MODULO DE CIENCIAS NATURALES

GRADO SEXTO

AUTORA
DOCENTE
MARIA ELENA SARAVIA GIRALDO

DOCENTE A CARGO DEL CURSO

_______________________________

ESTUDIANTE ____________________
GRADO ______________

SANTA MARTA, DTCH

2016

1
 INTRODUCCION

No se puede desconocer que el mundo actual va a pasos agigantados tecnológicos, científicos,

culturales, arquitectónicos, artísticos, económicos y sociales. Los conceptos morales y éticos se ha
visto revaluados por los nuevos descubrimientos, la ciencia nos ha hecho ver nuevos conceptos
de vida, de comportamientos, y ahora tenemos nuevos paradigmas en los que debatir.

Por tal razón el estudio de las ciencias naturales y ambientales es de importancia en los currículos
de la educación básica y media, para formar hombres que sean capaces de transformar el mundo
actual en beneficio de todos, en hombre que sean capaz de conservar nuestros recursos y hacer
de ellos un recurso sostenibles.

RAZONES PARA APRENDER CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES

De acuerdo al M.E.N. (JULIO, 2004), La enseñanza de la ciencia debe contribuir en el ciudadano en

la formación del cuidado (a) capaz de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo
su potencial creativo, para ello se plantean unos estándares o criterios que un estudiante (a) debe
saber, y saber hacer. Los estándares son el derrotero para desarrollar habilidades científicas para:
Explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger información relevante,
evaluar los métodos, usar diferentes métodos de análisis y compartir los resultados.

Ahora bien teniendo en cuenta que las competencias básicas en ciencias naturales requieren una
serie de actitudes, los estándares pretenden desarrollar: La curiosidad, la honestidad en la
recolección de datos y su validación, flexibilidad, la persistencia, la crítica y la apertura ambiental
entre otros.

Las competencias que se pretende desarrollar son:

1- Capacidad para analizar, reflexionar y argumentar.

2- Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplicación.
3- Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efectos.
4- También para dar explicación a un fenómeno que está sucediendo o que va suceder.
5- Habilidad para formular preguntas o plantear problemas acudiendo a la representación.
6- Disposición a la indagación, observación y búsqueda de explicaciones.
7- Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la planificación y del
tiempo.
8- Capacidad para adaptar, imaginar y crear actividades experimentales interesantes.

2
 Mantenerse constante
CONSTANCIA
en el trabajo

Organización, tiempo,
DISCIPLINA sesiones de trabajo,
planeación

Visionar nuevas
EL EXITO EXIGE IMAGINACION actividades de
aprendizaje

Para ampliar tus

INICIATIVA
conocimientos

Crear alternativas
diferentes para
CREATIVIDAD
adquirir los
conocimientos

LOS COMPONENTES DE BIOLOGIA

Al tratar de nombrar las características que separan a los seres vivientes de los no vivientes, se desea hacer
algo más que simplemente mencionar y describir sus características distintivas; sería importante llegar a
comprender las bases químicas y físicas de cada uno. Aunque la lista de propiedades de los seres vivos—
organización, metabolismo, movimiento, irritabilidad, crecimiento, reproducción, y adaptación parece
específica y definida, la línea que separa a los seres vivientes de los no vivientes es bastante tenue. Los
virus, por ejemplo, presentan algunas de las características de los seres vivos, pero no todas. La pregunta
acerca de si los virus, viroides y priones 24 son seres vivos o no vivos ha sido una de las inquietudes de la
biología moderna, cuya respuesta aun se encuentra en construcción. Es indispensable reconocer el
universo cambiante de la biología o del estudio de lo vivo, por ejemplo, las características que actualmente
identifican a lo vivo en un futuro pueden ser insuficientes para caracterizar nuevos descubrimientos.
(Hickman, 2002; Curtis 1994, Bernstein, 1998) Los seres vivos están formados por diferentes partes cada
una de ellas con funciones específicas: son sistemas. Por tanto, el estudio de lo vivo debe ser abordado por
subsistemas o componentes dependiendo de la visión que tenga el docente o el estudiante. Para construir
las preguntas que hacen parte de las pruebas se han estructurado tres componentes para agrupar, en
parte, el estudio de lo vivo. Un componente en la prueba de biología es un elemento integrador de un
sistema de representaciones que surge de la necesidad de abordar el estudio de lo vivo a partir de
categorías. El Enfoque de Niveles de Organización ha sido propuesto por varios autores en el estudio de la

1. Componente: CELULAR
2. Componente: ORGANÍSMICO
3. Componente: ECOSISTÉMICO

3
REFLEXIONEMOS

1. Teniendo en cuenta la introducción del área de Ciencias Naturales, el progreso de las tecnología
no ha impedido que las ciencias naturales avances, pues:
A. la tecnología va por un camino y la ciencia va por otro camino
B. La ciencia es muy dependiente de la tecnología
C. La humanidad aun no ha aprendido a cuidar su entorno.
D. Por que el concepto de la Vida ha cambiado para la ciencia
2. La razón por la que se enseña ciencias naturales en las escuelas es por que el alumno debe.
A. Saber el comportamiento delos seres vivos en su ambiente
B. Saber explicar fenómenos que sucenden en la naturaleza
C. Ser un individuo integro en competencia que permitan reflexionar acerca de fenómenos
D. Por que el MEN lo exigue comorequisito para la educación media básica
3. Es importante que un estudiante de ciencias naturales reuna una serie de competencias, por que
esto es necesario para que
A. Le ayuda a comprender y a manejar el entorno que lo rodea
B. Le ayuda a entender y transforma el ambiente que lo rodea
C. Desarrolla habilidades capaces de resolver problemas y generar nuevos conocimientos
D. Sea capaz de transmitir conocimientos a las nuevas generaciones.
4. ¿Consideras que la enseñanza de la Ciencias naturales es importante en tu formación académica?
Y por que?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______
5. ¿cuáles son tus expectativas en el área de ciencias naturales? ¿qué es lo que más te llama la
atención en la ciencias naturales?.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Teniendo en cuenta el mapa conceptual las claves del Éxito respode a las siguientes preguntas.

6. Las personas exitosas deben su nivel de éxito a :

A. A un conjunto de normas disciplinarias que aplican en su vida
B. Una serie de aptitudes que nacen con el individuo
C. A un gran esfuerzo humano para la disciplina
D. Al gran deseo de salir adelante.

7. De todas las claves del éxito, ¿cuál consideras que es la mas importante?. Explica tu
respuesta___________________________________________________________________

8. ¿Es necesari cumplir con todos los requisitos que plantea el mapa para tener éxito en la vida? -
_____________________________________________________________________________

9. una persona que no tiene imaginación ni creatividad ¿puede terner éxito en la vida?
____________________________________________________________________________

10. En una gran empresa de zapatos, reconocida por la buena calidad de sus productos, su gerente
fundador y administrador por muchos años fallece, deja la vacante vacia. Para el nuevo gerente
que lo va a remplazar, ¿consideras que será más fácil asumir este cargo y mantener los niveles de
producción y calidad que el antiguo jefe, puesto que encontró una empresa en la cima del éxito?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

11. Para Pablo , que es administrado y especialista en gerencia publica, le ofrence ser rector en dos
instituciones educativas del distrito, la institución A, registra un bajo desempeño académico de sus
estudiantes, profesores irresponsable y sin una clara orientación de lo quedeben hacer, con una
infraestructura deteriorada, pero la Institución B, es un gran colegio, con altos niveles de

4
 competencia y rendimiento académico, con profesores bien capacitados y responsables y
estudiante disciplinados , Si Pablo desea desrrollarse a nivel personal, aplicar todos sus
conocimientos y adquirir éxito y reconocimiento por su labor como Director, ¿a cuál de las
Instituciones debe elegir para trabajar? ¿y por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

12. ¿cómo te imagina convertido dentro de 20 años?

_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

13. ¿Consideras que para tener éxito en la vidad se hace necesario de todas las anteriores claves,
planteada en el mapa conceptual? ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
.

14. ¿Cuáles son las metas que te planteas este año en tu vida personal, familiar y
academica?_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

15. D e los componentes de la ciencias Natural ¿cuál te llama mas la tención y por que?
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

16. En la siguiente sopa de letra encuentra 10 terminos relacionado con la temática, y desarrolla un
frase con sentido.

1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________
8. _____________________________________________________________________
9. _____________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________

5
 OBJETIVOS

El objetivo de esta asignatura es conseguir que los estudiantes adquieran los conocimientos
básicos para afrontar el estudio de asignaturas relacionadas con la Biología que pueden
encontrar en estudios posteriores, con suficientes garantías de éxito. Esta asignatura es
especialmente útil para los futuros alumnos de Ciencias Ambientales, Ciencias Químicas y
Psicología, dado que sus programas parten de un nivel de conocimientos biológicos difíciles
de superar para todos aquellos que no hayan estudiado previamente Biología.

Los objetivos concretos que se pretenden conseguir son los siguientes:

- Adquirir un lenguaje biológico básico.

- Reconocer y comprender los fenómenos biológicos fundamentales que tienen lugar en el

mundo de los seres vivos.

- Asimilar el concepto de la progresiva complejidad organizativa en el mundo de los seres

vivos y reconocer los sucesivos y diferentes niveles de organización biológica (molecular,
celular, tejidos, órganos y sistemas, organismos y comunidades biológicas).

- Comprender el hecho fundamental de la uniformidad de la organización biológica, a pesar de

su diversidad.

- Reconocer los mecanismos fisiológicos básicos de los seres vivos.

- Reconocer la relación que existe en la naturaleza entre los seres vivos y el medio ambiente
que los sustenta y en el que viven.

- Adquirir habilidad en la interpretación de texto en idioma extranjero ( ingles)

- adquirir habilidad en el manejo de palabras temática en el idioma extrajero ( ingles)

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 CONTENIDO
UNIDAD BIOLOGICA

“ENTORNO BIOLOGICO”

1- ¿HACEMOS CIENCIA?
2- METODO CIENTIFICO
3- OBSERVACION CIENTIFICA
4- LA MEDICION
5- LA INTERPRETACION DE DATOS EN LA CIENCIA
6- TEORIAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO
7- FORMACION Y PARTES DEL SISTEMA SOLAR
8- EL ORIGEN DE LA VIDA Y SUS TEORIAS
9- LA CELULA FUENTE DE VIDA
10- REPRODUCCION CELULAR
11- RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS
12- NUTRICION EEN LOS SERES VIVOS
13- LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

UNIDAD AMBIENTAL

“ENTORNO ECOLOGICO”

1- NORMATIVIDAD AMBIENTAL
2- PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN LA INTITUCION
3- LOS COMPONENTES DE UN ECOSSITEMA
4- ORGANIZACIÓN DE UN ECOSISTEMA
5- EL AGUA Y SU IMPORTANCIA EN LOS ECOSISTEMAS
6- EL AGUA Y EL CICLO DEL AGUA
7- LA ONDA DEL RECICLAJE
8- EL SUELO Y SUS CLASIFICACION
9- LA ATMOSFERA

PROYECTOS DEL AREA DE NATURALES

1- PROYECTOS DEL AREA EL RECICLAJE DEL PAPEL COMO CONSERVACION DEL AGUA

2. PROYECTO DE LECTURA “PEQUEÑOS LECTORES” VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA POR JULIO

VERNE

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Logro: 1- Analizar la situación de cada alumno con respecto a los saberes y
conocimientos que posee antes de iniciar un nuevo proceso de aprendizaje.
2- Conocer los puntos de partida, para luego estudiar las posibilidades de
adaptación de los procesos a las necesidades detectadas.
Preguntas de selección múltiple única respuesta

1- Todas las células contienen ADN. Algunas tienen una envoltura especial
conocida como membrana nuclear que encierra ese ADN, mientras que otras células tienen el
ADN diverso en su citoplasma. De acuerdo a esta información podemos clasificar a la célula en

A. Unicelulares y pluricelulares B. grandes y pequeñas

B. Poligonales y centradas D. procariotas y eucariotas

2-Todas las células están envueltas por una membrana plasmática que contiene el cuerpo de la
célula. Dicho cuerpo es conocido como el
A. núcleo B. citoplasma c. centriolo D. lisosoma
3- Sabemos que todas las células están envueltas por una membrana y en ocasiones por una
pared celular, que contiene al citoplasma y le da forma. Por tal razón podemos afirmar que:
A. Las formas y tamaño celulares dependen del citoplasma que tiene cada una de las
células.
B. Las formas y tamaño de las células depende del núcleo que puede tener cada célula
C. Las formas y tamaños de las células depende de la membrana que las rodea.
4- Las moléculas que compuestos químicos, son similares para todas las células sin importar si
son animales, vegetales o procariota, por que permiten el desarrollo de la vida, son:
A. Agua, sales minerales, carbohidratos y ADN
B. Lípidos, carbohidratos, proteínas y ácidos nucleicos
C. Carbohidratos, lípidos, proteínas, carbono y nitrógenos
D. Carbono, oxigeno, hidrogeno, azufre y nitrógeno.
5- Las formas más comunes que pueden presentar las células animales son las
A. Esférica, cilíndricas, cúbicas y discoidales, entre otras, porque la membrana celular es
menos rígida que en las células vegetales.
B. Poligonales, esféricas, cilíndricas y cúbicas, entre otras, por que poseen una
membrana celular de mayor tamaño que los vegetales.
C. Discoidales, cilíndricas, espirales y esféricas, entre otras, porque su tamaño no supera
el de las células vegetales.
D. Espirales, poligonales, cilíndricas y cúbicas, porque las células vegetales tienen menor
tamaño que las células animales.

6- En el proceso de respiración, presente en todos los seres vivos, además de intercambiar

oxígeno por dióxido de carbono, también se lleva a cabo la;
A. Producción de desechos B. producción de agua
c. producción de energía c. producción de carbono

7- A pesar de que pertenecen al mismo reino, los animales se diferencia entre si, porque
algunos tienen estructura más especializada que han evolucionado a través del tiempo para
mejorar ciertos procesos como la respiración. Debido a esto se puede decir que:

A. Los animales inferiores tienen más órganos que los superiores y respiran de una manera
más eficiente.
B. Los animales superiores tienen órganos más evolucionados que los inferiores y respiran
con mayor eficiencia.
C. Los animales superiores e inferiores respiran con órganos que tienen la misma eficiencia.
D. Los animales superiores respiran más que los animales inferiores porque son más
evolucionados.

8
8-La difusión es un mecanismo de transporte de sustancia que pasa de un medio a otro, donde
una pequeña cantidad es capaz de cubrir un grans espacio, este proceso no es único o en la
respiración sino también en otros procesos celulares, se podría definir la difusión como:

A. El paso de sustancias desde un sitio de menor concentración a uno de mayor concentración

B. El paso de sustancias desde un sitio donde no hay concentración hasta donde si la hay.
C. El paso de sustancias como el oxígeno a través de una membrana para la respiración.
D. El paso de sustancia desde un sitio de mayor concentración a uno de menor concentración

9-. La siguiente tabla registra cambios que tuvo Candy a través del tiempo

EDAD 6 meses 1 año 2 años 6 años

Peso (kg) 7 10 12 21
Altura 65 75 87 113

I) A partir de estos datos, ¿qué cambios tuvo Candy entre los 6 meses y los 6
años?________________________________________________________
II) ¿Podemos inferir que Candy viene presentando un crecimiento normal sin alteraciones?,
___________________________________________________________________
III) ¿Qué variable cambiarias para poder decir que Candy no ha tenido el mejor
desarrollo___________________________________________________________

1- Con los datos de la tabla, haga un gráfico que muestre como vario la altura de Candy en
función de la edad.

10- En la siguiente tabla de datos, a lo largo de todo un año se registraron los siguientes
datos:

1) Las lluvias más altas se registraron

en la estación __________________
2) Las estaciones con alto registro de
lluvias son __________________
3) La estación de menos incidencia de
lluvia fue_________________

11-En la tabla se presenta una

inconsistencia con relación al incremento de
lluvia y las estaciones ¿Por qué en verano
hay mas lluvias que en invierno? Explica tus respuestas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

9
12- Con base en el gráfico, el planeta Tierra
está compuesto por:

A. ¼ partes de agua y 3 partes de tierra

B. 2/4 partes de agua t 2/4 partes de
tierra
C. 3/4 partes de tierra y ¼ de agua
D. 3/4 partes de agua y ¼ parte de tierra

13- Teniendo la siguiente grafica, desarrolla las preguntas indicadas abajo

A. Encierra en un círculo rojo los seres vivos.

B. Encierra en un círculo verde los seres inertes
C. Encierra en un círculo azul los animales vertebrados
D. Encierra en un círculo amarillo los animales invertebrados.

14- Observa el siguiente gráfico y completa el texto

1. El sol calienta la superficie terrestre y con esto, parte del agua de los ríos, los lagos,
mares y océanos se evapora. Al estar a mayor temperatura que el aire normal, sube a la
atmósfera. Una parte del vapor de agua que sube, se va enfriando hasta llegar a una altura
en la que se condensa, formando:
A. Nubes. B. Huracanes. C. Lluvia. D. Nieve.

2. La gráfica nos indica un ciclo importante en la naturaleza, que permite que el agua no se
agote en el ambiente, recibe el nombre del “Ciclo del “..
A. Aire B. viento C. mar D. agua

10
15- A continuación se muestra el porcentaje de animales que normalmente son predados por los
tigrillos

En la actualidad el tigrillo está siendo cazado en la región. ¿Cuál de las siguientes gráficas
muestra que pasaría con las presas del tigrillo cuando el tigrillo desaparezca de región?

11
18- Cuando los cetáceos como los delfines y ballenas salen a la superficie expulsan un chorro de
aire húmedo que contiene entre otras sustancias, gases, vapor de agua y mucus; la función de
esta acción es eliminar algunos productos de los procesos respiratorios tales como el

A. dióxido de carbono B. exceso de sal C. nitrógeno D. oxígeno

19-Durante épocas de verano es común observar que algunas plantas se debilitan y mueren,
mientras que otras permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. Así mismo, en zonas
desérticas o áridas, se observan plantas que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto
podemos suponer que
A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua
B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto
C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desierto necesitan
poco agua
D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacenar agua

20- El siguiente dibujo corresponde a una representación de una célula y sus partes
De acuerdo a este dibujo, el nombre correcto de las partes
señaladas en su estricto orden es :
1. A. membrana B. citoplasma C. material genético
2. A. Citoplasma B. material genético C membrana celular
3. A. Material genético B, citoplasma C. membrana celular.

21- De acuerdo al esquema el material genético se encuentra

encerrado en una envoltura, por lo tanto esta célula es:
A. Vegetal B. pluricelular C. Eucariota D. Procariota
22. Si esta célula tuviera en su estructura, cloroplastos es de esperarse que sea:
A. Vegetal B. animal C. heterótrofa D. pluricelular

23. En un grupo se seleccionaron 4 organismos eucariotas y heterótrofos. Teniendo en cuenta

estas características ¿cuál de los siguientes organismos NO podría estar en este grupo?
A. una Bacteria B. un sapo c. levadura D. un hombre

24. Los animales y los hongos son pluricelulares y eucariota, sin embargo no pertenecen al
mismo reino. Esto ocurre por que:
A. Los animales son autótrofos y los hongos heterótrofos
B. Los animales son heterótrofos y los hongos también.
C. Los animales son pluricelulares y los hongos unicelulares.
D. Los animales se desplazan para alimentarse y los hongos no

25- En un trabajo experimental, se determinaron las características de una parte de un

organismo no identificado, las pruebas realizadas arrojaron las siguientes observaciones:
organismo pluricelular, eucariota con pared celular y clorofila en toda su célula, las cuales esta
muy bien organizada formando diferentes tipos de tejidos. De acuerdo a todas las
características, se puede afirmar que el organismo encontrado es:
A. Una Bacteria
B. Una planta
C. Un animal
D. Un hongo

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 UNIDAD 1 HABILIDADES DE LA CIENCIA
Estudiante ____________________________ Grado Sexto _________

Periodo: 1 Tiempo estimado 9 horas Fecha Inicio _________

Fecha Terminación:_________

Guía Trabajo 1

Estándares:

1-Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en

los seres vivos y en los ecosistemas.
2-Evaluar el potencial de los recursos naturales, la
forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos.
3- Identifico la naturaleza de la ciencia para
comprender su construcción

Logros
1- Identificar las principales características
de la ciencia.
2- Familiarizarse con las formas de trabajar
que utilizan los científicos.
3- Identificar las etapas del Método
científico

CONTENIDOS
1-hacemos ciencia?

2- ¿cómo se debe hacer la ciencia

3- El método científico

4- La Observación en el Método Científico

5- La medición y sus características

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 ¿Hacemos ciencia?
Tema 1 Tiempo 1 Hora Fecha ____________ Logros 1- Identifico las principales
características de la ciencia. Nombre _______________

Al inicio el hombre primitivo quedaba impresionado de los fenómenos de la naturaleza, tales

como las lluvias, los relámpagos, los incendios, los cambios de la luna, el movimiento de las
estrellas en el cielo, todo estas cosas eran motivos de admiración, y de respuestas
fantásticas, pues no existían los mecanismos para poder determinar la verdad de las cosas.
Como todo ser curioso, el hombre inicia con la primera etapa. La observación, y es esta la que
despierta la multitud de probables respuesta a lo que analizaba a su alrededor..

Cuando las personas en su diario vivir proceden a través de una secuencia que les permite
realizar una actividad, se dice que obra con un método o son metódicas. La historia de la ciencia
nos muestra varias formas de entender y practicar la ciencia. Veamos algunoas formas de
hacer ciencia oo métodos propuestos en los últimos siglos:

Elementos de la Metodología
Francis - Bacon ( 1561 -1626 )
El Método Inductivo a partir de observaciones
particulares obtienen regularidades y La Deducción Hipotética se caracteriza por:
conclusiones generales, se caracteriza por:
1- Arrojar las ideas que se tienen o ideas
previas preconcebidas.
2- Multiplicar las observaciones anotándolas
con precisión en “TABLAS”.
3- Seleccionar las posibles explicaciones.
4- Elaborar una ley generalización
provisional
Karl Popper ( 1902-1994)
El método Falsacionista o que falsa una La
teoría, tiene en cuenta
1. La elaboración de una posible teoría
2. Realizar predicciones y un experimento
que intente demostrar que la teoría es
falsa
3. Rechazar la teoría, es decir que es falsa
el experimento obtiene resultados
contrarios a las predicciones de ésta, de
lo contrario, sobrevive hasta montar un
experimento que intente demostrar que
la teoría es falsa
Galileo - Galilei ( 1564- 1642)
1. Imaginar hipótesis o suposiciones de la
cual se presume que permitirán
realizara un experimento.
2. Confrontar los experimentos con las
situaciones diseñadas por el
investigador
Stephen Toulmin (1922- )
metodología Evolucionista tiene en
cuenta:
1- La presentación de deficiencia y
problemas no resueltos en un a teoría
vigente.
2- La presentación de exigencia para
superar las deficiencias que dan paso a
un cambio evolutivo de los conceptos o
ideas básicas de la teoría.
3- Proponer una mejor teoría que
compita con la anterior.

La ciencia se define como la búsqueda del conocimiento de nosotros mismos y de todo lo que
nos rodea, mediante la ciencia buscamos las leyes que rigen el funcionamiento del universo con la
finalidad de entenderla y poder controlarla. Etimológicamente la palabra ciencia proviene del
latín "scientia" que significa conocimiento. La ciencia representa la curiosidad que tiene el ser
humano en comprender el por qué estamos aquí y cuáles son las leyes naturales que nos gobierna,
dentro del aparente caos del universo gracias a la ciencia sabemos que los planetas no se mueven
al azar sino que describen órbitas elípticas alrededor de una estrella, es decir mediante la
ciencia estamos eliminando el aparente caos en búsqueda de las leyes fundamentales que rige el
universo y nuestra existencia.

14
¿CÓMO SE DEBE ENTENDER LA CIENCIA?

La ciencia de hoy tienen en cuenta los siguientes aspectos:

1- Se rechaza la idea de un método científico como conjunto de reglas definidas y

ordenadas que se aplican de manera mecánica e independiente en una investigación.
2- Los conocimientos no son el resultado de conclusiones que provienen de datos, pues
estos se interpretan desde las teorías.
3- Hoy las investigaciones se centra entre otro, en la investigación de hipótesis de modelos
y el diseño del experimentos.
4- Se debe dudar de los resultados y del proceso seguido para obtenerlos. No basta con
un tratamiento experimental para verificar o no una hipótesis.
5- Se debe comprender el carácter social de la ciencia y que las teorías son el aporte de
generaciones de investigadores, que han trabajado en equipo. La aceptación o rechazo
de una teoría depende de circunstancias políticas, económicas, sociales. Etc. Y no solo
de la comunidad de científicos.

¿CUÁNTOS TIPOS DE CIENCIAS HAY?

Desde el punto de vista de los que se investiga, algunas teorías pueden verificarse y observar
directamente los resultados de la experimentación; por otro lado, hay una ciencia, que solo es
teoría ideal, y aunque su conocimiento es real, los elementos con los que se trabaja no es
tangible o no se puede tocar. Por lo tanto hay dos tipos de ciencias

A. Las ciencias formales: son la matemática y la lógica, pues su objeto de estudio se

caracteriza porque sólo tiene existencia ideal, no existe en la realidad espacio-temporal:
los signos [de la matemática y de la lógica] no refieren a una realidad extra lingüística,
sino que están vacíos de contenido."
B. las ciencias fácticas: como la física y la química informan acerca de la realidad
extralingüística. Tienen como objeto de estudio entes materiales y se refieren a la
realidad empírica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Competencia para argumentar hipótesis y regularidades.
1) Qué papel tiene la comunidad científica en los resultados que obtienen un grupo de
científicos?
2) ¿Se puede considerar ciencia a las respuestas que tenían nuestros antepasados a la
explicación de fenómenos naturales?
3) Los campesinos son personas que no tienen un titulo profesional en agronomía, no
obstante, saben en que época del año sembrar, cuando hacer la recogida de la cosecha, que
abono utilizar para cada enfermedad de las plantas. Pero la comunidad científica, no
reconoce estos conocimientos como ciencia, muy a pesar de sus buenos resultados. Explica
¿por qué no se consideran ciencia a lo que hacen estos campesino?
4) Establece en cuadro comparativo diferencias entre ciencia fácticas y formales, dando
ejemplos de situaciones que se pueden ejemplificar.

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 TEMA 2 Logro: 1- Demostrar que el esquema del método
científico concuerda racionalmente con la estructura y composición
de un informe de laboratorio. 2 Conocer y dar una idea
conceptual de lo que es el método científico. Fecha ____________
Tiempo 2 horas
QUE ES EL METODO CIENTÍFICO?
what is scientific method
Tenemos tres definiciones básicas que nos explican
el concepto de lo que es el método científico y son:
1) El método científico es el conjunto
de procedimientos lógicos que sigue la investigación para
descubrir las relaciones internas y externas de los
procesos de la realidad natural y social.
2) Llamamos método científico a la serie ordenada de
procedimientos de que se hace uso en la investigación
científica para obtener la extensión de nuestros
conocimientos.
3) Se entiende por método científico al conjunto de
procesos que el hombre debe emplear en
la investigación y demostración de la verdad.
CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO
characteristics of the scientific method
EL METODO CIENTIFICO ES RACIONAL
Es racional porque se funda en la razón, es decir, en
la lógica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios
y razonamientos están basados en la lógica; por lo tanto,
el método científico no puede tener su origen en
las apariencias producidas por las sensaciones, por las
creencias o preferencias personales. También es racional
porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a
ciertas reglas lógicas, con el propósito de producir nuevas
ideas.
EL METODO CIENTIFICO ES ANALÍTICO
El método científico descompone todo lo que trata con
sus elementos; trata de entender la situación total en
términos de sus componentes; intenta descubrir los
elementos que componen cada totalidad y las
interrelaciones que explican su integración. Por tal razón,
los problemas de la ciencia son parciales y así con
sus soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al
comienzo, pero van ampliándose a medida que la
investigación avanza.
EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO
La claridad y la precisión del método científico se
consigue de las siguientes formas
Los problemas se formulan de manera clara, para lo cual,
hemos de distinguir son los problemas e, incluiremos en
ellos los conceptos o categorías fundamentales.
El método científico inventa lenguajes artificiales
utilizando símbolos y signos; a estos símbolos se les
atribuye significados determinados por medio de reglas
de designación.
EL METODO CIENTIFICO ES VERIFICABLE
Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado
mediante experimentos, observaciones, aunque no
todas puede comprobarse en un laboratorio como la
astronomía, para esto ellas debe concordar con formulas
o ecuaciones comportamentales.
EL METODO CIENTIFICO ES EXPLICATIVO
Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las
leyes en términos de principios; además de responder al
como son los cosas, responde también a los porqués,
porque suceden los hechos como suceden y no de otra
manera.
La explicación científica se realiza siempre en términos
de leyes.
ESTRUCUTRA DEL MÉTODO CIENTIFICO
Cuando se analiza un determinado fenómeno se procede
sistemáticamente, siguiendo una serie de etapas
establecidas en sus pasos fundamentales. Esta secuencia
constituye el denominado método científico, o
experimental que se estructura de:
1- OBSERVACIÓN O EXPERIMENTACIÓN
La observación consiste en un examen critico y
cuidadoso de los fenómenos, notando y analizando los
diferentes factores y circunstancias que parecen
influenciarlos. La observación puede ser cualitativa,
cuando describe cualidades como color, sabor, forma
brillo. Y cuantitativa cuando se refiere a cantidad es decir
tamaño, pesado liviano, cantidad.
La experimentación consiste en la observación del
fenómeno bajo condiciones preparadas de antemano y
cuidadosamente controladas. Sin la experimentación la
Ciencia Moderna nunca habría alcanzado los avances que
han ocurrido.
Los laboratorios son esenciales para el método.
2- ORGANIZACIÓN
Se refiere al análisis de los resultados cualitativos y
cuantitativos obtenidos, compararlos entre ellos y con los
resultados de observaciones anteriores, llegando a leyes
que se expresan mediante formulas o en palabras.
3- HIPÓTESIS Y TEORIA
En este paso se propone explicaciones tentativas o
hipótesis, que deben ser probadas mediante
experimentos. Si la experimentación repetida no las
contradice pasan a ser teorías. Las teorías mismas sirven
como guías para nuevos experimentos y constantemente
están siendo sometidas a pruebas. En la teoría, se aplica
razonamientos lógicos y deductivos al modelo.
4- VERIFICACIÓN Y PREDICCION
El resultado final es la predicción de algunos fenómenos
no observados todavía o la verificación de las relaciones
entre varios procesos. El conocimiento que un físico o
investigador adquiere por medios teóricos a su vez puede
ser utilizado por otros científicos para realizar nuevos
experimentos para comprobar el modelo mismo, o para
determinar sus limitaciones o fallas. El físico teórico
entonces revisa y modifica su modelo de modo que este
de acuerdo con la nueva información. En esta
interrelación entre la experimentación y la teoría lo que
permite a la ciencia progresar continuamente sobre una
base sólida.
IMPORTANCIA DE SU UTILIZACIÓN
Como ya se analizado anteriormente este método
científico es de vital importancia para la ciencia en
general, porque ha sido la responsable directa de todos
los avances que se han producido en todos los campos
científicos y que por ende han influido sobre nuestra
sociedad.
Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca
en si este método a dado los pasos necesarios para que
grupos de científicos dedicados a su materia vayan
descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras
a las suyas.
16
 ACTIVIDAD EN CLASE
classroom activity
1- De las tres definiciones de método científico selecciona una y explica por que es la que mejor se acerca al
concepto.
2- Une con una línea las características correspondientes a la ciencia y sus enunciado

Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y de principios; además de responder al

RACIONAL como son los cosas, los porqués, porque suceden los hechos como suceden y no de otra
manera.

Indaga sobre el objeto y lo descompone en todo sus componentes, para hallar

CLARO PRECISO la verdad del elemento

VERIFICABLE los conceptos y teorías dados esta fundamentados en la razón y la lógico, no en los
criterios específicos del científico o su modo de ver las cosas.

EXPLICATIVO
Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones,

ANALITICO Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenómenos, sus causas y
consecuencia

2- Basados en los paso del método científico, completa el mapa conceptual

ESTRUCUTRA DEL MÉTODO

CIENTIFICO

ORGANIZACION VERIFICACION Y
PREDICIONÓN

Examen crítico y se propone

cuidadoso de los explicaciones
fenómenos tentativas o hipótesis

Pon en práctica tus cualidades de

observación En la siguiente grafica

TODO LO QUE HAGAS, HAZLO CON AMOR

17
TEMA 3 FECHA __________ Periodo ______ Tiempo estimado 2 hora

LOGROS Aplicar adecuadamente las diferentes etapas que presenta el procesos de observación en
el análisis de un objeto.
LA OBSERVACION
La observación consiste en la medida y registro de los hechos observables, según el método científico,
y por lo tanto, medida por instrumentos científicos. Además, estas observaciones deben ser realizadas
profesionalmente, sin la influencia de opiniones o emociones. Esta observación se realiza con los
órganos de los sentidos.
La observación puede ser cualitativa, si analizas cualidades en el objeto como color, forma,
contextura, o cuantitativa, cuando describes pesos, medidas, cantidad.

1- Materiales, metro, lupa, cordón, cuaderno, regla, carpeta, cuaderno

2-
Procedimiento: Ahora observemos cosas más grandes

En salón de clase es el lugar conde aprendes, te diviertes e interactúa con tus

compañeros, es más que un salón de clase es parte de tu vida y será el lugar
donde vivirás los mejores momentos de tu infancias. Apuesto que no lo
conoces bien.

Obsérvalo bien y anota los siguientes datos, ayúdate con el metro

Objeto en el salon de clase para Medir Unidades Antiguas
Objeto Cantidad Ancho Altura Color pies Codo Cuarta
Salón
Columnas
Pared
Piso
Ventana
Puerta
Pupitre
Tablero
Escritorio
Baldosa
Cuaderdo

3. Ahora llego el momento de conocerte a ti mismo, reconoce las partes de tu cuerpo y

toma las siguientes medidas

Conociendo las medidas de tu cuerpo

Las medidas de tu cuerpo
Largo textura color Señal (lunar,cicatriz)
Peso
pelo
brazo
mano
piernas
pies
piel
ojos
pelo
Estatura
18
Dibuja tu salón de clase, y anota tus apreciaciones cualitativas,
¿Te gustas tu salón?,______ ¿cómo te sientes?,___________ ¿eres feliz en él? __________
Aspecto: Permanece aseado______ que le falta___________________

A- En la anterior actividad, Que clase de observaciones realizaste?

________________________________________________________________
B- Fueron estas importantes para obtener información del objeto a investigar?
________________________________________________________________
C- Por qué crees que son importante las tomas de medida?
_____________________________________________________________
D- Como te sentiste realizando las observaciones?__________________________
_________________________________________________________________
E- A todas las cosas que observaste puedes hacerle observaciones cualitativas y
cuantitativas? Por qué?_____________________________________________

Actividad en casa /Homework

Ahora en tu casa podrás poner a practicar el investigador científico que hay en ti
Observa tu dormitorio, a anota las siguientes observaciones, Ayúdate con un metro
Ancho_____________ Largo_____________ Altura___________ Color__________
N° paredes__________ Material______ Textura_______ Piso_______ Color del piso_____
Material del Piso______ N° de Camas en la habitación______ Espejos____ Closet______
Baño_______ Ventana____ N° ventana ____________
Tamaño de la ventana ancho__________ _largo______ Tiene puerta_______
Dimensión de la Puerta Ancho_______ Largo______
*Dibuja tu cuarto y describe las observaciones cualitativas
¿Como te parece tu cuarto? ________________________________________________
¿Es agradable? __________________________________________________________
¿Qué actividades haces en tu dormitorio?_________________________________

BUSCA EN LA SOPA DE LETRA LAS PALABRAS CITADAS Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN EL CUADER

19
 APRENDAMOS A OBSERVAR

La observación: Es la información obtenida exclusivamente de los

órganos de los sentidos

De las siguientes frutas, elige una y realiza 12 observaciones como mínima, completando las siguiente
preguntas

banana grape pineapple watermelon apple

La fruta es____________________ Tiene Forma de ___________________

Es de color____________________
Es de contextura _______________
Se encuentra en racimo__________
Su tamaño es __________________
Tiene cascara___________________
La cascara se puede comer__________
Es una fruta escasa o abundante
Se produce en clima_______________
Presenta una superficie_____________
Su olor es _______________________
su mesocarpio es __________________
Es de sabor ______________________
su número de semilla es____________
su peso es _______________________
su fruto se da en árbol, rastrea o colgando _________
Es una fruta costosa o barata ____________

Responde a las siguientes preguntas

Todas las observaciones fueron Qué órganos de los sentidos
realizadas con la empleaste
vista_____________________ ___________________________

Cuáles de dichas observaciones son Cuales de dichas observaciones

cualitativas son cuantitativas ________
__________________________ ____________________________
______________________________

INFIERE TEORIAS SOBRE LA FRUTA SELECCIONADA, COPIALAS EN EL CUADERNO

Es una fruta muy costosa o barata por que___________ Es un fruto carnoso por que?________
Si la fruta presenta muchas semilla es posible que_____ Si presenta poca semilla es posible que?
Su sabor dulce, acido o agridulce se debe a que Posiblemente es rica en nutriente como

HOMEWORK
Realiza en hojas de block el siguiente trabajo de investigación
1- Toma un objeto en tu casa y realiza 20 observaciones, como las planteadas en el ejercicio. No olvides realizar
observaciones cuantitativa, cualitativas. No olvides tomar medida, colores tamaño y si es posible peso, si se
trata de una planta pequeña.
2- Observa durante 8 ó más días si es posible la luna, Realiza anotaciones como, a qué horas aparece en el cielo,
y a qué hora se oculta, que forma presenta, se ve opaca o brillante, en que posición sale, que característica
presenta la noche con respecto a la fase de la luna
3- Investiga la importancia de la aplicación del método científica en la investigación
4-La teorías del método según René Descarte, Emanuel Kant, Francis Bacon, Realiza una pequeña bibliografía de
cada uno con sus respectiva foto

20
RESUELVE EL SIGUIETNE CRUCIRETOS CON LA TEMATICA PLANTEADA

1- Es el resultado de observaciones que han sido validadas por el método científico y son
verdades científicas.
2- Es el conjunto de procedimientos y pautas que aplican los científicos para el estudio de las
verdades de los fenómenos.
3- Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones
4- El nuevo conocimiento debe ser exacto en todas sus observaciones y mediciones.
5- Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y de principios; además de responder al como
son los cosas
6- Mediante estos órganos la observaciones puede dar apreciaciones sujetivas, las cuales difieren
de sujeto a sujeto, por lo que no se pueden fiar de su veracidad en la ciencia.
7- Es el proceso por el cual el hombre identifica y reconoce todo lo que lo rodea de manera
detallada.
8- Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenómenos, sus causas y consecuencia
9- Este proceso de la observación cuantitativa consiste en comparar un objeto con otro objeto
patrón en magnitud.
10- Son observaciones que podemos comparar tamaños, peso, volumen, tiempo mediante la
medición.
11- Todo nuevo conocimiento debe ser probado varias veces donde se concluya que se da el
mismo resultado.
12- Esta observación se hace mediante los órganos de los sentido como el olor, color, textura

“La cúspide de una gran montaña se escala todos los días paso a paso”

21
TEMA 4 FECHA ____________ Tiempo 1 hora
INDICADOR LOGRO: 1. Reconocer en el Método científico una herramienta de trabajo para LA investigación
científica 2- Adquirir habilidades en los procesos de medición y aplicación de los pasos del método científico

QUE ES MEDIR Y POR QUE MEDIR

La medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o
fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud.

CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA MEDICION

Al patrón de medir le llamamos también Unidad de medida. Debe cumplir estas condiciones:

1º.- Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quién realice la medida. 2º.- Ser
universal, es decir utilizada por todos los países. 3º.- Ha de ser fácilmente reproducible. Reuniendo las unidades
patrón que los científicos han estimado más convenientes, se han creado los denominados Sistemas de
Unidades.

Este nombre se adoptó en el año 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en París
buscando en él un sistema universal, unificado y coherente que toma como Magnitudes fundamentales: Longitud,
Masa, Tiempo, Intensidad de corriente eléctrica, Temperatura termodinámica, Cantidad de sustancia, Intensidad
luminosa. Toma además como magnitudes complementarias: ángulo plano y ángulo sólido.

DE CUANTAS FORMAS PODEMOS MEDIR?

1- Medida directa: La medida o medición diremos que es directa, cuando disponemos de un instrumento
de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de la misma naturaleza física. Así, si
deseamos medir la longitud de un objeto, se puede usar un calibrador.
2- Medida comparable: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y
el aparato de medida empleado, se obtiene siempre el mismo resultado. Ejemplo: Si se mide cualquier
número de veces un lado de un escritorio, siempre se obtiene el mismo resultado.
3- Medición estadista: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y
el aparato de medida empleado, se obtienen distintos resultados cada vez. Ejemplo: Determinar el
número de personas que leen este artículo diariamente. Aunque se obtienen resultados diferentes cada
día, se puede obtener un valor medio mensual o anual.
4- MEDICION INDIRECTA: No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que
no se pueden medir por comparación directa, es decir, con patrones de la misma naturaleza, o porque el
valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de obstáculos de otra naturaleza, etc.
¿CON QUÉ MEDIMOS?
En física, química e ingeniería, un instrumento de medición es un aparato que se usa para comparar
magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos
previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación
entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se
hace esta conversión.
Dos características importantes de un instrumento de medida son la precisión y la sensibilidad. Entre los
instrumentos mas comunes que tenemos para medir son:

a- Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltímetro, ProbetaReloj,
Barómetro
b- Aquellas propiedades de los objetos que podemos comparar utilizando números diremos
que son magnitudes. Para obtener el número que representa una magnitud de un objeto lo
que hacemos es coger una unidad de comparación y elaboramos un procedimiento que nos
permita hallar el número de veces que la magnitud del objeto está contenida en ella

22
Actividades de aprendizajes

1.1 Clasifica la siguiente lista en: objeto, magnitud, cantidad.

a) Ventana ( ) f) Altura ( )
b) Masa ( ) g) Silla ( )
c) Coche ( ) h) Un cuarto de kilogramo ( )
d) Cien kilómetros por hora( ) i) Cero grados ( )
e) Número de ruedas de un coche ( ) j) Precio ( )

1.2 Consideremos un objeto cualquiera, por ejemplo una pelota de tenis. Piensa y escribe qué
propiedades de la pelota se podrían medir. A cada una de esas propiedades que se miden se les llama
magnitudes y tienen un nombre, ¿cuál es?. Escribe también las unidades que se emplean para realizar
estas medidas.

2. Toma una regla y mide con ella el ancho, largo y el alto del escritorio, Ahora toma la cinta métrica
y en ella mide el tablero, el ancho, el largo , lo mismo haces con la ventana, la puerta del salón y anota
lo valores en la tabla
Objeto a medir largo ancho altura
Escritorio
Puerta
Ventana
pared

Cota máxima y mínima. Rapidez.

El valor máximo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota máxima.
Al valor mínimo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota mínima.
El conocimiento de las cotas de un instrumento es imprescindible para evitar estropearlo o para no
hacer medidas carentes de sentido.
Un instrumento de medida se dice que es muy rápido cuando el tiempo que necesita para dar el valor
de una magnitud es muy corto. Así, por ejemplo, la balanza de un panadero es mucho más rápida que
la de un joyero.

Observa las graficas y contesta a las preguntas

INSTRUMENTO CUOTA MAXIMA CUOTA MINIMA

Beaker
Elermeyer
Balón Volumétrico
Probeta
Termómetro
MEDICIONES DIRECTAS E INDIRECTAS
En los siguientes ejemplos indica si son Medida directas o indirectas, colocando una X
EJEMPLO DE MEDICION MEDICION DIRECTA MEDICION INDIRECTA
Largo y ancho de la pared del salón
Distancia de la tierra al sol
Edad del universo
Duración del Recreo de mi colegio
23
MAGNITUDES Y UNIDADES
Las magnitudes: propiedad o cualidad que es susceptible de ser medida y puede ser expresado
cuantitativamente son 7 las magnitudes consideradas por las
Unidades de medidas es el conjunto de referencia que se toman para medir las magnitudes

MAGNITUD UNIDAD DE MEDIDA SIMBOLO

Longitud Metro ( m)
Masa kilogramo ( Kgm)
Tiempo Segundo ( s)
Corriente Eelectrica Amperio ( A)
Temperatura Kelvin ( k)
Intensidad Luminosa Candela Cd
Cantidad de <Materia Mol ( mol)
Vólumen Litro Lt

En la siguiente tabla ubica la magnitud, la unidad de cada uno de los ejemplos presentados en las graficas

MAGNITUD UNIDAD DE MEDIDA ejemplo

ACTIVIDADES DE CONSULTA EN CASA

1- Existen instrumentos de medidas que están para hacer fácil las medidas ya sea las a gran escala o las mas
pequeñas, desarrolla una consulta de cada uno de los instrumentos, y grafícalos, preséntalos en la
carpeta de Biología, No olvides que la puntualidad habla de quien eres
Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltímetro, Probeta,
Reloj, Barómetro, microscopio
2- En la antigüedad los hombres utilizaban otros patrones de medidas o unidades , consulta cada uno de
ellos , en que país se uso o se creo., y su equivalente a las medidas actuales; Brazada, pie, pulgadas,
yarda, codo, legua, estada fanegada.

