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Habilidad Verbal
SEMANA N.º 5
SECCIÓN 5A
III. LA INFERENCIA I
Los textos pueden ostentar dos tipos de información: una información literal y una
información no literal. Esta información no literal la podemos rescatar mediante la
inferencia. En otras palabras, la inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual se
obtiene una conclusión (implícita) a partir de determinadas premisas (explícitas).
Las inferencias en la comprensión lectora satisfacen las siguientes funciones
generales: Uno, permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto
y el conocimiento relacionado con este, ya existente en la memoria del lector. Gracias a
esta operación inferencial, el nuevo material se torna inteligible, se elabora una determinada
organización que le confiere sentido al texto y, se posibilita la incorporación de la nueva
información en la memoria del lector. Dos, permiten cubrir las omisiones en la estructura
superficial global del texto. Por ejemplo, si se dice «María está bronceada», se puede inferir
que María fue a la playa, que estamos en verano, etc. Este tipo de inferencia se utiliza en
los textos, debido a que en ellos el empleo de recursos elípticos es imprescindible para
garantizar la economía del lenguaje.
De esta manera, mediante la inferencia, se persigue generar una conclusión adecuada
sobre la base de un proceso de un razonamiento válido que se adecúe a las normas
rigurosas de un pensamiento fuerte.
Los verbos de inferencia son los siguientes: inferir, deducir, colegir, desprender.
TIPOLOGÍA DE LA INFERENCIA
I) POR EL NÚMERO DE PREMISAS
A) INFERENCIA DIRECTA
Consiste en desencadenar una conclusión sobre la base de un enunciado.
Ejemplo:
Adolf Hitler se suicidó; entonces, _______________________________________.
B) INFERENCIA INDIRECTA
Consiste en colegir una conclusión a partir de un análisis de dos o más enunciados.
Ejemplo:
Nietzsche fustigó a todos los idealistas. La esencia del idealismo es postular la existencia
de una vida trascendente y trasmundana. Platón postuló la realidad de un mundo más allá
de las cosas físicas. Entonces, ______________________________
____________________________________.
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
A) INFERENCIA DEDUCTIVA
Consiste en obtener una conclusión sobre la base de las leyes estrictas de la lógica. En las
inferencias deductivas, la(s) premisa(s) garantiza(n) plenamente a la conclusión.
Consideraremos una inferencia deductiva como válida si el apoyo se da efectivamente.
Podemos decir también que en este tipo de inferencias la conclusión ya está contenida,
solo que de un modo implícito, en las premisas consideradas en conjunto.
Ejemplos:
Si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Luis
es un ser humano; se puede concluir que _____________________________
___________________________________.
B) INFERENCIA INDUCTIVA
Ejemplo:
También puede establecerse una inferencia inductiva por analogía. Aunque no sea general
la conclusión, sino singular, esta manera de razonar descansa sobre una generalización
previa (implícita) acerca de todos los objetos que poseen los caracteres en que se sustenta
la analogía.
Ejemplo:
Juan, Pedro y Pablo son hijos del Profesor González. Sabemos que Juan y Pedro son muy
buenos estudiantes. Entonces, ______________________________________
________________________.
1. Del texto se desprende que la posibilidad de que en el retrato se pueda prescindir del
cuerpo, mas no de la cabeza,
A) sirve para conceptualizar ontológicamente el cuerpo humano en la vida cotidiana.
B) se relaciona con los rasgos expresivos inscritos en el cuerpo de ciertos animales.
C) puede deberse a que la cara condensa la capacidad expresiva en nuestra cultura.
D) revela que la metáfora encefálica de Pablo afecta diferentes niveles de la cultura.
E) ilustra de qué modo la preminencia del rostro sobre el cuerpo ha perdido vigencia.
2. Se infiere del texto que la asimetría fundamental en la relación entre el rostro y el
cuerpo
A) se prolonga hoy, en los mismos términos, al mundo animal.
B) podría explicarse por el influjo del catolicismo en la cultura.
C) requiere repensar el modo cómo se trata a los seres vivos.
D) sería complicado de justificar en un espacio como la playa.
E) encuentra su argumento más consistente en el cine actual.
TEXTO B
Kimberley Hockings: Emery Thompson:
Algunos estudios informan de chimpancés Aunque Hockings no lo admita, en muchos
machos que intentan conquistar por el otros estudios la teoría de sexo por
estómago, compartiendo sus botines de alimento no se sostiene. Hay quien se
caza o los frutos recolectados con las aferra a ella porque la encuentra
hembras con las que se han apareado. En estimulante, pero un número importante de
2007 una investigación sobre el chimpancé investigaciones recientes revela una
del África occidental reveló que una hembra realidad distinta: rodeadas de machos
se apareaba más veces con el macho que ávidos por copular con ellas, las hembras
la agasajaba con papayas robadas, lo cual tienen menos ocasiones de buscar e ingerir
brinda indicios sólidos para suponer que el alimento, lo que va en detrimento de su
macho estaba ofreciendo «fruta prohibida» fertilidad y de su capacidad de aumentar las
a cambio de «especies». poblaciones de su amenazada especie.
Redacción de National Geographic España. (24 de junio de 2017). «¿Copulan los chimpancés por alimento?».
National Geographic España. Recuperado de https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/sin-
hacer-ascos-a-nada_9196. (Adaptación)
TEXTO C
Entre Saturno y sus anillos, y entre Saturno y su luna Encélado existe «una interacción de
ondas de plasma sorprendentemente poderosa y dinámica», reveló el Jet Propulsion
Laboratory de la NASA. Unas observaciones realizadas por la sonda Cassini, mientras
orbitaba entre el planeta y sus anillos interiores, durante el Gran Final de la misión, han
demostrado, por primera vez, que las ondas viajan en líneas del campo magnético, que
conectan directamente Saturno con Encélado. Estas líneas son como un circuito eléctrico
entre los dos cuerpos; la energía fluye de un lado para el otro.
Forssmann, A. (10 de julio de 2018). «Entre Saturno y Encélado hay una fantasmagórica interacción de ondas
de plasma». National Geographic España. Recuperado de
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/entre-saturno-y-encelado-hay-fantasmagorica-
interaccion-ondas-plasma_12945.
1. Se infiere que un flujo de plasma entre la Tierra y la Luna resulta inviable, porque,
entre otras razones,
A) ha sido el producto del campo magnético que emana del satélite desde antes.
B) demuestra que la interacción entre ambos se caracteriza por ser intermitente.
C) es viable por un rasgo compartido entre el plasma y sustancias como el agua.
D) constituye un fenómeno físico que se corresponde con las expulsiones vapor.
E) posiblemente sea un tipo de interacción cercana a la de la Tierra y su satélite.
TEXTO D
Aguilar, N. (10 de mayo de 2015). «Degradación de plásticos». Cuidado del medio ambiente. Recuperado de
http://pedagogiaymedioambiente.blogspot.com/2015/05/degradacion-de-plasticos.html.
3. De los datos que brinda la infografía se desprende que el cuidado del medio ambiente
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
En la década de 1960, la moderna poesía angloamericana —con la adición de la de
Brecht— había producido ya un vasto movimiento literario en América Latina. José Emilio
Pacheco ha reivindicado los olvidados orígenes de este proceso, anotando el valor de los
aportes, en la década de los veinte, de Henríquez Ureña (1884-1946), De la Selva (1893-
1959) y Novo (1904-1974), y señalando, con notable agudeza que
brotada en un principio de la dependencia que Estados Unidos impone en todos los terrenos
a México y a las naciones del Caribe, andando el tiempo esta corriente será vehículo de una
poesía de resistencia, apuntalará muchas expresiones líricas de la Revolución cubana y
sustentará el mejor libro de poemas políticos escritos después de Neruda: Poesía
revolucionaria nicaragüense, que es como un solo poema anónimo y colectivo.
A) en los años sesenta, la poesía preconizada por Cardenal se expande por todos
los países sudamericanos articulando novedosas formas.
B) durante 1960, la moderna poesía angloamericana produjo un vasto movimiento
literario en la mayor parte de territorios de América Latina.
C) la poesía conversacional surgió de la confluencia de dos tendencias poéticas
procedentes del centro y el sur del continente americano.
D) el encuentro con la lírica compuesta en lengua anglosajona transformó la manera
como Cardenal, Parra o Benedetti concebían la poesía.
E) José Emilio Pacheco ha reivindicado los orígenes del proceso poético que devino
en la vertiente conocida hoy como poesía conversacional.
5. Si Oración por Marylin Monroe y otros poemas solo hubiera tenido resonancia en su
país de origen, Nicaragua,
SECCIÓN 5B
TEXTO 1
A mediados del siglo XIX, se libró en el Perú una pugna ideológica entre liberales y
conservadores, como expresión de una recomposición social y de dominio de los sectores
dominantes. Los primeros sostenían como bandera: la soberanía popular, la igualdad ante
la ley, la descentralización administrativa, la ampliación del sufragio, la separación de la
Iglesia y el Estado, y la subordinación del ejército al poder civil. En otras palabras, fueron
favorables al principio republicano y democrático relativo a fomentar la conversión de los
peruanos en ciudadanos, rompiendo vía la universalización de los derechos, los lazos de
relación política precapitalista. Estos republicanos liberales tuvieron en Hipólito Unanue,
Francisco Javier Mariátegui, Javier Luna Pizarro, Francisco de Paula González Vigil, los
hermanos José y Pedro Gálvez, sus más importantes exponentes, siendo el Colegio de
Nuestra Señora de Guadalupe el principal centro de irradiación de la doctrina liberal. Por
su naturaleza poco orgánica y por el tipo de estructura política del país, el grupo liberal no
se cohesionó de manera directa con ningún sector de la clase plebeya. Por su lado, los
conservadores clamaban por un Estado autoritario, centralizador y clerical, limitando, en
donde fuera posible, la mayor y más activa participación de las clases populares. Colocaban
especial énfasis en la unidad y la preservación del orden por medio del Estado. Mantenían
la idea elitista de la política como manejo de gobierno y el rol adscrito a cada uno de los
segmentos de la sociedad en determinadas funciones. El más destacado representante de
esta corriente fue el sacerdote Bartolomé Herrera y su pensamiento encontró en el
Convictorio de San Carlos el lugar de su propalación.
Sin embargo, ninguna de las dos corrientes, de la joven república peruana, lograron —y
tampoco se lo propusieron— la formación de organismos permanentes del tipo de partidos.
Dichas funciones fueron, de alguna manera, absorbidas por la presencia hegemónica del
Ejército, especie de suprapartido, y especialmente de sus jefes constituidos en caudillos.
La no aparición de partidos daba cuenta de un sistema político regido por reglas
excluyentes, en donde el debate se circunscribió a la escena parlamentaria, lugar en el que
se encontraba representado el segmento social minoritario conformando una élite
privilegiada sin lazos con el conjunto mayoritario de la clases sociales.
A) La división ideológica del sistema político de partidos peruanos a mediados del XIX
B) La lucha partidaria de liberales y conservadores al comienzo de la edad republicana
C) La disputa ideológica de liberales y conservadores en la bisoña República del Perú
D) Las dicotomías ideológicas en el escenario político de la reciente república nacional
E) los diversos factores de la contienda política en la génesis de la época republicana
A) el régimen militar habría optado por alternar el poder con las instituciones civiles.
B) los caudillismos de toda índole serían inexistentes en el proceso histórico peruano.
C) el país se caracterizaría por su marcada tendencia democrática en su vida política.
D) todos los sectores populares habrían alcanzado representatividad parlamentaria.
E) el Ejército habría carecido del protagonismo político que lo caracterizó en la época.
TEXTO 2
Al hombre le gusta conducir; a la mujer, usar lavadoras. Los niños deben jugar a componer
la casa; las niñas, a cocinar. Aunque parezca mentira, hay campañas publicitarias que
siguen fomentando estos estereotipos en pleno siglo XXI. Cubren marquesinas, toman
radios y televisiones, y se dejan ver en revistas y periódicos. Para denunciar este tipo de
prácticas, la organización de consumidores Facua ha convocado una nueva edición de su
premio al peor anuncio machista del año, un peculiar galardón al que este año optan el
Ministerio de Sanidad, el Mutua Madrid Open, la entidad financiera Liberbank y la cadena
comercial alemana TeDi. «El objetivo del premio es censurar los graves abusos que se
producen en el mercado y promover prácticas responsables», asegura la secretaria general
de Facua, Olga Ruiz, quien detalla que los nominados responden a las quejas de usuarios
o denuncias impuestas a lo largo del año pasado.
En su novena edición, Ruiz señala que la evolución del número de anuncios machistas
se ha mantenido similar a lo largo de este tiempo. «Ni se ha reducido, ni ha aumentado»,
afirma. Ahora, los usuarios pueden votar por los cuatro nominados. Entre las campañas
seleccionadas, en el ámbito internacional, se encuentra una promovida por la cadena
comercial alemana TeDi, que ha ganado su nominación por su «catálogo sexista en el que
perpetua los estereotipos de género entre niñas y niños». En el muestrario, se ven a las
niñas en la cocina y a los pequeños arreglando cosas y siendo superhéroes. «A los de TeDi
no se les ocurrió que ellas también pueden ser heroínas y ellos, “cocinar”», apunta Facua.
En el ámbito nacional, se encuentra la siguiente publicidad promovida por el Ministerio de
Sanidad contra el consumo de alcohol y que fue retirada tras numerosas quejas:
Mora, A. (2018). «El peor anuncio machista del año es...». El País. Recuperado de
https://elpais.com/elpais/2018/03/15/mujeres/1521133914_932543.html.
