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GRADO DÉCIMO
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UNIDAD I
EL MUNDO FÍSICO
Albert Einstein (1879-1955). Famoso físico alemán, desarrolló su teoría de la relatividad general, en
la que consideraba objetos que se mueven de forma acelerada uno respecto a otro. Einstein desarrolló
esta teoría para explicar contradicciones aparentes entre las leyes de la relatividad y la ley de la
gravitación. Fue Premio Nobel de Física en 1921 por su descubrimiento y estudios acerca del efecto
fotoeléctrico, sus más trascendentales escritos los publicó en 1905, siendo los más conocidos, el
2
INTRODUCCIÓN
Desde el hombre primitivo que aprendió a usar una rama como arma defensiva, domesticó el
fuego, talló la piedra y posteriormente construyó las civilizaciones egipcias, china, azteca y maya
entre otras, hasta el hombre que conquista el espacio, controla la energía nuclear y tiene el alto
grado de desarrollo actual, han transcurrido quizás dos o tres mil millones de años. A lo largo de
este período, la interacción del hombre con la naturaleza, ha permitido que poco a poco la
humanidad imponga su dominio con el empleo de la técnica y la ciencia.
¿Cómo controlar el fuego? ¿Por qué se enferman y mueren los seres vivos? ¿Cómo renovar las
fuentes de energía?, Son ejemplos de los interrogantes que el hombre se ha formulado y cuyas
respuestas ha sistematizado en las diferentes ramas de la ciencia.
CIENCIA
La ciencia, del latín “scire” que significa conocer, es el estudio de las leyes que rigen los diversos
aspectos de la naturaleza.
Una de las características más importantes de la ciencia, es que sus conclusiones deben estar de
acuerdo con la experiencia, lo que plantea la necesidad de modificar la ley cuando se ha
comprobado que no es totalmente válida. Esto es, la ciencia no está acabada, ni ha culminado su
desarrollo, la ciencia se encuentra en continuo renacer.
CIENCIA
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La Física: Es la ciencia que estudia las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar
su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza
La Geología: es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia que compone el globo terrestre,
su naturaleza, su situación y las causas que la han determinado.
¿QUÉ ES LA FÍSICA?
La palabra física viene de dos vocablos griegos φύσισ (phisis) que significa naturaleza y del sufijo ica
que quiere decir ciencia. Se considera ciencia, pues cuenta con fundamentos y leyes que la amparan,
así como comprobaciones metodológicas y matemáticas. La física es la ciencia que estudia los
constituyentes fundamentales de la materia y las leyes que gobiernan su evolución en el espacio y en
el tiempo.
La física es una de las más antiguas disciplinas académicas, tal vez la más antigua a través de la
inclusión de la astronomía. En los últimos dos milenios, la física había sido considerada sinónimo de
la filosofía, la química, y ciertas ramas de la matemática y la biología, pero durante la Revolución
Científica en el siglo XVII surgió para convertirse en una ciencia moderna, única por derecho propio.
Sin embargo, en algunas esferas como la física matemática y la química cuántica, los límites de la
física siguen siendo difíciles de distinguir.
La física es una ciencia experimental y como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser
verificables mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones de experimentos
futuros. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así como su desarrollo histórico en relación
a otras ciencias, se la puede considerar la ciencia fundamental porque brinda el marco conceptual y
las técnicas experimentales para casi cualquier área de investigación científica o tecnológica.
La física es una ciencia natural como lo son la biología o la química; cuando realizamos investigación
desde la perspectiva de la física, buscamos la comprensión de la naturaleza mediante la elaboración
de teorías y leyes que surgen de cuidadosas observaciones de carácter experimental y de las
explicaciones que se infieren de ellas.
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CLASIFICACIÓN DE LA FÍSICA
La física se divide en dos grandes periodos, la física clásica y la física moderna. La primera estudia
todos aquellos fenómenos de los cuales la velocidad es muy pequeña comparada con la velocidad de
propagación de la luz, tuvo como expositor principal a Isaac Newton, quien la dividió en distintas
ramas. La física moderna se encarga de todos aquellos fenómenos producidos a la velocidad de la luz
o con valores cercanos a ella. Esto debido a que la física clásica no describe con precisión los
fenómenos que se suceden a la velocidad de la luz. En la física moderna también se estudian los
fenómenos subatómicos, por eso también se conoce como física microscópica, tuvo como expositor
al matemático Albert Einstein quien la dividió en tres grandes ramas.
FÍSICA
Física Clásica
La mecánica: Rama de la física que estudia los fenómenos relacionados con el movimiento de los
cuerpos.
El calor: Rama de la física que estudia los fenómenos térmicos.
Acústica: Rama de la física que estudia el sonido.
Óptica: Rama de la física que estudia los fenómenos visibles relacionados con la luz.
Electromagnetismo: Rama de la física que estudia los fenómenos eléctricos y magnéticos.
Física Moderna
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Física Contemporánea
Para nuestro estudio sólo se verá la física clásica en los cursos de física de secundaria.
MAGNITUDES Y UNIDADES
Toda medición consiste en atribuir un valor numérico cuantitativo a alguna propiedad de un cuerpo,
como la longitud o el área. Estas propiedades, conocidas bajo el nombre de magnitudes físicas,
pueden cuantificarse por comparación con un patrón o con partes de un patrón.
PUEDEN SER
- Longitud - Área
- Masa - Densidad
- Tiempo - Volumen
- Temperatura - Fuerza
- Cantidad de - Presión
sustancia - Velocidad
- Intensidad de - Aceleración
corriente - Trabajo y
eléctrica energía
- Intensidad - Potencia
luminosa - Cantidad de
movimiento
Una vez definidas las magnitudes que se consideran fundamentales, las demás resultan derivadas
y se pueden expresar como combinación de las primeras.
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MAGNITUDES Y UNIDADES
A los objetos podemos atribuirle cualidades comunes, por ejemplo se puede afirmar que una manzana y
una cereza son rojas, o que un tren y un barco son muy grandes, estas cualidades no siempre son
conmensurables, es decir, a veces se pueden comparar pero no se podría decir cuánto más roja es la
cereza que la manzana, el barco y el tren si se podrían comparar (medir) y decir cuánto es la diferencia,
esta sería una cualidad llamada longitud. A este tipo de cualidades que son conmensurables se les
denomina magnitud.
Medir es comparar una magnitud física con otra que nos sirve como patrón denominada unidad.
Unidades: Esas cantidades (valor numérico) que resultan de comparar o medir pueden variar de acuerdo
a la época en que se hubiera hecho la medición o el país donde se efectuó. Entonces se tienen diferentes
sistemas de unidades, aunque hoy en día se utilice básicamente uno. Por esta razón cuando medimos, la
cantidad resultante lleva un nombre que es la unidad. Por ejemplo podemos medir un lápiz con una regla
dividida en centímetros, la medición da 5 cms.
Magnitud: longitud
Cantidad: 5
Unidad: cms
Para el estudio de la física se requiere de los conceptos previos de magnitudes directa e inversamente
proporcionales, estudiados en grado séptimo.
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una, aumenta la otra en la misma
proporción.
Ejemplo
Un automóvil consume un litro de gasolina al recorrer 24 km, ¿cuántos kilómetros recorre si consume 6
litros de gasolina?
LITROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
KM 24 48 72 96 120 x 168 192 216 240
1 litro 24 km
6 litros x
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En el caso de la proporcionalidad directa, se usa la regla de tres simple directa, en ella hay tres datos
conocidos y uno desconocido, para lo cual se usa la siguiente formula:
Luego se requiere hallar el valor de la incógnita, que en este caso es el recorrido en km cuando se
consumen 6 litros.
6 𝑙 ∗ 24 𝑘𝑚
𝑥= 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒𝑙𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
1𝑙
x = 144 km
La tabla muestra el consumo en litros y el recorrido en km por cada litro consumido, al realizar una gráfica
del caso expuesto se obtiene.
300
250
240
216
200
192
168
150 144
km
120
100 96
72
50 48
24
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Litros
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MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una, disminuye la otra en
la misma proporción.
Ejemplo No. 1
En una competencia de atletismo se fijaron los premios para los primeros cinco puestos:
Puesto
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Luego, se puede concluir de una magnitud inversamente proporcional que:
K=axb
Ejemplo No. 2
Imagínate un coche que puede circular a velocidad constante durante un viaje. Si ha empleado 6
horas en hacer el trayecto a una velocidad de 80 Km/h, ¿cuántas horas hubiera tardado circulando
a 120 Km./h?
