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Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

Universidad de Buenos Aires


Facultad de Psicología

Informática, Educación y Sociedad


Prof. Adj. Int. a cargo Diana Fernández Zalazar

Herramientas y Estrategias Parentales


en la Prevención del Grooming
Alumnos:
Petino Z., María Luz (DNI 37.234.562)
Serantes, Alexis (DNI 38.842.064)

Docentes:
Meinardo, Florencia Com. 3
Chausovsky, Iván 2017/2
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Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

Herramientas y Estrategias Parentales en


la Prevención del Grooming
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo conocer cuáles son las herramientas de
los padres y madres para prevenir el grooming hacia sus hijos y cuáles son sus estrategias
de mediación parental en este fenómeno. Además, se busca conocer qué adhesiones a los
mitos en torno al grooming tienen dichos padres. La hipótesis principal que se maneja es que
los padres suelen utilizar estrategias restrictivas y de seguimiento para la prevención de
grooming. Se procedió a encuestar a 314 padres y madres de niños de entre 9 y 14 años,
residentes de CABA y GBA. Los resultados arrojan que, si bien la estrategia restrictiva es la
más utilizada por los padres encuestados, la estrategia de seguimiento no es de las más
elegidas por ellos. No obstante, se halló que la mayoría de los padres revisan el historial de
sus hijos e hijas. Finalmente se destaca la necesidad de trasladar la problemática del
Grooming a los ámbitos donde los niños se desarrollan, promoviendo espacios de diálogo e
intercambio de información acerca de los modos de actuar y cómo resguardar derechos frente
a las familias y posibles agresores.

Abstract
The present research aims to know what the parent tools are to prevent grooming
towards their children and what are their strategies of parental mediation in this phenomenon.
In addition, it seeks to know which adhesions to myths surrounding grooming the parents have.
The main hypothesis is that parents often use restrictive and follow-up strategies for prevention
of grooming. 314 parents of children between 9 and 14 years of age, residents of CABA and
GBA, were surveyed. The results show that, although the restrictive strategy is the most used
by the parents surveyed, the follow-up strategy is not one of the most chosen by them.
However, most parents were found to review the internet history of their sons and daughters.
Finally, we highlight the need to move the issue of Grooming to areas where children are
developed, promoting spaces for dialogue and exchange of information about ways of acting
and how to protect rights against families and possible aggressors.

Palabras Clave:
ONLINE GROOMING – MEDIACIÓN PARENTAL – TIC - PREVENCIÓN

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Introducción

El Grooming
¿Qué significa grooming?

Al hablar de grooming, se hace referencia a un fenómeno que conforma un


delito sexual, y que se ha propagado mundialmente con el desarrollo de las nuevas
tecnologías y el acceso de la mayoría de la población a las redes.

De acuerdo con González Tascón (2011) la expresión child grooming se


traduce como la “seducción o preparación de niños con fines sexuales”, y refiere al
acercamiento por parte de un adulto a un menor de edad con una finalidad sexual,
llevando a cabo comportamientos destinados a que el menor ceda ante las
pretensiones sexuales del groomer, “a veces con la participación de webcams que
permiten compartir la explotación con otros abusadores de menores, y que puede
extenderse a un encuentro físico para cometer un abuso o agresión sexual” (Montiel
y Carbonell, 2014: 6). Dicho proceso no surge necesariamente con la propagación de
las tecnologías, puesto que previo a ello, los agresores solían buscar a niños en
espacios físicos como escuelas, parques, patios y clubes (González Tascón, 2011).
No obstante, con el surgimiento del ciberespacio, se generó una nueva herramienta
que brinda anonimato, gran cantidad de información personal, facilidad de contacto
con menores, instantaneidad en el contacto, entre otras ventajas a la hora de cometer
el delito.

Montiel y Carbonell (2014) consideran que el grooming o “ciberacoso sexual”


es un fenómeno que integra un fenómeno más amplio denominado “victimización
sexual infantil”. El mismo es definido como “Toda implicación de un menor en cualquier
actividad sexual online siempre que éste no alcance la edad de consentimiento sexual
propia de cada país o cuando se produzca mediante coerción, violencia, abuso de
superioridad o de confianza, o exista una situación de especial vulnerabilidad,
incluyendo también la producción, distribución, descarga y visionado de material de
abuso de menores, y todas aquellas conductas facilitadoras de estas actividades”
(Montiel y Carbonell, 2014:6). Esto implica que el grooming es una forma de solicitud

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sexual, y que existen otras formas de victimización sexual infantil como la explotación
sexual (prostitución infantil, tráfico de menores con fines sexuales, pornografía infantil,
turismo sexual infantil, etc.) o la exposición al contenido sexual (voluntaria o
involuntaria). Además, estas categorías pueden derivar o interactuar a su vez con
abusos o agresiones sexuales offline.

Como se mencionó previamente, la victimización sexual infantil no puede


desentenderse de su desarrollo social, histórico y cultural. Si bien hoy es considerado
un delito, los niños y niñas son una categoría social que ha sido históricamente
violentada, justificada por su dependencia y supuesta incompletud. De Maus (1994)
hace un recorrido histórico de cómo fue concebida la infancia a lo largo del desarrollo
de las sociedades, vislumbrando cómo desde la antigua Grecia se utilizaba a niños y
niñas como objeto sexual, demarcando así una posición social de autoridad y poder.
Con el desarrollo de los años, la violencia y agresión hacia los mismos nunca
desapareció, generando prácticas de tortura y abuso en la vida cotidiana.
Considerando que dichas prácticas fueron mutando, siendo resignificadas por las
diferentes culturas y argumentadas de una forma u otra, pero sosteniendo a los niños
y niñas como un grupo especialmente victimizado, es que se hace hincapié en la
necesidad de que las ciencias de la educación y la psicología den respuesta a la
problemática del grooming en la actualidad y su vinculación con las tecnologías de la
información y la comunicación.

Etapas del Grooming y tipos de Groomers

De acuerdo con Craven (Lovelle, Soria y García, 2013) el proceso de grooming


puede darse en tres etapas. La primera es llamada “autogrooming”, en la cual el
agresor justifica sus pensamientos y acciones mediante distorsiones cognitivas. Es
decir, se autoconvence para comenzar a planear el delito. Además, puede ser
acompañada del consumo de pornografía infantil que colabora con dichas
distorsiones. En la segunda etapa, llamada “grooming hacia el entorno y otras
personas significativas para el menor”, el agresor busca establecer un vínculo de
confianza con el menor y su entorno con el fin de acceder a él. En la tercera etapa, se
da el “grooming hacia el menor”, por la cual se prepara al menor de manera

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psicológica y física con el fin de concretar la relación sexual. No obstante, el proceso


del grooming puede ser un fin en sí mismo sin la necesidad de arribar a un abuso
físico. Esta variable depende de las características del agresor y de sus intereses de
satisfacción.