3- También Existieron instrumentos antiguos para desarrollar medidas, consulta y grafica en que consistía
y como se usaba, para que servía y dibuja cada una: Balanza de cruz, sextante, astrolabio, botella,
cántaro, barril, astrolabio, v ara

24
 LA INTERPRETACION DE DATOS EN LA CIENCIA

Logro: 1- Identificar la importancia de la recolección de datos en el proceso de la

investigación científica y su posterior interpretación. 2- Adquirir habilidad en la
elaboración e interpretación de gráficas. Tiempo 2 horas Fecha ______

Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando
tablas, gráficos, etc) se comprueba si las hipótesis emitidas eran o no ciertas. Si
haciendo varios experimentos similares se obtiene siempre la misma
conclusión, se puede generalizar los resultados y emitir una teoría. Del
análisis de los datos obtenemos una relación que se expresa en forma de
fórmula matemática. Las ecuaciones matemáticas y sus representaciones
gráficas son de gran ayuda para la comprensión y el manejo de los conceptos.

¿ Cómo hacemos una tabla o un gráfico?

Se debe tener en cuenta en una elaboración de grafico el Grupo de Control, no se le cambia la variable, es el
que sirve para muestra original, mientras que el grupo Experimental, es el grupo que se le cambia las variables
para observar los cambios. Ejemplo “A un grupo de ratones se le determinara cuanto incrementa su masa
corporal con la ingesta de proteína, se toma dos grupos A, se le da la cantidad normal 50 gramos que es lo
normal, mientras el grupo B, se le incrementa en 90 gramos, este segundo es el grupo que se le cambia la
variable. Por lo tanto se debe tener en cuenta la Variable manipulada (VM), en una gráfica irá en el eje de las X
y la Variable que responde o dependiente (VR), es la que responde al cambio de variable y se coloca en el eje
de las Y. Toda gráfica lleva un título. Los resultados se llevan a una Tabla de Datos, donde se organizan los datos
recolectado de la observación cualitativa o cuantitativa. Y por último se presenta la interpretación de la grafica o
leyenda de esta.

¿Qué es la gráfica?:

Una gráfica es un diagrama que muestra la comparación entre variables. Dado que las gráficas muestran una
imagen de los datos recogidos, hacen más fácil su interpretación y análisis. Los tres tipos básicos de gráficas que
se utilizan en la ciencia son la gráfica de líneas, la gráfica de barras y la gráfica circular.

Elementos de una Gráfica

25
1
26
I) Desarrolla las actividades propuestas en la siguiente Guía de Trabajo en clase.
1- Reúnete en grupo de 3 compañeros, y desarrolla una encuesta a tus amigos de clases, donde ellos
podrán elegir en una lista de alimentos cual es el que más le gusta. Luego de hacer la tabla de datos,
desarrolla las gráficas de los tres tipos ( barra, lineal y circular o porcentual)
A- De los siguientes alimentos ¿cuál prefiere usted?
A. Sandwiche B. Ensaladas C. sopas D. Bebidas E. postres
B- Desarrolla una gráfica de Barra, una gráfica lineal , para los datos recogidos en cada uno de los
datos recogidos a continuación.

TRABAJA EN CASA LOS SIGUIENTES PUNTOS

1- En la escuela se desarrolló una encuesta por parte de los estudiantes del grado 11, donde
se le pregunto a la comunidad estudiantil. Si fueras a un restaurante, y te presentaran el
menú, ¿cuál de estas opciones escogerías para almorzar?
A. Arroz con coco B. Sopa C. espaguetis D. ensalada de pollo E. pollo Asado

A lo que los estudiantes de la escuela respondieron en los siguientes valores

A. 21 B. 9 C. 40 D. 15 E. 15

Teniendo en cuenta datos obtenidos, desarrolla una gráfica de Barra, Lineal y porcentual
a los datos de la encuesta.

2- Desarrolla Una encuesta con tus compañeros de grado, por lo menos a 100 estudiantes
para poder tener idea real de la problemática de basura en tu colegio. Desarrollando la
siguiente pregunta.
¿Cuál es el desecho sólido que más arrojan los estudiantes dentro del salón de clase?
A. Botellas plásticas B. Papel C. bolsas plásticas D. Bolsas de chito

27
Periodo Uno Tiempo estimado 6 horas Fecha de Inicio ________________
Alumnos ______________________________ Grado ____________________

Temas :
ESTANDAR
1- El Origen de la Vida 1- Establezco Relaciones
2- El origen del universo entre las características
3- Los planetas y nuestro sol
macroscópicas y
4- Las fuerzas que rigen el universo
5- Trabajando en Ingles microscópicas de la
materia y las propiedades
físicas y químicas de las
sustancias que las
constituye

Indicadores de logros

1- Explico el Origen de la Vida en nuestro

planeta teniendo en cuenta las diferentes
teorías planteadas a través de la historia
2- Explicar la teoría de Oparin sobre el
Origen del Universo.

3- Explico el modelo planetario desde las

fuerzas gravitacionales.

4- Formulo explicaciones posibles, con

base en el conocimiento cotidiano, teorías
y modelos científicos para contestar
peguntas.

4- Indago sobre los adelantos científicos y

tecnológicos

Competencias
Identificar, trabajo en equipo
Indagar, Explicar, Comunicar
Disposición para la naturaleza cambiante del
conocimiento.
Disposición para reconocer la dimensión social
del conocimiento

28
TEMA 7 FECHA _________________ Periodo ____________ Tiempo 6 HORAS
LOGROS 1: Reconocer las diferentes Teorías que explican como surgió la vida en nuestro planeta(evolución del
pensamiento científico) 2- Realizar análisis de las diferentes tesis del origen de la vida a través del
tiempo. 3- Desarrollar pensamiento crítico y analítico teniendo en cuenta la lectura de las
diferentes teorías del origen de la vida.

La filogenia la rama de la
Biología que se dedica a la
investigación del origen de la
vida y la historia evolutiva de
cualquier grupo de organismos.
Para el estudio de un ser es
importante establecer las
relaciones filogénicas
comparado la mayor parte de
similitudes morfológicas los
músculos, nervios, huesos, y los
análisis bioquímico muy visiones del creacionismo, pero dos escuelas
utilizados en la actualidad por ejemplo la principales sobresalen: el creacionismo
presencia de determinados tipos de
religioso y el diseño inteligente. Es la creencia
proteínas
que el universo y la vida en la tierra fueron
El origen de la vida es un problema de interés
periódico en la historia del pensamiento creados por una deidad todopoderosa. Esta
biológico. Desde la época de Aristóteles posición tiene un fundamento profundo en las
hasta el presente, este problema ha ocupado escrituras, en la que se basan los
la atención de los biólogos más prominente pensamientos acerca de la historia del mundo.
del mundo ¿cómo apareció por primera vez el El Diseño Inteligente (DI) infiere que de las
material viviente?,
leyes naturales y mero azar no son adecuados
¿Cuándo y cómo se originó? , ¿ Se originó
para explicar el origen de todo fenómeno
solamente una vez o se ha originado varias
veces?. Pregunta como estas. han recibido natural. No es dirigido por una doctrina
contestación varias veces en el pasado. Una religiosa, ni hace suposiciones de quién el
de tipo religioso y fue la primera que se puso Creador es. El DI no usa textos religiosos al
en relación con el origen de la vida, un formar teorías acerca del origen del mundo.
segundo tipo corresponde a la idea de El DI simplemente postula que el universo
generación espontánea, esta idea sostenida
posee evidencia de que fue inteligentemente
por Aristóteles fue aceptada por la mayoría
de las personas hasta la mitad del siglo XIX, diseñado.
un tercer tipo hace referencia a la idea
2) La generación espontánea,
quimiosíntesis, esta trata de explicar el
origen de la vida teniendo en cuenta la leyes
químicas y físicas actuales. Existe un cuarto ¡Oh, Dios ¡ ¿lo
tipo de respuesta y es la de la paspermia, han visto? ¡Ha
que indica que la vida llego al planeta por salido de la nada¡
eventos extraterrestre como un cometa que ¡rápido, tómenle
impacto en la tierra una foto¡
1) El creacionismo es un sistema de creencias
que postula que el universo, la tierra y la vida
en la tierra fueron deliberadamente creados
por un ser inteligente. Hay diferentes
29
También conocida como autogénesis, es una ¿QUÉ ES LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA Y CÓMO OPERÓ
antigua teoría biológica de abiogénesis que LA CIENCIA PARA REFUTAR ESTA HIPÓTESIS?

sostenía que podía surgir vida compleja, Francisco Redi

animal y vegetal, de forma espontánea a
partir de la materia inerte. Para referirse a
la "generación espontánea", también se utiliza
el término abiogénesis, acuñado por Thomas
Huxley en 1870, para ser usado originalmente
para referirse a esta teoría, en oposición al
origen de la generación por otros organismos
vivos (biogénesis). Ovidio realizo uno de
los primeros trabajos que llamo El medico y poeta italiano Francesco Redi
“metamorfosis”, donde narra que después del (1629-1697) fue uno de los de los defensores
diluvio se sembraban piedras que luego se de la biogénesis. el primero que puso en duda
convertían en hombre y que de la tierra la generación espontanea, en 1668, él
surgías diversos animales. Lucrecio afirmaba que los gusanos encontrados en la
manifiesta que la tierra puede engendrar carne en descomposición era el resultado de
vida al azar algunas veces crea huevos puestos por las mosca, para lo cual
monstruosidades o bellas realizaciones. coloco introdujo carne fresca en 2 frasco,
uno tapado y otro destapado, su tesis era “ si
Virgilio en sus “geórgicas” narra el
los gusanos se originan por generación
nacimiento de abejas de las entrañas de un
espontánea, entonces en ambos frasco
toro en putrefacción. Aristóteles: es uno de
deberán aparecer gusanos”, el resultado fu
los defensores de esta teoría, y reconoce un
que al cabo de una semana en el frasco tapado
principio pasivo que es la materia y otro
no aparecieron gusano, y en el destapado si
principio activo que le da la forma misma. Por
proliferaron los gusano. Pese a los resultados
ejemplo del barro salen gusano, este es el
obtenidos por Redi, la hipótesis de la
principio pasivo, y la capacidad del barro de
generación espontanea no fue derribada del
dar los gusanos es el principio activo. Habla
todo e, incluso connotados estudiosos de esa
del término entelequia que es la capacidad de
época apoyaron la idea de que sólo los animales
hacer algo, que tiene la materia.
macroscópicos vienen de otros animales. La
Van Helmont Célebre fisiólogo de inicios abiogénesis continuó una hipótesis fuerte porque,
en esa época, se descubrieron los microorganismos
del siglo XVIII, propone un experimento a
como las bacterias y los protozoos. Estas criaturas
manera de receta para obtener ratones en 21
microscópicas parecían surgir espontáneamente en
días dejando una camisa sudada con granos cualquier lugar, es decir, los científicos no sabían de
de trigo por espacio de 21 días a los cuales dónde ni cómo surgían tales microorganismos. Por
el fermento originado por la camisa y lo tanto, la explicación de su origen se convirtió en
transfor la generación espontánea
mado por
Anton Van Leeuwenhoek, biólogo holandés
el olor de
perfecciono el microscopio y se pudo
los granos
observar infinidad de seres dimunutos que no
de trigo,
provenían de un proceso razonable a lo cual se
convierte
convirtió en un apoyo para los creyentes de la
el trigo
generación espontánea.
en
ratones. John Needham: John Needham (1713-1781)
fue un naturalista y sacerdote católico inglés
30
que, en 1745, llevó a cabo un experimento
para someter a prueba la Hipótesis de la
abiogénesis. Tuvo la ayuda de Georges Louis
Leclerc Buffon (1707-1788), el curador del
jardín del rey de Francia. Irónicamente,
Buffon fue uno de los primeros científicos
defensores de la evolución biológica.
En ese experimento, Needham y Buffon
colocaron varios frascos con caldos nutritivos
los sellos y los dejo reposando por varios días,
a los cuales aparecieron organismo vivos,
donde se reafirmaba que en el aire existía un
principio activo que permitía dar origen a la
vida en los caldos, pero posteriormente el
italiano
Experimento de Spallanzani El abad italiano
Lazzaro Spallanzani (1729-1799) en 1770,
repitió el experimento de Needham y Buffon,
tratando de demostrar lo contrario de lo que
sus colegas concluyeron. Puso en duda los
argumentos de Needham, y repitió el
experimento anterior, pero esta vez hierve
por más tiempo los caldos, y espero pasar
unos días en los cuales no aprecio ningún
signo de vida, diciendo que si no se calientan
bien los caldos no se eliminan todas las
formas de vida, donde Needham refuta lo
anterior diciendo que al calentar por más
tiempo se elimina el principio vegetativo o la
fuerza vital o activo de los caldo, pero
Spallanzani le dice que al abrir los frasco y
exponerlos al aire se activan nuevamente
este principio..
El Experimento de Louis Pasteur: (1822-
1895) Científico francés que puso fin a la
controversia. Pasteur había demostrado que
hay microorganismos en las partículas de
polvo. Decidió probar la hipótesis de la
generación espontánea. Demostró que el aire
es la fuente común de los microorganismos, la
materia no viva se contamina de las bacterias
presentes en el aire, en el suelo y en los
objetos, y probo que los microorganismos no
aparecen en la solución de caldo cuando son
previamente esterilizados y refutó el
argumento de Needhan sobre la destrucción
del principio activo.
Ideó un recipiente con cuello de cisne, es
decir, doblado en forma de S.
El experimento hecho por Pasteur consistió
en colocar 4 muestras de caldo nutritivo en
frascos de vidrio con cuellos largos y curvos,
en la forma de un cuello de cisne (forma de
“s”). Ese cuello fue hecho por el propio
Pasteur al calentar y curvar los cuellos de los
frascos mediante un mechero. Luego, los
frascos fueron hervidos hasta que murieran
todos los micro-organismos existentes en los
caldos nutritivos. Después de varios días,
Pasteur verificó que ninguna de sus cuatro
muestras presentaba micro-organismos. De
ese modo, concluyó que, después de hervir los
frascos, el enfriamiento del vapor de agua
produjo gotitas a lo largo de las paredes
internas del “cuello de cisne”. Esas gotitas
funcionaron como un filtro, impidiendo el paso
de partículas en suspensión presentes en el
aire, incluyendo a los micro-organismos. Si los
cuellos fuesen quebrados, ya no habría más un
“filtro” y el caldo nutritivo se contaminaría.
Pasteur observó exactamente eso cuando
quebró el “cuello de cisne” de algunos frascos.
El experimento fue célebre ya que logró
invalidar los dos principales argumentos que
tenían los defensores de la generación
espontánea contra los experimentos que
intentaban probar la biogénesis.
31
TALLER DE ACTIVIDADES DE AUTO APREDIZAJE
En ciencia, teoría se refiere a una explicación completa de una característica importante de la naturaleza y se
basa en multitud de hechos reunidos a lo largo del tiempo. Las teorías también permiten a los científicos hacer
predicciones sobre fenómenos que todavía no se han observado.
Pensamiento crítico 1.
1. Basándote en la definición de teoría, tal como la concibe la ciencia ¿por qué el creacionismo no puede ser
considerado una teoría?
2. Señala el motivo por el cual No es posible refutar hipótesis de tipo creacionistas usando el método científico.
3. Señala cuáles fueron dos errores básicos del trabajo de van Helmont que no deben ser cometidos cuando un
científico realiza un experimento.
4. Señala cuales fueron los dos errores básicos del trabajo de van Helmont que no deben ser coniderados
cuando un científico realiza un experimento
5. ¿explica como un matraz de cuello de cisne puede prevenir el surgimiento de microorganismo en un caldo
de cultivo mantenimiento en su interior?. ¿cómo influyo la forma de los matraces, en los experimentos de Luis
Pastuer?
6. ¿Cómo influyó el empirismo en la mantención de la teoría de la generación espontánea? ¿Qué rol tuvo la
miscoscopía?
7. ¿Redi, Spallanzani y Pasteur, siguieron la misma ruta metodológica científica?. Explica tu respuesta.
8. ¿Qué demostró Francisco Redi a través de su experimento?.
9. ¿Por qué no fue aceptado el experimento de Lázaro Spalanzani? ¿Es correcta o no esa interpretación?

6. Completa la activida con la palabra adecuada

Hacia mediados del siglo XIX. ____________________________Refuto
en forma definitiva a la hipotesis de la abiogénesis. Realizo un
experimento usando frascos especiales cuyo cuello estaba curvando en
forma de _______ de ________. Estos frascos permitían la entrada de
__________ pero no de microorganismos hasta el caldo rico en
nutrientes, dentro de los frascos. Si existía alguna _____________como
había sido sugerido, esta podría llegar al __________ a través del cuello
sin tapón de los frascos. Este experimento demostró que los organismos
provienen de otros ____________________. Esta idea conocida como _______________es una piedra angular
de la biología actual.

32
 Teniendo en cuenta la tabla del Origen de la Vida, resuelve las siguientes preguntas
1. En 1864 Louis Pasteur , científico francés, afirmó que
la generación de microorganismos dependía
directamente de la contaminación por los
microorganismos de las partículas de polvo que hay
en el aire; el trabajo de Pasteur confirmó la hipótesis
de la biogénesis, luego el francés acabó con
A. la teoría celular
B. la teoría atómica
C. la generación por generación
D. la generación espontánea o abiogénesis
2. Hasta el siglo XVII, la mayoría de los hombres
creyeron en la generación espontánea, según ésta
teoría, la vida puede surgir de materia sin vida, luego
se afirmaba que
A. la vida se originaba de una sola célula
B. la se originaba de varias células
C. una rana nacía a partir de materia podrida
D. una piedra nacía a partir de una madera
3. Para que un organismo vivo pueda sobrevivir,
requiere de energía, comida, agua, oxígeno, un
espacio y la capacidad de regular la temperatura de su
cuerpo, luego se puede afirmar que
A. que todos los seres vivos de alimentan de plantas
B. algunos seres vivos no requieren de agua
C. muchos seres vivos no requieren de oxígeno
D. que todos los seres vivos necesitan de energía
4. Francisco Redi (s. XVII) demostró con sus
experimentos...
A. que la vida se originó a partir de la materia inerte;
B. que la atmósfera no tenía oxígeno;
C. que los microbios no se originaban por generación
espontánea;
D. que los gusanos que aparecían en la carne en
descomposición no se originaban por generación
espontánea.
5. Luis Pasteur demostró experimentalmente que:
A. Todos los seres vivos nacían de forma espontánea
B. El origen de la vida es prebiótico
C. La hipótesis de Oparin es cierta.
D. La teoría de la generación espontánea no era cierta
6. En el experimento de Pasteur...
A. no aparecieron gusanos en la carne cuando el
recipiente estaba tapado;
B. no aparecieron microbios en el caldo de cultivo si la
redoma tenía el cuello curvado;
C. las descargas eléctricas produjeron algunas de las
moléculas presentes en los seres vivos.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es la correcta.
7. En el experimento de Redi...
A. no aparecieron gusanos en la carne cuando el
recipiente estaba tapado;
B. no aparecieron microbios en el caldo de cultivo si la
redoma tenía el cuello curvado;
C. las descargas eléctricas produjeron algunas de las
moléculas presentes en los seres vivos.
Ninguna de las respuestas anteriores es la correcta
8. Un grupo de estudiantes ha realizado un
experimento, que llevó a cabo con anterioridad uno
de los científicos que rechazaron la teoría de la
generación espontánea, al demostrar de manera
experimental que en el aire hay una gran cantidad de
microorganismos responsables de la descomposición
de los alimentos.
¿Cuál de los
científicos señalados
fue el que
originalmente realizó
este experimento?
A. Lázaro Spallanzani.
B. Louis Pasteur.
C. Francesco Redi.
D.CharlesDarwin
33
3) La paspermia o Emigracionismo: Según
esta hipótesis, la vida se ha generado en el
espacio exterior y viaja de unos planetas a
otros, y de unos sistemas solares a otros. El
filósofo griego Anaxágoras (siglo VI a.C.) fue
el primero que propuso un origen cósmico para
la vida, pero fue a partir del siglo XIX cuando
esta hipótesis cobró auge, debido a los
análisis realizados a los meteoritos, que
demostraban la existencia de materia
orgánica, como hidrocarburos, ácidos grasos,
aminoácidos y ácidos nucleico. La hipótesis
de la panspermia postula que la vida es llevada
al azar de planeta a planeta y de un sistema
planetario a otro. Su máximo defensor fue el
químico sueco Svante Arrhenius (1859-1927),
que afirmaba que la vida provenía del espacio
exterior en forma de esporas bacterianas que
viajan por todo el espacio impulsadas por la
radiación de las estrellas. Dicha teoría se
apoya en el hecho de que las moléculas
basadas en la química del carbono,
importantes en la composición de las formas
de vida que conocemos, se pueden encontrar
en muchos lugares del universo. El astrofísico
Fred Hoyle también apoyó la idea de la
panspermia por la comprobación de que
ciertos organismos
terrestres, llamados extremófilos, son
tremendamente resistentes a condiciones
adversas y que eventualmente pueden viajar
por el espacio y colonizar otros planetas. A la
Teoría de la Panspermia también se la conoce
con el nombre de ‘teoría de la Exogénesis’,
Aun que para la comunidad científica ambas
teorías no sean exactamente iguales.
4) Teoría quimiosíntesis o Evolucionista:
Mantiene que la vida apareció, a partir de
materia inerte, en un momento en el que las
condiciones de la tierra eran muy distintas a
las actuales y se divide en tres. Evolución
química., Evolución prebiótica., Evolución
biológica..
La primera teoría coherente que explicaba el
origen de la vida la propuso en 1924 el
bioquímico ruso Alexander Oparin. Se basaba
en el conocimiento de las condiciones físico-
químicas que reinaban en la Tierra hace 3.000
a 4.000 millones de años. Oparin postuló que,
gracias a la energía aportada primordialmente
por la radiación ultravioleta procedente del
Sol y a las descargas eléctricas de las
constantes tormentas, las pequeñas moléculas
de los gases atmosféricos (H2O, CH4, NH3)
dieron lugar a unas moléculas orgánicas
llamadas prebióticas. Estas moléculas, cada
vez más complejas, eran aminoácidos
(elementos constituyentes de las proteínas) y
ácidos nucleicos. Según Oparin, estas
primeras moléculas quedarían atrapadas en
las charcas de aguas poco profundas
formadas en el litoral del océano primitivo. Al
concentrarse, continuaron evolucionando y
diversificándose.
34
Esta hipótesis inspiró las experiencias
realizadas a principios de la década de 1950
por el estadounidense Stanley Miller, quien
recreó en un balón de vidrio la supuesta
atmósfera terrestre de hace unos 4.000
millones de años (es decir, una mezcla de Preguntas de selección multiple con única
CH4, NH3, H, H2S y vapor de agua). respuesta
Sometió la mezcla a descargas eléctricas de 1. Las teorías actuales sobre el origen de la vida a partir
de la materia inerte se deben en primer lugar a ...
60.000 V que simulaban tormentas. Después A. Redi (s. XVII);
de apenas una semana, Miller identificó en el B. Pasteur (s. XIX);
C. Oparin (s. XX);
balón varios compuestos orgánicos, en D. Miller (s. XX).
particular diversos aminoácidos, urea, ácido 2. ¿Cómo se llamaron los primeros seres vivos que
aparecieron en la tierra, según la teoría de Oparin?
acético, formol, ácido cianhídrico y hasta
A. Fermentos
azúcares, lípidos y alcoholes, moléculas B. Coacervados
complejas similares a aquellas cuya existencia C. Genes
D. simbiontes
había postulado Oparin. 3. En el experimento de Miller...
Estas experiencias fueron retomadas por A. no aparecieron gusanos en la carne cuando el
recipiente estaba tapado;
investigadores franceses que demostraron en B. no aparecieron microbios en el caldo de cultivo si la
1980 que el medio más favorable para la redoma tenía el cuello curvado;
C. las descargas eléctricas produjeron algunas de las
formación de tales moléculas es una mezcla moléculas presentes en los seres vivos.
de metano, nitrógeno y vapor de agua. D. Ninguna de las respuestas anteriores es la correcta.
Con excepción del agua, este medio se acerca
4. ¿Qué moléculas aparecieron en el experimento de
mucho al de Titán, un gran satélite de Miller?
Saturno en el que los especialistas de la A. Glúcidos y Lípidos
B. Ácidos Nucleicos
NASA consideran que podría haber (o en el C. Proteínas complejas
que podrían aparecer) formas rudimentarias D. Aminoácidos

de vida. 5. Quién propuso las primeras teorías de la

panspermia?
A. Aristóteles
B. Platón
C. Charles Darwin
D. Anaxágoras

6. Las condiciones en las que surgieron los primeros

organismos está perfectamente definida. Las
primeras fases de la evolución en que la materia
inerte dio paso al primer organismo se conoce como:
A. Origen prebiótico de la aparición de la vida en la
Tierra.
B. Origen biológico de la aparición de la vida en la
Tierra.
C. Panspermia
D. Teoría endosimbiótica

7. La hipótesis de Oparín es una explicación para:

A. Origen prebiótico de la aparición de la vida en la
Tierra.
B. Origen biológico de la aparición de la vida en la
Tierra.
C. La panspermia
D. Teoría endosimbiótica

35
UBICA COMPLETA CADA CUADRO DE ACUERDO AL PENSAMIENTO FILOSOFICO DEL AUTOR Y SU TEORIA

EPOCA/ AUTOR TEORIA TESIS EXPERIMENTO

FECHA
ARISTOTELES

Anaxágoras

Van Helmont

Frascisco Redi

Jhon Needham

Spallanzani

Louis Pasteur

Alexander
Oparin

Svante
Arrehenius

Stanley Miller

36
2) Basado en la guía resuelve el siguiente crucigrama.

1) Químico Francés que finalizo con la teoría de la generación espontanea mediante su experimento de
esterilización de los balones y el aislamiento al contacto con los microbios del ambiente

2) Es la rama de la biología que se encarga de la investigación del origen de la vida y la historia evolutiva de
cualquier grupo de organismos

3) Químico Ruso que estableció que la vida se origino hace 4.000 millones de años mediante la transformación

de la materia inerte a través de complejas moléculas químicas.

4) Aristóteles lo considera como la capacidad que tiene la materia inerte de producir vida.

5) Instrumento perfeccionado por Anton van Leeuwenhoek, que apoyo a la generación espontánea al descubrir

un mundo de microorganismos.

6) Esta teoría intenta explicar que la vida inicio de manera insipiente y paulatinamente se va transformando

en una mas compleja.

7) Los experimentos de estos químicos probaron la tesis de Alexander Oparin obteniendo pequeños

compuestos químicos y siendo una base para los materialista.

8) Este Italiano biólogo pone en duda los argumentos de Needham y calentó por mas tiempo los caldos

nutritivos destruyendo asi los organismos que podían producir la aparición de organismos vivos.

9) Con su experimento este biólogo calentó caldo nutritivos dejándolos tapados y después de un periodo se

observó que aparecen organismos vivos, dado un tesis de apoyo a la generación espontánea.

10) Es teoría se fundamenta en la presencia de un ser todo poderoso e inteligente que dio origen a toda forma

de vida existente.

11) Teoría que plantea que la vida vino de origen extraterrestre y se adaptó a las condiciones de nuestro

planeta. Arreneoux plantea esta tesis.

12) Nos dice que la vida inferior proviene de materia sin vida como el pantano, suelo , el agua.

13) Propuso una receta de 21 días para obtener ratones, siendo defensor de la tesis origen espontaneo.

14) Este biólogo italiano tomo trozos de carne fresca y las coloco en un frasco, una la tapo, mientras que la

otra la dejo al aire libre , mostrando así, queque la tapada nunca llegaron las mosca por lo que no colocaron

sus huevos y por esta razón no hubo gusanitos.

37
 1- ACTIVIDADES: MANEJOS PROPIOS DEL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA
1) Relaciona la columna A con la columna B

Columna A Columna B
A- SELECCIÓN NATURAL ( ) Los seres vivos surgen a partir de materia inorgánica
B- EVOLUCIÓN BIOQUIMICA ( ) Los seres mejor adaptados al ambiente logran reproducirse
Y tener hijos que tiene sus características.
C- GENERACION ESPONTANEA ( ) inició hace millones de años a partir de biomoléculas
D- CREACIONISMO ( ) La vida tuvo lugar debido a un ser todo poderoso

1- Teniendo en cuenta las diferentes teorías acerca del origen de la vida contesta a las siguientes
preguntas en tu cuaderno, luego arma equipo de debate donde se desarrollen discusiones
acerca de los argumentos de las diferentes teorías
A- De todas las teorías propuesta para el origen de la vida ¿Con cuál está de acuerdo tú?
B- ¿Qué opinión te merece la teoría de la paspermia planteada por Steve Arrhenius?

2- Resuelve el siguiente cuestionario y prueba lo aprendido en la unidad

1) La teoría que sostiene que la vida proviene de manera súbita , y que la materia inerte
puede dar origen a la materia viva , se conoce como
a) Materialismo b) creacionismo c) generación espontanea
2) Aristóteles proponía dos elementos que eran determinante para la vida, los cuales por
separados no originaban la vida, cada uno con una función en especial
a) Éter- aire b) principio activo-principio activo c) fuego- aire
3) Este experimento puso en duda la generación espontánea , cuando se colocó los trozos de
carne en los frasco uno se tapó y el otro se dejó destapado, con lo que se manifestó que
las larvas que aparecieron en el frasco destapado se debía a que las moscas las habían
depositado ahí, este científico fue
a) Van Helmont b) Jhon Needham c) Francisco Redi
4) Una de las razones por la que la teoría de Pasteur derroto la generación espontánea fue :
a) La presencia de microbios se habían eliminado con el calentamiento excesivo del caldo
b) Por que tapo el asa de los balones y hacía difícil la entrada de los microbios
c) Por que el caldo no era el medio de cultivo de los microbios
5) Según Oparin, las primeras formas de vida se originaron en el mar, estaban constituida por
elementos químicos como hidrógenos, oxígenos, nitrógenos, muchas de ellas formaron
pequeños aglomerados de proteínas con característica de vida hace 4500 millones de
años, a esto se le conoce con el nombre de
a) Célula b) ADN c) coacervados

II) CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGÚN CREAS CONVENIENTE

1) Los fósiles se convierten en evidencia secundarias para los materialistas ( )
2) Todos los pensadores idealistas basan su tesis en la generación espontánea ( )
3) Las moléculas de la vida planteada en el origen de la vida son azufre, amonio, hierro ( )
4) Las observaciones se convierten en una herramientas para los idealista en probar su tesis ( )
5) La aparición de los órganos fotosintético no representó evento en el desarrollo de la vida ( )
6) La endosimbiosis representan una explicación a los organismos pluricelulares ( )
7) En la superficie de la tierra es donde existen gran variedad de vida ( )
8) La demonología planteada por Tomas de Aquino ayudó a explicar las enfermedades que no
tenían una respuesta medica en ese entonces como la epilepsia, los tumores, lepra ( )
9) Spallanzani propuso la teoría de la entelequia y la siquis ( )
10) Con una atmosfera cargada de azufre y dióxido de carbono es posible el origen de la vida ( ).

38
 2. Teoría Heliocéntrica de Nicolás Copérnico causa de esto, y a
La Teoría heliocéntrica es la que sostiene que la Tierra y los pesar de que su
demás planetas giran alrededor del Sol. El heliocentrismo fue libro fue prohibido
propuesto en la antigüedad por el griego Aristarco de Samos por la Iglesia
(310 a.c. - 230 a.c.), quien se basó en medidas sencillas de la Católica hasta
TEMA 8 FECHA __________ Tiempo estimado 2 horas Logros -
distancia entre la Tierra y el Sol, determinando un tamaño 1835, durante casi
argumentar con juicios valorativos a posibles soluciones de
mucho mayor para el Sol que para la Tierra. Por esta razón, tres siglos, sus
situaciones problemáticas planteadas
Aristarco propuso que era la Tierra la que giraba alrededor del ideas marcaron el
Sol y no a la inversa, como sostenía la teoría geocéntrica de comienzo de lo
El Universo es generalmente definido como todo lo que existe
Ptolomeo e Hiparco, comúnmente aceptada en esa época y en que se conoce
físicamente: la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las
los siglos siguientes, acorde con la visión antropocéntrica como la revolución
formas de la materia, la energía y el impulso, y las leyes y
imperante. científica. No sólo un cambio importantísimo en la
constantes físicas que las gobierna.
astronomía, sino en las ciencias en general y particularmente
1. Teoría Geocéntrica
en la cosmovisión de la civilización.
La estructura del Universo elaborada en el siglo II d.C. por el
astrónomo griego Claudio Tolomeo. La teoría de Tolomeo
A partir de la publicación de su libro y la refutación del
mantenía que la Tierra está inmóvil y se encuentra en el
sistema geocéntrico defendido por la astronomía griega y por
centro del Universo; el astro más cercano a la Tierra es la Luna
la Biblia, la civilización rompe con la idealización del saber
y según nos vamos alejando, están Mercurio, Venus y el Sol
incuestionable de la antigüedad y se lanza con mayor ímpetu
casi en línea recta, seguidos sucesivamente por Marte,
en busca del conocimient
Júpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmóviles.

Más de un milenio más tarde, sin embargo, en el siglo XVI, la

teoría volvería a ser formulada, esta vez por Nicolás
Copérnico, uno de los más influyentes astrónomos de la
historia, con la publicación en 1543 del libro De
Revolutionibus Orbium Coelestium. La diferencia
fundamental entre la propuesta de Aristarco en la antigüedad
y la teoría de Copérnico es que este último emplea cálculos
matemáticos para sustentar su hipótesis. Precisamente a
39
3. La gran explosión (George Lemaitre- George Gamow/1948) extremadamente densa y caliente que contenía toda la masa y
Hace entre 12.000 y energía del Universo, siendo de menor tamaño que un protón, sale
15.000 millones de años, desprendida hacia el exterior en una expansión que continua en los
toda la materia del millones de años transcurridos desde entonces. Se considera que
Universo estaba este empuje inicial se originó, en procesos en los que una sola fuerza
concentrada en una zona unificada de la naturaleza se dividió en las cuatro fuerzas
extraordinariamente fundamentales actuales: la gravitación, el electromagnetismo y las
pequeña del espacio, y interacciones nucleares fuerte y débil.
explotó. La materia salió El empuje inicial duró un tiempo prácticamente inapreciable, pero
impulsada con gran fue tan violenta que, a pesar de que la atracción de la gravedad
energía en todas frena las galaxias, el Universo todavía crece.
direcciones. 4- La Teoría del Universo Pulsante (Richard Tolman)
Los choques y un cierto Muchos científicos afirman en la actualidad que la fuerza
desorden hicieron que la gravitatoria del universo será capaz de frenar su expansión y
materia se agrupara y se concentrase más en algunos lugares del comenzar el proceso contrario, es decir, una contracción del
espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. universo (pulsación). Todos los cuerpos comenzarían a acercarse
Desde entonces, el Universo continúa en constante movimiento y unos a otros a una velocidad cada vez mayor, hasta encontrarse de
evolución nuevo toda la materia en un mismo punto, denominado “huevo
4. La teoría inflacionaria (Alan Guth, 1980) intenta explicar los cósmico”. Esta congregación de materia volvería a estallar, dando
primeros instantes del Universo. Se basa en estudios sobre campos origen a un nuevo universo. Este proceso se repetiría eternamente,
gravitatorios fortísimos, como los que hay cerca de un agujero por lo que nuestro universo actual sería el último de muchos otros
negro. Basado en la teoría del Bin Bang, trata de explicar lo que esta surgidos en el pasado. El momento en que el universo es atraído
teoría no puede decir de los primero segundo del nacimiento del sobre sí mismo por su propia gravedad es conocido como "big
universo como son 1) el estado inicial de la materia no permite Crunch". El Big Crunch marcaría el fin de nuestro universo y el
explicar las leyes físicas y normales de la materia. Y 2) El estado de nacimiento de otro nuevo,
uniformidad de la materia, pues con demasiada velocidad y poco El momento en que el universo se desploma sobre sí mismo atraído
tiempo esto no se por su propia gravedad es conocido como "Big Crunch" en el
logra. ambiente científico. El Big Crunch marcaría el fin de nuestro
Se baso en los estudio universo y el nacimiento de otro nuevo, tras el subsiguiente Big Bang
de las “fluctuaciones que lo forme.
cuánticas en el espacio Si esta teoría llegase a tener pleno respaldo, el Big Crunch ocurriría
vacio “ del Stephen dentro de unos 150 mil millones de años. Si nos remitimos al
Howking calendario de Sagan, esto sería dentro de unos 10 años a partir del
La inflación explica 31 de diciembre
como una partícula
5- Teoría del Universo Estacionario (Hermann Bondi y Thomas
Gold, Fred Hoyle/ 1948)
Aquellos que rehúsan aceptar que el Universo tuvo un principio,
pueden encontrar una opción satisfactoria en la teoría del estado
estacionario. Según ésta, el Universo no sólo es uniforme en el
espacio, sino también en el tiempo; así como, a gran escala, una
región del Universo es semejante a otra, del mismo modo su
apariencia ha sido la misma en cualquier época, ya que el Universo
existe desde tiempos infinitos
II) COMPONENTES DEL UNIVERSO
1. Las galaxias son enormes colecciones de estrellas, polvo y gas.
Usualmente contienen de varios millones a más de un trillón de
estrellas y pueden variar en tamaño desde algunos miles a
varios cientos de miles de años luz de diámetro. Hay cientos de
billones de galaxias en el Universo. Las galaxias se presentan en
muchos diferentes tamaños, formas y brillantez, y como las
estrellas, son encontradas solas, en pares o en grandes grupos
llamados cúmulos. Las galaxias están divididas en tres tipos
básicos: espirales, elípticas e irregulares. Elíptica, Espiral,
irregualres,
2. LAS ESTRELLAS
Una estrella es una enorme esfera de gas muy caliente y brillante.
Las estrellas producen su propia luz y energía mediante un proceso
llamado fusión nuclear. La fusión sucede cuando los elementos más
ligeros son forzados para convertirse en elementos más pesados.
Cuando esto sucede, una tremenda cantidad de energía es creada
causando que la estrella se caliente y brille. A las estrellas se les
encuentra en una variedad de tamaños y colores. Nuestro Sol es una
estrella amarillenta de tamaño promedio. Las estrellas que son más
pequeñas que nuestro Sol son rojizas y las que son más grandes que
éste son azules.
40

3. Pulsares: Los Púlsares son fuentes de ondas de radio que
vibran con periodos regulares. Se detectan mediante
radiotelescopios.
Los estudios indican que un púlsar es una estrella de
neutrones pequeña que gira a gran velocidad. El más conocido
está en la nebulosa de Cangrejo. Su densidad es tan grande
que, en ellos, la materia de la medida de una bola de bolígrafo
tiene una masa de cerca de 100.000 toneladas. Emiten una
gran cantidad de energía. El campo magnético, muy intenso,
6. ¿Qué es una nebulosa?
Una nebulosa es una nube de gas y polvo en el espacio.
Algunas nebulosas son regiones donde nuevas estrellas se
están formando, mientras otras son los restos de estrellas
muertas o que están muriendo. Las nebulosas presentan
diferentes formas y tamaños. Hay cuatro principales tipos de
nebulosas: nebulosas planetarias, nebulosas de reflexión,
nebulosas de emisión y nebulosas de absorción. La palabra
nebulosa viene de la palabra latina correspondiente a "nube"
7. ¿Qué es un Cometa?
Los cometas son básicamente bolas de
nieve polvorosas las cuales giran en
órbita alrededor del Sol. Están hechos de
hielos, tales como de agua, dióxido de
carbono, amoniaco y metano, mezclados
con polvo. Estos materiales vinieron del
tiempo cuando el Sistema Solar fue
formado. Los cometas tienen un centro helado (núcleo) rodeado
por una gran nube de gas y polvo (llamada la cola).
8. Asteroides Son una serie de objetos rocosos o metálicos
que orbitan alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón
principal, entre Marte y Júpiter. Algunos asteroides, sin
se concentra en un espacio reducido. Esto lo acelera y lo hace
embargo, tienen órbitas que van más allá de Saturno, otros se
emitir un haz de radiaciones
acercan más al Sol que la Tierra. Algunos han chocado contra
4.Agujeros negros: son cuerpos con un campo gravitatorio
9. Planeta; Cuerpo celeste que gira alrededor del Sol o de otra
muy grande, enorme. No puede
estrella, describiendo órbitas cerradas. Los planetas no tienen
escapar ninguna radiación
luz propia, reflejan la luz del Sol, o el astro alrededor del cual
electromagnética ni luminosa,
gravitan. Los planetas pueden consistir en roca y metal, como
por eso son negros. Están
los planetas interiores del Sistema Solar, o
rodeados de una "frontera" que
predominantemente de líquido y gas, como los planetas
permite que la luz entre pero no
gigantes exteriores.
salga
41
 II) ORIGEN Y PARTES EL SISTEMA SOLAR Actualmente el Sol se estudia desde satélites, como el Observatorio cercana, puede haber conducido a la formación de una nebulosa
Heliosférico y Solar (SOHO), dotados de instrumentos que permiten solar primordial. El Sol se habría formado entonces en la región
El Sistema Solar apreciar aspectos que, hasta ahora, no se habían podido estudiar. central, más densa.
El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los cuerpos El resto de material que sobro se fragmentándose en sistemas de
celestes que orbitan a su alrededor. Teorías del origen del sistema solar cuerpos múltiples.
Está formado por el Sol que es una estrella mediana y una serie de 1- Teoria de Laplace
cuerpos que están ligados con esta estrella por la gravedad: ocho Es difícil precisar el origen del Sistema Solar. Los científicos creen
grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, que puede situarse hace unos 4.650 millones de años. Según la
Urano y Neptuno), junto con sus satélites, planetas menores (entre teoría de Laplace, una inmensa nube de gas y polvo se contrajo a
ellos, el ex-planeta Plutón), asteroides, cometas, polvo y gas causa de la fuerza de la gravedad y comenzó a girar a gran
interestelar. velocidad, probablemente, debido a la explosión de una supernova
cercana.
En la siguiente grafica ubica los nombres de los planetas del sistema
El Sol 2- Las teorías actuales conectan la formación del sistema solar con la
solar
El Sol es la fuente más rica de energía electromagnética formación del Sol, ocurrida hace 4.700 millones de años. La
(principalmente en forma de luz y calor) en el sistema solar. fragmentación y el colapso gravitacional de una nube interestelar de
Contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema Solar. gas y polvo, provocada quizá por las explosiones de una supernova
Las estrellas son los únicos cuerpos del
Universo que emiten luz.. Esta a 150
millones de kilómetros de la Tierra.
Ejerce una fuerte atracción
gravitatoria sobre los planetas y los
hace girar a su alrededor. Junto con los
asteroides, meteoroides, cometas y
polvo forman el Sistema Solar.
El Sol se formó hace unos 4.650
millones de años y tiene combustible para 5.000 millones más.
Después, comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse
en una gigante roja. Finalmente, se hundirá por su propio peso y se
convertirá en una enana blanca, que puede tardar un trillón de años
en enfriarse.
El Sol (todo el Sistema Solar) gira alrededor del centro de la Via
Láctea, nuestra galaxia. Da una vuelta cada 200 millones de años. En
nuestros tiempos se mueve hacia la constelación de Hércules a 19
Km./s.

42
 ACTIVITY IN THE CLASSROOM
Indica en la tabla el concepto de cada teoría con su respectivo autor.
FECHA NOMBRE AUTOR TEORIA GRAFICA
Siglo II TEORIA Claudio La teoría de Tolomeo mantenía que la Tierra está inmóvil y se encuentra en el centro del Universo; el astro más cercano a la
D.C. GEOCENTRICA Tolomeo Tierra es la Luna y según nos vamos alejando, están Mercurio, Venus y el Sol casi en línea recta, seguidos sucesivamente por
136 Marte, Júpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmóviles.

Siglo TEORIA
XVI - HELIOCENTRICA
1543

La Gran
Explosión

La Teoría
Inflacionaria

La teoría
Pulsante

Teoría Universo
Estacionario

43
I) Mediante la lectura de la guía resuelve el crucigrama III) Busca en la sopa de letra 6 nombres de
4- Son frecuencias de ondas de radio que se detecta por
radioscopios, son estrellas de neutrones que giran a gran velocidad cuerpos del universo y utilízalos para completar las
oraciones que aparecen abajo
5V- Nos dice que el universo se expande por un tiempo y luego se
contrae y colapsa sobre si misma

5H-Son cuerpos celeste que giran alrededor del sol y no tiene luz
propia

6- Es nuestra estrella que nos provee de energía y luz

7- Teoría propuesta por Nicolás Copérnico, dice que el sol es el

centro de nuestro sistema solar y que la tierra gira alrededor de este

8- Esta teoría plantea que el universo se origino de la explosión de

toda la materia concentrada en un solo punto ocupando todo el
espacio disponible.

