Вы находитесь на странице: 1из 71

УСТРАНЕНИЕ ЗАИКАНИЯ

У дошкольников

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ


РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ДЕТЬМИ

2-е издание

Мозыр
ь
«Содейст
вие» 2 0 0
8

1
Содержание Комплекс № 18. Тема: «Домашние животные»28
Комплекс № 19. Тема: «Дикие животные»....... 29
Введение.............................................................. 4 Комплекс № 20. Тема: «Профессии»................. 30
КОМПЛЕКСЫ ЗАНЯТИЙ ПО Комплекс №21. Тема: «Животные жарких стран»
ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ С ДЕТЬМИ ...............................................................................32
4—6 ЛЕТ ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ Комплекс № 22. Тема: «Животные Севера»..... 33
ЗАИКАНИЯ Комплекс № 23. Тема: «8 Марта»...................... 34
Комплекс №1. Тема: «Овощи»........................... 7 Комплекс № 24. Тема: «Наземный транспорт» 35
Комплекс № 2. Тема: «Фрукты»........................ 8 Комплекс № 25. Тема: «Водный и воздушный
Комплекс № 3. Тема: «Осень»........................... 10 транспорт»........................................................... 36
Комплекс № 4. Тема: «Перелетные птицы»..... 12 Комплекс № 26. Тема: «Весна».......................... 37
Комплекс № 5. Тема: «Игрушки»...................... 13 Комплекс № 27. Тема: «Перелетные птицы». . . :38
Комплекс № 6. Тема: «Чайная посуда»............. 14 Комплекс № 28. Тема: «Семья»......................... 40
Комплекс № 7. Тема: «Столовая посуда»......... 15 Комплекс № 29. Тема: «Цветы»......................... 41
Комплекс № 8. Тема: «Мебель»......................... 17 Комплекс № 30. Тема: «Человек. Части тела». 42
Комплекс № 9. Тема: «Дома»............................. 18 Комплекс №31. Тема: «Насекомые».................. 43
Комплекс № 10. Тема: «Одежда для мальчиков» Комплекс № 32. Тема: «Ягоды»......................... 44
..............................................................................19 Комплекс № 33. Тема: «Грибы»......................... 45
Комплекс №11. Тема: «Одежда для девочек»... 20 Литература........................................................... 47
Комплекс № 12. Тема: «Обувь»......................... 21
Комплекс № 13. Тема: «Продукты питания».... 22
Комплекс № 14. Тема: «Зима. Зимние забавы» 24
Комплекс № 15. Тема: «Новый год».................. 25
Комплекс № 16. Тема: «Зимующие птицы»..... 26
Комплекс № 17. Тема: «Домашние птицы»...... 27
2
ВВЕДЕНИЕ поотепаюшм шщ/тттюмпп уамиршй к боли
трудным, от цалоопют ттаттл и
Заикание относится к одному из самых ирук«мья**Шиые упражнения помогают
распространенных расстройств в организации прадупряяиаяь ншожную речеву» ацярпгу,
речи. Обычно оно возникает в раннем детстве и уотранлтыалинхм.
при отсутствии необходимой помощи может Игровые иомплеиеы предлагается проводить в
сохраняться долгие годы. Заикание проявляется в течение вое! надели в завиоимоети от изучаемой
нарушении ритма и плавности речи, которые темы. Оки отрабатываются и закремяютея
возникают из-за различного прерывания, воспитателями, родителями по заданию учителя-
продлевания или повторения отдельных звуков и дефектолога.
слогов. Такие задержки и повторения в произ- В данную книгу не вошли игры и игровые
ношении слов возникают вследствие судорог упражнения, направленные на формирование
мышц речевого аппарата, сопровождающихся лексико-грамматических средств языка и
нарушением дыхания, изменениями в просодике развитие связной речи. Тем не менее эта работа
высказывания: высоте и силе звука, темпе речи. проводится на VII этапе практически каждого
Многие специалисты ставят овоей целью комплекса, а дидактический материал
разработку методик работы по преодолению дан- представлен в пособиях других авторов,
ного недоотатка речи. работающих по данному направлению.
В представленной рабом речевой материале© Положительные результаты дает применение
мегрориЫ ПЛ/Вол-твой, И. Г. Выгодской, В. А. комплексов приемов, все они одинаково важны в
Пмлштр, Л.1ЪКМЙ&о«, Н, АТЧеве-левой, С. А. работе над речью, и все они тесно связаны между
Мироновой, А,1 *11^||1у1УИ.С»1иеергоитго»ет собой. Например:
более расширении*, обобивишаИ шш+щШптто* — расслабляющие упражнения;
жыЩтъ-бракы и оютеметмкроеаны игры я — речевое дыхание;
я^ращ^^рмямй •Ммнмп* редаленной тематике о — развитие голоса;

3
— артикуляционная гимнастика; приемы позволяют ненавязчиво обучить его
— упражнения на координацию движений. спокойному речевому дыханию.
Как правило, заикающимся детям свойственны Артикуляционные упражнения помогают
эмоцио, димость, двигательное беспокойство, создавать нервно-мышечный фон для выработки
HeycTofi4HBOCTj(HjajpJBjajB^^P£jyBOB, точных координированных движений, необхо-
быстрая утомляемость. При затруднениях в peg димых для полноценного звучания голоса, ясной
мышечная напряженность как в органах и четкой дикции; предотвращать патологическое
ар1ЯВвввввввввввввввввввввввввТШМ' развитие артикуляции, а также снимают
Научиться произвольно расслаблять мышцы, излишнюю напряженность артикуляционной и
освобождаться от избыточного напряжения мимической мускулатуры; кроме того, они
можно только благодаря постоянному способствуют выработке необходимых
сознательному контролю за их деятельностью. мышечных движений с целью свободного
Упражнения на расслабление проводятся в владения и управления частями артику-
игровой форме, сопровождаются интересными и ляционного аппарата.
легкими для запоминания рифмованными Важным компонентом звучащей речи является
фразами. голос. Владение голосом и звуковой стороной
Правильное речевое дыхание, четкая, языка предполагает точное естественное звуча-
свободная артикуляция являются основой для ние. Полнозвучное произношение гласных звуков
правильного звучания голоса. Неправильное ды- обеспечивает выразительность речи. После
хание приводит к форсированное™ и тренировочных упражнений нижней челюсти,
неустойчивости голоса. Важно не только губ, мышц мягкого неба и глотки, языка
побуждать ребенка к спокойному общению, но и отрабатывается произношение гласных и
обеспечивать ему возможность говорить четко, согласных звуков.
плавно, выразительно, на выдохе. Игровые Игры и игровые приемы помогают обучить
ребенка технике правильной речи: умению

4
говорить на выдохе, делая опору на гласные,
слитно произносить слова в смысловом отрезке,
пользоваться паузами и логическими ударениями.
Одним из качеств правильной речи является ее
ритмическая выразительность. У заикающихся
нарушены такие характеристики речи, как ритм и
темп. Поэтому коррекционный курс включает
работу над этими элементами речи.
Предусматривается замедление темпа речи с
целью уменьшения числа и сокращения
длительности речевых судорог. Параллельно
тренируется способность различать
разнообразные ритмы и сознательно подчинять
им свои движения, что положительно
сказывается на качестве речи.
Содержание занятий направлено, в первую
очередь, на воспитание у заикающихся детей
правильных форм общественного поведения и
таких сторон личности, как подражательность,
самостоятельность, общительность, активность,
что необходимо для социальной реабилитации
заикающегося.

5
Приведенные системы игр и примеры занятий не
претендуют на универсальность, а лишь раскрывают
один из аспектов педагогического воздействия на детей
в комплексном методе устранения заикания.
Одни игры являются оригинальными, другие созданы
на основе прозаических произведений, а также с
привлечением стихотворных текстов. Литературный
материал не всегда используется полностью: он или
частично сокращен или переработан в зависимости от
задач коррекционного обучения.
Количество игр, имеющихся в тексте, не исчерпывает
богатства игровых ситуаций, создаваемых взрослыми и
детьми. Мы надеемся, что учи-теля-дефектологи проявят
творческий подход при проведении игровых занятий, а
также будут способствовать развитию воображения и
фантазии у своих подопечных.

КОМПЛЕКСЫ ЗАНЯТИЙ ПО
ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ С ДЕТЬМИ 4-6 ЛЕТ
ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ ЗАИКАНИЯ

КОМПЛЕКС №1
6
Тема «Овощи» Вот так шарик надуваем!
I. Упражнения на расслабление. А рукою проверяем.
1.«Знакомство с позой покоя». Шарик лопнул — выдыхаем,
Дети садятся, слегка сдвинувшись вперед на сидение Наши мышцы расслабляем!
стульчика, спиной опираются на спинку. Плечи мягко Дышится легко, ровно, глубоко.
опущены. (Повторить 5—6 раз.)
2.«Кулачки».
Руки свободно расположены на коленях, ноги слегка III. Упражнения на координацию движений и
расставлены. расслабление.
Руки на коленях, 1. На расслабление.
Кулачки сжаты, Логопед. Мы пришли на огород, а там растут овощи.
Крепко, с напряженьем Вокруг себя повернулись и в овощей «превратились».
Пальчики прижаты. Давно не было дождя, и овощи стали вянуть. Сначала
Пальчики сжимаем — опустили головки (опустить головы), потом листики
Отпускаем, разжимаем. (опустить руки), а потом согнулся весь стебелек
{Повторить 5—6раз.) (присесть). Пошел дождь — овощи стали оживать
(действия выполнять в обратном порядке). После дождя
подул ветерок, стебельки закачались (произнести «ш-ш-
ш»). Ветер стих. Вокруг себя повернулись и в детей
обратно «превратились».
II. Дыхательные упражнения.
2. На координацию.
«Шарик». Положить руку на живот (лежа на полу).
Надувать живот так, будто это большой воздушный шар, Ладушки-ладушки,
живот не напрягается. Плечи поднимать нельзя! Мы пололи грядки.
(Логопед обходит и проверяет, как правильно дети (Имитация движений, которые совершаются
выполняют упражнение.) в процессе прополки грядок.)
7
Мы пололи сами, 7. Чередование артикуляционных поз губ. Логопед
Своими руками. (Руки вытянуты вперед.) называет звуки, а дети беззвучно повторяют: а-о-у-и; у-
От такой работы и-у-а. И т. д.
Выросли на грядке
Вот такие кабачки! (Руки перед собой в виде V. Игры и игровые упражнения, направленные на
овала.) формирование лексико-грамматических средств
А капусты качаны — языка и развитие связной речи.
Вот такой величины! (Руки перед собой в виде
круга,)

IV. Артикуляционная гимнастика.


1. Рот широко открыт — закрыт. (Повторить 5—б
раз.)
2. «Хоботок». Губы вытянуть вперед, улыбнутым.
(Повторить 5—6 раз.)
3. «Блинчик». Язык вытянуть на подбородок; затем
убрать за нижние зубы. (Удерживать до 5 е.)
4. «Качели». Язык находится за нижними зубами,
затем — за верхними. (Повторить 5—6 раз.)
5. «Часики». Язых о одного уголка рта двигается в
другую сторону. (Повторить 5—6 раз.)
6. «Причеши зубами». Верхними зубами «причесать»
нижнюю губу, нижними зубами — верхнюю.
(Повторить 5~-6 раз.)

