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GRUPO: 1019
ASESORA: FABIOLA FLORES CASTRO
FRECUENCIA RELATIVAS
FRECUENCIA RELATIVAS
50.7
20.6
14.7
9.5
4.4
Por otra parte, en la evaluación post prueba realizada a los niñas del Grupo Experimental,
se tuvieron resultados favorables, puesto que una mayoría el 63,3% obtuvo una
evaluación de satisfactorio, asimismo el 20% de los estudiantes logró una calificación de
óptimo, y finalmente también se tuvieron aquellos que presentan problemas, siendo este
un total del 16,7%.
Con referencia a la resolución de las operaciones planteadas en cuanto a la división, se
tiene que los niñ@s incurrieron mayormente en errores en su respuesta, lo que significó
que 56,7% requieren de apoyo en la enseñanza, mientras que el 36,7% pudo conseguir
calificaciones satisfactorias y un 6,7% como una evaluación óptima.
Como se comprobó los resultados, realizados a los niñ@s de cuarto año de primaria "B",
se constató que existía un índice elevado que poseían dificultades en resolver las
operaciones de división, en tanto que trascurriendo el proceso de enseñanza, se
comprueba que hubo un incremento reducido en lo que respecta la evaluación
satisfactoria, puesto que se llegó a 46,7%. Sin embargo, se logró mejorar el rendimiento
en cuanto a esta operación, todavía se identifican niñ@s que presentan problemas y
necesitan apoyo, puesto que este abarcó a un 36,7% y finalmente las evaluaciones con
resultados óptimos, llegó a un 16,7% de la población total de los niñ@s.
PASO 1
Plantear la hipótesis alterna (Hi) y la nula (Ho):
PASO 2
PASO 3
CÁLCULO DE LA T DE STUDENT
El cuadro 4, se observa la post prueba del grupo experimental, donde se ha aplicado una
metodología innovadora con los juegos didácticos matemáticos en la variable dependiente
del indicador satisfactorio, esto para obtener la media del grupo experimental (X1).
Posteriormente se saca la desviación estándar (S1) que es el promedio de desviación de
las puntuaciones con respecto a la media.
El cuadro No 5, nos ofrece el panorama del puntaje satisfactorio después de la
intervención de la post prueba para el grupo control en la obtención de la media (X2), para
luego sacar la desviación estándar (S2).
APLICACIÓN DE LA FÓRMULA DE "T" DE STUDENT
Reemplazamos datos:
El valor "t" es 7.5 calculado resulta mayor a los valores de la tabla de grados de libertad.
Así es que aceptamos la hipótesis de investigación y rechazamos la nula. Que propone que
dos grupos difieren significativamente entre sí.
Después de aplicada la fórmula del "t" de student se tiene que los juegos didácticos si
fueron de gran provecho para los niños ya que entre el grupo experimental y el control existe
una diferencia significativa ante los resultados que refleja la post prueba. Es así que la
hipótesis planteada es aceptada para esta investigación. Concluyendo que los juegos
didácticos como parte estratégica ayudan al aprendizaje significativo y razonamiento lógico
de las matemáticas.
Conclusiones
Sabemos que por sí solos los datos no nos brindan ninguna información es necesario hacer
un análisis de ellos, es decir el investigador debe realizar la manipulación de hechos y
números para lograr cierta información en una técnica que ayudará a tomar una decisión
apropiada.
El análisis de los datos conlleva la síntesis. A su vez, la síntesis, nos permite destacar lo
más significativo de una investigación. Análisis-síntesis y aplicación de instrumentos
adecuados a los objetivos e hipótesis de una investigación, corresponderán a una
interpretación objetiva y veraz.
Al realizar el bosquejo pudimos analizar cómo podemos ir trabajando los datos para que
finalmente puedo mencionar que para realizar un informe del proceso de observación se
requiere el conocimiento primero del método a realizar, usualmente el investigador busca,
en primer término, describir sus datos y posteriormente efectuar análisis estadísticos para
relacionar sus variables; Es decir, realiza análisis de estadística descriptiva para cada una
de sus variables y luego describe la relación entre éstas. Los tipos o métodos de análisis
son variados y se comentarán a continuación. Pero cabe señalar que el análisis no es
indiscriminado, cada método tiene su razón de ser y un propósito específico, no deben
hacerse más análisis de los necesarios. La estadística no es un fin en sí misma, es una
herramienta para analizar los datos.
Creo que para realizar un informe debemos contemplar todos los detalles la investigación
cuantitativa con lo vimos anteriormente aprendimos que el análisis de datos depende de los
objetivos e hipótesis de la investigación ya que a partir de ellos se especifica qué es lo que
se buscará en los datos obtenidos y así podamos rendir el informe final.
Entonces, en esta fase se determina (a través de técnicas estadísticas apropiadas) las
formas, magnitudes, y relaciones que se encuentran en los datos, es decir, se categorizan,
ordenan, manipulan y resumen los datos para transformarlos en un material entendible e
interpretable. Sin embargo, debemos tener muy claro que no es sólo el tratamiento de la
información, sino que debemos buscar la interpretación de los resultados para construir con
base a ellos inferencias, comentarios y conclusiones pertinentes.
Las conclusiones finales deben responder al problema de investigación planteado cuando,
en la recolección, el procesamiento y análisis de los datos, se han seguido los lineamientos
que surgen del marco teórico. Una vez obtenidas, el siguiente paso es redactar el informe
de la investigación.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALIAT (2018) El procesamiento de los datos (Pág. 137 a 156) Recuperado por:
http://paginas.ufm.edu/sabino/word/proceso_investigacion.pdf
ALIAT (2018) Análisis de los datos (Pág. 374 y 375) Recuperado por:
http://www.upsin.edu.mx/mec/digital/metod_invest.pdf
ALIAT (2018) ¿Cómo se llevan a cabo los análisis estadísticos? (Pág. 436 a
441) Recuperado por:
http://www.upsin.edu.mx/mec/digital/metod_invest.pdf
ALIAT (2018) La síntesis y el informe de investigación (Pág. 155 a 159) Recuperado por:
http://paginas.ufm.edu/sabino/word/proceso_investigacion.pdf
ALIAT (2018) Elaboración del reporte de investigación (Pág. 445 a 451) Recuperado por:
http://www.upsin.edu.mx/mec/digital/metod_invest.pdf