УСТРАНЕНИЕ ЗАИКАНИЯ

У дошкольников

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ

РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ДЕТЬМИ

2-е издание

Мозыр
ь
«Содейст
вие» 2 0 0
8

1
Содержание
Введение..............................................................
КОМПЛЕКСЫ ЗАНЯТИЙ ПО
ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ С ДЕТЬМИ
4—6 ЛЕТ ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ
ЗАИКАНИЯ
Комплекс №1. Тема: «Овощи»........................... 7
Комплекс № 2. Тема: «Фрукты»........................ 8
Комплекс № 3. Тема: «Осень»........................... 10
Комплекс № 4. Тема: «Перелетные птицы»..... 12
Комплекс № 5. Тема: «Игрушки»...................... 13
Комплекс № 6. Тема: «Чайная посуда»............. 14
Комплекс № 7. Тема: «Столовая посуда»......... 15
Комплекс № 8. Тема: «Мебель»......................... 17
Комплекс № 9. Тема: «Дома»............................. 18
Комплекс № 10. Тема: «Одежда для мальчиков»
..............................................................................19
Комплекс №11. Тема: «Одежда для девочек»... 20
Комплекс № 12. Тема: «Обувь»......................... 21
Комплекс № 13. Тема: «Продукты питания».... 22
Комплекс № 14. Тема: «Зима. Зимние забавы» 24
Комплекс № 15. Тема: «Новый год».................. 25
Комплекс № 16. Тема: «Зимующие птицы»..... 26
Комплекс № 17. Тема: «Домашние птицы»...... 27
Комплекс № 18. Тема: «Домашние животные»28
Комплекс № 19. Тема: «Дикие животные»....... 29
4 Комплекс № 20. Тема: «Профессии»................. 30
Комплекс №21. Тема: «Животные жарких стран»
...............................................................................32
Комплекс № 22. Тема: «Животные Севера»..... 33
Комплекс № 23. Тема: «8 Марта»...................... 34
Комплекс № 24. Тема: «Наземный транспорт» 35
Комплекс № 25. Тема: «Водный и воздушный
транспорт»........................................................... 36
Комплекс № 26. Тема: «Весна».......................... 37
Комплекс № 27. Тема: «Перелетные птицы». . . :38
Комплекс № 28. Тема: «Семья»......................... 40
Комплекс № 29. Тема: «Цветы»......................... 41
Комплекс № 30. Тема: «Человек. Части тела». 42
Комплекс №31. Тема: «Насекомые».................. 43
Комплекс № 32. Тема: «Ягоды»......................... 44
Комплекс № 33. Тема: «Грибы»......................... 45
Литература........................................................... 47
2
 ВВЕДЕНИЕ поотепаюшм шщ/тттюмпп уамиршй к боли
трудным, от цалоопют ттаттл и
Заикание относится к одному из самых ирук«мья**Шиые упражнения помогают
распространенных расстройств в организации прадупряяиаяь ншожную речеву» ацярпгу,
речи. Обычно оно возникает в раннем детстве и уотранлтыалинхм.
при отсутствии необходимой помощи может Игровые иомплеиеы предлагается проводить в
сохраняться долгие годы. Заикание проявляется в течение вое! надели в завиоимоети от изучаемой
нарушении ритма и плавности речи, которые темы. Оки отрабатываются и закремяютея
возникают из-за различного прерывания, воспитателями, родителями по заданию учителя-
продлевания или повторения отдельных звуков и дефектолога.
слогов. Такие задержки и повторения в произ- В данную книгу не вошли игры и игровые
ношении слов возникают вследствие судорог упражнения, направленные на формирование
мышц речевого аппарата, сопровождающихся лексико-грамматических средств языка и
нарушением дыхания, изменениями в просодике развитие связной речи. Тем не менее эта работа
высказывания: высоте и силе звука, темпе речи. проводится на VII этапе практически каждого
Многие специалисты ставят овоей целью комплекса, а дидактический материал
разработку методик работы по преодолению дан- представлен в пособиях других авторов,
ного недоотатка речи. работающих по данному направлению.
В представленной рабом речевой материале© Положительные результаты дает применение
мегрориЫ ПЛ/Вол-твой, И. Г. Выгодской, В. А. комплексов приемов, все они одинаково важны в
Пмлштр, Л.1ЪКМЙ&о«, Н, АТЧеве-левой, С. А. работе над речью, и все они тесно связаны между
Мироновой, А,1 *11^||1у1УИ.С»1иеергоитго»ет собой. Например:
более расширении*, обобивишаИ шш+щШптто* — расслабляющие упражнения;
жыЩтъ-бракы и оютеметмкроеаны игры я — речевое дыхание;
я^ращ^^рмямй •Ммнмп* редаленной тематике о — развитие голоса;

3
 — артикуляционная гимнастика;
— упражнения на координацию движений.
Как правило, заикающимся детям свойственны
эмоцио, димость, двигательное беспокойство,
HeycTofi4HBOCTj(HjajpJBjajB^^P£jyBOB,
быстрая утомляемость. При затруднениях в peg
мышечная напряженность как в органах
ар1ЯВвввввввввввввввввввввввввТШМ'
Научиться произвольно расслаблять мышцы,
освобождаться от избыточного напряжения
можно только благодаря постоянному
сознательному контролю за их деятельностью.
Упражнения на расслабление проводятся в
игровой форме, сопровождаются интересными и
легкими для запоминания рифмованными
фразами.
Правильное речевое дыхание, четкая,
свободная артикуляция являются основой для
правильного звучания голоса. Неправильное ды-
хание приводит к форсированное™ и тренировочных упражнений нижней челюсти,
неустойчивости голоса. Важно не только
побуждать ребенка к спокойному общению, но и
обеспечивать ему возможность говорить четко,
плавно, выразительно, на выдохе. Игровые
приемы позволяют ненавязчиво обучить его
спокойному речевому дыханию.
Артикуляционные упражнения помогают
создавать нервно-мышечный фон для выработки
точных координированных движений, необхо-
димых для полноценного звучания голоса, ясной
и четкой дикции; предотвращать патологическое
развитие артикуляции, а также снимают
излишнюю напряженность артикуляционной и
мимической мускулатуры; кроме того, они
способствуют выработке необходимых
мышечных движений с целью свободного
владения и управления частями артику-
ляционного аппарата.
Важным компонентом звучащей речи является
голос. Владение голосом и звуковой стороной
языка предполагает точное естественное звуча-
ние. Полнозвучное произношение гласных звуков
обеспечивает выразительность речи. После
губ, мышц мягкого неба и глотки, языка
отрабатывается произношение гласных и
согласных звуков.
Игры и игровые приемы помогают обучить
ребенка технике правильной речи: умению
4
говорить на выдохе, делая опору на гласные,
слитно произносить слова в смысловом отрезке,
пользоваться паузами и логическими ударениями.
Одним из качеств правильной речи является ее
ритмическая выразительность. У заикающихся
нарушены такие характеристики речи, как ритм и
темп. Поэтому коррекционный курс включает
работу над этими элементами речи.
Предусматривается замедление темпа речи с
целью уменьшения числа и сокращения
длительности речевых судорог. Параллельно
тренируется способность различать
разнообразные ритмы и сознательно подчинять
им свои движения, что положительно
сказывается на качестве речи.
Содержание занятий направлено, в первую
очередь, на воспитание у заикающихся детей
правильных форм общественного поведения и
таких сторон личности, как подражательность,
самостоятельность, общительность, активность,
что необходимо для социальной реабилитации
заикающегося.

5
 Приведенные системы игр и примеры занятий не
претендуют на универсальность, а лишь раскрывают
один из аспектов педагогического воздействия на детей
в комплексном методе устранения заикания.
Одни игры являются оригинальными, другие созданы
на основе прозаических произведений, а также с
привлечением стихотворных текстов. Литературный
материал не всегда используется полностью: он или
частично сокращен или переработан в зависимости от
задач коррекционного обучения.
Количество игр, имеющихся в тексте, не исчерпывает
богатства игровых ситуаций, создаваемых взрослыми и
детьми. Мы надеемся, что учи-теля-дефектологи проявят
творческий подход при проведении игровых занятий, а
также будут способствовать развитию воображения и
фантазии у своих подопечных.

КОМПЛЕКСЫ ЗАНЯТИЙ ПО
ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ С ДЕТЬМИ 4-6 ЛЕТ
ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ ЗАИКАНИЯ

КОМПЛЕКС №1
6
 Тема «Овощи» Вот так шарик надуваем!
I. Упражнения на расслабление. А рукою проверяем.
1.«Знакомство с позой покоя». Шарик лопнул — выдыхаем,
Дети садятся, слегка сдвинувшись вперед на сидение Наши мышцы расслабляем!
стульчика, спиной опираются на спинку. Плечи мягко Дышится легко, ровно, глубоко.
опущены. (Повторить 5—6 раз.)
2.«Кулачки».
Руки свободно расположены на коленях, ноги слегка III. Упражнения на координацию движений и
расставлены. расслабление.
Руки на коленях, 1. На расслабление.
Кулачки сжаты, Логопед. Мы пришли на огород, а там растут овощи.
Крепко, с напряженьем Вокруг себя повернулись и в овощей «превратились».
Пальчики прижаты. Давно не было дождя, и овощи стали вянуть. Сначала
Пальчики сжимаем — опустили головки (опустить головы), потом листики
Отпускаем, разжимаем. (опустить руки), а потом согнулся весь стебелек
{Повторить 5—6раз.) (присесть). Пошел дождь — овощи стали оживать
(действия выполнять в обратном порядке). После дождя
подул ветерок, стебельки закачались (произнести «ш-ш-
ш»). Ветер стих. Вокруг себя повернулись и в детей
обратно «превратились».
II. Дыхательные упражнения.
2. На координацию.
«Шарик». Положить руку на живот (лежа на полу).
Надувать живот так, будто это большой воздушный шар, Ладушки-ладушки,
живот не напрягается. Плечи поднимать нельзя! Мы пололи грядки.
(Логопед обходит и проверяет, как правильно дети (Имитация движений, которые совершаются
выполняют упражнение.) в процессе прополки грядок.)
7
 Мы пололи сами, 7. Чередование артикуляционных поз губ. Логопед
Своими руками. (Руки вытянуты вперед.) называет звуки, а дети беззвучно повторяют: а-о-у-и; у-
От такой работы и-у-а. И т. д.
Выросли на грядке
Вот такие кабачки! (Руки перед собой в виде V. Игры и игровые упражнения, направленные на
овала.) формирование лексико-грамматических средств
А капусты качаны — языка и развитие связной речи.
Вот такой величины! (Руки перед собой в виде
круга,)

IV. Артикуляционная гимнастика.

1. Рот широко открыт — закрыт. (Повторить 5—б
раз.)
2. «Хоботок». Губы вытянуть вперед, улыбнутым.
(Повторить 5—6 раз.)
3. «Блинчик». Язык вытянуть на подбородок; затем
убрать за нижние зубы. (Удерживать до 5 е.)
4. «Качели». Язык находится за нижними зубами,
затем — за верхними. (Повторить 5—6 раз.)
5. «Часики». Язых о одного уголка рта двигается в
другую сторону. (Повторить 5—6 раз.)
6. «Причеши зубами». Верхними зубами «причесать»
нижнюю губу, нижними зубами — верхнюю.
(Повторить 5~-6 раз.)