8
4. «Загораем». Вытянуть ноги вперед, сидя
КОМПЛЕКС № 2 на стуле. (Повторить 5—б раз.)
Тема: «Фрукты» Мы прекрасно загораем!
I. Упражнения на расслабление. Выше ноги поднимаем!
1.Упражнения «Кулачки». (См. комплекс №1.) Держим, держим, напрягаем.
2. «Олени». Поднять над головой скрещенные II. Дыхательные упражнения.
руки с широко расставленными пальцами. 1. Повторить упражнение «Шарик». (См.
(Повторить 5—б раз.) комплекс № 1.)
Посмотрите: мы — олени, 2. «Сбор урожая». Потянуться руками вверх
Рвется ветер нам навстречу! (вдох), «сорвать» яблоко,
Ветер стих, «положить» в корзину (выдох). (Повторить 5—
Расправим плечи, 6раз.)
Руки снова на колени. III. Упражнения на координацию движений.
А теперь — немного Шагать под удары бубна, а логопед называет
лени. Руки не фрукт или овощ. Если логопед называет фрукт —
напряжены И руки поднять вверх, если овощ — присесть.
расслаблены... Вот так яблоко!
3. «Пружинки». Поднять носки ног, пятки Оно оку спелого полно.
прижаты к полу. (Повторить 5—6 раз.) (Руку вперед.) Руки
Что за странные пружинки протяните. (Рука вверх.)
Упираются в ботинки? Яблоко сорвите.
Ты носочки поднимай — («Сорвать» яблоко.)
На пружинки нажимай, Стал ветер ветерки качать. (Руки вверху,
Крепче, крепче нажимай, движения влево-вправо.)
Нет пружинок — отдыхай! Трудно яблоко достать.
9
Подпрыгну, руку протяну, VI. Игры и игровые упражнения,
Быстро яблоко сорву. (Подпрыгнуть, руку направленные на формирование лексико-
вверх.) грамматических средств языка и развитие
Вот так яблоко — связной речи.
Оно соку спелого полно. (Рука вытянута
вперед.)
V. Артикуляционная гимнастика.
1. «Заборчик». Широко улыбнуться, показать
сжатые зубы, закрыть рот. (Повторить 5—б раз.)
2. «Орешек». Сжимать и разжимать челюсти,
как будто разгрызать орешек. (Повторить 5—
6раз.)
3. «Чистим зубы». Открыть широко рот,
улыбнуться; кончиком языка «чистить» зубы
изнутри, двигая им влево-вправо (сначала
нижние, затем верхние). (Повторить 5—6 раз.)
4. «Маляр». Высунуть язык, рот приоткрыт,
облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу
по кругу. (Повторить 5—6 раз.)
5. «Змейка». Рот широко открыт, язык высунуть
КОМПЛЕКС № 3
вперед, напрячь, сделать узким; узкий язык
Тема: «Осень»
выдвинуть вперед, затем убирать в глубь рта.
I. Упражнения на расслабление.
(Повторить 5—6раз.)
1. «Штанга». Имитация движений,
6. Беззвучная артикуляция звуков: у-а-о-и; о-
совершающихся во время подня-
а-и-ы; и-у-а-о.
тия тяжелой штанги. (Повторить 3—4раза)
10
Мы готовимся к рекорду, А Варвара смотрит вверх! (Поднять
Будем заниматься спортом. (Наклон голову вверх.)
вперед.) Выше всех, все дальше вверх!
Штангу с пола поднимаем Возвращается обратно —
Крепко держим... (Выпрямиться.) Расслабление приятно!
И бросаем! Шея не напряжена
2. «Кораблик». Ноги на ширине плеч, прижаты И расслаблена.
к полу, руки за спи- А теперь посмотрит вниз —
ной; «качнуло» палубу — прижать к полу правую Мышцы шеи напряглись! (Опустить
ногу. голову вниз.)
Стало палубу качать. Возвращается обратно —
Ногу к палубе прижать! Расслабление приятно!
Крепче ногу прижимаем, Ill—IV. Дыхательные и голосовые
А другую расслабляем! упражнения.
Упражнение выполняется сначала для правой 1. Повторение упражнения «Шарик». (См.
ноги, потом для левой. (Повторить 3—4 раза). комплекс № 1.)
3. «Любопытная Варвара» (для мышц шеи). 2. Наступила осень, подули ветры спокойные
и закачались деревья (произнести «ш-ш-ш»);
Любопытная Варвара
затем подули ветры сильные («ш-ш-ш»). (Руки
Смотрит влево, смотрит вправо.
вверху, движения влево-вправо.)
(Поворот головы влево, затем вправо.)
3. Ветер сорвал листики с деревьев;
А потом опять вперед,
«поднять» листики и подуть на них (произнести
Тут немного отдохнет.
«ф-ф-ф»).
Шея не напряжена
Наши ручки замерзли, давайте погреем их («х-
И расслаблена.
х-х»).
11
V. Упражнения на координацию движений. 4. «Футбол». Рот закрыт; напряженным
Мы — листики осенние языком упереться то в одну, то в другую щеку.
На веточках сидели. (Присесть.) (Повторить 5—6 раз.)
Дунул ветер — полетели, 5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
Мы летели, мы летели... (Бег по кругу.) щелкнуть языком; цокать медленно и сильно.
И на землю тихо сели. (Присесть.) (Повторить 5—6раз.)
Ветер снова набежал — 6. «Гармошка». Рот раскрыт; язык «присосать»
И листочки все поднял. к нёбу, не отрывая его от нёба, сильно оттянуть
Повертел их, покружил... вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—б раз.)
(Покружиться.) VI. Игры и игровые упражнения,
И на землю опустил. (Присесть.) направленные на формирование лексико-
VI. Артикуляционная гимнастика. грамматических средств языка и развитие
1. «Заборчик — хоботок». Губы широко связной речи.
растянуть в улыбке, затем вытянуть их вперед.
(Повторить 5—6 раз.)
2. «Катушка». Рот открыт, кончик языка
упирается в нижние губы; широкий язык
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
(Повторить 5—6 раз.)
3. «Блинчик — иголочка». Чередовать
широкий язык, который лежит на нижней губе, КОМПЛЕКС № 4
затем узкий язык, выдвинутый вперед. (Повто- Тема: «Перелетные птицы»
рить 5—6 раз.) II. Упражнения на расслабление.
1. Шагать под аккомпанемент бубна. На тихие
удары бег на носоч-
12
ках, руки вверху сжаты в кулачок (напряжение); V. Упражнения на координацию движений.
под обычные удары Осень-непогодушка.
шагать обычным шагом, руки расслаблены внизу; Тополь пожелтел. (Кружиться.)
медленные удары — Вдруг на ветке скворушка
медленно шагать, руки в стороны в кулачок Песенку запел. (Посмотреть вверх.)
(напряжены). Удары под Ветка чуть качается,
бубен чередуются. Дождик не кончается. (Махатьруками.)
2. «Птицы летают». Дети бегут по кругу и С нами милый скворушка
машут руками как крыльями. До весны прощается. (Махать руками.)
3. «Буря началась». Присесть, голову VI. Артикуляционная гимнастика.
обхватить руками. 1. «Часики». Рот приоткрыть, губы растянуты в
4. «Птички зернышки клюют». Пальцами улыбке; кончик языка движется из одного
стучать по ковру. уголка рта к другому. (Повторить 5—6раз.)
(Чередовать все движения по команде 2. «Маляр». Рот открыт; кончиком языка, как
логопеда.) кисточкой, «красить» попеременно щеки с
III. Дыхательные упражнения. внутренней стороны. (Повторить 5—-6pat.)
Руки развести в стороны и поднять до
уровня плеч; вдох через нос, руки опустить — 3. «Блинчик». Широкий язык лежит на
выдох. нижней губе. (Удерживать до 5 с.)
IV. Голосовые упражнения. 4. «Чашечка». Рот широко открыт; передние и
Дети в сопровождении ударов мяча о пол боковые края широко подняты. (Удерживать до
проговаривают слова (на каждый удар мяча 5 с.)
произносится слово): «Раз, два, три, Маша, 5. «Вкусное варенье». Рот открыт; широким
лови!» Ребенок, у которого мяч, передает его языком облизать верхнюю губу и убрать язык в
другому на слово «лови». глубь рта. (Повторить 5—6раз.)
13
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

КОМПЛЕКС № 5
Тема: «Игрушки»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Незнайка». С напряжением поднять одно
плечо, затем опустить и расслабить; с
напряжением поднять другое плечо, опустить и
расслабить; с напряжением поднять оба плеча и,
расслабив, опустить. (Повторить 3—4 раза.)
2. «Заводная кукла». Ноги расставить и
напрячь, руки вытянуть слегка в стороны,

14
напрячь; повернуться в одну сторону, в другую. позвал. Это упражнение выполняют все дети по
(Повторить 3—4 раза.) очереди.
3. «Робот». Выполнять команды: правая рука V. Упражнения на координацию движений.
вперед, в сторону, вперед, вниз, расслабились; Погремушки поднимаем.
левая рука вперед, в сторону, вперед, вниз. (Поднять вверх руки с погремушками)
(Повторить 2 раза.) А потом их опускаем. (Опустить вниз.)
4. «Неваляшка». Сидя, уронить голову на Поднимаем, опускаем —
правое плечо, на левое плечо, покрутить, затем Погремушками играем. (Потрясти.)
уронить голову вперед, назад. (Повторить Стали дети приседать,
2раза.) Погремушками стучать. (Присесть.)
III. Дыхательные упражнения (сидя на Стук — и прямо. (Присесть, встать.)
ковре). Стук — и прямо. (Присесть, встать.)
«Султанчик». 1. Плавно набрать воздух и А теперь мы все бежим,
длительно дуть на «султан- Погремушками гремим. (Бег по кругу.)
чик». {Повторить 5—6 раз.) Не спеша теперь пойдем. (Ходьба на
2. Дуть, одновременно поворачивая голову, носочках.)
«султанчик» находится в левой руке; вдох — дуть Погремушки уберем. (Убрать игрушки
на выдохе; поворот в другую сторону, повторить. в корзину.)
(Повторить 5—6раз.) VI. Артикуляционная гимнастика.
IV. Голосовые упражнения. 1. «Часики». Рот приоткрыт; губы растянуты в
Игра «Кто позвал?» Один ребенок становится улыбке, кончик языка движется из одного уголка
спиной к другим детям. Логопед дотрагивается рта к другому. (Повторить 5—6 раз.)
рукой до одного из детей, который зовет ведуще- 2. «Блинчик — иголочка». Чередовать широкий
го: «Ау, Дима!» Дима должен определить, кто его язык, который лежит на нижней губе, и узкий
язык, выдвинутый вперед. (Повторить 5—6раз.)
15
3. «Оближем губки». Рот приоткрыт, облизать
сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
(Повторить 5—6раз.)
4. «Болтушка». Рот приоткрыт; движения языка
вперед-назад, произносится сочетание «бл».
(Повторить 5—6раз.)
5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
(Повторить 5—6раз.)
6. «Гармошка». Рот раскрыт; язык «присосать»
к нёбу, не отрывая языка от нёба, сильно
оттягивать вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5 КОМПЛЕКС № 6
—6 раз.) Тема: «Чайная посуда»
VII. Игры и игровые упражнения, I. Организационный момент (дети
направленные на формирова- становятся по кругу).
ние лексико-грамматических средств языка и II. Упражнения на расслабление.
развитие связной речи. 1. «Силачи». Одна рука находится на поясе,
другой (с напряжением) имитировать
поднимание «тяжелой гири», затем «гирю»
опустить и руку расслабить; то же выполняется
другой рукой. (Повторить 5—6раз.)
2. «Сильные — слабые». Руки сгибать и
напрягать, затем опускать и расслаблять.
(Повторить 5—6раз.)