9- Son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan 1) El _________________es la estrella más próxima a la tierra
alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón principal, entre Marte y y está compuesta por una gran masa de gas incandescente.
Júpiter

10- Estos soles, gaseosos y esféricos, brillan por sus gigantescas

reacciones nucleares transformando hidrogeno en helio 2) Un ___________________ es un cuerpo celeste que se
mueve siguiendo órbitas alrededor de una estrella como el
11- Teoría planteada por Tolomeo que dice que la tierra es inmóvil y
todo el universo gira alrededor de ella. Sol.

II) Organiza del 1 al 5 los eventos que describen la teoría de la gran 3) El _____________________________ incluye al sol y a
explosión todos los cuerpos que se mueven alrededor de este.

 Constante alejamiento de las Galaxias. 4) La _______________________ es un satélite natural.

 La materia y la energía salieron proyectada en todas las 5) La ________________________ es el único planeta del
sistema solar en el que se ha encontrado señales de vida
direcciones.
1- Son cuerpos que están formados por gases polvos estrellas y
sistemas planetarios
 Estallido producido por altas presiones y temperaturas. 6) La _______________________ es la galaxia donde se

 Gran concentración de materia en un solo punto del espacio

encuentran el sistema solar.
2- Teoría propuesta por Alan Gutn, propone explicar los primeros
segundo de la expansión del universo mediante la unión de las 4
fuerzas universales.

3- son cuerpos con un campo gravitatorio muy grande, enorme.

 La materia se concentra en diferentes puntos formando las
galaxias.
No puede escapar ninguna radiación electromagnética ni luminosa,
por eso son negros
44
 THE PLANETS AND WE SUN
TEMA 9 FECHA______________ TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS
LOGRO: Identificar la característica de cada uno de los planetas de nuestro sistema solar

Los planetas terrestres son los cuatro mas internos en el sistema solar,
Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Éstos son llamados terrestres porque
tienen una superficie rocosa compacta, como la de la Tierra. Los planetas,
Venus, Tierra, y Marte tienen atmósferas significantes mientras que
Mercurio casi no tiene. El diagrama siguiente muestra la distancia
aproximada de los planetas terrestres al Sol

Los Planetas Jovianos A Júpiter, Saturno, Urano, y Neptuno se les

conoce como los planetas Jovianos (relativos a Júpiter), puesto que son
gigantescos comparados con la Tierra, y tienen naturaleza gaseosa como
la de Júpiter. Los planetas Jovianos son también llamados los gigantes de
gas , sin embargo algunos de ellos tienen el centro sólido. El diagrama
siguiente muestra la distancia aproximada de los planetas Jovianos al Sol.

EL SOL El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las
estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es también nuestra
The Sun principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor.
El Sol contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte
atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.
El Sol se formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5.000 millones más.
Después, comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse en una gigante roja.
Finalmente, se hundirá por su propio peso y se convertirá en una enana blanca, que
puede tardar un trillón de años en enfriarse. Esta formado por dos esferas de gases
compuesta principalmente por hidrogeno y helio. En su interior se producen reacciones
químicas que liberan grandes cantidades de luz y energía
MERCURIO Es el planeta más cercano al sol y el más pequeño, no tiene satélites y da un giro
Mercury completo sobre su propio eje en 59 días terrestre. Para completar una vuelta alrededor
El que Abraza al sol del sol tarda 88 días. Su temperatura superficial es de 500°C. Nombrado en honor griego
del comercio y los viajes
Venus Es el más caluroso del sistema solar, tiene en su superficie 447°C. No posee
Venus satélites. Su traslación se hace en 243 días pero gira en sentido contrario al resto
El lucero de la de los planetas. Su traslación lo hace en 225 días. Es el planeta más brillante del
noche sistema solar debido a su atmosfera de CO2 y ácido sulfúrico. Nombrada en
honor a la diosa de la belleza y el amor
LA TIERRA Hasta ahora es el único planeta que se ha encontrado vida,. Agua líquida y una atmosfera
The Eart con oxígeno, posee un satélite llamado luna. La rotación de la tierra es de 24 hora y el de
El planeta AZUL traslación . Es el único que no tiener nombre mitológico griego o romano.

MARTE Presenta una atmosfera delgada de dióxido de carbono por lo cual el planeta es seco, frio
Mars y con casquetes polares. Tiene dos pequeños satélites llamados Fobos y Deimos. Un día
El planeta rojo marte dura 24.65 horas, su traslación dura 687 días. Llamado en honor del Dios de la
guerra. Se ve de color rojizo. Se cree que en el pasado tuvo agua en forma líquida.

JUPITER Es el planeta más grande de nuestro sistema solar y el que gira más rápido. Formado casi
Jupiter en su totalidad en gases. Tiene aproximadamente 63 satélites. El día en júpiter dura 10
El cóloso horas terrestre, y el año 12 años terrestre. Lleva su nombre en honor del rey de los
dioses romanos
SATURNO Es el segundo planeta mas grande del sistema solar, posee 33 satélites, su principal
Saturn distintivos son sus anillos. Da una vuelta completa sobre su propio eje en 10 horas
El señor de los terrestre y una vuelta al sol en 29 años. Lleva su nombre en honor al dios romano de la
agricultura
anillos
URANO Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero mas grande. Tiene su eje tan inclinado
Uranus sobre su órbita que, rota prácticamente acostado, al igual que Venus rota al revés que los
El cansado otros planetas, y tarda aproximadamente 18 horas en rotación y para girar alrededor
del sol tarda 84 años. Su nombre se debe al dios griego de los cielos.
NEPTUNO Es el cuarto gigante gaseoso. Tanto Neptuno como Urano tiene composición similar y se
Neptune ven azules debido a las característica de su atmosfera. También tiene anillos y 13
El mellizo de Urano satélites. Un día en Neptuno dura 19 horas terrestre, y su traslación es de 184 años. Su
nombre de debe al dios romano de los mares
ERIS Y PLUTON Son catalogados como planetoides o planetas enanos .Plutón es casi cinco veces más
Eris y Pluto pequeño que la tierra y su órbita es tan excéntrica que en ocasiones se encuentra más cer
Los pequeños del del sol que de su vecino Neptuno, dura seis días terrestre rotando sobre su propio eje y
tarda 248 años en completar una vuelta al sol. Eris es un poco mas grande que Plutón y
sistema solar
es uno de los cuerpos que más refleja radiación en todo el sistema solar, lo que puede
explicarse por el metano helado que cubre la superficie.

45
 Resuelve el Crucigrama
TENEINDO EN CUENTA EL TEMA DE LOS PLANETAS Y EL SISTEMA SOLAR RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIPLANERATARIO

1- Es el planeta mas brillante del sistema solar, presenta rotación inversa , es llamado asi por el dios de la
belleza
2- Este planeta presenta anillos visibles, tarda 29 años en dar una vuelta al sol.
3- Es el cuarto grande gaseoso, también tiene anillo y se ve de color azul, Se nombró en honor al dios de los
mares
3- Edificación que actualmente incluye personal e instrumentos adecuados para observar el cielo
4- El planeta más grande; tiene muchos anillos y satélites. En cinco años se llega a él viajando en una nave.
5- Es nuestro astro Rey quien proporciona la luz mediante reacciones nucleares que se dan en el núcleo
7- Este planeta esta tan inclinado que rota prácticamente acostado, y su rotación es inversa al resto de planetas
8- Este planeta es llamado así en honor al dios de la guerra, se ve rojizo, posee dos satélite fobos y Deimos.
9- (VERT) Elemento del Universo con cabellera y cola iluminadas. (HOR) Este físico en su libro "La Revolución de
las Esferas Celestes", donde da a conocer su teoría. Esta determinaba que el sol estaba colocado en el centro y
todos los planetas se ubicaban a su alrededor.
10- Personas encargadas del estudio del espacio, comportamiento de los planetas
11- Son cuerpos que girar alrededor de un planeta, no tienen luz propia ejemplo la Luna, Deimos, Fobos
12- Es el único satélite que tiene nuestro planeta tierra, solo se ve desde la tierra un solo lado de la cara de la
luna
13-Es todo lo que existe en materia, energía, tiempo, ha existido y existirá.
14- Es nuestro planeta, es el único donde se ha comprobado que hay vida.
15- Son pequeños cuerpos celestes que han quedado de la coaliciones de planetas y que viajan por el universo
16- Es el conjunto de estrellas, planetas y otras partículas que constituyen un gran cuerpo celeste, La Via Lactea
es un Ejemplo
17- Este cometa nos visita cada 76 años y nos sorprende con su hermosa cola
18- Es el planeta más cercano al sol por lo que es el más caliente, un año aquí dura 88 días terrestres

“NO HAY METAS IMPOSIBLES, SOLO MENTES IMPOSIBLE”

46
 LAS FUERZAS QUE RIGEN EL UNIVERSO
Guía N° 9 Tema Las Fuerza Universales Fecha ________________ Periodo ___________
Objetivos: Identificar las fuerza que dieron origen al Universo existente
Durante el episodio del Bing-Bang también se separaron las fuerzas que están en el espacio. Estas fuerzas rigen el
comportamiento de todos los objetivos que existen en el universo, cada una de distintas manera sobre la materia.
FUERZA CARACTERÍSTICAS
GRAVEDAD Esta fuerza está involucrada en la dinámica de los planetas, galaxia y otros cuerpos
celestes, los cuerpos de mayor masa tienden a atraer a los de menor masa
ELECTROMAGNETICA Esta fuerza impide que las partículas con la misma carga se atraigan y acerquen. También
impide que los electrones queden retenidos en las órbitas de sus átomos o en los núcleos,
permitiendo que se genere las reacciones químicas.
NUCLEAR FUERTE Es aquella que mantiene unidos los componentes de los núcleos de los átomos (protones y
neutrones)
NUCLEAR DEBIL Es la fuerza más débil. Interviene en las reacciones que transforman protón y neutrón,
donde neutrinos y neutrón, genera protón y electrón. Este tipo de transformación son las
que permiten convertir hidrogenaos en helio en las estrellas generando radiación
altamente energética

¿Por qué caen los cuerpos?

Los cuerpos caen por que en el planeta tierra como también lo hacen en los otros planetas del sistema solar
debido a la llamada fuerza gravitacional o fuerza de gravedad. Es la fuerza que ejercen dos cuerpos con masa.
Está relacionada con el peso ( fuerza que ejerce la tierra sobre cualquier cuerpo que esté en su entorno). La fuerza
de gravedad no es la misma en todos los planetas o cuerpo celeste, esta depende de la masa que tuene un
cuerpo, ejemplo la Luna tiene menos masa que la tierra, por lo tanto la Luna tiene menos fuerza de gravedad
que la tierra por eso nuestro planeta ejerce atracción sobre ella. Por lo que se deduce que un astronauta al viajar
a la luna pesa menos que cuando está en la tierra, sin embargo su masa sigue siendo la misma.

47
PENSAMIENTO CRÍTICO

I- Teniendo en cuenta el concepto de la gravedad resuelve las siguientes preguntas:

1. ¿por qué las nubes no se van al espacio?
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. ¿Por qué los satélites no se escapan de su sitio?
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿Por qué los objetos caen al suelo y no se quedan estáticos en el aire o se van hacia arriba?
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Si tiene kilo de algodón y un kilo de plomo y lo colocas en una balanza ¿cuál de los dos pesa más?
Por qué?
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Si ahora tienes que soltar al mismo tiempo el kilo de algodón y el kilo de plomo ¿cuál de los dos
llegará primero al suelo? Explica tus razones
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Explica ¿por qué una pluma de ave, un globo de fiesta, y una semilla de acacia se elevan por los
aires cuando las sueltas y no caen al suelo?
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

II- Relaciona la fuerzas universales con las siguientes situaciones, escribiendo el nombre que le
corresponde
a) La luz que proviene del Sol y llega nuestra tierra por reacciones termonucleares que es la
transformación de Hidrogeno a Helio y aquí se presentan las fuerza _________________________
b) Las reacciones químicas entre dos átomos o dos moléculas se dan por la interacción de los
electrones del último nivel de energía presente en estos. En este fenómenos está presente la fuerza
_________________________________________________________________________
c) Lo que hace que el átomo de Carbono siga siendo carbono en diferentes sustancia como Dióxido de
carbono CO2, Metano CH4, Y el diamante se da por ciertas fuerza presente en el núcleo del átomo
que evita que los protones y neutrones se separen, esta fuerza es ____________________
d) El físico Isaac Neutow descubrió la razón por la cual la manzana que le cayó en la cabeza y el resto
de las cosas al soltarla se caen al suela se debe a una fuerza de la tierra que la llamó
______________________________________________________________________________
e) Existe una fuerza en el universo que impide que dos átomos que tenga la misma carga eléctrica
como por ejemplo dos átomos ambos con carga negativa se puedan unir, o dos átomos con carga
positiva se mantenga unidos y se repelan, esta fuerza recibe el nombre de
______________________________________________________________________________

48
 ACTIVITY CLASSROOM
1) Teniendo en cuenta las característica de los planetas desarrolla una tabla donde ralaciones las
siguientes características de los planetas.
a. ¿cuál es el planeta más grande? b. ¿Cuál es el planeta más grande?
b. ¿Cuál es el planeta más pequeño? d. ¿Cuál es planeta más cerca al sol?
c. ¿Cuál es el planeta más lejano del sol? F. ¿Qué lugar ocupa la tierra en el sistema?
d. ¿cuál será el planeta más caliente y el más frio?

2) En la siguiente tabla describe las diferencia entre las estrellas y los planetas
PLANETAS ESTRELLAS

3) Las distancias en el universo son inmensamente grandes. Para medirlas las unidades
convencionales como el metro y el kilómetro resultan demasiado pequeñas. Por esta razón el
hombre ideo la unidad llamada año – luz “ Un año-luz es la distancia recorrida por un rayo luz en
un año” .
a. Realiza los cálculos para establecer la equivalencia de un año luz en kilómetro. Ten en cuenta
que la luz recorre 300.000 kilómetros en un segundo. ¿cuántos kilómetros recorrerá la luz del
sol en un minuto?, ¿en una hora?, ¿ en un día’, ¿en un año?
ACTIVITY IN THE HOMEWOK
Consulta las siguientes preguntas y preséntalas en trabajo escrito en block en tu carpeta
1) Mediante un cuadro comparativo indica las diferencias entre las teorías geocéntrica y
Heliocéntrica, indica el nombre del autor y la fecha en la que se dio.
2) Desarrolla un cuadro donde establezca las siguientes característica de los planetas del sistema
solar, como tiempo de rotación, tiempo de traslación, distancia que cada uno tiene al sol, y el
número de satélite.
3) Indica qué relación existe entre la duración de la rotación de un planeta y su masa.
4) Indica la relación que existe entre la traslación de un planeta y la distancia que lo separa del sol.
5) Consulta las parte de nuestro sol, y define cada una de sus partes
6) Dibuja las partes de nuestro sistema solar, no olvides incluir cometas y el anillo de asteroides.
7) De todas las teorías que explican el origen del universo, explica la que mejor creas que puede
explicar el origen del universo.
8) Si fueras un astronauta, cuánto duraría tu cumpleaños en cada uno de los planetas,( donde tendrías
que esperar mas para recibir un regalo) y un día de colegio por cada planeta , donde darías mas
clase y donde darías menos clase.
9) Consulta el nombre de 5 estrella, 5 nombre de galaxias y 5 cometas, famosos en nuestro universo.
DESPIERTA EL INVESTIGADOR QUE HAY DENTRO DE TI
Consulta las siguientes preguntas y resuelvelas en tu cuaderno
1- ¿Por qué se dice que la luz no puede escapar de un agujero negro?
2- Que es universo paralelo?
3- Que es la materia y la antimateria?
4- A parte de la tierra, que otro planeta tendrías condiciones favorable para habitarlo y porque.
7- Consulta el calendario cósmico establecido por Carl Saga
6- consulta una biografía especifica de los aportes a la astronomía por los científicos Carl Saga,
Sthepen Howking, George Lemaitre- George Gamow, Alan Guth

“Cuando se dice algo, con una cara amable y sonriente, alegras al corazón de quien
escucha

49
 EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO

Objetivo: Adquirir habilidad en la comprensión de texto en el idioma inglés. 2- Adquirir destreza en el desarrollo
de actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Inglés Fecha ___________________ Periodo __________

THE SOLAR SYSTEM

The solar system consists of a star (the sun), the planets and a number of other bodies, such as satellites and
asteroids. The sun is the center of the solar system. The planets revolve around it. There are nine planets in all.
There are as follows: Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune and Pluto. Some planets
have satellites. The Earth has one satellites. It is called the Moon

1) Write F (false) or R( Right) in statements

1) The sun is the center of the solar system. ( )

2) There five planets in the solar system. ( )
3) The solar system consists of the sun and nine planets ( )
4) Some planets have satellites ( )
5) The planets revolve around the other planets ( )

2) Match the member and classes

1) The solar System. ( ) Satellite of the Earth

2) Neptune and Uranus ( ) We planet

3) The Earth ( ) planets of solar system

3) The Sun ( ) the sun and nine planets

4) The Moon ( ) The center of solar system.

3) COMPLET THE FOLLOWS TABLE

Mercury

The
planets

Neptune

4) WRITER THE NAME THE PLANETS IN THE FOLLOW DIAGRAM 5- TRANSLATE THE LECTURE THE SUN SYSTEM IN
FOLLOW
PICTURE

50
PERIODO _________________Tiempo Estimado 12 horas FECHA INICIO _______ F.E. ______
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________

Temas :
ESTANDAR
1- Diferencia entre las Células. 1-Identifico condiciones de cambio
2- La célula fuente de vida y de equilibrio en los seres vivos
3- La célula y sus partes 2- Establezco relaciones entre las
4- Clasificación de la célula. macroscópica y microscópica de
5- El Transporte Celular los seres vivos
6- Parte de la Membrana Celular 3- Observar fenómenos específicos
y sus Movimientos
7- Trabajando en Ingles
8- Preparándonos Pruebas saber

Indicadores de logros

1- Reconocer la célula como la unidad

anatómica, fisiológica y genética d e los
seres vivos.
2- Explicar que los seres vivos
pluricelulares son más complejos que los
unicelulares
3- Establezco diferencia entre las clases de
células.
4- comparo sistemas de división celular y
argumento su importancia en la
generación de nuevos organismos y
tejidos.
5- Explicar la estructura de la célula y las
funciones básicas de sus componentes

Indagar, Identificar, Explicar, Comunicar, Trabajar

en equipo,

Disposición para reconocer la dimensión social del

conocimiento

Disposición para aceptar la naturaleza cambiante

del conocimiento

51
 Tema: La célula y sus partes TIEMPO 4 HORAS ESTANDAR Identifico condiciones de cambio en los seres
vivos y establezco relaciones macroscópicas y microscópicas de la materia y sus propiedades
LOGRO: Establecer diferencia entre celula procariota y eucariota Fecha _______________ Periodo ______

L
os primero científicos Aristoteles y Paracelso pensaban que los seres vivos tenían poco
en común, ya que existía una gran variedad de ellos, pero que todos los animales y
vegetales estaban formados por compuestos que se repiten, pero que componía un todo,
esta visión cambio cuando se creó el microscopio, en el siglo XVII.

ꕤ Hacia 1665, (siglo XVII), el físico ingles ROBERT HOOKE (1635- 1703) examinó en un
microscopio rudimentario que el mismo había fabricado cortes delgados de corcho de
árbol de alcornoque. Vio que el corcho estaba formado por pequeñas celdas similaes a un
panal de abejas, a las cuales llama células.
ꕤ Fue el holandés ANTON VAN LEEWUENHOEK quien en 1665, consiguió aumentos de
hasta 250x. Esto dio lugar a que fuera el precursor de los conocimientos citológicos. Es el
primero que realiza observaciones microscópicas racionales, realizó observaciones de todo
tipo y sus descripciones de: glóbulos rojos, espermatozoides, y otros cuerpos
microscópicos que estaban contenidos en una gota de agua, y que llamo animálculos. Sin
embargo, todavía no sabía cuales eran los componentes básicos de la materia viva, eran
simplemente observaciones.
ꕤ Lázaro Spallanzani, en 1768 realiza los primeros experimentos de esteriliación y
pasteurización.
ꕤ En 1838, Mathias Schleiden botánico alemán (1804- 1881) Y Fiedrich Schawann, en 1838
llegaron a la conclusión de que las plantas y los animales estaban formados por masas
organizadas por células.
ꕤ En 1831, Robert Brow describe por primera vez el núcleo de la célula, como estructura
constante en todos los tipos de células.
ꕤ Johannes Purkinje, Denomina protoplasma al líquido que llena la célula
ꕤ Walther Fleming; En 1882 descubre las estructuras coloreables del núcleo y el
comportamiento de la sustancia nuclear.
ꕤ En 1885, el patólogo austriaco Rudolf Virchow (1821-1902) estableció que toda célula
proviene de otra célula y que cada animal es la suma de unidades vitales, las cuales
contienen todas las características de la vida.

Teoría Celular. Los aportes de estos y otros científicos permitieron consolidar La

Teoría Celular, tal como se la considera hoy, puede resumirse en cuatro proposiciones:
1. La célula es la Unidad Estructural, (anatómica) de los seres vivos, todos los
organismos están compuestos de células., desde los organismos más simple a los más
complejos. (Theodoro Schwann y Jakob Schleiden, 1839)
2. La célula es una unidad funcional, (fisiológica) de los seres vivos. En las células tienen
lugar las reacciones metabólicas de organismo. Digiere y después elimina los productos de
desechos, utiliza el oxígeno, produce gas carbónico, crece, se desarrolla y finalmente
muere. La célula consigue nutriente. (Theodoro Schwann y Jakob Schleiden, 1839).
3. En 1885, Rudolf Virchow agregó el tercer postulado postulado, Todas las células
provienen de células preexistentes.
4. La célula es una unidad genética. Las células contienen toda la información hereditaria
necesaria para el control de supropio ciclo, desarrollo y funcionamiento de un organismo
de su especie, asi como para la transmisión de la siguiente generación. (Watson y Crick,
1953).

Si consideramos lo anterior, podemos decir que la célula es nuestra unidad estructural, ya que
todos los seres vivos están formados por células; es la unidad de función, porque de ella
depende nuestro funcionamiento como organismo y es la unidad de origen porque no se puede
concebir a un organismo vivo si no esta presente al menos una célula.

52
1. Construye una línea del tiempo teniendo en cuenta los eventos en el estudio de la célula,
colocando en cada paréntesis el orden cronológico de los eventos.

2. Walther Fleming las estructuras coloreables del npucle y el comportamiento de las

sustancias nucleares.
3. Mathias Schleiden y Theodor señalan que las plantas y animales están compuestos por
grupos de células.
4. Rober Hooke utiliza por primera vez el término célula.
5. Anton Leeuwhoek hace la descripción de glóbulos rojos y células bacterianas.
6. Se realizan los primeros experimentos acerca de la esterilización y pasteuriación.
7. Robertr Brow describe por primera vez el núcleo como estructura de la célula.
8. Watson y Crick, descubrieron como se transfiere la información genética en el núcleo.
9. Platon y Paracelso, sostuvieron que los seres vivos están formados por partículas que se repiten.
10. Todos los organismos desde el mas pequeño al mas grande están compuesto por célula.
11. Rudolf Virchow, postulo el tercer postulado de la Teoría de La Célula.

2. Teniendo en cuenta la historia del descubrimiento de la célula responde las siguientes

preguntas?
A. ¿Qué invento tecnológico ayudo al avance del concepto de la célula?
___________________________________________________________
B. ¿De qué manera la tecnología ha ayudado al progreso de la ciencia?
________________________________________________________________
______________________________________________________________
C. ¿Cuál es la importancia del descubrimiento de Watson y Crick en 1953?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___
D. ¿si todas las células de un ser vivos son iguales, se puede establecer, que todas
realizan las mismas funciones?.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
E. ¿Existe alguna similitud en el pensamiento de Aristoteles y Paracelcio del conceto de
célula, al concepto moderno? Explica.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

53
 CLASIFICACION DE LAS CELULAS

Las células se clasifican teniendo en cuenta la presencia del núcleo:

I. PROCARIOTAS: Son Células primitivas, poco evolucionada, Aparecieron en la tierra

hace 3500 millones de años y se encuentran bien adaptadas a todo tipo de hábitat,
carecen de un núcleo definido, pues no tienen membrana nuclear y tampoco otras
membranas internas, El ADN de las células procariotas es desnudo o libre, está
representado por una sola molécula de ADN compactada y plegada unida por uno de sus
extremos al lado interno de la membrana plasmática, , la cadena oxidativa, respiratoria o
de transporte de electrones está asociada a la membrana plasmática . Este grupo
pertenecen los organismos como las bacterias, y las arqueobacterias. Tales como los
móneras ( amebas, euglena, plasmodios, levaduras), muchos de ellos causante de graves
enfermedades tanto en el hombre como en los animales y plantas

II. CÉLULA EUCARIOTA: Son células evolucionadas precursoras de los organismos

pluricelulares, presentan mayor número de orgánulos con funciones especializadas, realiza
muchas funciones. Y su núcleo está bien organizado y protegido. Son de mayor tamaño. El
material genético se hizo más grande y aumento en cantidad, y se encuentran rodeado
por una membrana celular. las eucariotas presentan múltiples moléculas de ADN asociados
a la Histonas (proteínas nucleares) formando un complejo de nucleoproteínas llamada
Cromatina.

III..Organización celular de los seres vivos: Según el número de células que los forman, los
seres vivos se pueden clasificar en unicelulares y pluricelulares.

1- Unicelulares: Son todos aquellos organismos formados por una sola célula. En este grupo,
los más representativos son los protozoos -ameba, paramecio, euglena-, que sólo pueden
observarse con un microscopio.
2- Pluricelulares: Son todos aquellos organismos formados por más de una célula. Existe gran
variedad de ellos, tales como los vertebrados (aves, mamíferos, anfibios, peces, reptiles) y los
invertebrados (arácnidos, insectos, moluscos, etc.).
En los vegetales, podemos tomar como ejemplos a las plantas con flores (angiosperma), sin
flores típicas (gimnospermas), musgos, hongos, etcétera.

54
Las tres partes básicas de toda célula son: la membrana plasmática, el citoplasma, y el núcleo.

55
PARTES DE LA CELULAS VEGETALES

56
 PARTES DEL NUCLEO DE LA CELULA

FUNCION DE LA CÉLULA
1. Funcion de nutricion
La membrana de la célula pone en comunicación a ésta con el medio exterior, con el que intercambia sustancias:
moléculas inorgánicas sencillas (agua,electrólitos), complejas (monosacáridos, aminoácidos,...) y aun otras moléculas
orgánicas (glúcidos, lípidos y proteínas) más complejas. El transporte de estas sustancias puede ser pasivo, por difusión
u ósmosis, o activo, por permeabilidad selectiva de la membrana.
2. Función de Relación
Mediante la función de relación las células reciben estímulos del medio y responden a ellos. Estos estímulos pueden
ser luminosos, químicos o mecánicos. La respuesta más común a estos estímulos es el movimiento, que puede ser
de dos Ttipos: ameboide y vibrátil.
3. Función de Reproducción.
Las plantas y los animales están formados por miles de millones de células individuales organizadas en tejidos y
órganos que cumplen funciones específicas. Todas las células de cualquier planta o animal han surgido a partir de una
única célula inicial (célula madre) por un proceso de división, por el que se obtienen dos células hijas

1. Ubica el nombre de cada una de las partes de la célula procariota.

57
1- Organelos comunes en la célula procariota y eucariota encargados de
producir las proteínas
2- Es la cubierta que protege tanto a la célula procariota como eucariota y
la aísla del medio que la rodea.
3- Es un organismo unicelular procariota , causante de enfermedades
como gangrena, lepra, tifus en los seres humanos
4- Son células eucariotas que no presentan pared celular, una vacuola
grande, ni tienen plástidios y son de alimentación heterótrofas como la
de perro, el hombre.
5- Organelos presente solo en la célula animal que se encargan de
desdoblar las sustancias alimenticias por la enzimas que contiene
6- Son estructura a manera de un gran látigo que le sirve como medio de
locomoción a las células procariotas y eucariotas unicelulares.
7- Es un órgano bien estructurado que guarda el ADN en un región
determinada de la célula eucariota
8- Células evolucionadas con núcleo bien definido, organización de
organelos celulares y de reproducción sexual.
9- (HORIZONTA) Son estructuras que guarda agua, sales minerales, la
célula vegetal tiene una gran vacuola, mientras que la célula animal
presenta varias pero pequeñas. 9- (VERTICAL) célula eucariota de
alimentación autótrofa, que elabora la fotosíntesis por la presencia de
cloroplasto
10- Estructura rígida de la célula vegetal constituida por petidoglucano y
celulosa, y se encuentra sobre la membrana celular vegetal.
11- Células poco evolucionada, pero las primera en habitar el planeta hace
3.500 millones de año, no presentan núcleo definido, tienen pocos
organelos , las bacterias, virus son ejemplo de ella.

58
Teniendo en cuenta la lectura de las diferencias celulares desarrolla las actividades propuestas
III. Ubica las partes de la células teniendo en cuentas las casillas

59
 1. Establece diferencia entre celulas procariota y eucariotas
CELULAS PROCARIOTA CELULAS EUCARIOTA

2. Establece Diferencia entre células Animal y Vegetal

CELULAS animal CELULAS vegetal

Relacióna la letra de la columna derecha con el paréntesis de la columna izquierda

A Con él diferencias una célula eucariota de una Vacuola ( )

procariota
1.Identifica los tipos de células de las graficas de acuerdo a su nucleo
B Proporciona presión de turgencia Lisosoma ( )
C Modifica y empaca proteínas Cromosomas ( )
D Produce energía Aparato de golgi ( )
E Tiene enzimas Digestiva Mitocondrias( )
F Están en el Núcleo ADN único ( )
G Participan en la mitosis Centriolos ( )

______________________ ___________________ __________________

60
CRUCICELULA
1 DESARROLLA EN LA SIGUIENTE TABLA DIFERENCIAS Y
SEMEJANJA ENTRE ORGANISMO UNICELULARES Y
PLURICELULARES
2 3
4 ACTIVIDAD DE CONSULTA
Desarrolla las siguientes consultas en tu cuaderno de
Naturales, no olvides desarrollar graficas

5
1- Cuáles son los organélos presente en la
célula?. Defínelos y dibújalos
7
2- Define que son células Eucariota y procariota,
8 6 dibújala y da ejemplo de cada uno
10
3- Consulta las ventajas y las desventajas entre
9 células procariota y eucariota.

4- Define que es célula, tejido, órganos,

organismo, sistema da un ejemplo de cada
uno
5- Dibuja una célula vegetal y una animal,
establece diferencia entre las dos
6- Consulta la biografia de Robert Hooke , y su
aporte al estudio de la célula
7- Consulta que es el microscopio, función, partes
1- Célula que forma el cuerpo de las plantas del microscopio, y tipos de microscopio
8- Define los tipos de nutrición Heterótrofa y
2- Es la unidad fundamental de vida de los autótrofas, desarrolla un cuadro comparativo.
organismos vivos 9- Como está constituida la membrana de la
3- Es la función por el cual las célula se célula, que función presenta la membrana
celular. Que función presenta la pared celular
multiplican para producir nuevas células
en la célula vegetal y de que esta formada
en un organismo 10- En que consiste la teoría celular, quien la
4- Células poco evolucionada, no presenta planteo.
un núcleo definido.
FUENTES DE CONSULTA
5- Células evolucionada, con núcleo bien
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temacl
definido.
ave=1063
6- Función de la célula toma nutrientes del http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celula.htm
medio exterior para poder cumplir con sus
funciones vitales. “LA PEREZA CAMINA TAN DESPACIO, QUE LA
7- Es la parte principal de la célula encargada
POBREZA NO TARDA EN ALCANZARLA”
de guardar el material genético de un
organismo
8- Es la capa que rodea y protege a la célula
del medio exterior.
9- Es una función donde la célula entra en
contacto con otra célula.
10- Este tipo de célula no tiene pared celular,
su cuerpo presenta diferentes formas y la
encontramos en los perros, gatos,
gallina,etc

61
 CRUCCELULAS
SOPA DE LECTRA CELULAR 1
Y R P A R E D C E L U L A R X
A Y H S A I R D N O C O T I M 2 3
D V X A L M A D N R I O J M L
P U U Y U V A C U O L A S I S
L M R N L Q W E E N T Y D X O 4
A Z I Z E R E P R O D U C E D
S N B F C F O L O E L C U N I 5 6
T O O G A U S A N I E T O R P
I I S H N F S F G E N E S S I 7
D X O A A V B J D S D G N X L 8
I E M C R O M O S O M A S X O
O L A A B Q X P O L F P I L F
S F S Z M A S B C X Z A S I S 9
Y E C C E T R I O L O S D S O
M D O A M S A L P O T I C Z F
10
Pared celular, mitocondrias, vacuolas, ADN.,
cromosomas, centriolos, proteínas, núcleo,
1-Celulas con núcleo bien definidos como la de los
ribosomas, plastidios, fosfolipidos, membrana celular,
animales y plantas
Citoplasma, ribosomas, de flexion, flip-flop,
2-Organelo de las células vegetales encargado de
Reproduce, Nucleolo, Genes
llevar a cabo la fotosíntesis, debido a que contiene la
clorofila
ESTABLECE LAS FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS
3- Movimiento de la membrana celular donde los
ORGANELOS DE LA CÉLULA Y DIBUJAO
moléculas lapidas de un lugar de la membrana al otro
ORGANELO DIBUJALO FUNCION lado
NUCLEO 4-Esta estructura encargada de llevar a cabo la
respiración de la célula
5- Es la parte principal de la célula donde se da a cabo
MITOCONDRIA la reproducción de la célula
6-Es el encargado de producir enzimas para asimilar
los alimentos que ingresa a la célula
LISOSOMA 7- Este movimiento de la célula se da cuando los
fosfolipidos se mueven hacia los lados
8- Hace parte del componente de la membrana
VACUOLAS celular encargada de repeler las moléculas de agua al
interior de la célula.
9- Celulas que carecen de un verdadero nucleo, son
APARATO DE ejemplos las bacterias
GOLGI 10-En este lugar se lleva a cabo la producción de
proteínas en la células
RETICULO
ENDOPLASMATICO
“ El FRACASO MAS GRANDE, ES NO HABERLO
INTENTADO”
CENTRIOLOS

RIBOSOMAS

PARED CELULAR

62
LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Reconocer las funciones de
las membrana celular. Establecer diferencia entre difusión pasiva y difusión activa

El transporte celular es el intercambio de Transporte activo

sustancias entre el interior celular y el exterior a
través de la membrana plasmática o el
movimiento de moléculas dentro de la célula.
El proceso de transporte es importante para la
célula porque le permite expulsar de su interior
los desechos del metabolismo y adquirir
nutrientes, gracias a la capacidad de la
membrana celular de permitir el paso o salida de
manera selectiva de algunas sustancias. Las vías
de transporte a través de la membrana celular y
los mecanismos básicos para las moléculas de
pequeño tamaño son:
Transporte pasivo
Transporte simple de moléculas a través de la
membrana plasmática, durante en la cual la
célula no requiere de energía, debido a que va a
favor del gradiente de concentración o del
gradiente de carga eléctrica. Hay tres tipos de
transporte pasivo:
Es un mecanismo que permite a la célula
transportar sustancias disueltas a través de su
membrana desde regiones de menor
concentración a otras de mayor concentración.
Es un proceso que requiere energía
Endocitosis Es el proceso celular, por el que la
célula mueve hacia su interior moléculas grandes
o partículas, este proceso se puede dar por
evaginación
Pinocitosis: consiste en la ingestión de líquidos
y solutos mediante pequeñas vesículas.
Fagocitosis: consiste en la ingestión de grandes
partículas que se engloban en grandes vesículas
(fagosomas) que se desprenden de la membrana
celular.
Exocitosis
Es la expulsión de sustancias como la insulina a
través de la fusión de vesículas con la membrana
celular.

1. Osmósis: transporte de moléculas de La exocitosis es el proceso celular por el cual

agua a través de la membrana plasmática las vesículas situadas en el citoplasma se
a favor de su gradiente de concentración. fusionan con la membrana citoplasmática,
2. Difusión facilitada: transporte celular liberando su contenido.
donde es necesaria la presencia de
un carrier o transportador para que las Difusión La difusión es el fenómeno en donde
sustancias atraviesen la membrana. una sustancia que se encuentra concentrada en
3. Difusión simple: paso de sustancias a sector se difumina hacia otros sectores.
través de la membrana plasmática como
los gases respiratorios y el alcohol.
OSMOSIS
La ósmosis es un tipo especial de transporte
pasivo en el cual sólo las moléculas de agua son
transportadas a través de la membrana. El
movimiento de agua se realiza desde un punto en
que hay menor concentración de solutos a uno
de mayor concentración de solutos para igualar
concentraciones en ambos extremos de la
membrana bicapa fosfolipidica.
Ósmosis en una célula animal
En un medio isotónico, hay un equilibrio
dinámico, es decir, el paso constante de agua.
En un medio hipotónico, la célula absorbe agua
hinchándose y hasta el punto en que puede
estallar dando origen a la citólisis.
En un medio hipertónico, la célula arruga
llegando a deshidratarse y se muere, esto se
llama crenación.

63
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1- Identifica en la siguiente grafica que tipo
de osmosis se presenta en la célula se la
sangre
A B C
A) ________________________________
B) ________________________________
C) ________________________________
2- Indica a que proceso de transporte
activo hace referencia cada imagen
A B
C
A ____________
B ____________
C____________
ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRA LAS
RELACIONES QUE SE DAN EN LA MEMBRAN
CELULAR
Pinicitosis , Endocitosis, hipotónico, alimento,
osmosis, toxina, exocitosis, difusión, transporte,
fagocitosis, membrana, activo, hipertónico,
partículas, pasivo, isotónico, oxigeno, crenacion
Desarrollo el siguiente Crucigrama
1- Son sustancia producidas por el proceso
metabólico del cuerpo pero que son
perjudiciales para cuerpo
2- Este tipo de difusión necesita la presencia
de proteína facilitadora y demanda gasto de
energía
3- Proceso por el cual entran agua al interior de
la célula
4- la célula absorbe agua hinchándose hasta el
punto en que puede estallar dando origen a
la citólisis
5- hay un equilibrio dinámico, en el interior de
la célula, con el paso constante de agua.
6- Es el proceso por el cual se da la entrada y
salida de sustancia en la célula a través de
la membrana celular.
7- consiste en la ingestión de grandes
partículas que se engloban en grandes
vesículas (fagosomas) que se desprenden
de la membrana celular.
8- Elemento químico excencial para la vida y
se encuentra en el aire.
9- Fenómeno que consisten en la total
deshidratación de la célula.
10- Tipo especial de transporte pasivo en el cual
sólo las moléculas de agua son
transportadas a través de la membrana.
11- Es el fenómeno en donde una sustancia que
se encuentra concentrada en sector se
difumina hacia otros sectores
12- Es el proceso celular, por el que la célula
mueve hacia su interior moléculas grandes o
partículas, este proceso se puede dar por
evaginación
13- Transporte simple de moléculas a través de
la membrana plasmática, durante en la cual
la célula no requiere de energía,
14- Es la expulsión de sustancias como la
insulina a través de la fusión de vesículas
con la membrana celular
“La educación es un seguro para la vida y
un pasaporte para la eternidad.”
64
5- En las siguientes situaciones biológicas CRUCICELULAS
escribe el nombre del mecanismo de
transporte que interviene en cada situación.

A) Cuando se produce una infección en el

cuerpo, los encargados de atacar a los virus y
bacterias causante de las enfermedades son los
globulos blancos, que son el ejercito de defensa
del cuerpo, englobando al intruso mediante
vesículas digestivas: ____________________
B) Al estimularse una fibra muscular se libera
calcio desde el retículo endoplasmático hacía el
citoplasma, en donde se encuentra en menor
concentración: _________________________
C) En un medio acuoso muy diluido, los glóbulos
rojos se llenan de agua y estalla, procesos
llamado citólisis:________________________
D) El oxígeno se desplaza desde el alveolo
pulmonar donde es abundante, hacia el capilar
san guineo donde es escaso:______________
E) Los pelos absorventes de las raíces de las
plantas incorporan agua desde el suelo húmedo:
_____________________________________
F) cuando abrimos un frasco de perfume o de
1- Vesículas que contienen enzimas digestivas que
cualquier otro líquido volátil, podemos olerlo
tiene como función digestivas de la células.
rápidamente en un recinto cerrado. Decimos que 2-Es una membrana dura formada de peptidoglucano
las moléculas del líquido después de evaporarse que se presentan en la células vegetales y bacterias.
se difunden por el aire, distribuyéndose en todo 3-Orgánelo encargados de producir energía y la
el espacio circundante: respiración celular.
_____________________ 4-Aparato formado por sacos aplanados tiene como
6- Completa el siguiente Mapa Conceptual función modificar y empaquetar proteínas y lípidos.
transcribiendo en el cuaderno 5-Son bolsas que se forman en el interior de la célula,
y tienen como función el transporte de sustancias
TRANSPORTE DE LA MEMBRANA CELULAR
liquidas
6- Es el cuerpo celular que le da forma a la célula y
sirve como alojamiento a los organélos, Tiene
consistencia gelatinosa.
7- Este retículo esta formado por pliegues
1 membranosos y es encargado de transportar
sustancias desde la membrana celular hasta el
2 interior de la célula.
8-Organelos que contiene clorofila encargados de
3 producir la fotosíntesis en las plantas.
9-Es el encargado de dirigir las funciones en la
células, y guardar la información genética.
10-Son burbujas llena de aguas y nutrientes, en la
7- Realiza las actividades que se indican de células vegetal suela haber una gran vacuola.
acuerdo con la siguiente tabla. Desarrollar en el 11-Son organélos ubicados en el núcleo de la célula y
cuaderno. guardan los genes que contienen ADN.
12-Organelos de la célula vegetal y bacterias que
A) Transporte B) Osmosis C) Endocitosis almacenan alimentos y pigmentos.
Pasivo 13- Sintetizan proteínas y son abundante en la célula.
D)Transporte E) Difusión F) Exocitosis CONSULTAS
1-Explica que le sucede a la semillas de frijoles,
activo
dejadas en agua en la noche. A que se debe?
2- Como influye la temperatura en los procesos de
1) Compara A, B Y E, establece semejanzas difusión.
y diferencia. 3- Que son los medios hipotónico,isotónico,
2) Establece diferencias entre ( A y D );
hipertónico. A-¿qué relación tiene con la osmosis?.
(C y F)
Como puedes ralcionar las enfermedades como
3) Establece semejanza entre B y E
diarrea, vómito, envenenamiento, hemorragias,
insuficiencia renal, obesidad, hinchazón con los
8) Resuelve el siguiente crucigrama basado en
las partes de la célula. anteriores termino? En que consiste cada una?

65
LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Reconocer las funciones de las
membrana celular. 3-Identificar los movimientos de las membrana celular. TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS

La membrana celular o membrana plasmática es una capa fina, continua y delgada que cubre y delimita
la célula y le permite comunicarse e intercambiarse sustancias con su medio ambiente. Se dice que es
una membrana selectiva pues permite la entrada de agua y nutrientes, la salida de desechos y evita que
las sustancias tóxica entre en ella y lleguen a su interior. Contienen receptores específicos que permiten
a la célula interactuar con mensajeros químicos y emitir respuestas.
En la composición química de la membrana entran a formar parte lípidos con el 40%, proteínas con el
50% y glúcidos con el 10%
II) PARTE DE LA MEMBRANA CELULAR
En la actualidad hay dos modelos muy aceptados en que explican la estructura de la membrana celular.
El primero propuesto por Singer y Nicholson (1972). Denominado modelo del mosaico fluido que
representa las siguientes características.
El segundo modelo es el Bretscher (1973-1975), que plantea la membrana celular como un mosaico
fluido de comportamientos asimétricos y móviles.

66
 Informativa: Al unirse los carbohidratos con los
lípidos y las proteínas se forman glicolípidos y
glicoproteínas respectivamente, estos se
encuentran en la superficie celular realizan la
función de reconocimiento en la membrana para
hormonas, anticuerpos, bacterias, virus u otras
células. Glicoproteínas y glicolípidos en membrana
celular encargados del reconocimiento celular e
información entre ellas.

III) FUNCIONES DE LA MEMBRANA CELULAR.