4. Se puede colegir en el contenido del afiche publicitario expuesto a pie de texto que
5. Si las campañas publicitarias radicalizaran cada vez más su sexismo, tal hecho
podría deberse
TEXTO 3A
La mayoría de los eticistas religiosos consideran la clonación humana como un hecho
incorrecto. No obstante, la ciencia tiene sus propios eticistas y, por lo general, tomamos el
punto de vista opuesto. Los científicos nos centramos en los beneficios positivos de la
clonación, descartando los peligros. Tendemos a no hacer predicciones de consecuencias
catastróficas seriamente. Los eticistas científicos enfatizamos las posibilidades
correspondientes a conquistar la enfermedad y la infertilidad. Nos centramos en nueva
información acerca del funcionamiento celular que ayudará en la lucha contra el cáncer.
Además, la clonación podría actuar como medio de protección en contra de ciertas
enfermedades genéticas que resultan de la combinación de genes de ambos padres. Sin
embargo, muchos «entendidos» hacen las veces de importantes eticistas en nuestra
cultura, diciéndonos cada día por la televisión o a través de los diarios cómo vivir, cómo
morir, cómo criar a nuestros hijos, qué comer y así sucesivamente. Los lectores de las
páginas editoriales no se sorprenderán por los comentarios éticos de «expertos» acerca de
la gran problemática ética en cuanto a la clonación.
TEXTO 3B
La clonación es ilícita pues atenta contra el modo natural de procrear, porque sustituye el
acto de amor de los padres por un acto técnico de un tercero. Lo «natural» es la unión
amorosa de dos personas en su integridad corpóreo-mental que no produce, sino procrea.
Sólo de esta forma, el origen de cualquier ser humano es adecuado a su dignidad personal
y sólo de esta forma el hijo queda libre del dominio de otros que pueden ejercer sobre él un
derecho de propiedad como si de un objeto se tratara, imponiéndole criterios de calidad. Ya
no se trata de tener hijos sin acto sexual o de tenerlos haciendo la fecundación, sino de una
forma radicalmente substitutiva donde lo reproductivo es escindido de lo biológico. Esta
reproducción asexual conlleva un efecto todavía más deletéreo pues: a) Tiene
consecuencias en la estructura de las relaciones familiares que son pervertidas y
desdibujadas: filiación, consanguinidad, paternidad, etc. b) El hijo es determinado en su
integridad corporal desde el momento de ser concebido. c) Es más patente la violación del
derecho del hijo a tener unos padres. d) Es una técnica que niega radicalmente la teleología
reproductiva sexual humana. No solo se ve negada la procreación humana, sino también
se niega la bondad de la misma sexualidad humana al aceptar la asexualidad como medio
de generación de un ser humano.
Pastor, L. (2009). «Consideraciones bioéticas sobre la clonación humana y animal». Persona y Bioética.
Recuperado de http://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/634.
4. Según el texto 3A, respecto de los eticistas científicos, es incongruente sostener que
SECCIÓN 5C
READING 1
On either side of a gorge high in the Peruvian Andes, an aging rope bridge sags precariously
over the Apurímac River. Every spring, communities gather to take part in a ceremony of
renewal. Working together from each side of the river, the villagers run a massive cord of
rope, more than a hundred feet long and thick as a person’s thigh, across the old bridge.
Soon, the worn structure will be cut and tumble into the gorge below. Over three days of
work, prayer, and celebration, a new bridge will be woven in its place. The Q’eswachaka
bridge has been built and rebuilt continuously for five centuries.
Retrieved from https://www.nationalgeographic.com/travel/destinations/south-america/peru/inca-grass-rope-
bridge-qeswachaka-unesco/
3. According to the villagers that build the Q’eswachaka bridge, it is inconsistent to argue
that
5. If the cord of rope used to build the bridge were as thick as a person’s finger, then
A) the future bridge over the Peruvian Andes would not be useful at all.
B) more rope would probably be needed to put human lives in danger.
C) villagers would probably make a demonstration against the authorities.
D) using it similarly to the thicker rope would probably be risky for people.
E) it would not be necessary to cut and tumble the old bridge every year.
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
READING 2
What is the heaviest living creature in the world? It’s not an elephant or a blue whale, the
heaviest organism is actually an aspen. Pando, as it is called, is a clonal colony of a single
male quaking aspen; basically, it looks like more trees, but it’s actually just one living
creature with one massive underground root system. The plant’s estimated weight is
6,000,000 kg.
A clonal organism is a group of genetically identic individuals that have grown in a given
location; it’s basically just one individual, with more manifestations. In a way, all these trees
are actually one tree. All the individuals originated vegetatively, not sexually. Vegetative
reproduction is a form of asexual reproduction in plants, with new life emerging without the
production of seeds or spores. The plant is basically cloning itself!
Retrieved from https://www.zmescience.com/other/science-abc/heaviest-organism-pando-aspen/
A) There are many heavy individuals living nowadays like aspen Pando.
B) The heaviest animal is the one which weight is more than 6,000,000 kg.
C) The weightiest living creature on earth is a quaking aspen called Pando.
D) Pando is an exception of nature because it has a big amount of clones.
E) A clonal being is a set of genetically identic individuals in the same place.
5. If a new research finds that Pando is just a forest of different types of genetically
different quaking aspens
A) the male quaking aspen would suffer an increase of its original weight.
B) most of the ideas of the author would be corroborated by the evidence.
C) many lumberjacks would take advantage of this research to cut aspens.
D) the blue whale or the elephant could be the heaviest animal on Earth.
E) its copies’ would maintain the heavy weight that is common in aspens.
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 15
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A) 1
B) 3
C) 4
D) 2
E) 5
A) 9 B) 6 C) 5 D) 4 E) 3
3. Vivianita dispone ocho fichas en un tablero, como se muestra en la figura, ella juega
a mover la ficha blanca hacia la casilla vacía. Cada vez que mueve una ficha esta
puede desplazarse a una casilla vacía contigua o saltar encima de una ficha a una
casilla vacía. Si los movimientos en diagonal no están permitidos, ¿en cuántos
movimientos, como mínimo, puede completar el juego Vivianita?
A) 8
B) 6
C) 9
D) 5
E) 4
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
5. Luciana va al establo a comprar 5 litros de leche y para ello lleva un recipiente cuya
capacidad es de 7 litros. Ya en el establo, ella observa que el dueño dispone de un
recipiente completamente lleno con 13 litros de leche, y otro recipiente vacío, cuya
capacidad es de 3 litros. Usando únicamente estos recipientes, ¿cuántos trasvases
como mínimo tendrá que realizar el dueño del establo para atender el pedido de
Luciana?
A) 8 B) 6 C) 7 D) 5 E) 4
A) 7 B) 6 C) 8 D) 5 E) 9
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
A) 97 B) 85 C) 87 D) 95 E) 92
8. El capitán de un barco, el cual está anclado en alta mar, observa a tres islas: la isla P,
la más cercana al barco, en la dirección N50ºE; la isla Q, en la dirección N10ºE; y la
isla R, la más lejana al barco. Con la ayuda del GPS se determina que las tres islas
están ubicadas en los vértices de un triángulo equilátero y que la isla P se encuentra
a la misma distancia de la isla R y el barco. ¿En qué dirección se observa la isla Q
desde la isla R?
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 10 B) 12 C) 14 D) 15 E) 18
A) 14
B) 13
C) 10
D) 11
E) 15
3. Don Gavino tiene tres recipientes vacíos sin marcas, cuyas capacidades son de 13, 7
y 5 litros. Si el recipiente de mayor capacidad lo llenamos con vino, ¿cuántas veces
como mínimo se tendrá que trasvasar el vino de un recipiente a otro para obtener dos
recipientes con 4 litros cada uno?
A) 7 B) 4 C) 6 D) 5 E) 8
4. Don Juan vende leche, y ahora mismo cuenta con tres recipientes, uno lleno con 16
litros de leche y dos vacíos de 5 y 3 litros, ninguno tiene marcas sólo se sabe la
capacidad total de los mismos; doña Rosa, una clienta, le solicita 4 litros de leche;
¿cuántos trasvases como mínimo debe realizar don Juan para atender dicho pedido?
A) 8 B) 9 C) 10 D) 7 E) 6
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
A) 8
B) 11
C) 10
D) 9
E) 12
Aritmética
SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS
DIVISIBILIDAD
Para los números enteros D (dividendo) y d ≠ 0 (divisor) existen dos únicos números
enteros; q (cociente) y r (residuo) tales que:
D = d.q + rd
D = d(q + 1) – re
PROPIEDADES:
1. rd + re= d
2. rmáx = d – 1
3. rmín = 1
Ejemplo:
En una división entera inexacta el dividendo es menor que 912, el cociente por exceso es
12 y el residuo es 21. ¿Cuántos valores toma el divisor?
Solución:
q + 1 = 12 q = 11
D = d(11) + 21 < 912; 21 < d
21 < d < 81 d = 22, 23, 24 , . . . , 80. Por lo tanto # d = 59
D = d.q
D es divisible por d
D es múltiplo de d
d es divisor de D
o
Observación: Denotaremos esto como D = d
PROPIEDADES
o o o
1) d d d
o o o o o o
2) d d d ... d n d d
n veces
o o o
3) d d d
n
o o o o
o o
4) d d d ... d d d
n veces
o o o
5) d r d s d r s
o o
6) ( d + r)n = d + rn ; r < k , n Z+, k Z+
o o
7) ( d - r )n = d – rn ; si n es impar, n Z+, k Z+
o
d + rn ; si n es par, n Z+, k Z+
o o
8) d + rd = d – re ↔ rd + re = d
o
a r
o O
9) Si N = b r N = MCM(a,b,c) r
o
c r
Ejemplo:
Solución:
(170512)50 = 17 x ( 17 2 )50 = 17 x 17 250 17 x
(24 )12 . 22 17 x (17 1)12 .4 17 x (17 1).4 17 x 17 4 17 x
17 13 17 x . Por lo tanto el residuo por exceso es 13.
Ejemplo:
¿Cuál es el menor número que al ser dividido entre cualquiera de las cantidades: 7,
6, 5, 3 ó 2, deja un residuo máximo para cada divisor empleado?
Solución:
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
o
N=abc def f 3e 4d c + 3b + 4a = 13
4 3 -1 -4 -3 1
Ejemplo:
Si 7x3yz = 55 y zx3 3 , hallar el mayor valor de (x + y).
Solución:
i) Z = 5 (Obvio)
ii) 7 x 3 y 5 11 ; 5 x3 3
15 (x y) 118 x 3
x y 11 4 2+x= 3
7 8 1
4
7
Por lo tanto x + y = 15
RESTOS POTENCIALES
Son los diversos residuos que se obtienen al dividir las diferentes potencias de una misma
base entre un cierto número llamado módulo.
O
0
4 2
3 5 4 3
2
O
0
33 5 2 3 4 3
O
0
3 5 1 3
4 4
Solución:
o o o o o
342358954521456550 5 r 34 2 5 r 5+ 4 5 r re 1
EJERCICIOS
mnpq
1. Sabiendo que F = 222...222 (3) , halle el resto de dividir F por 10.
abcde00 cifras
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
A) 15 B) 18 C) 21 D) 12 E) 24
3. En una división entera inexacta, la diferencia entre el residuo por defecto y el cociente
por defecto es igual a la diferencia entre el residuo por exceso y el cociente por exceso,
en ese orden. Si el dividendo es el mayor número posible de dos cifras y el divisor es
igual a 7, halle el cociente por exceso.
A) 15 B) 12 C) 14 D) 11 E) 1
4. Roger regalará a su hijo cierta cantidad de canicas equivalente a (re )2 , cuando este
encuentre correctamente su valor. Si re representa al residuo por exceso luego de
dividir (6664)666 por 11, ¿cuántas canicas regalara Roger?
A) 1 B) 100 C) 64 D) 4 E) 81
5. Dos hermanos tienen zx y xy años, donde z e y son números pares. Si zx(y) xy(z+3)
y además x + y + z = 1,3 halle el resto por exceso que resulta al dividir la edad del
mayor por la edad del menor.
A) 22 B) 28 C) 19 D) 21 E) 29
A) 11 B) 9 C) 7 D) 5 E) 13
7. Julio le pregunta a Julieta: ¿Cuántos años tiene tu hijo mayor?, ella le responde:
Mi primogénito tiene tantos años como el residuo por exceso que se obtiene al dividir
ab5
correctamente ab1ab4 por 11. ¿Cuántos años tiene el primogénito de Julieta?
A) 9 B) 10 C) 4 D) 7 E) 2
8. Betty acaba de llegar a Lima luego de unas vacaciones por la costa mediterránea. Ella
trajo lapiceros y llaveros como regalos para sus hermanos y amistades cercanas. Al
repartir los regalos se da cuenta que entregando 12 artículos a cada uno de sus
hermanos, sólo le quedan 7 para sus amistades. Entonces decide obsequiar la mayor
cantidad posible a sus hermanos quedándole 2 artículos para su mejor amiga.
¿Cuántos artículos trajo en total Betty al regreso de su viaje?
A) 57 B) 115 C) 67 D) 117 E) 91
A) 4 B) 3 C) 1 D) 2 E) 0
10. El presidente de una ONG compró cierta cantidad de juguetes que oscila entre 1300
y 1500, para obsequiarlos a un grupo de niños.
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 45 B) 43 C) 25 D) 50 E) 28
2. Determine la suma de las cifras del mayor número entero de tres cifras que al ser
dividido por otro número de dos cifras se obtiene los restos por defecto y por exceso
que son dos números enteros cuyo producto es 377.
A) 18 B) 23 C) 19 D) 25 E) 26
3. Los niños del aula A del Centro Educativo “Guamán Poma de Ayala” compraron un
boleto de rifa y ganaron cierta cantidad de lapiceros. Al repartir los lapiceros entre
todos los niños del aula, en partes iguales, la profesora observó que la división
resultaba inexacta. Si, además, el residuo por defecto, el residuo por exceso, la
cantidad de niños disminuido en uno y el cociente por defecto forman una progresión
aritmética de razón 7, ¿cuántos lapiceros ganaron los niños del aula A?