16
3. «Кукла устала». Потянуться вверх, встать на Вот — серебряные ложки.
носочки, напрячься, затем опустить руки и (Потягивание, руки вверх, сомкнуть
расслабить. (Повторить 5—6раз.) над головой.)
4. «Цепи разорвались». Пальцы одной руки Вот — пластмассовый поднос,
сцепить с пальцами другой руки, потянуть с Он посуду нам принес. (Руки вытянуть
напряжением, затем «цепь» разорвать и руки вперед.)
расслабить. (Повторить 5—б раз.) VI. Артикуляционная гимнастика.
III—IV. Дыхательные и голосовые 1. «Чистим зубки». Рот открыт; кончиком
упражнения (сидя на ковре). языка проводить по верхним зубам, затем — по
«Остудим горячий чай». Вдох носом, и на нижним. (Повторить 5—браз)
выдохе произнести «ф-ф-ф» — «остудить» чай в 2. «Киска лакает молоко». Рот открыт; узкий
чашке (чашки сделаны из бумаги). (Повторить 5 язык выдвинут вперед и имитирует движения,
—браз.) характерные для кошки, которая лакает молоко.
V. Упражнения на координацию движений. (Повторить 5—б раз.)
Вот — большой 3. «Горка». Рот открыт; кончик языка
стеклянный чайник, Очень упирается в нижние резцы, спинка языка поднята
важный, как начальник. вверх, затем опускается вниз. (Повторить 5—
(Однорука на поясе, другая изогнута, 6раз.)
как носик чайника.) 4. «Блинчик — чашечка». Чередование
Вот — фарфоровые чашки, движений широкого языка, находящегося на
Очень хрупкие, бедняжки. (Присесть, нижней губе, затем поднимание его боковых
рука на поясе.) краев. (Повторить 5—6раз.)
Вот — фарфоровые блюдца, 5. «Приклей конфету». Рот открыт; язык
Только стукни — разобьются. поднят к нёбу и производит движения вперед-
(Покружиться, «рисуя» руками круг.)
17
назад, влево-вправо, чтобы «конфета растаяла».
(Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 7
Тема: «Столовая посуда»

I.Организационный момент (дети


становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Моем посуду». Имитация движений,
совершаемых в процессе мытья посуды (одна
рука «держит тарелку», а другая «моет»);
«тарелка» стала чистой — расслабиться;
поменять руки. (Повторить 3—4раза.)
2. «Принеси ведро воды». «Нести» с
напряжением «ведро воды» в одной руке, в
другой руке, в двух руках; «воду принесли» —
руки расслабить. (Повторить 5—6 раз.)
18
3. «Точим нож». «Точим нож, точим нож, по ладони левой, будто кашу в
будет очень он хорош», — имитация движений горшочке)
при натачивании ножа сначала одной рукой, затем Положила Маша кашу
другой; «нож наточили» — руки расслабить. Кошке — в чашку,
(Повторить 3—4 раза.) Жучке — в плошку,
4. «Рубим капусту». Имитация движений, А коту — в большую ложку,
характерных при шинковании капусты; руки В миску — курицам, цыплятам
напрягаются, а затем расслабляются. (Повторить И в корытце поросятам.
3—4раза) (Однойрукой «держать» кашу, а другой
III.Дыхательные упражнения. «раздавать» ее.)
«Маятник». Руки на поясе — вдох, наклон в Всю посуду заняла... (Руки в стороны.)
одну сторону — выдох; и. п. — вдох, наклон в Все до крошки раздала. (Сдувать
другую сторону —; выдох. (Повторить 5—6раз.) «крошки» с ладошки.)
IV. Голосовые упражнения. VI. Артикуляционная гимнастика.
«Чей домик?» Детям раздаются картинки с 1. «Хоботок — заборчик». Вытянуть губы
животными, один из ребят подходит и вперед, затем растянуть их в улыбке.
спрашивает: «Тук-тук, кто в домике живет?» (Повторить 5—6 раз.)
Другой ребенок произносит, например: «Кар- 2. «Маляр». Кончиком языка «красить» одну
кар». Первый должен ответить: «В домике живет щеку, затем другую и твердое нёбо. (Повторить
ворона». И т. д. 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений. 3. «Наказать язык». Язык продвигается между
Маша каши наварила, зубами и покусывается. (Повторить 5—6раз.)
Маша кашей всех кормила. (Пальцем 4. «Оближем губу». Облизать сначала верхнюю,
правой руки «мешать» затем нижнюю губу по кругу. (Повторить 5—6
раз.)
19
5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать медленно и сильно.
(Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связкой речи.

КОМПЛЕКС № 8

Тема: «Мебель»
I.Организационный момент (дети становятся
по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Погрозили пальцем». Сначала «погрозить»
пальчиком одной руки, затем — другой.
(Повторить 3—4 раза.)
2. «Обними себя». Обхватить себя двумя
руками, руки напрячь, затем расслабить.
(Повторить 3—4раза.)
3. «Качалка». Подниматься на носочки, затем
опускаться, становиться на пятки. (Повторить 5
—6раз.)

20
4. «Резинка». Имитировать растягивание 1. «Причесать». Верхними зубами
резинки одной ногой, затем другой. (Повторить «причесать» нижнюю губу, а нижними зубами —
3—4раза.) верхнюю. (Повторить 3—4 раза.)
Ill—IV. Дыхательные и голосовые упражнения. 2. «Толстушки — худышки». Надуть, затем
«Пузыри». Набрать воздух полной грудью, втянуть щеки. (Повторить 5—6 раз.)
затем задержать дыхание, бегать по комнате, 3. «Почистим губу». Языком с внутренней
после сделать остановку и выдохнуть воздух, стороны «очистить» верхнюю губу, затем —
произнести «ш-ш-ш». нижнюю. (Повторить 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений. 4. «Грибок». Рот открыт; язык «присосать» к
Костя в комнату вошел. нёбу. (Удерживать до 5 с.)
(Ходьба по кругу.) 5. «Гармошка». Рот раскрыт; язык присосать
И поставил сок на стол. к нёбу, не отрывая его от нёба, сильно оттягивать
вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)
Закатила барабан
VII. Игры и игровые упражнения,
Наша Оля под диван.
направленные на формирова-
(Наклон вниз.)
ние лексико-грамматических средств языка и
Если хочет Миша спать,
развитие связной речи.
Он приляжет на кровать. (Присесть,
руки под голову.)
Чтобы ноги отдохнули —
Посидит чуть-чуть на стуле. (Сесть на
ковер, ноги согнуты.) Почитать же
хотим если,
То развалимся мы в кресле. (Ноги
вытянуть вперед.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
21
КОМПЛЕКС № 9

Тема: «Дома»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Пили, пила». Имитировать движения
пилы и проговаривать:
Пили, пила, пили
живей, Мы домик
строим для детей.
2. «Молоток». Имитировать удары молотком,
кулачок о кулачок:
Тук-тук молотком,
Мы построим новый дом.
III.Дыхательные упражнения.
1. Рука на поясе — вдох; при пружинистых
наклонах — выдох; выпрямиться и повторить то
же в другую сторону. (Повторить 5—6раз.)
22
2. Повороты головы вправо-влево; Ой, ой, ой. (Прыжки на двух ногах.)
одновременно с поворотом головы — вдох носом, VI. Артикуляционная гимнастика.
прямо — выдох, произнося сочетание «пф». 1. Опустить верхнюю губу на нижнюю, а
(Повторить 5—6 раз.) нижнюю — на верхнюю. Чередовать движения.
IV. Голосовые упражнения (с (Повторить 5—б раз.)
использованием мяча). 2. «Блинчик — иголочка». Чередовать
Ответы дети сопровождают ударом мяча о широкий язык, который лежит на нижней губе,
пол. и узкий язык, выдвинутый вперед. (Повторить
Вопросы: 5—б раз.)
* В каком городе ты живешь? 3. «Пила». Движения нижней челюстью влево-
* На какой улице ты живешь? вправо. (Повторить 5—6 раз.)
* С кем ты живешь?
* Сколько этажей в твоем доме? 4. «Горка». Кончик языка упирается в нижние
* Из какого материала сделан дом? Какой это резцы, спинка поднята вверх, затем опускается
дом? вниз. (Повторить 5—б раз.)
V. Упражнения на координацию движений. 5. «Болтушка». Движения языка вперед-
У медведя дом большой, назад, произнося сочетание «бл». (Повторить 5
Ой, ой, ой. (Ходьба по кругу, руки в —6раз.)
стороны.) VII. Игры и игровые упражнения,
А у зайки — маленький, направленные на формирование лексико-
Ой, ой, ой. (Присесть, обнять колени.) грамматических средств языка и развитие
Наш медведь пошел домой, связной речи.
Ой, ой, ой. (Ходьба по кругу, руки в
стороны.)
А за ним и заинька,
23
КОМПЛЕКС №10
Тема: «Одежда для мальчиков»
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Намотать клубочек». Имитировать
наматывание нитки на один клубочек одной
рукой, затем — другой рукой. (Повторить 5—
6раз.)
2. «Размотать клубочек». Имитировать
разматывание нитки одной рукой, затем —
другой рукой. (Повторить 5—6раз.)
3. «Швейная машина». Сначала одной рукой
«крутить» ручку швейной машины, затем —
другой. (Повторить 3—4раза.)
Ill—ГУ Дыхательные и голосовые
упражнения.
1. Стоя — вдох, присесть — выдох.
(Повторить 5—6раз.)
2. Стоя — вдох, наклониться к одной ноге —
выдох. (Повторить 5—6 раз.)
3. Стоя — вдох, наклониться к другой ноге —
выдох. (Повторить 5—б раз.)
4. «Портные». Вдох, на выдохе многократно
произнести слова «чик-чик», сопровождая выдох
24
движением руки вперед, имитирующей движение 3. «Спрячь конфетку». Язык «прячет»
ножниц. (Повторить 5—6 раз.) конфетку за верхнюю губу, затем — за нижнюю.
V. Упражнения на координацию движений. (Повторить 5—6 раз.)
В одной стране жил 4. «Иголочка — чашечка». Чередовать язык
царь-Горох, тонкий и в виде чашечки. (Повторить 5—6 раз.)
И делал он зарядку. 5. «Вкусное варенье». Широким языком
Он головой крутил, вертел. (Вертеть облизать верхнюю губу и убрать ее за верхние
головой.) зубы. (Повторить 5—6раз.)
И танцевал вприсядку. VII. Игры и игровые упражнения,
(Руки на поясе, сначала одна нога направленные на формирование лексико-
вперед, потом другая.) Плечами уши грамматических средств языка и развитие
доставал. (Поднимать плечи.) связной речи.
И сильно прогибался. (Наклон вперед.)
Руками небо доставал (Руки вверх.)
И славно улыбался. (Руки в стороны.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. Беззвучная артикуляция гласных звуков: а-
у-о-и; о-ы; ы-у. (Повторить каждый ряд 3—4
раза.)
2. «Часики». Язык двигается из одного уголка
рта в другой. (Повторить 5—б раз.)
1. «Качели». Язык тянется к верхней губе,
затем опускается на нижнюю губу. (Повторить 5
—6раз.)