Por otro lado, UNICEF (2014) también distingue tres fases del grooming: La
primera etapa es la del contacto, donde el acosador miente sobre su propia persona,
edad, nombre, etc., para acercarse al menor y ganar su confianza. En la segunda
etapa, la del componente sexual, el agresor le pide al menor fotos o videos íntimos,
para en la tercera etapa, la del ciberacoso, chantajearlo con difundirlas si este no
accede a lo que el agresor solicita.

Gottschalk (2011) señala tres tipos diferentes de groomers. El primer tipo es el


"groomer de apego distorsionado". Estos ven al joven a contactar como una persona
con la cual poder tener una relación sentimental, sin realizar otro tipo de conductas
delictivas en internet, como, por ejemplo, el consumo de pornografía infantil. A su vez,
Gottschalk señala que estos groomers suelen pasar una gran cantidad de tiempo
hablando en línea con la víctima antes de buscar concretar un encuentro físico. El
segundo tipo de groomer es el “groomer adaptativo”. Este tipo de agresores tiene
creencias distorsionadas respecto al grado de madurez de la víctima, viéndola como
una persona con una mayor madurez de la cual realmente posee. Este tipo de
agresores no parece ver a la víctima como una persona con la cual tener una relación
amorosa, sino que busca ver al niño con fines sexuales. A su vez, agrega el autor,
suelen tener imágenes indecentes de niños, pero no en gran cantidad. En general,
este tipo de groomers son expertos en modificar su identidad de acuerdo con la
personalidad de la víctima. El tercer tipo de groomer es el groomer hipersexualizado,
caracterizado por tener amplias colecciones de pornografía infantil y un gran contacto
en línea, no solo con posibles víctimas sino con otros delincuentes sexuales. Estos
groomers suelen adoptar diferentes identidades o incluso llegan a tener fotos de
contenido sexual en sus perfiles. Sus contactos con los jóvenes suelen ser altamente
sexualizados y buscan rápidamente un encuentro sexual, no necesariamente
presencial. Intentan satisfacer sus necesidades más inmediatas, deshumanizando a
los jóvenes y aplicando tácticas abusivas como manipulaciones, torturas y engaños.

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Características de las víctimas

Actualmente se considera que puede ser víctima de grooming cualquier menor


de edad de acuerdo con la legislación de cada país. No obstante, se considera que
hoy en día sufren de grooming el doble de niñas que de niños. Por otro lado, en
relación con el rango etario, se observa, de acuerdo con una encuesta realizada por
Argentina Cibersegura (2017) que los docentes consideran que los niños de 12 a 14
años son los más vulnerables a este delito. También, de acuerdo con Lovelle et al.
(2013), las personas con discapacidades, problemas emocionales o problemas de
salud mental son más propensas a ser víctimas de grooming.

Mitos sobre el groomer

De acuerdo con Montiel y Carbonell (2015), existen falsas creencias en torno a


los acosadores, y detallan algunos de los mitos acerca de estos, entre otros:

- El mito de la detectabilidad: creer que los agresores son fácilmente


detectables mediante el sentido común y al primer contacto. Ortega Balanza y Romero
(2014), en relación, añaden que si bien los agresores se tratan mayormente de
varones (87%), no se trata de “enfermos” o “psicóticos” que puedan identificarse a
simple vista como se suele creer. La mayoría de estos aparentan una vida considerada
“normal”, teniendo entre 30 y 50 años y probablemente estando casados. Además, en
85% de los casos, se trata de un familiar o un allegado (profesores, tíos, vecinos, etc.)
y un 75% carece de antecedentes penales.
- Falacia de control y de relación romántica simétrica: Se centra en la falsa
capacidad de controlar la relación y la minimización del riesgo, normalizando los
hechos abusivos.
- La culpabilidad de la víctima y la inmunidad masculina: la creencia de que
es un fenómeno que solo afecta a las mujeres por mantener estereotipos de género.
- Mito de la invencibilidad: Creencia de que uno mismo o la propia familia no
vivirá una situación de acoso por tener una vida especial y diferente a la de los demás.
- Audiencia imaginaria: Creencia del menor de que ante la denuncia se
producirá un castigo.

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Legislación

En el año 2013 se sancionó en Argentina la “Ley Anti-Grooming”, Ley 26.904,


que pena con prisión de seis meses a cuatro años a quien contacte a un menor de
edad con el fin de cometer un delito contra la integridad sexual, por medio de cualquier
tecnología de transmisión de datos.

Grooming: un delito olvidado


La vida real y la vida virtual

Sebastián Bortnik, miembro de Argentina Cibersegura, cuenta en una charla


TED (2016) la historia de Micaela, de 12 años, quien fue asesinada por un hombre de
26 años que se hizo pasar por una niña para encontrarse con ella. El hombre confesó
que mató a Micaela porque no quiso tener relaciones sexuales. Él tenía cuatro perfiles
de Facebook y 1.700 mujeres entre sus contactos, el 90% menores de 13 años. Esta
situación es un ejemplo de los miles que suceden a diario, y nos invita a repensar el
concepto de realidad y virtualidad. De acuerdo con Montiel y Carbonell (2014), la
sensación de distancia, el anonimato y la creencia de que lo que ocurre en la red no
tiene nada que ver con el mundo real, son factores que contribuyen al uso inadecuado
de internet. De acuerdo con esto, Sebastián Bortnik (2016) agrega: “(los niños)
agarran la computadora, el celular, y entran a un boliche, a una disco. Están en un
lugar lleno de desconocidos y en un contexto de desinhibición”. Agrega Bortnik que
hay dos motivos por los cuales el tema del grooming está siendo poco tratado: uno de
ellos es el convencimiento de que lo que pasa en internet no es real, sino virtual.
“Virtual en el diccionario es algo de existencia aparente y no real. Vemos internet como
algo no real, y ese es el problema con el grooming, que es real” (Bortnik, 2016).