4. María va de compras llevando cierto número entero de soles. Al dividir dicho número
por 67, el residuo por defecto es el triple del cociente por defecto y el residuo por
exceso es el cuádruplo del cociente por exceso. Si María gastó una cantidad de soles
equivalente a 14 veces el residuo por exceso, ¿cuántos soles le quedó?
A) 252 B) 80 C) 152 D) 70 E) 30
5. Un grupo de 23 amigos debe compartir una cuenta por consumo en partes iguales.
Pedro, que es un matemático, realiza la división tomando como base una cantidad
menor a la cuenta y logra obtener un residuo máximo. Terminada la reunión, el mesero
le indica a Pedro que a la cuenta que asumió le faltó 70 soles; por lo que cada
integrante aportó 24 soles. Determine la suma de las cifras del número de soles que
pagaron al cancelar la cuenta.
A) 14 B) 10 C) 16 D) 18 E) 12
A) 24 B) 14 C) 13 D) 12 E) 15
A) 26 B) 27 C) 28 D) 29 E) 25
8. En una división entera inexacta, el residuo por defecto y el residuo por exceso están
en la relación de 4 a 9, además, el divisor es el menor múltiplo de 5. Halle el menor
dividendo de cuatro cifras.
9. Juan invirtió S/ 1136 en la compra de camisas y pantalones. Si los costos por unidad
fueron S/ 28 y S/ 45, respectivamente, y la cantidad de camisas que compró fue la
menor posible, ¿cuántos artículos compró en total?
A) 20 B) 22 C) 24 D) 26 E) 28
10. El dividendo y el cociente de una división inexacta son 458 y 10, respectivamente.
¿Cuál es la suma de todos los posibles valores del residuo?
A) 76 B) 88 C) 86 D) 78 E) 92
Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura se muestra el terreno triangular BAE, el cual ha sido lotizado en dos partes
donde el terreno cuadrangular ABCD será utilizado para juegos recreativos. Si
mBAD = 90°, mABC = mBCD = 60° y 2AB – BC = 80 m, halle la longitud CD que
divide el terreno total.
A) 80 m B C E
B) 60 m
C) 50 m
D
D) 70 m
E) 90 m A
A) 15°
D
B) 25°
A F C
C) 30°
D) 20°
E) 35°
E
A) 30°
D A
B) 45°
C) 60°
D) 53°
C B
E) 37°
4. En la figura se muestra la sección transversal de un río, tal que la distancia entre los
puntos S y P es 21 m. Si la distancia entre los puntos S y T es 13 m, halle la distancia
entre los puntos T y V.
T V
A) 16 m
B) 16,5 m
C) 17,5 m 2
D) 17 m S P
E) 18 m
A) 12 m B C
B) 20 m P
Q
C) 18 m
D) 16 m
A M D
E) 15 m
8. En la figura, ABCD y GFED son cuadrados. Si AG = 10 cm. Halle la distancia entre los
puntos medios de AE y CG .
A) 5 cm B C
B) 4 2 cm
C) 5 2 cm
F E
D) 5 3 cm
A G D
E) 4 cm
E
A) 5 cm B C
F
30 °
B) 2 cm
O
C) 4 cm 20°
A D
D) 6 cm
M
E) 7 cm
A) 37° B
B) 30°
Q x
C) 53°
A C
D) 45°
E) 60°
D
A) 45 2 m B C
B) 48 2 m
C) 67 m
D) 70 m
E) 50 2 m A D E
suelo
A) 8
B Q C
B) 9 2
C) 10 P
D) 11 H
A D
E) 12
P
A) 12 m
B C
B) 13 m
C) 10 m
D) 11 m A D Q
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 5 cm B Q C
B) 4 cm
C) 6 cm
H
D) 5,5 cm N
A M D
E) 6,5 cm
A) 12 cm C
45°
B) 16 cm
82° B
C) 18 cm D
D) 19 cm
E A
E) 20 cm
A) 20°
B C
B) 30° H
C) 15° M
D) 37°
A F D
E) 25°
A) 4 cm C F
E B
B) 2,5 cm
C) 3,5 cm H
D) 3 cm
A D
E) 4,5 cm
los tubos de acero AH y CE unidas en H pasan por este pasillo. Si ABCD y DGFE
son cuadrados, halle la medida del ángulo entre los tubos de acero.
A) 100° 9 pies
B) 98° B C
C) 95° H
G
F
D) 110° 6 pies
E) 90° A D E
A) 45° C D E
B) 30°
C) 60°
D) 75° 120°
E) 50° B A F
Álgebra
POLINOMIOS
DEFINICIÓN
Llamaremos polinomio de grado n en la variable x a la expresión algebraica de la forma
p(x) a x n a xn1 a x n 2 ... a x a
n n1 n 2 1 0
donde n 0 y a , a , a ,..., a son números en un conjunto numérico K, llamados
0 1 2 n
coeficientes del polinomio. El coeficiente a n 0 es llamado coeficiente principal mientras
que al coeficiente a 0 se le llama término independiente.
Con respecto al conjunto K, este puede ser el conjunto de los ℤ, ℚ, ℝ ó ℂ.
EJEMPLOS
Polinomio Grado Coeficiente Término
Principal Independiente
p(x) = 2x9 +3x12 + 6 – x 12 3 6
q(x) = – 11 +8 x4 – x + x2 4 8 – 11
EJEMPLO
𝑝(0) representa la cantidad de libros que compra Abigail y 𝑝(1) es el precio en soles, que
ella paga por cada libro . Si 𝑝(𝑥 − 1) = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6, ¿Cuál fue el gasto total de Abigail?
Solución:
Número de libros para 𝑥 = 1 en 𝑝(𝑥 − 1) = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6 → 𝑝(0) = 12. Precio de cada libro
para 𝑥 = 2 en 𝑝(𝑥 − 1) = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6 → 𝑝(1) = 20 , por tanto Abigail gastó S/ 240.
POLINOMIO MÓNICO
Un polinomio p(x) se dice mónico si su coeficiente principal es uno.
EJEMPLO
p x 5x 3 x 4 7x2 es un polinomio mónico.
POLINOMIOS IDÉNTICOS
Dos polinomios en una variable y del mismo grado de las formas
p(x) a x n a xn1 a x n 2 ... a x a y
n n1 n 2 1 0
q(x) b x b
n x n 1 b x n 2 ... b x b
n n1 n 2 1 0
OBSERVACIÓN:
También decimos que los polinomios p(x) y q(x) son idénticos si p(α) = q(α); α ℝ .
an an1 . . . a1 a0 0 .
EJEMPLO 1
Solución:
𝑝(𝑥, 𝑦) = (𝑚 + 6)𝑥𝑦 3 + (𝑛 + 2)𝑥 3 𝑦 − 2𝑥𝑦 3 − 4𝑥 3 𝑦 + 2𝑛 + 𝑚
= (𝑚 + 4)𝑥𝑦 3 + (𝑛 − 2)𝑥 3 𝑦 + 2𝑛 + 𝑚
Así: 𝑚 = −4 , 𝑛 = 2 .
EJEMPLO 2
Solución:
p x x 2 4 ax bx 2 c 2bx
p x (1 b ) x 2 (a 2b) x (c 4)
0 0 0
b 1; a 2 ; c 4
a b c 7
OBSERVACIÓN:
El polinomio p(x) es también idénticamente nulo si y solo si p() = 0 ; α ℝ.
POLINOMIO ORDENADO
Diremos que un polinomio es ordenado en forma creciente (o decreciente) respecto a una
de sus variables cuando los exponentes de la variable mencionada solo aumentan (o
disminuyen).
EJEMPLOS
EJEMPLO
m( x,y,z) a2x7y3z5 GA [m(x, y, z)] = 15.
EJEMPLO
3b 8 2 3 10 4
q( x,y) 2a2x 4y5 x y c x y GA [q(x, y)] = 14.
2
POLINOMIO COMPLETO
Diremos que un polinomio de varias variables es completo respecto a una de sus variables
si en cada término del polinomio está la variable elevada a un exponente diferente en otro
término que lo contiene, desde cero hasta el grado relativo del polinomio respecto de esa
variable.
EJEMPLOS
1) En p(x) 6x2 9x 3 8x3 5x 4 , vemos que aparecen los términos x0, x1 , x 2 , x3, x 4
entonces p x es un polinomio completo de grado 4.
POLINOMIO HOMOGÉNEO
Un polinomio es homogéneo si cada término del polinomio tiene el mismo grado absoluto.
Al grado absoluto común se le denomina grado de homogeneidad o simplemente grado del
polinomio.
EJEMPLO
GA 14 GA 14 GA 14 GA 14
EJERCICIOS
A) 18 B) 14 C) 20 D) 15 E) 26
4. Según informe difundido por NAT GEO WILD, la velocidad promedio de un camélido
está dada por (5𝑚 + 2𝑛 + 𝑝 + 1), expresado en km/h, cuyos valores de
{𝑚, 𝑛, 𝑝} ⊂ ℤ+ , satisfacen la condición del polinomio completo y ordenado
𝑝(𝑥) = 2𝑚(𝑥 𝑚 )6 𝑥 5𝑛+𝑝 − 3𝑛𝑥 6𝑛+4𝑝 (𝑥 4 )𝑚 + 4𝑝(𝑥 𝑚 )5 𝑥 4𝑛+5𝑝 + 5(𝑥 𝑚 )6 𝑥 5𝑛 + ⋯, calcule
dicha velocidad.
A) 12 B) 16 C) 9 D) 32 E) 64
A) 16 B) 19 C) 13 D) 17 E) 15
A) 56 B) 32 C) 48 D) 64 E) 80
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) −1 B) −2 C) 3 D) 1 E) 2
2. Si 𝑝(𝑥, 𝑦, 𝑧) = 𝑐𝑥 𝑎+𝑏−8 𝑦 |𝑐|+1 𝑧 𝑏+𝑐−4 − 𝑎𝑥 𝑎+𝑏−2 𝑦 |𝑐|+2 𝑧 𝑏+𝑐−2 − 𝑏𝑥 𝑎+𝑏−6 𝑦 |𝑐|+3 𝑧 𝑏+𝑐 es un
polinomio de tres términos, cuyos grados relativos con respecto a las variables 𝑥, 𝑦 y
𝑧, son 10, 7 y 8, respectivamente, calcule el valor de (𝑎𝑏 − 𝑎𝑐 + 𝑏𝑐).
A) 11 B) 15 C) 16 D) 19 E) 22
A) 21 B) 12 C) 11 D) 19 E) 23
4. Juan vende zapatillas por catálogo, ganando un 10𝑚% del precio de costo. Si el precio
de costo de un cierto par de zapatillas, en cientos de soles, es igual a la suma de
coeficientes del polinomio
𝑛+1
𝑝(𝑥, 𝑦) = −5𝑥𝑦 2𝑛+8 + 2𝑥 2 𝑦 𝑛+5 − (𝑛 − 3)𝑥 3 𝑦 𝑚 + ( ) 𝑥 4 𝑦 7+𝑛 , el cual es completo y
2
ordenado en una de sus variables. Determine el precio de venta del mencionado par
de zapatillas.
2 −27 2 −3 2 −10 𝑠 2 −1
5. Si 𝑞(𝑥) = 𝑥 3𝑛 + 𝑛𝑥 4𝑚 + 2𝑚𝑥 2𝑝 + 2 𝑥𝑠 es un polinomio completo y
A) 18 B) 21 C) 14 D) 16 E) 10
6. La cantidad de soles que recibe de propina Juanita está dada por el valor que toma
𝑝(10(𝑚 + 𝑛 + 𝑡 + 1)). Si 𝑚, 𝑛 𝑦 𝑡 son valores con la condición que hacen que los
polinomios: 𝑟(𝑥) = 𝑚(𝑥 2 + 2𝑥 − 3) + 𝑛(𝑥 2 + 7𝑥 + 12) + 𝑡(𝑥 2 − 4 + 3𝑥) 𝑦
𝑞(𝑥) = 𝑥 + 1 sean polinomios idénticos y 𝑝(𝑥 − 3) = 4𝑥 − 1 ¿Cuánto es la propina
de Juanita?
A) 3 B) 5 C) 4 D) 1 E) 2
Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS
EN POSICIÓN NORMAL
= 360° n = 2 n rad , n Z
RT () = RT ()
ordenada y abcisa x
sen = = ctg = =
radio vector r ordenada y
y x
sen ( ) sen ctg ( ) ctg
r y
x r
cos ( ) cos sec ( ) sec
r x
y r
tg ( ) tg csc ( ) csc
x y
EJERCICIOS
i. su seno es igual a 3
5
2 31 3 29 4
A) B) C) D) E)
3 20 4 20 5
3. Si A(a;4) y B( 8;b) son puntos que pertenecen al lado terminal del ángulo en
1/2
posición normal , halle 64 b2 16 a2 sen cos .
A) 16 B) 32 C) 64 D) 16 E) 32
1
A)
5
1
B)
4
C) 1
1
D)
7
2
E)
5
A) 1 B) 1 C) 2 D) 2 E) 0
6. En la figura se muestra un péndulo, sujeto a un hilo, el cual describe al pasar del punto
A al punto B un ángulo . Calcule el valor de la expresión
3tg 90º 5sen 270º .
A) 8
B) 6
C) 12
D) 6
E) 8
1
7. Si sen sen , cos cos y cos2 sen2 , halle tg
2
1 1
A) B) 3 C) D) 3 E) 1
3 3
i. son coterminales
ii. la suma de sus medidas es 700º
9
iii. la medida de está entre 4rad y rad .
2
Halle la medida del ángulo mayor.
9. Una vara metálica se apoya en la pared tal como se muestra en la figura. Se coloca
una varilla en el punto B que está unida con la base de la pared, para evitar
desplazamientos. Halle tg ctg , si AB 2.BC .