25
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Гири». Одна рука на поясе, а другой
«поднимать» тяжелую гирю (напрячься), затем
гирю «опустить» на пол (рука расслабляется);
повторить другой рукой. (Повторить 3—4раза.)
2. «Сильные — слабые». Руки сгибать в локтях,
показать, какие они сильные (руки напрягаются),
затем их расслабить и опустить вниз.
(Повторить 3—4раза.)
3. «Разорвем цепи». Пальцы сцеплены в
«замок», с напряжением их разомкнуть, руки
расслабляются. (Повторить 3—4раза.)
III.Дыхательные упражнения.
Упражнения выполняются стоя. Вдох, выдох с
поворотом головы; вдох, выдох с поворотом
головы в другую сторону; вдох, выдох, поднимая
голову; вдох, выдох, опуская голову. (Повторить
5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
«Надуем мяч». Вдох стоя, наклон, и на выдохе
КОМПЛЕКС № 11 произнести «ш-ш-ш». (Повторить 5—6 раз.)
Тема: «Одежда для девочек»
V. Упражнения на координацию движений.
Мы топаем ногами. (Потопать.)
26
Мы хлопаем руками. (Похлопать.) 5. «Горка». Рот открыт; кончик языка
Киваем головой. (Кивки.) упирается в нижние резцы, спинка языка поднята
Мы руки поднимаем. (Руки вверх.) вверх, затем опускается вниз. (Повторить 5—
Мы руки опускаем. (Рут вниз.) 6раз.)
Мы крутимся потом. (Поворот вокруг VII. Игры и игровые упражнения,
себя.) направленные на формирова-
Мы топаем ногами: топ-топ. ние лексико-грамматических средств языка и
(Потопать.) развитие связной речи.
Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп.
(Хлопки.)
Мы руки разведем и побежим кругом.
(Руки в стороны, бег по кругу.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Причесать». Верхними зубами
«причесать» нижнюю губу, а затем нижними —
верхнюю. (Повторить 3—4раза.)
2. «Наказать язык». Продвигать язык между
зубами, покусывая зубами (язык двигается
вперед-назад). (Повторить 3—4 раза.)
3. «Маляр», «Покрасить» языком одну, затем
другую щеку, твердое нёбо. (Повторить 3—4
раза.)
4. «Иголочка — блинчик». Язык узкий, затем
широкий, чередовать положение. (Повторить 5
—6 раз.)

27
1. «Незнайка». С напряжением поднять одно
плечо, затем его опустить и расслабить; с
напряжением опустить плечо и расслабить; с
напряжением поднять два плеча, опустить два
плеча и расслабить. (Повторить 3—4 раза.)
2. «Борьба рук». Руки сжать в кулачок, кулачок
положить на кулачок; одну руку поднять, а
другой «не пускать» (руки напряжены); кулачки
поднять, руки опустить вниз и расслабить.
(Повторить 3—4 раза.)
3. «Бревнышки — веревки». Руки вытянуты в
стороны с напряжением, пальцы сжаты в кулачок
(«бревнышки»); уронить расслабленные руки
(«веревочки»). (Повторить 3—4раза.)
III.Дыхательные упражнения.
Солнце греет горячо.
(Вдох.)
Мы подуем на плечо.
(Выдох в сторону одного плеча с
КОМПЛЕКС № 12 поворотом головы.)
___Тема: «Обувь» А теперь и на другое.
I.Организационный момент (дети (Вдох и выдох на другое плечо, поворот
становятся по кругу). головы.)
II. Упражнения на расслабление. Мы подуем и на облака. (Вдох, голова
вверх — выдох.)

28
И грудь свою остудим. (Вдох, голова 1. «Толстушки — худышки». Надуть, а затем
вниз — выдох.) втянуть щеки. (Чередовать 5—6 раз.)
IV. Голосовые упражнения. 2. «Футбол». Язык упирается в одну щеку, а
«Угадай, где игрушка». Дети стоят по кругу, затем — в другую. (Повторить 5—6раз.)
один из них находится спиной к остальным. 3. «Маляр». Кончик языка «красит» одну
Ребята под аккомпанемент бубна передают щеку, затем — другую и твердое нёбо.
игрушку, удары бубна прекращаются, дети прячут (Повторить 5—6раз.)
ее за спиной. Тот, кто стоял спиной, должен по 4. «Жало». Рот открыт; язык высунуть вперед,
силе ударов бубна отгадать, у кого находится напрячь, сделать узким; узкий язык выдвинуть
игрушка. вперед, затем убрать в глубь рта. (Повторить 5—
V. Упражнения на координацию движений. 6 раз.)
Всюду-всюду мы вдвоем 5. «Болтушка». Рот приоткрыт; движения
Неразлучные идем. (Движения в центр языка вперед-назад, одновременно произносить
и обратно.) сочетание «бл». (Повторить 5—6раз.)
Мы гуляем по лугам, VII. Игры и игровые упражнения,
По зеленым берегам. (Движения в направленные на форми-
центр и обратно.) рование лексико-грамматических средств
Вниз по лестнице сбегали. (Бег по языка и развитие связ-
кругу.) ной речи.
Вдоль по улице шагали. (Ходьба по
кругу.)
После лезем под кровать. (Присесть.)
Будем там тихонько спать.
(Присесть, руки сложить под головой.)
VI.Артикуляционная гимнастика.
29
вытянуты в стороны. На три удара — руки в
кулак и вниз.
2. «Деревья». Руки с напряжением подняты
вверх («веточки»); «ветер подул», «веточки»
закачались, «ветер» стих, «веточки» опустились
вниз (руки расслабились), «ветер» снова подул и
т. д. (Повторить 3—4 раза.)
III.Дыхательные упражнения.
«Насос». Выполнять стоя, имитируя движения,
совершаемые в процессе накачивания шины; стоя
— вдох, медленно наклониться и длительно
произнести «ш-ш-ш», выпрямиться — вдох.
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
«Шарик». «Надуть» шарик, произнося «ф-ф-
ф»; «шарики» летают (бег), «шарик» лопнул —
произнести «ш-ш-ш». (Повторить 3—4раза.)
КОМПЛЕКС № 13 V. Упражнения на координацию движений.
Теми: «Продукты питания» Вы, ребята, не сидите,
I.Организационный момент (дети Поскорее выходите. Движения к
становятся по кругу). центру и обратно.) Упражненья
II. Упражнения на расслабление. выполняйте
1. Ходьба под аккомпанемент бубна. На один И продукты вспоминайте. (Движения к
сильный удар — руки сжать в кулак и поднять центру и обратно.)
вверх. На два удара — руки сжаты в кулаки и Вот покажем мы котлету,
30
Ведь ее вкуснее нету. выдвинуть вперед, затем убрать в глубь рта.
(Чередование движений: правая (Повторить 5—6 раз.)
ладошка 3. «Оближем губки». Рот приоткрыть,
вверх, левая вниз и наоборот.) облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу
А теперь еще батон — по кругу. (Повторить 5—6раз.)
Очень мягкий, свежий он. 4. «Приклей конфету». Рот открыт; язык
(Показать овал при помощи рук.) поднять к нёбу и производить движения вперед-
Мы проявим ловкость нашу: назад, влево-вправо, чтобы «конфета растаяла».
Быстро сварим суп и кашу. (Повторить 5—6раз.)
(Имитация движений, производимых 5. «Наказать язык». Язык продвигается между
при помешивании каши.) зубами и покусывается. (Повторить 5—6 раз.)
Дружно вместе приседаем. VII. Игры и игровые упражнения,
(Приседания.) направленные на формирова-
Как колосья вырастаем. (Вставать.) ние лексико-грамматических средств языка и
Нам не страшен ветер, град, развитие связной речи.
Будет хлеб для всех ребят.
(Руки вверху, покачивание влево-вправо.)
А теперь пора опять
Нам работу выполнять.
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Заборчик». Широко улыбнуться, показать
сжатые зубы, закрыть рот. (Повторить 5—6раз.)
2. «Змейка». Рот открыть, язык высунуть
вперед, напрячь, сделать узким; узкий язык