Nativos e Inmigrantes Digitales

El segundo motivo por el cual no se trata el tema del grooming, de acuerdo con
Bortnik, es que se cree que los chicos no necesitan ayuda, que conocen
perfectamente la tecnología. Prensky (2001) denomina “Nativos Digitales” a aquellos
que han nacido y se han criado con el uso de TIC tales como juegos de PC, internet,
redes sociales, etc. En contraposición, llama “Inmigrantes Digitales” a aquellos que no
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han vivido en su crianza el uso de TIC, pero que muchas veces, por ser éstas parte
de la cultura, intentan ponerse al día de manera acelerada. Ante esta diferencia entre
Nativos e Inmigrantes digitales, es que Prensky plantea una brecha digital.

Formas de Prevención
Actualmente se considera importante preparar a los niños para enfrentar las
posibles amenazas de la web, en lugar de prohibirles el uso de las TIC. De acuerdo
con UNICEF (2014), para prevenir el grooming no se debe prohibir que los niños
hablen con extraños en las redes sino proporcionarles las herramientas para que
conozcan los riesgos de hacerlo y de compartir datos con desconocidos. A su vez,
recomiendan regular el uso de las redes sociales cuando los niños son menores de
12 años, e ir reduciendo el control, reforzando el diálogo y la confianza a medida que
el menor llega a la adolescencia. A su vez recomiendan tratar con los chicos distintos
métodos preventivos: no dar información o imágenes comprometedoras por chat, no
solo a desconocidos sino a cualquier persona; no usar la cámara web con
desconocidos; mantener la seguridad del equipo con antivirus; colocar contraseñas
seguras y no compartirlas con nadie.

Asimismo, UNICEF aclara que los padres deben actuar activamente en relación
con el uso de internet por parte de los niños, charlando de las páginas que frecuentan,
acompañándolos en el uso de las tecnologías y explicarles las diferencias entre lo
online y lo offline, y la diferencia entre los amigos conocidos en persona de los que se
conocen vía web, etc., todo sin violar la intimidad de los chicos.

Por otra parte, Argentina Cibersegura (2014) propone no prohibir el uso de los
medios digitales sino intentar controlar el acceso, charlar con los niños sobre el peligro
de la red, mantener un diálogo constante, e instalar programas de control parental,
entre otros. Para ellos, la principal forma preventiva es que los chicos comprendan
que un desconocido con el que se chatea, sigue siendo un desconocido, siendo que
los nativos digitales muchas veces no detectan la diferencia entre lo online y lo offline.
A su vez, esta misma organización plantea un “contrato de uso de internet” como
estrategia para que padres e hijos conozcan sus responsabilidades y cumplan con
ellas. Así, este contrato propone que los hijos sean responsables al usar su dispositivo
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tecnológico, y los insta a no descargar programas sin consultar con los adultos, no
descargar su información personal, no compartir fotos o videos privados, decirle al
adulto responsable si se siente incómodo o amenazado, configurar su perfil como
privado, etc. Por otro lado este contrato le otorga a los padres la responsabilidad de
proteger y ayudar a su hijo, de no reaccionar exageradamente ante dificultades, a
establecer normas pero confiar en su hijo, a no invadir su privacidad, entre otras.

A su vez, Tejedor y Pulido (2012) recopilan las siguientes recomendaciones


para educadores:

● Focalizar los contenidos de prevención en las interacciones y no únicamente


en la publicación de datos, mensajes o fotos, puesto que debe considerarse
primordialmente el “qué” y no el “por qué”, y que la prohibición no lleva a ningún
lado.
● Diseñar modelos comunitarios de prevención, incluyendo a toda la comunidad,
especialmente a los familiares, debido a la falta de capacitación que hay sobre
la temática.
● Promover el protagonismo de los menores en la aplicación de los programas
de prevención frente a los riesgos de las interacciones on-line.
● Diseñar estrategias educativas que incluyan la alfabetización mediática e
informacional desde una perspectiva humanista y crítica.

Por otro lado, Garmendia Larrañaga et al. (2013) recopilaron una serie de
estrategias que tienen padres y madres de España en la mediación parental de
internet, en temas generales. Se encontraron con 5 modalidades de mediación:

1- La mediación activa, entendida como “el uso de internet por el menor


mientras el padre o madre está presente o cerca mientras cuando usa internet,
animándole, compartiendo o comentando sus actividades en internet”.

2- La mediación activa en la seguridad en internet, en la cual se ajusta la


participación parental concretamente en actividades asociadas a la seguridad de la
internet.

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3- La mediación restrictiva, entendida como el “el establecimiento de normas


o restricciones para controlar el uso que hacen sus hijos de internet”.

4- El seguimiento, por el cual los adultos observan el historial de la actividad


de los menores en las redes.

5- La mediación técnica, mediante la cual se emplean herramientas


informáticas de control parental, como softwares para filtrar sitios o bloquear
contenidos.

Responsabilidades

Ortega Balanza y Romero (2014) se posicionan afirmando que los servidores


de internet tienen la responsabilidad de cuidar a los niños y niñas en este tipo de
fenómenos. Tuenti, una red social muy utilizada en España, se destaca por tener altos
porcentajes de usuarios entre 10 y 16 años, así como una alta tasa de perfiles falsos,
problemática que concierne mundialmente a Facebook. Asimismo, también se hace
hincapié en la responsabilidad parental en la prevención de la problemática. Un
problema asociado a ello es la posibilidad de vulnerar los derechos a la privacidad de
los niños y niñas en la búsqueda de garantizar la seguridad de los mismos, lo cual
puede generar otro tipo de conflicto y vulneraciones. Por último, se destaca que si bien
no hace referencia al uso de redes e internet, la Ley de Educación Sexual Integral
26.150 compromete al Estado Argentino a “promover la comprensión y el
acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña y adolescente ayudándolo
a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales
positivas” y a “incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas
educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las
personas”. De esta forma, se entiende que el Estado y las instituciones educativas
deberían ser grandes responsables en el cuidado y prevención de esta problemática
que además involucra a las tecnologías de la información y la comunicación.

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Objetivos
El objetivo principal del presente estudio es conocer cuáles son las
herramientas de los padres y madres para prevenir el grooming hacia sus hijos y
cuáles son sus estrategias de mediación parental en este fenómeno. Además, se
busca conocer qué adhesiones a los mitos en torno al grooming tienen dichos padres.

La hipótesis principal que se maneja es que los padres suelen utilizar


estrategias restrictivas y de seguimiento para la prevención de grooming.

