
B. Copia correctamente dos palabras.
9
C. Copia correctamente tres palabras.
D. Copia correctamente las cuatro palabras.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no responde a la pregunta.
10
C. La respuesta no es razonada.
D. Da una respuesta razonada.
R. L. A. No lo intenta.
B. La ruta no incluye todos los elementos.
C. La ruta incluye todos los elementos pero es muy
11
simple.
D. La ruta incluye todos los elementos y demuestra
creatividad.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 75


Prueba 8. Copa de frutas con yogur

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles


cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
1, 2, 3, 4
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-2.2. Reconoce palabras Identifica y utiliza las palabras
compuestas, prefijos y sufijos, y es derivadas, como diminutivos,
5
capaz de crear palabras derivadas. aumentativos y gentilicios, y
reconoce los sufijos que las forman.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Identifica las principales clases de
las categorías gramaticales por palabras: sustantivos, determinantes,
COMUNICACIÓN su función en la lengua: presentar adjetivos, pronombres personales,
LINGÜÍSTICA al nombre, sustituir al nombre, verbos…
6, 7
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-4.4. Usa con corrección Utiliza con corrección el guion para
8
los signos de puntuación. dividir palabras a final de línea.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas,
polisémicas y homónimas, polisémicas…, así como refranes
9
arcaísmos, extranjerismos y frases hechas.
y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
B2-6.1. Realiza operaciones con Realiza operaciones de suma, resta,
COMPETENCIA números naturales: suma, resta, multiplicación y división con números
10
MATEMÁTICA multiplicación y división. naturales, afianzando la
automatización de los procesos.
B3-3.1. Utiliza habitualmente Consulta el diccionario para mejorar
APRENDER
el diccionario en el proceso y enriquecer su expresión escrita. 11, 12
A APRENDER
de escritura.

76 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


8

Actividades Soluciones Niveles

Fresas, plátano, kiwis, piña, uvas, naranja A. No lo intenta.


y ciruela. Menta, canela. B. Responde solo a una pregunta.
1
C. Responde a las dos preguntas pero con errores.
D. Responde correctamente a las dos preguntas.
En rodajas, por la mitad, en trozos A. No lo intenta.
pequeños y en cuatro. B. Da una respuesta incompleta.
2
C. Da una respuesta completa pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Hay que lavarla. Hay que rallar la cáscara. A. No lo intenta.
Hay que separarla en gajos. B. Escribe solo algunos pasos.
3
C. Escribe todos los pasos pero con errrores.
D. Escribe todos los pasos correctamente.
Orientación: El alumno debe marcar A. No lo intenta.
la tercera imagen. B. Marca una imagen incorrecta.
4
C. Marca la imagen correcta pero con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Trocito, pedacito, pizquita, rodajita. A. No lo intenta.
B. Escribe correctamente algún diminutivo.
5
C. Escribe correctamente la mayoría de los diminutivos.
D. Escribe correctamente todos los diminutivos.
Padre, tarta, chocolate. Fresas, moras. A. No lo intenta.
Cucharas, servilletas, cajón. Bizcocho, B. Subraya algunos sustantivos.
6
limón. C. Subraya la mayoría de los sustantivos.
D. Subraya todos los sustantivos.
Masculino: padre, chocolate, cajón, A. No lo intenta.
bizcocho, limón. Femenino: tarta, fresas, B. Clasifica correctamente algunos sustantivos.
7
moras, cucharas, servilletas. C. Clasifica correctamente la mayoría de los sustantivos.
D. Clasifica correctamente todos los sustantivos.
Ci-ruela, cirue-la. Ra-lladura, ralla-dura, A. No lo intenta.
ralladu-ra. Yo-gures, yogu-res. B. Realiza correctamente alguna división.
8
C. Realiza correctamente la mayoría de las divisiones.
D. Realiza correctamente todas las divisiones.
Poca, finas, antes. A. No lo intenta.
B. Escribe solo un antónimo.
9
C. Escribe dos antónimos.
D. Escribe tres antónimos.
28, 8, 24. A. No lo intenta.
B. Deja la tabla incompleta.
10
C. Completa la tabla pero con errores.
D. Completa correctamente la tabla.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no responde a la pregunta.
11
C. La respuesta es correcta pero contiene errores.
D. Lo hace correctamente.
R. L. A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
12
C. Completa la actividad pero con errores.
D. Lo hace correctamente.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 77