31
Мы снежинки, мы пушинки,
КОМПЛЕКС № 14
Покружиться мы не прочь.
(Покружиться в одну сторону.) Мы
Тема: «Зима. Зимние забавы»
снежинки-балеринки,
I. Организационный момент (дети
Мы танцуем день и ночь.
становятся по кругу).
(Покружиться в другую сторону.)
II—Ш. Упражнения на расслабление,
Встанем вместе мы в кружок —
голосовые упражнения.
Получается снежок. (Взяться за руки.)
Дети имитируют движения, согласно тексту:
Мы деревья побелили. (Руки вверх-
* На дворе зима. Много снега. Идем, высоко
вниз.)
поднимая ноги.
Крыши дома замели. (Руки плавно
* Теперь расчистим дорожки, взяли лопатки,
вправо-влево.)
чистим.
Землю бархатом укрыли
* Слепили снежки, бросили.
И от стужи сберегли. (Руки вперед.)
* На участок прилетели птички. (Бег, взмахи
руками.) VI. Артикуляционная гимнастика.
— Дети посыпали крошки, которые стали 1. «Орешек». Сжимать и разжимать челюсти,
клевать птицы. (Присесть, стуча пальцами по как будто разгрызать орешек. (Повторить 5—
полу.) 6раз.)
* Весело запели птички: «Чик-чирик». 2. «Чистим зубы». Открыть широко рот,
* Руки погреем, дунем: «Х-х-х». улыбнуться; кончиком языка «чистить» зубы
изнутри, двигая им влево-вправо (сначала
IV. Дыхательные упражнения.
нижние, затем верхние). (Повторить 5—6раз.)
На ладошку упали снежинки, «сдуем» их.
3. «Катушка». Рот открыть, кончик языка
(«Дуть» на вырезанные из бумаги снежинки.)
упирается в нижние зубы; широкий язык
(Повторить 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений.
32
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
(Повторить 5—б раз.)
4. «Болтушка». Рот приоткрыт; движение
языка вперед-назад с произношением сочетания
«бл». (Повторить 5—6 раз.)
5. Чередование артикуляционных поз губ.
Логопед называет звуки, а дети беззвучно
повторяют: а-о-у-и; у-и-у-а. И т. д.
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 15

Тема: «Новый год»

33
I.Организационный момент (дети становятся Ай да, елочка, погляди, погляди!
по кругу). (Хлопки.)
II. Упражнения на расслабление. Детям елочка посвети, посвети!
Дети шагают под аккомпанемент бубна. На (Движения кистями рук влево-вправо.)
слово «елка» — руки вниз — в стороны, на слово Не коли нас, елочка,
«пень» — присесть, на слово «дерево» — руки Веточкой лохматой. («Грозят» пальцем
вверх. (Чередовать движения.) (Повторить 3—4 одной руки.)
раза.) Убери иголочки
III.Дыхательные упражнения. Дальше от ребят. («Оттолкнуть»
«Подуем на фонарики». Дети на выдохе дуют веточки елки.)
на «фонарики». (Повторить 5—6 раз.) VI. Артикуляционная гимнастика.
IV. Голосовые упражнения. 1. «Часики». Рот приоткрыт, губы растянуты в
Логопед. Мы отправляемся на прогулку в лес. В улыбке; кончик языка движется из одного уголка
лесу увидели красивую и высокую елку. Скажем рта к другому. (Повторить 5—6раз.)
(на выдохе): «О-о-о». Шли-шли и зацепились за 2. «Качели». Рот приоткрыт; губы растянуты в
пенек, ушибли ногу. Ахнем (на выдохе): «А-а-а». улыбке, кончик языка движется то к верхней губе,
Подули на ушибленное место (на выдохе): «Ф-ф- то к нижней. (Повторить 5—6 раз.)
ф». 3. «Оближем губы». Рот приоткрыт; облизать
V. Упражнения на координацию движений. сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
У маленьких детишек... (Повторить 3—4 раза.)
(Присесть.) 4. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
Елочка большая. (Встать.) щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
Огоньками елочка сверкает. (Повторить 5—6раз.)
(Движения кистями рук влево-вправо.)

34
5. «Гармошка». Рот раскрыт; язык «присосать»
к нёбу, не отрывая его от нёба, сильно оттягивать
вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

35
чирикает; синица — «тиликает»; снегирь —
КОМПЛЕКС № 16
щебечет; дятел — стучит и т. д.
Тема; «Зимующие птицы»
V. Упражнения на координацию движений.
I. Организационный момент (дети
В лесу темно. (Ходьба по
становятся по кругу).
кругу.)
II. Упражнения на расслабление.
Все спят давно.
Дети выполняют движения, которые
(Присесть.)
соответствуют заданиям: «буря» — присесть,
Одна сова не спит.
обхватить руками колени, голова опущена; «пти-
Совушка-сова,
цы летают» — бег по кругу, взмахи руками как
Большая голова,
крыльями; «клюют зернышки» — присесть и
На суку сидит
стучать пальцами по полу.
Во все стороны глядит.
III. Дыхательные упражнения. (Показать при помощи рук,
«Крылья». Вдох — руки поднять вверх, выдох какая у нее «большая
— руки опустить. (Повторить 5—6 раз.) голова»; повертеть
IV. Голосовые упражнения (с головой)
использованием мяча). А затем как полетит... (Бег
Логопед. Я называю птицу, а вы должны по кругу.)
произнести те звуки, которые для нее характерны.
VI. Артикуляционная гимнастика.
(Логопед называет птицу и бросает мяч, а ребе-
1. «Хоботок — заборчик». Втянуть губы вперед,
нок его ловит и выполняет указанное выше
затем растянуть их в улыбке. (Повторить 5—
задание.)
6раз.)
Например: ворона — каркает; сорока —
2. «Маляр». Кончиком языка «красить» одну
стрекочет; голубь — воркует; воробей —
щеку, затем другую и твердое нёбо. (Повторить
5—б раз.)
36
3. «Блинчик». Широкий язык удерживать на
нижней губе под счет до 10.
4. «Вкусное варенье». Широким языком
облизать верхнюю губу и убрать его за нижние
зубы. (Повторить 5—6раз.)
5. «Причесать». Верхними зубами «причесать»
нижнюю губу, нижними зубами — верхнюю.
(Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 17

Тема: «Домашние птицы»

37
Логопед. Я называю домашнюю птицу, а вы,
I.Организационный момент (дети одновременно отбивая
становятся по кругу). мяч от пола, говорите, какие звуки она издает.
II. Упражнения на расслабление. Например: гусь — гогочет, индюк —
1. «Гири». Представить, что нужно поднять «болбочет», курица — кудахчет, петух —
тяжелую гирю; наклониться, взять ее, сжать кукарекает, утка — крякает, цыпленок — пищит.
кулачок, медленно поднять, рука напряжена; V. Упражнения на координацию движений.
устала рука — опустить «гирю», затем то же Мыли мылом ушки. (Теретьушки.)
упражнение проделать другой рукой. Мыли мылом ножки. (Тереть ножки.)
(Повторить 3—4 раза.) Вот такие ладушки, ладушки, ладушки!
2. «Штанга». «Поднимать» тяжелую штангу (Руки вперед, ладошки вверх.)
двумя руками, подержать, руки напряжены, а Наварили кашки, помешали ложкой.
после «опустить» штангу и расслабиться. (Имитировать движения при
(Повторить 3—4 раза.) помешивании каши ложкой.)
3. «Сильные — слабые». Руки сгибать в Курочке, Петрушке накрошили крошек.
локтях, напрягать — демонстрировать, насколько («Крошить» крошки.)
они «сильные»; руки опустить и расслабить Пожалели птичку, погрозили кошке.
—«слабые». (Повторить 3—4 раза) (Одну руку сжать в кулачок, а другой
III.Дыхательные упражнения. «гладить»)
«Гребля». Дети сидят на. полу, ноги Вот такие ладушки, ладушки, ладушки!
полусогнуты — вдох, наклон вперед — выдох. (Руки вперед, ладошки вверх.)
(Повторить 5—6раз.) Хлопали ладошки, танцевали ножки.
IV. Голосовые упражнения (с (Хлопать руками, топать ногами.)
использованием мяча). Прилегли ладошки, отдохнули ножки.
(Присесть, руки под голову.)
38
Вот такие ладушки, ладушки, ладушки!

(Руки вперед, ладошки вверх)


VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Чистим верхние зубы, затем нижние зубы».
Язык упирается то в верхние зубы, то в нижние.
(Повторить 3—4раза.) Г
2. «Блинчик -— иголочка». Язык то широкий, то
узкий. (Повторить 5—6 раз.)
3. «Чашечка». Широкий язык, боковые края
загнуты; удерживать под счет. (Повторить 5—6
раз.)
4. «Вкусное варенье». Широким языком
облизать верхнюю губу и спрятать его в глубь
рта. (Повторить 5—6раз.)
5. «Горка». Язык упирается в нижние зубы и
прогибается, а затем убирается в глубь рта.
(Повторить 5—6раз.)
6. «Приклей конфету». Язык «присосать» к нёбу
и двигать из стороны в сторону, чтобы «конфета
растаяла». (Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова- КОМПЛЕКС № 18
ние лексико-грамматических средств языка и Тема; «Домашние животные»
развитие связной речи.

39
I. Организационный момент (дети какие звуки оно про-
становятся по кругу). износит. Каждое слово ответа нужно
II. Упражнения на расслабление. сопровождать ударом мяча об пол.
1. «Робот». Руки поднимать вверх с Например: лошадь — ржет и т. д.
напряжением, руки опускать вниз с V. Упражнения на координацию движений.
расслаблением; руки в стороны — с Вы со мной знакомы близко.
напряжением, руки вниз — с расслаблением. (Ходьба по кругу на носочках,
(Повторить 3—4раза.) крадучись,
2. «Стрелок из лука». Имитировать стрельбу держа согнутые руки перед грудью.)
из лука (рука напрягается — «растягивает» лук;
«стрела выстрелила» — руки расслабить). Я — приветливая киска.
(Повторить 3—4раза.) Кверху — кисточки на ушках.
3. «Футбол». Ударить ногой по мячу с (Остановиться, встать лицом в круг,
напряжением, затем расслабить ногу; ударить приставить ладошки к макушке —
другой ногой с напряжением и расслабить. «ушки».)
(Повторить 3—4 раза.) Когти спрятаны в подушках.
III.Дыхательные упражнения. («Когти» — пальчики чуть согнутые.)
Выполняются стоя. Вдох, наклон к одной ноге В темноте я зорко вижу. (Ходьба по
— выдох. Вдох, наклон к другой ноге — выдох. кругу, крадучись.)
Вдох, поворот головы в одну сторону — выдох, Понапрасну не обижу,
вдох, поворот головы в другую сторону — выдох. Но дразнить меня опасно —
(Повторить 5—6раз.) Я царапаюсь ужасно.
IV. Голосовые упражнения (с использованием (Остановиться, встать лицом в круг и
мяча). показать «когти».)
Логопед. Я назову домашнее животное, а вы — VI. Артикуляционная гимнастика.
40
1. «Часики». Язык поочередно переводить из
одного угла рта в другой. (Повторить 5—6раз.)
2. «Качели». Язык тянется к верхней губе,
затем опускается на нижнюю. (Повторить 5—б
раз.)
3. «Футбол». Язык упирается в одну щеку,
затем в другую. (Повторить 5—6 раз.)
4. «Блинчик — чашечка». Чередовать
широкий язык и язык с загнутыми боковыми
краями. (Повторить 5—6раз.)
5. «Болтушка». Язык двигается вперед-назад с
произношением сочетания «бл». (Повторить 5—
6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 19
Тема: «Дикие животные»