*Aislar selectivamente el contenido de la célula del ambiente externo.
*Regular el intercambio de sustancia entre el interior y el exterior celular(lo que sale de la célula)
*Permite la comunicación Celular, mediante el transporte de sustancias.
*Permite el reconocimiento celular

III) MOVIMIENTOS DE LA MEMBRANA CELULAR

La membrana celular presenta ciertos movimientos

que le permite la funcionalidad estos son:
a- De rotación : Las moléculas de fosfolípidos
giran en torno de su eje, es frecuente y facilita los
otros movimientos.
b- De difusión lateral: Las moléculas se
mueven hacia los lados dentro de la misma capa. Es
el movimiento que mas se presenta.
c- De flip-Flop: Es el movimiento de las
moléculas lipídas o de grasa de una capa a otra
gracias a una enzima llamada flipasa. Es el menos
frecuente debido a que se demanda mucha gasto de
energía.
d- De Flexión: Se presenta en las colas de los
fosfolípidos al repeler el agua.

1. Encuentra en la siguiente sopa de letra 15 términos relacionados con el tema Y busca el

significado

67
 2. RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA

3. Tipo de grasa o lípido que constituye la membrana celular.

4. Especie de azúcar ubicado en la membrana celular y tiene como función el reconocimiento de
sustancia extraña cerca de la célula.
5. Tipo de proteína que se encuentra en la membrana celular y las une de extremo a extremo y que
permite el ingreso de sustancias.
6. Movimiento de la membrana celular donde las moléculas de fosfolípidos giran sobre su propio eje.
7. Característica de la membrana celular pues permite el paso de ciertas sustancias al interior de la
célula e impide el paso de otras-
8. movimiento de la membrana celular para repeler el agua y se presenta en la cola de las colas de
los fosfolípido.
9. Estructuras que desempeñan funciones específicas de transporte y comunicación.
10. Tipo de proteínas que se localizan a un lado u otro de la bicapa lípido y están unidas débilmente
a las cabezas polares de los lípidos.
11. Es función de la membrana celular que impide el paso de sustancias tóxicas al interior de la
célula.
12. La membrana celular se considera con estas características por tener dos capas de grasas.

4. Elabora un mapa conceptual con la temática de la membrana celular, sus partes,

movimientos y función.
5. INTERPRETO SITUACIONES
Responde a los siguientes interrogantes.
1) ¿Qué modelos de membrana celular son aceptados en la actualidad y por qué?
2) ¿De qué se compone la membrana celular?
3) ¿Explica por qué al dejar los frijoles de un día para otro amanecen de mayor tamaño?
4) ¿Cuáles son los movimientos de la membrana celular y la importancia que esto representa para la
célula?
5) Describe las característica de la membrana celular?
6) Teniendo en cuenta las partes y función de la membrana celular explica de que manera los
antibióticos, las drogas, las hormonas pueden actuar dentro del cuerpo de la célula. ¿por qué cres
que estas sustancia si pueden entrar a la célula y otras no?
7) Desarrolla en plastilina un modelo de la célula vegetal y otra animal, y por otro lado la
membrana celular y sus partes
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm

68
 Desarrolla el siguiente crucicelulas con base a la temática la células y sus partes

1) Es la parte comprendida entre la membrana celular y el núcleo, formada por una sustancia gelatinosa que
contiene azucares grasas y proteínas.
2) Son burbujas llenas de agua y nutrientes encargadas de almacenar alimentos
3) Función de la célula que consiste en dar origen a otra célula idéntica - 3) Científico Alemán que invento el
microscopio y descubrió con el un mundo minúsculos y con ello la célula.
4) Es la parte fundamental de la célula donde se guarda el material genético y se encarga de dirigir todas las
funciones de esta.
5) Es una membrana que rodea la célula, la delimita y le da forma y permite el intercambio se sustancias.
6) Contienen enzimas digestivas encargada de desdoblar grandes moléculas en moléculas más pequeñas, se
encuentran en el aparato de Golgi
7) Aparato utilizado para poder observar, inventado por Robert Hooke
8) Pequeños organelos celulares ubicados en el retículo endoplasmatico rugoso , encargados de sintetizar las
proteínas.
9) Células evolucionadas que presentan un núcleo bien definido a las que pertenecen las células animales y
vegetales.
10) Organiza los microtubulos para formas el huso cromático en el momento de la división celular.
11) Células poco evolucionadas, no tienen un núcleo bien definido como las algas azul verdosa y las bacterias
12) Estructura de la célula encargada de la respiración celular y producen la molécula de ATP que utiliza para
sus reacciones metabólicas.

II) RELACIONA LAS DOS COLUMNAS

A Con él diferencias una célula Vacuola ( )
eucariota de una procariota
B Proporciona presión de Lisosoma ( )
turgencia
C Modifica y empaca proteínas Cromosomas ( )
D Produce energía Aparato de
golgi ( )
E Tiene enzimas Digestiva Mitocondrias( )
F Están en el Núcleo ADN único ( )
G Participan en la mitosis Centriolos ( )

En la siguiente sopa de letra busca 15 palabras

relacionadas con el tema y escribe su significado en el
cuaderno.

69
 PREPARANDOSE PARA LAS PRUEBAS 13- Organelo celular encargado de suministra
SABER energía a la célula en forma de ATP y de la
Objetivos: Adquirir destreza en el manejo de respiración celular
preguntas tipo prueba saber.
Fecha _______________________ Periodo a) núcleo b) ribosomas c) mitocondria
______ Tiempo inicio ______ Tiempo
Finalización ____ 14) Se encarga de transportar los alimentos a
cada uno de los orgánulos de la célula.
a) Aparato de Golgi b) retículo endoplásmatico
I) Pregunta de tipo de selección múltiple, c) vacuola d) pared celular
selecciona la respuesta con un circulo 15- Las células procariotas se caracterizan de la
eucariotas de
1. No es función de la membrana celular:
A) núcleo bien diferenciados b) lisosomas
A. Delimitar B. proteger
c) núcleo no diferenciado d) mitocondrias
C. Reproducir D. Transportar
2. No es una estructura propia de la célula
II- Constes falso o verdadero según tu criterio.
animal: A. Mitocondria B- Citoplasma
( ) Los seres vivos mas simples como las
C. Pared celular D- Vacuola
bacterias no están formadas de células.
3. La pared celular es una estructura que sólo
( ) Todas las células requieren de un
esta presente en:
microscopio para ser analizadas.
A. Animales B- Mónera
( ) todas las células poseen membrana celular.
C- Vegetales D- Fungí. ( hongo)
( ) los cloroplastos son orgánelos de las plantas
4. La célula procariota se distingue por que:
encargado de la respiración celular
A. Presenta Pared celular
( ) Los móneras como bacterias se reproducen
b. Núcleo bien diferenciado
de manera sexual.
c. No presenta núcleo
( ) el cepillado constante evita la acumulación
5. Las bacterias son organismo, unicelulares
de estreptococo, causante de la caries.
pocos desarrollado perteneciente a :
( ) La pinocitosis es la entrada de agua a la
A- Mónera- procariota b) animal – eucariota
célula
c) vegetal- procariota d) protistas- eucariota
( ) El transporte pasivo de la membrana se da
6- Es la estructura encargada de realizar la
cuando esta invierte energía en su movimiento
respiración celular
( ) El movimiento de Flip – Flop, es cuando las
a) lisosomas b) mitocondrias
moléculas de lípido se intercambia de posición.
C) Ribosomas d) núcleo
( ) Cada movimiento de la célula donde sus
7- Los organismos pluricelulares como
moléculas adiposa giran su propio eje es el de
animales, hongos y plantas pertenecen
desplazamiento lateral
A) móneras B) protistas
( ) Para que en la célula entre a través de la
C) procariotas E) eucariota
membrana celular partículas deben ser pasadas
8) En este lugar la célula aloja a los
por las proteínas integradoras
cromosomas, los cuales guardan la información
( ) El medio isotónico consiste cuando los
genética delos organismo
solutos están en mayor proporción afuera de la
a) Mitocondrias b) lisosomas
célula que adentro de ésta.
d) núcleo e) citoplasma
9- La pared celular de las bacterias esta
Identifica las partes señaladas
constituida por
a) azúcar nitrogenado b) lignina
c) peptidoglucano f) lípidos
10- En este lugar de la célula se lleva a cabo la
síntesis de proteínas en la célulasa)
mitocondrias b) pared celular
c) Ribosomas e) lisosomas
11- El proceso por el cual a la célula le ingresa
sustancias líquidas en la membrana celular
recibe el nombre de
a) Pinocitosis b) Endocitosis
c) Fagocitosis d) exocitosis
12- Esta parte de la membrana celular permite
repeler las moléculas de agua, y hace que sea
semipermeable
a) Capa bilípida b) glúcidos
b) Proteínas integrales d) pared celular

70
 EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO

Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensión de texto en el idioma inglés. 2- Adquirir destreza en el desarrollo de
actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Inglés Fecha ___________________ Periodo __________

THE CELL MEMBRANE IN A CELL VEGATAL

In plants a cell well surrounds the plasma membrane. The plasma membrane surrounds the cytoplasm. The
nuclear membrane surrounds the nucleus. The nucleus is surrounded by nuclear membrane . The nucleus
membrane is surrounded by the cytoplasm. The cytoplasm. The cytoplasm enclosed in mitochondria.

1) Write F (false) or R( Right) in statements

a) In the plans a cell well not surrounds the plasma membrane ( )
b) The nucleus is surrounds the nucleus membrane ( )
c) The cytoplasm is enclosed in the plasma membrane.
d) The cytoplasm is surround the plasma membrane ( )
e) The mitochondria is enclosed in the cytoplasm ( )

2) COMPLET THE FOLLOWS TABLE

The cell Cell wall

membrane

Organelle
cell nucleus

3 ) Match the member and classes

1) The cell wall surround a …. ( ) Cytoplasm

2)The nucleus is surrounded by the… ( ) Nucleus.

3) The plasma membrane is enclosed in …. ( ) Cytoplasm

3) The mitochondria is surrounded by ( ) plant cell

4) The membrane nuclear is enclosed in ( ) nuclear membrane

4) Translate lecture The cell membrane at Spanish

71
PERIODO _________________Tiempo Estimado 12 horas FECHA INICIO _______ F.E. ______
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________

Temas :
ESTANDAR
1- Clasificación de los seres vivos
1-Identifico condiciones de cambio
2- Criterios para clasificar a los seres vivos
3- Historia de la clasificación de y de equilibrio en los seres vivos
Los seres vivos 2- Establezco relaciones entre las
4- Los Reinos de la naturaleza macroscópica y microscópica de
los seres vivos
3- Observar fenómenos específicos

Indicadores de logros

1- Clasifico organismo en grupo

taxonómico de acuerdo con las
características de su células .
2- Explicar que los seres vivos
pluricelulares son más complejos que los
unicelulares
3- Formulo hipótesis sobre las causas de
extinción de un grupo taxonómico

Indagar, Identificar, Explicar, Comunicar, Trabajar en

equipo,

Disposición para reconocer la dimensión social del

conocimiento

Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del

conocimiento

72
Logros: 1- Clasifico Organismo en Grupo taxónomicos de acuerdo con las características de sus células. 2- Reconozco
en diversos grupos taxónomico la presencia de la misma moléculas organicas.Tema 10 Tiempo Estimado 2 horas

Sofia en sus vaciones de fin de año, visitó a su abuela, la cual posee un hermoso jardín, y en su diario anotó las
siguientes reflexiones

“ Mi abuela tiene un Jardín, donde es posible que existe muchas plantas de

diferentes formas, tamaños, pero en ese mismo sitio es posible darse
cuenta, que también hay otros seres vivos, que no son plantas, por ejemplo
hay muchas mariposas, de diferentes colores, tamaño y forma, estas
acompañan en vuelo de otros insectos, y a pesar que a todos se les llaman
bichos, no guardan similitud entre ellos. También llegan al jardín de mi
abuela aves de diferentes tamaños, que al igual que los insectos pueden
volar, pero no se le llaman insectos si no aves. Lo mismo sucede con los
animales que viven en el estanque, hay peces de diversos tamaños, y un
hermoso delfín bebé que mi abuela rescató, pero al delfín no se le llama
pez, sino mamíferos.
Pareciera que cada ser vivo es distinto a los demás, pero si nos llamamos
seres vivos es porque tenemos algo en común. ¿Pero acaso los dos no
respiran y viven debajo del agua?, ¿por qué los seres vivos son tan
variados? ¿ cómo harán los Biólogos para distinguir una planta de otras,
o un animal de otro a pesar de su similitudes?”

¿Qué respuestas le podrías dar a la reflexiones de Sofia? ¿ qué otros interrogantes harias tu con respect a la diversidad
de seres vivos en el planeta?

Actualmente hay una gran diversidad de seres vivo, se cree que pueden haber hasta 30 millones de seres vivos
diferentes, es una gran cantidad, imaginate lo dificil que seria encontrarlos, reconocerlos y estudiarlos si los cientificos
no lo clasificaran o los ordenaran de alguna forma.

Los científicos se basan en las caracter´siticas de los seres vivos para clasificarlos, los agrupan dentro de aquellos que más
se parecen, por ejemplo todos aquellos que tienen plumas se clasifican como aves. Los Taxónomos son los cientificos
que se encargan de clasificar dento de un Sistema especifico a todos los seres vivos. Y la Taxonomía es la cienncia
encargada de clasificar a todos los seres vivos. La sistemática es el studio cientifico de la diversidad de los organismos
y sus relaciones evolutivas .

¿Cuáles son los criteríos para clasificar a los seres vivos?

Actualmente los taxónomos tienen una gran cantidad de característica para clasificar a los seres vivos,, lo que le permite
tener mas certeza de la identidad de cada uno de ellos. Estas características son:

1- Morfologica: Hace referencia a la forma y aspect externo de los seres vivos , pero no reflejan claramente las
relaciones evolutivas entre los organism. Ejemplo poser alas, ser nadadores, o tener 4 patas.
Existen estructuras análogas cumplen la misma función pero tiene un origen diferente pro ejemplos las alas de
las libelulas, las alas de la saves y la de los murcielagos, las alas le sirven para volar a todos pero cada uno
tienen un origen evolutivo diferente. Y las estructuras homólogas cumplen funciones diferentes pero tienen un
origen común, por ejemplo las extremidades de la ballena, de la saves, de los perros y el hombre cumple
funciones diferentes pero todos tienen un ancestor en común.
2- Fisiológicos : Son aquellos que tienen en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir. POr
ejemplo, la respiración, según su tipo de respiración las bacterias se clasifican en aerobias y anaerobias.
3- Citológico: Hace referencia con la composición , estructura y fucnionamiento celular que component los seres
vivos. Ejemplo de acuerdo a la preesencia de nucleo pueden ser procariote o eucariota.
4- Caracteres moleculares: Son aquellas que se derivan de la composición química de los organismos .
Actualmente se tienen en cuenta las caracter´siticas genética de los seres vivos como la estructura del AND y
otros tipos de ácidos nucleicos. El AND contiene la información hereditaria de los seres vivos.
5- De esta manera las caracteristicas moleculares son aquellas que brindan la información mas precise sobre las
relaciones evolutivas dde otras especies.
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¿Qué es una categoría Taxónomica?
Son agrupaciones cosntituidas para clasificar a los organismos . Las categorías siguen un orden jerárquico en niveles de
tal manera que las categorías inferiors son contenidas por categorias superiors,
formando una piramide .
El orden de mayor a menor esta dado de la siguietnes forma Dominio. Reino, Filo,
clase, orden, Familia, Genero, especie. Y La piramide se inicia con la especie, género,
familia, orden, clase, filium , reino y dominio.
1- La especie: es la unidad básica de la clasificación, son conjunto de organismos
muy parecidos estrechamente relacionados que en condiciones naturales tienen la
capacidad de reprodusirse y dejar descendencia viable.
2- Género: es la categoría taxónomica que emparenta a lase species relacionadas
entre sip or medio de la evolución ejemplo de la familia Hominidae .
3- Familia: Una familia es la agrupación de seres vivos con caracter´siticas
communes dentro de un orden. Ejemplo el orden primates proviene la familia
Hominidae.
4- Orden: es una division de la clase que también se basa en características
communes de algunos seres vivos dentro de una clase.
5- Clase: Los filos o divisions se dividen por las caracteristicas mas communes que
hay entre ellos, es decir por la semejanzas , mayors que exiten entre los integrantes de
una filo.
6- Filo o Filium: Ctegoria que agrupa a los seres vivos pior si mismo sistemas de
organización. Ejemplo similitude en los mismo tejidos, tipo de reprodución o
nutrición.
7- Reino: Esta categoria divide a los seres vivos por su naturaleza en común,
ejemplo todas las plantas petenecen al reino vegetal.
8- Dominio: La categoria que separa a los seres vivos por su característica celulares. Por esta razón, ensiten dos
sistemas de dominio el procariota y eucariota.

¿Cómo se inicio la clasificación de los Seres Vivos? La clasificación de los seres vivos, como todas las ramas de la
ciencia, han ido cambiando y ajustandose a medida qie se hacen muevos descubrimientos .

1. Aristóteles ( 384-322) Fue uno de los primeros naturalista en proponer una clasificación de los seres vivos, la cual
estuvo vigente por muchos años. Sin embargo en el siglo XVIII, muchos cientificos se
interesaron por realizar viajes y exploraciones que aportaron nuevos descubrimientos de
animals y plantas, lo que hizo necesario establecer nuevos sistemas de clasificación.
2. Karl von Linneo (1707- 1778), propuso la base del Sistema de clasificacion que se usa
actualmente , Hacia mediados del siglo XVIII, establecio que la base del
Sistema seria la especie, y que el nombre de esta estaría compuesto por
dos palabras, la primera haría referencia al género y la segunda actuaría
como adjetivo que permitiría diferenciar lase species perteneciente a un
mismo género.
3. Ernest Haeckel . Biologo Aleman, en 1866, propuso es establecimiento del reino Protista
para dar cabida a bacterias y otros microosganismo.
4. Robert H, Whittaker En 1969, (ecólogo estadounidense 1920-1980. propuso la clasificación de
los seres vivos en cinco reinos, tomando en cuenta la organización celular y el modo de nutrición, junto con y Lynn
Margulis propusieron una clasificacion general de los seres vivos en cinco Reinos, Mónera, Protista, Hongos,
Plantas y Animal. Este sistema de clasificación no incluye los virus ya que no hay acuerdo sobre su ubicación
taxonómica.
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 Los cinco reinos son:
1-Monera: los organismos procariotas.
2- Protista: eucariotas unicelulares, autótrofos y heterótrofos.
3-Plantae: eucariotas pluricelulares fotosintéticos.
4-Fungi: los eucariotas pluricelulares heterotróficos, que absorben el alimento del medio, en forma predigerida.
5-Animalia: organismos eucarióticos heterotróficos que toman alimento por ingestión.
5. Carl Woese. Cientifico estadounidense (1928), propuso un Sistema de clasificación basado en el AND, en el cual se
diferencia tres dominios: Bacterias ( bacterias verdaderas), Archea ( bacterias primitivas) Eukarya..

1- Los Organismos procariotas Su núcleo es primitivo,

pues carece de membrana nuclear. La información genética
se almacena en moléculas de ADN que tienen forma circular
(no en doble hélice como en las eucariotas). Dichas moléculas
se ubican, en algunas bacterias, en la llamada zona nuclear.

En lugar de tener organelos, como cloroplastos y

mitocondrias, encargados de las funciones energéticas,
presentan los llamados cuerpos membranosos, que se forman
de invaginaciones de la membrana plasmática; y cumplen
funciones de respiración y fotosíntesis.
La pared celular tiene estructura y composición química
particulares. En ellas predominan un glucopíptedo llamado
mureína. El volumen de las células procariotas es menor pues
oscila entre 1 y 2 micrómetros. Las células eucariotas presentan tamaño mayor: de 10 a 100 micrómetros.
Según su nutrición pueden ser fotosinteticas, quimiosinteticas o heterotrofas. Su reproducción en por fisión binarias, la
célula se divide en dos y luego estas se vuelven a divir en dos dando origen a individuos exactamente igual a la que les
dio origen. En condiciones desfavorable producen estructuras resistente llamadas endosporas.
Division del reino Procariota: Este reino se divide en dos grupos Arqueas y Eubacterias.

A. Las Arqueas: bacterías productoras de gas metano o metanogéna y capaces de vivir en ambiente extremos ,
habitan ambientes sin oxigeno, como en alcantarillado, pantanos e incluso en los intestine del hombre. Son
anaerobias extrictos que producen metano a partir de carbon simple. Por lo que son importante para reciclar
carbón en los pantanos. Su pared celuar esta formada por seudo petidoglucano. Su AND esta envueltos en
proteínas llamadas histonas. Las arqueas son consideradas bacterias extremofila, por que pueden sobrevivir en
condiciones que normalmente otro ser vivo no soportaria. De acuerdo al lugar donde viven se pueden clasificar
en:
 Termófila: ambiente a alta temperature como los volcanes.
 Acidofilas: Ambientes de altas ácides como como los suelos volcanicos.
 Halófilas: aambientes con altas concentraciones de sales, como la salmuera.
 Psicrófilas: Ambientes de temperature muy fría como los polos.
 Alcalófilas: Ambienete muy básico, como los lagos alcalinos.
 Barófilas: Ambiente con pressión muy alta, como el fondo de los océanos.
 Xerófilas: Ambietne con muy baja humeddad o muy secos como el desierto.

Estas bacterias pueden vivir en estas condicioones debido a que presenta enzimas especializadas llamadas
extremozimas . por ejemplo las psicrófilas presentan una enzima anticuagulante que impide que el agua
intracellular se solidifiuen.

B. Las Eubacterias o Bacterias verdaderas: Estas comprende el resto del reino procariota. Presentan una pared
cellular de peptidoglucano. Se envuentran mayor distribuidas en el planeta, en el agua, atmosfera, y el suelo,
incluso pueden vivir dentro del cuerpo de otro ser vivo.
Eubacteria Características
Enterobacteria Son descomponedoras y patógenas, como la Echerichia Coli, que vive en el tracto
digestive
Pseudomonas Lugares humedos y deposito de aguas no Corrientes com piscine, causan
enfermedades como otitis, endocarditis y neumonía entre otras enfermedades.

Rickettsias Tienen formas de bacilos , causante de enfermedades como el tifo, y la rickettsia

transmitida por las garrapatas al hombre
Espiroquetas Unas pocas son parasitas. El treponema pallidum es causante de la sifilis.
Cianobacterias Antes llamadas algas verde- azules, son fotosinteticas, muchas fijan el nitrogeno
Acidolacticas Viven en la leche y fermentan el azucar, de lo cual resulta el ácido láctico. Tambien
viven en la boca y la vagina.
Estrectococos Habitan en la boca y en el tracto digestive de los animals, producen las caries dental y
la neumonia

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6. Los organismos Protistas: Conforman un reino muy diverso, constituida por células Eucariotas. En su
mayoria unicelulares, algunos forman colonias , y otras son cenociticos, que forman masas multicelulares
nucleadas . la mayoria son acuáticas , algunas se reproducen asexualmete y otras sexualmente mediante
gametos. A este reino pertenecen los protozoos, las algas y los mohos deslizante.
A. Los protozoos
ORGANISMO CARACTERISTICAS
Los Sarcodinios Se desplazan gracias a seudopodos , las que utilizan para capturer su alimento,
Ejemplo las Amebas
Los Ciliados Poseen pelos cortos llamados Cilios, como los paramecios.
Los Esporozoarios Todos ellos son parásitos, no poseen estructuras especializadas para la locomoción.
Ejemplo Plasmodium, causante de la malaria.
Los Flagelados Poseen uno o mas flagelos, que utilizan para desplazarnos y capturar su alimento,
ejemplo el Trypanosoma.
B. Las Algas:
Son Protista fotosintetizadoras, distribuida en los ecosistemas acuáticas, suelen flotar libremente y forman
el fitoplacton, las algas se clasifican en euglofitas, crisofitas, pirrofitas, feofitas, rodofitas y clorofitas
organismos caracteristicas
Euglonofitas Algas unicelulares, presentan uno o dos flagelos, presentan clorofilas
Crisophyta Conocidas como algas dorados, con flagelos, ,
Pirrofitas Dinoflagelados conforman el placton marino
Feofitas Algas pardas. Son multiceluares, presentan clorofilas,
Rodofitas Algas rojas , organos multicelulares, aguas pocas profundas.
Clorofitas Unicelulares, y pruriceluares, o forman colonias, la mayor partes son flageladas, se
cree que dieron origen a las plantas terrestre
C. Protistas fungoides
Moho deslizante Se reproducen por esporas y forman esporangio, presentan flagelos , ejem los
plasmodiales palasmodiun
Mohos desalizante Forma de vida vegetativa unicellular, forman agregados de células.
celulares
Mohos Acuáticos Zoosporas biflageladas, presentan pared celuar de quitina o celulosa .

Función ecológica de los Protista:

Casi todos los protistas son acuáticos ya se de agua dulce o salada, y forman parte del plankton, organismos
flotantes que constituyen la base de la cadena alimetnicia en los ecosistemas acuáticos. Otros protistas
viven en el suelo donde forman simbiosis y ayudan a la nitrificación de los suelos, devolviendole su nutrients
esenciales.
7. El Reino Hongo:
Los hongos son organismos son organismos heterótrofos, procariotas, que se alimenta mediante la absorción
de nutrientes. Su pared celular esta constituida por quitina (compuesta por azucar y nitrogeno, resistente a la
degradación); pueden ser unicelulares como las levaduras o multicelulares como los champiñones, se
desarrollan en ambiente humedo en la mayoria de los casos. Es un grupo grande formado por 81000 especies en
la mayor parte terrestre. Los hongos no tienen clorofila por lo tanto no pueden realizer la fotosisntesis . Solo
absorven los nutrients de otros organismos, produciendo enzimas sobre el sustrato y después absorven. Los
hongos junto con las bacterias tienen una función ecológica importante que es ser descomponedores.
Estrucutra de los hongos:
La mayor parte de los hongos tienen filamentos ramificados largos de células llamadas hifas. Las hifas forman
una maraña pareccido al tejido denominado Micelio. El moho que se forma en el pan es el micelio de un hongo,
lo que no se observa es el extensor micelio que esta dentro del pan.

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 Clasificacion del Reino Hongo
Filum Característica
Quitridiomicetos Descomponedores hallados en el agua dulce, claves en este ecosistmemas. Ejem: allmyces
Zygomicetos Descomponedores de frutas, poseen esporas de paredes gruesas que forman los esporangios,
ejemplo moho negro del pan
Ascomycetos Causan moho en las frutas, dañan textiles, y causan enfermedades en el Olmo. Su esporas se
producen en unos sacos llamadas ascas, ejemplo la levadura en la fabricación del vino y el moho
del pan.
Basidomicetos Desarrollan estructuras reproductores llamada basidios que prodducen las basidiosporas. Causan
moho, la roya en el café, algunos son comestible como el champiñon.
Deuteromycetos Son hongos imperfectos, pues no se le conoce la fase sexual de su ciclo de vida, a este grupo
pertinence el penicilliun del cual se extrae el antibiótico penicilina. Algunos causan el pies de
atleta, la tiña, la histoplasmosis.

Importancia Ecológica de los Hongos: Los hongos son importantes en equilibrio ecológico del planeta, como las
bacterias, la mayor parte de ellos son saprofiticos , descomponedores que absorven nutrients de desechos orgánicos y
de organismos muertos, a diferencia de las bacterias, los hongos son capaces de degrader la celulosa y lignina principal
componente de la pared celular . Cuando degranda organism muertos liberan CO2, agua, y minerals haciendolos
recicular estos elementos en la naturaleza nuevamente.

8. El Reino Vegetal
Hace 500 millones de años las plantas hicieron su aparición en nuestro planeta y desde entonces a poblado y
colonizado gran diversidad de habitat. Las plantas present alas siguientes características:
 Son organismos multicelulares conformados por celulas eucariotas que se caracterizan por tener pared
cellular de celulosa y tienen cloroplastos.
 Son organism autotrofos, es decir producen su propio alimento.
 Se reproducen asexual y sexual . En la reproducción asexual una parte de la planta produce una planta
igual a su progenitor, mientra que la reprodución sexual se forman celulas especializadas llamadas
gametos que al unirse forman un cigoto, a partir del cual se forma una nueva planta
 Las plantas de acuerdo a la presencia o ausencia de algunos tejidos y organos se clasifican clorofila,
briofitas y traqueofitas

PLANTAS CARACTERÍSTICAS
CLOROFITAS Son plantas sin tejidos. Este grupo es el de las algas verdes. Se han descrito dentro
de este grupo 10.000 especies. Algunas viven en el mar, pero la mayoria de ellas
habitan en aguas continentales. Muchas son unicelulares, pero tambien las
encontramos formando organismos pluricelulares. Contienen clorofila y almidón.
Se reproducen por esporas o gametos.
BRIOFITAS Son las plantas no vasculares. Fueron las primeras en colonizar el medio terrestre,
habitan en medios fríos o muy húmedos, No tienen un tejido muy definido, ya que
no tienen vasos conductores, tallo, raiz, ni hojas verdaderas. Se reproducen por
esporas y gametos. Dentro de este grupo tenemos los musgos, las hepáticas y los
antoceros.
LAS Son las plantas vasculares. Pteridofitas: Las Pteridofitas son especies
TRAQUEOFITAS Presentan vasos vegetales que pertenecen al grupo de las
conductores, tallo, raíz y Traqueofitas. Son plantas sin semillas que se
hojas verdaderas. En este reproducen por esporas y gametos. Habitan
grupo tenemos a la mayoría lugares muy diversos. Dentro de este grupo se
de las especies de plantas y encuentran los licopodios, los equisetos y los
por eso dentro de este helechos.
grupo se formaron varios Espermatofitas: Las Espermatófitas son especies
subgrupos: pteridofitas y vegetales que están dentro del conjunto de las
espermatofitas Traqueofitas. Lo que hace especial a este grupo de
plantas es el hecho de reproducirse con la
producción de semillas a partir de la fecundación
(proceso en el que los granos de polen, los
gametos masculinos, fecundan a otra planta o la
propia planta de la que se originan al unirse estos
granos de polen con los óvulos). Este grupo se
divide en: gimnospermas y angiospermas.

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Gimnospermas:
Este grupo de vegetales es una división del grupo de las Espermatofitas. Este grupo esta caracterizado por formar las
semillas al descubierto, ya que la formación de las semillas no se produce en ovarios cerrados, sino que estas permanecen
desnudas en las escamas de los conos. Son plantas leñosas, casi siempre arbóreas, a veces arbustivas o de biotipo
palmeroide. Dentro de este grupo están: el Ginkgo biloba, las Cycas revoluta, Ephedra y las coniferas (pinos, abetos,
cedros, tejo...).

Angiospermas:
Es otro grupo de especies vegetales dentro de las Espermatofitas. Este grupo se caracteriza por formar las semillas dentro
de un fruto, ya que la fecundación se produce en los carpelos de las flores, que son los órganos que encierran los ovarios
de las flores y reciben el polen cuando se adhiere al estigma. Dentro de este grupo tenemos las dicotiledoneas (semillas
con 2 cotiledones) y las monocotiledoneas (semillas con un solo cotiledon).

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79
80
I) CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGÚN CONSIDERES
1) Los vertebrados son animales carente de huesos ( )
2) Los poríferos presenta el cuerpo lleno de poros ( )
3) Los celenterados como la medusa son animales vertebrados ( )
4) Los crustáceos son animales que tienen alas y 6 patas ( )
5) Los insectos tiene 6 patas y dos pares de antenas ( )
6) Los reptiles presenta el cuerpo cubierto de pelo ( )
7) Los mamíferos se caractrizan por la presencia de pelos y mamás ( )
8) Los reptiles tienen su cuerpo cubierto de escamas ( )
9) Las aves tienen su cuerpo de plumas, son de sangre fría, pues son incapaces de mantener su
temperatura normal constante
10) Los anfibios presentan respiración pulmonar y cutánea. Habitan en agua y en la tierra ( )
III En los siguientes gráficos identifica la
clase de animal al cual pertenece

a) vegetral
b) vertebrado
c) Monera

a) Reptiles
b) Moluscos
c) Peces

a) Anfibios
b) Ave
c) Mamíferos

a) Reptiles
b) mamífero
c) Peces

a) Equinodermos
b) Moluscos
c) Peces

a) Equinodermos
b) Moluscos
c) Peces

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5-Completa el mapa conceptual de la clasificacion de las plantas

Plantas

Traqueofita

Gimnosperma

9. Observa los seres vivos del dibujo y clasificalos de acuerdo con los siguientes criterios

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Criterio 1: capacidad de vuelo, haga dos grupos, animales que vuela, animales que no vuelan
Criterio 2: El esqueleto. Haga dos grupos: animales invertebrados y animales vertebrados.
Criterio 3: adaptaciones a la natación. Separe los animales que viven en un medio acuático de los que vivbe en
un medio terrestre.
Responda teniendo en cuenta la clasificación anterior
A- ¿ crees que es correcto reunir en un mismo grupo la mariposa y el elefante, o la ballena y el tiburón?¿por
qué?
B- Indique cual de las tres clasificaciones es la más correcta. Explique las razones

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PREPARANDOTE PARA PRUEBAS SABER

Elige la respuesta correcta

D. moneras
1- Las bacterias Arqueas comprende 8- Las distintas clases de organismos se
A. Bacterias que produce metano a partir de dioxide de agrupan en :
carbon e hidrogeno
A. Tipos
B. Bacterias termofila
B. Reinos
c. Bacterias Halófitas C. Género
D. A, B, C
D. Familia

2- Los flagelos bacterianos son 9- El reino Protista esta formado por

A. Son homologos
organismos microscopicos, la mayoria
B. se emplea para clasificar algunas especies de
unicelulares y algunos pluricelulares, son
bacterias
acuáticos y algunos son parasitos, excepto
c. importantes para la movilidad
A. Filum protozoo
B. Filum platelmito
3- No hay hongos que sean :
C. Filum clorofita
A. Depredadores
D. Filo crisofita
B. fotosinteticos
9- El filum protozoo son organismos
C. parasito
unicelulares y la mayoria son acuáticos
D. simbiótico. contienen 4 clase que son, excepto
A. Ciliados
3- La clasificación actual de los organismos en
B. Flagelados
cinco reinos se debe a: C. Ascomicetos
A. Whittaer
D. Sarcodina
B. Car Von Linneo
E. Esporozoa
C. Linn Margulis
D. Ernest Heackel
10- Las plantas evolucionada con semilla pero
en el cual presenta un solo cotyledon
4- El reino que agrupa a organismos unicelulares, pertenecen a la siguiente clasificación:
procariotas y que puede ser autotrofos y
A- Angiosperma-monocotiledonea
heterotrofos es el reino
B- gimnosperma – dicotiledenea
A. Plantas C- briofitas-dicotiledonea
B. Monera
D- teridofitas – monocotiledonea
C. Hongos
D. Protistas
11- Los musgos pertenecen a la clase
briofitas. Una de las característica mas
5- El nombre cientifico del mejillon es Mytilus
notables es la ausencia de vasos
edulis, ¿qué terminus define a esta especie?
conductors. Estos organismos son propios
A. Solo el termino Mytilus
de zonas humedas . la gran importancia
B. Solo el nombre edulis
de los musgos al evitar la erosion es
C. Todas las opciones son correctas
debido a que:
D. Los dos terminus Mytilus edulis A. Elabora alimentos y vitaminas
B. Retienen las rocas y los sedimentos.
6- La nomenclatura actual de los seres vivos
C. Forman céspedes que retienen la
se debe a: humedad.
A. John Ray
D. Proporcionan material organica a los
B. Aristóteles
suelos.
C. Carl von Linne
D. Lynn Margulis.
7- Los organism unicelulares y pluricelulares
que no forman tejidos, son eucariota y
procariota pertenecen al reino:
A) Hongo
B) Plantas
C. animales
84
85
Resuelve el siguiente crucigrama con la tematica de los seres vivos

12- El gráfico presenta el porcentaje de especies por reino. Intérpretalo y contest alas preguntas

A. ¿qué reino presenta mayor diversidad de especie? _________________________

B. ¿qué reino posee menor diversidad de especie? _____________________________
C. Si el porcentaje de las plantas es mucho menor que el de los animales ¿ que problema puede derivarse de la
destrucción de los bosques?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
D. Si el porcentaje de los animales disminuyera, explica que pasaria con el porcentaje de las plantas?

http://cosasdebotanica.blogspot.com/2012/03/clasificacion-de-las-plantas.html

86
PERIODO _________________Tiempo Estimado 14 horas FECHA INICIO _______ F.E. ______
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________

Temas :
ESTANDAR
1-Identifico condiciones de cambio
1- La división celular
y de equilibrio en los seres vivos
2- La mitosis 2- Establezco relaciones entre las
3- La Meiosis macroscópica y microscópica de
4- El ciclo celular los seres vivos
5- Etapas del ciclo celular 3- Observar fenómenos específicos

Indicadores de logros

1. Identificar los procesos de la

división celular
2. Reconocer las etapas de la
división celular por mitosis y el
tipo de celula en la que se
presenta
3. Identificar las etapas de la división
celular por meiosis y el tipo de
célula donde se presenta.
4. Establecer las etapas del ciclo
celular y sus características.

Indagar, Identificar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo,

Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento

Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento

87
Unidad 3 Entorno vivo TEMA La reproducción celular PERIODO 3 GRADO 6TO___ Guá N° 2
LOGRO: 1- Identificar la importancia de la célula como unidad reproductiva de la célula 2- Establecer
diferencia entre mitosis y meiosis. Fecha Iniciación_______________ fecha de entrega___________

Pensemos un rato en algunas preguntas ¿ ?

Alguna vez te haz preguntado ¿Cómo se reproducen los seres vivos?, ¿cómo es
posible que un organismo tan grande como un elefante salga de células
microscópicas como un óvulo? ¿Como fue que creció tanto?
La respuesta a esa interesante pregunta es la división celular, que permite que los
seres puedan reproducirse y conformar cuerpos tan grandes como una ballena.
Sabias que una ballena su origen es de dos células pequeñas espermatozoide y
óvulos?

La reproducción de todos los organismos depende de que sus células se dividan mediante un proceso
conocido como reproducción ó división celular. El resultado de esta división es la formación de nuevas
células q2ue se desarrollan y pueden reproducirse nuevamente. Es realizado por las células eucariotas y
tiene tres etapas, la interface, la división celular y la citocinesis.

MITOSIS MEIOSIS
Reproducción Asexual Células sexuales
Sucede en Unicelulares y en la reparación Reproducción sexual en los organismos mas
organismos de Tejidos avanzados
Origina Células somáticas como la piel, Sexuales como los espermatozoides y los
sanguíneas, huesos óvulos
Clase de Células Eucariota Gametos Haploides con la mitad de la serie de
Células cromosomas
Produce Produce dos células diploide Produce 4 células haploide
Introduce No introduce variación genética Introduce variación genética
Total de Se produce 2 células hijas con el Se producen 4 células hijas, con la mitad del
cromosomas mismo numero de cromosomas número de cromosomas de la célula madre
producido de la celula madre
Procesos Más cortos Procesos más largos
Posibles
Errores Extremadamente raros, una Una falta en el número de la serie de
anomalía en la célula madre se cromosomas genera una anomalía genética
copia en l célula hija como el síndrome de Dow.

Descripción
El material genético se duplica y
reparte en dos células
Los gametos homólogos se unen y comporten
material genético, intercambian segmento de
ADN, y luego se separan en dos, se forman 4
células en un proceso similar a la Mitosis, pero
sin la duplicación del ADN

Variación Muy Poca, debido a la Muy alta, ya que comparten material de

genética mutaciones diferentes gametos.

Favorece La reproducción de los tejidos La evolución de las especies.

Fases
Presenta 4 Presenta dos ciclos de división mitótica
1. Profase 1- Meiosis I ( Profase I, metafase I,
2. Metafase Anafase I, Telofase I )
3. Anafases
4. telofase 2- Meiosis II ( Profase II, Metafase II,
Anafase II, Telofase II )

Tipo de célula Parte de una célula 2n, es decir Parte de una célula n, es decir Haploide
de donde parte diploide

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 DIFERENCIAS ENTRE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS
MIT OSI S MEIOSIS

Se denomina Gametogénesis al proceso de formación de gametos (por definición haploides, n) a partir de la

células haploides de la línea germinal. La espermatogénesis es el proceso de formación de espermatozoides
por meiosis (en animales, por mitosis en plantas) en organos especializados conocidos como gonadas (que en
los machos se denominan testículos) y la oovogénesis, que es la formación de Ovulos en órganos llamados
ovarios

Con la anterior Información, completa la tabla

CARACTERÍSTICAS MITOSIS MEIOSIS
¿Parte de una célula 2n o n?
¿Produce células n ´0 2n?
¿Cuántas células produce?
¿ Las fases son?
¿Reduce el número de
cromosomas?
¿duplica el número de
cromosomas?
¿Se presenta en células somáticas
ó reproductoras?

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 1- Encuentra en la Sopa de Letra, las palabras que van en la casilla que define el texto

3-Observa la siguiente gráficas, acerca de la 2-Busca en la sopa de letra, 25 palabras relacionadas

división celular. con División Celular, define y gráfica cada una de ellas
en tu cuaderno.

4- Relaciona en la casilla mediante una X, a cual

de los procesos de división celular pertenece
A) Escribe a que división celular pertenece-
B) Nombra y describe lo que ocurre en
Proceso Mitosis Meiosis
cada etapa del ciclo celular
Proceso por el cual una
C) Identifica las partes de cada etapa del célula se divide para forma
ciclo celular. dos células hijas
D) Consulta en que tipo procesos biológicos Proceso por el cual una
celular se da este proceso de división célula se divide para forma 4
celular. células hijas
E) Cual es la importancia biológica de esta Las células hijas contienen la
división celular misma información genética
de la célula madre
Las células hijas contienen la
mitad de la información
genética de la célula madre

90
 EL CICLO CELULAR

EL CICLO CELULAR

El ciclo celular (también llamado ciclo de división celular) es una secuencia de sucesos que

conducen primeramente al crecimiento de la célula y posteriormente a la división en

células hijas.

El ciclo celular se inicia en el instante en que aparece una nueva célula, descendiente de

otra que se ha dividido, y termina en el momento en que dicha célula, por división

subsiguiente, origina nuevas células hijas. Su función no es solamente originar nuevas células

sino asegurar que el proceso se realice en forma debida y con la regulación adecuad. La

creación de nuevas células permite al organismo mantenerse en un constante equilibrio,

previniendo así aquellos desórdenes que puedan perjudicar su salud (enfermedades

congénitas, cáncer, etc.).

En rigor, el ciclo celular (la secuencia de sucesos) comprende dos periodos bien nítidos: la

interfase (etapas G1 – S y G2) y la división celular (etapa M). Esta última tiene lugar por

mitosis o meiosis.

ETAPA 1 LA INTERFASE
Es la etapa más
larga de la vida celular. Ocupando el 95% del ciclo.
Durante este periodo la célula se prepara para la
división celular, por lo cual aumenta de tamaño, se
forma nuevos organelos y se duplica el material
genético.
Formada por tres etapas G1, S, y G2, M
ETAPA 2 DIVISION CELULAR: Durante este periodo
ocurre la Mitosis i división del núcleo
ETAPA DE CITOCINESIS : Es el proceso por el cual la
célula se inicia a la división del citoplasma

La interfasees el período comprendido entre divisiones celulares. Es la fase más larga del ciclo celular, ocupando casi el 95
por ciento del ciclo, trascurre entre dos mitosis y como ya vinos se divide en tres subetapas: G1, S y G2.
1-El estado o etapa G1( Growth ) (Intervalo 1), es la primera fase del ciclo celular, en la que existe crecimiento celular
con síntesis de proteínas y de ARN. Es el período que trascurre entre el fin de una mitosis y el inicio de la síntesis de
ADN. Tiene una duración de entre 6 y 12 horas, y durante este tiempo la célula duplica su tamaño y masa debido a la
continua síntesis de todos sus componentes, como resultado de la expresión de los genes que codifican las proteínas
responsables de su fenotipoparticular
2- El estado o etapa S (del inglés Synthesis) representa "Síntesis". Es la segunda fase del ciclo, en la que se produce
la replicación o síntesis del ADN, como resultado cada cromosoma se duplica y queda formado por
dos cromátidas idénticas. Con la duplicación del ADN, el núcleo contiene el doble de proteínas nucleares y de ADN que al
principio. Tiene una duración de unos 6-8 horas.
3- El estado o etapa G2 del inglés Growth o Gap2 (Intervalo 2), es el tiempo que transcurre entre la fase S y el inicio de
la mitosis (la célula se prepara para mitosis). Tiene una duración entre 3 y 4 horas. Termina cuando la cromatina
empieza a condensarse al inicio de la mitosis.
4-El estado o etapa M representa “la fase M”, e incluye la mitosis o reparto de material genético nuclear (donde se
divide la cromatina duplicada de modo tal que cada célula hija obtenga una copia del material genético o sea un
cromosoma de cada tipo) Si el ciclo completo durara 24 horas, la fase M duraría alrededor de media hora (30 minutos).
Hay células que se encuentran permanente ciclo, como las epiteliales; otras están permanentemente fuera del ciclo, como
las neuronas, y otras están fuera del ciclo, pero bajo un estímulo adecuado pueden volver adividirse, como es el caso de
las células hepáticas.