8
 4. «Загораем». Вытянуть ноги вперед, сидя
КОМПЛЕКС № 2 на стуле. (Повторить 5—б раз.)
Тема: «Фрукты» Мы прекрасно загораем!
I. Упражнения на расслабление. Выше ноги поднимаем!
1.Упражнения «Кулачки». (См. комплекс №1.) Держим, держим, напрягаем.
2. «Олени». Поднять над головой скрещенные II. Дыхательные упражнения.
руки с широко расставленными пальцами. 1. Повторить упражнение «Шарик». (См.
(Повторить 5—б раз.) комплекс № 1.)
Посмотрите: мы — олени, 2. «Сбор урожая». Потянуться руками вверх
Рвется ветер нам навстречу! (вдох), «сорвать» яблоко,
Ветер стих, «положить» в корзину (выдох). (Повторить 5—
Расправим плечи, 6раз.)
Руки снова на колени. III. Упражнения на координацию движений.
А теперь — немного Шагать под удары бубна, а логопед называет
лени. Руки не фрукт или овощ. Если логопед называет фрукт —
напряжены И руки поднять вверх, если овощ — присесть.
расслаблены... Вот так яблоко!
3. «Пружинки». Поднять носки ног, пятки Оно оку спелого полно.
прижаты к полу. (Повторить 5—6 раз.) (Руку вперед.) Руки
Что за странные пружинки протяните. (Рука вверх.)
Упираются в ботинки? Яблоко сорвите.
Ты носочки поднимай — («Сорвать» яблоко.)
На пружинки нажимай, Стал ветер ветерки качать. (Руки вверху,
Крепче, крепче нажимай, движения влево-вправо.)
Нет пружинок — отдыхай! Трудно яблоко достать.
9
 Подпрыгну, руку протяну, VI. Игры и игровые упражнения,
Быстро яблоко сорву. (Подпрыгнуть, руку направленные на формирование лексико-
вверх.) грамматических средств языка и развитие
Вот так яблоко — связной речи.
Оно соку спелого полно. (Рука вытянута
вперед.)
V. Артикуляционная гимнастика.
1. «Заборчик». Широко улыбнуться, показать
сжатые зубы, закрыть рот. (Повторить 5—б раз.)
2. «Орешек». Сжимать и разжимать челюсти,
как будто разгрызать орешек. (Повторить 5—
6раз.)
3. «Чистим зубы». Открыть широко рот,
улыбнуться; кончиком языка «чистить» зубы
изнутри, двигая им влево-вправо (сначала
нижние, затем верхние). (Повторить 5—6 раз.)
4. «Маляр». Высунуть язык, рот приоткрыт,
облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу
по кругу. (Повторить 5—6 раз.)
5. «Змейка». Рот широко открыт, язык высунуть
КОМПЛЕКС № 3
вперед, напрячь, сделать узким; узкий язык
Тема: «Осень»
выдвинуть вперед, затем убирать в глубь рта.
I. Упражнения на расслабление.
(Повторить 5—6раз.)
1. «Штанга». Имитация движений,
6. Беззвучная артикуляция звуков: у-а-о-и; о-
совершающихся во время подня-
а-и-ы; и-у-а-о.
тия тяжелой штанги. (Повторить 3—4раза)
10
 Мы готовимся к рекорду, А Варвара смотрит вверх! (Поднять
Будем заниматься спортом. (Наклон голову вверх.)
вперед.) Выше всех, все дальше вверх!
Штангу с пола поднимаем Возвращается обратно —
Крепко держим... (Выпрямиться.) Расслабление приятно!
И бросаем! Шея не напряжена
2. «Кораблик». Ноги на ширине плеч, прижаты И расслаблена.
к полу, руки за спи- А теперь посмотрит вниз —
ной; «качнуло» палубу — прижать к полу правую Мышцы шеи напряглись! (Опустить
ногу. голову вниз.)
Стало палубу качать. Возвращается обратно —
Ногу к палубе прижать! Расслабление приятно!
Крепче ногу прижимаем, Ill—IV. Дыхательные и голосовые
А другую расслабляем! упражнения.
Упражнение выполняется сначала для правой 1. Повторение упражнения «Шарик». (См.
ноги, потом для левой. (Повторить 3—4 раза). комплекс № 1.)
3. «Любопытная Варвара» (для мышц шеи). 2. Наступила осень, подули ветры спокойные
и закачались деревья (произнести «ш-ш-ш»);
Любопытная Варвара
затем подули ветры сильные («ш-ш-ш»). (Руки
Смотрит влево, смотрит вправо.
вверху, движения влево-вправо.)
(Поворот головы влево, затем вправо.)
3. Ветер сорвал листики с деревьев;
А потом опять вперед,
«поднять» листики и подуть на них (произнести
Тут немного отдохнет.
«ф-ф-ф»).
Шея не напряжена
Наши ручки замерзли, давайте погреем их («х-
И расслаблена.
х-х»).
11
 V. Упражнения на координацию движений. 4. «Футбол». Рот закрыт; напряженным
Мы — листики осенние языком упереться то в одну, то в другую щеку.
На веточках сидели. (Присесть.) (Повторить 5—6 раз.)
Дунул ветер — полетели, 5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
Мы летели, мы летели... (Бег по кругу.) щелкнуть языком; цокать медленно и сильно.
И на землю тихо сели. (Присесть.) (Повторить 5—6раз.)
Ветер снова набежал — 6. «Гармошка». Рот раскрыт; язык «присосать»
И листочки все поднял. к нёбу, не отрывая его от нёба, сильно оттянуть
Повертел их, покружил... вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—б раз.)
(Покружиться.) VI. Игры и игровые упражнения,
И на землю опустил. (Присесть.) направленные на формирование лексико-
VI. Артикуляционная гимнастика. грамматических средств языка и развитие
1. «Заборчик — хоботок». Губы широко связной речи.
растянуть в улыбке, затем вытянуть их вперед.
(Повторить 5—6 раз.)
2. «Катушка». Рот открыт, кончик языка
упирается в нижние губы; широкий язык
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
(Повторить 5—6 раз.)
3. «Блинчик — иголочка». Чередовать
широкий язык, который лежит на нижней губе, КОМПЛЕКС № 4
затем узкий язык, выдвинутый вперед. (Повто- Тема: «Перелетные птицы»
рить 5—6 раз.) II. Упражнения на расслабление.
1. Шагать под аккомпанемент бубна. На тихие
удары бег на носоч-
12
ках, руки вверху сжаты в кулачок (напряжение);
под обычные удары
шагать обычным шагом, руки расслаблены внизу;
медленные удары — Вдруг на ветке скворушка
медленно шагать, руки в стороны в кулачок
(напряжены). Удары под
бубен чередуются.
2. «Птицы летают». Дети бегут по кругу и
машут руками как крыльями.
3. «Буря началась». Присесть, голову
обхватить руками.
4. «Птички зернышки клюют». Пальцами
стучать по ковру.
(Чередовать все движения по команде
логопеда.)
III. Дыхательные упражнения.
Руки развести в стороны и поднять до
уровня плеч; вдох через нос, руки опустить —
выдох.
IV. Голосовые упражнения.
Дети в сопровождении ударов мяча о пол
проговаривают слова (на каждый удар мяча
произносится слово): «Раз, два, три, Маша,
лови!» Ребенок, у которого мяч, передает его
другому на слово «лови».
V. Упражнения на координацию движений.
Осень-непогодушка.
Тополь пожелтел. (Кружиться.)
Песенку запел. (Посмотреть вверх.)
Ветка чуть качается,
Дождик не кончается. (Махатьруками.)
С нами милый скворушка
До весны прощается. (Махать руками.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Часики». Рот приоткрыть, губы растянуты в
улыбке; кончик языка движется из одного
уголка рта к другому. (Повторить 5—6раз.)
2. «Маляр». Рот открыт; кончиком языка, как
кисточкой, «красить» попеременно щеки с
внутренней стороны. (Повторить 5—-6pat.)
3. «Блинчик». Широкий язык лежит на
нижней губе. (Удерживать до 5 с.)
4. «Чашечка». Рот широко открыт; передние и
боковые края широко подняты. (Удерживать до
5 с.)
5. «Вкусное варенье». Рот открыт; широким
языком облизать верхнюю губу и убрать язык в
глубь рта. (Повторить 5—6раз.)
13
 VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

КОМПЛЕКС № 5
Тема: «Игрушки»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Незнайка». С напряжением поднять одно
плечо, затем опустить и расслабить; с
напряжением поднять другое плечо, опустить и
расслабить; с напряжением поднять оба плеча и,
расслабив, опустить. (Повторить 3—4 раза.)
2. «Заводная кукла». Ноги расставить и
напрячь, руки вытянуть слегка в стороны,