I. Организационный момент (дети становятся


по кругу).
П. Упражнения на расслабление.
Логопед стучит бубном и называет задания:
41
* обычным шагом («перешагивание» ям, Мне мила моя работа — ух!
веток); Нет ни горя, ни заботы — ух!
* ходьба на носочках («красться» возле Как за дело я возьмусь — ух!
берлоги медведя); Как остер мой топор — просто страх.
* бег змейкой (между деревьями); Раз, два — взмах, тарарах.
* обычная ходьба. Дрова готовы, раздуваем огонь, набираем
Ходьба под аккомпанемент бубна. воздух, дуем столько, насколько хватит воздуха.
Ill—IV. Дыхательные и голосовые упражнения. Раздуваем огонь: «Ф-ф-ф».
Логопед. Давайте представим, что мы пришли VI. Артикуляционная гимнастика.
в лес на полянку. Подышим лесным воздухом. 1. «Хоботок — заборчик». Чередовать губы,
Набираем правильно воздух и на выдохе про- вытянутые вперед, затем — растянутые в улыбке.
износим: «Хорошо!» Вокруг полянки растут (Повторить 5—б раз.)
высокие и низкие деревья. (Руки вверх.) Ветер 2. «Почистим зубки». Языком двигать по
шумит в низких деревьях, тихо шелестя: «Ш-ш- верхним зубам, а затем — по нижним.
ш»; в высоких деревьях — сильнее: «Ш-ш-ш». А (Повторить 5—6раз.)
затем ветер стихает. 3. «Причесать губы». Нижними зубами
V. Упражнения на координацию движений «расчесать» верхнюю губу, а затем верхними
и дыхание. зубами —нижнюю. (Повторить 5—6раз.)
Логопед. В лесу холодно. Согреемся, 4. «Блинчик». Удерживать широкий язык на
разожжем костер. /Для этого нужно нижней губе под счет до 10.
нарубить дров. Мы лесорубы (добор воздуха в 5. «Иголочка». Узкий язык выдвигать вперед.
конце каждого предложения). Лесорубы (Повторить 5—б раз.)
— ух, ух, ух! 6. «Блинчик—иголочка». Чередовать
(Имитировать движения, характерные широкий язык, затем узкий язык. (Повторить 5
для рубки леса.) —6раз.)
42
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 20
Тема: «Профессии»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Мы строители».
Тук-тук молотком,
Мы построим новый дом.
(Удары кулачком о кулачок, руки вверх
над головой.)
Пили, пила, пили живей,
Мы домик строим для людей.

43
(Имитация движений при работе с Маляры известку носят...
пилой.) Дети идут по кругу, «держат»
2. «Лесорубы». воображаемые ведра.)
Ух, ух — рубим, рубим Стены кистью купоросят.
Во весь дух. (Имитация движений (Лицом в круг, движения кистью вверх-
топором.) вниз.)
3. «Дворник». Не спеша, разводят мел...
Метла метет: шух-шух. (Наклонившись, имитировать
(Движения, имитирующие работу «помешивания кистью».)
с метлой во время уборки, подметания Я бы тоже так сумел. («Красить».)
и т. д.) То не град, то не гром —
Кровельщик на крыше.
4. «Портной».
(Изображать удары молотком,
Ножницы: чик-чик-чик. тянуться на носочках, подняв руки
(Изобразить движение «ножницы».) вверх.)
Ill—IV. Дыхательные и голосовые Бьет он громко молотком.
упражнения. (Изображатьудары молотком.)
1. «Накачай шину». Ребенок имитирует Вся округа слышит. (Закрыть уши
движения, характерные для работы с насосом при ладонями.)
накачивании шин (стоя — вдох, наклон со звуком Он железом кроет дом,
«с-с-с»). (Повторить 5—6раз.) Чтобы сухо было в нем.
2. «Шина лопнула». Ребенок округляет руки (Изобразить удары молотком;
перед собой, затем со звуком «ш-ш-ш» наклониться, чтобы достать руками
прижимает их к груди. (Повторить 5—б раз.) ног.)
V. Упражнения на координацию движений. VI.Артикуляционная гимнастика.
44
1. «Толстушки—худышки». Надувать, а затем
втягивать щеки. (Повторить 5—6 раз.)
2. «Часики — качели». Чередовать движения
языка из одного уголка рта к другому, к верхней
губе, к нижней губе. (Повторить 5—6раз.)
3. «Маляр». Движения языка по одной щеке
вверх-вниз, затем по другой вверх-вниз.
(Повторить 5—б раз.)
4. «Футбол». Язык упирается в одну щеку,
затем в другую. (Повторить 5—6 раз.
5. Беззвучная артикуляция звуков: а-у-о-и; КОМПЛЕКС № 21
у-и-ы-о и других сочетаний гласных звуков. Тема: «Животные жарких стран»
VII. Игры и игровые упражнения,
I.Организационный момент (дети
направленные на формирование лексико-
становятся по кругу).
грамматических средств языка и развитие
связной речи. II. Упражнения на расслабление.
Ходьба в сопровождении ударов бубна:
* один сильный удар — остановка;
* два сильных удара —- спиной назад;
* три сильных удара — поворот в другую
сторону;
* четыре сильных удара — шагать к
центру и назад.
Ш— IV. Дыхательные и голосовые
упражнения.

45
1. «Пузыри летают». Дети бегут, округлив руки Отвечает храбрый лев. (Указательный
перед собой, предварительно «надув пузырь» со палец поднять вверх.)
звуком «ф-ф-ф». (Повторить 5—6раз.) VI. Артикуляционная гимнастика.
2. «Пузыри лопнули». Дети прижимают руки к 1. «Хоботок». Губы вытянуть трубочкой
груди, «выпускают» воздух со звуком «ш-ш-ш». вперед, затем расслабить. (Повторить 3—
(Повторить 5—6раз.) 4раза.)
3. «Надуваем пузыри». Вдох — стоять прямо, 2. «Орешек». Зубы с усилием сжимать, затем
на выдохе наклон вперед с произнесением звука расслаблять. (Повторить 5—6 раз.)
«с-с-с». (Повторить 5—6раз.) 3. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
V. Упражнения на координацию движений. щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
В джунглях звон везде летит, (Повторить 5—6раз.)
Если слон во всю трубит. (Топать 4. «Горка». Язык упирается в нижние зубы,
ногами.) затем обратно возвращается и расслабляется.
У жирафа шея длинная, (Повторить 5—6раз.)
Все видать ему вокруг. (Руки вверх,
повертеть головой.)
По пустыне по утру
Ловко скачет кенгуру. (Прыжки на двух
ногах.) 5. «Болтушка». Язык двигается вперед-назад,
От солнца все в глазах искрится. (Руки произносить сочетание «бл-бл-бл». (Повторить
крест-накрест.) 3—4раза.)
С тигрятами лежит тигрица. (Наклон VII. Игры и игровые упражнения,
вниз.) направленные на формирование лексико-
В далекой Африке за всех грамматических средств языка и развитие
связной речи.
46
КОМПЛЕКС № 22
_Тема; «Животные Севера»
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Оловянные солдатики». Стоять ровно,
напряженно. (5 с.)
2. «Тряпичная кукла». Расслабить руки, ноги,
голову слегка накло-
нить. (Повторить 5—6раз.)
3. «Любопытная Варвара».
Любопытная Варвара
смотрит вправо Дальше
всех и дольше всех.
(Поворот головы, шея
напряжена.) Возвращается
обратно,
Расслабление приятно.
47
А Варвара смотрит вверх, V. Упражнения на координацию движений.
Выше всех, все дальше вверх! (Голову Перед нами луг широкий. (Руки в
поднять вверх.) стороны.)
Возвращается обратно — А над нами дуб высокий. (Встать на
Расслабление приятно! носки, руки вверх.)
Шея не напряжена
И расслаблена.
А теперь посмотрит вниз — А над нами сосны, ели
Мышцы шеи напряглись! (Голову Головами зашумели.
опустить вниз.) (Ритмичные наклоны влево-вправо
Возвращается обратно - с поднятыми руками.)
Расслабление приятно! Грянул гром, сосна упала,
Шея не напряжена Только ветками качала.
И расслаблена. (Хлопок, наклон вперед;
III. Дыхательные упражнения. ритмично покачивать руками внизу.)
Шагать по кругу. Прямо — вдох, руки вверх, VI. Артикуляционная гимнастика.
наклон к ноге — выдох; прямо — вдох, руки 1. «Жало». Язык двигается вперед-назад.
вверх, наклон к ноге — выдох. (Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с 2. «Шишки». Язык упирается в одну щеку,
использованием мяча). затем — в другую. (Повторить 5—б раз.)
«Чей домик?» Детям раздаются картинки с 3. «Колокольчик». Стучать языком по
животными. Один ребенок подходит и альвеолам, произнося «ля-ля-ля». (Повторить 20
спрашивает: «Тук-тук, кто в домике живет?» —25раз.)
Другой произносит, например: «Р-р-р». Первый 4. «Молоточек». Постучать по альвеолам,
отвечает: «В домике живет тигр». И т. д. произнося «ды-ды-ды». (Повторить 20—25 раз.)
48
5. «Почистим зубки». Язык упирается в
верхние зубки, двигается влево-вправо, затем
упирается в нижние зубы, двигается влево-
вправо. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения, КОМПЛЕКС № 23
направленные на формирова- Тема: «8 Марта»
ние лексико-грамматических средств языка и I.Организационный момент (дети
развитие связной речи. становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
Ходьба под аккомпанемент бубна. Выполнять
действия в соответствии со словами: «зайцы» —
прыгать на двух ногах; «лошадки» — стоять на
одной ноге, другой — ударять как копытом;
«раки» — лечь на пол, приподняться на пятки и
руки, двигаться головой вперед.
III.Дыхательные упражнения.
«Подуй на листик». На выдохе длительно,
плавно дуть на листик. (У детей находятся
бумажные листики.) (Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
Логопед называет обобщающее слово и
бросает мяч кому-то из детей, а тот перечисляет
конкретные предметы, которые к нему

49
относятся, ловит мяч, а затем возвращает его 1. «Часики». Движения языка из стороны в
логопеду. сторону. (Повторить 5—6раз.)
Например: овощи — огурец, помидор и т. д. 2. «Качели». Движения языка вверх-вниз.
V. Упражнения на координацию движений. (Повторить 5—6раз.)
Маму я свою
люблю, 3. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
Я всегда ей
(Повторить 5—6раз.)
помогу:
4. «Расчесать губы». «Расчесать»: нижними
Я стираю, полоскаю.
зубами верхнюю губу, верхними зубами нижнюю
(Выполнение движений, имитирующих
губу. (Повторить 5—6раз.)
полоскание белья.) Воду с ручек
5. Беззвучная артикуляция гласных звуков: а-
стряхиваю. (Встряхнуть руками.)
о-и; у-и-о; о-а-у.
Пол я чисто подмету.
VII. Игры и игровые упражнения,
(Движения, имитирующие подметание
направленные на формирова-
пола.)
ние лексико-грамматических средств языка и
И дрова я наколю.
развитие связной речи.
(Взмахи воображаемым топором, как
при рубке дров.)
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу
И ни разу,
И ни разу ни словечка не скажу. (Ходьба
на носочках.)
VI.Артикуляционная гимнастика.
50
КОМПЛЕКС № 24
Тема: «Наземный транспорт»