91
 ACTIVITY IN THE CLASSROOM

1. Place the circle the correct number, which relates the events of the cell cycle

PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS CONTESTANDO LAS SIGUIETNES PREGUNTAS

1) El ciclo celular se inicia con la división del __________________ de la célula.

La _____________el período comprendido entre divisiones celulares. Es la fase más larga del ciclo

celular, ocupando casi el 95 por ciento del ciclo, trascurre entre dos mitosis y como ya vinos se

divide en tres subetapas: G1, S y G2

1) En la ____________________ célula se divide 2 veces y da origen a _________ células

hijas madres. Esta división se presenta para remplazar __________________________

2) La ______________________ es cuando la célula se divide 2 veces seguidas, dando origen

a 4 células hija, y se presenta para producir _______________ y _________________

3) En la estapa S o síntesis del ______________________. Donde los cromosomas se duplican

4) En la _________________________ de la mitosis, los cromosomas alineados se separan y

se dirigen a los polos

5) En la _________________________ los cromosomas de la célula se alinean en el eje

ecuatorial o centro de la célula mediante el centrómero y el uso cromático

6) El proceso por el cual se divide la célula para dar origen a células reproductoras

como óvulos y espermatozoides se llama ________________________________

7) El ciclo celular tiene dos etapas importantes que son ______________ con (G1,S G2)

Y la etapa M (mitosis)

92
Completa los mapas conceptuales, de acuerdo a cada temática planteada

MITOSIS

MEIOSIS

CICLO CELULAR

93
Unidad 3 Entorno Vivo Tema La Respiración PERIODO 3 GRADO 6TO___ Guía N° 4 Fecha _______
Objetivos Identificar los tipos de respiración en los seres vivos. Analizar los procesos
químicos y físicos de la respiración
¿Por qué respiramos?
La respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos toman el oxígeno del aire y luego lo combinan con los
nutrientes que tiene la célula produciendo gas carbónico. Gracias a esta combinación se libera energía que la
célula necesita, y se expulsa gas carbónico y vapor de agua. La energía producida en la respiración es utilizada
para cumplir con todo el trabajo biológico propio de las funciones vitales: reproducción, relación, nutrición,
crecimiento y metabolismo.
I- Respiración en las plantas :
La respiración es un proceso que lo realizan todos los seres vivos, por tanto las plantas, al igual que los animales
también respiran. Las plantas toman el oxígeno del aire y a partir de la utilización de las reservas de hidratos de
carbono expulsan al exterior del dióxido de carbono y vapor de agua. Este proceso lo realizan a través de los
estomas (que son unas aberturas de las hojas y de las partes verdes de las plantas) y de las raíces. La respiración
de la planta sería como una especie de fotosíntesis pero al contrario. Ya que en la fotosíntesis la planta expulsa el
oxígeno y guarda el dióxido de carbono, mientras en la respiración es al revés. Las plantas realizan la fotosíntesis
por el día y respiran por la noche; pero atentos, porque las plantas por la noche sólo desprenden dióxido de
carbono, por eso no es bueno que cuando duermas no lo hagas con una planta al lado.

II- RESPIRACION EN LOS ANIMALES:

Este proceso ocurre desde los animales unicelulares hasta aquellos más especializados, como el
hombre. Mientras más complejo es el animal, su sistema respiratorio debe cumplir mayores
exigencias, por lo cual este sistema debe adaptarse a cada especie.
El término respiración se aplica a dos procesos biológicos separados:
1) Al proceso químico de liberación de energía tras el metabolismo de los compuestos orgánicos,
proceso que se denomina respiración interna o respiración celular.
2) A la respiración externa referida al proceso de intercambio de gases entre el organismo y su medio
externo.
Según el medio donde viva. Los animales están provistos de órganos especializados para obtener el
oxígeno necesario en la respiración, de acuerdo con la forma como toma el oxígeno, la respiración
puede ser:
A) Respiración Cutánea
B) Respiración Branquial
C) Respiración Traqueal
D) Respiración Pulmonar

94
 TIPOS DE RESPIRACION EN LOS ANIMALES
TIPO DE DESCRIPCION ORGANISMOS
RESPIRACION
En animales que viven en ambientes
húmedos o acuáticos como ciertos
anélidos, algunos artrópodos y anfibios
(que además tienen pulmones) respiran
a través de la piel. En este tipo de
respiración se necesita que la piel sea
fina y permeable a los gases
CUTÁNEA

Las branquias son características de

animales acuáticos, como algunos
anélidos, moluscos, crustáceos,
equinodermos y peces. Los gases son
transportados hasta las células por el
BRANQUIAL sistema circulatorio.
Las branquias son proyecciones de la
superficie externa del cuerpo o de la
capa interna del intestino hacia el
exterior del animal (LAMINILLAS) y, por
tanto, proceden evolutivamente por
evaginación.
Las tráqueas son delgados tubos
conectados con el exterior, ramificados
numerosas veces y con terminaciones
muy delgadas que se ubican
TRAQUEAL directamente entre las células. De este
modo y sin intervención del aparato
circulatorio, el intercambio se produce
directamente desde las tráqueas hasta
las células y viceversa. En los
invertebrados terrestres como insectos,
arácnidos y miriápodos, la respiración es
traqueal.

Es un tipo de respiración que se realiza a

través de los pulmones. Los pulmones
son órganos huecos en los anfibios o
esponjosos en reptiles, aves y mamíferos
PULMONAR a los cuales llega el aire a través de
órganos conductores: faringe, laringe,
tráquea y bronquios. Dentro de los
pulmones existen cavidades llamadas
sacos alveolares, que presentan paredes
muy delgadas y permeables. A través de
esas

95
 I) ¿TODOS LOS SERES VIVOS RESPIRAN OXIGENO?

A) RESPIRACION AEROBIA
La respiración aeróbica es un tipo de metabolismo energético en el que los seres vivos extraen energía de
moléculas orgánicas, como la glucosa, por un proceso complejo en el que el carbono desoxidado y en el que el
oxígeno procedente del aire es el oxidante empleado. La respiración aeróbica es el proceso responsable de que
la mayoría de los seres vivos, los llamados por ello aerobios, requieran oxígeno. La respiración aeróbica es
propia de los organismos eucariontes en general y de algunos tipos de bacterias.
B) RESPIRACION ANAEROBIA
Es aquella que se obtiene la energía que hay en los nutrientes sin utilizar el oxígeno, esta clase de respiración la
realizan las levaduras y algunas bacterias. Al final de este proceso se produce el alcohol. Por eso, este proceso se
llama fermentación.
II) LA RESPIRACION EN EL HOMBRE
El sistema respiratorio del hombre está conformado por las vías respiratorias y los pulmones.
1- LAS VÍAS RESPIRATORIAS: Son los conductos por donde pasa el aire que respiramos, Están conformadas
por las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos.
2- LAS FOSAS NASALES: Son los dos orificios de la nariz por donde entra al cuerpo
3- LA FARINGE: Es la continuación de las fosas nasales y las comunica con la laringe.
La faringe es una vía común para el sistema digestivo y para el sistema respiratorio. En ella encontramos la
epiglotis que es un cartílago que se cierra cuando estamos comiendo para evitar que el alimento se vaya por las
vías respiratorias.
4- LA LARINGE: Recibe al aire de la faringe para pasarlo a la tráquea. En la laringe, que es un tubo
cartilaginoso, se encuentran las cuerdas vocales, que producen la voz.
5- LA TRÁQUEA: Es un conducto divino en dos ramas llamadas bronquios, que llegan a cada pulmón. Dentro
del pulmón, el bronquio se ramifica, formando los bronquiolos, que terminan en los alvéolos pulmonares,
que son pequeños sacos de tejido muy fino, recubierto de capilares sanguíneos. Es allí donde se realiza el
intercambio gaseoso.
6- LOS PULMONES: Son dos órganos grande, esponjosos, de color rosado, situados dentro del tórax, a lado y
lado del corazón. Se apoyan en un músculo llamado diafragma.

MOVIMIENTOS DE LA RESPIRACIÓN
La respiración se realiza mediante dos movimientos: la inspiración y la espiración. Durante la inspiración, los
pulmones se llenan de aire. En una inspiración normal entra en los pulmones medio litro de aire. Durante la
espiración, los pulmones expulsan el aire de su interior. En una espiración normal se expulsa medio litro de aire.
La capacidad máxima de los pulmones es de unos cinco litros. Los pulmones nunca quedan vacíos. Siempre
quedan en su interior alrededor de un litro y medio de aire no se puede expulsar.
EL INTERCAMBIO DE GASES:
Durante la respiración se realiza un intercambia de gases en los alvéolos pulmonares de esta forma: El aire que
entra a los pulmones durante la INSPIRACIÓN está cargado de oxígeno. Este oxígeno pasa de los pulmones a los
alvéolos pulmonares. La sangre que llega a los alvéolos pulmonares está cargada de dióxido de carbono. Este gas
pasa de los capilares al aire en los pulmones y sale por las vías respiratorias al exterior en la espiración. En la
respiración, el cuerpo expulsa el dióxido de carbono, que ya no necesita y toma el oxígeno que necesita para vivir.

96
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE
ALUMNO_______________________________________ FECHA__________GRADO________
1) COMPLETO LAS SIGUIENTES ORACIONES.
☼ Cuando respiramos, el aire entra por la __________, recorre las ________________El intercambio
gaseoso se produce en el interior de los __________ durante la respiración.
☼ Los __________ son dos órganos grandes, esponjosos, en cuyo interior se realiza la
_________________________________________________________________
2) ESCRIBO LAS DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE:
☼ Inspiración y espiración:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
☼ Bronquios y bronquiolos:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
☼ Tráquea y bronquios:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) ESCRIBO UNA ORACIÓN CON CADA GRUPO DE PALABRAS 4

☼ Inspiración, pulmones, aire:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
☼ Inspiración, alvéolos pulmonares, sangre con oxígeno:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
☼ Espiración, alvéolos pulmonares, sangre, dióxido de carbono:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

IDENTIFICA LAS PARTES DEL APARATRO RESPIRATORIO HUMANO

97
 ESCRIBE EN EL CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Qué es la respiración? 2. ¿En cuál organelo de la célula se realiza la respiración? ¿Cómo ocurre
este proceso? 3. Explica ¿Cómo ocurre la respiración en las plantas?
4. Explica el proceso de la fotosíntesis 5. ¿Qué diferencias existen entre la respiración y la
fotosíntesis en las plantas?
3) ESCRIBO EN EL SIGUIENTE PICTOGRAMA, EL NOMBRE QUE CONRRESPONDA. A CADA FIGURA

98
 PERIODO _____________________ FECHA ________________

1) En la siguiente lista de organismo vivos indica a que tipo de respiración pertenece los individuos
Organismo Respiración Organismo Respiración
Rana Cutánea
Cocodrilo Branquial
Serpiente Traqueal
Ardilla Pulmonar
Mosquito Anaerobia
Tiburón Aerobia
Cangrejo fotosíntesis

2) Indica los pasos del proceso de la fotosíntesis y la respiración en las plantas.

3) Desarrolla un cuadro donde se establezca diferencia entre la respiración de las plantas y la
respiración de los animales.
4) Resuelve el siguiente crucigrama

1) Tipo de respiración que se presenta por la piel como ranas, sapos y salamandra
2) Los insectos presenta túbulos llamados tráqueas por los que hacen el intercambio gaseoso.
3) Son laminillas replegadas que absorben el oxígeno del agua, los peces la tienen para respirar.
4) Son dos bolsas ubicadas en la caja torácica que permite el intercambio gaseoso en aves y mamíferos.
5) Gas expulsado por las plantas en el proceso de la respiración, y que es veneno para los animales.
6) Respiración de levadura y algunas bacterias en ausencia del oxígeno.
7) Este animalito de vida anfibia presenta respiración cutánea y pulmonar al mismo tiempo.
8) Tipo de respiración donde el intercambio se lleva a cabo en dos bolsas que se conectan con la tráquea.
9) Por este órgano es inhalado el aire de la atmosfera y es el primer paso de la respiración en aves, reptiles.
10) Respiración que se desarrolla en presencia del oxígeno del ambiente, como animales, plantas y bacterias
11) Este órgano en la planta permite la respiración y fotosíntesis.
12) Es el proceso por el cual las plantas transforma la energía lumínica en energía química
13) Son pequeñas bolsas ubicadas en el pulmón, donde se desarrolla la respiración en los animales, reptiles y aves.

“ LA ACCION HUMANA MAS BELLA ES LA DE SER ÚTIL AL PRÓJIMO”

99
 LA NUTRICION EN LOS SERES VIVOS
Alumno _______________Docente: María Elena Saravia periodo Tres fecha_______
Logros: Analizar cada una de las etapas del proceso de la digestión. Reconocer cada una de las partes del
aparato digestivo. Prevenir enfermedades del sistema digestivo con la practica de
buenos hábitos alimenticios
Pensemos
1- ¿Todos los seres vivos se alimenta de la misma forma?
2- ¿Cuál es el proceso de la alimentación?
3- ¿ Qué tipos de órganos participan en el proceso ?
4- ¿Qué enfermedades se asocian a la nutrición?
5- ¿Qué función cumple el sistema digestivo en la nutrición humana?
6- ¿Todos los seres vivos se alimenta de las mismas formas?

¿Que es nutrición?
La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de
fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir, la digestión, la absorción o paso
a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, su metabolismo o transformaciones
químicas en las células y excreción o eliminación del organismo. La nutrición es la ciencia que examina la relación
entre dieta y salud. Los nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta área de estudio, y
están entrenados para proveer consejos dietarios.

¿Cómo se clasifica la nutrición?

A- Autotroficas: Sintetizan substancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas simple ( H2O, CO2 y
sales minerales), que toman del suelo y de la atmósfera, usando la energía del Sol (fotosíntesis) o
mediante reacciones químicas. Ejemplo: Plantas, algas y algunas bacterias. Estos se le conoce como
productores.
B- Heterótrofos: Necesitan alimentos procedentes de otros seres vivos. Ejemplo: Animales, hongos y la
mayoría de los microorganismos. Se le conoce como consumidores.

La alimentación puede ser de varios tipos según la base de alimentación.

Herbívoros: Carnívoros: Descomponedores:

Se alimentan de plantas. Se alimentan de otros Se alimentan de restos de

Algunos se han especializado animales.Constituyen el tercer nivel organismos transformándolos en
en consumir cierta partes de la trófico,. También hay substancias inorgánicas, que
planta como lo frugívoros, los especializaciones como los pueden servir de alimento para
nectívoros que se alimentan de insectívoros. Los súper depredadores las plantas. Como los hongos y
néctar, y los granívoros de que se alimentan de otro depredador, las bacterias
granos como las serpientes, las aves, felino

100
 Omnívoros: Se alimentan de Filtradores: Se alimentan de restos Parasitismo: Organismos que se
todo de alimento, De tal de organismos disueltos en el agua alimenta de los nutrientes que
manera que en algunos que son filtrados por órganos asimila otros organismo. Viven
momentos se comportan como especializados. Las ostras, los dentro, o fuera del huésped. Se
consumidores de primer orden, mejillones alimenta causándole daño, como
o de segundo orden o de alguna bacteria, protozoo,
cuarto orden. Cerdo hongos y animales.

Hematófagos Carroñeros Simbiosis

Se alimenta de la sangre de Son organismo que se alimenta de Dos organismos se ayudan
otro animal, como la hembra animales recién muertos mutuamente, prestándose un
de la zancuda y algunos beneficio
sancudo y algunos murciélago

Ubica a cada invitado con su plato favorito

En el restaurante 5 estrella de la selva, Junmagy, van a comer los animales más distinguido de la selva, El mono
Pancho, Administrador del restaurante, debe ubicarlos teniendo en cuenta el plato favorito de cada uno de esto
en el restaurante para evitar que se coman entre si,. Por lo tanto los llevan a salas especiales llamada, sala de
herbívoro, sala de carnívoros, sala de hematófagos, sala de saprofitos, sala de descomponedores, y la sala de
omnívoros. Estos son los comensales, el tiburón, el león, la cebra, la serpiente, la gallina, los hongos, las
bacterias, el mosquito, el murciélago, el elefante, la piraña, el piojo, cocodrilo, perro, el cerdo, el gato, el
caballo, la gacela, hiena, el cóndor, la chita, el picaflor, la jirafa, y el oso panda. Ayuda a la señora Gata Lilí a
Ubicar a cada uno de los comensales.

101
 ¿QUE HAY DE LA NUTRICION EN LAS PLANTAS?
son llamadas productores o autótrofas porque fabrican su propio alimento por medio
del proceso de la fotosíntesis .
La fotosíntesis es el proceso por el cual la plantas tomas del medio la energía solar, el
agua y los minerales del suelo a través de la raíz. Estas sustancias llegan a las hojas
donde se combinan con el gas carbónico de la atmosfera y con la clorofila presente en
las hojas, la planta transforma estas sustancias en nutrientes como azucares,
almidones vitamina grasas y proteínas.
Una parte de las sustancias fabricadas por el proceso de fotosíntesis es utilizada por la
planta para crecer y desarrollarse. Las sustancias sobrantes son almacenadas como
alimentos en las hojas, en las raíces en los frutos y en los tallos. Estas reservas son
utilizadas por los animales y nosotros los humanos.

La Raíz como elementos de absorción de las plantas. Las plantas poseen una raíz principal, que es la mas gruesa,
además de otras llamadas raíces secundarias, que a la ves, poseen otras raíces sencillas y finas llamadas pelos
absorbente. Que son las que absorben el agua, los minerales disueltos en el suelo.
Las raíces se pueden clasificar de acuerdo a su forma en
a) Raíz Pivotantes: como la de los árboles, que tienen una raíz principal y varias secundarias.
b) Raíz Fusiformes. Como la zanahoria, que tiene una sola raíz grande y gruesa y muchos pelos absorbentes.
c) Raíz Fibrosa, como las de la fresa, que son delgadas y parecen hilas de igual tamaño en las que no se
diferencia una raíz principal.

Entre las sustancias producida por las plantas y que son utilizada para la alimentación del hombre es Almidones,
grasas, vitaminas, carbohidratos, azucares.

102
NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES : Los animales son seres Heterótrofos porque no pueden fabricar sus alimentos y
necesitan tomarlos preparados de las plantas o de otros animales. Para transformar los alimentos en nutrientes necesarios
para vivir, los animales poseen un sistema digestivo. Allí los alimentos sufren una serie de transformaciones.
a) La ingestión, mediante la cual el alimento es ingerido, consumido y luego triturado y convertido en pequeñas partículas.
b) La digestión: Mediante la cual las pequeñas partículas se mezclaron con los jugos digestivos para separar los
componentes de cada alimento. Aquí se presentan dos etapas, la mecánica y la química.
*Etapa mecánica: Inicia por la trituración de los alimentos mediante la masticación de los alimentos por los dientes y
muelas.
* La fases química ocurre mediante la insalivación, donde los alimentos se mojan por la saliva, la cual es producida por
las glándulas salivales. La saliva está constituida por agua, y enzimas llamada lisozima que tiene una acción bactericida.
La amilasa salival o ptialina, que acelera la transformación del almidón en un disacárido llamado maltosa, y la
mucina una proteína que hidrata y lubrican la comida formando el bolo alimenticio.
c) La absorción Mediante la cual los componentes p nutrientes pasan al sistemas circulatorio para ser llevados a todas las
células del organismo.
PARTES DEL APARATO DIGESTIVOS
1- La boca: Aquí se encuentra la lengua, los dientes (caninos, muelas, incisivos, premolares) glándulas salivales. Aquí el
alimento es masticado por los dientes y ensalivados, produciendo el bolo alimenticio, que llega al estómago.
2- Esófago: El esófago es un conducto o músculo membranoso que se extiende desde la faringe hasta el estómago.
empieza en el cuello, atraviesa todo el tórax y pasa al abdomen a
través del orificio esofágico del diafragma. Habitualmente es una
cavidad virtual (es decir que sus paredes se encuentran unidas y solo
se abren cuando pasa el bolo alimenticio). El esófago alcanza a medir
25 cm y tiene una estructura formada por dos capas de músculos,
que permiten la contracción y relajación en sentido descendente del
esófago. Estas ondas reciben el nombre de movimientos peristálticos
y son las que provocan el avance del alimento hacia el estómago.
3- FARINGE: Órgano tubular hueco y conducto común de los
aparatos digestivo y respiratorio y su función es realizar la
DEGLUCIÓN que consiste en el pasaje del bolo alimenticio desde la
cavidad bucal hasta la Faringe a través del Istmo de las Fauces.
4- Estómago: El estómago es un órgano en el que se acumula
comida. Varía de forma según el estado de repleción (cantidad de
contenido alimenticio presente en la cavidad gástrica) en que se
halla, habitualmente tiene forma de "J". Consta de varias partes que
son: fundus, cuerpo, antro y píloro. Su borde menos extenso se
denomina curvatura menor y la otra, curvatura mayor. El cardias es el
límite entre el esófago y el estómago y el píloro es el límite entre el
estómago y el intestino delgado. En un individuo mide
aproximadamente 25 cm del cardias al píloro y el diámetro transverso es de 12 cm, Presentan MUCOSA GÁSTRICA en la
que existen células glandulares productoras de MUCUS y del JUGO GÁSTRICO, que contiene ENZIMAS y ÁCIDO
CLORHÍDRICO. Su función es realizar la DIGESTIÓN ESTOMACAL o GÁSTRICA.. El bolo alimenticio es disgregado en
quimio que pasa al intestino delgado
5- Intestino Delgado: El intestino delgado comienza en el duodeno (tras el píloro) y termina en la válvula ileocecal, por la
que se une a la primera parte del intestino grueso. Su longitud es variable y su calibre disminuye progresivamente desde
su origen hasta la válvula ileocecal y mide de 6 a 7 metros de longitud y de 2.5 a 3 cm de diámetro. En el intestino
delgado se absorben los nutrientes de los alimentos ya digeridos. El tubo está repleto de vellosidades que amplían la
superficie de absorción. Lo conforman el DUODENO y el YEYUNO - ÍLEON. En el duodeno esta la válvula de Váter, donde
se une los conductos de la bilis y el páncreas para verter sus enzimas. El quimio que viene del estómago se convierte
en quilo, donde el sistema circulatorio obtiene los nutrientes para distribuir en todo el cuerpo.
6- El intestino grueso Parte final del intestino formada por una estructura tubular ubicada desde la válvula ileocecal hasta
el recto. en este órgano se produce la función de realizar la formación de materia fecal, es decir las sustancia no
digeridas y no absorbidas pasan del intestino delgado al intestino grueso a través de la Válvula Ileocecal. Esta dividido
en tres parte colon ascendente, transversal y descendente. la función principal del intestino grueso en el sistema
digestivo es la concentración y almacenamiento de los desechos sólidos, convirtiendo el quimo
en heces para ser excretadas.
7- RECTO: Órgano final del intestino grueso y su función es acumular la materia fecal proveniente del intestino grueso.
8- ANO: Orificio de salida recubierto por un músculo llamado ESFINTER ANAL que produce la dilatación y contracción del
ano para la evacuación de la materia fecal. Su función es ELIMINAR HACIA EL EXTERIOR LA materia fecal mediante un
proceso voluntario que se produce al relajarse las fibras des esfínter anal y abrirse el orificio correspondiente

103
 GLANDULAS ANEXAS AL APARATO DIGESTIVO:
GLANDULAS ANEXA AL APARATO DIGESTIVO
GLANDULAS FUNCION ENZIMAS
es la mayor víscera del cuerpo pesa 1500 gramos. Consta 1- Produce la bilis para
de dos lóbulos. Las vías biliares son las vías excretoras, emulsionaras grasas.,
por ella las bilis es conducida al duodeno. En el hígado se 2- Glucagón
produce y secreta la bilis. Almacena hierro, vitaminas y
HIGADO glucosa, está en forma de glucógeno. Sintetiza muchas
proteínas presentes en la sangre, como la albúmina.
Dosificar medicamento y venenos que ingresa al cuerpo.
Elimina glóbulos rojos viejos. Participan en el
metabolismo de grasas, hidratos de carbono y proteínas
Produce enzima de
carbonato de calcio, para
estabilizar el Ph del ácido de
Mide 15 cm de longitud, 4 cm de ancho y 2 de ancho, y 2
los jugos gástrico.
cm de espesor. Glándula exocrina, en un grupo de células
EL PANCREAS
llamada alfa y Beta, las cuales produce insulina para
Insulina, que es una hormona
regular el nivel de azúcar en la sangre.
producida para bajar los
niveles de azúcar en la
sangre.
Se clasifican en glándulas parótidas, sublinguales, y . La amilasa salival o ptialina,
submaxilares. Su principal papel lo cumplen en la Boca con que acelera la
la introducción del alimento, al cual empapan de saliva y lo transformación del almidón
LAS
transforman físicamente en Bolo Alimenticio. En la saliva en un disacárido llamado
GLANDULAS
SALIVALES se encuentra una enzima llamada AMILASA SALIVAL, maltosa, y la mucina una
que actúa sobre el almidón. proteína que hidrata y
lubrican la comida formando
el bolo alimenticio.
¿Sabías que...? El hígado y el páncreas son grandes masas glandulares que vierten sus sustancias en el intestino
delgado. El hígado produce la bilis, un líquido alcalino que ayuda a neutralizar el quimo ácido
que proviene del estómago y emulsionar las grasas para facilitar la acción enzimática de la
lipasa. También almacena vitaminas, minerales y glucosa.
Por su parte, el páncreas secreta el jugo pancreático que actúa sobre las grasas, proteínas y
carbohidratos. Además algunas células del páncreas secretan las hormonas insulina y glucagón a
la sangre.

RESUMEN DE LA DIGESTION
PARTES DEL
TUBO JUGO
DIGESTIVO DIGESTIVO TIPO DE COMIDA ENZIMA PRODUCTO FINAL
ALMIDON AMILASA MALTOSA
V)BOCA S SALIVA AZUCARES PTIALINA MONO Y DISACARIDOS
U JUGO PEPSINA Y RENINA
GASTRICO LIPASA GASTRICA POLIPEPTIDO
P
PROTEINAS AMILASA AMINOACIDOS
ESTOMAGO
E ALMIDONES ACIDO GLUCOSA
R CLORHIDRICO

A BILIS GRASA POLIPEPTIDOS,

NINGUNO AMINOACIDOS, GRASAS
HIGADO EMULSIFICADA
E
JUGO PROTEÍNAS TRIPSINA, PEPTIDOS
S PANCREATICO ALMIDON, PEPSINA AMINOACIDOS
PANCREAS
T GRASA LIPASA, ACIDOS GRASOS
AMILASA MALTOSA
E
GLANDULAS JUGO POLIPEPTIDOS, ERIPSINA, ACIDOS GRASOS Y GLICEROL
INTESTINALES INTESTINAL MALTOSA, MALTASA, GLUCOSA,
SACAROSA SACARASA FRUCTOSA,
U AZUCAR DE LA LECHE LACTOSA GALACTOSA
N

104
ACTIVIDADES ¿QUE APRENDISMOS?
I) INDICA LAS PARTES DEL APARATO DIGESTIVO RELACIONANDOLO EN EL PARENTISIS DEL RECUADRO

ANO ( )
ESOFAGO ( )
ESTOMAGO ( )
HIGADO ( )
PANCREAS ( )
BILIS ( )
INTESTIDO GRUESO ( )
INTESTINO DELGADO ( )
APENDICE ( )
RECTO ( )
DUODENO ( )

II) DESCRIBE LA FUNCION DE CADA UNO DE LOS ORGANOS DEL APARATO DIGESTIVO
ORGANO FUNCIÓN

BOCA

FARINGE

DIENTES

ESTOMAGO

INTESTINO DELGADO

INTESTINO GRUESO

HIGADO

PANCREAS

III) Ordena Los procesos digestivos, Escribe en cada cuadro de abajo el número que corresponde.

1) El quimo pasa a intestino delgado para culminar el proceso de digestión.

2) Los alimentos se mastican y ensalivan formando el bolo alimenticio.
3) Los nutrientes resultantes de la digestión pasan al torrente circulatorio.
4) Los desechos de la digestión son expulsados a través del ano.
5) El bolo es transformado en quimo con la ayuda de los jugos gástricos.
6) El bolo alimenticio es separado en sus componentes con la ayuda dé los jugos gástricos.
7) El bolo alimenticio resbala por el esófago y llega al estómago en seis segundos.

IV) COMPLETA LA TABLAS DE LAS ENZIMAS

105
 VI) BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS 17 PALABRAS RELACIONADA CON EL TEMA DE LA
NUTRICION Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN EL CUADERNO

VII) COLOCA EN CADA PARÉNTESIS DEL ÓRGANO, LA FUNCIÓN QUE CUMPLE,

http://www.supersaber.com/digestivo.htm

106
VII) SUPERA ESTE NUEVO RETO RESOLVIENDO EL CRUCITRIPITAS

1- Los alimentos están llenos de millones de estas partículas con las cuales trabaja nuestro cuerpo.
2- Esta glándula larga y rosada, ubicada detrás del estómago, produce insulina, pepsina y amilasa
3- Grupo de glándula localizada debajo de la lengua, productora de amilasa para procesar los almidones.
4- Conjunto de glándulas, ubicada en la cavidad bucal, que ayuda a disolver las harina y azucares.
5- En el estómago se produce este jugo formado por acido clorhídrico, pepsina, gastrina, que disuelven
los alimento y matan los patógenos que llegan allí, como la Helicobacter pilory
6- Porción del intestino, que funciona para extraer los últimos nutrientes a la comida y absorber agua
7- Es el final del aparato digestivo, por donde son evacuado las heces fecales.
8- Estructura duras, que ayudan a triturar los alimentos, moliendo, cortando y triturando los alimentos.
9- Hormona producida por el páncreas, que ayuda a bajar las concentraciones de azucares en la sangre.
Su falta de producción ocasiona la diabetes.
10- Parte media del intestino delgado, donde se da la mayor absorción de los alimento.
11- Glándula que tiene muchas funciones entre otras como liberar al cuerpo de toxina, glóbulo viejos,
producción de bilis y glucagón
12- Válvula que separa el esófago del estómago, y evita que los jugos gástrico regresen al esófago.
13- Sustancias llena de nutriente que ayudan al cuerpo a realizar sus funcione y le proporcionan energía

14- Es la bolsa donde se mezcla los alimentos con los jugos gástrico, para ser convertidos en una papilla
llamada quimio
15- Es un tubo de 25 cm de largo, ubicado detrás de la boca, y permite el paso del bolo alimenticio
16- Es la primera parte, donde entra el alimento y se da la fase mecánica de la digestión.
17- Es un tubo largo de 6 a 7 metros de longitud, y se da la absorción de alimentos.
18- Es la primera parte del intestino delgado, allí se encuentra la válvula de Váter, donde se conjugan
los jugos biliares y pancreáticos.
19- Este órgano se encuentra en la cavidad bucal, y se encarga de mezclar los alimentos.
20- Líquido amarillento transparente, producido por la vesícula ubicada debajo del hígado, sirve para
emulsionar las grasas

107
 UNIDAD: 4 OGANIZACION DE LA MATERIA TEMA : LA MATERIA Y SU CONFORMACION PERIODO 4
Fecha __________TIEMPO 6 HORAS
LOGROS: Reconocer las partículas subatómicas que conforman los átomos.
Establecer diferencias entre las mezclas y sustancias puras identificando sus componentes

*Se puede establecer que la materia es todo aquello que ocupa un lugar o volumen en el espacio y tienen
cantidad de masa. Estas propiedades se pueden medir. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los
objetos palpables o detectables por medios físicos. Todo lo que nos rodea está formado por materia, el aire, los
alimentos, los árboles, nuestro cuerpo, la silla, el vaso.
*Desde el punto de vista macroscópico la materia está formada por sustancias que presentan propiedades
características que la diferencia de la demás.
*La materia está formada por moléculas, que a su vez están constituidas por átomos. Estos son partículas
diminutas, microscópicas, en constante movimiento, que no podemos ver a simple vista pero que, cuando se
agregan, forman a los diferentes objetos macroscópicos. ¿Tienes idea de la cantidad de moléculas del agua, H20,
que hay en un vaso lleno de agua?.
*La materia sufre cambios y transformaciones en su estructura y propiedades. Lo cual es estudiado por la ciencia
y tiene incidencia en la vida del hombre debido a que nos aporta conocimientos y procesos sobre los elementos
existentes en la naturaleza, entre otros.
* Los átomos de la materia están unidas por fuerzas de atracción intermoleculares, y son las responsables de la
distancia entre las moléculas en los diferentes estados de la materia

¿De que están formados los materiales?

La materia de lo que están hechos los objetos se presenta en forma de sustancias puras y como mezclas.
1- Sustancia Pura se presentan como elementos y compuestos, son por ejemplo el oxígeno, el hierro, el agua,
pues están formadas desde el punto de vista químico por elementos propios, es decir las sustancias tienen una
composición constante definida y con propiedades definitivas
a- Los elementos: Son las unidades básica que componen la materia, sustancias simple formada por átomos
moléculas o iones. (Atomos que ha perdido o ganado electrones , Existen 118 elementos diferentes
b- Los átomos: Son unidades indivisible de la materia 8 Demócrito)., Es la cantidad mínima de materia de un
elemento químico y que esta conformado por electrones, protones y electrones.
c- Los compuestos: son sustancia formadas por dos o mas elementos los cuales se encuentran en proporciones
fijas, ejemplo el agua, cada molécula de agua tiene 2 hidrogeno y un oxígeno. Los compuestos se
representan mediante fórmulas. La sal formada por ClNa.
Los compuestos pueden ser orgánicos e inorgánicos. Los orgánicos se caracterizan por estar formados
fundamentalmente de carbono e hidrógeno y se obtienen de manera natural en animales y plantas. Estos
compuestos los encontramos en los tejidos de los seres vivos y en materia no viva como el petróleo y sus
derivados.
Los compuestos inorgánicos están formados por otros compuestos distintos al carbono con hidógeno, su
origen no es animal ni vegetal, sino que se forman por procesos físicos y químicos como fusión, electrólisis,
reacciones, inducidas muchas veces de forma externa por la radiación solar, el agua, el oxígeno entre otros.
¿Sabías que?… El agua (H2O) en su estado puro es un compuesto formado por dos átomos de hidrógeno
(H2) y uno de oxígeno. Siendo un compuesto clave para la vida.
2- Las mezcla: se puede definir como la unión de dos o mas sustancias que conservan sus propiedades físicas y
químicas y que interactúan en proporciones variables . Las mezclas las podemos clasificar de acuerdo con el
tamaño de sus partículas, en homogéneas, coloidales y heterogéneas, veamos algo de cada una de ellas.
a- Las mezclas homogéneas presentan partículas que no se pueden distinguir a simple vista ni con una lupa
o microscopio común. El tamaño de las partículas es del nivel del átomo, del orden de 0,0000001cm,
imagínate lo pequeño que es, el grosor de una hoja de papel de tu cuaderno es de 0,01cm. Ejemplo
Agua y alcohol
****Las mezclas coloidales, como la man- tequilla y la mayonesa, entre otros, tienen partículas más grandes
que las anteriores, pero tampoco se observan a simple vista; su tamaño está entre 0,000001cm y 0,001cm. En

108
 algunos casos, podemos observar la pre- sencia de partículas cuando incide luz sobre ellas y se dispersa, tal es
el caso de las partículas en el aire al entrar luz por una ventana o iluminar con una linterna.
b- Las mezclas heterogéneas: las partículas tienen un tamaño superior a 0,001cm y se pueden distinguir a
simple vista o con microscopio. Veamos tres ejemplos, cuando preparamos un jugo de parchita y no lo
colamos, se observan dos fases, los trozos de semilla quedan suspendidos en el agua sin disolverse, por
un tiempo, posteriormente se quedan en el fondo, se precipitan. Este es un caso de una mezcla
heterogénea en suspensión. Cuando unimos aceite y vinagre observamos que queda una sustancia
uniforme, pero transcurridos unos minutos en reposo los líquidos se separan; esto es una mezcla
heterogénea llamada emulsión

ESTADOS DE LA MATERIA
La materia la podemos clasificar de acuerdo con el estado de agregación molecular en forma de: sólido, líquido,
gaseoso y plasma.
1-Los sólidos se caracterizan por tener forma y volumen definidos, además se evidencia rigidez y
regularidad en su estructura. Los átomos de la forman tiene poco movimiento. En este estado, los
átomos y moléculas se mueven con respecto a posiciones fijas dentro de la materia
manteniéndose muy unidos unos con otros.

2- Los líquidos no tienen forma determinada, pero sí poseen un volumen definido. Por
ejemplo, si tienes un litro de leche en una jarra verás que adopta la forma de esta y si lo pasas
a una olla, cambia su forma, pero en ambos recipientes tendrás el mismo volumen: un litro.
Las moléculas se mueven respecto a posiciones variables, de esta forma están más libres; la
unión entre unas y otras es débil, por eso se mueven con facilidad. Esto es lo que hace que los
líquidos adopten la forma del recipiente que los contiene.

3-Los gases no tienen forma ni volumen definidos. Estas propiedades dependen del recipiente
que los contenga. Por ejemplo, cuando inflamos un globo, el aire adopta la forma y el volumen
de este. Al liberar el aire del globo aumenta su volumen y cambia su forma mezclándose con el
aire del ambiente. Esto se explica porque las moléculas tienen mucho movimiento y están muy
separadas unas de otras.

4-El coloidal: El estado de la materia más común en el Universo no es el sólido, ni el líquido, ni

el gaseoso sino el plasma. En la superficie de la Tierra pocas veces encontramos plasma, pero es
el estado predominante en las estrellas como el Sol y en el material intergaláctico. El plasma es
parecido a un gas pero los electrones de sus átomos se han separado del núcleo, debido a las
altísimas temperaturas de los lugares donde se encuentra.

109
¿Cambios constantes en la materia?
En la materia ocurren cambios, que pueden ser de dos tipos: físicos o químicos.

CAMBIOS EN LA
MATERIA

FISICOS
QUIMICOS

Estos cambios no alteran la Son cambios que alteran la estructura

estructura interna de la materia , interna de la materia, son procesos
permitiendole conservar su irreversibles. Ejemplo en las mezclas,
identidad, son proceso reversibles, debido a que las sustancias que
ejemplo los cambio de estado de la interactuan se transforma en otra
materia nueva

Entre los cambios físicos más importantes tenemos los cambios de estado, que son aquellos que se
producen por acción del calor .Podemos distinguir dos tipos de cambios de estado según sea la
influencia del calor: cambios progresivos y cambios regresivos.

Cambios regresivos: Estos cambios se producen por el enfriamiento de los cuerpos y también
distinguimos tres tipos que son: sublimación regresiva, solidificación, condensación.

110
CAMBIOS PROGESIVOS

Sublimación progresiva.

Es la transformación directa, sin pasar por otro estado intermedio, de una materia en estado
sólido a estado gaseoso al aplicarle calor.

Ejemplo:

Hielo (agua en estado sólido) + temperatura = vapor (agua en estado gaseoso)

Fusión.
Es la transformación de un sólido en líquido al aplicarle calor.
Es importante hacer la diferencia con el punto de fusión, que es la temperatura a la cual
ocurre la fusión. Esta temperatura es específica para cada sustancia que se funde.

Ejemplos:
Cobre sólido + temperatura = cobre líquido.
Cubo de hielo (sólido) + temperatura = agua (líquida).
El calor acelera el movimiento de las partículas del hielo, se derrite y se convierte en agua
líquida.

Evaporación.
Es la transformación de las partículas de superficie de un líquido, en gas, por la
acción del calor.
Este cambio ocurre en forma normal, a temperatura ambiente, en algunas
sustancias líquidas como agua, alcohol y otras.

Ejemplo. Cuando te lavas las manos y las pones bajo la máquina que tira aire
caliente, éstas se secan.

Sin embargo si le aplicamos mayor temperatura la evaporación se transforma

enebullición.

Ebullición.

Es la transformación de todas las partículas del líquido en gas por la acción del calor aplicado.

En este caso también hay una temperatura especial para cada sustancia a la cual se produce la
ebullición y la conocemos como punto de ebullición.

Ejemplos: El agua tiene su punto de ebullición a los 100º C, alcohol a los 78º C. (el término
hervir es una forma común de referirse a la ebullición).

CAMBIOS REGRESIVOS
Sublimación regresiva.

Es el cambio de una sustancia de estado gaseoso a estado sólido, sin pasar por el estado
líquido.

Solidificación.

Es el paso de una sustancia en estado líquido a sólido.

Este cambio lo podemos verificar al poner en el congelador un vaso con agua, o los típicos
cubitos de hielo.

Condensación.

Es el cambio de estado de una sustancia en estado gaseoso a estado líquido.

Ejemplo: El vapor de agua al chocar con una superficie fría, se transforma en líquido.
En invierno los vidrios de las micros se empañan y luego le corren "gotitas"; es el vapor
de agua que se ha condensado. En el baño de la casa cuando nos duchamos con agua
muy caliente y se empaña el espejo, luego le corren las "gotitas " de agua.

111
¡ COMPRUEBA LO QUE SABES !
I- Contesta Verdadero o Falso:
1- Todo lo que nos rodea es materia. ( )
2- Los gases no se adaptan a la forma del recipiente que los contiene. ( )
3- El agua está compuesta por una sola sustancia. ( )
4-Si calentamos el hielo, que es un sólido, se transforma en agua líquida. ( )
5- Los tres estados de la materia son: sólido, líquido y gaseoso. ( )
5- El aire no es materia. ( )
6- El paso de solido a gas se llama fusión ( )
7- Si el nitrógeno liquido se congela , hay un proceso de sublimación ( )
8- Todos los cuerpos existentes están constituidos de la misma materia ( )
9- La energía solar es una forma de materia lumínica ( )
10- Al morir un ser vivo, y luego descomponerse en el suelo hay transformación de la materia ( )

2. Nombra las principales características que nos permiten diferenciar si un cuerpo es sólido, líquido.
Gaseoso o plasmático/coloidal
Solidos_____________________________________________________________________
Líquido______________________________________________________________________
Gas __________________________________________________________________________
Plasma : ______________________________________________________________________

4. Indica cómo se llaman los siguientes cambios de estado:

Agua líquida A hielo _________________

Vapor de agua A agua líquida ______________
Hielo A agua líquida ______________
Agua líquida A vapor de agua ________________

112
. Define los siguientes conceptos:
• Cambio físico:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• Fusión: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
• Evaporación:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

7. Completa el siguiente esquema:

9- Relaciona la columna A con la Columna B

COLUMANA A COLUMNA B
1- Fuerza que existe entre las moléculas ( ) Sublimación
2- En este estado las moléculas tiene más vacío ( ) Evaporización
3- Entre sus moléculas hay mayor fuerza intermolecular ( ) sólido
4- Así es la densidad de los gases. ( ) Baja
5- Esto le sucede al agua cuando aumentamos la temperatura ( ) Gas
6- Es el paso de sólido a vapor ( ) Intermoleculares

113
UNIDAD: 4 OGANIZACIONLA MATERIA PERIODO 4 TEMA : EL ATOMO TIEMPO 6 HORAS Fecha ______
DOCENTE: MARIA ELENA SARAVIA ESTUDIANTE:__________________________________
LOGROS: Reconocer las partículas subatómicas que conforman los átomos.
Establecer diferencias entre las mezclas y sustancias puras identificando sus componentes

El átomo en la antigüedad

Los filósofos griegos discutieron mucho acerca de la naturaleza de la materia y concluyeron que el mundo era
más simple de lo que parecía. Algunas de sus ideas de mayor relevancia fueron:

En el siglo V a. C., Leucipo sostenía que había un sólo tipo de

materia y pensaba que si dividíamos la materia en partes cada
vez más pequeñas, obtendríamos un trozo que no se podría
cortar más. Demócrito llamó a estos trozos átomos ("sin
división"). La filosofía atomista de Leucipo y Demócrito podía
resumirse en:
1.- Los átomos son eternos, indivisibles, homogéneos e invisibles.
2.- Los átomos se diferencian en su forma y tamaño.
3.- Las propiedades de la materia varían según el agrupamiento
de los átomos.

Leucipo Demócrito
En el siglo IV a. C., Empédocles postuló que la materia estaba
formada por 4 elementos: tierra, aire, agua y fuego.

Empédocles

Aristóteles, posteriormente, postula que la materia estaba

formada por esos 4 elementos pero niega la idea de átomo,
hecho que se mantuvo hasta 200 años después en el
pensamiento de la humanidad

ARISTÓTELES

En 1808, John Dalton publicó su teoría atómica, que retomaba

las antiguas ideas de Leucipo y de Demócrito. Según la teoría de
Dalton:
1.- Los elementos están formados por partículas diminutas,
indivisibles e inalterables llamadas átomos.
Dalton estableció un sistema para designar a cada átomo de
forma que se pudieran distinguir entre los distintos elementos
Los átomos de un mismo elemento son todos iguales entre sí en
masa, tamaño y en el resto de las propiedades físicas o químicas.
JHON DALTON Por el contrario, los átomos de elementos diferentes tienen
distinta masa y propiedades.