14
напрячь; повернуться в одну сторону, в другую.
(Повторить 3—4 раза.)
3. «Робот». Выполнять команды: правая рука
вперед, в сторону, вперед, вниз, расслабились;
левая рука вперед, в сторону, вперед, вниз.
(Повторить 2 раза.)
4. «Неваляшка». Сидя, уронить голову на
правое плечо, на левое плечо, покрутить, затем
уронить голову вперед, назад. (Повторить
2раза.)
III. Дыхательные упражнения (сидя на
ковре).
«Султанчик». 1. Плавно набрать воздух и
длительно дуть на «султан-
чик». {Повторить 5—6 раз.)
2. Дуть, одновременно поворачивая голову,
«султанчик» находится в левой руке; вдох — дуть
на выдохе; поворот в другую сторону, повторить.
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
Игра «Кто позвал?» Один ребенок становится
спиной к другим детям. Логопед дотрагивается
рукой до одного из детей, который зовет ведуще-
го: «Ау, Дима!» Дима должен определить, кто его
позвал. Это упражнение выполняют все дети по
очереди.
V. Упражнения на координацию движений.
Погремушки поднимаем.
(Поднять вверх руки с погремушками)
А потом их опускаем. (Опустить вниз.)
Поднимаем, опускаем —
Погремушками играем. (Потрясти.)
Стали дети приседать,
Погремушками стучать. (Присесть.)
Стук — и прямо. (Присесть, встать.)
Стук — и прямо. (Присесть, встать.)
А теперь мы все бежим,
Погремушками гремим. (Бег по кругу.)
Не спеша теперь пойдем. (Ходьба на
носочках.)
Погремушки уберем. (Убрать игрушки
в корзину.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Часики». Рот приоткрыт; губы растянуты в
улыбке, кончик языка движется из одного уголка
рта к другому. (Повторить 5—6 раз.)
2. «Блинчик — иголочка». Чередовать широкий
язык, который лежит на нижней губе, и узкий
язык, выдвинутый вперед. (Повторить 5—6раз.)
15
3. «Оближем губки». Рот приоткрыт, облизать
сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
(Повторить 5—6раз.)
4. «Болтушка». Рот приоткрыт; движения языка
вперед-назад, произносится сочетание «бл».
(Повторить 5—6раз.)
5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
(Повторить 5—6раз.)
6. «Гармошка». Рот раскрыт; язык «присосать»
к нёбу, не отрывая языка от нёба, сильно
оттягивать вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5 КОМПЛЕКС № 6
—6 раз.) Тема: «Чайная посуда»
VII. Игры и игровые упражнения, I. Организационный момент (дети
направленные на формирова- становятся по кругу).
ние лексико-грамматических средств языка и II. Упражнения на расслабление.
развитие связной речи. 1. «Силачи». Одна рука находится на поясе,
другой (с напряжением) имитировать
поднимание «тяжелой гири», затем «гирю»
опустить и руку расслабить; то же выполняется
другой рукой. (Повторить 5—6раз.)
2. «Сильные — слабые». Руки сгибать и
напрягать, затем опускать и расслаблять.
(Повторить 5—6раз.)

16
3. «Кукла устала». Потянуться вверх, встать на
носочки, напрячься, затем опустить руки и
расслабить. (Повторить 5—6раз.)
4. «Цепи разорвались». Пальцы одной руки
сцепить с пальцами другой руки, потянуть с
напряжением, затем «цепь» разорвать и руки
расслабить. (Повторить 5—б раз.)
III—IV. Дыхательные и голосовые
упражнения (сидя на ковре).
«Остудим горячий чай». Вдох носом, и на
выдохе произнести «ф-ф-ф» — «остудить» чай в
чашке (чашки сделаны из бумаги). (Повторить 5
—браз.)
V. Упражнения на координацию движений.
Вот — большой
стеклянный чайник, Очень
важный, как начальник.
(Однорука на поясе, другая изогнута,
как носик чайника.)
Вот — фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки. (Присесть,
рука на поясе.)
Вот — фарфоровые блюдца,
Только стукни — разобьются.
(Покружиться, «рисуя» руками круг.)
Вот — серебряные ложки.
(Потягивание, руки вверх, сомкнуть
над головой.)
Вот — пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес. (Руки вытянуть
вперед.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Чистим зубки». Рот открыт; кончиком
языка проводить по верхним зубам, затем — по
нижним. (Повторить 5—браз)
2. «Киска лакает молоко». Рот открыт; узкий
язык выдвинут вперед и имитирует движения,
характерные для кошки, которая лакает молоко.
(Повторить 5—б раз.)
3. «Горка». Рот открыт; кончик языка
упирается в нижние резцы, спинка языка поднята
вверх, затем опускается вниз. (Повторить 5—
6раз.)
4. «Блинчик — чашечка». Чередование
движений широкого языка, находящегося на
нижней губе, затем поднимание его боковых
краев. (Повторить 5—6раз.)
5. «Приклей конфету». Рот открыт; язык
поднят к нёбу и производит движения вперед-
17
назад, влево-вправо, чтобы «конфета растаяла».
(Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 7
Тема: «Столовая посуда»

I.Организационный момент (дети

становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Моем посуду». Имитация движений,
совершаемых в процессе мытья посуды (одна
рука «держит тарелку», а другая «моет»);
«тарелка» стала чистой — расслабиться;
поменять руки. (Повторить 3—4раза.)
2. «Принеси ведро воды». «Нести» с
напряжением «ведро воды» в одной руке, в
другой руке, в двух руках; «воду принесли» —
руки расслабить. (Повторить 5—6 раз.)
18
 3. «Точим нож». «Точим нож, точим нож,
будет очень он хорош», — имитация движений
при натачивании ножа сначала одной рукой, затем
другой; «нож наточили» — руки расслабить.
(Повторить 3—4 раза.)
4. «Рубим капусту». Имитация движений,
характерных при шинковании капусты; руки
напрягаются, а затем расслабляются. (Повторить
3—4раза)
III.Дыхательные упражнения.
«Маятник». Руки на поясе — вдох, наклон в
одну сторону — выдох; и. п. — вдох, наклон в
другую сторону —; выдох. (Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
«Чей домик?» Детям раздаются картинки с
животными, один из ребят подходит и
спрашивает: «Тук-тук, кто в домике живет?»
Другой ребенок произносит, например: «Кар-
кар». Первый должен ответить: «В домике живет
ворона». И т. д.
V. Упражнения на координацию движений.
Маша каши наварила,
Маша кашей всех кормила. (Пальцем
правой руки «мешать»
по ладони левой, будто кашу в
горшочке)
Положила Маша кашу
Кошке — в чашку,
Жучке — в плошку,
А коту — в большую ложку,
В миску — курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
(Однойрукой «держать» кашу, а другой
«раздавать» ее.)
Всю посуду заняла... (Руки в стороны.)
Все до крошки раздала. (Сдувать
«крошки» с ладошки.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Хоботок — заборчик». Вытянуть губы
вперед, затем растянуть их в улыбке.
(Повторить 5—6 раз.)
2. «Маляр». Кончиком языка «красить» одну
щеку, затем другую и твердое нёбо. (Повторить
5—6раз.)
3. «Наказать язык». Язык продвигается между
зубами и покусывается. (Повторить 5—6раз.)
4. «Оближем губу». Облизать сначала верхнюю,
затем нижнюю губу по кругу. (Повторить 5—6
раз.)
19
5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать медленно и сильно.
(Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связкой речи.

КОМПЛЕКС № 8

Тема: «Мебель»
I.Организационный момент (дети становятся
по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Погрозили пальцем». Сначала «погрозить»
пальчиком одной руки, затем — другой.
(Повторить 3—4 раза.)
2. «Обними себя». Обхватить себя двумя
руками, руки напрячь, затем расслабить.
(Повторить 3—4раза.)
3. «Качалка». Подниматься на носочки, затем
опускаться, становиться на пятки. (Повторить 5
—6раз.)

20
4. «Резинка». Имитировать растягивание 1. «Причесать». Верхними зубами
резинки одной ногой, затем другой. (Повторить «причесать» нижнюю губу, а нижними зубами —
3—4раза.) верхнюю. (Повторить 3—4 раза.)
Ill—IV. Дыхательные и голосовые упражнения. 2. «Толстушки — худышки». Надуть, затем
«Пузыри». Набрать воздух полной грудью, втянуть щеки. (Повторить 5—6 раз.)
затем задержать дыхание, бегать по комнате, 3. «Почистим губу». Языком с внутренней
после сделать остановку и выдохнуть воздух, стороны «очистить» верхнюю губу, затем —
произнести «ш-ш-ш». нижнюю. (Повторить 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений. 4. «Грибок». Рот открыт; язык «присосать» к
Костя в комнату вошел. нёбу. (Удерживать до 5 с.)
(Ходьба по кругу.) 5. «Гармошка». Рот раскрыт; язык присосать
И поставил сок на стол. к нёбу, не отрывая его от нёба, сильно оттягивать
вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)
Закатила барабан
VII. Игры и игровые упражнения,
Наша Оля под диван.
направленные на формирова-
(Наклон вниз.)
ние лексико-грамматических средств языка и
Если хочет Миша спать,
развитие связной речи.
Он приляжет на кровать. (Присесть,
руки под голову.)
Чтобы ноги отдохнули —
Посидит чуть-чуть на стуле. (Сесть на
ковер, ноги согнуты.) Почитать же
хотим если,
То развалимся мы в кресле. (Ноги
вытянуть вперед.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
21
 КОМПЛЕКС № 9

Тема: «Дома»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Пили, пила». Имитировать движения
пилы и проговаривать:
Пили, пила, пили
живей, Мы домик
строим для детей.
2. «Молоток». Имитировать удары молотком,
кулачок о кулачок:
Тук-тук молотком,
Мы построим новый дом.
III.Дыхательные упражнения.
1. Рука на поясе — вдох; при пружинистых
наклонах — выдох; выпрямиться и повторить то
же в другую сторону. (Повторить 5—6раз.)
22
 2. Повороты головы вправо-влево; Ой, ой, ой. (Прыжки на двух ногах.)
одновременно с поворотом головы — вдох носом, VI. Артикуляционная гимнастика.
прямо — выдох, произнося сочетание «пф». 1. Опустить верхнюю губу на нижнюю, а
(Повторить 5—6 раз.) нижнюю — на верхнюю. Чередовать движения.
IV. Голосовые упражнения (с (Повторить 5—б раз.)
использованием мяча). 2. «Блинчик — иголочка». Чередовать
Ответы дети сопровождают ударом мяча о широкий язык, который лежит на нижней губе,
пол. и узкий язык, выдвинутый вперед. (Повторить
Вопросы: 5—б раз.)
* В каком городе ты живешь? 3. «Пила». Движения нижней челюстью влево-
* На какой улице ты живешь? вправо. (Повторить 5—6 раз.)
* С кем ты живешь?
* Сколько этажей в твоем доме? 4. «Горка». Кончик языка упирается в нижние
* Из какого материала сделан дом? Какой это резцы, спинка поднята вверх, затем опускается
дом? вниз. (Повторить 5—б раз.)
V. Упражнения на координацию движений. 5. «Болтушка». Движения языка вперед-
У медведя дом большой, назад, произнося сочетание «бл». (Повторить 5
Ой, ой, ой. (Ходьба по кругу, руки в —6раз.)
стороны.) VII. Игры и игровые упражнения,
А у зайки — маленький, направленные на формирование лексико-
Ой, ой, ой. (Присесть, обнять колени.) грамматических средств языка и развитие
Наш медведь пошел домой, связной речи.
Ой, ой, ой. (Ходьба по кругу, руки в
стороны.)
А за ним и заинька,
23
 КОМПЛЕКС №10
Тема: «Одежда для мальчиков»
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Намотать клубочек». Имитировать
наматывание нитки на один клубочек одной
рукой, затем — другой рукой. (Повторить 5—
6раз.)
2. «Размотать клубочек». Имитировать
разматывание нитки одной рукой, затем —
другой рукой. (Повторить 5—6раз.)
3. «Швейная машина». Сначала одной рукой
«крутить» ручку швейной машины, затем —
другой. (Повторить 3—4раза.)
Ill—ГУ Дыхательные и голосовые
упражнения.
1. Стоя — вдох, присесть — выдох.
(Повторить 5—6раз.)
2. Стоя — вдох, наклониться к одной ноге —
выдох. (Повторить 5—6 раз.)
3. Стоя — вдох, наклониться к другой ноге —
выдох. (Повторить 5—б раз.)
4. «Портные». Вдох, на выдохе многократно
произнести слова «чик-чик», сопровождая выдох
24
движением руки вперед, имитирующей движение 3. «Спрячь конфетку». Язык «прячет»
ножниц. (Повторить 5—6 раз.) конфетку за верхнюю губу, затем — за нижнюю.
V. Упражнения на координацию движений. (Повторить 5—6 раз.)
В одной стране жил 4. «Иголочка — чашечка». Чередовать язык
царь-Горох, тонкий и в виде чашечки. (Повторить 5—6 раз.)
И делал он зарядку. 5. «Вкусное варенье». Широким языком
Он головой крутил, вертел. (Вертеть облизать верхнюю губу и убрать ее за верхние
головой.) зубы. (Повторить 5—6раз.)
И танцевал вприсядку. VII. Игры и игровые упражнения,
(Руки на поясе, сначала одна нога направленные на формирование лексико-
вперед, потом другая.) Плечами уши грамматических средств языка и развитие
доставал. (Поднимать плечи.) связной речи.
И сильно прогибался. (Наклон вперед.)
Руками небо доставал (Руки вверх.)
И славно улыбался. (Руки в стороны.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. Беззвучная артикуляция гласных звуков: а-
у-о-и; о-ы; ы-у. (Повторить каждый ряд 3—4
раза.)
2. «Часики». Язык двигается из одного уголка
рта в другой. (Повторить 5—б раз.)
1. «Качели». Язык тянется к верхней губе,
затем опускается на нижнюю губу. (Повторить 5
—6раз.)

