PLANEADOR DE CLASES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“SAN SIMON” SEDE RESTREPO

PROFESOR: STIVEN EDUARDO TAIMAL BERMÚDEZ
ÁREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: (CASTELLANO)
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 5°

COMPETENCIAS NIVEL DE SABERES Y ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS EVIDENCIAS PORCENTAJE

DESEMPEÑO CONTENIDOS
 Relaciono las 1. Superior: Educación Fotocopias
hipótesis comprende e ambiental traídas por el
predictivas interpreta la (área transversal) profesor.
que surgen de función Articulado a
los textos que enunciativa través de la Fotocopias de
leo, con su
del texto de Literatura, y las los cuentos
contexto y con
otros textos,
acuerdo a lo ciencias naturales, escogidos del
sean literarios leído a través ciencias sociales. profesor.
o no. de la reflexión
que éste
comunique.
2. Alto: deduce
y reconoce el
sentido global
del texto por
medio de las
hipótesis
predicativas
que este
genere.
3. Básico:
reconoce la
intención
comunicativa
del texto de
acuerdo a su
 acto
comunicativo
que este trate.
4. Bajo:
Identifica el
sentido del
texto y define
de qué se
trata.
 Actividad De Inicio

Trabajar las ideas previas

Descripción

A través de esta actividad se puede expresar libremente los pensamientos de los estudiantes acerca de la
información disponible acerca del tema Ambiental, el cual se verá reflejado en su manera de como producen sus
razonamientos o argumentos acerca de la educación ambiental en la escritura y oralidad.

Planteamiento general
Para comenzar a trabajar el tema de la educación ambiental en clase es fundamental conocer las ideas Previas de
los alumnos y alumnas en relación al mismo.

Generalmente, todas las personas han oído hablar de educación ambiental, con lo que ya se habrán hecho una
idea de qué se trata. Conocer qué sabe el grupo es muy importante para poder determinar el punto de partida de
las intervenciones del profesorado. Además, en ocasiones existen muchas ideas erróneas que es preciso detectar
a fin de que puedan ser corregidas.

Objetivos
Detectar las ideas previas del grupo en torno a la educación ambiental.
Desarrollo

La actividad comienza informando a los estudiantes de grado quinto que se va a trabajar en clase la
educación ambiental y que, para empezar y como primer contacto, van a realizar trabajos artísticos sobre el
tema.

Se comienza con una lluvia de ideas sobre el tema para ir construyendo el concepto de E.A
. Las palabras, conceptos, frases o ideas se colocan en un panel en el aula.

A continuación los pensantes se organizan en pequeños grupos de tres compañeros. Y cada grupo y
responden las siguientes preguntas.

Anexo 1: “Qué me cuentas”

1. ¿Qué es la educación ambiental?

2. Lo que sabes de educación ambiental ¿Dónde lo has aprendido?

3. Es un tema que te preocupa ¿por qué?

4. ¿Cuáles es la importancia de saber de educación ambiental para el cuidado del planeta?

 5. Nuestra forma de vida ¿influye en el cambio climático? Explica tu respuesta.

6. ¿Hay algo que podamos hacer para frenar el deterioro del ambiente? Razona tu respuesta.

7. ¿El deterioro del ambiente afecta igual a todas las personas? ¿Por qué?

Principales competencias básicas que se trabajan

Competencia en comunicación lingüística.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.
Competencia creativa e imaginativa

Relación con las áreas de conocimiento

Para el primer y segundo ciclo de Educación Primaria, esta actividad se puede relacionar con las
Siguientes áreas de conocimiento:
Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Lengua castellana y literatura.

Conocimiento del entorno

Objetivos
1. Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural y social, desarrollar el sentido de
pertenencia al mismo, mostrando interés por su conocimiento, y desenvolverse en él con cierta seguridad y
autonomía.

2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas básicas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

3. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y
transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

EL CUENTO

El cuento es un elemento muy importante en la Educación Infantil, es un recurso a Través del cual los niños
van a vivir multitud de experiencias, aprendizajes, sensaciones, etc.

Muchos profesionales de la educación ponen de manifiesto su valor en el desarrollo psicológico de los niños y
niñas. Entre sus beneficios y en relación con su utilización para la Educación Ambiental
se destacan los siguientes aspectos:

- Potencia el desarrollo afectivo y social.

- Desarrolla la empatía o capacidad de ponerse en el lugar del otro.
- Favorece la expresión y fluidez verbal, así como la comprensión.
- Estimula la observación, la atención, la memoria, la estructura temporal, la imaginación, la curiosidad y la
fantasía, tan necesaria para descubrir el mundo y desarrollarse en él.

- Contribuye a comprender e interiorizar formas de convivencia, valores y normas. A partir del cuento se
pueden realizar actividades como:

- Preguntas y conversación sobre aspectos importantes del cuento.

A los estudiantes del grado quinto se les realiza un lectura compartida u colectiva del cuento Nº1
denominado “Tomar conciencia”, por medio de las copias que el profesor lleve al salón de clases. Teniendo
en cuenta, la narración de la historia se les dirá a los estudiantes lo siguiente: se hará un Conversatorio con
las siguientes preguntas tales como:

¿De qué se trataba el cuento?

¿Cuál es el tema que trata el texto?

¿Describe la reflexión que el personaje nos invita hacer?

¿Por qué crees que el cuento se tituló así?

¿Cuánto personajes aparecen en el relato?