4. Con $ 24.000 se pueden comprar 6,4 m de paño. ¿Cuánto paño se podrá comprar con
$100.000?
5. Un telar teje 425m de tela en 5 horas. ¿Cuántas horas demora en tejer 1000 m de tela?
10
6. Una finca ganadera tiene pasto y alimento procesado que mantiene 54 reses durante 12
meses. ¿Cuántas reses se podrán mantener en la finca durante 4 meses?
7. Cierta obra la hacen 24 obreros en 48 días. ¿En cuántos días harán la obra 36 obreros?
9. Dos grúas mueven 50 contenedores en hora y media. ¿Cuántas grúas se necesitan para
mover los 50 contenedores en media hora?
11. De acuerdo a los datos dados en la tabla realiza la respectivas gráficas, halla la constante y
determina qué magnitud representa.
AZÚCAR
Peso Kg Precio $
1 900
2 1800
3 2700
4 3600
5 4500
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UNIDAD II
SISTEMA DE UNIDADES
A través de la historia de la humanidad, se han utilizado varios sistemas de unidades, ahora existen
básicamente tres sistemas de medidas que son el Sistema Internacional S.I. o también el MKS, el sistema
CGS y el sistema inglés, la siguiente tabla muestra dichos sistemas:
Desde la antigüedad, se han elegido las unidades de medida de forma arbitraria. Varias de estas unidades
han sido derivadas de eventos naturales y se ha tratado de que sea de fácil manejo y comprensión. Asi,
los cuerpos celestes proporcionaron una manera sencilla de calcular el tiempo: el día era el tiempo que
transcurría de amanecer a amanecer; el mes, era el tiempo que transcurría entre una cierta fase de la luna
y su recurrencia; el año, el tiempo que toma el sol pasar a través de sucesivos cambios de una posición
en el ciclo a la misma posición.
Las distancias cortas eran medidas por el número de pasos que tomaba cubrir la distancia y las distancias
largas eran medidas por el número de días de travesía. Tazones y tazas eran utilizados para medir la
capacidad de recipientes. Granos de trigo y cebada eran utilizados para medir peso de objetos de valor.
Por miles de años, el trueque fue el medio de cambio, y así no fue necesario usar unidades de monedas.
Ahora bien, mientras el hombre vivía en comunidades aisladas, casi no existía comercio ni industrias y por
tanto no era tan necesario establecer unidades de medida. Sin embargo, cundo el hombre comenzó a
trabajar en grupos, se incrementó el comercio entre ellos y esto indujo el establecimiento de unidades de
medida que tuvieran el mismo significado para diversas comunidades.
Al principio se establecían unidades para regiones de un mismo país; luego para un país entero y por
último, para grupos de países. Se piensa que los romanos fueron los primeros en establecer unidades de
medidas ampliamente aceptables. Sin embargo, con la caída del Imperio Romano, estas unidades fueron
desechadas. Es importante destacar que el sistema métrico establecido a finales del siglo XVIII, en Francia,
es utilizado casi mundialmente en ciencias e ingeniería; solo en algunos países de habla inglesa no lo
utilizan para comercio.
A continuación algunas unidades de medida y la costumbre de utilizar el cuerpo humano como base para
elegirlas.
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Una de las primeras unidades de medidas de longitud fue el cubito, que fue definido como la longitud del
antebrazo desde el codo hasta el extremo del dedo medio. El cubito fue utilizado por los babilonios y los
egipcios, aproximadamente 2600 años antes de Cristo. El Arca de Noé, según la Biblia, fue construido con
las siguientes dimensiones: 300 cubitos de longitud, 50 cubitos de ancho y 30 cubitos de alto.
Otra unidad de medida, el pie, fue utilizado por los griegos y romanos. Fue definido como 2/3 de un cubito
y llega a Inglaterra al ser ésta conquistada por los romanos.
El pie fue subdividido por los griegos en doce partes; cada parte al ancho de la uña del pulgar. Cada parte
fue llamada por los romanos unicae y mas tarde llamada por los anglosajones pulgadas. Ya que los
hombres no tienen el dedo pulgar de igual ancho, el rey Eduardo II, en el siglo XIV, define la pulgada como
la longitud de tres granos de maíz tomados del centro de una mazorca
Otra unidad de medida, la yarda, fue creada por los comerciantes de ropa ingleses. Al principio fue definida
como la distancia del centro del pecho al extremo de los dedos de un brazo extendido (mitad de una
“brazada”). El rey Enrique I, quien gobernó a Inglaterra en 1100, define la yarda legal como la distancia del
extremo de su nariz al extremo del dedo pulgar de su brazo extendido.
Para medir pesos, los babilonios usaban piedras seleccionadas y conservadas para ese propósito. Los
egipcios y los griegos usaban semillas de trigo como la menor unidad de peso. La uniformidad de peso de
las semillas de trigo hizo de este grano una buena unidad de medida. Esto induce a que mas tarde se
definiera la libra como 7.000 granos de trigo.
Los ejemplos anteriores nos ayudan a ver como las unidades de medidas son originadas en forma
arbitraria. Pero, es bueno aclarar que muchas de esas unidades de medida son utilizadas hoy día, a pesar
de que ellas han sido reemplazadas por unidades de medidas mas precisas.
De allí, entonces la importancia de dichas unidades de medidas en las actividades que realiza el hombre
en una sociedad.
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SISTEMA DE UNIDADES
Es el nombre que recibe el Sistema de unidades que se usa en la mayoría de los países y es la forma
actual del sistema métrico decimal. El SI también es conocido como «sistema métrico».
Las unidades del Sistema Internacional de Unidades fueron fijadas en la XI Conferencia General de Pesas
y Medidas de París (1960). Sus siete unidades fundamentales corresponden a las siguientes magnitudes
y entre paréntesis sus unidades:
Longitud (metro)
Masa (kilogramo)
Tiempo (segundo)
Intensidad de corriente eléctrica (amperio)
Temperatura termodinámica (kelvin)
Cantidad de sustancia (mol)
Intensidad luminosa (candela).
• Metro (m): Unida de longitud, se definió originalmente como la diezmillonésima parte del cuadrante
del meridiano terrestre. Más tarde se estableció un metro patrón de platino iridiado que se conserva
en París. En la actualidad, el metro se define como la longitud igual a 1.650.763,73 longitudes de
onda, en el vacío, de la radiación correspondiente a la transición entre los niveles 2p10 y 5d5, del
átomo de criptón 86.
• Kilogramo (kg): Unidad de masa, es la masa de un cilindro de platino iridiado establecido en la III
Conferencia General de Pesas y Medidas de París. También se define al gramo (milésima parte
del kilogramo) como la masa un centímetro cúbico de agua destilada cuando tiene la mayor
densidad, esto sucede a cuatro grados centígrados.
• Segundo (s): Unidad de tiempo, originalmente, el segundo fue definido como 1/86400 del día solar
medio. Se llama día solar verdadero el tiempo transcurrido entre dos pasos consecutivos del Sol
por el meridiano de un lugar; pero como no todos los días son de igual duración en el transcurso
de un año, se toma un día ficticio, llamado día solar medio, cuya duración es tal que, al cabo del
año, la suma de todos estos días ficticios es la misma que la de los días reales. Actualmente se
define como la duración de 9.192.631.770 períodos de la radiación correspondiente a la transición
entre los dos niveles hiperfinos del estado fundamental del átomo de cesio 133.
• Amperio (A): Es la intensidad de corriente eléctrica constante que, mantenida en dos conductores
paralelos rectilíneos, de longitud infinita, de sección circular despreciable y colocados en el vació
a una distancia de un metro uno de otro, produce entre estos dos conductores una fuerza igual a
2x10-2 newton por metro de longitud.
• Kelvin (K): Es la unidad de temperatura termodinámica, es la fracción 1/273,16 de la temperatura
termodinámica del punto triple del agua. Este mismo nombre y símbolo son utilizados para
expresar un intervalo de temperatura.
• Mol (mol): Es la cantidad de sustancia de un sistema que contiene tantas entidades elementales
como átomos hay en 0,012 kilogramo de carbono 12.