25

КОМПЛЕКС № 11
Тема: «Одежда для девочек»
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Гири». Одна рука на поясе, а другой
«поднимать» тяжелую гирю (напрячься), затем
гирю «опустить» на пол (рука расслабляется);
повторить другой рукой. (Повторить 3—4раза.)
2. «Сильные — слабые». Руки сгибать в локтях,
показать, какие они сильные (руки напрягаются),
затем их расслабить и опустить вниз.
(Повторить 3—4раза.)
3. «Разорвем цепи». Пальцы сцеплены в
«замок», с напряжением их разомкнуть, руки
расслабляются. (Повторить 3—4раза.)
III.Дыхательные упражнения.
Упражнения выполняются стоя. Вдох, выдох с
поворотом головы; вдох, выдох с поворотом
головы в другую сторону; вдох, выдох, поднимая
голову; вдох, выдох, опуская голову. (Повторить
5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
«Надуем мяч». Вдох стоя, наклон, и на выдохе
произнести «ш-ш-ш». (Повторить 5—6 раз.)
V. Упражнения на координацию движений.
Мы топаем ногами. (Потопать.)
26
 Мы хлопаем руками. (Похлопать.) 5. «Горка». Рот открыт; кончик языка
Киваем головой. (Кивки.) упирается в нижние резцы, спинка языка поднята
Мы руки поднимаем. (Руки вверх.) вверх, затем опускается вниз. (Повторить 5—
Мы руки опускаем. (Рут вниз.) 6раз.)
Мы крутимся потом. (Поворот вокруг VII. Игры и игровые упражнения,
себя.) направленные на формирова-
Мы топаем ногами: топ-топ. ние лексико-грамматических средств языка и
(Потопать.) развитие связной речи.
Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп.
(Хлопки.)
Мы руки разведем и побежим кругом.
(Руки в стороны, бег по кругу.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Причесать». Верхними зубами
«причесать» нижнюю губу, а затем нижними —
верхнюю. (Повторить 3—4раза.)
2. «Наказать язык». Продвигать язык между
зубами, покусывая зубами (язык двигается
вперед-назад). (Повторить 3—4 раза.)
3. «Маляр», «Покрасить» языком одну, затем
другую щеку, твердое нёбо. (Повторить 3—4
раза.)
4. «Иголочка — блинчик». Язык узкий, затем
широкий, чередовать положение. (Повторить 5
—6 раз.)

27
 1. «Незнайка». С напряжением поднять одно
плечо, затем его опустить и расслабить; с
напряжением опустить плечо и расслабить; с
напряжением поднять два плеча, опустить два
плеча и расслабить. (Повторить 3—4 раза.)
2. «Борьба рук». Руки сжать в кулачок, кулачок
положить на кулачок; одну руку поднять, а
другой «не пускать» (руки напряжены); кулачки
поднять, руки опустить вниз и расслабить.
(Повторить 3—4 раза.)
3. «Бревнышки — веревки». Руки вытянуты в
стороны с напряжением, пальцы сжаты в кулачок
(«бревнышки»); уронить расслабленные руки
(«веревочки»). (Повторить 3—4раза.)
III.Дыхательные упражнения.
Солнце греет горячо.
(Вдох.)
Мы подуем на плечо.
(Выдох в сторону одного плеча с
КОМПЛЕКС № 12 поворотом головы.)
___Тема: «Обувь» А теперь и на другое.
I.Организационный момент (дети (Вдох и выдох на другое плечо, поворот
становятся по кругу). головы.)
II. Упражнения на расслабление. Мы подуем и на облака. (Вдох, голова
вверх — выдох.)

28
 И грудь свою остудим. (Вдох, голова
вниз — выдох.)
IV. Голосовые упражнения.
«Угадай, где игрушка». Дети стоят по кругу,
один из них находится спиной к остальным.
Ребята под аккомпанемент бубна передают
игрушку, удары бубна прекращаются, дети прячут
ее за спиной. Тот, кто стоял спиной, должен по
силе ударов бубна отгадать, у кого находится
игрушка.
V. Упражнения на координацию движений.
Всюду-всюду мы вдвоем
Неразлучные идем. (Движения в центр
и обратно.)
Мы гуляем по лугам,
По зеленым берегам. (Движения в
центр и обратно.)
Вниз по лестнице сбегали. (Бег по
кругу.)
Вдоль по улице шагали. (Ходьба по
кругу.)
После лезем под кровать. (Присесть.)
Будем там тихонько спать.
(Присесть, руки сложить под головой.)
VI.Артикуляционная гимнастика.
1. «Толстушки — худышки». Надуть, а затем
втянуть щеки. (Чередовать 5—6 раз.)
2. «Футбол». Язык упирается в одну щеку, а
затем — в другую. (Повторить 5—6раз.)
3. «Маляр». Кончик языка «красит» одну
щеку, затем — другую и твердое нёбо.
(Повторить 5—6раз.)
4. «Жало». Рот открыт; язык высунуть вперед,
напрячь, сделать узким; узкий язык выдвинуть
вперед, затем убрать в глубь рта. (Повторить 5—
6 раз.)
5. «Болтушка». Рот приоткрыт; движения
языка вперед-назад, одновременно произносить
сочетание «бл». (Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на форми-
рование лексико-грамматических средств
языка и развитие связ-
ной речи.
29
 вытянуты в стороны. На три удара — руки в
кулак и вниз.
2. «Деревья». Руки с напряжением подняты
вверх («веточки»); «ветер подул», «веточки»
закачались, «ветер» стих, «веточки» опустились
вниз (руки расслабились), «ветер» снова подул и
т. д. (Повторить 3—4 раза.)
III.Дыхательные упражнения.
«Насос». Выполнять стоя, имитируя движения,
совершаемые в процессе накачивания шины; стоя
— вдох, медленно наклониться и длительно
произнести «ш-ш-ш», выпрямиться — вдох.
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
«Шарик». «Надуть» шарик, произнося «ф-ф-
ф»; «шарики» летают (бег), «шарик» лопнул —
произнести «ш-ш-ш». (Повторить 3—4раза.)
КОМПЛЕКС № 13 V. Упражнения на координацию движений.
Теми: «Продукты питания» Вы, ребята, не сидите,
I.Организационный момент (дети Поскорее выходите. Движения к
становятся по кругу). центру и обратно.) Упражненья
II. Упражнения на расслабление. выполняйте
1. Ходьба под аккомпанемент бубна. На один И продукты вспоминайте. (Движения к
сильный удар — руки сжать в кулак и поднять центру и обратно.)
вверх. На два удара — руки сжаты в кулаки и Вот покажем мы котлету,
30
 Ведь ее вкуснее нету.
(Чередование движений: правая
ладошка
вверх, левая вниз и наоборот.)
А теперь еще батон —
Очень мягкий, свежий он.
(Показать овал при помощи рук.)
Мы проявим ловкость нашу:
Быстро сварим суп и кашу.
(Имитация движений, производимых
при помешивании каши.)
Дружно вместе приседаем.
(Приседания.)
Как колосья вырастаем. (Вставать.)
Нам не страшен ветер, град,
Будет хлеб для всех ребят.
(Руки вверху, покачивание влево-вправо.)
А теперь пора опять
Нам работу выполнять.
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Заборчик». Широко улыбнуться, показать
сжатые зубы, закрыть рот. (Повторить 5—6раз.)
2. «Змейка». Рот открыть, язык высунуть
вперед, напрячь, сделать узким; узкий язык
выдвинуть вперед, затем убрать в глубь рта.
(Повторить 5—6 раз.)
3. «Оближем губки». Рот приоткрыть,
облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу
по кругу. (Повторить 5—6раз.)
4. «Приклей конфету». Рот открыт; язык
поднять к нёбу и производить движения вперед-
назад, влево-вправо, чтобы «конфета растаяла».
(Повторить 5—6раз.)
5. «Наказать язык». Язык продвигается между
зубами и покусывается. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.
31
 Мы снежинки, мы пушинки,
КОМПЛЕКС № 14
Покружиться мы не прочь.
(Покружиться в одну сторону.) Мы
Тема: «Зима. Зимние забавы»
снежинки-балеринки,
I. Организационный момент (дети
Мы танцуем день и ночь.
становятся по кругу).
(Покружиться в другую сторону.)
II—Ш. Упражнения на расслабление,
Встанем вместе мы в кружок —
голосовые упражнения.
Получается снежок. (Взяться за руки.)
Дети имитируют движения, согласно тексту:
Мы деревья побелили. (Руки вверх-
* На дворе зима. Много снега. Идем, высоко
вниз.)
поднимая ноги.
Крыши дома замели. (Руки плавно
* Теперь расчистим дорожки, взяли лопатки,
вправо-влево.)
чистим.
Землю бархатом укрыли
* Слепили снежки, бросили.
И от стужи сберегли. (Руки вперед.)
* На участок прилетели птички. (Бег, взмахи
руками.) VI. Артикуляционная гимнастика.
— Дети посыпали крошки, которые стали 1. «Орешек». Сжимать и разжимать челюсти,
клевать птицы. (Присесть, стуча пальцами по как будто разгрызать орешек. (Повторить 5—
полу.) 6раз.)
* Весело запели птички: «Чик-чирик». 2. «Чистим зубы». Открыть широко рот,
* Руки погреем, дунем: «Х-х-х». улыбнуться; кончиком языка «чистить» зубы
изнутри, двигая им влево-вправо (сначала
IV. Дыхательные упражнения.
нижние, затем верхние). (Повторить 5—6раз.)
На ладошку упали снежинки, «сдуем» их.
3. «Катушка». Рот открыть, кончик языка
(«Дуть» на вырезанные из бумаги снежинки.)
упирается в нижние зубы; широкий язык
(Повторить 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений.
32
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
(Повторить 5—б раз.)
4. «Болтушка». Рот приоткрыт; движение
языка вперед-назад с произношением сочетания
«бл». (Повторить 5—6 раз.)
5. Чередование артикуляционных поз губ.
Логопед называет звуки, а дети беззвучно
повторяют: а-о-у-и; у-и-у-а. И т. д.
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 15

