PLANIFICACIONES PRIMARIA

Instituto Universitario Patagónico de Artes

Metodología Plástico Visual II
Profesora: Cecilia Guaragna
Alumna: Solange Martos
Año: 2011
General Roca- Rio Negro

Proyecto Áulico
Curso: 1er grado- 1er Ciclo Nivel Primario

FUNDAMENTACIÓN

Comprender el Arte como expresión del ser interior de cada niño, allí donde él descubre la manera
más gratificante de expresar, sentir, pensar, actuar, fomentando así su capacidad creadora, es el
proceso fundamental para el desarrollo bio-psico-social del ser humano.
Sujetos a este concepto de “ser” y en relación al “hacer” cotidiano, las Artes Plásticas son una
herramienta importante; el medio que nos permite comprender, integrar y transformar a través de la
“práctica” conceptos teóricos e ideas que mediante procesos creativos puedan ser materializados.
Desde un punto de vista evolutivo podemos llevar adelante un análisis crítico y reflexivo sobre las
producciones, donde el apoyo, la orientación y motivación del docente son claves para avanzar
adecuadamente en el desarrollo emocional y social de los niños.

OBJETIVOS GENERALES

º Integrar el área de educación plástica con las ciencias sociales.

º Reconocer los espacios cotidianos como espacios sociales (producidos y organizados por su
familia y por otras personas).
º Desarrollar sentido de orientación del niño respecto al espacio que habita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

º Distinguir el propio cuerpo en el espacio en relación con otros.

º Representar gráficamente los espacios estudiados mediante dibujos, croquis, maquetas.
º Facilitar el desarrollo de la imaginación y la creatividad.

CONTENIDOS
- CONCEPTUALES

Espacio. Cuerpo humano. Cuerpo propio. Familia. Espacio social.

- PROCEDIMENTALES

Recolección de datos mediante diferentes fuentes de información, elementos como fotos,

testimonios, objetos, etc.
Observación de imágenes, visitas a museos, colecciones particulares, escuchas de relatos, etc.
Reconocimiento de espacios cotidianos: la casa propia, la escuela.

- ACTITUDINALES

Atender las consignas que da la profesora.

Prestar atención a la información que se nos va presentando.
Reflexionar sobre los temas investigados.
Escuchar cuando el otro habla.
 Respetar las opiniones del compañero.

ACTIVIDADES

- Reconocimiento del cuerpo propio.

- Descubrimiento del espacio circundante.
- Reflexión sobre espacios habituales: casa, escuela.
- Conversación/ entrevista con vecinos o familiares antiguos.
- Realización de dibujos/ bocetos para fijar las investigaciones.
- Construcción de maqueta.

1º CLASE
- Identificación del cuerpo humano. Descubrimiento del propio cuerpo.
- Descubrimiento del espacio circundante. Ubicación del alumno en el espacio cotidiano.
- Dibujar lo observado hasta ahora.

2º CLASE
- Paseo por el barrio de la escuela. Charlas con los vecinos y con familiares.
- Descubrimiento del espacio cotidiano como espacio social.
- Puesta en común. Reflexión grupal sobre los modos de organización de dichos espacios sociales.
- Dibujo lo que vimos en el paseo.

3º CLASE
- Mostramos entre los compañeros los dibujos de la clase anterior.
- Colgamos los dibujos en las paredes del aula.
- Comenzamos a trabajar en la maqueta que representa nuestro barrio, nuestra escuela, nuestro
espacio cotidiano.

4º CLASE
- Continúa la construcción de la maqueta en forma colectiva.
- Exposición de la misma en el pasillo de la escuela.

RECURSOS

Lápices de colores, hojas de diferentes gramajes, papel higiénico o servilletas, goma de pegar,
palitos, cartones, fideos y objetos para pegar, 2 cartones de 100 x 150 cm, temperas y/o acrílicos
de colores, pinceles.