114
 MODELO ATOMICO DE DALTON
1800
1- Los átomos son las partículas
básicas de la materia.
2- Los átomos de un mismo elemento
son iguales en masa y propiedad.
3-Los átomos de elementos diferentes
se diferencia en masa y propiedad
4- se une entre sí en proporciones
definidas enteras y sencilla para
formar compuestos y se pueden unir
en más de una relación entera.
MODELO ATOMICO DE THOMSON
1904
El átomo es divisible y está formado
por partículas negativas (electrones)
y positivas (protones).
2- Su estructuras es una esfera maciza
de electricidad positiva, en cuya
superficie tiene incrustados los
electrones en número suficiente para
que en un conjunto sesulte neutro.
MODELO RUTERFORD
1911
1- El átomo tiene gran espacio vacío. La
totalidad de la caga positiva se halla
concentrada en una región muy pequeña
comparada con la totalidad del átomo a
la que llamó núcleo.
2- Los electrones giran en torno al
núcleo en una órbita circular,
contrarrestándose la fuerza de atracción
Modelo nuclear: Sistema planetario en
miniatura
115
MODELO ATOMICO DE BOHR
1913
1- El electrón girar alrededor de un
núcleo, en diferentes orbitas,
circulares permitidas, llamadas
estacionarias, sin emitir energía
radiante.
2- Sólo está permitida aquéllas órbita
cuyos radios son proporcionales a los
cuadrados de los número enteros,
donde el electrón puede girar sin emitir
energía.
3- La energía liberada al saltar un
electrón de una órbita a otra de menor
energía se emite en forma de fotón o
cuanto de luz.
MODELO ACTUAL CUANTICO-
ONDULATORIO
1925
1- Desarrollado por Shröginger y Heisember se
basó en :
A-Principios de Incertidumbre de Heisemberg.
B-Ecuación de Shrödinger describe el
comportamiento del electrón dentro del
átomo
c-Consideran que los electrones tienen
comportamiento tanto de onda como de
electrones.
D-El orbital es la zona de máxima probabilidad
de encontrar un electrón
 ¿DE QUE ESTA HECHO UN ATOMO .

Antes de 1800 se pensaba que la materia era continua, es decir que podía
ser dividía continuamente sin cambiar la naturaleza de del elemento. Sin
embargo hacía 1803 ganó aceptación la teoría atómica de Dalton la naturaleza
de la materia y la forma en la que los elementos se combinan, surgía la existencia de un límite
hasta el cual un elemento podía subdividirse. Esta unidad básica se llama átomo ¿Los átomos tienen carga?
¿TIENEN CARGAS ELECTVRICA LOS ATOMO?

Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones
que de electrones. Asi, un átomo en condiciones normales tiene tantas cargas positivas
como negativas, de modo que su carga total en cero. Si embargo es posible que un
átomo gane o pierda algunos electrones al sufrir algún tipo de alteración. Si el átomo
gana electrones quedará con cargas negativas, ya q1ue tendrá mas carga eléctricas
negativas (electrón), que positivas (protones).
Si por el contrario el átomo después de algunas interacciones pierde electrones,
quedará con cargas eléctrica positiva, ya que tendrá menos cargas negativas que
positivas.
En el átomo distinguimos dos partes: el núcleo y la corteza.
1- El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva, los protones,
y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras, Los neutrones. La masa de un
protón es aproximadamente igual a la de un neutrón. Todos los átomos de un elemento
químico tienen en el núcleo el mismo número de protones. Este número, que caracteriza a
cada elemento y lo distingue de los demás, es el número atómico y se representa con la letra
Z. El número másico: es el numero de protones y neutrones que hay en el núcleo, como los
neutrones no tienen carga , los protones determinan la carga del núcleo, la cual es positiva.

Dos átomos con carga iguales ( negativa y negativa) se repelen, y dos átomos con 2- La corteza es la parte exterior del átomo. En ella se encuentran los electrones, con carga
cargas opuesta ( negativa y positiva ) se atraen. negativa. Éstos, ordenados en distintos niveles, giran alrededor del núcleo. La masa de un
electrón es unas 2000 la de un protón.
La electrización es el proceso por el cual un objeto adquiere carga eléctrica. Esto ocurre
por que al frotar dos cuerpos , cierta cantidad de electrones pueden pasar de un objeto
a otro, de manera que los dos objetos , una carga negativa si ganó electrones. y la otra
carga positiva si perdió electrones.

116
UNIDAD: 4 OGANIZACIONLA MATERIA PERIODO 4 TEMA : Laboratorio de mezcla y electricidad
TIEMPO 4HORAS Fecha ______
LOGROS: Adquirir Habilidad en el manejos de implementos de experiencia con la materia. Identificar procesos
experimentales con respecto a las mezcla de sustancia y electrización.

I- Experimentemos con la electricidad

Problema: ¿Está hecha los globos, el agua, la lana, la sal, la pimienta, el papel de los mismos protones y
electrones que conforman otras sustancias?

Hipótesis: Los materiales como el agua, tela, papel, cabello, son materia, por lo tanto deben contener protones y
electrones como cualquier otra sustancia.

1- Electricidad estática con globos

Para este experimento necesitaremos
 2 globos *una pared de tu salón
 Cabello * Pedacitos de papel bien picadito
*
 Lana * sal * Bata de Laboratorio
 Aluminio (una lata, papel aluminio por ejemplo)
1-Frotaremos primero los dos globos contra la lana de manera vigorosa.
2- Haremos lo mismo con un globo en nuestro cabello.
3-Una vez que tengamos el globo cargado, a) estiramos un brazo con la
palma de la mano abierta hacia abajo, agarramos el globo y luego lo
soltamos. ¿qué observas? ¿qué paso?
4- Acerca el globo a la pared, y pégalo a ella ¿qué paso?
5- Acerca el globo recién frotado a tu cabello o de otro compañero ¿Qué paso?, colócalo sobre los bellos de
tu brazo ¿qué paso?
6- Acerca el globo “cargado” a los pedacitos de papel, ¿ qué paso?

2- Separar sal y pimienta con electricidad estática

Materiales:
 Peine o cuchara 1- Un palto de plástico
 Una cucharada de sal y una de pimienta
 Telas finas o un globo inflado
 Bata de Laboratorio
1- En una superficie plana con mantel debemos mezclar con el dedo la sal y la pimienta.
2- Frotaremos vigorosamente el peine o la cuchara durante diez segundos por la tela o el globo.
3-Acercamos la cuchara que ha sido frotada a la mezcla de sal y pimienta. Anota lo observado

3- PRODUCIENDO NUESTROS PROPIOS TRUENOS

Materiales:
 Una bandeja de metal o plato metálico
 Un tenedor
 Una bolsa de plástico grande.
 Una barra de plastilina
1- Coloca la bandeja metálica sobre la bolsa de plástico.
2- Coloca en el centro de la bandeja la plastilina convertida en una bola de plastilina y pe3gala
fuertemente en el centro de la bandeja para que sirva de manija.
3- Con la plastilina presiona hacia abajo y gira la bandeja con fuerza sobre la bolsa de plástico
durante un minuto. La plastilina servirá para levantar la bandeja y mantenerla suspendida.
4- Toca el borde la bandeja con el tenedor ¿qué paso?

117
ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ESPERIENCIAS CON ELECTROESTICA

1- Electricidad estática con globos

Se frota con un paño un globo inflado y se puede observar que atrae pequeños trozos de un
material liviano. También se puede observar que se adhiere a una superficie, como por
ejemplo el pizarrón.
2- ¿Qué sucede cuando acerca el globo “cargado” a los pedacitos de papel, a la pared al pelo, a la
mano? Responde a cada uno, de manera separada.
3- ¿A qué crees que se deba el hecho de que el globo atrajera los pedacitos de papel, el cabello y se
quedara pegado a la pared y nuestra mano?
4- ¿Cómo estaba cargado el globo eléctricamente antes de frotarlo con la lana? ¿qué le paso al globo
después de haber sido frotado?.
5- Dibuja cada uno de los paso de lo observado en las experiencia.

2- Separar sal y pimienta con electricidad estática

1- ¿Qué sucede cuando acerca la cuchara “cargada ” a la mezcla de sal con pimienta?
2- ¿A qué crees que se deba el hecho de que la cuchara atrajera las partículas de pimienta?
3- ¿Qué partículas se pegaron más a la cuchara las de sal o las de pimienta? ¿a qué se debe esto?
4- Dibuja cada uno de los paso de lo observado en las experiencia.

3- PRODUCIENDO NUESTROS PROPIOS TRUENOS

1- ¿Qué sucede cuando se acerca el tenedor a la bandeja que ha sido frotada?
2- ¿Por qué se produce la chispa?
3- ¿Qué carga adquirió la bandeja cuando fue frotada por el plástico?

EVALUANDO MIS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS

1- Cuando se frota el globo con la tela o la lana, y se le acerca a los papeles o el cabello, esto se le
adhiere por qué?:
a) El globo le roba electrones a la lana, por lo que queda cargado negativamente y deja a su vez a
la lana positivamente, y al acercase al papel lo atrae puesta con carga cero
b) Porque el globo tiene carga positiva pues dejo los electrones en el paño, y le quita los electrones
a la mano o el pelo.
c) Porque El globo es un buen conductor de electricidad.
2- La cuchara cargada atrajo a la sal por qué?
a) La sal tiene carga neutra , mientras que la cuchara carga positiva.
b) La cuchara como es metal es más fácil que se cargue de electrones y atraiga la sal,
c) Los metales son buenos conductores de electricidad.
3- El trueno que se produjo al acercar el tenedor luego de haber frotado la bandeja metálica se debió a
que:
a) Los electrones del tenedor saltan a LA BANDEJA
b) La bandeja robo electrones a la bolsa y quedo cargada negativamente mientras que el tenedor
esta positivo y le quita los electrones produciendo la chispa
c) Los dos metales se quitan electrones.

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118
UNIDAD 4 ENTORNO QUIMICO TEMA LAS MEZCLAS Y SSEPARACION DE MEZCLAS FECHA _____
PERIODO ______ TIEMPO 4 HORAS
Nivel A : Adquirir habilidad para la separar mezclas sencilla en clase. Identificar los procesos para separar mezclas
heterogéneas.

Las mezclas son el resultado de la agregación de las molécula de dos ó mas sustancia. Y dependiendo la interacción de estas
sustancias podremos establecer mezclas homogéneas y heterogéneas.
Las mezclas heterogéneas son aquellas que forman dos o más capas visibles, y sus componente son fácilmente separables
por métodos fiscos; como el agua y la arena. Las mezclas homogéneas son aquellas que solo forman una sola fase y no se
pueden separar fácilmente, ejemplo el límpido y el agua. Entre estos métodos de separación tenemos, decantación,
imantación, destilación, evaporación, centrifugación, cromatografía,
A continuación desarrollaremos varios métodos de separación donde podrás evidenciar los diferentes pasos para su
desarrollo

IMPLEMENTOS
1. Bata de laboratorio, 1- sobre de nescafé, 1- pocillo de leche , un pocillo de azúcar, un pocillo de sal,
1 tempera de cualquier color, 10 vasos transparentes desechables, 1 imán mediano, ½ pocillo de arena gruesa, otro
de arena fina, y otro de yeso, 1 colador fino mediano, una taza de plástico mediana, ½ pocillo de límpido, 1 limpión,
una bolsa pequeña nueva. Un pocillo, taza o tetero que venga graduado en mililitros. Cuaderno, lápiz, 2 cucharas
grandes desechables.

PROCEDIMIENTOS
1- Preparemos mezclas homogéneas y heterogénea
A) En un vaso desechable, agrega 10 ml de agua, observa las características y aplica observaciones cuantitativas y
cualitativas(olor, sabor, aroma, etc.).
B) Agrega al agua 10 ml de HCL o límpido. Observa primero las características del límpido y aplica observaciones
cualitativas. Una vez agregado el límpido observa la nueva solución y determina si hay presencia de capas,
color, si cambio de olor o textura.

2- A) En un vaso desechable, agrega 10 ml de agua. Observación cualitativa.

C) Agrega ahora 10 ml de tempera. Pero primero observa de forma cualitativa la tempera como color,
consistencia, olor,. Una vez agregada la tempera observa cómo se diluye, el nuevo color de la solución, y si hay
o no fases.

3- A) En un vaso desechable agrega 10 ml de agua

B) Toma 10 ml de aceite, y observa color, olor, textura, sabor. Anota, luego agrégalo al los 10 ml de agua, observa
detenidamente lo que ocurre, intenta mezclar lo producido. Mira si hace o no capas, cuantas hay.

4- A) En un vaso desechable mide 100 ml de agua.

B) Toma 2 cucharadas de arena gruesa, observación cualitativa, color, olor, textura, tamaño. Agrégalos a los 50 ml
de agua, observa lo que pasa. De qué manera se dio esta mezcla?, se formaron capas, cuantas?.
C) Toma dos cucharadas de arena más fina y realiza las misma observaciones cualitativas, y viértelas a la mezcla
anterior, Que sucede ahora, cuantas capas se forma? Dibuja lo sucedido.
D) Toma dos cucharadas de yeso, realiza observaciones cualitativa (textura, olor, color, forma), agrégalas a la
solución de agua, arena, y arena fina, que ha sucedido? Cuantas capas se forma?
E) trata de mezclar suavemente el contenido del vaso, para ello, tapa el vaso con tu mano o un plato desechable,
agita repetidamente, ten cuidado y no se valla a voltear todo. Observa como se detienen las partículas dentro del
vaso. Hay presencia de capas? Cuantas capas hay? Que partículas quedaron en el fondo? Y cuales quedaron en la
superficie? Explica a que se debe estas serie de capas presentada. Grafica cada uno de los paso sucedido en este
procedimiento.

5- Toma 50 ml de leche, y agrégalo en un vaso desechable, anota color, olor, sabor, textura. Luego toma 1 cucharada
de chocolisto, observa color, textura, olor y sabor, ahora agrega la cucharada de chocolisto al vaso de leche, observa
que pasa cuando es agregada la cucharada de chocolisto, mezcla con suavidad y observa lo que pasa. Prueba ahora la
mezcla.
A qué tipo de mezcla pertenece la combinación del chocolisto y la leche?, por qué?.

119
ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ESPERIENCIAS CON ELECTROESTICA

1- Identifica de las mezclas preparadas en los experimentos,

a) ¿Cuáles fueron homogéneas y cuáles fueron heterogéneas?
b) ¿Cómo sabes que mezclas fueron homogéneas?
c) ¿Cómo sabes que mezclas fueron heterogéneas?
2- Explica por qué las mezcla de aceite y agua no lograron ser una sola fase
3- ¿Qué mezclas presentaron una sola fase? ¿Qué nombre reciben estas mezclas?
4- ¿Será que las mezclas como el agua y el límpido que presentaron una sola fase logran separarse?
5- ¿Por qué las mezclas heterogéneas presentan dos capas o fases?
Piensas que esta mezclas ¿pueden separarse de manera sencilla estas mezclas heterogéneas?
6- ¿qué utilizarías para separar la arena del agua? ¿qué resultados describirías?
7- Grafica cada uno de los procedimiento que se desarrollados en el laboratorio.
8- Resuelva cada una de las preguntas desarrollada por ítem.
9- Establece diferencia entre mezclas heterogéneas y homogéneas.

EVALUANDO MIS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS

1) Estas mezclas no se pueden separar fácilmente, no forma capas, y son difíciles de observar sus componente
se le conocen con el nombre
a) mezclas heterogéneas b) mezcla mixtas c) mezclas homogéneas d) mezclas universales
2) Son sustancias de la naturaleza formada por un solo elemento químico como el diamante, formado solo por
moléculas de carbono puro. Se le conocen con el nombre de :
a) Mezclas b) compuestos c) elementos d) moléculas
3) La sangre, el aire, el alcohol con agua son consideradas mezclas, debido a que no presentan fases y no se
pueden ver sus componentes.
a) Mezcla homogéneas b) mezclas heterogéneas c) Mezclas Dispersas
4) Cuando tenemos una mezcla de tempera roja y la combinamos con otra de tempera azul, obtendremos un nuevo color
que es verde. Este tipo de mezcla pertenece a:
a) mezcla homogénea. B) mezcla heterogénea c) mezcla unificadoras. D) mezcla esparcidas.
5) Las mezclas homogéneas son difíciles de separar por medios mecánicos debido a que :
A) Los átomo que las constituyen hacen relaciones intrínsecas creando nuevas sustancias, siendo esta de carácter
irreversible.
B) Por que las condiciones le hacen que es mejor estar en un solo compuesto para no desaparecer
c) Por que los elementos se protegen mucho mejor se establecen uniones.
CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGÚN CREAS CONVENIENTE.

1) La materia existente esta formada por átomo ( )

2) El electrón en una partícula de carga positiva ( )
3) Solo las mezclas heterogéneas se pueden separar por métodos fáciles como la imantación ( )
4) La mezcla de agua y alcohol es heterogénea ( )
5) La sangre es un ejemplo de mezcla homogénea ( )
6) Las sustancias puras presentan en su componente mezclas de diferentes átomo ( )

A) Mezclas
A) Mezclas
homogénea
homogénea
B) Mezcla
heterogéneas B) Mezcla
heterogéneas
C) Mezclas
Esparcidas D) Mezclas
Esparcidas

120


EDUCACION AMBIENTAL

“La tierra no pertenece al Hombre; el hombre pertenece a la Tierra. Todo lo que le ocurra a la tierra, les
ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la vida, él es solo un hilo…”
Seattle, jefe indio de los EEUU (1854)

121
Objetivo Reconocer la importancia de la ecología en el estudio del Medio Ambiente.

ECOLOGIA: Del griego ÖKOLOGIE, que contiene las palabras oikps: hogar, y logo,
el estudio de los hogares. El biólogo alemán Ernenst Haeckel introdujo el
término en el siglo XIX y la definio como el estidio de las diferentes especies, sus
relaciones entre ellas y con el medio que habitan

La ecología plantea que es el estudio científico de los procesos que influencian la distribución y abundancia de
los organismos, así como las interacciones entre los organismos y la transformación de los flujos de energía y
materia. La ecología es la rama de la Biología que estudia las interacciones de los seres vivos con su medio.
Analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta los demás componentes y cómo es afectado. En la
compleja trama de relaciones que existen en un ecosistema toma conocimientos de botánica, zoología,
fisiología, genética y otras disciplinas como la física, la química y la geología. El ambiente incluye las propiedades
físicas que pueden ser descritas como la suma de factores locales, como el clima y la geología, y los demás
organismos que comparten ese hábitat.
Un poco de Historia El término ecología fue inventado por el zoólogo alemán Ernst Haeckel en 1869. Dentro de
la historia de la ecología podemos encontrar tres personas principales que ayudaron a su impulso: · Ernst
Haeckel "padre de la ecología" · Jean Baptiste Pierre Antoine de Monet. · Charles Darwin. Hacia la década de
1920 hubo un encuentro de ecólogos, zoólogos y botanicos, y se empieza a hablar de comunidades ecológicas
mixtas y de bioecología, prefiriéndose esta nueva expresión a las tradicionales de ecología vegetal y ecología
animal, y es a partir de esta coincidencia cuando puede hablarse y aceptarse la ecología como ciencia.
La ecología se relaciona con otras disciplinas científicas como: Biología, Zoología, Fisiología, Genética, Física,
Química, Geología; Pero también la ecología se relaciona con ciencias y disciplinas sociales como: Sociología
Economía, Derecho, Ética, Política

122
 Relación entre ecología y medio ambiente

La relación entre ecología y medio

ambiente van de la mano, son
conceptos que a veces e confunden,
muchas veces son utilizados como
sinónimos pero no lo son, con
conceptos que en un campo
delconocimiento se relacionan pero es
importante identificar su relación.

Para
el estudio del
medio ambiente
es importante
saber que
existen distintos
medios
ambientes en
que está
inmerso el ser
humano, entre
estos medios
ambientes
tenemos:

Teniendo en cuenta la temática responde las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es el significado de la palabra Ecología? ____________________
_____________________________________________________________
2. ¿Qué Estudia la ecología? :______________________________________

3.¿ De que otras ciencia hace uso la ecologia para poder estudiar los proceso en
los
ecosistemas?______________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Define cadauno de las clasificaciones de los ambientes según la importancia del hombre?
____________________________________________________________________________________

123
Objetivo: 1. Reconocer la importancia que presenta la protección del medio ambiente para la vida de todos los
seres vivos 2. Conocer los Principios Generales Ambientales de Colombia

La mayoría de las actividades humanas desarrolladas sin conciencia

conservacionista son la principal causa del deterioro ambiental en el mundo,
situación que se ha ido incrementando progresivamente a lo largo del tiempo,
debido al crecimiento de la población y, por ende, de las ciudades y pueblos,
sin una adecuada planificación que garantice la armonía con el ambiente. Esta
situación se complica con el acelerado aumento de la demanda de bienes y
servicios, con el consecuente incremento del mayor consumo de energía, de agua
potable y de materias primas, que son sobrexplotadas. Como consecuencia se ha
generado una creciente contaminación de los recursos naturales. En el origen de
todo lo anterior se encuentra una cultura del consumo exagerado. Dentro del
panorama mundial, la acción humana descontrolada en nuestro territorio ha
generado un impacto considerable en el ambiente que afecta a todos los seres
vivos. Para comprender esta situación debemos conocer más del ambiente, de los
elementos que lo integran y sus interrelaciones, así como de las actividades
humanas que en él se desarrollan y en las que participamos. Así podremos identi-
ficar los principales problemas que lo afectan, tomar conciencia para ser más
responsables con nuestro ambiente.

Para los venezolanos, en su constitución, existe la Ley Orgánica del

Para la ecología, El medio Ambiente, en su artículo 3, define el ambiente dela siguiente manera;
ambiente es el conjunto de
componentes físicos, “Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física, química,
químicos, biológicos y sociales biológica o sociocultural, en constante dinámica con la acción humana
o natural, que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y
capaces de causar efectos
demás organismos vivos, que interactúan permanentemente en un
directos o indirectos, en un
espacio y tiempo determinado”
plazo corto o largo, sobre los
seres vivos y las actividades
humanas

El concepto de medio ambiente que

Los cuatro elementos de la Naturaleza
Elementos de la
Naturaleza físicos: el aire,
las rocas y el clima , y sus
interrelaciones entre
nosotros
Elementos de la naturaleza
Biológicos: la biodiversidad
de especies que conforman la
flora, la fauna y los seres
humanos que habitamos en el
planeta.
contempla la Constitución de 1991 es
complejo, en donde se involucran los
distintos elementos que se conjugan
para conformar el entorno en el que se
Elementos de la Naturaleza
desarrolla la vida de los seres
Químicos: Las
humanos, dentro de los que se cuenta
interrelaciones éntrelas
diferentes sustancias
la flora y la fauna perteneciente al
territorio colombiano. Adelanta la
importantes para la vida:
oxígeno, nitrógeno, calcio, Corte que los elementos integrantes
carbono, azufre, entre del concepto de medio ambiente
pueden protegerse, simplemente,
Elementos de la
porque sean útiles o necesarios para el
naturaleza
desarrollo de la vida humana.
sociocultural
Son elementos
artificiales creados
por los seres humanos
como casa, calles,
124 las
costumbres y
 ¿ Qué nos dice nuestra Constitución de 1991 a
cerca de la protección del medio ambiente?

Ley 99 de diciembre 22 de 1993, Ley del medio ambiente establece fundamentos de la política ambiental colombiana en

Artículo 1: Principios Generales Ambientales. La política ambiental colombiana seguirá los siguientes principios generales:

1. El proceso de desarrollo económico y social del país se orientará según los principios universales y del desarrollo sostenible
contenidos en la Declaración de Río de Janeiro de junio de 1992 sobre Medio Ambiente y Desarrollo.

2. La biodiversidad del país, por ser patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser protegida prioritariamente y
aprovechada en forma sostenible.

3. Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres humanos a una vida saludable y productiva en armonía con
la naturaleza. Las zonas de páramos, subpáramos, los nacimientos de agua y las zonas de recargas de acuíferos serán objetos
de protección especial.

4. En la utilización de los recursos hídricos , el consumo humano tendrá prioridad sobre cualquier otro uso.

5. 7. El Estado fomentará la incorporación de los costos ambientales y el uso de instrumentos económicos para la prevención,
corrección y restauración del deterioro ambiental y para la conservación de los recursos naturales renovables

6. 9. La prevención de desastres será materia de interés colectivos y las medidas tomadas para evitar o mitigar los efectos de sus
ocurrencia serán de obligatorio cumplimiento

7. 10. La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una tarea conjunta y coordinada entre el Estado, la
comunidad, las organizaciones no gubernamentales y el sector privado. El Estado apoyará e incentivará la conformación de
organismos no gubernamentales para la protección ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus funciones.

Artículo 2: Creación y Objetivos del Ministerio del Medio Ambiente. Artículo 3: Del Concepto de Desarrollo Sostenible. Se entiende por
Créase el Ministerio del Medio Ambiente como organismo rector de la desarrollo sostenible el que conduzca al crecimiento económico, a la
gestión del medio ambiente y de los recursos naturales renovables, elevación de la calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la
encargado de impulsar una relación de respeto y armonía del hombre base de recursos naturales renovables en que se sustenta, ni
con la naturaleza y de definir, en los términos de la presente Ley, las deteriorar el medio ambiente o el derecho de las generaciones futuras
políticas y regulaciones a las que se sujetarán la recuperación, a utilizarlo para la satisfacción de sus propias necesidades.
conservación, protección, ordenamiento, manejo, uso y
aprovechamiento de los recursos naturales renovables y el medio
ambiente de la Nación a fin de asegurar el desarrollo sostenible. El
Ministerio del Medio Ambiente formulará, junto con el Presidente de
Los parques naturales son áreas al aire libre que, por sus particularidades
la República y garantizando la participación de la comunidad, la política
en cuanto a la biología, son custodiadas de manera especial por
nacional ambiental y de recursos naturales renovables, de manera que
el Estado. En los parques naturales existen diversas limitaciones al
se garantice el derecho de todas las personas a gozar de un medio
accionar humano, para evitar que éste degrade el ecosistema.
ambiente sano y se proteja el patrimonio natural y la soberanía de la
Nación.

Una especie en peligro de extinción, cualquiera sea su origen, vegetal o

Las políticas Ambientales: son el conjunto de
objetivos, principios, criterios y orientaciones
generales para la protección del medio ambiente de
una sociedad particular. El Plan Nacional de
Desarrollo 1994-1998, aprobado por el Congreso de
la República en el ámbito del nuevo orden
constitucional, estableció la política ambiental
denominada "Hacia el desarrollo humano
sostenible". Plantea cinco objetivos básicos:
promover una nueva cultura del desarrollo, mejorar
la calidad de vida, promover una producción limpia,
desarrollar una gestión ambiental sostenible y
orientar comportamientos poblacionales.
125
animal, será considerada como tal cuando su permanencia en el mundo
se encuentre comprometida a un nivel global.
Es decir, si no se la cuida o se proponen medidas para preservarla, en el
corto plazo, desaparecerá para siempre. Cuando una especie se extingue
desaparecerá su exponente y al morirse su último representante no
habrá reproducción y por ende ni pensar en nuevas generaciones.
Desarrollo sostenible; Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo
que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer
los recursos y posibilidades de las futuras generaciones.
Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede
mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la
repoblación es una actividad sostenible. Por contra, consumir
petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no
se conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa.
Hoy sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son
sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy están planteadas.
 Ámbito Argumentativo

1. Teniendo en cuenta la lectura inicial responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno de

Ambiental
A. ¿Describe cómo afecta la actividad humana al deterioro de nuestro medio ambiente?
B. ¿Determina qué actividades humanas están contribuyen mas al deterioro del medio ambiente?
C. De la clasificación de los cuatros elementos de la naturaleza, explica ¿Cuál consideras que serian
los dos que modelan el ambiente y son imprescindible para la formación de este?
D. ¿Por qué un país debe crear políticas ambientales?, ¿cómo afectaría si un país no tuviera leyes que
protegiera sus recursos naturales?
E. Las serpientes venenosas, las cucarachas, los lobos, y los mosquitos, son todas especies que atacan
al hombre, peligrosas y transmisores de enfermedades, ¿consideras que deberían ser llevadas a
Ámbito Interpretativo
la extinción por el hombre?
1. De las tres definiciones dadas acerca de Medioambiente, ¿Cuál consideras que es la correcta? Y ¿por qué?.

2. Entre en la constitución de Venezuela y Colombia ¿qué diferencias puedes plantear? ¿Cuál te parece mas completa y por que?

3. Escribe en cada una de las casillas, de la imagen, el nombre del elemento de la naturaleza a que hace referencia.

4. De los artículos que contempla la Ley 99 de diciembre 22 de 1993, Ley del medio ambiente , Cual debe aplicarse para
prevenir en Barranquilla la formación de arroyos en las calles cuando llueve, y en Santa Marta, que el Río Manzanares
se desborde cuando llueve?
LOS ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
5. Por que los recursos como el petróleo, el gas, la minería, no se consideran aplicables para el desarrollo sostenible de un país?

6. ¿A que se le considera una especie en vía de extinción? ¿ por que preocuparse por cuidar unas pocas especies en extinción si en el
planeta hay mas de un millón de especies diferentes?

Ámbito Propositivo: Teniendo en cuenta la lectura “Basura: la que no entra no sale”,

1. Teniendo en cuenta el parágrafo 4 del articulo 1 de la Ley 99 de diciembre 22 de
1993, Ley del medio ambiente , ¿que sanciones establecerías para las personas
que no protejan las cuencas hídricas , los páramos, los humedales y el
despilfarro del agua?
2. En Santa Marta, la entidad CORPAMAG, se le acusa de omisión en el daño a la
Ciénaga de Santa Marta, y la no sanción a empresas carboneras como
DRUMON, PRODECO, que han contaminado repetitivamente nuestras
playas, ¿Qué norma vigentes esta infringiendo la entidad CORPAMAG y por
que?.
3. ¿De que manera las personas jurídicas o naturales pueden restablecer el daño
causado al medio ambiente?
Basuras: Lo que entra no sale
La guerra contra los residuos sólidos a primera vista parece estar perdiéndose.
Semana.com comprobó la falta de medidas e información clara para turistas y
administradores de zonas de hospedaje. Muchos viajeros deben pasear por horas sus
residuos antes de encontrar algún lugar para depositarlos. Muchos de ellos deciden tirarlos
en las quebradas o al lado del camino.
“Así suene ingenuo, el turista debe tener conciencia de que está entrando a un área de
extrema importancia, debería concienciarse de que si lleva basura, debe sacarla, pero eso
no exonera la responsabilidad de poner todas las facilidades para que esto se dé”, opina
José Yunis, director de la ONG The Nature Conservancy (TNC).
A la falta de conciencia se suma el embrollo de los sitios de hospedaje y de camping, pues
la basura se mueve en masa. Allí los administradores deben recolectar, clasificar y bajar a
caballo hasta la salida del parque cientos de costales llenos de basura con sus propios
recursos. El administrador de las playas de Cabo San Juan del Guía, Luis Martínez, se queja
porque no ha podido construir un lugar adecuado para las basuras; “Parques no nos da el
permiso, tenemos toda la voluntad de ayudar con las basuras. Tenemos un punto de acopio
donde las tierras no nos pertenecen pero estamos favoreciendo a toda la zona. Vamos a
retirar eso para presionar a Parques a que ellos ubiquen un sistema de recolección de
basura”.
¿Está faltando gobernabilidad en el parque? Yunis cree que si el esquema no es claro, debe
haber un plan de choque para que se ponga en marcha. Por su parte, Julia Miranda
defiende la efectividad de las campañas de sensibilización, pero también apunta a que “lo
que entre debe salir”, o sea, debe ser tarea del turista saber qué tipo de área está pisando
(un parque protegido) y no contaminarlo con lo que trae. Aunque Parques dice repartir
cartillas y bolsas a los turistas para ilustrar el manejo responsable de basuras, este
reportero no vio en dos visitas tal estrategia.
Tomado de: http://www.semana.com/especiales/dolores-del-tayrona/
126
responde a los siguientes cuestionamiento de selección múltiple
1. El verdadero problema de la basura en el parque Nacional
Natural (PNN) Tayrona radica en:
A. Hay pocos centros de acopios para las basuras
B. No se presenta el reciclaje en el parque
C. Se necesitan mas caballos para el transporte de las basuras
D. Los turistas no tienen la cultura de llevarse su basura de
vuelta a casa.
2. Una solución alternativa para evitar la contaminación por
basura en El PNN Tayrona es:
A. evitar a los turistas, la entrada de productos que generen
basura.
B. El cierre al ingreso de turistas al Parque Tayrona.
C. Amonestar con cárcel o multa a quienes arrojen basuras al
Parque Tayrona.
D. Sensibilizar a los turistas mediante entregas de folletos del
manejos de los residuos sólidos en el Parque.
3. Una persona natural puede interponer una acción de Tutela
ante el Estado Colombiano, por omisión a la preservación y
conservación del medio ambiente del PNN Tayrona, debido al
incumplimiento de:
A. ART 1, parágrafo 10 de la ley 99
B. Decreto 1, parágrafo 1,3 y 5 de la Ley 99
C. Art. 1, parágrafo 1, 3, 8 y 9 de la ley 99
D. Art. 1 parágrafo 2, 7,9 y 10 de la ley 99
4. A parte de la falta de conciencia de los turistas de su
comportamiento con respecto a la basura en el PNN Tayrona,
otro factor perjudicial es:
A. Falta de estímulos económicos en implementación de
punto de acopio de basuras por parte del presidente
B. Incumplimiento de aplicación de estrategias de limpieza,
conservación del parque y sanciones a los turistas por
parte a las autoridades ambientales
C. No se lleva a cabo una buena campaña de sensibilización a
través de la prensa escrita y hablada de los medios de
comunicación
D. No se hacen sanciones económicas ni legales a los turistas
que infringen la normatividad ambiental que rigen el el
Parque.
GUIA N° 1 Niveles de organización ecológica UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIEMP4 horas
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
LOGRO: Identificar preconceptos habilidades de interpretación y comprensión de situaciones ambientales.
Identifico y caracterizo los diferentes niveles de organización de los seres vivos Fecha ___________

Los seres vivos se encuentran organizados en diferentes niveles ecológicos. Internamente podemos encontrar
una organización cada vez mas compleja desde los átomos que los conforman hasta los sistemas que realizan sus
funciones vitales.
A nivel ecológico encontramos también niveles de organización con características y funciones propias
determinadas por los factores bióticos y abióticos que los compone y el flujo de energía y materia que se da a
través de ellos. Los niveles de organización que nos ocuparemos son:

NIVEL Componentes del átomo, protones Neutrones, electrones,

SUBATOMICO

Nivel Atómico Conformada por el átomo, el cual es la unidad fundamental de la

materia.

Nivel Aquí los átomos se unen mediante enlaces covalente, o iónicos

molecular para formar sustancias químicas

Organelos Son pequeños orgánulos presenten dentro de la célula que

celulares llevan a cabo funciones especiales tales como la mitocondria, el
núcleo, lisosomas

Nivel Celular Es la parte mas pequeña de la materia viva que puede existir en
el medio y tiene la capacidad de reproducirse

NIVEL En este nivel se encuentran estructuras formada por células

PLURICELULAR especializada que se encargan de formas un tejido, órgano,
aparato y sistemas
INDIVIDUO Es el primer nivel de organización externa. Cualquier ser vivo con
características propias, llamado también organismo, y hábitat en
un lugar determinado, ejemplo un gato, un tigre

ESPECIE Son individuos que presentan las mismas características y puede

tener hijos viables.

POBLACIONES Es un grupo de individuos de la misma especie que habitan en

áreas determinada y se reproducen. Sus hábitos de vida son
similares en cuanto a sus características físicas, adaptaciones y
alimentación. (planta, animales, humanos )
COMUNIDAD Compuesta por diferentes poblaciones que interactúan entre sí
y con el medio ambiente en el que vive, en un lugar
determinado. En todas las comunidades se establecen relaciones
entre los organismos que las conforman. Estas relación puede
ser de alimentación o de competencia.

127
ECOSISTEMA Unidad natural formada por el medio físico o abiótico , los cuales
son los componentes que no tienen vida como luz, agua,
temperatura, entre otros, y por el medio biótico, que son los
componentes vivos de una área determinada. Esta formada por
diferentes comunidades.
BIOSFERA Es el conjunto de todos los ecosistemas del planeta, donde se
encuentran los seres vivos.

BIOMA Asociación natural de animales y vegetales en una extensa área

con un clima determinado

NICHO Hogar físico donde habita un ser vivo o función que cumple
ECOLOGICO dentro del ecosistema.

I) Con base a la Tabla presentada resuelve los siguientes interrogantes desarrolla en tu cuaderno las
siguientes preguntas de análisis.
1) Qué es un ecosistema? ¡¿ cuáles son los componentes de un ecosistema?
2) ¿cómo se determina el nivel ecológico dentro de un ecosistema? Que factores lo determinan?
3) ¿Qué diferencia hay entre individuo y especie? ¿ pueden dos individuos de dos especies diferentes
tener crías? ¿ cuál seria la razón por la cual esto no se daría? Explica con un ejemplo
4) Define los conceptos para población, especies, individuos, ecosistemas, comunidad, y biosfera.
5) Elabora una pirámide en donde puedas establecer un orden de la organización de los seres vivos

II) Teniendo en cuenta la Tabla presentada, identifica los elementos que puedas relacionar con tu
entorno escolar respondiendo las siguientes preguntas
1) Que comunidades puedes encontrar en tu entorno escolar? ¿cuántas y cuales poblaciones identificas?
¿ porque puedes afirmar que son poblaciones?
2) ¿qué otros niveles de organización puedes identificar en el entorno en el que vives Establece una
pirámide donde ubiques los niveles de organización de tu escuela.

III) ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO Y FIJACION

1) Relacionando las columna A Y B. Coloca en el paréntesis la letra que corresponda de la columna A
COLUMNA A COLUMNA B
1 Conjunto de ecosistemas en donde predomina un tipo de vegetación Comunidad
2 Interacción entre los miembros de una comunidad y los factores abióticos Especies
3 Grupo de individuos que tienen una misma información genética y que se Bioma
pueden reproducir entre sí
4 Conjunto de población dentro de un ecosistema Individuo
5 Capa del planeta en donde se encuentran los seres vivos Población
6 Grupo de individuos que tienen una misma especie que ocupa un área en Ecosistema
un tiempo determinado
7 Miembro de una especie Biosfera

128
2) En la siguiente sopa de letra encuentra las palabras claves del tema, luego define cada una de ella en el
cuaderno, gráfica o dibújalas.

PALABRAS
ECOLOGICAS
CLAVES

Niveles de
organización
Especies
Población
Comunidad
Planeta
Factores bióticos
Factores abióticos
Biosfera
Individuo
Ecosistema
Ecología
bioma

“El sabio conserva su entorno, el necio lo destruye, dejando sin futuro a sus hijo”

IV) Observa la fotografía resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno

1) ¿En que niveles de organización biológica creen que se organizan los seres de la imagen?
2) ¿Cómo crees que se organizan los seres de la imagen entre si y son su ambiente?
3) Que componentes del ecosistemas pueden identificar en la imagen?
4) Elabora una lista de los ecosistemas que conoces en la ciudad de santa marta
5) Pueden los ecosistemas cambiar con el tiempo?

V) Teniendo en cuenta el siguiente organigrama elabora uno de organización de los seres vivos en
un ecosistema de desierto.

129
 Ámbito Argumentativo

1. Los organismos productores son los únicos seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Qué
sucedería si no existieran los productores?

2. ¿En que medida la ciencia contribuye al cuidado del medio ambiente

3. ¿Si en un ecosistema de pradera, se retiran un componente, por ejemplo 4 especies de herbívoros, ¿cómo
afectaría en el futuro el equilibrio de este lugar?

4. De las tres formas de relacionarse los seres en los ecosistemas, ¿cuál consideras que es la mejor para la
supervivencia de una especie proceso

AMBITO INTERPRETATIVO

1. En el Cruciecosistema coloca el nombre de la imagen enumerada, y en tu cuaderno escribe el significado

130
131
VI) RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA, TENIENDO EN CUENTA LOS TERMINOS PISTA DEL TEMA NIVELES DE ORGANIZACIÓN -ññ

1) Es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos del planeta tierra y sus
relaciones, es el espacio dentro del cual se desarrolla la vida.
2) Estos factores condicionan las características de los ecosistemas tales como agua, luz,
temperatura.
3) Es un espacio ecológico caracterizado por presentar un tipo de vegetación , temperatura
igual.
4) Es la organización de los seres vivos dentro de un ecosistema
5) Grupo de individuos que tienen una misma información genética y que se pueden
reproducir entre si
6) Interacción entre los miembros de una comunidad y los factores abióticos
7) Grupos de individuo de la misma especie que habitan en un lugar determinado en un
tiempo establecido.
8) Es nuestro hogar, donde se desarrolla toda la vida presente interactuando con los
factores abióticos.
9) Factores que presentan vida dentro de un ecosistema y que son condicionados por la
luz, temperatura, el agua el suelo .
10) Es cualquier ser vivo de cualquier especie por ejemplo un gato, un paramecio.
11) Es un nivel ecológico compuesto por diferentes poblaciones que interactúan entre si y
VII) RELACIONA CADA NIVEL DE
con el medio ambiente en el que viven.
ORGANIZACIÓN CON LA LISTA
12) Rama de la biología que estudia la relación de los seres vivos con su ambiente
ESPECIES ( )

ECOSISTEMA ( )

POBLACION ( )

BIOSFERA ( )

COMUNIDAD ( )

A B C D E FACTOABIOTICO ( ) F

132
GUIA N° 2 NORMATIVIDAD AMBIENTAL UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIEMPO 4 H
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
LOGRO: Identificar preconceptos, habilidades de interpretación y comprensión de situaciones ambientales
COMPETENCIA: Propongo aplicaciones provisionales para responder preguntas
GRADO SEXTO ________ FECHA____________Año _______ Periodo __________

1) Responde a las preguntas de los niños del Club Amigos del Planeta

¿Tengo
responsabilidades
y deberes con el
medio ambiente?

¿Cómo puedo yo
mejorar nuestro
entorno y ayudar el
planeta?

CUENTO

El jardín natural
Hubo una vez un rey que tenía un gran palacio cuyos jardines eran realmente maravillosos. Allí vivían miles de animales
de cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido, que convertían aquel lugar en una especie de paraíso del
que todos disfrutaban.

Sólo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prácticamente en el centro del lugar se veían los restos de lo
que siglos atrás había sido un inmenso árbol, pero que ahora lucía apagado y casi seco, restando brillantez y color
al conjunto. Tanto le molestaba, que finalmente ordenó cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de fuentes.
Algún tiempo después, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un momento le dijo
disimuladamente al oído:
- Majestad, sois el más astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la belleza de estos jardines y la
multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aquí, apenas he podido ver otra cosa que no
fuera esta fuente y unos pocos pajarillos... ¡Qué gran engaño!
El rey, que nunca pretendió engañar a nadie, descubrió con horror que era verdad lo que decía el noble. Llevaban
tantos meses admirando las fuentes, que no se habían dado cuenta de que apenas quedaban unos pocos
animales. Sin perder un segundo, mandó llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar
muchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni siquiera la gran
recompensa que ofreció el rey permitió recuperar el esplendor de los jardines reales.
Muchos años después, una joven se presentó ante el rey asegurando que podría explicar lo sucedido y recuperar
los animales.
- Lo que pasó con su jardín es que no tenía suficientes excrementos, majestad. Sobre todo de polilla.
Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponían a expulsarla cuando el rey se lo
impidió.
- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he oído, ninguna había empezado así.
La joven siguió muy seria, y comenzó a explicar cómo los grandes animales de aquellos jardines se alimentaban
principalmente de pequeños pájaros de vivos colores, que debían su aspecto a su comida, compuesta por unos
coloridos gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarísimas de plantas y flores que sólo podían crecer
en aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de polillas... y así siguió contando cómo las
polillas también eran la base de la comida de muchos otros pájaros, cuyos excrementos hacían surgir nuevas

133
especies de plantas que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia de
otras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado.
- ¡Basta! ¿Y se puede saber cómo sabes tú todas esas cosas, siendo tan joven?- preguntó.
- Pues porque ahora todo ese jardín ahora está en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi padre recuperó aquel
viejo árbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plantó en su jardín. Desde entonces, cada primavera, de
aquel árbol surgen miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron los pájaros, y surgieron nuevas
plantas y árboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de otros... Y ahora, la antigua casa
de mi padre está llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran árbol.
- ¡Excelente! -exclamó el rey-. Ahora podré recuperar mis jardines. Y a tí, te haré rica. Asegúrate de que dentro de
una semana todo esté listo. Utiliza tantos hombres como necesites.
- Me temo que no podrá ser majestad- dijo la joven-. Si queréis, puedo intentar volver a recrear los jardines, pero
no viviréis para verlo. Hacen falta muchísimos años para recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando
yo sea anciana podría estar listo. Esas cosas no dependen de cuántos hombres trabajen en ellas.
El rostro del anciano rey se quedó triste y pensativo, comprendiendo lo delicado que es el equilibrio de la
naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellos
animales, que decidió construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres
trabajando en la obra, pudo verla terminada en muchísimo menos tiempo del que hubiera sido necesario para
Restablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar.
Autor.. Pedro Pablo Sacristán Publicado en Cuentos para Dormir (http://cuentosparadormir.com)

REFLEXIONEMOS:
En tu cuaderno escribe las respuestas a las siguientes preguntas

1) ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿ cuál es el espacio? Cuál es el tiempo del cuento?
2) ¿Por qué crees que el jardín del Rey no volvió a ser el mismo de antes?
3) ¿Por qué la cortada de un tronco viejo y muerto provoco el rompimiento de equilibrio en el jardín del Rey?
4) ¿Qué daño al ambiente ocasiono el rey al dar la orden de cortar el viejo árbol muerto de su jardín?
5) ¿Por qué no era posible restablecer el antiguo ambiente en el jardín del rey’ ¿ Por qué la joven tampoco podría
disfrutar de un ecosistema completo si el rey sembrara otro árbol en su jardín?
6) ¿Qué valor ambiental te ha dejado como enseñanza este cuento? ¿ cuál es la idea y enseñanza principal del
cuento el jardín Natural?