Тема: «Новый год»

33
 I.Организационный момент (дети становятся
по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
Дети шагают под аккомпанемент бубна. На
слово «елка» — руки вниз — в стороны, на слово
«пень» — присесть, на слово «дерево» — руки
вверх. (Чередовать движения.) (Повторить 3—4
раза.)
III.Дыхательные упражнения.
«Подуем на фонарики». Дети на выдохе дуют
на «фонарики». (Повторить 5—6 раз.)
IV. Голосовые упражнения.
Логопед. Мы отправляемся на прогулку в лес. В
лесу увидели красивую и высокую елку. Скажем
(на выдохе): «О-о-о». Шли-шли и зацепились за
пенек, ушибли ногу. Ахнем (на выдохе): «А-а-а».
Подули на ушибленное место (на выдохе): «Ф-ф-
ф».
V. Упражнения на координацию движений.
У маленьких детишек...
(Присесть.)
Елочка большая. (Встать.)
Огоньками елочка сверкает.
(Движения кистями рук влево-вправо.)
Ай да, елочка, погляди, погляди!
(Хлопки.)
Детям елочка посвети, посвети!
(Движения кистями рук влево-вправо.)
Не коли нас, елочка,
Веточкой лохматой. («Грозят» пальцем
одной руки.)
Убери иголочки
Дальше от ребят. («Оттолкнуть»
веточки елки.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Часики». Рот приоткрыт, губы растянуты в
улыбке; кончик языка движется из одного уголка
рта к другому. (Повторить 5—6раз.)
2. «Качели». Рот приоткрыт; губы растянуты в
улыбке, кончик языка движется то к верхней губе,
то к нижней. (Повторить 5—6 раз.)
3. «Оближем губы». Рот приоткрыт; облизать
сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
(Повторить 3—4 раза.)
4. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
(Повторить 5—6раз.)
34
 5. «Гармошка». Рот раскрыт; язык «присосать»
к нёбу, не отрывая его от нёба, сильно оттягивать
вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

35
 чирикает; синица — «тиликает»; снегирь —
КОМПЛЕКС № 16
щебечет; дятел — стучит и т. д.
Тема; «Зимующие птицы»
V. Упражнения на координацию движений.
I. Организационный момент (дети
В лесу темно. (Ходьба по
становятся по кругу).
кругу.)
II. Упражнения на расслабление.
Все спят давно.
Дети выполняют движения, которые
(Присесть.)
соответствуют заданиям: «буря» — присесть,
Одна сова не спит.
обхватить руками колени, голова опущена; «пти-
Совушка-сова,
цы летают» — бег по кругу, взмахи руками как
Большая голова,
крыльями; «клюют зернышки» — присесть и
На суку сидит
стучать пальцами по полу.
Во все стороны глядит.
III. Дыхательные упражнения. (Показать при помощи рук,
«Крылья». Вдох — руки поднять вверх, выдох какая у нее «большая
— руки опустить. (Повторить 5—6 раз.) голова»; повертеть
IV. Голосовые упражнения (с головой)
использованием мяча). А затем как полетит... (Бег
Логопед. Я называю птицу, а вы должны по кругу.)
произнести те звуки, которые для нее характерны.
VI. Артикуляционная гимнастика.
(Логопед называет птицу и бросает мяч, а ребе-
1. «Хоботок — заборчик». Втянуть губы вперед,
нок его ловит и выполняет указанное выше
затем растянуть их в улыбке. (Повторить 5—
задание.)
6раз.)
Например: ворона — каркает; сорока —
2. «Маляр». Кончиком языка «красить» одну
стрекочет; голубь — воркует; воробей —
щеку, затем другую и твердое нёбо. (Повторить
5—б раз.)
36
 3. «Блинчик». Широкий язык удерживать на
нижней губе под счет до 10.
4. «Вкусное варенье». Широким языком
облизать верхнюю губу и убрать его за нижние
зубы. (Повторить 5—6раз.)
5. «Причесать». Верхними зубами «причесать»
нижнюю губу, нижними зубами — верхнюю.
(Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 17

Тема: «Домашние птицы»

37

I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Гири». Представить, что нужно поднять
тяжелую гирю; наклониться, взять ее, сжать
кулачок, медленно поднять, рука напряжена;
устала рука — опустить «гирю», затем то же
упражнение проделать другой рукой.
(Повторить 3—4 раза.)
2. «Штанга». «Поднимать» тяжелую штангу
двумя руками, подержать, руки напряжены, а
после «опустить» штангу и расслабиться.
(Повторить 3—4 раза.)
3. «Сильные — слабые». Руки сгибать в
локтях, напрягать — демонстрировать, насколько
они «сильные»; руки опустить и расслабить
—«слабые». (Повторить 3—4 раза)
III.Дыхательные упражнения.
«Гребля». Дети сидят на. полу, ноги
полусогнуты — вдох, наклон вперед — выдох.
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
Логопед. Я называю домашнюю птицу, а вы,
одновременно отбивая
мяч от пола, говорите, какие звуки она издает.
Например: гусь — гогочет, индюк —
«болбочет», курица — кудахчет, петух —
кукарекает, утка — крякает, цыпленок — пищит.
V. Упражнения на координацию движений.
Мыли мылом ушки. (Теретьушки.)
Мыли мылом ножки. (Тереть ножки.)
Вот такие ладушки, ладушки, ладушки!
(Руки вперед, ладошки вверх.)
Наварили кашки, помешали ложкой.
(Имитировать движения при
помешивании каши ложкой.)
Курочке, Петрушке накрошили крошек.
(«Крошить» крошки.)
Пожалели птичку, погрозили кошке.
(Одну руку сжать в кулачок, а другой
«гладить»)
Вот такие ладушки, ладушки, ладушки!
(Руки вперед, ладошки вверх.)
Хлопали ладошки, танцевали ножки.
(Хлопать руками, топать ногами.)
Прилегли ладошки, отдохнули ножки.
(Присесть, руки под голову.)
38
 Вот такие ладушки, ладушки, ладушки!

(Руки вперед, ладошки вверх)

VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Чистим верхние зубы, затем нижние зубы».
Язык упирается то в верхние зубы, то в нижние.
(Повторить 3—4раза.) Г
2. «Блинчик -— иголочка». Язык то широкий, то
узкий. (Повторить 5—6 раз.)
3. «Чашечка». Широкий язык, боковые края
загнуты; удерживать под счет. (Повторить 5—6
раз.)
4. «Вкусное варенье». Широким языком
облизать верхнюю губу и спрятать его в глубь
рта. (Повторить 5—6раз.)
5. «Горка». Язык упирается в нижние зубы и
прогибается, а затем убирается в глубь рта.
(Повторить 5—6раз.)
6. «Приклей конфету». Язык «присосать» к нёбу
и двигать из стороны в сторону, чтобы «конфета
растаяла». (Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова- КОМПЛЕКС № 18
ние лексико-грамматических средств языка и Тема; «Домашние животные»
развитие связной речи.

39
 I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Робот». Руки поднимать вверх с
напряжением, руки опускать вниз с V. Упражнения на координацию движений.
расслаблением; руки в стороны — с
напряжением, руки вниз — с расслаблением.
(Повторить 3—4раза.)
2. «Стрелок из лука». Имитировать стрельбу
из лука (рука напрягается — «растягивает» лук;
«стрела выстрелила» — руки расслабить).
(Повторить 3—4раза.)
3. «Футбол». Ударить ногой по мячу с
напряжением, затем расслабить ногу; ударить
другой ногой с напряжением и расслабить.
(Повторить 3—4 раза.)
III.Дыхательные упражнения.
Выполняются стоя. Вдох, наклон к одной ноге
— выдох. Вдох, наклон к другой ноге — выдох.
Вдох, поворот головы в одну сторону — выдох,
вдох, поворот головы в другую сторону — выдох.
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с использованием
мяча).
Логопед. Я назову домашнее животное, а вы —
какие звуки оно про-
износит. Каждое слово ответа нужно
сопровождать ударом мяча об пол.
Например: лошадь — ржет и т. д.
Вы со мной знакомы близко.
(Ходьба по кругу на носочках,
крадучись,
держа согнутые руки перед грудью.)
Я — приветливая киска.
Кверху — кисточки на ушках.
(Остановиться, встать лицом в круг,
приставить ладошки к макушке —
«ушки».)
Когти спрятаны в подушках.
(«Когти» — пальчики чуть согнутые.)
В темноте я зорко вижу. (Ходьба по
кругу, крадучись.)
Понапрасну не обижу,
Но дразнить меня опасно —
Я царапаюсь ужасно.
(Остановиться, встать лицом в круг и
показать «когти».)
VI. Артикуляционная гимнастика.
40
 1. «Часики». Язык поочередно переводить из
одного угла рта в другой. (Повторить 5—6раз.)
2. «Качели». Язык тянется к верхней губе,
затем опускается на нижнюю. (Повторить 5—б
раз.)
3. «Футбол». Язык упирается в одну щеку,
затем в другую. (Повторить 5—6 раз.)
4. «Блинчик — чашечка». Чередовать
широкий язык и язык с загнутыми боковыми
краями. (Повторить 5—6раз.)
5. «Болтушка». Язык двигается вперед-назад с
произношением сочетания «бл». (Повторить 5—
6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 19
Тема: «Дикие животные»