Metodología
Participantes
La muestra inicial estuvo compuesta por 328 sujetos, aunque posteriormente
se redujo la misma por diversos motivos. Tres de los sujetos eliminados no cumplían
con los requisitos de la encuesta por no vivir en la zona geográfica seleccionada -
CABA y GBA-; ocho fueron eliminados por no haber aceptado el consentimiento
informado, y los dos restantes se quitaron por ser respuestas duplicadas. La muestra
final fue de 314 sujetos.

Del total de sujetos encuestados, el 96,5% (303) fueron mujeres, el 3,2% (10)
fueron hombres, y el 0,3% (1) decidió no etiquetarse. A su vez, la media de edad de
los encuestados fue de 37,6 años (ds=7), siendo que las mismas variaron entre 22 y
67 años. El 36% de los encuestados son residentes de CABA, el 15,9% de GBA Norte,
el 14% de GBA Oeste, el 31,8% de GBA Sur, y el 2,2% restante reside en otras zonas
del Gran Buenos Aires (Ver Anexo I).

Por otro lado, el 40,1% de los evaluados declaró tener nivel de estudios
universitario o terciario completo, el 25,2% universitario o terciario incompleto, el
22,6% secundario completo, el 10,5% secundario incompleto y el 1,6 primario
completo (Ver Anexo I). De los 314 sujetos evaluados, el 41,7% tiene dos hijos, el
26,8% un hijo, el 23,9% tiene tres hijos y el 7,6% tiene cuatro hijos o más. En relación
a la edad del hijo o hija por el cual se responde la encuesta, el porcentaje se divide de
la siguiente manera (Ver Anexo I):
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• 9 años: 22,3% (70 personas)


• 10 años: 14,3% (45 personas)
• 11 años: 16,9% (53 personas)
• 12 años: 13,7% (43 personas)
• 13 años: 14,3% (45 personas)
• 14 años: 18,5% (58 personas)

En relación con el género del hijo o hija por el cual se contesta el formulario,
165 (52,5%) son niñas, 147 (46,9%) niños, y dos padres (0,6%) no asumieron el
género de sus hijos, aunque afirmaron que son biológicamente de sexo masculino
(Ver Anexo I).

Un 98,7% de los encuestados mencionaron que en su casa hay aparatos


celulares, un 97,5% que hay televisores, un 75,5% que hay computadoras, un 62,7%
tablets, un 66,9% notebooks, un 51,3% que hay consolas de videojuegos, un 0,3%
equipo de música, y el 0,3% que no hay ningún aparato tecnológico en su hogar (Ver
Anexo I).

Al indagar por las aplicaciones que utilizan los encuestados, un 98,1% declaró
usar Whatsapp, un 97,5% utiliza Facebook, 84,4% Youtube, 79,9% utiliza mail, 65%
Netflix, 50,3% utiliza Instagram, 23,2% utiliza Twitter, 6,4% Snapchat, 2,5% utiliza
Tinder, 0,9% utiliza otras redes sociales, y un 0,3% declara no utilizar ningún sitio o
aplicación (Ver Anexo I).

En relación con las aplicaciones que creen que sus hijos utilizan, un 86% de
los padres comentan que su hijo o hija utiliza Youtube (86%), seguido por Whatsapp
(70,1%), Instagram (46,2%) y Facebook (44,3%). Luego fueron mencionados los
Foros de juegos online (32,2%), Snapchat (28,3%) mail (16,9%), Twitter (16,2%) y
otros sitios (3,6%). Un 3,8% de los encuestados declara que su hijo no utiliza ninguna
aplicación (Ver Anexo I).

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Instrumento
Para cumplir con los objetivos de esta investigación, se confeccionó un
cuestionario que recopila:

Datos sociodemográficos de los padres y madres encuestados (género, edad,


zona de residencia, elementos tecnológicos presentes en el domicilio, sitios o
aplicaciones más usadas y cantidad de hijos).

Datos sobre el hijo/a por el cual contesta (género, edad, aparatos tecnológicos
que usa y sitios o aplicaciones conocidas).

Conocimiento sobre la definición de “online grooming” y experiencias previas


con la problemática.

Estrategias de mediación parental frente a situaciones asociadas a la


prevención del grooming (charlas con extraños, publicación de datos personales,
envío de fotos y uso de cámaras web).

Creencias en torno al grooming y reacción frente a mitos sobre el mismo.

Creencias sobre la incumbencia de los adultos en la educación, la prevención


y la acción frente al problema.

Procedimiento
Se plantea un tipo de investigación cualitativa y con un diseño descriptivo
exploratorio.

Para lograr dar con los encuestados, se realizó una convocatoria a través de
grupos de Facebook referentes de paternidades y maternidades (grupos de crianza,
instituciones educativas, organización sobre cobro de planes estatales, etc.) y de
barrios o partidos de CABA y GBA. En los mismos se hicieron posteos explicando el
marco de la investigación y los requerimientos, resaltando la confidencialidad de los
datos. De esa manera, se adjuntó el link para realizar la encuesta de forma online
utilizando la herramienta Google Forms.

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Las herramientas utilizadas para analizar los datos cuantitativamente fueron el


Office Excel y el SPSS para análisis estadístico. Por otra parte, se procedió a realizar
un análisis discursivo de las preguntas abiertas para la conformación de posteriores
categorías.

Resultados
Conocimiento sobre la definición de “online grooming” y
experiencias previas con la problemática.

Acerca del conocimiento de los encuestados sobre la definición de Online


Grooming, cuando se les presentaron distintas opciones, el 49,4% logró acertar a la
conceptualización correcta, mientras que el 41,1% asumió no conocer el término. Por
otro lado, el 9,5% confundió el concepto con otras definiciones como “bullying”,
“chating”, “sexting” o “phubbing” (Ver Anexo II).

Sobre las vivencias pasadas con la problemática del grooming, 278 sujetos
(88,5%) mencionaron que sus hijos nunca sufrieron acoso por parte de un adulto a
través de internet, mientras que 27 (8,6%) reconocieron no saberlo, y 9 sujetos (2,9%)
contestaron que sus hijos sí fueron víctimas. Asimismo, 294 personas (93,6%)
afirmaron que sus hijos nunca fueron extorsionados por internet para enviar fotos,
mientras que 16 sujetos (5,1%) no lo saben y 4 padres (1,3%) respondieron que sus
hijos sí fueron extorsionados.