• Candela (cd): Es la intensidad luminosa, en la dirección perpendicular de una superficie de
1/600000 metros cuadrados de un cuerpo negro a la temperatura de solidificación del platino, bajo
la presión de 101.325 Newton por metro cuadrado.
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FACTORES DE CONVERSIÓN
UNIDADES DE LONGITUD
La longitud es la distancia entre dos cosas, la unidad fundamental de medida en el Sistema Internacional
(SI) es el metro.
82.3000 𝑘𝑚
Luego
3.600 𝑠𝑒𝑔
= 22,86 𝑚/𝑠𝑒𝑔
15
2. Convertir 53 Km a cm.
Km Hm Dam m dm cm mm
3. Convertir 16 dm a Hm
Km Hm Dam m dm cm mm
16
Luego 0,016 Hm
1.000
1. Convertir 53 yardas a m
1y 0,914 m
53y X
53𝑦∗0,914𝑚
= 48,4𝑚
1𝑦
1pulg 2,54 cm
X 30,63cm
1𝑝𝑢𝑙𝑔 ∗ 30,63𝑐𝑚
= 12,05 𝑝𝑢𝑙𝑔
2,54 𝑐𝑚
1pul 2,54 cm
5,4 pulg X
Si requiere convertir a una unidad mayor o menor puede pasar 2,54 cm a la unidad de medida que
necesita o bien puede hacerlo al final.
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UNIDADES DE MASA
Masa y peso son dos cosas distintas, La masa es la cantidad de materia de un cuerpo y su unidad de
medida es el gramo (g). Mientras que el peso es la cuantificación de la fuerza de atracción gravitacional
ejercida sobre un cuerpo y su unidad de medida es el newton (N). Por ejemplo una persona de 80 kg de
masa, en la superficie de la tierra pesa 784 Newton, mientras que esa misma persona de 80 kg de masa,
pesa en la luna 128 Newton.
Para hacer conversiones de unidades de masa, se realiza el mismo procedimiento que se utiliza en las
unidades de longitud.
1. Convertir 31,92 Kg a dg
Kg Hg Dg g dg cg mg
Luego 31,92 x 10.000= 319.200 dg (la coma se desplaza a la derecha tantos ceros como halla)
2. Convertir 123 Dg a Kg
Kg Hg Dg g dg cg mg
16
Luego 1,23 kg (la coma se desplaza a la izquierda tantos ceros como halla)
100
Tenemos que multiplicar (porque el kilogramo es mayor que el decigramo) por la unidad seguida de
cuatro ceros, ya que hay cuatro lugares entre ambos.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1
1. La velocidad máxima que puede llevar un auto en una curva es 19,5 m/s; expresa este valor en
km/h.
2. Dos lados de un lote rectangular tienen las siguientes longitudes: largo 0,7 km y ancho 0,35 cm.
3. El laboratorio de física tiene las siguientes dimensiones: largo 9m, ancho 7m y alto 3,5m. Determinar:
5. Una pintura rectangular se ha pegado en una hoja en blanco como se muestra en la figura. ¿Cuál
es el área en km cuadrados, del papel que no ha sido cubierta por la pintura?
6 dm
0,2 dm 45 cm
0,4 m
7. Un terreno para pastar, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lados. Si se quiere cercar con cinco
pelos de alambre. ¿Cuán metros de alambre se necesitarán?
8. La casa de Carlos dista 1 km 4 hm d Dam de la escuela. Cada día Carlos recorre esta distancia dos
veces. ¿Cuál es la distancia en metros que recorre diariamente?
10. En el huerto de una escuela se tiene sembrado un cantero de ají que tiene forma rectangular de
8.4 m de largo por 20 dm de ancho y cubre dos séptimos del mismo. ¿Cuál es el área del huerto?
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NOTACIÓN CIENTÍFICA
Para los griegos a. C. 10.000 era un número gigante, no así para los matemáticos de ese tiempo.
Arquímedes, 200 a. C. se preocupa por calcular el número de granos de arena necesarios para llenar el
Cosmos y calcula que se necesitarían 1063. Pero esas ideas no formaban parte del pensamiento del
hombre común.
Cuando el hombre empieza a viajar, a apreciar las distancias entre los países o a pensar en las distancias
entre los astros, en las estrellas del cielo, en cuántos años tiene la Tierra, van apareciendo en su mente
los números grandes. En un principio fue el millón “los millonarios”. Ahora ya esos números han quedado
atrás.
La notación científica sirve para expresar en forma cómoda aquellas cantidades que son demasiado
grandes o demasiado pequeñas.
Donde n Є z y 1 ≤ m ≤ 10
Ejemplo
En este caso se separa la primera cifra entera, colocando una coma a su derecha, el resto de cifras se
transforma en decimales. Luego se multiplica el número por 10 n-1
Ejemplo
r s
Caso 2: El número no tiene dígitos enteros y tiene s cifras decimales.
Se separa la primera cifra decimal distinta de cero, colocando una coma a su derecha. Luego se multiplica
el número por 10 elevando a menos el número de cifras desplazadas a la derecha.
Ejemplo
4 cifras
19
r=0 s=6 Luego 3,74 x 10-4
Ejemplos
6.000.000.000.000.000.000.000= 6 x 1021
3. La unidad estándar de la longitud es el metro, se supone que el metro es 0,0000001 del cuadrante
terrestre, es decir, la distancia del polo norte al Ecuador, medido a lo largo del meridiano. R/ 1x10-7
Cuando se va a expresar un número que está escrito en notación científica como un número real, se
presentan dos casos:
En este caso se desplaza la coma hacia la derecha se agregan ceros si es necesario, según el número
entero del exponente.
a. 6321
b. 0,00025
c. 57.200.000
d. 43.200
e. 0,000521
f. f. 5.000
g. 324.000
h. 6.500.000
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2. Expresar en notación científica los siguientes datos correspondientes a la tierra
a. Masa: 6.000.000.000.000.000.000.000.000 kg
b. Radio: 64.000.000 m
a. 4,45 x 10-1
b. 6,98 x 106
c. 9,1 x 101
d. 7,47 x 102
e. 9,638 x 103
f. 6,10 x 10-5
g. 4,72 x 10-6
h. 3,45 x 104
i. 1,98 x 105
j. 3,28 x 10-4
k. 1,05 x 10-2
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UNIDAD III
MAGNITUDES FÍSICAS
Isaac Newton (1662-1727). Matemático, físico y astrónomo inglés. Para muchos, el científico más
eminente de todos los tiempos. Descubrió la Ley de la Gravitación Universal y las leyes de la Dinámica.
Estableció la composición de la luz. Diseñó el primer telescopio reflector y es el cofundador del análisis
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MAGNITUDES FÍSICAS
Existen magnitudes físicas que tienen una magnitud y una dirección como por ejemplo la fuerza. Estas
magnitudes pueden ser representadas por vectores.
Como se había dicho anteriormente una magnitud es cualquier elemento físico que se puede medir o
comparar con un patrón establecido. Las magnitudes se clasifican en vectoriales y escalares.
MAGNITUD
PUEDE SER
Magnitudes escalares: son aquellas que quedan totalmente determinadas dando sólo un número real y
una unidad de medida.
Ejemplos:
La longitud de un hilo, la masa de un cuerpo o el tiempo transcurrido entre dos sucesos. Se las puede
representar mediante segmentos tomados sobre una recta a partir de un origen y de longitud igual al
número real que indica su medida. Otros ejemplos de magnitudes escalares son la densidad; el volumen;
el trabajo mecánico; la potencia; la temperatura.
Magnitudes vectoriales: Son aquellas que para su determinación no sólo requieren que se indique el
número y el nombre de la unidad, sino que también se debe indicar la dirección y el sentido en el espacio.
Por ejemplo, para dar la velocidad de un móvil en un punto del espacio, además de su intensidad se debe
indicar la dirección del movimiento (dada por la recta tangente a la trayectoria en cada punto) y el sentido
de movimiento en esa dirección (dado por las dos posibles orientaciones de la recta). Al igual que con la
velocidad ocurre con las fuerzas: sus efectos dependen no sólo de la intensidad sino también de las
direcciones y sentidos en que actúan.