Prueba 9. Consejos para tratar a un monstruo

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-4.1. Capta el propósito de los Entiende la distinta finalidad


textos. Identifica las partes de la de los textos por su contenido
1
estructura organizativa de los textos y su organización.
y analiza su pregresión temática.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee textos, comprende su contenido
manera global, e identifica las ideas y reconoce el tema y las ideas
2
principales y las secundarias de los principales.
textos leídos.
B3-6.1. Expresa, por escrito, Utiliza el lenguaje escrito para
opiniones, reflexiones y valoraciones expresar sus opiniones y juicios,
3
argumentadas. debidamente justificados, sobre
diferentes temas y comportamientos.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas Conoce los conceptos


las categorías gramaticales por su de comunicación, lenguaje y lengua. 4
función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
COMUNICACIÓN
expresar características Identifica las principales clases de
LINGÜÍSTICA
del nombre, expresar acciones palabras: sustantivos, determinantes,
o estados, enlazar o relacionar 7
adjetivos, pronombres personales,
palabras u oraciones, etc. verbos…
B4-2.2. Reconoce palabras Identifica y utiliza las palabras
compuestas, prefijos y sufijos y es derivadas, como diminutivos,
capaz de crear palabras derivadas. aumentativos y gentilicios, 5
y reconoce los sufijos que las
forman.
Forma palabras compuestas
6
y derivadas.
B4-4.4. Usa con corrección Utiliza correctamente y diferencia
los signos de puntuación. la función de los principales
signos de puntuación: el punto,
8, 9
los signos de interrogación y de
exclamación, la coma y los dos
puntos.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos sencillos utilizando
INICIATIVA siguiendo unos pasos: planificación, estrategias adecuadas de
10, 11
Y EMPRENDIMIENTO redacción, revisión y mejora. composición: planificación,
redacción, revisión y mejora.
B2-2.4. Organiza el espacio en sus Utiliza los recursos plásticos
CONCIENCIA
producciones bidimensionales adecuados para el propósito
Y EXPRESIÓN 11
utilizando conceptos básicos de de la actividad.
CULTURAL
composición, equilibrio y proporción.

78 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


9

Actividades Soluciones Niveles

Dar consejos sobre cómo comportarse con A. No lo intenta.


un monstruo. B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Se asusta, grita o sale corriendo. A. No lo intenta.
B. Da una respuesta incorrecta.
2
C. Da una respuesta incompleta.
D. Da la respuesta correcta.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no se corrresponde con la pregunta.
3
C. La respuesta no es razonada.
D. Da una respuesta razonada.
R. M.: Prohibido comerse las flores. A. No lo intenta.
Prohibido esconderse en el armario. B. No completa la actividad.
C. Entiende el significado de las dos señales pero no
4
lo expresa correctamente.
D. Entiende el significado de las dos señales y lo expresa
correctamente.
R. M.: Sustazo, regalazo, libraco, peliculón. A. No lo intenta.
B. Escribe correctamente algún aumentativo.
5
C. Escribe correctamente la mayoría de los aumentativos.
D. Escribe correctamente todos los aumentativos.
Paracaídas, rompecabezas, tirachinas. A. No lo intenta.
B. Escribe solo una palabra correctamente.
6
C. Escribe dos palabras correctamente.
D. Escribe las tres palabras correctamente.
Peces, caramelos. Toallas, pelos. A. No lo intenta.
B. Rodea algún sustantivo.
7
C. Rodea la mayoría de los sustantivos.
D. Rodea los cuatro sustantivos.
R. M.: ¡Enhorabuena! ¡Pensarán que estás A. No lo intenta.
loco y no te creerán! B. Copia solo una exclamación.
8
C. Copia dos exclamaciones pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
R. L. A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
9
C. Completa la actividad pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
R. L. A. No lo intenta.
B. El título tiene algún error.
10
C. El título es correcto pero simple.
D. El título es correcto y original.
R. L. A. No lo intenta.
B. El texto tiene algún error.
11
C. El texto es correcto, y el dibujo, muy simple.
D. El texto es correcto y el dibujo demuestra creatividad.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 79