Estrategias de mediación parental frente a situaciones


asociadas a la prevención del grooming

A la hora de evaluar las Estrategias de Mediación Parental en la prevención del


grooming, los resultados fueron los expuestos a continuación (Ver Anexo II):

Sobre la situación hipotética de que sus hijos pudiesen charlar con extraños, la
modalidad de mediación de preferencia fue la Mediación Restrictiva elegida por el
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61,1% de los participantes, seguida por el Seguimiento (17,5%), luego la Mediación


Activa en la Seguridad (10,5%) y por último la Mediación Activa (7%) y la Mediación
Técnica (3,8%).

Ante las formas de prevención en el otorgamiento de datos personales por parte


de los niños, los adultos escogieron principalmente la modalidad de Mediación Activa
en la Seguridad (67,5%), seguida por la Mediación Restrictiva (19,4%), y en una
posición más alejada, la Mediación Técnica (5,7%), el Seguimiento (4,5%) y la
Medicación Activa (2,9%).

En cuanto al envío de fotos por parte de los niños y niñas, también se prefirió
la Mediación Activa en la Seguridad (35,4%) aunque esta vez de manera más
equilibrada con el Seguimiento (23,2%) y la Mediación Restrictiva (22,6%). En última
instancia se colocó la Mediación Técnica (16,6%) y la Mediación Activa (2,2%) siendo
ésta nuevamente la menos preferida.

Por último, ante la situación hipotética del pedido por parte los niños y niñas de
una webcam, los adultos respondieron principalmente con una Mediación Restrictiva
(51,3%), siendo seguida por la Mediación Activa en la Seguridad (25,8%) y el
Seguimiento (15,6%). Por último, se postuló la Mediación Activa (5,4%) y la Mediación
Técnica (1,9%).

Al realizar un balance entre las estrategias de mediación parental a través de


las distintas situaciones, se encuentra que la Mediación Restrictiva fue la señalizada
como preferida 485 veces, seguida de la Mediación Activa en la Seguridad 437 veces.

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La estrategia de Seguimiento fue señalizada 191 veces, mientras que la Mediación


Técnica 88, y la Mediación Activa, por último, 55.

Estrategias de Mediación
485
437

212
192 191
161
111
71 73 52 81 88
55 61 49 55
22 33 12 9 14 18 7 17 6

CHARLA CON EXTRAÑOS DATOS PERSONALES ENVÍO DE FOTOS WEBCAM SUMATORIA

Mediación Activa Mediación Activa en la Seguridad Mediación Restrictiva Seguimiento Mediación Técnica

Por otra parte, se encontraron algunas relaciones útiles para pensar el uso de
dichas estrategias de mediación parental (Ver Anexo II). Quienes tienen un
conocimiento acertado sobre la definición de “online grooming” tienden a usar menos
la estrategia de Mediación Restrictiva, en comparación a quienes no conocían el
término (p<0,05 según chi-cuadrado). Además, aquellos que menos revisan el
historial de sus hijos, son quienes más usan la estrategia de Mediación Activa en la
Seguridad (p<0,01 según Coeficiente de correlación de Pearson) y menos usan la
estrategia de Seguimiento (p<0,05). También se encuentran correlaciones (según Rho
de Spearman) entre las estrategias de mediación y las edades de padres y de hijos/as.
Se encontró que mientras más grandes son los niños y niñas, se hace más frecuente
la Mediación Activa en la Seguridad (p<0,01) y se disminuye la Mediación Restrictiva
(p<0,05). Además, los padres y madres mayores usan significativamente menos la
Mediación Activa en la Seguridad a diferencia de los más jóvenes (p<0,05). Por otra
parte, se halló que los padres y madres con mayor nivel de estudios (según Rho de
Spearman) son quienes más usan la estrategia de Mediación Activa en la Seguridad
(p<0,10) y menos usan la Mediación Restrictiva (p<0,05). No obstante, y en contra de
lo supuesto, aquellos con nivel más alto en educación también son quienes menos
usan la estrategia de Mediación Activa (p<0,05).

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Creencias en torno al grooming y reacción frente a mitos.


Al indagar las creencias y el posible reforzamiento de mitos en torno al
grooming por parte de los adultos, se encontró que el 15,3% reforzaría el mito de la
audiencia imaginaria, contestando que se enojarían con sus hijos/as si descubriesen
que enviaron fotos a desconocidos por internet. No obstante, un 42,7% iría en contra
de lo propuesto por Tejedor y Pulido (2012) al focalizarse en el “por qué” lo hicieron
antes del “qué”, en contraposición a un 10,2% que dijo escuchar cómo se sentirían los
niños al respecto. Por otra parte, un 21% explicó que pediría ayuda a alguien que
conociese del tema, un 10,5% trataría de confrontar a la persona involucrada y sólo
un 0,3% decidiría no hacer nada.

Frente a la idea de Bortnik (2016) sobre la distinción tajante entre vida virtual y
real, se halló que sólo un 1% considera que no pueden cometerse delitos por internet
sin conocerse personalmente, mientras que el 99% reconoce que es posible.

Sobre el mito de la detectabilidad, un 12,7% considera que, si un adulto se


hiciera pasar por alguien menor para hablar con sus hijos, sabrían detectarlo
fácilmente. Por otra parte, un 33,4% intentaría establecer contacto con el adulto para
enfrentarlo, un 25,2% pediría ayuda, un 1% no se preocuparía y un 1% se enojaría
con su hijo/a por su comportamiento inadecuado.

Acerca del mito de la culpabilidad de la víctima y la inmunidad masculina, se


confeccionaron las siguientes categorías de respuestas a partir de la pregunta abierta
“¿Qué piensa usted acerca de las chicas menores de edad que publican fotos con
poca ropa en las redes sociales?” (Ver Anexo II):

A- Sensación Subjetiva: 23,40%


Se refiere al conjunto de respuestas de padres y madres que contestaron en base a la
percepción inmediata del objeto. Por ejemplo:

-Me resultan desagradables dichas fotos. -Inapropiado. Deplorable

-Un horror -Me indigna.