¿POR QUE ES IMPORTANTE LAS CLASES DE EDUCACION AMBIENTAL?

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento,
la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio
de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para
mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos
rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la
educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a
la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. En su definición sobre Educación
Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los
individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en
su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones
que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo
posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.

 La Constitución Política de Colombia de 1991 elevó a norma constitucional la consideración, manejo y

conservación de los recursos naturales y el medio ambiente, a través de los siguientes principios
fundamentales:
 Derecho a un ambiente sano
 En su Artículo 79, la Constitución Nacional (CN) consagra que: ¨ Todas las personas tienen derecho a
gozar de un ambiente sano. La Ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que
puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las
áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines ¨.
 El medio ambiente como patrimonio común
 La CN incorpora este principio al imponer al Estado y a las personas la obligación de proteger las
riquezas culturales y naturales (Art. 8), así como el deber de las personas y del ciudadano de proteger
los recursos naturales y de velar por la conservación del ambiente (Art. 95).

134
¿CUALES SON LOS OBJETIVOS Y LOGROS BASICOS DE LA EDUCACION
AMBIENTAL?
Los objetivos y logros básicos en la educación ambiental, se formula en la conferencia de Tbillissi
(1977) y son internacionalmente aceptados Estos son:
 Concientización: para ayudar a personal y grupos sociales a tener conciencia y sensibilizarse
con el ambiente total y sus problemáticas.
 Conocimiento: Para ayudar a personas y grupos sociales a tener una serie de experiencias y
apropiarse de un conocimiento básico del ambiente y sus problemas asociados.
 Valores , actitudes y comportamientos: para ayudar a personas y grupos sociales a construir
un conjunto de valores y preocupaciones por el ambiente y motivar a la participación activa
en el mejoramiento y protección del mismo.
 Competencia: para ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las competencias
necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales.
 Participación: para dar a las personas y grupos sociales la oportunidad de implicarse
activamente en todas las actividades encaminadas a solucionar problemas ambientales

Actividades de autoaprendizaje
1- Lee y subraya las palabras que no conozca. Consulta y explica su significado
2- De los objetivos y logros que se estableció en la educación ambiental consideras que es el
más importante. Explica tus razones.
3- Cita un ejemplo de cómo tu como estudiante, puedes ser competitivo para ayudar a
personas y grupos sociales a desarrollar actividades para anticiparse a problemas
ambientales?
4- ¿ De qué manera puede la institución Rodrigo Galván de Bastida integrarse a actividades
encaminadas a solucionar problemas ambientales?
5- Cuáles son las acciones humanas que deterioran el ambiente del colegio, tu barrio, y la
ciudad?, Construye un cuadro comparativo que indique el daño a los suelos, las fuentes
hídricas, la atmosfera, el entorno, la fauna y la flora.
6- Que aspecto de nuestra vida se ven afectados por el deterioro del medioambiente
7- Busca en la sopa de letra ambiental 15 palabras relacionadas con el tema, define cada una
en tu cuaderno y desarrolla una oración contextualizado con la temática

Sopa de letra medioambiente

TRABAJANDO EN CASA
1) Busca recortes de ecosistemas deteriorados por la acción del hombre y realiza un collage, escribe un
mensaje de reflexión al respecto.
2) Consulta cuales son la entidades gubernamentales que se encarga de defender los recursos de
nuestra ciudad y cuales sus funciones
WEBGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html

135
CREANDO AMBIENTES ENTRETENIDOS: Teniendo encuenta la temática de la clase resuelve el siguiente
crucigrama.

CRUCINORMATIVIDAD AMBIENTAL

1- Es el entorno donde convives con tus compañeros, profesores y parte administrativa

2- Objetivo de la educación ambiental que busca ayudar a personal y grupos sociales a tener
conciencia y sensibilizarse con el ambiente total y sus problemáticas
3- Objetivo de la educación ambiental que ayuda a personas y grupos sociales a tener una serie
de experiencias y apropiarse de un conocimiento básico del ambiente y sus problemas
asociados.
4- La educación ambiental busca ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las
competencias necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales
5- Es el conjunto de leyes y decreto que se establece para dirigir una organización, una
sociedad o hacer respetar los derechos de los individuos
6- Son actitudes y comportamientos para ayudar a personas y grupos sociales a construir un
ambiente mejor y protección del mismo.
7- Es la oportunidad que se le da a las personas de participar en actividades en actividades encaminadas
a la protección del medio ambiente.
8- Es el derecho que tenemos todos los humanos y seres vivos a disfrutar un ambiente agradable,
constructivo para un desarrollo óptimo de nuestras capacidades.

5- EN EL SIGUIENTE PLIEGO ESCRIBE 10 NORMAS DE CONSERVACION Y RESPETO EN EL AMBIENTE DE TU

AULA DE CLASE

136
Guía 3 Tema: La importancia del agua Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo
Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

El Agua en las culturas Americana

1- Tláloc “ Dios de La Lluvia”

El dios de la Lluvia fue el principal deidad en Teotihuacán, junto con Quetzalcóatl dios del viento,
símbolos de la sabiduría Maya , eran adorados en una estructura mítica que narraban los
comienzos del mundo y confería los modelos de conductas deseados entre los hombres
íntimamente relacionados con la naturaleza. Su nombre significaba “ El néctar de la Tierra”, el
vino que la embriagaba para que produzca exuberante vegetación. Tláloc era patrono de los
campesinos, era presentado con una especie de anteojos circulares formados por dos serpientes
entrelazadas, cuyas colas se convertían en los bigotes. Esta doble serpiente se refiere a que
Tláloc es la serpiente de nube que aparece en el cielo, de donde se cuelga para forma una
serpiente, su cara la pintaban de negro y azul y a veces de amarillo. Sus ropajes estaban
manchados de gotas de hula que representaba las gotas de lluvia. Tiene cuatro ayudantes
considerado los dioses de la lluvia: los tlaloques, uno en cada punto cardinal, que se simbolizan las
nubes. Cada uno de ellos tenia un cántaro con agua y sostenían un bastón, al luchar entre ellos
quebraban sus vasijas con los bastones produciendo los truenos y el rayo (los fragmentos de las
vasijas) y la lluvia ( el agua contenida en ella)
2- Bachué “La madre de la Humanidad”
Bachué la madre chibcha, salió de la laguna de Iguaque una madrugada llevando un niño en los
brazos, la diosa cubierta solo de una túnica de pelo negro, bajó la serranía y en el llano construyó
una choza, la cual se convirtió en la primera vivienda de los muiscas. Cuando el niño creció, Bachué
se casó con él y viajaron por todas partes, esta unión fue tan fecunda, que daba a luz hasta
cuatro o seis hijo a la vez.
La tierra de los chibchas se llenó de gente hasta que la diosa consideró que su tarea reproductora
sobre la tierra estaba cumplida. Cuando ya estaban viejos se fuerion hasta la laguna de Iguaque,
su lugar de Origen donde se convirtieron en dos grandes serpientes, símbolo de inteligencia entre
los Chibchas y se sumergieron en la laguna, que desde entonces se convirtió en santuario Chibcha.

* Reflexionemos lo leído En el cuaderno responde a las siguientes preguntas .

1) ¿Cuál es la diferencia principal entre los dos mitos?.

2) ¿Por qué para los mayas el Dios Tláloc era importante?
3) ¿Con qué colores se identificaba el dios del agua Tláloc en la cultura maya?
4) ¿Cuáles eran los elementos de qué estaba el dios Tláloc y cuáles eran el objetivo de estos
elementos?
5) ¿De qué laguna salió la madre Chibcha? Y ¿cómo se llamaba?
6) ¿Cuál fue la tarea sobre la tarea sobre la tierra que cumplió la madre Chibcha?
7) ¿Qué importancia representa el agua en la cultura Chibcha y los mayas?
8) Indica cuál de las dos gráficas presentada representa cada una de los mitos

___________ ____________

9) Elabora tu propio mito acerca del origen del agua

10) Consulta otros mitos que hable de la importancia del agua para los humanos.

137
 EL AGUA
Guía 4 Tema: El agua Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo
Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

El agua es unos de los recursos más abundantes de la tierra, cubre tres cuarta parte de la superficie del
planeta, además constituye el 50% y el 95% del peso de cualquier organismo. La vida en la tierra comenzó
gracias a la presencia de éste líquido y actualmente donde quiera que encontremos agua en el planeta
podemos tener la certeza de encontrar vida.
¿Cuál es la importancia del agua?:
En los ecosistema, el agua se puede encontrar de diferentes formas: como cuerpos de agua, es decir,
lagos, ríos, mares y océanos; como hielo, en los nevados y los polos, como vapor de agua en la atmosfera ;
ó como lluvia. La disponibilidad de agua varia entre los diferentes ecosistemas y especialmente en los
ambientes terrestre donde los organismos se ven enfrentados a la desecación, puede llegar a constituirse
en un factor limitante.
¿Cuál es la función del Agua?
La evaporación del agua especialmente del mar, aporta la mayor cantidad de agua que circula en la
atmosfera. Esta regula la temperatura de todo el planeta al absorber la radiación solar y el calor emitido
por la superficie terrestre.
¿Cómo usa el hombre el agua?
Las poblaciones humana usamos el agua de diversas formas:
a) Doméstico: Es la que se usa en los hogares, ejemplo en la preparación de los alimentos, en la
limpieza, lavando la ropa, higiene y aseo personal.
b) Agricultura: riego de cultivos, parte de la alimentación de los animales y la limpieza de las
instalaciones dedicada para las crías de estos.
c) En la Industria: En los procesos de fabricación de productos, en la construcción de edificaciones,
en el mantenimiento y aseo.
d) Fuente de Energía: La fuerza del agua es usada para producir energía eléctrica al al confinarla en
embalse y hacerla pasar por centrales hidroeléctrica.
e) Medio de Transporte: La construcción de embarcaciones le permitio al hombre navegar por
diferentes lugares y transportar toda clase de materiales al enfrentarse a los mares, ríos y lagos.
¿El agua se puede contaminar y cómo?

El agua a pesar de ser un factor abiótico es altamente sensible a la contaminación, y especialmente la

producida por la actividad del hombre, pues este tipo de contaminación se da la mayor parte por
sustancia química no biodegradable como los derrames de hidrocarburo, residuos industriales que
contienen minerales pesados como Plomo, mercurio, arsénico, cadmio, que no solo envenenan el agua si no
toda la vida que allí se encuentra, algunos de estos materiales pesados quedan atrapados en la cadena
alimenticia, debido a que son absorbido por cada uno de los individuos como plantas y animales,
guardándose en las hojas y tallos en el caso de las plantas , y en los animales en el hígado , los músculos y
huesos; sin causarle la muerte y finalmente pasan al hombre cuando este se alimenta de sus cuerpo,
donde con el tiempo también es acumulable y le pueden generar enfermedades como el cáncer.

La contaminación más frecuente por los humanos a los ríos, y mares son por las basuras, los desechos y
desperdicios el cual constituye un problema serio. Esta contaminación es grave pues consume el Oxígeno
presente en el agua dejándolo sin el oxígeno para el proceso de respiración animal. Estos productos son
azucares, almidones, colorantes, ácidos, grasas que al degradarse o reaccionar químicamente con el agua
se consumen el oxígeno, por eso las industria del papel, licoreras, son altamente contaminadoras, por mas
que los controles hayan mejorados.

En Colombia , aunque digan que las fabricas tienen sofisticados sistemas descontaminadores, se observa
que no existe un ríos con peces, ya que en todos ellos han desaparecido la mayor parte del oxigeno.
Apenas en las grandes masas de agua como el rio Cauca, Magdalena han sobrevivido, a pesar de recibir
afluentes completamente contaminados.

En el siguientes cuadros nos indica las industrias mas contaminante y de los productos involucrado en
dicha contaminación.

138
Tabla de agentes contaminante del agua en Colombia..
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Tipo de Industria Productos Efectos
Productos de Licor La vinaza contiene levadura , sulfatos, Bajan el Ph del agua y elevan la
nitratos y ácidos temperatura. Elimina el O2 del agua.
Es la industria mas contaminada del
país.
Fabrica de Papel Azúcar, lignina, colorantes, ácidos, Toma gran cantidad de Oxígeno del
almidón. agua para degradar esos productos.
Cambian el Ph del agua.
Productora de Cerveza Azúcar, ácidos orgánicos e inorgánicos. La degradación consume oxígeno, Baja
el Ph del agua
Industria Textil Almidones, soda caustica, colorantes, La degradación consume oxígeno,
ácidos, detergente, cloro, grasas además de los efectos de los
detergentes y colorantes.
Productos Lácteos Azúcar y grasa Reduce la cantidad de Oxigeno del
agua
Mataderos y Grasa. Residuos de Grasas, Consumen el Oxígeno del agua y
empaquetadoras de preservativos producen malos olores y focos de
carne enfermedades infecciosa como la
bacteria butulinium. Salmonela,
chiguela, vibrius cólera, echeria
chacolí.
Curtimbres Grasa, residuos de carne, cal, ácidos, Consume Oxígeno al degradarse.
cromo, Colorantes. Originan malos olores, Bajan el pH

¿Cómo es posibles que el agua no se agote si el hombre la usa constantemente?

El agua no se agota, porque el agua se renueva continuamente a través del Ciclo del agua, este ciclo
implica un intercambio del agua de la tierra , la atmosfera y los organismos. El agua ingresa a la atmosfera
por evaporación y transpiración y sale de ella como precipitación. En tierra el agua se filtra por el suelo o
se llega a los ríos, lagos o mares, Las capas porosa del suelo donde se almacena el agua se llaman
acuíferos, que luego son evaporadas por acción del sol, y este se acumula en la atmosfera en forma de
nube, posteriormente cuando las nubes están muy pesada caen a la superficie en forma de lluvia
Imagen

ACTIVITY IN THE CLASSROOM

In group of four companios resuelve the followens ask.
1) Teniendo en cuenta la información de la tabla “contaminante del agua en Colombia” desarrolla un
mapa conceptual donde se indique las industrias contaminadoras, su productos e efectos en el
ambiente.
2) Teniendo en cuenta la tabla contaminante del agua en Colombia, ¿cuál crees que es la industria
mas peligrosa para la contaminación de los ríos, lagos y océanos? Explica tu respuesta.
3) Elabora una tabla donde indiques los usos mas frecuentes del agua.
4) Por que consideras que el agua es el recurso natural mas importante del planeta?
5) Se puede decir que el agua ya no es un recurso renovable ¿Por qué?
6) Que ventaja representa para la vida que el agua se encuentre en la naturaleza en los 3 estado de la
materia.
7) Explica ¿por qué en los desiertos a pesar de no haber agua, pueden crecer plantas y vivir animales
139
Guía 5 Tema Ahorro del Agua. Fecha ________________ Periodo Tiempo

Objetivos: Adquirir responsabilidad con respecto al ahorro del agua. 2- Determinar la importancia del
ahorro del agua para el desarrollo de los ecosistema y la conservación del ambiente.

El ahorro del agua es responsabilidad de todos, y cada uno de nosotros podemos poner un importante
grano de arena para la conservación de este precioso recurso natural, a quí se te indican algunas pautas
que puedes poner en práctica para proteger el agua.

 Vigilar cuidadosamente los empaques de todas las llaves, duchas y tuberías de su tu casa para
verificar que no se presente fugas que incremente innecesariamente
 Cerciórese de que las cisterna de los baños funcionen adecuadamente.
 Depositar en la cisterna del baño un recipiente como una botella de gaseosa
 Revise el flotador, cheques del tanque principal de almacenamiento de agua que evite desperdicios
de agua.
 Cuando utilicemos la lavadora emplee la carga completa para aprovechar al máximo su capacidad.
 Evite lavar el carro, moto en su garaje , hágalo en centro autorizados, o de lo contrario utilice
trapos o botellas de agua.
 Mantenga la llave del grifo cerrada mientras lava los platos, cepillado de los dientes, mientras
jabona su cuerpo en el baño.

RESUELVE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE TE HABLAN DEL AGUA

Continuemos divirtiendomos de cómo podemos cuidar el agua, completando el siguiente crucigrama

140
 1- Es el lugar donde arreglan los coches, allí pueden manchar mucha
agua si no tienen cuidado con el aceite de los motores.
2- Cuando se utiliza una manguera para …. El carro se gasta muchas
mas aguas que lavautos
3-Se utiliza para pintar de colores las cosas. Hay que evitar que llegue a
los ríos pues hace mucho daño a los animales y plnatas
4- Se utilizan para freir y cocinar, no se puede tirar al lavaplatos pues
consume el oxigeno del agua de los ríos
5-Lo usamos para lavarnos las manos y limpiar las cosa, huele bien. No
se debe gastar mucho, porque si llega a los ríos puede matar a los
peces
6- Si la tiramos al suelo mancha las calles y para limpiarlas se gasta
mucha agua. Hay que tirarla en el lugar adecuado para que la recoja el
camión de la :::::

Debes encontrar en la sopa de letra 20 palabras relacionada con el tema de la conservación del agua, luego
haces oraciones con ellas, teniendo en cuenta que hagan referencia a la conservación del agua.

1) ________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________
3) ________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
5) ________________________________________________________________

CONSULTA
1) ¿Qué Países en el mundo hacen tratamiento de agua residuales, industriales antes de enviarla a los
ríos y océanos.
2) En que consiste el filtrado del agua? ¿ por que se hace este proceso con el agua?
3) Describe los pasos para hacer un filtrador de agua de manera casera, dibuja cada uno de estos
pasos.
4) ¿Consulta que es un acuífero, un humedal, aguas freáticas, reservorio, agua de pozo?
5) En santa Marta, las aguas residuales son llevadas al océano por el emisario submarino, consulta que
el Emisario submarino? ¿es tratada previamente esta agua antes de llegar al mar? Imagina que eres
un Ingeniero Ambiental, que solución le puedes proponer al alcalde para evitar que llegue está agua
contaminada al mar.
6) El agua que llega a nuestros hogares viene de los ríos, pozo, lagos, etc, pero antes debe ser tratada
ó potabilizada, consulta ¿cuáles son los pasos que debe ser sometida esta agua?

141
AREA Ciencia Ambiental UNIDAD 4 TEMA EL RECICLAJE GRADO Sexto ____ Tiempo 6 horas LOGOROS:
Tomar conciencia del beneficio del reciclaje para el mejoramiento de las condiciones climáticos DOCENTE
MARIA ELENA SARAVIA ESTUDIANTE____________________________________
PROBLEMÁTICA DEL MEDIO AMBIENTE
U no de los problemas que ha venido creciendo
ha sido el uso indiscriminado de los recursos
naturales, un recurso es algo que obtenemos
del ambiente vivo o no vivo para satisfacer nuestros
necesidades y deseos, los recurso pueden ser tangible o
intangibles, un recurso es tangible o material es aquel
que puede medirse y cuyo abastecimiento es limitado
ejemplo el petróleo, gas, un recurso intangible son
aquel que no podemos tocar ni medir como la
inteligencia y los valores, los recursos tangibles o
materiales los podemos clasificar en renovable y no
renovable,
Pero los recursos renovable que eran considerado
fuente inagotable y lo tendríamos por siempre, ahora
no es así, estamos viendo como lentamente el agua se
está acabando, los bosques están desapareciendo de
manera acelerada, y no están teniendo tiempo de
recuperación.
Vemos como se está incrementando la temperatura y
esto está dando como consecuencia el
recalentamiento, lluvias acidas, descongelamiento de
los polos, efecto invernadero y rompimiento de la capa
de ozono entre otros. La demanda de productos y su
consumo nos está llevando a los límites de tolerancia
del planeta.
Una de las estrategias implementada por países
desarrollados, los cuales han sido los primeros en sentir
estos efectos, es el reciclaje.
U na buena gestión de los residuos sólidos debe
favorecer el reciclaje y la utilización de
materiales recuperados como fuente de
energía o materias primas, a fin de contribuir a la
preservación y uso racional de los recursos naturales.
142
nivel mundial se está haciendo muy conocido y
practicado el reciclaje mediante la implementación de
Alas 4 R. La teoría de las Cuatro R’s consta de cuatro
conceptos de fácil entendimiento y ejecución, estos
son: Reducir. Reutilizar. Reciclar y rechazar
1-Reducir: Reduzca o rechace los productos que le
entregan con más empaques del que realmente
necesita, prefiera empaques y productos elaborados
con materiales reciclados o reciclables; menor cantidad
de materiales consumidos, menor cantidad de residuos
a disponer.
2- Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que
inicialmente tenía, por ejemplo, envases de licor para
envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice
el papel por las dos caras antes de reciclarlo.
3-Reciclar: Es el proceso mediante el cual se
transforman los residuos sólidos recuperados en
materia prima para la elaboración de nuevos productos.
El reciclaje de los desechos es un proceso que debe
tener en cuenta: Separar la basura en desechos
orgánicos e inorgánicos, Clasificar los componentes
inorgánicos en papel, cartón, plástico, vidrio y metales.
Procesar cada material de desecho con un tratamiento
adecuado.
4- Rechazar: No compremos productos que dañen al
ambiente (aerosoles, esterofoam, empaques que no se
pueden reciclar, etc.) especialmente aquellos que hayan
sido probados en animales. En vez de cloro y detergente
en polvo se puede utilizar vinagre o jugo de limón y
detergente en líquido.
CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS MATERIALES
RECICLABLES:
1. Papel y cartón reciclables:
Papel blanco de todo tipo sin ser usado, Papel blanco de
todo tipo sin arrugar, Papel blanco de todo tipo usado,
Cartón corrugado, Papel mixto: Revistas, suplementos
de periódicos, papel de color, de regalo, papel reciclado
de oficina., Periódicos.
2. Papel y cartón no reciclables:
Todos los papeles sucios, Papel diamante y papel
mantequilla. Papel o cartón encerado, Papel o cartón
plastificado, Papel carbón. Papel de fotografía, Papel
con tintas no solubles en agua. Papel higiénico y de
cocina
3. Vidrio reciclable:
Botellas de bebidas, medicamentos, perfumes, colonias
y de aceite. clasificados por colores (ámbar, verde,
blanco), Vidrio roto, se entrega separado por kilo y por
color.
4. Vidrio No reciclable:
Vidrio (roto) de auto (parabrisas), Vidrio (roto) de
ventana, Espejos, Neón y fluorescentes, Lozas y vajillas
(que no son de vidrio), Pantallas de televisor
5. Plásticos Reciclables:
De los plásticos actualmente se reciclan, Botellas
retornables , Botellas no retornables,, PVC (nº 3),, Estos
envases se deben entregar limpios,
6. Metales Reciclables:
Metales ferrosos, Chatarra pesada: equipos,
estructuras, planchas, rieles, Chatarra de acero: tubos,
ventanas, puertas, Metales No Ferrosos, Aluminio,
cobre, bronce.
7. Otros materiales Reciclables:
Los envases Tetra pack como materiales de
prefabricados., El Icopor como aislante de ruido en
muros disuelto con sustancias químicas actúa como
impermeabilizante y pegante de superficies granulares,
Cajas de Huevos en buen estado y limpias pueden ser
reutilizadas.
BENEFICIOS DEL RECICLAJE.
1. Ambientales, Disminución de la explotación de los
recursos naturales, Disminución de la cantidad de
residuos que generen un impacto ambiental, negativo
al no descomponerse fácilmente, Reduce la necesidad
de los rellenos sanitarios y la incineración, Disminuye las
emisiones de gases de invernadero, Ayuda a sostener el
ambiente para generaciones futuras. Ahorro de
energía, pues se emplearía menos en la fabricación de
nuevos productos, y al mismo tiempo se protege el
recurso del agua.
2. Beneficios Sociales.
Alternativa de generación de empleo, Crea una cultura
social. Genera nuevos recursos para instituciones de
beneficio social.
3. Beneficios Económicos, El material reciclable se
puede comercializar, con esto las empresas obtienen
materia prima de excelente calidad, a menor costo y
además de un alto ahorro de energía

ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS

1) Que costo estamos pagando por la contaminación ambiental?
2) ¿Mediante qué estrategia, se está reduciendo la basura a nivel mundial?
3) Explique en que consiste la teoría de las 4’S.
4) ¿Qué es un recurso renovable, escriba 5 ejemplos de recurso renovable?
5) ¿Qué elementos se pueden reciclar, y cuáles son sus características?
6) ¿Cuáles son los beneficios del reciclaje?
7) Consideras que es de importancia la práctica de las 4R’s en el colegio, por qué?

II- Escribe en cada recuadro 2 ejemplo, de como aplicarías cada uno de los pasos de la teoría de las 4 R’S

143
¿Por qué Reciclar?
 Por que ahorramos recursos naturales( agua, madera, petróleo, etc)
 Porque ahorramos energía
 Porque disminuimos el volumen de los residuos sólidos de los rellenos sanitario y
alargamos su vida.
 Reducimos la contaminación
 Porque ahorramos materia prima para la fabricación de nuevos productos( remplazada con
material reciclado.
 Por que abrimos oportunidades de negocio que pueden generar ingresos a comunidades de
escasos recursos.

¿Cuánto tardan en degradarse los desechos?

Todos los desechos entran en descomposición al ponerse en contacto con el aire, el agua y las
bacterias. Pero el tiempo que le toma a unos y otros degradarse varía mucho. Los alimentos y
materiales orgánicos, por ejemplo, se degradan en poco tiempo y por eso reciben el nombre
de biodegradables. Otros, como los plásticos y las pilas, pueden tardar miles de años en
desaparecer, y es por esto que llevan el nombre de
artículos Tiempo de biodegradación
Cáscara de banano 2 semanas
papel 3 meses
Guante de lana 1 año
Colilla de cigarrillo 1-12 años
Caja de leche 5 años
Zapatos de cuero 20-40 años
Tela sintéticas 30-40 años
Caneca de acero 100 años
Lata de gaseosa 350 años
Anillos de six pack 450 años
Un pañal desechable 500 años
Una bolsa plástica 3000 años
Vaso icopor 1 millon de año
Llanta de carro Miles de millones de años
Botella de vidrio 150 millones de años
Taza de poliestireno Una eternidad

144
145
 COLOR MATERIAL QUE RECICLA NO SE ACEPTAN
BLANCO Unicamente Botellas de plástico, ejemplo para Cartuchos o bolsas de plástico
soda aguao jugo

VERDE Botellas de vidrios, envases de vidrios de colores Luces de automóvil, bombillas, espejos,
ámbar, verde o transparente

GRIS Materiales electrónicos y otros, computadores, Solo se reciclan algunos materiales

Colorea
impresoras, laptop, fotocopiadora, celulares, electrónicos
cada fila de
cartucho de tintas, pilas de usos casero
acuerdo al
color del
AMARILLO Metal, latas de aluminio, piezas de cobre, piezas Latas con desechos material
de hierro, piezas de plata y oro. Latas de aerosoles
que recicla
Latas con pinturas

AZUL Papel blanco, revista, periódico, cajas de Papel sucio, con grapas,
cartón, envases de tetra pack Papeles metalizados, papeles plastificado

ROJO Hospitalarios, infecciosos, peligroso. Pinturas, trampas

para ratas, aerosoles, recipientes contaminado con gasolina,
petróleo, ácidos.
NEGRO Papel higiénico, toalla sanitarias, pañales desechables, pañitos Estos no se reciclan por su alto grado de
húmedos, y otros residuos. contaminación
146
 JUGUEMOS A LOS RECICLADORES II) Busca en la sopa de Reciclaje, 15 palabras relacionada con la temática, luego ordenalas
I) En cada caneca solo puedes reciclar lo indicado, deposítala de acuerdo a su Y busca el significado en cada una
características, uniéndola con la línea del color correspondiente

S O R Z P K Ñ I A L I M E N T O R C
I U E A L T G T U Y R H Y K I G D T H
L C T W A F A T T E T R A P A C K A
L A O S S A L B F G H H O G T O G T
A R R R T S U V E T R N T R S C B A
S T N F I D M D D T E E G D R N M R
P O A V C F I B G R R L U F T A L V R
L N B F O G N U I E R H A G Y L K I A
A E L G I H I P H R P Y K S U B J D G
S T E I I C O P O R A A I H I L H R B
T Y S Y G R E F I S T U P J I E T I V
I K T G P T E R A H J J J E O P G O W
C L T I T G R T O L H F D C L A B W
A P L D Y D A E W Q R F R V N P D E W
M O T G H L I B R O S S A T S I V E R
P E R I O D I C O L Ñ S A T N A L L H

PEPLA_________CRAOTN__________IOVDIR_________ALATS___________
OPRICO_________ILBROS__________RPOCEIOIDS__________TSLEA______
INPRELLOOPOIP_________________TARPKTAEC ___________________
HEOIRR___________NSATERBOLRE______________LLATSNA_______-___
MIOILNUA_______ITLNEOAM___________NUMAIOLI_________
TPSLILLSICASASA_______________SIASERTV__________RATAAHRC____________
TLEOERBNRA___________PTISOACL________

147
 PISTAS ECOLOGICAS
1- Este es el color del contenedor, donde depositaremos los
desechos tóxicos como papel jeringas, potes de pinturas,
aerosoles
2- Con esta estrategia, conservaremos recursos renovables, y
le damos otra oportunidad a las cosas que usamos.
3- Esta práctica, nos permite usar menos bolsa y botellas de
plásticas, gastar menos papel y menos vidrios.
4- Son elementos que su tiempo de descomposición son cortos
y fácil de asimilar por la naturaleza.
5- Con este color identificamos los contenedores que
depositan vidrios y latas.
6- Aquí colocamos las pilas, elementos electrónicos con P,C,
7- Es la actividad que debemos emplear todos para salvar
nuestro planeta, y disminuir la contaminación ambiental.
8- Es el contenedor que tiene los vidrios, espejos.
9- Aquí colocamos el papel, los periódicos y cartones
10- Aquí colocamos residuos no reciclable escomo pañales,
toallas sanitarias y papel higiénico
11- Con la practica de las 4R’S, ayudaremos a nuestro planeta

148

R Reciclar papel o comprar papel reciclado
supone salvar un árbol, uno que no será
talado. El 42% del total de la madera del
mundo se utiliza para fabricar papel y la
producción de una tonelada requiere 115.
000 litros de agua y 15 árboles adultos.
 Anualmente, un árbol adulto produce la cantidad de oxígeno suficiente para la
supervivencia de 4 personas. Así, producir 1 tonelada de papel, a partir de 15 árboles,
supone quitarle el oxígeno a unas 60 por año.
 El desperdicio de papel ocasiona la tala en exceso de árboles. Los bosques almacenan el
50% del carbón que existe en la tierra, y la tala causa que este carbón se mezcle con la
contaminación existente, incrementando el calentamiento global.
 El proceso de creación de papel es contaminante en altísimos grados, constituye el 9% del
total de las emisiones de carbón de este sector empresarial. La fabricación de papel ocupa
el cuarto lugar en cuanto a la generación de gases invernadero y el 25% del total de los
residuos domésticos.
 Comparado con el virgen, la producción de papel reciclado consume 44% menos de energía,
produce 38% menos de gases invernadero, 41% menos de emisión de partículas, 50%
menos de aguas residuales, 49% menos de basura sólida y aporta de manera significativa a
la supervivencia del 20% de los bosques vírgenes que sobreviven.
 Reciclar papel es una de las formas más fáciles de contribuir a la conservación del medio
ambiente. Puede hacerse desde casa, desde la oficina, y puede ser una práctica de niños,
jóvenes y adultos. Reduce las emisiones de gases de efecto invernadero que pueden
contribuir al cambio climático al evitar las emisiones de metano y la reducción de la energía
necesaria para una serie de productos de papel.
149
¿POR QUE CUIDAR UN ARBOL?.
Un árbol es una planta que vive más de dos años e incluso cientos, de tronco leñoso, que se
ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas
cuya altura supera los seis metros en su madurez, y que además producen ramas secundarias
nuevas cada año. Cuando reciclamos el papel, estamos protegiendo
los árboles, y al mismo tiempo los ecosistemas
Dentro del ecosistema, el árbol cumple algunas funciones concretas
pero fundamentalmente inciden sobre algunos de los factores que
regulan el ambiente como son: Climáticos, Ciclos biogeoquímicos,
Luminosos y Paisajísticos, entre muchos otros que señalaremos más
adelante.
 Cada tonelada de Papel Reciclado puede ahorrarnos la energía
suficiente y equivalente a unos 185 galones de gasolina.
 Los árboles son parte predominante del ecosistema de los
continentes debido a que previenen la erosión, constituyendo los
elementos primordiales del paisaje, la agricultura de los llamados
ecosistemas forestales, los bosques y las selvas.
 Los árboles proyectan sombra, misma que protege contra los
rayos del sol. Además, en el medio natural, sirven como excelente
planta nodriza, principalmente para especies pequeñas,
suculentas y estadios juveniles de su propia estirpe, ya que sin
esta protección les sería imposible sobrevivir.
 El arbolado sirve como hábitat para la vida silvestre; es refugio
natural y descanso de la fauna vertebrada (aves, murciélagos,
ardillas) e invertebrada (insectos, arácnidos,)
 Son filtros naturales purificadores del aire, eliminando gases
tóxicos y produciendo oxígeno. Un encino de tamaño mediano
produce diariamente oxígeno para 10 personas. El dato lo dice todo. Los árboles, con su
gran masa de follaje, producen el oxígeno que necesitamos para sobrevivir todos los
habitantes de este planeta.
 DATOS CURIOSOS DEL PAPEL

150
Resuelve el siguiente crucipapel, siguiendo las pistas verdes

Reflexiona sobre lo leído y contesta a las siguientes preguntas

1- Explica 5 razones por el cual debemos empezar a reciclar el papel?

2- ¿Qué es un árbol?
3- Indica las cifras matemáticas del ahorro de agua, árboles y energía
cuando se recicla una tonelada de papel.
4- Antes de desechar tus cuadernos, escribe 5 maneras de como lo
puedes reutilizar.
5- Nombra las etapas de la elaboración del papel.
6- Que característica debe tener el papel para poder ser reciclado.
7- ¿Qué papel no se puede reciclar?
8- ¿De qué manera puedes tu aplicar el reciclaje del papel en la
escuela, en tu casa y tu barrio? Explicalo.

1- Este es el color del contenedor que debes buscar para reciclar el papel
2- Cuando reciclas papel, salva la vida de 17 arboles, los cuales son… de la atmosfera
3- una planta que vive más de dos años e incluso cientos, de tronco leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo
4- Cuando vallas a reciclar papel, evita que se encuentre en estas condiciones
5- Producto obtenido de la pasta dela fibra vegetal, el cual se puede volverá utilizar 11 veces.
6- Producto elaborado de la fibra vegetal, de mayor grueso, sin colorantes, que sirve para empacar cosas
7- Un árbol ayuda a reciclar 44 tonelada durante toda su vida, de este gas, principal componente del efecto invernadero.

151
152
TALLER DE ECOLOGIA TEMA El suelo y su función en el ecosistema Unidad Tiem 6 horas
Alumno _______________________________ Docente maría Elena Saravia fecha _______Sexto ________
OBJETIVOS: Determinar la composición. Las propiedades y las sustancias nutritivas del suelo. 2- Valorar
los métodos utilizados para el aprovechamiento y conservación de los suelos. Identificar los tipos de suelos
existentes.
¿Qué conozco del tema?

1-¿Qué importancia tiene el suelo para el Hombre?

2-¿ Todos los suelos son igualmente productivos para todos los
cultivos?
3- Como crees que se contamina el suelo?

¿Qué es el suelo?
Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que tiende a
desarrollarse en la superficie de las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres
vivos (meteorización). Los suelos son sistemas complejos donde ocurren una vasta gama de
procesos químicos, físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos
existentes en la tierra. El suelo mantiene la vida en la tierra. Es la segunda fuente de comida
(nutrientes) para las plantas, después del aire, y la primera para los seres humanos. El suelo es
como un ser vivo: respira, come las hojas y ramas que caen y bebe la lluvia. Son muchos los
procesos que pueden contribuir a crear un suelo particular, algunos de estos son la deposición
eólica, sedimentación en cursos de agua, meteorización, y deposición de material orgánico.

1- Etapas de la formación del suelo

El proceso de formación del suelo es continuo pero demasiado lento, hasta el punto que necesitan
siglos para que alcance unos centímetros de espesor, porque el proceso de desintegración de las rocas y
el de adquisición de elementos orgánicos son muy lentos. En la formacipon de la mayoría de los suelos
intervienen los siguientes pasos:
A Intemperismo-Disgregación o fragmentación de las mecánica de las rocas, por acción del agua o el
viento El agua cae sobre las rocas la disuelve y formas partículas minimas.
B- Instalación de los seres vivos (microorganismos, líquenes, musgos, etc.) sobre ese sustrato
inorgánico. Esta es la fase más significativa, ya que con sus procesos vitales y metabólicos, continúan la
meteorización de los minerales, iniciada por mecanismos inorgánicos. Además, los restos vegetales y
animales a través de la fermentación y la putrefacción enriquecen ese sustrato.
D- Mezcla de todos estos elementos entre sí, y con agua y aire intersticiales. Inicialmente, se da la
alteración de factores físicos y químicos de las rocas, realizada, fundamentalmente, por la acción
geológica del agua y otros agentes geológicos externos, y posteriormente por la influencia de los seres
vivos, que es fundamental en este proceso de formación.

153
 2 -Los componentes del suelo se pueden dividir en sólidos, líquidos y gaseosos.
*Sólidos: Constituida por partículas de diversos tamaños de lino, arena y arcilla, procedente de la
descomposición de cadáveres y desintegración de las rocas. El tamaño de las partículas sólidas
determinan las propiedades físicas del suelo. Alguno de los minerales que encontramos en el suelo
son silicatos, cuarzo, hidróxido de hierro, mica, nitratos, carbonato de calcio, calcita, dolomita,
cloruros y nitratos
*-Líquidos: Constituida por minerales disueltos en agua, que ocupan los poros existentes entre las
partículas sólidas; proporcionan los nutrientes que las plantas necesitan para vivir. Los iones más
comunes como Na+, K+, Ca2+, Cl-, NO3-,… así como por una amplia serie de sustancias orgánicas.
La importancia de esta fase líquida en el suelo estriba en que éste es el vehículo de las sustancias
químicas en el seno del sistema.
* Gaseosa: La fracción de gases está constituida fundamentalmente por los gases atmosféricos y
tiene gran variabilidad en su composición, por el consumo de O2, y la producción de CO2 dióxido de
carbono. El primero siempre menos abundante que en el aire libre y el segundo más, como
consecuencia del
Algunas de las características más importantes que deben poseer el suelo para el sostenimiento de
un ecosistema son la cantidad de materia orgánica o nutrientes que se encuentre en él. La
capacidad para retener aire y agua y el espesor. Los suelos ricos en materia orgánica y con buen
flujo de agua y aire son los más fértiles.
1- Tipos de suelos
Existen dos clasificaciones para los tipos de suelo, una según su funcionalidad y otra de acuerdo a
sus características físicas.
I-Por funcionalidad
*-Suelos arenosos: No retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la
agricultura, ya que por eso son tan coherentes.
*Suelos calizos: Tienen abundancia de sales calcáreas, son de color blanco, secos y áridos, y no
son buenos para la agricultura.
*Suelos humíferos (tierra negra): Tienen abundante materia orgánica en descomposición, de color
oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el cultivo.
*Suelos arcillosos: Están formados por granos finos de color amarillento y retienen el agua formando
charcos. Si se mezclan con humus pueden ser buenos para cultivar.
*Suelos pedregosos: Formados por rocas de todos los tamaños, no retienen el agua y no son
buenos para el cultivo.
*Suelos mixtos: Tiene características intermedias entre los suelos arenosos y los suelos arcilloso,
osea de los 2 tipos.
II- Por características físicas
A. La textura depende de la proporción de partículas minerales de diverso tamaño presentes
en el suelo. Las partículas minerales se clasifican por tamaño en cuatro grupos:
A- Fragmentos rocosos: diámetro superior a 2 mm, y son piedras, grava y cascajo.

154
B-Arena: diámetro entre 0,05 a 2 mm. Puede ser gruesa, fina y muy fina. Los granos de arena
son ásperos al tacto y no forman agregados estables, porque conservan su individualidad.
C-Limo: diámetro entre 0,002 y 0,5 mm. Al tacto es como la harina o el talco, y tiene alta
capacidad de retención de agua.
D-Arcilla: diámetro inferior a 0,002 mm. Al ser humedecida es plástica y pegajosa; cuando seca
forma terrones duros.

4- PROPIEDADES FISICAS DEL SUELO

.2- La estructura es la forma en que las partículas del suelo se reúnen para formar agregados.
De acuerdo a esta característica se distinguen suelos de estructura esferoidal (agregados
redondeados), laminar (agregados en láminas), prismática (en forma de prisma), blocosa (en
bloques), y granular (en granos).
3. La consistencia se refiere a la resistencia para la deformación o ruptura. Según la
resistencia el suelo puede ser suelto, suave, duro, muy duro, etc. Esta característica tiene
relación con la labranza del suelo y los instrumentos a usarse. A mayor dureza será mayor la
energía (animal, humana o de maquinaria) a usarse para la labranza.
4. La densidad se refiere al peso por volumen del suelo, y está en relación a la porosidad. Un
suelo muy poroso será menos denso; un suelo poco poroso será más denso. A mayor
contenido de materia orgánica, más poroso y menos denso será el suelo.
5. La aireación se refiere al contenido de aire del suelo y es importante para el abastecimiento
de oxígeno, nitrógeno y dióxido de carbono en el suelo. La aireación es crítica en los suelos
anegados. Se mejora con la labranza, la rotación de cultivos, el drenaje, y la incorporación de
materia orgánica.
6. La temperatura del suelo es importante porque determina la distribución de las plantas e
influye en los procesos bióticos y químicos. Cada planta tiene sus requerimientos especiales.
Encima de los 5º C es posible la germinación.
7. El color del suelo depende de sus componentes y puede usarse como una medida indirecta
de ciertas propiedades. El color varía con el contenido de humedad. El color rojo indica
contenido de óxidos de fierro y manganeso; el amarillo indica óxidos de fierro hidratado; el
blanco y el gris indican presencia de cuarzo, yeso y caolín; y el negro y marrón indican materia
orgánica. Cuanto más negro es un suelo, más productivo será, por los beneficios de la materia
orgánica.

5- ORGANIZACIÓN DE LAS CAPAS DEL SUELO

1-Horizonte A, o zona de lavado vertical: Es el más superficial y en él enraíza la vegetación
herbácea. Su color es generalmente oscuro por la abundancia de materia orgánica descompuesta o
humus elaborado, determinando el paso del agua a su través el arrastre hacia abajo, de fragmentos
de tamaño fino y de compuestos solubles.
2-Horizonte B o zona de precipitación: Carece prácticamente de humus, por lo que su color es más
claro, en él se depositan los materiales arrastrados desde arriba, principalmente, materiales
arcillosos, óxidos e hidróxidos metálicos, carbonatos, etc., situándose en este nivel los
encostramientos calcáreos áridos y las corazas lateríticas tropicales.
3-Horizonte C o roca madre, o subsuelo: Está constituido por la parte más alta del material rocoso in
situ, sobre el que se apoya el suelo, más o menos fragmentado por la alteración mecánica y la
química, pero en él aún puede reconocerse las características originales del mismo.
4-Horizonte D u horizonte R o material rocoso: es el material rocoso subyacente que no ha sufrido
ninguna alteración química o física significativa. Algunos distinguen entre D, cuando el suelo es
autóctono y el horizonte representa a la roca madre.