Prueba 10. Jardilandia

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-4.1. Capta el propósito de los Entiende la distinta finalidad


textos. Identifica las partes de la de los textos por su contenido
1
estructura organizativa de los textos y su organización.
y analiza su progresión temática.
B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles
cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
2, 3, 4
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-1.3. Diferencia familias Reconoce las palabras de una
de palabras. misma familia y distingue diferentes 5
familias de palabras.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Analiza y produce diferentes clases
las categorías gramaticales por de palabras.
su función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
COMUNICACIÓN 6
expresar características del nombre,
LINGÜÍSTICA expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-3.3. Conoce las normas Conoce y utiliza correctamente las
ortográficas y las aplica en sus diferentes grafías de los sonidos K, 7
producciones escritas. Z, G suave, R fuerte y J.
Memoriza y aplica las reglas sobre el
uso de la m antes de p y de b, de las
8
palabras terminadas en -illo e -illa
y de las palabras terminadas en -y.
Aplica correctamente las reglas
10
sobre el uso de la mayúscula.
B3-1.1. Escribe, en diferentes Redacta textos de la vida diaria,
soportes, textos propios del ámbito siguiendo pautas y modelos,
de la vida cotidiana: diarios, cartas, y ajustándose a los formatos dados. 11
correos electrónicos, etc., imitando
textos modelo.
B2-6.1. Realiza operaciones con Realiza operaciones de suma,
COMPETENCIA números naturales: suma, resta, resta, multiplicación y división
3
MATEMÁTICA multiplicación y división. con números naturales, afianzando
la automatización de los procesos.
B3-2.1. Observa e identifica Identifica y clasifica diferentes tipos
COMPETENCIA las características y clasifica los de plantas.
CIENTÍFICA seres vivos: reino animal, reino 9
Y TECNOLÓGICA de las plantas, reino de los hongos
y otros reinos.

80 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


10

Actividades Soluciones Niveles

Anunciar las ofertas de la semana. A. No lo intenta.


B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Del lunes 7 al domingo 13 de abril. A. No lo intenta.
B. Da una respuesta equivocada.
2
C. Da una respuesta incompleta.
D. Da la respuesta correcta.
Plantas de interior y plantas aromáticas. A. No lo intenta.
Macetas y una manguera. 25. 25 euros. B. Responde correctamente a alguna pregunta.
3 14,25 euros. C. Responde correctamente a la mayoría de las
preguntas.
D. Responde correctamente a todas las preguntas.
Orientación: El alumno debe marcar A. No lo intenta.
la primera y la segunda imágenes. B. Marca una sola imagen.
4
C. Marca dos imágenes pero una es errónea.
D. Marca las dos imágenes correctas.
R. M.: Florido, jardinero, terreno. A. No lo intenta.
B. Completa correctamente solo una familia.
5
C. Completa correctamente dos familias.
D. Completa correctamente todas las familias.
Los, unos. Las, unas. La, una. El, un. A. No lo intenta.
Las, unas. La, una. B. Escribe algunos artículos.
6
C. Escribe la mayoría de los artículos.
D. Escribe todos los artículos.
Jazmín, manguera, orquídea, centro. A. No lo intenta.
B. Copia correctamente algunas palabras.
7
C. Copia correctamente la mayoría de las palabras.
D. Copia correctamente todas las palabras.
Campo, sembrado. Conversar, sombra. A. No lo intenta.
También, frambuesas. Invernadero, B. Completa correctamente algunas palabras.
8
temporada. Conviene, temprano. C. Completa correctamente la mayoría de las palabras.
D. Completa correctamente todas las palabras.
R. M.: Semillas de tomate, semillas A. No lo intenta.
de pimiento, semillas de calabacín. Peral, B. No completa la actividad.
9
manzano, cerezo. C. Completa la actividad pero con errores.
D. Completa correctamente la actividad.
R. L. Orientación: Asegúrese de que A. No lo intenta.
los alumnos escriben los nombres B. Escribe solo un nombre.
10 con mayúscula inicial. C. Los nombres contienen errores.
D. Los nombres son adecuados, originales y están
correctamente escritos.
R. L. A. No lo intenta.
B. Olvida alguna de las partes esenciales del texto.
C. Contiene todas las partes esenciales del texto
11
pero este contiene errores.
D. Contiene todas las partes del texto y está
correctamente escrito.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 81