10 10
A) B)
3 3
1
C) D) 3
3
2
E)
3
10. Una lámina de forma cuadrangular se sostiene de los puntos A y B, tal como se indica
en la figura adjunta. Para fijarla al piso y la pared se colocan dos varillas por OC y
OD; calcule 12tg 17tg .
A) 20
B) 21
C) 22
D) 23
E) 24
EJERCICIOS PROPUESTOS
15 2
1. El área de la región limitada por el triángulo isósceles AOB (OA=OB) es igual a u;
2
halle 3tg .
2
A) 1
B) 1,1
C) 1,2
D) 1,3
E) 2
1 2 4
A) B) C) D) 1 E) 1
2 3 5
A) 1
B) 1,5
C) 0
D) 1,2
E) 2
4. Con la información dada en la figura, halle el valor de tg .ctg .
4 2
A) 2 10 3
B) 3 10 3
C) 3 10 2
D) 3 10 3
1
E)
3
12
5. Tres automóviles P, Q y R viajan a la misma velocidad al pueblo O; si tg ,
5
24 4
tg y ctg , calcule la distancia a la que se encuentra el automóvil
7 3
que llegara más rápido al pueblo.
A) 50 u
B) 40 u
C) 39 u
D) 55 u
E) 45 u
Lenguaje
USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS (Ortografía de lengua española 2010)
DEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Puntos suspensivos Están publicados los resultados…Sus notas eran
altas.
Dos puntos Segismundo dijo: «Y los sueños, sueños son».
Signos de interrogación y ¡Qué fuerte es Thor! Es mi héroe favorito.
exclamación ¿Cómo te llamas? ¿Trabajas? ¿Tienes auto?
INDEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Nombres propios de personas, José de los Ríos jugaba con su perro Barrabás.
animales, parques o reservas Eugenio La Rosa es un exfutbolista peruano.
naturales, cosas, apodos, El parque nacional del Manu es un espacio
sobrenombre de personas o natural protegido ubicado en el sudeste del Perú.
ciudades, países, torneos Lionel Messi, la Pulga, es un futbolista argentino.
deportivos Conocimos Tarma, la Perla de los Andes.
Nombres latinos para las especies Ya comenzó la Champions League 2018.
de animales y plantas, nombres de El león (Panthera leo) es un mamífero carnívoro de
grandes movimientos artísticos la familia Felidae.
culturales (4)… El Renacimiento, el Barroco, el Neoclasicismo y el
Romanticismo son grandes movimientos artísticos.
Accidentes geográficos (mares, Los ríos de la cordillera de los Andes desembocan
cordilleras, islas, cataratas, ríos…) en el océano Pacífico.
Constelaciones, estrellas, El signo del Zodiaco Libra está regido por la
planetas, signos del Zodiaco constelación de Libra, la cual contiene la estrella
Zubeneschamali.
La Tierra gira alrededor del Sol.
Instituciones, asignaturas, carreras Le gustaría estudiar Ingeniería Industrial en la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Libros, diarios, revistas, libros La revista Hola es la más vendida de España.
sagrados… Ya leí el editorial de El Comercio, ahora leeré
Los perros hambrientos y después Las cuitas
Periodos de la historia, del joven Werther.
acontecimientos históricos Jamás ha leído todo el Nuevo Testamento.
Poderes del Estado La Edad de los Metales es el período que siguió a
la Edad de Piedra.
Miguel Grau participó en la guerra del Pacífico.
El Poder Ejecutivo aprueba o deroga leyes.
USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS
Lenguas, culturas, monedas, El coronel murió defendiendo el morro de Arica.
religiones, gentilicios, accidentes El euro es moneda oficial en muchos países.
geográficos, días, meses, estaciones Orestes Cachay es el rector de la UNMSM.
del año, cargos, títulos de dignidad, El papa es el obispo de Roma.
grados militares, fórmulas de El budismo se originó en la India.
tratamiento, puntos cardinales, Vi a don Pedro y a toda su familia en el teatro.
enfermedades, ciencias, nombres de El ébola es una enfermedad infecciosa viral.
comidas, variedades de licores, La psicología estudia la conducta humana.
nombres de «menores» movimientos El pollo a la brasa es un plato típico peruano.
artísticos culturales… El pisco peruano es un aguardiente de uvas.
El modernismo, el realismo, el indigenismo…
EJERCICIOS
/linguistika / ____________________
/ambaxes / ____________________
/xilgero / ____________________
/unguento / ____________________
/eksumar / ____________________
8. En el enunciado «el papa Jorge Bergoglio reside en la ciudad del vaticano, un país
soberano sin salida al mar, cuyo territorio consta de un enclave dentro de la ciudad
de Roma, en la península itálica», las palabras que requieren, respectivamente,
mayúscula son
A) Ciudad, Vaticano.
B) Vaticano, Península, Itálica.
C) Ciudad, Vaticano, Itálica.
D) Vaticano, Ciudad, Península, Itálica.
E) Ciudad, Vaticano, Ciudad, Península.
10. Lea los enunciados y seleccione la alternativa que presenta uso correcto de letras
mayúsculas.
11. ¿En cuál de las siguientes opciones hay uso correcto de letras mayúsculas?
14. Lea los enunciados y elija la opción en la que hay uso correcto de letras mayúsculas.
17. Elija la alternativa cuyo enunciado presenta uso correcto de letras mayúsculas.
19. Subraye las palabras sombreadas que expresan el uso adecuado de letras.
20. Subraye las palabras sombreadas que presentan uso correcto de letras mayúsculas.
Literatura
SUMARIO
LITERATURA ESPAÑOLA
Edad
Media Edad Moderna Edad Contemporánea
s. V –
Siglo de Oro
s. XV
s. XIX s. XX
s. XVI s. XVII
Romanticismo Generación
Renacimiento Barroco del 27
sangre, de Federico García Lorca
Rimas yLeyendas, de Gustavo A.
El Quijote, de Cervantes
de la Barca
Bécquer
Vega
Contexto histórico-social
La literatura medieval española abarca las manifestaciones literarias correspondientes al
periodo literario que se desarrolla entre los siglos V y XV y que está determinado por una
serie de factores entre los que destacan:
Las sucesivas invasiones visigodas (s. V) y, sobre todo, musulmana (s. VIII). Esta
última da inicio a la Guerra de Reconquista española.
La aparición progresiva de reinos cristianos al norte de la península: León,
Navarra, Aragón y Castilla, los cuales se consolidan a fines de la Alta Edad Media
y resquebrajan el poderío musulmán al sur.
Empero, los reinos cristianos no forman un grupo homogéneo, ya que si bien
luchaban contra los invasores musulmanes, entre ellos mismos existían
rivalidades y rencillas.
Origen: Según Ramón Menéndez Pidal, el poema habría sido compuesto de forma oral,
aproximadamente, en el año de 1110, por un juglar de la zona de San Esteban de Gormaz.
Reelaborado en el año de 1140, por otro juglar, el poema habría sido llevado a la escritura
por el copista medieval Per Abat en el año de 1307.
Aspecto formal: Está escrito en versos de métrica irregular que oscilan entre las 10 y 20
sílabas, predominan los de 14; abundan también los versos de 16 sílabas. La rima es
imperfecta (asonante), en series de versos monorrimos.
Argumento
Primer cantar: Destierro del Cid. Cortesanos envidiosos del Cid, lo acusan de apropiarse
de las parias reales ante el rey Alfonso VI, quien lo destierra. Fuera de Castilla y luego de
peleas contra los moros, el Cid envía valiosos trofeos de guerra al rey, en prueba de
sumisión y acatamiento.
Segundo cantar: Las bodas de las hijas del Cid. El Cid toma Valencia y se reúne con
su familia por consentimiento del rey. Continúan los regalos del Cid hasta conmover al rey,
quien lo perdona y honra casando a las hijas del Cid, doña Elvira y doña Sol, con los
Infantes de Carrión, Diego y Fernán González.
Tercer cantar: La afrenta de Corpes. Los Infantes de Carrión azotan a sus esposas en
el robledal de Corpes como venganza hacia el Cid, a quien consideran de una clase social
inferior a la de ellos. En las cortes de Toledo, los Infantes de Carrión devuelven la dote y
las espadas Colada y Tizona. En episodio posterior, son derrotados en duelo por los
caballeros del Cid y declarados traidores. Se celebran las segundas bodas de las hijas del
Cid con los Infantes de Navarra y Aragón. A través de esta boda Ruy Díaz se emparenta
con los reyes de España.
Fragmento:
Cantar Primero
El destierro del Cid
[Tirada 1]
[El Cid abandona tierras cristianas]
[…]
El Cid sale de vivar, a Burgos va encaminado,
allí deja sus palacios yermos y desheredados.
Los ojos del Mio Cid mucho llanto van llorando
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Vio cómo estaban las puertas abiertas y sin candados.
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Suspira el Cid porque va de pesadumbre cargado.
Y habló, como siempre habla, tan justo y tan mesurado:
« ¡Bendito seas Dios mío, Padre que estás en lo alto!
Contra mí tramaron estos mis enemigos malvados.»
[ 2]
Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las riendas.
Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra,
pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su izquierda.
Movió Mio Cid los hombros y sacudió la cabeza.
«¡Ánimo, Alvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan,
pero cargados de honra hemos de volver a ella!»
[ 3]
Ya por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz entró.
Sesenta pendones llevan detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor!
Y de los labios de todos sale la misma razón:
«¡Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!»
Renacimiento español
Contexto histórico
El teocentrismo medieval es reemplazado por el humanismo, corriente de pensamiento que
surge en Italia y llega a España a inicios del siglo XVI. Se favorece así la aparición de una
perspectiva antropocéntrica. El auge de la literatura y el arte en general se produce por la
preponderancia política y económica que logra España en el siglo XVI.
Garcilaso de la Vega
(1503-1536)
Poeta toledano. Cortesano de Carlos V y amigo de Juan Boscán con quien inicio la Escuela
Italiana. Murió en Niza, Francia, en una acción militar.
La Escuela Italiana
• El soneto: Está formado por dos cuartetos y dos tercetos, con predominio del verso
endecasílabo. Ejemplo, el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega:
• La octava real: También llamada octava rima, compuesta por ocho endecasílabos de
rima encadenada. Ejemplo, la primera estrofa de la «Égloga I», de Garcilaso de la
Vega.
• La lira: Garcilaso la tomó del poeta italiano Bernardo Tasso. Consta de cinco versos,
cuya métrica es: 7, 11, 7, 7 y 11. Ejemplo, el poema «Canción V» u «Oda a la flor de
Gnido», de Garcilaso de la Vega.
Si de mi baja lira 7a
tanto pudiese el son, que en momento 11B
aplacase la ira 7a
del animoso viento 7b
y la furia del mar y el movimiento 11B
«Égloga I»
Las églogas de Garcilaso son poemas pastoriles, donde los personajes están idealizados.
El tema es de carácter amoroso. La «Égloga I» consta, principalmente, de dos monólogos
correspondientes a los pastores Salicio, quien lamenta el amor esquivo de Galatea, y
Nemoroso, quien llora la muerte de su amada Elisa.
Fragmento
(del monólogo de Nemoroso)
Corrientes aguas, puras, cristalinas,
árboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado, de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno:
yo me vi tan ajeno
del grave mal que siento,
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba,
donde con dulce sueño reposaba,
o con el pensamiento discurría
por donde no hallaba
sino memorias llenas de alegría.
EJERCICIOS
A) tono heroico
B) origen popular
C) valor literario
D) rima asonante
E) carácter realista
2.
Las cosas dadas en pago Mio Cid las tiene ya,
a sus hombres las entrega, ellos las custodiarán.
Pero cuando esto se acaba aún queda una cosa más.
«Merced, mi rey y señor, por amor de caridad:
la queja mayor de todas no se me puede olvidar.
Que me oiga la corte entera y se duela con mi mal:
los infantes de Carrión me quisieron deshonrar,
sin retarlos a combate no los puedo yo dejar».
3.
En relación al fragmento citado del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que
completa correctamente el siguiente enunciado: «En los versos se alude ______ y se
evidencia en el Cid Campeador __________».
4.
En relación con el fragmento citado del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que
completa correctamente el siguiente enunciado: «Uno de los temas desarrollados es
5.
«Familia de condes somos y de linaje más limpio.
¡Ojalá estos casamientos no se hubiesen contraído
para no emparentar con el Mio Cid don Rodrigo!
De haber dejado sus hijas, aún no nos arrepentimos,
[…]
Esto yo lo sostendré aun contra el más aguerrido:
que por haberlas dejado muy honrados nos sentimos».
¿Qué tema del Poema de Mio Cid se colige a partir del fragmento anterior?
6.
Mas solamente aquella
Fuerza de tu beldad sería cantada,
Y alguna vez con ella
También sería notada
El aspereza de que estás armada;
Respecto a los versos citados del poema «Oda a la flor de Gnido», del poeta Garcilaso
de la Vega, ¿cuál es la forma poética empleada?
A) Octava real B) Cuarteto C) Lira D) Soneto E) Terceto
7.
más sin flor ni verdura están los campos,
más sin hoja los bosques y las selvas,
y por donde más turbias son las fuentes,
sólo porque jamás pueda ofrecerse
vista alegre a estos ojos desde aquélla
que, mudando mi ser de todo punto,
al libre corazón pasó por ellos;
Respecto a los versos que reproducen el lamento de Silvano, personaje de la égloga
del poeta español Hernando de Acuña, ¿qué tema renacentista podemos identificar?
A) Carpe diem B) Amor C) Destino
D) Beautus ille E) Lugar ameno
8. Complete correctamente el siguiente enunciado: «El tema del beatus ille tiene como
trasfondo importante la naturaleza, pero su intención primera y esencial es
A) establecer una equivalencia entre el amor y el universo».
B) describirla como una entidad bella, equilibrada y armónica».
C) exhortar al goce de los bienes terrenos durante la juventud».