METODOLOGÍA

El aula-taller propone una actividad de enseñanza-aprendizaje, recíproca entre docentes y

alumnos. Se trabaja de manera teórico-práctica logrando llevar a cabo el proceso mediante el
desarrollo de la experiencia, conceptualizando y reflexionando grupalmente, obteniendo resultados
concretos.

TIEMPO ESTIPULADO

4 clases de 40 minutos cada una.

EVALUACIÓN

Durante las cuatro clases se observará el grado de asimilación de los conceptos, tanto sociales
como plásticos.
Se tendrá en cuenta la participación en las reflexiones y puestas en común.
También será parte de la evaluación, la exposición final de la representación plástica del tema.
BIBLIOGRAFÍA

“Léxico Técnico de las Artes Plásticas”. Irene Crespi/ Jorge Ferrario.

Editorial Universitaria, Bs. As.
“Desarrollo de la Capacidad Creadora”. V. Lowenfeld/ W. Lambert.
Editorial Kapeluz.
“Fundamentos del Diseño”. Robert Gilliam Scott.
Ed. Victor Leru.
“El Árbol Azúl”. Osvaldo A. Krasmanski.
Editorial A Construir.

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Instituto Universitario Patagónico de Artes

Metodología Plástico Visual II
Profesora: Cecilia Guaragna
Alumna: Solange Martos
Año: 2011
General Roca- Rio Negro

Proyecto Áulico
Curso: 5to grado- 2do Ciclo Nivel Primario

FUNDAMENTACIÓN

Comprender el Arte como expresión del ser interior de cada niño, allí donde él descubre la manera
más gratificante de expresar, sentir, pensar, actuar, fomentando así su capacidad creadora, es el
proceso fundamental para el desarrollo bio-psico-social del ser humano.
Sujetos a este concepto de “ser” y en relación al “hacer” cotidiano, las Artes Plásticas son una
herramienta importante; el medio que nos permite comprender, integrar y transformar a través de la
“práctica” conceptos teóricos e ideas que mediante procesos creativos puedan ser materializados.
Desde un punto de vista evolutivo podemos llevar adelante un análisis crítico y reflexivo sobre las
producciones, donde el apoyo, la orientación y motivación del docente son claves para avanzar
adecuadamente en el desarrollo emocional y social de los niños.

OBJETIVOS GENERALES

º Trabajar integralmente la educación plástica con matemática.

º Identificar, nombrar, describir, comparar y clasificar en base a un número mínimo de condiciones
dadas, usando el vocabulario adecuado.
º Reproducir y construir diferentes figuras geométricas, en base a distintos tipos de datos y a las
propiedades de lados y ángulos, y usando regla, escuadra, transportador y compás.
º Reconocer, clasificar y aplicar los colores en un círculo cromático.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

º Construir un círculo cromático utilizando figuras geométricas.

º Conocer y clasificar los colores primarios, secundarios y terciarios.
º Afianzar el vocabulario básico y los procedimientos técnicos.
º Explorar las posibilidades expresivas del color.

CONTENIDOS
- CONCEPTUALES
Lados, ángulos, vértices, ejes de simetría.
Figuras geométricas: cuadrados, triángulos, círculos.
Colores primarios, secundarios y terciarios.

- PROCEDIMENTALES
Identificación figuras geométricas.
Clasificación de colores.
Realización de actividades prácticas para fijar conceptos.

- ACTITUDINALES
Valoración del intercambio como fuente de aprendizaje.
Respeto de las opiniones propias y ajenas sobre las distintas producciones.
Responsabilidad en el proceso de trabajo.

ACTIVIDADES

- Exploración de los diferentes elementos geométricos.

- Elaboración de mezclas de colores primarios, secundarios y terciarios.
- Elección de diferentes formas de organizar los diseños de círculos para montar una muestra.
- Exposición de los círculos construidos en los pasillos de la institución.

1º CLASE
- Explicación de conceptos: elementos, figuras geométricas.
- Caracterización y clasificación de los mismos.
- Construcción de afiches con los temas explicados para fijar conceptos.
- Exposición de los afiches en el aula.

2º CLASE

- Explicación de concepto: color.