Prueba 11. Comer como en casa

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-4.1. Capta el propósito de los Entiende la distinta finalidad


textos. Identifica las partes de la de los textos por su contenido
1
estructura organizativa de los textos y su organización.
y analiza su progresión temática.
B2-2.1. Entiende el mensaje, Lee textos, comprende su contenido
de manera global, e identifica las y reconoce el tema y las ideas
2, 3, 4, 5, 6
ideas principales y las secundarias principales.
de los textos leídos.
B4-2.2. Reconoce palabras Identifica y utiliza las palabras
compuestas, prefijos y sufijos, y es derivadas, como diminutivos,
capaz de crear palabras derivadas. aumentativos y gentilicios, 7
y reconoce los sufijos que las
forman.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas,
polisémicas y homónimas, polisémicas…, así como refranes
8
arcaísmos, extranjerismos y frases hechas.
COMUNICACIÓN y neologismos, frases hechas,
LINGÜÍSTICA siglas y abreviaturas.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Identifica las principales clases de
las categorías gramaticales por palabras: sustantivos, determinantes,
su función en la lengua: presentar adjetivos, pronombres personales,
al nombre, sustituir al nombre, verbos…
9
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-4.3. Aplica correctamente las Diferencia y clasifica las palabras
normas de acentuación y clasifica por su número de sílabas. 10
las palabras de un texto.
B4-4.4. Usa con corrección Utiliza correctamente y diferencia
los signos de puntuación. la función de los principales
signos de puntuación: el punto,
11
los signos de interrogación
y de exclamación, la coma y los dos
puntos.
B2-2.1. Utiliza los números ordinales Identifica el lugar que ocupa
COMPETENCIA en contextos reales. un elemento en un conjunto dado
2
MATEMÁTICA y aplica los números ordinales
en distintas situaciones.

82 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


11

Actividades Soluciones Niveles

Contar en qué consiste un oficio curioso A. No lo intenta.


que existe en la India. B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
4, 2, 1, 3. A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
2
C. Numera erróneamente.
D. Numera correctamente.
Colores, letras y números. A. No lo intenta.
B. No copia la información completa.
3
C. No copia correctamente la información.
D. Lo resuelve correctamente.
Orientación: Los alumnos deben marcar A. No lo intenta.
la segunda y la tercera imagen. B. Marca solo una imagen.
4
C. Marca dos imágenes pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Qué es Bombay. En qué país está. A. No lo intenta.
B. No marca ninguna respuesta correcta.
5
C. Marca una respuesta correcta.
D. Marca las dos respuestas correctas.
R. M.: Comer comida casera todos A. No lo intenta.
los días. B. Completa pero no recoge la información requerida.
6
C. Recoge la información pero comete errores.
D. Lo hace correctamente.
Japonesa, italiana, turca, griega. A. No lo intenta.
B. Escribe correctamente algún gentilicio.
7
C. Escribe correctamente la mayoría de los gentilicios.
D. Escribe correctamente todos los gentilicios.
Pequeñas, posible. A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
8
C. Escribe correctamente un antónimo.
D. Escribe correctamente los dos antónimos.
Nuestros, su. Nuestros, sus. A. No lo intenta.
B. Rodea algún posesivo.
9
C. Rodea la mayoría de los posesivos.
D. Rodea los cuatro posesivos.
Monosílaba, trisílaba, monosílaba, A. No lo intenta.
trisílaba, trisílaba, bisílaba, bisílaba, B. Realiza solo una parte de la actividad.
10
bisílaba. Misión, ciudad, familia, estación. C. Realiza la actividad completa pero con errores.
D. Realiza toda la actividad correctamente.
R. L. A. No lo intenta.
B. Escribe solo una enumeración.
11
C. Escribe dos enumeraciones pero con errores.
D. Lo hace correctamente.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 83