D) exaltar la vida apacible que siente el hombre en el campo».
E) lamentar que la juventud sea fugaz y la vejez implacable».
9.
¿Cómo te vine en tanto menosprecio?
¿Cómo te fui tan presto aborrecible?
¿Cómo te faltó en mí el conocimiento?
Si no tuvieras condición terrible,
siempre fuera tenido de ti en precio,
[…]
Mas ¡qué vale el tener, si derritiendo
me estoy en llanto eterno!
Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.
Con relación al fragmento citado de la «Égloga primera», de Garcilaso de la
Vega, marque la alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) Salicio llora porque Elisa es indiferente al amor que le prodiga el pastor.
B) Nemoroso siente una gran melancolía al descubrir el engaño de Elisa.
C) Salicio lamenta que el destino le haya arrebatado a su amada Galatea.
D) Nemoroso está triste porque Elisa no corresponde a sus sentimientos.
E) El pastor Salicio amargamente expresa el desdén de Galatea hacia él.
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10. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
«Égloga primera», marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
Psicología
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
Temario:
1. Autoconocimiento 4. Comprensión de los demás
2. Autoestima 5. La comunicación y sus estilos
3. Imagen corporal
AUTOCONOCIMIENTO
Padres Aspectos a evaluar
Otros significativos
Agentes en la
Autoobservación.
formación
Aptitudes
AUTOESTIMA Motivación
Autoestima
Valores
autorespeto
Personalidad
autoaceptación Exagerada
Escalera de la Tipos de .
autoevaluación autoestima
Adecuada
autoestima
autoconcepto Baja
autoconocimiento
COMPRENSION COMUNICACION
Competencia DE LOS DEMAS : estilos
social
Pasivo
Agresivo
Expresión constructiva de IMAGEN Pasivo-agresivo
los sentimientos u opiniones
CORPORAL Asertivo
Escucha activa.
Empatía.
Imagen corporal y
apariencia física
Componentes I.C.
Trastornos.
1. Autoconocimiento
Es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia de sus cualidades
y defectos. Conocerse significa percibirse integralmente de forma realista: en el aspecto
físico, pensamientos, sentimientos, y capacidad de interactuar con otros. Es descubrir,
identificar y reconocer el modo personal de pensar, sentir y actuar.
La toma de conciencia de sí mismo, permite la identificación de los aspectos
esenciales de una persona y la forma de relacionarse con los demás. En este proceso de
conocerse a sí mismo la persona deberá explorar y evaluar diferentes dimensiones de su
ser, tales como: aptitudes, motivación, valores y personalidad.
Aspectos a
Contenido
evaluar
a) Aptitudes Competencias, habilidades intelectuales, talentos y destrezas
para realizar actividades específicas.
b) Motivación
Ilusiones, deseos, metas y aspiraciones para la propia existencia.
2. Autoestima
TIPOS DE AUTOESTIMA:
A) BAJA
La baja autoestima se define como la dificultad que tiene la persona para sentirse
valiosa y por tanto digna de ser amada por los demás. La persona con autoestima
baja, se ve afectada en casi todas las áreas de su vida, no pudiendo alcanzar un
desarrollo pleno en lo que hace.
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 65
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B) EXAGERADA
Se produce cuando la persona se considera superior a los demás, como el modelo de
excelencia y perfección, que no se condice con la realidad, convirtiéndose en
individuos egoístas, prepotentes y narcisistas.
Tiene dificultades para reconocer errores o fracasos en su vida, por creerse
omnipotentes y totalmente independientes de los demás. Esto se observa en algunos
trastornos psicológicos como el trastorno de personalidad narcisista, los episodios
maníacos y delirios de grandeza. Aún sin estos trastornos, las personas con
autoestima exagerada pueden sufrir depresión o raptos de ira, al sentirse
incomprendidas por los demás o considerar que la vida no les está otorgando lo que
ellas creen merecer.
C) ADECUADA O SALUDABLE
Las personas se sienten seguras de sí mismas, de sus capacidades, opiniones y
acciones. Tienen confianza frente al entorno que las rodea, estableciendo relaciones
saludables con otros, debido a que están más dispuestos “a dar” y no estar esperando
“recibir algo” por parte de los demás.
Sus pensamientos son por lo general optimistas, sabiendo reconocer sus propios
errores y rescatando el lado positivo de aquellas situaciones que pueden ser vistas
como difíciles. Además, logran aprender de eventos que pueden significar inclusive
un fracaso. Al tener una adecuada valoración de sí mismas, también tienden a valorar
los aspectos positivos del resto.
En la construcción sana de la autoestima convergen diferentes componentes y aspectos
los cuales se adoptan de manera progresiva y jerárquica. El psicólogo Mauro Rodríguez
(1988), propone así la Escalera de Autoestima (cuadro 5-2).
AUTOESTIMA
Síntesis de todo lo anterior: Si uno se conoce, y está
consciente de sus cambios, crea su propia escala de
valores y desarrolla sus capacidades; y si se acepta y
respeta, tendrá una autoestima deseable.
AUTORESPETO
Atender y satisfacer las propias necesidades y valores. Expresar y manejar
en forma conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño ni
culparse. Buscar y valorar todo aquello que lo haga a uno sentirse digno,
valioso y orgulloso de sí mismo.
AUTOACEPTACIÓN
Admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como la forma
de ser y sentir, es el amor incondicional a sí mismo, a valorarse por encima de
sus limitaciones y defectos.
AUTOEVALUACION
Capacidad interna de evaluar las situaciones buenas, si le satisfacen, son enriquecedoras,
le hacen sentir bien, le permiten crecer y aprender; o de considerarlas como malas, no le
satisfacen,Cuadro
le hacen5-2.
dañoEscalera
y no le permiten desarrollarse.
de Autoestima de Mauro Rodríguez
AUTOCONCEPTO
Creencias acerca de sí mismo, que se manifiestan en su conducta. Ejemplo, Si alguien cree que
es incapaz de sobresalir, probablemente su rendimiento académico o laboral sea bajo, evitando
retos y responsabilidades.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocer por qué, cómo actúo y siento.
3. Imagen corporal
Existe, generalmente, una confusión entre los términos, apariencia física e imagen corporal:
la apariencia física se refiere a las características externas que se percibe visualmente del
cuerpo de una persona; mientras que la imagen corporal es aquella percepción de imagen
que el propio sujeto crea de sí mismo y de su apariencia física.
el manejo adecuado de las relaciones con los otros e incluye el desarrollo de capacidad de
expresión constructiva de los sentimientos u opiniones, la escucha activa y la empatía.
COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN
SOCIAL
Implica el uso de la asertividad en la comunicación. La conducta
La expresión asertiva es aquella que permite a la persona expresar adecuadamente
constructiva sus sentimientos, deseos, opiniones y pensamientos; en el momento
de los oportuno, empleando las palabras adecuadas y respetando los derechos
sentimientos u de los demás.
opiniones La asertividad es un estilo adecuado de comunicación.
En el encuentro con los demás, la persona establece cuatro tipos de comunicación como
se aprecia en el cuadro 5-4:
EJERCICIOS
1. Luego de tres años de una relación de pareja, Zaida rompe, abruptamente, todo
vínculo con Yuri; pero él le implora que retomen la relación y ella siempre le responde
de manera arrogante y despectiva. Tomando como referencia la Escalera de la
autoestima señale el componente que se encontraría afectado en el caso de Yuri.
A) Ic, IIb, IIIa, IVd B) Ic, IIa, IIId, IVb C) Ia, IIb, IIId, IVc
D) Ia, IIc, IIIb, IVd E) Ib, IIa, IIId, IVc
4. Roberto había quedado con su amigo José para cenar en su casa. José acaba de
llegar, pero con una hora de retraso y no llamó para hacérselo saber. Roberto está
molesto por su retraso. Identifique la alternativa que relacione los tipos de expresiones
compatibles con los estilos de comunicación, en el caso si Roberto reaccionará
utilizando dichas expresiones.
I. “Eres un cara dura ¿Cómo te atreves a llegar tan tarde? Última vez que te invito”.
II. “Llevo esperando una hora. Me gustaría que hubieras llamado para decirme que
llegarías tarde”.
III. “Pasa hombre. Estás en tu casa. La cena está en la mesa”.
IV. “Estimado amigo te pasaste de puntual. Me gustaría ser como tú”.
a) Asertivo
b) Pasivo
c) Pasivo-agresivo
d) Agresivo
A) Id, IIb, IIIa, IVc B) Ic, IIa, IIId, IVb C) Ia, IIb, IIId, IVc
D) Id, IIa, IIIb, IVc E) Ib, IIa, IIId, IVc
6. Alfredo desea estudiar psicología, cuando sus amigos le preguntan cuáles serían sus
virtudes para esta carrera él responde: “soy extrovertido, resiliente y conservo la
calma, esto me permitirá afrontar los retos que se presenten, culminar la carrera y ser
un gran psicólogo”. Alfredo hace referencia a la dimensión del autoconocimiento
denominada
7. Los padres de Alicia constantemente la criticaban cuando ella era pequeña. Le hacían
comentarios sarcásticos acerca de lo que ella decía y la comparaban continuamente
con sus primos. Ahora que Alicia es adolescente, suele pensar que los demás son
mejores que ella, por lo que usualmente experimenta tristeza y frustración. Señale la
alternativa donde se encuentre el (las) área(s) de la autoestima afectadas en este
caso.
9. Maritza es una adolescente que suele utilizar ropa bastante holgada. Cuando una de
sus amigas le pregunta por qué no utiliza ropa de su talla, ella le responde que se ve
gorda, (pese a que en su último chequeo médico, su peso y talla eran normales). Esto
la pone triste y la avergüenza, por ello, en algunas ocasiones ha llegado a vomitar lo
comido. De acuerdo al caso, señale la alternativa correcta.
10. Durante una cena que Sandra tuvo con su pareja, le ocurrió algo que no se esperaba:
cuando ella le conversaba sobre sus problemas, él asentía con la cabeza y le decía:
“ah ya, ya pasará”; sin embargo, no dejaba de ver su celular. Sandra se sintió
ignorada, pero no le reclamó, quedándose callada. De acuerdo al enunciado, señale
la alternativa correcta.
Educación Cívica
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ.
DISCRIMINACIÓN, DELINCUENCIA, CORRUPCIÓN.
Los niveles de violencia, inseguridad y criminalidad que afectan todos los ámbitos de
la vida pública y privada dan cuenta de un alto grado de descomposición social y, a la
vez, de la condición de fragilidad en que se encuentran actualmente nuestras
instituciones en diversos aspectos relacionados con la cultura de la legalidad.
Una sociedad inclusiva, es aquella que promueve la equidad entre sus miembros,
construye una base sólida para una convivencia social positiva, en la que todos
puedan sentirse parte de ella y estén dispuestos a ofrecer su colaboración a otros
favoreciendo el desarrollo de habilidades ciudadanas.
El ser humano es por naturaleza un ser social, miembro de una colectividad. Las
personas no pueden vivir aisladas, requieren siempre relacionarse con los demás. De
esta necesidad y de las características del mundo de nuestra época surge la idea de
convivencia democrática.
En ese sentido, la democracia debe ser entendida como un sistema político, una forma
de organización del Estado y una forma de convivencia social entre seres humanos.
Según Jacques Delors, uno de los pilares básicos de la educación es aprender a vivir
juntos, el cual supone alcanzar una doble misión: enseñar la diversidad de la especie
humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia entre todos los seres humanos.
Las normas son pautas de comportamiento que guían, regulan y ordenan la vida de
las personas y de los colectivos, de acuerdo a ciertos valores en situaciones
determinadas. Ellos se adquieren desde los primeros años del desarrollo de la
persona, como normas morales y sociales, por los diversos agentes de socialización,
por el contrario, las normas jurídicas emanan del Estado.
CULTURA DE PAZ
3.1. DISCRIMINACIÓN
Una de las dificultades para acabar con la discriminación es el hecho que las personas
no denuncian el ser o haber sido víctimas de este maltrato. Esto se debe a varios
factores como la vergüenza, la negación y normalización del racismo, el
desconocimiento de los mecanismos de denuncia, la percepción de las autoridades
con temor y desconfianza; y la ausencia de una cultura de intolerancia o de sanción
social frente a la discriminación.
3.2. LA CORRUPCIÓN
Los factores que originan la corrupción están relacionados con la ambición, la codicia,
la falta de valores, la escasa conciencia social, el desconocimiento de lo legal e ilegal,
baja autoestima, la impunidad en los actos de corrupción, la falta de transparencia.
TIPOS CARACTERISTICAS
Fuente: Proética
3.3. DELINCUENCIA
Se refiere a los delitos cometidos por una persona o grupos organizados contra la ley
y merecedores de castigo por la sociedad.
Los factores que han influido en aquellos que delinquen son: la pobreza, la exclusión
social, el desempleo, la deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, la
disfunción en la familia, entre otros.
Algunos tipos de delitos son los siguientes:
EJERCICIOS
1. Si imaginamos una sociedad donde los valores individualistas como el éxito personal,
definieran completamente la identidad de sus habitantes, sin ninguna vinculación con
las costumbres o bienes sociales; entonces, dichas personas conducirían sus
acciones en dirección contraria a la convivencia democrática. Determine el valor de
verdad (V o F) de los siguientes enunciados relativos la situación señalada en el texto
y las consecuencias de conductas que se generarían.
4. Por las estadísticas y los resultados de las encuestas, sabemos que la corrupción es
el principal problema que enfrenta nuestro país. Esto lo vemos a diario a través de los
medios de comunicación, que dan cuenta de la compra de voluntades políticas y de
acuerdos para favorecer ilegítimamente intereses particulares. Todas estas prácticas
de corrupción se presentan de muchas maneras. Identifique la alternativa correcta que
corresponda a las causas principales de la corrupción.