I. Организационный момент (дети


становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Гиря». «Поднять» гирю с напряжением,
руку вперед, в сторону, вниз — расслабиться;
другой рукой «поднять» гирю, руку вперед, в сто-
рону, вниз — расслабиться. (Повторить 3—4
раза.)
2. «Нажимаем на педаль». Одну ногу прижать
к полу, затем другую. (Чередовать 3—4 раза.)
Ill—IV. Дыхательные и голосовые
упражнения.
1. «Лопнула шина». Руки округлить перед
собой и на выдохе произнести «ш-ш-ш», после
руки прижимаются к груди. (Повторить 5—
6раз.)
2. «Накачать шину». «Взять» насос, на
выдохе с наклоном произнести «с-с-с».
(Повторить 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений.
1. Логопед задает вопросы, а ребенок должен
на них ответить, одновременно ударяя мячом о
51
пол (на каждое слово один удар). Например: Где 4. «Маляр». Высунуть язык, рот приоткрыть,
ты живешь? В каком городе? Назови адрес облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу
2. Вот поезд по кругу. (Повторить 5—б раз.)
наш идет, 5. «Змейка». Рот широко открыт, язык
Колеса стучат. высунуть вперед, напрячь, сделать узким; узкий
(Руки согнуты в локтях, ходьба, язык выдвинуть вперед, затем убрать в глубь рта.
притопывая ногами.) (Повторить 5—б раз.)
А в поезде нашем ребята сидят. 6. «Катушка». Рот приоткрыт, кончик языка
Чу-чу-чу, чу-чу — упирается в нижние зубы; широкий язык
Бежит паровоз. «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
Далеко, далеко (Повторить 5—б раз.)
Ребят он увез. (Ходьба нормальным VII. Игры и игровые упражнения,
шагом.) направленные на формирова-
VI. Артикуляционная гимнастика. ние лексико-грамматических средств языка и
1. «Заборчик». Широко улыбнуться, показать развитие связной речи.
сжатые зубы, закрыть рот. (Повторить 5—б раз.)
2. «Орешек». Сжимать и разжимать челюсть,
как будто разгрызать орешек. (Повторить 5—6
раз.)
3. «Чистим зубы». Открыть широко рот,
улыбнуться; кончиком языка «почистить» зубы
изнутри, двигая им влево-вправо: сначала
нижние, затем верхние. (Повторить 5—6раз.)

52
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Сожми мяч». Сжимать рукой мяч впереди,
при отведении в сторо-
ну и вниз.
2. «Кораблик качает». Напрячь одну ногу,
затем другую.
3. «Натянем канат». Дети поднимаются на
носочки, обхватывают «ка-
нат» с напряжением, тянут вниз, приседают.
III.Дыхательные упражнения.
1. «Сдуй пушинку». На выдохе «сдуть
пушинку» с ладошки, с локтя, с плеча, с коленей.
(Повторить 5—6раз.)
2. «Гребля». Дети сидят на полу, имитируют
движения, совершаемые при гребле веслами;
сидя — вдох, наклон — выдох. (Повторить 5—
6раз.)

IV. Голосовые упражнения.


Самолеты полетели: «У-у-у».
(Дети бегут по кругу, произнося «у-у-
КОМПЛЕКС № 25
у».)
Тема: «Водный и воздушный транспорт» На аэродром прилетели. Дети присели.)
53
V. Упражнения на координацию движений. 3. «Блинчик — иголочка». Широкий язык на
Самолеты загудели... (Вращение руками нижней губе, затем узкий выдвинут вперед.
перед грудью.) Самолеты полетели. (Повторить 5—б раз.)
(Руки в стороны, наклоны влево- 4. «Футбол». Рот закрыть; напряженным
вправо.) языком упереться в одну, затем в другую щеку.
На площадку тихо сели. (Присесть.) (Повторить 5—б раз.)
Да и снова полетели. (Бег по кругу.) 5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
А сейчас мы с вами, дети, щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
Улетаем на ракете. (Маршировать.) (Повторить 5—б раз.)
На носки поднимались. (Руки вверх, 6. «Гармошка». Рот раскрыть, язык
сомкнуть.) «присосать» к нёбу; не отрывая языка от нёба,
А потом руки вниз. сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
Раз, два, три, потянись. (Повторить 5—6раз.)
(Потягивание вверх.) Вот летит VII. Игры и игровые упражнения,
ракета ввысь. (Бег по кругу.) направленные на формирова-
VI. Артикуляционная гимнастика. ние лексико-грамматических средств языка и
1. «Заборчик — хоботок». Губы растянуть в развитие связной речи.
улыбке, затем вытянуть вперед. (Чередовать 5—
б раз.)
2. «Катушка». Рот открыть, кончик языка
упирается в нижние зубы; широкий язык
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
(Повторить 5—б раз.)

54
1. «Сугробы тают».
Была зима, сугробы высокие. (Руки
вверх.) Стал таять снег. (Присесть,
голову опустили.)

2. «Трава вырастает». Весной начинает


вырастать травка. (Подняться на носки вверх 5—
6раз.)
III. Дыхательные упражнения.
«Понюхай цветок». На вдохе «нюхать цветок»,
на выдохе произносить: «Ах, как пахнет!»
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
Игра «Кто тебя позвал?» Один ребенок стоит
спиной к другим и отгадывает. Дети хором
проговаривают: «Ты загадку отгадай, кто позвал
КОМПЛЕКС № 26 тебя, узнай!» По выбору логопеда один из ребят
Тема: «Весна» зовет водящего: «Ау, Дима!» Водящий
отгадывает и, например, отвечает: «Меня позвал
I. Организационный момент (дети Коля».
становятся по кругу). V. Упражнения на координацию движений.
II. Упражнения на расслабление.
Солнышко, солнышко,
55
Золотое донышко! (Руки вперед 5. «Вкусное варенье». Рот открыть, широким
накрест, пальцы врозь.) языком облизать верхнюю губу и убрать язык в
Гори, гори ясно, глубь рта. (Повторить 5—б раз.)
Чтобы не погасло. (Ходьба по кругу, VII. Игры и игровые упражнения,
взявшись за руки.) направленные на формирова-
Побежал в саду ручей. (Бег.) ние лексико-грамматических средств языка и
Прилетели сто грачей. (Махи руками.) развитие связной речи.
А сугробы тают, тают... (Медленно
присесть.)
А цветочки вырастают! (Поднятьруки
вверх.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Часики». Рот приоткрыть, губы растянуть
в улыбке; кончик языка движется из одного
уголка рта к другому. (Повторить 5—6 раз.)
2. «Маляр». Рот открыть, кончиком языка, как
кисточкой, «красить» попеременно щеки с
внутренней стороны. (Повторить 5—6раз.)
3. «Блинчик». Широкий язык лежит на
нижней губе. (Под счет до 10).
4. «Чашечка». Рот широко открыть, передние
и боковые края широко поднять. (Удерживать до
5 с.)

56
б) два плеча с напряжением поднять, опустить
и расслабить. (Повто-
рить 5—6 раз.)

2. «Обними себя»:
а) обхватить одной рукой плечо с силой, затем
обхватить другой ру-
кой с силой и расслабить;
б) двумя руками обхватить плечи и
расслабить. (Повторить 5—б раз.)
3. «Погрозили друг другу». Указательным
пальцем «погрозить»,
КОМПЛЕКС № 27 затем по команде повернуться в другую сторону
Тема: «Перелетные птицы» и также «погрозить».
I.Организационный момент (дети (Повторить 5—б раз.)
становятся по кругу). III.Дыхательные упражнения.
II. Упражнения на расслабление. «Крылья». Руки в стороны, поднять вверх —
1. «Незнайка»: вдохнуть, опустить — выдохнуть. (Повторить 5
а) одно плечо с напряжением поднять, второе —б раз.)
плечо с напряжением IV. Голосовое упражнение (с
поднять, опустить, расслабить; использованием мяча).
57
«Раз, два, три, лови». Дети произносят слова, нижней губе, затем узкий язык, выдвинутый
на каждое слово ударяют мячом о пол, передавая вперед. (Повторить 5—б раз.)
мяч друг другу. 3. «Оближем губы». Рот открыт, облизать
V. Упражнения на координацию движений. сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Ласточки летели. (Повторить 3—4 раза)
(Летят по кругу.) Все 4. «Болтушка». Рот открыт, движения языка
люди глядели. вперед-назад со звуком «бл». (Повторить 3—4
(Изображать соответствующие раза)
действия: 5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
руки «козырьком».) щелкать языком; цокать медленно и сильно.
Ласточки садились. (Повторить 5—б раз)
(Присесть, руки опустить за спиной, 6. «Гармошка». Рот раскрыт, язык «присосать»
словно сложить крылья.) к нёбу; не отрывая языка от нёба, сильно
Все люди дивились. оттягивать вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5
Сели, посидели, —б раз.)
Взвились, полетели. (Бег по кругу, махи VII. Игры и игровые упражнения,
руками.) Полетели, полетели, Песенки направленные на формирова-
запели. ние лексико-грамматических средств языка и
VI. Артикуляционная гимнастика. развитие связной речи
1. «Часики». Рот приоткрыт, губы растянуть в
улыбке; кончиком языка двигать из одного уголка,
рта к другому. (Повторить 5—б раз.)
2. «Блинчик — иголочка». Рот открыть,
чередовать широкий язык, который лежит на

58
2. «Борьба рук». Кулачок поставить на
кулачок, с силой поднимать руки вверх, одна с
усилием поднимается, а другая «не пускает»; то
же выполнить с изменением рук. (Повторить 3
—4раза.)
3. «Разорвем цепи». Пальцы руки соединить и
с усилием их растягивать. (Повторить 3—4
раза.)
III.Дыхательные упражнения.
Руки через стороны вверх — вдох, присесть,
обнять колени — выдох, произнося «ух».
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
КОМПЛЕКС № 28 использованием мяча).
Дети отвечают на вопросы, сопровождая
Тема: «Семья» каждое слово ударом мяча о пол.
I.Организационный момент (дети * Кем ты приходишься маме? (Для мамы я —
становятся по кругу). дочка.)
II. Упражнения на расслабление. * Кто ты для дедушки? (Внук.)
1. «Кораблик». Ноги на ширине плеч, V. Упражнения на координацию движений.
представить, будто дети плывут на корабле, Осенью,
палубу которого качают волны; одну ногу весною Летом
прижать к палубе (напрячь), а другую расслабить; и зимой. Мы
повторить в другую сторону. {Чередовать 5—6 во двор
раз.) выходим
59
Дружною семьей. Движения в центр и 4. «Оближем губки». Облизать сначала
обратно.) верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Встанем в круг и по порядку (Повторить 5—6раз.)
Каждый делает зарядку. 5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
Мама руки поднимает. (Руки вверх.) щелкать языком; цокать медленно и сильно.
Папа бодро приседает. (Присесть.). (Повторить 5—6 раз.)
Повороты вправо-влево VII. Игры и игровые упражнения,
Делает мой братик Сева. (Поворот направленные на формирование лексико-
вправо-влево.) Я и сама бегу трусцой. грамматических средств языка и развитие
(Бег на месте.) И качаю головой. связной речи.
(Качать головой.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Хоботок — заборчик». Вытягивать губы
вперед, затем растянуть их в улыбке. (Повторить
5—6 раз.)
2. «Маляр». Кончиком языка «красить» одну
щеку, затем другую и твердое нёбо —
«потолочек». (Повторить 5—6 раз.)
3. «Наказать язык». Язык продвигается между
зубами и покусывается. (Повторить 5—6раз.)