DEFINICIÓN DE VECTOR
En física, un vector es una herramienta geométrica utilizada para representar una magnitud física. Los
vectores se pueden representar geométricamente como segmentos de recta dirigidos o flechas en planos
R2 o R3; es decir, bidimensional o tridimensional
A B
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Los vectores presentan las siguientes características:
1. Magnitud o modulo: La magnitud determina la medida del segmento que representa el vector.
Ejemplos
= 3,5u = 5u = 2u
2. Dirección: Para indicar la orientación del vector se utiliza un sistema de referencia, luego se
determina la dirección con el ángulo que forme el vector con alguno de los ejes de dicho sistema.
Ejemplo No. 1
Ubicar el vector que está a 45° con respecto al eje positivo de las x
5
4
3
2
1 45°
-3 -2 -1 1 2 3 4 x
Ejemplo No. 2
5
4
3
2
60° 1
-3 -2 -1 1 2 3 x
3. Sentido: El sentido se determina por el extremo de la flecha. Dos vectores pueden tener la misma
dirección, pero diferente sentido dependiendo del signo que se le asigne a cada uno.
Ejemplo
=2 = -2
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Ejemplos de vectores
• La velocidad con que se desplaza un móvil es una magnitud vectorial, ya que no queda definida
tan sólo por su módulo (lo que marca el velocímetro, en el caso de un automóvil), sino que se
requiere indicar la dirección hacia la que se dirige.
• La fuerza que actúa sobre un objeto es una magnitud vectorial, ya que su efecto depende, además
de su intensidad o módulo, de la dirección en la que opera.
• El desplazamiento de un objeto.
Notación de un vector
Los vectores se denotan con letras minúsculas con una pequeña flecha arriba. Por ejemplo: , , etc.
Los puntos se denotarán con letras mayúsculas tales como , , . En el contexto de los vectores, los
números reales serán llamados escalares y se denotarán con letras minúsculas cursivas tales como ,
.
Adición de vectores
Para sumar cantidades vectoriales se utilizan métodos, los cuales no pueden utilizarse directamente con
los principios de la aritmética. Estos métodos son el gráfico y el analítico.
Paralelogramo
Polígono
Teorema de Pitágoras
Componentes Rectangulares
Por lo tanto, para encontrar la suma de vectores por medio gráfico o analítico, como consecuencia de la
adición, se obtiene un vector resultante (vR), que es el que representa a todos los vectores sumados.
En esta sección se tomarán para el método gráfico, el paralelogramo y el triángulo y para el método
analítico, el teorema de Pitágoras y las componentes rectangulares.
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Método gráfico del paralelogramo
Este método permite solamente sumar vectores de a pares. Consiste en disponer gráficamente los dos
vectores de manera que los orígenes de ambos coincidan en un punto, trazando rectas paralelas a cada
uno de los vectores, en el extremo del otro y de igual longitud, formando así un paralelogramo. El resultado
de la suma es la diagonal de dicho paralelogramo que parte del origen común de ambos vectores.
Ejemplo
ā + ē = (6+2,7+8) = (8,15).
Consiste en disponer gráficamente un vector a continuación de otro; es decir, el origen de cada uno de
los vectores se lleva sobre el extremo del otro. El vector resultante es aquél que nace en el origen del
primer vector y termina en el extremo del último.
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Método gráfico del polígono
Este método es simplemente la extensión del método del triángulo. Es decir, se van desplazando los
vectores para colocarlos la "cabeza" del uno con la "cola" del otro, el vector resultante es el que cierra el
polígono desde la cola hasta la cabeza. El orden en que se realice la suma no interesa, pues aunque el
polígono resultante tiene forma diferente en cada caso, la resultante final conserva su magnitud, su
dirección y su sentido.
Este método se utiliza cuando dos vectores A y B son perpendiculares entre sí, al sumarse forman un
triángulo rectángulo. La magnitud de la resultante se determina aplicando el teorema de Pitágoras.
El Teorema de Pitágoras dice: La hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de los otros
dos catetos.
R
a
b
El teorema de Pitágoras, se representa algebraicamente así:
R = √𝑎2 + 𝑏2
Ejemplo 1: Dados los vectores ā=8u, en la dirección norte y ē= 6u en la dirección este, hallar la magnitud
del vector a + e
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Al graficar se observa que se forma un triángulo rectángulo, del cual se conoce la magnitud de dos de sus
lados y se desconoce uno de ellos. Por medio del Teorema de Pitágoras se puede calcular el lado
desconocido.
R = √𝑎2 + 𝑒 2
R = √(8𝑢)2 + (6𝑢)2
R = √64𝑢2 + 36𝑢2
R = √100𝑢2
R = 10u
Vy
α= tan-1(Vx)
8𝑢
α= tan-1( )
6u
α=53°7’48’’
Método analítico: Componentes rectangulares
Se llaman componentes rectangulares de un vector a dos vectores perpendiculares entre sí, que sumados
dan como resultado dicho vector, es decir son los las proyecciones del vector sobre los ejes coordenados.
Estos dos vectores reemplazan al vector.
Ejemplo: y
Vy
Vx x
Vx y Vy son las componentes rectangulares del vector V y son números, positivos o negativos según si
apuntan hacia el lado positivo o negativo de los ejes x y y
Para calcular estas componentes se utilizan las razones trigonométricas, recordar que una razón
trigonométrica es una razón de las longitudes de dos lados de un triángulo rectángulo. Las tres razones
trigonométricas básicas son seno, coseno y tangente, estas se abrevian como sen, cos y tan
respectivamente.
28
B
c
Cateto opuesto a A a
C A
b
Cateto adyacente a
A
Luego:
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 a A 𝑎
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 a A 𝑏
𝐶𝑜𝑠 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 a A 𝑎
𝑇𝑎𝑛 𝐴 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 a A 𝑏
Ahora para calcular el valor de las componentes se deben tener en cuenta los siguientes pasos:
VR = √(Vx )2 + (Vy)2 .
5. Calcular la dirección del vector. Para ello, se debe tener en cuenta la razón trigonométrica
tangente.
Vy
tan A= ( ), pero como necesitamos conocer A, calculamos tan-1, luego
Vx
29
Vy
tan A. tan-1= tan-1 ( ), donde
Vx
Vy
A= tan-1( )
Vx
Ejemplo 1:
Pasos:
1. Lo primero que se debe hacer es llevar los vectores a un plano cartesiano y todos desde el origen
para de esta forma orientarse mejor.
2. Se calculan las componentes rectangulares. Se pueden calcular sumando los ángulos así:
Para el vector a el ángulo es 50°, b está sobre el eje x por lo que no presenta ningún tipo de
inconveniente, el valor del ángulo del vector c es la suma (50°+40°+30°= 120°) y el valor del ángulo
30
del vector d es la suma (50°+40°+30°+ 60°+20°= 200°). Ahora se calculan los valores de las
componentes rectangulares.
Se representan estos dos vectores en el plano cartesiano y de una vez se suman vectorialmente.
31
Para el vector a:
Para el vector b:
Vy=0
Para el vector c:
Para el vector d:
Componentes en X
Componentes en Y
Resta de vectores
La diferencia de vectores es un caso particular de la suma. Como todo vector se puede multiplicar por
(-1) para obtener - , se reduce la diferencia de dos vectores a la suma del minuendo con el opuesto del
sustraendo, luego se tiene la misma magnitud y dirección, pero con sentido opuesto, como muestra la
figura
-
32
Simbólicamente la diferencia de dos vectores y se representa como
- = +(- )
VR
Ejemplo No. 1
El VR = - luego:
VR = √(3𝑢)2 + (−2𝑢)2
VR = √9𝑢2 + 4𝑢2
Ejemplo No. 2
a - b = (2 - 5, 3 - (-1)) = (-3, 4)
Ejemplo No. 3
u – v= (-2-3; 5-(-1))
u – v= (-5,6)
Multiplicación de un vector
Se puede multiplicar un vector a por un escalar c. Se define este producto de tal manera que ca tenga la
misma dirección que a y tenga la magnitud ca.
Ejemplo No. 1
33
Ejemplo No. 2
Ejemplo No. 3
3(6,7)= (18,21)
ACTIVIDAD No. 1
34
2. Dados los vectores a igual a 10 m y forma un ángulo de 45° y el vector b igual a 24 m y forma un
ángulo de 30°. Halla la magnitud y dirección del vector suma resultante R = a + b.