Historia
Sumilla: Desde la civilización cretense hasta la caída del Imperio romano de
Occidente.
GRECIA
(Hélade)
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Sur de la península balcánica, islas del mar Egeo, costas de Asia Menor, sur de Italia.
La expansión macedónica.
Las conquistas de Alejandro.
División del imperio.
Cultura helenística.
LAS POLIS
1. ESPARTA
(Época Clásica)
Apella: asamblea
de ciudadanos.
ÉFOROS
ORGANIZACIÓN SOCIAL:
ARISTOCRACIA
Magistrados
fiscalizadores.
¿Sabias qué…?
2. ATENAS
(Época Clásica)
Encargados de los
ARCONTADO asuntos
administrativos y
ORGANIZACIÓN POLÍTICA: religiosos.
DEMOCRACIA
Legisladores
Clístenes: estableció Bulé: encargados
ASAMBLEAS
Pericles: consolidó de preparar las
leyes.
Eklesia: popular.
Votaban las leyes.
AREÓPAGO Y
ORGANIZACIÓN SOCIAL TRIBUNAL DE
LAS HELIASTAS
Jueces
encargados de
administrar
ATENIENSES METECOS ESCLAVOS justicia.
Ciudadanos Eran Existían dos
varones con extranjeros formas:
derechos libres sin propiedad del
políticos. derechos a Estado y de
la particulares.
ciudadanía.
Tenemos un régimen político que no emula las leyes de otros pueblos, y más que imitadores de los
demás, somos un modelo a seguir. Su nombre, debido a que el gobierno no depende de unos pocos
sino de la mayoría, es democracia. […] en la elección de los cargos públicos, no anteponemos las
razones de clase al mérito personal, conforme el prestigio que goza cada ciudadano en su actividad
[…]
Somos […] los únicos que a quien no toma parte en [los] asuntos [públicos] lo consideramos no un
despreocupado, sino un inútil; y nosotros […] cuando menos damos nuestro juicio sobre los asuntos
[…] porque, en nuestra opinión, no [es el debate] lo que supone un perjuicio para la acción, sino el
no informarse por medio de la [discusión] antes de proceder a lo necesario mediante la acción
(Tucídides, Historia de la Guerra del Peloponeso, pp.453– 454).
Causas
-El expansionismo del Imperio persa en Occidente.
-La rivalidad comercial en Asia Menor.
-Dominio del Mediterráneo Oriental (Mar Egeo).
ETAPAS
Batalla de Platea
Consecuencias
- Atenas se convirtió en la primera potencia marítima y comercial de Grecia entrando
en pugna con otras polis como Esparta.
- Apogeo cultural de Atenas: Siglo de Pericles.
Causas: Desarrollo:
Consecuencias:
Pugna por la Primera guerra: Muerte
hegemonía política de Pericles y firma de la - Breve
y económica en el Paz de Nicias. hegemonía
mundo helénico Segunda guerra: Atenas espartana.
entre atenienses y fue abandonada por parte - Crisis de las
espartanos. de sus aliados de la Liga polis griegas y
de Delos.
decadencia de
Tercera guerra: Los
espartanos derrotan Grecia.
totalmente a los
atenienses con ayuda de
los persas.
LA EXPANSIÓN MACEDÓNICA
Cultura helenística
ARQUITECTURA
Emplearon preferentemente el mármol y la piedra.
Ordenes arquitectónicos:
- Dórico
- Jónico
- Corintio
ROMA
I. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Península itálica. Rodeada por tres mares: Tirreno, Adriático y Jónico.
Zonas:
- Zona continental: desde los Alpes hasta el río Rubicón.
- Zona peninsular: en dos áreas, orientada al mar Adriático y otra al mar Tirreno.
- Zona Insular: islas como Córcega, Cerdeña y Sicilia.
II. PERIODIFICACIÓN
1. MONARQUÍA
- Mítico: leyenda de
Rómulo y Remo.
1. Orígenes:
2. Dinastía
- Histórico: asentamientos al
Etrusca sur por los griegos, y luego
Latina
la llegada a la parte central
Tarquino “el de la península de los
Rómulo Soberbio” pueblos latinos, sabinos y
etruscos.
Etrusca
Organización social:
2. REPÚBLICA
Instituciones de la República
Magistraturas
Senado
Comicios
Funcionarios que
Proponía leyes,
dirigían y Asamblea de
controlaba a los
administraban el ciudadanos que
magistrados y
Estado. Crearon el aprobaba las leyes
decidía sobre
derecho a veto y la y elegían a los
religión, finanzas
alternancia para magistrados.
y política
renovar .
exterior.
periódicamente las
autoridades.
Senador romano
EXPANSIÓN ROMANA
Conquista de Italia Dominio del Mediterráneo Conquista del
Occidental Mediterráneo Oriental
Conquista de la
península unificando Guerras púnicas: Enfrentaron a Aprovechando las
los pueblos del Roma contra Cartago por la rivalidades internas de los
centro y norte y hegemonía del Mediterráneo reinos helenísticos, Roma
derrotando a la Occidental. conquistó Macedonia,
Magna Grecia al sur. Romo logró tener presencia en la Pérgamo, Siria y Egipto.
Hispania, el norte de África y en las
Galias.
Lectura
El ejército romano
El ejército romano estaba formado por legiones, unidades militares que estaban
integradas por soldados llamados legionarios. En el siglo I a.C., el ejército se hizo
profesional, es decir, los soldados cobraban un sueldo por sus servicios.
Las legiones de infantería tenían cinco mil hombres cada una, y podían subdividirse
en la batalla en facciones más pequeñas llamadas centurias, lo que daba flexibilidad
al ejército. Las legiones, que estaban armadas con máquinas de guerra, se
establecían en campamentos. Durante la marcha, muchos ciudadanos pobres y
habitantes de las provincias se alistaban como legionarios porque era una vía para
mejorar su posición.
Legionario Centurión
LA CRISIS DE LA REPÚBLICA
3. IMPERIO
ETAPA EMPERADOR OBRAS
Organizó e impulsó el desarrollo
urbanístico.
Augusto Consolidó el nuevo régimen al gobernar por
más de 40 años.
Apoyó a la cultura.
Estableció las bases de la burocracia.
Alto imperio Claudio
Conquistó Macedonia, Licia y Britania.
Máxima expansión.
Trajano
Anexó Armenia, Mesopotamia y Asiria.
Extendió la ciudadanía romana a todos los
Caracalla
varones libres del Imperio.
Diocleciano Estableció la tetrarquía.
Promulgó el Edicto de Milán.
Constantino I
Estableció la capital en Constantinopla.
Edicto de Tesalónica: el cristianismo se
convierte en la religión oficial del Imperio.
Teodosio
Bajo imperio División del Imperio entre sus hijos, Honorio
y Arcadio.
Fue depuesto por Odoacro en Rávena, en
Rómulo Augústulo el 476 d.C., fecha tradicional del fin del
Imperio romano de Occidente.
1. Religión
• Fueron politeístas y de influencia griega. Principales dioses: Júpiter, Juno y
Minerva (tríada capitolina).
• El cristianismo: ascenso durante el bajo imperio convirtiéndose en religión oficial
monoteísta y universal.
Comparación entre Dioses griegos y romanos
EJERCICIOS
A) Ic, IIb, IIIa B) Ia, IIc, IIIb C) Ic, IIa, IIIb D) Ia, IIb, IIIc E) Ib, IIa, IIIc
A) III, I, IV, II B) II, IV, I, III C) I, III, IV, II D) IV, II, III, I E) III, I, II, IV
Geografía
EL RELIEVE DEL PERÚ: PRINCIPALES RELIEVES
DE LA COSTA, REGIÓN ANDINA Y SELVA DEL PERÚ.
CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
La morfología continental del Perú presenta fuertes contrastes y una variedad de paisajes
por su ubicación latitudinal y altitudinal; al oeste, se presenta un relieve llano y estrecho con
pequeñas montañas o cerros, limitando con el océano Pacífico; al oriente, el relieve
predominante es la llanura; y entre ambos, encontramos las montañas andinas que
impactan sobre la diversidad ambiental y geomorfológica de esta región, destacando los
diversos pisos ecológicos.
El litoral costero es la zona continental en contacto con el mar y cuyos relieves son
formados principalmente por la acción marina, ya sea erosionando intensamente la
costa, con alternancia de entradas y salidas, formando bahías, penínsulas y puntas; o
depositando materiales en las costas, originando las playas.
El litoral costero peruano tiene una longitud de 3080 km y el delta del río Tumbes
contiene esteros donde se han formado bosques de manglares, que dan origen al
Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes. Otros esteros que destacan son
Zarumilla, Puerto Pizarro y El Bendito; en Piura cabe mencionar El Alto.
a) Valles: constituyen los abanicos fluviales o conos de deyección que forman los
53 ríos de la vertiente del Pacífico en su curso inferior.Sus suelos son los más
productivos del territorio peruano.
b) Pampas: son las llanuras desérticas formadas por depósitos aluviales y eólicos.
Constituyen un gran potencial para el desarrollo de la agricultura, convirtiéndose
en áreas altamente productivas mediante obras de irrigación.
Piura Morropón
Lambayeque Olmos (la más extensa del Perú)
Tumbes Zorritos
Pariñas
Negritos
El Alto
PRINCIPALES Piura Lobitos
TABLAZOS
Máncora
Talara
Lima Lurín
Ica Ica
Sechura (Piura)
Ancón (Lima)
PRINCIPALES Paracas (Ica)
DESIERTOS Ica (Ica)
La Joya (Arequipa)
PUR-PUR es la duna barján más grande de nuestra costa, con una altura de 55
metros, aproximadamente dos kilómetros de longitud y 850 metros de distancia
entre ambos cuernos. Está ubicada al noroeste de la ciudad de Virú, al lado
izquierdo de la carretera que conduce a Trujillo.
Está constituida por las montañas más prominentes de los Andes y forma una divisoria
continental de aguas. Su punto más alto es el nevado Huascarán con 6746 metros de
altitud y el más bajo es el abra de Porculla con 2138 metros de altitud.
REGIÓN MESETAS
Junín Bombón
Huancavelica Castrovirreyna
Ayacucho Parinacochas, Pampa Galeras, La Quinua
Cusco Chumbivilcas, Anta
Puno Collao (la más extensa)
La selva peruana o amazonía peruana se extiende por todo el flanco oriental de los
Andes. En el norte avanza hacia ambos flancos del valle del Marañón y llega a las
vertientes del Pacífico. Comprende la selva alta y la selva baja.
Se extiende entre los 400 y 3000 msnm. Dentro de esta, al área ubicada entre los 800
y 3000 msnm se la denomina ceja de selva o ceja de montaña, la que presenta
superficies montañosas, cubiertas de vegetación boscosa, vertientes y laderas muy
inclinadas, valles estrechos donde se producen deslizamientos y aluviones.
Encontramos también angostos cañones conocidos con el nombre de pongos. Estos
se forman cuando los ríos erosionan la cordillera y, por su morfología, algunos de ellos
son aprovechados para construir represas y centrales hidroeléctricas. Pongo o punku
significa puerta (en quechua), lo que nos sugiere que los pongos son la puerta de
ingreso a la llanura amazónica. Entre los 400 y 800 msnm. Los valles se amplían y
son ocupados por asentamientos humanos.
Al este de la
cordillera Cerros Campanquis: pongo de
oriental, Manseriche.
SUBANDINA
desde la Cordillera Azul: pongo de Aguirre y
frontera norte Boquerón del Padre Abad.
hasta Ucayali
Se extiende entre los 80 y 400 msnm; está conformada por la gran llanura amazónica,
y está cubierta totalmente de una densa vegetación de bosque tropical, en la que se
pueden distinguir diversas formas de relieves.
RELIEVES CARACTERÍSTICAS
Son colinas de poca elevación y cubiertas de vegetación, que
FILOS
separan las quebradas entre sí.
Son relieves ubicados por debajo de los altos, pero por encima
de los barriales y las playas.
Se forman por sedimentos dejados durante las inundaciones
RESTINGAS
periódicas o esporádicas.
Los cultivos predominantes son plátano, yuca, maíz, frijol y
hortalizas.
El Perú cuenta con una serie de numerosos cañones submarinos, las cuales
tienen cabezas asociadas a la ruptura de la plataforma entre 400 y 600 metros
lejos de la costa. Los cañones se presentan, en mayor número, entre los 5°LS y
7°LS y, más al Sur, y menor número por debajo de los 15°LS. Entre los 9°LS y
14°LS están ausentes debido al desplazamiento de la dorsal Nazca.
4.3. La fosa marina: Son el inicio de la subducción de la placa de Nazca bajo la placa
Sudamericana. La distancia entre la fosa y la línea de la costa en la región norte
es de 80 km, en la región central varía entre 60 y 150 km, y en la región Sur es
de 120 km, aproximadamente. Abarca las costas de Perú y de Chile y alcanza
profundidades de hasta aproximadamente 6000 metros. Se distingue 2 sectores:
• Fosa central: Desde la península de Illescas hasta la provincia de Ica.
• Fosa meridional: Desde Nazca hasta Tacna.
Fondo Oceánico: Son los territorios que se extienden mas allá de las fosas, con
menos profundidades.
Además de los hidrocarburos el fondo marino peruano también aporta con los hidratos
de gas (gas natural en forma de hielo) frente a Trujillo y a partir de los 500 a 6000
mbnm. Otros recursos son los nódulos y costras de manganeso a 4000 y 6500
mmbnm.
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
https://www.google.com.pe/search?q=mapa+de+los+fondos+oceanicos
EJERCICIOS
1. La costa central del Perú se extiende desde la península de Illescas hasta la península
de Paracas, tiene una anchura de 20 o 30 Km. por encontrarse en una zona de
hundimiento. Las principales unidades geomorfológicas que comprende son las
pampas, las terrazas y los valles con amplios conos deyectivos. En relación al texto,
identifique las características que corresponde a este último.