- Clasificación de colores primarios y sus derivados. Opuestos y análogos.
- Construcción de esquemas: círculo cromático, diagramas de colores primarios, secundarios y
terciarios con figuras geométricas.

3º CLASE

- Continúan con la clase anterior: construcción del círculo cromático y la mezcla de colores.
- Investigación de resultados de mezclas de colores.

4º CLASE

- Elección de una paleta de colores (análogos, opuestos, etc) y asignarle determinados significantes,
que identifiquen un estado de ánimo.
- Pintar en soporte amplio y resistente. Diseñar según la paleta elegida.
- Organización de diferentes composiciones para montar la muestra.
- Exposición de los trabajos realizados en los pasillos del establecimiento educativo.

RECURSOS MATERIALES

Papel afiche, fibrones, hojas de diferentes gramajes y colores, témperas de colores, pinceles, hilos
o tanzas.

METODOLOGÍA
El aula-taller propone una actividad de enseñanza-aprendizaje, recíproca entre docentes y
alumnos. Se trabaja de manera teórico-práctica logrando llevar a cabo el proceso mediante el
desarrollo de la experiencia, conceptualizando y reflexionando grupalmente, obteniendo resultados
concretos.

TIEMPO ESTIPULADO

4 clases de 40 minutos cada una.

EVALUACIÓN

Durante las 4 clases se observará el proceso de trabajo y el grado de interés y compromiso con los
temas propuestos.
Se tendrá en cuenta la participación en el intercambio de ideas y opiniones, en las reflexiones y
puestas en común.
También será parte de la evaluación, la exposición final de la representación plástica del tema.

BIBLIOGRAFÍA

“Guía didáctica, plástica en el 3er ciclo EGB”. Berta Nun de Negro/ Juan Sebastián García.
Ediciones Colihue.
“Léxico técnico de las artes plásticas”. Irene Crespi/ Jorge Ferrario.
Editorial Universitaria.
“Desarrollo de la Capacidad Creadora”. Viktor Lowenfeld.
Editorial Kapeluz.
“El Árbol Azúl”. Osvaldo A. Krasmanski.
Editorial A Construir.

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Instituto Universitario Patagónico de Artes

Metodología Plástico Visual II
Profesora: Cecilia Guaragna
Alumna: Solange Martos
Año: 2011
General Roca- Rio Negro

Proyecto Áulico
Curso: 7mo grado- 3er Ciclo Nivel Primario

FUNDAMENTACIÓN

Comprender el Arte como expresión del ser interior de cada niño, allí donde él descubre la manera
más gratificante de expresar, sentir, pensar, actuar, fomentando así su capacidad creadora, es el
proceso fundamental para el desarrollo bio-psico-social del ser humano.
Sujetos a este concepto de “ser” y en relación al “hacer” cotidiano, las Artes Plásticas son una
herramienta importante; el medio que nos permite comprender, integrar y transformar a través de la
“práctica” conceptos teóricos e ideas que mediante procesos creativos puedan ser materializados.
Desde un punto de vista evolutivo podemos llevar adelante un análisis crítico y reflexivo sobre las
producciones, donde el apoyo, la orientación y motivación del docente son claves para avanzar
adecuadamente en el desarrollo emocional y social de los niños.
 OBJETIVOS GENERALES

° Integrar el área de educación plástica con educación cívica y ciudadana.

° Utilizar la expresión plástica como lenguaje para describir una situación social.
° Favorecer las situaciones de debate.
° Aceptar la decisión de la mayoría como hábito democrático en la selección de trabajos.
° Cooperar a pesar que la intención personal haya sido otra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

° Elegir y analizar críticamente algunos de los problemas frecuentes de la sociedad (guerra,

pobreza, violencia social, etc).
° Estimular la comprensión de su origen y a quienes favorecen (ej. capitalismo), estableciendo los
puntos coincidentes en los diferentes tramos de la historia.
° Incorporar conceptos de textura.
° Adquirir un mayor refinamiento en las sensaciones visuales y táctiles.
° Descubrir las posibilidades expresivas de las diferentes calidades de textura.
° Expresar mediante diferentes texturas la sensación que le produce el tema social desarrollado.
° Desarrollar la imaginación y la creatividad.