3. Halla el modulo y la dirección de los vectores a, b y c
y y y
a= 20m
150°
25° b= 30m 230°
x x x
c= 10m
Dónde:
= 4 u en dirección S
= 5 u en dirección E
a = 9 u en dirección N
b = 12 u en dirección O
c = 3 u en dirección N
d = 4 u en dirección E
c 35°
50° x
b
35
UNIDAD IV
PARTE I
CINEMÁTICA
Galileo Galilei fue un astrónomo, filósofo, matemático y físico italiano que estuvo relacionado
estrechamente con la revolución científica. Eminente hombre del Renacimiento, mostró interés por
casi todas las ciencias y artes (música, literatura, pintura). Sus logros incluyen la mejora del
telescopio, gran variedad de observaciones astronómicas, la primera ley del movimiento y un apoyo
determinante para el copernicanismo. Ha sido considerado como el «padre de la astronomía moderna»,
el «padre de la física moderna» y el «padre de la ciencia».
36
MECÁNICA
La mecánica (o mecánica clásica) es la rama principal de la llamada Física clásica, dedicada al estudio de
los movimientos y estados en que se encuentran los cuerpos. Describe y predice las condiciones de reposo
y movimiento, bajo la acción de las fuerzas. Se divide en dos partes:
MECÁNICA
CINEMÁTICA DINÁMICA
Cinemática: Estudian las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo
producen.
Dinámica: Estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. La estática está comprendida
dentro del estudio de la dinámica y analiza las causas que permiten el equilibrio de los cuerpos.
MOVIMIENTO
Situación 1
Se tiene un carro el cual está siendo observado por una persona desde afuera que llamamos observador
1, cuando el carro avanza hasta el otro punto teniendo al observador 1 como referencia, se puede notar
que el carro y las personas que están dentro de este, cambiaron de posición, por lo tanto, se puede concluir
que con respecto al observador 1 el conductor del carro cambio de posición.
37
Situación 2
Hay un observador (2 el cual llamaremos copiloto), cuando el carro avanza hasta el otro punto teniendo al
copiloto como referencia, se puede notar que el conductor del carro no cambió de posición, para el copiloto,
el conductor siempre estuvo sentado a su lado, por lo tanto, se puede concluir que con respecto al
observador del carro el conductor no cambió de posición.
La cinemática estudia la variación de esa posición con respecto a 0 (sistema de referencia) en el curso del
tiempo. Por tanto, un cuerpo se encuentra en movimiento con relación a un punto fijo, llamado sistema de
referencia, si a medida que transcurre el tiempo, la posición relativa respecto a este punto varía.
CONCEPTOS BÁSICOS
Rapidez
CASO 1
CASO 2
38
Luego, la rapidez de un móvil es la distancia recorrido por unidad de tiempo.
𝑥
𝑣=
𝑡
Donde: v= rapidez, x= distancia, t= tiempo
La rapidez y la velocidad no son la misma cosa, la rapidez está representada por un valor numérico
Ejemplo:
99 m/s, 72 km/h
Velocidad
La velocidad es un vector, es decir, que además de estar representada por un valor numérico, también
está representada por una dirección y un sentido.
Ejemplo:
Dirección: grados
Sentido: norte
Los velocímetros de los carros son valores numéricos, por lo tanto, hace referencia a la rapidez, por lo cual
no deberían llamarse velocímetro, sino rapidímetro.
SISTEMAS DE REFERENCIA
En función del tipo de movimiento se debe elegir como sistema de referencia los siguientes sistemas:
SISTEMA UNIDIMENSIONAL
Es una recta sobre la que se escoge un punto de referencia 0, como origen de abscisas.
SISTEMA BIDIMENSIONAL
SISTEMA TRIDIMENSIONAL
39
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN
Para conocer el movimiento del objeto es necesario hacerlo respecto a un sistema de referencia, donde
se ubica un observador en el origen del sistema de referencia, que es quien hace la descripción.
Para hacer la descripción del movimiento se deben tener en cuenta los siguientes términos:
1. Movimiento: es la acción que realiza la partícula desde el instante en que empieza a cambiar de
posición.
2. Partícula: es un objeto muy pequeño que puede tener forma, color, masa, etc., como por ejemplo
un grano de arena. El concepto físico es de un objeto considerado como un punto matemático sin
dimensiones, que tendrá sólo posición, masa y movimiento de traslación. Esto significa que
cualquier objeto puede ser considerado como partícula, independiente de su tamaño. Ejemplo: un
átomo, una hormiga, un avión, la Tierra, etc.
3. Posición: es la ubicación de un objeto (partícula) en el espacio, relativa a un sistema de referencia.
4. Desplazamiento: se define como el cambio de posición de una partícula en el espacio. Los
cambios o diferencias finitas de cualquier variable física se simbolizan así Δ). Para determinarlo
se debe conocer la posición inicial Xi y final Xf de la partícula en movimiento. (Δ X= Xf - Xi)
5. Trayectoria: es el camino que toma la partícula para cambiar de posición.
6. Distancia o espacio recorrido: es la longitud que se ha movido una partícula a lo largo de una
trayectoria desde una posición inicial a otra final. Su valor numérico no coincido con el valor
numérico del desplazamiento, excepto en casos muy particulares.
7. Tiempo: es lo que tarda una partícula en moverse desde una posición inicial a otra final.
8. Velocidad media: la velocidad media relaciona el cambio de posición con el tiempo empleado en
efectuar dicho cambio.
𝑥̅ 𝑥2 − 𝑥1
𝑉𝑚 = =
𝑡 𝑡2 − 𝑡1
9. Rapidez media: se define como el espacio recorrido en la unidad de tiempo
𝑥
𝑉=
𝑡
GRÁFICOS DE MOVIMIENTO
Una de las formas que se utilizan para describir y estudiar los movimientos es a través de sus gráficas de
posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.
A veces se utilizan las gráficas como un elemento más del lenguaje científico para describir un movimiento.
Otras veces se utilizan para sacar conclusiones de las mismas e identificar el tipo de movimiento que se
está estudiando.
En cualquier caso es necesario saber interpretar correctamente la información que las gráficas ofrecen.
40
GRÁFICAS DE POSICIÓN Vs. TIEMPO
En este tipo de gráficas se representa el espacio que recorre una partícula en función del tiempo, en este
caso la variable independiente siempre es el tiempo y la variable dependiente es la posición.
La gráfica x-t es la gráfica cinemática fundamental, pues representa la relación entre las dos variables
básicas de todo movimiento. Su interpretación se efectúa a través del significado de su pendiente. La
pendiente m de una gráfica constituye una medida de su inclinación y viene dada por el cociente entre la
variación de la magnitud representada en ordenadas y la variación que le corresponde de la magnitud
representada en abscisas. Esta expresión es:
𝚫x
Que representa la velocidad.
𝚫t
d
Los dos gráficos son los siguientes:
V=0
En esta gráfica se observa que la velocidad es igual a cero debido a que la partícula no sufre movimiento,
se encuentra en una posición fija.
d
V=constante
v
En esta gráfica la partícula cambió de posición al desplazarse con una velocidad constante. La velocidad
es igual a la pendiente de la gráfica.
Ejemplo No.1
41
Calcular:
1. El espacio recorrido
2. El desplazamiento
3. La velocidad media
4. La rapidez media
Solución:
1. Para calcular el espacio total recorrido, se calculan los valores absolutos de cada intervalo.
𝑥̅ = +9 + 9 − 3 + 0 + 6 − 9 = 3 m
3. Velocidad media
𝑥̅ 3𝑚 0,5𝑚
̅̅̅̅̅
𝑉𝑚= 𝑡 = 6𝑠 = 𝑠𝑒𝑔
4. Rapidez media
𝑥 27𝑚 4,5𝑚
𝑉= = =
𝑡 6𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔
Mediante la gráfica se puede observar que en el primer y quinto intervalo el cuerpo presentó un
desplazamiento positivo de 9 m y 6 m respectivamente, en el segundo y cuarto intervalo el desplazamiento
del cuerpo es nulo porque permanece en reposo, en los intervalos tres y seis el cuerpo tuvo un
desplazamiento negativo de 3 m y 9 m respectivamente; se observa también que el espacio recorrido es
una magnitud escalar, mientras que el desplazamiento es una magnitud vectorial.
Ejemplo No. 2
42
Solución:
La distancia total se obtiene sumando todos los valores absolutos de los desplazamientos, ya que la
distancia es una cantidad escalar y no tiene dirección por esta causa se suma todo.