2. Los Andes es como se denomina a una vasta región montañosa, fuertemente cortada
por profundos cañones fluviales y complementada por valles interandinos, extensas
mesetas y altas montañas. Todos formados por la acción combinada de varios
procesos geomorfológicos. Elija la alternativa que relacione el relieve andino con sus
respectivas características.
I. Los suelos ideales son los que se ubican al inicio del estiaje o
vaciante.
II. Las restingas altas, de suelos no inundables, son las más adecuadas.
III. Los filos, que poseen colinas de poca elevación y abundantes
lluvias.
IV. Los barriales o barrizales son los terrenos más apropiados.
4. Los cañones submarinos son profundas gargantas que se abren en el fondo marino
peruano con fuertes pendientes. En el Perú se han descubierto un gran número de
ellos. De las siguientes alternativas identifique la característica de estos relieves.
Economía
LA EMPRESA
1. CONCEPTO.-
Es la unidad de producción básica, combina los factores de la producción para obtener
los bienes y servicios. Su objetivo es maximizar las ganancias.
2. CARACTERÍSTICA.-
3. CLASES.-
A) EMPRESA INDIVIDUAL
Forma más simple de organización empresarial, cuyo propietario es una sola
persona, responde con todo su patrimonio por cualquier deuda u obligación. Hay
dos tipos:
i. EMPRESA UNIPERSONAL
Donde la responsabilidad de su propietario es ilimitada y en caso de quiebra debe
responder con todo su patrimonio personal.
B) SOCIEDADES MERCANTILES
Son personas jurídicas constituidas para desarrollar actividades mercantiles con
fines lucrativos. Entre los más importantes, tenemos a las siguientes:
i. SOCIEDADES CIVILES
Está conformada por una organización de individuos que mediante el ejercicio de
una profesión, oficio o práctica, tienen como fin obtener una ganancia de las
actividades que realizan. Por ejemplo: Estudios de abogados y contadores.
Sus propietarios son conocidos como socios colectivos. Esta forma societaria es
poco utilizada en el Perú por el tipo de responsabilidad que comparten los socios.
Socios colectivos
Aportan trabajo y administran la empresa, tienen responsabilidad ilimitada y
solidaria. Se llaman también socios industriales.
Socios comanditarios
Intervienen como inversionistas, tienen responsabilidad limitada al capital
aportado. Se llaman también socios capitalistas. No administrarán la sociedad.
v. SOCIEDAD ANÓNIMA
i) EMPRESAS PÚBLICAS
Organizaciones que trabajan con capitales del Estado, cuyos fines son el bienestar
social antes que el lucro o beneficio empresarial. Pueden estar constituidas bajo el
derecho público o el derecho privado.
Las empresas de derecho público son aquellas personas jurídicas creadas por una
ley promulgada para tal fin.
Las empresas de derecho privado son aquellas personas creadas bajo el marco de
la Ley General de Sociedades.
Según estadísticas del INEI, en el Perú existen 1600 cooperativas de las cuales 164
son cooperativas de ahorros y crédito.
CAPITAL
1. CONCEPTO
El capital es todo bien que contribuye a generar y producir bienes y servicios. El dinero
también es considerado como capital financiero, siempre que participa en un proceso
productivo y genera ganancia. El capital está conformado por maquinarias, edificios,
equipos, etc.
Los bienes de capital surgen como resultado de la acción del trabajo sobre la
naturaleza. El trabajo humano convierte los elementos de la naturaleza en objetos
útiles que ayudan a incrementar la producción de otros bienes, provocando la
aparición del excedente económico.
El excedente económico permite la acumulación de la riqueza, lo que permite
invertir más recursos para diversificar los bienes de capital (aparece el capital
financiero) e intensificar el proceso.
3. CLASES DE CAPITAL.-
i) Constante
Está compuesto por los insumos y herramientas. El valor de estos es
transferido en la producción de nuevas mercancías, no genera más valor del
que ya tiene como bien de capital.
ii) Variable
Está compuesto por el capital invertido en el pago de la fuerza de trabajo, este
genera un excedente o plusvalía que se queda con el capitalista.
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 116
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
i) Fijo
Está compuesto por las fábricas y maquinas usado en la producción de
nuevos bienes, y utilizado en varios procesos de producción.
ii) Circulante
Constituido por aquellos bienes que sólo es posible emplearlos una sola vez.
Ejm: insumos, electricidad, mano de obra.
i) Lucrativo
Es el capital formado por bienes que no participan en el proceso productivo.
La propiedad del capital genera ingresos cuando utiliza para financiar el
consumo (prestamistas) o el alquiler de viviendas.
ii) Comercial
Es el capital acumulado en la actividad comercial, es decir, es fruto de la
diferencia del precio de compra y precio de venta. Sirve para mantener el
inventario del comerciante.
iii) Financiero
Es el capital en forma de dinero que pertenece a los bancos y que se utiliza
para financiar la actividad industrial (participa en el proceso productivo).
EJERCICIOS
1. A inicios de octubre, Marly se prepara para que la campaña navideña de este año en
su juguetería sea un éxito; para ello, la ampliación de su local y la compra de
mercadería, mayor a la del año anterior, es una necesidad. Por tal motivo, accede a
un crédito cuyo desembolso es de S/ 100 000, pero para que no sea muy costoso el
financiamiento, S/ 70 000 invierte procedente de la venta de los últimos 5 meses. El
capital del cual se hace mención corresponde, respectivamente, a
2. Carmen y José, al obtener sus grados y licencia como médicos cirujanos, deciden
juntos emprender, y llegan a ser socios de la clínica “San Marcos +Salud”. Para ello,
los elementos que adquieren guardan la siguiente relación:
I. Capital variable. 1. Ampollas, medicamentos, anestesia.
II. Capital circulante. 2. Infraestructura, equipo de tomografía.
III. Capital lucrativo. 3. Staff médico.
IV. Capital fijo. 4. Ambulancia en alquiler.
A) I4, II1, III3, IV2 B) I4, II2, III1, IV3 C) I1, II2, III3, IV4
D) I2, II4, III3, IV1 E) I3, II1, III4, IV2
3. César es un modesto estudiante de economía que se esfuerza mucho, él recibe una
cantidad de dinero interesante, producto de la herencia que le deja su abuelo. César
tiene que pensar en qué invertir el dinero de dicha herencia, así que decide comprar
unos terrenos cerca de Lurín donde luego construirá un edificio y ganará dinero de los
alquileres. Dichos edificios corresponden al capital
A) financiero. B) lucrativo. C) mercantil.
D) empresarial. E) comercial.
4. Carlita quiere gestionar un préstamo para iniciar su negocio de catering (alimentos)
muy aparte de su trabajo como docente. Así que recurre al Banco Continental donde
luego de una rígida evaluación, le aprueban un crédito de S/20 000.00, capital con el
que iniciará su negocio. El capital utilizado es el
A) financiero. B) mercantil. C) comercial.
D) empresarial. E) lucrativo.
A) Ia, IIc, IIId IVb B) Ic, IIa, IIIb IVd C) Ib, IIa, IIId IVc
D) Ib, IId, IIIa IVc E) Ic, IIb, IIIa IVd
6. El inclemente paso del fenómeno del niño costero en el norte del país generó
cuantiosas pérdidas no solamente en lo económico, sino también en lo social;
centenares de escolares perdieron varias semanas de clase por la vulnerabilidad y
destrucción de la infraestructura de algunos centros educativos, entre ellos el colegio
N° 15261 en Tambogrande, Piura. Ante la espera de los fondos públicos asignados
para la reconstrucción, estudiantes, padres de familia, colectivos, fundaciones,
protestaron, sumados a ellos, la empresa privada se hizo presente para que de forma
voluntaria se destinen fondos para la reconstrucción y la pronta reanudación de las
clases escolares. La empresa privada, ante las actividades realizadas, cumple un fin
8. La norma del “IGV justo” permite a las empresas que facturan hasta 1700 UIT al año
prorrogar el pago del IGV por 90 días después de haber emitido sus facturas. Esta
medida busca evitar que las empresas incurran en altos costos debido al uso de su
capital o incluso al financiamiento para poder cumplir con dicho pago.
Esta medida aplica para:
Filosofía
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA:
PERIODO HELENÍSTICO-ROMANO (IV a.C. – VI d.C.)
Este periodo de la filosofía antigua se caracterizó por la preocupación ética acerca del mejor
modo de vida que pudiera llevar a la felicidad; los problemas teóricos, en cambio, quedaron
relegados a un segundo plano de importancia, a diferencia de lo que había ocurrido en el
periodo anterior. Dicho cambio se produjo como consecuencia de una serie de
acontecimientos que derivaron en una grave crisis política, social y económica de las polis
o ciudades-Estado griegas. Uno de los acontecimientos más importantes fue la integración
que inició Filipo II, rey de Macedonia, de las polis en una sola confederación conocida como
la Liga de Corinto; la pérdida de autonomía de las polis produjo un paulatino desinterés por
parte de los ciudadanos en la participación política, ya que esta se había vuelto
intrascendente para las decisiones de gobierno. Todo ello derivó en un mayor
individualismo y preocupación por la felicidad personal, en lugar del antiguo ideal del bien
común. La muerte de Alejandro Magno, hijo de Filipo II, en el 323 a.C. solo profundizó aún
más esta crisis debido a las constantes luchas que se produjeron a partir de entonces entre
los generales del imperio alejandrino, quienes ambicionaban obtener los mejores territorios
del inmenso imperio que habían conquistado junto con aquél.
Escuelas helenístico-romanas
I. CINISMO
II. EPICUREÍSMO
Epicuro de Samos
III. ESCEPTICISMO
Pirrón de Elis
IV. ESTOICISMO
La escuela estoica nació en Atenas hacia el año 300 a.C. Su nombre lo debe al lugar
en el que sus miembros se reunían: las puertas (stoa) de las edificaciones aledañas
al ágora. El fundador de esta escuela fue Zenón de Citio (332-262 a.C.).
V. NEOPLATONISMO
GLOSARIO
2. Aponía : Ausencia de dolor. El término fue utilizado por los filósofos epicúreos.
3. Ataraxia : Disposición del ánimo propuesta por los epicúreos, estoicos y escépticos,
supone tranquilidad, serenidad e imperturbabilidad para el alma, la razón y los
sentimientos.
5. Hedoné : Palabra griega que significa “placer”. Los epicúreos consideraban que la
ausencia de dolor y el placer eran el medio para lograr la ataraxia.
LECTURA COMPLEMENTARIA
1. Sobre la base del texto anterior, señale cuál de los siguientes enunciados resume
adecuadamente la característica central de la filosofía del periodo helenístico-romano:
EJERCICIOS PROPUESTOS
I. Diógenes sostuvo que para lograr la ataraxia era necesario no emitir juicio alguno.
II. Epicuro consideró que los placeres del cuerpo son superiores a los del alma.
III. Los escépticos sostuvieron que el único conocimiento seguro es el científico.
IV. La filosofía neoplatónica influyó en algunos Padres de la Iglesia.
2. Liliana va a votar por primera vez para elegir presidente en las elecciones del año
2021, pero ante los constantes casos de corrupción en nuestro país, considera que es
imposible elegir algún candidato con la seguridad de que sea honesto. Piensa que si
bien es probable que haya algunos que sean honestos, es imposible saber quiénes
son, por lo que es absurdo votar con esperanza para luego decepcionarse.
4. Pese a las diferencias entre los filósofos del periodo helenístico-romano y los filósofos
del periodo sistemático, es correcto asegurar que los primeros
5. Pese a las diferencias entre los planteamientos éticos de las diversas escuelas
helenísticas, varias de ellas coincidieron en que la felicidad consistía en un estado de
impasibilidad del alma o
I. Diógenes sostuvo que el hombre debe rechazar las convenciones sociales y las
leyes para ser feliz.
II. Epicuro pensaba que los dioses ayudaban a los hombres a disipar su dolor.
III. Los estoicos afirmaron que el hombre era un ser absolutamente libre.
7. Sobre la filosofía de Epicuro, señale la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
enunciados:
8. “Aceptemos con buen ánimo todo lo que se ha de padecer por la constitución del
universo; estamos sujetos a la obligación de soportar las condiciones de la vida mortal
y no perturbarnos por lo que no está en nuestro poder evitar. Hemos nacido en un
reino: obedecer a Dios es libertad”. (Séneca, Sobre la felicidad)
A) Dios es la fuente de todos los bienes y males, por ello debemos obedecerlo.
B) la verdadera libertad consiste en aceptar con resignación nuestro destino.
C) la vida mortal nos hace infelices porque pone límites a nuestra libertad.
D) cada persona logra ser feliz de distintas formas, pero no todos son libres.
E) debemos buscar la mayor cantidad de placeres si queremos ser felices.
Física
DINÁMICA
1. Conceptos básicos
1.1. Sistema
Porción del universo que deseamos estudiar todo lo que rodea al sistema se llama
entorno o medio ambiente.
1.2. Fuerza
Influencia que puede cambiar el estado de movimiento de un sistema. Se llaman
fuerzas internas a las interacciones entre los elementos del sistema. Por el contrario,
se llaman fuerzas externas a las influencias que ejerce el entorno en el sistema.
1.3. Inercia
Propiedad de los objetos materiales que se manifiesta como la tendencia a conservar
su estado de reposo o de movimiento. Todos los cuerpos materiales se resisten a
cambiar su estado de reposo o su estado de movimiento.
1.4. Masa
Cantidad escalar que indica la medida inercia de un objeto material.
Experimentalmente la masa de un cuerpo se mide con una balanza.
F 0
2.2. Segunda ley. (Principio de masa)
Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan en un sistema no es nula, éste
adquirirá una aceleración en la misma dirección de la fuerza resultante la cual es
directamente proporcional a dicha fuerza e inversamente proporcional a la masa del
sistema.
fuerza resultante
aceleración
masa
F
a
m
O también:
F ma m
Unidad S.I : kg 2 Newton N
s
Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejercerá una fuerza sobre
el primero de igual magnitud y de dirección opuesta.