-Que es una locura -Me da miedo por ella

-Es inapropiado, fuera de lugar

16
B- Culpabilización a las Niñas: 25%
Se refiere al conjunto de respuestas de padres y madres que hacen foco en el sujeto,
es decir, las niñas, sugiriendo que son las culpables de los posibles riesgos. Por
ejemplo:

-Que estan provocando. Es inadecuado.se exponen. -Parece por atención y dan mala imagen. No voy a
decir que todas queremos ser lindas ante los
-pienso que provocan a la gente y si lespasa algo
ojos de los hombres. Pero hay que guardar lo
quien tendria la culpa
mejor para tu pareja.
-Creo que es provocar a los pervertidos y exponerse
-Llaman la atención
innecesariamente
-Siempre lo hablo con mi hija y le digo q x mostrar
-Que corren riesgo de violación. Muerte pienso que lo
mas no va a ser mas linda. Q esta mal xq la
hacen para llamar la atención
mujer se respeta y eso hace q los chicos o
-Averrante ...quedan como regaladas chicas le pierdan todo el respeto alguno

-Creo que no son femeninas, y que aa su vez seducen -que no tienen mucha conciencia de lo que esas
a ciertas personas que quizas no son sus fotos pueden provocar en otras personas
amigos pero que no sabe que clase de
-Pienso que no esta bien! Siempre es mejor mostrar
personas son.
una sonrisa q las partes intimas!

C- Responsabilización a las Familias: 34,40%


Se refiere al conjunto de respuestas que responsabilizan a los padres de las niñas por
supuesto falto de cuidado y comunicación. Por ejemplo:

-Que los padres le dan demasiada libertad y -Gran inconsciencia.. Y los padres? Donde están?
después desaparecen x regalarse en las
-Terrible! No entiendo cómo los papás de esas
redes sociales.
niñas no miran lo que sus hijas suben y no
-Me parecen que los padres no están tomando dicen nada si es que lo ven
recaudos ni haciéndose cargo de la
educación de sus hijas

-Creo que hay poco dialogo en la familia y


descuido por parte de los padres o tutores -Son chicas q no tienen limites en sus casas
de la menor
-Me parece que la exposicion a esas edades deben
-Debe ser por falta de diálogo familiar sobre las ser controladas, por sus padres o algún
consecuencias mayor responsable, muchas veces parecen
chicas de más de 18 años y son menores...
-Creo que sus padres deberían prestar atención
-El cuidado de la imagen es fundamental
-No las controlan para moverse en distintos ámbitos ,
sociales, escolares, laborales y marcarlos
-Tratan de llamar la atención xq los padres no se
desde niños forman personas que de
preocupan de ellas..
adultos sabrán respetar y hacerse respetar
por otros

1
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

D- Crítica hacia la Sociedad: 8,10%


Se refiere al conjunto de respuestas que colocan el foco en la opresión social patriarcal
o en la búsqueda de pertenencia con pares adolescentes. Por ejemplo:

-Pienso que están replicando conductas afines al -Que no pueden escapar a una modalidad usual
sistema heteropatriarcal en cual estamos entre las chicas de su edad, que suponen
inmersos, donde la mujer juega un papel de van a ganar más likes, que imitan poses de
"objeto". Asimismo, es una generación que modelos o it girls como modo de
está bombardeada de información identificarse con ellas.
instantánea que desemboca en
-Que es la suma de una sociedad de la que los
indudablemente en desinformación.
jóvenes están cada vez más sexualizados (
-Que están cooptadas por un discurso patriarcal a menor edad) y que los padres no se
que las objetiviza. ocuparon de enseñarle que su cuerpo y su
intimidad son algo valioso, nonoatq
-Que es una moda impuesta por la sociedad. Que
compartir con cualquiera
en su inmadurez sienten la necesidad de
llamar la atención y de esta forma
consiguen màs likes

E-Foco en la Libertad de Acción: 9,10%


Se refiere al conjunto de respuestas que corren el centro de atención en el objeto,
puesto que consideran que cada sujeto es libre de expresar su cuerpo, y se centran
en el uso que ciertos adultos hacen de ello. Por ejemplo:
-Opino que lo hacen para un público que son sus -No es apropiado, pero nadie debe utilizarlas con
amigos/chicos que les gustan y se meten fines sexuales, por mas fotos q se saquen
algunos adultos con serios problemas las chicas.
mentales a mirar cosas que no están en lo
-Creo que las chicas y los chicos, pueden
absoluto dedicadas a ellos. Siento que
mostrarse... no sé a que se refieren con
mientras quede entre adolescentes está
poca ropa, un short y un top, trajes de
bien, porque es la edad de disfrutar
baño? Hay muchos filtros para que sólo
(siempre con conciencia y cuidados) de
puedan ver fotos las personas que
conquistar, de enamorarse, pero es un
queremos. Siento que podemos vestirnos y
mundo de adolescentes donde los adultos
mostrarnos como tenemos ganas, siempre
mal intencionados no tiene porque entrar.
y cuando tomemos los recaudos
-Cada cual hace lo que quiere,todos somos libres necesarios.
de publicar fotos, el enfermo es aquella
-Pienso que lo hacen desde su ingenuidad y deseo
persona que no respeta la decisión del otro
de aprobacion, y que DE NINGUNA
y más aún cuando ve el morbo en esas
MANERA debe ponerse el foco en esta
fotos,al que no le gusta que no mire. Las
conducta, en caso de que sean victimas de
únicas personas que tendrían que opinar y
cualquier tipo de abuso.
regular en todo caso el material expuesto
siendo menores de edad,son los padres o -Es libertad de expresión lo q esta mal es q las
tutores ya sea chicas o chicos. cosifiquen y las acose

2
Creencias sobre la incumbencia de los adultos en la
educación, la prevención y la acción

Al indagar el conocimiento que tienen los padres sobre los vínculos de sus hijos
en internet, el 67,5% de los adultos dice conocer con qué personas se relacionan, el
21% dice conocer a la mayoría, el 9,6% reconoce saber sólo de algunos y el 1,9% no
los conoce.

El 34,7% asume que siempre revisa el historial o las conversaciones que tiene
su hijo/a, el 18,5% lo hace casi siempre, el 26,4% a veces, el 6,4% casi nunca y el
14% nunca (Ver Anexo II).

Acerca del rol educativo, el 37,6% considera que está capacitado para brindar
a su hijo/a los cuidados necesarios. Sólo el 1,3% considera que su hijo/a ya posee las
herramientas necesarias para cuidarse por sí mismo. El 46,5% piensa que podría
buscar herramientas en conjunto con su hijo/a, el 6,1% considera que otros miembros
de su familia son más adecuados para cumplir dicho rol, y el 3,2% cree que la
educación sobre el tema es algo de lo cual se debe hacer responsable la escuela.
Sólo el 2,5% considera que carece completamente de herramientas para educar a su
hijo/a sobre el tema, y el porcentaje restante da respuestas alternativas, en su mayoría
conjugando varias opciones.