Esto se calcula con la pendiente de la gráfica, la cual nos da la velocidad, utilizando la siguiente fórmula:
V = d2 - d1 = 300 - 0 = 30 km/h
t2 – t1 10 - 0
V = d2 - d1 = 300 - 300 = 0, esto se debe a que el desplazamiento del cuerpo fue nulo en ese intervalo.
t2 – t1 20 - 10
43
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1
MOVIMIENTO DE CUERPOS
1. El siguiente gráfico de posición contra tiempo, representa el movimiento de una partícula durante 9
segundos. Basándote en la información que
el gráfico te suministra. Calcula:
A. El desplazamiento total
B. El espacio total recorrido
C. La rapidez media
D. La velocidad media en cada intervalo
E. La velocidad media total
Tiempo
Posición (m) Calcule:
(seg)
0 -40
A. El desplazamiento total.
2 -25 B. La distancia total
3 -25 C. La velocidad en los primeros dos segundos
4 -20 D. La velocidad de 7 a 8 segundos
5 0
6 25
7 25
8 15
Calcule:
44
MOVIMIENTO UNIFORME RECTILÍNEO (MUR)
Se considera un carro que se va a mover en línea recta pasando por diversos puntos como muestra la
gráfica
A B C D E
Entre cada uno de estos puntos hay una diferencia de tiempo de 4 segundos
A B C D E
0seg 4seg 8seg 12seg 16seg
A B C D E
0seg 4seg 8seg 12seg 16seg
40m
80m
120m
160m
45
𝑥𝐶𝐷 40𝑚 10𝑚
𝑉𝐶𝐷 = = =
𝑡 4𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔
En cada una se obtiene la misma rapidez de 10 m/s. por lo que se concluye que la rapidez es constante.
De todo esto se define: Un movimiento se llama rectilíneo uniforme cuando el móvil describe una
trayectoria recta, realizando desplazamientos iguales en tiempos iguales.
En realidad no hay cuerpos que se muevan con MUR perfecto y en forma natural, ya que por ejemplo las
calles presentan roces, que impiden el movimiento, es decir, el roce es un tipo de fuerza que se opone al
movimiento. Por lo tanto, cada vez que un objeto se mueve actuará sobre él una fuerza de roce que lo irá
frenando. Y si va frenando entonces va disminuyendo su velocidad, y debido a este efecto, el objeto no se
moverá con MUR
Ejemplos
1. Movimiento que se realiza en una sola dirección en el eje horizontal y su trayecto es una línea
recta (Eje X)
2. Velocidad constante; implica magnitud y dirección constantes.
3. La magnitud de la velocidad recibe el nombre de celeridad o rapidez.
4. Aceleración nula (cero)
Fórmula:
𝑥 𝑥
𝑣 = 𝑡 , 𝑥 = 𝑣 ∗ 𝑡, 𝑡 = 𝑣
Donde:
46
Unidades del MRU
𝑥 𝑥
Sistema MKS 𝑣 = , m/s Sistema CGS 𝑣 = , cm/s
𝑡 𝑡
GRAFICAS DE MRU.
Para obtener las gráficas del movimiento uniforme rectilíneo se realiza la gráfica del ejemplo anterior.
Distancia (x) m 0 4 8 12 16
Tiempo (t) seg 0 40 80 120 160
Se observa que la curva graficada es una línea recta, esto quiere decir que la variable x y y son
directamente proporcionales, es decir, que si la una aumenta la otra también. Hay una razón entre ellas y
esa razón se hace a través del cálculo de la pendiente.
𝑦2− 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
La pendiente representa la rapidez con que la partícula se mueve y esta velocidad es constante, es decir,
siempre la misma, luego:
𝑥
𝑣=
𝑡
Luego la rapidez de la partícula para el ejemplo es:
120 − 80 40 𝑚
𝑣= = = 10
12 − 8 4 𝑠
Ahora si realizamos una gráfica de la velocidad contra el tiempo se obtiene una línea recta paralela al eje
x, así:
47
v (m/s)
10
t (s)
4 8 12 16
Para calcular la distancia recorrida por la partícula, se calcula el área bajo la curva, que en este caso es
una línea recta, luego el área es:
𝐴 = 𝑏∗ℎ
Donde A=distancia
Base=b= tiempo
Altura=h= velocidad
𝑥 =𝑣∗𝑡
10𝑚
𝑥= ∗ 16𝑠 = 160 𝑚
𝑠
48
Ejemplo No. 1
Un móvil viaja a velocidad constante de 24 m/s durante 5 segundos. ¿Qué distancia recorrió el móvil?
x= 120m
Ejemplo No. 2
Un automóvil se desplaza por una carretera a una velocidad constante de 80 km/h, si la distancia que
recorrió el móvil es de 2500 m, ¿Cuál es el tiempo empleado en recorrer dicha distancia?
Datos
V=80 km/h
X=2.500 m
Se observa que las unidades no concuerdan por tanto, se realiza una conversión de unidades para la
distancia, la cual se encuentra en m.
2.500 m = 2,5 km
Ahora
𝑥 2,5 𝑘𝑚
t=𝑣 donde t= = 0,03 h
80 𝑘𝑚/ℎ
Bien pudo haberse trabajado el tiempo en segundos, para lo cual se hace conversión de unidades en la
velocidad.
𝑥 2.500 𝒎
t= donde t= = 112,6 s, recuerde cancelar las unidades
𝑣 22,2 𝒎/𝑠
Ejemplo No. 3
49
Solución
a. El gráfico muestra que en el tiempo 0, el auto posee una velocidad de 24 km/h, la cual se mantiene
hasta 0,3 h. el auto permanece en reposo desde t= 0,3h hasta t= 0,6 horas; finalmente, el auto
regresa con velocidad constante de -24 km/h desde t= 0,6 h hasta t = 0,9 h.
b. Para calcular la distancia total recorrida se halla el espacio recorrido en cada intervalo
X2=v2t2= 0 km/h*0,3 h= 0 km
Como el espacio recorrido es una magnitud escalar, se toman los valores absolutos de las distancias.
Ejemplo No. 4
Dos trenes parten de dos ciudades A y B distantes entre sí 500 km, con velocidades de 90 km/h y 60 km/h
respectivamente, pero el de B sale una hora antes. ¿Cuándo se encontrarán y a qué distancia si viajan el
uno hacia el otro?
Solución:
Consideremos que los dos trenes se encuentran en el punto P de la trayectoria, por lo tanto el tren que
parte de B recorre un espacio x, mientras que el tren que parte de A recorre el espacio 500km – x. ahora
llamamos t al tiempo que tarda el tren A en llegar al punto P de la trayectoria, por lo tanto el tiempo que
tarda el tren B en llegar al punto P será t + 1 ya que salió 1 hora antes.
Tren A Tren B
XA=90*t XB=60*(t+1)
x=60t + 60 (Ecuación 2)
50
Se tiene un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas
Por método de sustitución reemplazo x de la ecuación (2) en ecuación (1), luego se tiene que:
500 – x= 90t
500 – 60t – 60=90t coloco las t a un lado de la igualdad y los términos independientes a otro lado
500-60=90t + 60t
440=150t despejo t
440
t=150
t=2,9 h los dos trenes se encuentran a 2,9 horas después de haber partido.
X=60t+60
X=60*(2,9) + 60
X= 174+60
X=236km
XA=500 – 236
XA=264km
1. Un auto se mueve con velocidad constante de 216 km/h, calcula el espacio recorrido en 15
segundos. (expresa dicho valor en metros)
2. La velocidad de un avión es de 980 km/h y la de otro avión es de 300 m/s. ¿Cuál de los dos aviones
es más veloz?
3. El sonido se propaga en el aire con una velocidad de 340 m/s ¿Qué tiempo tarda en escucharse
el estampido de un cañón situado a 15 km?
4. Un motociclista viaja hacia el oriente con velocidad constante de 90 km/h durante 10 min; regresa
luego al occidente con velocidad de 54 km/h durante 20 min y finalmente vuelve hacia el oriente
viajando durante 15 minutos con velocidad de 108 km/h. Calcula para el viaje completo:
a. El espacio total recorrido
b. La rapidez
51
c. El desplazamiento
d. La velocidad media
5. Un auto se mueve por una carretera de acuerdo al siguiente gráfico:
7. Dos trenes parte de una misma estación, uno a 50 km/h y el otro a 72 km/h. ¿A qué distancia se
encontrarán uno del otro al cabo de 120 min:
a. Si marchan en el mismo sentido?
b. Si marchan en sentidos opuestos?