CONTENIDOS

 CONCEPTUALES:
Problemas frecuentes de la sociedad. Orígenes. Situación social, política y económica. Ubicación
cronológica.
Textura. Elementos de la textura. Noción de escala de valores según el grano.

 PROCEDIMENTALES:
Exploración visual y táctil de la textura.
Aplicaciones prácticas (ejercicios de tratamiento de las superficies con materiales diversos).
Fabricación de carpeta muestrario de diferentes texturas.
Exploración de diferentes posibilidades expresivas que nos brinda la textura.
Análisis individual y grupal sobre problemas sociales determinados. Charla debate.
Representación plástica del tema analizado.

 ACTITUDINALES:
Respeto de las opiniones propias y ajenas sobre los temas de análisis.
Valoración del intercambio como fuente de aprendizaje.
Respeto de las distintas producciones, propias y de los compañeros.
Responsabilidad y compromiso en el proceso de trabajo.

ACTIVIDADES

 Selección de tema (problemática social) a analizar.

 Desarrollo del tema elegido. Análisis. Reflexión.
 Puesta en común. Charla debate.
 Concepto de textura y posibilidades expresivas.
 Aplicación práctica de diferentes tratamientos de textura.
 Representación plástica individual, del tema analizado grupalmente.

1° CLASE
 Repaso por diferentes situaciones problemáticas de la historia de la sociedad.
 Presentación cronológica de las mismas.
 Elección del tema democráticamente, por votación. La mayoría decide.
 Análisis y reflexión individual de tema.
 Desarrollo escrito del análisis.

2° CLASE
 Revisión del análisis escrito individualmente.
 Puesta en común.
 Charla debate.
 Reflexión acerca de orígenes y finalidades de la situación de conflicto.

3° CLASE
 Concepto de textura y sus elementos.
 Exploración práctica de diferentes posibilidades expresivas que nos brinda la textura.
 Fabricación de carpeta de muestras de diferentes texturas visuales y/o táctiles (bi y tridimensión).
 Desarrollo de sensaciones táctiles y visuales. Entrenamiento sensorial.

4° CLASE
 Repaso de la situación problemática analizada.
 Representación plástica individual, con diferentes texturas (visuales o táctiles), del tema
reflexionado grupalmente.
 Exposición en los pasillos de la institución de los resultados plásticos.

RECURSOS MATERIALES

Hojas, lápices de grafito de diferentes durezas. Cartones, cola, enduido, acrílico blanco, pinceles y
materiales texturados: arena, palitos, retazos de tela, cáscara de huevo, lanas, etc.

METODOLOGÍA

El aula-taller propone una actividad de enseñanza-aprendizaje, recíproca entre docentes y

alumnos. Se trabaja de manera teórico-práctica logrando llevar a cabo el proceso mediante el
desarrollo de la experiencia, conceptualizando y reflexionando grupalmente, obteniendo resultados
concretos.

TIEMPO ESTIPULADO

4 clases de 40 minutos cada una.

EVALUACIÓN

Durante las cuatro clases. Se observará el compromiso con los temas analizados, el proceso de
trabajo y el grado de asimilación de los conceptos, tanto sociales como plásticos.
Se tendrá en cuenta la participación en el intercambio de ideas y opiniones, en las reflexiones y
puestas en común.
También será parte de la evaluación, la exposición final de la representación plástica del tema.

BIBLIOGRAFÍA

“Léxico Técnico de las Artes Plásticas”. Irene Crespi/ Jorge Ferrario.

Editorial Universitaria, Bs. As.
“Desarrollo de la Capacidad Creadora”. V. Lowenfeld/ W. Lambert.
Editorial Kapeluz.
“Fundamentos del Diseño”. Robert Gilliam Scott.
Ed. Victor Leru.
“El Árbol Azúl”. Osvaldo A. Krasmanski.
Editorial A Construir.