Al indagar qué harían los padres en la situación hipotética de que sus hijos
sufrieran grooming, se lograron identificar diversas actitudes o reacciones,
presentadas a continuación:

• Denuncia. Incumbe a padres y madres que ante dicha situación


recurrirían a la justicia, policía, u otras autoridades que traten delitos informáticos.
Ej.: “Denunciarlo ante la Policía o con quien corresponda”
• Ayuda. Proviene de sujetos que informan que pedirían asistencia o
apoyo por parte de otros más capacitados, como organizaciones, pares u otros hijos
mayores. Ej.: “Buscar ayuda en mis hijos mas grandes ya que entre ellos se saben
sus contraseñas fue una manera para seguridad q confien entre ellos mismos sus
contraseñas”.

19
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

• Infiltración. Refiere a aquellos padres que se harían pasar por sus hijos
para hablar con el adulto y así poder actuar en consecuencia. Ej. “Me haría pasar
por mi hijo y le pediría una cita para enfrentarlo”.
• Confrontación. Implica respuestas referidas a la búsqueda de un
enfrentamiento con el groomer. Ej.: “Buscaria la forma de contactarlo para decirle
que no moleste mas a mi hijo. Porque él es mi responsabilidad”.
• Investigación. Está relacionada con buscar información sobre el
groomer a través del niño u otros medios. Ej.: “Intentaría averiguar quién es”
• Bloqueo. Refiere a padres que utilizarían la red social de su hijo para
bloquear al usuario en cuestión. Ej. “Ajustar la privacidad de datos de mi hija. Bloquear
el contacto potencialmente peligroso”
• Charla con el hijo. Proviene de sujetos que declaran que intentarían
contener a su hijo o preguntarle los motivos por los cuales charlaba con extraños, así
como intentar brindarle herramientas. Ej.: “trataria de hablar con mi hijo y enseñarle
como es todo esto que se genera por medios virtuales, comentando causas y
consecuencias”
• Escrache. Actitud relacionada con la divulgación del perfil del groomer
o de sus datos personales para prevenir a potenciales víctimas. Ej.: “Escrachar y
alertar a los demás amig@s d mi hij@”
• Desconocimiento. Refiere a padres que asumen no tener herramientas
o que desconocen cómo lo abordarían en ese momento. Ej.: “No se. Tendria que estar
en ese momento.”

Conclusiones y Discusión
A partir de entender al Grooming como un proceso, y no como un hecho
aislado, es que se comprende la necesidad de indagar qué rol cumplen los adultos
responsables en el resguardo de los derechos de los niños y niñas, y conocer con qué
herramientas cuentan para llevar a cabo el cuidado de sus hijos en relación con el uso
de las redes sociales.

Resulta relevante a partir de los resultados destacar que casi la mitad de los
encuestados no conocía la definición de Online Grooming. Esto puede argumentar la

20
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

exigibilidad de campañas en torno a la difusión de las características del fenómeno.


Por otro lado, si bien es bajo el porcentaje de padres y madres que afirman que sus
hijos sufrieron Grooming, cabe destacar que no necesariamente son todos aquellos
que tienen conocimiento del suceso.

En relación con la hipótesis planteada inicialmente, donde se postuló que los


padres y madres utilizarían en su mayoría estrategias de mediación restrictivas y de
seguimiento, se pueden sacar las siguientes conclusiones:

Se concluye que efectivamente, la mediación restrictiva es la más utilizada por


la mayoría de los padres. Esto implica que la estrategia más frecuente es el uso de
prohibiciones para controlar el uso de internet de los niños. Esto implica una
problemática puesto que como fue mencionado anteriormente, no es lo más
recomendado por los expertos en la temática del Grooming, debido a que las
prohibiciones suelen acarrear conductas opuestas por parte de los niños, dejándolos
en una situación aún más vulnerable y sin herramientas para afrontar la misma.

Sin embargo, en contra de la hipótesis planteada, la segunda estrategia más


utilizada no fue el seguimiento, sino la mediación activa en la seguridad. Esto resulta
beneficioso, puesto que los padres ven como algo positivo brindar las herramientas
necesarias a sus hijos, para que los mismos puedan establecer su propio cuidado
personal. No obstante, cabe recordar que lo indagado no es necesariamente lo puesto
en marcha, sino el relato que presentan los encuestados.

Contrario a lo pensado, la estrategia de seguimiento no fue una de las más


apreciadas. Sin embargo, al indagar si los adultos revisan el historial o las
conversaciones de sus hijos, se halla que el 79,6% lo hace entre a veces, casi siempre
y siempre. Es por eso que, pese a que dicha estrategia no haya sido una de las más
elegidas, puede pensarse que existen padres que, si bien valoran más otra estrategia,
aún podrían usar el seguimiento. Es necesario en este punto las complicaciones que
implica dicho hábito. La perspectiva tutelar y prohibicionista podría no sólo no ser
efectiva en la prevención del Grooming, sino además constituye una vulneración al
derecho a la intimidad de los niños.

21
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

En base a lo anteriormente mencionado, es que se concluye que la hipótesis


es parcialmente verificada.

Por otra parte, se halló que quienes más conocen la definición de Grooming,
son quienes menos utilizan la estrategia de mediación restrictiva. Esto podría deberse
al conocimiento de las recomendaciones brindadas por profesionales del área. A su
vez, se encontró que aquellos padres que menos revisan el historial de
conversaciones de sus hijos son quienes menos utilizan la mediación de seguimiento
y más utilizan la mediación activa en la seguridad. Esto podría implicar un proceso de
búsqueda de independencia y confianza hacia los niños. Además, se halló que este
posible proceso de búsqueda de independencia se da en padres que tienen niños de
mayor edad. Esto podría indicar que quienes hoy usan estrategias de seguimiento, en
el futuro podrían utilizar estrategias de mediación activa en la seguridad. Futuros
estudios podrían basarse en la longitudinalidad de esta temática. Además, esta es una
posible explicación de por qué el seguimiento no se presenta en la mayoría de los
casos.