8. Dos automóviles A y B se desplazan en una misma carretera tal como lo ilustra el gráfico.
52
MOVIMIENTO UNIFORME VARIADO (MUA)
Un movimiento es variado si varía la velocidad o la dirección. En la práctica es raro que un cuerpo posea
movimiento uniforme, pues cuando un automóvil arranca, su velocidad va aumentando y al final disminuye
progresivamente.
La variación que experimenta la velocidad en la unidad de tiempo se llama aceleración, esta puede ser
positiva si se aumenta la velocidad o negativa si disminuye la velocidad. Cuando la velocidad varía en
cantidades iguales a intervalos iguales de tiempo se dice que la aceleración del movimiento es constante
y el movimiento se denomina uniformemente variado.
Ejemplo
La tabla siguiente indica en varios instantes, los valores de la velocidad de un automóvil que se desplaza
en una carretera plana y recta.
t(s) 0 1 2 3 4 5
v(m/s) 0 4 8 12 16 20
Al ubicar los valores en un plano cartesiano se obtiene la siguiente gráfica de velocidad contra tiempo:
La tabla muestra que en cada intervalo de tiempo de 1 segundo la velocidad aumenta 4 m/s, esto es, la
velocidad aumenta cantidades iguales en tiempos iguales. La gráfica es una línea recta, si se halla la
pendiente de dicha recta se obtiene un valor constante, el cual se conoce como aceleración.
𝑣2− 𝑣1
𝑚=
𝑡2 − 𝑡1
𝑚 𝑚
16 𝑠 − 8 𝑠
𝑚=
4𝑠 − 2𝑠
53
𝒎
𝟖
𝒎= 𝒔
= 4m/s2 = aceleración
𝟐𝒔
t(s) 0 1 2 3 4 5
A (m/s2) 4 4 4 4 4 4
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6
Tiempo
3. La velocidad NO es constante.
54
A continuación se realiza un paralelo entre los movimientos rectilíneo uniforme y el uniforme acelerado.
55
GRÁFICOS DE VELOCIDAD CONTRA TIEMPO EN UN MUA
EJEMPLO
Para calcular la distancia se suman todas las áreas por lo cual el resultado en esta gráfica e de: 400 + 200
= 600 m.
b) Y para calcular el desplazamiento se suman las áreas positivas (las de arriba) y se restan las negativas
(las de abajo)
56
En este caso: 400 - 200 = 200 m
𝑣2− 𝑣1
𝑎=
𝑡2 − 𝑡1
𝑚 𝑚
40 𝑠 − 0 𝑠
𝑎=
15𝑠 − 10𝑠
𝑚
40
𝑠
𝑎= = 8m/s2
5𝑠
𝑣2− 𝑣1
𝑎=
𝑡2 − 𝑡1
𝑚 𝑚
0 𝑠 − (−40 𝑠 )
𝑎=
30𝑠 − 25𝑠
𝑚
40
𝑠
𝑎= = 8m/s2
5𝑠
El movimiento de un cuerpo que inicialmente posee velocidad inicial vi y se mueve durante cierto tiempo
(t) con aceleración constante (a) hasta adquirir la velocidad final vf se representa en el siguiente gráfico:
𝑣𝑓−𝑣𝑖
a= 𝑡
𝑎𝑡 = 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 Luego pasamos la velocidad inicial que está negativa al otro lado de la igualdad, pero
positiva
57
𝑎𝑡 + 𝑣𝑖 = 𝑣𝑓 Que es lo mismo decir:
𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡
Al voltearlo
queda:
𝐵+𝑏
A=( ) ∗ ℎ al reemplazar obtenemos la siguiente ecuación:
2
𝑣𝑖+𝑣𝑓
A=( ) ∗ 𝑡 Luego el área bajo la curva representa la distancia, por tanto, la ecuación es:
2
𝒗𝒊+𝒗𝒇
X= ( )∗𝒕
𝟐
58
At= A1 + A2
𝑏∗ℎ
At = 𝑏 ∗ ℎ + ( ) Al reemplazar se obtiene:
2
𝑣𝑓−𝑣𝑖
At = 𝑣𝑖 ∗ 𝑡 + 𝑡( ) Donde 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖= at
2
𝑎𝑡
At = 𝑣𝑖 ∗ 𝑡 + 𝑡( 2 ) y como el área bajo la curva es una distancia, entonces:
𝑎𝑡 2
X=𝑣𝑖 ∗𝑡+ 2
𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡
𝒗𝒇 − 𝒗𝒊
𝒕=
𝒂
Reemplazo aquí
𝒗𝒊+𝒗𝒇
(
X= )∗𝒕
𝟐
𝑣𝑖+𝑣𝑓 𝒗𝒇−𝒗𝒊
X= ( )∗ ( ) multiplico
2 𝒂
𝒗𝒇𝟐 − 𝒗𝒇𝒗𝒊 + 𝒗𝒇𝒗𝒊 − 𝒗𝒊𝟐
𝒙= 𝒄𝒂𝒏𝒄𝒆𝒍𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒒𝒖𝒆𝒅𝒂
𝟐𝒂
𝒗𝒇𝟐 − 𝒗𝒊𝟐
𝒙= 𝒕𝒂𝒎𝒃𝒊é𝒏 𝒔𝒆 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒂𝒓 𝒂𝒔í:
𝟐𝒂
𝒗𝒊+𝒗𝒇
𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡 X= ( )∗𝒕
𝟐
Una partícula viaja a través de un tubo hueco de 2 km de longitud a lo largo del cual se acelera. ¿Cuánto
tiempo estará la partícula dentro del tubo si entra a una velocidad de 1 km/h y sale a 9 km/h? ¿Cuál es la
aceleración de la partícula?
Datos: Incógnitas:
Vi = 1 km/h t=?
Vf = 9km/h a=?
X= 2km
𝒗𝒊+𝒗𝒇
X=( ) ∗ 𝒕 Despejo t mandando a dividir el primer factor, donde
𝟐
𝑥
1 2𝑥
𝑡= 𝑣𝑓+𝑣𝑖 Luego aplico ley de oreja y queda la siguiente ecuación: 𝑡 = 𝑣𝑓+𝑣𝑖
2
2∗2𝑘𝑚 4 𝑘𝑚
𝑡 = 9𝑘𝑚/ℎ+1𝑘𝑚/ℎ 𝑡 = 10 𝑘𝑚/ℎ Donde t= 0,4h
Ahora hallo aceleración, para ello puedo tomar la ecuación (1) : 𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡, de la cual despejo a
𝑣𝑓−𝑣𝑖
𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 = 𝑎𝑡 Como t está multiplicando pasa a dividir: 𝑎=
𝑡
y reemplazo los datos:
9𝑘𝑚/ℎ−1𝑘𝑚/ℎ
: 𝑎= Donde a= 20km/h2 Observe bien las unidades de la aceleración.
0,4ℎ
Ejemplo No. 2
Un carro con velocidad inicial de 216 km/h recorre una distancia de 350 m con una aceleración de 8 m/s 2
en 1 minuto. ¿Cuál es la velocidad final del móvil en m/s?
Datos: Incógnitas:
𝑣𝑖 = 216𝑘𝑚/ℎ 𝑣𝑖 = ?
𝑥 = 350 𝑚
𝑎 = 8 𝑚/ s2
t= 1 min
60
Como se observa las unidades no concuerdan, por lo tanto hay que hacer conversión de unidades.
𝑚
216𝑘𝑚 1000𝑘𝑚
𝑣𝑖 = ∗ 𝑠 = 60𝑚/𝑠
ℎ 3600 ℎ
𝑠
𝑡 = 1𝑚𝑖𝑛 ∗ 60 =60s
𝑚𝑖𝑛
Un auto parte del reposo y llega a su destino en 3 horas con una velocidad de 350 km/h. ¿Qué aceleración
experimentó el carro y qué distancia recorrió?
Datos: Incógnitas
𝑣𝑖 = 0 X=
𝑣𝑓 = 350km/h a=?
t= 3h
No hay problema con las unidades y como el auto parte del reposo entonces su velocidad inicial es nula
(cero).