I. Организационный момент (дети становятся

по кругу).
П. Упражнения на расслабление.
Логопед стучит бубном и называет задания:
41
 * обычным шагом («перешагивание» ям,
веток);
* ходьба на носочках («красться» возле
берлоги медведя);
* бег змейкой (между деревьями);
* обычная ходьба.
Ходьба под аккомпанемент бубна.
Ill—IV. Дыхательные и голосовые упражнения.
Логопед. Давайте представим, что мы пришли
в лес на полянку. Подышим лесным воздухом.
Набираем правильно воздух и на выдохе про-
износим: «Хорошо!» Вокруг полянки растут
высокие и низкие деревья. (Руки вверх.) Ветер
шумит в низких деревьях, тихо шелестя: «Ш-ш-
ш»; в высоких деревьях — сильнее: «Ш-ш-ш». А
затем ветер стихает.
V. Упражнения на координацию движений
и дыхание.
Логопед. В лесу холодно. Согреемся,
разожжем костер. /Для этого нужно
нарубить дров. Мы лесорубы (добор воздуха в
конце каждого предложения). Лесорубы
— ух, ух, ух!
(Имитировать движения, характерные
для рубки леса.)
Мне мила моя работа — ух!
Нет ни горя, ни заботы — ух!
Как за дело я возьмусь — ух!
Как остер мой топор — просто страх.
Раз, два — взмах, тарарах.
Дрова готовы, раздуваем огонь, набираем
воздух, дуем столько, насколько хватит воздуха.
Раздуваем огонь: «Ф-ф-ф».
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Хоботок — заборчик». Чередовать губы,
вытянутые вперед, затем — растянутые в улыбке.
(Повторить 5—б раз.)
2. «Почистим зубки». Языком двигать по
верхним зубам, а затем — по нижним.
(Повторить 5—6раз.)
3. «Причесать губы». Нижними зубами
«расчесать» верхнюю губу, а затем верхними
зубами —нижнюю. (Повторить 5—6раз.)
4. «Блинчик». Удерживать широкий язык на
нижней губе под счет до 10.
5. «Иголочка». Узкий язык выдвигать вперед.
(Повторить 5—б раз.)
6. «Блинчик—иголочка». Чередовать
широкий язык, затем узкий язык. (Повторить 5
—6раз.)
42
 VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 20
Тема: «Профессии»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Мы строители».
Тук-тук молотком,
Мы построим новый дом.
(Удары кулачком о кулачок, руки вверх
над головой.)
Пили, пила, пили живей,
Мы домик строим для людей.

43
 (Имитация движений при работе с
пилой.)
2. «Лесорубы».
Ух, ух — рубим, рубим
Во весь дух. (Имитация движений
топором.)
3. «Дворник».
Метла метет: шух-шух.
(Движения, имитирующие работу
с метлой во время уборки, подметания
и т. д.)
4. «Портной».
Ножницы: чик-чик-чик.
(Изобразить движение «ножницы».)
Ill—IV. Дыхательные и голосовые
упражнения.
1. «Накачай шину». Ребенок имитирует
движения, характерные для работы с насосом при
накачивании шин (стоя — вдох, наклон со звуком
«с-с-с»). (Повторить 5—6раз.)
2. «Шина лопнула». Ребенок округляет руки
перед собой, затем со звуком «ш-ш-ш»
прижимает их к груди. (Повторить 5—б раз.)
V. Упражнения на координацию движений.
Маляры известку носят...
Дети идут по кругу, «держат»
воображаемые ведра.)
Стены кистью купоросят.
(Лицом в круг, движения кистью вверх-
вниз.)
Не спеша, разводят мел...
(Наклонившись, имитировать
«помешивания кистью».)
Я бы тоже так сумел. («Красить».)
То не град, то не гром —
Кровельщик на крыше.
(Изображать удары молотком,
тянуться на носочках, подняв руки
вверх.)
Бьет он громко молотком.
(Изображатьудары молотком.)
Вся округа слышит. (Закрыть уши
ладонями.)
Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нем.
(Изобразить удары молотком;
наклониться, чтобы достать руками
ног.)
VI.Артикуляционная гимнастика.
44
 1. «Толстушки—худышки». Надувать, а затем
втягивать щеки. (Повторить 5—6 раз.)
2. «Часики — качели». Чередовать движения
языка из одного уголка рта к другому, к верхней
губе, к нижней губе. (Повторить 5—6раз.)
3. «Маляр». Движения языка по одной щеке
вверх-вниз, затем по другой вверх-вниз.
(Повторить 5—б раз.)
4. «Футбол». Язык упирается в одну щеку,
затем в другую. (Повторить 5—6 раз.
5. Беззвучная артикуляция звуков: а-у-о-и; КОМПЛЕКС № 21
у-и-ы-о и других сочетаний гласных звуков. Тема: «Животные жарких стран»
VII. Игры и игровые упражнения,
I.Организационный момент (дети
направленные на формирование лексико-
становятся по кругу).
грамматических средств языка и развитие
связной речи. II. Упражнения на расслабление.
Ходьба в сопровождении ударов бубна:
* один сильный удар — остановка;
* два сильных удара —- спиной назад;
* три сильных удара — поворот в другую
сторону;
* четыре сильных удара — шагать к
центру и назад.
Ш— IV. Дыхательные и голосовые
упражнения.

45
1. «Пузыри летают». Дети бегут, округлив руки
перед собой, предварительно «надув пузырь» со
звуком «ф-ф-ф». (Повторить 5—6раз.)
2. «Пузыри лопнули». Дети прижимают руки к
груди, «выпускают» воздух со звуком «ш-ш-ш».
(Повторить 5—6раз.)
3. «Надуваем пузыри». Вдох — стоять прямо,
на выдохе наклон вперед с произнесением звука
«с-с-с». (Повторить 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений.
В джунглях звон везде летит,
Если слон во всю трубит. (Топать
ногами.)
У жирафа шея длинная,
Все видать ему вокруг. (Руки вверх,
повертеть головой.)
По пустыне по утру
Ловко скачет кенгуру. (Прыжки на двух
ногах.)
От солнца все в глазах искрится. (Руки
крест-накрест.)
С тигрятами лежит тигрица. (Наклон
вниз.)
В далекой Африке за всех
Отвечает храбрый лев. (Указательный
палец поднять вверх.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Хоботок». Губы вытянуть трубочкой
вперед, затем расслабить. (Повторить 3—
4раза.)
2. «Орешек». Зубы с усилием сжимать, затем
расслаблять. (Повторить 5—6 раз.)
3. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
(Повторить 5—6раз.)
4. «Горка». Язык упирается в нижние зубы,
затем обратно возвращается и расслабляется.
(Повторить 5—6раз.)
5. «Болтушка». Язык двигается вперед-назад,
произносить сочетание «бл-бл-бл». (Повторить
3—4раза.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.
46
 КОМПЛЕКС № 22
_Тема; «Животные Севера»
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Оловянные солдатики». Стоять ровно,
напряженно. (5 с.)
2. «Тряпичная кукла». Расслабить руки, ноги,
голову слегка накло-
нить. (Повторить 5—6раз.)
3. «Любопытная Варвара».
Любопытная Варвара
смотрит вправо Дальше
всех и дольше всех.
(Поворот головы, шея
напряжена.) Возвращается
обратно,
Расслабление приятно.
47
 А Варвара смотрит вверх,
Выше всех, все дальше вверх! (Голову
поднять вверх.)
Возвращается обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена.
А теперь посмотрит вниз —
Мышцы шеи напряглись! (Голову
опустить вниз.)
Возвращается обратно -
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена.
III. Дыхательные упражнения.
Шагать по кругу. Прямо — вдох, руки вверх,
наклон к ноге — выдох; прямо — вдох, руки
вверх, наклон к ноге — выдох.
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
«Чей домик?» Детям раздаются картинки с
животными. Один ребенок подходит и
спрашивает: «Тук-тук, кто в домике живет?»
Другой произносит, например: «Р-р-р». Первый
отвечает: «В домике живет тигр». И т. д.
V. Упражнения на координацию движений.
Перед нами луг широкий. (Руки в
стороны.)
А над нами дуб высокий. (Встать на
носки, руки вверх.)
А над нами сосны, ели
Головами зашумели.
(Ритмичные наклоны влево-вправо
с поднятыми руками.)
Грянул гром, сосна упала,
Только ветками качала.
(Хлопок, наклон вперед;
ритмично покачивать руками внизу.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Жало». Язык двигается вперед-назад.
(Повторить 5—6раз.)
2. «Шишки». Язык упирается в одну щеку,
затем — в другую. (Повторить 5—б раз.)
3. «Колокольчик». Стучать языком по
альвеолам, произнося «ля-ля-ля». (Повторить 20
—25раз.)
4. «Молоточек». Постучать по альвеолам,
произнося «ды-ды-ды». (Повторить 20—25 раз.)
48
 5. «Почистим зубки». Язык упирается в
верхние зубки, двигается влево-вправо, затем
упирается в нижние зубы, двигается влево-
вправо. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения, КОМПЛЕКС № 23
направленные на формирова- Тема: «8 Марта»
ние лексико-грамматических средств языка и I.Организационный момент (дети
развитие связной речи. становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
Ходьба под аккомпанемент бубна. Выполнять
действия в соответствии со словами: «зайцы» —
прыгать на двух ногах; «лошадки» — стоять на
одной ноге, другой — ударять как копытом;
«раки» — лечь на пол, приподняться на пятки и
руки, двигаться головой вперед.
III.Дыхательные упражнения.
«Подуй на листик». На выдохе длительно,
плавно дуть на листик. (У детей находятся
бумажные листики.) (Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
Логопед называет обобщающее слово и
бросает мяч кому-то из детей, а тот перечисляет
конкретные предметы, которые к нему

49
относятся, ловит мяч, а затем возвращает его 1. «Часики». Движения языка из стороны в
логопеду. сторону. (Повторить 5—6раз.)
Например: овощи — огурец, помидор и т. д. 2. «Качели». Движения языка вверх-вниз.
V. Упражнения на координацию движений. (Повторить 5—6раз.)
Маму я свою
люблю, 3. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
Я всегда ей
(Повторить 5—6раз.)
помогу:
4. «Расчесать губы». «Расчесать»: нижними
Я стираю, полоскаю.
зубами верхнюю губу, верхними зубами нижнюю
(Выполнение движений, имитирующих
губу. (Повторить 5—6раз.)
полоскание белья.) Воду с ручек
5. Беззвучная артикуляция гласных звуков: а-
стряхиваю. (Встряхнуть руками.)
о-и; у-и-о; о-а-у.
Пол я чисто подмету.
VII. Игры и игровые упражнения,
(Движения, имитирующие подметание
направленные на формирова-
пола.)
ние лексико-грамматических средств языка и
И дрова я наколю.
развитие связной речи.
(Взмахи воображаемым топором, как
при рубке дров.)
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу
И ни разу,
И ни разу ни словечка не скажу. (Ходьба
на носочках.)
VI.Артикуляционная гимнастика.
50
 КОМПЛЕКС № 24
Тема: «Наземный транспорт»