Prueba 12. Animales que baten récords

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-4.1. Capta el propósito de los Entiende la distinta finalidad


textos. Identifica las partes de la de los textos por su contenido
1
estructura organizativa de los textos y su organización.
y analiza su progresión temática.
B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles
cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
2, 3, 4
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas, polisémicas,
polisémicas y homónimas, colectivas…, así como refranes
5
arcaísmos, extranjerismos y frases hechas.
y neologismos, frases hechas,
COMUNICACIÓN siglas y abreviaturas…
LINGÜÍSTICA B4-1.1. Conoce y reconoce todas Analiza y produce diferentes clases
las categorías gramaticales por de palabras.
su función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
6
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-3.3. Conoce las normas Memoriza y aplica las reglas sobre el
ortográficas y las aplica en sus uso de la m antes de p y de b, de las
7
producciones escritas. palabras terminadas en -illo e -illa
y de las palabras terminadas en -y.
B3-6.1. Expresa, por escrito, Utiliza el lenguaje escrito para
opiniones, reflexiones y valoraciones expresar sus opiniones y juicios,
9
argumentadas. debidamente justificados, sobre
diferentes temas y comportamientos.
B3-2.4. Emplea estrategias de Selecciona la información al tomar
búsqueda y selección de la notas, elaborar resúmenes
APRENDER A
información: tomar notas, elaborar y guiones... 2
APRENDER
esquemas, guiones, mapas
conceptuales…
B3-1.1. Identifica las unidades del Reconoce y utiliza unidades
COMPETENCIA Sistema Métrico Decimal. Longitud, de longitud y sus abreviaturas.
4
MATEMÁTICA capacidad, masa, superficie
y volumen.
B3-2.3. Observa directa Describe características principales
COMPETENCIA
e indirectamente, identifica de animales vertebrados e identifica
CIENTÍFICA 8
características, reconoce y clasifica animales dentro de este grupo,
Y TECNOLÓGICA
los animales vertebrados. justificando su respuesta.

84 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


12

Actividades Soluciones Niveles

Darnos datos curiosos sobre algunos A. No lo intenta.


animales. B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
El topo. El koala. La ballena azul. A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
2
C. Completa la actividad con errores.
D. Lo hace correctamente.
El de la vista. A. No lo intenta.
B. Subraya más de una respuesta.
3
C. Subraya una respuesta incorrecta.
D. Subraya la respuesta correcta.
Entre 2,5 y 20 cm. Grandes, planas A. No lo intenta.
y duras. En los bosques de eucaliptos B. Responde correctamente a algunas preguntas.
4 del este de Australia. Gambas diminutas. C. Responde correctamente a la mayoría de las
preguntas.
D. Responde correctamente a todas las palabras.
Pájaros, bandada. Peces, banco. Cerdos, A. No lo intenta.
piara. Perros, jauría. B. Escribe correctamente algunas parejas de palabras.
5 C. Escribe correctamente la mayoría de las parejas
de palabras.
D. Escribe correctamente todas las parejas de palabras.
Este, ese, aquel. A. No lo intenta.
B. Clasifica correctamente un demostrativo.
6
C. Clasifica correctamente dos demostrativos.
D. Clasifica correctamente todos los demostrativos.
R. L. A. No lo intenta.
B. Comete incorrecciones.
7 C. Las oraciones son correctas pero muy simples.
D. Las oraciones son correctas y demuestran
elaboración.
R. M.: El más alto. El más lento. A. No lo intenta.
El que salta más alto. B. La respuesta no es correcta ni coherente.
8
C. La respuesta es correcta pero no coherente.
D. La respuesta es correcta y coherente.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no responde a la pregunta.
9
C. La respuesta no es razonada.
D. Da una respuesta razonada.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 85


Prueba 13. Un disfraz de astronauta

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-4.1. Capta el propósito de los Entiende la distinta finalidad


textos. Identifica las partes de la de los textos por su contenido
1
estructura organizativa de los textos y su organización.
y analiza su progresión temática.
B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles
cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
2, 3, 4
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas, polisémicas,
polisémicas y homónimas, palabras onomatopéyicas…, así
5
arcaísmos, extranjerismos como refranes y frases hechas.
y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Analiza y produce diferentes clases
COMUNICACIÓN
las categorías gramaticales por de palabras.
LINGÜÍSTICA
su función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
6
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-3.3. Conoce las normas Diferencia y escribe correctamente
ortográficas y las aplica en sus las palabras que terminan en -z 7
producciones escritas. y en -d.
Conoce y utiliza correctamente las
diferentes grafías de los sonidos K, 8
Z, G suave, R fuerte y J.
B3-1.1. Escribe, en diferentes Redacta textos de la vida diaria,
soportes, textos propios del ámbito siguiendo pautas y modelos,
de la vida cotidiana: diarios, cartas, y ajustándose a los formatos dados. 11
correos electrónicos, etc., imitando
textos modelo.
B2-2.1. Describe las características, Identifica y describe los elementos
COMPETENCIA componentes y movimientos del principales que forman el sistema
CIENTÍFICA sistema solar, identificando el Sol solar. 9
Y TECNOLÓGICA en el centro de este y localizando los
planetas según su proximidad.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos sencillos utilizando
INICIATIVA siguiendo unos pasos: planificación, estrategias adecuadas de
10
Y EMPRENDIMIENTO redacción, revisión y mejora. composición: planificación,
redacción, revisión y mejora.