En cuanto al reforzamiento de mitos, se halló que el mito de la audiencia


imaginaria es reforzado por al menos un 15% de los adultos, quienes expresan que
se enojarían con sus hijos por ser víctimas de Grooming. Esto abre la pregunta de si
es realmente un mito o es una posibilidad concreta.

Por otra parte, puede pensarse el fenómeno del Grooming es un campo


atravesado por la problemática de género. En primera instancia, es muy bajo el
porcentaje de hombres que respondieron la encuesta, con respecto a madres. En
segundo lugar, se hallaron importantes resultados en relación con el mito de la
culpabilidad de la víctima. Un cuarto de los encuestados culpabiliza en cierta forma a
las niñas por ser posibles víctimas de grooming, sugiriendo que son “provocadoras” o
que “no saben los riesgos a los que se exponen”. Además, la mayoría responsabiliza
a la familia de dichas niñas por tener estas conductas. Son muy pocos los casos en
los que se hace foco en la influencia social en la conducta de las niñas o se corre el
foco de atención afirmando que no son las niñas las culpables, sino que se
responsabiliza al adulto groomer. Esta problemática debe ser tenida en cuenta para

22
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

posibles abordajes institucionales, tanto como para una reflexión social sobre las
cuestiones de género.

Finalmente, en relación con las posibles actitudes ante la hipotética situación


en la que su hijo sufriera grooming, se encontraron las siguientes modalidades de
respuesta: Denuncia, Ayuda, Infiltración, Confrontación, Investigación, Bloqueo,
Charla con el hijo, Escrache y Desconocimiento. A partir de estas diversas respuestas,
es necesario divulgar las propuestas mencionadas anteriormente, realizadas por
expertos en el área: Denunciar, eliminar y bloquear son los tres consejos básicos.
Además, charlar con los chicos y no culpabilizarlos sino otorgarles las herramientas
para que puedan detectar el grooming y poder pedir ayuda sin sentirse estigmatizados
por los grandes.

Como limitaciones del estudio, se entiende que, en primer lugar, la muestra no


fue heterogénea en cuanto al género de los padres y madres. Sería útil poder hallar
las diferencias en cuanto a la información y actitudes que manejan ambos géneros. A
su vez, la mayor parte de los encuestados declaró tener un nivel de estudios
alcanzado de Universitario o Terciario, lo cual podría no guardar representatividad con
la población general. Por otra parte, se presenta como una limitación no haber podido
investigar la naturaleza de los vínculos familiares por fuera de la temática del
Grooming y las redes. Posiblemente las herramientas que se utilizan en el proceso de
mediación guarden una gran relación con los modos de crianza y las formas de educar
en otras áreas como por ejemplo la educación sexual. Tampoco pudieron dilucidarse
las voces de los niños y niñas con respecto a la temática y la posibilidad de que
encuentren otras fuentes de información y cuidado en esta problemática. Futuras
investigaciones podrían trabajar investigando con población infantil.

Como reflexión general, resulta importante destacar la necesidad de trasladar


la problemática del Grooming a los ámbitos donde los niños se desarrollan,
promoviendo espacios de diálogo e intercambio de información acerca de los modos
de actuar y cómo resguardar derechos frente a las familias y posibles agresores.

23
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

Referencias Bibliográficas

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Humanos de la Nación, Argentina. Recuperado de:
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Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

Anexos

ANEXO I

Género Padres Edad Padres


350
303 21
300 181719 18
250 151614 16
200 1312 13 12
10 10 119 11
150 8 87
100 5 6 6 5
3 2 2111
50 10 1 111 1
0
22
24
26
28
30
32
34
36
38
40
42
44
46
48
50
52
54
67
Hombres Mujeres S/ etiqueta

Zona de Residencia Nivel de Estudios

CABA
2%
GBA NORTE
32% 36% 126
GBA OESTE 71 79
GBA SUR 5 33
14% 16%
Otros GBA Primario Secundario Secundario Terciario / Terciario /
Completo Completo Incompleto Universitario Universitario
Completo Incompleto

Cantidad de Hijos EDAD DEL HIJO


4 o más
7% 14
1
19% 9
3 27% 1
22%
24% 2
13
3 10
14%
4 o más 14%
12
2 14% 11
42% 17%

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Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

27
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

ANEXO II

CONOCIMIENTO DE LA DEFINICIÓN DE
GROOMING
No sé
41%

Grooming
49%
Chating
2%

Sexting Bullying
4% Phubbing
1% 3%

Tabla de Resultados: Estrategias de Mediación Parental en la Prevención del Grooming

Mediación Mediación
Mediación Mediación
Activa en la Seguimiento
Activa Restrictiva Técnica
Seguridad
F F% F F% F F% F F% F F%
Charla Con
22 7% 33 10.5% 192 61.1% 55 17.5% 12 3.8%
Extraños
Datos
9 2.9% 212 67.5% 61 19.4% 14 4.5% 18 5.7%
Personales
Envío de
7 2.2% 111 35.4% 71 22.6% 73 23.2% 52 16.6%
Fotos
Compra
17 5.4% 81 25.8% 161 51.3% 49 15.6% 6 1.9%
Webcam
Sumatoria 55 - 437 - 485 - 191 - 88 -

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Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

Tabla de Correlaciones: Relación entre Estrategias de Mediación y otras variables

Mediación Mediación
Mediación Mediación Coeficiente de
Activa en la Seguimiento
Activa Restrictiva Técnica Correlación
Seguridad

Conocimiento de la
Definición de Grooming
,571 ,090 ,021* ,220 ,929 Chi-cuadrado
Correlación de
Revisión de Historiales ,100 -,256** ,072 ,118* ,087 Pearson
Edad del Hijo/a -,099 ,175** -,142* ,029 -,041 Rho de Spearman
Edad del Padre/Madre ,083 -,118* ,095 -,013 -,040 Rho de Spearman
Nivel de Estudios del
Padre/Madre
-,144* ,234** -,122* -,017 -,016 Rho de Spearman
* p<0,05
** p<0,01

Reforzamiento del Mito de Culpabilización a la


Víctima

A- Sensación Subjetiva

9%
23%
B- Culpabilización a las Niñas
8%

C- Responsabilización a las
Familias
35% 25%
D- Crítica a la Sociedad

E- Foco en la Libertad de
Acción

29
Petino, María Luz – Serantes, Alexis 2017

¿Revisa el historial de su hijo/a?

Nunca
14%

Casi Nunca Siempre


6% 35%

A veces
26%

Casi Siempre
19%

30