I. Организационный момент (дети

становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Гиря». «Поднять» гирю с напряжением,
руку вперед, в сторону, вниз — расслабиться;
другой рукой «поднять» гирю, руку вперед, в сто-
рону, вниз — расслабиться. (Повторить 3—4
раза.)
2. «Нажимаем на педаль». Одну ногу прижать
к полу, затем другую. (Чередовать 3—4 раза.)
Ill—IV. Дыхательные и голосовые
упражнения.
1. «Лопнула шина». Руки округлить перед
собой и на выдохе произнести «ш-ш-ш», после
руки прижимаются к груди. (Повторить 5—
6раз.)
2. «Накачать шину». «Взять» насос, на
выдохе с наклоном произнести «с-с-с».
(Повторить 5—6раз.)
V. Упражнения на координацию движений.
1. Логопед задает вопросы, а ребенок должен
на них ответить, одновременно ударяя мячом о
51
пол (на каждое слово один удар). Например: Где
ты живешь? В каком городе? Назови адрес
2. Вот поезд
наш идет,
Колеса стучат.
(Руки согнуты в локтях, ходьба,
притопывая ногами.)
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу-чу, чу-чу —
Бежит паровоз.
Далеко, далеко
Ребят он увез. (Ходьба нормальным
шагом.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Заборчик». Широко улыбнуться, показать
сжатые зубы, закрыть рот. (Повторить 5—б раз.)
2. «Орешек». Сжимать и разжимать челюсть,
как будто разгрызать орешек. (Повторить 5—6
раз.)
3. «Чистим зубы». Открыть широко рот,
улыбнуться; кончиком языка «почистить» зубы
изнутри, двигая им влево-вправо: сначала
нижние, затем верхние. (Повторить 5—6раз.)
4. «Маляр». Высунуть язык, рот приоткрыть,
облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу
по кругу. (Повторить 5—б раз.)
5. «Змейка». Рот широко открыт, язык
высунуть вперед, напрячь, сделать узким; узкий
язык выдвинуть вперед, затем убрать в глубь рта.
(Повторить 5—б раз.)
6. «Катушка». Рот приоткрыт, кончик языка
упирается в нижние зубы; широкий язык
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
(Повторить 5—б раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.
52
 I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Сожми мяч». Сжимать рукой мяч впереди,
при отведении в сторо-
ну и вниз.
2. «Кораблик качает». Напрячь одну ногу,
затем другую.
3. «Натянем канат». Дети поднимаются на
носочки, обхватывают «ка-
нат» с напряжением, тянут вниз, приседают.
III.Дыхательные упражнения.
1. «Сдуй пушинку». На выдохе «сдуть
пушинку» с ладошки, с локтя, с плеча, с коленей.
(Повторить 5—6раз.)
2. «Гребля». Дети сидят на полу, имитируют
движения, совершаемые при гребле веслами;
сидя — вдох, наклон — выдох. (Повторить 5—
6раз.)

IV. Голосовые упражнения.

Самолеты полетели: «У-у-у».
(Дети бегут по кругу, произнося «у-у-
КОМПЛЕКС № 25
у».)
Тема: «Водный и воздушный транспорт» На аэродром прилетели. Дети присели.)
53
 V. Упражнения на координацию движений.
Самолеты загудели... (Вращение руками
перед грудью.) Самолеты полетели.
(Руки в стороны, наклоны влево-
вправо.)
На площадку тихо сели. (Присесть.)
Да и снова полетели. (Бег по кругу.)
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете. (Маршировать.)
На носки поднимались. (Руки вверх,
сомкнуть.)
А потом руки вниз.
Раз, два, три, потянись.
(Потягивание вверх.) Вот летит
ракета ввысь. (Бег по кругу.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Заборчик — хоботок». Губы растянуть в
улыбке, затем вытянуть вперед. (Чередовать 5—
б раз.)
2. «Катушка». Рот открыть, кончик языка
упирается в нижние зубы; широкий язык
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
(Повторить 5—б раз.)
3. «Блинчик — иголочка». Широкий язык на
нижней губе, затем узкий выдвинут вперед.
(Повторить 5—б раз.)
4. «Футбол». Рот закрыть; напряженным
языком упереться в одну, затем в другую щеку.
(Повторить 5—б раз.)
5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком: цокать, медленно и сильно.
(Повторить 5—б раз.)
6. «Гармошка». Рот раскрыть, язык
«присосать» к нёбу; не отрывая языка от нёба,
сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
(Повторить 5—6раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

54
 1. «Сугробы тают».
Была зима, сугробы высокие. (Руки
вверх.) Стал таять снег. (Присесть,
голову опустили.)

2. «Трава вырастает». Весной начинает

вырастать травка. (Подняться на носки вверх 5—
6раз.)
III. Дыхательные упражнения.
«Понюхай цветок». На вдохе «нюхать цветок»,
на выдохе произносить: «Ах, как пахнет!»
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения.
Игра «Кто тебя позвал?» Один ребенок стоит
спиной к другим и отгадывает. Дети хором
проговаривают: «Ты загадку отгадай, кто позвал
КОМПЛЕКС № 26 тебя, узнай!» По выбору логопеда один из ребят
Тема: «Весна» зовет водящего: «Ау, Дима!» Водящий
отгадывает и, например, отвечает: «Меня позвал
I. Организационный момент (дети Коля».
становятся по кругу). V. Упражнения на координацию движений.
II. Упражнения на расслабление.
Солнышко, солнышко,
55
 Золотое донышко! (Руки вперед 5. «Вкусное варенье». Рот открыть, широким
накрест, пальцы врозь.) языком облизать верхнюю губу и убрать язык в
Гори, гори ясно, глубь рта. (Повторить 5—б раз.)
Чтобы не погасло. (Ходьба по кругу, VII. Игры и игровые упражнения,
взявшись за руки.) направленные на формирова-
Побежал в саду ручей. (Бег.) ние лексико-грамматических средств языка и
Прилетели сто грачей. (Махи руками.) развитие связной речи.
А сугробы тают, тают... (Медленно
присесть.)
А цветочки вырастают! (Поднятьруки
вверх.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Часики». Рот приоткрыть, губы растянуть
в улыбке; кончик языка движется из одного
уголка рта к другому. (Повторить 5—6 раз.)
2. «Маляр». Рот открыть, кончиком языка, как
кисточкой, «красить» попеременно щеки с
внутренней стороны. (Повторить 5—6раз.)
3. «Блинчик». Широкий язык лежит на
нижней губе. (Под счет до 10).
4. «Чашечка». Рот широко открыть, передние
и боковые края широко поднять. (Удерживать до
5 с.)

56
 б) два плеча с напряжением поднять, опустить
и расслабить. (Повто-
рить 5—6 раз.)

2. «Обними себя»:
а) обхватить одной рукой плечо с силой, затем
обхватить другой ру-
кой с силой и расслабить;
б) двумя руками обхватить плечи и
расслабить. (Повторить 5—б раз.)
3. «Погрозили друг другу». Указательным
пальцем «погрозить»,
КОМПЛЕКС № 27 затем по команде повернуться в другую сторону
Тема: «Перелетные птицы» и также «погрозить».
I.Организационный момент (дети (Повторить 5—б раз.)
становятся по кругу). III.Дыхательные упражнения.
II. Упражнения на расслабление. «Крылья». Руки в стороны, поднять вверх —
1. «Незнайка»: вдохнуть, опустить — выдохнуть. (Повторить 5
а) одно плечо с напряжением поднять, второе —б раз.)
плечо с напряжением IV. Голосовое упражнение (с
поднять, опустить, расслабить; использованием мяча).
57
 «Раз, два, три, лови». Дети произносят слова,
на каждое слово ударяют мячом о пол, передавая
мяч друг другу.
V. Упражнения на координацию движений.
Ласточки летели.
(Летят по кругу.) Все
люди глядели.
(Изображать соответствующие
действия:
руки «козырьком».)
Ласточки садились.
(Присесть, руки опустить за спиной,
словно сложить крылья.)
Все люди дивились.
Сели, посидели,
Взвились, полетели. (Бег по кругу, махи
руками.) Полетели, полетели, Песенки
запели.
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Часики». Рот приоткрыт, губы растянуть в
улыбке; кончиком языка двигать из одного уголка,
рта к другому. (Повторить 5—б раз.)
2. «Блинчик — иголочка». Рот открыть,
чередовать широкий язык, который лежит на
нижней губе, затем узкий язык, выдвинутый
вперед. (Повторить 5—б раз.)
3. «Оближем губы». Рот открыт, облизать
сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
(Повторить 3—4 раза)
4. «Болтушка». Рот открыт, движения языка
вперед-назад со звуком «бл». (Повторить 3—4
раза)
5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
щелкать языком; цокать медленно и сильно.
(Повторить 5—б раз)
6. «Гармошка». Рот раскрыт, язык «присосать»
к нёбу; не отрывая языка от нёба, сильно
оттягивать вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5
—б раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи
58

КОМПЛЕКС № 28
Тема: «Семья»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
1. «Кораблик». Ноги на ширине плеч,
представить, будто дети плывут на корабле,
палубу которого качают волны; одну ногу
прижать к палубе (напрячь), а другую расслабить;
повторить в другую сторону. {Чередовать 5—6
раз.)
2. «Борьба рук». Кулачок поставить на
кулачок, с силой поднимать руки вверх, одна с
усилием поднимается, а другая «не пускает»; то
же выполнить с изменением рук. (Повторить 3
—4раза.)
3. «Разорвем цепи». Пальцы руки соединить и
с усилием их растягивать. (Повторить 3—4
раза.)
III.Дыхательные упражнения.
Руки через стороны вверх — вдох, присесть,
обнять колени — выдох, произнося «ух».
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
Дети отвечают на вопросы, сопровождая
каждое слово ударом мяча о пол.
* Кем ты приходишься маме? (Для мамы я —
дочка.)
* Кто ты для дедушки? (Внук.)
V. Упражнения на координацию движений.
Осенью,
весною Летом
и зимой. Мы
во двор
выходим
59
 Дружною семьей. Движения в центр и 4. «Оближем губки». Облизать сначала
обратно.) верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Встанем в круг и по порядку (Повторить 5—6раз.)
Каждый делает зарядку. 5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу,
Мама руки поднимает. (Руки вверх.) щелкать языком; цокать медленно и сильно.
Папа бодро приседает. (Присесть.). (Повторить 5—6 раз.)
Повороты вправо-влево VII. Игры и игровые упражнения,
Делает мой братик Сева. (Поворот направленные на формирование лексико-
вправо-влево.) Я и сама бегу трусцой. грамматических средств языка и развитие
(Бег на месте.) И качаю головой. связной речи.
(Качать головой.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Хоботок — заборчик». Вытягивать губы
вперед, затем растянуть их в улыбке. (Повторить
5—6 раз.)
2. «Маляр». Кончиком языка «красить» одну
щеку, затем другую и твердое нёбо —
«потолочек». (Повторить 5—6 раз.)
3. «Наказать язык». Язык продвигается между
зубами и покусывается. (Повторить 5—6раз.)