60
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
Логопед называет обобщающее слово, а ребенок,
которому он бросает мяч, перечисляет предметы,
которые к нему относятся. Например: транспорт
— автобус.
V. Упражнения на координацию движений.
На окне в горшочках
Поднялись цветочки.
(Присесть, встать.)
КОМПЛЕКС № 29 К солнцу потянулись,
Тема: «Цветы» Солнцу улыбнулись. (Руки вверх, руки в
I. Организационный момент (дети стороны.)
становятся по кругу). К солнышку цветочки –
II. Упражнения на расслабление. В солнышке утонут.
Логопед. Давно не было дождя, цветы начали (Развестируки в стороны ладонями
вянуть. Сначала опустились головки (опустить вверх.)
голову), потом листики (опустить руки), согнулся VI. Артикуляционная гимнастика.
и стебелек (присесть). Потом прошел дождь, 1. «Причесать губу». Верхними зубами
цветы стали оживать (подниматься в обратном «причесать» нижнюю губу, а нижними зубами —
порядке). (Повторить 2 раза.) верхнюю. (Повторить 5—6раз.)
III.Дыхательные упражнения. 2. «Толстушки—худышки». Надувать, а затем
«Понюхай цветок». Наклон — вдох, на выдохе втягивать щеки. (Повторить 5—6 раз.)
произнести слова: «Ах, как вкусно пахнет!»
(Повторить 5—6раз.)
61
3. «Почистим губу». Языком с внутренней
стороны чистить верхнюю губу, а затем —
нижнюю. (Повторить 5—6раз.)
4. «Грибок». Рот открыт, язык «присосать» к
нёбу. (Удерживать до 5 с.)
5. «Гармошка». Рот открыт, язык «присосать» к
нёбу; не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать
вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

62
1. Приседая, на выдохе проговаривать
слоговые ряды: са-со-су-сы.
2. Встать, проговаривая другой ряд: па-по-пу-
пы. (Повторить 3—4раза, меняя слоговый ряд.)
V. Упражнения на координацию движений.
КОМПЛЕКС № 30 Девочки и мальчики
Прыгают как мячики.
Тема; «Человек. Части тела»
(Прыжки на месте.) Ножками
I.Организационный момент (дети топают,
становятся по кругу). Ручками хлопают. (Топать ногами;
II. Упражнения на расслабление. хлопать руками.)
Ходьба под аккомпанемент бубна (под Головками кивают. (Кивать головой.)
руководством логопеда): И тихо приседают. (Медленно
* обычным шагом; приседать.)
* перешагивание препятствия («ямы», «ветки» VI. Артикуляционная гимнастика.
и т. д.);
1. Опустить верхнюю губу на нижнюю, а
* ходьба на носочках;
затем нижнюю губу на верхнюю. (Чередовать 5
* бег змейкой («между деревьями»); —6раз.)
* обычная ходьба.
2. «Блинчик — иголочка». Язык делается
III.Дыхательные упражнения. широким, а затем узким. (Чередовать 5—б раз.)
Ходьба по кругу. Руки вверх — вдох; руки вниз 3. «Пила». Движения нижней челюстью
— выдох. (Повторить 5—6 раз.) вправо-влево. (Чередовать движения 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).

63
4. «Горка». Узкий язык упирается в нижние
зубы, а затем спинка языка выгибается горкой.
(Повторить 5—б раз.)

5. «Болтушка». Язык двигается вперед-назад,


одновременно произносить «бл». (Повторить 3
—4раза.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

64
V. Упражнения на координацию движений.
На лужайке — по ромашке.
(Показать «ромашки»: ладони вверх.,
пальцы врозь.)
КОМПЛЕКС 1№ 31 Жук летел в цветной рубашке. (Махи
руками.)
Тема: «Насекомые»
— Жу-жу, жу-жу, жу-жу,
I. Организационный момент (дети Я с ромашкой не дружу.
становятся по кругу). П. Упражнения на (Повороты головы в одну сторону,
расслабление. в другую сторону; обнять себя руками.)
Ходьба под аккомпанемент бубна (под На ветру качаюсь,
руководством логопеда): Низко-низко наклоняюсь. (Руки вверх,
* «Жуки»: присесть, руки вверх-вперед; махи, наклон вниз.)
* «Бабочки»: бежать, махать руками как VI. Артикуляционная гимнастика.
крыльями; 1. Беззвучная артикуляция гласных звуков под
* «Муравьи»: присесть, двигаться вперед; руководством логопеда: а-о-у-и; у-и-а-о.
* «Кузнечики»: присесть, руки за спиной. (Чередовать 3—4раза.)
III. Дыхательные упражнения. 2. «Часики». Узкий язык двигается в один
«Подуть на бабочку». На выдохе подуть на уголок рта, затем в другой уголок рта.
«бабочку». (Повторить 5—6 раз.) (Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с 3. «Качели». Язык опускается к нижней губе,
использованием мяча). затем поднимется вверх. (Повторить 5—6 раз.)
Логопед называет насекомых, а дети 4. «Спрячь конфетку». Язык упирается в
произносят звуки, характерные для них. верхнюю губу, затем — в нижнюю. (Повторить
Например: жук— «ж-ж-ж». 5—6 раз.)
65
1. «Иголочка — чашечка». Чередовать узкий
язык, а затем широкий с загнутыми краями.
(Повторить 5-—б раз.)
5. «Вкусное варенье». Широким языком
облизать верхнюю губу, затем спрятать его в
глубь рта. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

66
КОМПЛЕКС № 32 Подуем и на грудь мы
Тема: «Ягоды» И грудь свою остудим. (Вдох, подуть на
грудь)
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу). Подуем и на облака
И остановимся пока. (Вдох, поднять
П. Упражнения на расслабление.
голову, выдох.)
Дети идут по кругу.
ГУ. Голосовые упражнения (с
Логопед. Отправимся в лес за ягодами:
использованием мяча). Дети произносят слова,
* наклониться, взять корзинки (наклон);
сопровождая каждое ударом мяча о пол: «Раз,
* ходьба по узкой тропинке (руки в стороны);
два, три — Алеша, лови!»
* пришли на полянку, чтобы собирать ягоды V. Упражнения на координацию движений.
(дети выполняют движения, характерные для За малиной в лес пойдем,
сбора ягод); В лес пойдем. (Ходьба, взявшись за
* собрали полную корзинку и возвращаемся руки.)
домой (поворот в другую сторону); Спелых ягод наберем,
Наберем.
* идем по узкой тропинке (руки в стороны); (Ходьба с движениями, имитирующими
* пришли домой, поставили сбор ягод.)
корзинку (наклон).
III. Дыхательные упражнения.
Солнце греет горячо,
Мы подуем на плечо,
А теперь и на другое. Солнышко высоко,
(Вдох, на выдохе подуть на одно плечо, А в лесу тропинка. (Руки вверх, а потом
а затем — на другое.) вниз.) Сладкая ты моя,
67
Ягодка-малинка! (Бег по кругу, взявшись
за руки.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Причесать губы». Нижними зубами
«причесать» верхнюю губу, затем верхними
зубами — нижнюю. (Повторить 5—б раз)
2. «Наказать язык». Язык просовывается
между зубами и покусывается (двигать его
вперед-назад). (Повторить 5—б раз.)
3. «Маляр». Язык двигается вверх-вниз по
одной щеке, затем — по другой щеке, по
твердому нёбу. (Повторить 5—б раз.)
4. «Иголочка— блинчик». Чередовать узкий
язык, а затем широкий, который лежит на нижней
губе. (Повторить 5—6раз.)
5. «Горка». Язык упирается в нижние зубы,
затем прогибается и опускается. (Повторить 5—
6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на форми-
рование лексико-грамматических средств
языка и развитие связ-
ной речи.
КОМПЛЕКС №33
Тема: «Грибы»

68
I.Организационный момент (дети Логопед. Представьте, что вы заблудились, а
становятся по кругу). нужно позвать соседа: «Ау, Алеша!»
II. Упражнения на расслабление. V. Упражнения на координацию движений.
Логопед. Отправимся в лес за грибами. Поедем Гриб-грибок боровичок
на поезде. Сдвинул шапку на бочок. (Присесть;
Вот поезд наш наклон в сторону.)
идет, Колеса Сделал зонтик от жары
стучат. Из березовой коры. (Руки вверху
А в поезде соединить.)
нашем Ты не прячься, гриб, в траву,
Везет он ребят. (Дети идут по кругу и Все равно тебя найду. («Грозить»
топают ногами.) пальцем.)
Мы приехали в лес, идем по узкой VI.Артикуляционная гимнастика.
тропинке. (Руки в стороны.) Собираем грибы. 1. «Толстушки — худышки». Надувать, а
(Наклон.) затем втягивать щеки. (Повторить 5—6 раз.)
III.Дыхательные упражнения. 2. «Футбол». Язык упирается в одну щеку, а
Игра «Пропавший звук». Логопед беззвучно затем в другую. (Повторить 5—6 раз.)
произносит один-два гласных звука. Под его 3. «Маляр». Кончик языка «красит» одну
руководством сначала один ребенок, а затем все щеку, затем — другую. (Повторить 5—6 раз.)
дети озвучивают непроизнесенные гласные. 4. «Жало». Рот широко открыт, язык вынуть
(Произносить звуки на длительном выдохе.) вперед, напрячь, сделать узким; узкий язык
IV. Голосовые выдвинуть вперед, затем убрать в глубь рта.
упражнения. (Повторить 5—6 раз.)
«Позови соседа».

69
5. «Болтушка». Рот приоткрыт, выполнять
движения языка вперед-назад, произнося «бл».
(Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

70
71