En la figura, si FAB denota la fuerza del cuerpo A sobre el cuerpo B (acción) y FBA
denota la fuerza del cuerpo B sobre el cuerpo A (reacción), entonces la tercera ley se
expresa por:
FAB FBA
(*) OBSERVACIONES:
3°) La tercera ley de Newton significa que no existen fuerzas aisladas, y que las
fuerzas de acción/reacción actúan en cuerpos diferentes (ver la figura anterior).
4°) Un objeto en reposo o con MRU se llama sistema de referencia inercial (y son
aplicables las leyes de Newton). En caso contrario, se llama sistema de referencia
no inercial o acelerado (y no son válidas las leyes de Newton).
4. Ley de la fricción
La magnitud de la fricción en una superficie sólida es directamente proporcional a la
magnitud de la fuerza normal en dicha superficie.
coeficiente magnitud de la
magnitud de la fricción
de fricción fuerza normal
f N
(*) OBSERVACIONES:
1°) Cuando se intenta mover el bloque, como muestra la figura (a), la fricción estática es:
fS < S N
3°) Cuando el bloque está en movimiento, como muestra la figura (c), se verifica la ley de
la fricción cinética:
fC = CN
5. Fuerza elástica
Influencia que puede deformar un objeto material. Considérese el resorte horizontal
que se muestra la figura. Cuando se aplica una fuerza horizontal F en el extremo libre
del resorte, éste se estirará una longitud x. Para un intervalo limitado de deformaciones
se verifica:
F kx
(*) OBSERVACIÓN:
De acuerdo al principio de acción y reacción, la fuerza recuperadora elástica F´ se
opone a la deformación del objeto elástico y está descrita por:
F´ kx (Ley de Hooke)
El signo negativo (–) significa oposición a la deformación.
FC = maC
mv 2
FC m2R
R
m: masa de la partícula
v: rapidez tangencial
: rapidez angular
R: radio de la circunferencia
FT mR
: aceleración angular
(*) OBSERVACIONES:
F FC
F FC2 FT2
EJERCICIOS
1. Por la segunda Ley de Newton, cuando un cuerpo o sistema es sometido a una fuerza
resultante, éste adquiere aceleración. En este contexto, la figura muestra dos bloques
(unidos mediante una cuerda de peso despreciable, tensa e inextensible) que son
desplazados mediante una fuerza horizontal de magnitud 2 N; determine la magnitud
de la tensión en la cuerda que une los bloques (1) y (2). Considere que las superficies
son lisas.
(g= 10m/s2, m1 = 4 kg, m2 = 6 kg)
A) 8 N
Cuerda
B) 1,2 N
C) 0,8 N F=2N
1 2
D) 0,4 N
E) 1,6 N
2. Suponga que un astronauta de 80 kg es enviado en una nave espacial para realizar
una expedición a un planeta donde la gravedad es 4,4 m/s 2. Si al momento de aterrizar
en la superficie del planeta, la nave desacelera a razón de 5,6 m/s 2; determine la
magnitud de la fuerza normal entre el astronauta y la nave durante el aterrizaje.
A) 490 N
B) 96 N
C) 240 N
D) 800 N
E) 960 N
3. En relación a las fuerzas y la segunda ley de Newton, indique la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
I. La aceleración sobre un cuerpo puede tener direccion contraria a la fuerza
resultante.
II. La fuerza de rozamiento estatico en general tiene direccion contraria a la velocidad.
III. Cuando un cuerpo describe una trayectoria circular, existe siempre una fuerza
centrípeta.
A) FVV B) FFV C) VFF D) VVF E) FVF
4. Se impulsa un ladrillo sobre una superficie horizontal con rapidez inicial de 2 m/s, tal
como se muestra en la figura. Determine la magnitud de la aceleración del ladrillo y la
distancia recorrida hasta detenerse. (g = 10 m/s2)
A) 3 m/s2; 0,67 m
B) 2,5 m/s2; 0,67 m
C) 1,5 m/s2; 1,5 m
D) 3 m/s2; 1,5 m
E) 2 m/s2; 0,3 m
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 131
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
A) 120 N/m
B) 160 N/m
C) 280 N/m
D) 80 N/m
E) 240 N/m
A) 5 m/s2
B) 2,5 m/s2
C) 10 m/s2
m k
D) 7,5 m/s2
E) 4 m/s2
7. Para el instante que se muestra en la figura, el aire ejerce una fuerza de resistencia
opuesta al movimiento de magnitud 16 N sobre la esfera de masa 4 kg. Si el
dinamómetro “D” registra 40 N; determine las magnitudes de la fuerza centrípeta y de
la fuerza tangencial, respectivamente. (g=10m/s2)
A) 16 N; 18 N
B) 16 N; 14 N
D
C) 16 N; 16 N
D) 18 N; 17 N
E) 13 N; 12 N
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Un móvil se desliza sobre una superficie horizontal rugosa bajo la acción de una fuerza
horizontal, tal como se muestra en la figura. Determine el peso del móvil si su ecuación
de posición está dada por x =4 t+3t 2 , donde x está en metros y t en segundos.
(g=10 m/s2)
A) 10 N B) 40 N C) 20 N D) 15 N E) 60 N
A) 0,01
B) 0,03
C) 0,05
D) 0,02
E) 0,04
3. Un bloque de 10 kg de masa, parte del reposo y asciende por un plano inclinado liso
debido a la acción de una fuerza de magnitud 100 N, tal como se muestra en la figura.
Determine el tiempo necesario para que el bloque recorra la distancia de 8 m.
(g=10 m/s2)
A) 4 s
B) 2 s
C) 6 s
D) 1 s
E) 8 s
A) 2 m/s²; 3 m/s
B) 3 m/s²; 6 m/s
C) 3 m/s²; 3 m/s
D) 4 m/s²; 6 m/s
E) 2 m/s²; 6 m/s
6. En la figura se muestra una esfera de 1 kg girando sobre una superficie horizontal lisa
con rapidez constante de 10 m/s. Si la esfera está sujeta a un resorte de 20 cm de
longitud natural, determine la constante elástica del resorte si esta estirado 5 cm.
(g=10 m/s2)
A) 10 N/cm
B) 1,6 N/cm
C) 15 N/cm
D) 0,8 N/cm
E) 0,4 N/cm
A) 111 N
B) 36 N
C) 75 N
D) 85 N
E) 25 N
A) 8 m/s2
B) 10 m/s2
C) 7 m/s2
D) 9 m/s2
E) 6 m/s2
Química
ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
En nuestro entorno observamos diversos materiales al estado sólido como la sal que
consumimos (NaCl), una medalla de oro (Au) de 24 quilates o el diamante (C) en una valiosa
joya, las propiedades tan diferentes en cada uno de ellos como la simple disolución del
primero en el agua, el brillo metálico en el segundo y la gran dureza del último se deben,
en gran parte, al tipo de enlace que presentan: iónico, metálico y covalente.
Por otro lado, el oxígeno gaseoso (O2) que respiramos, el agua líquida que consumimos
(H2O), la sacarosa sólida (C12H22O11) con la que endulzamos los refrescos son sustancias
moleculares, cuyo estado de agregación depende principalmente de los diversos tipos de
fuerzas intermoleculares, por tanto, es importante distinguir los enlaces químicos de las
fuerzas intermoleculares.
ENLACE QUÍMICO
FUERZAS INTERMOLECULARES
FUERZAS DE LONDON FUERZAS DIPOLO–DIPOLO PUENTE DE HIDRÓGENO
Entre moléculas Entre moléculas polares: Entre moléculas polares.
apolares (HCℓ , H2S, HBr, SO2, etc.) El hidrógeno de una
(H2, O3, CO2, CH4, etc.) molécula interactúa con
δ+ δ– δ+ δ–
Entre moléculas átomos de F, O ó N de
polares. H – Cℓ H – Cℓ otra molécula.
Entre átomos de gases H–F --- H–F---H–F
nobles HCℓ **** HCℓ
δ+ δ– δ+ δ– Puente de hidrógeno
Cℓ – Cℓ Cℓ – Cℓ HF **** HF
FUERZAS INTERMOLECULARES
DIPOLO - DIPOLO DISPERSIÓN DE LONDON
Atracciones
+ + electrostáticas
e e
PUENTE DE HIDRÓGENO
H O H O H O 2+ 2+
e e
H H H
Átomo 1 Átomo 2
Puente de Hidrógeno
de helio de helio
EJERCICIOS
A) Son fuerzas de atracción que mantienen unidos a los átomos en las sustancias.
B) En su formación solo participan los electrones de valencia.
C) Si se produce mediante interacción electrostática entre iones, el enlace es iónico.
D) La unión de un átomo de hidrógeno y un átomo de cloro es de tipo covalente.
E) Será metálico si resulta de la atracción eléctrica entre los cationes metálicos y los
electrones estáticos del cristal.
(a) (b)
Con relación a las estructuras de las sustancias mostradas, determine verdadero (V)
y falso (F) en las siguientes proposiciones
(Datos: EN N = 3,0; O = 3,5; H = 2,1)
3. Los compuestos iónicos poseen estructura cristalina, algunas de sus propiedades son:
sólidos a temperatura ambiente, tienen altas temperaturas de fusión, alta dureza, pero
son muy frágiles. A cuál de los siguientes compuestos no le corresponde dichas
propiedades.
Con relación a la estructura mostrada determine verdadero (V) y falso (F) según
corresponda.
I. Presenta un enlace dativo
II. Todos los átomos de oxígeno cumplen con la regla del octeto
III. En total tiene cuatro pares de electrones compartidos.
8. Según el modelo de “mar de electrones”, en un metal, sus iones positivos forman una
red cristalina sumergidos en un mar de electrones móviles que se encuentran
distribuidos uniformemente por todo el cristal. Este modelo permite explicar algunas
de las propiedades de los metales. Con respecto a las propiedades de los metales
señale verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
10. Las moléculas no polares y los átomos de los gases nobles experimentan atracciones
muy débiles llamadas fuerzas de London. ¿Cuál de las siguientes sustancias presenta
solamente fuerzas de London?
11. Las fuerzas puente de hidrógeno son responsables de que algunas sustancias tengan
altas temperaturas de ebullición y permiten explicar la elevada solubilidad de algunos
líquidos, como por ejemplo, el etanol en agua. Seleccione la alternativa que contenga
a una o más sustancias que presentan fuerzas puente de hidrógeno entre sus
moléculas.
I. H2S II. NH3 III. CH4
EJERCICIOS PROPUESTOS
2. Las sustancias iónicas forman redes cristalinas en estado sólido, están constituidos
por iones de cargas contrarias unidos mediante fuerzas electrostáticas formando el
enlace iónico. A continuación, se presentan tres compuestos iónicos; determine la
cantidad de electrones transferidos por cada átomo de calcio (IIA), magnesio (IIA) y
potasio (IA).
I. CaI2 II. MgI2 III. KCl
Biología
NUTRICIÓN
Nutrición es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del
medio y las transforman en su propia materia para reparar su desgaste.
Incorporan energía directamente (algunos por fotosíntesis y otros a partir de compuestos
inorgánicos); e indirectamente de compuestos orgánicos.
Clases de Nutrición:
FOTOSÍNTESIS
RESPIRACIÓN CELULAR
FASE LUMINOSA
12 ADP
METABOLISMO : GLUCÓLISIS
MITOCONDRIA
CICLO DE KREBS
(CICLO DEL ÁCIDO CITRICO)
36
NADH + H+
NADH + H+
CADENA RESPIRATORIA:
INTERCAMBIO GASEOSO
Plantas : Estomas
Agua
Cutícula CO2O2
Epitelio
Células de
los tejidos
Tráqueas
Células de
Estigma los tejidos
Pulmón
en libro
Exterior
Tráquea
EJERCICIOS
A) 2b B) 1a, 2b, 3c B) 3c
D) 2b, 3c E) 2a, 1b, 3c
I. Se obtiene ATP
II. Se reduce el NADPH a NADP+
III. Se obtiene NADH+H y FADH2
7. El ciclo de Calvin, consiste en una serie de procesos bioquímicos, como la fijación del
CO2, que se realizan en el estroma de los cloroplastos, si no se fija el CO2, entonces
A) 64 B) 76 C) 72 D) 38 E) 36
11. Jaime heredó de su familia una vitivinícola en Ica, durante años la familia obtuvo
productos de buena calidad, ahora Jaime tiene la responsabilidad de producir vinos
de buen aroma y sabor, para ello requiere de un proceso anaeróbico bien controlado,
¿cual es el proceso requerido?
12. En la clase de biología Aldo interviene y dice lo siguiente: Los bronquios llevan a los
pulmones el aire inhalado. Dentro de los pulmones el aire se desplaza por las
siguientes estructuras: bronquios, bronquiolos, alveolos, y los sacos alveolares.
Podemos decir que Aldo
13. En una investigación en los Humedales de Ventanilla Moly colecta, (a) lagartija,
(b) algas, (c) peces, (d) ave, (e) murciélago, de los 5 organismos colectados se puede
decir que intervienen en el intercambio gaseoso
A) (a) la vía cutánea, (c) branquias, (b) la difusión, (d) sacos aéreos y (e) pulmones.
B) (b) difusión, (a) tráquea, (c) branquias, (d) y (e) pulmones.
C) (b) difusión, (c) branquias internas, (a) y (e) pulmones.
D) (a) y (d) tráquea, (b) la difusión, (c) branquias, (e) pulmones
E) (a) la vía cutánea, (b) y (c) la difusión, (d) y (e) pulmones
14. Con respecto al transporte de CO2 en los mamíferos, coloque verdadero (V) o falso
(F) según corresponda y elija la alternativa correcta.