86 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


13

Actividades Soluciones Niveles

Explicar cómo disfrazarse de astronauta. A. No lo intenta.


B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
El casco. La mochila. A. No lo intenta.
B. Rodea solo una respuesta.
2
C. Rodea alguna respuesta correcta.
D. Rodea las dos respuestas correctas.
Orientación: El alumno debe rodear A. No lo intenta.
la primera, la segunda y la tercera imagen. B. Rodea solo una de las imágenes correctas.
3
C. Rodea dos de las imágenes correctas.
D. Rodea todas las imágenes correctas.
F, F, V, V. A. No lo intenta.
B. Marca correctamente algunas respuestas.
4
C. Marca correctamente la mayoría de las respuestas.
D. Marca correctamente todas las respuestas.
Chistaron, chapoteando, carcajada. A. No lo intenta.
B. Copia correctamente una palabra.
5
C. Copia correctamente dos palabras.
D. Copia correctamente las tres palabras.
R. L. A. No lo intenta.
B. No completa con adjetivos.
6
C. Completa con adjetivos pero contienen errores.
D. Lo hace correctamente.
Edades, antifaces. A. No lo intenta.
B. Deja la actividad incompleta.
7
C. Completa la actividad con algunos errores.
D. Lo hace correctamente.
Vaquero. Cocinero. Princesa. A. No lo intenta.
B. Deja la actividad incompleta.
8
C. Completa la actividad con algunos errores.
D. Lo hace correctamente.
R. M.: Marte, Venus, Urano. A. No lo intenta.
B. No escribe tres nombres.
9
C. Escribe tres nombres pero con errores.
D. Lo resuelve correctamente.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no es coherente.
10
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con corrección.
R. L. A. No lo intenta.
B. Olvida alguna de las partes esenciales del texto.
C. Contiene todas las partes esenciales del texto,
11
pero este contiene errores.
D. Contiene todas las partes del texto y este está
correctamente escrito.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 87


Prueba 14. Un marcapáginas estampado

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles


cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
1, 2, 3
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas, polisémicas,
polisémicas y homónimas, parónimas…, así como refranes
4
arcaísmos, extranjerismos y frases hechas.
y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas…
B4-2.2. Reconoce palabras Identifica las palabras compuestas.
compuestas, prefijos y sufijos y es 5
capaz de crear palabras derivadas.
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA B4-1.1. Conoce y reconoce todas Analiza y produce diferentes clases
las categorías gramaticales por de palabras.
su función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre,
6
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-4.4. Usa con corrección Utiliza correctamente y diferencia la
los signos de puntuación. función de los principales signos de
puntuación: el punto, los signos de 7
interrogación y de exclamación, la
coma y los dos puntos.
B4-3.3. Conoce las normas Conoce y utiliza correctamente las
ortográficas y las aplica diferentes grafías de los sonidos K, 8
en sus producciones escritas. Z, G suave, R fuerte y J.
B4-6.1 Comprende y describe Traza líneas de acuerdo con una
situaciones de la vida cotidiana, descripción geométrica dada.
COMPETENCIA
e interpreta y elabora 9
MATEMÁTICA
representaciones, utilizando las
nociones geométricas básicas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos sencillos utilizando
INICIATIVA siguiendo unos pasos: planificación, estrategias adecuadas de
10
Y EMPRENDIMIENTO redacción, revisión y mejora. composición: planificación,
redacción, revisión y mejora.
B2-2.4. Organiza el espacio en Utiliza los recursos plásticos
CONCIENCIA
sus producciones bidimensionales adecuados para el propósito
Y EXPRESIÓN 11
utilizando conceptos básicos de de la actividad.
CULTURAL
composición, equilibrio y proporción.