155
 6 -CAUSAS DE LA DEGRADACIÓN O DESTRUCCIÓN DE LOS SUELOS

Alguno de los factores que intervienen en el deterioro del suelos son:

a- La agricultura intensiva: que agota los nutrientes del suelo y hace necesario un mayor uso de
fertilizantes.
b- El uso de pesticidas que ataca no solo a las plagas a las que van dirigidas sino otras especies
benéficas para los ecosistemas como muchos descomponedores que ayudan a mantener el
equilibrio de los ecosistemas al controlar el desarrollo de poblaciones perjudiciales, además de
mantener el funcionamiento y la generación de suelo
c- La tala de los arboles y arbustos, puestos que sus raíces ayudan a ligar el suelo y, en su
ausencia, se genera erosión, proceso en el que la capa superior del suelo es removida.
d- La contaminación por basuras y desechos industriales que se acumulan en el suelo, cambian sus
propiedades química y afectan a los organismos que viven el.
e- La ganadería: causa la compactación del suelo y dificulta el drenaje de agua, la aireación y el
crecimiento de las raíces de las plantas
f- Erosión: consiste en el desgaste y fragmentación de los materiales de la superficie terrestre por acción
del agua, el viento, etc. Los fragmentos que se desprenden reciben el nombre de detritos. A este
proceso se le llama Meteorización . La Meteorización: consiste en la alteración que experimentan las
rocas en contacto con el agua, el aire y los seres vivos
g- Los incendio y quema de los suelos: Aunque en la agricultura esta práctica es muy utilizada para
aclarar el suelo, presenta a largo plazo causan efectos dañinos e irreversibles entre los que están;
cambios considerable en la densidad del suelo tiende a disminuir afectando la penetración de raíces de
plantas pequeñas. El aumento de la la temperatura durante la quema conduce a la pérdida de
nutrientes en las primera capas del suelo, tales como el nitrógeno, el pH, del suelo sufre un ligero y
progresivo aumento ligado a las disponibilidad inmediata de cationes en la cenizas. Al momento de la
quema mueren también muchos organismos que favorecen la descomposición de la materia orgánica y
la disponibilidad de los nutrientes para las plantas . Así, debido a su ausencia y a la pérdida de
nutrientes, el suelo se ve condenado a ser cada vez más infértil y surge la necesidad de introducir
nuevos insumos a la finca.
h- La tala de bosques y la erosión en Colombia
Las cifras indican que la destrucción de bosques llega en nuestro país a niveles abrumadores. Hace 10
años se hablaba de 400.000 hectáreas anuales. Hoy, los más optimistas se sitúan en 600.000
hectáreas en tanto que otros consideran que se están destrozando 800.000. con la destrucción de la
vegetación, se agotarán también las aguas y los suelos. En la actualidad cada año sepultamos en el
fondo mar cerca de 500 millones de toneladas de tierra fértil arrastradas por los torrentes que, sin
obstáculos, desmoronan las laderas provistas de la protección de la vegetación
g- Desertización: Es la transformación de tierras usadas para cultivos o pastos en tierras desérticas o
casi desérticas, con una disminución de la productividad del 10% o más. La desertización es moderada
cuando la pérdida de productividad está entre el 10% y el 25%. Es severa si la pérdida está entre el
25% y el 50% y muy severa si es mayor. El proceso de desertización se observa en muchos lugares
del mundo y es una amenaza seria para el ambiente y para el rendimiento agrícola en algunas zonas.
Cuando está provocado por la actividad humana se le suele llamar desertificación. Desertización
natural La mayor parte de la desertización es natural en las zonas que bordean a los desiertos. En
épocas de sequía estos lugares se deshidratan, pierden vegetación y buena parte de su suelo es
arrastrado por el viento y otros agentes erosivos. Sin embargo, este fenómeno natural se ve agravado
por actividades humanas que debilitan el suelo y lo hacen más propenso a la erosión
i- Por residuos sólidos, agua contaminadas, desechos industriales, agua negras, y pesticidas,
constituyen un ambiente excelente para la proliferación de insectos, roedores y en general para
organismos que pueden transmitir enfermedades epidemiológica al hombre, estimulan la proliferación
de moscas que transmiten fiebres, diarreas, polio entre otras. Y esta contaminación genera no solo
peligro a la capa vegetal si no también a las aguas freáticas, pues por lexivaciones llegan estos
contaminantes al reservorio de agua natural que alimentaran los ríos y lagos.

156
 7 -Conservación de los suelo
La conservación de los suelos se logrará con la educación de la gente. Debemos tener en cuenta
que un suelo se forma durante un lapso de miles y miles de años, gracias a la acción de factores
como el viento, la temperatura y el agua. Estos, lentamente van desmenuzando las rocas, hasta
reducirlas a pequeñas partículas, que al unirse con los restos de plantas y animales conforman el
suelo.
Una vez formado, el suelo es protegido y conservado por la vegetación que crece sobre su
superficie. Cuando el hombre corta los árboles y deja expuestas las partículas del suelo a la acción
del sol, el viento y el agua, se produce la temida erosión. La capa vegetal es arrastrada hacia el
fondo de los océanos, y aquellos terrenos fértiles quedan transformados en desiertos. Dicho
empobrecimiento del suelo también es causado por desyerbar con azadón, por las quemas, por el
uso exagerado de herbicidas y fertilizantes, entre otros.
a- La reforestación: consiste en volver a sembrar el bosque con plantas nativas
b- Rotación de los cultivos: Cambiar frecuentemente los cultivos
c- Protegiendo la vegetación aledaña a los ríos.
d- Utilización de abonos naturales en la agricultura.
e- Se recomienda la aplicación de la teoría de las 4 R’S, que consiste en reciclar, reutilizas,
reducir y rechazar, de esta manera las basuras que llegue a los relleno sanitario ocupe menos
volumen en espacio y también menos materia que genere desechos tóxicos para el ambiente.

¿Cómo funciona el suelo?

1. La hojarasca cae en el suelo y los microorganismos (bacterias y hongos) que ya están en las
hojas empiezan a digerirla.
2. Los bichos más grandes que habitan el suelo (los que se pueden ver a simple vista) constituyen la
macrofauna; ellos despedazan las hojas y las ingieren, facilitando el trabajo de los microorganismos.
3. Los bichos medianos que habitan el suelo constituyen la mesofauna; ellos comen los pedazos
menores de hojarasca, favoreciendo también a la descomposición de la materia orgánica.
4. Los depredadores comen a los demás bichos, regulando las poblaciones de estos habitantes del
suelo.
5. De este proceso resulta la formación de humus y la liberación de nutrientes para las plantas.
Webgrafia
Aquí encontraras mas información
http://www.natureduca.com/cienc_gen_suelotextura.php; http://el-suelo.galeon.com/2.html;
http://enciclopedia.us.es/index.php/Horizonte_del_suelo; http://suelooh.blogspot.es/1196628600/;
http://www.canacacao.org/uploads/smartsection/19_Suelo.pdf
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1- Consigna los rasgo que observa en cada uno de los horizontes del suelo

CARACTERÍSTICAS HORIZONTE

A B C D

GROSOR

COLOR

TEXTURA

ESTRUCTURA

PRESENCIA DE
ANIMALES

157
 Actividad de auto aprendizaje

1-Como se forman los suelos?

2-Que factores están involucrados en la

formación del suelo

3-Cuales son los principales usos del

suelo

4-Elabora un cuadro sinóptico de la

clasificación del suelo en sus diferentes
características

5-Explica cómo se puede dar el

deterioro de los suelos, que factores
influye en el proceso de meteorización

6-De todas los horizontes del suelo

cual es la más apta para la agricultura y
por qué?

7-De los componentes del suelo cual

crees que es la más importante para el
cultivo

8-Desarrolla una gráfica de la

formación del suelo basándonos en el
contenido

2- A continuación encuentras en sílabas separadas las propiedades físicas del suelo. Descúbrelas.
Uniéndolas con líneas de diferentes color.

3- Relaciona cada horizonte del suelo con su característica y posteriormente con su gráfica.

158
 4- Teniendo en cuenta la temática del suelo, resuelve el siguiente crucigrama del suelo, debes leer con
atención

1- Es una de las capas del suelo, se caracteriza por su coloración negra, debido a la descomposición de la
materia inorgánica.
2- Volviendo a sembrar arboles y arbustos autóctono de la región se pueden recuperar los suelos
3- Es la primera capa que rodea la superficie de la tierra, y en ella se desarrolla los vegetales, y permite el
desarrollo de la vida.
4- Tipo de suelo que no retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la
agricultura.
5- Propiedad física del suelo, que se refiere al peso por volumen del suelo, y está en relación a la
porosidad. Un suelo muy poroso será menos denso; un suelo poco poroso será más denso.
6- Es el desgaste de la capa vegetal del suelo, debido a acción del agua ó el viento.
7- El uso constante de la agricultura, la genera estee fenómenos, donde los suelo se van volviendo
desiertos.
8- Esta estrategia ayuda mucho a salvar y conservar los suelos, pues consiste en darle nuevo uso
a las cosas que se iban a tirar a la basura.
9- La práctica de esta acción, está produciendo desprotección de los suelo
10- se refiere al contenido de aire del suelo y es importante para el abastecimiento de oxígeno,
nitrógeno y dióxido de carbono en el suelo
11- se refiere a la resistencia para la deformación o ruptura. Según la resistencia el suelo puede ser
suelto, suave, duro, muy duro
Característica física del suelo, que sus partículas tienen diámetro entre 0,002 y 0,5 mm. Al tacto
es como la harina o el talco, y tiene alta capacidad de retención de agua.
12- Con estos tipos de abonos sepuededn salvar los suelo, se preparan con sustancias organicas como
desperdicios de alimento

https://saludtaoista.wordpress.com/2013/08/26/el-valor-de-un-arbol/

159
 I.E.D RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA
GUIA DE LABORATORIO N° 2
Área Ciencias Naturales TEMA EL SUELO Y SUS CARACTERISTICA Fecha _____________
Alumno _______________ Docente _________________________ SEXTO _____
Logro identificar el tipo de suelo que presenta tu institución educativa Reconocer las características de la
permeabilidad de los suelos

Materiales

5 Frasco Recolector de Orina con su tapa, nuevos

Palita plástico, 3 embudos pequeños, 3 papel filtro para café, 3 vasos desechables, cuchara de plástico grande,
arena, tierra negra, reloj con segundero una regla, arcilla , hojas de periódico, bolsa para la basura mediana.
Cinta de papel para enmasacara . Esferos , papel tornasol. temperatura

I- Estudio permeabilidad del suelo

Procedimiento
1) Sobre una hoja de papel de diario, mezclen cuatro cucharadas de arena y dos de tierra negra. Esta será la
muestra de suelo arenoso. rotulen ( A )
2) Sobre la otra hoja, mezclen cuatro cucharadas de arcilla y dos de tierra negra. Esta será la muestra de suelo
arcilloso. Rotulen con ( B )
3) Con los frascos, los embudos y los papeles de filtro, armen tres dispositivos como los que muestra el dibujo .
y rotulen ( 1. 2. 3 )
4) Coloquen, en uno de los embudos, tierra negra. En otro, la muestra de suelo arenoso y, en el tercero, la
muestra desuelo arcilloso.
5) Viertan, al mismo tiempo, el agua de cada vaso en cada uno de los embudos.
6) Comparen cuánto tarda en comenzar a caer el agua encada frasco.
7) Con la regla, comparen la cantidad de agua que cayó encada frasco después de un minuto.
8) Completen la tabla con los datos que observaron y luego respondan a las preguntas.

¿Cuánto tardó en empezar a caer ¿Cuánta agua cayo luego de un

el agua? minuto?
Tierra negra
Suelo Arenoso
Suelo arcilloso

Resuelvan las siguientes preguntas:

9) ¿Cuál de los tres suelos es más permeable? ¿Por qué?_________________________________________

____________________________________________________________________________________

10) ¿Cuál es el menos permeable? ¿Por qué?: ________________________________________________

__________________________________________________________________________________
11) ¿Cuál es el más adecuado para los cultivos? ¿Por qué?: ______________________________________
__________________________________________________________________________________

160
2- Estudio de las características y textura del suelo
1- Ubícate en una espacio de tu colegio o sector y lo enumera o enmarcas (cancha, pasillos de sexto,
pasillo de octavos , cafetería, entrada, rectoría)
2- Toma cada uno de los frasco recolectores, y enuméralos o rotúlalos, con los nombre del sitio
3- Ubicados en el lugar a estudiar con la palita trata de tomar una muestra considerada de tierra y
deposítala en cada una de los frascos rotulados, ves anotando y llenando la tabla comparativa
propuesta.
Describe características como grosor de la muestra, humedad, temperatura, y textura
Llenando los espacios solicitados en la tabla

CARACTERÍSTICAS Zona de suelo analizado

1 2 3 4

GROSOR

COLOR

TEXTURA

HUMRDAD

PRESENCIA DE
HOJARASCA

PRESENCIA DE
ANIMALES

Observando el entorno
1- Que contaminantes del suelo se observan en los lugares observados ____________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2- Que vegetación observaste en el lugar de análisis _________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3- Que mejoraras le harías al suelo observado ______________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

161
 I.E.D. RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA

TEMA TIPOS DE ECOSISTEMAS Unidad 4 Tiempo 6 horas sexto _________ fecha _________
Alumno _______________________________ Docente maría Elena Saravia fecha _______Sexto ________
OBJETIVOS. Determinar las características de los diferentes ecosistemas existentes
Determinar los seres bióticos que pertenece a cada ecosistema.

¿Qué conozco del tema?

1-¿Cuántas clases de ecosistemas conoces?

2-¿ todos los ecosistemas están formados por los mismo
elementos ?
3- Como crees que se contamina los Ecosistemas?

Lo podemos clasificar en varios tipos. Existen muchísimas clasificaciones y aquí vamos a estudiar los más
importantes. aquí incluimos las que consideramos como imprescindibles

1- Ecosistemas terrestres.
bosque templado, Litoral, selva (bosque lluvioso tropical); sabana, praderas, desierto cálido, tundra,
taiga, desierto polar
2- ecosistemas acuáticos
ecosistemas de agua dulce, ecosistemas de agua salada
I- clasificación de los ecosistema Terrestre
Existen muchísimos ecosistemas terrestres, los cuales dependen de muchos factores ambientales y
biológicos: lluvias, temperatura, altitud y condiciones del suelo. De acuerdo con tales factores,
podemos enumerar seis grandes tipos de ecosistemas terrestres, los cuales se encuentran
distribuidos de manera irregular en todo el globo terráqueo.
EL LITORAL: En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las
algas y otros organismos que aprovechan la luz solar. Otros animales se alimentan de estos seres vivos.
Algunos animales que habitan cerca de la costa son las langostas y
peces como el lenguado. Pero cerca de la costa también hay
animales que viven en mar abierto: ballenas, tiburones, medusas…
Un tipo especial de ecosistema marino costero son: los arrecifes de
coral, en los que existe una gran variedad de vida: corales,
tortugas, esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y
muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro, pez payaso. Su
vegetación tiene pocos requerimientos de humedad y gran
resistencia a la insolación y altas temperaturas, como la hierba de
vidrio y la uva de playa. En algunos sectores de la costa, se presentan comunidades de mangle
(manglares), especialmente en las riberas de ríos y caños, que desembocan en el mar; también se
conocen como bosques hidrófitos. Su flora está constituida principalmente por mangle rojo, negro,
blanco y de botoncillo, plantas que toleran alta salinidad. Estas especies mantienen en sus raíces una alta
diversidad de fauna, en especial larvas de peces, crustáceos y ostras. En las copas de los árboles anidan
garzas y otras aves acuáticas.
LA SABANA
Normalmente, las sabanas son zonas de transición entre bosques y estepas. Son biomas
generalmente situados en latitudes intertropicales y, raras veces subtropicales.
b) Sabanas y herbazales: se caracteriza por presentar un clima cálido, con un período de sequía seguido
de una época de abundantes
precipitaciones, durante las cuales las
plantas se tornan frondosas y frescas.
Es el bioma característico de la región
de los llanos. Predominan las
gramíneas, con alternancia de árboles
y arbustos. Representantes de la fauna
son las garzas, corocoras y otras aves a
la orilla de los ríos; entre los
mamíferos, el chigüiro, la lapa, el

162
venado caramerudo, el jaguar y el conejo sabanero; también debe incluirse el ganado vacuno,
introducido por el ser humano. Pueden encontrarse tres tipos de sabana:
b) Sabana limpia o inarbolada: son sabanas sin árboles y arbustos pero con muchas herbáceas y
gramíneas, lo que le da características de "pastizal".
c) Sabana arbolada: posee hierbas y árboles dispersos de poco tamaño y tronco retorcido (árboles
achaparrados) conocidos en nuestro país como chaparros.
d) Sabana húmeda (morichales): formadas por especies arbustivas y herbáceas donde predomina la
palma moriche, la cual crece a orilla de los ríos.
BOSQUE HÚMEDO TROPICAL
Presenta una vegetación con árboles de gran
altura. El suelo es pobre en minerales. La
precipitación (lluvias) es altísima por lo que la
mayor parte del tiempo permanece húmedo.
Contiene mayor número de poblaciones de
animales y plantas que los demás ecosistemas
juntos. La duración del día y la noche,
fotoperiodo, es uniforme, así como la
temperatura durante todo el año (temperatura
promedio: 24 ºC).

BOSQUES DECIDUOS Y DE CONÍFERAS

Se encuentran en las latitudes altas donde hay estaciones. Su
lluviosidad es intermedia entre las sabanas y el bosque tropical. El
bosque deciduo tiene árboles que reemplazan sus hojas anualmente.
En los bosques de coníferas, en cambio los árboles
permanecen con sus hojas y no cambian como las principales reservas
de madera del mundo. Un bosque de coníferas o bosque frio es un
área boscosa constituida por coníferas y se asocia con climas fríos; en
él, destacan los árboles como pinos y abetos, que se cubren de nieve
en la época invernal. Los árboles son muy altos y sus hojas tienen
forma de agujas. Los boques de coníferas son una fuente muy
importante de madera y celulosa, una fibra que se extrae de los
árboles y se usa para fabricar papel. La fauna incluye especies con grueso pelaje que les permite soportar
las bajas temperaturas, como los osos, lobos y armiños. Castores, Ardillas, Puercoespín, arborícola,
Chupadores de savia, mofetas, Alces, Marmotas, Liebres, linces, venados cola blanca y conejos. Este
tipo de fauna se debe a la gran vegetacion de arboles que existe en este bosque.
TUNDRA
Tiene un clima extremadamente frío. El suelo permanece helado
durante gran parte del año. En algunos lugares se congela (
permafrost). En el verano se descongela, pero pocos centímetros.
Su lluviosidad es muy baja, por lo que reduce el crecimiento de
organismos vivos. No hay árboles grandes, sólo plantas pequeñas
(musgos, líquenes y otras especies arbóreas). , y son pantanosos
con turberas en muchos sitios.
Se extiende principalmente por el Hemisferio Norte: en Siberia,
Alaska, norte de Canadá, sur de Groenlandia y la costa ártica de
Europa. En el Hemisferio Sur se manifiesta con temperaturas
mucho más parejas durante el año y en lugares como el extremo
sur de Chile y Argentina, Isla groelandia
La tundra ocupa aproximadamente un quinto de la superficie emergida de la Tierra. Algunos animales:
caribú, reno, buey almizclero, lobo, liebre ártica, oso blanco (en
el extremo norte) halcón gerifalte, cabra nival, oso kodiak, búho,
zorro ártico y el lemming; los salmones son en gran medida la
base de la red trófica para la fauna de este bioma.
Desierto
Área de la superficie terrestre total o casi totalmente
deshabitada en la cual las precipitaciones casi nunca superan
los 250 milímetros al año y el terreno es árioa. Presenta muy
pocas lluvias. El contenido de vapor de agua del aire es bajo y

163
los cambios de temperatura son drásticos. Las noches son extremadamente frías y los días
extremadamente calurosos. Viven poblaciones de plantas adaptadas a conservar agua, como los cactus.
Los animales están adaptados a soportar cambios de temperaturas extremas, como ciertos reptiles
(lagartos) e insectos. Los desiertos forman la zona emergida más extensa del planeta: su superficie total
es de 50 millones de kilómetros cuadrados, aproximadamente un tercio de la superficie terrestre. Esto es
el 30% de las tierras emergidas, (16% desiertos cálidos y 14% desiertos fríos).
En el desierto solo logran sobrevivir algunos animales: el camello (que puede perder tres cuartas partes
de su peso en agua), las lagartijas, las serpientes, las arañas, lechuzas, alacranes, ardillas entre otros. Al
igual que en la fauna solo logran sobrevivir algunas plantas. Estas se protegen de los otros animales con
las espinas que tienen y con su gruesa capa de piel, algunas de ellas son: el cactus, las palmeras,
nopales, matorrales, pastizales, meleza en los oasis
Pradera
Son áreas de transición entre el bosque y el desierto.
Generalmente están ubicadas hacia el interior de los continentes y
en altas latitudes. Presentan estaciones calurosas y frías. Su
lluviosidad es tres veces mayor que la de los desiertos.. La
pradera es una bioma cuya vegetación predominante consiste en
hierbas o pasto y matorral, como también los juncos. . El clima
es templado, entre semiárido y húmedo; hay una estación cálida, y
generalmente una estación fría en invierno.

ACTIVIDAQDES EN CLASE
1- Describe las características mas importantes de los diferentes ecosistemas, teniendo en cuenta lo
solicitado en la tabla
ECOSISTEMAS FLORA FAUNA TEMPERATURA EJEMPLO

2- Escribe al frente el ecosistema al cual pertenece cada animal

Ecosistema __________________________

Ecosistema __________________________

Ecosistema __________________________
164
 I.E.D. RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA

TEMA TIPOS DE ECOSISTEMAS Unidad 4 Tiempo 6 horas sexto _________ fecha _________
Alumno _______________________________ Docente maría Elena Saravia fecha _______Sexto ________
OBJETIVOS. Determinar las características de LA Capa de la Atmosfera

La capa exterior de la Tierra es gaseosa, de composición y densidad muy distintas de las capas sólidas y
líquidas que tiene debajo. Pero es la zona en la que se desarrolla la vida y, además, tiene una importancia
trascendental en los procesos de erosión que son los que han formado el paisaje actual.
Los cambios que se producen el la atmósfera contribuyen decisivamente en los procesos de formación y
sustento de los seres vivos y determinan el clima.

Composición del aire

Los gases fundamentales que forman la atmósfera son: Nitrógeno (78.084%), Oxígeno (20.946%), Argón
(0.934%) y Dióxido de Carbono (0.033%). Otros gases de interés presentes en la atmósfera son el vapor de
agua, el ozono y diferentes óxidos. También hay partículas de polvo en suspensión como, por ejemplo,
partículas inorgánicas, pequeños organismos o restos de ellos y sal marina. Muchas veces estas partículas
pueden servir de núcleos de condensación en la formación de nieblas muy contaminantes. Los volcanes y la
actividad humana son responsables de la emisión a la atmósfera de diferentes gases y partículas
contaminantes que tienen una gran influencia en los cambios climáticos y en el funcionamiento de los
ecosistemas.
El aire se encuentra concentrado cerca de la superficie, comprimido por la atracción de la gravedad y,
conforme aumenta la altura, la densidad de la atmósfera disminuye con gran rapidez. En los 5,5 kilómetros
más cercanos a la superficie se encuentra la mitad de la masa total y antes de los 15 kilómetros de altura está
el 95% de toda la materia atmosférica.
La mezcla de gases que llamamos aire mantiene la proporción de sus distintos componentes casi invariable
hasta los 80 km, aunque cada vez más enrarecido (menos denso) conforme vamos ascendiendo. A partir de
los 80 km la composición se hace más variable.

Formación de la atmósfera
La mezcla de gases que forma el aire actual se ha desarrollado a lo largo de 4.500 millones de años. La
atmósfera primigenia debió estar compuesta únicamente de emanaciones volcánicas, es decir, vapor de agua,
dióxido de carbono, dióxido de azufre y nitrógeno, sin rastro apenas de oxígeno.
Para lograr la transformación han tenido que desarrollarse una serie de procesos. Uno de ellos fue la
condensación. Al enfriarse, la mayor parte del vapor de agua de origen volcánico se condensó, dando lugar a
los antiguos océanos. También se produjeron reacciones químicas. Parte del dióxido de carbono debió
reaccionar con las rocas de la corteza terrestre para formar carbonatos, algunos de los cuales se disolverían
en los nuevos océanos.
Más tarde, cuando evolucionó la vida primitiva capaz de realizar la fotosíntesis, empezó a producir oxígeno.
Hace unos 570 millones de años, el contenido en oxígeno de la atmósfera y los océanos aumentó lo bastante
como para permitir la existencia de la vida marina. Más tarde, hace unos 400 millones de años, la atmósfera
contenía el oxígeno suficiente para permitir la evolución de animales terrestres capaces de respirar aire.
CAPAS DE LA ATMOSFERA
1- La troposfera llega hasta un límite superior (tropopausa) situado a 9 Km de altura en los polos y los 18 km
en el ecuador. En ella se producen importantes movimientos verticales y horizontales de las masas de
aire (vientos) y hay relativa abundancia de agua. Es la zona de las nubes y los fenómenos climáticos:
lluvias, vientos, cambios de temperatura, y la capa de más interés para la ecología. La temperatura va
disminuyendo conforme se va subiendo, hasta llegar a -70ºC en su límite superior.
2- La estratosfera comienza a partir de la tropopausa y llega hasta un límite superior (estratopausa), a 50
km de altitud. La temperatura cambia su tendencia y va aumentando hasta llegar a ser de alrededor de
0ºC en la estratopausa. Casi no hay movimiento en dirección vertical del aire, pero los vientos
horizontales llegan a alcanzar frecuentemente los 200 km/h, lo que facilita el que cualquier sustancia que
llega a la estratosfera se difunda por todo el globo con rapidez. Por ejemplo, esto es lo que ocurre con los
CFC que destruyen el ozono. En esta parte de la atmósfera, entre los 30 y los 50 kilómetros, se encuentra
el ozono, importante porque absorbe las dañinas radiaciones de onda corta.

165
3- La mesosfera, que se extiende entre los 50 y 80 km de altura, contiene sólo cerca del 0,1% de la masa
total del aire. Es importante por la ionización y las reacciones químicas que ocurren en ella. La
disminución de la temperatura combinada con la baja densidad del aire en la mesosfera determinan la
formación de turbulencias y ondas atmosféricas que actúan a escalas espaciales y temporales muy
grandes. La mesosfera es la región donde las naves espaciales que vuelven a la Tierra empiezan a notar la
estructura de los vientos de fondo, y no sólo el freno aerodinámico.
4- La ionosfera se extiende desde una altura de casi 80 km sobre la superficie terrestre hasta 640 km o más.
A estas distancias, el aire está enrarecido en extremo. Cuando las partículas de la atmósfera
experimentan una ionización por radiación ultravioleta, tienden a permanecer ionizadas debido a las
mínimas colisiones que se producen entre los iones. Tiene una gran influencia sobre la propagación de las
señales de radio. Una parte de la energía radiada por un transmisor hacia la ionosfera es absorbida por el
aire ionizado y otra es refractada, o desviada, de nuevo hacia la superficie de la Tierra. Este último efecto
permite la recepción de señales de radio a distancias muchos mayores de lo que sería posible con ondas
que viajan por la superficie terrestre.
5- La región que hay más allá de la ionosfera recibe el nombre de exosfera y se extiende hasta los 9.600
km, lo que constituye el límite exterior de la atmósfera.
6- Más allá se extiende la magnetosfera, espacio situado alrededor de la Tierra en el cual, el campo
magnético del planeta domina sobre el campo magnético del medio interplanetario.

7-

166
 1- RELACIONA EN EL PARENTESIS EL NOMBRE DE LA CAPA DE LA ATMOSFERA

2- Relaciona cada una de las capas de la atmosfera con sus características principales

1- Es la zona de las nubes y los fenómenos climáticos: lluvias, vientos, Estratosfera ( )

cambios de temperatura, y la capa de más interés para la ecología.
2- En esta capa de la atmosfera se presenta las grandes turbulencia y Troposfera ( )
ondas atmosféricas que actúan a escalas espaciales y temporales muy
grandes
3- las partículas de la atmósfera experimentan una ionización por Mesosfera ( )
radiación ultravioleta, tienden a permanecer ionizadas debido a las
mínimas colisiones que se producen entre los iones. Aquí se da las
telecomunicaciones
4- Casi no hay movimiento en dirección vertical del aire, pero los Ionosfera ( )
vientos horizontales llegan a alcanzar frecuentemente los 200 km/h,
lo que facilita el que cualquier sustancia que llega a la estratosfera se
difunda por todo el globo con rapidez. Por ejemplo, esto es lo que
ocurre con los CFC que destruyen el ozono.

3- Relaciona en que capa de la atmosfera se puede presentar los siguientes fenómenos

A. La presencia CCL4 destruyen la capa de ozono ________________________
B. Se forma la aurora Boreal, _____________________
C. Se presenta las ondas de radio que permiten las comunicaciones _______________
D. En esta parte de la atmosfera navegan los satélites artificiales __________________
E. Aquí se desarrolla el ciclo del agua, las lluvias y formación de nubes ________________
F. Nubes luminiscentes _______________________-
G. Formación de tormentas eléctricas _______________________
H. Es el limite de la atmosfera terrestre yel inicio del espacio exterior ________________
I. En esta capa es posible encontrar bacterias y virus causante de enfermedades_____________
4- Escribe en tu cuaderno la descripción de cada una de las capas de la atmosfera terrestre, y dibújalas
.

167
GUIA 6 Tema Reciclaje del papel Fecha ________________ Duración __________

Objetivos 1- Valorar la importancia del reciclado del papel como método de conservación del agua.
2- Adquirir habilidad en la elaboración de elementos artístico con el papel reciclado

1- ¿De dónde sacan el papel que usamos?

El componente fundamental del papel y el cartón es la celulosa (compuesto orgánico en forma de
polisacárido). Las fibras de celulosa necesarias para la fabricación del papel pueden provenir de
diferentes vegetales: madera, algodón, esparto…

2- ¿Quien Invento el papel?

Los primeros fabricantes de papel fueron las avispas, las cuales cortan trozos de corteza y de hojas, las
mastican con su mandíbula formando una pasta con la saliva y construyen su propio avispero. Hace más
de 2000 años, sobre el año 100 a.C., un chino llamado Tsai-Lun, observó lo que hacían las avispas y trituró
trozos de corteza del árbol de morera de papel, los mezcló con agua y formó una pasta con la que fabricó
el primer papel. Mientras tanto, los egipcios utilizaron láminas entrecruzadas y prensadas de una especie
de caña fabricando papiros. Los árabes introducen en España el papel (la primera fábrica de papel estaba
en Xàtiva – Abú Masaifa-) a través de nuestro país se extendió por toda Europa. Hasta ese momento se
hacía manualmente y al final del siglo XVIII se construye la primera fábrica de papel. En la actualidad,
Se utilizan grandes cantidades de cloro y otros productos químicos para blanquear la pasta de papel,
además de resinas y colas para aumentar su consistencia. La industria papelera es una de las industrias
más contaminantes.
3- ¿Por qué la elaboración del papel es tan contaminante para el ambiente?
Por que: 1- Para fabricar una tonelada de papel es necesario unos 16 árboles, que tardan unos
20 años en crecer.
2- Todos los años se desertiza en el mundo una extensión igual a dos veces
3-Por cada tonelada de papel fabricado se utilizan entre 200.000 y 700.000 litros de agua.

4- ¿ Cómo podemos reciclar el papel para proteger la naturaleza?

A continuación se te dará unos Consejos sobre la utilización el papel
• Usa siempre las dos caras de las hojas.
• Utiliza hojas impresas o usadas por un lado, para borradores, copiar tareas, hacer
cuentas, dibujos, etc.
• Usa lo menos posible los productos "usar y tirar" (pañuelos de papel, papel de
cocina, servilletas de cocina, pañales para niños, etc.).
• No cojas folletos gratuitos que no utilizarás.
• Compra productos que estén mínimamente envueltos.
• Usa papel reciclado siempre que puedas.
• Cuida las áreas verdes.
• No malgastes papel, reutilízalo al máximo.
• ¡Si sacas copia de esta página, comparte la información!
• Todo el papel de tu casa al contenedor de papel para reciclar
5- ¿En que consiste la Ley del reciclaje de la 3 R?
La teoría de las tres R's consta de tres conceptos de fácil entendimiento y ejecución,
estos son: • Reducir. • Reutilizar. • Reciclar.
Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, asÌ:
*Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con más empaques del que realmente
necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a menor
cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer.
*Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tenía, por ejemplo, envases de licor
para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las dos caras antes de
reciclarlo.
*Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos sólidos recuperados en
materia prima para la elaboración de nuevos productos.

WEB GRAFIA

168
 http://jardibotanic.org/fotos/pdf/ag144EL%20PAPEL.pdf

GUIA 7 TEMA Manualidades en papel reciclado. Fecha ___________

Objetivo 1- Crear conciencia en la protección del entorno escolar y la naturaleza. 2- adquirir
habilidad en las técnicas de elaboración de manualidades artística en papel reciclado

Ahora, tu puedes entrar a colaborarle al ambiente haciendo amigurris y bichos en papel reciclado,
serán tus amigos y te acompañaran toooodo el año en tu mesa de estudio. Sólo necesitas los deseos
de proteger el ambiente, amar a los animales, y mucha creatividad, que de eso te sobra.
Bien ahora piensas que amigurris o bichitos te gustaría, piensa cuál es tu favorito, por ejemplo,
mariquitas, libélulas, arañitas, abejitas, gusanitos, hormigas, mosquitas. O que tal cerditos, búhos,
dinosaurios. Lo que te guste.
A aquí te dejo unas fotos de como quedaran tu amigurritos, ponlos en tu cuarto para que tengas
dulces sueños.

Que necesitas para trabajar

Los materiales necesario para esta manualidad de papel son:

- 1 globo, grandes, medianos, largos
- papel de periódico, cuadernos viejos, trabajos de block usados,
- Colbón
- agua
- recipiente para mezclar el gua y la cola blanca
- pincel y pinturas
- papel higienico o de cocina
- Cinta pegante
- pitillos
- 1 hoja de papel de calcar
- tijeras.
- Pedazos de cartón
- potes de plástico de gaseosas para hacer portalápices

169
 PREPARATE PARA LAS PRUEBAS SABER

A- Se toman 2 tejidos animales y se colocan en dos recipientes separados que contienen un

medio de cultivo rico en glucosa, con abundantes aminoácidos y alto contenido de oxígeno. Al
cabo de cierto tiempo se obtuvieron los siguientes resultados.
TEJIDO RESULTADOS
A Desparece la glucosa y el O2
Se elevó el nivel del CO2.
Disminución en la concentración de aminoácidos
B Disminución de glucosa y O2
Disminución drástica de aminoácidos
Aparecen enzimas y proteínas en el medio
Suponiendo que cada tejido presentara en sus células una mayor abundancia de un orgánelo en
particular, podríamos suponer que
A. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los cloroplastos
B. en el tejido A abundaban los cloroplastos y en el B los lisosomas
C. en el tejido A abundaban los ribosomas y en el B los lisosomas
D. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los ribosomas

2-Durante épocas de verano es común observar que algunas plantas se debilitan y mueren, mientras
que otras permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. Así mismo, en zonas desérticas o áridas,
se observan plantas que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto podemos suponer que:

A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua

B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto
C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desierto necesitan poco
agua
D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacenar agua

3- Este esquema muestra un momento (momento 1) en una célula en el que se encuentran ocurriendo
simultáneamente los principales mecanismos de intercambio de sustancias con el medio a través de la
membrana celular.

Si en un momento determinado (momento 2) en esta célula se observa que el número de

moléculas A que ingresan a la célula es mayor que las que salen de ella, se puede suponer que
muy posiblemente dentro de la célula hay
A. mayor concentración de moléculas A que en el exterior .
B. menor concentración de moléculas A que en el exterior
C. igual concentración de moléculas A que en el exterior
D. ausencia de moléculas A

10. Para movilizar moléculas de gran tamaño e iones a través de la membrana y en contra de un
gradiente de concentración, las células invierten mucha energía en forma de moléculas de ATP
en un proceso conocido como transporte activo. Así cuando una célula está realizando un
proceso de transporte activo, se esperara que aumente

A. sus procesos de oxidación de glucosa

B. el almacenamiento de glucosa
C. los procesos de conversión de glucosa en glicógeno
D. la síntesis de glucosa a partir de CO2
5- La tabla muestra las características de las células de tres organismos diferentes:

170
Organismo 1 Organismo 2 Organismo 3
Ausencia de membrana Presencia de membrana Presencia de membrana
nuclear nuclear nuclear
Ausencia de ribosomas Presencia de ribosomas Presencia de ribosomas
Ausencia de cloroplastos Presencia de cloroplastos Ausencia de cloroplastos
Muchos hacen fotosíntesis La mayoría hacen No hacen fotosíntesis
De acuerdo con estas características dichos organismos pertenecen en su orden a los reinos
A. protista, vegetal y mónera
B. mónera, animal y hongos
C. protista, hongos y animal
D. mónera, vegetal y hongos

6- La NASA ha encontrado un planeta cuya composición atmosférica es similar a la de la tierra .

Sospechando la presencia de microorganismos que viven incrustados en las rocas, la sonda toma
una muestra que coloca en un recipiente con sensores químicos y físicos. Entre los siguientes aquel
resultado de los análisis que permite confirmar que está ocurriendo respiración es
A. disminución de la concentración de oxígeno en el recipiente
B. Producción de CO2
C. aumento de la humedad
D. presencia de carbohidratos oxidados

7- En algún lugar del bosque húmedo amazónico existía una población de ranas de cierta especie.
Debido a un fuerte cambio climático comenzó una sequía prolongada que redujo la extensión del
bosque húmedo y lo fragmentó en áreas muy separadas entre sí. Como consecuencia de lo anterior, el
grupo de ranas quedó dividido en grupos más pequeños, cada uno de los cuales habitaba un
fragmento diferente y separado del bosque. Respecto a estos grupos, se podría suponer que,
inmediatamente después de haber ocurrido la separación

A. se formaron poblaciones diferentes de ranas, que presentan separación de sus hábitats

B. se formaron poblaciones diferentes de ranas que empezaron a cambiar sus características físicas
C. se mantuvo la misma población de ranas que no presentó aislamiento reproductivo entre los grupos
D. se mantuvo la misma población de ranas que conservó las características de la población original

8- Los ecosistemas se caracterizan por estar formados por un grupo de poblaciones que interactúan
entre si y con el medio donde se desarrollan. Sería imposible la vida para un individuos si éste:
a) Viviese en competencia con otros.
b) Viviese aislado
c) Fuese un depredador sólo de insectos.
d) Fuese individuos arborícola.

9- En un acuario en el que se tenía un alga filamentosa con alta tasa fotosintética se introdujeron dos poblaciones
de protozoarios (P1 y P2). P1 sirve de alimento a P2. Después de cierto tiempo se obtuvo la siguiente gráfica
que relaciona el crecimiento poblacional de P1 y P2 con la cantidad

de oxígeno disuelto en el agua. Del análisis de la gráfica se puede concluir que el crecimiento de la población
A. P2 está limitado exclusivamente por el crecimiento poblacional de P1.
B. P1 y P2 está limitado solamente por la concentración de oxígeno.
C. P2 está limitado por el crecimiento de P1 y la concentración de oxígeno.
D. P1 está limitado por el crecimiento de P2 y la cantidad de agua.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D D B A D D B B C c
Puntajes ________________

171
 BIBLIOGRAFIAS

1- EXPLORA 6, BAYONA GOMES Ana Cristina; Editorial Grupo Educar, 2010, Bogotá
2- CIENCIA NATURALES 6, CARRILLO C. Esteban. Editorial Santillana, 2007, Bogotá
3- HIPERTEXTO 6 , CARRILLO C. Esteban, . Editorial Santillana, 2010, Bogotá
4- INGENIO CIENTIFICO 6, GONZALEZ G. Liliana, Editorial Voluntad, 2006,Bogotá
5- CIENTIFICAMENTE 6, GARCIA U. Jaime e., Editorial Voluntad, 2008, Bogotá
6- INGENIATE 5, GOMÉZ Miguel Angel , Editorial Voluntad, 1988, Bogotá.
7- VIDA 6, PARGA LOZANO Diana L, Editorial Voluntad, 2005, Bogotá
8- HOLA CIENCIA 8, LEUCONA RUIA, Julian, Editorail Susaeta, 1995
9- ACTUAR Y COMPETIR, PARDO REYES, EditorialGrupo Educativo Fabio Pardo, Apoyo
Secretaria Distrital de Santa Marta. 2006
10- READING ANG THINKING IN ENGLISH, OXFORD UNIVERSITY PRESS, Oxford,
London, 1980.
11- THE UNVERSAL ENGLISH, NEW METHOD, Editorial, Latin America Book Company
S.A.S., 2012
12- Estandandares de Ciencia Naturales , Ministerio de Educación Colombiana
13- CUESTIONARIOS ICFES, SABER BIOLOGIA,
14- CIEN GRANDES HISTORIAS MITOLOGICAS, KOPPEN Andreas,Edimat Libros, Madrid
España. 2013
15- MITOS Y LEYENDAS DE COLOMBIA, GALINDO C. Mauricio, Editorial Intermedio,
Bogotá, 2003
16- BIBLIOGRAFIA Y WEB GRAFIA
Ingenio Cientifico 6; Hipertexto ciencia 6

WEBGRAFIAS

1- http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html
2- http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.htm
3- http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html
4- http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html
5- http://www.slideshare.net/johnnysapp/conservacion-del-agua
6- http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm
7- http://www.jmasjuarez.gob.mx/html/ninios.htm
8- http://www.enviaseo.gov.co/content/40/img/RECICLAJEYSUSBENEFICIOS.pdf
9- http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html
http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.html

WEBGRAFIA INSTIUCIONAL DE CIENCIA NATURALES SEXTOS

Esta blog está diseñado pensando en ti querido estudiante de sexto del Rodrigo Galvan De
La Bastida, con el propósito de complementar las actividades que en el módulo se presenta,
como son videos, diapositivas , direcciones que te llevaran a interactuar con sofward
diseñados en el aprendizaje de las ciencias naturales y en algunos te permitirán hacerte
autoevaluaciones y medir tu grado de aprendizaje.
No olvides visitarlo y hacer tus aportes significativos.

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172
 SOLO PARA EL DOCENTE
RESPUESTA A LAS ACTIVIDADES DE CRUCIGRAMA Y SOPA DE LETRAS

PAG 4

CRUCICELULAS GUIA 1

CRUCICELUALAS Y SOPA DE LETRA GUIA LA CELULA Y SUS PARTES GUIA 3

1
173
 v
2 3 e GUIA 2 LAS CELULA FUENTE DE VIDA
c r 4 g
e e p e 1
l p r t E
5 e u c a r i o t a 2 U 3
l o c l C C F
a d a 7 L A L
8 6 n u t r i c c i o n 4 M I T O C O N D R I A I
m 10 c i u R I P
9 r e l a c c i o n c 5 N U C L E O O 6 F
m n i t l P T L L
b i o a e 7 D E S P L A Z A M I E N T O
r m n o 8 A S P
a a L S O
n l I T S
9 P R O C A R I O T A
I S M
D A
O 10 R I B O S O M A
GUIA TRANSPORTE CELULAR GUIA MEMBRABA CELULAR

GUIA MEMBRANA CELULAR GUIA 6 OBSERVACION CIENTIFICA

174
GUIA 7 EL ORIGEN DE LA VIDA GUIA 8 TEORIA ORIGEN DEL UNIVERSO

GUIA ECOSITEMA CRUCIECOSITEMA SOPA DE LETRA ECOSISTEMA

GUIA NORMATIVIDAD AMBIENTAL

175
176
177

FORMA
La forma de las células animales
es muy variada, mientras que las
células vegetales suelen tener
forma prismática
eucoplastos , y una gran
Características de la célula vegetal
ORGANULOS MEMBRANA
Las células vegetales Además de la membrana
poseen cloroplastos y l plasmática, las células
vegetales están recubiertas
por una pared celular rígida
vacuola central. Sin formada por celulosa, que
embargo, no tienen confiere rigidez a las plantas
centriolos

CÉLULA ANIMAL
Esta es de carácter Eucariota, es compleja, mejor organizada con orgánulos diferenciados,
FORMA ORGANULOS MEMBRANA

La célula animal presenta Presentan vacuolas mas Es una membrana elástica,

diversas formas de acuerdo a su pequeñas, presentan permeable, compuesta de tres
función, debido a que no se centriolos, ausencia de capas dos de fosfolipidos y una
encuentra delimitada por una cloroplastos, flagelos, cilios, intermedia de lipidos
membrana rigida granulos de glucógenos

178
 PONGAMOS A TRABAJAR LAS NEURONAS
En la siguiente sopa de letra encontraras 7 palabras relacionada con el temas. Escribe una oración con cada una
de ellas en tu cuaderno

A C C E M O L E C U L A S
S A S A D I M A O Y E P X
F L A D N A G T J V W A G
E L L O S O L U N A G R O
O C I G O T O E L R R A S
M C O R G A N O S H E T A
S F E R A M I R L N W O R
I N O L A F G I M L I S U
N U S A U R O N K G B C M
A G E R O L M A G G O T A
G Z I U H T A R E B L E N
R A S A L O G S L S N A D
O N A S H T E J I D O S X
Organélos, moléculas, célula, tejido, orgánulos, aparatos, organismos
, órganos

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180
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