𝑣𝑖+𝑣𝑓 0+350
𝑘𝑚
𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡
𝑣𝑓−𝑣𝑖
𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 = 𝑎𝑡 Como t está multiplicando pasa a dividir: 𝑎= 𝑡
y reemplazo los datos:
350 𝑘𝑚/ℎ−0
: 𝑎= = 116,7 km/h2
3ℎ
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
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10. En la siguiente gráfica, calcule:
a. El desplazamiento total.
b. La distancia total.
c. La aceleración de 5 a 45 segundos.
Se llama caída libre de un cuerpo, al movimiento que experimenta éste al ser abandonado en el espacio a
la acción de la gravedad. El movimiento del cuerpo es uniformemente acelerado y la aceleración que actúa
sobre el cuerpo es la gravedad.
El científico italiano Galileo Galilei, fue el primero en demostrar en el año de 1590, que todos los cuerpos
ya sean grandes o pequeños, en ausencia de fricción, caen a la Tierra con la misma aceleración. Por tanto,
si dejamos caer desde cierta altura una piedra grande y una pequeña, las dos piedras caerán al suelo en
el mismo tiempo. Con base en estos resultados, podemos afirmar que la aceleración gravitacional produce
sobre los cuerpos que caen libremente, un movimiento uniformemente variado, motivo por el cual, su
velocidad va aumentando en forma constante, mientras la aceleración permanece fija.
Al hacer la medición de la aceleración de la gravedad en distintos lugares de la Tierra, se ha encontrado
que ésta, no es igual en todas partes, sino que existen pequeñas diferencias; sin embargo, para fines
prácticos, el valor aceptado es de 9.8066 m/s2, cantidad que redondeada, puede considerarse en forma
aproximada como 9.8 m/s2.
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Las conclusiones de los experimentos de Galileo Galilei son:
1. La caída libre es un movimiento uniformemente acelerado.
2. La aceleración de la caída en el vacío es independiente del peso de los cuerpos.
La aceleración de la gravedad es una magnitud vectorial, cuya dirección está dirigida hacia el centro de la
Tierra. Los vectores que están dirigidos hacia arriba son positivos y los dirigidos hacia abajo son negativos;
entonces, puesto que la aceleración de la gravedad está dirigida hacia abajo, tendrá signo negativo.
Generalmente, se acostumbra representar a la aceleración de la gravedad con la letra "g" y, para fines
prácticos se le da un valor de: g = -9.8 m/s2
Otro criterio para utilizar las ecuaciones de caída libre consiste en considerar el movimiento hacia abajo
con aceleración positiva y el movimiento hacia arriba con aceleración negativa, ya que el cuerpo se va
deteniendo a medida que asciende. En este caso utilizaremos este criterio.
Los valores de la gravedad en los sistemas de unidades son:
La aceleración depende del lugar en el que se encuentren los cuerpos. A Continuación se presenta una
tabla con el valor de la gravedad de los 8 planetas del sistema solar y del satélite de la Tierra.
LUGAR GRAVEDAD
Mercurio 2,8
Venus 8,9
Tierra 9,8
Marte 3,7
Júpiter 22,9
Saturno 9,1
Urano 7,8
Neptuno 11
Luna 1,6
Como el movimiento de caída libre es un caso particular del movimiento uniformemente acelerado, las
ecuaciones son las mismas, la diferencia radica en la aceleración, pues como ya se vio la aceleración que
actúa sobre el cuerpo es la gravedad y que el desplazamiento se realiza en el eje y. Las ecuaciones se
presentan en la siguiente tabla:
Vf= Vi +gt
1
2gy= Vf2 – Vi2
2
𝑔𝑡 2
y= Vit +
3 2
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Ejemplo No. 1
Desde una torre se deja caer una piedra que tarda 6 segundos en llegar al suelo. Calcular la velocidad con
que llega la piedra y la altura de la torre.
Datos incógnitas
Vi=0 Vf
t= 6 seg y
g=9,8 m/s2
Solución:
Vf = 58,8 m/s
Ahora para hallar la altura de la torre se puede tomar ya sea la ecuación 2 o 3, en este caso vamos a tomar
la ecuación 3.
𝑔𝑡 2
y= Vit + reemplazo los datos
2
𝑚 𝑚
9,8 2 (6𝑠)2 9,8 2 36𝑠2
𝑠 𝑠
y= (0)(6s) + =0+ se cancelan los segundos cuadrados
2 2
y= 176,4 m
Ejemplo No. 2
Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con velocidad de 9 m/s. Calcular:
Datos Incógnitas
Vi= 9m/s y
g=9,8 m/s2 t
Vf = 0
Solución
Como el objeto se lanza hacia arriba, en el momento que alcanza su máxima altura el objeto se detiene,
por tanto, su velocidad final es nula. Como el movimiento es hacia arriba entonces se toma la aceleración
negativa, ya que el cuerpo se va deteniendo a medida que asciende.
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Se toma la ecuación 1 y se realiza un despeje del tiempo
a. Vf= Vi +gt
𝑣𝑓−𝑣𝑖
𝑡= Ahora reemplazamos los datos
𝑔
0−9𝑚/𝑠
𝑡 = −9,8 𝑚/𝑠2 Se cancelan los m y el segundo del numerado con uno de los segundos del denominador
t= 0,92 s
𝑔𝑡 2
y= Vit + 2
𝑚
9,8 2(0,92𝑠)2
𝑠
y= (9m/s)(0,92s) -
2
=
y= 8,3m – 4,1 m
y= 4,2 m
Ejemplo No. 3
Se deja caer una piedra desde una altura de 5.000m, despreciando la resistencia del aire. ¿Cuánto tardará
la piedra en llegar al suelo?¿Cuál fue su velocidad final?
Datos incógnitas
Vi=0 Vf
g=9,8 m/s2 t
y= 5.000 m
Solución
𝑔𝑡 2
y= Vit + Al cancelar queda
2
𝑔𝑡 2
y= como se necesita tiempo se despeja
2
√2𝑦
𝑡= Luego reemplazo los datos
𝑔
2.∗5.000𝑚
t =√ 2
9,8 𝑚/𝑠
t= 31,9 seg
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Ahora se toma ecuación 1 para hallar velocidad final
Vf= Vi +gt
CAÍDA LIBRE
1. Una bomba se deja caer libremente desde un avión, tarde 10 segundos en dar en el blanco. ¿A
qué altura volaba el avión?
2. ¿Con qué velocidad se debe lanzar verticalmente un cuerpo para que alcance una altura de 490
metros?
3. ¿Qué tiempo dura en el aire una piedra que se lanza verticalmente hacia arriba con velocidad de
24 m/s?
4. Un cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 100 metros. ¿Con qué
velocidad se lanzó?
5. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba desde el suelo. Un estudiante que se encuentra
en una ventana ve que la pelota pasa frente a él con una velocidad de 5,4 m/s hacia arriba. La
ventana se encuentra a 12 metros de altura,
a. ¿Qué altura máxima alcanza la pelota?
b. ¿Cuánto tarda la pelota en llegar a la altura máxima desde que la ve el estudiante?
6. Un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba. Cuando alcanza la mitad de la altura máxima su
velocidad es de 24 m/s.
a. ¿Cuál es la altura máxima?
b. ¿Qué tiempo tarda en alcanzarla?
c. ¿Con qué velocidad se lanzó el objeto?
7. Un hombre parado en el techo de un edificio tira una bola verticalmente hacia arriba con una
velocidad inicial de 40 ft/s. La bola llega al suelo 4,25 segundo más tarde.
a. ¿Cuál es la altura máxima alcanzada por la bola?
b. ¿Qué altura tiene el edificio?
8. Desde lo alto de una cúpula de 300 m se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una
velocidad de 98 m/s. calcular:
a. La máxima elevación de la pelota
b. El tiempo que dura en alcanzar la máxima altura
c. La velocidad que tendrá la pelota al llegar al suelo
d. El tiempo que dura en el aire.
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WEBGRAFÍA
http://es.scribd.com/doc/4094104/Resumen-Fisica-desde-Magnitudes-Vectoriales-hasta-Energia.
Consultada el 8 de marzo de 2011
Villegas, Mauricio. Investiguemos física. Editorial voluntad S.A., décima edición. 1989
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