88 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


14

Actividades Soluciones Niveles

Hacer un marcapáginas decorado A. No lo intenta.


con sellos hechos con lana. B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Para cortar la cartulina. Para impregnar A. No lo intenta.
la lana con témpera. B. No completa la actividad.
2
C. Da las respuestas correctas pero contienen errores.
D. Lo hace correctamente.
3, 2, 4, 1. A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
3
C. Numera erróneamente.
D. Numera correctamente.
Efecto, aptitudes. A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
4
C. Completa la actividad pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Marcapáginas, marca, páginas. A. No lo intenta.
B. Reconoce la palabra compuesta pero no sus
componentes.
5
C. Reconoce mal los componentes de la palabra
compuesta.
D. Lo hace correctamente.
Ella, nosotros / nosotras, vosotros / A. No lo intenta.
vosotras. B. No completa con pronombres.
6
C. Completa con pronombres pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
R. M.: Para hacer un marcapáginas A. No lo intenta.
estampado necesitas: lana, un trozo B. No usa correctamente los signos de puntuación.
7 de cartón, cartulina, témperas, pegamento, C. Usa correctamente los signos de puntuación pero
tijeras y un pincel. comete otros errores ortográficos.
D. Lo hace correctamente.
R. M.: Cartulina, pincel, tijeras, pegamento. A. No lo intenta.
B. Deja la actividad incompleta.
8
C. Completa la actividad pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
R. L. Orientación: Asegúrese de que A. No lo intenta.
el alumno no confunde los tres tipos B. Dibuja correctamente en un caso.
9
de línea. C. Dibuja correctamente en dos casos.
D. Dibuja correctamente en los tres casos.
R. L. A. No lo intenta.
B. La respuesta no es coherente.
10
C. Transmite la idea pero no se expresa adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con corrección.
R. L. A. No lo intenta.
B. El eslogan tiene algún error.
11 C. El eslogan es correcto, y el dibujo, muy simple.
D. El eslogan es correcto y el dibujo demuestra
creatividad.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 89


Prueba 15. ¡Una escritura singular!

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

B2-4.1. Capta el propósito de los Entiende la distinta finalidad


textos. Identifica las partes de la de los textos por su contenido
1
estructura organizativa de los textos y su organización.
y analiza su progresión temática.
B2-2.2. Muestra comprensión, con Comprende y recuerda detalles
cierto grado de detalle, de diferentes importantes de diferentes tipos
tipos de textos no literarios de textos: informativos, descriptivos,
2, 3, 4, 5
(expositivos, narrativos, descriptivos mensajes de la vida diaria…
y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Identifica y utiliza palabras
sinónimos y antónimos, palabras sinónimas, antónimas, polisémicas,
polisémicas y homónimas, campos semánticos..., así como
6
arcaísmos, extranjerismos refranes y frases hechas.
COMUNICACIÓN y neologismos, frases hechas,
LINGÜÍSTICA siglas y abreviaturas…
B4-1.1. Conoce y reconoce todas Identifica las principales clases de
las categorías gramaticales por palabras: sustantivos, determinantes,
su función en la lengua: presentar adjetivos, pronombres personales,
al nombre, sustituir al nombre, verbos…
7
expresar características del nombre,
expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
B4-3.3. Conoce las normas Conoce la ortografía de las palabras
ortográficas y las aplica homófonas ha y a y distingue sus 8
en sus producciones escritas. significados.
B4-4.4. Usa con corrección Utiliza con corrección el guion para
9
los signos de puntuación. dividir palabras a final de línea.
B2-5.3. Estima y comprueba Realiza estimaciones de restas
COMPETENCIA
resultados mediante diferentes de números de hasta de cinco cifras. 10
MATEMÁTICA
estrategias.
B2-2.4. Organiza el espacio en Utiliza los recursos plásticos
CONCIENCIA
sus producciones bidimensionales adecuados para el propósito
Y EXPRESIÓN 11
utilizando conceptos básicos de de la actividad.
CULTURAL
composición, equilibrio y proporción.