60

КОМПЛЕКС № 29
Тема: «Цветы»
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
Логопед. Давно не было дождя, цветы начали
вянуть. Сначала опустились головки (опустить
голову), потом листики (опустить руки), согнулся
и стебелек (присесть). Потом прошел дождь,
цветы стали оживать (подниматься в обратном
порядке). (Повторить 2 раза.)
III.Дыхательные упражнения.
«Понюхай цветок». Наклон — вдох, на выдохе
произнести слова: «Ах, как вкусно пахнет!»
(Повторить 5—6раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
Логопед называет обобщающее слово, а ребенок,
которому он бросает мяч, перечисляет предметы,
которые к нему относятся. Например: транспорт
— автобус.
V. Упражнения на координацию движений.
На окне в горшочках
Поднялись цветочки.
(Присесть, встать.)
К солнцу потянулись,
Солнцу улыбнулись. (Руки вверх, руки в
стороны.)
К солнышку цветочки –
В солнышке утонут.
(Развестируки в стороны ладонями
вверх.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Причесать губу». Верхними зубами
«причесать» нижнюю губу, а нижними зубами —
верхнюю. (Повторить 5—6раз.)
2. «Толстушки—худышки». Надувать, а затем
втягивать щеки. (Повторить 5—6 раз.)
61
 3. «Почистим губу». Языком с внутренней
стороны чистить верхнюю губу, а затем —
нижнюю. (Повторить 5—6раз.)
4. «Грибок». Рот открыт, язык «присосать» к
нёбу. (Удерживать до 5 с.)
5. «Гармошка». Рот открыт, язык «присосать» к
нёбу; не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать
вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

62

КОМПЛЕКС № 30
Тема; «Человек. Части тела»
I.Организационный момент (дети
становятся по кругу).
II. Упражнения на расслабление.
Ходьба под аккомпанемент бубна (под
руководством логопеда):
* обычным шагом;
* перешагивание препятствия («ямы», «ветки»
и т. д.);
* ходьба на носочках;
* бег змейкой («между деревьями»);
* обычная ходьба.
III.Дыхательные упражнения.
Ходьба по кругу. Руки вверх — вдох; руки вниз
— выдох. (Повторить 5—6 раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
1. Приседая, на выдохе проговаривать
слоговые ряды: са-со-су-сы.
2. Встать, проговаривая другой ряд: па-по-пу-
пы. (Повторить 3—4раза, меняя слоговый ряд.)
V. Упражнения на координацию движений.
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики.
(Прыжки на месте.) Ножками
топают,
Ручками хлопают. (Топать ногами;
хлопать руками.)
Головками кивают. (Кивать головой.)
И тихо приседают. (Медленно
приседать.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. Опустить верхнюю губу на нижнюю, а
затем нижнюю губу на верхнюю. (Чередовать 5
—6раз.)
2. «Блинчик — иголочка». Язык делается
широким, а затем узким. (Чередовать 5—б раз.)
3. «Пила». Движения нижней челюстью
вправо-влево. (Чередовать движения 5—6раз.)
63
 4. «Горка». Узкий язык упирается в нижние
зубы, а затем спинка языка выгибается горкой.
(Повторить 5—б раз.)

5. «Болтушка». Язык двигается вперед-назад,

одновременно произносить «бл». (Повторить 3
—4раза.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

64

КОМПЛЕКС 1№ 31
Тема: «Насекомые»
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу). П. Упражнения на
расслабление.
Ходьба под аккомпанемент бубна (под
руководством логопеда):
* «Жуки»: присесть, руки вверх-вперед;
* «Бабочки»: бежать, махать руками как
крыльями;
* «Муравьи»: присесть, двигаться вперед;
* «Кузнечики»: присесть, руки за спиной.
III. Дыхательные упражнения.
«Подуть на бабочку». На выдохе подуть на
«бабочку». (Повторить 5—6 раз.)
IV. Голосовые упражнения (с
использованием мяча).
Логопед называет насекомых, а дети
произносят звуки, характерные для них.
Например: жук— «ж-ж-ж».
V. Упражнения на координацию движений.
На лужайке — по ромашке.
(Показать «ромашки»: ладони вверх.,
пальцы врозь.)
Жук летел в цветной рубашке. (Махи
руками.)
— Жу-жу, жу-жу, жу-жу,
Я с ромашкой не дружу.
(Повороты головы в одну сторону,
в другую сторону; обнять себя руками.)
На ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь. (Руки вверх,
махи, наклон вниз.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. Беззвучная артикуляция гласных звуков под
руководством логопеда: а-о-у-и; у-и-а-о.
(Чередовать 3—4раза.)
2. «Часики». Узкий язык двигается в один
уголок рта, затем в другой уголок рта.
(Повторить 5—6раз.)
3. «Качели». Язык опускается к нижней губе,
затем поднимется вверх. (Повторить 5—6 раз.)
4. «Спрячь конфетку». Язык упирается в
верхнюю губу, затем — в нижнюю. (Повторить
5—6 раз.)
65
 1. «Иголочка — чашечка». Чередовать узкий
язык, а затем широкий с загнутыми краями.
(Повторить 5-—б раз.)
5. «Вкусное варенье». Широким языком
облизать верхнюю губу, затем спрятать его в
глубь рта. (Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирование лексико-
грамматических средств языка и развитие
связной речи.

66
 КОМПЛЕКС № 32 Подуем и на грудь мы
Тема: «Ягоды» И грудь свою остудим. (Вдох, подуть на
грудь)
I. Организационный момент (дети
становятся по кругу). Подуем и на облака
И остановимся пока. (Вдох, поднять
П. Упражнения на расслабление.
голову, выдох.)
Дети идут по кругу.
ГУ. Голосовые упражнения (с
Логопед. Отправимся в лес за ягодами:
использованием мяча). Дети произносят слова,
* наклониться, взять корзинки (наклон);
сопровождая каждое ударом мяча о пол: «Раз,
* ходьба по узкой тропинке (руки в стороны);
два, три — Алеша, лови!»
* пришли на полянку, чтобы собирать ягоды V. Упражнения на координацию движений.
(дети выполняют движения, характерные для За малиной в лес пойдем,
сбора ягод); В лес пойдем. (Ходьба, взявшись за
* собрали полную корзинку и возвращаемся руки.)
домой (поворот в другую сторону); Спелых ягод наберем,
Наберем.
* идем по узкой тропинке (руки в стороны); (Ходьба с движениями, имитирующими
* пришли домой, поставили сбор ягод.)
корзинку (наклон).
III. Дыхательные упражнения.
Солнце греет горячо,
Мы подуем на плечо,
А теперь и на другое. Солнышко высоко,
(Вдох, на выдохе подуть на одно плечо, А в лесу тропинка. (Руки вверх, а потом
а затем — на другое.) вниз.) Сладкая ты моя,
67
 Ягодка-малинка! (Бег по кругу, взявшись
за руки.)
VI. Артикуляционная гимнастика.
1. «Причесать губы». Нижними зубами
«причесать» верхнюю губу, затем верхними
зубами — нижнюю. (Повторить 5—б раз)
2. «Наказать язык». Язык просовывается
между зубами и покусывается (двигать его
вперед-назад). (Повторить 5—б раз.)
3. «Маляр». Язык двигается вверх-вниз по
одной щеке, затем — по другой щеке, по
твердому нёбу. (Повторить 5—б раз.)
4. «Иголочка— блинчик». Чередовать узкий
язык, а затем широкий, который лежит на нижней
губе. (Повторить 5—6раз.)
5. «Горка». Язык упирается в нижние зубы,
затем прогибается и опускается. (Повторить 5—
6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на форми-
рование лексико-грамматических средств
языка и развитие связ-
ной речи.
КОМПЛЕКС №33
Тема: «Грибы»

68
 I.Организационный момент (дети Логопед. Представьте, что вы заблудились, а
становятся по кругу). нужно позвать соседа: «Ау, Алеша!»
II. Упражнения на расслабление. V. Упражнения на координацию движений.
Логопед. Отправимся в лес за грибами. Поедем Гриб-грибок боровичок
на поезде. Сдвинул шапку на бочок. (Присесть;
Вот поезд наш наклон в сторону.)
идет, Колеса Сделал зонтик от жары
стучат. Из березовой коры. (Руки вверху
А в поезде соединить.)
нашем Ты не прячься, гриб, в траву,
Везет он ребят. (Дети идут по кругу и Все равно тебя найду. («Грозить»
топают ногами.) пальцем.)
Мы приехали в лес, идем по узкой VI.Артикуляционная гимнастика.
тропинке. (Руки в стороны.) Собираем грибы. 1. «Толстушки — худышки». Надувать, а
(Наклон.) затем втягивать щеки. (Повторить 5—6 раз.)
III.Дыхательные упражнения. 2. «Футбол». Язык упирается в одну щеку, а
Игра «Пропавший звук». Логопед беззвучно затем в другую. (Повторить 5—6 раз.)
произносит один-два гласных звука. Под его 3. «Маляр». Кончик языка «красит» одну
руководством сначала один ребенок, а затем все щеку, затем — другую. (Повторить 5—6 раз.)
дети озвучивают непроизнесенные гласные. 4. «Жало». Рот широко открыт, язык вынуть
(Произносить звуки на длительном выдохе.) вперед, напрячь, сделать узким; узкий язык
IV. Голосовые выдвинуть вперед, затем убрать в глубь рта.
упражнения. (Повторить 5—6 раз.)
«Позови соседа».

69
 5. «Болтушка». Рот приоткрыт, выполнять
движения языка вперед-назад, произнося «бл».
(Повторить 5—6 раз.)
VII. Игры и игровые упражнения,
направленные на формирова-
ние лексико-грамматических средств языка и
развитие связной речи.

70
71