90 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


15

Actividades Soluciones Niveles

Informar sobre el sistema de escritura A. No lo intenta.


jeroglífica. B. Marca una respuesta incorrecta.
1
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Los egipcios. A. No lo intenta.
B. Rodea una respuesta incorrecta.
2
C. Rodea la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
Los jeroglíficos. ¿Qué significan? A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
3
C. Completa la actividad pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Los expertos en la escritura jeroglífica. A. No lo intenta.
Verticalmente y horizontalmente. Jean- B. Responde correctamente a una pregunta.
4
François Champollion. C. Responde correctamente a dos preguntas.
D. Responde correctamente a las tres preguntas.
Imagen uno: en las estatuas. Imagen dos: A. No lo intenta.
en columnas y muros. Imagen tres: en B. Establece una relación correcta.
5
papiros. C. Establece dos relaciones correctas.
D. Establece correctamente las tres relaciones.
R. M.: Brazo, pierna, cabeza, pie. Águila, A. No lo intenta.
búho, perro, cocodrilo. Papiro, jazmín, B. No completa la actividad.
6
menta, junco. C. Completa la actividad pero con errores.
D. Lo hace correctamente.
Descifró, tengo, usarán. A. No lo intenta.
B. No identifica los verbos.
7 C. Identifica los verbos pero no los clasifica
correctamente.
D. Lo hace correctamente.
A, ha, ha. A. No lo intenta.
B. Completa correctamente en un caso.
8
C. Completa correctamente en dos casos.
D. Completa correctamente en todos los casos.
Anti-guos, an-tiguos. Ani-males, anima-les. A. No lo intenta.
Jero-glíficos, jeroglí-ficos. B. Identifica correctamente alguna división.
9
C. Identifica correctamente la mayoría de las divisiones.
D. Identifica correctamente todas las divisiones.
Hace más de cien años. A. No lo intenta.
B. Marca una respuesta incorrecta.
10
C. Marca la respuesta correcta con ayuda.
D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.
R. L. A. No lo intenta.
B. El dibujo y su significado no guardan relación.
11 C. Hay relación entre el dibujo y su significado.
D. Hay relación entre el dibujo y su significado, y aquel
demuestra originalidad.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 91


Prueba 1. El Reino del Revés 1

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

94 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Prueba 2. Ojo acuático 2

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 40. Excelente.
Puntuación total entre 40 y 23. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 23. Insuficiente.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 95


Prueba 3. Yo pinto mi mundo 3

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 36. Excelente.
Puntuación total entre 36 y 20. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 20. Insuficiente.

96 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Prueba 4. Cueva El Soplao 4

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 36. Excelente.
Puntuación total entre 36 y 20. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 20. Insuficiente.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 97


Prueba 5. Recomendaciones para tomar el sol 5

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

98 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Prueba 6. Me gusta leer 6

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 99


Prueba 7. Una ruta 7

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

100 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Prueba 8. Copa de frutas con yogur 8

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 48. Excelente.
Puntuación total entre 48 y 27. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 27. Insuficiente.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 101


Prueba 9. Consejos para tratar a un monstruo 9

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

102 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Prueba 10. Jardilandia 10

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 103


Prueba 11. Comer como en casa 11

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

104 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Prueba 12. Animales que baten récords 12

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 36. Excelente.
Puntuación total entre 36 y 20. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 20. Insuficiente.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 105


Prueba 13. Un disfraz de astronauta 13

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

106 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Prueba 14. Un marcapáginas estampado 14

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 107


Prueba 15. ¡Una escritura singular! 15

Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN

Valoración
Puntuación total superior a 44. Excelente.
Puntuación total entre 44 y 25. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 25. Insuficiente.

108 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Notas

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 3 109


110 Lengua Castellana 3 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
Notas
Notas
Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González.


Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga
Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega
Peralejo.

Dirección técnica: Ángel García Encinar.

Coordinación técnica: Julio del Prado Martínez.


Confección y montaje: Jorge Borrego Luque y Luis González Prieto
Corrección: Juan Miguel de Pablos Peña y Nuria del Peso Ruiz.

Fotografía: J. Jaime; L. Olivenza; ORONOZ; S. Padura; GETTY IMAGES SALES SPAIN/


Thinkstock, Photos.com Plus, Lou Jones; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com;
ISTOCKPHOTO; LOBO PRODUCCIONES/C. SANZ; THE BRITISH MUSEUM, LONDON;
ARCHIVO SANTILLANA.
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